Protocolo Psicologia Socia l Ok

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Protocolo del curso Psicología Social

PROTOCOLO ACADÉMICO

401514 – PSICOLOGÍA SOCIAL

Claudia Andrea Paredes Rosales

Luz Margery Motta Polo

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

PROGRAMA DE PSICOLOGÍA

Neiva, Junio de 2008

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TABLA DE CONTENIDO

FICHA TECNICA, 3

INTRODUCCION, 3

JUSTIFICACION, 6

CONTEXTO TOERICO, 6

INTENCIONALIDADES FORMATIVAS, 7

Propósitos del curso, 7

Objetivos, 7

Formulación de competencias, 8

Metas del curso, 8

UNIDADES DIDACTICA, 9

Palabras claves, 9

Descripción unidades didácticas, 10

Mapa conceptual, 13

METODOLOGIA GENERAL, 13

SISTEMAS DE EVALUACION, 15

GLOSARIO, 16

LISTA DE REFERENCIAS, 21

REFERENCIAS, 21

3


PROTOCOLO ACADÉMICO

Nombre del curso académico: Psicología Social

Código del curso académico: 401514

Palabras claves: Psicología social, procesos sociales básicos, influencia social,

actitudes, representaciones sociales, intervención.

Institución: Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Año: 2005

Ciudad: Bogotá-Colombia / Neiva-Colombia

Autor(es) del protocolo: Claudia Andrea Paredes Rosales / Luz Margery Motta Polo

Unidad Académica: Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Campo de formación: Disciplinar

Área del conocimiento: Ciencias Humanas o Sociales

Horas de trabajo académico: Tres (3), correspondiente a 144 horas de trabajo académico: 108

horas promedio de estudio independiente y 36 horas promedio

de acompañamiento tutorial.

Tipo de curso: Teórico

Destinatarios: Estudiantes del programa de Psicología en pregrado o de

cualquier otra Escuela o programa.

Competencias generales de aprendizaje:

Que los estudiantes conozcan los orígenes, los fundamentos

teóricos, los métodos y áreas de aplicabilidad de la psicología

social para la lectura de la realidad social

Metodología de oferta: A distancia.

Formato de circulación: Documentos impresos en papel con apoyo en Web; CD-ROM.

Denominación de las unidades didácticas:

1. Historia y Definición de la Psicología Social 2. Procesos Sociales Básicos 3. Psicología Social Aplicada

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IDENTIFICACIÓN DEL CURSO ACADÉMICO

INTRODUCCIÓN

El curso de Psicología Social consta de tres (3) créditos académicos, se inscribe dentro

del componente disciplinar y busca generar en el estudiante el reconocimiento de

Psicología Social como una rama de la psicología moderna enfocada a la lectura de los

procesos sociales básicos y su aplicabilidad en diversos ámbitos donde se encuentra el

ser humano.

El curso académico genera la apertura a un campo de acción que le permite visualizar la

complejidad de la relación entre lo individual y lo social y profundizar en el conocimiento y

análisis de los fenómenos y procesos psicosociales más estudiados, fomentando en la

actuación profesional, una actitud sensible a los determinantes psicosociales del individuo

y a las problemáticas de una sociedad.

Por otra parte, el curso estimula el desarrollo de habilidades y competencias que permiten

realizar una lectura colectiva involucrando una visión interdisciplinaria, reconociendo la

necesidad de una visión integral de la realidad del ser humano y su contexto; para ello se

plantea la construcción de una actitud investigativa y comprometida que permita al

estudiante identificar, profundizar y asimilar los elementos teóricos del curso para una

posterior aplicación a la comprensión de una realidad particular; asumiendo que el

estudiante es un agente activo, que transforma el conocimiento y es a su vez

transformado por él.

Por tanto, se pretende que desarrolle competencias investigativas que le permitan generar

explicaciones, alrededor de los fenómenos cotidianos de su comunidad, a través de

situaciones de aprendizaje, que desarrollará en su contexto que le permitirán entrenar la

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habilidad de observación, análisis y explicación de estos fenómenos desde la perspectiva

de la disciplina, de una forma crítica y propositiva.

A través de las unidades didácticas se identificaran los fundamentos de la psicología

social, buscando hacer comprensible los procesos históricos que da cuenta de la

configuración de la disciplina y definición de su objeto de estudio a partir de la

construcción de las interacciones.

Posteriormente se abre al conocimiento de los procesos sociales básicos que van de la

cognición social a las representaciones sociales, donde se evidencia como el individuo al

ser parte de un sistema social piensa, percibe y se comporta de manera colectiva dentro

de la interdependencia con sus semejantes

Finalmente, se hace una aproximación a la aplicación de los elementos teóricos

aterrizados en la evaluación y la intervención de proyectos sociales, la primera, como una

de las direcciones principales de los esfuerzos aplicados de la Psicología Social; la

segunda, una reflexión en torno a la categoría de Psicología Social Aplicada y la noción

de intervención psicosocial estudiando sus aplicaciones e innovaciones tecnológicas.

