Propicia: El desarrollo de la curiosidad Coordinación de información
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Sabemos que el conocimiento se construye en las experiencias de los hechos cotidianos. El niño en edad preescolar es por naturaleza un ser curioso que experimenta e investiga para descubrir el mundo en que vive. Propicia: El desarrollo de la curiosidad Coordinación de información Consultar fuentes de información Establecer relaciones Explicar sucesos experimentar
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Sabemos que el conocimiento se construye en las experiencias de los hechos cotidianos. El niño en edad preescolar es por naturaleza un ser curioso que experimenta e investiga para descubrir el mundo en que vive.
Propicia:El desarrollo de la curiosidadCoordinación de informaciónConsultar fuentes de informaciónEstablecer relacionesExplicar sucesos
experimentar
LA EXPERIMENTACIÓNExperiencia de los hechos cotidianos contra la curiosidad
¿qué es experimentar? Notar en sí alguna cosa (objetos, sucesos, detalles, fenómenos).Someter a estudio empírico determinados fenómenos
Lo que los niños pueden lograr.•Observación•Descripción•Comparación•Descubrimiento y registros•Elaboración de hipótesis y conclusiones.•Comprender•Reunir datos•Tomar decisiones•inferencia
El papel del docente.
La formulación de hipótesisEstablecer conjeturasPosibilidades o razones explicativas ante un hechoFavorecer el diálogoTratar de que el niño encuentre sus propias respuestas y argumentosNo tratar de imponer criterios personales
La estrategia de experimentación brinda al docente los elementos para crearsecuencias didácticas donde se pongan en juego conocimientos previos y quele permitan al niño:
Tener contacto directo con los objetos y fenómenos que suceden a su alrededorComprender y reflexionar sobre los resultados obtenidos.
1. Exploración y
conocimiento del
mundo.2. Experimenta
con diversos elementos…
3. Prueben, mezclen y
experimenten con sustancias
diversas para obtener una
Reacción.4.Formulación
de explicaciones
¿se pueden doblar los huesos?Comenzaré cuestionando a los niños sobre la composición de los huesos, mostraré una lámina alusiva y llevaré distintos tipos de huesos para que sean observados.Los invitaré a realizar el siguiente experimento:1. Colocar en un recipiente un hueso (crudo y cocido)2. Verter vinagre3. Registrar el procedimiento y esperar a obtener los resultados, para ello, cada tercer día se valorará lo que ha pasado con el hueso.¿Qué sucederá? El hueso se dobla, ya que el vinagre contiene ácido acético, el cual disuelve o elimina el calcio de los huesos, trayendo como consecuencia que éste sea flexible.A partir de esta actividad se promoverá el consumo de alimentos nutritivos, ricos en calcio y vitamina.Aspecto a evaluar: registros realizados, preguntas y explicaciones de los niños. (antes y después)
tiempo. 20 minEspacio. AulaOrganización.Individual.Material. Huesos,recipientes, vinagre,goteros., libretasde registro, láminade procedimiento.
OBSERVACIÓN DE OBJETOS DEL ENTORNO Y DEFENÓMENOS NATURALES.
Observación
ExploraciónDescripción del entorno.(natural o social)
¿Qué es observar?Analizar y examinar con atención
Darse cuenta de algoLlamar la atención sobre algo.
Lo que el niño logra:DescripciónInferenciasManipulaciónConfrontacióncomparación
Propicia el desarrollo de capacidades como:Desarrollo del lenguaje como organizador del pensamientoElaboración de inferenciasFormulación de explicacionesIndagaciónNecesidad de recurrir a fuentes de informaciónAnalizarNo todas las observaciones tiene que ser visuales, algunas implican:Escuchar, sentir y tocar.
Papel de la educadora.Fomentar en los niños el pensamiento crítico y reflexivoApoyo para que los niños fortalezcan su capacidad de observación (ir más allá de una descripción de lo que observa, poniendo en práctica la reflexión de elementos que puedan dar lugar a la formulación de explicaciones).Favorecer el intercambio de opiniones, así como el planteamiento de nuevas preguntas, que puedan llevar a profundizar el conocimiento acerca del mundo natural.Involucrar a los niños en actividades para consultar en libros, revistas, videos y folletos.
