PROPUESTA DE ACTIVIDADES

1º - Participar de la reunión con el equipo directivo, docentes co-formadores, docentes formadores de la U.N.S.L en la escuela asignada para la práctica a fin de coordinar las acciones que se desarrollarán a lo largo del cuatrimestre. Lectura y firma del ACTO COMPROMISO.

2º - Para la próxima clase, jueves 22 de agosto, le proponemos Planificar un tema, el que a Ud. más le agrade, por ejemplo: el cuento, la leyenda, la

serie numérica, las operaciones, el ciclo del agua, la familia, etc. Utilice las herramientas y conocimientos que posee de sus experiencias previas en prácticas anteriores. Tome como referencia el marco de la Enseñanza para la Comprensión. Recuerde traer los recursos y materiales que utilizaría en la clase. Esta actividad deberá entregarse a la cátedra.

Recuperar y traer a clase el cuadernillo de trabajos prácticos de la asignatura “Dificultades de Aprendizaje e Intervención Pedagógica”

3º - Iniciar el DIARIO DE FORMACION

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Para iniciarlo le proponemos reflexionar acerca de la actividad realizada en la primera clase (EL AUTORRETRATO) , a partir de preguntarse y tratando de responder con absoluta honestidad:

¿Qué “me pasó” cuando me conecté conmigo mismo, cuando tuve que definirme… ¿Qué se movilizó en mí, que me provocó? ¿qué me evocó…..

El diario de formación es un registro escrito que incluye OPINIONES, SENTIMIENTOS, INTERPRETACIONES, REFLEXIONES, IDEAS, SENSACIONES, EMOCIONES acerca de las prácticas pedagógicas puestas en acto en el aula. Es un instrumento metodológico que da cuenta de la mirada del narrador sobre las prácticas que está desarrollando, y favorece la reflexión y toma de conciencia sobre lo que hace, cómo, porqué y con qué modelos de referencia.

Escribir el propio diario es la experiencia de contar (lo que uno mismo hace) y de contarse a sí mismo (como doble actor: el que lleva a cabo las cosas contadas y el que las cuenta), escribir por tanto supone recodificar la experiencia, las cosas que hemos vivido o las ideas que tenemos, es como dar un paso atrás para poder observar con perspectiva lo que está narrado.

La estructura narrativa es muy flexible. El diario se puede escribir de la manera que más le apetezca al autor, sin importar la cantidad. Lo que se debe garantizar es que haya información suficiente como para poder extraer de ella la visión de las cosas que el narrador quiere reflejar en el texto.

Como soportes escritos son útiles en la medida que invitan a la reflexión en soledad y con otro y ayudan a hacer conscientes aquellos supuestos que subyacen a las prácticas docentes y pedagógicas. Es por ello que los diarios de formación son un dispositivo para la construcción del conocimiento profesional docente.

Si bien el diario es un documento personal, y en este sentido puede dar cuento de aspectos íntimos que su autor tiene derecho a resguardar para sí mismo, es interesante pedir a los autores de diarios de formación que elijan algunos pasajes para leer en voz alta con los docentes o un grupo de pares.