Para abordar los diferentes temas, se propone una metodología acorde con el modelo de

educación a distancia en donde el estudiante construye su proceso formativo, como

protagonista de su proceso de aprendizaje, el cual será mediado, llevará un estudio

independiente, identificando sus propias necesidades de aprendizaje, logrando un

aprendizaje autónomo; planteamiento de situaciones de aprendizaje dentro del espacio

de trabajo independiente, trabajo en pequeños grupos colaborativos, al igual que contará

con una acompañamiento y seguimiento tutorial, a nivel individual y de grupo de curso.

Según Sonia García (2005) La evaluación debe ser entendida como una actividad

gratificante, útil y provechosa que permite detectar oportunamente logros, dificultades,

fortalezas, debilidades, necesidades, posibilidades, y que conduce a la toma de

decisiones adecuadas y oportunas. (1), Por ende, el sistema de evaluación se privilegia las

técnicas autoevaluación, coevaluación y la heteroevaluación: la autoevaluación es aquella

que realiza el estudiante para valorar su propio proceso de aprendizaje. La coevaluación

se realiza a través de los grupos colaborativos, y pretende la socialización de los

resultados del trabajo personal y la heteroevaluación es la valoración que realiza el tutor y

tiene como objetivo examinar y calificar el desempeño competente del estudiante.

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El sistema de interactividades que puede ser sincrónico o asincrónico, vincula a los

actores del proceso mediante diversas actividades de aprendizaje que orientan el trabajo

de los estudiantes, para ello se utilizarán herramientas como el Chat, Foro y Tareas.

Un aspecto importante es que el estudiante contará con la posibilidad de un apoyo

tecnológico para el desarrollo del curso académico, según la situación de diversas

interactividades, en donde el uso de las TIC es esencial, para ello el estudiante podrá

disponer de Chat y foros en el desarrollo del curso.

JUSTIFICACIÓN

El ser humano a lo largo de su historia se ha interesado por conocer, entender y explicar

su relación y el proceso que se da entre lo individual, lo cultural y lo social. La psicología

social se ha interesado en describir este proceso, orientando sus acciones al estudio de

las bases psicológicas de los procesos psicosociales, a través de la utilización de

metodologías de investigación de gran variedad y la aceptación de la dimensión biológica

de la conducta social.

Por lo que respecta el tipo de curso es de orden metodológico pues, posibilita el

reconocimiento y ordenamiento del desempeño y ejercicio de determinados ámbitos de

aplicación de la psicología social como de las problemáticas que emergen a partir de las

modificaciones de los contextos en los que se realiza una acción interventiva.

El curso contribuirá a que los estudiantes de psicología enfoquen las situaciones

humanamente significativas a través de un reconocimiento de los principios

fundamentales del pensamiento social, la influencia social y las relaciones sociales tal

cual se revelan en la vida cotidiana.

El estudiante a lo largo del proceso académico tendrá la posibilidad de confrontar los

conceptos disciplinares con la realidad de su contexto personal, ya que el curso ofrecerá

experiencias de aprendizaje que le llevaran a comprender fenómenos de su comunidad o

realidad persona, ampliando su marco de percepción de la misma; de igual forma se

propondrán espacios de encuentro virtual (foros y Chat), en donde se socializarán los

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procesos de investigación personal y de pequeños grupos, así como el debate sobre

temas diversos relacionados con las temáticas del curso.

CONTEXTO TEÓRICO

La Psicología social es considerada una rama moderna en la psicología, pues, tiene sólo

70 años de edad. El presente curso académico proporcionar una orientación histórico y

hermenéutica del campo de lo social apoyándose en las perspectivas teóricas y

metodológicas fundamentales pues, como lo plantea Martín Baro (1997) “Se ha dicho

que la psicología social es una forma de historia”(2) ya que permite situar y fechar el

comportamiento psicosocial, y no pretende vender como universal lo que es local y parcial

generando una redefinición donde se puede articular entre persona y sociedad, entre

alienación y conciencia, entre opresión y liberación; llevándonos a una interpretación que

posibilita la construcción de una Psicología Social que busca recoger lo mejor de su

tradición e intenta dar respuesta a las diferentes problemáticas que hoy viven los seres

humanos y lo grupos en sus ámbitos psicosociales, sociodinámico, institucional y

comunitario apoyándose en una revisión de los procesos básicos del comportamiento

generando no solo una reflexión sino un debate sobre la Psicología Social en la que

confluyen ideas y tradiciones teóricas y metodológicas diversas y, a veces, contrapuestas

en el marco de una psicología social critica hermenéutica y desde la perspectiva de los

pueblos latinoamericanos.

¿Cuáles son los nexos que se establecen entre el curso y el campo disciplinario en el que se inscribe? El estudiante de Psicología debe conocer la importancia que tiene la disciplina de la psicología social dentro de su formación profesional, ya que esto le permitirá identificar, describir y comprender los procesos psicosociales que se dan al interior de las relaciones sociales en la sociedad. Además, que le da los conceptos teórico, que le permite entender y comprender la realidad que lo rodea.

¿Cuáles son las relaciones que se establecen en el curso entre las unidades conceptuales que lo fundamentan? Mediante el desarrollo de las unidades didácticas se pretende concientizar al estudiante del propósito que tiene esta disciplina joven y los procesos psicosociales que son objeto de estudio de la misma para aplicar en los contextos.

