PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL Curso 2017/2018 · programaciÓn general anual curso 2017/2018 centro:...
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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
Curso 2017/2018
Centro: IES AGUSTÍN DE BETANCOURT
Código:38003963
2
INDICE
1.- DATOS DEL CENTRO
A.- MEMORIA ADMINISTRATIVA, LA ESTADÍSTICA DE PRINCIPIO DE CURSO, LOS
RECURSOS Y LA SITUACIÓN DE LAS INSTALACIONES Y DEL EQUIPAMIENTO.
2. ACTUACIONES DIRIGIDAS A POTENCIAR LA
CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS PRIORITARIOS,
Y LOS ESPECÍFICOS
B.- EN EL ÁMBITO ORGANIZATIVO
B.1.- Las propuestas de mejora recogidas en el curso anterior como punto de partida.
B.2.- La oferta educativa del centro, incluyendo la idiomática y las materias optativas
que se imparten.
B.3.- El calendario escolar.
B.4.- Los criterios para la organización espacial y temporal de las actividades.
B.5.- La organización y funcionamiento de los servicios escolares.
B.6.- El manual de calidad del centro, en su caso.
C.- EN EL ÁMBITO PEDAGÓGICO
C.1.- Las propuestas de mejora recogidas en el curso anterior como punto de partida.
C.2.- Los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios.
C.3.- Los criterios pedagógicos para el agrupamiento del alumnado, contemplando su
diversidad.
C.4.- Las orientaciones para concretar el tratamiento transversal de la educación en
valores en las áreas, materias o módulos.
C.5.- Los criterios y procedimientos previstos para organizar la atención a la
diversidad del alumnado y realizar las adaptaciones curriculares adecuadas para el
alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
C.6.- Las medidas para garantizar la coordinación entre cursos, ciclos y etapas.
C.7.- Las decisiones de carácter general sobre metodología didáctica para cada curso,
ciclo o etapa.
C.8.- Los criterios para la selección de materiales y recursos didácticos, incluidos los
libros de texto.
C.9.- Las decisiones sobre el proceso de evaluación que comprenderán los
procedimientos para evaluar la progresión en el aprendizaje del alumnado,
determinando, en la enseñanza obligatoria, aquellos aspectos de los criterios de
3
evaluación imprescindibles para valorar el grado de desarrollo de las competencias.
C.10.- Los criterios de promoción de ciclo y curso respectivamente, y, en su caso, los
criterios de titulación.
C.11.- Los criterios para la elaboración de las actividades y tareas que habrán de estar
disponibles en caso de ausencia del profesorado.
C.12.- Las acciones establecidas para el desarrollo de los planes y programas de
contenido educativo.
C.13.- Las programaciones didácticas
C.14.- El plan anual de actividades complementarias y extraescolares.
D.- EN EL ÁMBITO PROFESIONAL.
D.1.- El programa anual de formación del profesorado.
D.2.- Los criterios para evaluar y, en su caso, revisar los procesos de enseñanza y la
práctica docente del profesorado.
E) EN EL ÁMBITO SOCIAL.
E.1.- Las acciones programadas para la mejora del rendimiento escolar, el desarrollo
del plan de convivencia y la prevención del absentismo y abandono escolar.
E.2.- Las acciones programadas para fomentar la participación, colaboración y
formación entre todos los sectores de la comunidad educativa.
E.3.- Las acciones programadas para la apertura del centro al entorno social y
cultural.
E.4.- La previsión de convenios y acuerdos de colaboración con otras instituciones.
F.- CONCRECIÓN DEL PROCESO DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN
GENERAL ANUAL.
4. ANEXOS 4.1. Calendario escolar 2017/2018
4.2. Horario general del centro de grupos y profesorado
4.3. Programaciones Departamentales
4.4. Plan de Convivencia y Protocolo para la Detección y Prevención del Acoso Escolar
4.5. Sistema de Gestión de Calidad
4.6. Fondo Social Europeo
4.7. Programa Erasmus
4.8. Plan de Seguridad.
4
1.- DATOS DEL CENTRO:
A.-MEMORIA ADMINISTRATIVA, LA ESTADÍSTICA DE PRINCIPIO DE CURSO, LOS
RECURSOS Y LA SITUACIÓN DE LAS INSTALACIONES Y DEL EQUIPAMIENTO.
Código del Centro 38003963
Dirección Polígono El Tejar S/N. El Puerto de la Cruz 38400
Teléfonos 922-383912 922-383949
Fax 922-371115
Página Web www.iesagustindebetancourt.org
Correo electrónico [email protected]
C.I.F S-3511001 D
DOCENTES
Con nombramiento en el curso escolar 68
Con nombramiento en el curso escolar sin cesar 68
Con nombramiento en el curso escolar sin cesar y no están sustituidos 68
PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS
Con nombramiento en el curso escolar 12
Con nombramiento en el curso escolar sin cesar 12
Con nombramiento en el curso escolar sin cesar y no están sustituidos 11
ALUMNOS
Con matrícula en el curso escolar sin finalizar 889
Con matrícula en el curso escolar finalizadas 10
DATOS DE ALUMNOS Y GRUPOS POR ENSEÑANZAS
ENSEÑANZA Nº Grupos Nº Alumnos NºAlumnos (excluidas
finalizadas)
Educación Secundaria Obligatoria 13,00 317 314
Ciclo Formativo de Formación Profesional Básica 1,00 5 5
Bachillerato 5,00 144 144
Ciclo Formativo de Grado Medio 2,00 36 34
Ciclo Formativo de Grado Superior 2,00 51 49
Ciclo Formativo de Grado Superior a Distancia 3,00 147 146
Bachillerato Semipresencial (2 cursos) 7,00 199 197
TOTALES 33,0 899 889
ALUMNADO Y GRUPOS (DATOS POR ESTUDIO)
ENSEÑANZA Mat.
Total Mat. sin grupo
Nº
Grupos
Nº
Alumnos/as
Ciclo Formativo de Grado Superior 49 0 2 49
5
1º CFGS Administración y Gestión -
Administración y Finanzas (LOE)
27 0 1 27
Grupo: CFGS 1º A 27
2º CFGS Administración y Gestión -
Administración y Finanzas (LOE)
22 0 1 22
Grupo: CFGS 2º A 22
ENSEÑANZA Mat.
Total Mat. sin grupo
Nº
Grupos
Nº
Alumnos/as
Ciclo Formativo de Grado Superior a Distancia 146 0 3 146
1º CFGS Dist. Administración y Gestión -
Administración y Finanzas (LOE)
70 0 1 70
Grupo: CFGS D 1ºA 70
2º CFGS Dist. Administración y Gestión -
Administración y Finanzas (LOE)
46 0 1 46
Grupo: CFGS D 2ºA 46
3º CFGS Dist. Administración y Gestión -
Administración y Finanzas (LOE)
30 0 1 30
Grupo: CFGS D 3ºA 30
ENSEÑANZA Mat.
Total Mat. sin grupo
Nº
Grupos
Nº
Alumnos/as
Ciclo Formativo de Grado Medio 34 0 2 34
1º CFGM Administración y Gestión - Gestión
Administrativa (LOE)
24 0 1 24
Grupo: CFGM 1º A 24
2º CFGM Administración y Gestión - Gestión
Administrativa (LOE)
10 0 1 10
Grupo: CFGM 2º A 10
ENSEÑANZA Mat.
Total Mat. sin grupo
Nº
Grupos
Nº
Alumnos/as
Ciclo Formativo de Formación Profesional Básica 5 0 1 5
2º CFFPB Administración y Gestión - Servicios
Administrativos (LOMCE)
5 0 1 5
Grupo: CF-FPB 2ºA 5
ENSEÑANZA Mat.
Total Mat. sin grupo
Nº
Grupos
Nº
Alumnos/as
Bachillerato 144 0 5 144
1º BAC Modalidad de Ciencias (LOMCE) 32 0 1,5 32
Grupo: BAC 1º A 27
Grupo: BAC 1º B 5
1º BAC Modalidad de Humanidades y Ciencias
Sociales (LOMCE)
42 0 1,5 42
Grupo: BAC 1º B 14
Grupo: BAC 1º C 28
2º BAC Modalidad de Ciencias (LOMCE) 31 0 1 31
Grupo: BAC 2º A 31
2º BAC Modalidad de Humanidades y Ciencias
Sociales (LOMCE)
39 0 1 39
Grupo: BAC 2º B 39
ENSEÑANZA Mat.
Total Mat. sin grupo
Nº
Grupos
Nº
Alumnos/as
Educación Secundaria Obligatoria 314 0 13 314
1º Educación Secundaria Obligatoria (LOMCE) 74 0 3 74
Grupo: ESO 1º A 24
Grupo: ESO 1º B 27
6
Grupo: ESO 1º C 23
2º Educación Secundaria Obligatoria (LOMCE) 70 0 3 70
Grupo: ESO 2º A 22
Grupo: ESO 2º B 24
Grupo: ESO 2º C 24
3º Educación Secundaria Obligatoria (LOMCE) 72 0 3 72
Grupo: ESO 3º A 24
Grupo: ESO 3º B 25
Grupo: ESO 3º C 23
4º Educación Secundaria Obligatoria (LOMCE) 83 0 3 83
Grupo: ESO 4º A 30
Grupo: ESO 4º B 32
Grupo: ESO 4º C 21
Segundo curso del Programa de Mejora del
Aprendizaje y el Rendimiento (LOMCE)
15 0 1 15
Grupo: ESO 3º D 15
ENSEÑANZA Mat.
Total Mat. sin grupo
Nº
Grupos
Nº
Alumnos/as
Bachillerato Semipresencial (2 cursos) 197 0 7 197
1º BAC -BSP Modalidad de Ciencias (LOMCE) 14 0 1 14
Grupo: BSP 1º A 14
1º BAC -BSP Modalidad de Humanidades y
Ciencias Sociales (LOMCE)
41 0 2 41
Grupo: BSP 1º B 26
Grupo: BSP 1º C 15
2º BAC -BSP Modalidad de Ciencias (LOMCE) 38 0 1 38
Grupo: BSP 2º A 38
2º BAC -BSP Modalidad de Humanidades y
Ciencias Sociales (LOMCE)
104 0 3 104
Grupo: BSP 2º B 44
Grupo: BSP 2º C 24
Grupo: BSP 2º D 36
DOCENTES POR ESPECIALIDADES
ESPECIALIDAD Nº Docentes
FILOSOFÍA 3
GRIEGO 1
LATÍN 1
MATEMÁTICAS 6
FOL 1
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 7
GEOGRAFÍA E HISTORIA 6
FÍSICA Y QUÍMICA 4
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 3
DIBUJO 2
FRANCÉS 2
INGLÉS 8
RELIGIÓN CATÓLICA (Secundaria) 1
MÚSICA 1
EDUCACIÓN FÍSICA 2
7
TECNOLOGÍA DE ENSEÑANZA SECUNDARIA 3
Orientación educativa 1
EDUCACIÓN FÍSICA (1ER. CICLO E.S.O.) 1
MÚSICA (1ER. CICLO E.S.O.) 1
EDUCACIÓN ESPECIAL, PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA 1
EDUCACIÓN ESPECIAL, AUDICIÓN Y LENGUAJE 1
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS 6
PROCESOS DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA 4
ECONOMÍA 2
TOTAL 68
Plantilla orgánica y funcional del IES. En la página web del IES estamos actualizando los nombres de los profesores adscritos a
nuestro centro educativo, que están relacionados por Departamentos, Equipo Directivo, Tutorías,
Delegados de Alumnos/as, miembros del Consejo Escolar y de la Comisión de Coordinación
Pedagógica (CCP).
También debemos comunicarle que desde este curso y por un periodo de 4 años ha sido
nombrado Inspector de este centro D. Domingo García Quintero, al cual le deseamos un trabajo
lleno de éxitos.
Agradecer la labor desarrollada durante los dos últimos cursos escolares por la Inspectora de
la zona 704, Dª María Dolores Jerez Hernández a la cual le deseamos éxitos en su nuevo destino
profesional.
Para comunicarse personalmente con nosotros, es conveniente que nos llamen al teléfono
922383912 para confirmar cita y darles la mayor facilidad y eficacia en nuestra gestión de atención
a las familias.
Esta plantilla atiende en su actividad lectiva a 889 alumnos (a fecha de 31/10/2017 y seguirá
creciendo ya que la matricula del Nocturno está abierta hasta 31 de enero de 2017.
Reuniones de atención a familias
A continuación le detallamos el nombre de las tutores/as de cada grupo y la atención a
familias que tienen en horario de mañana y noche.
8
GRUPO TUTORES/AS HORARIO DE ATENCIÓN A
FAMILIAS
1º A ESO RUBÉN NEGRÍN PIÑERO VIERNES 8’55-9’50
1º B ESO MARÍA CASADO BERGAZ LUNES 8’55-9’50
1º C ESO JUAN ANTONIO DÍAZ HERNÁNDEZ MARTES 11’15-12’10
2º A ESO VÍCTOR MOTA GONZÁLEZ VIERNES 11’15-12’10
2º B ESO MÓNICA GONZÁLEZ GARCÍA LUNES 9’50-10’45
2º C ESO CONCEPCIÓN PÉREZ PERERA VIERNES 9’50-10’45
3º A ESO CANDELARIA SALAZAR BENÍTEZ MIÉRCOLES 11’15-12’10
3º B ESO Mª TERESA SOSA FERNÁNDEZ MARTES 12’10-13’05
3º C ESO IVÁN CASTILLO MARTÍNEZ MARTES 11’15-12’10
3º D ESO/2º
PMAR SANTIAGO MARTÍNEZ DORRÍO VIERNES 8’55-9’50
4º A ESO JORGE LEMUS HERNÁNDEZ JUEVES 9’50-10’45
4º B ESO JOSÉ ALBERTO DÍAZ LEÓN JUEVES 9’50-10’45
4º C ESO DULCE GUTIÉRREZ CORREA JUEVES 8’55-9’50
1º A BACH CRISTINA DELGADO CAIRÓS JUEVES 12’10-13’05
1º B BACH SABINA STIEPER MARTES 9’50-10’45
1º C BACH Mª DEL CARMEN PÉREZ ÁLVAREZ VIERNES 9’50-10’45
2º A BACH MACARENA MELO RODRÍGUEZ JUEVES 9’50-10’45
2º B BACH CÉSAR GUTIÉRREZ DE
SALAMANCA SIERRA VIERNES 9’50-10’45
2º CFFPB JOSÉ LUIS LÓPEZ NAZCO MARTES 8’55-9’50
AL ÁNGELES PÉREZ ARBELO VIERNES 9’50-10’45
PT MERCEDES MORALES GONZÁLEZ MARTES 9’50-10’45
1º A BSP BRIESTA SIGOÑE GONZÁLEZ
GONZÁLEZ JUEVES 19:10 – 20:00
1º B BSP MARÍA REYES CURBELO
ROBAYNA MIERCOLES 20:15 - 21:05
1º C BSP LAURA TERESA GONZÁLEZ
HERNÁNDEZ LUNES 19:10 – 20:00
2º A BSP MARÍA INMACULADA DÍAZ
HERNÁNDEZ JUEVES 21:05 – 21:55
9
Horarios del centro y calendario de Tutorías de Padres y Madres
HORARIO DEL CENTRO 2016-2017
Turno Mañana Turno Noche
Primera 8:00 - 8:55 17:30 - 18:20
Segunda 8:55 - 9:50 18:20 - 19:10
Tercera 9:50 - 10:45 19:10 - 20:00
Recreo 10:45 - 11:15 20:00 - 20:15
Cuarta 11:15 - 12:10 20:15 - 21:05
Quinta 12:10 - 13:05 21:05 - 21:55
Sexta 13:05 - 14:00 21:55 - 22:45
El claustro de profesores y el consejo escolar del IES Agustín de Betancourt en sesiones
ordinarias acordaron el calendario de reuniones de tutorías por la tarde, con la consideración de que
se tiene que pedir cita previa con 24 horas de antelación para poder planificar dichas reuniones y
recabar más información que ofrecer a los Padres y Madres sobre el seguimiento del curso de sus
hijos o citar a cualquier profesor que pertenezca al equipo educativo de ese curso en cuestión, salvo
las tutorías colectivas. El calendario es el siguiente:
Reuniones de tutorías por la tarde a partir de las 17:00 durante el curso escolar 2017-2018
Tutoría de padres por la tarde con cita previa salvo las colectivas, que coinciden con Equipos Docentes/Entrega de notas
Martes 12 Septiembre Colectiva
Primera Tutoría Colectiva Acto de Inauguración
Jueves 28 Septiembre CITA PREVIA
Jueves 19 Octubre Colectiva
Equipos Docentes de Octubre
Jueves 16 Noviembre CITA PREVIA
Martes 12 Diciembre Colectiva
Entrega de Notas de la 1ª Evaluación
Jueves 18 Enero CITA PREVIA
Jueves 8 Febrero Colectiva
Equipos Docentes de Febrero
Jueves 22 Marzo Colectiva
Entrega de Notas de 2ª Evaluación
Miércoles 18 Abril CITA PREVIA
2º B BSP DIEGO FERNÁNDEZ GUTIERREZ JUEVES 20:15 – 21:05
2º C BSP FRANCISCO J. RUÍZ RODRÍGUEZ VIERNES 17:30 A 18:20
2º D BSP NATALIA TIRADO TIRADO MIERCOLES 18:20 – 19:10
10
Jueves 26 Abril Entrega notas 2º CFFPB
Martes 22 Mayo Colectiva
Entrega de Notas 2º Bachillerato
Lunes 11 Junio Colectiva
Entrega de notas 2º CFGS
Miércoles 20 Junio Colectiva
Entrega de Notas 2º Bachillerato
Lunes 25 Junio Colectiva
Entrega de Notas Final
LAS TUTORÍAS CON CITA PREVIA TIENEN HORARIO REGULAR DE 17 A 18 HORAS Y SE DEBERÁ
LLAMAR AL CENTRO PARA CONTACTAR CON CUALQUIER PROFESOR/A DEL CENTRO Y CONCERTAR
DICHA CITA.
La hora de atención de las tutorías individuales será de 17:00 a 18:00 horas salvo las
reuniones colectivas que podrán ser de mayor duración y que previamente a la celebración de las
mismas se publicará su horario.
El miércoles 18 y el jueves 19 de octubre de 2017, desde las 15:30 hasta las 19:30, los
equipos docentes de cada curso del turno diurno realizarán unas reuniones donde se tratarán, entre
otras cosas, la valoración del grupo, alumnos con dificultades de aprendizajes, propuestas de
mejora, propuestas de alumnos para refuerzo educativo y mejora de los aprendizajes, alumnos con
necesidades de apoyo Idiomático, etc.
De todo lo tratado le informaremos en la 2ª tutoría colectiva de padres, madres y/o
representantes legales que realizaremos el jueves 19 de Octubre de 2017 de 18:30 a 19:30 h. Cada
tutor se reunirá con los padres y madres de los alumnos de su grupo. La distribución general de los
grupos en aulas se encontrará en los paneles informativos en el vestíbulo del edificio principal.
Todo el profesorado del centro permanecerá durante esta 2ª tutoría en el mismo para cualquier duda
o información que se precise de los mismos.
Agenda Escolar y carnet de estudiante del IES Agustín de Betancourt
Como en años anteriores, en este curso escolar 2017-2018, queremos que el uso de estas dos
magníficas herramientas para los alumnos sean utilizadas de forma correcta por parte de todos,
Alumnos, Profesores y Padres, Madres y Representantes Legales.
La agenda es el instrumento de intercambio de información entre los profesores del centro y
las familias, donde se deben recoger todas las incidencias y tareas que acontecen a diario a cada uno
de nuestros alumnos, su uso correcto es misión de todos y la supervisión de la enseñanza de ese
manejo corresponde al tutor de cada grupo y a los profesores de cada materia.
El carnet de estudiante debe de ser portado por el alumno en todos los momentos que
permanezca en el centro, puede ser requerido para comprobar la identidad del alumno por cualquier
profesor del IES y sirve para la petición de libros en la Biblioteca, descuentos, accesos a
determinados lugares del IES, etc.
Los alumnos menores de edad no pueden abandonar el recinto escolar hasta la finalización
del horario de la mañana y para poderlo hacer tienen que ser recogidos por una persona mayor de
edad autorizada al respecto que no sea alumno/a de nuestro IES. Además, el alumnado y las
familias debe aportar las autorizaciones correspondientes que custodiará el tutor de los grupos y se
anexan en la conserjería del centro a fin de que el profesorado de guardia sepa quiénes pueden sacar
a los alumnos fuera.
11
Horarios de atención a las familias por parte del equipo Directivo
DIRECTOR:
RAFAEL JEREZ HERNÁNDEZ
LUNES
JUEVES
08:55 –09:50
19:10 – 20:00
VICEDIRECTORA
CELIA AURORA HERNÁNDEZ VARGAS LUNES
09:50 – 10:45
JEFA DE ESTUDIOS DIURNO
MARÍA GORETTI PADRÓN CABRERA MIÉRCOLES
09:50 – 10:45
SECRETARIO:
JUAN FRANCISCO RODRÍGUEZ SOTO JUEVES
11:15 – 12:10
JEFE DE ESTUDIOS NOCTURNO:
CAYETANO JOSÉ SILVA HERNÁNDEZ MARTES
19.10 – 20:00
Libros y Becas.
a) Entrega de libros al alumnado Por la presente les informamos que el reparto de libros a los alumnos de la ESO se ha realizado
en tiempo y forma, con la única incidencia que algunos padres y madres todavía no han recogido los
libros de sus hijos, tanto los que ha concedido provisionalmente la Consejería de Educación como los
que ha concedido el Ayuntamiento de Puerto de la Cruz a través del AMPA. Por otra parte estamos
esperando el nuevo listado provisional de adjudicaciones para los alumnos/as que han solicitado esta
ayuda fuera de plazo, esperemos que salga cuanto antes, de cualquier manera este retraso no es
imputable al centro.
Les recordamos que la entrega de libros se realizará todos los viernes de 11:15 a 12:10 en la
Biblioteca del centro
b) La Becas para el alumnado de estudios post-obligatorios saben que se hacen on-line en
la página del MEC.
Proyecto Educativo de Centro (PE), Plan de Gestión de Centro (PGC), Normas
de Organización y Funcionamiento (NOF), Convivencia Escolar, Actividades
Complementarias y Extraescolares y Redes Educativas.
a) En el primer trimestre de curso escolar 2017-2018 debemos realizar una revisión y
actualización del Proyecto Educativo de Centro (PE) y del Plan de Gestión del Centro (PGC),
todo ello mediante un grupo de trabajo de profesores y profesoras coordinados por la Dirección que
emitirá un informe- borrador, pasándolo a toda la Comunidad Educativa para posibles aportaciones
y será finalmente aprobado por el Consejo Escolar del IES en el mes de Enero de 2018. Estos dos
documentos los pueden encontrar en la página Web del centro en el apartado documentos
Institucionales y así las familias pueden hacernos llegar cualquier aportación que estimen y que
será analizada y tomada en cuenta, si así se considerase, por el grupo de trabajo mencionado
anteriormente, también pueden hacerse aportaciones a través del AMPA “Agustín de Betancourt”
de nuestro IES.
b) Además contamos con un Plan de Convivencia Escolar que llevamos a cabo a partir del
mes de septiembre de 2017, coordinado por un equipo de gestión de la convivencia y que se basa
en la resolución de conflictos por métodos de mediación (voluntaria, confidencial e imparcial) y con
la figura del mediador donde pretendemos abarcar a profesores y alumnos. Así y todo se informar
que los casos graves de agresiones, robos, violencia de género, acoso y amenazas, consumo de
sustancias nocivas para la salud no son contempladas dentro de este método de mediación escolar
ya que estas figuras podrían considerarse delitos, por lo que recomendamos a los Padres, Madres
12
y/o Representantes Legales que estén atentos a los posibles comportamientos de sus hijos y les
aconsejen que mantengan una actitud responsable y adecuada a lo largo de su vida.
c) Este plan de convivencia y el NOF (Normas de Organización y Funcionamiento)
serán también objeto de análisis y revisión durante el primer trimestre de este curso escolar 2017-
2018 (adecuándolo al Decreto 114/2011 de 11 de mayo por el que se regula la Convivencia en el
ámbito educativo de la Comunidad Autónoma Canaria que se publicó en el BOC nº 108 y fecha 2
de junio de 2011 en junio y a la Orden de 27 de junio de 2014, por la que se regula la gestión del
conflicto de convivencia por el procedimiento de mediación en los centros educativos de enseñanza
no universitaria de la Comunidad Autónoma de Canarias, publicado en BOIC núm. 130 de 08 de
Julio de 2014), por un grupo de trabajo de profesores y profesoras que emitirá un informe-borrador,
pasándolo a toda la Comunidad Educativa para posibles aportaciones y será finalmente aprobado
por el Consejo Escolar del IES en el próximo mes de Enero.
d) Además la Comunidad Educativa de este centro considera que uno de los activos más
preciados que tiene son sus alumnos y alumnas y que desarrollará actividades complementarias y
extraescolares atendiendo sólo a las que estén relacionadas con el currículo y que planteen los
departamentos didácticos en base a su autonomía y a los que proponga el equipo directivo a realizar
en el recinto del IES y contenidos en la Programación General Anual del centro o autorizados
específicamente por la Dirección Territorial de Educación. Durante este curso está prevista la realización de viajes al extranjero (ITALIA) y varios dentro
de España a los padres de los alumnos que participen se les están convocando para informarles
adecuadamente. e) Las programaciones de las asignaturas pendientes de cursos anteriores, se publican en los
tablones de anuncios del IES y en la página web del IES.
f) Se informa a las familias que con la total implantación de la LOMCE las asignaturas
pendientes de cursos anteriores cuentan como 1 asignatura más y no tiene en cuenta lo que la LOE
dictaminaba al respecto sobre la continuidad de las materias.
g) En cuanto a Medidas de atención a la Diversidad, disponemos de un curso de PMAR (3º
de ESO), además de una profesora de Audición y Lenguaje (AL) (Centro preferente de alumnos
con discapacidad Auditiva) y de una profesora de Pedagogía Terapéutica (PT), así como
adaptaciones curriculares departamentales para estos alumnos. También contamos con dos
compañeras de apoyo educativo como intérprete de Lenguaje de signos (ILSE).
h) Dentro de los Programas Europeos de Educación en Canarias (OPEC) se está trabajando
para que a través del Programa ERASMUS+, 8 alumnos del Ciclo Formativo Superior de
Administración y Finanzas realicen 8 semanas de prácticas en países europeos contando para ello
con una financiación de 18.240€ dentro del nº de proyecto 2016-1-ESO1-K103-022729, además
seguimos participando en el proyecto de movilidad Leonardo da Vinci y transferencia de
proyectos de innovación, todo ello dentro de la Unión Europea de Calidad del Marco de Referencia
(EQAVET) y de Europa 2020. Todos estos programas son posibles en nuestro centro por disponer
de la Carta Erasmus.
i) En nuevo este año contaremos con un Taller de Sexualidad dentro del área de la
Educación Afectivo Sexual, el mismo está patrocinado por el Ayuntamiento del Puerto de la Cruz y
coordinado por el Departamento de Orientación del Centro.
j) Como otros cursos celebraremos los días Temáticos (San Andrés, La Paz, El Libro, Las
Alfombras, Las Cruces, Día de Canarias, Graduaciones, etc.) con unas actividades y acciones
específicas de las que les iremos informando puntualmente.
k) También contamos con una Comisión de Actividades Complementarias y
Extraescolares coordinada por la Vicedirectora del IES; así como con un coordinador del
Servicio de Prevención de Riesgos Laborales de Educación.
l) Este curso escolar contaremos con las tres figuras institucionales en los centros:
Acreditado en Mediación (Ya realizó la formación correspondiente de 100 h) y Coordinador
TIC,s y Acreditado en las Nuevas Tecnologías (Ya realizó la formación correspondiente de 100
13
h) y una Coordinadora de Igualdad y Acreditada en Igualdad (Ya realizó la formación
correspondiente de 100 h).
m) Mejora de las infraestructuras en el Instituto.
