Propuesta lorena medina md

“Proyecto de Creación de Alianzas Académicas entre el Centro de Bienestar Universitario y la Facultad de Ciencias de la Salud, en la Pontificia

Universidad Javeriana Cali”. Autora: Lorena Medina, Md.

Propuestas De Intervención Para La Participación De

Estudiantes De La Facultad De Salud En Las Actividades

de P y P Del Centro De Bienestar.

Por: Lorena Patricia Medina Perlaza, Md.

Medico del Centro de Bienestar.

Vicerrectoria del Medio Universitario.

Santiago de Cali – Valle

Enero 23 de 2012.



Contenido.

Pag.

1) Identificación del Problema. 3

2) Planteamiento de Hipótesis. 3

3) Objetivo. 3

4) Materiales y Métodos. 4

5) Resultados y Estadísticas. 5

6) Cronograma Pedagógico de Actividades. 13

7) Conclusión. 16

8) Anexos 23

9) Bibliografia de Anexos. 23



Identificación del Problema.

¿Por Qué La Línea De P Y P Del Centro De Bienestar No Actúa Conjuntamente Con Las Actividades Académicas - Comunitarias De Los Estudiantes De Medicina De La

Universidad Javeriana? El centro de bienestar de la vicerrectoria del medio universitario de la Pontificia Universidad Javeriana – Cali, es uno de los Centros de Bienestar Universitarios que incluyen en su estructura el servicio de atención medica para estudiantes y empleados, esto hace que su centro de bienestar interactúe conjuntamente en la comunidad universitaria y se mueva no solo en la esfera de la consulta médica propiamente dicha , si no que refleje un “toque humanístico” teniendo la capacidad de incluir en cada consulta componentes de promoción y prevención no solo en medicina sino en servicio de Psicología. Cuando el centro intenta integrar programas preventivos tales como R.C.V, PLANIFICACION FAMILIAR, DROGRADICCION, Etc., en toda la comunidad universitaria para que no se limite solo en la consulta médica, se observan falencias de emprendimiento y se identifican las siguientes barreras.

- Recursos Logísticos Adecuados Vs Poco Recurso Humano Comprometido. - Recurso Humano Comprometido Vs Capacidad De Tiempo. - Capacidad De Tiempo Vs Intereses Individuales. (No Creer En La P Y P). - Interés Individual Vs Desconocimiento De Los Programas.

Probables Hipótesis.

.

Objetivo Principal Identificar y Establecer Estrategias Efectivas para la creación de alianzas académicas entre el centro de bienestar de la Pontificia Universidad Javeriana Cali y el programa de medicina de la facultad de salud de la misma, gestionándose inicialmente en el periodo del 11 de enero al 11 de febrero de 2012.

CAUSAS PROBABLES DE LA ACTUAL DESCONEXIÓN ENTRE

" EL PROGRAMA DE MEDICINA Y EL CENTRO DE BIENESTAR UNIVERSITARIO DE LA UNIVERSIDAD JAVERIANA - CALI"

COMUNIDAD

Los estudiantes conocen el centro y sus programas pero no

lo desean apoyar.

Los estudiantes desconocen los programas que ofrecen el

centro de bienestar.

UNIVERSIDAD

La prioridad de la universidad es proyectar un enfoque más clínico que preventivo en el

programa de medicina.



Materiales y Métodos.

1. Durante la Consulta Medica, se dedicó un espacio a la población estudiantil para que

respondiera una serie de preguntas a manera de entrevista, que en aspectos globales evaluó las siguientes temáticas. Sugerencias generales para el servicio médico. Medir el nivel de interés del estudiante por participar en actividades de P y P. Medir el nivel de información que tienen los estudiantes de medicina del programa de

Universidad Saludable. Identificar el nivel de motivación del estudiante por merecer reconocimientos originados

por el nivel de participación que se tenga en los diferentes programas y actividades. 2. Una vez identificada la poblacion objetivo, se asignaron breves actividades de apoyo para la

modificación y reestructuración de la sala de espera del servicio médico, con el fin que esta proyecte más información en salud y mejor clima organizacional tanto para los pacientes como para los empleados que laboran dentro del centro de bienestar. Para ello se llevo a cabo la recepcion de ideas por parte de los estudiantes de medicina como primer medio de estimulacion.

3. Se Diseño y Realizo una “encuesta de mejoramiento”, dirigido a los estudiantes de medicina como población piloto para ser gestores de salud comunitaria y de medicina preventiva, donde su contenido consistió en plasmar las mismas preguntas de la entrevista de mejoramiento, para tener constancia en físico de las opiniones estudiantiles, que representan las más importantes dentro de la toma de decisiones y luego ser interpretadas estadisiticamente.

Resultados Punto 1. “Conocimiento Comunitario”

- a través de la Consulta Médica realizada en horas de las mañanas, se logro hacer difusión de esta prueba piloto por cada estudiante de medicina que llegaba al servicio médico, para ello se decidió extender un poco más la consulta para informarles acerca de esta propuesta, identificándose así los primeros estudiantes de medicina, lideres en P y P, interesados en participar permanentemente en las actividades de prevención que realice el servicio médico, así como también de las que realice el centro de bienestar en general.

Nombre Completo Semestre de Medicina en Curso.

Natalia Granados

Primer semestre

Carolina Bedoya Sanmiguel Segundo semestre

Mónica Mondragon Mondragon Segundo semestre

Mesías Eduardo Mora Córdoba Harold Steven Bajallo T Juan Villafañe Yerson Ramón Penagos Ospas

Tercer Semestre.

