Programación EFI 2015-‐2016 · 2015-11-14 · Pruebas extraordinarias ... condición física:...

_Programación EFI 2015-‐2016

Unidades de Programación de 1ºESO

-‐ Secuenciación Unidades de Programación de 2ºESO



-‐ Secuenciación Criterios e Instrumentos de calificación en la ESO…………………………..pág. 75 Atención a la Diversidad …………………………………………….……………………pág. 79 Plan de recuperación de alumnos pendientes y con pérdida de evaluación continua. Pruebas extraordinarias………pág. 87 Actividades Complementarias y Extraescolares ……………………………..pág. 88 10. Programación 1º Bachillerato…………………………………………………………pág. 90 11.-‐ Programación Acondicionamiento Físico……………………………………….pág. 101

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE EDUCACIÓN FÍSICA 1ºESO IES STa. BRÍGIDA ESTUDIO (nivel educativo): 1º ESO Docentes Responsables: Carmen Pérez Luque y Cristina Cárdenes Guerra PUNTO DE PARTIDA (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje): Tenemos 4 grupos de 1º con una media de 24 alumn@s por grupo. El alumnado con NEAE de 1º A está formado por 3 alumnos con TDAH, 1 DEA con adaptación y 1 alumno ALCAIN. En 1º B, 1 alumna TDAH sin adaptación y 1 alumno ECOPHE con pre informe. En 1ºC, 2 alumnos TDAH y 2 alumnas ECOPHE. En 1ºD, 1 alumna ECOPHE con pre informe. La metodología utilizada abarcará la atención a la diversidad apoyada por las pautas de actuación señaladas por el Dpto. pedagógico. El alumnado de 1º ESO llega de diferentes centros y con un concepto de la asignatura muy diferente al que se van a encontrar aquí. Es por esto que en este nivel nos centramos, durante todo el curso, en la adquisición de pautas de conducta en clase (puntualidad, traer equipaje deportivo y aseo, respeto por el material, compañer@s y profesorado, buen uso de los espacios deportivos del centro y del municipio , respeto por las diferencias , escuchar las explicaciones, respetar orden de palabra,…), pautas de hábitos de trabajo y rutinas (cuaderno de clase, calentamientos previos y vuelta a la calma, realización de un buen desayuno, mantener una higiene postural correcta, aseo diario,…) y disfrute a través del ejercicio físico, del movimiento, cubriendo sus necesidades y ampliando su abanico motriz. Los Valores que aportaremos a su formación están relacionados con la educación para la paz, la convivencia, respeto por el medio ambiente, por las diferencias y coeducación, principalmente. El 1ºB , 1ºC y D recibirán la asignatura en inglés impartiendo los conceptos propios de este nivel (warm up, fitness, breakfast, healthy habits, sports and games, actions, ..) desde un punto de vista activo y comunicativo. JUSTIFICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN (orient. metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación…): Seguiremos una metodología que permitirá integrar distintos modelos, métodos, estrategias y técnicas pedagógicas con las que plantear las tareas al alumnado. En un principio predominará el modelo conductivo enfocado a la adquisición de actitudes y comportamientos necesarios para crear un buen clima de trabajo y