Terminadas, hace tiempo, con éxito las obras que tenían por finalidad instalar la conserjería
a la entrada del instituto y así tener un mayor control de la puerta de entrada y garantizar aún más la
seguridad de nuestros alumnos y alumnas, y la finalización de la construcción de 2 nuevas aulas y
su aseo correspondiente construidas en el lateral del edificio central, necesitamos, urgentemente, la
construcción de 4 aulas encima de esas dos actuales con futura conexión al edificio central mediante
unos pasillos cerrados, que nos permitan ir paliando el déficit de las mismas que tenemos en nuestro
IES, máxime cuando compartimos edificio y aulas con la EOI de Puerto de la Cruz.
También estamos abordando la pintura de todos los edificios y zonas comunes de nuestro
centro, realizando esta operación por fases con fondos propios del IES y alguna mínima ayuda por
parte de la Consejería de Educación
Comunicarles que ya hemos culminado la renovación de los baños de alumnos y alumnas
del Edificio Principal contando con financiación de la Dirección General de Centros e
infraestructuras.
Hemos procedido a la realización de una nueva aula en el Edificio azul utilizado para la
impartición de la Formación Profesional, así como la adecuación de otra aula informatizada (aula
19) en el 2º piso del edificio principal para el alumnado de Formación Profesional Básica (FPB) así
como un aula TIC (aula 21) con 18 ordenadores que complementan las otras dos que ya disponemos
(aula 22 con 27 ordenadores y aula de Conserjería con 28 ordenadores).
En estos momentos estamos actualizando los recursos TIC,s del laboratorio de Idiomas,
dotándolo de micrófonos individuales y un programa adecuado para el seguimiento de la clase tanto
a nivel individual como colectivo.
Además hemos abordado la construcción de 5 rampas de acceso para personas con
discapacidad motórica y la construcción de un acceso rodado a la entrada principal del IES,
adecuando los jardines aledaños.
En estos momentos ya se ha realizado una obra de amplio calado estratégico para el centro.
La misma consistió en renovar completamente el techo del gimnasio y del aula de música, que
además se emplea para el aparcamiento de los trabajadores del centro, ello ha sido posible con una
importante asignación extraordinaria de la Dirección General de Centros e Infraestructura de la
consejería de Educación y un porcentaje equivalente al 10% de la obra por parte de recursos propios
del centro aprobado por el Consejo Escolar de nuestro IES.
Seguimos esperando la adjudicación definitiva de la Instalación de Placas Fotovoltaicas por
parte de la Consejería de Educación en nuestro IES, ya están realizados todos los estudios previos y
la autorización de Unelco, esta medida supondría un ahorro considerable en la factura eléctrica ya
que todo lo corriente eléctrica que generemos pasaría a la red con el consiguiente abono en la
factura correspondiente.
Por último estamos esperando el comienzo de una obra de máxima urgencia por la seguridad
de los alumnos y demás miembros de la Comunidad Educativa del IES, que es la apertura de una
puerta de emergencia lateral, cerca del escenario, en el Salón de Actos, que se nos prometió por
parte de la Dirección General de Centros e Infraestructura Educativa en una visita a nuestro centro
de la Directora General y algunos técnicos, hace aproximadamente un año y todavía no sabemos
cuándo se va a proceder al inicio de las mismas.
Además ya hemos instalado el Parquet en el salón de actos con recursos propios del centro,
así que solo nos queda abordar los paneles en las paredes y el necesario Aire acondicionado, por ser
muy caluroso cuando se completa su aforo (260 personas).
n) Uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TICS) Respecto a la utilización de las nuevas Tecnologías recordarles que en el curso 2010-2011
abordamos una nueva adecuación de las aulas medusas y del aula del ciclo de grado medio de
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Gestión Administrativa con la incorporación de unos 50 nuevos ordenadores (30 aportados por la
Dirección General de Formación Profesional y Educación de Adultos y 20 con una aportación
Medusa a la EOI para disposición conjunta) con sus mesas y el cableado correspondiente y que en
el curso 2011-2012 también abordamos la puesta en funcionamiento del Wifi corporativo en todo el
IES y la dotación de 26 nuevos ordenadores portátiles para el laboratorio de Idiomas del centro con
conexión a Internet y con recursos de la Consejería de Educación.
Durante el curso escolar 2012-2013 hemos inaugurado la dotación de 31 ordenadores
nuevos adquiridos con recursos propios, de los cuales 25 se han instalado en el aula de Informática
de la planta baja, 4 en la sala de profesores para el uso diario de los mismos, todos ellos conectados
a Internet y dos que han sido adquiridos por los Departamentos de Educación Física y de
Matemáticas.
En el curso escolar 2013-2014 hemos dotado una nueva aula de Informática con 29
ordenadores, adquiridos con fondos propios del IES.
Además hemos completado el aula de usos múltiples de la planta baja con once portátiles
que ya disponíamos, para uso del alumnado en el seguimiento de las aulas virtuales de la Plataforma
Moodle en los estudios nocturnos.
Además en el curso escolar 2014-2015 hemos implementado 6 nuevas aulas con pizarras
digitales incorporadas a cañones con todos sus accesorios (pizarra, portátil correspondiente, mandos
a distancia, lápiz digital) que elevan el nivel de prestación de servicios en esta materia. En cuanto al servicio wifi corporativo que teníamos instalado, ha sido completado con la oferta
de wifi libre y gratuito para todos los miembros de la comunidad educativa. En este capítulo durante
este curso escolar 17-18 nos cambiarán la wifi por una mucho más rápida y la dotación por parte de la
Consejería de Educación y Universidades de 23 ordenadores nuevos para todas las aulas del IES con lo
cual queda completamente dotadas las mismas ya que todas cuentan con proyector y pizarra.
Además en este curso 2017-2018 seguiremos con la utilización de Aulas virtuales en el
Nocturno (obligatorio) y en el Diurno (opcional) con la tecnología Moodle. Cuestión está que nos está
costando un trabajo enorme debido a que el cambio de la plataforma digital, por parte de la Dirección
General de formación Profesional y Educación de Adultos, correspondiente se está realizando en estos
momentos. También seguimos implementando nuevos proyectores, pizarras digitales, Blog del docente
y de convivencia y adecuación y actualización de nuestra página Web de dirección
www.iesagustindebetancourt.org.
Todo ello con la convicción de que podemos solventar, adecuadamente, uno de los puntos
débiles (Implantación de las TIC´s), que ha sido evidenciado en las sucesivas encuestas realizadas a
la Comunidad educativa en estos últimos cursos.
Informarles de que ya se ha completado la instalación del nuevo sistema de gestión
informática del centro llamado Pincel-Ekade.
Por último comentarles que ya disponemos de la Fibra Óptica en nuestro centro educativo,
con ello esperamos terminar con la lentitud de todos los equipos informáticos con que cuenta el
centro. Aunque sabemos que la solución definitiva a este problema tendría que venir con la
instalación de una banda ancha de frecuencias que tendría que dotarnos a todos los centros la
Consejería de Educación de Canarias
Sistema de Gestión de Calidad y adecuación de las instalaciones del centro al
mismo. Debemos informarles que desde el curso escolar 2008-2009 hemos continuado con la
implantación en nuestro IES de un “Proyecto de Instituto de Educación Secundaria con oferta
de Formación Profesional y Sistema de Gestión de Calidad”.
Desde el curso 12-13 (6 de febrero de 2013) los 27 centros educativos que cuentan con esta
novedad en la gestión, con lo que dar respuesta a las necesidades de cualificación profesional de los
jóvenes y adultos de nuestra comarca, hemos constituido una “Alianza de centros para la mejora
continua”.
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Nos une la voluntad de mantener los logros alcanzados y seguir avanzando en el camino de
mejora continua, lo hacemos voluntariamente y con el deseo de compartir las buenas prácticas que
posibiliten la mejora del servicio público de enseñanza.
Nos incorporamos en esta Alianza de Centros para seguir inmersos o ampliar conocimientos
relacionados con la calidad, consolidando la idea de que unidos podríamos no perder el patrimonio
de gestión de conocimiento y la capacidad de compartir nuestras experiencias.
Por otro lado nos mueve el compartir recursos, humanos y económicos, y la organización
necesaria para mantener la estructura básica de calidad con el mantenimiento de la certificación ISO
9001-2008, con los menores costes posibles. En esta Alianza todos los Centros participamos
voluntariamente y con el deseo de consenso, queremos avanzar juntos y compartir con transparencia
y ánimo de mejora los objetivos de la Alianza y pretendemos seguir sintonizados con los objetivos
de la Consejería de Educación, con la que queremos alinearnos, compartir y avanzar unidos en este
marco de la calidad que nos mueve.
Tenemos el placer de comunicarles formalmente que hemos logrado superar la auditoría
externa realizada el mes de junio de 2013, por la empresa auditora “Bureau Veritas Certification”
y por lo tanto hemos revalidado el certificado de calidad en la norma ISO 9001-2008 por esta
empresa, que conseguimos el curso 2008-2009.
Todo esto nos ayudará a fomentar estrategias educativas para nuestros alumnos que les
proporcionen una educación que abarque los conocimientos y las competencias que resulten
necesarias en la sociedad actual, que permitan implementar programas formativos reglados con
políticas de formación ocupacional y continúa. En definitiva contar con un centro que sea modelo
de referencia, de servicio al entorno inmediato y a la sociedad, donde se identifiquen los procesos
que se llevan a cabo, se documenten y se establezcan medidas para su eficaz seguimiento, así como
se optimicen los recursos con que se cuentan.
La implantación de este modelo de Sistema de Gestión de Calidad nos servirá para seguir
modernizando nuestras instalaciones y adecuarlo al cumplimiento de todas las normativas de
gestión de residuos, seguridad e higiene, accesibilidad etc.
Queremos agradecer la ayuda prestada por toda la Comunidad educativa en esta tarea común
de la implantación del Sistema de Gestión de Calidad en nuestro centro Educativo, así como la alta
valoración que ustedes han dado en las últimas encuestas de satisfacción invitándoles a que la
consulten en la página web (apartado de Calidad) el resultado de las mismas, accediendo a una
información más precisa pudiendo ver y analizar el resultado de dichas encuestas de satisfacción
del curso pasado 2015-2016.
Los Objetivos generales del Fondo Social Europeo son: Promover unos niveles elevados
de empleo y de calidad del empleo. Apoyar la transición de la educación al empleo entre los
jóvenes. Fomentar la igualdad de género, la no discriminación y la igualdad de oportunidades.
Las Prioridades generales del Fondo Social Europeo son: Acceso al empleo por parte de
los demandantes de empleo y de las personas inactivas. Inversión en capacidad institucional y en
eficacia de las administraciones y servicios públicos a escala nacional, regional y local.
En nuestro Instituto tenemos cofinanciadas algunas materias de 3º y 4º de ESO, además de
Programa Plurirregional de FP Básica (Invertir en empleo, formación y educación por medio de la
implantación de la formación Profesional Básica) en nuestro IES está cofinanciada 2º curso de FPB.
También contamos con el Programa Plurirregional Iniciativa de Empleo Juvenil-IEJ (Integración de
los jóvenes por medio de una oferta de segunda oportunidad (en nuestro IES está cofinanciado el 1º
de Ciclo de Grado medio de Gestión Administrativa.
Para más información de este proyecto Europeo pueden consultar en la web del IES en
la pestaña del Fondo social Europeo.
B) EN EL ÁMBITO ORGANIZATIVO
B.1.- Las propuestas de mejora recogidas en el curso anterior como punto de
partida.
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Coordinación interna del centro.
Partiendo de las propuestas de mejora para el funcionamiento del Consejo Escolar, se
hace necesario, reclamar el aumento de horas de dedicación exclusiva para la secretaría y así poder
mejorar la eficacia y eficiencia en la resolución de las necesidades y problemática que plantea un
centro de la tipología del nuestro, (problemática de inicio de curso, matrícula, modelo 0, préstamo
de libros de textos, desayunos escolares, etc.).
En cuanto a la actividad anual del Consejo Escolar, se intentará como en cursos
anteriores que las sesiones del mismo se adecuen al tiempo estipulado en las mismas e incentivar y
reclamar la asistencia y participación de todos los sectores y sobre todo del representante del
ayuntamiento, cuya presencia ha sido escasa en el curso pasado.
Dotación, organización y gestión del personal no docente.
En cuanto al personal no docente, el centro necesita recuperar la mitad de un horario de
auxiliar administrativo, ya que el final del curso (matrícula de junio y julio) y el inicio de curso
(matrícula septiembre, etc.), la carga extra de trabajo aumenta de forma exponencial (intensa). Se
intentará recuperar este personal a lo largo del presente curso escolar.
En cuanto al personal de limpieza, se intentará recuperar el servicio hasta el final de
curso 30 de Junio e inicio de curso 1 de septiembre y asimismo, el refuerzo en el mes de julio con
una trabajadora. También se intentará recuperar el servicio de poda y mantenimiento de las zonas
ajardinadas del centro que realizaba la empresa de limpieza contratada por la consejería.
Las Propuestas de Mejora recogidas en la Memoria del curso anterior de los departamentos y
en sus programaciones didácticas sobre este aspecto son:
- Seguir usando pincel ekade como medio de comunicación con las familias, tanto para pasar
lista como para las anotaciones y observaciones.
- Se tratará de que no coincidan dos cursos a la vez en la cancha por motivo de distribución
del material y capacidad de los vestuarios.
- El profesorado debe diseñar actividades variadas y motivadoras, adaptadas al nivel
competencial del alumnado, y actividades de ortografía y expresión escrita.
- RECLAMAR LA CUARTA HORA PARA LAS MATERIAS DE MODALIDAD.
- Tener en cuenta que cuando se desarrollan actividades extraescolares o charlas en las que participe
alumnado sordo, se encuentre disponible alguna ILSE y el material audiovisual esté subtitulado si es
posible.
- Continuar con el aula virtual.
- Disponer de OMADs y desdobles.
- Adecuar las actividades complementarias y extraescolares al calendario trimestral y a la
programación. Programar actividades más dinámicas y actividades complementarias.
- Se cuenta con una hora de pendiente para los alumnos que tienen pendiente el inglés de 1º
de bachillerato. La profesora tendrá en cuenta que los alumnos del diurno y el nocturno no
tienen el mismo libro, por lo que tendrá que darles material distinto. El examen también será
diferente.
- Integración de las Tics y el buen funcionamiento de la wifi y las aulas de informática.
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B.2.- La oferta educativa del centro, incluyendo la idiomática y las materias
optativas que se imparten.
Oferta Educativa para el curso 2017-18
TURNO GRUPOS
DIURNO
ESO
1º (LOMCE) 3
2º (LOMCE) 3
3º (LOMCE) 3
2 curso de PMAR (LOMCE) 1
4º (LOMCE) 3
BAC
H.
CIENCIAS (LOMCE) 1º 1,5
2º 1
HUMANIDADES Y CCSS (LOMCE) 1º 1,5
2º 1
DIURNO
FP
GESTIÓN ADMINISTRATIVA
(LOE) CFGM
1º 1
2º 1
ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS
(LOE) CFGS
1º 1
2º 1
2ª
CFFPB
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN – SERVICIOS
ADMINISTRATIVOS(LOMCE) 1
NOCTURN
O
BAC
H
SEMIPRESENCIAL
CIENCIAS (LOMCE) 1ºSP 1 HUMANIDADES Y CCSS
(LOMCE) 1ºSP 2
CIENCIAS (LOMCE) 2ºSP 1 HUMANIDADES Y CCSS
(LOMCE) 2ºSP 3
ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS, DISTANCIA 1º 1 ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS, DISTANCIA 2º 1 ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS, DISTANCIA 3º 1
TOT
AL 33
a) Centro equilibrado: oferta de Diurno (ESO, Bachillerato y F.P) con un horario de 8.00 a
14:00 y una oferta de Nocturno (Bachilleratos S.P y F:P) con un horario de 17:30 a 22:45
b) Centro abierto a otras enseñanzas: Escuela Oficial de Idiomas con horario de 16:00 a
22:00
c) Oferta Idiomática Variada: Inglés (Proyecto Clil, Campamentos de Veranos, Pruebas de
certificación de nivel básico A2 para alumnado de 3º de la ESO, Laboratorio de
Idiomas…). Francés (Incorporación como primera lengua en todos los niveles con la
LOMCE, Lectora francesa durante el curso próximo, de Idiomas, Apoyo Idiomático para
alumnos extranjeros, Laboratorio de Idiomas …)
d) Optatividades: optativas variadas y adaptadas a la oferta LOMCE.
Oferta idiomática del centro curso 17-18:
INGLÉS como PRIMERA LENGUA EXTRANJERA en todos los niveles.
FRANCÉS como PRIMERA LENGUA EXTRANJERA en 1º y 2º Bachillerato.
FRANCÉS como SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA en todos los niveles.
Apoyo idiomático para alumnado extranjero (por segunda vez en el centro, contando con 10
horas lectivas para unos 15 alumnos o más)
18
TRÍPTICOS DEL CENTRO DISPONIBLES EN LA PÁGINA WEB
19
20
21
b.3.- El calendario escolar
El calendario escolar del que se ha puesto un resumen en el anexo I recoge entre otros aspectos:
Martes 12
(mañana)
Publicación de las listas provisionales de alumnos por curso, relación de tutores y profesores por
grupo, a las 11:00
Martes 12
(Tarde)
Acto solemne de inauguración del curso académico 2017-2018 de 17:30 a 18:00
Primera tutoría colectiva de los tutores con las Madres y Padres de 18:00 a 19:00
Miércoles 13
Recepción y jornada de acogida de los alumnos de la
ESO y FPB
De 9:00 a 13:00
(Programa en anexo I)
Jornada de acogida de los alumnos del Nocturno
(Bachilleratos Semipresenciales y
Ciclos Formativos a distancia)
De 20:00 a 21:00
Jueves 14
Jornada de acogida de los alumnos de Bachillerato y
Ciclos Formativos del turno de mañana
1º y 2º Bachillerato diurno y Ciclos
Formativos de Grado medio y superior
presenciales de 8:55 a 12:10
(Programa en anexo II)
Alumnos de la ESO y FPB
Clases normalizadas
De 8:00 a 14:00
Inicio de las clases de los alumnos de Bachillerato y Ciclos Formativos del turno de noche
Viernes 15
Inicio de las clases normalizadas a partir de las 8:00 para alumnos de Bachilleratos y Ciclos
Formativos del turno de mañana.
Acto solemne de apertura de curso: el jueves 12/09/2016 a las 17:30.
Inicio de curso escolar 17-18 el 13 de septiembre con un día de acogida al alumnado de
todas las etapas, coordinado por las jefaturas de estudios y Orientación.
Días de libre designación, a designar por el claustro y consejo escolar y en acuerdo con los
CEIPS de la zona 704. ( 12, 13 y 14 de febrero, y 4 de mayo de 2018)
El resto del calendario se ha adaptado a la normativa vigente.
Tareas y los objetivos de la Comisión de Coordinación Pedagógica
La Comisión de Coordinación Pedagógica es el órgano que coordina la actividad académica y
lectiva el centro. Sus objetivos serán (art. 25. ROC 2010):
a) Garantizar el desarrollo del proyecto educativo del centro, y coordinar su seguimiento y
evaluación.
b) Trasladar al equipo directivo propuestas para la elaboración de la programación general anual.
c) Ejercer la coordinación entre las distintas etapas educativas y, en su caso, ciclos educativos.
d) Promover la innovación pedagógica, el trabajo interdisciplinar, el uso de las nuevas tecnologías
y el trabajo colaborativo del profesorado.
e) Diseñar el proyecto de formación del profesorado del centro de acuerdo con los objetivos del
proyecto educativo.
22
f) Concretar los criterios de promoción y titulación del alumnado de conformidad con la normativa
vigente.
g) Promover acciones que favorezcan la mejora de los resultados escolares, la integración
curricular, el desarrollo de valores y de los temas transversales.
h) Proponer las medidas de atención a la diversidad que se consideren oportunas y establecer los
criterios para su desarrollo y evaluación, así como valorar las propuestas de actuación con el
alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, estableciendo las prioridades de
intervención.
i) Constituir las subcomisiones de trabajo que se consideren necesarias para coordinar la
elaboración, seguimiento y evaluación de los planes y proyectos del centro que les correspondan.
j) Cualquier otra que le sea atribuida por la normativa vigente.
Entre las tareas que centrarán el trabajo de la CCP, teniendo en cuenta la memoria del curso
pasado, cabe destacar las siguientes:
Normativa y decretos de la nueva Ley de Educación (LOMCE).
Oferta educativa del centro (ESO, Bachillerato diurno y nocturno, Ciclos Formativos)
Revisión de los documentos Institucionales, PEC, NOF, etc.
Gestión de Calidad (auditorías, reuniones, encuestas, cursos de formación, ...)
Obras para mejorar la infraestructura del centro y distribución sus espacios.
Información sobre las diversas reuniones a las que se ha acudido durante el curso
escolar.
Elecciones al Consejo Escolar.
Comisiones de Servicio.
Matrícula del alumnado.
Conexión a Internet, dotación de equipos informáticos y aulas virtuales.
Reparto de libros al alumnado.
Absentismo escolar.
Previsión del CalPlan.
Financiación de la Formación Profesional Básica por parte del Fondo Social Europeo y
las nuevas medidas a tomar.
Distribuciones de grupos, materias, etc. Guardias en el centro.
Evaluación de las CCBB.
Programaciones didácticas, contenidos mínimos y situaciones de aprendizaje.
Medidas de atención a la Diversidad.
Pruebas de certificación.
Análisis trimestrales por evaluaciones.
Materias pendientes.
Pincel EKADE.
Convivencia escolar, problemas de conducta y disciplina, mediación de conflictos.
Elaboración de los horarios del profesorado.
Coordinaciones con Primaria.
Coordinadores de Ámbito.
Seguimiento de los Proyectos y las actividades que se realizan en cada uno de ellos:
CLIL, REDECOS, Igualdad, Red de Escuelas Solidarias, Biblioteca. Plan de formación
del centro.
Actividades extraescolares y complementarias.
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b.4.- Los criterios para la organización espacial y temporal de las actividades.
Partiendo de las propuestas de mejora planteadas en la Memoria Final del curso escolar
2016/2017, se intentará intensificar la coordinación entre el IES y la E.O.I. Puerto de la Cruz para
no entrar en disfunciones entre las dos instituciones para disponer de instalaciones del centro (sala
de audiovisuales, laboratorio de Idiomas, Salón de Actos) y sobre todo en aulas de informática y
de grupo, por coincidir en el horario de tarde con los grupos de bachillerato semipresencial. En el
presente curso escolar, y en lo que decimos de intensificar la coordinación con la E.O.I. Puerto de
la Cruz, se le sigue habilitando un aula de bachillerato, en el exterior del edificio central y en
horario de tarde a un grupo de inglés de la E.O.I.
También se tendrá en cuenta el préstamo de distintas instalaciones del centro, como
Salón de Actos, parking, gimnasio, canchas, etc. y por tanto activar el protocolo de préstamo de
instalaciones del centro que tiene la Consejería de Educación a tal efecto.
Recursos y situación de las instalaciones y del equipamiento.
Partiendo de las propuestas de mejora, con el inicio del curso escolar 2017/2018, se ha
mejorado la instalación eléctrica del edificio de Ciclos Formativos, además de los jardines del
centro. Se intentará colocar dos baños en las canchas de deporte y mejorar los baños del edificio de
Ciclos Formativos. Además se intentará contratar al mantenimiento trimestral de las zonas
ajardinadas del centro. Además mejorar el sistema de recogida de pluviales de la zona de canchas
exteriores.
Asimismo se intentará en la medida de lo posible rehabilitar en profundidad el Salón de
Actos con la colocación de aire acondicionado, puertas anti pánico. Todo ello se ha comprometido
la Dirección General de Centros e Infraestructura a llevarlo a efecto y hemos instalado el parquet en
suelos con fondos propios del centro, quedando por mejorar la acústica y salida de emergencia
lateral.
Asimismo, se ha realizado la reforma integral de la biblioteca del centro, medios
informáticos, mobiliario, parquet, etc. También se ha acometido el pintado y enfoscado de todo el
edificio de ciclos formativos.