Tania Victoria Duque Isabel Ángel Alejandra Cárdenas Gonzales

Cuarto Semestre

Salome Victoria Melina Ramírez García

Quinto semestre



- Todos los estudiantes que asistieron al centro de bienestar en los últimos 15 días del mes

de enero de 2012, aceptaron prolongar su consulta médica un tiempo más para conocer acerca del centro de bienestar

- Los estudiantes SI se encuentran interesados en actividades de P y P, pero No conocían acerca de los programas que ofrecía el centro de bienestar para interactuar en ellos.

- Algunos estudiantes consideran importante la propuesta de familiarización de las patologías más consultadas en el servicio médico, para así mismo desarrollar campañas dentro de las áreas comunitarias, acerca de esta patología, para que sean dirigidas hacia todo el personal de la universidad.

- Algunos estudiantes consideraron viable propuesta de la posibilidad de intervenir en las áreas de salud pública y comunitaria para dar espacio al centro de bienestar para que exponga sus programas y de esta manera no solo insertarse en ellos, si no participar en la creación de otros nuevos para la comunidad.

Punto 2. “Asignación de Breves Tareas de P y P”. - Se planteó a algunos de los y las estudiantes que se acercaron por motivos médicos al

centro de bienestar, la posibilidad de la participación de ellos, en el diseño del mural informativo de salud que se ha decidido hacer y adicionalmente plantearles la inquietud de desarrollar “mecanismos curiosos de publicidad medica” tales como maniquís, esqueletos, o muñecos publicitarios, que vayan más allá de colgar un papel o crear un afiche, disminuyendo la estética de la universidad y corriendo el riesgo de contaminación visual.

DENTRO DE ESTA ESTRATEGIA SE OBTUVIERON LOS SIGUIENTES RESULTADOS. - Las estudiantes de medicina aportaron al centro de bienestar un robot medicinal

compuesto de cartón, para acoplar el lema de “menos contaminación visual, mas creatividad”, de tal forma que cumple las expectativas que el robot sea un canal donde se guarda la información de cada enfermedad en un bolsillo que se le hace en cada órgano, convirtiéndose así en un difusor de promoción y prevención, dependiendo del bolsillo (órgano) que abra el interesado.

- Para llevar a cabo la idea del robot, se conformo un pequeño grupo donde participaron. NOMBRES FUNCION EN EL GRUPO CARGO GENERAL.

Carolina Bedoya S. Mónica Mondragon M. Lorena Medina P.

Diseño y Construcción Diseño y Construcción Coordinadora de Propuesta Asesora de Diseño Facilitadora de Materiales e Insumos

Estudiante Medicina Estudiante Medicina Medico del Centro de Bienestar.



Reporte de Insumos utilizados en el proyecto “Robot Medicinal”.

VALOR TOTAL DE LA INVERSION: $ 262.310 Nota: del valor total de la inversión, se excluye la caja dental de yeso que es donación voluntaria de la estudiante carolina bedoya y se excluye también materiales que fueron comprados como opciones de insumo de diseño, pero que finalmente no fueron utilizados.

IMÁGENES DEL ROBOT DURANTE SU PROCESAMIENTO.

Fig. 1 y 2 “con el asesoramiento de la coordinación del Grupo, se estructura el cuerpo del robot, en la fotografía la

estudiante Carolina Bedoya y quien toma la foto la estudiante Mónica Mondragón”.

Material Cantidad Valor Unitario Valor Total Hoja Larga de Cartón 3 9.900 29.700

Bisturí 1 600 600 Paneles de Icopor 8 600 4.800

Evacolor Café Pliego 4 620 2.480 Plastilina en Barra 1 1900 1.900

Pegante Especial 1 4100 4.100 Aerosol en Laca 8 13900 111.200

Uniforme de Cirugía 2 5.000 10.000 Guantes 3 1.500 1.500

Polainas y Gorro 2 1.000 2.000 Ducto flexible de Lavadora 2 14.900 29.800

Base de Nevera 1 25.000 $ 25.000 Equipo Médico de Juguete 1 22.990 22.990

Chinches 1 750 750 Base Ovalada 2 400 800

Cinta ancha trasparente 1 4990 4990

Lamina Didáctica anatomía en fommy

3

1.700 5.100

Sobre de plástico trasparente

4 1.150 4.600



Fig. 3 “ Pre – estructura Global del Robot Medicinal Publicitario, se corrigen los brazos, por sugerencia de la

coordinación de grupo, lo brazos del robot se cambian a material de ducto flexible, se realizan algunos cambios y

se anexan los órganos publicitarios de P y P”.

Fig. 4 IMPACTO ESTUDIANTIL: finalmente se ubica el robot en el Centro de Bienestar Universitario,

creando un impacto positivo en los estudiantes de todas las carreras y en especial los de medicina, ya que al ver este robot, se motivaron a buscar a la coordinadora de la propuesta quien les explico acerca del proyecto, los encuesto e inmediatamente los inserto en nuevas actividades para la continuidad del

proyecto. Creándose así nuevos participantes y nuevos grupos de trabajo.



Objetivos de la Construcción del Robot Medicinal.

1. Demostrar con evidencias la viabilidad y posibilidad de la creación de alianzas académicas entre el centro de bienestar universitario y la facultad de ciencias de la salud de la pontificia universidad javeriana.

2. Identificar líderes en la población estudiantil de Medicina que se interesen en la

difusión y gestión de la promoción de la salud y la prevención de la enfermedad en

la población intrainstitucional.

