PROPUESTA INNOVADORA:

INGENIERÍA GENÉTICA 2º BACHILLERATO

LÁZARO CARAVACA, JAVIER

MARTÍN IGLESIAS, MARIA ISABEL

SEGURADO JIMÉNEZ, PENÉLOPE

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ÍNDICE

1. Introducción………………………………………………………………………………………….….…..2

2. Antecedentes………………………………………………………………………………………….…….2

3. Objetivos generales………………………………………………………………………………………2

4. Contenido……………………………………………………………………………………………….…….3

5. Sesiones…………………………………………………………………….………………………….………4

a) Sesión 1…………………………………………………..…………………………………….………..4

b) Sesión 2……………………………………………………..………………………………….………..5

c) Sesión 3………………………………………………………………..……………………….………..6

d) Sesión 4……………………………………………………………………….……………….…………7

e) Sesión 5……………………………………………………………………………………….………….9

f) Sesión 6…………………………………………………………….……………………….………….11

g) Sesión 7…………………………………………………………..……………………….……………13

6. ANEXO……………………………………………………………………………………………….….…….14

a) Anexo I………………………………………………………………………………………..….……..14

b) Anexo II…………………………………………………………………………………………….……15

c) Anexo III…………………………………………………………………………….……………….….21

d) Ficha propuesta innovadora…………………………………………….…………………….22

2

1. INTRODUCCIÓN

Esta propuesta innovadora se engloba dentro del bloque 3. Genética y evolución,

según el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre por el que se establece el

currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato (BOE-A- 2015-

37) para el curso de 2º de Bachillerato de la asignatura Biología.

2. ANTECEDENTES

Vivimos en un momento en el que consideramos la Genética como una herramienta

esencial para la humanidad, debido a las innumerables aplicaciones que tiene y la

enorme variedad de problemas que permite solucionar. Algunas de estas aplicaciones

son: producción y mejora de alimentos, prevención, diagnóstico y cura de muchas

enfermedades, producción de medicamentos, producción de nuevos materiales,

resolución de casos policiales…

La evolución y el crecimiento de esta disciplina han sido impresionantes desde que

Mendel empezase a sentar las bases de la misma, estando ahora mismo ya

completamente normalizado el uso de la ingeniería genética y de la biotecnología, las

cuales permiten modificar la información genética de los seres vivos y, de esta forma,

solucionar muchos de los problemas de la sociedad.

Pero también hay que resaltar la importancia de utilizar estas estrategias de forma

racional y responsable para que sean una herramienta y no un arma, y para que no

vayan en contraposición a la ética y la moral de la sociedad.

3. OBJETIVOS GENERALES

● Crear un ambiente de aprendizaje en el que los contenidos se presentan de una

manera amena pero a la vez con la rigurosidad que conlleva.

● Despertar la curiosidad y el interés de los alumnos por la genética y todo lo que

conlleva.

● Conseguir que los alumnos conozcan y comprendan los aspectos teóricos y

prácticos del tema.

● Desarrollar en los alumnos la capacidad necesaria para la ejecución de

pequeños experimentos de genética.

● Fomentar el conocimiento y la valoración de las nuevas tecnologías en el

ámbito de la genética.

● Buscar y seleccionar información de carácter científico utilizando las

tecnologías de la información y comunicación y otras fuentes.

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4. CONTENIDOS

Contenidos conceptuales

Ácidos nucleicos Genoma Humano Código genético Clonación Ingeniería genética Técnicas de manipulación de ADN Biotecnología y sus aplicaciones Organismos transgénicos

Contenidos procedimentales

Búsqueda de información en páginas web y revistas científicas de referencia. Elaboración de presentaciones en formato PowerPoint. Entrevista a profesionales de la investigación científica. Manejo de instrumentos de laboratorio. Realización de una práctica de laboratorio: PCR. Elaboración de un informe de prácticas. Interpretación de resultados.

Contenidos actitudinales

Razonamiento crítico. Cooperación y colaboración. Importancia de las habilidades de comunicación y divulgación. Afán por conocer y descubrir. Esfuerzo y superación. Despertar el interés por la ciencia. Responsabilidad. Respeto a los valores éticos y morales.

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5. SESIONES

SESIONES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Primera sesión Actividades de iniciación. Breve repaso de los conocimientos previos sobre la ingeniería genética.

Segunda sesión Exposición por parte del profesor/a de los contenidos esenciales. Actividad de investigación por parte de los alumnos.

