Programacion Explorers 4 Prim4 Castellano

8/13/2019 Programacion Explorers 4 Prim4 Castellano

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EXPLORERS 4

REA DE LENGUAS EXTRANJERASINGLS

CUARTO CURSO

EDUCACIN PRIMARIA OBLIGATORIA

Explorers 4Oxford University Press1


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NDICE



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1. JUSTIFICACIN TERICA DEL PROYECTO

Las ventajas y oportunidades que nos ofrece a presente ey de educaci!n "L#E$% as

e&i'encias y necesidades cada ve( )*s puricuturaes de nuestra sociedad% junto con

as directrices esta+ecidas por e ,onsejo de Europa en el Marco comn europeo de

referencia para las lenguas, son tres caves si'nificativas que quedan refejadas en e

proyectoExplorers-

,on una cara vocaci!n educativa y de aprendi(aje donde os au)nos aprenden

in'.s a trav.s de actividades )otivadoras con car*cter /dico que per)ita de for)a

inconsciente y natura a adquisici!n de a en'ua e&tranjera% y que encierran e reto

de potenciar a 0a+iidad de au)nado para perci+ir e conoci)iento de una en'uae&tranjera no s!o co)o una )ateria )*s sino co)o e descu+ri)iento de un )undo

e&terno de que todos for)a)os parte responsa+e% se pro)ueve a interacci!n en a

case para desarroar una actitud de aerta 0acia as nor)as y os vaores sociaes%

dentro de os principios psicopeda'!'icos en os que se funda)enta e dise1o

curricuar para a etapa de Educaci!n 2ri)aria-

La finaidad de nuestro proyecto es conse'uir que e au)nado adquiera todas as

co)petencias )arcadas por a L#E centr*ndonos% co)o es !'ico% en a co)petenciade ,o)unicaci!n in'34stica% y 0aciendo especia 0incapi. en as co)petencias Socia

y ciudadana% Aprender a aprender y Autono)4a e iniciativa persona-

En este proyecto% e profesorado de+er* crear as condiciones esenciaes para que se

produ(ca e aprendi(aje atendiendo particuar)ente a a diversidad- 2reparar* y

or'ani(ar* e tra+ajo% ayudando en e desarroo de )is)o5 coordinar* acciones5

i)pusando actitudes positivas 0acia e idio)a y a cutura in'esa% captando y

desarroando e inter.s de au)no 0acia o nuevo y a creatividad% interviniendo defor)a activa y refe&iva% y tratando os errores co)o si'nos de pro'reso- 2or su parte%

e au)no de+e participar de for)a activa en su proceso de aprendi(aje% siendo%

co)o propone a L#E% e centro de proceso% y desarroando as4 su autono)4a e

independencia-



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2. METODOLOGA

Explorers es una serie de seis nivees que propone una r*pida pro'resi!n 'ra)atica

co)+inada con una )etodoo'4a centrada en as cuatro destre(as "readin'% 6ritin'%

istenin' y spea7in'$-

Explorers va )*s a* de a ense1an(a en e aua% fo)entando os vaores de a fa)iia

y a a)istad8 cooperaci!n% ayuda y a'radeci)iento-

Voc!"#$%o & '$()*%c

E en'uaje nuevo se presenta en reaci!n con e te)a de cada unidad- Aparece en e

i+ro de au)no )ediante 0istorias% di*o'os% canciones% vaores y otras )aterias de

curr4cuo-

D+,*$+-,

,ada unidad de E&porers contiene una secci!n de cinco p*'inas dedicada

espec4fica)ente a desarroo de as cuatro destre(as8 readin'% 6ritin'% istenin' y

spea7in'-

%,*o$%,

,ada unidad contiene una 0istoria en a que aparecen nuevas paa+ras en un conte&to

divertido y )otivador- Estas 0istorias per)iten ade)*s a revisi!n c4cica de

estructuras in'34sticas ya estudiadas y proporcionan nuevas oportunidades para

practicar o ya visto- En E&porers 9 a 0istoria de a unidad trata so+re os personajes

principaes de curso-

Las tres 0istorias de a)piaci!n% co)pe)entan e en'uaje y ofrecen a os au)nos a

oportunidad de dar una respuesta-

,ada dos unidades se ofrece a 0istoria c!)ica de tres episodios con a que se puederepasar e en'uaje en un conte&to divertido-

E/0#o$c% # ("3o $+#

E&porers es un ).todo fe&i+e% que ade)*s presta 'ran atenci!n a )undo rea% ta

co)o se refeja en e contenido de D:D% coordinado con e ,ass ;oo7- E te)a de a

unidad se e&pora en )ayor profundidad en a ecci!n


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Cc%o+, ,o', 3 c5*,6

En cada unidad 0ay una canci!n para que os ni1os practiquen e en'uaje nuevo%

voca+uario y nuevos sonidos- Las )eod4as y e rit)o son esenciaes para )e)ori(ar

nuevas paa+ras- A cantar% os ni1os son capaces de dejar atr*s sus )iedos y ti)ide(

para practicar e en'uaje de for)a natura con sus co)pa1eros a )is)o tie)po que

se divierten- Las canciones son% por tanto% una +uena oportunidad para introducir

)ovi)iento y ae'r4a en as cases-

L 3$(*%-c% & c%+,*+,% 3$( 3 To*# P5&,%c# R+,0o,+6

Los estudiantes de cuaquier edad% especia)ente aqueos dotados para e

)ovi)iento% se +enefician de os ).todos que asocian e en'uaje con as acciones-

,uanto )*s se reaciona e en'uaje corpora con e proceso de aprendi(aje% )*s

pro+a+e es que os estudiantes a+sor+an y reten'an a infor)aci!n- 2or esta ra(!n% a

os ni1os se es ense1an acciones que aco)pa1an a as canciones o as 0istorias- En

E&porers% os ni1os tienen a oportunidad de representar as 0istorias y actuar en

o+ras sencias- Uno de os principaes o+st*cuos para e aprendi(aje de en'uaje a

cuaquier edad es a auto=percepci!n- E teatro apea a a i)a'inaci!n de os ni1os y es

una for)a e&ceente de que se )etan en as 0istorias y )ejoren su 0a+iidad

co)unicativa- As4 os ni1os aprender*n a co)unicarse y 0acerse entender y

desarroar*n destre(as que per)itir*n que se e&presen con una )ayor fuide( en

situaciones reaes cotidianas a practicar en case con una 0istoria antes de vivir en un

conte&to rea a )is)a situaci!n-

V#o$+,

Los vaores o educaci!n c4vica son parte funda)enta de E&porers- Es i)prescindi+e

centrarse en os ni1os co)o personas )*s a* de sus 0a+iidades in'34sticas y

)ejorar su co)porta)iento y desarroo de +uenas actitudes5 ade)*s de ense1ares

c!)o su co)porta)iento repercute en su entorno y quienes os rodean-



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7. COMPETENCIAS B8SICAS

En a definici!n que a Ley #r'*nica de Educaci!n "L#E$ 0ace de curr4cuo% nos

encontra)os tanto con os co)ponentes tradicionaes "o+jetivos% contenidos% ).todos

peda'!'icos y criterios de evauaci!n$ co)o con as competencias bsicas.Este es

uno de os aspectos orientadores de conjunto de curr4cuo y% en consecuencia%

orientador de os procesos de ense1an(a=aprendi(aje- En 9> de pri)aria e au)no

de+e participar en a deno)inada evauaci!n de dia'n!stico% en a que de+er*

de)ostrar a adquisici!n de deter)inadas co)petencias- Esta evauaci!n no tiene

consecuencias acad.)icas para os au)nos% pero e 0ec0o de que sus resutados

sirvan de orientaci!n para que os centros adopten decisiones reativas a os

aprendi(ajes de os au)nos% nos da una idea de c!)o os procesos educativos se vencondicionados por este ee)ento en a 4nea de ser )uc0o )*s funcionaes- En ?> de

pri)aria a decisi!n de si e au)no consi'ue a pro)oci!n de etapa% se +asar* en

parte en si 0a adquirido o no as co)petencias +*sicas% de a04 que aca+en

convirti.ndose en un referente para a evauaci!n de au)no-

@rente a un )odeo educativo centrado en a adquisici!n de conoci)ientos )*s o

)enos te!ricos% desconectados entre s4 en )uc0as ocasiones% un proceso educativo

+asado en a adquisici!n de co)petencias incide% funda)enta)ente% en a adquisici!nde unos sa+eres i)prescindi+es% pr*cticos e inte'rados% sa+eres que 0a+r*n de ser

de)ostrados por os au)nos "es a'o )*s que una for)aci!n funciona$- En su)a%

una co)petencia es a capacidad puesta en pr*ctica y de)ostrada de inte'rar

conoci)ientos% 0a+iidades y actitudes para resover pro+e)as y situaciones en

conte&tos diversos- De for)a )uy 'r*fica y sucinta% se 0a e'ado a definir co)o a

puesta en pr*ctica de os conoci)ientos adquiridos% os conocimientos en accin,es

decir% movili!aros conoci)ientos y as 0a+iidades en una situaci!n deter)inada "de

car*cter rea y distinta de aquea en que se 0a aprendido$% activar recursos oconoci)ientos que se tienen "aunque se crea que no se tienen porque se 0an

ovidado$-

ay un aspecto que de+e destacarse% so+re o que se puede a)ar carcter

combinadode a co)petencia8 e au)no% )ediante o que sabe,de+e de)ostrar que

o sabe aplicar, pero ade)*s que sabe ser y estar.De esta for)a ve)os c!)o una

co)petencia inte'ra os diferentes contenidos que son tra+ajados en e aua

"conceptos% procedi)ientos y actitudes$% eje)po de una for)aci!n inte'ra de

au)no- En su)a% esta)os reconociendo que a instituci!n escoar no s!o prepara a



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COMPETENCIA EN COMUNICACIN LING9STICA

Supone a utii(aci!n de en'uaje co)o instru)ento de co)unicaci!n ora y

escrita y co)o instru)ento de aprendi(aje y de autorre'uaci!n de

pensa)iento% as e)ociones y a conducta% por o que contri+uye% asi)is)o% a

a creaci!n de una i)a'en persona positiva y fo)enta as reaciones

constructivas con os de)*s y con e entorno- Aprender a co)unicarse es% en

consecuencia% esta+ecer a(os con otras personas% acercarnos a otras cuturas

que adquieren sentido y provocan afecto en cuanto que se conocen- En su)a%

esta co)petencia es funda)enta para aprender a resover confictos y para

aprender a convivir- Su adquisici!n supone e do)inio de a en'ua ora y

escrita en )/tipes conte&tos y e uso funciona de% a )enos% una en'ua

e&tranjera-

COMPETENCIA MATEM8TICA

Esta co)petencia consiste% ante todo% en a 0a+iidad para utii(ar os n/)eros

y sus operaciones +*sicas% os s4)+oos y as for)as de e&presi!n y de

ra(ona)iento )ate)*tico para producir e interpretar infor)aciones% para

conocer )*s so+re aspectos cuantitativos y espaciaes de a reaidad y para

resover pro+e)as reacionados con a vida diaria y e )undo a+ora- Suadquisici!n supone% en su)a% apicar destre(as y actitudes que per)iten

ra(onar )ate)*tica)ente% co)prender una ar'u)entaci!n )ate)*tica%

e&presarse y co)unicarse en e en'uaje )ate)*tico e inte'rar e conoci)iento

)ate)*tico con otros tipos de conoci)iento-

COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIN CON EL

MUNDO FSICO

Es a 0a+iidad para interactuar con e )undo f4sico en sus aspectos naturaes yen os 'enerados por a acci!n 0u)ana% de )odo que faciite a co)prensi!n

de sucesos% a predicci!n de consecuencias y a actividad diri'ida a a )ejora y

preservaci!n de as condiciones de vida propia% de as de)*s personas y de

resto de os seres vivos- En su)a% i)pica a adquisici!n de un pensa)iento

cient4fico=raciona que per)ite interpretar a infor)aci!n y to)ar decisiones con

autono)4a e iniciativa persona% as4 co)o utii(ar vaores .ticos en a to)a de

decisiones personaes y sociaes-



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COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y

