Baremos de califcación Raven Niños

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rangos de calificacion raven niños

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  • ASPECTOS

    IMPORTANTES DEL

    MANUAL

    RAVEN-NIOS

    PRESENTACIN: TIPO

    CUADERNILLO

  • 22 j ; C. RAVEN

    vaciones, de modo que la prueba funciona como u n tes: de tipo encaje. Cada serie se conserva en una carreta, y las tres carpetas dentro de un estuche. Es '.1 especialmente indicada para nios menores de 9 izs y sujetos muy deficitarios.

    En suma, la eleccin debe hacerse con arreglo a este criterio general:

    SUJETOS ESCALA A FORMA DE FORMA DE

    SUJETOS APLICAR MATERIAL APLICACIN

    4-5 aos e in-di-."iduos muy Escala Es-deficitarios . . pecial Tablero Individual 5-11 aos e in-dividuos defi- Escala Es- Individual o nanos pecial Cuadernillo colectiva

    Escala Ge- Individual o 12-65 aos . . neral Cuadernillo colectiva

    ADMINISTRAaON

    La prueba consiste en presentar a la inspeccin del sujeto (o sujetos) uno a tino 60 problemas de com-pletamiento ordenados por dificultad en aumento, cada uno con la respuesta correcta mezclada entre varias otras errneas (5, en las series A y B, y 7 en las C, D T E ) , y en pedirle segn una frmula verbal esta-blecida (las consignas figuran en la pgina 5 0 ) cue ante cada problema seale cul es, en su opinin, la acertada entre las 6 u 8 soluciones brindadas a su eleccin. A medida que el examinado va produciendo r js respuestas, l mismo, o el examinador, las anota er. el Protocolo especial de prueba para el registro de '-=3 soluciones propuestas a cada problema. Cuando el zst se aplica en forma colectiva debe ejercerse cierta -isilancia para asegurarse que lo? examinados no sal-teen ningn problema, anoten sus soluciones en las tsi-las pertinentes y muy especialmente que no se co-rten entre s.

    EVALUAaON

    Para evaluar el test, deben seguirse los pasos si-ztetttes:

    1. Corregir la frueha: evaluar el acierto o error en la solucin propuesta por el sujeto para cada problema.

    2. Obtener el puntaje: computar el nmero de so-luciones acertadas.

    3. Verificar la consistencia del funtaje: comprobar si la composicin del puntaje del sujeto se ajusta al esperado.

    -. Convertir el funtaje obtenido for el sujeto Cfuntaje bruto') en el puntaje medio o tfico Cnorma').

    5. Convertir el -puntaje medio en ferceniil: estimar el puntaje del sujeto en relacin con un grupo de cien sujetos de su misma edad.

    6. Convertir el fercentil en rango: calificar con u n ndice ordinal la capacidad intelectual del sujeto,

    En verdad, esta distincin en seis pasos es terica. Prcticamente, no se dan sino, tres, pues el 1 y el 2 son, en rigor, uno, y las conversiones 4, 5 y 6 se cum-plen en un solo trmite. Si bien se trata de una elabo-racin sobremanera sencilla, en razn de la poca di-fusin del mtodo de percentiles en los pases de habla castellana, conviene despejar toda duda y dificultad. La seguridad que as se obtendr en su manejo, acaso justifique la extensin y detalle con que se ha credo til exponer aqu cada uno de esos pasos.

    L En primer trmino debe calificarse el acierto o el error de cada una de las soluciones propuestas por el sujeto. Segn se ha sealado ya, la operacin es muy sencilla: sobre el Protocolo de prueba se super-pone la clave matriz de correccin, donde figuran los nmeros de las respuestas acertadas, y se marca (a travs de las ventanas de esa parril la) , en las casillas correspondientes del Protocolo los signos - f , segn sea la solucin positiva o negativa.

    2. Cada respuesta positiva se computa como un punto a favor: el total de puntos acreditados nos da el puntaje obtenido por el sujeto (funtaje natural o briito'). Por consiguiente, la escala de puntajes brutos posibles oscila entre O y 60.

    3. Raven brinda u n procedimiento para establecer en qu grado un puntaje bruto cualquiera puede esti-marse expresin fiel de la capacidad que se procura medir. Ha calculado los puntajes medios que en cada una de las' cinco series deben componer cada pun-taje total. Si en la prueba colectiva el sujeto obtuvo, v. gr., 36 puntos, debe esperarse que este puntaje re-sulte de la obtencin de 11 puntos en la serie A, de 8 en la B y de 8 en la C, 7 en la D y 2 en la E. En base a estos puntajes parciales esperados por serie para cada puntaje total, ha compuesto dos tablas de "Qomposicin del puntaje normal": una para medir la consisten-cia de pruebas individuales, y la otra para los exme-nes colectivos. La consistencia del puntaje se verifica obteniendo, por sustraccin, la discrepancia entre los puntajes obtenidos por el sujeto en cada una de las cinco series (^puntajes frdales reales) y los puntajes que de l se esperaban para cada serie en razn de su puntaje total (^-puntajes parciales esperados). E l pun-taje total ser consistente cuando los puntajes parciales reales y esperados sean iguales (discrepancia: 0 ) , o cuando cada diferencia sea menor que -\-2 6 2. Por tanto, en cada serie slo debe acusarse una de estas discrepancias O, + 1, 1, - f 2, 2: cuando en una serie se diese una discrepancia mayor que 2