Tercera sesión Continuación de la exposición del profesor. Actividad de reflexión sobre futuras aplicaciones del ing. genética.

Cuarta sesión Charla de experto por parte de la asociación ABSAL

Quinta sesión Realización de la actividad práctica: Caso policial.

Sexta sesión Entrevista a investigador profesional (CIC)

Séptima sesión Debate sobre ética del uso de la ingeniería genética (Película Gattaca)

SESIÓN 1:

Objetivos:

● Despertar el interés de los alumnos por la ingeniería genética.

● Activar los conocimientos previos de los alumnos sobre el tema.

● Hacer un primer diagnóstico de la congruencia de esos conocimientos previos.

Metodología:

Para conseguir los objetivos planteados para esta sesión, se llevará a cabo una actividad de

iniciación. En ésta, el profesor repartirá un pequeño cuestionario que los alumnos, en primer

lugar, deberán contestar individualmente (5 minutos), después comentarán sus respuestas en

pequeños grupos de 4-5 comparando sus ideas (5 minutos), y finalmente se hará una puesta

en común de toda la clase (40 minutos). El profesor irá recogiendo en la pizarra las ideas que

vayan surgiendo para ir construyendo un esquema de lo que los alumnos creen, e ir

reconduciendo este pensamiento en una dirección correcta, pero sin entrar en detalles.

En el cuestionario se les plantean las siguientes cuestiones:

● ¿Cómo definirías el término transgénico?

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● ¿En qué creéis que consiste la ingeniería genética? ¿Cómo se consiguen los organismos

transgénicos?

● ¿En qué ámbitos crees que se usa la ingeniería genética?

● De los productos que se nombran a continuación, ¿Cuál crees que podrían ser

transgénicos o haberse fabricado con productos/organismos transgénicos?

❏ *Vaqueros lavados a la piedra.

❏ *Billetes de euro

❏ *Detergente para lavar la ropa.

❏ *Lavavajillas.

❏ *Toallas.

❏ *Puré de patata de sobre.

❏ *Cultivos agrícolas.

SESIÓN 2:

Objetivos:

● Afianzar y/o reestructurar los conocimientos previos.

● Comprender cómo se realizan las técnicas de ingeniería genética y conocer sus

aplicaciones.

● Buscar y seleccionar información de carácter científico relacionada con el tema usando

las tecnologías de la información y comunicación y otras fuentes.

Metodología:

La sesión se dividirá en dos partes:

❖ Primera parte: exposición de contenidos (35 minutos)

El profesor realizará una breve explicación de los contenidos más esenciales y generales del

tema en la que abordará los conceptos tratados en la sesión anterior (biotecnología, enzimas

recombinantes, ingeniería genética y organismos transgénicos) para asegurarse de que éstos

han sido bien entendidos por los alumnos. Después presentará las principales técnicas de

ingeniería genética e irá introduciendo progresivamente nuevos conceptos relacionados con

ellas. Se apoyará en el uso de vídeos para mostrar cómo se realiza cada técnica.

Video sobre biotecnología e ingeniería genética:

https://www.youtube.com/watch?v=oTbq5m_EnWs

Video explicativo PCR: https://www.youtube.com/watch?v=TalHTjA5gKU

Video explicativo electroforesis: https://www.youtube.com/watch?v=lgmq_HsuZIU

❖ Segunda parte: actividad de investigación (15 minutos)

Se dividirá a los alumnos en grupos de 4 ó 5 personas y se les pedirá que busquen en internet

noticias relacionadas con la ingeniería genética y los avances conseguidos gracias a ella. Cada

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grupo seleccionará una noticia que les llame la atención para comentarla con el resto de la

clase en la siguiente sesión.

Para poder realizar esta actividad el profesor pedirá a sus alumnos en la sesión anterior que

acudan a clase con ordenadores, tabletas, teléfonos móviles o cualquier otro dispositivo con

acceso a internet con el que puedan trabajar. El profesor facilitará una lista de páginas web y

blogs útiles y además llevará a clase unas cuantas revistas científicas para que los alumnos

puedan consultarlas.

Aspectos a evaluar:

● Comprensión adecuada de conceptos y procedimientos.

● Rigor en la búsqueda de noticias.

SESIÓN 3:

Objetivos:

● Conocer las aportaciones de la ingeniería genética a diversos campos y algunos de los

productos que se han obtenido gracias a ella.

● Reflexionar sobre la evolución de las técnicas biotecnológicas y valorarlas.

● Potenciar la creatividad.

