Propuesta Pedagógica -...

COLEGIO PARTICULAR MANQUIMÁVIDA“POR EL DESARROLLO LIBRE DEL CONOCIMIENTO Y EL TALENTO INFANTIL”

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Propuesta Pedagógica

COLEGIO PARTICULAR MANQUIMÁVIDACHIGUAYANTE

(2017-2018)


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INTRODUCCIÓN

A la comunidad Educativa del Colegio:

Con la propuesta curricular declarada en este documento, se espera dar a conocer el sistema detrabajo pedagógico que impulsa el colegio para lograr que todos los estudiantes logren avanzar ensu proceso escolar, proporcionando de esta forma, una educación de calidad que les permitaalcanzar los objetivos de aprendizaje esperados para cada nivel de enseñanza, en el marco de losplanes y programas de estudio del Ministerio de Educación.

El establecimiento articula sus procesos pedagógicos para laformación permanente del estudiante que desea formar de acuerdo a la misión y visión y aldesarrollo de talentos que declara en su lema. Es por ello que dentro del currículo externo sepotencian diversos talleres extraescolares que complementan la formación del niño(a) y le brindanvariadas experiencias que se suman al conocimiento del día a día en las aulas.

Finalmente, con la propuesta curricular esperamos trabajar enconjunto con todos los actores de la comunidad educativa y realizar un trabajo metódico, sistemáticoy disciplinado que logre resultados satisfactorios para todas las familias que han depositado laconfianza en nuestra forma de educar.

COLEGIO PARTICULAR MANQUIMÁVIDA


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PROPUESTA PEDAGÓGICA

LA PROPUESTA PEDAGÓGICA del Colegio Manquimávida es la exposición fundada de objetivos,habilidades, actitudes, metodología, y estrategias de trabajo para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje de todos los estudiantes del establecimiento, a través de la organización del currículo y su ampliagama de actividades insertas en las acciones de su Plan de Mejora Escolar y Proyecto Educativo Institucional.

El OBJETIVO GENERAL es formar alumnos responsables, respetuosos y tolerantes que aprendan aconvivir sanamente y logren un aprendizaje efectivo que les permita avanzar positivamente en su procesoescolar fomentando una visión de integración social positiva con conciencia ambientalista que valore y protejael entorno natural y uso adecuado de los recursos a partir de la acción pedagógica.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Consolidar la implementación curricular, impulsando la mejora del proceso de planificación clase aclase y evaluación de la enseñanza, dando cuenta, de los elementos centrales que la componen,metodologías, didácticas y recursos utilizados por los docentes en cada momento de la clase, pormedio de una triangulación de evidencias, retroalimentación y monitoreo para el cumplimiento de lasmetas institucionales.

• Alinear los criterios metodológicos para la enseñanza en todos los niveles, considerando laarticulación y adecuación curricular en cada nivel y la utilización de procedimientos y estrategiadidácticos, declarados en la Bases Curriculares, con enfoque centrado en la enseñanza en el aula.

• Potenciar el trabajo colaborativo en las asignaturas de matemática y lenguaje desde 1º a 8º Básico,entre docente de aula común y docente especialista considerando la planificación de aula común,estrategias didácticas y evaluaciones del aprendizaje para el diseño consensuado del trabajo en aulaque favorezca la inclusión de todos los estudiantes.

• Ejecutar los nuevos lineamientos emanados del MINEDUC en cuanto a los procesos evaluativos deEducación Parvularia y del Diseño Universal de Aprendizaje para orientar la implementación delcurrículo hacia el logro de las metas institucionales.

• Potenciar los aprendizajes de nuestros estudiantes, a través de la participación en talleres de apoyopedagógico.

• Implementar y mejorar los talleres, artístico, culturales y deportivos fortaleciendo el desarrollo de losobjetivos transversales en coherencia con el currículo ofreciendo diversas oportunidades decrecimiento personal, autoestima e identidad institucional.

• Establecer protocolos y acciones de apoyo a estudiantes con dificultades sociales, afectivas yconductuales a partir de necesidades detectadas por docentes y apoderados, entregando apoyo en


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necesidades básicas, derivando a especialistas y/o a redes de apoyo externo para potenciar elbienestar emocional de los estudiantes.

• Organizar e implementar el trabajo colaborativo (PIE): Coordinación entre especialista y docente deaula. (2 horas) (Adecuaciones Curriculares), preparación de material, y la participación de la familiaen apoyo de los NEE para fortalecer la apropiación de los aprendizajes.

• Sistematizar procesos de orientación vocacional considerando la aplicación de instrumentos talescomo; test de intereses, autoestima escolar y hábitos de estudio, orientar la toma de decisiones delalumno y exponer la diversa oferta académica existente en el sector para asegurar la continuidad deestudios en la enseñanza media

PRINCIPIOS INSTITUCIONALES

Principio Nº1Somos responsables y comprometidos con nuestro Colegio.Principio Nº2Educamos para desarrollar los talentos.

Principio Nº3Desarrollamos el conocimiento con efectivas prácticas pedagógicas inclusivas.

Principio Nº 4Cuidamos y preservamos el medio ambiente.

Principio Nº5Formamos con tolerancia y respeto a nuestra comunidad.


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SELLOS Y PRINCIPIOS INSTITUCIONALES.

SELLOS EDUCATIVOS

1. Conciencia ambientalista: Comprender el impacto que tienen nuestras acciones sobre el entorno.

2. Desarrollo de los talentos: Brindar los espacios para desarrollar las condiciones naturales de losestudiantes en virtud del desarrollo armónico y el crecimiento saludable y recreativo.

3. Desarrollo del conocimiento: Estimular a través de diversas estrategias pedagógicas elaprendizaje significativo para el logro de los objetivos de las bases curriculares emanadas delMINEDUC.

4. Inclusión: Se refiere a las prácticas educativas que reflejan la cultura y las políticas inclusivas delestablecimiento. Tiene que ver con asegurar que las actividades en el aula y las actividadesextraescolares promuevan la participación de todo el alumnado y tengan en cuenta el conocimiento yla experiencia adquiridos por los estudiantes. La enseñanza y los apoyos se integran para“orquestar” el aprendizaje y superar las barreras asegurando la participación de todos.

5. Convivencia armoniosa: Es la coexistencia pacífica y armoniosa de la comunidad escolar quepropicia la aceptación, la tolerancia y respeto en un clima de sano aprendizaje.


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TIPO DE ENSEÑANZA

El Colegio ofrece una enseñanza Científico Humanista, desde pre kínder a 8° año Básico, distribuyéndose loscursos en dos jornadas: mañana, que atiende a los estudiantes de Kínder, 5º, 6º, 7º y 8° años. En la tardefunciona Prekínder, 1º, 2º, 3º, y 4º años Básicos. Además cada curso cuenta con 2 niveles por cursosdistribuyendo a los alumnos en cursos A y B respectivamente.El establecimiento imparte sus actividades académicas basándose en los Planes y Programas de Estudio delMINEDUC desde NT1 y NT2 de las Bases Curriculares y programas de estudio de 1º a 6º año Básico, y de7° a 8º año básico.

I. ACCIONES DEL PME

Objetivo 1 Mejorar efectividad del trabajo pedagógico desde una metodología inclusiva, el trabajocolaborativo y desarrollo de habilidades para elevar el logro de los estándares de aprendizaje

de todos y todas los estudiantesAcción Desarrollo de estrategias didácticas institucionales con actividades transversales.

Descripción de la Acción:Desarrollar estrategias didácticas institucionales con actividades transversales articuladas, através de cada uno de los planes requeridos por normativa (formación ciudadana,lectoescritura, inclusión, educación ambiental y seguridad escolar), para institucionalizarprácticas hacia el logro de los objetivos.

Fechas Inicio 6 de MarzoTérmino 22 de Diciembre

Responsable Cargo DocentesRecursos • Decoración actos cívicos institucionales

• Traslado a salidas pedagógicas Reconocimientos• Biblioteca de aula• Diarios murales - Material didáctico• Material fungible• Recursos bibliográficos• Materiales e insumos

Medios de Verificación Planes por normativaFinanciamiento PIE

SEP XAporte Municipal

Otros


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ENFOQUES METODOLÓGICOS

El establecimiento, dentro de su propuestapedagógica incorpora en su quehacer curriculartres enfoques metodológicos: cognitivista;constructivista-ambientalista y el conectivista,perfilándose hacia un currículo flexible que seadapta a los nuevos tiempos y busca variadasalternativas para desarrollar los potenciales de susestudiantes.

