ANTECEDENTES

El intercambio cultural ha estado siempre presente en las historia de nuestras sociedades, acompañan-do al desarrollo de las mismas. Gracias al intercam-bio comercial que tuvo lugar antaño en el Medite-rráneo llegaron a la actual Turquía pensamientos de todo el mundo conocido, distintas culturas que influyeron en el nacimiento de la filosofía de la mano de Tales de Mileto. El comercio dio lugar a un inter-cambio cultural y de éste surgió un cambio de acti-tud de la ciudadanía hacia una mirada más crítica de lo existente.

Veintiséis siglos más tarde, también en el Mediterrá-neo, hablamos de Mariano Bertuchi y el inicio de la Escuela Artística de Tetuán como representante de la convivencia entre dos culturas, española y marro-quí, y su contribución a la creación de un patrimonio común que educó a los habitantes de ambas orillas y que, hoy en día, no goza del reconocimiento que se merece.

Oriundo de Granada y con los recursos disponibles en el momento, Mariano Bertuchi lleva a cabo una serie de acciones de las cuales surgirá la producción un arte que hoy conocemos como Escuela Artística de Tetuán. Tras la fundación de la Escuela de Artes y Oficios en 1919 de manos de la Administración del Protectorado español y de Abdessalam Bennouna, los artistas tetuaníes pasaron a tener la categoría de artesanos. En 1930, ya en el nuevo edificio diseña-do por el arquitecto José Lezcura, Bertuchi es nom-brado director de la institución, elevando de nuevo a la artesanía y los artesanos a la categoría de arte y artistas, aumentando el sueldo a los profesores y becando a los alumnos, la Escuela de Arte de Te-tuán comienza a dar sus primeros pasos. Los artis-tas conocen los orígenes de su arte que se encuen-tran en los edificios islámicos ubicados en España y muchos de sus diseños se traen a Tetuán, obras de arte que hoy se pueden visitar en el edificio de

la Escuela de Artes y Oficios Indígenas de Tetuán. Con la llegada de la independencia y la creación del Ensamble Artissanat, la Escuela de Artes y Oficios cambia de nuevo de estatus, perdiendo el esplendor alcanzado en el periodo anterior.

La segunda institución a partir de la cual se produce la difusión de esta Escuela es lo que hoy en día, y desde 1993, se conoce como Instituto Nacional de Bellas Artes. Desde la creación de la Escuela Preparatoria de Bellas Artes por Mariano Bertuchi, en 1945, hasta 2014 se pueden diferenciar cuatro generaciones de artistas. Generaciones que tuvie-ron la oportunidad de formarse formado gracias a la visión que tuvo el fundador previendo que la con-tinuidad de esta escuela solo estaría asegurada si contaba con actores locales para ello; fue así como encontró en Mohamed Sarghini como pieza clave para llevar a cabo tal empresa. Sarghini se formó en la Escuela de Bellas Artes de Madrid y en 1957, con la inauguración de la Escuela Nacional de Be-llas Artes de la mano de Mohamed V, fue nombrado director de la misma.

La institución ha tenido hasta la fecha tres nombres que se corresponden con tres metodologías didác-ticas diferentes que se fueron adaptando a las cir-cunstancias que cada periodo histórico.

Entre 1945 y 1957 la Escuela preparatoria de Bellas Artes, con sede en actual edificio de la Escuela de Artes y oficios indígenas, albergó lo que se conoce como primera generación de artistas. En ella se en-cuentran artistas de la talla de Mohamed Serghini, Meriam Mezzian, Meki Megara, Saad Ben Cheffaj, Abdellah Fakher, Ahmed Ambrani o Tuhami Dad. Esta generación recibió clases del propio Bertuchi, continuando luego sus estudios en universidades españolas (Sevilla y Madrid).

Desde 1957 hasta 1993 la Escuela Nacional de Be-llas Artes formó a la segunda y tercera generación

en la nueva sede, donde se encuentra actualmente.

La segunda generación de artistas ya no recibió cla-ses de profesores españoles pero si fueron al ex-tranjero para completar su formación. A su regreso a Tetuán fueron integrándose como porofesores en la Escuela Nacional de Bellas Artes. Se puede hablar de Mohamed Drissi, Ahmed Ben Yessef, Abdelhu-ahid Sordo, Aziz Abou Ali, Khadija Tnana como los artistas más significativos de este periodo.

La tercera generación de artistas son ya hijos de la independencia e ingresan en la Escuela de Bellas Artes como una Universidad fuertemente constitui-da, formándose allí de manera íntegra. Estos artis-tas tienen una notable influencia en el muno cultural tetuaní actual. Como más destacados se pueden señalar Abdelkarim Ouazzani, Said Mesari, Boua-bid Bouzzaid, Mustapha Yesfli , Mehdi Marine.

En 1993 la escuela eleva su rango a Establecimiento Superior por un decreto del Ministerio de la Cultura bajo el nombre de Instituto Nacional de Bellas Artes y se crean los departamentos de diseño en 1993 y la filial de Cómic en 2000. La pedagogía sufre cambios importantes y comienza a participar activamente en la animación del panorama artístico marroquí. Entre estos jóvenes artistas de la cuarta generación pode-mos nombrar a Said Hbchifa, Youssef El Haddad, Safaa Erruas o Bilal Chrif.

JUSTIFICACIÓN

La Escuela Artística de Tetuán es el resultado de la convivencia de dos mundos que se preocuparon por la preservación de su cultura y de proporcionar una educación a su población a través de las artes. Esta preocupación por la formación y difusión de las ar-tes continúa en la actualidad, teniendo en cuenta también otros aspectos como lo es salvaguarda del patrimonio de la ciudad. Numerosos proyectos de cooperación se han realizado en este sentido entre ambos países tras la independencia de Marruecos, véanse las intervenciones que ha realizado La Con-sejería de Fomento y Vivienda de Andalucía para la preservación del patrimonio y su difusión, la crea-ción de la Asociación Marroquí de Escuelas Taller para el Desarrollo, cuyo proyecto piloto se desarrolló en Tetuán; el Proyecto Creamos, a través del cual artistas, de nuevo procedentes de ambas culturas,

tuvieron la oportunidad de desarrollar una parte de su obra en Tetuán o la creación en curso de la Aso-ciación de Tetuán para el Desarrollo Local, que tiene como objetivo el fomento de la creación de empre-sas relacionadas con la salvaguarda del patrimonio. Todos estos proyectos han surgido y se han desa-rrollado gracias al trabajo conjunto entre actores lo-cales originarios de ambas orillas del Mediterráneo.