Asimismo, en cuanto a la disponibilidad económica se hace necesario acometer el
arreglo de las puertas de las aulas ya que debido al intenso uso y antigüedad se haya en mal estado.
Se intentará habilitar un espacio para la convivencia del centro.
Procedimiento en caso de indisposición o accidente de un alumno
No necesita desplazamiento a un centro médico
Cuando un alumno indispuesto o accidentado no necesita trasladarse a un centro médico se seguirán
los siguientes pasos:
1. Avisar a un profesor de guardia. Cualquier persona que se percate de la situación debe
avisar al profesor de guardia de la indisposición o accidente. En caso de no haber profesor
de guardia deberá asumir su papel un miembro del Equipo Directivo o, en su defecto y por
este orden, cualquier profesor que se pueda hacer cargo del alumno, o un miembro del
personal no docente.
2. Llamar a la familia. El profesor de guardia debe llamar al padre, madre o tutor del alumno,
para informarle de la situación e indicarle que debe recoger al hijo lo antes posible. En caso
de no haber profesores de guardia el Equipo Directivo dictaminará quien asume la tarea del
profesor de guardia correspondiente. En su defecto y por este orden, lo puede asumir
cualquier profesor que se pueda hacer cargo del alumno, o un miembro del personal no
docente
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3. Estar pendiente del alumno. El profesor de guardia deberá estar pendiente del alumno
durante la espera hasta que llegue a recogerlo el padre, madre o tutor. En caso de no haber
profesores de guardia el Equipo Directivo dictaminará quien asume la tarea del profesor de
guardia correspondiente. En su defecto y por este orden, lo puede asumir cualquier profesor
que se pueda hacer cargo del alumno, o un miembro del personal no docente.
4. Informar al padre, madre o tutor del estado del alumno. Una vez haya llegado al
instituto el representante legal del alumno, se le informará del estado de éste y de cualquier
cambio que haya sucedido durante la espera.
5. Rellenar la autorización de salida del Centro del alumno. Se debe rellenar,
conjuntamente entre el representante legal y el profesor de guardia, la autorización de salida
del alumno. Esta autorización se encuentra en una carpeta situada en la conserjería del
Centro. En caso de no haber profesores de guardia el Equipo Directivo dictaminará quien
asume la tarea del profesor de guardia correspondiente. En su defecto y por este orden, lo
puede asumir cualquier profesor que se pueda hacer cargo del alumno.
Necesita desplazamiento a un centro médico
Cuando un alumno indispuesto o accidentado necesita trasladarse a un centro médico se seguirán
los siguientes pasos:
1. Avisar a un profesor de guardia. Cualquier persona que se percate de la situación
debe avisar al profesor de guardia de la indisposición o accidente. En caso de no haber
profesores de guardia el Equipo Directivo dictaminará quien asume la tarea del profesor de
guardia correspondiente. En su defecto y por este orden, lo puede asumir cualquier profesor
que se pueda hacer cargo del alumno, o un miembro del personal no docente.
2. Llamar a la familia. El profesor de guardia debe llamar al representante legal del
alumno para informarle de la situación e indicarle que necesita ser trasladado a un centro
médico. Si el traslado no requiere urgencia, se le indicará a la familia que debe recoger al
alumno. En caso de no haber profesores de guardia el Equipo Directivo dictaminará quien
asume la tarea del profesor de guardia correspondiente. En su defecto y por este orden,
cualquier profesor que se pueda hacer cargo del alumno.
El alumno cursa 1º ó 2º de E.S.O.
Si el alumno necesita ser trasladado con urgencia o si la familia no se persona a tiempo en el Centro
y, por supuesto, si la gravedad de la situación así lo permite, el procedimiento a seguir es el
siguiente:
1. Obtener documento de asistencia sanitaria. El profesor de guardia debe solicitar en
Secretaría, la fotocopia del documento de asistencia sanitaria del alumno. En caso de no
haber profesores de guardia el Equipo Directivo dictaminará quien asume la tarea del
profesor de guardia correspondiente. En su defecto y por este orden, lo puede asumir
cualquier profesor que se pueda hacer cargo del alumno, o un miembro del personal no
docente.
2. Cumplimentar el parte de accidente escolar (sólo en caso de accidente del alumno). Se cumplimentará el parte de accidente escolar para que pueda ser llevado al ambulatorio.
Se sacará una fotocopia que se quedará en el Centro.
3. Llevar al alumno al ambulatorio. El alumno será acompañado al ambulatorio de la
Seguridad Social por un profesor de guardia. En caso de no haber profesores de guardia el
Equipo Directivo dictaminará quien asume la tarea del profesor de guardia correspondiente.
En su defecto y por este orden, lo puede asumir cualquier profesor que se pueda hacer cargo
del alumno, o un miembro del personal no docente.
25
4. Informar a la familia. El profesor de guardia debe informar a la familia del alumno del
centro sanitario al que ha sido trasladado y de que ya ha salido del instituto. En caso de no
haber profesores de guardia el Equipo Directivo dictaminará quien asume la tarea del
profesor de guardia correspondiente. En su defecto y por este orden, lo puede asumir
cualquier profesor que se pueda hacer cargo del alumno, o un miembro del personal no
docente.
5. Custodiar al alumno en el ambulatorio. El alumno deberá estar acompañado en el
ambulatorio en todo momento. Si el representante legal del alumno se persona en el
ambulatorio, el representante del centro lo dejará bajo su custodia y regresará al centro
escolar. Si el representante legal no asiste al centro médico, se le comunicará a los
sanitarios, ellos activarán el protocolo de actuación establecido y el alumno queda bajo su
cuidado.
Si el representante legal se persona en el Centro antes de que el alumno sea trasladado, el
procedimiento es el siguiente:
1. Obtener documento de asistencia sanitaria. El profesor de guardia debe solicitar en
Secretaría la fotocopia del documento de asistencia sanitaria del alumno. En caso de no
haber profesores de guardia el Equipo Directivo dictaminará quien asume la tarea del
profesor de guardia correspondiente. En su defecto y por este orden, lo puede asumir
cualquier profesor que se pueda hacer cargo del alumno, o un miembro del personal no
docente.
2. Cumplimentar el parte de accidente escolar (sólo en caso de accidente del alumno). Se cumplimentará el parte de accidente escolar para que pueda ser llevado al ambulatorio.
Se sacará una fotocopia que se quedará en el Centro.
3. Informar a la familia: Una vez haya llegado al instituto el representante legal del
alumno, se le informará del estado de éste y de cualquier cambio que haya sucedido
durante la espera.
4. Rellenar la autorización de salida del Centro del alumno, y entregar el parte de
accidente escolar: Se debe rellenar, conjuntamente entre el representante legal y el
profesor de guardia, la autorización de salida del alumno. Esta autorización se encuentra
en una carpeta situada en la conserjería del Centro. Se le entregará el parte de accidente
escolar para que lo muestre en el ambulatorio. En caso de no haber profesores de guardia
el Equipo Directivo dictaminará quien asume la tarea del profesor de guardia
correspondiente. En su defecto y por este orden, lo puede asumir cualquier profesor que
se pueda hacer cargo del alumno.
Si el alumno ha sufrido un accidente con resultado de lesión, el Equipo Directivo del Centro debe
informarle a él (o a su representante legal, si es menor de edad) del derecho a presentar una
reclamación a la Administración Educativa. En caso de realizar dicha reclamación se le informará
del procedimiento que se debe seguir para ello.
El alumno está en un curso distinto de 1º y 2º de E.S.O:
Si el alumno necesita ser trasladado con urgencia o si la familia no se persona a tiempo en el
Centro, y, por supuesto, si la gravedad de la situación así lo permite, el procedimiento es el
siguiente:
1. Obtener documento de asistencia sanitaria. El profesor de guardia debe solicitar en
Secretaría la fotocopia del documento de asistencia sanitaria del alumno. En caso de no
haber profesores de guardia el Equipo Directivo dictaminará quien asume la tarea del
26
profesor de guardia correspondiente. En su defecto y por este orden, lo puede asumir
cualquier profesor que se pueda hacer cargo
2. Cumplimentar el parte de accidente escolar (sólo en caso de accidente del
alumno). Se cumplimentará el parte de accidente escolar para que pueda ser llevado al
ambulatorio. Se sacará una fotocopia que se quedará en el Centro.
3. Llevar al alumno al ambulatorio o al centro médico. El alumno será acompañado
por un profesor de guardia. Se le trasladará al ambulatorio de la Seguridad Social en caso de
indisposición y al centro sanitario más cercano en caso de accidente. En caso de accidente
debe pedirse en Secretaría el justificante de pago del seguro escolar y fotocopia compulsada
del DNI. En caso de no haber profesores de guardia el Equipo Directivo dictaminará quien
asume la tarea del profesor de guardia correspondiente. En su defecto y por este orden, lo
puede asumir cualquier profesor que se pueda hacer cargo del alumno, o un miembro del
personal no docente.
4. Informar a la familia. El profesor de guardia debe informar a la familia del alumno del
centro sanitario al que ha sido trasladado y de que ya ha salido del instituto. En caso de no
haber profesores de guardia el Equipo Directivo dictaminará quien asume la tarea del
profesor de guardia correspondiente. En su defecto y por este orden, lo puede asumir
cualquier profesor que se pueda hacer cargo
5. Custodiar al alumno en el ambulatorio o centro hospitalario. El alumno estará
acompañado, en todo momento, por la persona que se ha trasladado junto a él desde el
Centro escolar hasta el Centro médico:
Una vez que el representante legal del alumno se persona, el alumno queda bajo su
custodia.
Si el representante legal no asiste al Centro médico, se le comunicará a los
sanitarios, ellos activarán el protocolo de actuación establecido y el alumno queda bajo su
cuidado.
Si el representante legal se persona en el centro antes de que el alumno sea trasladado el
procedimiento es el siguiente:
1. Obtener documento de asistencia sanitaria. El profesor de guardia debe solicitar en
Secretaría la fotocopia del documento de asistencia sanitaria del alumno. En caso de no haber
profesores de guardia el Equipo Directivo dictaminará quien asume la tarea del profesor de
guardia correspondiente. En su defecto y por este orden, lo puede asumir cualquier profesor que
se pueda hacer cargo del alumno, o un miembro del personal no docente.
2. Cumplimentar el parte de accidente escolar (sólo en caso de accidente del alumno): Se
cumplimentará el parte de accidente escolar para que pueda ser llevado al ambulatorio. Se
sacará una fotocopia que se quedará en el Centro.
3. Informar a la familia: Una vez haya llegado al instituto el representante legal del alumno,
se le informará del estado de éste y de cualquier cambio que haya sucedido durante la espera.
4. Entregar documentación: Se entregará al representante legal el parte de accidente
escolar, el justificante de pago del seguro escolar y fotocopia compulsada del DNI.
5. Rellenar la autorización de salida del Centro del alumno: Se debe rellenar,
conjuntamente entre el representante legal y el profesor de guardia, la autorización de salida del
alumno. Esta autorización se encuentra en una carpeta situada en la conserjería del Centro. En
caso de no haber profesores de guardia el Equipo Directivo dictaminará quien asume la tarea
del profesor de guardia correspondiente. En su defecto y por este orden, lo puede asumir
cualquier profesor que se pueda hacer cargo.
Si el alumno ha sufrido un accidente con resultado de lesión, el Equipo Directivo del Centro debe
informarle a él (o a su representante legal si es menor de edad) del derecho a presentar una
27
reclamación a la Administración Educativa. En caso de realizar dicha reclamación se le informará
del procedimiento que se debe seguir para ello.
El alumno es mayor de 28 años o está dado de alta en la Seguridad Social
Si el alumno necesita ser trasladado con urgencia o si la familia no se persona a tiempo en el
Centro, el procedimiento es el siguiente:
1. Llevar al alumno a un centro médico. El alumno será acompañado por un profesor de
guardia o cualquier otra persona del Centro que pueda hacerse cargo del alumno. Se le
trasladará al centro sanitario más cercano.
2. Informar a la familia: El profesor de guardia debe informar a la familia del alumno
del centro al que ha sido trasladado y de que ya ha salido del instituto. En caso de no haber
profesores de guardia el Equipo Directivo dictaminará quien asume la tarea del profesor de
guardia correspondiente. En su defecto y por este orden, lo puede asumir cualquier profesor que
se pueda hacer cargo.
3. Custodiar al alumno en el ambulatorio o centro hospitalario. El alumno estará
acompañado, en todo momento, por la persona que se ha trasladado junto a él desde el Centro
escolar hasta el Centro médico:
a. Una vez que el representante legal del alumno se persona, el alumno queda bajo su
custodia.
b. Si el representante legal no asiste al Centro médico, se le comunicará a los sanitarios,
ellos activarán el protocolo de actuación establecido y el alumno queda bajo su cuidado.
Si el familiar se persona en el Centro antes de que el alumno sea trasladado el procedimiento es el
siguiente:
1. Estar pendiente del alumno. El profesor de guardia deberá estar pendiente del alumno
durante la espera hasta que llegue a recogerlo la familia En caso de no haber profesores de
guardia el Equipo Directivo dictaminará quien asume la tarea del profesor de guardia
correspondiente. En su defecto y por este orden, lo puede asumir cualquier profesor que se
pueda hacer cargo del alumno, o un miembro del personal no docente.
2. Si el alumno ha sufrido un accidente con resultado de lesión el Equipo Directivo del
Centro debe informarle a él (o a su representante legal si es menor de edad) del derecho a
presentar una reclamación a la Administración Educativa. En caso de realizar dicha
reclamación se le informará del procedimiento que se debe seguir para ello.
Se anexa como complementario el Plan de seguridad del Centro. ANEXO 8
b.5.- La organización y funcionamiento de los servicios escolares.
Partiendo de las propuestas de mejora, se aumentó el radio de acción de la ruta
TF076PA1215 del transporte escolar que tiene el centro para alumnos/as hipo-acúsicos, a la parte
alta del valle de La Orotava (Camino de Chasna). También se intentará mejorar la disciplina en el
mismo, para evitar disfunciones, entre el personal de la compañía de transporte y algún alumno/a
que se produjeron en el curso pasado. Para ello, se ha propuesto que el alumno/a reincidente pueda
perder el derecho a utilizar dicho transporte. También se tiene en cuenta que ya la compañía TITSA
no realiza el servicio y ha sido sustituida por la empresa de transporte Pérez y Cairós.
En cuanto a los desayunos escolares, a pesar del retraso por parte de la Consejería en
aprobar la resolución que organiza dicha medida, se ha informado por parte de los tutores y de la
secretaría a padres/madres y que se han beneficiado en el primer trimestre 33 alumnos/as, más o
menos los mismos que el curso pasado.
En cuanto a los alumnos/as que utilizan el comedor escolar del CEIP César Manrique se
propone intensificar su control para evitar algunas situaciones de tensión que se registraron el curso
28
pasado. Se ha celebrado una reunión entre las directivas del IES y del CEIP para establecer un
protocolo de actuación para controlar a los casi 40 alumnos/as que hacen uso del comedor, para
evitar esas conductas disruptivas que podrían suceder.
b.6.- El manual de calidad del centro, en su caso.
VER ANEXO 5 (situado en la Web, Calidad/17-18).
C) EN EL ÁMBITO PEDAGÓGICO:
c.1.- Las propuestas de mejora recogidas en el curso anterior como punto de
partida.
1. Se adaptan pruebas, tareas y productos al nivel competencial del alumnado.
2. Programaciones adaptadas a la nueva normativa, a los criterios de evaluación y los
estándares de aprendizaje y orientadas a un aprendizaje significativo del alumnado,
diseñando situaciones de aprendizaje, observación diaria, y actividades que favorezcan la
adquisición de las competencias.
3. Se incluyen actividades que necesiten en uso de las TICS y de las redes sociales.
4. Se plantean actividades motivadoras.
5. Se incluyen contenidos canarios y contenidos próximos a sus centros de interés.
6. Se programan multitud de Visitas, charlas y talleres organizados desde el departamento de
orientación.
7. Se modifica la metodología didáctica realizando más actividades motivadoras, utilizando el
aprendizaje tutor y los grupos de trabajo cooperativo, las TICs,…
8. Se colabora en los planes y proyectos del centro.
9. Se entrega al alumnado actividades de refuerzo.
10. Planes de recuperación de pendientes en todos los niveles, publicados en la web del centro y
en los tablones destinados al efecto. Se informa a todo el alumnado.
c.2.- Los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios.
Las materias se distribuirán a lo largo de la semana con la máxima separación posible.
Tratar que la misma materia, no se ponga siempre a última hora.
Se intentará, en la medida de lo posible que para generar el horario, las materias no tengan
ponderación y se repartan equitativamente a lo largo de la semana y en las distintas franjas
horarias. (Limitado a la capacidad organizativa del Centro)
Tratar que las materias comunes en Bachillerato no estén siempre a última hora.
Se confeccionarán de forma que posibiliten: (se establece de acuerdo con la Orden 9 de
octubre del 2013, artículos 38-45)
La implementación de las medidas de atención al alumnado.
La coordinación del profesorado.
La jornada compacta, de manera que no existan horas sin actividad. Recuerden que nadie ha
tenido “huecos” en el horario, sino han sido las guardias de recreo.
Evitar en lo posible que el profesorado comparta turnos y centro.
Mínimo 3 profesores de guardia en cada hora de la mañana.
Todos los profesores tendrán al menos una guardia.
VER ANEXO 2 horarios profesorado y grupos (a disposición en la jefatura de estudios y el programa pincel
ekade)
29
c.3.- Los criterios pedagógicos para el agrupamiento del alumnado,
contemplando su diversidad.
Se garantizará el agrupamiento mixto del alumnado, para favorecer la coeducación y el
aprendizaje cooperativo, evitando cualquier tipo de discriminación. Se evitará cualquier
clasificación del alumnado por sus conocimientos, nivel intelectual o rendimiento.
Se procurará que se mantenga la continuidad de los grupos conformados a lo largo de los
ciclos.
Se establecerá un reparto equilibrado entre: Chicos y chicas, repetidores, alumnado que
promociona por imperativo legal, alumnado con ACUS, informe, pre-informe…
Alumnado repetidor en primaria (sólo 1º de la ESO).
Se recuerda que el PMAR es un grupo aparte y no tendrá apoyo de PT.
Recuerden para la confección de grupos las restricciones organizativas que imponen las
diferentes opciones de elección del alumnado.
Los grupos se conformarán atendiendo a la elección entre VAO/RLG, OPTATIVAS en 3º y
4º ESO (incluyendo Matemáticas), PMAR y por último CLIL.
c.4.- Las orientaciones para concretar el tratamiento transversal de la educación
en valores en las áreas, materias o módulos.
Se mantiene una metodología participativa, activa y dinámica en todos los niveles.
Se fomenta que el alumnado esté motivado para involucrarse en el proceso de aprendizaje al
tener un papel activo, que vea la utilidad de lo que aprende, es decir, que vea que sus
aprendizajes sean prácticos, que se sienta capaz de investigar ya que: reflexiona, contrasta,
discute, observa, comprende y aplica; y que aprenda a trabajar en equipo y a colaborar con
los demás.
Con respecto al rol del profesor, el profesor actúa como mediador y guía, ayudando al
alumnado a un aprendizaje significativo, evaluando la práctica docente para mejorarla. El
profesor ayuda al alumno a identificar errores y aciertos, para analizar cómo se obtuvieron
los resultados. El profesor orienta al alumno a utilizar toda su capacidad de trabajo en
búsqueda de solución ayudándose con el método de proyectos.
El profesorado presta toda la ayuda posible al alumnado: se facilitan esquemas y síntesis de
los contenidos explicados, se resuelven dudas en horas complementarias, etc. Pero el
alumnado también debe también tomar conciencia de sus necesidades y hacer un esfuerzo
mayor, sobre todo en los niveles de bachillerato y ciclos formativos.
En cuanto al NOCTURNO, la metodología y los contenidos se adaptan al ritmo y nivel del
alumnado. Se les motiva constantemente animándoles a asistir y a superar la materia. Se
hace uso del aula virtual y se cuenta la participación en la misma. Se han creado hasta
grupos de WhatsApp para aplicar las nuevas tecnologías y estar en contacto.
Así y todo, estarán incluidas en las programaciones departamentales del centro.
c.5.- Los criterios y procedimientos previstos para organizar la atención a la
diversidad del alumnado y realizar las adaptaciones curriculares adecuadas
para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
Atender a la diversidad desde el PE:
Se concreta en las siguientes líneas de actuación:
Actualización del Proyecto de Convivencia y del NOF del Centro.
30
Adecuación de los elementos prescriptivos teniendo en cuenta las modificaciones
curriculares establecidas en Secundaria.
Establecimiento de las siguientes medidas de atención a la diversidad:
Atención a las materias de Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas y Primera
Lengua Extranjera (Inglés) en primero de ESO (OMAS).
Apoyo idiomático para el alumnado no hispanohablante.
Laboratorio de inglés en tres grupos de 3º de eso y dos de 4º eso. La mitad del grupo
hace listening una semana y a la semana siguiente speaking y viceversa.
Programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento (PMAR en 3º ESO y
POSTPMAR en 4º ESO).
Ciclos Formativos de Formación Profesional Básica (CFFPB) en operaciones
auxiliares de servicios administrativos y generales, grabación y tratamiento de datos
y documentos.
Adaptaciones Curriculares para el alumnado con NEAE con apoyo por profesorado
de apoyo a las NEAE.
Adecuación en la medida de lo posible del Plan de Oferta de Enseñanzas a los intereses y
motivaciones de nuestro alumnado
Unificación de criterios en la Evaluación Inicial partiendo de la situación y necesidades
educativas del alumnado.
Establecimiento de líneas en el Plan de Acción Tutorial y en el Plan de Orientación
Académica y Profesional que atienda a los siguientes ámbitos:
Aprender a convivir.
Aprender a ser persona.
Aprender a aprender.
Aprender a decidirse.
Atender a la diversidad desde la programación:
Seguimientos trimestrales de las programaciones y la práctica docente quedando reflejado en
las actas de sesión de evaluación trimestral que se realicen, ajustando las mismas a las
características y circunstancias del alumnado.
Evaluación cualitativa del progreso del alumnado y de todo el proceso educativo.
Atender a la diversidad desde el aula:
Poner en marcha los mecanismos necesarios para conocer la diversidad en el aula en cuanto
a intereses, capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje.
Realización de entrevistas y participación de la familia tanto a nivel individual como grupal
Ajuste de los diferentes elementos de las programaciones a las características del alumnado.
Utilización de diferentes estrategias activas y variadas que den respuesta a las necesidades
de nuestro alumnado
Atender a la diversidad desde el ámbito de las NEAE
A nivel general se atenderá las NEAE siguiendo las indicaciones contempladas en las órdenes
normativas de 13 de diciembre 2010, 9 de febrero de 2011, 31 diciembre de 2012 y aquella
normativa que entre en vigor en este curso, en su caso.
Con el alumnado con AC se priorizará la intervención, además, de la profesora de apoyo a
las NEAE, intentando garantizar las horas de atención individual que requieran.
Para el alumnado de Preinformes Psicopedagógicos se intentará dar respuesta a través de la
profesora de apoyo a las NEAE.
31
Asimismo, se realizarán las valoraciones y se actualizarán los informes y adaptaciones de
aquel alumnado que lo precise, siguiendo los protocolos normativos establecidos al efecto.
Específicamente, en este Centro la atención a las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo
(NEAE) del alumnado, en función de los criterios establecidos por el Centro, ofrece la siguiente
priorización:
• Existencia de algún tipo de discapacidad.
• Desajustes de aprendizaje significativos (informes psicopedagógicos con AC).
• Desajustes de aprendizaje poco significativos (informes psicopedagógicos sin AC y
preinformes).
• Dificultades de aprendizaje que requieren una intervención puntual por parte del profesorado
de apoyo a las NEAE.
Como centro de atención educativa preferente de alumnado con NEE por discapacidad
auditiva, la atención educativa a las necesidades derivadas de la discapacidad auditiva se
proporcionará por el profesorado especialistas en AL. Asimismo, colaborará con el profesorado, en
la atención que estos alumnos y alumnas requieran.
También contamos con intérpretes de lengua de signos española (ILSE), con la finalidad de
servir de enlace comunicativo en el contexto del proceso educativo entre el profesorado y el
alumnado con discapacidad auditiva que se relaciona mediante la lengua de signos española, o entre
éste y el resto de sus compañeros y compañeras.
Tanto para el alumnado NEAE, como para el alumnado NEE derivado de discapacidad auditiva
se ofrecerá en el ámbito escolar una respuesta educativa orientada no sólo a trabajar con cada
alumno/a actividades acordes con su nivel de competencia curricular, sino, de manera fundamental,
trabajar la integración personal y social de este alumnado en las diversas materias. Por ello los
apoyos se desarrollarán prioritariamente en el aula ordinaria y de manera puntual, cuando se
requiera, en el aula de apoyo.
Principios metodológicos a tener en cuenta
La atención del alumnado NEAE, se llevará a cabo, teniendo como referente los siguientes
principios metodológicos: enseñanza personalizada, motivación del aprendizaje, gradación de las
dificultades, constante repetición y repaso, y conocimiento de los resultados.
-Enseñanza personalizada
Se tendrán en cuenta las características del alumnado: contexto familiar y social, adaptación
personal, dominio del lenguaje, etc.
Se trabajarán las competencias en función del ritmo de aprendizaje de cada alumno/a, motivaciones,
intereses y capacidades.
-Motivación del aprendizaje
Es fundamental establecer una relación afectuosa y empática con los alumnos/as. El alumno/a debe
percibir que se está interesado sinceramente por él como persona y no sólo en la ejecución correcta
de sus actividades escolares, y que se le acepta aunque se equivoque o cometa errores. Gracias a
este sentimiento y al valor de la relación, el alumnado encontrará incentivos en la realización de los
trabajos que se le propongan.
-Gradación de las dificultades
Este principio implica que se debe acceder a un grado superior de conocimiento, sólo después de
haber superado el anterior. La gradación intenta, además de la construcción de un aprendizaje
significativo, evitar la desmotivación y el desánimo que una exigencia muy elevada puede provocar
en el alumnado. No obstante, deberá imprimirse cierto ritmo de exigencia para que cada alumno/a
desarrolle todo su potencial de aprendizaje y no se estanque en sus expectativas.
