Proyecto

I.E.S. 9 d’Octubre | Miguel Nacher

ECOSISTEMA

SOSTENIBLE ACUAPONIA SOLAR

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ACUAPONÍA

1.- Título del Proyecto

ecosistema sostenible

ACUAPONÍA

2.- Nombre del Centro

I.E.S. 9 d’Octubre – Carlet –

3.- Nombre y apellidos del coordinador

Juan Miguel Nácher Alapont

solar

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ACUAPONÍA

4.- Justificación del proyecto.

El proyecto “ecosistema sostenible ACUAPONÍA solar” consiste en una integración entre un cultivo de peces y uno hidropónico de hortalizas. Componente acuícola y el componente hidropónico. En este sistema, los desechos metabólicos generados por los peces y los restos de alimento, son utilizados por los vegetales y transformados en materia orgánica vegetal. De esta forma se genera un producto de valor a través de un subproducto desechable, con la ventaja de que, el agua libre ya de nutrientes, queda disponible para ser reutilizada. Gracias a esto, los sistemas acuapónicos trabajan sobre dos puntos de gran interés en producción, rentabilidad y tratamiento de desechos.

El proyecto “ecosistema sostenible ACUAPONÍA solar” busca generar un sistema escalable, replicable y de bajo impacto ambiental. En este escenario, este proyecto que es un procedimiento acuapónico y que utiliza energía solar, une a la acuacultura y la hidroponía con peces y plantas.

En la acuaponía solar los peces se encuentran en un estanque, mientras que existe un biofiltro donde viven bacterias que transforman los residuos de los peces en nutrientes para las hortalizas, que crecen sobre la base de piedras porosas. Por su parte, la energía solar permite la recirculación de agua y hace funcionar el aireador, aportando el oxígeno necesario para los peces, que serán parte de la iniciativa desarrollada.

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Todos los procesos de este sistema estarán diseñados para alcanzar un máximo nivel de aprovechamiento de los recursos, a través de su utilización eficiente y cerrando ciclos de nutrientes, agua y energía. Buscamos desarrollar un proyecto de producción más sustentable de peces y hortalizas, que sea eficiente desde el punto de vista energético en el uso de agua y que utilice extensamente la energía solar para los requerimientos térmicos y eléctricos de los procesos.

Los últimos años estamos asistiendo a profundos cambios tecnológicos y sociales que nos afectan a escala global. Cambios que precisan de nuevos modelos de ahorro energético y respeto al medio ambiente, gestionando sus recursos. En este nuevo entorno global, la ayuda a las personas y a los grupos sociales a que adquieran mayor sensibilidad y conciencia sobre el cuidado del medio ambiente, creando soluciones viables para el mantenimiento óptimo del mismo, es una de las principales herramientas que tenemos para la educación ambiental.

En relación a la educación ambiental, el papel o la herramienta más importante lo juega el educador, que en definitiva tiene a cargo la enseñanza e inculcación como tal del tema, este actúa como posibilitador intelectual, afectiva y moral a los alumnos, que en este caso proporciona la información y valores ambientales necesarios para crear al receptor una conciencia ecológica, permitiendo de esta forma un cambio de actitudes negativas para el entorno a otras que permitan el desarrollo sostenible.

El proyecto “ecosistema sostenible

ACUAPONIA solar” tiene un carácter de

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continuidad de un trabajo realizado durante años por un grupo de profesores del Departamento de Electricidad y Automática del I.E.S. 9 D’OTUBRE de Carlet para la integración de la perspectiva ambiental, en el conjunto de la vida del centro educativo, y que recoge un completo programa de actividades en relación al huerto escolar y del cultivo hidropónico como recurso de educación ambiental.

A lo largo de este proyecto, mostrar

experiencias de buenas prácticas en la

inclusión de estas competencias que se están

llevando a cabo desde los centros educativos y

señalar como conclusión, la necesidad de

evaluar su presencia como indicador de calidad

educativa, para tener una perspectiva real.

El proyecto “ecosistema

sostenible ACUAPONIA solar” es un recurso didáctico transversal en el que se pueden estudiar temas como el consumo, la alimentación, las basuras y el reciclaje, la salud y el desarrollo de los pueblos. Es el entorno donde se puede experimentar la interdisciplinariedad, donde las disciplinas serán instrumentos que ayuden y contribuyan a descubrir e interpretar la realidad, donde se percibe la globalidad de la naturaleza, en la que todo está relacionado, nada está incomunicado y todo forma parte de todo: el agua, el aire, el sol, la tierra, los alimentos que nos ofrece y nuestro esfuerzo al trabajarlo.

La iniciativa tiene como objetivo diseñar un sistema para comunidades aisladas, vulnerables o sin acceso a electricidad, con el fin de cubrir las necesidades alimentarias y aumentar los ingresos de la comunidad.

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5.- Metodología.

Alumnos

Investigación y Estudio de soluciones

Toma de DATOS

Desarrollo de las SOLUCIONES

Planificación de las Etapas. Reparto de tareas.

Responsables de las Tareas.

Usuarios

Colaboración Fuentes Externas

Investigación

Tecnologías Accesibles.

Validación de las

Soluciones

Implementación PROTOTIPOS

Ejecución del PROYECTO

Validación PROTOTIPOS

Relación de los diferentes prototipos, simulación y validación utilizados en el proyecto