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Programación

Dpto. ECONOMÍA C u r s o 2 0 1 5 / 2 0 1 6

ECONOMÍA DE LA EMPRESA

2º BACHILLERATO

HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

Curso 2015 / 2016

a e n y

I.E.S. Hernán Pérez del Gregorio Marañón 2. 13002 Ciudad

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ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN

1.1. Características propias de la materia de Economía de la Empresa.

2. COMPETENCIAS

3. OBJETIVOS

3.1 Objetivos del bachillerato.

3.2 Objetivos establecidos en el currículo de la materia de Economía de la Empresa.

3.3 Objetivos didácticos.

4. CONTENIDOS

4.1 Estructura de contenidos.

4.2 Distribución temporal de contenidos.

5. METODOLOGÍA DIDÁCTICA

5.1 Recursos y materiales didácticos. 5.2 Actividades relacionadas con el plan de lectura.

6. ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS, AGRUPAMIENTOS Y ESPACIOS

7. EVALUACIÓN 7.1 Criterios de evaluación de los contenidos. 7.2 Procedimientos de evaluación. 7.3 Criterios específicos de evaluación y calificación.

8. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

9. INDICADORES, CRITERIOS, PROCEDIMIENTOS, TEMPORALIZACIÓN Y

RESPONSABLES DE LA EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE,

DE ACUERDO CON LO ESTABLECIDO EN EL PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA DEL

CENTRO.

10. BIBLIOGRAFÍA

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1. INTRODUCCIÓN

1.1. Características propias de la materia de Economía de la Empresa.

La empresa es un elemento fundamental de la estructura socioeconómica, pues

es a través de su actividad como se crea riqueza y empleo. La empresa contribuye a

satisfacer las necesidades de los ciudadanos, al tiempo que, gracias a la innovación

tecnológica, impulsa el progreso económico y contribuye a la transformación de la

sociedad en la que están inmersa. La empresa no puede ser entendida de forma

aislada, al margen del entorno concreto en el que desarrolla su actividad y con el que

establece una constante interacción.

La Economía de la empresa es una aproximación a la realidad empresarial

entendida desde un enfoque amplio, tanto por atender a la comprensión de los

mecanismos internos que la mueven como por sus interrelaciones con la sociedad.

La finalidad de esta materia es la de comprender la lógica de las decisiones

empresariales con una visión próxima y fundamentada, valorando sus consecuencias

desde un punto de vista social, ético y medioambiental, fomentando el uso de las

tecnologías de la información y comunicación.

Al mismo tiempo cumple una función propedéutica de estudios superiores,

tanto universitarios como de formación profesional.

Esta materia desarrolla las capacidades que vienen recogidas en los objetivos

generales de la etapa, al facilitar el uso del método científico, de forma individual o en

equipo, para el análisis de las acciones o decisiones económicas y el desarrollo de

procedimientos para obtener información, organizar el propio trabajo, exponerlo con

coherencia y ser crítico con los resultados obtenidos en los objetivos a), h), i) y j).

Asimismo contribuye, como el resto de materias, al desarrollo de otras capacidades

recogidas los objetivos b), c), d), e), f), g), k) y ñ)

Desarrolla, por tanto, conocimientos que forman parte de la competencia en

autonomía y espíritu emprendedor pues facilita herramientas capaces para establecer

innovaciones e iniciativas empresariales; desarrolla igualmente la competencia social y

científica y la competencia social y ciudadana aportando contenidos específicos.

Asimismo como el resto de materias utiliza y, paralelamente, contribuye al

desarrollo de la comunicación lingüística y el tratamiento de la información y

competencia digital, y la competencia emocional.

En esta materia deben desempeñar un papel primordial valores y actitudes

referidos a la solidaridad entre personas, grupos y pueblos; la valoración de relaciones

no competitivas; la actitud crítica ante las desigualdades económicas; la importancia de

la conservación del medio natural para la calidad de vida; el rechazo ante el consumo

innecesario, etc.

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Los contenidos de la materia se estructuran en ocho bloques. Los dos primeros

bloques consideran la empresa desde un punto de vista global y relacionado con su

función social. Los seis bloques restantes giran en torno a las diferentes áreas

funcionales de la empresa. Así, el tercer y cuarto bloque afectan primordialmente a la

empresa entendida como organización.

2. COMPETENCIAS

La materia de Economía de la Empresa contribuye a desarrollar en el alumno

las siguientes competencias:

Entre las competencias de carácter común: Competencia en comunicación

lingüística.

La comunicación es la habilidad para comprender, expresar e interpretar

pensamientos, sentimientos y hechos, tanto de forma oral como escrita, en la amplia

gama de contextos sociales y culturales, bien en la lengua materna o en otras lenguas.

Además, el desarrollo de esta competencia incluye el dominio de las estrategias de

aprendizaje, la regulación de la conducta y las emociones y la convivencia.

La competencia comunicativa en el bachillerato enriquece al alumnado que tiene ahora

la posibilidad de mejorar las habilidades lingüísticas ampliando el vocabulario y la

gramática funcional, y poniéndola al servicio de las cinco destrezas que establece el

marco común europeo de referencia para las lenguas: escuchar, hablar, conversar, leer y

escribir.

En la materia de Economía de la empresa, esta competencia se trabajará a través de la

lectura comprensiva de textos de actualidad económica y empresarial (informes,

recortes de prensa y periódicos digitales).

Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital.

La competencia en el tratamiento de la información y competencia digital exige el uso

habitual de las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de

trabajo individual y compartido, así como el uso de sus servicios en la práctica social

habitual (teléfono móvil, Internet, etc.), y el uso crítico de su práctica en el tiempo de

ocio (libros electrónicos, de televisión digital, etc.).

En la materia de Economía de la Empresa esta competencia se trabajará a través de la

búsqueda en Internet de información económica y empresarial actualizada sobre los

diferentes contenidos de la materia.

Competencia social y ciudadana.

La relación positiva de convivencia en los distintos entornos en los que el alumnado

desarrolla su actividad exige que la práctica activa del diálogo y la negociación, como

fórmula en la solución de conflictos, se realicen como habilidades interpersonales que

configuran la competencia social y ciudadana.

En el bachillerato, cobran especial relevancia las competencias ciudadanas pues el

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alumnado, durante esta etapa o al final de la misma, es sujeto activo y ejerce el voto

democrático, y con él, adquiere compromiso individual y colectivo con las instituciones

democráticas y con los problemas sociales, en especial con los relacionados con los

derechos humanos.

En el campo de los conocimientos implica la comprensión de los códigos de conducta y

modales generalmente aceptados o promovidos en diferentes sociedades; supone, de

igual modo, el entendimiento del concepto de individuo, grupo, sociedad y cultura y su

evolución histórica; conlleva, también, la valoración positiva de conceptos tales como

democracia, ciudadanía, declaraciones internacionales, valores, derechos y deberes y,

finalmente, lleva consigo la aceptación de la Carta de los Derechos Fundamentales de

la Unión Europea, de los Tratados internacionales firmados por España, la Constitución

española y el Estatuto de Autonomía de Castilla-La Mancha.

