Programacion Segundo 2015 Casi (1)

CARPETA PEDAGGICA: COMUNICACIN 2

PLANIFICACIN CURRICULAR 2015

DREP: PUNOUGEL: PUNOINSTITUCIN EDUCACTIVA: MARIA AUXILIADORAREA CURRICULAR : COMUNICACINGRADO: SEGUNDOHORAS/SEMANALES: SEISDOCENTES:Prof. NORKA BELINDA CCORI [email protected]#995992228

Prof. CLAUDIA MAMANI [email protected]

Prof. ROXANA PAREDES RUBIN DE [email protected]#988803135

Prof. JUAN CHOQUEHUANCA [email protected]#980343460

Prof. [email protected]

Prof. ENRIQUE CASILLA

CARGA HORARIAREA(S)GradoNmero de horasSECCIONES

COMUNICACIN206A

Horas de planificacin y coordinacin[footnoteRef:1] [1: R.S.G. N 2378-2014-MINEDU]

02

VISINMISIN

AL 2017 SEREMOS UNA INSTITUCION CON EXCELENCIA EDUCATIVA, PROMOVIENDO UNA EDUCACIN INTERCULTURAL, FORMANDO ESTUDIANTES CON CAPACIDAD CRTICA, INNOVADORA E INVESTIGATIVA, BASADA EN PRINCIPIOS Y FILOSOFIA SALESIANA COMPROMETIDOS CON UNA SOCIEDAD ECOEFICIENTE.

SOMOS UNA INSTITUCIN EDUCATIVA CON PENSAMIENTO SALESIANO, FORMANDO ESTUDIANTES COMPETENTES Y CREATIVOS COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD EDUCATIVA ECOEFICIENTE.

VALORES PRIORIZADOSA C T I T U D E S

RESPONSABILIDADEs puntual en todas las actividades encomendadasCumple con las tareas que se le asignaContribuye con la conservacin del orden e higiene del aula.

IDENTIDADParticipa en las actividades institucionalesRespeta los smbolos e indumentaria de la institucin revalora sus costumbres ancestrales.

RESPETOEs corts en su trato. Escucha las sugerencias y opiniones de sus compaeros. Cumple con los acuerdos y normas establecidas.

CALENDARIO CVICO ESCOLAR Y AMBIENTALMARZO08 da internacional de la mujer09 Buen inicio del ao escolar14da mundial de los ros15 da mundial del consumo responsable22 da mundial del agua26 da mundial del clima y cambio climtico27 da del teatro28 la hora del planeta da del ahorro y energa

ABRIL01 da de la educacin21 da del agua22 da mundial de la tierra23 da del idioma castellano25 da mundial de la vida sin ruido

MAYO01 Da del trabajo03 da de las cruces - alasitas2do domingo de mayo Da de la Madre09 da internacional de las aves17 da mundial del internet22 da internacional de la diversidad biolgica24 ANIVERSARIO DE LA IE. 25 da de la educacin inicial27 da del idioma nativo30 da nacional de la papa31 da internacional de la prevencin de desastres

JUNIO05 da mundial del medio ambiente07 da de la Bandera3er domingo da del Padre. 21 ao nuevo andinoFiesta de san Juan.24 Da del Campesino 26 da internacional de los bosques tropicales29 Fiesta de San Pedro y SanPablo.

JULIO06 da del Maestro.11 da mundial de la poblacin y el poblamiento del territorio17 da del PRONOEI. 28 Fiestas Patrias

AGOSTO01 ofrenda a la pachamama9 da internacional de las poblaciones indgenas16 nacimiento de Don Bosco22 da internacional del folklore24 San Bartolom30 Santa Rosa de Lima

CALENDARIZACIN CALENDARIZACIN DE HORAS EFECTIVAS

TRIMESTRESMESESSEMANASHORAS EFECTIVAS

IDEL: 09 de marzo AL : 05 de junio1378

IIDEL: 08 de junio AL : 18 de setiembre1478

IIIDEL: 21 de setiembre AL : 18 de diciembre1378

VACACIONES DE MEDIO AODEL: 27 julio AL : 07 de agosto02

TOTAL1300234

CARTEL DE CONOCIMIENTOS MARZO Principales herramientas para una lectura comprensiva. El dilogo. Condiciones y organizacin. Roles del emisor y el receptor. Tipos de registro. Mdulo de lectura: ideas de un texto, sinonimia AQU ESTA UD JUANCITO La comunicacin de las experiencias vitales, sabiduras locales coexistencia de idiomas en Puno. La comunicacin asertiva. Caractersticas. Mdulo de lectura: antonimia Estrategias y tcnicas de estudio. organizadores Literatura oral altiplnica: Gneros y especies: leyendas y mitos. La narracin (Mdulo de lectura). El cndor andino. etimologas

