PROGRAMACIÓN ECONOMÍA DE LA...

I.E.S. ROSA CHACEL. DPTO ECONOMÍA. 1 Octubre 2010

PROGRAMACIÓN

ECONOMÍA DE LA

EMPRESA

2º BACHILLERATO

CURSO 20010-11

Marco Antonio García Ollero

Colmenar Viejo, 1 de Octubre 2010

I.E.S. ROSA CHACEL. DPTO ECONOMÍA. Octubre 2010

2

INDICE

1. INTRODUCCIÓN . . . . . . . . . 3

Composición del Departamento

Contexto Legal y socioeconómico

Contribución a los objetivos generales del Bachillerato.

2. OBJETIVOS GENERALES . . . . . . . 4

3. BLOQUES DE CONTENIDOS . . . . . . . 5

4. TEMPORALIZACIÓN . . . . . . . . 5

5. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN . . . 6

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS . . 7

7. ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS . . 9

8. RECURSOS Y MATERIALES DE APOYO. . . . . . 9

9. TEMAS TRANSVERSALES. . . . . . . . 10

10. ACTIVIDADES DE FOMENTO DE LA LECTURA. . . . . 10

11. RELACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS . . . . . 11


3

1. INTRODUCCIÓN

La asignatura de Economía de la Empresa se imparte en el segundo curso del

Bachillerato de Ciencias Sociales, en cuatro horas semanales. Estudia la empresa desde

un punto de vista integral, al ser una realidad socio-económica, dentro de la Teoría de

Sistemas, es decir, no solamente desde el punto de vista del funcionamiento interno sino

también en sus relaciones con su entorno.

Composición del Departamento:

El departamento de Economía está compuesto este curso de dos profesores; Dña. María

Ubide impartirá los dos grupos de primero a media jornada y es tutora del grupo de 1ºA.

El jefe del departamento es D. Marco Antonio García Ollero, que imparte la asignatura

de Economía en el Bachillerato Internacional y dos asignaturas en Segundo de

Bachillerato: Economía de la Empresa y la optativa Fundamentos de Administración y

Gestión, además de ser el coordinador del Bachillerato Internacional.

Contexto legal y socio-económico:

El contexto legal y socioeconómico actúa como condicionante a la hora de diseñar la

programación didáctica.

La programación se integra dentro de una normativa más general. Los tres documentos

legales que nos delimitan más directamente el marco de referencia son:

1. R.D. 67/2008 de 19 de Junio, por el que se establece para la Comunidad de

Madrid el currículo de Bachillerato.

2. El Proyecto Educativo de Centro.

3. El Proyecto Curricular para Bachillerato.

Por otro lado la programación se corresponde con el contexto socioeconómico del

Instituto:

Instituto de la zona norte de Madrid (Colmenar Viejo), situado en un entorno mixto

rural-urbano de viviendas de mercado libre, con zona comercial próximo y con un

polígono industrial en la zona. La población es de clase media y el nivel cultural es

medio.

El alumno-tipo tiene 17-19 años, con una base académica media. Algo más baja en

matemáticas y un nivel de motivación medio. Un porcentaje minoritario de los alumnos

trabaja o ha trabajado en alguna ocasión, siendo en éste último caso trabajos poco

cualificados y con contratos para la temporada de verano.

Contribución a los objetivos generales del Bachillerato:

La asignatura de Economía y Organización de Empresas contribuye especialmente a

que el alumno alcance las siguientes capacidades fijadas para el Bachillerato:

1. Consolidar una sensibilidad ciudadana y una conciencia cívica responsable.


4

2. Afianzar la iniciativa personal, así como los hábitos de lectura, estudio y

disciplina.

3. Conocer, desde una perspectiva universal y plural las realidades del mundo

contemporáneo.

4. Profundizar en el conocimiento y en el uso habitual de las tecnologías de la

información y las comunicaciones para el aprendizaje.

5. Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad,

iniciativa, confianza en uno mismo, sentido crítico, trabajo en equipo y espíritu

innovador.

6. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología

para el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el

respeto hacia el medio ambiente.

Hay que destacar las relaciones de complementariedad con otras materias: Derecho,

Sociología, Psicología, Tecnología, etc. Así mismo, el mundo de la Economía y la

Empresa está presente permanentemente en todo cuanto nos rodea y al alumno le

permite descubrir los “mecanismos” de una sociedad en la que los aspectos económicos

son determinantes, por lo cual contribuye especialmente a la consecución de los

objetivos generales del Bachillerato y a la formación integral del alumno.

Por otra parte, permite tratar varios aspectos considerados transversales, ya que implica

al alumno en temas tan de actualidad como son la distribución de la renta, el desempleo,

el desarrollo económico, la educación del consumidor, la globalización, etc.

2. OBJETIVOS GENERALES

Se refieren a las capacidades que habrán adquirido los alumnos después de la

intervención docente.

1. Conocer los distintos tipos de empresas y sus características.

2. Analizar las distintas funciones y áreas de actividad de las empresas, sus

relaciones y su contribución a los objetivos empresariales.

3. Reconocer la necesidad de la empresa y del empresario, valorar sus aportaciones

a la Sociedad y su responsabilidad social.

4. Valorar críticamente los aspectos negativos de su incidencia en el medio

ambiente, económico o social.

5. Explicar la importancia para las empresas de la investigación y las innovaciones

tecnológicas.

6. Conocer los efectos positivos y negativos de la globalización económica.

7. Aprender a buscar y utilizar las distintas fuentes de información, así como

comprender y comentar las noticias de actualidad referidas al mundo

empresarial, todo ello con iniciativa y actitud positiva.

8. Confeccionar una contabilidad básica e interpretar la información que

proporcionan las Cuentas Anuales.

9. Ser capaz de escribir y expresarse correctamente y con la terminología adecuada.


5

3. CONTENIDOS MÍNIMOS Horas aprox.

BLOQUE I: INTRODUCCIÓN. LA EMPRESA.