Metodología Constructivista- Ambientalista.

Alude al esfuerzo, al trabajo, a la constancia que son necesarios asumir, para apropiarse de losconocimientos y la preocupación permanente por el cuidado del medio ambiente.

Metodología Cognitivista

• Se analizan los aprendizajes para determinar la manera más eficiente de organizar y estructurar lanueva información que se trabajará en clases.

• Se instala el uso permanente de la retroalimentación y monitoreo para guiar y apoyar losaprendizajes.

• Se va evaluando sistemáticamente el proceso pedagógico de los aprendizajes adquiridos paraalcanzar las metas.

• Se incorporan estrategias de diseño universal de aprendizajes (DUA) donde se tiene presente quelos estudiantes poseen inteligencias múltiples.

Metodología Conectivista

Este enfoque provee una mirada a las habilidades de aprendizaje y tareas necesarias para que losestudiantes florezcan en una era digital


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DIDÁCTICAS

Las Didácticas son las diversas técnicas y formas de enseñar, las cuales se adaptan según las necesidadesde los alumnos o las circunstancias; en otras palabras, es el arte de enseñar integrando las metodologías, losobjetivos, las actividades y los recursos.

EVALUACIÓN


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SALIDAS PEDAGÓGICAS

Objetivo

Fomentar la educación al aire libre, en el marco de la educación para el desarrollo sustentable con elobjeto de optimizar el uso educativo, recreativo y formativo en los estudiantes.

MEDIO AMBIENTE

Sustentabilidad Educativa

El establecimiento fomenta el respeto al medio ambiente y el uso racional de los recursos naturales,como expresión concreta de la solidaridad con las presentes y futuras generaciones.


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RESPONSABLES DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE.

-Planificación y Organización delos Aprendizajes para el logrode metas.Monitoreo y Seguimiento delos estándares de aprendizaje.-Reglas de Aula.Uso de TIC.-Rol del docente como Guía delconocimiento.- Educar con el DUA (diseñouniversal de aprendizajes)según estilos de aprendizaje ytipos de inteligencia.-Retroalimentación ymonitoreo de aula.-Evaluación permanente delproceso de aprendizaje.Triangulación de evidencias.

-Seguimiento de Metas.-Planes y programas MINEDUC- PEI; Propuesta Pedagógica yPME.-Talleres de ReforzamientoPedagógico SEP.-Programa de IntegraciónEscolar para las N.E.E.-Talleres Extra programáticospara el desarrollo de talentos.-Plan de Formación Valórico.-Entrevista, Reuniones deApoderados, Charlas parapadres y/u orientaciones.-Reglamentos del colegio.-Monitoreo.

-Fomentar hábitos de lectura y estudio.Supervisar cumplimiento de deberes.-Dar un ambiente favorable y seguro enel desarrollo del niño.-Asistir a entrevistas y reuniones deApoderados-Informarse de las evaluaciones.-Respetar normas sociales delestablecimiento educacional.

-_Asistir a clases diariamente._Respetar y cumplir con las reglas deAula, Reglas de Oro, ValoresInstitucionales y Reglamento Interno._Responsabilizarse por elcumplimiento de sus deberesescolares._Estudiar y preparase para suspruebas._Leer los libros del Plan Lector._Asistir a los reforzamientospedagógicos y/o Aula de recursos(PIE).


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PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA

• Los docentes planifican la enseñanza de las Bases Curriculares del Ministerio de Educación en elcontexto de la Ley SEP.

• Además se trabaja con un plan de estudio en cada asignatura, dando cumplimiento a la cargahoraria de cada curso de la enseñanza básica propuesto por el Ministerio de Educación y contandocon profesores especialistas para atender cada curso y asignaturas.

• Cabe mencionar que el establecimiento tiene un régimen de plan de estudio sin JEC (JornadaEscolar Completa) y atiende en dos jornadas alternas: mañana y tarde.

• Cuenta con Proyecto de Integración, Talleres de Reforzamiento y Talleres Extraescolares y unDepartamento Psicosocial para atender a la diversidad de estudiantes.

ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS Y CRITERIOS TÉCNICOS PARA LAEDUCACIÓN PARVULARIA (MINEDUC)

El Colegio trabaja la articulación en base al Decreto 373 en los niveles de pre básica a 1º básico, a través deestrategias de interacción con los 1os años y con actividades lúdicas como la antesala al periodo formal deescolarización, definida y consensuada a nivel institucional en talleres docentes para favorecer el aprendizajea través del juego.

Sobre la evaluación de los niños y niñas de los niveles de transición:

• La didáctica propia del nivel de Educación Parvularia no incluye la aplicación de pruebas niexámenes, en el proceso evaluativo.

• La situación de evaluación debe expresarse en términos de situaciones activas, lúdicas ysignificativas para los párvulos.

Sobre la organización del tiempo durante la jornada diaria:

• Carga horaria no plan de estudio.

• Equilibrar el tipo de experiencias (individuales-colectivas / mayor gasto energético; movilidad física /intra aula-extra aula / iniciativas de los párvulos-propuestas por el adulto.


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Sobre el Decreto 373

Establece principios y definiciones técnicas para la elaboración de una estrategia de transición educativa paralos niveles de educación parvularia y primer año de educación básica, en consecuencia, este paso, entreel nivel de transición y el Primer año de la Educación Básica se transforma la mayoría de las veces enun hito de la vida escolar. Este hito, puede ser decisivo para el niño y la niña respecto de su disposición alaprendizaje y a la escolaridad en su conjunto. De tal modo, es necesario diseñar una Estrategia de TransiciónEducativa que convoque a la comunidad del establecimiento a resguardar el enfoque con que este proceso seasume, en función de los potenciales beneficios que se pueden alcanzar no solo en la presente experienciapedagógica de un niño y niña, sino que también en la futura trayectoria educativa. En base a lo anteriormenteexplicitado el colegio realiza un cronograma de actividades tendientes a fortalecer la articulación conactividades en las distintas dimensiones del Plan de Mejora escolar.

CRONOGRAMA DE ARTICULACIÓN KÍNDER Y PRIMEROS AÑOS BÁSICOS ( DECRETO 373)

DimensiónLiderazgo

ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLERealizar lecturas silenciosas todos los días para afianzar lacomprensión de diversos tipos de textos

Julio ANoviembre

Docentes y Educadora de Párvulos

Visita de los profesores de Enseñanza General básica que se haráncargo de los alumnos de primer Años básico del año 2018 a la salade II Nivel transición para observar su metodología de trabajo

Octubre Docentes y Educadora de Párvulos

Realización de actividad de los profesores de Enseñanza Generalbásica que se harán cargo de los alumnos de primer Años básicodel año 2018 a los alumnos de II Nivel transición.

Octubre Docentes de Primer año Básico año 2018

DimensiónGestiónPedagógica

ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLEConfeccionar un mural en conjunto entre Párvulos y los PrimerosBásicos con un tema acordado en equipo.

Septiembre Docentes de Primer año Básico año 2018 yEducadora de Párvulos

Compartir con los Profesores de Enseñanza General Básica quetendrán a cargo los Primeros el año 2018 el portafolio de trabajo de laeducadora de Párvulos donde se encontraran temas impartidos, tiposde evaluaciones etc.

Noviembre Docentes de Primer año Básico año 2018 yEducadora de Párvulos

Analizar en conjunto los textos escolares de ambos niveles educativosy establecer lineamientos generales para su uso en los últimos mesesde Educación Parvularia y primeros meses de Educación Básica

Diciembre Docentes de Primer año Básico año 2018 yEducadora de Párvulos

Realizar en conjunto con los niveles de Primer año básico y II NivelTransición una salida Pedagógica al Museo Stom.

Septiembre Docentes de Primer año Básico año 2017,Educadora de Párvulos Docentes de Primeraño Básico año 2018

DimensiónConvivencia

ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLEConsensuar normas de convivencia para los Niveles Transición yPrimer año Básico

Agosto Docentes de Primer año Básico año 2018 yEducadora de Párvulos

Gestionar visitas del Nivel Transición a las salas de los PrimerosBásicos y participar de una jornada de trabajo con ellos

Noviembre Docentes de Primer año Básico año 2017,Educadora de Párvulos y Alumnos deTransición y Primer años Básico del año2017

DimensiónRecursos

ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLEDefinir la continuidad de uso de algunos materiales que apoyen elaprendizajes

Noviembre Directora, Docentes de Primer año Básicoaño 2018, Educadora de Párvulos y jefe deUTP

Desarrollar instancias para la elaboración conjunta de material deapoyo para el aprendizaje a partir de material reutilizable

Agosto Docentes de Primer año Básico año 2018,Educadora de Párvulos, alumnos y familia deambos niveles.