convivencia, junto con modelos cognitivos y sociales para fomentar el respeto a las diferencias, el trabajo cooperativo y modelos personales para hacerlos partícipes de su aprendizaje y evolución participando activamente en la educación en valores. Las SA se diseñarán para todo el alumnado contemplando la diversidad y adecuando la tarea a las capacidades y ritmo de aprendizaje del alumnado, ya sea a través del uso de diferentes metodologías más directivas, simplificando las tareas y graduando su dificultad, variando volúmenes e intensidades de carga, usando material protector, variando el tipo de material, reduciendo alturas o distancias… Asimismo, se tendrán en cuenta estas estrategias para los planes de recuperación y refuerzo. Contamos con 1 aula teórica dotada de pizarra, cañón y portátil, un gimnasio cubierto, cancha exterior y los espacios deportivos municipales (campo de fútbol de hierba artificial, pista polideportiva cubierta, piscina,…) En cuanto a material contamos con una gran variedad de material deportivo y recreativo con lo que el alumnado cuenta con un amplio abanico de oportunidades y experiencias motrices con diferentes implementos. Además, el Dpto. cuenta con un blog llevado por Carmen Pérez al que se suben las tareas, actividades de refuerzo y de ampliación, fichas y demás información de interés para el grupo o para la elaboración de los trabajos. El uso del blog formará parte de los criterios de evaluación en muchas de las SA programadas. El alumnado no dispone de libro de texto pero sí de un cuaderno de clase donde recogerá su trabajo diario y tareas encomendadas. Es muy probable que las UP no se secuencien tal cual están programadas: las características de nuestra asignatura, que atiende a la dinámica particular de cada grupo, así como las inevitables coincidencias de los grupos en el gimnasio y las condiciones climáticas en nuestro municipio, nos obliga a que variemos su secuenciación sobre la marcha. De hecho, las tareas teóricas o de Plan Lector las realizaremos cuando no podamos disponer de la cancha en días de lluvia. Este año, como novedad, incluiremos, 2 actividades de Plan Lector con contenidos del currículo de la asignatura. Consideramos que ya trabajamos el plan lector en muchas de las actividades de clase en las que tienen que interpretar datos, pasarlos a gráficas, baremar resultados y analizar información. CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL CURSO -‐ Que el alumnado sea capaz de realizar el calentamiento general y la vuelta a la calma de manera autónoma. -‐ Que el alumnado sea capaz de adoptar hábitos higiénicos, alimentarios y posturales asociados a una actividad física segura y saludable -‐ Que el alumnado sea capaz de Incrementar las capacidades físicas previa valoración del nivel inicial, utilizando los valores de la frecuencia cardiaca como indicadores para la dosificación y control del esfuerzo. -‐ Que el alumnado sea capaz de aplicar con eficiencia las habilidades motrices genéricas a la resolución de distintos problemas motores en situaciones motrices individuales y colectivas, aceptando el nivel alcanzado. -‐ Que el alumnado sea capaz de comunicar situaciones, ideas o sentimientos de forma creativa, utilizando los recursos expresivos y comunicativos del cuerpo y el movimiento, con especial atención a las manifestaciones rítmicas y expresivas tradicionales de Canarias. -‐ Que el alumnado sea capaz de realizar actividades físico-‐motrices de orientación en entornos habituales y en el medio natural, interpretando las señales de rastreo. -‐ Que el alumnado sea capaz de manifestar una actitud positiva hacia el juego, el deporte y la actividad física como medio de recreación y una forma saludable de ocupar el tiempo libre. -‐ Que el alumnado sea capaz de mostrar una actitud de tolerancia y deportividad en las actividades físico-‐motrices, aceptando las reglas y normas establecidas y considerando la competición como una forma lúdica de autosuperación personal y del grupo. -‐ Que el alumnado sea capaz de practicar juegos y deportes tradicionales de Canarias, valorándolos como situaciones motrices con arraigo cultura -‐ Que el alumnado sea capaz de aplicar las tecnologías de la información y comunicación para resolver problemas relacionados con contenidos asociados a las prácticas físico-‐motrices

UNIDADES DE PROGRAMACIÓN 1º ESO

SEC Y TEMP

UNIDAD DE PROGR. FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR

FUND. METODOLÓGICA

JUSTIFICACIÓN

1º Trim

estre

1.-‐ Aprendemos a calentar y Vuelta a la Calma El Calentamiento General y Vuelta a la Calma Realizar una actividad físico deportiva de manera segura implica, entre otros factores, preparar al cuerpo para esta actividad posterior más exigente. Esta preparación previa permitirá una mayor eficacia y, a la vez, evitará posibles lesiones. Lo mismo sucederá al acabar, debiendo reducir progresivamente la intensidad del esfuerzo y devolver a los músculos su longitud inicial.

Crit. Eva

l. Y Ca

lif.

CCBB

Instrumen

tos

Evalua

ción

Metod

olog

gía

Agrupa

mientos

Recu

rsos

Educ

. en Va

lores

Prog

ramas

SEFIC01 SEFIC10

AA AIP TIC

Cuaderno de clase, Ficha de ob

servación de prof. Elabo

rar y dirigir C

al. G

ral. . y Vuelta

a la Calma

Mod

elo indu

ctivo; enseñanza dire

cta. Enseñanza por ta

reas

aprend

izaje coop

erativo

Gran grup

o, Trío

s, Individu

al

Pizarra, Ppo

int, Blog, m

aterial deportivo varia

do: espalderas, cuerdas, pelotas, bancos,…

Fomento del trabajo coop

erativo. Edu

cación

para la Salud

Espa

cios

Au

la Teórica, Gimnasio

, cancha

Período de Implementación (4 sesiones y resto del año buscando mayor autonomía)

Se llevará cabo durante todo el año ya que pretendemos q el alumnado termine siendo capaz de realizar un Calentamiento General y V.C. de manera autónoma. 4 sesiones: Presentación “Por qué, para qué , cómo y cuándo calentar y V.C.”