1. La empresa y el empresario. Funciones y objetivos.

Responsabilidad social. El entorno 4 h

BLOQUE II: LA INFORMACIÓN EN LA EMPRESA

2. La Contabilidad I: El P.G.C. y el Balance de Situación 10 h

3. La Contabilidad II: Cuenta de Pérdidas y Ganancias. Libros contables

obligatorios. El ciclo contable. 10 h

4. Análisis contable I: Análisis estático y dinámico. Equilibrio entre

Financiación e Inversión: Fondo de Maniobra. Umbral de Rentabilidad. 5 h

5. Análisis contable II: Ratios. Periodo Medio de Maduración. 5 h

6. La fiscalidad empresarial 3 h

BLOQUE III: LAS FUNCIONES DE LA EMPRESA

7. La función de financiación. Inversión. Análisis de Inversiones. 10 h

8. La función de producción: Productividad, eficiencia. Costes, Calidad. 5 h

9. La función de aprovisionamiento 5 h

10. La función comercial 6 h

BLOQUE IV: LA ORGANIZACIÓN DE LA EMPRESA

11. La función de Planificación, Gestión y Control. 2 h

12. La Organización: Teorías. Organización formal e informal. Modelos. 5 h

13. La gestión de Recursos Humanos. Negociación colectiva 5 h

BLOQUE V: FORMAS JURÍDICAS

14. Las formas jurídicas de la empresa. 5 h

BLOQUE VI: EL DESARROLLO DE LA EMPRESA

15. Estrategias de desarrollo. Localización y Dimensión empresarial. 5 h

BLOQUE VII: EL PROYECTO EMPRESARIAL

4. TEMPORALIZACIÓN (DISTRIBUCIÓN DE LOS CONTENIDOS)

En el primer trimestre (primera evaluación), después de una primera sesión de

introducción a la empresa, se va a impartir el bloque de La Información en la Empresa.

Considero que es mejor empezar por la parte más analítica y complicada para el alumno

(y en el trimestre más largo), ya que hacia el final del curso se le acumula cansancio,

recuperaciones y prisas debidas al calendario tan corto que exigen las Pruebas de


6

Acceso a la Universidad. Son temas en los que no se puede “correr” si nos falta tiempo

para cumplir la programación. Así mismo, la parte más “memorística” es mejor verla al

final para que la tengan más reciente en el examen de selectividad.

A la segunda evaluación se le asigna el bloque III y IV.

A la tercera evaluación se le asignan los bloques I, V y VI

El bloque VII será el eje vertebrador por lo que no tiene asignado ni un tiempo ni un

trimestre concreto.

5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE

CALIFICACIÓN.

Las características y finalidades de la evaluación que se aplicará serán las siguientes:

Evaluación inicial: para detectar ideas previas, niveles iniciales, interés y motivación

por parte del alumno.

Evaluación del proceso: realizada durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Transmite información al profesor y al alumno, con el fin de controlar dicho proceso y

reajustar la programación en caso necesario.

Evaluación formativa: el propio proceso de evaluación será un instrumento más de

aprendizaje para el alumno y le trasmitirá información sobre el grado de asimilación de

contenidos.

Evaluación sumativa o final, que nos determinará el grado de consecución de los

objetivos previstos.

Al principio del curso, en función al número de alumnos nuevos, se podrá realizar una

evaluación formal, diseñada especialmente para conocer al grupo, con las siguientes

finalidades específicas:

- Comprobar el grado de asimilación de los contenidos del curso de 1º, Economía.

- Detectar actitudes, interés e intereses.

- Detectar conocimientos previos sobre la asignatura.

- Comprobar el grado de heterogeneidad del grupo.

- Conocer hábitos: lectura diaria de prensa, telediarios, manejo de Internet, etc.

Todo lo anterior servirá para conocer el punto de partida del alumno, si existen lagunas

y ajustar la programación y graduar las actividades, de refuerzo o ampliación

En las calificaciones se valorará, positiva o negativamente, una exposición clara y bien

estructurada. Así mismo, se valorará de forma negativa (un punto como máximo) la

reiteración de faltas de ortografía.

Para evaluar el grado de asimilación de los conceptos, cada una de las tres evaluaciones

se dividirá en dos parciales escritos, con el fin de que al alumno no se le acumule

excesiva materia y pueda también “diversificar riesgos” ante un mal día, enfermedades,

etc. La posibilidad de “recuperar” un primer parcial (y por lo tanto la evaluación) con

una buena nota en el segundo mantiene la motivación del alumno a lo largo del curso.


7

En la calificación de la evaluación se tendrá en cuenta el grado de asimilación de los

conceptos según lo descrito en el párrafo anterior, así como los procedimientos y las

actitudes que se habrán ido valorando en la dinámica del aula día a día (actividades de

refuerzo o ampliación, cuestionarios, interés, participación positiva, trabajos,

colaboración con el profesor, etc). Para ello se propone que los conceptos ponderen un

80 % y los procedimientos y actitudes un 10 % cada uno.

Es requisito imprescindible para superar cada una de las evaluaciones que los trabajos

solicitados hayan sido entregados en los plazos establecidos, así como una asistencia

mínima especificada en las normas del propio instituto.

Superarán la asignatura los alumnos que aprueben las tres evaluaciones.

A final de curso, en Mayo normalmente, se realizarán las correspondientes

recuperaciones para aquellos alumnos que tengan pendiente de superar todas o alguna

de las evaluaciones.

Aquellos alumnos que después de las recuperaciones de final de curso les hayan

quedado pendientes alguna evaluación deberán presentarse en Septiembre con toda la

asignatura. La prueba de septiembre consistirá en un ejercicio escrito de similares

características a los realizados durante el curso.

En este curso hay un alumno que tiene pendiente la asignatura de Economía de 1º. Se ha

acordado con la alumna una entrega periódica de los trabajos sugeridos y una prueba

final a realizar en la fecha que mejor le venga al alumno para que no se le junte con las

pruebas finales de 2º de bachillerato.

En lo no especificado en la presente programación se aplicará la normativa general de la

Comunidad Autónoma y del propio I.E.S., Proyecto curricular, Proyecto Educativo,

Reglamento de Régimen Interior, etc.

6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

La metodología deberá de favorecer el interés del alumno, la capacidad para aprender

por sí mismo y para trabajar en equipo.

Una metodología necesaria y principalmente expositiva no debe impedir que el alumno

participe también, construyendo sus propios aprendizajes.

Por todo ello se proponen:

1. Aprendizajes significativos: partiendo del nivel inicial del alumno, se construyen

los nuevos aprendizajes relacionándolos con experiencias previas. De ahí la

importancia de utilizar ejemplos “domésticos” o conceptos ya conocidos y

fomentar la lectura de periódicos para que los conceptos tratados en clase los

hayan oído antes.