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PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS INSTITUCIONALES

PROGRAMAS Y PROYECTOS RESPONSABLE

Proyecto Enlaces Coordinadora TIC y Docentes

Proyecto Biblioteca CRA Coordinadora CRA y Docentes

Proyecto Reforzamiento Pedagógico SEP Unidad Técnica y Docentes

Proyecto de Integración Escolar eProyecto de Inclusión (Decreto 83)

Coordinadora PIE y Docentes

Programa de Prevención Drogas y Alcohol Dupla Psicosocial

Programa de Educación Extraescolar Directora y Coordinador de Extraescolar

Programa de Seguridad Escolar y Programa dePrevención de Riesgos.

Directora, Educadoras y Comité Paritario.

Proyecto de Inclusión: Decreto 83 Dirección, Coordinadores PIE y Docentes

Plan de Formación Ciudadana; Ley 20.911 Profesora de Historia y Docentes

Plan de Lectoescritura UTP y Docentes

Plan de Medioambiente Profesora de Ciencias y Docentes

Plan de Seguridad Escolar Educadoras y Docentes

Plan de Convivencia Inspectoría General y Docentes

Plan de Sexualidad Afectividad y Género Dupla Psicosocial

Plan de Inclusión, ley 20.845 Coordinadores PIE y Docentes

Proyecto Mediador Escolar Ciudadano UTP y Coordinadora


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PROGRAMAS INSTITUCIONALES

PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR

En el contexto de la Reforma Educacional Inclusiva en marcha, el Programa de Integración Escolar (PIE) esuna estrategia que el colegio lleva a cabo , con el propósito de contribuir al mejoramiento continuo de lacalidad de la educación de nuestros alumnos(as), favoreciendo la presencia en la sala de clases, laparticipación y el logro de los objetivos de aprendizaje de todos y cada uno de las y los estudiantes,especialmente de aquellos que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE), sean éstas de carácterpermanente o transitoria. A través del PIE se ponen a disposición recursos humanos y materiales adicionalespara proporcionarles apoyos y equiparar oportunidades de aprendizaje y participación.

EDUCACIÓN PARVULARIA

El establecimiento imparte sus actividades académicas basándose en los Planes y Programas de Estudio delMINEDUC desde NT1 y NT2 de las Bases Curriculares.

Objetivo General:Formar alumnos responsables, respetuosos y tolerantes que aprendan a convivir sanamente y logren unaprendizaje efectivo que les permita avanzar positivamente en su proceso escolar fomentando una visión deintegración social positiva con conciencia ambientalista que valore y proteja el entorno natural y usoadecuado de los recursos a partir de la acción pedagógica.

CRA: CENTRO DE RECURSOS DE APRENDIZAJE

Objetivos General:Promover el uso de los recursos didácticos existentes, favoreciendo el mejoramiento de la calidad de losaprendizajes de los estudiantes, apoyando el logro de competencias lectoras, indagatorias y culturales.

TIC: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.

Objetivos General:Desarrollar estrategias educativas que faciliten en el alumno (a) la búsqueda, localización, procesamiento yanálisis crítico de información a través de Internet o de soportes digitales con el fin de fomentar el uso de losrecursos informáticos como fuente de información y conocimiento.


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PLANES Y PROYECTOS PEDAGÓGICOS 2017

Plan de Formación Ciudadana; Ley 20.911

Objetivos General:Valorar la importancia de vivir en una comunidad y sociedad y todo lo que ello conlleva y, al mismotiempo, promover una participación activa que desarrolle la formación y bien común. Desarrollar ladisposición para aceptar las diferencias y resolverlas de manera pacífica, comprendiendo que ladiferencia es fruto de la pluralidad.

Objetivosespecíficos dela Ley 20.911

A. Promover la comprensión y análisis del concepto de ciudadanía y los derechos y deberesasociados a ella, entendidos éstos en el marco de una república democrática, con elpropósito de formar una ciudadanía activa en el ejercicio y cumplimiento de estos derechosy deberes.

B. Fomentar en los estudiantes el ejercicio de una ciudadanía crítica, responsable,respetuosa y creativa.

C. Promover el conocimiento, comprensión y análisis del Estado de Derecho y de lainstitucionalidad local, regional y nacional, y la formación de virtudes cívicas en losestudiantes.

D. Promover el conocimiento, comprensión y compromiso de los estudiantes con los derechoshumanos reconocidos en la Constitución Política de la República y en los tratadosinternacionales suscritos y ratificados por Chile, con especial énfasis en los derechos delniño.

E. Fomentar en los estudiantes la valoración de la diversidad social y cultural del país.

F. Fomentar la participación de los estudiantes en temas de interés público.

G. Garantizar el desarrollo de una cultura democrática y ética en la escuela.

H. Fomentar en los estudiantes una cultura de la transparencia y la probidad.

I. Fomentar en los estudiantes la tolerancia y el pluralismo.


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CRONOGRAMA PLAN DE FORMACIÓN CIUDADANAOBJETI

VODe la ley20.911

CONTENIDOACCIONES DEL COLEGIO ALINEADOS CON

LOS OBJETIVOS DE LA LEY 20.911 DEFORMACIÓN CIUDADANA

Cursos yResponsable EJE DE HABILIDADES

BASES CURRICULARES

Fecha

A

Democracia yCiudadanía.

0) Tema: Jornada Censo1)Tema: Debate Deberes y Derechos (Historia)2)Tema: Debate en temas de interés públicocomunal, regional, nacional y mundialrelacionado con Cambio Climático orientado alas convenciones y/o acuerdosmundiales.(lenguaje)Debate estudiantil, en torno a temas de interésestudiantil, orientados a los deberes y derechosciudadanos, sentido de pertenencia,compromiso social.

PK a 8°Profesores Jefes y

Docente deHistoria yLenguaje

EJE MATEMÁTICA-Datos y ProbabilidadesEJE ED. PARVULARIA-Formación personal y social(Ed. Parvularia)EJE HISTORIA-Formación CiudadanaEJE LENGUAJE

_Comunicación Oral(lenguaje)

Abril(Mat)

Agosto(Deberes yDerechos)

(Debate2° Ciclo)

Derechos y DeberesCiudadanos.

Estado de Derecho.

C Institucionalidad:Local, Provincial,

Regional, Nacional.

DDerechos Humanos:Constitución Políticadel estado y Tratados

Internacionales.

B

El Ejercicio de laCiudadanía (Crítica,

Responsable,Respetuosa, Abierta,

Creativa).

3)Tema: Reglas de Oro CiudadanasInstitucionales. (Orientación, y Artes Visuales).Taller, que asegure sensibilizar a losEstudiantes en temáticas de educación cívica,orientada al ejercicio ciudadano representadoen valores, tales como, responsabilidad,respeto, confianza, tolerancia, puntualidad ycompañerismo.

PK a 8°Profesores Jefes yCoordinadora FC

EJE DE ORIENTACIÓN:-Participación y pertenencia(1° a 4°)-Pertenencia y participacióndemocrática (7° y 8°)EJE ARTES VISUALES-Expresión y Comunicación(1° a 4°)-Difundir y comunicar.(7° y8°)

Junio(Reglas de oroCiudadanas)

F

Democraciaciudadana (política,

social y crítica).La Participación delos estudiantes entemas de interés

Público.Juventud deliberante.

E

La valoración de ladiversidad social ycultural del país.

5) Tema: Mediador Escolar Ciudadano.(Transversal)Asesorar y ejecutar Elecciones del MediadorEscolar Ciudadano y orientar sus funciones.

6)Salidas pedagógicas Barrio Cívico (5° a 8°)(Historia)Salidas Pedagógicas entorno cultural comoplaza, carabineros, bomberos, hospital,Municipalidad otro(PK-4°)(Historia)

7 )Solidaridad Ciudadana (apadrinamiento delClub del adulto mayor capilla MaríaGoretti)(Religión el día del Adulto mayor que serealizará el martes 3 de Octubre.

8)Juegos recreativos ciudadanos alineado ahábitos de vida saludable

9) Realización de TALLER CULTURAMAPUCHE 1ER ciclo, orientados a lavaloración sociocultural del país.

PK a 8°CoordinadoraFC, Docentes,

Equipo Directivo

EJE MATEMÁTICADatos y Probabilidades

EJE TRANSVERSAL-Participación y pertenencia(1° a 4°)-Pertenencia y participacióndemocrática (7° y 8°)EJE HISTORIAFormación Ciudadana

EJE RELIGIÓNLa persona y su entorno(área servicial)

EJE EXTRAESCOLARDesarrollo de los talentos yConvivencia armoniosa.