Las universidades marroquíes se están viendo atraí-das por los programas de formación que integran la preservación y difusión del patrimonio, pues el país no quiere olvidar su pasado para poder crear un fu-turo prometedor. Numerosas son las alianzas que con universidades de otros países se están llevan-do a cabo, así lo demuestran los convenios como el existente entre el Máster de Turismo Responsable y Desarrollo Humano de la Universidad Abdessalam

“No hablamos aquí de Escuela significando el seguimiento de un pintor, sino de un lugar de

expansión y formación, como punto de identificación y, en este sentido, estaríamos más en ese concepto

de ciudades universitarias que de las escuelas pictóricas o movimientos estilísticos tradicionales.”

José Luis Gómez Barceló, cronista oficial de Ceuta y académico correspondiente de la Real

Academia de Bellas Artes de San Telmo.

Essaadi y la Universidad de Córdoba en España o el que han firmado recientemente el Master de Patri-monio y Cultura de la Universidad Moulay Ismail de Meknés con la Universidad de Orleans en Francia. Desde el otro lado del Mediterráneo también exis-te una preocupación por la internacionalización de sus universidades y la mejora de la formación de sus alumnos a través de talleres entre las dos orillas como pueden ser el que actualmente se lleva a cabo entre la Universidad Politécnica de Valencia y la Es-cuela de Arquitectura de Tetuán o las estancias de profesores universitarios en el extranjero. El progra-ma Erasmus Mundus contiene varios proyectos que permiten a estudiantes de ambas orillas ampliar su formación “en el otro lado”; la Universidad de Murcia participa en este programa además de mostrar un interés extra en comenzar a impartir algunas de sus asignaturas del master de Educación y Museos en Marruecos, para ello se traducirán algunas de sus asignaturas al francés y profesores en las universi-dades de destino se encargarán de impartirlas.

Se puede hablar de una infraestructura, unos acuer-dos y unos proyectos que se iniciaron en el pasado y que son objeto de continuación en el presente, pues existe un conocimiento del terreno en el cual se van a llevar a cabo así como una implicación po-lítica entre ambos países. Así mismo nuevos acuer-dos se están llevando a cabo y numerosos agentes son los que actúan en el presente en el territorio con un mismo objetivo, la preservación del patrimonio y la sensibilización de la población. Actores que, sin embargo, desarrollan sus proyectos de manera in-dependiente no resultando todo lo productivas que podrían ser sus intervenciones; siendo urgente des-de este punto de vista generar una red de trabajo efectiva y eficaz.

Una de las barreras que se han encontrado a lo lar-go de estos proyectos ha sido la falta de formación de la población beneficiaria pues no cuenta el entor-no con profesionales para llevar a cabo las interven-ciones realizadas con éxito o para su conservación y difusión. Las diferencias existentes desde el punto de vista educativo y la creciente diferencia socioeco-nómica entre clases hace que la tarea sea todavía más difícil.

La Escuela Artística de Tetuán constituye en la ac-tualidad un patrimonio vivo a salvaguardar, apoyar y difundir entre la población, pudiendo contribuir de manera muy positiva en el proceso educativo de la misma. Las características de la ciudadanía en el s.XXI hace que el modelo educativo deba adap-tarse, de nuevo, a las circunstancias actuales. Una población heterogénea, con una inmigración im-portante, y con una franja de la misma habituada al uso de las nuevas tecnologías constituye un cal-do de cultivo óptimo con el cual poder trabajar. La ciudad también está en condiciones de ayudar a la formación de sus habitantes a través de los medios que nos ofrece, así lo pueden facilitar la existencia de una radio y canal de televisión, de un Centro de Arte Moderno, una Escuela de Artes y Oficios, una casa de la Cultura y de la Juventud, galerías de arte, estudios de artistas y referencias de la obra de la Escuela Artística de Tetuán.

La existencia de antiguos convenios de cooperación que crearon una infraestructura, de nuevas actua-ciones, una ciudad con las infraestructuras adecua-das, una población qe encuentra su riqueza en la diversidad, la calidad de la Escuela Artística de Te-tuán y la creciente economía del país hacen que la creación de un proyecto educativo formando redes sea beneficioso para la población.

OBJETIVOS

Objetivo principal:

Potenciar la constitución de una ciudadanía crítica y difundir la Escuela Artística de Tetuán.

Objetivos específicos:

1.- Elaboración de una base documental que con-tenga todos los recursos existentes hasta el mo-mento así como los que se produzcan a partir de ahora, incluyendo un catálogo de la producción de la Escuela Artística de Tetuán

2.- Formación de profesionales canalizadores de la cultura.

3.- Formación de la población en general.

Vocal: Inspector de Monumentos y Sitios Históri-cos de la Región Tánger-Tetuán y Delegado de la Unesco en Tetuán, Mehdi Zouak

Vocal: Director en funciones dei Instituto Nacional de Bellas Artes, Rachid Amagjour.

Vocal: Director de la Escuela Nacional de Arquitec-tura, anexo de Tetuán.

Vocal: Delegado de turismo de la Región Tánger Te-tuán, Abdelghani Rekala

El personal asalariado con el que cuenta el proyecto son 5 técnicos de origen español y marroquí, cono-cedores de ambas culturas con una amplia expe-riencia en gestión de proyectos culturales y o inter-nacionales.

Ernesto Sáenz de Navarrete Romero. Productor te-levisivo y gestor cultural.

Josefina Matas García. Arabista y Gestora cultural.

José Juan Calderón Igual. Empresario Cultural.

Mustafa Dengha. Economista y gestor del patrimo-nio

Gisela García Pérez. Educadora y empresaria cul-tural.