COMETENCIA DIGITAL

Es a 0a+iidad para +uscar% o+tener% procesar y co)unicar infor)aci!n y

transfor)ara en conoci)iento- ncuye aspectos que van desde e acceso y

seecci!n de a infor)aci!n 0asta su uso y trans)isi!n en diferentes soportes%

incuyendo a utii(aci!n de as tecnoo'4as de a infor)aci!n y a co)unicaci!n

co)o un ee)ento esencia para infor)arse y co)unicarse- Su adquisici!n

supone% a )enos% utii(ar recursos tecno!'icos para resover pro+e)as de

)odo eficiente y tener una actitud cr4tica y refe&iva en a vaoraci!n de a

infor)aci!n de que se dispone-

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

Esta co)petencia per)ite vivir en sociedad% co)prender a reaidad socia de

)undo en que se vive y ejercer a ciudadan4a de)ocr*tica en una sociedad

cada ve( )*s pura- ncorpora for)as de co)porta)iento individua que

capacitan a as personas para convivir en sociedad% reacionarse con os

de)*s% cooperar% co)pro)eterse y afrontar os confictos% por o que adquirira

supone ser capa( de ponerse en e u'ar de otro% aceptar as diferencias% ser

toerante y respetar os vaores% as creencias% as cuturas y a 0istoria persona

y coectiva de os otros- En su)a% i)pica co)prender a reaidad socia en quese vive% afrontar os confictos con vaores .ticos y ejercer os derec0os y

de+eres ciudadanos desde una actitud soidaria y responsa+e-

COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA

Esta co)petencia i)pica conocer% apreciar% co)prender y vaorar cr4tica)ente

diferentes )anifestaciones cuturaes y art4sticas% utii(aras co)o fuente de

disfrute y enriqueci)iento persona y consideraras parte de patri)onio cutura

de os pue+os- En definitiva% apreciar y disfrutar e arte y otras )anifestacionescuturaes% tener una actitud a+ierta y receptiva ante a pura reaidad art4stica%

conservar e co)/n patri)onio cutura y fo)entar a propia capacidad

creadora-

COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER

Esta co)petencia supone% por un ado% iniciarse en e aprendi(aje y% por otro%

ser capa( de continuar aprendiendo de )anera aut!no)a% as4 co)o +uscar

respuestas que satisfa'an as e&i'encias de conoci)iento raciona- Asi)is)o%



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E estudio de una en'ua e&tranjera contri+uye a desarroo de esta

co)petencia de una )anera directa% co)petando% enriqueciendo y enando de

nuevos )atices co)prensivos y e&presivos esta capacidad co)unicativa

'enera- La co)petencia en co)unicaci!n in'34stica se refiere a a utii(aci!n

de en'uaje co)o instru)ento de co)unicaci!n ora y escrita% de

representaci!n% interpretaci!n y co)prensi!n de a reaidad% de construcci!n y

co)unicaci!n de conoci)iento y de or'ani(aci!n y autorre'uaci!n de

pensa)iento% as e)ociones y a conducta- Todos os i+ros de #&ford

University 2ress ofrecen una a 'ran variedad de actividades que pro)ueven a

co)unicaci!n rea en e aua% con un desarroo siste)*tico de as destre(as

escritas y oraes y )uc0as oportunidades para personai(ar-

En as dos pri)eras ecciones de cada unidad se ofrecen actividades

co)unicativas de as estructuras que se presentan en a unidad ,; p*'s-? =


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+uscar% o+tener% procesar y co)unicar infor)aci!n y transfor)ara en

conoci)iento-

E&porers presenta un Son's ,D para que cada au)noBa pueda practicar a

pronunciaci!n )ediante sus canciones- 2resenta ta)+i.n a posi+iidad de

conectarse a nternet y reai(ar de for)a interactiva jue'os en a #&ford #nine

Learnin' Mone- E&porers ofrece un Teac0ers Resource ,D=R#O que

contiene una a)pia variedad de )ateriaes que faciitar*n a a+or de profesor

y ayudar*n a refor(ar a )ateria tra+ajada-

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

Esta co)petencia per)ite vivir en sociedad% co)prender a reaidad socia de

)undo en que se vive y ejercer a ciudadan4a de)ocr*tica en una sociedad

cada ve( )*s pura- ncorpora for)as de co)porta)iento individua que

capacitan a as personas para convivir en sociedad% reacionarse con os

de)*s% cooperar% co)pro)eterse y afrontar os confictos% por o que adquirira

supone ser capa( de ponerse en e u'ar de otro% aceptar as diferencias% ser

toerante y respetar os vaores% as creencias% as cuturas y a 0istoria persona

y coectiva de os otros- En su)a% i)pica co)prender a reaidad socia en que

se vive% afrontar os confictos con vaores .ticos y ejercer os derec0os y

de+eres ciudadanos desde una actitud soidaria y responsa+e-

Las en'uas sirven a os 0a+antes para co)unicarse socia)ente% pero

ta)+i.n son ve04cuo de co)unicaci!n y trans)isi!n cutura- Aprender una

en'ua e&tranjera i)pica e conoci)iento de ras'os y 0ec0os cuturaes

vincuados a as diferentes co)unidades de 0a+antes de a )is)a-

Este 0ec0o favorece a co)prensi!n de a reaidad socia en que se vive% erespeto% e reconoci)iento y a aceptaci!n de diferencias cuturaes y de

co)porta)iento% pro)ueve a toerancia y a inte'raci!n y ayuda a co)prender

y apreciar tanto os ras'os de identidad co)o as diferencias-

En cada una de as unidades se reai(an actividades que fo)entan e +uen

co)porta)iento y respeto 0acia os de)*s as4 co)o as +uenas )aneras de

actuar en cada u'ar ,; p*'s- ?=F% F?=-?=H% H?=9% 9?=I% I?=? A fina

de i+ro as secciones de festivas ayudan a ser conscientes de os diferentes



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0ec0os tra+ajados en cada unidad% as4 co)o as diferentes stories a fina de

Unidades F% H y I y Space E&pores en as unidades % 9 y ?-

COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA

Esta co)petencia i)pica conocer% apreciar% co)prender y vaorar cr4tica)ente

diferentes )anifestaciones cuturaes y art4sticas% utii(aras co)o fuente de

disfrute y enriqueci)iento persona y consideraras parte de patri)onio cutura

de os pue+os- En definitiva% apreciar y disfrutar e arte y otras )anifestaciones

cuturaes% tener una actitud a+ierta y receptiva ante a pura reaidad art4stica%

conservar e co)/n patri)onio cutura y fo)entar a propia capacidad

creadora-

E aprendi(aje de una en'ua e&tranjera coa+ora en e desarroo de esta

co)petencia si os )odeos in'34sticos que se utii(an contienen% a/n con as

i)itaciones de esta etapa% producciones in'34sticas con co)ponente cutura-

Se trata% por tanto% de una co)petencia que faciita tanto e&presarse y

co)unicarse co)o perci+ir% co)prender y enriquecerse con diferentes

reaidades y producciones de )undo de arte y de a cutura

La co)petencia art4stica incorpora asi)is)o e conoci)iento +*sico de asprincipaes t.cnicas% recursos y convenciones de os diferentes en'uajes

art4sticos co)o a )/sica% a iteratura% as artes visuaes y esc.nicas% o de as

diferentes for)as que adquieren as a)adas artes popuares-

Todas as unidas ofrecen a posi+iidad de poder e&presarse +ien )ediante

escenificaciones% canciones% representaciones y e&presiones de for)a escrita

tanto en e i+ro de au)no co)o en e de actividades- "#p*'s- ?=K% F?=FK% ?=

K% H?=HK% 9?=9K% I?=IK% ??=?KP WBp*'- 9% ?% FF% %

COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER

Esta co)petencia supone% por un ado% iniciarse en e aprendi(aje y% por otro%

ser capa( de continuar aprendiendo de )anera aut!no)a% as4 co)o +uscar

respuestas que satisfa'an as e&i'encias de conoci)iento raciona- Asi)is)o%

i)pica ad)itir una diversidad de respuestas posi+es ante un )is)o pro+e)a

y encontrar )otivaci!n para +uscaras desde diversos enfoques )etodo!'icos-

En su)a% i)pica a 'esti!n de as propias capacidades desde una !ptica de

+/squeda de eficacia y e )anejo de recursos y t.cnicas de tra+ajo inteectua-



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E aprendi(aje de una en'ua e&tranjera se renta+ii(a enor)e)ente si se

incuyen contenidos directa)ente reacionados con a refe&i!n so+re e propio

aprendi(aje% para que cada ni1o y cada ni1a identifiquen c!)o aprenden )ejor

y qu. estrate'ias os 0acen )*s eficaces

Esto co)porta a conciencia de aqueas capacidades que entran en jue'o en e

aprendi(aje co)o a atenci!n% a concentraci!n% a )e)oria% a co)prensi!n% a

e&presi!n in'34stica y a )otivaci!n de o'ro entre otras-

Todas as actividades de E&porers contri+uyen a desarroo de esta

co)petencia-

AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL

Esta co)petencia se refiere a a posi+iidad de optar con criterio propio y evar

adeante as iniciativas necesarias para desarroar a opci!n ee'ida y 0acerse

responsa+e de ea% tanto en e *)+ito persona co)o en e socia o a+ora-

La adquisici!n de esta co)petencia i)pica ser creativo% innovador%

responsa+e y cr4tico en e desarroo de proyectos individuaes o coectivos-

Las decisiones que provoca a refe&i!n so+re e propio aprendi(aje favorecen

a autono)4a- En a )edida en que a autono)4a e iniciativa persona

invoucran a )enudo a otras personas% esta co)petencia o+i'a a disponer de

0a+iidades sociaes para reacionarse% cooperar y tra+ajar en equipo8 ponerse

en e u'ar de otro% vaorar as ideas de os de)*s% diao'ar y ne'ociar% a

asertividad para 0acer sa+er adecuada)ente a os de)*s as propias

decisiones% y tra+ajar de for)a cooperativa y fe&i+e- La autono)4a y ainiciativa persona suponen ser capa( de i)a'inar% e)prender% desarroar y

evauar acciones o proyectos individuaes o coectivos con creatividad%

confian(a% responsa+iidad y sentido cr4tico- Requiere% por tanto% poder

reea+orar os pantea)ientos previos o ea+orar nuevas ideas% +uscar

souciones y evaras a a pr*ctica-

Las 0istorias fo)entan a cooperaci!n y respeto 0acia os de)*s% e tra+ajo en

equipo% vaorar as opiniones de os de)*s% etc-



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La iniciativa persona es otra de as co)petencias a tener en cuenta dentro de

os diferentes nivees de E&porers% ya que es ayuda a tener confian(a en s4

)is)os % a tener iniciativa para reai(ar diferentes actividades y poneras en

pr*ctica en a vida rea -,; p*'s- ?=K% F?=FK% ?=K% H?=HK% 9?=9K% I?=IK% ??=?K5

A; p*'s- F% %%


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Es a 0a+iidad para interactuar con e )undo f4sico en sus aspectos naturaes y