Metodología:

La sesión se dividirá de nuevo en dos partes:

❖ Primera parte: exposición de contenidos (20 minutos)

El profesor realizará una exposición sobre los colores de la biotecnología (roja, blanca, gris

verde y azul) y explicará la clasificación de los ámbitos donde ésta se usa como herramienta.

❖ Segunda parte: exposición de noticias y actividad de reflexión (30 minutos)

Cada grupo comentará con el resto de la clase la noticia elegida previamente y la asociará al

ámbito correspondiente. Después los integrantes de cada grupo pensarán entre todos una

idea novedosa que se pueda llevar a cabo gracias a los avances biotecnológicos.

Posteriormente la presentarán al resto de la clase y argumentarán las aplicaciones que tendría.

Aspectos a evaluar:

● Conocimiento de los avances en biotecnología y sus aplicaciones en diversas áreas.

● Claridad expositiva y participación.

● Originalidad en la exposición de ideas.

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SESIÓN 4:

Objetivos:

● Ampliar el conocimiento sobre técnicas de laboratorio.

● Acercar la ciencia a los alumnos.

● Reconocer la importancia de la ciencia para la sociedad.

● Fomentar el interés y la motivación de los alumnos por la ciencia.

Metodología:

En esta sesión un miembro de la Asociación de Biotecnología de Salamanca realizará la función

de docente, el cual se encargará de dar algunas nociones sobre la importancia de la

biotecnología en el mundo actual, así como de mostrarles, de forma simplificada, las técnicas

más importantes utilizadas en los laboratorios de genética y biología molecular. Así mismo,

explicará el fundamento de la práctica sobre el caso policial (Anexo II) que realizarán en la

siguiente sesión, y las normas de seguridad que hay que seguir para que no haya ningún

problema durante la realización de la misma. Creemos que se trata de un experimento idóneo

para llamar la atención de los alumnos, pues hoy en día las series televisivas de investigación

policial (como C.S.I, Mentes Criminales, Castle,…) están muy de moda, y con la realización de la

misma conseguiríamos motivarles en gran medida, introducirles en el modo de trabajo en un

laboratorio de genética y fomentar su interés por la ciencia.

Destacar que estas actividades llevadas a cabo por la Asociación de Biotecnología de

Salamanca (en colaboración con la Federación Española de Biotecnólogos, FEBiotec) forman

parte de un taller que llevan ya años desarrollando, Biotechnofarm, en la que miembros de la

asociación acuden a institutos de la provincia de Salamanca (e incluso de otras) y enseñan a los

estudiantes los principios básicos de la biotecnología y a realizar varios experimentos, entre los

que se encuentra la resolución de un caso policial y la extracción de ADN vegetal. Además,

ellos aportan todo el material necesario, por lo que la actividad es completamente gratuita

para los centros.

Aspectos a evaluar:

Para evaluar esta sesión se utilizarán las dos tablas 1 y 2, con las cuales se pretende comprobar

si los alumnos han estado atentos y si han comprendido lo que se les ha expuesto, ya que

ambas buscan la recopilación y consolidación de los conceptos explicados.

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Tabla 1.

¿Qué sé sobre la biotecnología?

¿Qué quiero saber?

¿Qué he aprendido?

Tabla 2.

Ejercicio

Explica con tus palabras alguna de las técnicas más importantes utilizadas en los

laboratorio de genética

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SESIÓN 5

Objetivos:

● Aprendizaje de técnicas de laboratorio.

● Aprender a realizar un informe de prácticas.

● Acercar la ciencia a los alumnos.

● Fomentar el razonamiento crítico.

● Fomentar el trabajo cooperativo.

● Fomentar el interés y la motivación de los alumnos por la ciencia.

Metodología:

En esta sesión, el miembro de la ABSAL recordará de forma breve el fundamento de la práctica

(Anexo II), y a continuación entregará a los alumnos el guión (Tabla 3) en el que se muestran

de forma ordenada y clara los pasos que deben ir siguiendo para que la realización de la

práctica sea exitosa. Destacar que será necesario agrupar a los alumnos por parejas. Durante

todo el proceso, el responsable estará pendiente de los alumnos, ayudando a resolver dudas y

corrigiendo fallos.

Aspectos a evaluar:

Para evaluar esta sesión las parejas deberán realizar un pequeño informe de prácticas (tabla 3)

en el que tendrán que incluir los materiales y técnicas que han utilizado, los resultados

obtenidos, la discusión de los mismos, y una breve conclusión. La elaboración de este informe

es esencial, pues es muy importante que los alumnos se vayan acostumbrando a trabajar en el

laboratorio de forma organizada y a razonar los resultados obtenidos.