EL EQUIPO

El proyecto FanTetuán está destinado a la ciudada-nía, por ello nos ha parecido pertinente crear una asociación, figura que representa a la sociedad, para llevar a cabo el proyecto. Una asociación com-puesta por actores claves que facilitarán la continui-dad del proyecto una vez expire el periodo de dos años para el cual se busca financiación.

FanTetuán, que toma el nombre del proyecto, cuen-ta con un equipo de técnicos asalariados que traba-jarán durante dos años para que las acciones des-critas se desarrollen en su totalidad y con el mayor éxito posible.

FanTetuán es pues una asociación marroquí legal-mente constituida con sede en la Casa de la Cultura de Tetuán., que coordinará el proyecto y asegurará el trabajo en red entre todos. Los miembros de la Junta directiva son:

Presidente: Rector de la Universidad Abdelmalek Essaadi Houdaifa Ameziane,

Secretario: Director del Centro de Arte Contemporá-neo de Tetuán, Bouabid Bouzaid

Tesorera: Director de la Escuela de Artes y Oficios de Tetuán, Anás Sordo

METODOLOGÍAPara abordar este proyecto hemos realizado una parte de trabajo de campo y otra de investigación, siendo éstas complementarias.

A partir del objetivo propuesto por el taller Cudema2 comenzamos por la elaboración de un panel con los elementos que jugaban a nuestro favor y cuales es-taban en nuestra contra.

El objetivo propuesto era “identificar las principales obras y artistas de la Escuela Artística de Tetuán, así como su significado en la actualidad. Pero sobre todo, determinar cuáles pueden ser las claves y los medios interpretativos para que la Escuela Artística llegue a todos los segmentos de público, especial-mente local”.

De los elementos negativos se obtiene un árbol de problemas con 5 ramas.

• Estructura heterogénea de la población desde el punto de vista del elitismo y clasismo.

• Falta de educación

• Problema de comunicación entre las administra-ciones del estado y de estas con la población.

• Fallo en los canales de comunicación

• Fallo en la infraestructura de comunicación de Te-tuán con los alrededores

A partir de estas cinco ramas del árbol de problemas elaboramos los objetivos específicos y el objetivo general. Las ramas que guardan relación con pro-blemas de la administración las tenemos en cuenta a la hora de realizar las acciones no pudiendo dedi-

car una acción a ellas ya que dependen del Estado. Existe una sexta rama con un único componente que es la falta e recursos económicos, que se tendrá en cuenta a la hora de buscar financiación.

Nuestro árbol de problemas se convierte en un ár-bol de soluciones, el cual dará lugar a la definición de las acciones. De las acciones se esperan unos resultados que se evaluarán utilizando unos indica-dores.

Además se han realizado una serie de entrevistas personales a actores locales para concretar las acti-vidades y la manera de proceder.Bouzaid Bouabid, conocedor y artista de la Escuela Artística de Tetuán así como de la ciudad.

Mohamed Yasine, director del Master Parimonio y Cultura de la Universidad Moulay Ismail de Meknés.

Bilal Chrif, director del Centro de Arte Moderno de Tetuán y artista plástico de la cuarta generación.

Rosa Hervás, directora del Master Educación y Mu-seos de la Universidad de Murcia.

Ana Leria, directora del Museo de Ceuta y de la Casa Bertuchi.

La documentación nos ha permitido conocer la Es-cuela Artística de Tetuán así como el resto del patri-monio de la ciudad, la existencia de otros proyectos realizados con anterioridad y de las entidades que han formado y forman parte de la vida cultural de Te-tuán así como de las infraestructuras existentes y de los posibles socios locales y fuetes de financiación con los que podemos contar.

DESTINATARIOS

Público objetivo.

Agentes culturales y público universitario.

Público no objetivo:

Escolares y adolescentes locales, con o sin esco-larizción.

Universitarios

Adultos sin escolarizar

Turistas

Personas en riesgo de exclusión social.

Personas trabajen o quieran trabajar en la difusion del patrimonio.

Profesionales de la educación.

DESARROLLO

El proyecto FANTETUÁN está basado en la inte-racción de los tres ejes fundamentales en que está estructurado:

1. La formación de profesionales de la cultura, tan-to universitarios como, los que podríamos deno-minar, artesanos de la cultura.

2. La revalorización de todas las acciones ejecu-tadas con anterioridad alrededor de la Escuela Artística de Tetuán.

3. La creción de nuevas herramientas que faciliten el acceso a todo este patrimonio cultural de la ciudad de Tetuán.

Para la consecución de los objetivos descritos, la asociación FUNTETUÁN tiene previstas las siguien-tes acciones:

• Acción 1: Máster de formación para profesionales de la cultura.

• Acción 2: Cursos de formación para artesanos de la cultura.

• Acción 3: Creación de una base documental (web) que recopile toda la información y actuaciones rea-lizadas por y sobre la Escuela Artística de Tetuán .

• Acción 4: Creación de una App (smartphones y ta-blets) consistente en un juego tipo trivial destinado al público con competencias digitales (joven y adulto).

• Acción 5: Desarrollo de una APP consistente en un plano guía interactivo de la medina y primer en-sanche que incluya los elementos diferenciales de la Escuela Artística de Tetuán.

• Acción 6: Clausura de la primera promoción del máster: Exposición colectiva que mostrará el desa-rrollo de la Escuela Artística de Tetuán desde sus inicios hasta nuestros días.

El máster estará comprendido en la oferta oficial de la Universidad Abdelmalek Essaadi de Tetuán, de esta forma se obtendrá un reconocimiento oficial para todos los alumnos que participen. La forma de acceso se hará como viene siendo habitual a través de un concurso, con una parte escrita y otra oral, que evaluará un tribunal internacional compuesto por los formadores del programa.

Se busca un alumnado interdisciplinar compuesto por jóvenes licenciados, agentes culturales de la ciudad de Tetuán y profesionales e la educación y de las industrias culturales. Se prevee que el grupo de 25 alumnos marroquíes hacia quienes va dirigido este programa se complete con 5 estudiantes prove-nientes de universidades extranjeras con la cuales, previamente se haya establecido un convenio pues la interculturalidad es una parte importante tanto en la formación de profesionales como de personas.