Esta competencia implica conocer y justificar la necesidad de que la razón humana

está al servicio de la construcción de una sociedad más justa, democrática y solidaria

que utiliza el diálogo como principal arma. Por ello, la comprensión de ciertos

contenidos, entre ellos, el de responsabilidad social, representan un papel muy

importante en el ámbito de la empresa.

La Economía de la Empresa al ser una ciencia social, es fundamental para desarrollar

en el alumno esta competencia, a través de la comprensión de la trascendencia

económica de cualquier actuación de la empresa en los resultados de la economía

global.

Esta competencia se trabajará a través de la realización de actividades que permitan al

alumno comprender los elementos que forman parte del entorno económico y social

de la empresa.

Autonomía y espíritu emprendedor

La competencia para tomar decisiones y asumir las responsabilidades de manera

autónoma es una competencia imprescindible en esta etapa. Orientar esa autonomía

hacia la inclusión socio-laboral o académica es uno de los componentes claves de esta

competencia.

Utilizar esa autonomía para promover cambios y para aceptarlos y apoyarlos es un

segundo competente que podemos definir como espíritu emprendedor, sea cual sea el

campo de conocimiento en el que se aplique.

En ambos componentes es necesario saber enfrentarse a situaciones nuevas con

autonomía, eficacia, confianza en sí mismo y creatividad, y requiere necesariamente un

aprendizaje.

Ser autónomo y ejercer esa autonomía desde un enfoque emprendedor requiere tener

un buen conocimiento de sí mismo, de las oportunidades existentes y de las

metodologías más eficaces para conseguirlo.

El ejercicio de la autonomía y el espíritu emprendedor requieren del uso de habilidades

no sólo para planificar, organizar, analizar, comunicar, hacer, informar, evaluar, y

anotar, sino también para trabajar de forma cooperativa y flexible como parte de un

equipo y para actuar con decisión y responder de forma positiva ante los cambios, y,

finalmente, para evaluar y arriesgarse en la medida de lo necesario.

Al conocimiento y la metodología se unen una serie de cuestiones tales como la

disposición para mostrar iniciativas propias, la actitud positiva hacia el cambio y la

innovación, la motivación y la confianza en la capacidad de uno mismo de lograr el

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éxito, la actitud permanente por aprender, la adaptabilidad y la flexibilidad suficiente para

modificar planteamientos, o el sentido de la responsabilidad para dar continuidad a los

proyectos.

La materia de Economía de la Empresa ayuda especialmente al desarrollo de esta

competencia a través de la explicación de los diferentes tipos de empresas, así como de las

cualidades que debe tener el empresario, del estilo de dirección o liderazgo que va a adoptar,

etc.

Entre las competencias específicas: Competencia social y científica.

La competencia social y científica es la habilidad para abordar el estudio de los

fenómenos sociales, económicos, políticos, etc. desde una perspectiva científica. Se sirve,

por lo tanto, de las aportaciones y modelos del pensamiento, análisis e interpretación

de las matemáticas y del procedimiento y las estrategias científicas para abordar el análisis

de los fenómenos humanos, especialmente los contemporáneos, desde una perspectiva

diacrónica y sincrónica, con la finalidad de contribuir a construir un mundo más justo y

solidario.

En el ámbito de los conocimientos, se incluye el análisis de los factores económicos,

sociales, políticos y culturales del fenómeno de globalización.

Los conceptos matemáticos de función, estadística y probabilidad y los económicos de

productividad, mercado o división del trabajo, forman parte de esta competencia junto con

los propios de la geografía y la historia. En todos los casos se incluye el uso eficaz de una

terminología y un vocabulario científico.

Asimismo incluye una actitud crítica, desde una perspectiva solidaria, ante los grandes

problemas con los que se enfrenta el mundo actual especialmente los relacionados con la

desigualdad de acceso a los recursos económicos, la sobreexplotación y deterioro de los

recursos naturales y el respeto al medio ambiente, los riesgos del consumo para la calidad

de vida, etc.

También se tiene en cuenta, desde el conocimiento de una realidad cada vez más

compleja, la superación de actitudes localistas mediante la valoración tanto de la

pluralidad histórica, cultural, socio-económica y espacial de las distintas realidades, como

de la importancia del conocimiento del pasado para la conformación y la comprensión

del presente.

En la materia de Economía de la Empresa, esta competencia se trabajará a través de actividades

de lectura y comprensión de artículos extraídos de alguna revista de actualidad

empresarial que traten sobre la evolución del concepto de empresario y de empresa a lo

largo de la historia.

3. OBJETIVOS

3.1. Objetivos del bachillerato

El artículo 4 del Decreto 85/2008 por el que se establece y ordena el currículo del

bachillerato en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, establece lo

siguiente:

El bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las

capacidades que les permitan:

a. Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una

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conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución

española y por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la

construcción de una sociedad justa y equitativa y favorezca la sostenibilidad.

b. Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma

responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico, y prever y resolver pacíficamente

los conflictos personales, familiares y sociales.

c. Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y

mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la

igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad.

d. Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones

necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de

desarrollo personal.

e. Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana.

f. Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.

g. Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la

comunicación.

h. Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes

históricos y los principales factores de su evolución, y participar de forma solidaria

en el desarrollo y mejora de su entorno social.

i. Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las

habilidades básicas propias de la modalidad elegida.

j. Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de

los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la

ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la

sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.

k. Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad,

iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.

l. Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes

de formación y enriquecimiento cultural.

m. Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.

n. Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.

ñ. Conocer, valorar y respetar el patrimonio natural, cultural e histórico de Castilla- La

Mancha, para participar de forma cooperativa y solidaria para su desarrollo y

mejora.

3.2. Objetivos establecidos en el currículo de la materia de economía de la empresa

Según el Decreto 85/2008, de 17-06-2008, por el que se establece y ordena el currículo

del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, la enseñanza de

Economía de la Empresa tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes

capacidades:

1. Identificar la naturaleza, funciones y principales características de los tipos de

empresas más representativos.

2. Apreciar el papel de las empresas en la satisfacción de las necesidades de los

consumidores y en el aumento de la calidad de vida y bienestar de la sociedad, así

como elaborar juicios o criterios personales sobre sus disfunciones.

3. Analizar la actividad económica de las empresas, en especial las del entorno

inmediato, a partir de la función específica de cada una de sus áreas

organizativas, sus relaciones internas y su dependencia externa.

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4. Reconocer la importancia que para las empresas y la sociedad tienen la

investigación, las innovaciones tecnológicas y la globalización económica en

relación con la competitividad, el crecimiento y la localización empresarial.

5. Valorar críticamente las posibles consecuencias sociales y medioambientales de la

actividad empresarial, así como su implicación en el agotamiento de los

recursos naturales, señalando su repercusión en la calidad de vida de las

personas.

6. Analizar el funcionamiento de organizaciones y grupos en relación con la

aparición y resolución de conflictos.

7. Identificar las políticas de marketing de diferentes empresas en función de los

mercados a los que dirigen sus productos.

8. Interpretar, de modo general, estados de cuentas anuales de empresas,

identificando sus posibles desequilibrios económicos y financieros, y proponer

medidas correctoras.

9. Obtener, seleccionar e interpretar información, tratarla de forma autónoma,

utilizando, en su caso, medios informáticos, y aplicarla a la toma de decisiones

empresariales.