-Constante repetición y repaso
En educación nunca debe darse nada por suficientemente aprendido. Sorprende la facilidad con la
32
que el alumnado que presenta dificultades de aprendizaje consigue olvidar lo que parecía que ya
había asimilado, dicha situación se deriva de los problemas de retención; por ello, hay que estar
prevenido para afrontar adecuadamente esta situación.
-Conocimiento de los resultados
Es necesario ofrecer al alumnado una constante evaluación de su trabajo e información relativa a la
calidad del mismo para que aprenda a regularse y ajustar sus aptitudes en base a las exigencias de
cara mejorar su rendimiento.
-Anticipar los contenidos
Especialmente importante en el caso del alumnado con discapacidad auditiva. Se trata de facilitar
una información previa de lo que se va a trabajar en clase o en cualquier actividad que se desarrolle
en el centro, dándole previamente los apuntes por escrito o a través de material audiovisual
subtitulado (siempre que sea posible).
Propuestas de atención a las NEAE: previsiones para el presente curso La propuesta del centro remitida a la Administración educativa relativa al alumnado con NEAE
para el presente curso, se refleja en la siguiente tabla:
NIVEL Nº DE
ALUMNOS/AS
CON AC/ACUS/
ACIEAV
CON INF. PSICOPED.
SIN AC
ADAPTACIÓN
ACCESO
ALUMNADO
HIPOACÚSICO
1º ESO 74 10 3 1
2º ESO 70 4 1
3º ESO 87 2
4º ESO 83 2 1
BACH. Diurno 144 2
Procedimientos y espacios para el seguimiento:
Seguimientos trimestrales de las AC en los documentos al efecto por parte del profesorado
implicado en el desarrollo de las mismas.
Seguimiento del alumnado en las sesiones de evaluación sin y con notas, recogiéndose en las
actas aquellos aspectos relevantes al efecto y aportando los acuerdos necesarios.
Seguimiento semanal, en su caso, en las reuniones que el profesorado tutor tiene con el
departamento de orientación.
Seguimiento trimestral a través de la coordinación entre la profesora de apoyo y profesorado
implicado en la atención al alumnado con NEAE, recogido en documento al efecto.
Seguimiento de las medidas de atención a la diversidad a través del propio seguimiento de la
PGA
c.6.- Las medidas para garantizar la coordinación entre cursos, ciclos y etapas.
Se establece de acuerdo con la Orden 9 de octubre del 2013.
Se garantiza la coordinación de tutores por niveles una vez a la semana con el Equipo de
Orientación (Orientador, PT y AL, Coordinadores de Ámbito) dentro del PAT del centro y
coordinaciones con los CEIP adscritos (CEIP César Manrique y CEIP Punta Brava) de
forma regular (4 reuniones en el curso 2016-2017 se levanta acta de las reuniones y se
envían a Inspección Educativa y a los asistentes a las reuniones de coordinación).
Incluidas en las programaciones departamentales.
33
c.7.- Las decisiones de carácter general sobre metodología didáctica para cada
curso, ciclo o etapa.
Las establecidas en las programaciones departamentales y en la normativa vigente. Decretos
curriculares (Decreto 89/2014, Decreto 83/2016,...) y Anexo II de la Orden ECD/65/2015.
c.8.- Los criterios para la selección de materiales y recursos didácticos, incluidos
los libros de texto.
Los establecidos por los departamentos teniendo en cuenta que se han adaptado a la nueva
ley, LOMCE. Cuentan con la ayuda de las aportaciones del Ayuntamiento y de la Consejería de
Educación para las familias más necesitadas.
c.9.- Las decisiones sobre el proceso de evaluación que comprenderán los
procedimientos para evaluar la progresión en el aprendizaje del alumnado,
determinando, en la enseñanza obligatoria, aquellos aspectos de los criterios de
evaluación imprescindibles para valorar el grado de desarrollo de las
competencias.
Las establecidas en las programaciones departamentales, adaptadas a la LOMCE, y a la
normativa vigente. Teniendo en cuenta los criterios de evaluación, los estándares de aprendizaje y el
grado de adquisición de las competencias. En 2º de bachillerato se adecuan los contenidos a las
pruebas EBAU que se dictaminan en las reuniones de coordinación.
c.10.- Los criterios de promoción de ciclo y curso respectivamente, y, en su caso,
los criterios de titulación.
Se adjuntan los criterios de promoción, repetición y titulación acordados en CCP y ajustados
a las normativas vigentes y a las sucesivas aclaraciones de las mismas.
Además, se informa a las familias, con acuse de recibo, de los cambios que implica el
tratamiento de las materias pendientes con la LOMCE, como asignaturas de no continuidad y
contando como materias independientes. Estas decisiones son adoptadas en CCP, CLAUSTRO Y
CONSEJO ESCOLAR, siendo los tutores los encargados de entregar y recoger debidamente
firmado, el documento para las familias, elaborado previamente por el departamento de orientación,
revisado a su vez, por los departamentos correspondientes.
Promoción en el bachillerato de personas adultas.
1.- Promoción de Bachillerato.
Según la ORDEN de 3 de septiembre de 2016, por la que se regulan la evaluación y la promoción
del alumnado que cursa las etapas de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato, y se
establecen los requisitos para la obtención de los títulos correspondientes, en la Comunidad
Autónoma de Canarias en su artículo 23.
2.- Promoción de Bachillerato semipresencial. A tenor de la ORDEN de 2 de septiembre de 2016, por la que se actualizan las instrucciones que desarrollan
determinados aspectos del Bachillerato de Personas Adultas en la Comunidad Autónoma de Canarias en su
Artículo 11 sobre la Evaluación, promoción y permanencia.
1. La evaluación y promoción del alumnado del Bachillerato de Personas Adultas se regirá por lo
dispuesto en la orden que regule la evaluación y promoción del alumnado que curse las etapas de la
Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato, en la Comunidad Autónoma de Canarias, a
excepción de lo que se disponga en los artículos relacionados con la promoción y la repetición.
34
2. El alumnado que curse el Bachillerato de Personas Adultas no estará sujeto a limitación temporal
de permanencia en esta enseñanza.
3. No se tendrá en cuenta el número de materias con evaluación negativa para la promoción de un
curso a otro.
4. El alumnado del Bachillerato de Personas Adultas conservará las materias superadas de forma
indefinida.
Promoción / Repetición LOMCE
Fragmentos de la LOMCE a tener en cuenta
La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado deberá ser integradora, debiendo tenerse
en cuenta desde todas y cada una de las asignaturas la consecución de los objetivos establecidos
para la etapa y del desarrollo de las competencias correspondiente. El carácter integrador de la
evaluación no impedirá que el profesorado realice de manera diferenciada la evaluación de cada
asignatura teniendo en cuenta los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje
evaluables de cada una de ellas.
Las materias con la misma denominación en diferentes cursos de Educación Secundaria
Obligatoria se considerarán como materias distintas.
Repetición de curso ESO cuando el alumno tenga:
• Tres o más materias evaluación negativa.
• Dos materias con evaluación negativa si son: Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas.
• Repetir el mismo curso una sola vez y dos veces como máximo dentro de la etapa (ESO).
• Excepcionalmente, se podrá repetir 4ª ESO por segunda vez, si el alumno no ha repetido en los
cursos anteriores de la etapa.
Promoción excepcional: supuestos: A) Alumno o alumna con evaluación negativa en dos materias que sean Lengua Castellana y
Literatura y Matemáticas cuando el equipo docente considere que puede seguir con éxito el curso
siguiente B) Alumno o alumna con evaluación negativa en tres materias podrá promocionar si se dan las
siguientes tres condiciones: 1ª. Que dos de las materias con evaluación negativa no sean Lengua Castellana y Literatura, y
Matemáticas. 2ª. Que el equipo docente considere que la naturaleza de las materias con evaluación negativa no
impide al alumno seguir con éxito el curso siguiente y que la promoción le beneficiará. 3ª. Que se apliquen al alumno las medidas de atención educativa propuestas en el consejo
orientador.
Si no existiese unanimidad en el equipo docente, la toma de decisiones requerirá el acuerdo
favorable de la mitad más uno del profesorado que haya impartido clase al alumno o la alumna y
que esté presente en la sesión
Criterios Específicos de Centro Acuerdo de CCP de junio de 2017
35
Con tres suspensos o con Lengua Castellana y Literatura y matemáticas a la vez promocionará
excepcionalmente: Si tiene 5 de las 7 competencias clave adecuadas (mínimo). Si no ha perdido la evaluación continua en ninguna de las materias suspendidas. Si no ha tenido faltas graves o muy graves de disciplina.
Titulación 4º DE LA ESO LOMCE
(Según Real Decreto 562/2017, de 2 de junio, por el que se regulan las condiciones para la
obtención de los títulos de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria)
Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.
1. Los alumnos y alumnas que hayan obtenido una evaluación, bien positiva en todas las
materias, o bien negativa en un máximo de dos, siempre que estas no sean de forma simultánea
Lengua Castellana y Literatura, y Matemáticas, obtendrán el título de Graduado en Educación
Secundaria Obligatoria. A estos efectos:
a) La materia Lengua Cooficial y Literatura tendrá la misma consideración que la materia
Lengua Castellana y Literatura en aquellas Comunidades Autónomas que posean lengua cooficial.
b) Las materias con la misma denominación en diferentes cursos de Educación Secundaria
Obligatoria se considerarán como materias distintas.
c) Sin perjuicio de lo anterior, para obtener el título será preciso que el equipo docente considere
que el alumno o alumna ha alcanzado los objetivos de la etapa y ha adquirido las competencias
correspondientes.
Hasta la entrada en vigor de la normativa resultante del Pacto de Estado social y político por la
educación, las evaluaciones finales de etapa tendrán carácter de muestra y finalidad diagnóstica y
no tendrán efecto alguno para la obtención de los títulos de Graduado en Educación Secundaria
Obligatoria
Los títulos de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria expedidos conforme a lo
dispuesto en el presente artículo permitirán acceder indistintamente a cualquiera de las
enseñanzas postobligatorias recogidas en el artículo 3.4 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo.
c.11.- Los criterios para la elaboración de las actividades y tareas que habrán de
estar disponibles en caso de ausencia del profesorado.
El profesorado que se ausenta, deja tarea previamente. En el caso de que la ausencia sea no
programada, tenemos establecido un procedimiento de sustituciones de corta duración que
se adjunta.
Asimismo, los departamentos didácticos tienen actividades para cada uno de los niveles que
se encuentran en la sala de profesores en carpetas destinadas al efecto.
Debido a la problemática existente en algunas franjas horarias de guardia, nos vimos en la
necesidad de establecer un orden para llevar a cabo el plan de sustituciones de corta
duración, que está publicado en la sala de profesores a los efectos oportunos.
1º Orden de horas lectivas y/o complementarias (no de atención directa al alumnado):
a) PROFESORADO QUE TUVIERA CLASE CON UN GRUPO Y DICHO GRUPO ESTÉ
REALIZANDO UNA ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA Y/O EXTRAESCOLAR.
36
b) JEFATURA DE DEPARTAMENTO (JD)
c) HORAS LECTIVAS (OL)
d) HORAS COMPLEMENTARIAS (OC) (siempre y cuando no exista una coordinación)
e) TUTORÍAS TÉCNICAS (TT)
f) ATENCIÓN A FAMILIAS (AF)
g) COORDINACIÓN DE ÁMBITO (CAM)
h) ATENCIÓN AL ALUMNADO (AA)
2º El Equipo Directivo estará a su disposición, siempre y cuando no esté en horas lectivas de
atención directa al alumnado o reuniones propias del Equipo Directivo.
3º Cuando el profesorado está realizando una actividad extraescolar o complementaria y hay
profesorado que tenía clase con el grupo o grupos que están realizando dicha actividad, el
profesorado que no tiene grupos debe realizar las funciones del profesorado de guardia
PRIORITARIAMENTE a este plan.
4º El profesorado que tenga una o dos hora de Jefatura de Departamento (JD) en su horario quedará
al final de este plan.
5º En la hora de Atención a Familias, se contará con el profesorado siempre y cuando no estén
atendiendo a familias. Lo mismo sucederá con la hora de Atención al alumnado del orientador.
6º Este plan será activado por el profesorado de GUARDIA cuando lo estime oportuno.
7º Para el buen funcionamiento de este plan, el profesorado que esté haciendo una guardia como
apoyo, se anotará en el parte de guardias.
8º Dicho plan es rotativo. Es decir, si a alguien le toca esta semana, no le tocará la próxima, sino lo
hará el siguiente de la lista.
9º Por supuesto, el profesorado de guardia está antes que los mencionados en este orden, por eso no
aparecen dentro del cuadrante.
CUADRANTE CON ORDEN DE PRIORIDAD
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
1º
TT JOSÉ A. DÍAZ TT DULCE
GUTIÉRREZ
CAM MACARENA
MELO
TT SANTIAGO
MARTÍNEZ
OL MATÍAS
ASCANIO
OL JORGE LEMUS
2º
JD VÍCTOR LUIS
AF MARÍA
CASADO
JD MATÍAS
ASCANIO
JD SONIA PADRÓN
OL CONCHI PÉREZ
AA PACO
SANTALLA
JD CARMEN E.
HERRANZ
TT JORGE LEMUS
OC JUAN FRANCISCO
RGUEZ.
OL JORGE LEMUS
TT MÓNICA GLEZ.
AF DULCE
GUTIÉRREZ
JD FIDEL TEJERA
JD ANTONIO
ÁLVAREZ
JD MATÍAS
ASCANIO
OL SERGIO
PIÑERO
TT VÍCTOR MOTA
TT RUBÉN
NEGRÍN
TT IVÁN
CASTILLO
TT CÉSAR
GUTIÉRREZ
OC JORDINA
MOIX
AF SANTIAGO
37
MARTÍNEZ
JD JOSÉ LUIS
ARMAS
3º
JD FIDEL TEJERA
TT VÍCTOR
MOTA
TT MARÍA
CASADO
TT DULCE
GUTIÉRREZ
AF MÓNICA
GLEZ.
JD ANTONIO
ÁLVAREZ
JD VÍCTOR LUIS
CAM DIGNA
CONCEPCIÓN
TT CRIS DELGADO
TT MÓNICA GLEZ.
TT RUBÉN NEGRÍN
AF SABINA
STIEPER
OL PEPA CALDERÓN
OC SERGIO PIÑERO
OC MÓNICA GLEZ.
TT CONCHI PÉREZ
JD VÍCTOR MOTA
JD RICARDO RGUEZ.
JD SONIA PADRÓN
CAM DULCE
GUTIÉRREZ
OC JOSÉ A. RAMOS
AF JOSÉ A. DÍAZ
AF JORGE LEMUS
AF MACARENA
MELO
JD JORDINA MOIX
JD ISABEL GARCÍA
JD ESTER
BORGES
CAM DIGNA
CONCEPCIÓN
TT BRIESTA
GLEZ.
AF CONCHI
PÉREZ
AF CÉSAR
GUTIÉRREZ
AF CARMEN
PÉREZ
AA PACO
SANTALLA
4ª
OL JORDINA
MOIX
OL CARMEN
PÉREZ
OL TERESA
GLEZ.
OC JUAN A.
ALONSO
JD ANTONIO
ÁLVAREZ
TT MAITE SOSA
JD VÍCTOR LUIS
JD PACO
SANTALLA
OL JORDINA MOIX
OL MÓNICA GLEZ.
OL JUAN
FRANCISCO
RGUEZ.
CAM MACARENA
MELO
AF IVÁN CASTILLO
OC CRIS DELGADO
AF JUAN A. DÍAZ
AF RUBÉN NEGRÍN
JD PEPA
CALDERÓN
OC JUAN A. ALONSO
TT MARÍA CASADO
TT MACARENA
MELO
AF CAYI SALAZAR
JD ESTER BORGES
JD CARMEN E.
HERRANZ
OL MÓNICA GLEZ.
OL SERGIO PIÑERO
JD SONIA
PADRÓN
OL ANTONIO
ÁLVAREZ
OL JOSÉ A. DÍAZ
TT CONCHI
PÉREZ
TT JORGE LEMUS
AF VÍCTOR MOTA
5ª
JD ESTER
BORGES
JD SONIA
PADRÓN
OL JORGE
LEMUS
OC MATÍAS
ASCANIO
TT JUAN A. DÍAZ
TT JOSÉ A. DÍAZ
JD VÍCTOR LUIS
JD ANTONIO
ÁLVAREZ
OL MATÍAS
ASCANIO
TT SABINA
STIEPER
TT CAYI SALAZAR
AF MAITE SOSA
AA PACO
SANTALLA
JD PACO SANTALLA
OL CRIS DELGADO
OL MAITE SOSA
CAM DULCE
GUTIÉRREZ
OC IVÁN CASTILLO
OC JOSÉ A. DÍAZ
TT CARMEN PÉREZ
OL MÓNICA GLEZ.
OL JORGE LEMUS
OC MATÍAS
ASCANIO
TT MAITE SOSA
TT CAYI SALAZAR
TT SANTIAGO
MARTÍNEZ
TT JUAN A. DÍAZ
AF CRIS DELGADO
JD CARMEN PÉREZ
JD PACO
SANTALLA
JD JUAN A.
ALONSO
6ª
OL JOSÉ A. DÍAZ
OL VÍCTOR MOTA
OC JOSÉ A. DÍAZ
38
c.12.- Las acciones establecidas para el desarrollo de los planes y programas de
contenido educativo.
Participación del IES Agustín de Betancourt en las Redes Educativas dependientes de la
Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa en el curso escolar 2017-
2018.
Coordinadores de Proyectos y Programas 2017-2018
Coordinadora de formación Mª Goretti Padrón Cabrera
Coordinadores de calidad Rosa María Delporte Benítez
Sergio Piñero Gómez
Coordinador en Acciones para el fomento de las TIC Matías Ascanio Perera
Coordinador de Aulas Virtuales (Nocturno) Cayetano J. Silva Hernández
Coordinadora Convivencia Mónica González García
Coordinador de la Red Virtual Educativa de Bibliotecas Escolares de
Canaria ( BIBESCAN)
José Alberto Díaz León
Coordinadora en acciones de mediación y mejora de la convivencia
escolar
Mª Goretti Padrón Cabrera
Coordinadora de la Red Canaria de Escuelas para la Igualdad (RCEI) Cristina Delgado Cairós
Coordinador de la Red Canaria de Escuelas Solidarias (RCES) Iván Castillo Martínez
Coordinadora de la Red Canaria de Centros Educativos para la
Sostenibilidad (REDECOS)
María Concepción Pérez Perera
Coordinador de la Red Canaria de Huertos Escolares Ecológicos Juan Alberto Alonso Hernández
Coordinadora CLIL Mª Teresa Sosa Fernández
Coordinador de la Red Canaria de Escuelas Promotoras de Salud
(RCEPS)
José Ángel, Ramos Alonso
Coordinador de Servicio de Prevención de Riesgos Laborales Sergio Piñero Gómez
Coordinador de Formación en centros de trabajo Francisco José Morales Trujillo
Coordinador del fondo social Europeo Ramón Alonso de Salas
Coordinador Red de Emprendimiento Víctor Ventura Morales
Coordinadora Red de Innovación Mª Victoria Guerendiain Nieto-Sandoval
Coordinador del proyecto Erasmus + Francisco José Morales Trujillo
Coordinadora del ámbito Socio-Lingüístico Macarena Melo Rodríguez
Coordinadora del ámbito científico-matemático Dulce Mª Gutiérrez Correa
Coordinadora del ámbito de FP Digna Concepción Abreu
En este curso escolar participamos en el proyecto BIBESCAN. La Biblioteca del centro está
abierta desde las 8:00 hasta las 22:00 h, la misma cuenta con más de 17.000 volúmenes. Se llevará a
efecto el plan lector que tiene carácter obligatorio en la ESO y en las Enseñanzas Postobligatorias.
Como todos ustedes saben que se ha acometido una reforma de modernización de la misma, dotándola
de Parquet, 4 Ordenadores de Torre, elementos decorativos y funcionales nuevos, para que sea un
espacio multifuncional y de uso generalizado por todos nuestros alumnado, además se está llevando una
revisión de la catalogación de los volúmenes que albergamos en la misma, todo ello con la implicación
del Departamento de Lengua Castellana y Literatura y miembros de la comunidad educativa del IES. Continuaremos participando en la Red Canaria de Centros Educativos para la Sostenibilidad
(RedECOS), contando para ello con una coordinadora del proyecto y el Comité Ambiental del Centro
donde pueden participar todos los miembros de la Comunidad Educativa.
También participaremos, en la Red Canaria de Escuelas Solidarias (RCES), contando con un
coordinador y la constitución de un comité de solidaridad correspondiente, constituido por miembros de
la Comunidad Educativa. Seguimos trabajando en la Red Canaria de Escuelas Promotoras de Salud (RCEPS)
contando en el centro con un comité que aborda esta prioridad en nuestra sociedad.
39
En lo que se refiere a la enseñanza de los Idiomas este curso 2017-2018 seguimos impartiendo en 1º, 2º,
3º y 4º de la ESO el Proyecto Europeo CLIL (Content and Language Integrated Learning) modalidad
de aprendizaje integrado de Lengua Inglesa y contenidos de otras áreas o materias. Este proyecto cuenta
con profesores de Ciencias Sociales, Música, Cultura Clásica y Matemáticas además del del
departamento de inglés que coordina este proyecto con una coordinadora. Tenemos que recordar que el
curso 15-16 12 alumnos/as de 3º de la ESO obtuvieron la acreditación del nivel de Inicial (A2) de la
Escuela Oficial de Idiomas en la prueba piloto que realizó nuestro centro educativo con la implicación y
el consiguiente esfuerzo del Departamento de Inglés; y que en el curso pasado 12 alumnos de 4º de la
ESO certificaron el nivel B1 y 11 alumnos de 2º de Bachillerato certificaron el nivel B2 en pruebas
realizadas en nuestro centro y supervisadas por la EOI de Puerto de la Cruz, siendo uno de los pocos
IES del norte de Tenerife que realizó este tipo de pruebas con el consiguiente sobreesfuerzo del
Departamento de Inglés por el bien de nuestro alumnado.
También seguimos contando con el Proyecto Europeo Portfolio en 1º y 2ª de la ESO que tan
buen resultado nos ha dado en cursos anteriores. Además el 31 de octubre de 2017 se celebrará la fiesta de Halloween, rogando a todo el
alumnado, profesorado, PAS y Padres y Madres que asistan vestidos de negro.
c.13.- Las programaciones didácticas
ANEXO 3 Programaciones didácticas (A disposición en el Centro y resúmenes en Web departamentos)
c.14.- El plan anual de actividades complementarias y extraescolares.
40
PROYECTOS DEL CURSO ESCOLAR
-DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO. BIBESCAN
Nombre del centro: IES Agustín de Betancourt. Código: 38003963 Teléfono: 922383912
Dirección: Polígono el Tejar S/N. Puerto de la Cruz. Correo electrónico: [email protected]
Nº de alumnado total del centro en 2017-18: 894 M: 488 H: 406 Nº de docentes total del centro en 2017-18: 67 M: 35 H: 34
Nº de grupos y niveles:
DATOS DE LA PERSONA COORDINADORA
Nombre y apellido: José Alberto Díaz León Especialidad: Lengua castellana Departamento: Lengua castellana
Correo electrónico: [email protected] Teléfono de contacto: 682734002
Nº de miembros que forman el comité del Centro:
Profesorado Alumnado Familias Otro personal del
centro
H M H M H M H M
1 9
JUSTIFICACIÓN (200 palabras como máximo)
Nos encontramos con una Biblioteca totalmente reformada.
Los retos que nos planteamos para este curso son:
1. Poner en marcha el préstamo de libros.
2. Recatalogar todos los fondos existentes en el nuevo programa ABIES WEB 3.5
3. Dinamizar la Biblioteca.
4. Poner en marcha el Plan Lector.
41
OBJETIVOS GENERALES: Se les da cumplimentado y se señalarán los ODS que se relacionan con dichos objetivos, marcando si fuera necesario los prioritarios para
desarrollar por la Red en el curso 2017-2018
Objetivos específicos: Comienzo del préstamos de libros. Recatalogación de los fondos, Dinamización de la biblioteca. Puesta en marcha del plan lector.
Descripción de las acciones: Préstamo de libros: actualizar el abiesweb con los fondos y comenzar con el préstamo manual. Recatalogación: poner al día los fondos en el
abies web. Dinamizar la Biblioteca: realizar actividades como “lucha libro” y otras que vayan surgiendo durante el año dependiendo de las necesidades educativas del
alumnado y del centro.
Instrumento de evaluación: Evaluación final, donde se recogerán propuestas de mejora sobre el
OBJETIVOS GENERALES
(al final de cada Objetivo anotar el nº de ODS con el que se relaciona) OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLES (ODS)
El objetivo que vamos a trabajar es el 4. Estará relacionado con todas las
acciones anteriormente nombradas.
1. Poner fin a la pobreza en todas sus formas en todo el mundo.
2. Poner fin al hambre, lograr la seguridad alimentaria y la mejora de la nutrición y promover la agricultura sostenible.
3. Garantizar una vida sana y promover el bienestar para todos en todas las edades.
4. Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.
5. Lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y las niñas.
6. Garantizar la disponibilidad de agua y su gestión sostenible y el saneamiento para todos. 7. Garantizar el acceso a una energía asequible, segura, sostenible y moderna para todos.
8. Promover el crecimiento económico sostenido, inclusivo y sostenible, el empleo pleno y
productivo y el trabajo decente para todos. 9. Construir infraestructuras resilientes, promover la industrialización inclusiva y sostenible
y fomentar la innovación. 10. Reducir la desigualdad en y entre los países.
11. Lograr que las ciudades y los asentamientos humanos sean inclusivos, seguros, resilientes
y sostenibles. 12. Garantizar modalidades de consumo y producción sostenibles.
13. Adoptar medidas urgentes para combatir el cambio climático y sus efectos.
14. Conservar y utilizar en forma sostenible los océanos, los mares y los recursos marinos para el desarrollo sostenible.
