PROPUESTA TÉCNICA Diplomado Iniciación creativa con el uso de TIC en Educación Inicial

Elaborado por Área de Formación - Fundación de Atención a la Niñez FAN - 2015

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¿Quién es la Fundación de Atención a la Niñez?

La Fundación FAN es una entidad privada sin ánimo de lucro, creada en 1960, legalmente constituida, con personería jurídica # 151 del 14 de agosto de 1964 expedida por la Gobernación de Antioquia, brindamos atención integral a 15.000 niños y niñas entre 3 meses y 5 años de edad de los barrios y sectores más marginados de la ciudad de Medellín, hijos de madres cabeza de familia, de bajos recursos económicos, en situación de pobreza extrema y familias desplazadas por la violencia.

Durante 50 años la FAN han trabajado para mejorar continuamente los programas y servicios que se ofrecen a los niños y niñas, logrando atender más de 47.000 beneficiarios, a través de programas de atención integral a la primera infancia, capacitación para el empleo, tercera edad y atención a jóvenes.

ANTECEDENTES

¿Qué es computadores para la paz?

Es una estrategia de innovación educativa que hace de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) medios para potencializar las capacidades y el desarrollo integral de todos los niños y las niñas de primera y segunda infancia que pertenecen a zonas de alta vulnerabilidad social, cultural y económica.

TIC en Educación Inicial - Investigaciones

•Giraldo, L. (2002).¿Qué ocurre cuando se introduce el computador como herramienta de escritura, en el proceso de apropiación de la lengua escrita de los alumnos de un aula de preescolar? •UNESCO (2010) Institute for Information Technologies in Education Recognizing the potential of ICT in early childhood education Su objetivo es comprender mejor el fenómeno de la s (TIC) y su potencial para la educación en la primera infancia en el desarrollo de los niños y niñas.- 17 centros de nueve países de la CEPE de todo el mundo. •Cochram y Smith. (1991) sistemas informáticos para enseñar a leer y escribir a edades tempranas. •Ministerio de educación Chile (2003) “KidSmart de apoyo a la Educación Parvularia” . Otros autores: Barreto Mesa Maribel (U de Antioquia) Roga Ana Hortencia (Universidad Central de Chile), susan de Angelis (Fundación Telefónica de Argentina)

Nuestra experiencia FAN – Prueba Piloto

Prueba piloto

•Se elaboró una investigación apoyada en las escalas de aptitudes y psicomotricidad para niños (McCarthy) con el fin de determinar el

impacto que tiene el uso de la herramienta en el desarrollo cognitivo de los niños de 3 – 6 años.

•Muestra de 20 niños usuarios de la herramienta Micromundos (Experimental) Un grupo control de 20 niños, que no han tenido acceso

a las herramientas tecnológicas

•Integración de centros de recursos a la planeación pedagógica (Cualificación y acompañamiento al docente)

•Tiempo: 9 meses (intervención directa)

6

FINAL

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100E

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A D

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AP

TIT

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EXPERIMENTAL

CONTROL

Se destaca el mejoramiento notorio en el proceso de escritura inicial de los niños del grupo experimental.

hay una notoria anticipación en la construcción de los procesos lógico matemáticos a nivel de espacio, tiempo y secuenciación

RESULTADOS CUANTITATIVOS NIÑOS

DIMENSIONES PARÁMETROS DE DEFINICIÓN INDICADORES

SOCIO-AFECTIVA Capacidades psicosociales del niño en el aula y fuera de

ella

El niño tiene interacciones de calidad, coopera, pide ayuda, tiene auto-control,

tolerancia a la frustración)

Relacionamiento en sus familias (confianza en sus padres y hermanos, vinculación

afectiva con familiares, autonomía, capacidad de espera)

Desarrollo de un vínculo afectivo con creaciones y productos significativos

COGNITIVA Capacidades para aprender, buscando y utilizando

nueva información para desarrollar nuevas habilidades

Actitudes frente al conocimiento y a la información: demuestra interés, entusiasmo, etc.

Uso de herramientas informáticas en actividades de exploración y experimentación

Posibilidad de representar conceptos en dos y tres dimensiones

COMUNICATIVA

Capacidades de expresión y comprensión de distintos

lenguajes (oral, verbal escrito, gráfico, icónico, no verbal,

matemático, etc.)

Habilidades para representar y comunicar su pensamiento por distintos medios de

expresión (verbal, icónico y visual)

Habilidades para comprender y traducir mensajes en distintos medios expresivos

Habilidades para expresar y comprender estados subjetivos y diferenciarlos de los

demás

PSICOMOTRIZ Capacidad de coordinación viso-motora y ubicación

espacio-corporal

Destrezas que requieren psicomotricidad fina (uso del teclado, desplazamiento del

mouse, control de trazos y de contornos)

Habilidad para interpretar planos contrarios, usando el mouse, sin dificultad ni

necesidad de ayuda.

Postura corporal en posiciones diferentes

CREATIVA

Capacidad de encontrar soluciones satisfactorias a

través de la combinación de herramientas y materiales

de trabajo

Número y calidad de respuestas a problemas de diseño y representación

Utilización innovadora de herramientas y materiales

El niño crea y propone nuevos proyectos para dar repuesta a su inquietudes

2006 – 2009

CAF - MIT

Prueba piloto

15 docentes

20 niños y

niñas

Integración de

Micromundos Jr

30 AE

750 niños y niñas

FAN – Carla Cristina

2010 - 2011

FUNDAUNIBAN

Cualificación y

acompañamiento

pedagógico en el marco

de la estrategia “Una laptop por niño” con el

uso de XO

2011 - 2012

MEN FAN CAF

Computadores para la paz, alianza para una educación inicial con calidad y equidad

28 entidades

8 departamentos a nivel

nacional

140 agentes educativos

1600 niños y niñas de

primera infancia.