Tipo Áreas y materias relacionadas: Valoración de ajuste

Desarrollo y mejora

SEC Y TEMP


FUND. METODOLÓGICA

JUSTIFICACIÓN

1º Trim

estre

2.-‐ Valoro y mejoro mi condición física: La sociedad actual no favorece la actividad física. Las actividades cotidianas están mecanizadas y requieren menos esfuerzo y movimiento. Aquí tratamos de que sean conscientes de su nivel de condición física y de su mejora a través del esfuerzo y constancia, centrándonos en las actividades relacionadas con la Resistencia aeróbica, Fuerza Resistencia y Flexibilidad alcanzando los niveles adecuados a estas edades. En el 3º Trimestre se realizarán las pruebas físicas de nuevo y se valorará la mejora.

Crit. Eva

l. Y Ca

lif.

CCBB

Instrumen

tos

Evalua

ción

Metod

olog

gía

Agrupa

mientos

Recu

rsos

Educ

. en Va

lores

Prog

ramas

SEFIC03 SEFIC10 SEFIC01

AA

, AIP, TIC , CIMF

Ficha: “MI Con

dición

Física”; Cuaderno de Observación

de la Profesora; Ficha “ Valoro mi M

ejora” (se realizará en

el 3º trimestre comparand

o resulta

dos)

Mod

elo indu



reas

aprend

izaje coop

erativo

Gran grup

o, Pequeño

s grupo

s

Blog, m

aterial deportivo varia

do: B

alón

medicinal, colchon

etas, crono

, cinta métrica, barem

os


erativo. Edu

cación

para la Salud

Espa

cios

Gimnasio

, cancha

Período de Implementación De sesión 9 a la 12. Relacionaremos cada una de las pruebas físicas con las Capacidades Físicas Básicas. En el Blog colgaremos ficha y baremos para su consulta

Tipo Áreas y materias relacionadas: Matemáticas, medidas, tiempos, medias aritméticas Valoración de ajuste

Desarrollo y mejora

SEC Y TEMP


FUND. METODOLÓGICA

JUSTIFICACIÓN

1º Trim

estre

3.-‐ Control del Esfuerzo a través de la Frecuencia Cardiaca.

a) Conozco e interiorizo mi ritmo de carrera

b) Aprendo a calcular mi F.C.

El alumnado aprenderá a dosificar el esfuerzo, a calcular la Frecuencia Cardíaca y a relacionarla con actividades de diferentes tipos e intensidades.-‐ Aprenderá a controlar su esfuerzo, a introducir tiempos de recuperación y a valorar su capacidad de recuperación en función de la Frecuencia Cardíaca. Aprendo a tomarme el pulso. Me tomo el pulso en 6”, 10”, 15”, 20”, 30”

Crit. Eva

l. Y Ca

lif.

CCBB

Instrumen

tos

Evalua

ción

Metod

olog

gía

Agrupa

mientos

Recu

rsos

Educ

. en Va

lores

Prog

ramas

SEFIC03 SEFIC01 SEFI0C10

AA

, AIP, TIC , CIMF

Ficha de Clase 1,2 y 3. H

oja de Observación

de la Profesora. Ficha: Interiorizo mi ritm

o de carrera

Mod

elo indu



reas

aprend

izaje coop

erativo

Gran grup

o, Pequeño

s grupo

s y parejas

Cron

os, con

os, libreta


erativo. Edu

cación

para la Salud

Espa

cios

Gimnasio

, cancha

Período de Implementación De la sesión 13 a la 16 Tipo Áreas y materias relacionadas: Matemáticas, medidas, tiempos. Valoración de ajuste

Desarrollo y mejora

SEC Y TEMP


FUND. METODOLÓGICA

JUSTIFICACIÓN

1º Trim

estre

4.-‐ Hábitos Sanos: El Desayuno. Uno de los hábitos mal adquiridos una vez que pasan a la Secundaria es el abandono del desayuno, comida ligada a un mayor rendimiento físico y síquico, indispensable para la actividad escolar diaria. Además, el no desayunar está relacionado con el sobrepeso y la malnutrición. Con esta unidad intentamos que el alumnado retome el hábito adquirido en la Primaria.

Crit. Eva

l. Y Ca

lif.