8

2. Al inicio de cada unidad didáctica, generar un interés o motivación por el tema,

haciendo ver su importancia, su actualidad, su relación con el alumno o con

otros temas de ésta o de otra asignatura.

3. Insistir en aquellos temas que tengan mayor potencialidad para posteriores

aprendizajes. Por ejemplo, la parte contable es una base terminológica y

conceptual fundamental para el resto del curso.

4. Aprendizajes prácticos y funcionales. Siempre que el tema lo permita se

realizarán ejercicios variados y se relacionarán con conceptos tratados en otros

temas. Se intentará organizar alguna exposición de algún padre.

5. Fomentar la participación positiva del alumno, con intervenciones en clase, con

trabajos y en tareas de investigación: Reconociendo públicamente los aciertos,

minimizando los errores y valorándola en la evaluación.

6. Materiales y recursos variados, que no se limiten al libro de texto o al uso

exclusivo de la pizarra: Retroproyector, Internet, prensa, actividades

extraescolares, etc.

7. Al final de la unidad didáctica se hará una recapitulación-resumen de los

aspectos más importantes tratados en la unidad con el fin de que les quede la

idea principal.

Las actividades que se enumeran en cada unidad didáctica no han de considerarse como

algo rígido, sino que en función de la marcha del grupo se flexibilizarán.

Para aquellos alumnos que no consiguen los objetivos mínimos se realizarán actividades

de refuerzo o de recuperación en cada caso, si bien con carácter general se proponen:

- Repetición de actividades o ejercicios para aquellos alumnos mas lentos en su

aprendizaje.

- Mayor número de actividades pero más sencillas.

- Tutoría de iguales, con agrupaciones distintas, de tal manera que los alumnos

más aventajados ayuden a los que tienen más dificultades.

- Seguimiento más estrecho, estímulos emocionales, reconocimiento de logros,

tiempos adicionales para dudas, etc.

En lo referente a las actividades fuera del centro, es necesario limitarlas puesto que en la

práctica en éste curso quedan aproximadamente 90 horas de docencia directa utilizable

(media de 6 horas para cada unidad) después de descontar las horas dedicadas a

evaluaciones, actividades de éste y otros departamentos, huelgas, fiestas locales, etc por

lo que sólo se propone una o dos, siempre y cuando se prevea un buen aprovechamiento

de dicha actividad: Visita a una empresa de la zona y/o bien a la Bolsa. Estas visitas se

prepararán de antemano y en grupos para que sean aprovechadas al máximo: deberán

tomar nota de todos los aspectos y funciones de la empresa que el profesor les indique

para que la visita genere consecuencias a lo largo del curso, a medida que se vayan

viendo con mayor profundidad los distintos aspectos de la empresa.


9

7. ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS

La diversidad del alumnado y las necesidades educativas especiales, temporales o

permanentes, pueden venir motivadas por diversas condiciones escolares, familiares,

personales, etc. Esta programación se flexibilizará de tal manera que pueda dar

respuesta a las distintas situaciones que puedan presentarse.

En coordinación con el Dpto. de Orientación, aquellos alumnos con necesidades

educativas especiales recibirán una respuesta diferenciada, que podrá afectar a:

- La metodología.

- Selección de materiales y recursos variados en número, tipo y grado de dificultad.

- Actividades de refuerzo y actividades de ampliación. En algunos casos el profesor se

apoyará en las que aparecen en los libros de texto y en otros se diseñarán según cada

caso.

- La evaluación de los alumnos con problemas graves de audición, visión o motricidad

se adaptará a sus circunstancias.

- Selección de materiales didácticos que se adapten a las diferentes circunstancias.

- Si es necesario se realizarán las oportunas adaptaciones curriculares.

Este curso no hay alumnado con necesidades educativas específicas.

8. RECURSOS Y MATERIALES DE APOYO

Espacios: biblioteca y aula de informática con conexión a Internet.

Libros de Texto: Mc Graw, sm, Editex.

Libros de ampliación: Prácticas de Administración de Empresas, E. Pérez Gorostegui.

Economía de la empresa, Eduardo Bueno Campos.

Decisiones de Inversión y Financiación, A. Suárez Suárez.

Curso de Economía de la Empresa, A. Suárez Suárez.

Cañón.

Prensa: Suscripción del I.E.S. a algún periódico de ámbito nacional.

Material de elaboración propia: Cuestionarios, Ejercicios, transparencias, etc.

Exámenes de muestra de Acceso a la Universidad.

Criterios ortográficos para la prueba de selectividad entregada a correctores.

Videos: Dirección empresarial. Euro Management. Multimedia approach.

Enciclopedia de Marketing: Estrategia Promocional. S.a.v. editora.

“ Estrategia de Producto y Distribución.

“ Dirección de ventas.

Programas y debates de TV sobre temas Economía de la empresa.

Documentación real a la que se haga referencia durante el curso:

1. Facturas

2. Letra de cambio y cheque

3. Una página de un Diario contable, una cuenta de Mayor, de Pérdidas y

Ganancias y un Balance de Situación.

4. Noticias y recortes de prensa de temas tratados en clase.

5. Televisión: mecanismos publicitarios y noticias.

6. Marcas, etiquetas, folletos publicitarios, etc.


10

9. TEMAS TRANSVERSALES

Dado que no tiene sentido tratarlos de forma separada, están integrados en las unidades

didácticas, como objetivos, procedimientos y actitudes a conseguir.

Para aquellos temas transversales menos relacionados con nuestra asignatura, también

tenemos la oportunidad de referirnos a ellos en su “Día Internacional”:

La paz ............................... 26 de enero El tabaco ............................... 31 de mayo

La mujer ............................ 8 de marzo El medio ambiente ................... 5 de junio

La no discriminación ...... 21 de marzo Las drogas .............................. 26 de junio

El agua ............................ 22 de marzo El hábitat .................. 1.er

lunes de octubre

La salud ................................ 7 de abril La alimentación ................. 16 de octubre

El libro ............................... 23 de abril La pobreza ......................... 17 de octubre

La libertad de prensa .......... 3 de mayo El niño ........................... 20 de noviembre

La familia ......................... 15 de mayo El SIDA ........................... 1 de diciembre

Las telecomunicaciones ... 17 de mayo El voluntariado................. 5 de diciembre

Los museos ..................... 18 de mayo Los Derechos Humanos . 10 de diciembre

(Fuente: Centro de Documentación de la Delegación de las Naciones Unidas.)