ABRIL La descripcin oral y escrita: tradiciones, costumbres, creencias comunales y locales. M. lectura. Conservacin de la naturaleza- Onomatopeyas. Escuchan y comprenden sobre la lingstica, lenguaje, lengua, dialecto, habla. (Diagnstico de la realidad lingstica local y regional) El idioma quechua y Aimara: Origen y variantes. Identifican los principales autores y obras de la literatura punea. Mdulo de lectura: La marinera Ejercicios de aplicacin Textos narrativos con estructura no lineal: Los das de Carbn u otro. Composicin Literaria. El cuento popular. Niveles de comprensin de textos. Estrategias. La inferencia. Comprensin inferencial. Caractersticas. Mdulo de lectura: Las capullanas y la Seora de Cao-glosario. Rasgos de sonidos de la lengua quechua y aimara El punto, punto y coma, coma. Principales usos. Clases de palabras por la ubicacin del acento. Los monoslabos, la tilde en letras maysculas. Uso de b v. Uso de maysculas. Mdulo de lectura: Tecno estrs. Percentil ortogrfico Proyecto de vida.

MAYO Las cualidades de la voz (entonacin, timbre, intensidad, ritmo) Recursos no verbales; importancia, la mmica. Identifican los principales autores y obras de la literatura Peruana Mdulo de lectura: Proyecto para el uso de la biblioteca escolar. Giros expresivos y de entonacin propios de la comunidad y de la regin. Rasgos de diferencia entre los tres idiomas(saludos) Mdulo de lectura: La variedad climtica del Per. respondiendo a las preguntas de comprensin del nivel literal, inferencial y crtico. Mdulo de lectura: Voces del domingo Identifican el orden de las palabras en el diccionario. Usan el diccionario con propiedad. (Contexto lingstico)

JUNIO Internet: Uso adecuado, ventajas y desventajas. El grupo nominal. El sustantivo, adjetivos. Relacin de sustantivos en quechua y aimara Mdulo de lectura: Comprensin inferencial Conectores lgicos y temporales. Identifican los principales autores y obras de la literatura espaola Mdulo de lectura: La poblacin Bora sobrevivi a la fiebre del Caucho La oracin y su importancia. El peridico mural. Lecturas motivadoras para la prctica de valores: el respeto y el trabajo en equipo Mdulo de lectura: Historias sobre ceguera, Analogas.

JULIO Las pancartas y los grafitis, fotografas, caricaturas, infografas. Elementos iconogrficos: carteles y fotografas. Mdulo de lectura: Las protenas, Oraciones incompletas Tipos de texto: Lit/no Lit. etc. El sumillado , fichas El texto expositivo Mdulo de lectura: Definicin de la trata de personas, Trminos incluidos y excluidos La comunicacin oral Mdulo de lectura: El Tonel de aceite, El Guachimn y la combi. El texto descriptivo El parafraseo: caractersticas y utilidad. Mdulo de lectura: Lectura narrativa (El puma azul, El gorrin, El nacimiento de la col, El tercer ojo. Invento inminente, Mamanchismo, El almohadn de plumas).

AGOSTO Literatura infantil y juvenil. La literatura punea escrita. Autores regionales. Denotacin y connotacin. Mdulo de lectura: Tre clase de s. Plan de Redaccin Tipos de inferencia: significado de la irona y el doble sentido. El prlogo, la presentacin y la introduccin. Importancia. Mdulo de lectura: La bestia. Conectores Identifican los principales autores y obras de la literatura latinoamericana Textos ldicos (rimas, acrsticos, caligramas). Msica autctona y folklrica de Puno y la regin producciones quechua y aimara Mdulo de lectura: La Ducha del diablo y el velo de la novia

SEPTIEMBRE Leen y comprenden el texto Juanes , arroz con pato Textos instructivos: Recetas: estructura. Anagramas Mdulo de lectura: El diario de Ana Frank Textos narrativos con estructura lineal. Mdulo de lectura: El banquete. Leen, comprenden e interpretan la lectura Cmo los hombres consiguieron el fuego.

OCTUBRE Gneros literarios: lirica diferencias elementales. Poesa y narrativa. Diferencias Taller, crean/memorizan y declaman/cantan un texto lrico en su idioma natal referido a la institucin. Mdulo de lectura: La inmiscusion terrupta Efectos y consecuencias de la contaminacin. Identifican los principales autores y obras de la literatura Universal Uso racional del agua Mdulo de lectura: Sangama, Eclipse

NOVIEMBRE Leen y comprenden el texto Cosecha de telares Leen y comprenden e interpretan el texto El catlogo digital. Mdulo de lectura: poesas, Trilce, La ultima cena, Lenguaje potico Diferencian los diversos tipos de lectura de textos: instructivo, narrativo, descriptivo, expositivo, argumentativo, administrativo, etc. Esquelas y catlogos. Estructura. Mdulo de lectura: Los reyes rojos, A mi hermano miguel, El maratonista, Pastorala, Caperucita roja, Futbol, Oda la tristeza.