10. Diseñar y elaborar proyectos sencillos de empresa con creatividad e iniciativa,

proponiendo los diversos recursos y elementos necesarios para organizar y

gestionar su desarrollo.

3.3 Objetivos didácticos

Los objetivos didácticos y los criterios de evaluación especificos los vamos a desarrollar dentro de cada una de las unidades didácticas correspondientes, pues serán específicos para cada una de ellas.

4. CONTENIDOS

4.1 Estructura de contenidos

Para alcanzar estos objetivos, la estructura de contenidos se configura de forma que se ofrezca una explicacion elemental pero suficiente del funcionamiento del sistema económico, considerando la economía más como un metodo de analisis y de acercamiento a los problemas económicos que como una doctrina, fomentando entre los alumnos el interes y carino por los temas de organizacion de la empresa. La delimitacion que se hace de esta materia parte de los siguientes criterios: 1) Seleccionar aquellos contenidos de mayor poder explicativo. 2) Introducir no solo aquellos contenidos conceptuales básicos, sino tambien aquellos contenidos procedimentales más claramente asociados a la forma de abordar los problemas económicos. 3) Limitar a lo imprescindible las aplicaciones de las formas y técnicas matemáticas. 4) Especial importancia hacia los contenidos actitudinales relacionados con la solidaridad entre las personas, grupos y pueblos, la valoracion de relaciones no competitivas, actitud crítica ente las injusticias y desigualdades económicas, etc.

El Decreto 85/2008 de 17-06-2008 por el que se establece y ordena el currículo

del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha establece para la

materia de Economía de la Empresa los siguientes bloques de contenidos:

Bloque 1. La empresa:

- La empresa y el empresario.

- Clasificación componentes funciones y objetivos de la empresa.

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- Análisis del marco jurídico que regula la actividad empresarial.

- Funcionamiento y creación de valor.

- Interrelaciones con el entorno económico y social.

- Valoración de la responsabilidad social y medioambiental de la empresa.

Bloque 2. Desarrollo de la empresa:

- Análisis de los factores de localización y dimensión de la empresa.

- Consideración de la importancia de las pyme y sus estrategias de mercado.

- Estrategias de crecimiento interno y externo.

- La internacionalización la competencia global y las tecnologías de la

información.

- Identificación de los aspectos positivos y negativos de la empresa multinacional.

Bloque 3. Organización y dirección de la empresa:

- La división técnica del trabajo y la necesidad de organización en el

mercado actual.

- Funciones básicas de la dirección.

- Planificación y toma de decisiones estratégicas.

- Diseño y análisis de la estructura de la organización formal e informal.

- La gestión de los recursos humanos y su incidencia en la motivación.

- Los conflictos de intereses y sus vías de negociación.

Bloque 4. La función productiva:

- Proceso productivo eficiencia y productividad.

- Importancia de la innovación tecnológica: I+D+i.

- Costes: clasificación y cálculo de los costes en la empresa.

- Cálculo e interpretación del umbral de rentabilidad de la empresa.

- Los inventarios y su gestión.

- Valoración de las externalidades de la producción.

Bloque 5. La función comercial de la empresa:

- Concepto y clases de mercado.

- Técnicas de investigación de mercados.

- Análisis del consumidor y segmentación de mercados.

- Variables del marketing-mix y elaboración de estrategias.

- Estrategias de marketing y ética empresarial.

- Aplicación al marketing de las tecnologías de la información y la comunicación.

Bloque 6. La información en la empresa:

- Obligaciones contables de la empresa.

- La composición del patrimonio y su valoración.

- Las cuentas anuales y la imagen fiel.

- Elaboración del balance y la cuenta de pérdidas y ganancias.

- Análisis e interpretación de la información contable.

- La fiscalidad empresarial.

Bloque 7. La función financiera:

- Estructura económica y financiera de la empresa.

- Concepto y clases de inversión.

- Valoración y selección de proyectos de inversión.

- Recursos financieros de la empresa.

- Análisis de fuentes alternativas de financiación interna y externa.

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Bloque 8. Proyecto empresarial:

- Proceso de creación de una empresa: idea constitución y viabilidad elemental.

- El plan de empresa y su utilidad como documento de análisis

económico- financiero.

Los contenidos recogidos en los ocho bloques temáticos los vamos a desarrollar en 9 Unidades Didacticas, que son:

Unidad didáctica 1: La empresa y el empresario

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

- Comprender el concepto de empresa y empresario. - Saber distinguir entre los diferentes tipos de sociedades mercantiles. - Identificar el entorno dentro del cual deben desarrollar su actividad.

CONTENIDOS Conceptos

El papel de la empresa en la economía. Las funciones de la empresa. Los elementos de la empresa. Los objetivos de las empresas. Teorías sobre la empresa. Teorías sobre la figura del empresario. Clasificación de las empresas según distintos criterios. Formas de acceso a la propiedad de la empresa responsabilidad jurídica frente

a terceros gobierno y representación de la empresa. Acciones y derechos que confiere una acción. Valor nominal efectivo y teórico de una acción. Empresas individuales sociedades colectivas sociedades comanditarias

sociedades de responsabilidad limitada sociedades anónimas cooperativas sociedades laborales.

Procedimientos Estudio y clasificación de los diferentes tipos de objetivos que puede alcanzar

una Empresa. Análisis de las diferentes teorías sobre la empresa y aquellas que hacen

referencia a la figura del empresario. Análisis del marco jurídico que regula la actividad empresarial. Realización de simulaciones sobre creación de empresas en las que haya

que escoger la forma jurídica más adecuada para ella y se necesiten realizar los trámites para constituirla.

Análisis de materiales de prensa por ejemplo anuncios en los que se convoque la Junta General de Accionistas de una sociedad anónima para identificar qué clase de Junta se convoca y las competencias que tiene.

Elaboración de esquemas que indiquen las diferencias entre las distintas formas jurídicas de empresa y cuáles son las ventajas y desventajas que tiene cada una de ellas.

Actitudes Habituarse a la idea de que clasificar en economía es una tarea a veces

complicada y en la que la subjetividad juega en ocasiones un papel importante.

Valoración positiva de la iniciativa empresarial como elemento generador de riqueza. Valoración de las distintas formas jurídicas de empresa.

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Preocupación por la búsqueda de la forma jurídica más adecuada para cada proyecto empresarial.

Valoración de la responsabilidad social de las empresas con especial mención a las de economía social.

Saber distinguir entre los diferentes tipos de sociedades mercantiles. Identificar el entorno dentro del cual deben desarrollar su actividad.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS

- Identificar y definir los recursos productivos. - Explicar el ciclo de producción y las áreas funcionales. - Explicar que es una acción clases y derechos. - Distinguir entre las clases de empresa. - Diferentes teorías de empresa y empresario.

Unidad didáctica 2: La función de planificación y estrategia empresarial

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

- Concepto y procedimientos de planificación. - Realizar un estudio de la estrategia seguida por una empresa. - Desarrollar las implicaciones del concepto de cadena de valor.

CONTENIDOS Conceptos

Funciones básicas del proceso de dirección; los niveles directivos. Modelos de gestión y liderazgo. Concepto de estrategia: sus elementos y niveles. El entorno: entorno general y entorno específico.