CCBB

Instrumen

tos

Evalua

ción

Metod

olog

gía

Agrupa

mientos

Recu

rsos

Educ

. en Va

lores

Prog

ramas

SEFIC02 SEFIC10

AA

, AIP, TIC , SyC

Ppoint: Q

ué, Por qué, Cuánd

o y Có

mo desayunar; An

alizo el desayun

o de mi com

pañer@

; Apo

rto foto de

“mi desayun

o”

Mod

elo indu



reas

aprend

izaje coop

erativo

Gran grup

o, parejas e individu

al

Cañó

n, PC, Cuaderno del/la alum

n@


erativo. Edu

cación

para la Salud

Espa

cios

Au

la te

órica

Período de Implementación 1 sesión . Solemos realizar sesión teórica en días de lluvia. Es la razón de la flexibilidad de esta programación: dependemos de las coincidencias horarias y del clima.

Tipo Áreas y materias relacionadas: Matemáticas, medidas, tiempos. Valoración de ajuste

Desarrollo y mejora

SEC Y TEMP


FUND. METODOLÓGICA

JUSTIFICACIÓN

1º Trim

estre

5.-‐ “Esas Habilidades Motrices Básicas” Entendemos por HMB todas las formas de movimiento naturales q son necesarias para la motricidad humana y q sirven de base para la adquisición de destrezas más complejas: caminar, saltar, correr, lanzar, girar,…relacionadas con el equilibrio y la coordinación hacen q estas HMB sean la base de futuros aprendizajes motrices. Introduciremos nociones del Calentamiento específico en cada unidad. Se repartirán las Unidades a lo largo de los tres Trimestres: 1º “La Cuerda y yo”: saltos, giros, desplazamiento 2º “Experimento en el espacio” (Habilidades gimnásticas): equilibrios, griros, saltos, elementos acrobáticos, 3º”Atletismo: Relevos y Saltos”: lanzamientos, recepciones, esquives, desplazamientos

Crit. Eva

l. Y Ca

lif.

CCBB

Instrumen

tos

Evalua

ción

Metod

olog

gía

Agrupa

mientos

Recu

rsos

Educ

. en Va

lores

Prog

ramas


AA

, AIP, SyC, CIM

F

Ficha: “Evalúo

lo que llego a hacer con

la cuerda”; Ficha “Au

toevaluación

de mis destrezas g

imnásticas”;

Cuaderno

de Observación

de la profesora

Mod

elo indu



reas

aprend

izaje coop

erativo

Pequ

eños grupo

s, parejas

Cuaderno

del/la

alumn@

, Material variado

: colchon

etas, m

initram

p, cuerdas, balon

es.


erativo. Edu

cación

para la Salud

Educación para la Con

vivencia

Espa

cios

Gimnasio

, cancha

Período de Implementación 4sesiones de cada una de las Unidades (De la 18 a la 25) “La Cuerda y yo” y “Experimento en el espacio”

Tipo Áreas y materias relacionadas: Valoración de ajuste

Desarrollo y mejora

El número de sesiones se ampliará o reducirá dependiendo de la dinámica del grupo. Así, también, las tareas serán más complejas o menos con el fin de estimular y motivar al alumnado

SEC Y TEMP


FUND. METODOLÓGICA

JUSTIFICACIÓN

2º Trimestre

5.-‐ “Esas Habilidades Motrices Básicas: Jugamos al Brilé” Esta subunidad es una continuación de la anterior centrándonos en los patrones motores de lanzar, recepcionar, desplazamientos y esquives. Introducimos nociones de:

-‐ Calentamiento Específico

-‐ Juego Limpio -‐ Técnica individual y

Táctica colectiva simple.

-‐ Factor competitivo. La organización de un Torneo interno por categorías nos ayuda a educar el valor del juego limpio y la competitividad sana, así como la cooperación y respeto por las individualidades y rotmos de aprendizaje

Crit. Eva

l. Y Ca

lif.

CCBB

Instrumen

tos

Evalua

ción

Metod

olog

gía

Agrupa

mientos

Recu

rsos

Educ

. en Va

lores

Prog

ramas


AA

, AIP, SyC, CIM

F

Ficha “Co evaluación

en el Brilé; Cuaderno de Observación

de la profesora ; Ficha “Juego Limpio”

Mod

elo indu



reas

aprend

izaje coop

erativo

Pequ

eños grupo

s, parejas

Cuaderno

del/la

alumn@

, Material variado

: balon

es. D

e diferentes ta

maños, con

os


erativo. Edu

cación

para la Salud


vivencia

Espa

cios

Gimnasio

, cancha

Período de Implementación 6 Sesiones Tipo Áreas y materias relacionadas: Valoración de ajuste

Desarrollo y mejora

El número de sesiones se ampliará o reducirá dependiendo de la dinámica del grupo. Así, también, las tareas serán más complejas o menos con el fin de estimular y motivar al alumnado