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¿A que tipo de problemáticas teóricas, metodológicas o recontextuales responde el curso? El curso atiende a las siguientes problemáticas:

Problemáticas teóricas: identifica los conceptos básicos que caracterizan a la psicología social desarrollando las habilidades necesarias para ejecutar técnicas que permitan resolver problemas de análisis y diseño.

Problemáticas metodológicas: El curso está constituido por un conjunto de estrategias,

técnicas y herramientas que posibilitan el desarrollo del curso y la aprehensión de los

conocimientos propios de la psicología social.

Problemáticas recontextuales: El curso está programado para que el estudiante

identifique, describa, exprese, distinga, interprete, relacione, compare, generalice,

descubra, examine, resuma, critique, proponga, investigue, justifique y sustente la

información aprendida, en la solución de problemas y estudios de casos relacionados en

su contexto.

¿Cómo se contextualiza en el conjunto de las teorías o tendencias

metodológicas que se estructuran o vienen emergiendo en el campo de conocimiento al que pertenece? Las teorías que fundamentan el control digital

son:

La teoría de la percepción social

Teoría de la persuasión

Teoría de los grupos

Teoría de las Representaciones Sociales

Teoría de las Actitudes

Teoría de la psicología social aplicada

¿Cuál es la perspectiva en la que se sitúa de manera particular el curso en dicho campo de conocimiento y qué aportes se desprenderán de su

desarrollo? El curso permite fundamentar la concepción del análisis de los

distintos fenómenos sociales analizados y fomentar en el estudiante las características que deben identificarlo en su desempeño y actuación como

profesional como psicólogo, para identificar todos los procesos que se dan al interior de la relación entre los individuos y la sociedad.

¿Qué tipo de competencias fomenta entre quienes asuman su estudio y

aprendizaje? Las competencias que promueve el curso son:

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Cognitiva: Capacidad de apropiarse de un conjunto de conocimientos a través del desarrollo, control y acción de procesos de pensamiento como: conocer la

evolución e historia de la psicología social, los procesos psicosociales y la aplicabilidad de la misma.

Comunicativa: Capacidad de comprender, expresar mensajes y de desarrollar procesos

argumentativos, apoyados por la asertividad en las relaciones interpersonales. Están

relacionadas con el desarrollo de los sentidos para observar, hablar, leer, escribir y

escuchar lo mejor posible, de tal manera que se optimice la comunicación y las relaciones

interpersonales, ya que como estudiante debe interactuar con sus compañeros y con su

tutor y en su vida profesional debe interactuar con muchas personas para realizar los

diferentes estudios sobre los procesos que se dan al interior de una sociedad o las

relaciones interpersonales.

Contextual: Capacidad de ubicar el conocimiento en el contexto científico, político,

cultural, tecnológico, social y en el plano nacional e internacional sobre la aplicabilidad de

la psicología social.

Valorativa: Capacidad de apropiarse de valores como el respeto a la vida. La dignidad

humana, la convivencia, la solidaridad, la tolerancia, el tratamiento y la confidencialidad de

la información suministrada por el usuario y la libertad que orientan las acciones del

individuo como persona, como ser social y como profesional.

INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Es importante conocer los principales indicadores, logros y metas que se deben alcanzar

en este curso académico, que se plantearon con base en el modelo de la educación a

distancia de la UNAD, fundamentado en el Aprendizaje Autónomo y sus diferentes

componentes como elementos fundamentales de la Misión y Visión de la UNAD en el

cumplimiento del Proyecto Académico Pedagógico (PAP).

A continuación encontrarán:

Propósitos

Objetivos

Metas

Competencias

Propósitos

Contribuir al reconocimiento de la psicología social por parte del estudiante como una de

las ramas fundamentales de la moderna ciencia de la psicología a partir del estudio

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introductorio de su origen, principios fundamentales, bases teóricas de los procesos

psicosociales, los métodos y ámbitos de aplicabilidad que configuran un acercamiento

crítico y profesional a las problemáticas sociales.

Objetivos

Que el estudiante Distinga el origen y la evolución de la psicología social desde su

contexto histórico, epistemológico y metodológico mediante el estudio y descripción de los

momentos, conceptos, teoría y métodos de este campo del saber.

Que el estudiante analice los procesos psicosociales básicos como la motivación, el

afecto, la cognición, la actuación social y lo grupal para comprender el comportamiento

mediante el estudio de situaciones, hechos y casos tomados de la vida cotidiana de su

localidad, región o país.

Que el estudiante interprete el problema de la intervención psicológica en la psicología

social mediante el estudio y análisis de la psicosociología de los ámbitos y su acción

interventiva en este campo del saber.

Competencias

El estudiante distingue de manera suficiente el origen y evolución de la psicología social al

enumerar y explicar el desarrollo histórico, epistemológico y metodológico que plantea

este campo del saber.

El estudiante analiza adecuadamente los procesos psicosociales básicos como la

motivación, el afecto, la cognición, la actuación social y lo grupal comprendiendo el

comportamiento mediante el estudio de situaciones, hechos y casos tomados de la vida

cotidiana de su localidad, región o país.