3. Identificar y demostrar “ El reconocimiento y estimulo estudiantil” como una de las estrategias y garantías para la continuidad del proyecto y la permanente

vinculación de nuevos estudiantes participantes de la gestión comunitaria en salud.

4. Crear nuevas tendencias publicitarias en salud, que cautiven la atención del

usuario y permita dentro del campo de acción del servicio médico del centro de bienestar universitario, “la autoprotección especifica intrainstitucional”.

5. Generar mecanismos de difusión de “estilos de vida saludable” que puedan ser transportados y canalizados en las diferentes instalaciones de la universidad.

6. Describir el nivel de creatividad y compromiso que tienen los estudiantes de medicina, al realizar actividades de P y P.

Punto 3. “Encuestando la Población”. Frente a la prematura y efectiva identificación de estudiantes lideres en P y P, se plantea la posibilidad de realizar un “muestreo poblacional” y encuestar los semestres existentes de la carrera de medicina, con el objetivo de indagar las siguientes variables.

Objetivo de la Encuesta: Describir el nivel de información obtenida por los estudiantes de medicina acerca de los servicios del centro de bienestar universitario y la situación actual con el área de “Universidad Saludable”.

NIVEL DE INTERES ESTUDIANTIL POR P Y P

Probabilidad de efectividad de la

propuesta

evaluacion de recursos humanos vs recursos

logisticos o Fisicos.



ENCUESTA EN PROCESO DE APROBACION INSTITUCIONAL

“MEDICIÓN DEL NIVEL DE INTERES POR P Y P DEL ESTUDIANTE DE

MEDICINA JAVERIANO”.

Nombre Completo: _________________________________________________.

Identificación: _________________________. De ________________________. Semestre: _____________________. Código de Estudiante: _______________. Edad: ________. Género: ____________.

Celular: __________________. E - Mail: _______________________________. 1. Dentro de sus conocimientos recibidos en inducción de neojaverianos y demás

información que haya recibido durante su permanencia como estudiante, Que Servicios cree usted que le Ofrece el Centro de Bienestar Universitario, de la Javeriana?

a) Servicio Medico b) Consulta Psicológica

c) Programas de P y P d) A veces campañas y talleres. e) Solo a y b

f) Todas las anteriores.

2. Qué opina usted acerca de la promoción y prevención de la Salud, en su

formación como estudiante de medicina?

a) Es indispensable en la formación medica

b) Puede ser importante en la formación medica c) No es obligación conocer de Promoción y Prevención d) No es importante para la formación medica

e) No me gusta.

3. si usted tuviera la oportunidad de participar como “tutor” o “gestor” de

actividades de promoción y prevención en cuales de estos programas le interesaría participar.

a) Drogadicción b) Planificación familiar c) VIH – SIDA

d) Riesgo Cardiovascular. e) Ca de Cérvix. f) En todos

g) En ninguno. 4. Como estudiante de medicina, que otros programas considera usted, que se

deberían trabajar en el centro de bienestar universitario de la Javeriana? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________.



5. Aparte de la creación de programas, Qué otras actividades considera usted

como estudiante de medicina, se puedan realizar en beneficio de la salud y

bienestar de la comunidad educativa de la universidad javeriana?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

_____________________________________________________.

6. Si la universidad estimulara con reconocimientos escritos o físicos, la

participación suya dentro de las actividades de P y P del centro de bienestar

universitario, se acogería a trabajar con compromiso y disciplina en estos

programas o eventos relacionados con la salud comunitaria?

a) SI

b) NO

7. Estaría usted dispuesto a dedicar “parte de su tiempo libre o extra – académico”

para las actividades del centro de bienestar de la universidad javeriana, en las

cuales usted quiera participar?

a) SI

b) NO

8. Está usted de acuerdo en que las áreas de “salud y comunidad” y “salud

pública”, trabajen conjuntamente con el centro de bienestar y el servicio médico,

para que sea utilizado como escenario de prácticas estudiantiles de P y P.

a) SI

b) NO

c) No Modifica sus intereses en la Carrera.

9. cuando asiste a consulta médica, la información suministrada por el médico

sobre la enfermedad o síntoma que usted padece, es:

a) Deficiente b) Regular

c) Bueno d) Muy bueno

10. ha asistido a alguna campaña de promoción y prevención realizado por el

centro de bienestar en las instalaciones de la pontificia universidad javeriana?

a) Nunca

b) Siempre

c) Solo una vez.

d) Dos o Más veces.



11. Había recibido antes (semestres anteriores) algún tipo de información similar

acerca de los programas de P y P que ofrece el centro de bienestar?

a) Nunca

b) No, estoy en primer semestre

c) Siempre

d) Dos o más veces

e) Solo una vez

Resultados De La Encuesta En Población Piloto.

Nota: Los Números del 1 al 11, representan el número de pregunta de la encuesta.

c. s

erv

icio

Md

. Y P

sico

logi

co

a. s

erv

icio

Psi

colo

gico

a. in

dis

pen

sab

le e

n m

edic

ina

f. e

n t

od

os

los

pro

gram

as

d. R

CV

b. p

lan

ific

acio

n f

amili

ar

a. s

i

a. s

i

a. s

i

no

he

asis

tid

o

a. d

efic

ien

te

d. m

uy

bu

eno

a. n

un

ca

d. 2

o m

ás v

eces

c. u

na

vez

a. n

un

ca

c. s

iem

pre

1 2 3 6 7 8 9 10 11

5

1

6

4

1 1

6 6 6

4

1 1

2

1

3

5

1

“MEDICIÓN DEL NIVEL DE INTERES POR P Y P DEL ESTUDIANTE DE MEDICINA JAVERIANO”.