DICIEMBRE Leen y comprenden el texto Acupolis El texto teatral. Mdulo de lectura: La cigarra y la hormiga Textos ldicos (rimas, acrsticos, cuartetos, etc.) Mdulo de lectura: Prctica calificada de razonamiento verbal.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS: (del rea)

ENFOQUETECNICAS Y PROCEDIMIENTOS

Se aprende haciendo, que se traduce en: Se aprende a comunicar, comunicando, a hablar, hablando, a escuchar, escuchando, a leer, leyendo, a escribir, escribiendo Dialogo. Dinmica grupal Observacin Lluvia de ideas. Rompecabezas. Rally. Organizadores visuales Declamacin Subrayado Escritura cooperativa Juego de roles Resmenes Dramatizacin Juicios de valor Continuar la historia

PRGRAMACIN ANUAL

DREP: PUNOUGEL: PUNOINSTITUCIN EDUCACTIVA: MARIA AUXILIADORAREA CURRICULAR : COMUNICACINGRADO: SEGUNDOHORAS/SEMANALES: SEISDOCENTES:Prof. NORKA BELINDA CCORI [email protected]#995992228

Prof. CLAUDIA MAMANI [email protected]

Prof. ROXANA PAREDES RUBIN DE [email protected]#988803135

Prof. JUAN CHOQUEHUANCA [email protected]#980343460

Prof. [email protected]

Prof. ENRIQUE CASILLA

II. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES RELACIONADOS CON EL REA:

LECTURALee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario variado. Integra informacin contrapuesta que est en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando informacin relevante y complementaria. Opina sobre aspectos variados, comparando el contexto sociocultural presentado en el texto con el propio y explica la intencin de los recursos textuales integrando su conocimiento y experiencia.

ESCRITURAEscribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su experiencia previa y de fuentes de informacin complementarias. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en prrafos y subttulos. Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortogrficos para separar y aclarar expresiones e ideas, as como diferenciar el significado de las palabras con la intencin de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

COMUNICACIN ORALComprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de informacin explcita e implcita; interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen ironas y sesgos. Evala la fiabilidad de los textos orales escuchados de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de una serie de conectores y referentes, con un vocabulario variado y pertinente, con entonacin, volumen y ritmo adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones toman en cuenta los puntos de vista de otros.

III. ENFOQUES Y MODELO CURRICULAR:ENFOQUES DE REAMODELO CURRICULAR

COMUNICATIVO Y FUNCIONAL SOCIO CRTICO - PROCESUAL

ENFOQUES GENERALES

Pensamiento reflexivo y coherente Capaces de indagar, preguntar, describir, narrar, expresar emociones, preguntar, describir, aprender, movilizar saberes, etc. Reformulacin de palabras y frases, utilizar trabalenguas, rimas, adivinanzas, etc. Aprender el cdigo y las caractersticas del sistema de escritura Conciencia fonolgica. Textos diversos

IV. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:

NIVEL DE PROGRESO EN COMUNICACIN ORALProduce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito comunicativo, de manera espontnea o planificada, usando variados recursos expresivos.

ORAL

DOMINIOCOMPETENCIASCAPACIDADES

ProduccinoralProduce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito comunicativo, de manera espontnea o planificada, usando variados recursos expresivos.Organizasu discurso, tanto planificado como espontneo, segn su propsito, auditorio y contexto.Expresacon claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.Aplicavariados recursos expresivos segn distintas situaciones comunicativas.Evalael proceso de produccin de su discurso para mejorarlo de forma continua.

ComprensinoralComprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escuchaactiva, interpretacin y reflexin.Escuchaactivamente mensajes en distintas situaciones de interaccin oral.Identificainformacin en diversos tipos de discursos orales.Reorganizala informacin de diversos tipos de discursos orales.Infiereel significado del discurso oral.Reflexionasobre la forma, contenido y contexto del discurso oral.

ESCRITA

DOMINIOCOMPETENCIASCAPACIDADES

ProduccinescritaProduce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin. Seapropiadel sistema de escritura.Planificala produccin de diversos tipos de texto.Textualizaexperiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.Reflexionasobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.

ComprensinescritaComprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.Se apropiadel sistema de escritura.Toma decisiones estratgicassegn su propsito de lectura.Identificainformacin en diversos tipos de textos segn el propsito.Reorganizala informacin de diversos tipos de texto.Infiereel significado del texto.Reflexionasobre la forma, contenido y contexto del texto.

VI. INDICADORES DE EVALUACIN DE LAS CAPACIDADES:DOMINIOYCOMPETENCIACAPACIDADESINDICADORES

COMPRENSIN ORAL

Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.

1. Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin.1. Practica modos y normas de convivencia que permiten la comunicacin oral.2 Toma apuntes mientras escucha, de acuerdo con su propsito y el tipo de texto oral, utilizando varios organizadores grficos.

2. Recupera y reorganiza informacin en diversos tipos de textos orales.1. Identifica informacin bsica y varios detalles dispersos en el texto oral con temtica variada.2. Expresa el contenido de un texto oral integrando informacin relevante y complementaria.

3. Infiere e interpreta el significado del texto oral.1. Deduce el tema, la idea central, las conclusiones y la intencin del emisor en los textos que escucha.2. Interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen expresiones con sentido figurado, ironas y sesgos.

4. Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.1. Opina con fundamentos acerca de las ideas , las acciones y postura del texto escuchado.2. Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses que estn detrs del discurso, para asumir una posicin.

DOMINIOY COMPETENCIACAPACIDADESINDICADORES

PRODUCCIN ORAL

Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.1. Adeca eficazmente sus textos orales a la situacin comunicativa y a su propsito.1. Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.2. Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos, o audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto oral segn su propsito.

2.Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.1. Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos y fuentes de informacin, evitando contradicciones ..2. Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos conectores y referentes.

3. Aplica variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas situaciones comunicativas.1. Vara la entonacin, volumen, ritmo y pausas para enfatizar el significado de su texto.3. Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas culturales.4. Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de forma estratgica y creativa para transmitir su texto oral.

4. Reflexiona sobre sus textos orales para mejorarlos de forma continua.1. Evala si los recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral.

5. Interacta manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las necesidades de la interaccin.1. Participa activamente en interacciones dando y solicitando Informacin pertinente o haciendo repreguntas en forma oportuna . 2 Coopera en sus interacciones de manera corts y emptica, brindando informacin adecuada en cuanto a calidad y cantidad


COMPRENSIN ESCRITA

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.1. Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.1. Utiliza estrategias o tcnicas de lectura, de acuerdo al textoy a su propsito lector (subrayado ,glosas, sumillas , tablas, cuadros sinpticos, mapas conceptuales y resumen.)

2. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.1. Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado.2. Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de textos.3. Reconstruye la secuencia de un texto.

3. Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos.1. Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado .2. Construye organizadores grficos (tablas, cuadros sinpticos, mapas conceptuales, ) y resume el contenido de un texto de estructura compleja.

4. Infiere el significado del texto

1. Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios, el prlogo, la presentacin, la introduccin, el ndice, y el glosario que le ofrece el texto..2. Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado, y doble sentido a partir de informacin explcita.3. Deduce las caractersticas y cualidades de personajes (personas, animales), objetos y lugares en diversos tipos de textos con estructura compleja.4. Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal, y las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temtica.

5. Reflexionasobre la forma, contenido y contexto del texto.1. Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura del autor de textos con estructura compleja..2. Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia.


PRODUCCION ESCRITAProduce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.1. Planifica la produccin de diversos tipos de textos.1. Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.

2. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.1. Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de informacin.2. Establece la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.3. Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: puntuacin, pronombres, conectores, referentes.4. Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida que sea necesario.

3. Reflexionasobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor1. Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el texto se relacionan con lo planificado, al propsito.2. Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.3. Revisa si ha utilizado de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas.4. Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin para separar expresiones, ideas y prrafos y los de tildacin a fin de dar claridad y sentido al texto que produce.

BIMESTRE

NTTULOTIEMPOTIPO DE UNIDADRELACIN CON REAS

I1Paso a paso hacia el mundo de la lectura, nuestra cultura nos inspira13semanasUnidad deAprendizajeHistoria

II3Valorando nuestra literatura12 semanasUnidad deAprendizajehistoriaReligin

III5Valorando nuestra literatura. Peruana y latinoamericana.

10semanasUnidad deAprendizajePER.HRHistoria

IV7Para no olvidar3 semanasProyecto de aprendizaje Arte

PLANIFICACIN ANUALMES

Problemas PriorizadosCalendario Cvico Escolar comunal y festivoTema transversalNacional/ Regional/ LocalNombre de la Unidad(UD/MOD/PROY)CompetenciaTrim/Tiemhoras

Capacidades (organizador de rea)ConocimientosValor

MARZOIndisciplina en la Institucin-Da internacional de la mujer-Inicio del ao escolar-Da del teatro-Semana Santa

Afirmacin Cultural Investigacin y Creatividad.