2013 - 2014

Mi mundo mis juegos y mis letras Convenio tripartito

MEN FAN ICBF 140

Agentes educativos de

primera infancia -

QUidnio

Línea de tiempo de nuestra experiencia

Trayectoria en procesos de cualificación

Ministerio de

Educación Nacional

de Argentina, en las

provincias de Salta y

Tucumán con apoyo

de la CAF.

100 docentes de

preescolar y

primaria

Fortalecer las prácticas pedagógicas de los agentes educativos de la Primera y Segunda

Infancia, a través de la reflexión y construcción de experiencias significativas desde el uso e

integración de las TIC en los procesos educativos.

Objetivo General

Objetivos específicos

•Conformar una red de

trabajo colaborativo que

permita el intercambio de

experiencias pedagógicas

para Educación Inicial.

•Promover la creación de

ambientes de innovación

mediados por el uso de

recursos tecnológicos, que favorezcan experiencias de

aprendizaje significativas en

niños menores de seis años.

•Sensibilizar a los agentes

educativos pedagógicos en la

utilización creativa de

recursos tecnológicos como

apoyo a los proyectos institucionales, bajo un

enfoque construccionista.

1 2

3

Cualificación pedagógico - tecnológica de agentes

educativos.

Generación de ambientes creativos e interactivos

para el desarrollo infantil mediado por las TIC.

Líneas de acción

Iniciación y exploración de recursos TIC para los niños y niñas de educación inicial.

• La configuración de una política educativa para la Educación Inicial.

• Reflexión sobre las prácticas en educación inicial vs características del desarrollo de los niños y niñas.

• Inserción de las TIC en los escenarios sociales y educativos. Ausencia en Educación Inicial.

• Las concepciones de los agentes educativos relacionadas con el uso de TIC como fin de un proceso educativo.

• Habilidades requeridas a nivel educativo y por los niños y niñas para la nueva sociedad de la información y el conocimiento.

¿Por qué una propuesta de cualificación en TIC para los maestros y maestras de educación inicial?

Convocatoria Módulo 1

Módulo 2 Módulo 3

Proceso virtual Visitas in situ

24 horas

24 horas 24 horas

38 Horas a través de la red educativa

96 horas de acompañamiento situado

Preinscripción

Prueba en línea

Divulgación de

resultados

Desarrollo metodológico

El sentido de las TIC en la Educación Inicial

•Uso de las TIC en educación inicial •Experiencia e investigaciones frente al uso de las TIC en educación inicial •Los niños y niñas en la Sociedad de la Información •El sentido de las TIC en la educación inicial y en la creación de ambientes significativos •Las TIC en el desarrollo profesional docente •Características pedagógicas para la integración de tecnologías en educación inicial •Actividades rectoras en la educación inicial •Ambientes potenciadores del desarrollo mediados por las TIC

Contenidos propuestos

Creatividad e innovación Pensamiento crítico y solución de problemas Comunicación y colaboración

Habilidades para la vida personal y profesional

Competencias de aprendizaje e

innovación

Competencia en manejo de información y

TIC

Asignaturas curriculares básicas y temas del Siglo XXI

Estándares y evaluaciones/valoraciones

Currículo e instrucción

Desarrollo profesional

Ambientes de aprendizaje

Competencias docentes en el Siglo XXI

Proceso

Sensibilización (Experimentación – USO) Momento para explorar y realizar procesos de interacción a nivel individual y grupal desde la identificación del proceso personal a nivel de las habilidades técnicas y pedagógicas requeridas para la integración tecnológica.

Alistamiento (Reconocimiento – INCORPORACIÓN): Identificación de las herramientas, estrategias y propuestas pedagógicas mediadas con el uso de TIC que permitan la incorporación de las herramientas a la experiencia de cualificación personal y profesional.

Consolidación (Integración efectiva – APROPIACIÓN) Acompañados de procesos de asesoría in situ, los docentes realizan la integración de los recursos tecnológicos en sus prácticas educativas, favoreciendo la consolidación y mejoramiento de las procesos de uso a nivel de la educación inicial.

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Ruta formación docente

Cronograma

JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE JULIO - SEPTIEMBRE OCTUBRE

Cualificación 1

Cualificación 2

Cualificación 3

El sentido de las TIC en la educación de los

niños y niñas. 24 horas

Reconocimiento y uso de las TIC en la creación de

ambientes significativos para la educación inicial.

24 horas

Creando ambientes significativos para la educación inicial con apoyo de XO y otros

recursos tecnológicos. 24 horas

Asesoría y Acompañamiento in situ

Cierre del convenio

Certificación

Visita 1 Visita 2 Visita 3

Asesoría y acompañamiento virtual a través de la Red Educativa Plan Teso

Certificación

Para obtener la certificación del diplomado Iniciación creativa con el uso de TIC en educación Inicial, se requiere de un 80% del total de cumplimiento de las actividades.

30% total de la asistencia a los talleres presenciales.

10% total de la asistencia a las visitas de

seguimiento.

30% entrega de actividades requeridas por el

diplomado (Producto final Bitácora)

30% entrega de actividades fase virtual (Retos)