Prueba Piloto/ Por: Lorena Medina Perlaza, Md.

N. de estudiantes



Análisis Detallado de la Grafica Anterior.

- A nivel general, del 100% de la población encuestada, el 100% se encuentra en actitud positiva

frente a la situación de la gestión y difusión de los proyectos de P y P intrainstitucionales.

- El 100% de la población asumen las gestiones de P y P como indispensable durante el periodo de

formación en la carrera.

- El 100% de la población considera importante el reconocimiento y la estimulación estudiantil para

garantizar la participación estudiantil permanente en actividades de P y P.

- El 100 % de la población está dispuesto a invertir el tiempo libre o extraacadémico en actividades

encaminadas a la P y P desde el programa de universidad saludable.

- El 100% de la población dice estar de acuerdo con que el área de salud comunitaria del programa

de medicina de la Pontificia Universidad Javeriana se vincule académicamente con el programa de

universidad saludable del centro de bienestar universitario, para ser utilizado como escenarios de

prácticas de P y P intrainstitucionales.

- El 83, 3 % de la población encuestada asume que en el centro de bienestar universitario solo se

brindan servicios medico y psicológico, desconociendo los programas de p y p con que estos

servicios trabajan.

- El 66, 6 % de la muestra poblacional se encuentra interesada en participar en TODOS los

programas de P y P organizados y ejecutados por el centro de bienestar, dentro del programa de

Universidad Saludable.

- Solo el 50% de la población encuestada dice haber participado en alguna de las campañas

realizadas por el programa de universidad saludable con que cuenta el centro de bienestar

universitario de la Pontificia Universidad Javeriana.

Análisis Detallado de las Preguntas Abiertas 4 y 5 de la Encuesta.

INTERPRETACION: Según los estudiantes encuestados los Programas con mayor viabilidad de ejecución y

aplicación a nivel institucional, son Alimentación Saludable y Alcoholismo. Los programas de Lactancia

Materna y Control Prenatal, se consideran con cierto nivel de importancia, pero son conscientes que van

dirigidos a una población muy específica a nivel intrainstitucional.

00,5

11,5

22,5

33,5

4

4. Como estudiante de medicina, que otros programas considera usted, que se deberian trabajar en el centro de bienestar universitario de la Javeriana?

No. De Votos



Interpretación Principal: La mayoría de la población considera que es necesario convertirse en estudiantes

interdisciplinarios, participando en la promoción de la Salud y la Prevención de la enfermedad, en cada una de las

poblaciones estudiantiles concernientes a las diferentes carreras profesionales con que la universidad cuenta.

Cronograma A Largo Plazo.

Frente a la obtención de un resultado positivo en tan corto tiempo, además del constante

apoyo percibido por el servicio médico y recibido de los estudiantes hacia el centro de

bienestar, se inicia la esquematización de las siguientes expectativas a largo plazo, en

términos de diseño, estructuración y ejecución del proyecto.

1) Lograr la aprobación institucional de la alianza entre el centro de bienestar

universitario y la facultad de ciencias de la salud, en su programa de medicina,

para la difusión de temas en salud comunitaria, requeridas por la comunidad

universitaria en general y lideradas por gestores de la salud, como lo son los

estudiantes de medicina.

2) Cumplimiento a la propuesta de realizar en días especiales de la universidad

(jornada de la salud, día del estudiante, día del médico) los reconocimientos estudiantiles,

acordados, aprobados y oficializados por la universidad javeriana a través de su

facultad de ciencias de la salud y del centro de bienestar universitario de la misma,

para los estudiantes que hayan apoyado permanentemente tanto el

emprendimiento como el sostenimiento de este proyecto, pues se considera que de

esta manera “el clima organizacional y el nivel de motivación en cada

participante seria el deseado para trabajar efectivamente en equipo y garantizar

una verdadera alianza estratégica”.

5. Aparte de la creación de programas, Qué otras actividades considera usted como estudiante de medicina, se puedan realizar en beneficio de la salud y

bienestar de la comunidad educativa de la universidad javeriana?

jornadas dinamicas e interactivas

hacer uso de la emisora para campañas de P Y P

Charlas en diferentes carreras



Para garantizar esta meta, se plantean las siguientes metodologías.

MENCIONES DE HONOR MEDALLAS DE RECONOCIMIENTO

SISTEMA DE PUNTOS EN BIBLIOTECA.

Este tipo de Reconocimiento puede brindársele a todo estudiante que participe frecuentemente en las actividades que el centro de bienestar realice. Lo ideal es entregarla en público el día que la universidad realice festividades alusivas a la salud y el estudiante tales como:

- El día del estudiante. - El día del medico - En Exposalud

Este tipo de reconocimiento se delega a todo estudiante que proponga nuevas ideas o proyectos al centro de bienestar ya sea a través de sus asignaturas de áreas de salud comunitaria o por iniciativa propia y que finalmente sean contextualizadas a la universidad y ejecutadas en la comunidad universitaria. Se propone considerar para este reconocimiento el promedio de notas que el estudiante tenga en el momento en las áreas comunitarias.

Sistematizar un método que permita que el estudiante miembro del equipo de P Y P del centro de bienestar, adquiera privilegios en el préstamo de los libros que requiera para su carrera. Entiéndase privilegios, de dar prioridad a la necesidad del estudiante que así como pide el servicio de biblioteca, aporta en el servicio del centro de bienestar sin interés alguno.