Análisis del sector. Las fuerzas competitivas básicas. Las estrategias competitivas genéricas. Análisis interno de la empresa: la cadena de valor. La función de planificación. La toma de decisiones en la empresa. La función de control.

Procedimientos Debate entre los estudiantes y el profesor sobre los estilos de dirección existentes en las

empresas. Valoración de la necesidad de planificar las actividades de la empresa. Diferenciación de las estrategias. Identificación de la situación en el que se encuentra un sector determinado para poder

dirigir las funciones en la empresa de la forma más idónea sin perder competitividad.

Actitudes Seguridad ante la toma de decisiones en la empresa. Actitud crítica sobre la actuación de las empresas en su entorno natural. Concienciación de la importancia de una adecuada planificación en la empresa. Mostrar interés por el control que debe realizar una empresa para poder

conseguir sus fines. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS

- Describir las diferentes funciones que debe tener la dirección. - Identificar la dirección por objetivos. - Identificar las diferentes etapas de la dirección.

Unidad didáctica 3: Organización de la empresa

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OBJETIVOS DIDÁCTICOS

- Analizar los aspectos relativos a la organización formal e informal. - Estudiar el papel de la dirección en la empresa. - Comprender la función de motivación y liderazgo de la empresa.

CONTENIDOS Conceptos

Concepto de organización: principales escuelas. Organización y jerarquía. Gestión de los recursos humanos: organización formal e informal. Programación y comunicación: canales de comunicación. División del trabajo. Coordinación y tecnología. Motivación de los trabajadores. Gestión del conocimiento. Diseño de la estructura de la organización.

Procedimientos Análisis de casos prácticos sobre supuestos organizativos concretos propuestos por el

profesor. Debate en torno a las diferentes teorías de motivación. Análisis de las relaciones que se dan en el seno de los grupos de trabajo en el aula. Simulación entre el profesor y los alumnos de procesos de selección de personal. Resolución de casos prácticos sobre materia laboral.

Actitudes Valoración positiva del trabajo en grupo. Interés por analizar el sistema organizativo de las empresas. Sensibilidad para detectar fallos y barreras en la comunicación. Valoración de los sistemas de autoridad participativos. Interés por los derechos y obligaciones derivados del contrato de trabajo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS

- Reconocer las principales formas organizativas de la empresa. - Diferenciación entre organización formal e informal. - Diferentes tipos de organigramas. - Señalar las diferentes motivaciones y el liderazgo de la empresa.

Unidad didáctica 4: La función productive

OBJETIVOS DIDÁCTICOS - Analizar el funcionamiento de la producción en un sistema de economía de

mercado. - Estudiar los elementos que forman parte de la producción. - Comprender el papel de los costes en la rentabilidad de las empresas. - Conocer las técnicas de gestión de almacenes.

CONTENIDOS Conceptos

Producción. Clasificación de las actividades productivas. Asignación de los recursos productivos. Costes: calculo y clasificación. Equilibrio de la empresa en el caso general. Umbral de rentabilidad o punto muerto. Matriz tecnológica: formas de adquisición de tecnología; I+D Productividad de los factores y rentabilidad.

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Los inventarios; sus costes y evolución temporal; el modelo de Wilson. Programación evaluación y control de proyectos; modelo PERT. La calidad.

Procedimientos Comparación de los diferentes tipos de costes y de medidas de la productividad. Descripción de la importancia de la calidad como filosofía general de la empresa. Elaboración de gráficos basados en relaciones contables datos y en otros

instrumentos de análisis. Elaboración de gráficos de Gannt y de grafos Pert.

Identificación y clasificación de distintos ejemplos reales de procesos productivos.

Actitudes Valoración de la importancia de la función de producción dentro de la empresa y

su papel fundamental a la hora de crear utilidad y generar riqueza. Interés por los distintos elementos del proceso de producción. Actitud crítica ante los distintos métodos de análisis de una situación determinada. Confianza en su propio criterio a la hora de abordar un problema tanto en

el mundo empresarial como en el mundo cotidiano. Apreciación de la utilidad de los métodos de planificación y control de los procesos

productivos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS

- Señalar las principales áreas que tiene la función de producción. - Diferentes tipos de sistemas productivos. - Distinguir entre costes fijos y variables representar gráficamente. - Elaborar el camino critico por el método PERT y los gráficos Gantt. - Calcular el pedido óptimo según Wilson.

Unidad didáctica 5: La función comercial de la empresa

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

- Entender el marketing como filosofía empresarial de satisfacción de las necesidades del consumidor.

- Distinguir las diferentes estrategias y políticas. - Conocer el funcionamiento de las diferentes áreas que integran el marketing.

CONTENIDOS Conceptos

Concepto y clases de mercado. La empresa ante el mercado. La segmentación del mercado. Las cuatro variables del marketing.

Procedimientos Valoración de la necesidad de planificar las actividades comerciales de la empresa. Observación del comportamiento de los consumidores. Estudio de la incidencia del coste de la función comercial sobre los costes unitarios de la

empresa. Diferenciación de las estrategias de marketing en la empresa. Comentario en clase sobre el ciclo de vida de los productos más representativos en el

entorno. Actitudes

Curiosidad sobre el papel que desempeña el mercado para satisfacer las necesidades humanas.

Actitud crítica sobre la publicidad en los medios de comunicación de masas. Concienciación de la importancia de la investigación y segmentación de mercados para el

diseño de productos.

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Sensibilidad ante el impacto de la publicidad en los hábitos de consumo. Conocimiento de la importancia que pueden tener las inversiones de las empresas

internacionales y de sus posibles riesgos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS

- Realizar un plan de marketing. - Segmentar un mercado. - Diseñar y realizar una investigación de mercados. - Describir el ciclo de vida de un producto. - Explicar las diferentes políticas del marketing.

Unidad didáctica 6: La inversion y fuentes de financiación

OBJETIVOS

- Conocer las distintas fuentes de financiación. - Conocer los diferentes métodos de selección de inversiones. - Analizar las consecuencias de las decisiones de financiación e inversión de la

empresa. CONTENIDOS Conceptos

Estructura económica de la empresa: activo fijo y activo circulante. Recursos financieros de la empresa: recursos propios y recursos ajenos. El fondo de maniobra. Los ciclos de la actividad de la empresa; el periodo medio de maduración. Concepto de cash flor. Fuentes de financiación: autofinanciación y financiación externa de la empresa. Apalancamiento. Valoración y selección de proyectos de inversión: métodos.

Procedimientos Realización de ejercicios prácticos donde los estudiantes hagan cálculos sobre los

diferentes conceptos estudiados. Evaluación del equilibrio o desequilibrio financiero. Calculo del Periodo medio de maduración y el cash-flow de una empresa

determinada. Selección de inversiones a través de los diferentes métodos de valoración. Diferenciación de las diferentes fuentes de financiación que tiene una empresa.

Actitudes Curiosidad por la interpretación de datos relativos al patrimonio de una empresa. Método en el análisis de los datos. Interés por las noticias financieras relacionadas con las empresas. Conocimiento de la importancia que puedan tener las decisiones sobre las

diferentes inversiones que pueda realizar la empresa. Conciencia de la importancia de realizar una financiación determinada.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS

- Explicar que es el libro mayor y el libro diario. - Calcular el patrimonio neto. - Explicar a partir del balance el fondo de maniobra. - Calcular el TIR y el VAN. - Describir las fuentes de financiación de la empresa. - Características de la autofinanciación.