15. Promover el uso sostenible de los ecosistemas terrestres, luchar contra la desertificación,
detener e invertir la degradación de las tierras y frenar la pérdida de la diversidad biológica
16. Promover sociedades pacíficas e inclusivas para el desarrollo sostenible, facilitar el
acceso a la justicia para todos y crear instituciones eficaces, responsables e inclusivas a todos los niveles.
17. Fortalecer los medios de ejecución y revitalizar la Alianza Mundial para el Desarrollo
Sostenible.
42
Proyecto RED CANARIA DE HUERTOS ESCOLARES ECOLÓGICOS Redes Educativas. Curso 2017-2018
DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO
Nombre del centro: I.E.S. AGUSTÍN DE BETANCOURT Código: 38003963 Teléfono: 922 38 39 12
Dirección: POLÍGONO EL TEJAR, S/N Correo electrónico: [email protected]
Nº de alumnado total del centro en 2017-18: 894 M:488 H: 406 Nº de docentes total del centro en 2017-18: 69 M: 35 H: 34
Nº de grupos y niveles: 2 - 3º Y 4º ESO
DATOS DE LA PERSONA COORDINADORA
Nombre y apellido: JUAN ALBERTO ALONSO HERNÁNDEZ Especialidad: ECONOMÍA Departamento: ECONOMÍA
Correo electrónico: [email protected] Teléfono de contacto: 630 13 58 85
Nº de miembros que forman el comité del Centro:
JUSTIFICACIÓN (200 palabras como máximo)
A pesar de que el proyecto se desarrolla en un municipio principalmente turístico, siempre ha estado muy vinculado a la tierra. No obstante, la diversidad cultural existente es
importante a la hora de desarrollar el proyecto. El entorno presenta esa doble realidad, mientras que los padres del alumnado trabajan mayoritariamente en el sector turístico,
sus ascendientes (abuelos) lo hicieron en el sector agropecuario; presentando un bajo nivel de estudios. Por todo ello se hace necesario desarrollar sinergias de compromiso y
acción de toda la comunidad educativa, fomentando actitudes responsables de acción y cuidado con el medio ambiente para la mejora de la gestión ambiental del centro, todo
ello unido a un uso sostenible de la tierra y de los cultivos y a una alimentación sana y de calidad.
Este proyecto es un proyecto del Centro y por la tanto forma parte del PEC y de la PGA, por lo que uno de sus principales objetivos es la adquisición de las competencias clave
por parte del alumnado y, a la vez, es un recurso a aprovechar por todas las materias que se imparten a la hora de adquisición de aquellas competencias, como una de las
principales líneas de actuación que establece la CEU en la Programación General de la Enseñanza para el curso 2017-2018.
El objetivo general del proyecto Huerto escolar ecológico es educar, formar y sensibilizar sobre la importancia y el manejo de la agricultura ecológica como fuente de salud
individual y colectiva, y como forma de recuperación y mantenimiento del medio rural y, eventualmente, una forma de vida y oportunidad de empleo para los jóvenes.
Profesorado Alumnado Familias Otro personal
del centro
Otros
H M H M H M H M H M
43
Entre los objetivos específicos, podemos destacar:
- Sensibilizar sobre agro-ecología como modelo saludable de producción, de consumo y de vida en general, y formar en técnicas de cultivo ecológico y desarrollo del
huerto.
- Establecer una conexión directa entre el alumnado y la Naturaleza, mediante la puesta en práctica de contenidos teóricos.
- Fomentar actitudes de cooperación mediante el trabajo en grupo en la planificación de actividades y labores del huerto.
- Descubrir la visión laboral en el campo de la agricultura ecológica y de las cooperativas agrarias.
PROYECTO CLIL
Breve descripción
de la situación de
partida
Actuaciones para
la mejora
Responsable/s: (quién
coordina, quién
participa, quién se
beneficia…)
Procedimiento de trabajo
(temporalización, secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de
las acciones
esperamos, nivel
de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Evaluación del proceso: concreción de acciones
Indicadores de
evaluación del
proceso de mejora
Quién evalúa
la actuación,
cuándo se
evalúa, cómo
se evalúa
Si el resultado de
la evaluación no
es satisfactorio,
decisiones que se
deben tomar
PROYECTO
CLIL
-La definición de
CLIL es: Content
and Language
Integrated
Learning. -En Español-
AICLE:
Aprendizaje
Integrado de
Contenidos en
Lengua Extranjera.
-Consiste utilizar la
lengua inglesa como
herramienta común
en varias materias
que están incluidas
en el proyecto
Creación de un
Comité formado
por profesores y
alumnos, que se
ocupe de la
organización de
actividades, de su
evaluación y de
hacer posteriores
propuestas de
mejora.
Coordinador:
-Mª Teresa Sosa
Fernández
(Departamento de
Inglés).
Profesores en
disposición del B2:
-Víctor Mota (MUS)
-Mª Carmen
Pérez(CUC)
-Jorge Lemus (GEH)
Duración: a lo largo del curso. Se
utilizarán dossiers de preguntas,
folletos culturales, brújulas,
diccionarios, cuestionarios, vídeos.
Se crean actividades para cada
trimestre:
-Los profesores de inglés que damos en
el grupo CLIL, cooperamos con los
profesores del proyecto en hacer
actividades que complemente las
propuestas por ellos.
-Intercambio de cartas con el
alumnado de otro Centro, hay varias
Desarrollo de la
Competencia
lingüística y
autonomía, ya que
es una brillante
oportunidad de
que una lengua se
dé en distintas
materias,
trabajando de una
forma
interdisciplinar.
Trabajamos el
aspecto social y
Se observa un
avance en el
aprendizaje de la
lengua, una fluidez
en la exposición de
la lengua; una
mayor
participación y
predisposición al
aprendizaje del
idioma.
La evaluación
será individual
cuando se trate
de la materia
de cada
profesor; será
en común
cuando sea
una actividad
en la que
participe todo
el profesorado
implicado.
Se detectará en
qué aspectos se
está fallando.
Se modificarán
las actividades de
forma que luzcan
más motivadoras
y atractivas.
Se trabajará en
conjunto para
sacar el mayor
rendimiento
posible.
44
CLIL.
-En nuestro centro
impartiremos
matemáticas,
ciencias sociales,
cultura clásica y
música. -Estas materias se
imparten en su
totalidad en inglés.
-Supone un enfoque
innovador en el
campo del
aprendizaje y un
cambio hacia la
integración
curricular.
-Antonio (MAT)
opciones, que aún se están planeando.
Durante el segundo trimestre.
-Treasure Hunt (Taoro) 1º Trimestre.
-Visita Guiada a La Laguna: 1ª
Trimestre.
-Tema de la Masonería y visita al
Jardín Victoria de la Orotava. Primer
trimestre.
-Visita al teatro de Los realejos para
ver una obra clásica en inglés:
MEDEA. 1º Trimestre
- Visita al Parlamento. 1º Trimestre.
-Tema de la Masonería y visita al
Jardín Victoria de la Orotava. Primer
trimestre.
-Visita sitio Litre 2º Trimestre.
-Visita a Garachico: 2º trimestre.
-Visita Guiada en inglés a la Gomera:
2º ó 3º trimestre.
-Jornada de convivencia: 3 Trimestre.
-Viaje al sur de Inglaterra. (20 de abril
al 25 de abril) 3º Trimestre.
-Jornada de convivencia CLIL. 3º
Trimestre.
cultural, ya que
hay actividades de
convivencia en un
ambiente
totalmente inglés,
como estarán en la
tercera evaluación
en la que se les
ofrece la
posibilidad visitar
el sur de
Inglaterra.
Competencia social
y ciudadana; la
competencia
lingüística
Desarrollo de la
autonomía.
Incentivar el
activismo y
compromiso social.
Desarrollo de la
competencia de
interacción con el
mundo físico.
Se buscará una
mayor
participación y
una recompensa
positiva con cada
nuevo logro del
alumnado
45
PROGRAMA DE IGUALDAD Y EDUCACIÓN AFECTIVO-SEXUAL
RCEI. Curso 2017-2018
DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO
Nombre del centro: IES AGUSTÍN DE BETANCOURT Código: 38003963 Teléfono: 922383912
Dirección: POLÍGONO EL TEJAR S/N Correo electrónico: [email protected]
Nº de alumnado total del centro en 2017-18: _894_____ M: ___488____H: _406______ Nº de docentes total del centro en 2017-18: 69_M:35 H:34___
Nº de grupos y niveles:3 (1º ESO), 3( 2º ESO), 4 (3º ESO), 3 (4º ESO); 6 (1º Bach), 6 (2º Bach); 1 (2ªCFFPB ); 1 (1ºCFGM), 1 (2ªCFGM), 1 (1ºCFGS), 1(2º CFGS), 1 (3º CFGS)
DATOS DE LA PERSONA COORDINADORA
Nombre y apellido: CRISTINA ISABEL DELGADO CAIRÓS Especialidad: INGLÉS Departamento: INGLÉS
Correo electrónico: [email protected] Teléfono de contacto: 649140259
Nº de miembros que forman el comité del Centro: El profesorado se va añadiendo a lo largo del curso.
JUSTIFICACIÓN
Profesorado Alumnado Familias Otro personal
del centro
Otros
H M H M H M H M H M
2 5
46
El centro en que se trabaja este proyecto, está ubicado en una zona turística se caracteriza por la multiculturalidad, por ello hay que dar relevancia al hecho de que todas las razas,
religiones y culturas se deben respetar, aceptar e incluso nos podemos enriquecer unos con los otros y así crear una sociedad tolerante en la que el respeto sea la máxima condición.
En cuanto al entorno sociocultural del centro, hoy en día la realidad ha cambiado con respecto a la familia tradicional (para la mujer, la inmediatez de la maternidad), ya que hay
otros modelos de familia: monoparentales y parejas (heterosexuales y homosexuales) sin descendencia o hijos/as adoptados/as. Sin embargo, todavía hoy, la implicación del
hombre en la responsabilidad familiar sigue siendo mínima en comparación con la mujer.
Los objetivos que se persiguen son:
la potenciación de la Identidad Personal
la búsqueda de superación de los estereotipos sexistas o culturales,
el trabajo activo y concreto de los valores que forman parte de dicha perspectiva.
Potenciación con actividades que desarrollen la coeducaión, en el sentido de favorecer el desarrollo personal, familiar y social del alumnado. Se pretende que con las actividades
construyan su identidad y reflexionen sobre los estereotipos de género. Acciones que se llevarán a cabo trabajando conjuntamente con las otras redes del centro: Día 25 de
noviembre, Navidad, 8 de Marzo, 17 de mayo, 30 de Mayo y si hay alguna noticia o evento un día y puede ser interesante para despertar su interés y hacerles reflexionar, también
lo destacamos y trabajamos con él.
Proyecto RED CANARIA DE ESCUELAS SOLIDARIAS
Redes Educativas. Curso 2017-2018
DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO
Nombre del centro: IES AGUSTÍN DE BETANCOURT
Código: 38003963 Teléfono: 922-
383912 y 922-
383949
Dirección: Dirección, POL. EL TEJAR, S/N, Puerto de la Cruz Correo electrónico: [email protected]
Nº de alumnado total del centro en 2017-18: 894 M: 488___H: 406 Nº de docentes total del centro en 2017-18: 69 M:35 H 34
Nº de grupos y niveles: ESO, BACHILLERATO, CICLOS, NOCTURNO, SEMIPRESENCIUAL, A DISTANCIA, 25 GRUPOS
DATOS DE LA PERSONA COORDINADORA
Nombre y apellido: IVÁN CASTILLO MARTÍNEZ Especialidad: GEOGRAFÍA E HISTORIA
Departamento: GEOGRAFÍA E HISTORIA
Correo electrónico: [email protected] Teléfono de contacto: 649593632
47
Nº de miembros que forman el comité del Centro:
JUSTIFICACIÓN (200 palabras como máximo)
• • a Red canaria de Escuelas Solidarias (RCES) conforma una comunidad de prácticas y coordinación intercentros que posibilita el trabajo conjunto y el intercambio de experiencias, siendo su ámbito de actuación la educación para el desarrollo, la solidaridad, la justicia y la promoción de los derechos humanos en la escuela canaria. • Objetivos • Posibilitar el trabajo conjunto y el intercambio de experiencias de aquellos centros interesados en promover la solidaridad. • Promover en los centros educativos una convivencia comprometida con la paz, los derechos humanos y la solidaridad. • Favorecer la toma de conciencia de un mundo global, interdependiente y cargado de desigualdades. • Sensibilizar sobre la necesidad de paliar las desigualdades económicas, sociales y culturales. • Fomentar las prácticas solidarias y de cooperación del alumnado. • Contribuir al desarrollo de la competencia social y ciudadana desde la educación en valores, mediante el diseño de tareas y situaciones de aprendizaje significativas para el alumnado.
•
Profesorado Alumnado Familias Otro personal
del centro
Otros
H M H M H M H M H M
1 3 7
48
ORIENTACIONES PARA CUMPLIMENTAR LA PLANTILLA
OBJETIVOS GENERALES DE LA RED CANARIA DE ESCUELAS SOLIDARIAS:
1. Posibilitar el trabajo conjunto y el intercambio de experiencias de aquellos centros interesados en promover la solidaridad. 2. Promover en los centros educativos una convivencia comprometida con la paz, los derechos humanos y la solidaridad. 3. Favorecer la toma de conciencia de un mundo global, interdependiente y cargado de desigualdades. 4. Sensibilizar sobre la necesidad de paliar las desigualdades económicas, sociales y culturales. 5. Fomentar las prácticas solidarias y de cooperación del alumnado. 6. Contribuir al desarrollo de la competencia social y ciudadana desde la educación en valores, mediante el diseño de tareas y situaciones de aprendizaje significativas para el alumnado.
Objetivos específicos: Son los que se plantean en el centro con respecto a la RED: (Deben ser operativos, más concretos que los generales, contextualizados, por lo que se evitará
el uso de verbos como fomentar, favorecer. Que sean verbos observables.)
Descripción de las acciones: Este apartado incluirá acciones de los diferentes ámbitos: pedagógico, organizativo, formativo y de participación de la comunidad educativa.
Indicadores: El indicador es la evidencia que facilita la medición de los resultados, o de lo que se espera alcanzar, en un proyecto.
Por ejemplo:
OBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar modelos de intervención que favorezcan la convivencia positiva en el centro así como el desarrollo de capacidades y la autonomía personal que favorezcan la convivencia
de paz.
ACCIÓN:
Realización de murales de los temas trabajados en el curso.
Trabajo en grupos.
(esta Acción NO SE CORRESPONDE con el objetivo formulado)
Una propuesta de formulación sería
-Programar acciones formativas sobre aprendizaje cooperativo.
-Experimentar técnicas de trabajo cooperativo.
-Implantar un modelo de acompañamiento entre iguales (hermano mayor) en el centro con el alumnado de primero de ESO y Bachillerato (o de 1º de Primaria y 5º de Primaria)
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
Colabora activamente en la realización de los murales.
Respeta las reglas del grupo.
(Este indicador, NO EVALÚA los resultados de la acción propuesta, sino al alumnado)
Una propuesta de formulación sería:
Se consigue mejorar la implicación de todo el alumnado en las tareas asignadas al grupo de trabajo.
Se consigue disminuir los casos de acoso escolar en los grupos en los que se desarrolla el modelo de hermano mayor.
Instrumento de evaluación: Soporte físico en el que se recoge información sobre los resultados.
Diario del grupo, documentos de auto y co-evaluación, etc
49
OBJETIVOS GENERALES DE LA
RED CANARIA DE ESCUELAS SOLIDARIAS
(al final de cada Objetivo anotar el nº de ODS con el que se relaciona)
OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLES (ODS)
50
1. Posibilitar el trabajo conjunto y el intercambio de experiencias de aquellos centros interesados en promover la solidaridad. (ODS: 1, 2, 16, 8) 2. Promover en los centros educativos una convivencia comprometida con la paz, los derechos humanos y la solidaridad. (ODS: 4, 5, 9, 17) 3. Favorecer la toma de conciencia de un mundo global, interdependiente y cargado de desigualdades. (ODS: 3, 6, 7, 14, 15) 4. Sensibilizar sobre la necesidad de paliar las desigualdades económicas, sociales y culturales. (ODS: 9, 13) 5. Fomentar las prácticas solidarias y de cooperación del alumnado. (ODS: 10) 6. Contribuir al desarrollo de la competencia social y ciudadana desde la educación en valores, mediante el diseño de tareas y situaciones de aprendizaje significativas para el alumnado. (ODS: 1-17)
1. Poner fin a la pobreza en todas sus formas en todo el mundo. 2. Poner fin al hambre, lograr la seguridad alimentaria y la mejora de la nutrición y promover la agricultura sostenible. 3. Garantizar una vida sana y promover el bienestar para todos en todas las edades. 4. Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos. 5. Lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y las niñas. 6. Garantizar la disponibilidad de agua y su gestión sostenible y el saneamiento para todos. 7. Garantizar el acceso a una energía asequible, segura, sostenible y moderna para todos. 8. Promover el crecimiento económico sostenido, inclusivo y sostenible, el empleo pleno y productivo y el trabajo decente para todos. 9. Construir infraestructuras resilientes, promover la industrialización inclusiva y sostenible y fomentar la innovación. 10. Reducir la desigualdad en y entre los países. 11. Lograr que las ciudades y los asentamientos humanos sean inclusivos, seguros, resilientes y sostenibles . 12. Garantizar modalidades de consumo y producción sostenibles. 13. Adoptar medidas urgentes para combatir el cambio climático y sus efectos. 14. Conservar y utilizar en forma sostenible los océanos, los mares y los recursos marinos para el desarrollo sostenible. 15. Promover el uso sostenible de los ecosistemas terrestres, luchar contra la desertificación, detener e invertir la degradación de las tierras y frenar la pérdida de la diversidad biológica 16. Promover sociedades pacíficas e inclusivas para el desarrollo sostenible, facilitar el acceso a la justicia para todos y crear instituciones eficaces, responsables e inclusivas a todos los niveles. 17. Fortalecer los medios de ejecución y revitalizar la Alianza Mundial para el Desarrollo Sostenible.
51
OBJETIVO GENERAL nº ?: Promover en los centros educativos una convivencia comprometida con la paz, los derechos humanos y la solidaridad
Objetivo específico 1: Fomentar el conocimiento y aplicación de los derechos humanos ODS: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover
oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.
Descripción de las acciones
1. Teatro sobre los derechos del niño
2. Día de la Paz
Lo hacemos bien si
Logramos experiencias de intercambio y
aprendizajes significativos
Temporalización
Noviembre-enero
Valoración final
Objetivo específico 2: Fomentar una mentalidad ecosolidaria ODS: Adoptar medidas urgentes para combatir el cambio climático y sus efectos.
Descripción de las
- Creación de la figura del delegado-eco-solidario en el centro
Lo hacemos bien si
- Reciclaje - Decálogo eco-solidario
- Planta en clase
Temporalización
Los tres trimestres
Valoración final
Objetivo específico 3: Lograr establecer
una mentalidad eco-responsable ODS: 6. Garantizar la
disponibilidad de agua y su gestión
sostenible y el saneamiento para todos.
7. Garantizar el acceso a una energía
asequible, segura, sostenible y moderna
para todos.
8. Promover el crecimiento
económico sostenido, inclusivo y
sostenible, el empleo pleno y productivo y
el trabajo decente para todos.
Descripción de las acciones
- Acción en playa jardín de recogida de basura y explicación de las consecuencias de los vertidos
Lo hacemos bien si
- Logramos implicar a toda la comunidad educativa
Temporalización
Abril-junio
Valoración final
Etc...
Plan de comunicación y Difusión:
Coordinaciones:
52
OBJETIVO GENERAL nº ?: Posibilitar el trabajo conjunto y el intercambio de experiencias de aquellos centros interesados en promover la solidaridad.
Objetivo específico 1: Fomentar el trabajo colaborativo con ONGs ODS: 4. Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover
oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.
Descripción de las acciones
1. Semana de las ONGs, con talleres y actividades en el centro
Lo hacemos bien si
Logramos implicar a toda la comunidad
educativa
Temporalización
Abril
Valoración final
Objetivo específico 2: ODS:
Descripción de las acciones (incluir la
identificación de los recursos) (insertar las filas que sean necesarias)
Lo hacemos bien si
(Indicadores e instrumentos de
evaluación)
Temporalización
(inicio-fin)
Valoración final
Objetivo específico 3: ODS:
Descripción de las acciones (incluir la
identificación de los recursos) (insertar las filas que sean necesarias)
Lo hacemos bien si
(Indicadores e instrumentos de
evaluación)
Temporalización
(inicio-fin)
Valoración final
Etc...
Plan de comunicación y Difusión:
Coordinaciones:
53
RED CANARIA DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
Curso 2017-2018
DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO
Nombre del centro: I.E.S. AGUSTÍN DE BETANCOURT Código: 38003963 Teléfono: 922 383912
Dirección: POLÍGONO EL TEJAR S/N Correo electrónico: [email protected]
Nº de alumnado total del centro en 2017-18: 894 M: 488 H: 406 Nº de docentes total del centro en 2017-18: 69 M: 35 H: 34
Nº de grupos y niveles: 33 y 15
DATOS DE LA PERSONA COORDINADORA
Nombre y apellido: JOSÉ ÁNGEL RAMOS ALONSO Especialidad: FÍSICA Y QUÍMICA Departamento: FÍSICA Y QUÍMICA
Correo electrónico: [email protected] Teléfono de contacto: 628651217
Nº de miembros que forman el comité del Centro:
Profesorado Alumnado Familias Otro personal del
centro
M H M H M H M H
JUSTIFICACIÓN
El proyecto se desarrolla en un contexto principalmente turístico, por lo que la diversidad cultural es importante y un factor a tener en cuenta a la hora de desarrollar el
proyecto. Con respecto al entorno socio familiar hay un alto porcentaje que tiene estudios básicos con certificado escolar y la mayoría trabaja en el sector turístico. Por
tanto, se hace necesario el desarrollo de actividades que permitan conocer las enfermedades y epidemias que hoy tenemos incidiendo sobre los pilares básicos de una
vida saludable como son los hábitos saludables e intentar potenciar el trabajo interdisciplinar aprovechando el comité de participación de todas las redes del centro.
Este proyecto forma parte del mismo PEC, por tanto, uno de sus principales objetivos es la adquisición de las competencias del alumnado, el proyecto y las actividades irán
encaminadas para que contribuyan a la adquisición de las competencias claves, siendo este una de las principales líneas de actuación que aparecen establecidas por la
CEU en la Programación General de la Enseñanza para el curso 2017-2018.
Los objetivos generales que se plantean en la red teniendo en cuenta el comité de participación del centro, el comité del centro y el comité de zona son los siguientes:
54
Garantizar una vida sana y promover el bienestar para todos en todas las edades.
Promover hábitos de vida saludables
Conocer las enfermedades y epidemias que hoy nos afectan.
Concienciar al alumnado para la toma de decisiones de una manera responsable con respecto a su salud en su futuro
Con respecto a las actividades, se llevarán a cabo las siguientes: día mundial diabetes, día mundial del SIDA, día mundial del abrazo y día mundial de la salud.
No obstante, estas actividades podrían variar, puesto que se trata de un proyecto flexible y vivo en el centro dado que este año contamos en el centro con el coordinador
de redes, es decir, el comité de participación de todas las redes, así como los objetivos que serán elegidos por parte del comité de zona.
Observaciones: El comité de centro se está constituyendo, por tanto estos datos serán incluidos en la memoria del mismo.
55
PGA PROYECTO DE MEDIACIÓN 17-18
Breve descripción de
la situación de partida
Actuaciones para la
mejora
Responsable/s: (quién
coordina, quién
participa, quién se
beneficia…)
Procedimiento de
trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Evaluación del proceso: concreción de acciones
Indicadores de
evaluación del
proceso de
mejora
Quién evalúa
la actuación,
cuándo se
evalúa, cómo
se evalúa
Si el resultado
de la
evaluación no
es
satisfactorio,
decisiones que
se deben
tomar
Este proyecto lleva en
marcha desde el curso
14-15. Durante el curso
13-14 la profesora Mª
Goretti Padrón Cabrera
se formó en mediación,
consiguiendo la
acreditación.
Se intenta implicar a
toda la comunidad
educativa, sobre todo, a
través del Equipo de
Gestión de la
convivencia.
El curso 15-16, el
proyecto en sí no se
llevó de la forma
deseada pues la
acreditada en
mediación estaba
empezando con la
jefatura de estudios.
Sin embargo, se
hicieron mediaciones
•Continuar con el
proyecto y mantener
las horas de mediación.
•Durante la semana de
acogida, informar al
alumnado sobre el
funcionamiento de la
mediación.
•Volver a poner en
“Novedades” de la
página web los
documentos creados
para dar a conocer la
mediación a la
comunidad educativa.
•Crear carteles a color
plastificado para
ponerlos en el centro.
Se ha pedido un panel
para uso exclusivo de
Mediación.
•Para el próximo curso
La acreditada en
Mediación Mª Goretti
Padrón Cabrera y la
profesora colaboradora
en la formación del
alumnado Mª Josefa
Calderón Carrasco,
ambas miembros del
ECG.
El alumnado formado
en mediación de
conflictos del centro.
Aparecen sus nombres
en el tríptico.
No existe una
temporalización del
proyecto pues se
extiende a lo largo del
curso. Depende de la
demanda.
Dependerá de las
peticiones del
alumnado y de las
solicitudes que lleguen
para mediar entre los
conflictos.
El recurso que se usa es
el modelo VIC y toda
la normativa
establecida en
mediación. Además, se
rellena el acta con los
acuerdos a los que se
lleguen por ambas
partes implicadas en el
proceso.
Implicación de toda la
comunidad educativa.
Seguir formando
alumnado mediador y/o
equipos de ayuda.
Fomentar la cultura de
la paz y la no violencia
dentro de la comunidad
educativa.
Reducir la
“conflictividad” en el
centro educativo.
Plantear otras
soluciones pacíficas
para la resolución de
conflictos.
Respuesta
positiva,
participación e
implicación por
parte de toda la
comunidad
educativa.
Las acciones
las evalúa la
acreditada en
mediación y el
EGC después
de su
realización, y
en conjunto al
final del curso.