3) Una vez cumplidos a cabalidad los puntos 1 y 2, trabajar conjuntamente por la

sostenibilidad de los estudiantes en los diferentes programas de P y P en los

cuales se encuentren participando o en los programas que por iniciativa propia

hayan propuesto al centro de bienestar y se encuentren liderando.

Para garantizar esta meta, se plantea como estrategia “Identificar,

correlacionar y acoplar” el contenido temático de áreas como salud y

comunidad y/o salud pública, entre otras propias del pensum de medicina de

la universidad javeriana, para que sus prácticas o trabajos de campo sean

aprovechados dentro de los escenarios de practica comunitaria que ofrece el

centro de bienestar, garantizando y respetando los objetivos tanto del centro

de bienestar como los de las áreas propiamente dichas.

Contribuir al desarrollo y aprovechamiento el perfil del aspirante de

Medicina de la universidad Javeriana, en los participantes del proyecto, con el

fin de retroalimentar el servicio médico y el centro de bienestar en general,

pero al tiempo fomentar la creación de líderes en medicina y resaltar el perfil

estudiantil del único programa de salud, haciendo estricto cumplimiento de los

siguientes aspectos sociales.

o Sensibilidad frente al ser humano

o Capacidad de entrega por los demás

o Capacidad de análisis crítico y razonamiento lógico

o Creatividad e inventiva para toma de decisiones y solución de problemas

o Disposición para trabajar en grupos y equipos interdisciplinarios.



Para el efectivo aprovechamiento y cumplimiento de estos aspectos

exigidos en el perfil del estudiante de salud, se plantea la posibilidad de crear

espacios de “universidad saludable” que sean liderados por los estudiantes de

medicina y respaldados por el pool de docentes con que la facultad de salud

cuenta en las áreas de salud comunitaria y publica, así como también por el

pool de médicos con que cuenta el centro de bienestar, concluyéndose en la

creación y la disponibilidad de delegar un día en un horario determinado y en

un auditorio determinado para realizar no solo conferencias de temas de

salud, sino también actividades que impliquen el arte, la lúdica, y el talento

humano enfocados en temas de salud y dirigidos a toda la comunidad

javeriana, para la promoción de la salud y prevención de la enfermedad.

A ese día que se elija, se podrá cronometrar transversalmente en el tiempo, y

por ende establecerse una frecuencia determinada de ocurrencia que podrá

estipularse por ejemplo el primer jueves de cada mes, y a su vez esta

actividad podrá recibir un nombre. A título personal planteo opciones tales

como “universidad saludable”, “jueves medico”, “aula abierta a la vida” , etc.

Implementar métodos y estrategias que logren la vinculación de áreas de salud en al menos el primer semestre de todas las carreras existentes en la universidad y que sean liderados por las áreas de salud comunitaria de la

facultad de salud con que cuenta la Pontificia Universidad Javeriana, y finalmente sean gestionados por los estudiantes de salud.

Para la ejecución de esta estrategia, se considera importante contar con el

firme apoyo de las partes directivas de la facultad así como también de los

docentes del programa de medicina a cargo de las áreas en relación, de las

cuales se identifican las siguientes personas.

Dr. Víctor H ( comunicación y Salud)

Dra. Luz Ángela Torres ( Salud pública I)

Dr. Mérida Rodríguez ( Salud Publica II)

Dr. Edwin Murillo ( Salud Publica III)

Dr. Milton Gómez (Epidemiologia Clínica).

Dr. Juan Carlos A (Introducción a la investigación en salud).

4) Oficialización de Coordinadores de ambas partes (facultad de salud – centro de

bienestar universitario), que garanticen la permanente ejecución y administración

de este proyecto una vez se haya logrado el objetivo principal.

5) Diseño e Institucionalización de la “creación de la misión y Visión del centro de

bienestar Universitario” como un área de servicios en salud digna de ser liderada y

ejecutada acorde a lineamientos estipulados en una misión y visión propia como

centro de bienestar, derivada de la política de valores institucional que identifica a



la pontificia universidad javeriana, garantizándose así un servicio de alta calidad y

de originalidad.

Para el cumplimiento del anterior punto, se sugiere revisar misiones y

visiones de otros centros de bienestar universitarios, a continuación se cita

como ejemplo, los estipulados por el centro de bienestar universitario de la

universidad del valle, como referente para la creación de un perfil mejor o

similar a este.

Tomado de: “visita realizada al centro de bienestar universitario de la universidad del valle”.

Conclusión.

La Pontificia Universidad Javeriana cuenta con estudiantes del programa de medicina que

se encuentran disponibles e interesados en apoyar firmemente la propuesta de difusión

de P y P a nivel Institucional, inicialmente vinculando las áreas de salud comunitaria con

las actividades del programa de Universidad Saludable, para recibir beneficios

académicos de forma bidireccional entre el centro de bienestar universitario y el sector de

salud comunitaria del programa de medicina, considerando como facilitadores de la

continuidad de este proyecto a los estudiantes de medicina, quienes esperan que su

esfuerzo sea reconocido oficialmente por la universidad y apoyado por el pool de

docentes en el sector salud relacionados con las áreas de comunitaria y de salud pública

y otras relacionadas con el tema.

La propagación y sostenibilidad de esta propuesta es directamente proporcional a la

creación de directrices que garanticen el compromiso de la trazabilidad del proyecto,

dichas directrices deben ser personas o persona responsable, comprometida con la

universidad y apasionada por temas comunitarios en salud, con el fin de no perder el

sentido preventivo de la propuesta y el interés por parte del estudiante de medicina en

hacerse participe en el tema.