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Unidad didáctica 7: Obligación de información de la empresa: La contabilidad

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

- Comprender de forma clara y coherente informaciones empresariales. - Valorar críticamente informaciones y hechos relevantes en el ámbito empresarial. - Dar una visión sobre la información contable que manejan las empresas.

CONTENIDOS Conceptos

Obligaciones contables de la empresa. El patrimonio de la empresa. Elementos y masas patrimoniales. Las cuentas anuales. El Balance de Situación: contenido y forma. La Cuenta de Pérdidas y Ganancias. Análisis de la información contable. La fiscalidad empresarial.

Procedimientos Justificación de la importancia que tiene la información contable. Explicación de los elementos patrimoniales que componen una empresa. Clasificación de las partidas de activo y de pasivo que se incluyen en un

balance. Análisis de las diferentes partidas que se representan en un balance tipo. Explicación del sistema de recogida de datos basado en la partida doble. Identificación de los diferentes resultados que están incluidos en la

Cuenta de Pérdidas y Ganancias. Realización de casos prácticos de elaboración de balances y Cuenta de

Pérdidas y Ganancias. Actitudes

Ser consciente de la importancia que tiene la información económica para adoptar decisiones.

Ser conscientes del rigor y la precisión que se necesitan para elaborar la información económica de una empresa.

Valoración positiva de la existencia de unas leyes comunes que permiten la comparación de la información económica de diferentes empresas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS

- Analizar e interpretar el balance y la cuenta de pérdidas y ganancias. - Calcular los diferentes tipos de rentabilidad. - Calcular los ratios del balance. - Conocer la diferencia entre el pasivo y activo.

Unidad didáctica 8: Desarrollo de la empresa

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

- Analizar los diferentes criterios de localización de una empresa. - Diferencias entre las PYMES y grandes empresas. - Analizar las diferentes estrategias de crecimiento interno y externo.

CONTENIDOS Conceptos

Formas de desarrollo: expansión y diversificación. El crecimiento de la empresa: interno y externo. Estrategias de fusión y adquisición. Cooperación entre empresas.

a e n y

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2.- Fax

La internacionalización. La competencia global. La empresa multinacional.

Procedimientos Análisis del crecimiento de las empresas con relación con el momento

histórico en el que se desarrollan. Identificación de la evolución histórica de las empresas hasta nuestros días. Análisis e interpretación de informaciones recibidas de distintos medios

de comunicación sobre la fusión y adquisición de empresas. Debate sobre la importancia de la cooperación entre las empresas en un

mercado único. Actitudes

Actitud crítica de la actuación de las empresas en su entorno natural. Tolerancia ante la ubicación de empresas multinacionales en nuestras

fronteras. Motivación y deseo de conocer aquello que sucede en nuestro alrededor. Valoración de las necesidades de equilibrio entre el crecimiento de las

empresas y su entorno. Interés por los cambios sociales que se están produciendo respecto a la

forma de concebir una empresa. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS

- Señalar la importancia de la globalización en la empresa. - Importancia del crecimiento y desarrollo empresarial. - Analizar la fusión y escisión en la empresa

Unidad didáctica 9: El proyecto empresarial

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

- Conocer la problemática que plantea la creación de empresas. - Identificar fuentes de oportunidades de negocio. - Realizar un análisis de las perspectivas de un sector de actividad. - Estimar las posibilidades comerciales de un nuevo producto o servicio. - Evaluar la viabilidad de una idea de negocio. - Conocer los trámites administrativos necesarios para la creación de una

empresa. CONTENIDOS Conceptos

El proceso de creación de una empresa. La idea inicial. El estudio del mercado y el análisis del sector. El plan de negocio. Test de viabilidad

Procedimientos Buscar y evaluar ideas que puedan suponer oportunidades de negocio. Realización de estudios de mercado en su entorno cercano. Preparación de proyectos sencillos de viabilidad de ideas de negocio. Consultar fuentes de información para familiarizarse con la búsqueda

de datos secundarios. Actitudes

Reconocer la importancia del espíritu emprendedor para el desarrollo de la

economía. Valorar el papel que las empresas juegan en el sistema económico. Ser consciente de la posibilidad que ofrece el autoempleo para

la creación de puestos de trabajo y la reducción del paro.

a e n y

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2.- Fax

4.2 Distribución temporal de los contenidos

La distribución temporal de los contenidos de la materia de Economía de la Empresa durante el curso académico 2015-2016 se ajustará al siguiente calendario:

Unidad didáctica Sesiones Evaluación

Ud 1: La empresa y el empresario 40

Primera Ud 2: La función de planificación y estrategia empresarial

Ud 3: Organización de la empresa

Ud 4: La función productiva

40 Segunda Ud 5: La función comercial de la empresa

Ud 6: La inversión y fuentes de financiación

Ud 7: Obligación de información de la empresa: La contabilidad

30 Tercera Ud 8: Desarrollo de la empresa

Ud 9: El proyecto empresarial 5. METODOLOGÍA DIDÁCTICA

Durante el presente curso académico 2015/2016 será de gran apoyo al profesor el

libro de - Economía de la Empresa 2º bachillerato- de la editorial Editex de los autores:

Fernando Casani Fernández de Navarrete Augusto Llorente Ramos y Eduardo Pérez

Gorostegui.(I.S.B.N.: 978-84-9771-519-59). Dicho libro está adaptado al actual currículo de la

materia en vigor.

Con esta asignatura se pretende introducir al alumno en el estudio de la economía de

la empresa proporcionándole los conocimientos empresariales básicos que le permitan

conocer el mundo empresarial en el que se desenvuelve.

En el desarrollo de los temas se van exponiendo los conceptos y los

términos empresariales de una forma gradual y progresiva que permita y facilite al alumno la

comprensión de los mismos.

Al explicar estos conceptos se hacen continuas referencias al entorno empresarial y social

tomando como apoyo la realidad empresarial que nos rodea.

5.1 Recursos y materiales didácticos

Durante el presente curso académico 2015/2016 será de gran apoyo al profesor el

libro de - Economía de la Empresa 2º bachillerato- de la editorial Editex de los autores:

Fernando Casani Fernández de Navarrete Augusto Llorente Ramos y Eduardo Pérez

Gorostegui.(I.S.B.N.: 978-84-9771-519-59). Dicho libro está adaptado al actual currículo de la

materia en vigor.

Otros recursos didácticos serán:

Aula de informática e Internet:

Como hemos dicho anteriormente algunas semanas y siempre que la disponibilidad

de espacios y de tiempos lo permita y siempre que el ritmo de aprendizaje de los alumnos

sea el adecuado (puesto que hay que prepararlos para la Prueba de Acceso a la

a e n y

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2.- Fax

Universidad) dedicaremos alguna sesión a desarrollar en el Aula de Informática

actividades de actualidad empresarial tales como visitas a páginas web de importantes

empresas españolas y estudio de algunos aspectos interesantes de estas páginas utilizando

Internet como recurso didáctico.