en os 'enerados por a acci!n 0u)ana% de )odo que faciite a co)prensi!n

de sucesos% a predicci!n de consecuencias y a actividad diri'ida a a )ejora y

preservaci!n de as condiciones de vida propia% de as de)*s personas y de

resto de os seres vivos- En su)a% esta co)petencia i)pica a adquisici!n de

un pensa)iento cient4fico=raciona que per)ite interpretar a infor)aci!n y

to)ar decisiones con autono)4a e iniciativa persona% as4 co)o utii(ar vaores

.ticos en a to)a de decisiones personaes y sociaes- nteractuar con e )undo

f4sico% tanto en sus aspectos naturaes co)o en os 'enerados por a acci!n

0u)ana% de )odo que faciite a co)prensi!n de sucesos% a predicci!n de

consecuencias y a actividad diri'ida a a )ejora y preservaci!n de as

condiciones de vida propia% de os de)*s 0o)+res y )ujeres y de resto de os

seres vivos-

Esta co)petencia% y partiendo de conoci)iento de cuerpo 0u)ano% de a

naturae(a y de a interacci!n de os 0o)+res y )ujeres con ea% per)ite

ar'u)entar raciona)ente as consecuencias de unos u otros )odos de vida% y

adoptar una disposici!n a una vida f4sica y )enta sauda+e en un entorno

natura y socia ta)+i.n sauda+e- Son parte de esta co)petencia +*sica e

uso responsa+e de os recursos naturaes% e cuidado de )edio a)+iente% e

consu)o raciona y responsa+e% y a protecci!n de a saud individua y

coectiva co)o ee)entos cave de a caidad de vida de as personas-

Diferentes actividades tra+ajadas a o ar'o de os diferentes i+ros de os

au)nos ayudan a conoci)iento individua de eos )is)os y de )undo f4sico

que es rodea co)o resuta de reai(ar as actividades que se presentan en as

p*'inas- ,; p*'s- FF=FH% F=H% HF=HH% 9F=9H% IF=IH% ?F=?H A; p*'s- ??=


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curricuares% y ta)+i.n por eso en todas estas )aterias podr* utii(ar y apicar dic0as

co)petencias% independiente)ente de en cu*es as 0aya podido adquirir

"transversaidad$- Ser co)petente de+e ser 'arant4a de 0a+er acan(ado deter)inados

aprendi(ajes% pero ta)+i.n per)itir* acan(ar otros% tanto en a propia instituci!n

escoar co)o fuera de ea% 'arant4a de su aprendi(aje per)anente "o% en este caso%

capa( de co)unicarse en situaciones )uy diversas% a'unas de as cuaes e propio

au)no ni siquiera puede considerar a/n que tendr* que 0acero$-

Dic0o esto% queda caro que 0ay una evidente interreaci!n entre os distintos

ee)entos de curr4cuo% y que 0e)os de ponera de )anifiesto para utii(ar

adecuada)ente cuantos )ateriaes curricuares se utii(an en e proceso de

ense1an(a=aprendi(aje- ,uando en una pro'ra)aci!n did*ctica% co)o esta% se indican

os o+jetivos de una unidad "for)uados% a i'ua que os criterios de evauaci!n% en

t.r)inos de capacidades$% se sa+e que estos condicionan a eecci!n de unos

contenidos u otros% de a )is)a for)a que se de+en indicar unos criterios de

evauaci!n que per)itan de)ostrar si e au)no os acan(a o no os acan(a- 2or eso%

os criterios de evauaci!n per)iten una do+e interpretaci!n8 por un ado% os que

tienen reaci!n con e conjunto de aprendi(ajes que reai(a e au)no% es decir% 0a+r*

unos criterios de evauaci!n i'ados e&presa)ente a conceptos% otros a

procedi)ientos y otros a actitudes% ya que cada uno de estos contenidos 0an de ser

evauados por 0a+er sido tra+ajados en case y que son os que se eva/an en os

diferentes )o)entos de apicaci!n de a evauaci!n continua5 y por otro% 0a+r*

criterios de evauaci!n que 0an sido for)uados )*s en su reaci!n con as

co)petencias +*sicas-

La evauaci!n de co)petencias +*sicas es un )odeo de evauaci!n distinto a de os

criterios de evauaci!n% tanto porque se apica en diferentes )o)entos de otras

evauaciones% co)o porque su finaidad% aunque co)pe)entaria% es distinta- Siparti)os de que as co)petencias +*sicas suponen una apicaci!n rea y pr*ctica de

conoci)ientos% 0a+iidades y actitudes% a for)a de co)pro+ar o evauar si e au)no

as 0a adquirido es reproducir situaciones o )*s reaes posi+es de apicaci!n% y en

estas situaciones o 0a+itua es que e au)no se sirva de ese +a'aje acu)uado "todo

tipo de contenidos$ pero responda% so+re todo% a situaciones pr*cticas- De esta for)a%

cuando evaua)os co)petencias esta)os evauando preferente)ente% aunque no

s!o% procedi)ientos y actitudes% de a04 que as reacione)os con os criterios de

evauaci!n con )ayor car*cter procedi)enta y actitudina-



18/213

SUBCOMPETENCIAS

Las co)petencias% por su propia for)uaci!n son% inevita+e)ente% )uy 'en.ricas- Si

quere)os que sirvan co)o referente para a acci!n educativa y para de)ostrar a

co)petencia rea de au)no% de+e)os concretaras )uc0o )*s% des'osaras%

sie)pre en reaci!n con os de)*s ee)entos de curr4cuo- Es o que 0e)os a)ado

su+co)petencias% y que sin pretender e'ar a a+arcar todas as posi+es% s4 reco'en

aqueas que )ayor reaci!n tienen con e curr4cuo de a )ateria y )ayor presencia en

todas as )aterias por su car*cter interdiscipinar-

En a )ateria de en'ua e&tranjera% estas su+co)petencias son as si'uientes "0ay

otras co)petenciasBsu+co)petencias que ta)+i.n se adquieren en e *rea de Len'ua

E&tranjera Qn'.s% aunque no en este curso$8

Co(0+*+c% + co("%cc% #%',*%c

E&presar ora)ente pensa)ientos% e)ociones% vivencias y opiniones de )anera

sencia-

Adecuar e 0a+a a situaciones co)unicativas variadas% controando os ee)entos

no ver+aes y respetando as re'as propias de interca)+io co)unicativo-

Tener conciencia de as convenciones sociaes y cuturaes a a 0ora de producirte&tos-

,o)prender distintos tipos de te&tos propios de *)+ito acad.)ico reconociendo

su intenci!n co)unicativa y sus ras'os for)aes

Disfrutar de a ectura y% a trav.s de ea% descu+rir otros entornos% idio)as y

cuturas-

To)ar conciencia de a necesidad de respetar as nor)as orto'r*ficas en a

producci!n de te&tos escritos-

,onocer os principaes procedi)ientos de for)aci!n de paa+ras co)oinstru)ento para a)piar e .&ico-

Utii(ar un voca+uario suficiente)ente a)pio para e&presarse ora)ente y por

escrito con propiedad y precisi!n en situaciones concretas-

,o)poner te&tos propios de *)+ito acad.)ico% adecuados a prop!sito

co)unicativo-

Escri+ir te&tos para e&presar ideas% senti)ientos y e&periencias-

Co(0+*+c% + +# *$*(%+*o 3+ # %=o$(c% & co(0+*+c% 3%'%*#



19/213

;uscar% o+tener% procesar y co)unicar infor)aci!n en a en'ua e&tranjera para

transfor)ara en conoci)iento utii(ando siste)as infor)*ticos o nternet-

Anai(ar de )anera cr4tica a infor)aci!n o+tenida-

Co(0+*+c% ,oc%# & c%"33

,onocer y practicar e di*o'o co)o 0erra)ienta +*sica de co)unicaci!n

interpersona y de resouci!n de confictos-

,onocer os vaores que caracteri(an una sociedad de)ocr*tica8 i+ertad%

soidaridad% participaci!n% ciudadan4a% toerancia-

:aorar a puraidad in'34stica co)o una rique(a cutura-

Co(0+*+c% c"#*"$# & $*,*%c Apreciar a diversidad cutura a partir de diferentes )anifestaciones art4sticas-

Co(0+*+c% 0$ 0$+3+$ 0$+3+$

,onocer y utii(ar de )anera 0a+itua as principaes estrate'ias y t.cnicas que

favorecen e tra+ajo inteectua "resu)en% esque)a% )apas conceptuaes---$-

Utii(ar diferentes recursos y fuentes para a reco'ida y trata)iento de a

infor)aci!n-

Co(0+*+c% + "*oo( + %%c%*% 0+$,o#

Actuar con iniciativa y creatividad persona-

Desarroar as 0a+iidades sociaes-

Co(0+*+c% (*+()*%c

Apicar ra(ona)ientos !'icos a cadenas ar'u)entaes identificando as ideas

funda)entaes-

Co(0+*+c% + +# cooc%(%+*o & # %*+$cc% co +# ("3o =,%co

Reconocer os espacios y condiciones 'eo'r*ficos donde proceden y se u+ican

otras cuturas y que pueden condicionar e infuir en e desarroo de as )is)as-

dentificar pre'untas o pro+e)as y o+tener concusiones +asadas en prue+as

Todas estas co)petencias y su+co)petencias ponen en jue'o diversas estrate'ias% y

se utii(an diferentes destre(as in'34sticas y discursivas de for)a conte&tuai(ada- 2oro tanto% as actividades en as que se usa a en'ua e&tranjera est*n en)arcadas en



20/213

*)+itos que pueden ser de tipo p/+ico "todo o reacionado con a interacci!n socia

cotidiana$% persona "reaciones fa)iiares y pr*cticas sociaes individuaes$% a+ora o

educativo- E au)nado utii(ar* estrate'ias de co)unicaci!n de for)a natura y

siste)*tica con e fin de 0acer eficaces os actos de co)unicaci!n reai(ados a trav.s

de as destre(as co)unicativas- Las destre(as que se desarroar*n ser*n8 productivas

"spea$ing y %riting$% receptivas "listening y reading$ y +asadas en a interacci!n o

)ediaci!n-

Las tareas o actividades de aprendi(aje constituir*n e n/ceo de a panificaci!n

did*ctica% y en eas se inte'rar*n os o+jetivos% os contenidos y a evauaci!n%

confor)ando unidades de pro'ra)aci!n- Entre otros criterios% en e dise1o de as

actividades y tareas se 0an tenido en cuenta as etapas a se'uir en su desarroo% os

conoci)ientos previos% e trata)iento inte'rado de os co)ponentes in'34sticos%

destre(as y estrate'ias% os o'ros finaes que se pretenden conse'uir y as

posi+iidades de adaptaci!n a a diversidad de aua-

E aprendi(aje de in'.s proporcionar* a au)no no soo unas co)petencias para

poder co)unicarse% sino que ta)+i.n e proporcionar* unos conoci)ientos cuturaes y

sociaes de a cutura cuya en'ua est* estudiando% que e ayudar*n a confor)ar una

personaidad a+ierta y toerante 0acia o diferente- Se conse'uir* de esta )anera a

for)aci!n inte'ra de individuo-

,o)o ya 0e)os indicado% una de as caracter4sticas de as co)petencias +*sicas es

que per)iten y fo)entan a transversaidad de os aprendi(ajes a os que est*n

asociados% es decir% que se pueden y se de+en acan(ar% aunque desde una

perspectiva diferente pero co)pe)entaria% )ediante e desarroo de curr4cuo de as

distintas *reas de a )is)a etapa educativa- En este curso% esas *reas son

,onoci)iento de Oedio% Educaci!n Art4stica% Educaci!n @4sica% Len'ua casteana%Len'ua e&tranjera% Oate)*ticas% O/sica y% si es e caso% Rei'i!n-

2or e tra+ajo conjunto que e&i'e a profesorado de este curso% indica)os en e cuadro

si'uiente as co)petencias +*sicas que% a )enos% se de+en acan(ar ta)+i.n en

otras *reas% en unas con )ayor interreaci!n y en otras con )enos8

8REA COMPETENCIAS B8SICAS1 2 7 4 H



21/213

,onoci)iento de )edio X X X X X X X X

Educaci!n Art4stica X X X X X X

Educaci!n f4sica X X X X X X

Len'ua casteana X X X X X X

Len'ua e&tranjera X X X X X XOate)*ticas X X X X X X X X

Nota8F- ,o)unicaci!n in'34stica-- Oate)*tica-H- ,onoci)iento e interacci!n con e )undo f4sico-9- Trata)iento de a infor)aci!n y di'ita-I- Socia y ciudadana-?- ,utura y art4stica-