Mayo (MediadorEscolar

Ciudadano)

Septiembre(Salidas

Pedagógicas)

OctubreapadrinamientoMaría Goretti

Abril a Noviembre(Talleres

Extraescolares)G

El desarrollo de unethos (Forma común

de vida o decomportamiento queadopta un grupo de

individuos quepertenecen a unamisma sociedad.)

democrático.

HUna Cultura deTransparencia y

Probidad.La Tolerancia y el

Pluralismo.


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Plan de Lectoescritura

Objetivos General:Potenciar los procesos de lectoescritura a partir de la implementación estrategias institucionales conmonitoreo y análisis de impacto en los aprendizajes de los estudiantes desde Pre kínder a 8vo básico.

Objetivos específicos

Fortalecer habilidades propias de la asignatura de lenguaje con énfasis en el Plande Lectoescritura en los estudiantes desde Pre kínder a 8vo año Básico.

Elaborar un cronograma anual del Plan lector para cada uno de los niveles.

Promover el acceso libre de literatura infantil en biblioteca CRA.

Implementar la lectura silenciosa sostenida desde 1° a 4° año básico.

Realizar seguimiento al dominio lector monitoreando los avances en tres momentosdel año.

Fortalecer la escritura por medio de estrategias didácticas e inclusivas quepromuevan el uso de funciones gramaticales y usos ortográficos.

Motivar el gusto por la lectura.

EstrategiasMetodológicasInstitucionalescomunes a todas lasasignaturas.

• Reforzar Mayúsculas con rojo, en 1er Ciclo.• Identificar distintos tipos de textos.• Fortalecer Vocabulario, Sinónimos y Antónimos.• Refuerzo de Ortografía en todas las asignaturas• Enumerar párrafos.• Encontrar las ideas centrales de cada párrafo.• Describir lugares y personajes.• Desarrollar la inferencia a través de hipótesis.• Potenciar el gusto por la lectura.• Desarrollar la expresión creativa oral y escrita.• Complementar el trabajo con guías didácticas lúdicas como.: Sopa de letras,

caligramas, acrósticos, crucigramas, otros.• Reforzar habilidades SEP (pág. 3 del plan de lectoescritura para la asignatura de

lenguaje).


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ESTRATEGIAS INSTITUCIONALES DE LECTOESCRITURA


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PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE LECTOESCRITURA

OBJETIVO ACTIVIDADES ESTRATEGIAS PROYECTOS

Fortalecer habilidadesen los estudiantesdesdePre kínder a a 8vo añoBásico.

Fortalecen la Expresióncreativa y oral en variedadde textos.

Fortalecen los ejes deextracción de la informaciónexplícita a través de lecturaguiada e identificando lasideas principales de cadapárrafo y preguntasrelacionadas al textos.

Fortalecen los ejes deextracción de la informaciónimplícita a través deinferencias de significado depalabras o frasescontextualizadas.

-Fortalecen los momentosde la lectura antes, durantey después. (inferir elcontenido del texto a travésdel título, análisis depárrafos, síntesis del texto;planteamiento de hipótesis,etc.).

Refuerzan vocabulario.

CRA SEMANA DEL LIBRO. (Cronograma de Actividades )

BREVES DRAMATIZACIONES AMBIENTALISTAS(Obra dramática musical:

La Sirenita)

DEBATE CAMBIO CLIMÁTICO(Actividad alineada al Plan de Formación Ciudadana y al l

Plan Ambiental).

CREACIONES LITERARIAS AMBIENTALISTAS DE LIBREELECCIÓN LAS CUALES SE EXPONDRÁN EN LA

«MUESTRA PEDAGÓGICA»

PROYECTO EN PRIMEROS AÑOS«FOMENTO DEL DESARROLLO DE HABILIDADES DE

CONCIENCIA FONOLÓGICA».


Elaborar uncronograma anualdel Plan Lector paracada uno de losniveles.

-Buscar textos de la Biblioteca CRAadecuados a cada uno de los niveles y quesean del interés del estudiante.

CREANDO MI LIBRO.(Esta actividad se realizará según metodología

expositiva acordada por la docente y sus alumnos(as).

Proyecto:«LEYENDO LO CREADO»

Creación de breves relatos de estudiantes y susfamilias. Se implementa como parte del Plan Lector.


Promover el accesolibre de literaturainfantil en BibliotecaCRA.

Se ambientan los espacios de lectura enrelación a temáticas de libros que sean deinterés para el estudiante.

Se promueve el desarrollo de la literatura através de instancias motivadoras que invitena disfrutar de éstas.

Creación de un carnet de biblioteca pararegistro de solicitud de libros.

IMPLEMENTACIÓN DE COMPRA DE TEXTOSORIGINALES ATRACTIVOS PARA EL ESTUDIANTE.

ARTICULACIÓN DE LECCIONES CRA CON LOSCONTENIDOS DE LA ASIGNATURA.

PROYECTO BIBLIOTECA CRA LETRADA CONEFEMÉRIDES ALUSIVAS Y TEMÁTICAS DE LAS

LECCIONES CRA.


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Implementar lalectura silenciosa

sostenida.

Utilización de los recursos didácticos de laBiblioteca de Aula y Biblioteca CRA donde elalumno escoge libremente el texto de suagrado.

Se habilita un diario mural en la sala declases para exponer trabajos literarios,principalmente.

Se sistematiza el hábito de lectura diaria losprimeros 15 minutos del segundo bloque.

IMPLEMENTACIÓN DE LABIBLIOTECA DE AULA.

IMPLEMENTACIÓN DE DIARIOS MURALES ENAULAS


Realizar seguimientoal Dominio Lectormonitoreando losavances en tres

momentos del año:-Inicio

-cierre del 1erSemestre.

-Cierre del 2°Semestre.

Se realiza seguimiento a través del DominioLector interno en plataforma CMI Escolar.

Se trabajan remediales como:Lecturas orales individuales.

MEDICIÓN DEL DOMINIO LECTORTres veces al año, a través de Plataforma Interna con

uso de tecnología.


Fortalecer laescritura por mediode estrategiasdidácticas einclusivas quepromuevan el uso defuncionesgramaticales y usosortográficos.

Trabajo colaborativo,Fortaleciendo el eje de habilidades de:

Reconocimiento de Funciones Gramaticales.

Fortalecer la ortografía en todas las asignaturas,reforzando su escritura correcta.

Proyecto:CONCURSO DE

FUNCIONES GRAMATICALES Y USOORTOGRÁFICO Y/O DELETREO

(Semana de aniversario del Colegio)


Motivar el gusto porla lectura.

Escuchar narraciones de personas externasa la sala de clases.

Proyecto:«YO TE CUENTO UNA BIOGRAFÍA»

Invitación a personas de la comunidad educativa paraque cuenten una biografía personificada de un famoso

narrando en 1ª persona.


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ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS Y CRITERIOS TÉCNICOS PARA LAEDUCACIÓN BÁSICA (MINEDUC)

EDUCACIÓN AMBIENTAL EN PREBÁSICA

Ámbitos: Formación personal y social y Relación con el medio natural y cultural.

7. “Identificar y comunicar a otros sus formas personales de contribuir a los demás y a su medioambiente.”(Núcleo: Identidad – Manifestar su singularidad)8. “Identificar las condiciones que caracterizan a los ambientes saludables, tomando consciencia progresivade cómo éstas contribuyen a su salud” (Núcleo: Autonomía – motricidad y vida saludable).9. “Respetar la naturaleza al usar instrumentos y procedimientos de exploración y experimentación delmedio.”(Núcleo: Seres vivos y su entorno.16. “Relacionar cambios de diferente índole en las personas, animales, ambientes, clima y otros, conposibles factores que influyen o son causa de ellos. ” (Núcleo: Seres vivos y su entorno).

EDUCACIÓN AMBIENTAL EN ENSEÑNAZA BÁSICA

Promover estilos de vida saludable a través de una dieta balanceada, realización de actividad física,actividad recreativa incluyendo las que se realizan al aire libre, promoción del descanso, la higiene personal,el consumo responsable.

Implementar prácticas del uso eficiente de los recursos y su energía (agua, luz), iniciado prácticas en elmanejo integral y reducción de residuos sólidos, de producción verde a través de actividades científicas ytecnológicas, artísticas, entre otras.

Generar redes de trabajo con otros EE de la comuna u otras instituciones, fortaleciendo lazos con suentorno.