El estudiante interpreta el problema de la intervención psicológica en la psicología social

según el estudio y análisis de la psicosociología de los ámbitos y su acción interventiva en

este campo del saber.

Metas del Curso

El estudiante presentará los productos de la etapa de reconocimiento, profundización y

transferencia de cada unidad como resultado del estudio, aplicación y análisis de los

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conceptos a los cuales ha transferido y relacionado con las situaciones de la realidad

social del cual hace parte como actor social.

El estudiante presentará y sustentará un portafolio de análisis, de argumentación y

propuestas como resultado del estudio orientado a la toma de decisiones y solución de

problemas que se presente o identifiquen en los procesos psicosociales que se den en la

sociedad.

El estudiante presentará y sustentará productos de estrategias cognitivas aplicadas a las

diferentes situaciones didácticas que se planifiquen y autogestionen en el desarrollo del

curso para que realice la transferencia de los conceptos estudiados y de esta manera,

lograr en el fortalecimiento del perfil profesional y ocupacional.

UNIDADES DIDÁCTICAS

Palabras calves

A partir de los propósitos, objetivos, competencias para la formación del estudiante y de

sus metas de aprendizaje se han seleccionado las palabras claves:

NOMBRE DEL CURSO Psicología Social

PROPOSITOS Reconocimiento, Ciencia Moderna, psicología,

procesos psicosociales, epistemológico

OBJETIVOS Origen, evolución psicología social, procesos

psicosociales básicos, motivación, afecto,

cognición, actuación social, grupal

COMPETENCIAS Origen, evolución psicología social, procesos

psicosociales básicos, motivación, afecto,

cognición, actuación social, grupal

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METAS reconocimiento, profundización, transferencia,

aplicación, análisis, toma de decisiones, solución

de problemas estrategias cognitivas

Descripción de las unidades didácticas

Las tres (3) Unidades Didácticas de este curso están de divididas en 10 fascículos que

permiten un mejor manejo de los temas que contempla el curso y que están señalados de

manera general en el Índice de Contenidos.

Cada fascículo está nomenclado con un número romano que va desde el I hasta el X,

posteriormente se nomenclan los temas y subtemas de cada fascículo de una manera

tradicional utilizando los números ordinales. Para una fácil revisión de los contenidos, al

inicio de cada fascículo se provee la relación de los temas y subtemas del cual trata.

Unidad 1: Origen y evolución de la Psicología Social y algunos Procesos Sociales

La psicología social es una rama importante de la psicología que viene siendo

desarrollada desde inicios del siglo XX, principalmente en los Estados Unidos de América,

por ende, en la unidad uno, se aborda el origen y evolución de la Psicología Social que

abarca los siguientes aspectos principales: 1) Conceptualización de la Psicología; 2)

Antecedentes Históricos; 3) Fundadores de la Psicología Social; 4) Evolución teórica de la

Disciplina y 5) Características Metodológica de la Psicología Social y además, se

abordará y estudiara algunos procesos psicosociales como: la cognición social, la

atribución y la percepción social.

Unidad 2: Procesos Sociales Básicos

La Psicología Social es el funcionamiento de las personas en un entorno social, es decir,

la sociedad viene a ser un elemento de su análisis pero no un fin en si mismo, por ende

en la unidad 2 se abordará los siguientes temas del interés de esta disciplina que son: 1)

La Cognición Social y la Disonancia Cognoscitiva; 2) Procesos de Atribución y Percepción

Social, 3) Conducta Prosocial y Altruismo; 4) Agresión; 5) Actitudes; 6) Influencia Social y

7) Grupos. En cada uno de estos componentes se aborda el elemento conceptual y sus

teorías.

Unidad 3: Representaciones Sociales y Psicología Social Aplicada

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Se da una visión actualizada de las distintas aportaciones que la Psicología Social puede

hacer al análisis de aspectos diferentes de la realidad social, como son la educación, la

salud, el ocio, el trabajo y el desempleo, entre otros, mediante la Evaluación de

Programas que sean pertinentes a dichos contextos. En este sentido en la unidad 3 se

abordará los siguientes temas: 1) Representaciones Sociales; 2) Concepto y ámbitos de

la Evaluación de Programas; 3) Muestreo y diseño de la evaluación; 4) Aportaciones

reales y potenciales de la Psicología Social; 5) Aplicaciones de la Psicología Social

aplicada y; 6) Debates sobre la aplicación de la psicología social en América Latina.

Mapa conceptual

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METODOLOGÍA GENERAL

La metodología que se sigue en el desarrollo del curso académico esta orientada según el

sistema de créditos académicos con una intensidad de 144 horas de trabajo académico:

80 horas promedio de aprendizaje y estudio independiente, 16 horas promedio de trabajo

en pequeños grupos colaborativos, 12 horas promedio de acompañamiento tutorial en

grupo de curso y 36 horas promedio en acompañamiento y seguimiento tutorial en

contextos educativos mediados y a distancia, en el cual al estudiante se le induce al

reconocimiento de la psicología social como una de las ramas fundamentales de la

psicología mediante la entrega del protocolo y la guía de actividades para que conozca el

propósito, los objetivos y competencias a desarrollar así como las orientaciones que debe

seguir durante el curso para realizar las lecturas, preparar los trabajos a enviarle al tutor y

las participaciones en los foros virtuales.