UNIDAD: 01Paso a paso hacia el mundo de la lectura, nuestra cultura nos inspira

1. Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.2. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito. Principales herramientas para una lectura comprensiva. El dilogo. Condiciones y organizacin. Roles del emisor y el receptor. Tipos de registro. Mdulo de lectura: ideas de un texto, sinonimia La comunicacin de las experiencias vitales, sabiduras locales coexistencia de idiomas en Puno. La comunicacin asertiva. Caractersticas. Mdulo de lectura: antonimia Estrategias y tcnicas de estudio. organizadores Literatura oral altiplnica: Gneros y especies: leyendas y mitos. La narracin (Mdulo de lectura). El cndor andino. Etimologas.RespetoI

21 h

ABRILIndisciplina en la Institucin-Da de la Educacin -Da del idioma castellano-Da del agua-Da de la tierra1. Planifica la produccin de diversos tipos de textos.1. Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin.1. Planifica la produccin de diversos tipos de textos. La descripcin oral y escrita: tradiciones, costumbres, creencias comunales y locales. M. lectura. Conservacin de la naturaleza- Onomatopeyas. Escuchan y comprenden sobre la lingstica, lenguaje, lengua, dialecto, habla. (Diagnstico de la realidad lingstica local y regional) El idioma quechua y Aimara: Origen y variantes. Identifican los principales autores y obras de la literatura punea. Mdulo de lectura: La marinera Ejercicios de aplicacin Textos narrativos con estructura no lineal: Los das de Carbn u otro. Composicin Literaria. El cuento popular. Niveles de comprensin de textos. Estrategias. La inferencia. Comprensin inferencial. Caractersticas. Mdulo de lectura: Las capullanas y la Seora de Cao-glosario. Rasgos de sonidos de la lengua quechua y aimara El punto, punto y coma, coma. Principales usos. Clases de palabras por la ubicacin del acento. Los monoslabos, la tilde en letras maysculas. Uso de b v. Uso de maysculas. Mdulo de lectura: Tecno estrs. Percentil ortogrfico Proyecto de vida.

24 horas

MAYOescasa identidad con la institucin-Da del trabajo- Cruces- Alasitas-Da de la madreAniversario del colegio-Da del idioma nativo

1. Adeca eficazmente sus textos orales a la situacin comunicativa y a su propsito.

Las cualidades de la voz (entonacin, timbre, intensidad, ritmo) Recursos no verbales; importancia, la mmica. Identifican los principales autores y obras de la literatura Peruana Mdulo de lectura: Proyecto para el uso de la biblioteca escolar. Giros expresivos y de entonacin propios de la comunidad y de la regin. Rasgos de diferencia entre los tres idiomas(saludos) Mdulo de lectura: La variedad climtica del Per. respondiendo a las preguntas de comprensin del nivel literal, inferencial y crtico. Mdulo de lectura: Voces del domingo Identifican el orden de las palabras en el diccionario. Usan el diccionario con propiedad. (Contexto lingstico)Identidad

20 horas

JUNIOescasa identidad con la institucin-Da de la bandera-Da del padre-Ao nuevo andino-Da del campesino

- Afirmacin Cultural - Investigacin y Creatividad.

UNIDAD: 02Valorando nuestra literatura .

3. Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos.2. Recupera y reorganiza informacin en diversos tipos de textos orales. Internet: Uso adecuado, ventajas y desventajas. El grupo nominal. El sustantivo, adjetivos. Relacin de sustantivos en quechua y aimara Mdulo de lectura: Comprensin inferencial Conectores lgicos y temporales. Identifican los principales autores y obras de la literatura espaola Mdulo de lectura: La poblacin Bora sobrevivi a la fiebre del Caucho La oracin y su importancia. El peridico mural. Lecturas motivadoras para la prctica de valores: el respeto y el trabajo en equipo Mdulo de lectura: Historias sobre ceguera, Analogas.Identidad

24 horas

JULIOImpuntualidad-Da del maestro-Da de la patria

- Investigacin y Creatividad.

3. Infiere e interpreta el significado del texto oral.2. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. Las pancartas y los grafitis, fotografas, caricaturas, infografas. Elementos iconogrficos: carteles y fotografas. Mdulo de lectura: Las protenas, Oraciones incompletas Tipos de texto: Lit/no Lit. etc. El sumillado , fichas El texto expositivo Mdulo de lectura: Definicin de la trata de personas, Trminos incluidos y excluidos La comunicacin oral Mdulo de lectura: El Tonel de aceite, El Guachimn y la combi. El texto descriptivo El parafraseo: caractersticas y utilidad. Mdulo de lectura: Lectura narrativa (El puma azul, El gorrin, El nacimiento de la col, El tercer ojo. Invento inminente, Mamanchismo, El almohadn de plumas).responsabilidad

24 horas

AGOSTOImpuntualidad-Nacimiento de don Bosco-Da internacional del folklore-Da de Santa Rosa de Lima-Ofrenda a la pachamama

2.Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto. Las pancartas y los grafitis, fotografas, caricaturas, infografas. Elementos iconogrficos: carteles y fotografas. Mdulo de lectura: Las protenas, Oraciones incompletas Tipos de texto: Lit/no Lit. etc. El sumillado , fichas El texto expositivo Mdulo de lectura: Definicin de la trata de personas, Trminos incluidos y excluidos La comunicacin oral Mdulo de lectura: El Tonel de aceite, El Guachimn y la combi. El texto descriptivo El parafraseo: caractersticas y utilidad. Mdulo de lectura: Lectura narrativa (El puma azul, El gorrin, El nacimiento de la col, El tercer ojo. Invento inminente, Mamanchismo, El almohadn de plumas).responsabilidad

20 horas

SEPTIEMBREFalta de hbitos de higiene-Da del estudiante-Da de la juventud-Da del analfabetismo

-Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.