Formar estudiantes que aceptan la responsabilidad de reducir su huella de carbono e inspirar a otros ahacer lo mismo.

PROYECTOS INSTITUCIONALES DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

EDUCACIÓN PARA LA SUSTENTABILIDADObjetivos General: Fomentar el respeto al medio ambiente y el uso racional de los recursos naturales, comoexpresión concreta de la solidaridad con las presentes y futuras generaciones.

HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE:Objetivos General:Promover estilos de vida saludables reconociendo los factores protectores individuales e informar sobre lasventajas de llevar y mantener una vida libre del humo de tabaco.


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Plan de Medioambiente

Objetivos General:Fortalecer los conocimientos, habilidades y actitudes que posibiliten a niñas, niños, a reflexionar y

tomar decisiones fundamentadas para actuar en sus respectivos contextos, sea la familia, la escuela, elbarrio, la comuna, la ciudad o el país, como un ciudadano comprometido en el abordajeresponsable de los problemas sociales, económicos, culturales y ambientales, en un marcodemocrático, participativo, inclusivo y sin discriminaciones.

TIPO DEOBJETIVOS CONTENIDO

ACCIONES DEL COLEGIOALINEADOS CON LOS

OBJETIVOS DE LALEY_______19.300___

ASIGNATURA CURSOS YRESPONSABLE

EJE DEHABILIDADES

BASESCURRICULARES

FECHA

Conceptuales(Conocimiento y

comprensión)

- El agua y suimportancia(5°)

- Video día del agua y ahorroenergético

Transversal Equipo directivoTransversal:Identificarcaracterísticas delagua y suimportancia para eldesarrollo de la vida.

Mayo

- Cambio de baños que favorecenel ahorro y gasto de agua (para elalumnado.)

Transversal Equipo directivoJunio

- Concurso cuadro ambientalista,en material reciclado

Artes visuales Primer y segundociclo

Junio

- Acto mes del ambiente (día delos océanos)

Transversal Primer y segundociclo

Junio

- Ecosistemas y susinteracciones(6°)

- Cuidado deecosistemas

Trabajos de investigación,elaboración de afiches, análisistemáticos de acuerdo al contenido.

Cs naturales Primer y segundociclo

Transversal:Identificar diferentestipos de ecosistemasy la importancia de sucuidado para lapreservación de labiodiversidad

MarzoDiciembre

Clase teórica de plantas:Clasificación de semillas y procesode sembrado y crecimiento deCultivo de hierbas medicinales yde Araucarias y avellanas, árbolesnativos

ExtraescolarForjadores

ambientalesMarzo a Diciembre

Proyecto Hermoseamiento delestablecimiento, a través derepisas con plantas en materialreciclado.

Extraescolar Forjadoresambientales

Hermosear elestablecimiento através de laconstrucción derepisa para decorarcon plantas en patiotechado.

Septiembre


23

TIPO DE OBJETIVOS CONTENIDO

ACCIONES DEL COLEGIOALINEADOS CON LOS

OBJETIVOS DE LALEY_______19.300___

ASIGNATURA CURSOS YRESPONSABLE

EJE DEHABILIDADES

BASESCURRICULARES

FECHA

Procedimentales(Habilidades y

propósitos)

El agua

Calentamientoglobal

Debate LenguajeHistoria

Cs naturales

Segundo ciclo Lenguaje:Comunicación oralHistoria: FormaciónciudadanaCs naturales: Física

Agosto

Reunión comité ambientalista yencargado del Medio Ambiente

Municipalidad de Chiguayante

Comité medioambiente

Generar nexos conla municipalidad

junio

Conservación delmedio ambiente

Instalar contenedores de basuras, clasificando estos según nmateriales

Colegio Julio

Actitudinales(Valoración, dignidad,

bien común)

Sustentabilidad Exposición de material reciclado Cs naturalesArtes visuales

Primerciclo(terceros

básicos

Mayo

Concientización ambiental Encargada de Dpto.medio ambientemunicipalidad de

Chigte.

Sensibilizar yconcientizar a todala comunidadeducativa

Julio

Proyectos escolares de material

reciclado “Rincón y ropero

sustentable”

TransversalEncargada medio

ambiente

Reciclar y reutilizar

uniforme escolar.

Agosto

Participación en Ecobrigadas,

organizadas por CICAT(centro

interactivo de ciencias, artes y

tecnología

Terceros y

cuartos

Encargada medio

ambiente y

profesoras jefes del

primer ciclo y

profesora cs

naturales segundo

ciclo

Identificar la

importancia del

proceso de

potabilización de

agua

Julio

Agosto

Quintos ysextos

Conservación de laBiodiversidad

Charla tenencia de mascotas Encargada de Dpto.medio ambiente

(Veterinaria)

Octubre

Alimentaciónsaludable(8°)

Charla CESFAM (Centro desalud familiar)

Primer ciclo CESFAM y ColegioOctubre

Charla CESFAM (Centro desalud familiar)

Segundo ciclo CESFAM y Colegio

Recurso energético;La electricidad, suimportancia (8°)

Análisis de gasto energéticodurante el año 2017, con el fin debuscar mejoras en el gasto anual

Encargada medioambiente

Diciembre


24

Plan de Seguridad Escolar

Objetivo: Permitir una segura evacuación y/o acción oportuna frente a los distintos tipos deemergencias.

Objetivos específicos

Participación activa del Profesorado, alumnos, padres y apoderados,mandos de los servicios de utilidad pública, vecinos.

Formar un comité, con representantes de cada estamento antesmencionado, realizar acciones y tareas en materia de seguridadescolar.

Realizar programas de trabajo, como la realización de unaEvacuación Escolar, implementando equipamiento en sistemas ymedios de extinción y atención en primeros auxilios.

Identificar los riesgos de origen natural y los provocados por elhombre, con el fin de tener establecidos las acciones a realizar.

Actividades de capacitación a la Brigada Escolar, plantel docente yalumnado.

Mejoramiento de la infraestructura, en materia de prevención y seguridadintegral.

ACTIVIDADES RESPONSABLE FECHASocializar video relacionadoscon la seguridad Vial.

Docentes, Primer y Segundo Ciclo y Parvularia Mayo

Socializar video sobre laprevención de accidentesdentro del establecimientoeducacional.


Socializar video sobre losestilos de vida sustentable.


Comprendiendo el riesgo:amenaza, vulnerabilidad y

capacidad.

Docentes, Primer y Segundo Ciclo y Parvularia Junio

Socializar video y comprendercambio climático.

Docentes, Primer y Segundo Ciclo y Parvularia Junio

Simulacro de sismo. Comité de Seguridad escolar Junio

Simulacro de sismo. Comité de Seguridad escolar Agosto


25

1) Plan de Inclusión, ley 20.845

Objetivo:

Atender a la diversidad, al desarrollo libre del conocimiento a través de la conciencia ambientalista yla convivencia armoniosa que permita a todos los alumnos alcanzar el máximo desarrollo de suscapacidades, para lograr insertarse exitosamente en la sociedad”.

ObjetivosEspecíficos

Identificar las prácticas inclusivas, y aquellas que generan exclusióny segregación, presentes en nuestra comunidad escolar,considerando todos los estamentos que la componen.

Informar y sensibilizar a la comunidad escolar respecto atemáticas y prácticas inclusivas necesarias de abordar paraavanzar en el logro de una cultura inclusiva en nuestroestablecimiento.

Definir nuestros propósitos e identidad como comunidad educativainclusiva, mediante el diseño y actualización de planes ydocumentos institucionales que orientan el actuar y la gestióninstitucional como comunidad educativa.

Construir conocimiento integral y pertinente respecto a latrayectoria de nuestros y nuestras estudiantes.

Tomar decisiones que orienten al logro progresivo de losaprendizajes a través del ciclo de mejoramiento continuo, paralograr un tránsito efectivo y eficiente por este proceso, donde debanparticipar todos los miembros de la comunidad escolar.

Evaluación continua del impacto de las acciones y estrategiasdiseñadas y ejecutadas con un enfoque inclusivo que aseguren unatrayectoria educativa relevante, pertinente y de calidadconsiderando a la diversidad.