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Explorersofrece actividades de refuer(o y a)piaci!n que per)iten dar una atenci!n

individuai(ada a os au)nos% se'/n sus necesidades y su rit)o de aprendi(aje- En

nuestro proyecto se incuyen ideas en todas as ecciones para que e profesor d.

respuesta a as diversas situaciones que se pantean en e aua-

En e )ateria destinado a profesor% a Gu4a Did*ctica% y Teac0ers Resource ,D=

R#O se proponen actividades de refuer(o y consoidaci!n para os au)nos as4 co)o

notas para e profesor% consejos did*cticos% para afrontar diferentes e&pectativas de

au)nado-

C$%*+$%o, & 0$oc+3%(%+*o, 0$+%,*o, 0$ $+#%-$ #, 30*c%o+, c"$$%c"#$+,

0$o0%3, 0$ #o, #"(o, co +c+,%33+, +3"c*%, +,0+c%#+,

"E departa)ento descri+ir* y detaar* aqu4 os criterios y procedi)ientos espec4ficos si fuesenecesario- Aqueos departa)entos que no ten'an este tipo de au)nado +orrar*n esteapartado$

Las adaptaciones se centraran en8

F- Tie)po y rit)o de aprendi(aje

- Oetodoo'4a )as personai(ada

H- Refor(ar as t.cnicas de aprendi(aje

9- Oejorar os procedi)ientos% 0*+itos y actitudesI- Au)entar a atenci!n orientadora

a$ P$ #o, #"(o, 3+ #*, c0c%33+,% se faciitar*n contenidos y )ateria

de a)piaci!n-

+$ P$ #o, #"(o, co 3%=%c"#*3+, 3+ 0$+3%-@+ '$+,% se priori(ar*n os

contenidos de procedi)ientos y actitudes% +uscando a inte'raci!n socia% ante a

i)posi+iidad de o'rar un pro'reso suficiente en contenidos conceptuaes- ayque insistir en os contenidos instru)entaes o de )ateria considerados co)o

taes- Estas adaptaciones ser*n si'nificativas "supondr*n ei)inaci!n de

contenidos% o+jetivos y os consi'uientes criterios de evauaci!n referidos a

aprendi(ajes que pueden considerarse +*sicos o nuceares$- ,uando no +astan as

adaptaciones tene)os a diversificaci!n curricuar% por )edio de a cua un au)no

o au)na podr4a dejar de cursar parte de tronco co)/n de a etapa y e)pear este

tie)po en otro tipo de actividades educativas% +ien as ofertas en espacios de

optatividad% +ien actividades dise1adas especia)ente para .Bea% que se podr4ancursar dentro o fuera de centro- EsteBa au)noBa se'uir4a teniendo en todo



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)o)ento co)o referencia os o+jetivos 'eneraes de a etapa% pero acceder4a a

eos a trav.s de otro tipo de contenidos y actividades-

. CURRCULO

.1. OBJETIVOS

O!@+*%o, '++$#+, 3+ # +*0

Las e&i'encias y necesidades en a sociedad de si'o XX 0an propiciado ajustes en e

*)+ito escoar% preparando a os au)nos y au)nas para vivir en un )undopro'resiva)ente )*s internaciona% )uticutura y )utiin'3e a a ve( que

tecno!'ica)ente )*s avan(ado- Nuestro pa4s se encuentra co)pro)etido co)o

)ie)+ro de a Uni!n Europea en e fo)ento de conoci)iento de otras en'uas

co)unitarias% ta co)o se reco'e en uno de os o+jetivos de a Estrategia de &isboa-

2or su parte% e 'onse(o de Europa en el Marco de )eferencia 'omn Europeopara e

aprendi(aje de en'uas e&tranjeras% esta+ece directrices tanto para e aprendi(aje de

en'uas co)o para a vaoraci!n de a co)petencia en as diferentes en'uas de un

0a+ante- Estas pautas 0an sido un referente cave para a ea+oraci!n de

,URR,UL# DEL REA-

E Rea Decreto de Ense1an(as O4ni)as esta+ece que a Educacion 2ri)aria

contri+uir* a desarroar en e au)nado as capacidades que es per)itan8

a$ ,onocer y apreciar os vaores y as nor)as de convivencia% aprender a o+rar de

acuerdo con eas% prepararse para e ejercicio activo de a ciudadan4a y respetar os

derec0os 0u)anos% as4 co)o e purais)o propio de una sociedad de)ocr*tica-

+$ Desarroar 0*+itos de tra+ajo individua y de equipo% de esfuer(o y responsa+iidad

en e estudio as4 co)o actitudes de confian(a en s4 )is)o% sentido cr4tico% iniciativa

persona% curiosidad% inter.s y creatividad en e aprendi(aje-

c$ Adquirir 0a+iidades para a prevenci!n y para a resouci!n pac4fica de confictos%

que es per)itan desenvoverse con autono)4a en e *)+ito fa)iiar y do).stico% as4

co)o en os 'rupos sociaes con os que se reacionan-



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d$ ,onocer% co)prender y respetar as diferentes cuturas y as diferencias entre as

personas% a i'uadad de derec0os y oportunidades de 0o)+res y )ujeres y a no

discri)inaci!n de personas con discapacidad-

e$ ,onocer y utii(ar de )anera apropiada a en'ua casteana y% si a 0u+iere% a

en'ua cooficia de a ,o)unidad Auton!)a y desarroar 0*+itos de ectura-

f$ Adquirir en% a )enos% una en'ua e&tranjera a co)petencia co)unicativa +*sica

que es per)ita e&presar y co)prender )ensajes sencios y desenvoverse en

situaciones cotidianas-

'$ Desarroar as co)petencias )ate)*ticas +*sicas e iniciarse en a resouci!n de

pro+e)as que requieran a reai(aci!n de operaciones ee)entaes de c*cuo%

conoci)ientos 'eo).tricos y esti)aciones% as. co)o ser capaces de apicaros a as

situaciones de su vida cotidiana-

0$ ,onocer y vaorar su entorno natura% socia y cutura% as4 co)o as posi+iidades de

acci!n y cuidado de )is)o-

i$ niciarse en a utii(acion% para e aprendi(aje% de as tecnoo'4as de a infor)aci!n y

a co)unicaci!n desarroando un esp4ritu cr4tico ante os )ensajes que reci+en y

ea+oran-

j$ Utii(ar diferentes representaciones y e&presiones art4sticas e iniciarse en a

construcci!n de propuestas visuaes-

7$ :aorar a 0i'iene y a saud% aceptar e propio cuerpo y e de os otros% respetar as

diferencias y utii(ar a educaci!n f4sica y e deporte co)o )edios para favorecer edesarroo persona y socia-

$ ,onocer y vaorar os ani)aes )*s pr!&i)os a ser 0u)ano y adoptar )odos de

co)porta)iento que favore(can su cuidado-

)$ Desarroar sus capacidades afectivas en todos os *)+itos de a personaidad y en

sus reaciones con os de)*s% as4 co)o una actitud contraria a a vioencia% a os

prejuicios de cuaquier tipo y a os estereotipos se&istas-



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n$ @o)entar a educacion via y actitudes de respeto que incidan en a prevenci!n de

os accidentes de tr*fico-

O!@+*%o, 3+# )$+ 3+ #+'" +/*$@+$

E *rea de en'ua e&tranjera tiene co)o o+jeto for)ar personas que puedan utii(ara

para co)prender% 0a+ar y conversar% eer y escri+ir- La )ayor4a de as oportunidades

de aprendi(aje se dan en e entorno escoar- Esta circunstancia 0ace necesaria a

incusi!n de contenidos que incorporan situaciones de co)unicaci!n propias de

*)+itos diversos ade)*s de acad.)ico% especia)ente os de as reaciones sociaes%

os )edios de co)unicaci!n y con as !'icas adaptaciones% e iterario-

E eje de *rea de en'ua e&tranjera en este curr4cuo y en nuestro proyecto% o

constituyen os procedi)ientos diri'idos a a consecuci!n de una co)petencia

co)unicativa efectiva ora y escrita% en conte&tos sociaes si'nificativos% que per)ita

e&presarse con pro'resiva eficacia y correcci!n y que a+arque todos os usos y

re'istros posi+es as4 co)o e uso de recursos y estrate'ias de co)unicaci!n

in'34sticas y no in'34sticas-

E Rea Decreto de Ense1an(as O4ni)as esta+ece que a ense1an(a de a Len'uae&tranjera en esta etapa tendr* co)o o+jetivo e desarroo de as si'uientes

capacidades8

F- Escuc0ar y co)prender )ensajes en interacciones ver+aes variadas%

utii(ando as infor)aciones trans)itidas para a reai(aci!n de tareas

concretas diversas reacionadas con su e&periencia-

- E&presarse e interactuar ora)ente en situaciones sencias y 0a+ituaes queten'an un contenido y desarroo conocidos% utii(ando procedi)ientos ver+aes

y no ver+aes y adoptando una actitud respetuosa y de cooperaci!n-

H- Escri+ir te&tos diversos con finaidades variadas so+re te)as previa)ente

tratados en e aua y con a ayuda de )odeos-



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9- Leer de for)a co)prensiva te&tos diversos% reacionados con sus e&periencias

e intereses% e&trayendo infor)aci!n 'enera y espec4fica de acuerdo con una

finaidad previa-

I- Aprender a utii(ar con pro'resiva autono)4a todos os )edios a su acance%

incuidas as nuevas tecnoo'4as% para o+tener infor)aci!n y para co)unicarse

en a en'ua e&tranjera-

?- :aorar a en'ua e&tranjera% y as en'uas en 'enera co)o )edio de

co)unicaci!n y entendi)iento entre personas de procedencias y cuturas

diversas y co)o 0erra)ienta de aprendi(aje de distintos contenidos-


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La ea+oraci!n de nuestro proyecto% que afecta a a or'ani(aci!n y contenidos de

pro'ra)a% se reaciona estrec0a)ente con os principios psicopeda'!'icos en que se

funda)enta e dise1o curricuar para a etapa de 2ri)aria- Nuestro o+jetivo es que

nuestros au)nos y au)nas adquieran co)petencia co)unicativa en in'.s a trav.s

de actividades /dicas y )otivadoras% que a a ve( sean efectivas para e aprendi(aje-

aciendo estas actividades eos usan a en'ua para o+tener infor)aci!n% e&presar su

opini!n persona y reacionarse de for)a natura- Se trata de potenciar a 0a+iidad de

au)nado para perci+ir e conoci)iento de una en'ua e&tranjera no s!o co)o una

)ateria )*s% sino co)o e refejo de un )undo e&terno de que todos for)a)os parte-

Se pretende% en a )edida de o posi+e% 'o+ai(ar as e&periencias sin ovidar a etapa

concreta de aprendi(aje en que se encuentran os au)nos-

Las +ases )etodo!'icas que inspiran nuestro tra+ajo son as si'uientes8

E# 0"*o 3+ 0$*%3 3+# 0$+3%-@+ 3+ #o, #"(o, ,o ,", 0$%(+$o,

cooc%(%+*o, 0$+%o,5 centr*ndonos en aqueo que resuta fa)iiar y cercano a

au)nado pero con una vertiente de fantas4a para o'rar e equii+rio entre a

se'uridadB+ienestar con e inter.sBi)a'inaci!n- E au)no puede transferir conceptos y

estrate'ias adquiridas para construir as4 si'nificados y atri+uir sentido a o que

aprende "partiendo de o que conoce y for)uando 0ip!tesis para ea+orar re'as que

ayudan a interiori(ar e nuevo siste)a$- Se favorece as4 su creci)iento persona% su

desarroo y su sociai(aci!n-

L, ,%*"c%o+, co("%c*%, ;"+ %c#"&+ +# 5"(o$ & +# @"+'o c0* #

(o*%c% 3+# #"(3o & =c%#%* +# 0$+3%-@+ 5 por eo es i)portante tener en

cuenta a i)portancia de as canciones e 0istorias% as caracter4sticas de os

personajes% as iustraciones e incuso os efectos sonoros de as 'ra+aciones-

Lo, %o, 0$+3+ 3+ 3%,*%*, =o$(, & $%*(o, 3%=+$+*+, 5 por eso nuestro

proyecto est* dise1ado para ser utii(ado con fe&i+iidad de )odo que todos os

inte'rantes de 'rupo puedan participar y encuentren actividades en as que pueden

apicar conoci)ientos y aptitudes% faciitando e desarroo de a propia conciencia de

o'ros y de pro'reso que o'ran d4a a d4a- En nuestro proyecto e&iste sie)pre un

apoyo para aqueos ni1osBas que o requieran% teniendo sie)pre en cuenta aqueos

casos en os que e pro'reso no responda a os o+jetivos que se 0an pro'ra)ado% as4co)o os casos en que a'unos destaquen en a consecuci!n de o+jetivos y que% ante



