ESTRUCTURA DE CONTENIDO PROYECTOS 2014-2015

PRESENTACIN

Nombre Sede: La Alianza

Municipio: Lourdes.

Departamento: Norte de Santander

IDENTIFICACIN

Ttulo del proyecto: Lo leo, lo interpreto y lo escribo

Docentes a cargo:

Edgar Omar Montaez Rodrguez

Sandra Patricia Snchez Garca

Mara Luisa Meneses Espinal

Mary Del Carmen Toro Pearanda

Formador: Alba Liliana Hernndez

Ao: 2015

PROBLEMATIZACIN O INTRODUCCIN

Los estudiantes de Cuarto grado, de la sede La Alianza, de la I.E. Cent Educ Rur La Primavera del municipio de Lourdes, presentan dificultad en comprensin e interpretacin lectora, lo cual es debido a diversos factores, entre estos el desinters por la apropiacin de estos.

OBJETIVO GENERAL

Aplicar estrategias para propiciar en comprensin e interpretacin lectora aprovechando las bondades de las TIC.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Aplicar las TIC para la elaboracin de material didctica para en comprensin e interpretacin lectora

Despertar el inters por la lectura, desarrollando actividades ldico-pedaggicas.

Elaborar y presentar un libro digital que les presente diferentes tipos de lectura y capte su atencin.

INDAGACIN

Evaluacin Diagnostica: A los estudiantes de Cuarto grado, de la sede La Alianza, de la I.E. Cent Educ Rur La Primavera del municipio de Lourdes, se le aplic una prueba diagnstica de comprensin e interpretacin lectora. El resultado de esta prueba indica que la mayora de los jvenes tienen un nivel muy bajo de formacin sobre el tema.

Competencia: Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar informacin: resmenes, cuadros sinpticos, mapas conceptuales y fi chas.

Pregunta problematizadora: Cmo pueden mejorar la Lectura, con el fin de que interpreto y escriban de forma argumentativa?

TEMATIZACIN O JUSTIFICACIN

Comprensin lectora: Se conoce comocomprensin lectoraal desarrollo designificados mediante laadquisicinde las ideas ms importantes de un texto y a la posibilidad de establecer vnculos entre stas y otras ideas adquiridas con anterioridad.

Es posible comprender un texto demanera literal(centrndose en aquellos datos expuestos de forma explcita),crtica (con juicios fundamentados sobre losvaloresdel texto) o inferencial (leyendo y comprendiendo entre lneas), entre otras.

Subtemas:

Me leo un cuento

Describo los personajes del cuento

Narro con mis propias palabras lo que leo.

METODOLOGA

Evaluacin Diagnostica: A los estudiantes de Cuarto grado, de la sede La Alianza, de la I.E. Cent Educ Rur La Primavera del municipio de Lourdes, se le aplic una prueba diagnstica de comprensin e interpretacin lectora. El resultado de esta prueba indica que la mayora de los jvenes tienen un nivel muy bajo de formacin sobre el tema.

Propuesta para la solucin del problema: Con base en los resultados de la encuesta y el estndar de competencia de comprensin e interpretacin lectora, se elabor una propuesta de solucin.

Creacin de la herramienta en Cuadernia: Se cre un objeto virtual de aprendizaje, con alto componente ldico para la comprensin e interpretacin lectora.

Aplicacin de la herramienta y desarrollo de actividades: a l@s ninos de la institucin, Se desarrollaron actividades que incluyeron la aplicacin del objeto virtual de aprendizaje.

Evaluacin final: Se efecto una evaluacin final. En ella se detectaron los avances obtenidos con la realizacin de proyecto.

Conclusiones: En plenaria de los autores del proyecto se socializaron los resultados y se propusieron algunos cambios para futuros proyectos.

APLICACIN: Articulacin tic y participacin de estudiantes.

La experiencia en el uso de las nuevas tecnologas fue bastante provechosa. Estas aportaron al proceso dinamismo y motivacin en la comprensin e interpretacin lectora

La comparacin efectuada entre la evaluacin inicial y final demostraron las bondades de la aplicacin de las herramientas TIC: sobre todo en la parte motivacin a l@s ninos de grado Cuarto

Las evidencias del proceso de aplicacin de las TIC se evidencias en las fotografas y en el blog, relacionados en este documento.

Nombre del Docente quien realiza la actividad

Fecha

Descripcin de la Actividad

Resultado de la Actividad

1

Edgar Omar Montaez R.

Sandra Patricia Snchez G.

Mara Luisa Meneses E.

Mary Del Carmen Toro P.

12 de mayo de 2015

Prueba Prediagnostica

Aplicacin y recoleccin de las pruebas elaboradas en forma escrita.

2

Edgar Omar Montaez R.

12 de mayo de 2015

Anlisis de la prueba prediagnstica.

Un porcentaje alta de alumnos presentan dificultades en redaccin, compresin lectora y expresin verbal

3

Sandra Patricia Snchez G.

12 de mayo de 2015

Lectura de cuentos ( en el aula )

Relato del cuento

Se observ mayor satisfaccin por el proceso de aprendizaje realizado.

4

Mara Luisa Meneses E.

12 de mayo de 2015

Lectura de diferentes texto corto y que redacten de forma argumentativa lo que entienden de los ledo.

.

Se observ gran participacin en la actividad.

6

Mary Del Carmen Toro P.

02 de Junio de 2015

Reflexin y Evaluacin sobre la temtica. (cuadernia)

Se observ mayor satisfaccin por el proceso de aprendizaje realizado.

7

Edgar Omar Montaez R.

Sandra Patricia Snchez G.

Mara Luisa Meneses E.

Mary Del Carmen Toro P.

09 de Junio de 2015

Prueba postdiagnstica.

Se observ mejoramiento del aprendizaje.

PORTAFOLIO DIGITAL: http://loleolointerpretoyloescribo.blogspot.com/

BIBLIOGRAFA O WEBGRAFA:

http://definicion.de/comprension/

http://rincondelecturas.com/lecturas_cuarto_grado_primaria.php

http://razonamiento-verbal1.blogspot.com/2014/01/comprension-de-lectura-para-ninos-4.html

http://www.mecd.gob.es/dctm/ievaluacion/internacional/lalecturapirls.pdf?documentId=0901e72b8010b9f5.

EVIDENCIAS FOTOGRFICAS