Por eso el estudiante encontrará en el contenido en línea una serie de herramientas

(videos, páginas web y presentaciones) sobre la temática y recursos que posee para

facilitar el aprendizaje en línea. Igualmente encontrará los lineamientos generales sobre la

estructura de los cursos virtuales de la UNAD (estándar CORE).

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Etapa Actividad Forma de Evaluación Recurso

Reconocimiento

del curso

1: Revisión de presaberes INDIVIDUAL

Automática

Lección evaluativa

2: Reconocimiento del curso INDIVIDUAL manual Foro y tarea

Actividades

Unidad 1

3: Reconocimiento Unidad 1 INDIVIDUAL

Automática

Lección evaluativa

4: Trabajo Colaborativo No.

1

GRUPAL Manual FORO trabajo

colaborativo Unidad

5: Lección evaluativa No. 1 INDIVIDUAL

Automática

Lección evaluativa de la

Unidad

6: Quiz 1 INDIVIDUAL

Automática

Quiz corto de la unidad

Actividades

Unidad 2


automática

Lección evaluativa


2


colaborativo Unidad


Automática


Unidad


Automática


Actividades

Unidad 3

11: Reconocimiento Unidad

3

INDIVIDUAL

Automática

Lección evaluativa


3


colaborativo


Automática


Unidad


Automática


Prueba final 15: Cuestionario Final INDIVIDUAL

Automática

Comprende todo el

curso

Las características generales de las fases de aprendizaje mediante las cuales se

estructuran los dispositivos pedagógicos y didácticos del curso académico en el contexto

de la educación a distancia son:

Reconocimiento: se refiere a la exploración y activación de saberes previos. Esta fase se

desarrolla en dos etapas. La primera tiene que ver con el reconocimiento general del

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curso, el cual consta de dos tópicos: la revisión de presaberes y la fase de reconocimiento

del curso. Una segunda corresponde al reconocimiento de cada unidad.

Profundización: aborda los componentes principales del curso. En esta fase se

desarrolla la mayor parte del curso, es aquí donde se socializa mediante los diferentes

componentes de trabajo académico lo aprendido, las inquietudes, dudas y sus soluciones.

Esta fase se desarrolla a través de las lecciones evaluativas y los Quices.

Transferencia: tiene como meta que el estudiante aplique los conocimientos adquiridos a

su disciplina propia e identifique los principales problemas cotidianos que se encontrará

en su profesión asociados con la Inferencia Estadística. Esta fase se promueve a través

del trabajo colaborativo.

Durante el proceso se da apoyo permanente a través del uso de medios tecnológicos que

permitan el almacenamiento y circulación de materiales didácticos generando el uso de

interactividades sincrónicas como el teléfono, audio o teleconferencia y el grafo, Chat y

medios tecnológicos para interactividades asincrónicas o diferidas como el correo

electrónico, listas de correo y foros.

SISTEMA DE EVALUACIÓN

La ponderación de la calificación de las actividades de aprendizaje tiene como base una

escala de 500 puntos, que equivalen a una nota de 5.0, tal como se establece en el

reglamento estudiantil, tal como se explica a continuación.

Etapa Actividad Forma de Evaluación Recurso Máximo

Puntaje

Reconocimiento

del curso

1: Revisión de presaberes INDIVIDUAL

Automática

Lección evaluativa 8

2: Reconocimiento del curso INDIVIDUAL manual Foro y tarea 16

Actividades 3: Reconocimiento Unidad 1 INDIVIDUAL Lección evaluativa 8

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Unidad 1 Automática


1


colaborativo

Unidad

34


Automática

Lección evaluativa

de la Unidad

25


Automática

Quiz corto de la

unidad

25

Actividades

Unidad 2


automática



2


colaborativo

Unidad

34


Automática

Lección evaluativa

de la Unidad

25


Automática

Quiz corto de la

unidad

25

Actividades

Unidad 3

11: Reconocimiento Unidad

3

INDIVIDUAL

Automática



3


colaborativo

34


Automática

Lección evaluativa

de la Unidad

25


Automática

Quiz corto de la

unidad

25

Prueba final 15: Cuestionario Final INDIVIDUAL

Automática

Comprende todo el

curso

200

TOTAL 500

Además, la evaluación del curso teórico se apoya en políticas institucionales

donde se da una distribución de sus porcentajes de la siguiente manera:

Tipo de Curso Inter fases Pruebas

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Teórico Reconocimient

o

Profundización

Transferencia

Sumatoria de

Actividade

s

Prueba Final

Total

10% 20% 30% 60% 40% 100%

La evaluación es ejecutada por el sistema de competencias descrito según las políticas

institucionales. Para ello se establecen por Unidad, espacios de encuentro grupal donde

se evaluará en forma individual y colectiva a través del portafolio de desempeño,

obteniéndose una nota parcial. La nota final del curso se obtendrá del promedio obtenido

de las notas de cada unidad.