Los docentes de cada una de las materias serán especialistas procedentes de los diferentes ámbitos de ambas orillas y la lengua en la que se imparti-rán las clases será el francés. Las clases teóricas impartidas por profesorado extranjero tendrán lugar por videoconferencia y los docentes se desplazarán durante una semana para impartir los talleres; el profesorado marroquí desarrollará su docencia en modalidad presencial. El alumnado podrá expresar-

ACCIÓN 1: Máster de formación para profesionales de la cultura.

se, tanto oralmente como por escrito, en cualquiera de las lenguas que se reconocen en el territorio.

A continuación se citan cada uno de los módulos de los cuales se compondrá el máster. Cabe señalar en cada uno de ellos tendrá lugar una conferencia de apertura a la cual podrán asistir todos los que así lo deseen, la misma será colgada en la página web para que esté disponible a todo el público; además los alumnos realizarán un taller con el que hagan una aportación a la ciudad de Tetuán, cuyos resul-tados se publicarán también en la web. Siguiendo el modelo pedagógico de “trabajo por proyectos” se toma La Escuela Artística de Tetuán como hilo conductor de toda la formación. La temática ha sido elegida porque esta Escuela supuso un cambio en el concepto del arte y de la formación en su época, cambio que se pretenda tenga lugar con este pro-grama de master en todas las cuestiones concer-nientes al Patrimonio y la formación de la población, ubicándose en un contexto actual. El contenido teó-rico y de los talleres de cada módulo puede consul-tarse en el apartado “anexos” del presente proyecto. El proyecto final de máster se desarrollará a lo largo de seis meses y consistirá en la programación de, al menos, dos actividades pedagógicas, dirigidas a varios segmentos de la población local, que sir-van para divulgar la Escuela Artística de Tetuán, su puesta en práctica y posterior evaluación.

Módulo 1. Historia y geografía humana de Marrue-cos.

Módulo 2. Patrimonio

Módulo 3.Edición: Diseño, producción y gestión

Módulo 4. Difusión: Comunicación, públicos, educa-ción.

Módulo 5. Artes escénicas

Módulo 6. Tecnologías aplicadas a la cultura

Módulo 7. Museos y exposiciones.

Módulo 8. Política y derecho culturales.

Módulo 9. Gestión de la calidad y evaluación.

Módulo 10 . Industrias culturales y creativas. Finan-ciación

Trabajo de Fin de Máster

Prácticas Obligatorias durante 500 horas en una de las instituciones propuestas en el apartado “anexos” o en una que proponga el alumnado y acepte firmar un covenio de colaboración.

Este programa suma un total de 1200 horas teóricas distribuidas en 4 semestres, de los cuales el último se consagra a la realización del Trabajo Final de Máster más 500 horas de prácticas institucionales.

ACCIÓN 2: Cursos de formación para artesanos de la cultura.

Cuando la administración del Protectorado otorgo la calificación de artesanos a los artistas tetuaníes fue un acto de desprestigio que solventó años más tar-de Bertuchi cuando llegó a la dirección de la Escuela de Artes y Oficios de Tetuán. Hoy en día, sin em-bargo, la denominación de artesano contiene con-notaciones muy positivas y por ello se ha decidido calificar así a todas las personas que hoy en día se responsabilizan de difundir el patrimonio, desde “fal-sos guías” iletrados hasta personas interesadas en el mismo con una educación formal más completa. Todas esas personas son las destinatarias de estos cursos de formación, de menor envergadura y difi-cultad que los ofrecidos en el programa de máster y que están enfocados a mejora los recursos de los profesionales del sector patrimonio-cultura y de las personas interesadas en beneficiarse; dando siem-pre prioridad al primer perfil descrito. Los cursos ten-drán lugar en horario de lunes a viernes por las tar-des, tendrán una duración total de 20 horas, estarán limitados a 25 alumnos, las clases se impartirán en el Centro de Arte Moderno de Tetuán, en espacios abiertos y en la sede de la Escuela de Artes y Ofi-cios de Tetuán. En sus dos primeras ediciones se-rán impartidos por los mismos docentes del máster, en su tercera edición serán los alumnos egresados

de la primer promoción del máster quienes lleven a cabo tal tarea, facilitándoles de esta forma su inser-ción en el mundo laboral.

A igual que en el máster, se seguirá como mode-lo pedagógico el “trabajo por proyectos” y, una vez más, el hilo conductor de todos los talleres será la Escuela Artística e Tetuán.

Los programas básicos que se han detectado para elaborar un temario son

• Patrimonio• Ayudas y subvenciones• Asociacionismo / Creación de pymes culturales• Comunicación off line / on line / web 3.0• Estudio de públicos• Gestión de equipamientos culturales• Propiedad intelectual• EvaluaciónHay que señalar que, para una mayor implicación del resto e los agentes que se prevé colaboren en el proyecto, tanto el desarrollo de los contenidos de cada taller como la posibilidad de añadir otros se realizará entre todos los socios del proyecto. Refor-zándose de esta manera el trabajo en red.

ACCIÓN 3: Creación de una base documental sobre la Escuela de Tetuán.

Creación de una base documental (web) que reco-pile toda la información y actuaciones realizadas por y sobre la Escuela Artística de Tetuán.

• La Escuela Artística de Tetuán. Antecedentes, razones y espíritu.

• Sistema de estudio y materias• Las diferentes generaciones. Características

y artistas.• Catálogo de artistas y sus obra.• Programa de actividades de la asociación y de

otras insticuciones.• La Escuela Artística de Tetuán en la educación• Asociación Amigos de la Escuela Artística de

Tetuán• Prensa

ACCIÓN 4.1: Creación de una App educativa.

La aplicación consiste en un juego, destinado al pú-blico con competencias digitales (joven y adulto), basado en la mecánica del popular trivial, pero cen-trándo sus preguntas y respuestas en la historia y costumbres de Tetuán, sus ilustres personajes y, en especial, en su Escuela Artística.

Un adolescente tetuaní sera el hilo conductor del juego, invitando a los jugadores a realizar un viaje por la Medina y el primer ensanche de Tetuán, reco-rriendo su historia y patrimonio y paseando junto a los personajes históricos de la ciudad.