SEC Y TEMP


FUND. METODOLÓGICA

JUSTIFICACIÓN

2º Trimestre

6,7,8.-‐ “Comienzan los juegos Pre-‐ deportivos” Ya comenzamos a trabajar habilidades genéricas que forman parte de los gestos deportivos con similares patrones de movimiento y con transferencia positiva a varios deportes: los botes, golpeos, fintas conducciones, paradas. Se trabajarán a través de Juegos Predeportivos en los que adaptamos las normas, las dimensiones, pesos y tamaños implementos, elementos de enceste, …etc Esta Unidad incluye:

-‐ Act. De coordinación óculo manual con implemento: “Golpea con control: Raqueta-‐Mano”

-‐ Óculo manual sin implemento: “Mantén el balón en el aire: Coldbol”

-‐ Óculo pédica: dominio de balón con los pies : “Fútbol loco”

-‐ Si nos lo permite el tiempo, incluiremos 3º trimestre: material alternativo como frisbee, indiaca,…

Crit. Eva

l. Y Ca

lif.

CCBB

Instrumen

tos

Evalua

ción

Metod

olog

gía

Agrupa

mientos

Recu

rsos

Educ

. en Va

lores

Prog

ramas

SEFIC10 SEFIC04 SEFI0C8 SEFIC01

AA

, AIP, SyC, CIM

F, TIC

Ficha de Autoevaluación de mis destrezas c

on la “Raqu

eta de M

ano”; Ficha: Circuito de destrezas ó

culo-‐

pédicas: Ficha de Observación

juego real de Co

ldbo

l. Cu

aderno

de Observación

de la profesora

Mod

elo indu



reas

aprend

izaje coop

erativo

Pequ

eños grupo

s

Cuaderno

del/la

alumn@

, Material variado

: balon

es, raquetas. pelotas, redes, con

os y postes


erativo. Edu

cación

para la Salud


vivencia

Espa

cios

Cancha, G

imnasio

Período de Implementación 4 sesiones de cada uno de los Juegos Pre deportivos. Tipo Áreas y materias relacionadas: Valoración de ajuste

Desarrollo y mejora

Cada una de las subunidades se trabajará durante 4 sesiones durante 2º trimestre. Se alternarán entre otras Unidades dependiendo de las coincidencias de grupos del mismo o diferente nivel, motivación del grupo, espacio deportivo disponible y climatología .

SEC Y TEMP


FUND. METODOLÓGICA

JUSTIFICACIÓN

2º Trimestre

9. “Hablemos de la Higiene Postural” El sedentarismo, la fase de crecimiento en la que se encuentran, los malos hábitos de descanso y alimentación, las modas, … etc, facilita que nuestro alumnado adopte posturas y acciones nocivas para su salud. La práctica de una actividad físico deportiva continuada unido al control consciente de nuestras posturas y acciones, nos evitará sobrecargas y lesiones o malformaciones a corto, medio o largo plazo.

Crit. Eva

l. Y Ca

lif.

CCBB

Instrumen

tos

Evalua

ción

Metod

olog

gía

Agrupa

mientos

Recu

rsos

Educ

. en Va

lores

Prog

ramas

SEFIC10 SEFIC02

AA

, AIP, SyC, CIM

F, TIC

Ppoint: “La im

portancia de nuestra colum

na vertebral”. Ficha: “Observo la HP de mi com

pañer@

“.

Cuaderno

de Observación

de la profesora.

Mod

elo indu



reas

aprend

izaje coop

erativo

Gran grup

o; Pequeño

s grupo

s

Cuaderno

del/la

alumn@

, Cañó

n y PC

Educación para la Salud

Espa

cios

Au

la Teórica, G

imnasio

Período de Implementación 1 sesión Tipo Áreas y materias relacionadas: Valoración de ajuste

Desarrollo y mejora

Aprovecharemos a introducir esta Unidad en días de lluvia y coincidencia de otros grupos en el gimnasio

SEC Y TEMP


FUND. METODOLÓGICA

JUSTIFICACIÓN

3º Trimestre

8.-‐ “Reciclamos material para uso deportivo” Existe una corriente educativa que nace del convencimiento de que, además de los materiales convencionales, existen otros objetos al alcance de nuestra mano; que estos materiales pueden aprovecharse de forma eficaz para el desarrollo de los contenidos de Educación Física (psicomotricidad, habilidades y destrezas básicas, condición física y salud, expresión corporal, actividades lúdicas y deportivas…). Además, nos ayuda a fomentar la creatividad, la concienciación por un planeta menos explotado, paliar la precariedad del material deportivo del Centro, y una alternativa más para el uso de un tiempo libre activo con actividades más innovadoras, motivantes y libres de reglamentación.