UNIDAD: 03Valorando nuestra literatura. Peruana y latinoamericana.

4. Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.3. Aplica variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas situaciones comunicativas.

Literatura infantil y juvenil. La literatura punea escrita. Autores regionales. Denotacin y connotacin. Mdulo de lectura: Tre clase de s. Plan de Redaccin Tipos de inferencia: significado de la irona y el doble sentido. El prlogo, la presentacin y la introduccin. Importancia. Mdulo de lectura: La bestia. Conectores Identifican los principales autores y obras de la literatura latinoamericana Textos ldicos (rimas, acrsticos, caligramas). Msica autctona y folklrica de Puno y la regin producciones quechua y aimara Mdulo de lectura: La Ducha del diablo y el velo de la noviaresponsabilidadI

24 horas

OCTUBREFalta de hbitos de higiene-Seor de los milagros-Combate de Angamos-Da de los cuartos aos- Educacin en valores.

4. Reflexiona sobre sus textos orales para mejorarlos de forma continua.4. Infiere el significado del texto Leen y comprenden el texto Juanes , arroz con pato Textos instructivos: Recetas: estructura. Anagramas Mdulo de lectura: El diario de Ana Frank Textos narrativos con estructura lineal. Mdulo de lectura: El banquete. Leen, comprenden e interpretan la lectura Cmo los hombres consiguieron el fuego.responsabilidad

20 horas

NOVIEMBREClima institucional negativo-Todos los santos-Da de Puno-Bautizo de Guaguas -Da del msicoEducacin para la equidad de gnero.

5 Reflexionasobre la forma, contenido y contexto del texto5. Interacta manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las necesidades de la interaccin Gneros literarios: lirica diferencias elementales. Poesa y narrativa. Diferencias Taller, crean/memorizan y declaman/cantan un texto lrico en su idioma natal referido a la institucin. Mdulo de lectura: La inmiscusion terrupta Efectos y consecuencias de la contaminacin. Identifican los principales autores y obras de la literatura Universal Uso racional del agua Mdulo de lectura: Sangama, Eclipse

21 horas

DICClima institucional negativo-Da de la virgen Inmaculada-Clausura del ao acadmico- NavidadInvestigacin y Creatividad.

UNIDAD: 04Para no olvidar. 3. Reflexionasobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor Leen y comprenden el texto Acupolis El texto teatral. Mdulo de lectura: La cigarra y la hormiga Textos ldicos (rimas, acrsticos, cuartetos, etc.) Mdulo de lectura: Prctica calificada de razonamiento verbal

14 horas

I. MATERIAL Y RECURSOS DIDCTICOS:AUTOINSTRUCTIVOAUDITIVO Y VISUALEQUIPOSRECURSOS

- Textos de lectura- Mdulo de lectura- Texto de comunicacin- Computadora, - Multimedia- Data-Pizarra, plumones, papelgrafos, cinta maskin, cartulina.

II. EVALUACIN:

CRITERIOS DE EVALUACINEVALUACIN DIAGNSTICA ( contexto, entrada)EVALUACIN FORMATIVA (autoevaluacin, interevaluacin, heteroevaluacin)EVALUACIN SUMATIVA (evaluacin salida)

Expresin oral Ficha de observacin Ficha de observacin. Declamacin

Comprensin oral Ficha de observacin Dilogo Lectura

Comprensin de textos Prueba de entrada Prueba desarrollo Prueba escrita

Produccin de textos Prueba de entrada Cuaderno de trabajo Cuaderno de trabajo

III. BIBLIOGRAFA:

PARA EL DOCENTE: Condemarn, Mabel; Viviana Galdames y Alejandra Medina. 1995. Taller de lenguaje Mdulos para desarrollar el lenguaje oral y escrito. Santiago de Chile. DOLMEN Ediciones S.A. De Amicis, Edmundo. 1995. Corazn. Lima Per. Editorial Mercurio. Ministerio de Educacin del Per. 2009. Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular. Lima Per. Ministerio de Educacin del Per. 2008. Qu deben aprender tus hijos en la escuela?. En Educacin Bsica Regular. Lima Per. Ministerio de Educacin del Per. 2008. Comunicacin 1. Secundaria. Lima Per. Editorial Santillana S. A. Obras de la tradicin oral quechua aimara. Obras de la Literatura Punea.