Sólamente habrá que tirar el dado y estar atento a las explicaciones y las preguntas y, sobre todo, aprender.

Una aplicación de descarga gratuita con un eminen-te carácter educativo y divulgativo.

A la empresa desarrolladora se le ofreceran todos los contenidos incluidos en la web del proyecto, así como asesoramiento por parte de los profesionales y profesores del programa.

Una vez introducida entre la población, se pueden organizar actividades que muestren in situ el desa-rrollo del juego, al tiempo que organicen competi-ciones entre los aistentes. De esta forma, los par-ticipantes podrán seguir las prutas patrimoniales por la ciudad, mientras adquieren conocimientos de historia, arte y otras disciplinas relacionadas con la cultura tetuaní.

ACCIÓN 4.2: Creación de una App plano guía interectiva.

Desarrollar una APP consistente en un plano guía interactivo de la medina y primer ensanche Edición, con la localización de las entidades que forman parte del proyecto, elementos diferenciales de la escuela artística de Tetuán (talleres de los artistas, viviendas, localizaciones de las obras más destacadas, galerías y salas de exposiciones…).

Esta acción puede autofianciarse. Igual que en el caso anterior se le ofrecería documentación y contenidos a la empresa desarrolladora que crearía una versión gratuita con patrocinadores y una versión premium, sin publicidad pero con un coste (reducido) por descarga,

ACCIÓN 5: Conferencia inaugural Master.

Con motivo de la inauguración de la Primera Edi-ción del Máster un experto en la temática de la Es-cuela Artística de Tetuán será invitado con objeto de ofrecer al público una visión general de la filosofía de la Escuela Artística de Tetuán e introducir a los alumnos en la materia pertinente. Esta conferencia será colgada en la página web el proyecto y estará a disposición de todos los usuarios de internet. Ade-más de difundir el proyecto por si misma y a través de la web, los medios de comunicación locales, na-cionales y extranjeros serán invitados con el mismo objetivo. El ponente, así como el nombre del máster serán elegidos entre todos los socios locales con el mismo objetivo antes citado en la acción 2, reforzar el trabajo en red.

Con motivo de la clausura de la primera promoción del máster se organizará una exposición colectiva que mostrará el desarrollo de la Escuela Artística de Tetuán desde sus inicios hasta nuestros días.

ACCIÓN 6: Exposición colectiva.

CRONOGRAMA

PLAN DE COMUNICACIÓN

El plan de comunicación de este proyecto son, en realidad, dos planes de comunicación diferenciados y complementarios al mismo tiempo. Ambos planes forman parte de las acciones desarrolladas y, al mismo tiempo, son herramientas necesarias para su progreso. En ellos la información debe fluir de arriba abajo (y viceversa) y de forma transversal, convirtiéndose en medio de retroalimentación entre todas las partes y distintas fases del proyecto.

PLAN DE COMUNICACIÓN INTERNO:

Entroncado con el propio proyecto. Un instrumento que cubra las necesidades de comunicación entre los miembros y entidades del programa y, al mismo tiempo, una herramienta dinamizadora del propio proyecto.

Los objetivos propios de este plan son:

• Optimizar la gestión y la eficiencia.

• Implementar las relaciones entre las distintas entidades y/o actuaciones preliminares.

• Mejorar la comunicación, motivación y promover la participación.

El canal utilizado para cubrir las necesidades y objetivos propuestos en esta parte es el de la creación de una página web que:

• Se convierta en la imagen corporativa del proyecto, destacando sus objetivos, su justificación (histórica, sociológica y económica) y proporcione visibilidad a las acciones desarrolladas.

• Forme una base documental estable y sostenible, vinculada con todas las acciones y programas desarrollados con anterioridad en este ámbito para convertirlas en recursos y herramientas de las distintas acciones del propio proyecto.

• Sirva como canal de comunicación entre los distintos actores, así como hacia los beneficiarios y el público general.

PLAN DE COMUNICACIÓN EXTERNO:

Entendido como un instrumento de captación de público objetivo y un elemento de difusión hacia los beneficiarios. Debe servir, también, para evaluar la eficacia de las vías utilizadas y, en su caso, optimizarlas e incorporar acciones de mejora.

CANALES CONVENCIONALES: (dirigidos a la población de mayor edad y/o con menor nivel de formación y a los turistas y visitantes de perfil cultural medio bajo).

• Prensa / radio y televisión local (de Tetuán y de las ciudades origen de las instituciones que han actuado con anterioridad).

• Edición de un libro/catálogo divulgativo que aglutine, de forma reducida, toda la documentación compilada y generada por el proyecto.

• Edición de un plano guía de la medina y el primer ensanche, con la localización de las entidades que forman parte del proyecto, elementos diferenciales de la escuela artística de Tetuán (talleres de los artistas, viviendas, localizaciones de las obras más destacadas, galerías y salas de exposiciones…).

• Implantación de un sistema de señalización que cumpla la función de guiar y orientar y al mismo tiempo de imagen de conjunto al proyecto. (Implementar con instagram)

• Desarrollo de una línea de merchandising basada en la identidad de la ciudad, de su artesanía tradicional y el arte contemporáneo.

NOTA: Las acciones 3,4 y 5 podrían convertirse en subproyectos objeto de una planificación diferenciada y con acceso a financiación propia.

CANALES DIGITALES: (dirigidos a profesionales del proyecto y ajenos, población de mediana edad y joven y/o con cierto nivel de formación, y turismo cultural de perfil medio alto; todos ellos con competencias digitales)

• La propia web del proyecto (optimizada para móviles).

• Creación de una página de empresa en

facebook orientada a la difusión directa e inmediata de cada una de las acciones realizadas en el proyecto que sirva, al mismo tiempo, como elemento dinamizador de las mismas y, con posterioridad, como método de evaluación.

• Crear un canal de instagram basado en fotografías realizadas en diferentes puntos marcados por la señalética desarrollada en el punto 4 del apartado anterior.

• Creacion de un twiter

• Crear un tablero de pinterest con los mismos objetivos del punto anterior.