Prensa diaria y revistas de actualidad empresarial:

Siempre que el tiempo lo permita puesto que el temario de la asignatura es amplio

se comentarán en clase noticias de prensa y textos interesantes de revistas especializadas

en el ámbito empresarial tales como Emprendedores Actualidad económica etc.

5.2. Actividades relacionadas con el plan de lectura

Las actividades de lectura que el Departamento de Economía tiene previsto realizar con

los alumnos de segundo curso del bachillerato de Humanidades en algunas de las sesiones

dedicadas a la materia de Economía de la Empresa son las siguientes:

1.- Lecturas de documentos y textos procedentes de publicaciones profesionales completados

con actividades que refuerzan la comprensión de los mismos que aparecen al final de cada

unidad didáctica del libro de texto del alumno.

2.- Análisis de casos prácticos y supuestos tomados de la vida real vinculados con los

temas tratados que permiten la aplicación práctica de los contenidos ofreciendo una visión

global de los mismos.

3.- Actividades de investigación análisis y consulta de fuentes externas sobre diferentes

aspectos del mundo empresarial.

4.- Lectura de los mapas conceptuales que aparecen al final de cada unidad didáctica del libro

de texto del alumno.

5.- Lectura de diferentes fragmentos de algunos libros de lectura de entre los que

el departamento de Economía tiene previsto adquirir durante el presente curso académico

2015 -2016:

- La Crisis Ninja y otros misterios de la economía actual- del autor Leopoldo Abadía.

- La empresa según Homer Simpson- de los autores Fernando Montero y Rafael Galán.

- Economía para Dummies- del autor Sean Masaki Flynn.

- El gran crac del crédito- del autor Charles R. Morris.

- El crash del 2010- del autor Santiago Niño Becerra.

Estas lecturas se realizarán según la temporalización trimestral del Plan de Lectura

que establezca el Departamento de Lengua. 6. ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS AGRUPAMIENTOS Y ESPACIOS

Las clases se impartirán en el aula del grupo. Además y como hemos explicado en el punto

5 de esta programación referente a - la metodología didáctica- y a los - recursos y materiales

didácticos- siempre que la disponibilidad de espacios y tiempos lo permita ya que es

prioritario impartir los contenidos programados que se han concretado en el punto 6 de esta

a e n y

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2.- Fax

programación y se han temporalizado en el punto 4 . 2 de la misma llevaremos a los

alumnos al Aula de Informática para que investiguen aspectos de la realidad económica actual

seleccionen noticias económicas interesantes y se pongan al día de los acontecimientos

económicos más relevantes del mundo empresarial. Para ello utilizaremos Internet como

recurso didáctico.

7. EVALUACIÓN 7.1 Criterios de evaluación de los contenidos.

Los criterios de evaluación que establece el Decreto 85/2008 referentes al currículo de la

materia de Economía de la Empresa son:

1. Conocer e interpretar los diversos elementos de la empresa sus tipos funciones e interrelaciones

valorando la aportación de cada uno de ellos según el tipo de empresa. Este criterio valora si los

alumnos y alumnas saben diferenciar los diferentes elementos que componen una empresa (grupo

humano patrimonio entorno y organización) la existencia de elementos diferentes en función de

qué empresa se trate y las relaciones entre la empresa y el exterior (otras empresas

administraciones públicas clientes proveedores entidades financieras etc.) (objetivos 1 y 2).

2. Analizar situaciones generales de empresas reales o imaginarias utilizando los recursos

materiales adecuados y las tecnologías de la información.

Este criterio valora si el alumnado es competente para aplicar sus conocimientos

tecnológicos al análisis y resolución de casos sencillos valorando el rigor en el análisis e

interpretación de la información (objetivo 3).

3. Valorar distintos proyectos de inversión sencillos y justificar razonadamente la selección

de la alternativa más ventajosa.

Este criterio valora el uso de métodos diversos de selección de inversiones con objeto de

resolver casos básicos (objetivo 3).

4. Identificar los rasgos principales del sector en que la empresa desarrolla su actividad y

explicar a partir de ellos las distintas estrategias decisiones adoptadas y las posibles

implicaciones sociales y medioambientales.

Este criterio valora si el alumnado sabe qué es un sector empresarial y es capaz de

identificar a qué sector pertenece una empresa cualquiera señalando las diferentes

estrategias que puede seguir una empresa para la consecución de sus objetivos.

Igualmente deberá saber diferenciar las implicaciones tanto positivas como negativas que

suponen las decisiones empresariales en los ámbitos social y medioambiental (objetivos 4 y

5).

5. Describir la organización de una empresa y sus posibles modificaciones en función del

entorno en el que desarrolla su actividad.

Este criterio pretende comprobar si se sabe interpretar la organización formal e informal

de una empresa y detectar y proponer soluciones a disfunciones o problemas que impidan un

funcionamiento eficiente en la organización empresarial (objetivo 6).

6. Analizar las características del mercado y explicar de acuerdo con ellas las políticas de

marketing aplicadas por una empresa ante diferentes situaciones y objetivos.

Este criterio valora si el alumnado sabe caracterizar un mercado en función del número de

competidores del producto vendido etc. identificando las diferentes políticas de marketing y

adaptándolas a cada caso concreto. Igualmente se evalúa si el alumno sabe interpretar y

a e n y

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2.- Fax

valorar lecturas sencillas sobre estrategias de marketing (objetivo 7).

7. Determinar para un caso sencillo la estructura de ingresos y costes de una empresa y calcular

su beneficio y su umbral de rentabilidad.

Este criterio valora si el alumnado diferencia y estructura los ingresos y costes generales

de una empresa determinando el beneficio o pérdida generado así como el umbral de ventas

necesario para su supervivencia (objetivo8).

8. Identificar los datos más relevantes del balance y de la cuenta de pérdidas y

ganancias explicar su significado diagnosticar su situación a partir de la información obtenida

y proponer medidas para su mejora.

Este criterio valora si se saben reconocer los diferentes elementos de estos

documentos y su significado en la empresa. También se pretende valorar si los alumnos

son capaces de analizar la situación patrimonial financiera y económica en un caso sencillo

detectando desequilibrios y proponiendo medidas correctoras de estos (objetivo 8).

9. Diferenciar las posibles fuentes de financiación en un supuesto sencillo y razonar la elección

más adecuada.

Este criterio evalúa si se saben valorar las necesidades de financiación básicas de una empresa

y proponer argumentalmente las opciones financieras que mejor se adaptan a un caso concreto

(objetivo 9).

10. Diseñar y planificar un proyecto empresarial simple con actitud emprendedora y creatividad

evaluando su viabilidad.

Este criterio valora si se sabe aplicar con creatividad los contenidos de la materia a un sencillo

proyecto empresarial valorando sus dificultades debilidades y oportunidades además de

considerar la disposición al trabajo en equipo la creatividad y la planificación y

organización del trabajo. Todas estas actitudes son claves para que el alumnado emprendedor

pueda abordar proyectos de creación de empresas (objetivo 10).