Mejor
planificación u
organización.
56
formales entre el
alumnado y la
acreditada en
mediación y se
recogieron en las actas
destinadas al efecto.
Asimismo, la profesora
colaboradora en el
proyecto llevó al IES
Cruz Santa a 11
alumnos de nuestro
centro para recibir
formación en
mediación.
El EGC realizó labores
de mediación entre
profesorado y
alumnado.
El curso 16-17 se
realizaron varias
mediaciones informales
y una formal.
Durante este curso 17-
18 se está formando
otra persona miembro
del EGC en Mediación.
sería necesario hablar
del proyecto de
mediación del centro
durante el claustro
inicial para que el
profesorado que no esté
familiarizado con la
mediación, lo conozca
también y vea la
necesidad de iniciar
una mediación cuando
un/a alumno/a lo
solicite. Se hizo con un
power point.
•No proponer la
mediación al alumnado
como una alternativa
ante un expediente
disciplinario. En su
lugar, hablarles de la
mediación y
preguntarles si quieren
realizarla, porque si no
lo consideran una
imposición y pierde
uno de sus principios
fundamentales, la
voluntariedad.
57
PROYECTO PORTFOLIO 2017-18
Breve descripción
de la situación de
partida
Actuaciones para la
mejora
Responsable/s: (quién
coordina, quién participa,
quién se beneficia…)
Procedimiento de
trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de
las acciones
esperamos, nivel
de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Evaluación del proceso: concreción de acciones
Indicadores de
evaluación del
proceso de mejora
Quién evalúa la
actuación,
cuándo se
evalúa, cómo se
evalúa
Si el resultado de la
evaluación no es
satisfactorio,
decisiones que se
deben tomar
PROYECTO
PORTFOLIO
2017-18
Se hace más que
necesaria la existencia
de la hora de
coordinación para que
este proyecto se lleve a
cabo de forma
satisfactoria, ya que
actualmente seguimos
sin disponer de ésta, lo
cual crea dificultades a
la hora no sólo de la
puesta en práctica de los
distintos trabajos y
proyectos sino que
dificulta la toma de
decisiones,
planteamientos y en
definitiva programación
y evaluación de los
mismos.
Coordinador:
-Víctor Mota González,
(Departamento de Música.
También participa en el
proyecto CLIL.)
Profesores participantes:
- Mª Teresa Sosa
Fernández
- Sonia Padrón
Padrón
- Cristina Isabel
Delgado Cairós.
- Sabrina
StieperJiricka
- Todos estos
profesores
pertenecen al
departamento de
Inglés.
Proyecto diseñado para
llevarlo a cabo durante
el curso escolar. Se
estructurará en torno a
trabajos o pequeños
proyectos acordes con
los contenidos
desarrollados en cada
situación de
aprendizaje. Se
presentará en forma de
dossiers de preguntas,
carteles, entrevistas,
folletos culturales y
cuestionarios.
El objetivo del
presente proyecto
es el desarrollo de
la Competencia
lingüística y
autonomía así
como la capacidad
de aprender y el
desarrollo de la
competencia de
interacción con el
mundo físico.
Se evaluará
mediante la
observación de los
avances que se
produzcan en el
aprendizaje de la
lengua así como en
la fluidez y uso en
la exposición de la
misma. Asimismo,
se valorará el
nivel de
participación,
implicación y
predisposición al
aprendizaje de la
lengua inglesa.
Los profesores
que participan
en el proyecto.
Esta
evaluación se
llevará a cabo
de manera
individual, a
través de la
observación
directa y el
control de las
distintas fases
de desarrollo
de los
proyectos. Al
final de cada
uno se
realizará una
exposición en
gran grupo.
Se llevará a cabo
una revisión de
aquellos factores que
han impedido el
adecuado resultado
final., intentando
detectar dónde y
cómo se han
producido las
deficiencias o los
problemas. Este
proceso ayudará a
modificar o cambiar
las actividades
previstas, intentado
siempre que
favorezcan un
adecuado resultado
final.
58
RED DE CENTROS EDUCATIVOS PARA LA SOSTENIBILIDAD
Curso 2017-2018
DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO
Nombre del centro: I.E.S. AGUSTÍN DE BETANCOURT Código: 38003963 Teléfono: 922 383912
Dirección: POLÍGONO EL TEJAR S/N Correo electrónico: [email protected]
Nº de alumnado total del centro en 2017-18: 894M: 488 H: 406 Nº de docentes total del centro en 2017-18: 69M: 35 H: 34
Nº de grupos y niveles: 33 grupos - 15 niveles
DATOS DE LA PERSONA COORDINADORA
Nombre y apellido: MARÍA CONCEPCIÓN PÉREZ PERERA Especialidad: MATEMÁTICAS Departamento: MATEMÁTICAS
Correo electrónico: [email protected] Teléfono de contacto: 660397435
Nº de miembros que forman el comité del Centro:
Profesorado Alumnado Familias Otro personal del
centro
M H M H M H M H
JUSTIFICACIÓN
59
El proyecto se desarrolla en un centro educativo situado en un municipio principalmente turístico y con un porcentaje importante de alumnado de otras
nacionalidades, por lo que la diversidad cultural es un factor a tener en cuenta a la hora de desarrollarlo. Con respecto al entorno socio-familiar, un alto
porcentaje de las familias tiene estudios básicos. La mayoría trabaja en el sector turístico. Por tanto, se hace necesario el desarrollo de actividades que
permitan favorecer la toma de conciencia y la formación en buenas prácticas en relación con el medio ambiente y el desarrollo sostenible, como
estrategia de conservación, gestión de recursos naturales y reducción de la huella ecológica.
No se debe olvidar que este proyecto forma parte del mismo Proyecto Educativo de Centro, por lo tanto contribuye a la adquisición de las competencias
clave del alumnado.
Los objetivos generales planteados para este curso escolar son:
- Ligar el proyecto a las prácticas que se desarrollan dentro de las aulas, intentando que todos los departamentos desarrollen alguna situación de aprendizaje significativa para el alumnado, que contribuya a generar hábitos sobre conservación del medio ambiente y desarrollo sostenible.
- Favorecer la toma de conciencia y la formación en buenas prácticas en relación con el entorno. - Fomentar la formación y educación para la adquisición de valores que propicien conductas compatibles con el desarrollo sostenible, utilizando como
herramienta la ecoauditoría escolar. - Proponer el centro cambios y mejoras, tanto en el ámbito ecológico como social, que sea coherente con los principios de educación ambiental. - Colaborar con los programas y redes de escuelas solidarias, con las instituciones públicas locales y con ONGs que fomenten la educación ambiental y
el desarrollo sostenible. - Trabajar de forma coordinada con las otras redes que se desarrollan en el centro.
60
PROPUESTA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
CURSO 2017-2018
DEPARTAMENTO: Física y Química
*ACTIVIDAD
C
E
OBJETIVO
CÓMO SE
EVALUARÁ LA
ACTIVIDAD
IMPARTIDO
POR
FECHA
LUGAR
NIVEL
RECURSOS
Visita al Museo de la Ciencia y el Cosmos
c Realización de determinadas experiencias
Mediante un cuestionario a los alumnos
Profesorado que designe el Departamento
Por determinar
La Laguna Eso y Bach.
Medios de transporte
Visita a la Refinería de CEPSA
c Poner a los alumnos en contacto con los medios de producción industriales
Mediante un cuestionario a los alumnos
Profesorado que designe el Departamento
Por determinar
Santa Cruz Eso y Bach
Medios de transporte
Visita a la Facultad de Química de la Universidad
c Realización de prácticas en los laboratorios de dicha facultad
Mediante un cuestionario a los alumnos
Profesorado que designe el Departamento
Por determinar
La Laguna Eso y Bach
Medios de transporte
Visita al Observatorio de Izaña
c Comprobar el funcionamiento de los telescopios
Mediante un cuestionario a los alumnos
Profesorado que designe el Departamento
Por determinar
Izaña Eso y Bach
Medios de transporte
Visita al Observatorio de La Palma
c Comprobar el funcionamiento de los telescopios
Mediante un cuestionario a los alumnos
Profesorado que designe el Departamento
Por determinar
La Palma Eso y Bach
Medios de transporte
Visita a la Cervecera c Ver de primera vista el proceso
Mediante un cuestionario a los alumnos
Profesorado que designe el Departamento
Por determinar
Santa Cruz Eso y Bach
Medios de transporte
61
Visita al Museo Elder c Realización de determinadas experiencias
Mediante un cuestionario a los alumnos
Profesorado que designe el Departamento
Por determinar
Las Palmas Eso y Bach
Medios de transporte
Depuradora de Arinaga e ITER
c Comprobar el proceso de depuración del agua
Mediante un cuestionario a los alumnos
Profesorado que designe el Departamento
Por determinar
Las Palmas Eso y Bach
Medios de transporte
Visita al centro meteorológico
c Observar el funcionamiento de los aparatos de medida del tiempo
Mediante un cuestionario a los alumnos
Profesorado que designe el Departamento
Por determinar
Santa Cruz Eso y Bach
Medios de transporte
Viaje cultural, científico y de estudios a Italia.
E Visitar distintas ciudades, museos, etc. En Italia
Mediante un cuestionario a los alumnos
Profesores del Departamento de Física y Química y Lengua
14-21 de marzo de 2018
Italia 1º y 2º Bach
Medios de transporte: avión, bus.
DEPARTAMENTO: FRANCÉS
*ACTIVIDAD
C
E
OBJETIVO
CÓMO SE EVALUARÁ LA
ACTIVIDAD
IMPARTIDO POR
FECHA
LUGAR
NIVEL
RECURSOS
Red Educativa Sin
Fronteras
C Desarrollar interacciones directas entre
alumnado y profesorado de Canarias,
Senegal, Gabón y Haití, avanzando en la
formación de una ciudadanía
verdaderamente global, consciente y
enraizada en valores. Las interacciones
Hoja de registro de actividades relacionadas. Evaluación por parte del alumnado y el
María Jordina
curso escolar 2017/2018
IES Agustín de
Betancourt
1º ESO 2º ESO 3º ESO 4º ESO 1º Bachillera
Sala de audiovisuales Aula Medusa Material fungible
62
se producen de forma continuada
durante el curso, combinando todo el
abanico de mecanismos que ofrecen las
nuevas tecnologías con los de la
correspondencia postal, la telefonía y la
radio permitiendo un extraordinario
desarrollo de valores.
profesorado. to
Bon usage des TICs C Iniciativa que quiere promover la
enseñanza-aprendizaje del francés a
través de una actividad lúdica, de
actualidad y sobretodo motivadora
para los alumnos. Las TICs estando
omnipresentes en nuestras vidas, es
importante comenzar desde la infancia
a formarse e informarse del potencial
de las nuevas tecnologías pero a su vez
de sus riesgos.
Jurado TeneriFLE
María Jordina
Plazo máximo 3/12
IES Agustín de
Betancourt
1º ESO 2º ESO 3º ESO
Aula Medusa Material fungible
La Chandeleur C Promover conocimientos
socioculturales y sociolingüísticos
básicos y significativos de los países
donde se habla la lengua extranjera.
Evaluación por parte del alumnado y el profesorado.
María Jordina
Semana del 2 febrero
IES Agustín de
Betancourt
1º ESO 2º ESO 3º ESO
La cafetería Productos para rellenar crêpes (crema de cacao, mermeladas)
VI Drama Meeting - CEP Norte de Tenerife
C Proponemos un taller de teatro al alumnado que quiera participar. Siguiendo las directrices del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas y teniendo como objetivos- además de reactivar los conocimientos previos- promover la práctica de la dicción, de la fonética y de la fonología a través de la dramatización y favorecer las competencias lingüística, sociolingüística y cultural de los alumnos.
Organización del propio VI Drama Meeting Evaluación por parte del alumnado y el profesorado.
María Jordina
5-6 abril 2018
Auditorio Teobaldo Power, La Orotava
1ºESO 2ºESO
Salón de actos Material fungible Transporte guaguas
63
Intercambio con el IES Cabo Blanco – IES El Galeón
C Formativo, la convivencia entre iguales
ayuda a desarrollar las opiniones
propias, la tolerancia, la amplitud de
criterio y también el espíritu crítico.
Didáctico, los alumnos/as aprenden
más cosas, más deprisa y con mejor
talante y, sobre todo, pueden poner en
práctica lo que han aprendido en clase
en situaciones auténticas. Fondo
sociocultural al conocer una nueva
población y componente lúdico
motivador.
Evaluación por parte del alumnado y el profesorado.
María Jordina
Mayo - Junio 2018
Granadilla -Adeje – Puerto de la Cruz (Festival MUECA)
1ºESO Aula Medusa Material fungible Transporte guaguas
Feria de la francofonía C Facilitar la creación y desarrollo de actividades que favorezcan aspectos lúdicos, sensoriales y sociales, en convivencia con los demás miembros de la comunidad educativa. Incorporar actividades que lleven a la consecución de objetivos de las áreas transversales. Adquirir conocimientos y experiencias sobre el tema escogido para el evento. Desarrollar las competencias educativas a través de actividades, estrategias y recursos diversos.
Evaluación por parte del alumnado y el profesorado.
María Jordina
Abril 2018
IES Agustín de
Betancourt
1ºESO 2ºESO
Aula Medusa Patio, canchas o biblioteca. Material fungible
Salida para realizar encuestas a turistas
C Comprender los elementos que
componen una entrevista.
Preparar una entrevista: redactar la
presentación y saber plantear
preguntas. Aprender a elaborar
cuestionarios adecuados para la
generación y el desarrollo del texto de
una entrevista, a partir de las preguntas
y respuestas obtenidas. Usar tablas
para ordenar y jerarquizar la
información. Comprender discursos
orales y escritos. Usar los medios de
comunicación social y las tecnologías
Rúbrica para evaluar la calidad y el número de las encuestas realizadas. Evaluación por parte del alumnado y el profesorado.
Jordina Mayo 2018
Puerto de la Cruz 2ºESO Aula Medusa Material fungible
64
de la información y la comunicación,
junto con otras fuentes, para
comunicarse y cooperar, obtener,
seleccionar y procesar la información y
construir conocimiento. Manifestar una
actitud receptiva y de confianza en la
propia capacidad de aprendizaje para
mejorar la competencia comunicativa.
Visita a la cueva del viento
C Interdisciplinar con el Departamento de geografía e historia. La Cueva del Viento es el cuarto tubo volcánico más largo del mundo (18 kilómetros), destaca por sus características geomorfológicas únicas y presenta una amplia variedad de estructuras de origen primario. En el Centro de Visitantes un guía experto explicará las características de esta singular cavidad volcánica en Francés
Evaluación por parte del alumnado y el profesorado.
María Jordina
Por determinar 2018
Icod de Los Vinos 3ºESO Transporte guaguas
CINEDFEST C Descubrir un medio de lenguaje
creativo a través de la tecnología. La
narración como medio de expresión.
Aprender a utilizar una herramienta
creativa para compartir ideas y
pensamientos con los demás.
Explorar las posibilidades creativas y
comunicativas de cada uno.
Facilitar y valorar el trabajo en equipo.
La interacción y los logros entre varias
personas producen sensaciones
positivas.
El cine conecta con nuestras emociones
gracias a la identificación y a la
empatía, y es una experiencia positiva
para reconocer nuestro lugar en el
mundo.
Jurado - público Cinedfest
María Jordina
Avril - Mayo 2018
IES Agustín de
Betancourt - otras
localizaciones por
determinar
3º ESO 4º ESO 1º Bachillerato
Aula Medusa Material fungible Distintos espacios dentro del centro para grabar Transporte guaguas
DELF 2018 C Pretendemos animar al alumnado competente para que se presente a las
Resultados de las pruebas
María Jordina
Junio 2018
Aliaznza Francesa, 3º ESO 4º ESO
65
pruebas del DELF A1, A2, B1 (niveles definidos en el Marco común Europeo de referencia para las lenguas elaborado por el Consejo Europeo) según sus posibilidades de éxito como herramienta para una mejor inserción laboral y que servirá a su vez de evaluación externa al Departamento de Francés
DELF Santa Cruz de
Tenerife
1º Bachillerato
Anfitriones Lycée Henri IV
C Acoger y mostrar nuestras costumbres
(culinarias, deportivas, lingüísticas, etc)
al alumnado del Lycée Henri IV de
Bezières que visita la isla. Momento de
convivencia realizando una visita con
degustación de productos típicos en el
Mercado Municipal del Puerto de la
Cruz. Ocasión que servirá para crear
lazos y posibles puentes para mantener
conversaciones en las dos lenguas a lo
largo del curso como mínimo.
Evaluación por parte del alumnado y el profesorado.
Jordina 3 de octubre 2017
IES Agustín de
Betancourt
Mercado Municipal Puerto de la Cruz
4º ESO Material fungible Aula Medusa Biblioteca
Periplo, Festival internacional de literatura de viajes y aventuras
C Compartir una experiencia creativa,
artística y de conocimiento. Asistiremos
al encuentro de los autores Ana
Fernández y Eduardo García que
participan en el festival con la temática
“En busca de lugares de cine”
relacionado con uno de los proyectos
que tiene programado el Departamento
para este curso 2017/2018.
Evaluación por parte del alumnado y el profesorado.
María Jordina
27 de octubre 2017
Castillo San Felipe 4º ESO 1º Bachillerato
Visita a La Laguna junto a los alumnos del CEO Manuel de Falla
C Formativo, la convivencia entre iguales
ayuda a desarrollar las opiniones
propias, la tolerancia, la amplitud de
criterio y también el espíritu crítico.
Didáctico, los alumnos/as aprenden
más cosas, más deprisa y con mejor
talante y, sobre todo, pueden poner en
práctica lo que han aprendido en clase
Evaluación por parte del alumnado y el profesorado.
Jordina 3ª evaluación
San Cristóbal de La Laguna
4º ESO Aula Medusa Transporte de guaguas
66
en situaciones auténticas.
Fondo sociocultural al conocer una nueva población y componente lúdico motivador.
Le poisson d’avril C Promover conocimientos
socioculturales y sociolingüísticos
básicos y significativos de los países
donde se habla la lengua extranjera.
Origen de esta tradición:
Una de las teorías cita el origen de este día en la Edad Media, cuando el Papa Gregorio XIII movió Año Nuevo del 1 de abril al 1 de enero. Muchas personas no se enteraron de este importante cambio en el calendario gregoriano y por ello fueron motivo de burla y de bromas
Evaluación por parte del alumnado y el profesorado.
María 1 de avril IES Agustín de Betancourt
1° Bachillerato
Aula Medusa Material fungible
DEPARTAMENTO: ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
*ACTIVIDAD
C
E
OBJETIVO
CÓMO SE
EVALUARÁ LA
ACTIVIDAD
IMPARTIDO
POR
FECHA
LUGAR
NIVEL
RECURSOS
Visita a medios de
comunicación
E
El conocimiento de los medios
de comunicación (TVE, A3,
Periódicos…)
Como decida el
dpto.
Profesores
del dpto.
Pte.
Sede de cada
medio
CGM 1º-2º
CGS 1º-2º
FPB 2º
Transporte
guagua
Visita a empresas
comerciales (Mercadona o
Corte Inglés)
E
Conocimiento interno de la
empresa y su funcionamiento
Idem
Idem
Pte.
Empresa
CGM 1º-2º
CGS 1º-2º
FPB 2º
Transporte
guagua
Visita a la Bolsa de Madrid
y otros lugares
E
Funcionamiento de la Bolsa y
visita cultural
Idem
Idem
2ª
eval.
Madrid
CGM 1º-2º
CGS 1º-2º
Avión y
transportes
públicos
67
Visita al Parlamento de
Canarias
E
Ver sus instalaciones y conocer
su funcionamiento
Idem
Idem
Pte.
Parlamento
CGM 1º-2º
CGS 1º-2º
FPB 2º
Transporte
guagua
Visita a ferias y talleres
varios. Charlas
Visita Cámara Comercio
Visita FydeCajacanarias
E
Conocer las exposiciones y
funcionamiento de ferias,
talleres, Cámara y de FydeCaja
Idem
Idem
Pte.
Pte.
CGM 1º-2º
CGS 1º-2º
FPB 2º
CGS Dist.
Transporte
guagua
Visita al ITE (antiguo Pirs) E
Visitar varias empresas y museo
Idem
Idem
Pte.
Pte.
CGM 2º
CGS 2º FPB2º
Pendiente
Proyecto ERASMUS C
Fomento de la movilidad y
realización de la FCT Idem Idem 3ªeval. Pte. CGM 2º
CGS 2º Pendiente
DEPARTAMENTO: ECONOMÍA *ACTIVIDAD
C
E
OBJETIVO
CÓMO SE EVALUARÁ
LA ACTIVIDAD
IMPARTIDO
POR
FECHA LUGAR NIVEL RECURSOS
Visita a Administraciones
Públicas
E
El conocimiento y
funcionamiento de las
administraciones pública
Como decida el
proyecto de la
actividad.
Profesores
del dpto.
Pte. Municipio o
Isla
3º ESO
4º-ESO BACHILLERATO
Caminando o
Transporte
guagua
Visita a empresas E
Conocimiento interno de la
empresa y su funcionamiento
Idem Idem Pte. Empresa 3º ESO
4º-ESO BACHILLERATO
Transporte
guagua
Visita a la Bolsa y Banco de
España y otros lugares
E
Funcionamiento de la Bolsa y
visita cultural
Idem Idem 2ª
Trimes
tre.
Madrid BACHILLERATO
Avión y
transportes
públicos
68
Visita al Parlamento de
Canarias
E
Ver sus instalaciones y conocer
su funcionamiento
Idem Idem Pte. Parlamento 3º ESO
4º-ESO BACHILLERATO
Transporte
guagua
Visita a ferias y talleres
varios. Charlas
Visita Cámara Comercio
Visita FydeCajacanarias
E
Conocer las exposiciones y
funcionamiento de ferias,
talleres, Cámara y de FydeCaja
Idem Idem Pte. Pte. 3º ESO
4º-ESO BACHILLERATO
Transporte
guagua
Visita a empresa y finca
agrícola
C
Fomento de la movilidad y
realización de la FCT
Idem Idem 3ªeval. Pte. 3º ESO
4º-ESO BACHILLERATO
Pendiente
DEPARTAMENTO: MÚSICA
*ACTIVIDAD
C
E
OBJETIVO
CÓMO SE EVALUARÁ LA
ACTIVIDAD
IMPARTIDO POR
FECHA
LUGAR
NIVEL
RECURSOS
Celebración de la Navidad. X Interpretación vocal y/o instrumental para celebrar esta festividad.
Adecuada realización de la actividad. Actitud, interpretación, calidad vocal.
Profesores de Música.
22.12.17
Hall de IES. 2º,3º y 4º de ESO
Instrumentos y material de audio
Día de la Paz. X Interpretación vocal o instrumental
. Teniendo en cuenta diferentes aspectos: actitud, correcta interpretación, calidad vocal,
Profesores. 30.01.2018
Hall y patio del IES.
2º,3º y 4º de ESO.
Instrumentos, y material de audio.
69
etc.
Asistencia a un Musical en el Auditorio de Tenerife.
X Presenciar un espectáculo musical, valorando todos los aspectos relacionados con su realización.
En la evaluación de esta actividad se tendrá en cuenta la actitud del alumnado hacia este espectáculo.
Profesores. Por concretar.
Auditorio de Tenerife.
2º, 3º y 4º de ESO.
Día de Canarias X Celebrar este importante día con interpretaciones vocales e instrumentales.
Se valorará la actitud, así como la correcta interpretación vocal o instrumental
Profesores. 30-05-2018
En el IES. 2º,3º y 4º de ESO.
Instrumentos populares canarios.
DEPARTAMENTO: TECNOLOGÍA
*ACTIVIDAD
C
E
OBJETIVO
CÓMO SE EVALUARÁ LA
ACTIVIDAD
IMPARTIDO POR
FECHA
LUGAR
NIVEL
RECURSOS
Viaje al observatorio del Roque de los Muchachos en La Palma y al Observatorio del Teide.
E Conocer un centro de investigación de referencia internacional de Astrofísica, que afortunadamente tenemos en nuestras islas y que muchos desconocen.
Como cualquier otra del departamento
Profesor o guía
Por determinar
El mencionado
BACHILLERATO. Dirigido a los alumnos de 1º de Bachillerato y a los de Iniciación a la Astronomía de 2º de Bachillerato.
Visita al museo Elder de la
E Conocer un museo de ciencias que afortunadamente
Como cualquier otra del
Profesor o guía
Por determinar
El mencionado
BACHILLERATO Dirigido alumnos de 1º
Bachillerato de Tecnología
70
Ciencia y Tecnología en Las Palmas de Gran Canaria
tenemos en nuestras islas y que muchos desconocen.
departamento Industrial e Iniciación a la Astronomía de 2º Bachillerato.
Visita al ITER
E Conocer un centro de investigación de referencia internacional en energías renovables, ingeniería, telecomunicaciones y medio ambiente, que afortunadamente tenemos en nuestra isla y que muchos desconocen.
Como cualquier otra del departamento
Profesor y guía
25-10-17
Granadilla BACHILLERATO. Dirigido alumnos de 1º
Bachillerato de Tecnología Industrial e Iniciación a la Astronomía de 2º Bachillerato.
Visita al Museo de la Ciencia y el Cosmos.
E Conocer un museo relacionado con un centro de investigación de referencia internacional de astrofísica, y de todas las experiencias que ahí se proponen, así como su planetario.
Como cualquier otra del departamento
Profesor o guía
Por determinar
El mencionado
SECUNDARIA Y BACHILLERTAO.Dirigido
a alumnos de 4º de Tecnología, 1º Bachillerato de Tecnología Industrial e e Iniciación a la Astronomía de 2º Bachillerato.
Visita a la sede Central del IAS en la Laguna dirigido alumnos de 1º
E Visitar las instalaciones del Área de Instrumentación, el pasillo de Investigación y de recibir unas charlas divulgativas de la
Como cualquier otra del departamento
Profesor o guía
13-11-17
El mencionado
BACHILLERATO Dirigido alumnos de 1º
Bachillerato de Tecnología Industrial e Iniciación a la Astronomía de 2º Bachillerato
71
Bachillerato de Tecnología Industrial e Iniciación a la Astronomía de 2º Bachillerato.
mano de Astrofísicos y Divulgadores.