Crit. Eva

l. Y Ca

lif.

CCBB

Instrumen

tos

Evalua

ción

Metod

olog

gía

Agrupa

mientos

Recu

rsos

Educ

. en Va

lores

Prog

ramas

SEFIC07 SEFIC02

AA

, AIP, SyC,

Construcción

del material. Creación

y Dem

ostración de un juego en pequeño

s grupo

s ; Cuaderno

de Observación

de la profesora

Mod

elo indu



reas

aprend

izaje coop

erativo

Pequ

eños grupo

s

Cuaderno

del/la

alumn@

, M

aterial reciclado

. Material del centro qu

e requ

iera el alumnado

para

la creación de su

juego: re

des, canastas, postes, aros, con

os,…


Plan de Co

nvivencia; Redecos

Espa

cios

Au

la Teórica, G

imnasio

Período de Implementación 3 sesiones Tipo Áreas y materias relacionadas: Valoración de ajuste

Desarrollo y mejora

.

SEC Y TEMP


FUND. METODOLÓGICA

JUSTIFICACIÓN

3º Trimestre

9.-‐ A qué jugaban mis abuel@s Recogida de documentos orales, audiovisuales y materiales para la exposición y práctica de juegos populares que identifiquen costumbres y manifestaciones culturales locales. Así, recuperaremos esos juegos infantiles de antaño utilizando fuentes de información muy cercanas. Haremos una valoración y análisis crítico sobre las maneras de ocupar el tiempo libre en cada una de las épocas Será nuestra manera de acercarnos más a nuestro patrimonio cultural a través de estos juegos.

Crit. Eva

l. Y Ca

lif.

CCBB

Instrumen

tos

Evalua

ción

Metod

olog

gía

Agrupa

mientos

Recu

rsos

Educ

. en Va

lores

Prog

ramas

SEFIC09 SEFIC10

AA

, AIP, TIC, CyA

Cuaderno

de Observación

de la profesora. Trabajo de investigación grup

al

Expo

sición de las c

onclusiones. Valoración de nuestros juegos p

opulares

Métod

o investigativo. Trabajo coo

perativo

Pequ

eños grupo

s

Cuaderno

del/la

alumn@

, Dife

rente material q el alumado necesite: chapas, palos,piedras,

pencas,…

Cono

cimiento del A

cervo cultu

ral de Gran Canaria

Plan de Co

nvivencia

Espa

cios

Au

la Teórica, G

imnasio

Período de Implementación 2 sesiones mayo Tipo Áreas y materias relacionadas: CC SS Valoración de ajuste

Desarrollo y mejora

.

SEC Y TEMP


FUND. METODOLÓGICA

JUSTIFICACIÓN

3º Trimestre

10. “Atletismo: Relevos y Saltos” Esta subunidad es una continuación de la U.P. “Habilidades Motrices Básicas”, centrándonos en los patrones motores de correr y saltar. Introducimos nociones de:

-‐ Calentamiento Específico

-‐ Trabajo cooperativo

-‐ Factor competitivo.

3º”Atletismo: Relevos y Saltos”: Triple, Longitud y Altura.

Crit. Eva

l. Y Ca

lif.

CCBB

Instrumen

tos

Evalua

ción

Metod

olog

gía

Agrupa

mientos

Recu

rsos

Educ

. en Va

lores

Prog

ramas


AA

, AIP, SyC, CIM

F

Cuaderno

de Observación

de la profesora. Ficha de Co evaluación

de las h

abilidades a

dquirid

as en

los saltos. Y re

levos

Mod

elo indu



reas

aprend

izaje coop

erativo

Gran grup

o, Pequeño

s grupo

s

Cañó

n y Pc. Cuaderno del/la alum

n@, Testig

os, colchon

etas, saltómetro


. Trabajo coo

perativo

Plan de Co

nvivencia

Espa

cios

Au

la Teórica(visualización vídeos),

Gimnasio

, cam

po de fútbol

Período de Implementación 5 sesiones abril/mayo Tipo Áreas y materias relacionadas: CC SS Valoración de ajuste

Desarrollo y mejora

. El curso pasado sólo dio tiempo a realizar Relevos y Salto de Longitud. Creemos q es demasiado amplio este contenido para el tiempo q tenemos.

SEC Y TEMP


FUND. METODOLÓGICA

JUSTIFICACIÓN

3º Trimestre

11. “Rastreo y Orientación” A través de búsquedas de tesoros y juegos de orientación, el alumnado interpretará las señales para completar recorridos que, progresivamente serán más amplios: gimnasio, Centro y espacios anexos a este. Introduciremos a los sistemas naturales de orientación y expondremos las características de la Orientación como Deporte de Competición. Asimismo, incidiremos en la necesidad de cuidar y preservar nuestro entorno natural.