• Desarrollar una APP consistente en un plano guía interactivo de la medina y primer ensanche Edición, con la localización de las entidades que forman parte del proyecto, elementos diferenciales de la escuela artística de Tetuán (talleres de los artistas, viviendas, localizaciones de las obras más destacadas, galerías y salas de exposiciones…).

• Creación de una APP (Smartphone y tablets) consistente en un juego tipo trivial destinado al público con competencias digitales (joven y adulto), basado en los puntos 3 y 4 desarrollados en el apartado de canales convencionales.

NOTA: Las acciones 5 y 6 de este apartado también pueden convertirse en subproyectos objeto de una planificación diferenciada y con acceso a financiación propia.

CANAL MIXTO: (dirigido a todos los públicos)

Producción de una serie de televisión basada en la vida de Mariano Bertuchi, sus viajes y cambios de residencia y el nacimiento y desarrollo de la escuela artística de Tetuán.

Desde el principio el proyecto ha seguido la filosofía de tener una doble función. La escuela Artística de Tetuán elevó al arte a la categoría que merecía a la vez que se preocupó por su didáctica, conservación y difusión. El Proyecto FanTetuán nace con el objetivo ofrecer una formación a la población, salvaguardando el patrimonio, a la vez que se pone en valor la profesión del gestor y mediador cultural.

Siguiendo la filosofía de la doble función, FanTetuán, compuesto por dos palabras que se han unido, es el resultado de Arte (Fan, en árabe) y Tetuán; por otro lado, la palabra fan en castellano la podríamos definir como “seguidor” . Se obtiene como resultado una palabra muy musical que identifica tanto al Arte

de la ciudad como a sus seguidores, implicando de esta manera a todos los actores participantes. Para la realización de la imagen se ha contado desde el principio con la colaboración de artistas locales de la Cuarta Generación, siendo Karim Kharbaoui quien ha diseñado la imagen definitiva.

En lo concerniente al idioma de comunicación entre actores y al utilizado en las diferentes acciones, se establece libertad para que cada agente/participante se exprese en el idioma con el que se sienta identificado, pudiendo traducir otra lengua cuando se considere necesario. Se pretende con esta acción fomentar el intercambio cultural preservar la identidad de cada uno de los actores.

ORIGEN DE LA IMAGEN DE LA ASOCIACIÓN.

Acción 2. Cursos de formación para artesanos de la cultura.

• Resultado 2.1: Sensibilización de un perfil de profesionales de la cultura o cualquier otra persona interesada que no pueda acceder a la formación universitaria.

• Indicador 2.1: 50 personas del público general (25 cada año) se han beneficiado de cada una de las formaciones que se ofrecen.

• Resultado 2.2: Ofrecimiento, a los alumnos del máster, en su 2º curso, de iniciarse en la profesión de la gestión y mediación cultural como educadores, haciéndoles ver que tienen una gran responsabilidad social.

• Indicador 2.2: 25 alumnos del máster han reforzado su formación gracias a su papel como docentes en la 2º edición de los cursos de formación para artesanos de la cultura.

Acción 1. Máster de formación para profesionales de la cultura.

• Resultado 1.1: Iniciar una formación con continuidad a lo largo del tiempo, que permita formar a profesionales en la gestión y mediación cultural procedentes de todos los ámbitos profesionales.

• Indicador 1.1: 25 alumnos han sido formados durante dos años en las distintas especialidades de la gestión y mediación cultural.

• Resultado 1.2: Difundir la Escuela Artística de Tetuán a todos los segmentos de la población a través de los talleres prácticos propuestos en el máster.

• Indicador 1.2: 30 personas del público general se han beneficiado de los talleres que se les ha impartido a los alumnos del máster.

EVALUACIÓNEn este apartado se presentan los resultados esperados de cada acción así como los indicadores que se utilizarán en su evaluación final. .Tras ello se presentarán unas directrices generales para la evaluación general del proyecto y las acciones.

INDICADORES Y RESULTADOS

Acción 3. Creación de una página web de la Escuela Artística de Tetuán que recopile toda la información que existe hasta el momento.

• Resultado 3.1 Elaboración de un catálogo que reúna todas las obras conocidas como producción de la Escuela Artística de Tetuán accesible tanto a investigadores como al público en general.

• Indicador 3.1.1: 1 catálogo de obras ha sido creado.

• Indicador 3.1.2: la página web ha recibido más de 3000 visitas a fecha de la clausura de la primera edición el máster.

• Resultado 3.2: Elaboración de una base de datos con todas las entidades que, con anterioridad, han mostrado interés en la obra de la Escuela Artística de Tetuán.

• Indicador 3.2: Una base de datos ha sido creada

• Resultado 3.3: Publicación de todo tipo de información relacionada con la Escuela Artística de Tetuán , sirviendo a su vez como divulgadora del proyecto.

• Resultado 3.3: la página web ha recibido más

de 3000 visitas a fecha de la clausura de la primera edición el máster.

Acción 4. Creación de dos App para móvil

• Resultado 4.1 Iniciación a la población usuaria de las nuevas tecnologías en el conocimiento de la Obra de la Escuela Artística de Tetuán.

• Indicador 4.1: Al menos 1000 personas se han descargado una de las App a fecha de la clausura de la primera edición del máster.

• Resultado 4.2 Facilitación de una herramienta de turismo cultural a la población usuaria de nuevas tecnologías.

• Indicador 4.2: Al menos 1000 personas se han descargado una de las App a fecha de la clausura de la primera edición del máster.

Acción 5. Conferencia inaugural del máster

• Resultado 5.1: presentación de la Escuela Artística de Tetuán al público general.

• Indicador 5.1: al menos 200 personas han asistido a la conferencia.

• Resultado 5.2: presentación de los contenidos del máster al alumnado y al público en general.

• Indicador 5.2: además de los 25 alumnos del

máster, al menos 200 personas han asistio a la conferencia.

• Resultado 5.3: difusión del proyecto a los medios de comunicación.

• Indicador 5.3: al menos el 80% de los medios convocados han asistido a la conferencia.

Acción 6. Exposición colectiva, con motivo de la graduación de la primera promoción del máster, que mostrará el desarrollo de la Escuela Artística de Tetuán desde sus inicios hasta nuestros días.