28/213

a fata de actividad pro'ra)ada% se des)otiven y pierdan e inter.s por a en'ua

e&tranjera- 2ara su+sanar estas posi+es situaciones se incuyen actividades tanto de

a)piaci!n% para os )*s avan(ados% co)o de refuer(o% para os que puedan

estancarse en a'/n )o)ento- Estas actividades no aparecen en e 'lass #oo$- Est*n

e&picadas en a *u+a idcticay pueden ser de 'rand4si)a utiidad para e que0acer

diario de profesor-

E# 0$+3%-@+ 3+ #o, %o, +, (&o$ & 3+ (), c#%33 ,% ,+ !, + # c*%%33 5

eos de)andan ejercer su capacidad de actuar- ,ada una de as unidades de nuestro

proyecto proporciona una a)pia 'a)a de actividades y recursos did*cticos de

diferente participaci!n- En nuestro proyecto e au)noBa es e centro de proceso de

ense1an(a=aprendi(aje pero su actividad constructivista depende de a intervenci!n

de profesorBa- Esta intervenci!n de+e ser activa y refe&iva y ajustada a nive que

)uestra e au)noBa de+iendo8 iniciar e inputde a en'ua% ayudar a individuo en a

interacci!n con os de)*s% evauar o que 0acen os ni1osBas% proporcionar feedbac$%

conte&tuai(ar as actividades y dar si'nificados co)prensi+es para e au)noBa%

pro)over estrate'ias de co)unicaci!n% potenciar as estrate'ias de aprendi(aje ya

adquiridas y ad)itir e error-

Co,%3+$$ +# 0$o'$+,o 0+$o *(!%


29/213

cada au)no- Ta y co)o est* conce+ida% e profesor puede adaptara f*ci)ente a sus

necesidades espec4ficas-

E# 0$+3%-@+ '#o!#%-3o '++$ +# 3+,$$o##o 3+ # $+#%33 co(o " *o3o +

#o, #"(o,- Nuestro proyecto to)a en cuenta esta situaci!n a ofrecer actividades

interreacionadas con as otras *reas curricuares% e)pe(ando por e conoci)iento de

)is)o ni1o y a continuaci!n con a e&poraci!n de )undo que es rodea5 su casa% su

coe'io% su )edio a)+iente y su sociedad en 'enera- Este desarroo se refeja en os

te)as de cada unidad% que se reacionan con as de)*s *reas de ,urr4cuo5 e

,onoci)iento de Oedio% a Educaci!n Art4stica% as Oate)*ticas% a Educaci!n @4sica%

etc-

.2. CONTRIBUCIN DE ESTE 8REA A LA ADUISICIN

DE LAS COMPETENCIAS B8SICAS

En e Rea Decreto de Ense1an(as O4ni)as se indica a for)a en que este *rea

contri+uye a proceso de adquisici!n de as co)petencias +*sicas% por o que

reco'e)os e&presa)ente o e'isado-

El estudio de una lengua extranjera contribuye al desarrollo de la

competencia en comunicacin lingstica de una manera directa,

completando, enriqueciendo y llenando de nuevos matices comprensivos y

expresivos esta capacidad comunicativa general. Un aprendizaje de la

lengua extrajera basado en el desarrollo de habilidades comunicativas,

contribuir al desarrollo de esta competencia bsica en el mismo sentido

que lo hace la primera lengua.

El lenguaje es el principal vehculo del pensamiento humano, la herramienta

ms potente para la interpretacin y representacin de la realidad y elinstrumento de aprendizaje por excelencia, de ah que el rea, en la medida

que contribuye a la mejora de la capacidad comunicativa general, lo hace

tambin a la competencia de aprender a aprender. !o obstante, su mayor

contribucin radica en que el aprendizaje de una lengua extranjera se

rentabiliza enormemente si se incluyen contenidos directamente

relacionados con la re"lexin sobre el propio aprendizaje, para que cada

ni#o y cada ni#a identi"iquen cmo aprenden mejor y qu estrategias los

hacen ms e"icaces. Esa es la razn de la introduccin en el currculo de un

apartado espec"ico de re"lexin sobre el propio aprendizaje. $ su vez las



30/213

decisiones que provoca esta re"lexin "avorecen la autonoma y, en este

sentido, se puede a"irmar que la lengua extranjera contribuye tambin al

desarrollo de autonoma e iniciativa personal.

%as competencias citadas estn en la actualidad en relacin directa con la

competencia en tratamiento de la informacin y competencia digital. %as

tecnologas de la in"ormacin y la comunicacin o"recen la posibilidad de

comunicarse en tiempo real con cualquier parte del mundo y tambin el

acceso sencillo e inmediato a un "lujo incesante de in"ormacin que

aumenta cada da. El conocimiento de una lengua extranjera o"rece la

posibilidad de comunicarse utilizndola. &, lo que es ms importante, crea

contextosreales y "uncionales de comunicacin.

Esta rea contribuye en buena medida al desarrollo de la competencia

social y ciudadana. %as lenguas sirven a los hablantes para comunicarse

socialmente, pero tambin son vehculo de comunicacin y transmisin

cultural. $prender una lengua extranjera implica el conocimiento de rasgos

y hechos culturales vinculados a las di"erentes comunidades de hablantes

de la misma. Este aprendizaje, bien orientado desde la escuela, debe

traducirse tanto en la capacidad como en el inters por conocer otrasculturas y por relacionarse con otras personas, hablantes o aprendices de

esa lengua. $l mismo tiempo, el conocimiento de otra lengua y de rasgos

culturales di"erentes a los propios contribuye a la mejor comprensin y

valoracin de la propia lengua y cultura y "avorece el respeto, el

reconocimiento y la aceptacin de di"erencias culturales y de

comportamiento, promueve la tolerancia y la integracin y ayuda a

comprender y apreciar tanto los rasgos de identidad como las di"erencias.

'or (ltimo, y aunque en menor medida, esta rea colabora en el desarrollo

de la competencia artstica y cultural si los modelos ling)sticos que se

utilizan contienen, aun con las limitaciones de esta etapa, producciones

ling)sticas con componente cultural.

.7. CONTENIDOS



31/213

Los contenidos se 0an a'rupado en +oques reacionados con cuatro centros de

atenci!n espec4ficos8 e en'uaje ora5 e en'uaje escrito5 os ee)entos constitutivos

de siste)a in'34stico% su funciona)iento y reaciones5 y a di)ensi!n socia y cutura

de a nueva en'ua-

Aunque e en'uaje ora y e escrito son dos )anifestaciones diferentes de una )is)a

capacidad% cada uno e&i'e diferentes 0a+iidades y conoci)ientos por os que os

contenidos se refieren a eos por separado-

B#o;"+ 1. E,c"c5$K 5!#$ & co+$,$K adquiere% en esta etapa especia

reevancia- La i)itada presencia de en'uas e&tranjeras en e conte&to socia%

0ace que e )odeo in'34stico aportado por a escuea sea a pri)era fuente de

conoci)iento y aprendi(aje de idio)a- Dic0o )odeo de+er* reco'er a

variedad de discursos% e&presiones usuaes% )atices fon.ticos y pros!dicos

propios de as diferentes situaciones reaes de co)unicaci!n% ser* apoyado por

e uso de os )edios audiovisuaes convencionaes y de as tecnoo'4as de a

infor)aci!n y a co)unicaci!n- Los discursos utii(ados en e aua son a )is)o

tie)po ve04cuo y o+jeto de aprendi(aje% por o que e curr4cuo 0a atendido

tanto a conoci)iento de os ee)entos in'34sticos co)o a a capacidad de

utii(aros para e dese)pe1o de tareas co)unicativas-

B#o;"+ 2. L++$ & +,c$%!%$K en co0erencia con e anterior% pretende e

conoci)iento de a en'ua escrita- E uso 'radua de en'uaje escrito

depender* de 'rado de conoci)iento de as for)as oraes y de a creciente

se'uridad en a representaci!n 'r*fica de os sonidos de esa en'ua%

nor)a)ente distinta de a propia- 2ara superar esa fata de se'uridad% se

reco)ienda e uso de diccionarios y de otros )edios de consuta%

convencionaes o di'itaes% para a co)prensi!n y co)posici!n de todo tipo dete&tos-

B#o;"+ 7. Cooc%(%+*o 3+ # #+'"% incuye tanto conoci)ientos

in'34sticos co)o contenidos de refe&i!n so+re e aprendi(aje- E punto de

partida ser*n as situaciones de uso que fo)enten a adquisici!n de re'as

so+re e funciona)iento de a en'ua% de )odo que os au)nos puedan

esta+ecer qu. ee)entos de a en'ua e&tranjera se co)portan co)o en a

en'ua que conoce% desarroando a confian(a en su capacidad para servirse

de ea-



32/213

B#o;"+ 4. A,0+c*o, ,oc%oc"#*"$#+, & coc%+c% %*+$c"#*"$#. Los

contenidos de este +oque contri+uyen a que os ni1os cono(can costu)+res%

for)as de reaci!n socia% ras'os y particuaridades de os pa4ses en os que se

0a+a a en'ua e&tranjera5 en definitiva% for)as de visa diferentes a as propias-

Este conoci)iento pro)over* e respeto y e inter.s por e conoci)iento de as

diferentes reaidades sociaes y cuturaes-

E Rea Decreto de Ense1an(as O4ni)as esta+ece os si'uientes contenidos para e

*rea de en'ua e&tranjera en e se'undo cico de 2ri)aria-

B#o;"+ 1. E,c"c5$K 5!#$ & co+$,$

E )odeo in'34stico aportado por a escuea es a pri)era fuente de conoci)iento y

aprendi(aje de idio)a- Los discursos utii(ados en e aua son a )is)o tie)po

ve04cuo y o+jeto de aprendi(aje% por o que e ,urr4cuo y nuestro proyecto 0an

atendido tanto a conoci)iento de os ee)entos in'34sticos co)o a a capacidad de

utii(aros para otras tareas co)unicativas-

2or otra parte% e )odeo in'34stico aportado de+e provenir de un cierto n/)ero de0a+antes para reco'er a variaci!n y )atices que un )odeo in'34stico a)+ienta

ofrece a os 0a+antes tanto en e aspecto fon.tico y pros!dico co)o en a eecci!n de

e&presiones concretas en situaciones conocidas de co)unicaci!n- De a04 a presencia

en e ,urr4cuo en nuestro proyecto de uso de os )edios audiovisuaes

convencionaes y de as tecnoo'4as de a infor)aci!n y co)unicaci!n-

Los contenidos de este +oque para se'undo cico para e *rea de en'ua e&tranjera de