26

Acciones Vinculadas Etapa de Implementación omomento de consideración con

un enfoque inclusivo

Organización del Currículum (flexibilización, contextualización) Base Inicial - Progresiva

Construcción de Planificaciones Diversificadas, de acuerdo alo estipulado por el decreto 83/2015

Base Inicial - Progresiva

Diseño e implementación de Estrategias de apoyo al logroprogresivo de los aprendizajes, considerando:- Diseño universal de Aprendizaje

-Reforzamientos Pedagógicos

- Programa de Integración Escolar

- Ley Subvención escolar Preferencial


Adquisición, uso y fomento de materiales o recursostecnológicos, didácticos y fungibles


Contar con horas de contrato de profesionales asistentes de laeducación, de acuerdo a los requerimientos de nuestrosestudiantes.


Contar con horas de contrato de asistentes de educacióndiferencial, de acuerdo a los requerimientos de nuestracomunidad escolar.


Apoyar y atender las necesidades e intereses diversos delos estudiantes con estrategias institucionales que tributena su desarrollo personal, social y académico.

Progresiva

Promover espacios de reflexión pedagógica Progresiva

Fomento a la Colaboración / Trabajo colaborativo disciplinar einterdisciplinar

Progresiva

Diversificar criterios y estrategias de evaluación. Progresiva

Potenciar el liderazgo pedagógico y compromiso docente queevidencie una exigencia académica, disciplina y motivaciónescolar en todas las asignaturas y niveles para el aumento dela satisfacción de la comunidad de resultados educativos, deaprendizaje y de eficiencia interna.

Progresiva

Promoción y apoyo a la Capacitación y perfeccionamientocontinuo del personal, entendiendo este proceso como unapositiva herramienta que incide en la práctica pedagógica.

Progresiva


27

CRONOGRAMA PLAN DE INCLUSIÓNACCIONES MA AB MA JU JL AG SE OC NO DI

Proceso de admisión: Inscripción xResultados xSocialización P.E.I. y última versión xAplicación Reglamento de Evaluación x x x x x x x x x xEntrevistas a x x x x x x x x x xEvaluación Estilos y Ritmos de Aprendizaje x xRealización Talleres Extra-programáticos x x x x x x x xConsejo de Profesores x x x x x x x x x xArticulación Pre-Básica con Primeros Años x xArticulación 1° Ciclo con 2° Ciclo x xAplicación encuestas y test vocacionales 8°s XConstrucción planificaciones diversificadas x x x x x x x x x xReforzamientos Pedagógicos x x x x x x x xDiseño Universal de Aprendizaje x x x x x x x x x xAdquisición materiales y recursostecnológicos didácticos – fungible

x x

Evaluaciones Diagnósticas NecesidadesEducativa Especiales Marco de P.I.E.:

- Psicopedagógica- Fonoaudiológica

- Psicológica- Pediátrica

Neurológica

x x

Actualizaciones horarios profesoras P.I.E. yasistentes

x

Trabajo Colaborativo Equipos de Aulas x x x x x x x x x xCapacitaciones y Perfeccionamientocontinuo del Personal (Sujeto a ofertasexistentes)

x x x x x x

Construcción ramplas de acceso a baños delestudiantado (Vacaciones Invierno)

x

Implementación Biblioteca Audio cuentos xProceso resolución psicopedagógico,fonoaudiológico, psicológico (segúncorresponda)

x

Ejecución Plan de fomento actividadesconciencia fonológica

x x x x x x


28

2) Proyecto de Inclusión (Decreto 83)El Proyecto de Inclusión se gestiona a través de la programación y planificación del trabajopedagógico el cual se organiza a través de reuniones de coordinación entre docentes del PIE yDocentes de Aula generando una planificación con enfoque inclusivo que propone un diseñouniversal de aprendizaje (DUA).

El proceso de planificación se diseña bajo un enfoque inclusivo, esto permite:

• Desde este enfoque, el objetivo la eliminación de barreras que experimentan muchos estudiantes, aconsecuencia de las formas homogéneas y estandarizadas de enseñar y organizar el trabajo deaula.

• A su vez, pone énfasis en los apoyos que pueda requerir cualquier alumno/a, en forma permanente otemporal, para avanzar en su aprendizaje y favorecer su participación.

• Se trabaja estrategias sobre la base de tres principios del “Diseño Universal de Aprendizaje” (DUA)en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y Matemática.

TRES PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DEL DUA

El QUÉ del aprendizaje:1.- Proporcionar múltiples medios de representación o presentación.

El CÓMO del aprendizaje:2.- Proporcionar múltiples medios de expresión.

El POR QUÉ del aprendizaje:3.- Proporcionar múltiples medios de motivación y compromiso.


29

PROPUESTA FORMATIVA

Objetivo Transversal:

Formar alumnos responsables, respetuosos y tolerantes que aprendan a convivir sanamente y logrenun aprendizaje efectivo que les permita avanzar positivamente en su proceso escolar fomentando unavisión de integración social positiva con conciencia ambientalista que valore y proteja el entornonatural y uso adecuado de los recursos a partir de la acción pedagógica

DEFINICIÓN DE LOS VALORES INSTITUCIONALES

Con el objetivo de generar y promover en la comunidad educativa pautas de comportamiento positivos, se haelaborado el plan de valores institucionales, en el cual se ha definido trabajar un valor mensual. Determinandonormas básicas de acción para el desarrollo y logro de cada valor asignado, los que serán monitoreadosdurante el periodo escolar, y evaluados para la toma de decisiones.

VALORES INSTITUCIONALES

El Colegio Manquimávida dentro de su Proyecto Educativo Institucional (PEI) fomenta los siguientes valoresde: Responsabilidad, Tolerancia, Respeto, Conciencia Ambientalista, Perseverancia, Valores Patrios,Honestidad y Unidad.


30

VALORES INSTITUCIONALESMES VALOR DESCRIPCIÓN ACTITUD NORMA

MARZO RESPONSABILIDAD

Cumplir de lamejor manera yoportunamentecon los deberesy compromisosasumidos yencomendados

Realizar tareas y trabajos de formarigurosa y perseverante, con el fin dedesarrollarlos de manera adecuada a lospropósitos de la asignatura

Puntualidad ycompromiso

Manifestar un estilo de trabajo ordenado ymetódico

Asistencia

Demostrar un uso seguro y responsable deinternet, cumpliendo las reglas entregadaspor el profesor y respetando los derechosde autor

Cumplimientotareas

Trabajar poruna autonomía.(Preparar solossu mochila,recordar tarea ydeberes)

ABRIL TOLERANCIA Capacidad desaber escuchary aceptar a losdemás,valorando lasdistintas formasde entender yposicionarse enla vida

Demostrar disposición e interés porcompartir ideas, experiencias y opinionescon otros

Aceptación dela diversidad ysu expresión enla educación

Demostrar respeto ante otras personas,realidades o culturas, reconociendo susaportes y valorando la diversidad de modosde vida

Mostrar interéspor conocer lasdiferencias deotros/as.Saber escuchar


31

MES VALOR DESCRIPCIÓN ACTITUD NORMA

MAYO RESPETO Valorar a losdemás, acatarsu autoridad yconsiderar sudignidad

Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas einterés para desarrollar la autoconfianza yla autoestima

Trato amable

Demostrar empatía hacia los demás,considerando sus situaciones y realidadesy comprendiendo el contexto en que sesitúan

Valoración de sí mismosy su realidad.

Demostrar respeto por las diversasopiniones y puntos de vista y reconocer eldialogo como una herramienta deenriquecimiento personal y social

Valoración de los demás

Expresar y escuchar ideas de formarespetuosaRespetar y defender la igualdad dederechos esenciales de todas laspersonas, sin distinción de sexo, edad,condición física, etnia, religión o situacióneconómica

JUNIO CONCIENCIAAMBIENTALISTA

Impacto de losseres humanosen el medioambiente

Demostrar curiosidad e interés por conocerseres vivos, objetivos y/o eventos queconforman el entorno naturalReconocer la importancia del entornonatural y sus recursos, desarrollandoconductas de cuidado y protección delambiente

Uso de contenedores

Cuidado de sus propiosmateriales de trabajo.

(Cuadernos, lápices, etc.)Usar de preferencia

materiales recicladosAyudar a promover elcuidado de recursos

como el uso del agua y laluz tanto en casa como

en el colegio.Limpieza salas de clases

Cuidado de jardines

AGOSTO PERSEVERANCIA Capacidad demantenerseconstante en unproyecto yacomenzado,una actitud ouna opinión,

Demostrar una actitud de esfuerzo yperseverancia

Constancia

Demostrar disposición al esfuerzo personal Tener una actitud positivay de esfuerzopermanente.

Solicitud de apoyos


32

MES VALOR DESCRIPCIÓN ACTITUD NORMA

SEPTIEMBRE VALORESPATRIOS

FormaciónCiudadana yrescate de lastradicionespatrias

Establecer lazos de pertenenciacon su entorno social y natural a

partir del conocimiento, lavaloración y la reflexión sobre

su historia personal, sucomunidad y el país.