Tabla 3.

Nombres

Materiales y aparatos

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Técnicas (nombre y breve descripción)

Descripción de los resultados

Conclusiones

¿Qué es lo que más os ha gustado? ¿Y lo que más os ha sorprendido? ¿Os gustaría ser

investigadores en el futuro?

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SESIÓN 6

Objetivos:

● Ampliar los conocimientos sobre la ingeniería genética y sus aplicaciones.

● Aprender la forma de trabajar en un laboratorio de investigación.

● Despertar la curiosidad y el pensamiento crítico.

● Comprender la importante labor de la ciencia en la sociedad.

● Comprender la necesidad de utilizar la ciencia de forma responsable y ética

● Acercar la ciencia a los alumnos.

● Fomentar el interés y la motivación de los alumnos por la ciencia.

Metodología:

En esta sesión un miembro del Centro de Investigación del Cáncer (CIC) de Salamanca

acudirá al instituto para que los alumnos le formulen todas las preguntas que tengan

en mente, con la finalidad de que conozcan a un profesional de la investigación y de

que vean que si es lo que realmente les gusta, la ciencia es una salida profesional

apasionante. El motivo de selección de este centro es la enorme repercusión que tiene

el cáncer, ya que de esta forma conseguiremos atraer la atención y motivar a los

alumnos, logrando además que aprendan de forma significativa con una actividad

diferente.

En la sesión previa se comunicará a los alumnos la actividad, y se les pedirá que

para la siguiente hayan formulado por escrito entre cinco y diez preguntas que

querrían hacerle a alguien que se dedique a investigar sobre el cáncer, y para ello, el

profesor entregará a los alumnos una ficha del tipo a la que aparece en la tabla 4.

Durante la sesión, el investigador realizará una breve introducción sobre qué es

el cáncer y sobre lo que realiza en su laboratorio, y acto seguido dará paso a todas

aquellas preguntas que los alumnos quieran realizarle. Todos los alumnos deben

formular al menos una de sus preguntas, y tras recibir la respuesta, deberán anotarla

con sus palabras en la tabla 4.

Aspectos a evaluar:

Se tendrá en cuenta la calidad de las preguntas elaboradas por los alumnos, la

participación, la síntesis de cada una de las respuestas a sus preguntas y la calidad de

su reflexión final.

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Tabla 4.

Nombre

¿Qué le preguntarías a un científico que investigue sobre el cáncer? Escribe entre 5 y 10 preguntas.

Escribe con tus palabras la/s respuesta a la/s pregunta/s formulada/s.

¿Qué conclusiones has sacado? ¿Te gustaría trabajar en un laboratorio de investigación? ¿Por qué?

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SESIÓN 7:

Objetivos:

● Mostrarse críticos frente al tema de la ingeniería genética.

● Participar de forma activa en debates, utilizando los términos y conceptos estudiados.

● Valorar el papel del científico en las sociedades modernas. ● Reconocer la importancia de los estudios en el campo de la genética en el progreso

científico, tecnológico, de esperanza de vida y de calidad de vida. Metodología:

En esta sesión se trabajará algunos aspectos de la película titulada Gattaca (Anexo III). En la

primera sesión, se pedirá a los alumnos que visualicen la película en sus casas para poder

desarrollar esta última sesión en clase.

Seleccionamos esta película porque plantea una visión anticipadora bastante completa sobre

las posibles consecuencias de una manipulación genética humana llevada a sus extremos.

En ésta última sesión, el profesor dividirá a los alumnos en pequeños grupos y a cada grupo les

facilitará un cuestionario con una serie de preguntas sobre la película para que contesten

argumentando sus respuestas y después hagan una puesta en común de toda la clase abriendo

un debate.

Cuestionario:

❏ ¿Qué crees que tiene que ver el título de la película GATTACA con la genética?

❏ ¿Cuál es el problema que plantea la película?

❏ Comenta tres aspectos de la película que te hayan impresionado más y por qué.

❏ ¿En qué aspectos crees que es justificable la manipulación genética?

❏ ¿Crees que algún día se conseguirá el conocimiento suficiente como para poder elegir

los hijos a la carta? ¿Y conocer todas las posibles enfermedades que el ser humano

tendrá analizando su ADN?

❏ ¿Debe haber límites al conocimiento científico o a sus aplicaciones?¿Quién debe

imponer esos límites?