PARA EL ALUMNO: Ministerio de Educacin del Per. 2013. Comunicacin 2. Secundaria. Lima Per. Editorial Santillana S. A.

Puno, Marzo del 2015

Prof. JUAN CHOQUEHUANCA MAMANIProf. NORKA BELINDA CCORI TORO

Prof. CLAUDIA MAMANI MAMANIProf. ROXANA PAREDES RUBIN DE CELIS

Prof. RUBENProf. ENRIQUE CASILLA

UNIDADES DIDCTICAS

PRIMER TRIMESTRE

I. DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DE LA UNIDAD DIDCTICAPASO A PASO HACIA EL MUNDO DE LA LECTURA, NUESTRA CULTURA NOS INSPIRA

TIPO DE UNIDAD DIDCTICAUnidad de aprendizajeNMERO DE UNIDAD DIDCTICA1

2. JUSTIFICACIN: (Se explica brevemente el por qu y el para qu de la unidad didctica. Cmo la unidad permite abordar los temas transversales de la institucin educativa por qu? para qu?)

3. TEMA TRANSVERSAL/CALENDARIO COMUNAL/REAS RELACIONADAS: (corresponde a lo planificado en la PA)

PROBLEMA PRIORIZADOCALENDARIO CVICO ESCOLAR Y AMBIENTALTEMA TRANSVERSAL EJE ARTICULADORREAS CON LAS QUE SE RELACIONA

Indisciplina en la InstitucinDa de las cruces - alasitas2do domingo de mayo Da de la Madre17 da mundial del internet22 da internacional de la diversidad biolgica24 ANIVERSARIO DE LA IE.Afirmacin Cultural Investigacin y Creatividad.

HistoriaReliginArtePFRH

4.-ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA: (El organizador de rea al que est orientada la capacidad se escribe entre parntesis)Ttulo de la SesinCAPACIDADINDICADORCONOCIMIENTOSACTIV./ESTRATEGIASACTITUDTIEM

Utilizamos estrategias antes, durante y despus de nuestras lecturas

Respetamos los turnos de participacin para comprendernos mejor

Diferenciamos los niveles de habla en nuestro contexto social.

Representamos obras teatrales resaltando las caractersticas de los personajes principales

Rompecabezas

Cmo hablamos?

Soy un orador

Escribir ser mi forma de expresin

Corrige tus errores

Como suenan las palabras

Msica con mi voz

Es importante hablar con los gestos y movimientos

Habla mi tierra

A leer se aprende leyendo

Mi burrito

1. Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.

1. prod2. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.

1. Adeca eficazmente sus textos orales a la situacin comunicativa y a su propsito.

1. Planifica la produccin de diversos tipos de textos.

1. Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin.

1. Utiliza estrategias o tcnicas de lectura, de acuerdo al texto y a su propsito lector (subrayado, cuadros sinpticos, mapas conceptuales y resumen.)1. Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja.2. Reconoce la estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de textos.1. Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.

2. utiliza recursos concretos o audiovisuales en soportes para apoyar su texto oral segn su propsitoPropone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.3. Reconstruye la secuencia de un texto.

1. Practica modos y normas de convivencia que permiten la comunicacin oral.4. Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida que sea necesario.2 Toma apuntes mientras escucha, utilizando varios organizadores grficos. Principales herramientas para una lectura comprensiva. El dilogo. Condiciones y organizacin. Roles del emisor y el receptor. Tipos de registro. Mdulo de lectura: ideas de un texto, sinonimia La comunicacin de las experiencias vitales, sabiduras locales coexistencia de idiomas en Puno. La comunicacin asertiva. Caractersticas. Mdulo de lectura: antonimia Estrategias y tcnicas de estudio. Organizadores La narracin (Mdulo de lectura). El cndor andino. Etimologas.

Literatura oral altiplnica: Gneros y especies: leyendas y mitos. La descripcin oral y escrita: tradiciones, costumbres, creencias comunales y locales. Mod. lectura. Conservacin de la naturaleza- Onomatopeyas. Escuchan y comprenden sobre la lingstica, lenguaje, lengua, dialecto, habla. (Diagnstico de la realidad lingstica local y regional) El idioma quechua y Aimara: Origen y variantes. Identifican los principales autores y obras de la literatura punea. Proyecto de vida. Mdulo de lectura: La marinera Ejercicios de aplicacin Textos narrativos con estructura no lineal: Los das de Carbn u otro. Composicin Literaria. El cuento popular. Niveles de comprensin de textos. Estrategias. La inferencia. Comprensin inferencial. Caractersticas. Mdulo de lectura: Las capullanas y la Seora de Cao-glosario. Rasgos de sonidos de la lengua quechua y aimara El punto, punto y coma, coma. Principales usos. Clases de palabras por la ubicacin del acento. Los monoslabos, la tilde en letras maysculas. Uso de b v. Uso de maysculas. Mdulo de lectura: Tecno estrs. Percentil ortogrfico Las cualidades de la voz (entonacin, timbre, intensidad, ritmo) Recursos no verbales; importancia, la mmica. Identifican los principales autores y obras de la literatura Peruana Mdulo de lectura: Proyecto para el uso de la biblioteca escolar. Giros expresivos y de entonacin propios de la comunidad y de la regin. Rasgos de diferencia entre los tres idiomas(saludos) Mdulo de lectura: La variedad climtica del Per. respondiendo a las preguntas de comprensin del nivel literal, inferencial y crtico. Mdulo de lectura: Voces del domingo Identifican el orden de las palabras en el diccionario. Usan el diccionario con propiedad. (Contexto lingstico)- A travs dela utilizacin de las tcnicas de lectura para desarrollar habilidades personales reconociendo sus tipos.