10. ACTIVIDADES DE FOMENTO DE LA LECTURA

Todos los años se renueva la suscripción del dpto. con periódicos de tirada nacional,

que son utilizados en el aula con la finalidad de animar a los alumnos al hábito de

lectura diaria de prensa nacional, así como para comentar noticias de tipo económico.


11

RELACIÓN DE

UNIDADES DIDÁCTICAS

U.D. 1: LA EMPRESA Y EL EMPRESARIO. FUNCIONES

Y OBJETIVOS. RESPONSABILIDAD SOCIAL.

A) OBJETIVOS

1. Tener una idea general de lo que es una empresa y las distintas funciones que se

realizan en ella.

2. Reconocer el importante papel de la empresa en la historia y las diferentes

teorías sobre el empresario.

3. Analizar la influencia que los elementos del entorno ejercen en la empresa.

4. Exigir a la empresa actitudes de implicación para lograr una Sociedad mejor.

B) CONTENIDOS

CONCEPTOS

1. Concepto de empresa y evolución histórica.

2. Elementos de la empresa: El patrimonio, Recursos Humanos, La Organización y

el Entorno.

3. Teorías sobre la empresa

4. Funciones y objetivos de la empresa.

5. El empresario.

6. La empresa como sistema.

7. La Responsabilidad social.

PROCEDIMIENTOS

1. Buscar similitudes entre el funcionamiento de una empresa y el de un Instituto.

2. Buscar información y elaborar una relación de las mayores empresas de la

localidad y su tipo de actividad.

3. Debate informal enumerando ejemplos sobre la relación, directa o inversa, entre

los objetivos de la empresa y los de la sociedad.

4. Realizar esquemas sobre los subsistemas empresariales y su contribución a los

objetivos generales.

5. Lectura y recopilación de artículos de prensa relacionados con la empresa.


12

ACTITUDES

1. Fomento del espíritu empresarial: Interés por la posibilidad y las ventajas de ser

empresario.

2. Valorar la importancia de la empresa y el empresario como generadores de

riqueza y progreso para la Sociedad

3. Preocupación por los efectos negativos de la empresa en el entorno.

C) ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Preparar la visita a alguna empresa conocida de la zona.

De ampliación voluntaria: Búsqueda en Internet de información sobre actuaciones

sociales de alguna empresa conocida. Una vez seleccionada se podrá hacer un

seguimiento a lo largo del curso sobre los distintos aspectos que se vayan tratando en

clase para mantener una visión de conjunto de la asignatura.

El alumno deberá pensar y elegir una idea de negocio que irá tomando forma en todos

los aspectos (comerciales, organización, forma jurídica, etc.) a medida que se vean estos

temas a lo largo del curso (funcionalidad o aplicabilidad de los aprendizajes).

D) PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Evaluación inicial de actitudes y conocimientos previos, mediante un pequeño

cuestionario o preguntas directas en clase.

Preguntas “lanzadas” al grupo nos permitirán conocer el grado de interés y motivación

hacia el tema, así como la existencia de “líderes de opinión”.

El trabajo de clase, participación y ejercicios.

E) CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Explicar la evolución histórica de la empresa

2. Describir las funciones y objetivos de la empresa.

3. Explicar las distintas teorías sobre el empresario.

4. Relacionar las empresas más importantes de la localidad y su actividad.

5. Características de la empresa como sistema.

F) MATERIALES DE APOYO

Esquema de la Unidad Didáctica.

Transparencia/fotocopia de: - La empresa como sistema.

- Primeras empresas mundiales

- Responsabilidad social.

Artículos de prensa: Acciones de patrocinio.

La ética puede ser rentable.

Acción social de Cajamadrid.


13

U.D. 2: LA CONTABILIDAD I: EL P.G.C. Y EL

BALANCE DE SITUACIÓN A) OBJETIVOS

1. Reconocer la necesidad de la información contable.

2. Conocer la finalidad del P.G.C. y su contenido básico.

3. Saber ordenar la información contable y ver las ventajas de dicha presentación.

4. Obtener, seleccionar e interpretar información contable y poder aplicarla a

problemas prácticos.

B) CONTENIDOS

CONCEPTOS

1. La contabilidad. Fines.

2. Usuarios de la información contable.

3. El Plan General de Contabilidad

4. El Patrimonio.

5. El Balance: Masa Patrimoniales y criterios de ordenación

6. Activo, Pasivo y Neto

7. La amortización.

8. Criterios de valoración.

PROCEDIMIENTOS

1. Equiparar la necesidad de información económica en la familia con la de la

empresa.

2. Elaborar balances sencillos.

3. Interpretar los elementos y masas patrimoniales.

4. Calcular la amortización de los elementos que correspondan

5. Aplicar los conceptos a casos prácticos.

ACTITUDES

1. Mostar curiosidad por cómo se organiza toda la información contable

2. Valorar las ventajas de dicha organización a la hora de buscar un dato.

3. Interés por relacionar noticias de prensa, TV., etc con lo visto en clase.

4. Aprovechando el ejemplo de la contabilidad, comprender las ventajas de una

organización del trabajo bien estructurada.

5. Actitud crítica ante las manipulaciones contables de algunas empresas para

falsear su situación real y con consecuencias negativas para ciertos colectivos

relacionados con ella.



14

Búsqueda en prensa sobre noticias y empresas que convocan a Junta General ordinaria

para aprobación de las cuentas anuales.

Elaborar el Balance inicial y previsto al final del primer año de su empresa-proyecto.


Evaluación inicial de conocimientos previos, interés y motivación hacia el tema

mediante un pequeño cuestionario o preguntas directas en clase.

Preguntas “lanzadas” al grupo nos permitirán conocer el grado de interés por el tema,

así como la existencia de “líderes de opinión”.

Trabajo de clase, participación, ejercicios y actitud.

Cuestionario coevaluado.


A partir de una información patrimonial o “supuestos”, elaborar y ordenar la

información contable siguiendo los criterios del P.G.C.