Crit. Eva

l. Y Ca

lif.

CCBB

Instrumen

tos

Evalua

ción

Metod

olog

gía

Agrupa

mientos

Recu

rsos

Educ

. en Va

lores

Prog

ramas

SEFIC02 SEFIC06 SEFIC07

AA

, AIP, SyC, CIM

F

Cuaderno

del alumn@

; Cuaderno de Observación

de la profesora.

Mod

elo indu



reas

aprend

izaje coop

erativo

Pequ

eños grupo

s

Cañó

n y Pc. Cuaderno del/la alum

n@, brújulas, plano

s del centro


. Trabajo coo

perativo

Redecos. Plan de Con

vivencia

Espa

cios

Au

la Teórica( G

imnasio

, cam

po de fútbol,

terrenos exteriores d

el ce

ntro

Período de Implementación 2 sesiones en mayo y 1 visita al Galeón. Tipo Áreas y materias relacionadas: CC NN Valoración de ajuste

Desarrollo y mejora

. Consideramos la posibilidad de realizar una sesión práctica en la Finca El Galeón. Por cuestiones horarios y de organización del Centro así como falta de tiempo para su preparación, no la hemos podido realizar hasta ahora.

SEC Y TEMP


FUND. METODOLÓGICA

JUSTIFICACIÓN

3º Trimestre

12. “Expresión corporal y Danzas del Mundo” Iniciaremos esta Unidad con actividades de expresión y comunicación de una manera lúdica para ir disminuyendo las posibles inhibiciones, fomentando la cooperación y el acercamiento. Incidiremos en la importancia de la respiración en la relajación. De este trabajo expresivo, paseremos a las actividades rítmica. A través de esta parte valoramos la importancia de las danzas y los bailes como medio de acercamiento, comunicación y expresión de las diferentes sociedades y culturas. Aprovecharemos las diferentes procedencias del alumnado familiares para dar a conocer los bailes típicos de cada zona, incluido el folclore canario, con el baile del Vivo. Participaremos en el Día de St. Andrew con un Baile típico escocés

Crit. Eva

l. Y Ca

lif.

CCBB

Instrumen

tos

Evalua

ción

Metod

olog

gía

Agrupa

mientos

Recu

rsos

Educ

. en Va

lores

Prog

ramas

SEFIC05 SEFIC10

AA

, AIP, CyA

Seleccionar y exhibir danza típ

ica ; R

ealizar danza escocesa, Baile del vivo; Cuaderno de Observación

de la profesora.

Mod

elo indu



reas

Gran grup

o, Pequeño

s grupo

s

Cañó

n y Pc. , Aparato de música; Cuaderno del/la alum

n@,


. Trabajo coo

perativo

Plan de Co

nvivencia

Espa

cios

Au

la Teórica( G

imnasio

Período de Implementación 5 sesiones en junio Tipo Áreas y materias relacionadas: Dpto. Inglés Valoración de ajuste

Desarrollo y mejora

Hemos observado dificultades a la hora de organizarse, elegir y reproducir la danza. No tienen suficiente nivel de autonomía para trabajar por su cuenta por lo q la tarea estará más dirigida durante este curso.

SECUENCIACIÓN DE LAS U.P. de 1º ESO 2015/2016

PRIMER TRIMESTRE: 24/26 sesiones

C.E.

Competencias Básicas

SESIÓN Nº

Unidades Temáticas

7 AA AIP SyC 1 Presentación

2-‐3

Actividades de dinámica de grupo: (Play and Enjoy)

4-‐8

1. ¿Calentamos? (Warm Up?) Vuelta a la Calma. (Cool Down)

En esta unidad el alumnado aprenderá a seleccionar y

aplicar propuestas de actividades

encaminadas a la realización autónoma del calentamiento general y la vuelta a la calma,

asimilando sus fundamentos generales, utilidad y

beneficios para la salud.

-‐Ficha Teórica “Qué, Por Qué, Cuándo y Cómo Calentamos y V.C. -‐Ficha Identif. Y Aplic. de actividades -‐ Elaboración de su Calentamiento personal y V.C.