  • 24 J. C. R A V E N

    ( 4 - 3, 3, etc.), el puntaje total obtenido por el sujeto no podr estimarse como consistente. U n ejemplo: Si en un examen individual un sujeto ha obtenido 20 puntos, de l se esperaban estos puntajes (Tabla I ) : en la Serie A , 9; en la B, 6, en la C, 3; en la D , 2 y en la E, 0. Ahora bien, supngase que su puntaje se halle compuesto, en reahdad, de este modo: A, 11; B, 7; C, 1; D , 1 y E, 0. En tal caso la discrepancia se consignar as: + 2, -|- 1, 2 , 1, O, y su puntaje total se considerar consistente. \

    4 y 5. El puntaje obtenido en la prueba de Raven, se estima segn una escala en percentiles ( P ) pro-cedimiento que tiene la ventaja de brindar resultados de clara significacin: el rango que por su capacidad intelectual un sujeto ocupa dentro de un grupo de

    cien sujetos de igual edad. Para transformar el puntaje del sujeto en el percentil que corresponda, se consultan las Tablas de Normas Percentilares ( I I I , I V V ) , en las que figuran los puntajes medios o tpicos ("nor-mas") para las diversas edades. La tarea consiste en convertir el 'puntaje hruto del sujeto, en la norma equivalente para los sujetos de su edad. Los puntajes naturales de nios de 6 a 13 aos, examinados en 'N forma individual, se convierte en las normas de la ) Tabla, I I I ; los de los nios de 8 a 14 aos, examinados^ en forma colectiva, se convierten en la Tabla I V , y los de los adultos de 20 a 65 aos, en la Tabla V *.

    Sea el caso de convertir puntajes de nios examina-dos en forma individual. Debe entonces acudirse al baremo correspondiente a los nios, forma individual.

    Baremo Forma individual. Nios.

    Percentiles de pruebas, calculados segn los puntajes naturales de 735 nios de Colchester (Inglaterra)

    Percen-tiles

    Edad cronolgica en aos

    6 61/2 7 7V2 8 8V2 9 91/2 10 101/2 11 111/2 12 12% 13 131/2

    19 22 25 28 33 37 39 40 42 44 47 50 52 53 54 54

    17 20 22 24 28 33 35 36 38 41 44 48 49 49 50 50

    15 17 19 21 23 26 29 31 33 35 38 42 43 45 46 46

    13 14 16 17 19 2 1 22 24 26 29 31 35 37 38 40 4 1

    11 12 13 14 14 16 17 18 20 23 26 28 30 31 32 33

    9 10 11 12 12 13 13 14 14 15 20 21 23 24 25 26

    8 9 10 11 11 11 11 12 13 14 16 18 19 20 21 22

    95

    90

    75

    50

    25

    10

    5

    * Galton, que aplic las matemticas a . la "biomtrica", -cibi el uso estadstico (Ireqiiries into Human Faculty, 3} de los percentiles, y Claparde lo introdujo en la Psico- a. Trtase de un procedimiento de graduacin que permite = r.ecer si un individuo se halla en un determinado res-

    en un rango superior, igual o inferior a la media de 3u_-etos de su edad. Para establecer este sistema se exa-

    -s - den sujetos, se califica con 100 el mejor resultado O el peor, y se divide el trecho entre ambos extremos

    iro partes iguale i : unidades a las que se denomina cen--: z percentiles y se los representa con la letra P. Esta = - E se subdivide a su vez en diez partes iguales (eciles) , zT. :tra de cuartos [ciiartiles): el primer decil abarca, pues,

    ?-g; el primer cuartil los P^-or,. El P- ( 5 ' ' decil; 2 ' LTtL^ da la mediana. El P.- es la nota igualada o sobrepa--3._ prr el 95 % de los sujetos; el primer decil (P in ) es = ;=; o sobrepasado por el 90 % de los sujetos; el segundo ; / _7:r el 80 %; el cuartil inferior (Po-J por el 75 % de ir: :-.-: iuos, y el 5 ' decil, 2"? cuartil o mediana (P.-.n) ser i^izz o sobrepasado por el 50 % de los sujetos; el cuartil

    superior (PT,-)); la nota igualada o sobrepasada por el 25 % de los sujetos; el P^o ser igualado o sobrepasado por el 1 0 % de los sujetos, el Py- ser igualado o sobrepasado por el 5 % de los sujetos. O sea, ejemplificando con los valores de Raven: de cada 2 0 sujetos, I igualar o sobrepasar el percentil 9 5 ; 1 caer por debajo o a la altura del percentil 5; 1 de cada 1 0 igualar o sobrepasar el percentil 9 0 y 1 caer por debajo o a la altura del percentil 10; de cada 4 , 1 igualar o sobrepasar el percentil 75 y 1 caer por debajo o a la altura del percentil 2 5 . Escala fercentilar es, pues, la serie de norunas fercentilares (puntajes medios) que sirve para convertir cada juntaje bruto de un sujeto de una edad dada en los equiva-eij-tes percentilares, y as estimar su rango percentilar: el orden

    percentilar que le corresponde dentro de un grupo de 1 0 0 sujetos de su misma edad cronolgica.

    * Naturalmente, la valoracin debe hacerse con el baremo ms adecuado al caso, segn el lugar de examen, de entre los que se han agregado para esta edicin y que figuran en la Carpeta de evaluacin.

  • *

    T E S T D E MATRICES PROGRESIVAS 25

    <

    C m o usarla? E n la c o l u m n a de aos i g u a l o m s prxima a la edad de l sujeto, calculada en aos y me-ses, se busca la n o r m a que corresponde al p u n t a j e na-t u r a l de