DEPARTAMENTO DE RELIGIÓN
*Actividad
C
E
Objetivo
Cómo se
evaluará la
actividad
Impartido
por:
Fecha
Lugar
Nivel
Recursos
Campaña de
Navidad: recogida
de alimentos,
juguetes,…
E
Promover y desarrollar actitudes
que favorezcan la solidaridad y
el consumo responsable.
Mes
de
dic
iem
br
e
El
Centro
ESO y
Bach
Realización del
Belén.
E
Conocer y valorar y respetar las
tradiciones culturales de nuestra
localidad.
Mes
de
dic
iem
br
e
La
entrada
del
Centro
ESO y
Bach
A determinar
Visita a las
exposiciones de
Belenes en Sta
Cruz, La Orotava y
en el Puerto de la
Cruz
E
Conocer, valorar y respetar
nuestras tradiciones culturales.
Mes
de
dic
iem
bre
Sta Cruz
de Tfe,
La
Orotava
y Pto de
la Cruz
3º ESO
Guaguas
Actividades del Día
de la Paz
E
Promover y desarrollar actitudes
que favorezcan la no-violencia y
la convivencia pacífica.
Últi-
ma
sema-
El
Centro
ESO y
Bach
A determinar
72
na de
enero
Charlas, talleres,
conferencias,…
sobre distintos
temas de actualidad.
C
Desarrollar actitudes que
favorezcan valores como la
solidaridad, la justicia, los
Derechos Humanos,…
Trabajo
individual
Cáritas,
Manos
Unidas,
Justicia y
paz, …
A
det
erm
inar
El
Centro
ESO y
Bach
A determinar
Realización y
colocación de la
Cruz de Mayo
E
Conocer y valorar y respetar las
tradiciones culturales de nuestra
localidad.
Últi-
ma
sema-
na de
abril
Biblio-
teca del
Centro
ESO y
Bach
A determinar
Visita al Archivo
Diocesano y a La
Laguna.
C
Conocer y valorar nuestro
patrimonio artístico y cultural.
Trabajo
individual
Encargado/a
del Archivo
Diocesano A
det
erm
inar
Archivo
Dioce-
sano de
La
Laguna
4º de
ESO y
1º de
Bach
Guaguas.
Visita a las Iglesias
más representativas
del Puerto de la
Cruz
C
Conocer y valorar nuestro
patrimonio artístico y cultural.
Trabajo en
grupos
Profesora de
Religión
A
deter-
minar
Puerto
de la
Cruz
4º de
ESO y
1º de
Bach
A determinar
Visita al Museo de
Bellas Artes de Sta.
Cruz de Tfe.
C
Conocer y valorar nuestro
patrimonio artístico y cultural.
Trabajo
individual
Encargado/a
del Museo.
A
deter-
minar
Sta.
Cruz de
Tfe.
1º de
Bach
Guaguas
Jornada de
convivencia con
otros Centros
E
Promover actitudes que
favorezcan la tolerancia, el
respeto y la convivencia.
Profesorado
de Religión
A
deter-
minar
A deter-
minar
2º y 3º
de ESO
A determinar
Realización de la
Alfombra del
Centro del Día del
Corpus Christi
E
Conocer y valorar y respetar las
tradiciones culturales de nuestra
localidad.
Mes
de
junio
Puerto
de la
Cruz
ESO y
Bach
A determinar
Cualquier otra
actividad que se
73
programe desde la
Vicedirección u otro
Departamento y en
la que el Dpto de
Religión pueda
colaborar.
DEPARTAMENTOS: LATÍN Y GRIEGO
*ACTIVIDAD
C
E
OBJETIVO
CÓMO SE
EVALUARÁ LA
ACTIVIDAD
IMPARTIDO
POR
FECHA
LUGAR
NIVEL
RECURSOS
Representación Medea (inglés)
C Asistir a la representación
teatral de una obra de teatro
griega, dentro del Proyecto
CLIL
A determinar Traspunte
Teatro
27/11/17 Teatro-cine
Realejos
3º ESO Transporte
Visita del municipio para
identificar los elementos
relacionados con la Cultura
Clásica.
C Conocer qué aspectos de la
Cultura Clásica están
presentes en nuestro
municipio.
A determinar Profesora de
la materia
2ª
evaluación
Puerto de la Cruz 3º ESO
Participación en las actividades CLIL con los alumnos de 3º ESO.
Llevar a cabo actividades
interdisciplinares
relacionadas con el proyecto
CLIL
A determinar Profesores
del Proyecto
CLIL
A lo largo
del curso
A determinar 3º ESO Transporte
Visita al Museo de las
Ciencias y el Cosmos.
C Conocer aspectos científicos
y tecnológicos relacionados
con la cultura griega y
romana.
A determinar Profesora de
la materia
3ª
evaluación
La Laguna 3º ESO
4ºESO
Intercambio de actividades con alumnos de otros centros que cursen las materias de Cultura Clásica o Latín
C Conocer la experiencia de
otros alumnos en el estudio
de la Cultura Clásica
A determinar Profesoras
de la materia
2ª
evaluación
Puerto de la Cruz
La Matanza
3º ESO
4º ESO
Transporte
74
Visita al Jardín Botánico.
C Conocer el nombre científico
de las plantas
A determinar Profesora de
la materia
3ª
evaluación
Puerto de la Cruz
4º ESO
Visita al Museo de la
Naturaleza y el hombre
(exposición Athanatos)
c Estudiar aspectos
relacionados con la
exposición y su tratamiento
en Roma.
A determinar Santa Cruz de
Tenerife
4º ESO Transporte
X Jornadas de Teatro
Grecolatino
C Asistencia a la
representación teatral de dos
obras clásicas: una tragedia
y una comedia.
A determinar Sociedad de
Estudios
Clásicos
15/03/18 Seminario
Diocesano
1º Bach.
2º Bach.
Transporte
Colaboración del
Departamento en las
actividades organizadas por
la Vicedirección: Día de la
Paz, Día del Libro, Día de
Canarias…
C Relacionar días
internacionales o
celebraciones con nuestras
materias
A determinar Profesora de
la materia
Días de las
celebracio
nes
Instituto 3º ESO
4º ESO
1º Bach.
2º Bach.
Proyecciones
cinematográficas y/o
teatrales que tengan
relación con nuestra
asignatura
C Asistir a proyecciones y/o
representaciones
relacionadas con nuestras
materias.
A determinar Profesora de
la materia
A lo largo
del curso
A determinar 3º ESO
4º ESO
1º Bach.
2º Bach.
Transporte
DEPARTAMENTOS: LATÍN Y GRIEGO
*ACTIVIDAD
C
E
OBJETIVO
CÓMO SE
EVALUARÁ LA
ACTIVIDAD
IMPARTIDO
POR
FECHA
LUGAR
NIVEL
RECURSOS
Representación Medea (inglés)
C Asistir a la representación
teatral de una obra de teatro
griega, dentro del Proyecto
CLIL
A determinar Traspunte
Teatro
27/11/17 Teatro-cine
Realejos
3º ESO Transporte
Visita del municipio para C Conocer qué aspectos de la
Cultura Clásica están
A determinar Profesora de
la materia
2ª
evaluación
Puerto de la Cruz 3º ESO
75
identificar los elementos
relacionados con la Cultura
Clásica.
presentes en nuestro
municipio.
Participación en las actividades CLIL con los alumnos de 3º ESO.
Llevar a cabo actividades
interdisciplinares
relacionadas con el proyecto
CLIL
A determinar Profesores
del Proyecto
CLIL
A lo largo
del curso
A determinar 3º ESO Transporte
Visita al Museo de las
Ciencias y el Cosmos.
C Conocer aspectos científicos
y tecnológicos relacionados
con la cultura griega y
romana.
A determinar Profesora de
la materia
3ª
evaluación
La Laguna 3º ESO
4ºESO
Intercambio de actividades con alumnos de otros centros que cursen las materias de Cultura Clásica o Latín
C Conocer la experiencia de
otros alumnos en el estudio
de la Cultura Clásica
A determinar Profesoras
de la materia
2ª
evaluación
Puerto de la Cruz
La Matanza
3º ESO
4º ESO
Transporte
Visita al Jardín Botánico.
C Conocer el nombre científico
de las plantas
A determinar Profesora de
la materia
3ª
evaluación
Puerto de la Cruz
4º ESO
Visita al Museo de la
Naturaleza y el hombre
(exposición Athanatos)
c Estudiar aspectos
relacionados con la
exposición y su tratamiento
en Roma.
A determinar Santa Cruz de
Tenerife
4º ESO Transporte
X Jornadas de Teatro
Grecolatino
C Asistencia a la
representación teatral de dos
obras clásicas: una tragedia
y una comedia.
A determinar Sociedad de
Estudios
Clásicos
15/03/18 Seminario
Diocesano
1º Bach.
2º Bach.
Transporte
Colaboración del
Departamento en las
actividades organizadas por
la Vicedirección: Día de la
Paz, Día del Libro, Día de
Canarias…
C Relacionar días
internacionales o
celebraciones con nuestras
materias
A determinar Profesora de
la materia
Días de las
celebracio
nes
Instituto 3º ESO
4º ESO
1º Bach.
2º Bach.
76
Proyecciones
cinematográficas y/o
teatrales que tengan
relación con nuestra
asignatura
C Asistir a proyecciones y/o
representaciones
relacionadas con nuestras
materias.
A determinar Profesora de
la materia
A lo largo
del curso
A determinar 3º ESO
4º ESO
1º Bach.
2º Bach.
Transporte
DEPARTAMENTO: Geografía e Historia
*ACTIVIDAD
C
E
OBJETIVO
CÓMO SE EVALUARÁ LA
ACTIVIDAD
IMPARTIDO POR
FECHA
LUGAR
NIVEL
RECURSOS
Visita a la Finca Boquín C Conocer la cultura del agua y
los aspectos que la rodean en
las islas y su vinculación con
la agricultura tradicional.
Cuaderno de
actividades
Responsables
de la finca y
profesorado
acompañante
1º TRI Icod de los Vinos 1º ESO Geografía e
Historia
Ruta del Agua por El Puerto
de la Cruz
C Aproximación al papel del
agua en la vida del
municipio. Valoración del
patrimonio natural.
Tarea Profesorado
del
departamento
1 TRI Puerto de la Cruz 1º ESO Geografía e
Historia
Tresurehunt en el Parque
Taoro
C Practicar aspectos de
orientación dentro del
programa CLIL
Cuaderno de
actividades
Profesorado
del
departamento
1 TRI
Puerto de la Cruz 1º ESO Geografía e
Historia
Visita al Parque nacional de
Las Cañadas del Teide
C Estudio y valoración de las
cualidades del Parque desde
un punto de vista geográfico.
Comentario de un
paraje protegido
Responsables
de Parques
Nacionales
2º TRI La Orotava 1º ESO Geografía e
Historia
Visita al parlamento de
Canarias o ayuntamiento del
Puerto de la Cruz
C Acercamiento al
funcionamiento del
parlamento y conocimiento
del desarrollo de una sesión
Puesta en común
en el aula
Profesor
responsable
y guía
2º TRI Norte de Tenerife 1º ESO Geografía e
Historia
Visita a la finca agrícola La
Laja
C Conocimiento y valoración
del medio natural canario y
las actividades humanas.
Cuaderno de
actividades
Responsables
de la finca y
profesorado
acompañante
2º TRI Buenavista 1º ESO Geografía e
Historia
Museo Arqueológico del
Puerto de la Cruz
x Conocimiento y valoración
del patrimonio
Actividades
realizadas
Profesorado
de
1º
TRI
Puerto de la Curz 2º eso Geografía e
Historia
77
arqueológico canario durante la visita departament
o y personal
del museo
Visita a los Acantilados de
los Gigantes o macizo de
Masca.
X Estudiar algunas formas de
relieve costero. Fomentar
el compañerismo entre los
grupos (objetivo lúdico)
Puesta en común
en el aula
Profesorado
del
departament
o y/o
tutores.
3º
TRI
Comarca del
Noroeste de
Tenerife.
1º y/o 2º
ESO
Geografía e
Historia
Ruta por Garachico X Conocer el papel del
municipio como primera
capital de la isla. Estudio
del urbanismo de una
ciudad del mundo
moderno
Cuaderno de
actividades
Profesorado
de
departament
o y personal
del museo
2º
TRI
Garachico 3º ESO Geografía e
Historia/
Inglés
Ruta de los Castillos X Conocer las edificaciones
existentes de esta época
histórica
Tarea Profesorado
del
departament
o y guía
1º
TRI
Santa Cruz 3º ESO
Visita al Museo de arte
Sacro del Puerto de la Cruz
X Valoración del patrimonio
histórico y artístico del
municipio
Actividades
realizadas
durante la visita
Profesorado
de
departament
o y personal
del museo
2º
TRI
Puerto de la Cruz 3º ESO
EXPOSICIÓN: Los viajes
portugueses y el encuentro
de civilizaciones
X Conocimiento y valoración
de los viajes de Portugal a
comienzos de la Edad
Moderna
Actividades
realizadas
durante la visita
Profesorado
del
departament
o
(Fundación
canaria de
historia de
la ciencia)
2º
TRI
Puerto de la Cruz
(centro
Educativo)
3º ESO Geografía e
Historia
Museo Arqueológico del
Puerto de la Cruz
x Conocimiento y valoración
del patrimonio
arqueológico canario
Puesta en común
en el aula
Profesorado
de
departament
1º
TRI
Puerto de la Cruz 2º eso Geografía e
Historia
78
o y personal
del museo
Visita a una embotelladora
(Coca Cola o Fonteide) o
industria (refinería, muelle
de santa Cruz)
X Estudio de las actividades
del sector secundario en la
isla
Actividades
realizadas
durante la visita
Empresa
responsable
2º
TRI
Norte de Tenerife 3º ESO Geografía e
Historia
Visita a una empresa, como
por ejemplo COPLACA
X Conocer el funcionamiento
de los sectores económicos
en Canarias
Tarea Profesorado
de los
departament
o
3º
Ruta de la muerte (La
Orotava)
X Acercamiento a los rituales
funerarios.
Tarea Profesorado
de
departament
o
2 TRI La Orotava 4º ESO
Pirámides de Güimar X Estudio de las actividades
económicas del mundo
rural.
Tarea Profesorado
de
departament
o
3 TRI Güimar 4º ESO
Visita al Museo de arte
Contemporáneo Eduardo
Westerdhal y al Museo de
arte Sacro del Puerto de la
Cruz.
X Valoración del patrimonio
local y conocimiento de la
importancia del MACEW
en el desarrollo de las
vanguardias artísticas
Puesta en común
en el aula
IEHC 2º
TRI
Puerto de la
CRUZ
2º BAC
Hª Arte
Geografía e
Historia
Charlas de arte
contemporáneo
X Aproximación al arte
contemporáneo
Tarea IEHC 2º
TRI
Puerto de la Cruz
(IES)
2º BAC
Hª Arte
Geografía e
Historia
Visita al TEA X Acercarnos al arte
contemporáneo.
Tarea Profesorado
del
departament
o
3º
TRI
Santa Cruz 2º BAC
Hª Arte
Geografía e
Historia
Visita a exposiciones
temporales.
X Disfrutar del arte Puesta en común
en el aula
Profesorado
del
departament
Sin
concr
etar
Sin concretar 2º BAC
Hª Arte
Geografía e
Historia
Visita a un Parque Nacional
Canario
X Estudio de las labores de
gestión de un Parque
Actividades
realizadas
Profesorado
del
2º
TRI
2º BAC
GEO
Geografía e
Historia
79
Nacional durante la visita departament
o.
Responsabl
es del
Parque
Instituto Nacional de
Estadistica
X Conocer el funcionamiento
del organismo.
Ejercicios
prácticos
Profesorado
del
departament
o.
Centro de
estadística
3º
ESO/2º
BAC
GEO
Geografía e
Historia
Visita al casco histórico de
La Laguna
X Conocer el desarrollo del
urbanismo en Tenerife.
Cuaderno de
actividades
Profesorado
del
departament
o.
2º
TRI
San Cristóbal de
La Laguna
2º BAC
GEO
Geografía e
Historia
Archivo Histórico de La
Orotava o el Histórico
Provincial de la laguna
X Conocer el
funcionamiento
de un archivo
histórico
Profesorado
del
departament
o.
1º
TRI
La Orotava 2º BAC Archivo
Histórico de
La Orotava
o el
Histórico
Provincial
de la laguna
DEPARTAMENTO: INGLÉS
*ACTIVIDAD
C
E
OBJETIVO
CÓMO SE EVALUARÁ LA
ACTIVIDAD
IMPARTIDO POR
FECHA
LUGAR
NIVEL
RECURSOS
Visita al Mercado municipal
C Actividad relacionada con
el entorno del alumno. Los
alumnos trabajan el
vocabulario relacionado
con los diferentes puestos
del Mercado
Tendrán que
hacer un trabajo
sobre los visto
en mercado
(actividad de
portfolio)
Profesoras de inglés de 1ºESO
Primer trimestre
Mercado 1ºESO Cámara o móvil para hacer fotos, libreta y bolígrafo
Desayuno Inglés E Practicar fórmulas de Las Primer o Todos
80
cortesía Descripción del lugar y de las acciones que tienen lugar en la cafetería Vocabulario relacionado con comida y bebidas. Actividad englobada en el portfolio.
profesoras de todos los niveles
segundo trimestre
Halloween
C Actividad de centro: todos los alumnos participarán. En la ESO preparando material para decorar el centro o las clases. Los alumnos de bachillerato recrearán una historia para el resto de cursos. Se pide a los profesores y alumnos que vengan disfrazados o vestidos de negro. Los alumnos de
bachillerato harán una
representación
Se valorará el vocabulario trabajado en clase, los murales y los distintos materiales realizados. El speaking de los alumnos que realizan la representación.
Las profesoras del diurno con la colaboración de otros departamentos y el proyecto REDECOS.
Primer trimestre
Las correspondientes clases, el aula 16 y hall y los pasillos del centro.
Todos Todo lo que necesiten: folios, rotuladores, cartulinas, vestuario, etc.
GEOCATCHING
ACTIVITY o TREASURE
HUNT
C Actividad CLIL para poner en práctica lo visto en clase
Valoración de la resolución de las pruebas
Los profesores CLIL de 1ºESO
Primer trimestre
Zona de El Puerto (El Tahoro)
1ºESO CLIL
MUSICAL IES
E Actividad para ver el
inglés en un contexto
lúdico-artístico
Las profesoras de 1ºbachillertato
Primer trimestre
Aún por determinar
1ºbachillerato
81
Visita al Parlamento C Actividad CLIL para poner en práctica lo aprendido en el aula
Trabajo posterior
Los profesores CLIL de 1ºESO
Segundo / tercer trimestre
El Parlamento de Canarias
1ºESO CLIL
Visita Guiada a La Orotava
y el Jardín Victoria C Llevar a la práctica lo visto
en clase Trabajo previo y cuestionario posterior
Profesores CLIL
Primer Trimestre
La Orotava 4º ESO
Visita Guiada por el
Municipio de Garachico
C Actividad para conocer el municipio. Será dirigida por los mismos alumnos del grupo que deberán elaborar una guía del municipio
Trabajo anterior y posterior
Profesores de 3ºESO CLIL
Primer trimestre
Garachico 3ºA y 3ºB de la ESO (CLIL)
Obra de teatro en inglés C Medea. Se pretende hacer
uso de los clásicos para practicar inglés de una forma fácil y divertida, mientras se repasa lo visto en clase.
Trabajo anterior y posterior.
Profesoras de 3ºESO
Primer trimestre (noviembre)
La Orotava o La Laguna
3ºESO
Exposición de Egipto C Se pretende que los alumnos tengan una visión de los grandes periodos de esta civilización a través del inglés
Trabajo anterior (la guía en inglés) y posterior
Profesores de 4º (inglés y CLIL)
Primer trimestre
Espacio Cultural de Santa Cruz
4ºESO
Visita a una agencia de
viajes o inmobiliaria de la
zona para Grado Medio
E Actividad para poner en práctica lo trabajado en clase
La profesora de 1ºCFGM
Segundo trimestre
Una agencia de viajes
1ºCFGM
Visita al Sitio Litre, a la
Biblioteca Inglesa, Iglesia
Anglicana, etc.
C Conocer el lugar donde vivió Agatha Christie. Hacer una biografía sobre ella
Hacer una biografía
Profesores de 1º y 2º ESO
Segundo trimestre
El Puerto (Sitio Litre)
1º y 2º de la ESO
Visita a la biblioteca inglesa
c Conocer la cultura inglesa a través de los libros
Trabajo posterior que marcarán las
Profesoras de 1º de bachillerat
Primer o segundo trimestre
La biblioteca inglesa del
1º de bachillerato
82
profesoras o Puerto de la Cruz
Salida por El Puerto C Ver su entorno más cercano desde la perspectiva del inglés.
Trabajo anterior y posterior
Profesores CLIL de 3º de la ESO
Segundo trimestre
El Puerto 3º ESO Aún por determinar
Visita guiada a La Laguna
en inglés E Conocer la ciudad y su
historia Trabajo previo Profesoras
de inglés de bachillerato
Segundo trimestre
La Laguna 1ºbachillerato
Libreta y bolígrafo para tomar apuntes
Visita Guiada a La Laguna
en Inglés C Conocer la ciudad y su
historia Trabajo previo Profesores
CLIL de 4ºESO
Segundo trimestre
La Laguna 4ºA y 4ºB CLIL
Libreta y
bolígrafo
para tomar
apuntes
Salida por el Puerto con
motivo del Día de los
Abrazos
E Fomentar las relaciones sociales y la fraternidad.
Profesora Mª Candelaria Salazar Benítez
Segundo trimestre
El Puerto 3ºESO
Excursión al Cine para ver
una película en Ingles C Enfrentarse a una
situación real donde poner en práctica sus conocimientos
Hacer un resumen y valorar de forma crítica la película
Profesoras de inglés de 4ºESO y 1ºbachillerato
Segundo o tercer trimestre
Cine de Alcampo La Villa
4ºESO y 1ºbachillerato
Obra de teatro: Drama
Meeting C Poner en práctica lo
tratado en el aula. Actividad de “speaking”
Representar una obra de teatro
Las profesoras de inglés
Segundo o tercer trimestre
Aún por determinar
Aún por determinar
Obra de teatro y attrezzo necesario
Visita al IES Icod C Conocer a los alumnos con los que han mantenido correspondencia
Trabajo previo de intercambio de cartas
Profesores CLIL de 3ºESO
Segundo trimestre
El Puerto de la Cruz
3ºA y 3ºB CLIL
Viaje al Reino Unido C Vivir en inglés en un Trabajo previo y Profesores Segundo o Sur del Reino 4ºESO
83
contexto real. Conocer la cultura inglesa.
posterior. CLIL tercer trimestre (abril)
Unido
Visita Guiada por La
Gomera E Conocer La Gomera a
través del inglés Trabajo previo, participación, speaking, elaboración de una guía de viajes en inglés
Profesores CLIL
Tercer trimestre
San Sebastián de La Gomera (se quedan en la Residencia de estudiantes una noche)
2º A y 2ºB y/o 3ºESO (CLIL)
Representaciones teatrales
para todos los niveles de la
ESO
C El alumnado deberá prepararse fragmentos de los libros de lectura que tienen que leer este curso escolar
Reading y speaking
Profesoras de la ESO
Tercer trimestre
Salón de actos
Alumnos de la ESO
Libros de lectura, decorados y vestuario
Concurso CLIL del Día de
Canarias C Conocer mejor la cultura
de nuestras islas Concurso de preguntas y respuestas
Profesorado CLIL (incluidas las profesoras de inglés)
Tercer trimestre
Salón de actos
Alumnos CLIL de 1º, 2º, 3º, y 4º de la ESO
Tarjetas con las preguntas
Guanchinglés E Conocer palabras canarias que vienen del inglés.
Tienen que completar por parejas una serie de definiciones y/o palabras, que se encuentran escondidas en diferentes sitios.
Las profesoras de inglés
Día de Canarias
En el patio Todos los alumnos que quieran participar.
Inmersión Lingüística
(Bolico) E Vivir durante tres días
inmersos por completo Profesores
CLIL Tercer trimestre
Buena Vista 3ºA y 3ºB de la ESO
84
(las 24 horas del día) en la lengua inglesa
CLIL
Estudio de mercado sobre
diferentes productos en la
comunidad inglesa de Las
Américas
C Análisis de diferentes productos
Trabajo previo y posterior para llevar a cabo una comparativa
Profesoras de inglés de CFGS y 4ºESO
Tercer trimestre
Las Américas CFGS y 4ºESO
Encuestas
DEPARTAMENTO: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
*ACTIVIDAD
C
E
OBJETIVO
CÓMO SE
EVALUARÁ LA
ACTIVIDAD
IMPARTIDO
POR
FECHA
LUGAR
NIVEL
RECURSOS
Encuentros con escritores
dentro y fuera del aula
C
E Animación a la lectura
Mediante una
encuesta o
similar. Monitores
Por
deter
minar
Por determinar
Por
determin
ar
Por
determinar
Asistencia a
representaciones teatrales
C
E
Potenciar el gusto por el
teatro “ Monitores
Por
deter
minar
Por determinar
Por
determin
ar
Por
determinar
Concursos literarios
C
E Crear un gusto por la
escritura creativa “
Personas o
entidades
organizador
as
Por
deter
minar
Por determinar
Por
determin
ar
Por
determinar
Participación en
actividades vinculadas a
temas transversales
C
E
Crear a ciudadanos
responsables y
comprometidos
“ Monitores
Por
deter
minar
Por determinar
Por
determin
ar
Por
determinar
Asistencia a talleres de
diversa índole vinculados
a la escritura y a la
literatura
C
E Crear un gusto por la
escritura creativa “ Monitores
Por
deter
minar
Por determinar
Por
determin
ar
Por
determinar
Asistencia a actividades de
cine fórum
C
E
Crear a ciudadanos
responsables y
comprometidos
“ Monitores y
profesores
Por
deter
minar
Por determinar
Por
determin
ar
Por
determinar
85
Asistencia a rutas
teatralizadas o literarias
C
E
Potenciar el gusto por el
teatro y el conocimiento de
la cultura y la literatura
insulares
“ Monitores
Por
deter
minar
Por determinar
Por
determin
ar
Por
determinar
Asistencia al viaje de final de curso organizado por la Dirección del centro.