1, 10

AA, AIP, TIC

9-‐12

2. Trabajo y Valoración de mi Condición Física. (My Fitness)

Activ Fís /Salud Beneficios

-‐Presentación teórica de las CCBB -‐Ficha Autoevaluación de “ Mi condición Física”

3,10

AA,

AIP,

TIC,

CIMF

Sesiones de trabajo de F, Flex, Resist. y Velocidad a través del Juego

Valoro mi R

Aerób., F, Flex y Veloc

Test inicial

13-‐16

3. Control del esfuerzo a través de la Frecuencia

Cardiaca (My Cardiac Frecuency)

Entrenamiento para la mejora de la Cond.

Física

Concepto F.C.(Qué, Para qué, Cómo, Cuándo) Actividad 1 , 2 y 3 “FC según tipo de actividad”

1, 3, 10

AA,

AIP,

TIC,

CIMF Descubro “mi Ritmo de Carrera”

Ficha “Descubro e interiorizo mi ritmo de carrera”

17

4. Hábitos. Nutrición

El Desayuno

-‐Qué, Por qué, Cuándo, Cómo Desayunar -‐ Ficha de

autoevaluación

2, 10

SyC, AA, TIC, AIP

18-‐25

5. Habilidades básicas

Desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos,

recepciones,…

Trabajo de Coordinación con cuerdas y Habilidades Gimnásticas

Ficha de control de mejora y

autoevaluación

1,4,8,9

SyC, AA, TIC, AIP

26 6. Plan LECTOR

Actividad de información y comprensión

lectora

Planilla

“Compara y Contrasta”

AA AIP

SEGUNDO TRIMESTRE 20 sesiones

1-‐10 7. Habilidades genéricas

Botes, golpeos, conducciones, fintas,

paradas, caídas, pases…

Juegos predeportivos

Brilé y Palas sin mango


autoevaluación Ficha de

observación de la profesora

1,4,8,9

SyC, AA, TIC, AIP

11 8. Hábitos Higiénicos. Higiene postural

Expos. Teórica Autoev. Hábitos

saludables Higiene postural

Ficha cont. Teóricos

-‐Autoev. Hábitos

2 AA AIP SyC

12-‐19 9. Habilidades

genéricas Botes, golpeos,

conducciones, fintas, paradas, caídas, pases…

Juegos

predeportivos Coldbol y Fútbol loco


autoevaluación Ficha de

observación por parte de la profesora

1,4,8,9

SyC, AA, TIC, AIP

20

10. Plan LECTOR

Actividad de información y comprensión

lectora

Planilla

“Compara y Contrasta”

2 SyC, AA, AIP

TERCER TRIMESTRE: 22 sesiones

1-‐3 11. Reciclaje de material para uso deportivo/recreativo

Elaboración del material

Pautas para uso recreativo Creación de juegos y

actividades con este material. “Las 3 R para cuidar nuestro

entorno”

Elaboración del material deportivo Creación de uno o varios juegos

1,4,7,8

SyC, AA, AIP CyA

4-‐5 12. A qué jugaban

nuestro abuelos

Trabajo de investigación y consulta sobre los juegos. Exposición y práctica de estos juegos populares

Trabajo de investigación grupal Exposición de las conclusiones Valoración de nuestros juegos populares

7,9,10

SyC AA AIP CyA

6-‐10 13. Habilidades básicas

Atletismo (Relevos, Saltos)

Test de

autoevaluación Ficha de observación

por parte de la profesora

1,4,7

SyC AA AIP

11-‐13

14. Rastreo y Orientación

Introducción a los Dxt de Orientación Mapa del gimnasio. Acordar leyenda. (Parejas, Relevos, grupos

reducidos,…) “Búsqueda del Tesoro” en El

Galeón.

-‐Realizar plano del gimnasio a escala.

Leyenda. -‐Actividad de “Búsqueda del

Tesoro” en El Galeón

6

CIMF AA AIP

14-‐18

Expresión Corporal y Danzas del mundo:

Iniciación al trabajo corporal Relajación/Respiración actividades expresivas y comunicativas -‐Actividades rítmicas: Danzas del Mundo y de Canarias

Ficha de Observación de la profesora: uso de técnicas, capacidad

expresiva e interpretativa,

eficacia del trabajo en grupo

Representación

grupal.

5,10

CyA AIP AA

19-‐20

Habilidades genéricas

Botes, golpeos, conducciones, fintas,

paradas, caídas, pases…

Juegos

predeportivos

Frisbee. Indiacas,…

Ficha de control de

mejora y autoevaluación

Ficha de observación por parte de la profesora

1,4,8,9

SyC, AA, TIC, AIP

21 1. Mejora de la Condición Física

Valorar la mejora

Realización de las pruebas

Física

Ficha “Mejoro mi C.F.”

3, 10 AA AIP CIMF

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