Respetar los símbolos patrios

Valorar y cuidar el patrimonioartístico de su comunidad,

región, país y de la humanidad.

Entonación del himno nacional

Respetar las fechas patrias contodos los honores del protocolo.

OCTUBRE HONESTIDAD Capacidad depensar y actuarde maneracoherente,buscandosiempre el bieny respetandolos lugares,momentos ypersonas conlas que seinteractúa.

Manifestar un estilo de trabajoriguroso, honesto yperseverante para lograr losaprendizajes

Reconocer propios errores

Respetar las pertenencias de otros

Decir la verdad

NOVIEMBRE SOLIDARIDAD Capacidad delser humanopara sentirempatía porotra persona, yayudarla en losmomentosdifíciles

Participar solidaria yresponsablemente en lasactividades y los proyectos delestablecimiento y del espaciocomunitario, demostrandoespíritu emprendedor

Empatía

Ayudar a los demás compañeros/ascuando éstos lo requieren: Tareas,materiales, enseñanza, etc.

DICIEMBRE UNIDAD Armonía entrelas personas deun grupo.

Demostrar valoración por la vidaen sociedad para el desarrollo yel crecimiento de la persona

Trabajo en equipo

Asumir responsabilidades einteractuar en formacolaborativa y flexible en lostrabajos en equipo, aportando yenriqueciendo el trabajo encomún

Trabajar por el bien común

Demostrar disposición a trabajaren equipo, colaborar con otros yaceptar consejos y críticas


33

PERFILES INSTITUCIONALES

PERFIL DEL EGRESADO

ÁREA FORMACIÓN ÉTICA-AFECTIVA

Manifiesta una actitud deferente y respetuosa con la comunidad.Manifiesta tolerancia frente a la diversidad de ideas y opiniones.

ÁREA DE CRECIMIENTO Y AUTOAFIRMACIÓN PERSONAL

Desarrolla el trabajo escolar en forma sistemáticaDemuestra interés por participar de actividades formativas y extra programáticas

ÁREA LA PERSONA Y SU ENTORNO

Protege y promueve el cuidado del entorno natural y social, con una clara conciencia ambientalistaEs capaz de insertarse favorablemente en la enseñanza media actuando con responsabilidad en las actividades que secompromete y siendo respetuoso con sus profesores, su grupo de pares y su entorno.

PERFIL DEL APODERADO

ÁREA VALÓRICA

Acepta, internaliza y promueve los valores del Proyecto Educativo Institucional.Comprende el valor de la responsabilidad cumpliendo sus compromisos formativos y académicos con el colegio.Demuestra actitud solidaria frente a los diversos requerimientos de la comunidad escolar.

ÁREA ACADEMICA Y FORMATIVA

Incentiva a su hijo en la superación diaria, apoyando la formación de hábitos de estudio, asistencia a clases y responsabilidadcon sus deberes escolares.Asiste y participa periódicamente en las reuniones de curso y citaciones cada vez que el colegio así lo requiere.Requiere información sobre estados de avance en procesos formativo y pedagógico de su hijo/a.

ÁREA SOCIAL

Demuestra respeto a los integrantes de la comunidad escolar usando y respetando los canales formales de comunicación einformación del establecimiento.Promueve y mantiene trato respetuoso y cordial con todos los integrantes de la comunidad educativa.Participa activamente de las actividades del establecimiento .


34

LAS REGLAS DE ORO

Las reglas de Oro Ciudadanas, forman parte de la propuesta curricular en el contexto de un objetivotransversal y el “Plan de Formación Ciudadana” que busca desarrollar y fortalecer el perfil del estudiante enrelación con la disposición que debiera asumir frente al trabajo pedagógico que se ejecuta aula a través de lasbuenas normas de convivencia institucionales. Estas reglas fueron consensuadas por todos los estudiantesde cada uno de los cursos quienes se comprometieron a respetarlas.

Objetivo:Mantener un ambiente propicio para realizar la clase demostrando, actitudes acordes al buen trato, los valoresinstitucionales y el bien común.

Dentro de las Reglas de Convivencia (“Reglas de Oro”) incorporadas en cada sala de clases delestablecimiento (Art.57 Manual Convivencia), se incorporan normas ambientales:

No tirar los residuos en cualquier parteUso adecuado de basureros (separación de distintos tipos de residuo) de manera que se facilite sugestiónMantener sala limpia después de trabajos prácticosSistema de semaneros por salaMantener hábito del cuidado del medio ambiente en los distintos escenarios donde se desenvuelvaUsar los papeles por ambos ladosAl término de la Jornada dejar las sillas sobre la mesa, a modo de facilitar la limpieza de la sala por partede auxiliares, optimizando el uso del tiempo.


35

PLANES ASOCIADOS A LA PROPUESTA FORMATIVA

PLAN DE CONVIVENCIAObjetivo:Cconsolidar la sana convivencia escolar en la sala de clases y en el establecimiento, potenciando las mejores prácticaspara el buen clima escolar.

DE LA RESPONSABILIDAD AMBIENTAL EN EL PLAN DE CONVIVENCIA

Nuestro Establecimiento posee la Certificación Ambiental desde el año 2004, por lo que es un objetivo fundamental:

“Fomentar en todos los integrantes de la Comunidad Escolar la cultura ecológica, manifestada en la mantención,preservación y cuidado de los recursos naturales y su entorno. Incorporando en sus prácticas cotidianas lasacciones de reciclar, reutilizar y reducir materiales” (Véase Art.55 del manual de convivencia y Art.56 del manual deconvivencia)

CLIMA, SATISFACCIÓN DE LA COMUNIDAD Y BUEN TRATO.

FASE INICIAL O DIAGNOSTICAACCIONES RESPONSABLE RECURSOS RESULTADO EVIDENCIA

a) Diagnóstico del climaescolar y conductasconflictivas en elestablecimiento

Encargadoconvivencia Profesores

CuestionarioClima

Escolar

Percepción clima escolar dela comunidad educativa

Informe clima escolar

b) Diagnóstico satisfacciónárea convivencia escolar(Apoderados)

Encargadoconvivencia

Profesores

Encuestasatisfaccióninstitucional


Informe satisfaccióninstitucional

c) Diagnóstico satisfacciónconvivencia escolar(Profesores)





d) Diagnóstico satisfacciónconvivencia escolar(Asistentes de laeducación)





FASE DE DIFUSIÓN Y PROMOCIÓNe) Talleres promoción delbuen trato

EquipoPsicosocial

Recursospedagógicos(PPT, videos)

Registro de reflexiones Registro libro de clasesPpt

f) Difusión reglamentoconvivencia escolar

Equipo deGestión

AgendaPpt

Comunidad informada AgendaRegistro de firmas

g) Conmemoracionesrelevantes

Encargadadiariosmurales

Diariosmurales

Comunidad informada Registro fotográfico


36

FASE DE PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN

FASE DE PREVENCIÓNh) Implementación clasesde orientación

Profesores jefes Monitoreo

encargadaconvivencia

Planificaciones anuales Formación en elalumnado

PlanificacionesRegistro de monitoreo

i) ImplementaciónPrograma SENDA

Profesores Encargada

Prevención

Manuales Senda Fomento buen trato yhábitos

Actividades libroSENDA

j) Implementación Planformación valórica

Profesora religión Comunidad

educativa

Plan formación valórica Reflexiones Planificaciones religión

k) Implementaciónprotocolo asistencia ypuntualidad

Inspectoría Asistente Social

ProtocoloCMI Escolar

Reducción atrasoMejora asistencia

Protocolo ausentismoRegistro entrevistas

l) Charlas profesionalesexternos (vida saludable,otros)

Encargada COMSE Equipo Psicosocial

Registro RED Formación en elalumnado

PptRegistro RED

m) Trabajo alumnosmediadores

Encargadaconvivencia

Registro Reflexión y formación delideres

Registro actividadmediadores

n) Observaciónrelaciones interpersonalesy dinámicas en recreos

Inspectoría Inspectores de patio Reducción hechos deviolencia

Bitácora

FASE DE INTERVENCIÓN Y ABORDAJEo) Atención casos deconvivencia

Inspectoras Encargada de

convivencia

Manual de convivenciaRegistro

Plataforma CMI Escolar

Implementación demedidas

Registro entrevistasCMI Escolar

p) Recepción denuncia Profesores jefes Encargada

convivencia

Protocolo de acción Abordaje del problema Registros deantecedentes y

entrevistasq) Aplicación deprotocolos

Inspectoría Encargada de

convivencia

Protocolo Implementación demedidas, seguimiento ycierre de intervenciones

RegistrosActas de seguimiento


37

PLAN DE SEXUALIDAD AFECTIVIDAD Y GÉNERO

Objetivo:Generar condiciones que fomenten habilidades, actitudes y valores para el desarrollo armónico de laafectividad, sexualidad y género, comprendiendo la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual,ética y social, para un sano desarrollo sexual.