Explicar concepto y finalidad de la amortización.

Describir las partidas que componen la situación patrimonial de la empresa y cómo se

ordenan.


Esquema Unidad Didáctica.

Transparencia / fotocopia P.G.C.

Transparencia o esquema sobre la amortización

Ejercicios preparados y Test de verdadero-falso

Documentación contable real: Factura

U.D. 3: LA CONTABILIDAD II: CUENTA DE

RESULTADOS. LIBROS CONTABLES OBLIGATORIOS.

EL CICLO CONTABLE.

A) OBJETIVOS

1. Comprender la forma de calcular el resultado del año

2. Reconocer la diferencia entre cuentas de balance y de gestión

3. Conocer la finalidad de los distintos documentos contables.

4. Tener una visión de conjunto y cronológica de un ejercicio contable completo.

5. Saber aplicar y relacionar la información contable con los temas del curso que

utilizarán dicha terminología: Valoración de existencias, umbral de rentabilidad,

costes, periodo medio de maduración


15

B) CONTENIDOS

CONCEPTOS

1. La cuenta: necesidad, estructura y funcionamiento.

2. La Cuenta de Resultados.

3. Gastos

4. Ingresos.

5. Libros contables: Diario y Mayor.

6. Las Cuentas Anuales. La Memoria.

7. El ciclo contable.

8. La auditoría

PROCEDIMIENTOS

1. Realizar un ejercicio sobre la cuenta de Resultaos.

2. Estructurar la cuenta de Resultados del ejercicio.

3. Elaborar un ciclo contable completo utilizando toda la documentación vista.

4. Describir el ciclo contable completo.

ACTITUDES

1. Mostar interés en la realización de ejercicios en clase.

2. Valorar la importancia de la información interna sobre la empresa.

3. Toma de conciencia por las consecuencias de una información falseada por parte

de algunas empresas.


Búsqueda en prensa sobre noticias y empresas que convocan a Junta General ordinaria

para aprobación de las cuentas anuales.

Estimar la Cuenta de Resultados al final del primer año de la empresa de su proyecto.


Evaluación inicial de conocimientos previos, mediante un pequeño cuestionario o

preguntas directas en clase para detectar niveles de conocimientos por parte de los

alumnos.

Preguntas “lanzadas” al grupo nos permitirán conocer el grado de interés por el tema,

así como la existencia de “líderes de opinión”.

Trabajo de clase, participación, actitud y ejercicios.

Cuestionario coevaluado.


1. A partir de unos datos o información, elaborar y ordenar la información contable

correspondiente siguiendo los criterios del P.G.C.

2. Explicar cada uno de los estados contables vistos en clase.


16

3. Describir un ciclo contable completo.


P.G.C.

Fotocopia convocatoria J.G.A. Telefónica.

Test de verdadero-falso

Documentación contable real: Diario, cuenta.

Ejercicios predefinidos.

Artículos: ¿Qué es una auditoría?

Las cuentas anuales

U.D. 4: ANÁLISIS CONTABLE I: TÉCNICAS.

EQUILIBRIO ENTRE FINANCIACIÓN E

INVERSIÓN: FONDO DE MANIOBRA. UMBRAL

DE RENTABILIDAD.

A) OBJETIVOS

1. Comprender los diversos análisis que se pueden realizar sobre la estructura

económica y financiera de la empresa.

2. Realizar un análisis del Umbral de rentabilidad.

3. Reconocer la necesidad de un Fondo de Maniobra.

4. Distinguir, analizando el balance, cuando una empresa está con problemas

económico-financieros.

5. Saber predecir las consecuencias de situaciones de desequilibrio.

B) CONTENIDOS

CONCEPTOS

1. Análisis estático y dinámico

2. El Fondo de Maniobra.

3. Equilibrios patrimoniales

4. La suspensión de pagos y la quiebra.

5. El Umbral de Rentabilidad.

PROCEDIMIENTOS


17

1. Interpretar el significado de las distintas masas patrimoniales.

2. Representación del patrimonio de una empresa.

3. Comparar distintos equilibrios patrimoniales.

4. Ejercicios con los conceptos manejados en la Unidad Didáctica.

5. Manejo de porcentajes para ver la importancia relativa de las distintas masas.

ACTITUDES

1. Valorar la importancia de analizar los datos contables.

2. Comprobar la importancia de la prevención de los problemas.

3. Preocupación por las consecuencias que supone la desaparición de una empresa:

materiales, humanos, etc.


Estimar el Umbral de Rentabilidad en su proyecto empresarial.


Evaluación inicial de intereses y actitudes mediante preguntas informales

dirigidas al grupo.

Preguntas en clase, trabajos, ejercicios, participación y actitud.


1. A partir de unos datos, elaborar e interpretar las distintas situaciones

patrimoniales que pueden darse en la empresa.

2. Describir las situaciones de Suspensión de pagos y Quiebra

3. Explicar la finalidad del Fondo de Maniobra.


Equilibrios patrimoniales: fotocopia artículo prensa sobre empresa en quiebra o

suspensión de pagos.


18

U.D. 5: ANÁLISIS CONTABLE II: RATIOS

ECONÓMICOS, FINANCIEROS, Y PERIODO

MEDIO DE MADURACIÓN

A) OBJETIVOS

1. Comprender el significado de los diferentes ratios.

2. Reconocer la superioridad de los datos relativos sobre los absolutos

(rentabilidad, etc.) para realizar un buen análisis.

3. Saber relacionar los distintos datos para tener una visión de conjunto de la

situación de la empresa.

B) CONTENIDOS

CONCEPTOS

1. Los ratios. Clasificación.

2. Análisis financiero a corto y largo plazo.

3. Estructura financiera, riesgo y rentabilidad.

4. Análisis económico.

5. El Ciclo de Explotación y el Periodo Medio de Maduración.

PROCEDIMIENTOS

1. Calcular distintos ratios para comprender la situación de una empresa.

2. Selección de los ratios necesarios y su interpretación.

3. Realización de diferentes ejercicios para ver qué deberían hacer en cada caso.

ACTITUDES

1. Mostar interés por la información que se obtiene de la contabilidad.

2. Valorar la utilidad de la información obtenida.


Charla sobre relación del tema con la empresa visitada.

Estimar el PMM para su proyecto empresarial.