• Resultado 6.1: Muestra al público general de la filosofía y principales obras de la Escuela Artística de Tetuán

• Indicador 6.1: 1000 personas visitan la exposición.

• Resultado 6.2: Reconocimiento del esfuerzo de los 25 estudiantes del máster y las personas del público general que han asistido a las formaciones.

• Indicador 6.2.1: 25 títulos de Master han sido entregados

• Indicador 6.2.2: 25 títulos de cada una de las formaciones del público general han sido entregados.

Se prevé una evaluación inicial, una o varias intermedias y otra final para cada una de las acciones así como del proyecto en general.

En lo que al proyecto concierne, se hará una evaluación inicial el día 15 de noviembre de 2014, justo después de la presentación pública del mismo.

Para llevar a cabo las evaluaciones intermedias se procederá de la siguiente manera. Una en el mes de mayo de 2015 junto a todos los socios que decidan unirse a la realización del proyecto, terminando de definir los aspectos del mismo que se han dejado abiertos y haciendo las matizaciones que se crean necesarias. Esta evaluación coincidirá con la evaluación inicial de cada una de las acciones y será una evaluación cualitativa en la que se tendrán en cuenta tanto la viabilidad del proyecto como la eficiencia de cada una de las acciones.Cada vez que finalice una de las acciones se hará una evaluación global de todo el proyecto.

EVALUACIÓN

Tras la clausura de la exposición conmemorativa se llevará a cabo la última evaluación intermedia que bien podría tener la calificación de final si no fuera porque un año después, con la graduación de la segunda generación de alumnos de master formados y una primera generación que ha impartido los cursos para artesanos de la cultura, será cuando tenga lugar la evaluación final del proyecto, siendo una empresa externa quien los lleve a cabo.

Cada una de las acciones será evaluada según los inicadores que se han señalado anteriormente a excepción de la Acción 1, master de formación para profesionales de la cultura en la que tendrán lugar varias evaluaciones intermedias, una por cada módulo realizado y que consistirán en grupos de discusión entre los alumnos del máster con los miembros y personal de la asociación así como entrevistas personales de estos últimos con el personal docente correspondiente.

PRESUPUESTOS

Desde el principio FanTetuán ha sido concebido para perdurar en un futuro. Tal y como se ha indicado anteriormente, la creación de una asociación local tiene un papel fundamental para llevar a cabo tal empresa; ubicada el el mismo emplazamiento en el cual se desarrollan las acciones, resolverá los problemas que puedan surgir con la mayor brevedad y eficacia posible.

La junta directiva, cuyos miembros están formados por representantes de instituciones locales tendrá como misión gestionar la continuación del proyecto.

La programación de las acciones en base a la completa implicación de los actores locales y del uso de una infraestructura ya creada anteriormente y reconocidas por la población local harán que estas acciones se repitan por ciclos tal y como hemos preestablecido en el cronograma, con los cambios que se consideren pertinentes tras realizar cada

VIABILIDAD

una de las evaluaciones intermedias; así mismo, el uso de estas infraestructuras supone un ahorro económico importante para el proyecto, facilitando la continuación del mismo aunque no se disponga de un elevado presupuesto.

La existencia de varias acciones que, si bien están relacionadas pueden desarrollarse de manera independiente, facilita la continuidad del proyecto con independencia del presupuesto.

Se puede concluir que es la propia filosofía de concepción y desarrollo del proyecto la que asegura su continuidad en el espacio y el tiempo, pudiendo incluso cambiar el hilo conductor de futuras ediciones formativas para poner en valor otras temáticas que conciernan el patrimonio tetuaní, como lo hemos hecho con la Escuela Artística de Tetuán.

A fin de conformar un proyecto viable establecemos un plan de financiación que abarque la mayor cobertura posible. Se solicitará principalmente ayudas a través de las siguientes vías:

Programa Europa Creativa mediante los subprogramas Cultura y Media. Será la principal vía de aportación.

La AECID a través del programa ACERCA de capacitación para el desarrollo en el sector cultural.

Las universidades colaboradoras que participarán a través de convenios suscritos para el intercambio de profesores e investigadores

Las instituciones locales que aportarán capital humano y la cesión de espacios

Se estudiará la posibilidad de lanzar una campaña de crowdfunding, si fuera necesario, para apoyar la exposición de clausura.

El presupuesto de 3.157.000 dh (300.666,67 €) supone el total de los gastos correspondientes el proyecto FanTetuán para el periodo de dos años que dura la primera edición del máster. No obstante, existen partidas que vendrán financiadas por determinadas instituciones locales y que no se computarán al presupuesto del proyecto como:

Honorarios de profesores del máster durante dos años lectivos, 420.000 dh (40.000 €) que pagará la Universidad Abdelmalek Essaadi, como parte de su personal docente y a través de los Convenios suscritos con otras Universidades para el intercambio de profesorado docente o estancias de personal investigador en el extranjero.

El apartado “Alquiler de locales” con un total de 102.000 dh (9.714,28 €) será en realidad una cesión de espacios por parte de las instituciones implicadas.

La idea de la creación de las dos Apps, así como todo el contenido, se cederá a una empresa especialista para su elaboración y actualizaciones futuras 60.000 dh (5.714.29 €).

A la hora de solicitar financiación habrá que partir de la cantidad total de 2.575.000 dh (245.238 €)

ANEXOSDESARROLLO DEL PROGRAMA DEL MASTER

Módulo 1. Historia y geografía humana de Marruecos.

En este módulo se estudiará la historia y evolución de Marruecos desde la antigüedad hasta el presente, haciendo hincapié en los cambios sociales que han tenido lugar. El taller que se llevará a cabo en este módulo será la detección de los diferentes segmentos de la población que existían en la población a partir de la obra de la Escuela Artística de Tetuán que podrán encontrar en el catálogo de la página web que se ha creado dentro del Proyecto FanTetuán. La información recogida en este taller será utilizada para la realización de su homólogo en el módulo “artes escénicas” del presente máster

Módulo 2. Patrimonio

En este módulo se aprenderán todas las cuestiones concernientes a la legislación, gestión, intervención, conservación y difusión del patrimonio cultural y natural así como la aplicación de las nuevas tecnologías a los mismos. El taller que se propone para este módulo es la creación de diferentes rutas turísticas, siguiendo la pista del patrimonio de la Escuela Artística de Tetuán, que incluya una parte de patrimonio cultural, dirigidas a los distintos fragmentos de la población descritos en el taller del módulo 1. Estas rutas serán colgadas en la página web e insertadas en la App completando a las rutas ya propuestas en la acción 4 del presente proyecto. También podrán ser utilizadas para ponerlas en práctica en la acción 2 “Patrimonio” del presente proyecto: cursos de formación para artesanos de la cultura y público interesado.