acuerdo a Rea Decreto de Ense1an(as O4ni)as son os si'uientes8

B#o;"+ 1. Co(0$+3+$K 5!#$ & co+$,$

Escuc0a y co)prensi!n de )ensajes oraes de pro'resiva co)pejidad% co)o

instrucciones o e&picaciones% interacciones oraes diri'idas o 'ra+aciones en

soporte audiovisua e infor)*tico para e&traer infor)aci!n 'o+a y a'una

espec4fica-



33/213

nteracci!n ora en situaciones reaes o si)uadas dando respuestas ver+aes y no

ver+aes que e&ijan eecci!n entre un repertorio i)itado de posi+iidades% en

conte&tos pro'resiva)ente )enos diri'idos-

2roducci!n de te&tos oraes conocidos previa)ente )ediante a participaci!n

activa en representaciones% canciones% recitados% dra)ati(aciones% interacciones

diri'idasP o +ien preparados )ediante un tra+ajo previo con ayudas y )odeos%

)ostrando inter.s por e&presarse ora)ente en actividades individuaes y de

'rupo-

Desarroo de estrate'ias +*sicas para apoyar a co)prensi!n y e&presi!n ora8 uso

de conte&to visua y no ver+a y de os conoci)ientos previos so+re e te)a o a

situaci!n transferidos desde as en'uas que conoce a a en'ua e&tranjera-

:aoraci!n de a en'ua e&tranjera co)o instru)ento para co)unicarse-

B#o;"+ 2. L++$ & +,c$%!%$

Se pretende con eo a co)petencia discursiva en e uso escrito- En en'ua e&tranjera

os te&tos escritos son ta)+i.n )odeo de co)posici!n te&tua y de pr*ctica y

adquisici!n de ee)entos in'34sticos- E uso pro'resivo de en'uaje escrito

depender* de 'rado de conoci)iento de c!di'o% que est* en reaci!n directa con e

'rado de se'uridad que dic0o c!di'o ofre(ca en a representaci!n 'r*fica de ossonidos de a en'ua- 2ara superar esta fata de se'uridad% e ,urr4cuo y nuestro

proyecto incuyen estrate'ias y recursos co)o e uso de diccionarios y otros )edios de

consuta convencionaes o di'itaes para a co)prensi!n y co)posici!n de todo tipo de

te&tos-



Lectura y co)prensi!n de diferentes te&tos% en soporte pape y di'ita% adaptados a

a co)petencia in'34stica de au)nado% para utii(ar infor)aci!n 'o+a y

espec4fica% en e desarroo de una tarea o para disfrutar de a ectura-

Uso 'uiado de estrate'ias de ectura "utii(aci!n de os ee)entos de conte&to

visua y de os conoci)ientos previos so+re e te)a o a situaci!n transferidos

desde as en'uas que conoce$% identificando a infor)aci!n )*s i)portante%

deduciendo e si'nificado de paa+ras y e&presiones no conocidas-



34/213

Lectura y escritura de te&tos propios de situaciones cotidianas pr!&i)as a a

e&periencia co)o invitaciones% feicitaciones% notas% avisos% foetosP

,o)posici!n a partir de )odeos% de diferentes te&tos sencios% utii(ando

e&presiones y frases )uy conocidas ora)ente% para trans)itir infor)aci!n% o con

diversas intenciones co)unicativas-

Utii(aci!n de as tecnoo'4as de a infor)aci!n y a co)unicaci!n para eer% escri+ir

y trans)itir infor)aci!n-

nter.s por e cuidado y a presentaci!n de os te&tos escritos-

B#o;"+ 7. Cooc%(%+*o 3+ # #+'"

E contacto con a en'ua e&tranjera y su uso% per)iten ea+orar a quienes est*n

aprendi.ndoa% un siste)a conceptua ee)enta so+re su funciona)iento- E punto de

partida ser*n as situaciones de uso que fo)enten a inferencia de re'as de

funciona)iento de a en'ua para que os au)nosBas adquieran confian(a en sus

propias capacidades-



,onoci)ientos in'34sticos-

o dentificaci!n de aspectos fon.ticos% de rit)o% acentuaci!n y entonaci!n de

a en'ua e&tranjera y su uso co)o aspectos funda)entaes de a

co)prensi!n y producci!n de +reves te&tos oraes-

o Reconoci)iento y uso de .&ico% for)as y estructuras +*sicas propias de a

en'ua e&tranjera% previa)ente utii(adas-

o Asociaci!n de 'raf4a% pronunciaci!n y si'nificado a partir de )odeos

escritos% e&presiones oraes conocidas y esta+eci)iento de reaciones

ana4ticas 'raf4a=sonido-

o niciaci!n a conoci)iento y uso de as estrate'ias +*sicas de a producci!n

de te&tos "eecci!n de destinatario% prop!sito% panificaci!n% redacci!n de

+orrador% revisi!n de te&to y versi!n fina$ a partir de )odeos )uy

estructurados-

o nter.s por utii(ar a en'ua e&tranjera de for)a correcta en situaciones

variadas-



35/213

Refe&i!n so+re e aprendi(aje-

o Uso de 0a+iidades y procedi)ientos co)o repetici!n% )e)ori(aci!n%

asociaci!n de paa+ras y e&presiones con ee)entos 'estuaes y visuaes%

o+servaci!n de )odeos% ectura de te&tos% utii(aci!n de soportes

)uti)edia% para a adquisici!n de nuevo .&ico% for)as y estructuras de a

en'ua-

o Refe&i!n so+re e propio aprendi(aje y aceptaci!n de error co)o parte de

proceso-

o Utii(aci!n pro'resiva de )edios 'r*ficos de consuta e infor)aci!n y de as

posi+iidades que ofrecen as tecnoo'4as-

o ,onfian(a en a propia capacidad para aprender una en'ua e&tranjera y

vaoraci!n de tra+ajo cooperativo-

B#o;"+ 4. A,0+c*o, ,oc%oc"#*"$#+, & coc%+c% %*+$c"#*"$#

Este +oque contri+uye a que e au)nado cono(ca costu)+res% for)as de reaci!n

socia% ras'os y particuaridades de os pa4ses en os que se 0a+a a en'ua

e&tranjera% en definitiva% for)as de vida diferentes a as propias- Este conoci)iento

pro)over* a toerancia y aceptaci!n% acrecentar* e inter.s por e conoci)iento de as

diferentes reaidades sociaes y cuturaes y faciitar* a co)unicaci!n intercutura-



nter.s por conocer infor)aci!n so+re as personas y a cutura de os pa4ses

donde se 0a+a a en'ua e&tranjera-

,onoci)iento de a'unas si)iitudes y diferencias en as costu)+res cotidianas y

uso de as for)as +*sicas de reaci!n socia entre os pa4ses donde se 0a+a aen'ua e&tranjera y e nuestro-

Actitud receptiva 0acia as personas que 0a+an otra en'ua y tienen una cutura

diferente a a propia-

.4. CRITERIOS DE EVALUACIN



36/213

E Rea Decreto de Ense1an(as O4ni)as esta+ece os si'uientes criterios de

evauaci!n para e se'undo cico de Educaci!n pri)aria en e *rea de en'ua

e&tranjera8

F- 2articipar en interacciones oraes diri'idas so+re te)as conocidos en

situaciones de co)unicaci!n predeci+es% respetando as nor)as +*sicas de

interca)+io% co)o escuc0ar y )irar a quien 0a+a-

,on este criterio se eva/a a capacidad de e&presar necesidades in)ediatas

co)o pedir per)iso% pedir en pr.sta)o o+jetos cotidianos% ocai(ar o+jetos o

personas% 0a+ar so+re e tie)po at)osf.rico o so+re 'ustos o 0a+iidades- Se

vaorar* su participaci!n en situaciones cotidianas co)o rutinas% 0*+itos%

en'uaje de aua o en si)uaciones% representaciones% canciones o

recitaciones- Ta)+i.n se eva/a con este criterio a actitud con a que participa

en os interca)+ios y si )anifiesta inter.s por as intervenciones de as de)*s

personas-

- ,aptar e sentido 'o+a% e identificar infor)aci!n espec4fica en te&tos oraes

so+re te)as fa)iiares y de inter.s-

Este criterio quiere evauar si son capaces de captar e sentido 'o+a de un

)ensaje ora apoy*ndose en ee)entos in'34sticos y no in'34sticos presentes

en a situaci!n de co)unicaci!n- Ta)+i.n se refiere a a capacidad de

reconocer y e&traer paa+ras y e&presiones conocidas que aparecen en

e&presiones )*s e&tensas aunque e te&to no se co)prenda en su totaidad-

H- Leer y captar e sentido 'o+a y a'unas infor)aciones espec4ficas de te&tos

sencios so+re te)as conocidos y con una finaidad concreta-

Este criterio eva/a si son capaces de eer% ta)+i.n en vo( ata% diferentes

te&tos% adecuados a su co)petencia co)unicativa co)o notas% nor)as deaua% cartas% cartees o cuentos% que conten'an voca+uario y e&presiones

conocidas% para e&traer infor)aci!n 'o+a y espec4fica% con ayuda de

estrate'ias funda)entaes de co)prensi!n escrita co)o usar ee)entos de

conte&to in'34stico y no in'34stico% y transferir conoci)ientos de as en'uas

que conoce-

9- Escri+ir frases y te&tos cortos si'nificativos en situaciones cotidianas y

escoares a partir de )odeos con una finaidad deter)inada y con un for)atoesta+ecido% tanto en soporte pape co)o di'ita-



37/213

Este criterio intenta vaorar a capacidad para escri+ir te&tos diversos co)o

notas% instrucciones o nor)as% cartas% cartees% foetos% c!)ics o descripciones

sencias- Se evauar* a capacidad de utii(ar e )odeo para producir un te&to

con cierto 'rado de autono)4a% se evauar* a correcci!n orto'r*fica adquirida

a partir de a o+servaci!n de )odeos y de conoci)iento de as reaciones

entre sonido y 'raf4a-

I- Usar for)as y estructuras propias de a en'ua e&tranjera incuyendo aspectos

sonoros% de rit)o% acentuaci!n y entonaci!n en diferentes conte&tos

co)unicativos de for)a si'nificativa-

,on este criterio se trata de evauar a capacidad de os ni1os y ni1as de

reconocer y reproducir aspectos sonoros% de rit)o% acentuaci!n y entonaci!n

cuando participan activa)ente escuc0ando% repitiendo y anticipando

e&presiones en actividades de ectura en vo( ata y sie)pre a partir de

)odeos-

?- Usar a'unas estrate'ias para aprender a aprender% co)o pedir acaraciones%

aco)pa1ar a co)unicaci!n con 'estos% utii(ar diccionarios visuaes y

+iin'3es% recuperar% +uscar y recopiar infor)aci!n so+re te)as conocidos en

diferentes soportes e identificar a'unos aspectos personaes que e ayudan a

aprender )ejor-

Este criterio pretende evauar a utii(aci!n de estrate'ias +*sicas que

favorecen e proceso de aprendi(aje co)o a utii(aci!n de recursos visuaes y

'estuaes% a petici!n de ayuda y acaraciones% e uso cada ve( )*s aut!no)o

de diccionarios +iin'3es y de a'unos )edios tecno!'icos +*sicos- Ta)+i.n

se evauar* a capacidad de ir vaorando sus pro'resos% de poner eje)pos

so+re estrate'ias que usa para aprender )ejor y a adquisici!n de cierta

autono)4a en e uso espont*neo de for)as y estructuras sencias y cotidianas-


38/213

- dentificar a'unos aspectos de a vida cotidiana de os pa4ses donde se 0a+a

a en'ua e&tranjera y co)pararos con os propios-

Se eva/a con este criterio a capacidad de o+servar e identificar a'unas

diferencias y si)iitudes so+re aspectos de a vida cotidiana de os pa4ses

d!nde se 0a+a a en'ua e&tranjera en o referido a 0orarios% co)idas%

tradiciones% festividades y for)as de reacionarse de as personas y for)as de

reacionarse de as personas

En a secci!n 2R#GRAOA,N DE UNDADES de este )is)o docu)ento% se

detaan os criterios e instru)entos de evauaci!n espec4ficos por unidad did*ctica-