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ANEXO I

LISTA DE PÁGINAS WEB, BLOGS Y REVISTAS CIENTÍFICAS

http://www.agenciasinc.es/

http://www.investigacionyciencia.es/

https://biotecnologia.fundaciontelefonica.com/

http://noticiasdelaciencia.com/

https://hipertextual.com/tag/ingenieria-genetica

http://cienciaaldia.com/

http://www.innovaticias.com/

http://www.muyinteresante.es/

http://www.quo.es/noticias

Sección de noticias sobre ciencia de algunos periódicos:

http://www.abc.es/ciencia/

http://www.elmundo.es/ciencia.html

http://elpais.com/elpais/ciencia.html

Revistas:

Investigación y ciencia

Redes para la ciencia

Nature, Science, Muy interesante, NeuroMan…

Contactos:

Asociación de Biotecnología de Salamanca: www.absal.org

- Presidente: Jesús Anselmo Ramos Escudero (jesuan94@usal.es).

Federación Española de Biotecnólogos: www.febiotec.es Correo: info@febiotec.es

Centro de Investigación del Cáncer: http://www.cicancer.org/es Correo: cicancer@usal.es

-

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ANEXO II (FEBiotec y ABSAL)

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ANEXO III

Título: Gattaca

Año estreno: 1998

Director: Andrew Niccol

Sinopsis: Ambientada en una sociedad futura, en la que la

mayor parte de los niños son concebidos in vitro y con técnicas

de selección genética. Vincent (Ethan Hawke), uno de los

últimos niños concebidos de modo natural, nace con una

deficiencia cardíaca y no le auguran más de treinta años de

vida. Se le considera un inválido y, como tal, está condenado a

realizar los trabajos más desagradables. Su hermano Anton, en

cambio, ha recibido una espléndida herencia genética que le

garantiza múltiples oportunidades. Desde niño, Vincent sueña con viajar al espacio, pero sabe

muy bien que nunca será seleccionado. Durante años ejerce toda clase de trabajos hasta que

un día conoce a un hombre que le proporciona la clave para formar parte de la élite: suplantar

a Jerome (Jude Law), un deportista que se quedó paralítico por culpa de un accidente. De este

modo, Vincent ingresa en la Corporación Gattaca, una industria aeroespacial, que lo selecciona

para realizar una misión en Titán. Todo irá bien, gracias a la ayuda de Jerome, hasta que el

director del proyecto es asesinado y la consiguiente investigación pone en peligro los planes de

Vincent.

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FICHA PROPUESTA INNOVADORA

INGENIERÍA GENÉTICA

CENTRO Profesores en formación MUPES USAL

AUTORES Javier Lázaro Caravaca, María Isabel Martín Iglesias, Penélope

Segurado Jiménez

CURSO 2º Bachillerato

MATERIA Biología

FINALIDAD

Despertar el interés de los alumnos por la ingeniería genética y

biotecnología a través de investigaciones, resolución de casos

prácticos, debates, entrevistas a expertos y exposiciones que

muestren lo útiles y necesarias que son en la sociedad actual así

como la importancia de usarlas de forma ética; fomentando el

trabajo cooperativo.

OBJETIVOS

● Crear un buen ambiente de aprendizaje en el que los

contenidos se presentan de forma amena y a la vez

con la rigurosidad necesaria.

● Despertar la curiosidad y el interés de los alumnos por

la genética y todo lo que conlleva.

● Conseguir que los alumnos conozcan, comprendan y

apliquen los aspectos teóricos del tema.

● Fomentar el conocimiento y la valoración de las

nuevas tecnologías en el ámbito de la genética.

● Desarrollar en los alumnos la capacidad necesaria

para la ejecución de pequeños experimentos

genéticos.

● Buscar y seleccionar información de carácter científico

utilizando las tecnologías de la información y

comunicación y otras fuentes.

● Mostrar a los alumnos cómo trabaja un equipo

investigador.

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● Tomar conciencia del progreso científico y adquirir

actitud crítica.

● Aprender a trabajar en equipo.

CONTENIDOS

CONCEPTUALES

Ácidos nucleicos Genoma Humano

Código genético

Clonación

Organismos transgénicos

Ingeniería genética y técnicas de manipulación de ADN

Biotecnología y sus aplicaciones

PROCEDIMENTALES

Búsqueda de información en publicaciones de referencia.

Entrevista a profesionales de la investigación científica.

Realización de una práctica de laboratorio: PCR.

Uso instrumentos de laboratorio.