Con la creación de esta propuesta, se busca aprovechar y refortalecer el perfil exigido al

estudiante de medicina javeriano y que hace referencia a “Disposición para trabajar en

grupos y equipos interdisciplinarios”. Así como también “ tener sensibilidad por el

ser humano doliente”.

MISION CENTRO DE BIENESTAR UNIVALLE

VISION CENTRO DE BIENESTAR UNIVALLE

Promover el Bienestar de la comunidad universitaria a través de un sistema de servicios múltiples e integrados que permitan un mejorar continuo de la calidad de vida de los integrantes de la comunidad.

Lograr el desarrollo de un modelo de Bienestar Universitario enmarcado dentro de una concepción de formación integral del ser humano dinámico y eficiente, que sea el gestor de las transformaciones y el desarrollo institucional y social y que Sea referente para la vida en la Universidad.



ANEXO No 1.

Presentación Del Programa Universidad Saludable

Por: Luisa Fernanda Lema, Psicóloga – Coordinadora de Universidad Saludable.

El programa Universidad Saludable hace parte de la línea Salud Integral del Centro de

Bienestar de la Vicerrectoria del Medio Universitario.

Su objetivo es promover dentro de la Universidad espacios de reflexión, discusión e

información sobre salud de tal forma que la comunidad educativa tenga herramientas que

contribuyan a tomar decisiones orientadas al cuidado y mantenimiento de la misma.

Tiene dos modalidades de trabajo. Por una parte, la atención individual a través del

servicio médico y las consultas de salud sexual y reproductiva a través de las cuales se

espera que los profesionales tengan un enfoque preventivo que enriquezca dicho

encuentro y que trascienda la atención al motivo de consulta específico.

Por otra parte, las acciones grupales y masivas tienen como propósito llegar a otros

miembros de la comunidad educativa con información y reflexión sobre temas

relacionados con los estilos de vida y desarrollando acciones en el contexto que faciliten

la realización de prácticas saludables.

Los temas que se han desarrollado en las acciones grupales han sido principalmente:

prevención del consumo de sustancias psicoactivas, prácticas sexuales saludables,

alimentación y actividad física.

Actualmente, el programa tiene como objetivo fundamental lograr la participación de los

estudiantes en estas acciones que promuevan la salud y el bienestar dentro de la

Universidad y poder garantizar que se desarrollan procesos sostenibles en el tiempo. Para

lo anterior, consideramos de mucho valor la presencia de la carrera de medicina al interior

de la Universidad y la posibilidad de generar una alianza que permita acompañar a los

estudiantes en este proceso de participación pero que a su vez contribuiría a la formación

de profesionales con sentido de responsabilidad en sus contextos cercanos.

TRABAJO CON ESTUDIANTES

Los estudiantes son la población que hace a la Universidad y que le da sentido. Al pensar

en cómo llegar a la comunidad educativa y lograr hacer promoción de la salud al interior

de la universidad, sea identificado que éstos son pieza clave en dicho proceso.

Lo que se pretende es motivar su participación en diferentes acciones que les permitan

poner sus conocimientos y habilidades al servicio de su contexto más cercano que es la

Universidad. De esta forma se están optimizando recursos y se acompaña a los

estudiantes en un proceso de aproximarse a lo que implica el ejercicio laboral desde

cualquier disciplina.



Se han realizado acciones con los estudiantes que han estado vinculadas a proyectos

académicos y algunas que han sido por iniciativa e interés personal. Cada una de estas

modalidades tiene sus puntos favorables y que deben ser aprovechados.

ANEXO No. 2

“Canadian Medical Students' Perceptions Of Public Health Education In The

Undergraduate Medical Curriculum”.

Tyler, Ingrid V. MD, MHSc, MEd; Hau, Monica MD; Buxton, Jane A. MBBS, MHSc; Elliott, Lawrence J. MD, MSc;

Harvey, Bart J. MD, PhD, MEd; Hockin, James C. MD, MSc; Mowat, David L. MBChB, MPH.

Abstract

Toward their undergraduate medical public health curriculum and to identify student suggestions and priorities for curriculum change

METHOD: Five focus groups of 11 or 12 medical students from all years of medical school

were recruited at McMaster University Faculty of Health Sciences, Université de Sherbrooke Faculty of Medicine and Health Sciences, University of Toronto Faculty of Medicine, University of Manitoba Faculty of Medicine, and University of British Columbia

Faculty of Medicine between February and April 2006. A professional facilitator was hired to conduct the focus groups using a unique, computer-based facilitation system. Questions in both the focus group and an accompanying survey sought to determine medical

students' understanding and exposure to public health and how this impacted their attitudes and choices toward careers in the public health medical specialty of community medicine. The transcripts were independently reviewed and analyzed by each of the

authors to identify themes.

RESULTS: Four major themes related to students' desired curriculum change were identified: (1) poor educational experiences in public health courses, (2) lack of positive

role models, especially exposure to community medicine specialists, (3) emphasis on statistics and epidemiology, and (4) negative attitudes toward public health topics.

CONCLUSIONS: Students are disillusioned, disengaged, and disappointed with the public

health curriculum currently being provided at the Canadian medical schools studied. Many medical students would prefer a public health curriculum that is more challenging and has more applied field experience and exposure to public health physician role models.