,a+e resatar a incusi!n dentro de a pro'ra)aci!n de cada unidad% de un apartado

de evauaci!n por co)petencias% as4 co)o una pantia deno)inada )brica% para

evauar e nive de desarroo y consecuci!n de as citadas co)petencias +*sicas-

. PROGRAMACIN DE LAS UNIDADES

La presente pro'ra)aci!n y te)porai(aci!n representa un )odeo de secuencia

te)pora de aprendi(aje para 9 c"$,o 3+ E3"cc% P$%($%% a ra(!n de H 5o$,

curso y conte)pa os o+jetivos espec4ficos de a asi'natura de in'.s-

Se trata de una te)porai(aci!n adapta+e para adaptarse a perfi de 'rupo=case

pues puede ser utii(ada de )anera si)ut*nea con au)nosBas que presenten

dificutades en e aprendi(aje de idio)as% as4 co)o con aqueos que posean

conoci)ientos un poco )*s avan(ados- Asi)is)o% es adapta+e a os propios 'ustos

e iniciativas de profesorBa y sus au)nosBas% y a propia evouci!n de curso-

Es una pro'ra)aci!n orientativa y a)pia+e% con nu)erosas posi+iidades opcionaespropuestas en e Teachers Guide & Teachers Resource CD-ROM. E profesor

puede introducir dic0as actividades en e )o)ento oportuno% se'/n as necesidades y

a actitud de os au)nosBas% teniendo en cuenta os rit)os de aprendi(aje Q

individuaes y coectivos Q y as 0oras ectivas de as que se dispone-



39/213

STARTER UNIT ELLO AGAIN

I. OBJETIVOS DID8CTICOS

;L#UE F= ,o)unicaci!n ora8 escuc0ar% 0a+ar y conversar

2articipar en interacciones oraes8

- Aprender %os d4as de a se)ana% practicar e spein' y os n/)eros de F=

F-

- ,onversar utii(ando saudos% n/)eros% % d4as de a se)ana% -o%

many%T0ere are% 0aciendo uso de as e&presiones8 o% may /tadpoles0

are t-ere12-ere are /t%enty3nine tadpoles0.

2oder entender te&tos oraes sencios dentro de conte&to de aua8

- ,antar una canci!n

;L#UE = ,o)unicaci!n escrita8 eer y escri+ir

,o)prensi!n 'enera e identificaci!n de voca+uario espec4fico en diferentes

te&tos sencios% adecuados a su edad y reativos voca+uario tra+ajado en nivees

anteriores-

Uso de estrate'ias +*sicas de co)prensi!n ectora "Listen and read$-

,o)petar frases sencias con paa+ras tra+ajadas- Leer una canci!n-

dentificar paa+ras espec4ficas-

;L#UE H Q ,onoci)iento de a en'ua

Repasar e identificar e voca+uario de a unidad8

=reacionado con os d4as de a se)ana% practicar e spein' y os n/)eros

de F=F-P-

- ntereses8 'rupos de paa+ras-

Entender y apicar correcta)ente aspectos 'ra)aticaes8

o% may /tadpoles0 are t-ere12-ere are /t%enty3nine tadpoles0.

Reconocer y reproducir aspectos sonoros% de rit)o% acentuaci!n y entonaci!n8

p-onics, song.

Utii(ar estrate'ias de repaso y refe&i!n de o aprendido-

;L#UE 9 Q Aspectos socio=cuturaes y conciencia intercutura



40/213

Aprender for)as +*sicas de reaci!n socia en en'ua e&tranjera% participando en

as diferentes actividades de aua-

Oostrar una actitud receptiva 0acia as personas que 0a+an otra en'ua y tienen

una cutura diferente a a propia-

dentificaci!n de costu)+res y ras'os de a vida cotidiana propios de otros pa4ses

y cuturas donde se 0a+a a en'ua e&tranjera-

II. CONTENIDOS


2articipaci!n en interacciones oraes8

- dentificaci!n de os d4as de a se)ana% practicar e spein' y os n/)eros

de F=F- en su for)a nu).rica y escrita ",;VA; p*'- =H$

- Di*o'os utii(ando utii(ando saudos% n/)eros% % d4as de a se)ana% -o%

many%T0ere are% 0aciendo uso de as e&presiones8 o% may /tadpoles0

are t-ere12-ere are /t%enty3nine tadpoles0. ",;% p*'- H%9$

,o)prensi!n de te&tos oraes sencios dentro de conte&to de aua8

- ,anci!n ",;% p*'-H$

;L#UE = ,o)unicaci!n escrita8 eer y escri+ir ,o)prensi!n 'enera e identificaci!n de voca+uario espec4fico en diferentes

te&tos sencios% adecuados a su edad y reativos voca+uario tra+ajado en nivees

anteriores- " ,; p*'- =I$

Uso de estrate'ias +*sicas de co)prensi!n ectora "Listen and read$- ",;% p*'-9$

,o)pesi!n de te&tos escritos sencios con paa+ras tra+ajadas "A;% p*'-=I$

Lectura de una canci!n- ",;% p*'-H$

dentificaci!n y diferenciaci!n de sonidos en voca+uario espec4fico y son'

",;p*'-H$


Repaso e identificaci!n de voca+uario de a unidad8

- reacionado con os d4as de a se)ana% practicar e spein' y os n/)eros

de F=F- en su for)a nu).rica y escrita P-",; p*'- =I y A; p*'- =I$

- ntereses8 'rupos de paa+ras-

,o)pensi!n y apicaci!n correcta de aspectos 'ra)aticaes8



41/213

- o% may /tadpoles0 are t-ere12-ere are /t%enty3nine tadpoles0.",;% p*'-

=I$

Reconoci)iento y reproducci!n de aspectos sonoros% de rit)o% acentuaci!n y

entonaci!n8 song ",;% p*'- H$

Uso de estrate'ias de repaso y refe&i!n de o aprendido- ",;VA;% p*'-=I$


Aprendi(aje de for)as +*sicas de reaci!n socia en en'ua e&tranjera%

participando en as diferentes actividades de aua- ",; VA; p*'-=I5 $

dentificaci!n de costu)+res y ras'os de a vida cotidiana propios de otros pa4ses

y cuturas donde se 0a+a a en'ua e&tranjera-

Receptividad y aprendi(aje de for)as )ate)*ticas " ,; p*'-9y I A; p*'-% 9 y I$ #r'ani(aci!n de tra+ajo persona co)o estrate'ia para pro'resar en e

aprendi(aje- ",;VA;% p*'-=I$

Aprovec0a)iento de as oportunidades de aprendi(aje creadas en e conte&to de

aua y fuera de ea- -",;VA;% p*'-=I$

2articipaci!n activa en actividades y tra+ajos 'rupaes-",;% p*'-=9$

III. COMPETENCIAS B8SICAS

F- Co(0+*+c% + co("%cc% #%',*%c CL6

Descriptores ,oncreci!n de os descriptoresen ejercicios% actividades y tareas

,LF- ES,U,AR,LF-F- Reconoce e .&ico y asreai(aciones in'34sticas% identificandopaa+ras y frases esenciaes reacionadascon su entorno )*s cotidiano-,LF-- dentifica aspectos fon.ticos% derit)o% acentuaci!n y entonaci!n de aen'ua e&tranjera en diferentes conte&tosco)unicativos,LF-H- ,apta e sentido 'o+a en te&tosoraes so+re te)as fa)iiares y de inter.s

,LF-9- dentifica infor)aciones espec4ficasen te&tos oraes so+re te)as fa)iiares yde inter.s

E au)nado es capa( de8= Escuc0ar e identificar e .&ico yfrases de repaso ",;% p*'s- yI$

= Escuc0ar canciones% c0ants ytra+aen'uas ",;% p*'s- H y I$

= Escuc0ar y reacionar te&tosoraes con i)*'enes ",;% p*'- 95A;% p*'- 9$= Escuc0ar y ee'ir a opci!ncorrecta ",;% p*'s- y I$5Escuc0ar y asociar paa+ras ai)*'enes "A;% p*'- H$

,L- A;LAR

,L-F- ,anta una canci!n usando de for)aadecuada os ee)entos in'34sticos y = ,antar canciones ",;% p*'- H$



42/213

parain'34sticos apropiados-,L-- Recita tonadias% tra+aen'uas%peque1os poe)as% etc-% con entonaci!n ypronunciaci!n adecuadas-,L-H- 2articipa en representacionessencias-

= Recitar pie(as r4t)icas ",;%p*'- I$

= Representar 0istorias senciasen +ase a un te&to ora y unasi)*'enes ",;% p*'- 9$

,LH- ,#N:ERSAR,LH-F- 2articipa en interacciones oraesdiri'idas so+re te)as conocidos ensituaciones de co)unicaci!n predeci+es-

= nteractuar ora)ente enactividades sencias ycara)ente pautadas ",;% p*'s-% H y I$

,L9- LEER,L9-F- Lee te&tos sencios so+re te)asconocidos captando e sentido 'o+a de)is)o-

= Leer una 0istorieta apoy*ndoseen a infor)aci!n visua ycontestando pre'untas 'eneraes

de co)prensi!n ",;% p*'- 95 A;%p*'- 9$

,LI- ES,R;R,LI-F- Escri+e frases referidas asituaciones cotidianas pr!&i)as a ae&periencia a partir de )odeos-

= Escri+ir oraciones parainternai(ar as re'as de aen'ua "A;% p*'- 9$

- Co(0+*+c% (*+()*%c CM6

Descriptores ,oncreci!n de os descriptores en

ejercicios% actividades y tareas,OF- Resueve pro+e)as senciosso+re situaciones fa)iiares-

= Resover jue'os de paa+ras"cruci'ra)as% sopas de etras%picto'ra)as% jero'4ficosana'ra)as$ "A; p*'- % H% 9 y I$

H- Co(0+*+c% + +# cooc%(%+*o + %*+$cc% co +# ("3o =,%co IMF6

Descriptores ,oncreci!n de os descriptores enejercicios% actividades y tareas

O@F- Reconoce y practica actitudes derespeto y cuidado 0acia uno )is)o y0acia e )undo ani)a-

= ,onocer datos personaes ",;%p*'- H$5 respetar e )undo ani)a",;% p*'- 9$

9- T$*(%+*o 3+ # %=o$(c% & co(0+*+c% 3%'%*# CD6


,D- Utii(a e soporte di'ita para eaprendi(aje de a en'ua e&tranjera-

= Aprovec0ar as oportunidadestecno!'icas que +rinda e ).todo)ediante e iPac$% e Teac0ersResource ,D=R#O y e D:D y e

Oxford Online &earning 4one



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I- Co(0+*+c% ,oc%# & c%"33 SC6


S,F- 2articipa en interacciones oraesdiri'idas so+re te)as conocidos ensituaciones de co)unicaci!n predeci+es-S,- Respeta as nor)as +*sicas deinterca)+io co)o escuc0ando y )irandoa quien 0a+a% respetando e turno depaa+ra-S,H- :aora a en'ua e&tranjera co)oinstru)ento de co)unicaci!n con otraspersonas y )uestra curiosidad e inter.s0acia as personas que 0a+an a en'uae&tranjera-

= Reai(ar os interca)+ios oraesen pareja de a unidad ",;% p*'s-% H% y I$= Se'uir as nor)as +*sicas deco)unicaci!n a representar en'rupos os di*o'os de a 0istorieta",;% p*'- 9$= #+tener infor)aci!n persona desus a)i'os ",;% p*'- H$5 ,antar acanci!n de a unidad con e restode a case de for)a coordinada",;% p*'- H$

?- Co(0+*+c% c"#*"$# & $*,*%c CA6


,AF- Ouestra curiosidad e inter.s porconocer infor)aci!n so+re as personas ya cutura de os pa4ses donde se 0a+a aen'ua e&tranjera-,AH- 2articipa en a ea+oraci!n deco)posiciones 'rupaes utii(andodiferentes recursos e&presivos )usicaes

yBo esc.nicos-

= 2resentarse y conocer a nuestrosco)pa1eros ",;% p*'- H$

= acer una peque1arepresentaci!n teatra ante toda acase ",;% p*'- 9$5 ,antar a

canci!n de a unidadaco)pa1andoa etra de os 'estos acordados encase ",;% p*'- H$


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45/213

EJERCICIOS, ACTIVIDADES Y TAREAS UNIT: Hello again!