Por otro lado se manejará la autoevaluación desde las actividades propuestas en el

módulo, la coevaluación en el segundo encuentro y la heteroevaluación en el tercer

encuentro.

Al final del curso se busca que el estudiante tenga un bagaje conceptual de los

paradigmas fundamentales de la disciplina que le permitan su reflexión en la

construcción de su perfil profesional.

GLOSARIO (3)

Actitud. Disposición de la persona a responder de una manera determinada frente a un

estímulo tras evaluarlo positiva o negativamente.

Adaptación. Estado en el que el sujeto establece una relación de equilibrio y carente de

conflictos con su ambiente social.

Afectividad. Conjunto de emociones y sentimientos que un individuo puede

experimentar a través de las distintas situaciones que vive.

Afectivo, bloqueo. Incapacidad para expresar afectos o emociones, caracterizada a

veces por un estado de estupor.

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Agresión pasiva. Mecanismo de defensa en que el individuo muestra agresividad hacia

los demás de forma indirecta y no asertiva. Existe una máscara externa de abierta

sumisión a los demás, detrás de la que en realidad se esconde resistencia, resentimiento

y hostilidad encubiertos.

Agresividad. Estado emocional que consiste en sentimientos de odio y deseos de dañar

a otra persona, animal u objeto. La agresión es cualquier forma de conducta que pretende

herir física y/o psicológicamente a alguien.

Altruismo. Es una conducta voluntaria que además de suponer un beneficio para otro,

que sería lo mismo que ser pro social, pero sólo será altruista si, además, implica algún

coste para el autor, por ejemplo, dar su vida por alguien.

Anclaje. Es la forma en que los saberes y las ideas acerca de determinados objetos

entran a formar parte de las R S de dichos objetos mediante una serie de

transformaciones específicas.

Atribución. Creencias que tenemos acerca de las causas de creencia de las causas

de los sucesos.

Cognición. El concepto de cognición (del latín: cognoscere, "conocer") hace referencia

a la facultad de los seres de procesar información a partir de la percepción, el

conocimiento adquirido y características subjetivas que permiten valorar y considerar

ciertos aspectos en detrimento de otros.

Conducta de Ayuda. Es una conducta positiva que se realiza para beneficiar a otro.

Conformidad. La conformidad es la identificación, la sumisión, la obediencia, adaptación, la

aceptación de la norma social, desde la obediencia de un soldado, las reglas de cortesía o

vestirse según la moda, todos mantienen patrones de conducta a través de la conformidad.

Conformismo Social. Es un cambio de conducta que ocurre posterior a alguna forma

de presión verbal o no-verbal ejercida por el grupo de forma real o imaginaria para el

sujeto.

Creencia. Una creencia es un modelo creado por la mente para satisfacer un deseo,

generalmente sobre un hecho (real o imaginario); del cual se desconoce o no se acepta

una alternativa o respuesta racional. En una creencia todos aquellos individuos que

compartan dicho deseo darán por buena una proposición y actuarán como si fuese

verdadera (aunque no lo sea), recopilando y acumulando en su saber lo que se denomina

dogma y definiendo una moral necesaria para poder sostener dichos dogmas.

Desindividuación. Pérdida de la autoconciencia y la agresión contra la evaluación.

Ocurre en situaciones de grupo que favorecen el anonimato y dirigen la atención lejos del

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individua: “hacer juntos lo que no haríamos solos”. Ejemplo: en un partido cuando hay

muchos gritando, yo grito pues no me siento evaluando. Si todos se callasen, yo no

gritaría. Cuando el yo desaparece en el grupo que es sobre el cual recae la

responsabilidad.

Difusión de Responsabilidad. La presencia de otros atenúa la responsabilidad de

intervenir sentida por el observador y, por consiguiente, inhibe la conducta pro social, y si,

además, los observadores presentes son percibidos como más competentes aumenta la

inhibición.

Efecto de Halo. Tendencia a considerar que una persona que posee una

determinada característica positiva o negativa presentará otras del mismo carácter.

Es una teoría derivada de las teorías implícitas de la personalidad. En percepción de

personas se da un fenómeno por el que determinados rasgos físicos positivos llevan

asociados rasgos de personalidad del mismo signo.

Error Fundamental. Tendencia que presentan algunas personas a evaluar todos los

acontecimientos subestimando las características psicológicas de la persona y no

teniendo en cuenta la situación en que se encuentran los sujetos. Se encuentra

mucha diferencia n cuanto a las culturas. Se trata de un tipo de error o sesgo típico

de la cultura occidental.

Esquema. Se refiere a unidades estructuradas de conocimiento que reúnen

conceptos, categorías y relaciones entre ellos en conjuntos de bloques basados en la

experiencia social, pero con un carácter más concreto, más cerrado y más complejo,

porque se trata de esquemas que representan información social, pero información

reconstruida y reorganizada. Serán unidades molares de memoria.

Estereotipo. En su uso moderno, un estereotipo es una imagen mental muy

simplificada y con pocos detalles acerca de un grupo de gente que comparte ciertas

cualidades características (o estereotípicas) y habilidades. El término se usa a menudo en

un sentido negativo, considerándose que los estereotipos son creencias ilógicas que sólo

se pueden cambiar mediante la educación.