7.2. Procedimientos de evaluación.

Se llevará a cabo un sistema de evaluación mediante la cual se controlará regularmente el trabajo de los alumnos y su progreso en la adquisición de conocimientos con los siguientes instrumentos:

Observación directa: - Mediante su actitud y participación en la realización de las actividades propuestas. - Mediante la presentación de los informes y trabajos. - La claridad en la exposición y desarrollo de las ideas y la observación de información. - Supervisiones periódicas de sus cuadernos de trabajo. - Resolución diaria en la pizarra por alumnos seleccionados al azar de los ejercicios propuestos el día anterior. - Pruebas escritas de evaluación en clase (exámenes) en número de al menos dos por evaluación. Estas pruebas consisten en cuestiones técnicas y semiteóricas ejercicios de aplicación.

Observación indirecta: - Se valorara el grado de participación de los alumnos en el desarrollo del tema. - El contenido de sus intervenciones. - Su actitud y su capacidad para trabajar en equipo.

a e n y

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2.- Fax

- Aquellos alumnos que acumulen más de un 25% de faltas a clase sin justificar perderán el derecho de evaluación continua para estos casos el departamento propondrá una prueba escrita de todos los contenidos a realizar en junio.

Autoevaluación del alumno Al menos una vez cada trimestre el profesor dedicara parte de una sesion a que los alumnos se autoevaluen su rendimiento escolar en la materia mediante un cuestionario que responda las siguientes preguntas:

7.3 Criterios específicos de evaluación y calificación

En todo caso la evaluación será continua, realizándose un seguimiento de evaluación inicial formativa y sumativa.

La evaluación inicial, cumple una función de diagnóstico al proporcionarnos información acerca de la situación del alumno al comienzo del periodo de enseñanza. No se trata solo de conocer si los alumnos poseen a no unos conocimientos o, de saber si manejan correctamente una serie de conceptos económicos; se trata también de analizar cuáles son sus carencias y cuál es su grado de motivación. Aunque la economía es una asignatura nueva para nuestros alumnos todos ellos poseen una serie de ideas que no siempre son acertadas.

La evaluación formativa, tiene por objeto recoger información a lo largo del proceso de enseñanza para valorar los progresos y las dificultades de los alumnos y alumnas, y en consecuencia, ajustar la labor pedagógica a sus necesidades.

La evaluación sumativa, tiene por objeto determinar en qué grado se han alcanzado los aprendizajes al final de un periodo de enseñanza (una unidad didáctica un trimestre o un curso) en relación con los objetivos establecidos y los contenidos trabajados.

El desarrollo de esta asignatura es eminentemente práctico, por ello se valorará muy positivamente

la asistencia y participación activa en las clases. Sera frecuente la elaboración de debates, así como el comentario de noticias e informaciones extraídas de la prensa cuya temática favorezca una mejor comprensión de los conceptos adquiridos.

En la evaluación y calificación del alumno se tendrán en cuenta los siguientes criterios, a los que se les ha asociado una ponderación:

1. Asistencia puntualidad participación en clase e iniciativa.............10%. 2. Trabajos individuales y en grupo………………………………….…………….10%. 3. Calificación de los exámenes………………………………........................ 80%

a. En la primera y la segunda evaluación se realizarán dos pruebas escritas, la primera de éstas contará un 30% del apartado y no eliminará materia, la segunda por tanto versará de todos los contenidos del trimestre y será el 70% restante de dicho apartado.

b. En la tercera evaluación se realizara una única prueba escrita.

● ¿Estoy satisfecho con la nota de la evaluación?

● ¿Puedo mejorar mi rendimiento? ¿Cómo?

● ¿Atiendo en clase? ¿Mi comportamiento es correcto? ¿Resuelvo mis dudas?

● ¿Cuántas horas dedico cada día y cada semana al estudio de la materia?

● ¿Realizo sistemáticamente las actividades propuestas?

● ¿Con qué antelación preparo una prueba teóricoFpráctica?

● ¿Tengo un espacio en mi casa adecuado para el estudio? ● Cuando estudio ¿me entretengo o estoy concentrado?

a e n y

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2.- Fax

Cada uno de estos criterios se puntuaran de 1 a 10 considerando positivas las calificaciones

iguales o superiores a 5 y negativas las restantes. Para que el alumno se considere apto en una evaluación deberá obtener en las pruebas escritas

(apartado 3) una calificación no inferior al 40 % de su valor máximo y alcanzar al menos la puntuación de 5 sumando las calificaciones obtenidas en todos los apartados con sus correspondientes ponderaciones.

Se podrá descontar por parte del profesor 0,15 puntos por falta de ortografía cometida en el ejercicio de examen. Se podrá descontar por parte del profesor 0,25 puntos por falta de asistencia injustificada.

El profesor podrá pedir a un alumno la repetición de alguna prueba escrita si por algún motivo (disparidad en los resultados respecto a los apartados 1º y 2º o respecto a otras evaluaciones o pruebas escritas) lo considera necesario para su correcta evaluación.

Los alumnos que no obtengan apto en alguna evaluación realizaran una prueba escrita de recuperación por evaluación. En la tercera evaluación aquellos alumnos que tengan dos o más evaluaciones suspensas realizarán la prueba escrita de recuperación con todos los contenidos de la asignatura en el caso de que sea una sola la evaluación suspensa se examinará solo de dicha evaluación. La recuperación solo será para los alumnos suspensos. No habrá exámenes especiales para subir nota.

La calificación final en junio se obtendrá con la media aritmética de las calificaciones de las 3 evaluaciones siendo necesario para poder aprobar obtener un mínimo de 5 puntos sobre 10 en todas las evaluaciones. Se tendrá en cuenta además de los aprendizajes específicos de la asignatura el grado de madurez académica del alumno en función de los objetivos y competencias del bachillerato.

Si en junio no se ha superado la asignatura habrá una prueba extraordinaria en septiembre donde los alumnos tendrán que llevar preparados todos los contenidos de la asignatura. La calificación será la correspondiente a dicha prueba.

Aquellos alumnos que acumulen más de un 25% de faltas a clase sin justificar perderán el derecho de evaluación continua para estos casos el departamento propondrá una prueba escrita de todos los contenidos a realizar en junio. La asignatura se considerará superada siempre y cuando obtengan una nota igual o superior a cinco puntos. La calificación final en ningún caso podrá ser superior a cinco.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Indicadores de evaluación

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

1ª EV.

2ª EV.

3ª EV.

%

CURSO

UD % UD % UD %

1. Conocer e interpretar los diversos elementos de la empresa, sus tipos, funciones e interrelaciones, valorando la aportación de cada uno de ellos según el tipo de empresa.

Define, identifica los tipos de empresa, sus elementos y objetivos.

Explica la evolución del concepto de empresario hasta la actualidad y analiza sus funciones.

Conoce los distintos enfoques sobre la

1 36

8

a e n y

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2.- Fax

responsabilidad social de la empresa.

Reconoce las formas jurídicas que pueden adoptar las empresas, identificado las características más significativas de cada una de ellas.

Demuestra interés por la asignatura dado su implicación a la vida real. Responsabilidad y exigencia en las tareas cotidianas.

(3)

2. Analizar situaciones generales de empresas reales o imaginarias utilizando los recursos materiales adecuados y las tecnologías de la información.