Leccin Objeio" Eje#cicio$Acii%a%$Ta#ea Ti&o Ag#'&a(ieno De"#e)ainci&al

Co(&eencia"b*"ica"

Tie(&oe"i(a%o

+ 2resentar a os personajes de cursoRepasar e afa+eto

Aprender os d4as de a se)ana,o)prender un di*o'o

Listen to Sa) and Sop0ie- ",;$Listen% point and repeat- ",;$Listen- W0ats )issin'- ",;$Listen and repeat- ",;$2ay 5 see- ",;$

@ind and circe t0e days of t0e 6ee7-Write in order- "A;$Write t0e )issin' etters- T0en 6rite t0e)istery 6ord- "A;$Loo7 at Activity - Say t6o etters andfind t0e nu)+er- "A;$

E

E

E

E

TS

A

A

A

GG

GG

GG

GG

GG

I

I

I

L

L, S

L, S

L, S

L, S

W

W

W

CL, AA, AIP

CL, CM, AA

CL, AA, AIP

CL, AA

CL, SC, AA

CL, CM, AA, AIP

CL, IMF, CA, AA, AIP

CL, CM, AA, AIP

45

Aprender a canci!n de afa+eto enfor)a de roc7Deetrear no)+res2racticar e spelling)ediante un jue'o

Listen and sin'- ",;$Listen and say t0e na)e- ",;$Listen T0en pay t0e spein' 'a)e-",;$Listen and 6rite- T0en 6rite t0e etter-"A;$Loo7 and 6rite- 2ay t0e 'a)e- "A;$

E

A

TS

A

TS

GG

GG

GG

I

PG

L, S

L, S

L, SI

L, W

W, SI

CL, SC, CA, AA, AIP

CL, AA

CL, SC, CA, AA, AIP

CL, AA, AIP

CL, SC, CA, AA, AIP

45

- Escuc0ar y representar una 0istoria#rdenar os sucesos de una 0istoriaEscri+ir frases con 2-ere are / t%enty3nine tadpoles0

Listen and read- ",;$Act- ",;$Listen and order- "A;$,ount and 6rite- "A;$

A

A

A

A

GG

GG

I

I

L, R

L, S

L, W

W

CL, CA, AA

CL, SC, CA, AA, AIP

CL, CM, AA, AIP

CL, CM, AA, AIP

45

. 2resentar y practicar os n/)eros deF=F2racticar os n/)eros con un jue'o de)e)oria

Listen% point and repeat- Say- ",;$Listen and read- Say 0o6 )any- ",;$2ay 0o6 )any- ",;$Write- T0en isten and foo6- "A;$Write- "A;$

As7 your friends- Write t0e ans6ers-"A;$

EA

TS

A

A

A

GGGG

GG

I

I

I

L, SL, S

S

W, L

W

SI, W

CL, CM, AACL, CM, AA

CL, CM, CA, AA, AIP

CL, IMF, SC, AA, AIP

CL, SC, AA, AIP

CL, SC, AA, AIP

45



46/213

T2#8 E "ejercicio$5 A "actividad$5 TS "tarea socia$

AGRU2AOENT#8 GG "'ran 'rupo$5 2G "peque1o 'rupo B parejas$5 "individua$

DESTREMAS8 R "Readin'$5 L "Listenin'$5 W "Writin'$5 S "Spea7in'$5 S "Spo7en interaction$

,#O2ETEN,AS ;S,AS8 ,L "co)petencia in'34stica$5 ,O ")ate)*tica$5 O@ "conoci)iento einteracci!n con e )undo f4sico$5 ,D "di'ita$5

S, "socia y ciudadana$5 ,A "art4stica$5 AA "aprender a aprender$5 A2 "autono)4a e iniciativa persona$



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IV. EDUCACIN LITERARIA

En este apartado se desarroa a 0a+iidad para reacionarse con os de)*s% )ediante

a repetici!n de os di*o'os incuidos en a unidad co)o os de creaci!n propia- As4

)is)o es i)portante destacar a creaci!n de te&tos descriptivos%que ayudan a un

afian(a)iento )*s fuerte de a en'ua tanto en su for)a ora co)o escrita-

G.neros iterarios8

Di*o'o ",; p*'- 9$

2roducci!n de te&tos oraes y escritos8

Reproducir una canci!n ",; p*'- H$

V. TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD

Ac*%%33+, 3+ $+="+$-o

Actividades adicionaes y aternativas5 TR;

Wor7+oo7 "Starter Unit Q p*'s =I$

Actividades de as secciones de referencia8

- :oca+uary8 "Starter Unit$

Ac*%%33+, 3+ (0#%c%

Teac0ers Resource and Tests 2ac7 ,D=R#O and T; Starter Unit

VI. EVALUACIN

E#"c% =o$(*%

Starter Unit ",; p*'- =I$

Reai(aci!n de os ejercicios de A; "Starter Unit p*'s- =I$-

A"*o+#"c%

Teac0ers Resource ,D=R#O

C$%*+$%o, 3+ +#"c%


,o)prender a idea 'enera y as infor)aciones espec4ficas )*s reevantes de

te&tos oraes en diferentes conte&tos de co)unicaci!n reacionados con os

contenidos de a unidad8

- Starter Unit T+,* A"3%o% Tests and Resource ,D=R#O-- L%,*+%'Test and Resource% ,D=R#O% ,; p*' =I $ Tests Starter Unit%



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- E&presar e interactuar correcta)ente y con fuide( en as situaciones

co)unicativas8 " ,;V A; p*'-=I$

= Reai(ar y responder a pre'untas so+re e te)a tra+ajado Spea7in' Tests% TR

,D=R#O $- ",;VA;% p*'- =I$

- Actuar una conversaci!n "Ro#+0#& Q ",; p*'-9$ Spea7in' Tests% TR ,D=

R#O $-

- Descri+ir foto'rafias "P5o*o 3+,c$%0*%o ,; p*'- y I$= Spea7in' Tests% TR

,D=R#O$-

;L#UE = ,o)unicaci!n escrita8 eer y escri+ir

,o)prender a infor)aci!n contenida en te&tos escritos procedentes de diversas

fuentes "R+3%' " ,; p*'-=I5 A; p*'-=I$ =Test and Resource% ,D=R#O$

,o)petar te&tos con diferentes soportes "$%*%'"A; p*' =I$= TR ,D=R#O$


:oca+uario

,onocer y a)piar voca+uario "Voc!"#$&= Test and Resource% ,D=R#O%

reacionado con os d4as de a se)ana% practicar e spein' y os n/)eros de F=

F- P",; V A; p*'-=I$

- ntereses8 'rupos de paa+ras-Gra)*tica

,o)prender y utii(ar correcta)ente as estructuras 'ra)aticaes aprendidas en

a unidad8 G$(($ = TR ,D=R#O% o% may /tadpoles0 are t-ere12-ere are

/t%enty3nine tadpoles0.

@on.tica

Apicar os conoci)ientos adquiridos de pronunciaci!n-

Refe&i!n so+re e aprendi(aje ",;VA; p*'-=I$

Evauar si se utii(an as estrate'ias +*sicas que favorecen e pro'reso en e

aprendi(aje- ",;VA; p*'-=I$


Oostrar inter.s y curiosidad por aprender a en'ua e&tranjera y reconocer a

diversidad in'34stica co)o ee)ento enriquecedor- "",; p*'-=I5A;% p*'-=I$

dentificar a'unos ee)entos cuturaes propios de os pa4ses y cuturas donde se

0a+a a en'ua e&tranjera- Teac0ers Resource 2ac7 ,D=R#O



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RQBRICACo(0+*+c% + co("%cc% #%',*%c

E/c+#+2*+

B"+2o

A3+c"3o

R+'"#$

I2,"=%c%+2*+

ES,U,ARReconoce e .&ico y as reai(aciones in'34sticas%identificando paa+ras y frases esenciaesreacionadas con su entorno )*s cotidiano-dentifica aspectos fon.ticos% de rit)o% acentuaci!n yentonaci!n de a en'ua e&tranjera en diferentesconte&tos co)unicativos,apta e sentido 'o+a en te&tos oraes so+re te)asfa)iiares y de inter.sdentifica infor)aciones espec4ficas en te&tos oraes

so+re te)as fa)iiares y de inter.s

A;LAR,anta una canci!n usando de for)a adecuada osee)entos in'34sticos y parain'34sticos apropiados-Recita tonadias% tra+aen'uas% peque1os poe)as%etc-% con entonaci!n y pronunciaci!n adecuadas-2articipa en representaciones sencias-,#N:ERSAR2articipa en interacciones oraes diri'idas so+rete)as conocidos en situaciones de co)unicaci!n

predeci+es-LEERLee te&tos sencios so+re te)as conocidos captandoe sentido 'o+a de )is)o-

ES,R;REscri+e frases referidas a situaciones cotidianaspr!&i)as a a e&periencia a partir de )odeos-

RQBRICACo(0+*+c% (*+()*%c

E/c+#+2

*+

B"+

2o

A3+c"

3o

R+'"

#$

I2,"=%c%+2

*+

Resueve pro+e)as sencios so+re situacionesfa)iiares-

RQBRICACo(0+*+c% + +# cooc%(%+*o + %*+$cc%

co +# ("3o =,%co E/c+#+2*+

B"+2o

A3+c"3o

R+'"#$

I2

,"=%c%+2*+



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- Reconoce y practica actitudes de respeto y cuidado0acia uno )is)o y 0acia e )undo ani)a-

RQBRICAT$*(%+*o 3+ # %=o$(c% & co(0+*+c%

3%'%*# E/c

+#+2*+

B"+2o

A3+

c"3o

R+'"#$

I2,"=%

c%+2*+

Utii(a e soporte di'ita para e aprendi(aje de aen'ua e&tranjera-

RQBRICACo(0+*+c% ,oc%# & c%"33

E/c+#+2*+

B"+2o

A3+c"3o

R+'"#$

I2,"=%c%+2*+

2articipa en interacciones oraes diri'idas so+rete)as conocidos en situaciones de co)unicaci!npredeci+es-Respeta as nor)as +*sicas de interca)+io co)oescuc0ando y )irando a quien 0a+a% respetando eturno de paa+ra-:aora a en'ua e&tranjera co)o instru)ento deco)unicaci!n con otras personas y )uestracuriosidad e inter.s 0acia as personas que 0a+an aen'ua e&tranjera-

RQBRICACo(0+*+c% c"#*"$# & $*,*%c

E/c+#+2*+

B"+2o

A3+c"3o

R+'"#$

I2,"=%c%+2*+

Ouestra curiosidad e inter.s por conocer infor)aci!nso+re as personas y a cutura de os pa4ses dondese 0a+a a en'ua e&tranjera-2articipa en a ea+oraci!n de co)posiciones'rupaes utii(ando diferentes recursos e&presivos

)usicaes yBo esc.nicos-

RQBRICAA0$

Programacion Explorers 4 Prim4 Castellano

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