TIPO DEACCIONES

OBJETIVOS ALINEADOS CON LOS OBJETIVOS DE LALEY DE AFECTIVIDAD, SEXUALIDAD Y GÉNERO

Ámbito/Subsector

Cursos yResponsable

Fecha

CURRICULAR

NIVELPARVULARIO

1. Adquirir en forma gradual una autonomía que lepermita valerse adecuada e integralmente en sumedio, a través del desarrollo de la confianza y de laconciencia y creciente dominio de sus habilidadescorporales, socioemocionales e intelectuales.2.Desarrollar progresivamente una valoración positivade si ́ mismo y de los demás, basada en elfortalecimiento de vínculos afectivos con personassignificativas que lo aceptan como es, y que loapoyan y potencian en la conciencia de ser unapersona con capacidades, características e interesesde los cuales puede contribuir apoyan y potencianpersona con capacidades singulares, a partir de loscuales puede contribuir con los demás3.Establecer relaciones de confianza, afecto,colaboración, comprensión y pertenencia, basadas enel respeto a las personas y en las normas y valoresde la sociedad a la que pertenece.

FORMACIÓN

PERSONAL Y

SOCIAL

PREKINDER

- EDUCADORA

KINDER

- EDUCADORA

Marzo a

Diciembre


38

TIPO DEACCIONES


Ámbito/Subsector

Cursos yResponsable

Fecha

CURRICULAR1º Y 2º BÁSICO

1.Observar, describir y valorar sus características personales,sus habilidades e intereses2.Identificar emociones experimentadas por ellos, y por losdemás (por ejemplo, pena, rabia, miedo, alegría) y distinguirdiversas formas de expresarlas3.Observar, describir y valorar las expresiones de afecto ycariño, que dan y reciben, en los ámbitos familiar, escolar ysocial (por ejemplo, compartir tiempo, escuchar a los demás,dar y recibir ayuda)4.Identificar y practicar en forma guiada, conductas protectorasy de autocuidado en relación a:·Rutinas de higiene, Actividades de descanso, recreación yactividad física.·Hábitos de alimentación.·Resguardo del cuerpo y la intimidad.·La entrega de información personal.

ORIENTACIÓN PROFESORES JEFES MARZO A

DICIEMBRE

TIPO DEACCIONES


Ámbito/Subsector

Cursos yResponsable

Fecha

CURRICULAR3º BÁSICO

1.Observar, describir y valorar sus características personales, sushabilidades y fortalezas (en lo familiar, afectivo, académico y social,entre otros) y proponerse acciones concretas para los aspectos querequiera superar.2.Identificar y aceptar sus propias emociones y las de los demás, ypracticar estrategias personales de manejo emocional (por ejemplo,esperar un tiempo, escuchar al otro, y considerar su impacto en losdemás)3.Reconocer, y valorar la sexualidad como expresión de amor, vínculoe intimidad entre dos personas y como gestora de su propia vida4.Identificar y practicar en forma guiada, conductas protectoras y deautocuidado en relación a:·Rutinas de higiene.·Actividades de descanso, recreación y actividad física.·Hábitos de alimentación.·Resguardo del cuerpo y la intimidad.·La entrega de información personal.·Situaciones de potencial abuso.·Consumo de drogas.


DICIEMBRE


39

TIPO DEACCIONES


Ámbito/Subsector

Cursos yResponsable

Fecha

CURRICULAR 4ºBÁSICO

1. Observar, describir y valorar sus características personales, sushabilidades y fortalezas (en lo familiar, afectivo, académico y social,entre otros) y proponerse acciones concretas para los aspectos querequiera superar.2.Identificar y aceptar sus propias emociones y las de los demás ypracticar estrategias personales de manejo emocional (por ejemplo,esperar un tiempo, escuchar al otro, y considerar su impacto en losdemás)3. Reconocer y valorar la sexualidad como expresión de amor,vínculo e intimidad entre dos personas y como gestora de su propiavida.4.Reconocer y valorar el proceso de desarrollo afectivo y sexual,describiendo los cambios físicos y afectivos que ocurren en lapubertad y respetar los diferentes ritmos de desarrollo entre suspares5.Identificar y practicar en forma autónoma, conductas protectorasy de autocuidado en relación a:- Rutinas de higiene.- Actividades de descanso, recreación y actividad física.- Hábitos de alimentación.- Resguardo del cuerpo y la intimidad.

- La entrega de información personal.- Situaciones de potencial abuso- Consumo de drogas.

ORIENTACIÓN PROFESORES

JEFES

MARZO A

DICIEMBRE

TIPO DEACCIONES

OBJETIVOS ALINEADOS CON LOS OBJETIVOS DELA LEY DE AFECTIVIDAD, SEXUALIDAD Y GÉNERO

Ámbito/Subsector

Cursos yResponsable

Fecha

CURRICULAR5º y 6°

BÁSICO

1.Demostrar una valoración positiva de sí mismoreconociendo habilidades, fortalezas y aspectos querequiera superar2.Distinguir y describir emociones y reconocer y practicarformas apropiadas de expresarlas, considerando elposible impacto en sí mismo y en otros.3.Reconocer y valorar el proceso de desarrollo afectivo ysexual, que aprecia en sí mismo y en los demás,describiendo los cambios físicos, afectivos y sociales queocurren en la pubertad, considerando la manifestación deestos en las motivaciones, formas de relacionarse yexpresar afecto a los demás.4.Practicar en forma autónoma conductas protectoras yde autocuidado, como:·Mantener una comunicación efectiva con la familia oadulto de su confianza·Resguardar la intimidad (por ejemplo, evitar exponerinformación personal, fotos íntimas a través de redessociales, protegerse de manifestaciones de índole sexualinapropiadas)·Seleccionar y acudir a fuentes de información confiables(personas significativas, libros y páginas de internetespecializadas)·Realizar un uso seguro de redes sociales


DICIEMBRE


40

TIPO DEACCIONES

OBJETIVOS ALINEADOS CON LOS OBJETIVOSDE LA LEY DE AFECTIVIDAD, SEXUALIDAD Y

GÉNERO

Ámbito/Subsector

Cursos yResponsable

Fecha

CURRICULAR7º y 8°

BÁSICO

1. Construir en forma individual y colectivarepresentaciones de sí mismos, incorporando suscaracterísticas, motivaciones, intereses ycapacidades, y considerando las experiencias decambio asociadas a la pubertad y adolescencia.2.Analizar, considerando sus experiencias einquietudes, la importancia que tiene para eldesarrollo personal, la integración de las distintasdimensiones de la sexualidad, el cuidado delcuerpo y la intimidad, discriminando formas derelacionarse en un marco de respeto y utilizandofuentes de información apropiadas para sudesarrollo personal.3.Identificar situaciones que puedan exponer a lasy los adolescente al consumo de sustanciasnocivas para el organismo, conductas sexualesriesgosas, conductas violentas, entre otrasproblemáticas, reconociendo la importancia dedesarrollar estrategias para enfrentarlas, y contarcon recursos tales como la comunicación asertivay la ayuda de personas significativas y/oespecializadas, dentro o fuera del establecimiento.

ORIENTACIÓN PROFESORES JEFES MARZO A DICIEMBRE


41

ANEXO


42

BASES CURRICULARES ED. PARVULARIA


43

BASES CURRICULARES 1° A 6°


44

BASES CURRICULARES 7°


45

BASES CURRICULARES 8°


46

ORGANIZACIÓN DE UNIDADES Y HORAS PEDAGÓGICASBASES CURRICULARES

1° A 6°

Curso Lenguaje y comunicación Matemática Historia, Geografía y C.Sociales

Ciencias Naturales

1° U 1: 76 horas pedagógicas U 1: 58 horas pedagógicas U 1: 26 horas pedagógicas U 1: 30 horas pedagógicas

U 2: 76 horas pedagógicas U 2: 56 horas pedagógicas U 2: 28 horas pedagógicas U 2: 30 horas pedagógicas
























47

Propuesta Pedagógica -...

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