Trabajos, ejercicios, participación y actitud.

Elaboración de informes sencillos para analizar una empresa.

Propuestas para mejorar la gestión de una empresa.


19


Seleccionar los ratios más adecuados en cada caso

Interpretar correctamente la información que proporcionan.


Artículo: El tiempo de fabricación de un coche.

Producción “justo a tiempo”

U.D. 6: LA FISCALIDAD EMPRESARIAL

A) OBJETIVOS

1. Clasificar los diferentes tributos.

2. Distinguir cómo afectan y cómo funcionan los diferentes impuestos a la

empresa.

3. Reconocer la importancia de los impuestos.

B) CONTENIDOS

CONCEPTOS

1. El IVA

2. El I.R.P.F.

3. El impuesto sobre sociedades

4. El I.A.E.

PROCEDIMIENTOS

1. Clasificar distintas figuras tributarias

2. Realización de casos prácticos.

3. Describir las diferencias entre unas figuras y otras

ACTITUDES


20

1. Mostar curiosidad sobre las formas tributarias

2. Valorar la gestión tributaria de la empresa.


Fiscalidad prevista para su proyecto empresarial.

De ampliación(voluntario): Trabajo sobre El Sistema Fiscal español.


Evaluación inicial de actitudes, conocimientos previos, intereses y motivación

hacia el tema mediante un pequeño cuestionario o preguntas directas en clase.

Preguntas “lanzadas” al grupo nos permitirán conocer el grado de interés.

El trabajo de clase, ejercicios y participación.

Cuestionario estructurado con coevaluación.


Clasificación de las diferentes formas tributarias

Explicación de las diferentes figuras tributarias


Artículos de prensa

U.D. 7: LA FUNCIÓN DE FINANCIACIÓN

A) OBJETIVOS

4. Clasificar las diferentes fuentes financieras de la empresa.

5. Reconocer las distintas alternativas de financiación y su elección adecuada

según cada caso.

6. Distinguir las distintas valoraciones de una acción y los efectos de una

ampliación de capital.

7. Reconocer la importancia de los mercados financieros.

B) CONTENIDOS

CONCEPTOS


21

5. Concepto de financiación y clasificación

6. Financiación interna y externa

7. Financiación Propia y Ajena

8. Ampliaciones de capital

9. Financiación automática, préstamo, crédito comercial y bancario, descubierto,

descuentos de efectos y factoring.

10. Análisis de Inversiones.

11. Préstamos, empréstitos, leasing.

12. El coste de una fuente de financiación

PROCEDIMIENTOS

4. Clasificar distintas fuentes de financiación en propia o ajena, interna o externa y

a corto o largo plazo.

5. Realización de casos prácticos.

6. Describir las diferencias entre unas fuentes y otras

7. Recordar la relación entre las diferentes fuentes de financiación y los activos que

financian.

ACTITUDES

3. Mostar curiosidad sobre las formas que tienen las empresas de obtener

financiación.

4. Valorar la gestión financiera para la supervivencia de la empresa.


Fuentes de financiación previstas para su proyecto empresarial.

De ampliación (voluntario): Trabajo sobre El Mercado de Valores:

Funcionamiento y terminología.


Evaluación inicial de actitudes, conocimientos previos, intereses y motivación

hacia el tema mediante preguntas directas en clase.

Preguntas “lanzadas” al grupo nos permitirán conocer el grado de interés.

El trabajo de clase, ejercicios y participación.


Clasificación de las diferentes fuentes de financiación.

Explicación de las diferentes fuentes de financiación.


22


Artículo prensa: Derechos de suscripción preferente.

Composición IBEX 35

U.D. 8: LA FUNCIÓN DE PRODUCCIÓN:

PRODUCTIVIDAD, EFICIENCIA. COSTES, CALIDAD.

A) OBJETIVOS

1. Comprender la importancia del área de producción y su relación con las otras

funciones de la empresa.

2. Reconocer los tipos de procesos de producción.

3. Planificar un proceso de producción.

4. Valorar la calidad desde el punto de vista técnico y del cliente.

5. Relacionar los conceptos de costes, productividad y eficiencia.

6. Comprender que aparte de los aspectos puramente técnicos de la producción,

están los referentes al respecto al medio ambiente, a los trabajadores, clientes,

proveedores, etc.

B) CONTENIDOS

CONCEPTOS

1. Tipos de procesos productivos

2. Eficiencia técnica y económica

3. Los costes de la empresa

4. La matriz tecnológica.

5. La productividad de un factor y productividad global.

6. Planificación, evaluación y control de la producción.

7. La calidad.

PROCEDIMIENTOS

1. Descripción de los distintos conceptos manejados en la unidad.

2. Interpretar los gráficos de control de la producción.

3. Describir los diferentes procesos de producción

4. Realizar ejercicios con los contenidos estudiados.

ACTITUDES

1. Preocupación por los posibles efectos negativos de la producción.

2. Valorar los aspectos positivos del uso eficiente de los recursos.

3. Interés por la calidad, como consumidor y como productor.


23


De ampliación: Si procede, en su proyecto de empresa harán referencia a la

estructura de costes y al objetivo de calidad en su producto o servicio.


Inicial: debate informal para detectar ideas previas, actitud y motivación hacia el

tema.

Procesual: Ejercicios prácticos con los conceptos explicados, ejercicios de clase.


Descripción de los distintos sistemas productivos

Participación, interés y actitud en clase.

Utilización correcta de los términos utilizados y de sus relaciones.


Artículos: La conquista del Este.

El tiempo de fabricación de un coche.

U.D. 9: LA FUNCIÓN DE APROVISIONAMIENTO

A) OBJETIVOS

1. Comprender la actividad de aprovisionamiento, la necesidad de almacenamiento

y su relación con las otras áreas de la empresa.

2. Determinar cómo se realiza una gestión óptima del almacén.

3. Conocer y aplicar las distintas normas de valoración de las existencias.

B) CONTENIDOS

CONCEPTOS

1. La Función de aprovisionamiento.

2. Existencias: concepto y tipos.

3. La gestión óptima de inventarios.

4. Costes que generan las existencias.

5. Valoración de las existencias.


24

PROCEDIMIENTOS

1. Análisis de los elementos de los sistemas de inventarios y su representación

gráfica.