Fuente: http://journals.lww.com/academicmedicine/Fulltext/2009/09000/Canadian_Medical_Students__Perceptions_of_Public.35.aspx#

ANEXO No. 3

“Importancia de la Visión y Misión dentro de las Organizaciones” Si comparamos a una organización con el cuerpo humano y quisiéramos saber cuál sería

el corazón, la respuesta sin duda sería la visión. Cada día las organizaciones están

volteando más y más hacia adentro de lo que sucede en ellas, presumiendo que en su

http://journals.lww.com/academicmedicine/Fulltext/2009/09000/Canadian_Medical_Students__Perceptions_of_Public.35.aspx#P26





interior se encuentran las soluciones a gran parte de los problemas que enfrentan en el

exterior.

El significado de lo qué es visión y misión, es un concepto que la mayoría de las

organizaciones lo comprende de una manera aceptable. Sin embargo, al momento de

definirlas en una organización, transmitirla a toda su gente y lograr que sea el motor que

los lleve a alcanzar la excelencia y el cumplimiento de todos sus objetivos, se convierte en

un gran reto para la gran mayoría de las organizaciones.

A continuación haremos un breve recorrido sobre las características y conceptos básicos

de la visión y misión en las organizaciones, así como cuales son los factores clave para

su correcta implementación y la diferencia entre una y otra.

Características de una visión:

Podemos definir a la visión como el conjunto de los sueños de una organización que se

convierten en el motor y una guía para todas las actividades que realicen tanto a nivel

interno y externo. De esta forma se puede dar significado y dirección al presente,

fortaleciendo la toma de decisiones a través de la claridad acerca de lo que se desea

lograr en el futuro y permitiendo un mayor enfoque en la capacidad de dirección,

conducción y ejecución de lo que se desea lograr.

De acuerdo a Peter Senge, para que una organización logre que todos sus miembros

adopten una visión y la vivan de acuerdo a sus ideales, deben de considerar los

siguientes puntos:

1. La “visión es una imagen del futuro que deseamos”. Es el sueño que nos guía a donde

queremos ir y la descripción de cómo será la realidad cuando lleguemos ahí.

La visión nos transporta al futuro para que en el presente con un entendimiento y análisis

de la situación global, construyamos un puente hacia el futuro deseado.

2. La visión es compartida. Es cuando todos participan en la creación de la visión. Todas

las voces son escuchadas y tomadas en cuenta para la creación de la visión. No se

excluye a nadie, por lo que todos pueden participar en la medida que lo deseen.

Muchas organizaciones fracasan debido a que depositan todas sus funciones en un solo

líder, la Visión es un concepto compartido en el que todos pueden ser y son líderes de su

organización y de su futuro. De esta manera, todos tienen una imagen similar y un interés

mutuo de cómo y a dónde se quiere llegar como organización.

3. La Visión Compartida no es una idea. "Una visión compartida es una fuerza en el

corazón de la gente, una fuerza de impresionante poder, un sentimiento de identificación y



compromiso". Claro, puede estar inspirada por una idea, pero si es tan convincente como

para lograr el respaldo de más de una persona cesa de ser una mera imagen y se

convierte en algo palpable. La gente comienza a verla como si

Existiera. Es por ello que una visión compartida despierta el compromiso de mucha gente,

porque ella refleja la visión personal de esa misma gente.

La Visión es verdaderamente Compartida cuando tú, yo y todos nosotros tenemos una

imagen similar y nos interesa que sea mutua. Cuando la gente comparte una visión está

conectada y vinculada por una aspiración común que los lleva a lograr mejores resultados

que los esperados.

4. La visión es infinita. Es un proceso que nunca termina, porque cuando se llega a la

primera meta ya estamos preparando el próximo futuro. En otras palabras, “la meta está

en el infinito". Es un proceso largo y de constante cambio en el que se busca que cada

persona que integra la organización se vaya incorporando a su propio ritmo al proceso de

visión compartida.

Visión Compartida dentro de la Organización?

Cuando una visión es compartida, las relaciones dentro de una organización cambian.

Sus miembros dejan de pensar que son simplemente empleados de la organización a la

que definen como “de ellos” y la consideran como "la nuestra". Una visión compartida es

el primer paso para lograr que gente que profesaba mutua desconfianza entre ellos

comience a trabajar en conjunto y se logre crear una identidad común. El propósito, la

visión y los valores compartidos de una organización establecen el lazo común más

básico.

Las visiones compartidas invocan en forma natural al coraje, de tal forma que la gente ni

siquiera observa la dimensión de esa fuerza. Coraje consiste simplemente en hacer lo que

se necesita para alcanzar una visión que estaba emergiendo desde hace años, por

ejemplo entre los líderes del programa espacial de los Estados Unidos: su visión

compartida era poner un hombre en la Luna al final de la década.

Esto inspiro un sinfín de actos de valentía para poder concretar esa visión compartida. Sin

embargo, con frecuencia, la visión compartida de una compañía gira en torno del carisma

del líder, o de una crisis que golpea a todos temporalmente, más, dada la opción, la

mayoría de las personas prefiere ir tras una meta elevada, no sólo en tiempos de crisis

sino en todo momento. Lo que suele faltar es la disciplina para

Traducir la visión individual en una visión compartida (no un recetario, sino principios y

prácticas rectoras).

La práctica de la visión compartida supone aptitudes para configurar "visiones del futuro"

compartidas que propicien un compromiso genuino antes que mero acatamiento. Al



dominar esta disciplina, los líderes aprenden que es contraproducente tratar de imponer

una visión, por sincera y noble que sea la

Intención del mismo.