-

Elaborar resmenes a travs de organizadores visuales del texto y temas tratados

- Comparten textos narrativos sobre mitos, cuentos y leyendas de la regin y del Per de eleccin personal, luego analizan las palabras antnimas y su valor semntico.

- Redacta un resmenes escritos, grficos u oraless de algunos t, busca los orgenes de lgunos trminos a trasvs de la etimologa

-Leen textos breves realizan resmenes sobre el gneros y especies, para luego comentarlas

Hablan y comentan sobre el texto ledo

- Valoran y analizan la diversidad lingstica de nuestro pas. Trminos grabados en los tres idiomas y sus variantes-.

-

Investigan y elaboran resmenes para luego exponerlosComparan y recogen experiencias de los autores y redactan su proyecto de vida

Redactan cuentos breves aplicando los conocimientos adquiridos sobre la estructura de textos narrativos altiplnicos y nacionales.

Aplican las normas ortogrficas para la correcta puntuacin de textos.

-Reflexionan sobre la correcta tildacin y diferencia entre tildacin y acentuacin de las palabras.-Reflexionan sobre el uso de la V y B

Utilizacin de las pausas por los signos de puntuacin

Realiza exposiciones sobre autores locales y nacionales

Escucha las formas de expresin de diferentes autores de origen indigenista y contemporneos

Lectura en voz alta

Reconocen y grafican las caractersticas del diccionario para su uso correcto.-Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin

-

Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin

Es puntual en todas las actividades encomendadas

Cumple con las tareas asignadas

Cuida la higiene de la infraestructura y mobiliario de la institucin

- oMuestra iniciativa e inters en los trabajos encomendados.

Reconoce la importancia de la escucha

oValora los aprendizajes desarrollados en el rea6 h.

2h

6 h.

6 h.

3 h.

4 h.

4 h.

4 h.

5.- MATRIZ DE EVALUACIN: (los indicadores de evaluacin corresponden a las capacidades y conocimientos planificados en las sesiones)

DOMINIOSINDICADORES(capacidad+conocimiento+producto)%PTJEINSTRUMENTOS

Comprensin escrita

1. Utiliza estrategias o tcnicas de lectura, de acuerdo al texto y a su propsito lector (subrayado, cuadros sinpticos, mapas conceptuales y resumen.)1. Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja.2. Reconoce la estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de textos.3. Reconstruye la secuencia de un texto.20

40

10304

8

26Fichas de observacin

Textos de lectura

Prueba escritapapelotes de organizadores

10020

EXPRESION ORAL1.Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en exposiciones planificadas, con el tiempo previsto.2. utiliza recursos concretos o audiovisuales en soportes para apoyar su texto oral segn su propsito.70

3014


100 20

PRODUCCION ESCRITA1.Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas en un texto de acuerdo con su propsito comunicativo.4. Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida que sea necesario.70

3014

6Textos redactados

TOTAL100%20

COMPRENSIN ORAL1. Practica modos y normas de convivencia que permiten la comunicacin oral.2. Toma apuntes mientras escucha, de acuerdo con su propsito y el tipo de texto oral, utilizando varios organizadores grficos.30

706


Cuadernos

10020

COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES (ACTITUDES)

-Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin - Muestra iniciativa e inters en los trabajos encomendados. Reconoce la importancia de la escucha Valora los aprendizajes desarrollados en el rea Es puntual en todas las actividades encomendadas Cumple con las tareas asignadas Cuida la higiene de la infraestructura y mobiliario de la institucin

Puno, Marzo del 2015

Prof. JUAN CHOQUEHUANCA MAMANIProf. NORKA BELINDA CCORI TORO

Prof. CLAUDIA MAMANI MAMANIProf. ROXANA PAREDES RUBIN DE CELIS

Prof. RUBENProf. ENRIQUE CASILLA

7ORA ET LABORA

Programacion Segundo 2015 Casi (1)

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