2. Aplicar los distintos métodos de valoración de existencias.

3. El Sistema JIT y su relación con el PMM

ACTITUDES

1. Participación positiva en clase, contribuyendo a la creación de un buen ambiente

de trabajo.

2. Valorar la importancia de una buena gestión de los inventarios para el buen

funcionamiento de la empresa.

3. Interés por otras fuentes de información.


De ampliación: Buscar relaciones entre los conceptos de la función de

aprovisionamiento y el Periodo Medio de Maduración.

Estimar el modelo de gestión de existencias, si procede, de su empresa proyecto.


Inicial: debate informal para detectar ideas previas y motivación

Procesual: Ejercicios prácticos con los conceptos explicados.

Trabajo de clase y participación.


Conocer y aplicar los distintos métodos de valoración de existencias y sus

consecuencias.

Explicar la relación entre una buena gestión de las existencias y el Resultado del

ejercicio.

U.D. 10: LA FUNCIÓN COMERCIAL

A) OBJETIVOS


25

1. Comprender la función comercial de la empresa, sus objetivos, importancia y

relaciones con los otros departamentos y funciones de la empresa.

2. Reconocer los componentes del márketing y su interrelación.

3. Saber aplicar las políticas más adecuadas en cada caso.

4. Exigir a las empresas una ética en su publicidad, no sexista, discriminatoria y

que no refuerce los sentimientos menos ejemplares del ser humano.

B) CONTENIDOS

CONCEPTOS

1. El mercado.

2. La investigación comercial.

3. La función comercial: el marketing.

4. Tipos y evolución del marketing.

5. La segmentación de mercados

6. El marketing-mix.

7. Política de producto

8. Política de comunicación

9. Política de distribución

10. Política de precios.

PROCEDIMIENTOS

1. Utilización de fuentes de información alternativas a las manejadas en clase.

2. Lectura de prensa diaria y aportaciones en clase de noticias relacionadas.

3. Describir distintos criterios de segmentación de mercados y su utilidad

4. Búsqueda de ejemplos reales de empresas que aplican alguna de las políticas

estudiadas: ciclo de vida, promociones, tipos de publicidad, etc.

ACTITUDES

1. Mostar interés por la función comercial y su importancia en la economía de

mercado.

2. Valorar la importancia de la educación de los consumidores como la mejor

defensa ante actitudes no siempre éticas.

3. Preocupación por los efectos de una publicidad no informativa y que fomente el

consumismo superficial.


Recortes de anuncios publicitarios y comentarios en clase.

Diseñar las políticas del márketing-mix de su empresa proyecto


Inicial: debate informal para detectar ideas previas, motivación e intereses.


26




Diseñar una investigación de mercados para un caso concreto.

Segmentar un mercado según los diferentes criterios existentes.

Realizar un plan de márketing para el lanzamiento de un nuevo producto.

Explicar el ciclo de vida de un producto y razones para que un producto tenga

una vida limitada.


Videos de márketing.

Artículos: La franquicia. Emprendedores

Ranking de franquicias.

Franquicias con mayor inversión.

El márketing emocional y la compra por impulso.

El grupo Cortefiel.

U.D. 11: LA FUNCIÓN DE PLANIFICACIÓN, GESTION Y

CONTROL.

A) OBJETIVOS

1. Comprender la necesidad de la planificación para emprender cualquier proyecto.

2. Reconocer los diferentes estilos de dirección y sus repercusiones en la

organización de la empresa.

3. Valorar la especial capacidad necesaria para dirigir una empresa.

4. Ser consciente de la necesidad de controles en cualquier actividad dirigida.

B) CONTENIDOS

CONCEPTOS

1. Niveles directivos.

2. Estilos de Dirección.

3. La función de Planificación

4. Análisis Externo e Interno.

5. La función de Gestión.

6. La función de Control.

7. La toma de decisiones.

PROCEDIMIENTOS


27

1. Análisis de las ventajas e inconvenientes de la separación Propiedad-Dirección.

2. Identificación de las cualidades de un gerente.

3. Describir los controles más habituales

4. Describir los inconvenientes de una dirección por objetivos.

5. Buscar ejemplos de factores externos que incidan en la empresa.

ACTITUDES

1. Mostar interés por las cualidades necesarias para ser empresario.

2. Criticar la utilización de medios no éticos por conseguir unos fines.

3. Reconocer la importancia de un método para tomar decisiones.

4. Valorar la importancia de una buena dirección empresarial para el progreso del

país.


Búsqueda en prensa o Internet de alguna decisión estratégica importante de una

empresa.


Inicial: debate informal para detectar ideas previas y motivación.


Trabajo de clase


Describir las diferentes funciones y capacidades de la dirección.

Describir las características básicas de la dirección por objetivos.

Solucionar problemas de decisiones en situaciones de riesgo e incertidumbre.


Artículo: ¿Qué es una auditoría?

U.D. 12: LA ORGANIZACIÓN: TEORÍAS.

ORGANIZACIÓN FORMAL E INFORMAL. MODELOS.

A) OBJETIVOS

1. Conocer las distintas formas organizativas

2. Reconocer las diferencias entre Organización formal e informal


28

3. Conocer los criterios de departamentación de una empresa

4. Comprender un organigrama.

5. Diferenciar las escuelas del pensamiento organizativo

B) CONTENIDOS

CONCEPTOS

1. La Organización: concepto y funciones.

2. Escuelas de la Organización

3. El Organigrama

4. Los principios de la Organización

5. Modelos de estructura organizativa.

6. La departamentación

7. La Organización informal

PROCEDIMIENTOS

1. Elaborar organigramas a partir de ejemplos concretos

2. Interpretar los principios de diseño organizativo

3. Describir las características de las Escuelas de la Organización

4. Proponer ejemplos de organización informal y su utilidad.

ACTITUDES

1. Reflexión sobre las ventajas e inconvenientes de las distintas formas

organizativas.

2. Valorar las consecuencias positivas de tener en cuenta la opinión y sugerencias

de los trabajadores respecto a su trabajo.

3. Actitud crítica hacia los inconvenientes de las organizaciones excesivamente

jerarquizadas y rígidas.

4. Interés en conocer las formas organizativas y su influencia en el funcionamiento

de la empresa.


De ampliación: Diseñar el Organigrama previsto de la empresa de su proyecto.