Módulo 3.Edición: Diseño, producción y gestión

En este módulo se estudiará la materia concerniente al Diseño Gráfico e Identidad Institucional, El Sector Editorial y la Gestión Documental. El taller se propone sobre diseño corporativo, debiéndose definir y crear una imagen para “La Ruta de Bertuchi” definida en el taller del módulo 2 del presente máster.

Módulo 4. Difusión: Comunicación, públicos, educación.

Se adquirirán en este módulo conocimientos acerca de Comunicación y Públicos, Mediación, Educación y Participación. Para reforzar los conocimientos adquiridos, el taller que s propone en este módulo será un estudio sociológico de la población actual, definiendo los distintos grupos que existen agrupándolos según edad, sexo y nivel educativo; definiendo las características y necesidades formativas de cada una.

Módulo 5. Artes escénicas

A lo largo de este módulo se desarrollarán conceptos como la gestión de las artes escénicas, la música en las artes escénicas y la danza contemporánea. El taller que tendrá lugar en este módulo será la creación de un espectáculo en el cual estén presentes la filosofía y valores de la Escuela Artística de Tetuán; se diseñará un proyecto que incluya la escenografía, música e iluminación e irá dirigido a cada uno de los sectores de la población descrita en el taller del módulo 4 “Difusión: Comunicación, Públicos, Educación”.

Módulo 6. Tecnologías aplicadas a la cultura

En este módulo el master se centrará en las tecnologías aplicadas al trabajo en la cultura, Cine y Cultura, Teoría de la Cultura Tecnológica y a las Tecnologías aplicadas al soporte cultural actual. Como trabajo en el taller se propondrá la realización de un corto de una duración aproximada de 2 minutos en el cual se presenten las diferentes rutas de la Escuela Artística de Tetuán creadas en el taller del módulo 2 “Patrimonio” del presente máster, estos cortos serán concebidos para dirigirse a una población con un nivel de formación académica nulo.

Módulo 7. Museos y exposiciones.

Este módulo presentará los contenidos relacionados con la educación, gestión y funciones de los museos, galerías así como las técnicas expositivas a lo largo de la historia. Como taller se elaborarán una serie de actividades pedagógicas para cada uno de los sectores

de la población definidos en el módulo 4 “Difusión: Comunicación, Públicos, Educación”.

Módulo 8. Política y derecho culturales.

En este módulo se teorizará la información correspondiente a las políticas y modelos culturales y el derecho de los agentes culturales y de la gestión cultural. Este taller girará en torno a los derechos de autor. Para ello se elegirán 8 obras Entre la producción de la Escuela Artística e Tetuán, dos pertenecientes a cada uno de los cuatro periodos descritos anteriormente, estudiándose las diferentes posibilidades que se nos pueden presentar a la hora de tratar con los derechos de autor de una obra para montar una exposición.

Módulo 9. Gestión de la calidad y evaluación.

Se prevé tratar en este módulo toda la información concerniente a la evaluación de la calidad de los servicios culturales así como al análisis de la demanda y evaluación de la satisfacción y al Modelo de Excelencia EVAM. Para la realización del taller que se llevará a cabo en este módulo se elegirá uno de los proyectos realizados en los módulos anteriores y se evaluará según lo aprendido en la parte teórica.

Módulo 10 . Industrias culturales y creativas. Financiación

Este modulo dará la oportunidad a los estudiantes de conocer el Plan Estratégico en la Industria Creativa y Cultural, el Plan Económico y Financiero en la Industria Creativa y Cultural y el Plan de Marketing en la Industria Creativa y Cultural. El taller que llevarán a cabo será la creación de una empresa cultural tutorizados por la Asociación de Tetuán para el Desarrollo local, con el apoyo de la Asociación de Gestores Culturales de Tetuán y cuyo primer trabajo consistirá en elaborar una lista de todas las maneras existentes de financiar un proyecto cultural, aprendiendo como funciona cada una de ellas. El alumnado que así lo desee podrá hacer de este taller una realidad creando una empresa cultural real.

ENTIDADES PARA REALIZAR LAS PRÁCTICAS

En Tetuán:Centro de Arte ModernoEscuela de Artes y OficiosDelegación de CulturaCasa de la CulturaInstituto Nacional de Bellas ArtesInstituto CervantesInstituto Francés

En Ceuta:Casa BertuchiFundación Premio ConvivenciaMuseo del RevellínBiblioteca Pública del Estado Adolfo Suárez

En Granada:Escuela de Arte GranadaFacultad de Bellas ArtesPatronato de La Alhambra

Sevilla Instituto Andaluz de Patrimonio Histórico Consejería de Fomento y vivienda de Andalucia, programas de cooperación al desarrollo en restauración del patrimonioFundación Nao VictoriaFundación Tres Culturas del MediterráneoAgencia Andaluza de Cooperación al Desarrollo

París: Sede de la UnescoCentro PARTIR para la conservación del patrimonioInstituto del Mundo ÁrabeMusée d’Orssay

GUIA DE LA ARQUITECTURA LLEVADA A CABO POR LA ESCUELA NACIONAL DE ARQUITECTURA DE TETUAN EN COLABORACIÓN CON LA ASOCIACIÓN CULTURAL CASAMEMOIRE

PLANO BASE REALIZADO POR LA JUNTA DE ANDALUCÍA QUE SE UTILIZARA EN NUESTRAS ACCIONES

PLANO DE LA ESCUELA DE ARTES Y OFICIOS DONDE TENDRÁN LUGAR ALGNAS DE LAS FORMACONES