Facilitación social. Se considera facilitación social a la tendencia a ejecutar mejor

tareas sencillas o bien aprendidas en presencia de otros, cuya presencia dentro del grupo

es activadora, y la activación facilita las respuestas dominantes.

Grupo Social. Un grupo social, llamado también grupo orgánico, es el conjunto de

personas que desempeñan roles recíprocos dentro de la sociedad. Este puede ser

fácilmente identificado, tiene forma estructurada y es duradero. Las personas dentro de él

actúan de acuerdo con unas mismas normas, valores y fines acordados y necesarios para

el bien común del grupo.

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Heurística del Juicio. El heurístico del juicio es un atajo mental para resolver un

problema, que no requiere pensar mucho, solo elegir la regla: e.g, si es caro, es

bueno.

El problema es que la regla que elijamos puede no ser correcta: es necesaria una

reflexión más sistemática que examine el problema desde diferentes perspectivas,

evaluando y reuniendo toda la información posible, y teniendo en cuenta las

implicaciones de las diferentes soluciones.

Ideología. Una ideología es el conjunto de ideas, tendentes a la conservación o la

transformación del sistema existente (económico, social, político...), que caracterizan a un

grupo, institución, movimiento cultural, social, político o religioso.

Ignorancia Pluralista. La situación de emergencia se presenta generalmente cargada

de ambigüedad y ésta provoca incertidumbre en el observador. El hecho de que los

demás espectadores permanezcan inactivos sirve como modelo de comportamiento

pasivo, y llevan a la definición social de la situación como inofensiva, dificultando así las

respuestas de ayuda.

Indolencia Social. Es un fenómeno social en donde a medida que crece un grupo en

la realización de alguna actividad, se reduce la aportación de cada individuo. En otras

palabras, los sujetos se esfuerzan menos cuando trabajan en grupo.

Influencia Social. En la sociedad, la influencia se presenta en las interrelaciones de

agentes humanos y se muestra claramente en los cambios de actitud que presenta un

determinado grupo de personas a las cuales va dirigida, teniendo en cuenta el grado de

los cambios determinando así el grado De influencia ejercida. En el desarrollo de la

influencia se presentan distintos factores que permiten su realización, como los recursos

políticos que se cuenten, y la habilidad de persuasión y disuasión. La influencia utiliza

métodos flexibles, entre los cuales se destaca el poder de convencimiento, para su

aceptación y deja a criterio del sujeto quien decidirá si aceptarla o por el contrario

rechazarla.

Internalización. Es una de las respuestas a la influencia social que produce un cambio

de opinión genuino al menos por un tiempo y se basa en la congruencia entre nuestra

opinión y el sistema de valores general del individuo.

Intervención. Una intervención social es una acción programada y justificada desde un

marco legal y teórico, que se realiza sobre un colectivo o individuo, trabajando los perfiles

psicoevolutivos y los sectores sociales con un doble fin de mejorar su situación generando

un cambio social, eliminando situaciones que generen desigualdad.

Núcleo figurativo. Es una imagen nuclear concentrada, con forma gráfica y

coherente que captura la esencia del concepto, teoría o idea que se trate de objetivar.

Obediencia. Es un cambio de conducta que surge como resultado a la presión que

ejerce alguna figura de autoridad.

Percepción. La percepción es la función psíquica que permite al organismo, a través de

los sentidos, recibir, elaborar e interpretar la información proveniente de su entorno.

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Percepción social. Juicios elementales que sobre las personas elaboramos. Son

juicios que se establecen tras un primer contacto y van a guiar nuestra interacción

con estas personas.

Poder Coercitivo. Es el potencial para repartir amenazas y castigos que fuercen a

otra persona a cambiar su conducta.

Poder de la Recompensa. Es la capacidad de dar reforzamiento positivo para

producir un cambio es el poder de la recompensa. El reforzamiento toma la forma de

bienes materiales, como dinero, o una forma más intangible, como un elogio. El poder

de la recompensa se basa en el acceso a los bienes que otros valoran. Por tanto, un

individuo tendrá este poder sobre una persona pero no sobre otra, dependiendo del

valor que concedan a los bienes que ofrece.

Poder Social. El poder forma la base de la capacidad de un individuo o de un grupo

de influir en los otros. Así, el poder se define como la capacidad o el potencial de

influir en los demás y resistir su influencia (Michener y Suchner, 1972).

Prejuicios. Son unos sentimientos negativos o positivos, normalmente se forman por

creencias o pensamientos estereotipados. Estos sentimientos se dan a conocer de forma

simpática o antipática ante unos individuos, razas, grupos, nacionalidades o ideas, pautas

e instituciones.

Pro Social. Es el grado de obligación moral que lleva a un individuo a realizar

acciones de ayuda específicas. En una situación concreta, los sentimientos de

obligación moral se generan por la activación de la estructura cognitiva de normas y

valores del individuo.

Estos sentimientos pueden llegar a ser neutralizados al cuestionarse el sujeto la

relevancia o conveniencia de esa obligación.