Inicial: debate informal para detectar ideas previas y motivación


Trabajo de clase

Interés y participación.



29

Reconocer las principales formas organizativas existentes.

Explicar las ventajas y desventajas de cada una de las formas organizativas.

Diferenciar entre la organización formal e informal

Describir las características de las escuelas de la organización.


Artículo: Sobre las Relaciones Humanas.

U.D. 13: LA GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS.

NEGOCIACIÓN COLECTIVA

A) OBJETIVOS

1. Comprender que el equipo humano es el principal factor de producción y

determinante para el crecimiento de la empresa.

2. Conocer los objetivos y la gestión de la dirección de recursos humanos.

3. Conocer las diferentes formas de motivación.

4. Analizar las diferentes teorías sobre motivación.

5. Exigir actitudes no discriminatorias en las relaciones laborales

B) CONTENIDOS

CONCEPTOS

1. El factor humano

2. Teorías y técnicas de motivación

3. El liderazgo

4. La comunicación en la empresa.

5. Formación y selección de personal.

6. La dirección por objetivos.

7. La gestión del conocimiento

PROCEDIMIENTOS

1. Identificar las diferentes motivaciones de los trabajadores.

2. Diferenciar un líder de un jefe.

3. Simulación de un proceso de selección de un trabajador.

4. Comparar ventajas e inconvenientes del trabajo en equipo.

ACTITUDES

1. Mostar interés por las cualidades necesarias de la dirección.


30

2. Valorar la utilidad de las teorías sobre motivación también fuera del ámbito

empresarial.

3. Actitud crítica hacia los sistemas directivos que no valoran las motivaciones de

las personas.

4. Ser consciente de que la selección de personal también valora, de forma

prioritaria, cualidades humanas.


De ampliación: Selección y técnicas de motivación a aplicar en su empresa-

proyecto.


Inicial: debate informal para detectar ideas previas


Trabajo de clase

Interés y participación.


Explicar as diferentes técnicas y teorías sobre motivación.

Definir las características de un líder.

Describir las características de la gestión de personal y de la comunicación en la

empresa.

Describir el sistema de dirección por objetivos.

U.D. 14: LAS FORMAS JURÍDICAS DE LA EMPRESA.

A) OBJETIVOS

1. Analizar las características más relevantes de distintos tipos de empresas y su

organización.

2. Reconocer cuál es la forma jurídica más adecuada en cada situación.

3. Manifestar iniciativa y capacidad de organización en los trabajos y actividades

realizadas.

B) CONTENIDOS

CONCEPTOS

1. Clasificación de empresas según su forma jurídica.

2. Empresario individual.


31

3. Sociedades mercantiles personalistas: Colectiva y Comanditaria simple

4. Sociedades mercantiles capitalistas: Comanditaria por acciones, S. Anónima,

S. Limitada, S.Limitada Nueva Empresa y S.A. Laboral.

5. Sociedades de interés social: Cooperativas.

PROCEDIMIENTOS

1. Clasificar las empresas según su forma jurídica.

2. Aplicación de cada forma jurídica más adecuada a cada caso planteado.

3. Describir los órganos y características propias de cada tipo de empresa.

ACTITUDES

1. Mostar interés por la participación y colaboración en las actividades de clase

2. Valorar la importancia de aprender a utilizar las fuentes de información

complementarias.

3. Interés por los problemas que pueden generarse en las Sociedades Anónimas por

los diferentes objetivos de los grupos de interés.


De ampliación: Elección de la forma jurídica de la empresa de su proyecto.


Inicial: preguntas de introducción para detectar ideas previas e interés.

Procesual: Realización de un cuadro-resumen con las características principales

de cada tipo de empresa.



Describir las principales diferencias entre las formas jurídicas.

Explicar las ventajas e inconvenientes de cada tipo.

Saber elegir la forma más adecuada para cada caso concreto


Artículo: Cooperativa Mondragón.


32

U.D. 15: DESARROLLO DE LA EMPRESA.

LOCALIZACIÓN YDIMENSIÓN EMPRESARIAL

A) OBJETIVOS

1. Comprender la importancia que tiene para la viabilidad empresarial las

decisiones de localización y de dimensión.

2. Reconocer los factores que determinan la localización empresarial.

3. Reconocer las ventajas e inconvenientes de las pequeñas empresas.

4. Percibir las oportunidades para la empresa de las nuevas tecnologías y de la

ampliación de los mercados.

5. Apreciar la importancia de la cooperación para llegar más lejos con el ejemplo

de la integración europea.

B) CONTENIDOS

CONCEPTOS

1. Dimensión empresarial

2. El crecimiento de la empresa

3. Crecimiento interno y externo.

4. Localización empresarial

5. La Internacionalización

6. Ventajas e inconvenientes de la pequeña empresa.

7. Las tecnologías de la información y el comercio electrónico.

PROCEDIMIENTOS

1. Explicación de los factores que determinan la localización industrial y

comercial.

2. Describir los criterios para medir la dimensión de las empresas.

3. Realizar un esquema con las formas de crecimiento empresarial.

4. Analizar las estrategias de internacionalización.

ACTITUDES

1. Preocupación por la deslocalización empresarial y los costes sociales que ello

genera.

2. Mostar interés por los beneficios que para el país tiene el crecimiento de las

empresas.

3. Valorar las consecuencias que las decisiones de localización y dimensión tienen

a largo plazo para la empresa.



33

Búsqueda en prensa o Internet de alguna noticia sobre del tema tratado en una

empresa.


Evaluación inicial de actitudes y conocimientos previos, mediante preguntas

directas en clase para detectar niveles previos de conocimientos y actitud por

parte de los alumnos.

Del proceso: el trabajo de clase, participación e interés.


Explicar los factores de localización y dimensión empresarial.

Clasificar los criterios habitualmente usados para medir la dimensión.

Explicar las ventajas e inconvenientes de las pequeñas empresas frente a las

grandes.

Describir las posibilidades de crecimiento de una empresa.

Señalar las características de la empresa multinacional, su papel como

generadora de riqueza y sus actuaciones criticables.


Artículo: Diversificación en los Hipermercados.

Artículo: Las mayores empresas españolas. Multicriterio.

PROGRAMACIÓN ECONOMÍA DE LA...

Documents

Transcript of PROGRAMACIÓN ECONOMÍA DE LA...