Elaboración de un informe de prácticas.

Interpretación de resultados.

Elaboración de presentaciones en formato PowerPoint.

ACTITUDINALES

Interés por la ciencia y afán por conocer y descubrir.

Cooperación y colaboración.

Importancia de las habilidades de comunicación y divulgación.

Responsabilidad.

Esfuerzo y superación.

Respeto a los valores éticos y morales.

Razonamiento crítico.

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

Comprensión de contenidos teóricos y procedimentales.

Rigor en la búsqueda de noticias.

Calidad de los trabajos presentados.

Claridad expositiva y uso del lenguaje.

Participación y colaboración.

FASES DEL

PROCESO DE

ENSEÑANZA

APRENDIZAJE

El proceso de enseñanza-aprendizaje del tema se lleva a cabo en

7 sesiones:

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SESIÓN 1: Actividades de iniciación. Breve repaso de los

conocimientos previos sobre la ingeniería genética.

Objetivos:

● Despertar el interés de los alumnos por la ingeniería

genética.

● Activar los conocimientos previos de los alumnos

sobre el tema y hacer un diagnóstico de la

congruencia de los mismos.

Actividad de iniciación:

El profesor repartirá un cuestionario a los alumnos para que lo

hagan de forma individual y después elaborar un esquema con

las ideas generales de todo el grupo.

SESIÓN 2: Exposición de los contenidos esenciales. Actividad

de investigación.

Objetivos:

● Conocer y comprender las técnicas de ingeniería

genética y sus aplicaciones.

● Buscar y seleccionar información de carácter científico

usando diversas fuentes.

Actividades:

Explicación de los contenidos generales y presentación de las

principales técnicas de ingeniería genética utilizando videos

como recurso.

Actividad de investigación: Búsqueda de noticias relacionadas

con la ingeniería genética en pequeños grupos.

SESIÓN 3: Exposición de contenidos. Actividad de reflexión

sobre futuras aplicaciones de ingeniería genética.

Objetivos:

● Conocer las aportaciones de la ingeniería genética a

diversos campos.

● Desarrollar la creatividad en la propuesta de ideas.

Actividades:

Explicación de la clasificación de los ámbitos en los que se

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utiliza la biotecnología.

Actividad de reflexión: Presentación de noticias relacionadas

con la ingeniería genética y de ideas sobre posibles futuras

aplicaciones de ésta.

SESIÓN 4: Charla de un experto (ABSAL)

Objetivos:

● Ampliar el conocimiento sobre técnicas de

laboratorio.

● Acercar la ciencia a los alumnos.

● Reconocer la importancia de la ciencia para la

sociedad.

● Fomentar el interés y la motivación de los alumnos

por la ciencia.

●

Actividades:

Charla sobre la biotecnología, las técnicas más usadas en los

laboratorios de genética y aportar fundamentos para la

realización en la sesión posterior.

SESIÓN 5: Realización de actividad práctica: Caso policial.

Objetivos:

● Aprendizaje de técnicas de laboratorio.

● Aprender a realizar un informe de prácticas.

● Acercar la ciencia a los alumnos.

● Fomentar el razonamiento crítico.

● Fomentar el trabajo cooperativo.

● Fomentar el interés y la motivación de los alumnos

por la ciencia.

Actividades

Realización de la práctica: Caso policial (FEBiotec y ABSAL)

Realización informe de prácticas.

SESIÓN 6: Entrevista a expertos investigadores.

● Ampliar los conocimientos sobre la ingeniería genética

y sus aplicaciones.

● Aprender la forma de trabajar en un laboratorio de

investigación.

● Despertar la curiosidad y el pensamiento crítico.

● Comprender la importante labor de la ciencia en la

sociedad.

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● Comprender la necesidad de utilizar la ciencia de

forma responsable y ética

● Acercar la ciencia a los alumnos.

● Fomentar el interés y la motivación de los alumnos

por la ciencia.

Actividades:

Diseñar y formular preguntas a un investigador profesional del Centro

de Investigación del Cáncer.

SESIÓN 7: Debate sobre ética del uso de la ingeniería genética

(Película Gattaca)

Objetivos:

● Reflexionar sobre la importancia del progreso

científico.

● Fomentar el espíritu crítico.

● Aprender a participar activamente en un debate

utilizando conocimientos estudiados.

Actividades:

El profesor dará a los alumnos un cuestionario con preguntas

sobre la película para que reflexionen sobre ella y después

hagan una puesta en común de todas las ideas abriendo un

debate.