Prototipo. Conjunto de rasgos o atributos asociados a los miembros de una

categoría social. Estos rasgos no son suficientes como para que al ver a un sujeto lo

podamos colocar bajo un prototipo. Es como el aire que nos da. El prototipo se va

modificando, ampliando. Son adaptaciones diarias de los esquemas.

Psicología Social. Es la ciencia del conflicto entre el individuo y la sociedad, sostiene

Moscovicci. La psicología social analiza y explica los fenómenos que son

simultáneamente psicológicos y sociales. Este es el caso de las comunicaciones de

masas, del lenguaje, de las influencias que ejercemos los uno sobre los otros de las

imágenes y signos en general, de las representaciones sociales que compartimos y así

sucesivamente.

Representación Social. Son sistemas cognitivos en los que es posible reconocer la

presencia de estereotipos, opiniones, creencias, valores y normas que suelen tener

una orientación actitudinal positiva o negativa. Se constituyen, a su vez, como

sistemas de códigos, valores, lógicas clasificatorias, principios interpretativos y

orientadores de las prácticas, que definen la llamada conciencia colectiva, la cual se

rige con fuerza normativa en tanto instituye los límites y las posibilidades de la forma

en que las mujeres y los hombres actúan en el mundo.

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Sesgo. Sesgo es una distorsión más o menos sistemática a la hora de elaborar una

atribución acerca de una conducta. Una distorsión por abuso o desuso en el proceso

atributivo.

Socialización. La socialización es el proceso mediante el cual los individuos

pertenecientes a una sociedad o cultura aprenden e interiorizan un repertorio de normas,

valores y formas de percibir la realidad, que los dotan de las capacidades necesarias para

desempeñarse satisfactoriamente en la interacción social; aún más allá de esta, puesto

que las habilidades intelectuales y emocionales se adquieren a través de actividades

interactivas, numerosas corrientes psicológicas y filosóficas sostienen que la identidad

individual —es decir, el concepto que la persona tiene de sí misma, sus modelos

cognitivos y sus impulsos emotivos— es ella misma el resultado de la socialización.

Sociología. La Sociología es la ciencia social que se dedica al estudio de la sociedad y

los fenómenos de la sociedad; la acción social, la relación social y los grupos que la

conforman. Estudia cómo son creadas, mantenidas o cambiadas las organizaciones y las

instituciones que conforman la estructura social, el efecto que tienen en el comportamiento

individual y social, y los cambios en éstas, producto de la interacción social o relación

social.

Xenofobia. Actitud de prejuicio de rechazo a un grupo minoritario que nunca es el tuyo.

Factores facilitadores de esta actitud son: sociedades donde haya grupos diferentes,

diferencias sociales, económicas, políticas, educativas. El factor facilitador es el lugar

donde está el poder. El aumento de educación facilita la inhibición de esta actitud.

LISTA DE REFERENCIAS

(1) GARCIA, Sonia y SALASAR, Israel. La evaluación como componente del PEI. Ed.

Libros & libros s.a. Bogotá, pág. 15

(2) BARO, Martin, Acción e ideología, El Salvador, Octava edición 1997.

(3) PAREDES Rosales, Claudia Andrea. Curso de Psicología Social. Universidad

Nacional Abierta y A Distancia - UNAD. Escuela de Ciencias Sociales Artes y

Humanidades. Programa de Psicología. Bogotá: 2007. / Tomado el Glosario

Página Web: www.wikipedia.com

REFERENCIAS

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Ciencias Sociales y Humanas UNAD.

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(3) BERGER, P. Y LUCKMANN, T. (1968). La construcción social de la realidad.

Buenos Aires: Amorrortu.

(4) BRUNER, J. (1988). Realidad mental y mundos posibles: Los actos de la

imaginación que dan sentido a la experiencia. Barcelona:Gedisa.

(5) CLEMENTE, M. (1997) Psicología Social Aplicada. Madrid: Pirámide

(6) GALE, A Y CHAPMAN, A. J. (1984) Psicología y Problemas Sociales.

(7) GONZALES, Nuñez José. 1999. Psicoterapia de Grupos. Teoría de diferentes

escuelas. Editorial Manual.

(8) IBAÑEZ, Tomas. 1994. Psicología Social Construccionista. Universidad de

Guadalajara.

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(10) MOSCOVICI, S. Y JODELET, D. ET AL.(1985) Psicología Social II:

Pensamiento y vida social. Psicología Social y problemas sociales. Barcelona:

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(11) MUSITU, G; BERJANO, E; GRACIA, E Y BUENO,J.R (1193). Intervención

Psicosical: Programas y experiencias. Madrid: Popular

(12) SANCHEZ VIDAL (1993) Programas de Prevención e Intervención

Comunitaria. Barcelona. PPU.

Bibliografía de documentos situados en Internet:

(13) www.snc.org/ip/cds/mpfc/sites.htm#smodular

Direcciones de Sitios Web de información especializada:

(14) www.psicologíaenlinea

(15) www.aba.org.com

(16) www.inforpsicologíca.com

http://www.snc.org/ip/cds/mpfc/sites.htm#smodular

http://www.aba.org.com/

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