E
Conocer la cultura italiana del Renacimiento.
Como lo decida
el organizador.
La persona que contrate la Dirección del centro.
Tercer trimestre
Italia Bachiller
ato
Los que considere la persona que lo organice.
DEPARTAMENTO:……Matemáticas
*ACTIVIDAD
C
E
OBJETIVO
CÓMO SE EVALUARÁ
LA ACTIVIDAD
IMPARTIDO
POR
FECHA
LUGAR
NIVEL
RECURSOS
La Geometría en la cultura aborigen
E Conocer el museo y parque arqueológico de Gáldar, la cueva pintada y analizar la geometría de las pinturas
Guía del museo
2º Trim. Gran Canaria
3º ESO 4º ESO
Trigonometría al aire libre
C Realizar mediciones de ángulos y longitudes y utilizar los conocimientos de trigonometría para deducir otras no medidas directamente.
Según marca la programación didáctica del Departamento.
Profesor
Diciembre
La Orotava 4º ESO (SAA)
Diversas herramientas de medida de ángulos y longitudes
Visita a La Laguna C Realizar mediciones de longitudes, proporcionalidad. Conocer el número áureo.
Según marca la programación didáctica del Departamento.
D. Luis Balbuena
3º Trim. La Laguna 4º ESO
Jornadas de puertas abiertas de la facultad de Matemáticas de la ULL
C Conocer la facultad de matemáticas de la ULL y las salidas de sus grados
Según marca la programación didáctica del Departamento.
Personal de la ULL
A determinar
La Laguna Bachillerato
86
Semana de las matemáticas
C Realizar actividades lúdicas relacionadas con la materia
Según marca la programación didáctica del Departamento.
Profesor marzo Centro 1º ESO 2º ESO
Comando matemático.
C Participar en actividades lúdicas matemáticas
Según marca la programación didáctica del Departamento.
Profesor A determinar
Centro 1º ESO 2º ESO
Concurso Canjuro matemático
C Resolución de problemas Según marca la programación didáctica del Departamento.
Profesor Durante todo el curso
Centro 2º ESO Ficha de problemas
DEPARTAMENTO:…ORIENTACIÓN
*ACTIVIDAD
C
E
OBJETIVO
CÓMO SE EVALUARÁ LA
ACTIVIDAD
IMPARTIDO
POR
FECHA
LUGAR
NIVEL
RECURSOS
Jornadas de Puertas Abiertas de la
ULL E Información sobre la ULL
A través de las reuniones con
los tutores y el departamento de
orientación
ULL Enero/feb. Campus 2º Bach
2º CS Guagua
Feria de la Ciencia y la innovación E Aproximar al alumnado a la
investigación científica universitaria
A través de las reuniones con los tutores y el departamento de
orientación ULL Noviembre La Laguna 2º Bach/Ciclos Guagua
Rutas científicas en la ULL E Aproximar al alumnado a la
investigación científica universitaria
A través de las reuniones con los tutores y el departamento de
orientación ULL Noviembre Campus 2º Bach/Ciclos Guagua
Jornadas informativas ULPGC C Información sobre la ULPGC A través de las reuniones con los tutores y el departamento de
orientación ULPGC Enero/feb. Salón Actos
2º B.
2º CS -
Visita al casco histórico del Puerto de
la Cruz E
Experiencias relacionadas con dicho
tema + convivencia
A través de las reuniones con
los tutores y el departamento de orientación
Profesora
ámbito +
monitor
A determinar Puerto Cruz PMAR/PostPmar -
Visita a alguna fábrica o industria E Estudio de algún proceso industrial A través de las reuniones con
los tutores y el departamento de orientación
Responsable A determinar A determinar PMAR/PostPmar Guagua
Visita Museo arqueológico de S/C y
al TEA E
Experiencias relacionadas con dicho
tema + convivencia
A través de las reuniones con
los tutores y el departamento de
orientación
Monitores Museo
A determinar La Laguna PMAR/PostPmar Guagua
87
Visita Museo de las Ciencias y del
Cosmos E
Experiencias relacionadas con dicho
tema + convivencia
A través de las reuniones con los tutores y el departamento de
orientación
Monitores
Museo A determinar Santa Cruz PMAR/PostPmar Guagua
Visita al PIRS E Reciclaje A través de las reuniones con los tutores y el departamento de
orientación Monitores A determinar Pirs PMAR/PostPmar Guagua
Encuentro con alumnado sordo
intercentros E
Compartir experiencias y mejorar la
motivación frente el estudio
A través de las reuniones con
los tutores y el departamento de orientación
Responsable
del departamento
Febrero A determinar Grupos con
alumnado sordo Guagua
Visita a la casa de juventud E Que el alumnado conozca lo que esta
institución puede ofrecerles
A través de las reuniones con
los tutores y el departamento de orientación
Servicio
Juventud Noviembre Puerto Cruz 1º ESO Caminando
Charla de algún profesional con
discapacidad auditiva E
Experiencias de esta persona sorda a lo
largo de su vida
A través de las reuniones con
los tutores y el departamento de
orientación Ponente 2º Trimestre IES
Grupos con
alumnado sordo -
Visita guiada alumnos de 6º de
primaria C
Que los alumnos que llegarán el
próximo curso conozcan el centro
A través de las reuniones con
los tutores y el departamento de
orientación Orientador 3º Trimestre IES 6º Prim. -
Charla Turismo Tomas Iriarte C Información sobre estos estudios A través de las reuniones con los tutores y el departamento de
orientación Responsable A determinar Salón Actos 2º Bach -
Charlas Seguridad Vial C Información sobre los peligros viales A través de las reuniones con los tutores y el departamento de
orientación
Guardia Civil
/ Consejería A determinar
Salón actos
Aula 15 Todos los niveles -
Charlas Policia C
Información sobre los peligros de
internet
Información sobre drogodependencias
A través de las reuniones con
los tutores y el departamento de orientación
Inspectora A determinar
(2º-3º trim.)
Salón actos
Aula 15 Todos los niveles -
Charlas orientación académica y
profesional C
Información sobre requisitos, estudios,
pruebas, accesos…
A través de las reuniones con los tutores y el departamento de
orientación Orientador 3º trimestre Aulas o Salón actos
4º ESO, 2º
CFFPB, 2º Bach.,
Ciclos -
Charla ejército C Información sobre el ejército A través de las reuniones con
los tutores y el departamento de orientación
Responsable A determinar Salón Actos
4º ESO
Bach
Ciclos -
Talleres “prevención acoso” C Prevención acoso A través de las reuniones con
los tutores y el departamento de orientación
Servicio
Juventud 2º Trimestre Propias aulas 2º ESO -
Taller Inteligencias Múltiples
“Cerebritos” C
Fomento inteligencias múltiples /
cohesión grupal.
A través de las reuniones con
los tutores y el departamento de orientación
Servicio Juventud
2º Trimestre Propias aulas 2º ESO -
Taller “Resolución de conflictos” C Estrategias y habilidades para resolver
conflictos
A través de las reuniones con
los tutores y el departamento de
orientación
Servicio
Juventud 2º Trimestre Propias aulas 3º ESO -
Taller “Esforzarme ¿para qué” C
La importancia que tiene el esfuerzo
personal para la consecución de
nuestras metas y objetivos
A través de las reuniones con
los tutores y el departamento de
orientación Servicio
Juventud 2º Trimestre Propias aulas 3º ESO -
Taller “Ed. Afectivo-sexual” C Taller diversidad sexual A través de las reuniones con
los tutores y el departamento de
orientación
Servicio Juventud
2º Trimestre Propias aulas 4º ESO -
88
Taller “Prevención homofobia” C Valorar la importancia de la escucha en
la comunicación
A través de las reuniones con los tutores y el departamento de
orientación
Servicio
Juventud 2º Trimestre Propias aulas 4º ESO -
Taller “Habilidades y estrategias de
comunicación” C
Estrategias y habilidades para mejorar
la comunicación y las exposiciones en
público
A través de las reuniones con los tutores y el departamento de
orientación Servicio Juventud
2º Trimestre Propias aulas 1º Bach -
Talleres drogodependencia C Educar, informar y hacer reflexionar
sobre las drogodependencias.
A través de las reuniones con los tutores y el departamento de
orientación
Area Drogodep.
Ayuntamiento
3º Trimestre Propias aulas 1º-3º ESO -
Proyecto desaprendiendo C Tolerancia a la frustración, estrategias de
resolución de conflictos…
A través de las reuniones con
los tutores y el departamento de orientación
Area
Drogodep. Ayuntamiento
1º Trimestre Propias aulas
4ºC ESO -
Talleres sexualidad C Información sobre el tema A través de las reuniones con
los tutores y el departamento de
orientación Monitores A determinar Propias aulas A determinar -
Charla sobre tenencia responsable de
animales de compañía C
Concienciar sobre la tenenecia
responsable de animales de compañía
A través de las reuniones con
los tutores y el departamento de orientación
Colegio
Veterinarios A determinar Salón Actos 1º ESO -
Cualquier otro taller /charla /obra de
teatro que se oferte a lo largo del
curso y sea interesante - -
A través de las reuniones con
los tutores y el departamento de
orientación - - - - -
* ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS “C”: SE REALIZAN EN HORARIO LECTIVO, SON OBLIGATORIAS Y EVALUABLES / ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES “E”: NO ESTÁN RELACIONADAS CON EL CURRÍCULO, NO SON EVALUABLES NI OBLIGATORIAS
89
d) En el ámbito profesional:
d.1.- El programa anual de formación del profesorado.
Plan de Formación del Centro. Un itinerario: TICS. En dicho plan, se incluye el Sistema de
Gestión de Calidad. Acordado en CCP y CLAUSTRO. Incluidos en el PFC del CEP del
NORTE de TENERIFE.
Formación continua del profesorado y del PAS.
d.2.- Los criterios para evaluar y, en su caso, revisar los procesos de enseñanza y
la práctica docente del profesorado.
Actualmente tenemos problemas para revisar estos procesos y esta práctica, estando en
manos de los departamentos los criterios y las actuaciones al respecto.
Necesitamos indicadores fiables para esta evaluación necesaria para la calidad de la
enseñanza.
Los departamentos analizan su práctica docente en las reuniones departamentales, en el
análisis trimestral.
El Equipo Directivo realiza el informe para inspección educativa (enviado en cada una de las
evaluaciones) resumiendo lo analizado en CCP, departamentos, Claustro y Consejo Escolar.
Mapa de Objetivos Estratégicos de la Alianza de Centros para la Mejora Continua
(ACEMEC)
Mapa de Procesos de la Alianza de Centros para la Mejora Continua (ACEMEC).
e) En el ámbito social:
e.1.- Las acciones programadas para la mejora del rendimiento escolar, el
desarrollo del plan de convivencia y la prevención del absentismo y abandono
escolar.
PROPUESTAS DE MEJORA PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO DEL ALUMNADO
Refuerzo positivo.
Situaciones de aprendizaje que se adapten a sus intereses y a su realidad.
Llevar un control más individualizado del alumnado que presenta problemas, ya sea de
rendimiento como de conducta.
Poder desdoblar los grupos numerosos, OMADS, laboratorio de idiomas, grupos flexibles…
Disponer de más hora de pendientes.
Mayor uso de las TICS.
Mejor distribución de los grupos para el próximo curso.
Aulas no ruidosas para los grupos donde se encuentre el alumnado hipoacúsico.
Exámenes y planes de recuperación.
Fomentar más actividades impartidas por profesorado ajeno al centro (orientación y acción
tutorial).
Seguir insistiendo en las normas de convivencia y en su cumplimiento, tanto alumnado
como profesorado.
Realización correcta de las GUARDIAS.
Continuar con las coordinaciones con primaria que han resultado altamente satisfactorias y
positivas.
Seguir con PINCEL EKADE para pasar lista, justificar faltas, informes del alumnado, notas,
90
observaciones, anotaciones, etc.
TOMAR ACUERDOS y cumplir los mismos en los Equipos Docentes, sobre todo, con
aquel alumnado que presenta más dificultades, de rendimiento y/o conducta.
VER ANEXO 4. Plan de convivencia del Centro
PREVENCIÓN DEL ABSENTISMO
Situaciones de aprendizaje que se adapten a sus intereses y a su realidad.
Llevar un control más individualizado del alumnado que presenta problemas, ya sea de
rendimiento como de conducta.
Más colaboración del Equipo de Riesgo del Ayuntamiento en los casos más graves.
Insistir a las familias en la importancia de la asistencia a clase, del trabajo diario y la
justificación correcta de las faltas.
PREVENCIÓN DEL ABANDONO ESCOLAR
Seguir con la misma dinámica del curso anterior, pues los resultados de la ESO expuestos y
analizados en la memoria del curso 16-17 fueron adecuados.
Se seguirá tratando de resolver los pequeños casos de abandono en Bachillerato diurno
(alumnado con perfil Diver) que ha sido orientado a Ciclos de grado medio pero que no lo
hicieron.
Los casos de abandono en los Bachilleratos Semipresenciales son inherentes al perfil del
alumnado (trabajadores y con cargas familiares).
Caso aparte son los Ciclos Formativos presenciales y a distancia, donde parte del alumnado
que cursa estas enseñanzas no han sido admitidos en otras. Se llevará un control más
individualizado del alumnado por parte del tutor y de los equipos docentes.
Las propuestas de los departamentos didácticos, con respecto a los objetivos prioritarios de la
Consejería de Educación y Universidades (1. Mejora del éxito escolar, 2. Niveles de adquisición
de las competencias básicas, 3. Mejora de las tasas de idoneidad, 4. Disminución del absentismo),
incluidas en sus programaciones y en esta PGA son:
- Se adaptan pruebas, tareas y productos al nivel competencial del alumnado.
- Programaciones adaptadas a la nueva normativa, a los criterios de evaluación y los
estándares de aprendizaje y orientadas a un aprendizaje significativo del alumnado,
diseñando situaciones de aprendizaje, observación diaria, y actividades que favorezcan la
adquisición de las competencias.
- Se incluyen actividades que necesiten en uso de las TICS y de las redes sociales.
- Se plantean actividades motivadoras.
- Se incluyen contenidos canarios y contenidos próximos a sus centros de interés.
- Se programan multitud de Visitas, charlas y talleres organizados desde el departamento de
orientación.
- Se modifica la metodología didáctica realizando más actividades motivadoras, utilizando el
aprendizaje tutor y los grupos de trabajo cooperativo, las TICs,…
- Se colabora en los planes y proyectos del centro.
- Se trabaja con el equipo de Servicios Sociales del Ayuntamiento y con el Equipo de Menores
en Situación de Riesgo para prevenir el absentismo.
- Se entrega al alumnado actividades de refuerzo.
- Planes de recuperación de pendientes en todos los niveles, publicados en la web del centro y
en los tablones destinados al efecto. Se informa a todo el alumnado.
91
Los departamentos didácticos han hecho un análisis de los objetivos fijados por la CEU en su
Programación General Anual de la Enseñanza para el curso 2017-2018, que son:
1. Atender a la diversidad del alumnado según sus necesidades, mejorando los
aprendizajes instrumentales básicos de lectura, escritura y Matemáticas, en los primeros niveles
educativos, con acciones preventivas de refuerzo para alcanzar las competencias en un contexto
inclusivo.
2. Impulsar el dominio de las lenguas extranjeras y, particularmente, el aprendizaje de
otras áreas en alguna lengua extranjera.
3. Conferir a los contenidos canarios una presencia significativa en los currículos,
promoviendo la utilización del patrimonio social, cultural, histórico y ambiental de Canarias
como recurso didáctico.
4. Potenciar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (en adelante
TIC) y de los espacios virtuales de aprendizaje, desde un enfoque integrador de estas
herramientas, metodologías, recursos y contenidos educativos.
5. Mejorar los resultados del rendimiento escolar así como las tasas de idoneidad,
titulación, absentismo y abandono escolar temprano.
6. Favorecer un clima de convivencia positiva en los centros educativos, aceptando la
diversidad como elemento enriquecedor y fuente de aprendizaje.
7. Potenciar la participación de la comunidad educativa en la actividad de los centros y
fomentar la presencia de los mismos en su entorno sociocultural y socioproductivo.
Este es el análisis de los departamentos que se incluyen en la programación de los mismos y en esta
PGA:
Se atiende a la diversidad del alumnado con problemas físicos, adaptando las clases a sus
limitaciones. Se busca material adaptado adecuado para el alumnado de NEAE. Se elaboran
cuadernillos/fichas adaptados a los niveles curriculares de cada alumno. Se adaptan las
programaciones y las actividades de aula a los diferentes niveles competenciales del
alumnado.
Reuniones periódicas con el orientador, profesorado de PT y AL.
Se realizan las coordinaciones con los centros de primaria.
Actividades de refuerzo y ampliación incluidas en la secuencia de actividades programadas
para cada situación de aprendizaje.
Se impulsan las lenguas extranjeras con películas en versión original, uso de canciones en
los diferentes idiomas, el proyecto CLIL en todos los niveles de la ESO y PORFOLIO, así
como el PROGAMA EUROPEO, incorporación de un auxiliar de conversación en Francés.
Uso del laboratorio de idiomas en ambas lenguas extranjeras.
Los contenidos canarios se incluyen en todas las programaciones departamentales (los
contenidos canarios están incluidos en currículo de Geografía e Historia en todos los cursos
y este año se imparte Historia de Canarias en 4º ESO), además de trabajarse de forma
exclusiva en el Día de Canarias, colaborando en la realización de talleres sobre juegos
tradicionales canarios, léxico canario, etc. Se realizan actividades extraescolares y
complementarias cuyo objetivo es el conocimiento y la valoración, por parte del alumnado
del patrimonio social, cultural e histórico de Canarias. Se realizan problemas con enunciados
contextualizados en la comunidad autónoma.
Se usa pincel ekade para comunicarse con las familias, fomento del uso de las TICS en todos
los departamentos y actividades del centro, itinerario de TICS en el Plan de Formación del
Centro, aulas virtuales, plataforma moodle, cañones y proyectores en las aulas,
92
Se dará preferencia al trabajo en torno a dos bloques de aprendizaje: LA COMUNICACIÓN
ORAL. ESCUCHAR Y HABLAR y LA COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER Y
ESCRIBIR. Numerosas situaciones de aprendizaje parten de los criterios de evaluación y
estándares de aprendizaje directamente relacionados con ellos.
Se promueve la enseñanza en valores desde todas las áreas.
Se fomenta la participación y la relación con los tutores, familias, etc. mediante las
reuniones, agenda y las aplicaciones a tal efecto. Insistiendo en la importancia de la
asistencia diaria a clase.
Se hace hincapié en la importancia que juega el equipo de gestión de la convivencia.
Formación de alumnado mediador de conflictos, que se lleva a cabo en el plan de
convivencia.
Se lleva a cabo el plan de lectura y se pone en marcha el proyecto de BIBESCAN. Se está
reformando la biblioteca del centro.
Se abre el centro al entorno sociocultural a través de las actividades complementarias y
extraescolares (ver programaciones departamentales)
Se promueve el uso de las tecnologías mediante la realización de diferentes proyectos o
trabajos de investigación. Asimismo, el aula de Música posee el material necesario para el
desarrollo de las Tics gracias a la incorporación de un proyector y pizarra digital en el aula.
Muchos de los productos que se piden a los alumnos requieren recursos Tics.
Se intenta ofrecer al alumnado situaciones de aprendizaje atractivas para obtener los
resultados positivos deseados.
En todo momento se cuida e intenta favorecer un buen clima de trabajo en clase, incidiendo
en la importancia del respeto mutuo y la aceptación de la diversidad.
Se promueve la participación de las familias en las actividades en las que este departamento
interviene tales como las de la celebración de la Navidad, Día de la Paz o Día de Canarias.
Apoyo idiomático para los alumnos extranjeros.
Se fomenta la participación del alumnado en las elecciones al Consejo Escolar.
En los ciclos formativos, se realiza la FCT.
Desarrollo de las normas de convivencia dentro del aula con la participación del alumnado
en su confección así como en las posibles sanciones. Aceptación de las mismas mediante un
compromiso por escrito.
Representación y diseño de carteles del Carnaval (fiesta local) como proyecto final de
trimestre (ver programaciones didácticas)
PROPUESTAS DE MEJORA AL RESPECTO
Favorecer la formación del profesorado de otras materias en el dominio de la lengua extranjera para
poder integrarlo en los proyectos bilingües; destinar profesorado auxiliar extranjero para que
impulse el desarrollo de estos proyectos; coordinación entre los IES y CEIP en el desarrollo de los
proyectos bilingües; enviar a los centros CLIL profesorado formado para ello.
Mejorar nuestro uso de las TIC reservando el aula de informática al menos dos veces al trimestre
para que los alumnos puedan acceder a los recursos web relacionados con nuestras materias.
Implicar a todo el profesorado en la recuperación de los alumnos con mayores dificultades; destinar
más horas a la recuperación de las materias pendientes; destinar horas de apoyo en todos los niveles
de ESO para aquellos alumnos que lo necesiten. Implicación de todo el profesorado y de las
familias; actuaciones por parte de los servicios sociales; seguimiento de las familias de los alumnos
absentistas
Colaborar con la Vicedirección del centro en las actividades que promuevan la integración del
alumnado y la mejora de la convivencia.
93
Desarrollar actividades de forma interdepartamental que puedan realizarse en los CEIP adscritos a
nuestro centro y en eventos municipales. Aceptar las peticiones de clubs deportivos para que
utilicen nuestras instalaciones deportivas colaborando con la mejora de las mismas.
e.2.- Las acciones programadas para fomentar la participación, colaboración y
formación entre todos los sectores de la comunidad educativa.
En este aspecto hay múltiples actividades que se llevan a cabo en el centro, desde reuniones
de CCP semanales a reuniones con los delegados de los diferentes grupos.
Además de la información en la página web, circulares informativas entregadas a los
alumnos en diferentes momentos del curso y actividades conjuntas de toda la comunidad
educativa en días señalados en los tres trimestres.
Cabe destacar la notable participación en la elaboración de las encuestas de satisfacción del
Sistema de Gestión de Calidad de todos los sectores de la comunidad educativa.
El profesorado participa de forma activa en los planes y proyectos del centro.
e.3.- Las acciones programadas para la apertura del centro al entorno social y
cultural.
Se establecen convenios de colaboración con diferentes ámbitos relacionados con lo social y
cultural.
Además es uno de los objetivos que se plantean en Calidad.
Tenemos la colaboración del ayuntamiento del Puerto de la Cruz, con las participaciones de
diferentes concejalías, como juventud, Mujer, Cultura, Educación….
También colaboran con actividades el Cabildo Insular, con diferentes exposiciones y
actividades en el Auditorio de Santa cruz y para asistir a centros de protección ambiental, etc
También colaboran con nosotros la Cruz Roja en diferentes talleres, por ejemplo taller de
“primeros auxilios”, charla sobre el VIH. SIDA, la Asociación Sofía, con charlas varias por
ejemplo en este curso realizaron una charla sobre” trastornos alimenticios".
La Policía Nacional realiza unas charlas importantes sobre Ciber -Acoso y riesgos del
consumo de sustancias tóxicas.
Participación del AMPA del centro en infinidad de actos de diversos tipos.
Planes y proyectos del centro que abren la participación con diferentes sectores, entidades,
organismos, institutos, etc.
e.4.- La previsión de convenios y acuerdos de colaboración con otras
instituciones.
Se establecen convenios de colaboración con diferentes ámbitos relacionados con lo social y
cultural. Además es uno de los objetivos que se plantean en Calidad.
Cabe destacar la colaboración con la fundación y empresa de FIDE Caja Canarias,
estableciendo participación en los premios Jóvenes Emprendedores en la cual hemos
obtenido el primer premio en dos de los tres últimos cursos.
Tenemos convenios de colaboración con el Ayuntamiento del Puerto a través de la FECAM
y acuerdo de colaboración con otras instituciones.
94
f) Concreción del proceso de evaluación de la programación general
anual.
Seguimiento trimestral por parte de los departamentos en el análisis trimestral y en las actas
de reuniones departamento donde se recoge las actuaciones correspondientes a los mismos.
En CCP, CLAUSTRO y CONSEJO ESCOLAR se hará la evaluación continua de la PGA en
lo que competa a cada órgano de coordinación.
95
Anexo I: CALENDARIO ESCOLAR CURSO 2017-2018
CALENDARIO ESCOLAR Curso 2017-2018
Septiembre Octubre Noviembre L M X J V S D L M X J V S D L M X J V S D
1 2 3 1 1 2 3 4 5
4 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12
11 12 13 14 15 16 17 9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19
18 19 20 21 22 23 24 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26
25 26 27 28 29 30 23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30
30 31
Diciembre Enero Febrero
L M X J V S D L M X J V S D L M X J V S D
1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4
4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11
11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18
18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25
25 26 27 28 29 30 31 29 30 31 26 27 28
Marzo Abril Mayo
L M X J V S D L M X J V S D L M X J V S D
1 2 3 4 1 1 2 3 4 5 6
5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8 7 8 9 10 11 12 13
12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15 14 15 16 17 18 19 20
19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22 21 22 23 24 25 26 27
26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29 28 29 30 31
30
Junio Inicio y fin del curso L M X J V S D Sesiones de Evaluación/Equipos Docentes 1 2 3 Fin de curso 2º Bach o 2º CFGS.
4 5 6 7 8 9 10 Entrega de Notas a las Familias 11 12 13 14 15 16 17 Visita de padres en horario de tarde con cita previa
18 19 20 21 22 23 24 Claustros
25 26 27 28 29 30 Consejo Escolar
Visita de padres colectivas
Reuniones de CCP o grupos de trabajo semanalmente los martes a 6º hora.
Días con actividades programadas:
28 de noviembre: Día de San Andrés
30 de enero: Día de la Paz y la no Violencia
20 de abril: Día del Libro
2 de mayo: Día de la Cruz
29 de mayo: Día de Canarias
96