El impacto de la misión en la organización

Cuando hablamos de la definición de la misión en una organización, muchas veces existe

confusión entre su diferencia con la definición de visión y valores. De cualquier forma,

actualmente la gran mayoría de las organizaciones cuentan entre sus estatutos con la

declaración de su misión, visión, valores y propósitos, sin embargo, son pocas las

organizaciones que pueden decir que sus declaraciones de misión ó visión fueron los que

transformaron a su empresa, al contrario, actualmente se puede observar una creciente

incongruencia alrededor de la definición de altos ideales que no concuerdan con las

realidades de la vida organizacional.

Como Peter Senge señala, el primer obstáculo para entender la misión es el problema del

lenguaje. Muchos líderes usan los significados de visión y misión indistintamente, o

piensan que las palabras y las diferencias entre ellas no importan. Pero en realidad si

importan. El lenguaje es confuso por naturaleza, por lo cual hay que usarlo de manera

cuidadosa, ya que como líderes, el lenguaje y la comunicación son unas herramientas que

usamos el 98 por ciento de nuestro tiempo. Si buscamos la diferencia entre visión y

misión en el diccionario encontraremos múltiples definiciones. Las más apropiadas dicen;

Misión: “propósito, razón de ser”, visión: “La imagen del futuro que se quiere crear” Cabe

la pena añadir que la definición de valores dice: Articular el cómo vivir mientras buscamos

ejecutar nuestra misión.

Paradójicamente, si la misión de una organización es verdaderamente motivante, esta

nunca será alcanzada. La misión provee de una orientación, no es una lista de actividades

a realizar. Define la dirección, no es un destino. Les dice a los miembros de la

organización el porqué están trabajando juntos y como intentan hacer su contribución al

mundo. Sin este sentido en la misión, no hay fundamentos para establecer el porqué

ciertos resultados son más importantes que otros.

Sin embargo, hay una gran diferencia entre ser una empresa con una declaración que

describa la misión y una organización que realmente trabaje en base a su misión. El ser

una empresa que se basa en su misión significa que:

Las decisiones clave se toman con respecto a ella, su razón de ser.

La gente puede y debe de cuestionar los mandatos de la gerencia, aquellos que

sean distinguidos por no tener una conexión con la misión.



El pensar y continuamente clarificar el significado de la misión es un trabajo de todos,

debido a que ella expresa las aspiraciones y la identidad fundamental de una comunidad

humana.

En contraste, la mayoría de las declaraciones de misión son ideas lindas que podrían

tener un significado para algunos cuantos, pero que comunican muy poco a la comunidad.

En muchas organizaciones nadie podría soñar en cuestionar una decisión de la gerencia

basándose en el sentido de que no sirve a los propósitos de la misión. En otras palabras,

la mayoría de las organizaciones sirven solamente a aquellos que tienen el poder y no a

la misión en sí. Esto nos puede dar una pista del porque el ser una organización que

actúa en base a su misión es muy difícil. Es llegar al corazón del poder y la autoridad. Es

algo profundamente radical. En esencia implica que aquellos en posiciones de autoridad

no son la fuente de la autoridad. Es considerar que la fuente del poder legítimo en la

organización son los ideales que los guían. El ser una organización que actúa en base a

su misión, implica una democracia, el considerar a la misión más importante que el jefe,

algo que no muchas organizaciones han demostrado la habilidad de poder hacer.

Aunque estas aseveraciones pudieran parecer atractivas para nuestros ideales, vivir de

esta forma es extraordinariamente retador. Para muchos de nosotros el liderazgo

autoritario ha sido el único sistema que hemos conocido, empezando con la escuela.

Para actuar y ser guiados en base a nuestra misión y valores, se deben sostener

estándares altos contra los cuales el comportamiento de cada persona puede ser juzgado.

La misión muchas veces puede parecer inherentemente confusa y abstracta, por lo que al

tomar decisiones, pueda ser más fácil hacerlo en base números, hábitos y sin la

consideración de las emociones, sin embargo el ser una organización que actúa en base

a su misión, requiere que todos piensen continuamente.

“El clarificar el verdadero propósito y los principios que forman parte de nuestras más

profundas creencias, puede ser el trabajo más difícil que jamás realices” comenta Dee

Hock, “Pero sin ellos, no hay forma de cómo crear una empresa que en verdad se auto-

organice, y donde puedas balancear ampliamente la distribución de la toma de decisiones

y el control, hasta los niveles locales de la organización con un nivel de coherencia y

cohesión a una escala global.”

Finalmente podemos concluir que el proceso de implementación de una visión y misión

dentro de una organización no es un proceso sencillo, pero él no llevarlo a cabo, pone en

riesgo su futuro o la condena a vivir con la esperanza de que algún día seamos la

organización que todos deseamos, pero sin nunca lograrlo. Esta es una reflexión y una

invitación a la vez para que con determinación busquemos llegar



Hasta la parte más profunda del corazón de nuestras organizaciones y encendamos esa

fuerza que ahí reside. La fuerza de la renovación y transformación. Una vez encontrada,

los caminos y las herramientas necesarias harán su aparición.

Fuente: Senge, Peter M. "The Practice of Innovation" Leader to Leader. 9 (Summer

1998).

Bibliografia

(1). Canadian Medical Students' Perceptions of Public Health Education in the

Undergraduate Medical Curriculum; Academic Medicine: September 2009 - Volume 84

- Issue 9 - pp 1307-1312, doi: 10.1097/ACM.0b013e3181b189b4, Medical Education:

Students' Perceptions.

(2). Senge, Peter M. "The Practice of Innovation" Leader to Leader. 9 (Summer 1998).

Propuesta lorena medina md

Documents

Transcript of Propuesta lorena medina md