Realiza actividades de búsqueda y tratamiento de la información

Orden y claridad en la presentación de resultados y comentarios

To

da

s

10 To

da

s

10 To

da

s

10 10

3. Valorar distintos proyectos de inversión sencillos y justificar razonadamente la selección de la alternativa más ventajosa.

Justifica el sentido económico de las inversiones detallando las características esenciales de las mismas.

Reconoce los distintos métodos que utiliza el cálculo financiero para valorar los proyectos de inversión, y los calcula, argumentando las variables contenidas en ellos.

Demuestra interés por la asignatura dado su implicación a la vida real. Responsabilidad y auto exigencia en las tareas cotidianas

6 20’5

(2)

6

4. Identificar los rasgos principales del sector en

que la empresa desarrolla su actividad y

explicar, a partir de ellos, las distintas

estrategias, decisiones adoptadas y las

posibles implicaciones sociales y

medioambientales.

Identifica los factores externos que inciden en la vida empresarial.

Justifica el proceso racional de toma de

1 18

8 10 6 (1ª) y

8 (3ª)

a e n y

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2.- Fax

decisiones en la empresa ilustrando con ejercicios prácticos los requisitos y condicionantes que cada fase conlleva.

Explica los factores que influyen en las decisiones de localización, dimensión y crecimiento de empresas.

Demuestra interés por la asignatura dado su implicación a la vida real. Responsabilidad y auto exigencia en las tareas cotidianas

(2)

5. Describir la organización de una empresa y

sus posibles modificaciones en función del

entorno en el que desarrolla su actividad.

Identifica los componentes formales e informales en las organizaciones.

Explica el significado de planificación y los requerimientos que conlleva este proceso.

Distingue entre las diferentes estructuras organizativas.

Explica las características de las principales escuelas de organización del trabajo

La gestión de los recursos humanos y su incidencia en la motivación.

Los conflictos de intereses y sus vías de negociación.

Demuestra interés por la asignatura dado su implicación a la vida real. Responsabilidad y exigencia en las tareas cotidianas.

3 13

(2)

2 20

(2’5)

5 (1ª) Y

5 (3ª)

6. Analizar las características del mercado y

explicar, de acuerdo con ellas, las políticas de

marketing aplicadas por una empresa ante

diferentes situaciones y objetivos.

Valora la aportación del marketing a la actividad empresarial

Distingue los tipos de mercado existentes en nuestro sistema económico.

Discierne las fases que conlleva la investigación de los mercados.

5 20’5

10

a e n y

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2.- Fax

Reconoce las variables en las que se apoya el marketing y distingue las características más significativas de los mismos.

Demuestra interés por la asignatura dado su implicación a la vida real. Responsabilidad y exigencia en las tareas cotidianas.

(2)

7. Determinar para un caso sencillo la estructura

de ingresos y costes de una empresa y

calcular su beneficio y su umbral de

rentabilidad.

Aclara el significado de periodo medio de maduración y lo calcula para empresas de tipo comercial.

Describe los sistemas de gestión de la producción más característicos.

Explica el significado de umbral de rentabilidad o punto muerto y realiza su cálculo.

Identifica los métodos de control de inventario y los métodos de valoración de existencias

Fundamenta el concepto de productividad como una forma de medir la eficiencia y observar las implicaciones prácticas que supone mejorarla.

Demuestra interés por la asignatura dado su implicación a la vida real. Responsabilidad y exigencia en las tareas cotidianas.

4 23

(3)

6 23

(3)

12 (1ª) Y

5 (2ª)

8. Identificar los datos más relevantes del

balance y de la cuenta de pérdidas y

ganancias, explicar su significado, diagnosticar

su situación a partir de la información obtenida

y proponer medidas para su mejora.

Diferencia las distintas masas y elementos patrimoniales indicando el sentido económico de las mismas.

Justifica el sentido informativo de las cuentas anuales y la memoria.

7 40

12

a e n y

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2.- Fax

Calcula los índices y ratios más relevantes del análisis financiero y económico.

Explica el significado de rentabilidad distinguiendo entre rentabilidad económica y rentabilidad financiera y calcula sus valores..

Demuestra interés por la asignatura dado su implicación a la vida real. Responsabilidad y exigencia en las tareas cotidianas.

(5)

9. Diferenciar las posibles fuentes de financiación

en un supuesto sencillo y razonar la elección.

Distingue las distintas fuentes de financiación valorando los objetivos que pretenden cubrir.

Calcula anualidades en préstamos bancarios.

Demuestra interés por la asignatura dado su implicación a la vida real. Responsabilidad y exigencia en las tareas cotidianas.

6 26

(3)

5

10. Diseñar y planificar un proyecto empresarial simple, con actitud emprendedora y creatividad, evaluando su viabilidad.

Conoce el proceso de creación de una empresa: idea, constitución y viabilidad elemental.

Valora el plan de empresa como documento de análisis económico- financiero y desarrolla uno.

Demuestra interés por la asignatura dado su implicación a la vida real. Responsabilidad y exigencia en las tareas cotidianas.

9 20

(2’5)

8

CALIFICACIÓN TOTAL 100 100 100 100

8. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Las materias propias de la especialidad de Economía no contemplan programas de atención a la

diversidad; no obstante y en la medida de lo posible se ha tratado de desarrollar los contenidos mínimos

para que incluso los alumnos con más dificultades de comprensión pudieran alcanzar resultados positivos

si hubiera existido esfuerzo en el estudio por su parte.

a e n y

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2.- Fax

Todas las actividades irán encaminadas a incentivar la creatividad y motivación de los alumnos e

intentando facilitar la comprensión de cada uno de los objetivos utilizando todos los medios y recursos

físicos y humanos del departamento.

Además se vigilará las condiciones de acústica y visibilidad del aula y se utilizarán si es necesario

materiales didácticos adaptados a las características sensoriales de los alumnos.

Hay que considerar que los grupos de alumnos son más homogéneos que en la etapa anterior

dados sus conocimientos y desarrollo psicoevolutivo. En muchas ocasiones los problemas se plantean en

cuestiones elementales de cálculo matemático a lo que hay que añadir que en el grupo haya alumnos que

no estén cursando las¡ asignatura de Matemáticas aplicadas a las Ciencias Sociales por lo que es

recomendable antes de comenzar las unidades didácticas de amplio contenido práctico incluir un prefacio

de las herramientas matemáticas que se vayan a utilizar en dicha unidad como pueden ser la

representación de gráfico o la resolución de sistemas de ecuaciones.

A los alumnos que presenten más dificultades para superar los contenidos mínimos se les facilitarán

actividades de ampliación y de refuerzo en cada unidad didáctica y según los problemas y carencias que se

observen en el transcurso de las clases.

Se debatirán y comentarán en clase textos de actualidad empresarial de los que el

alumno tendrá que extraer una serie de conclusiones adaptadas al tema y en algunos casos

resúmenes. De esta manera se combinará la estrategia expositiva con la estrategia de

indagación.

Algunas semanas y siempre que el tiempo lo permita (puesto que hay que tener en

cuenta que el profesor ha de impartir un temario amplio y que además ha de preparar a

los alumnos para la Prueba de Acceso a la Universidad) se dedicará alguna sesión a visitar

el Aula Althia e indagar en la actualidad económica empresarial desarrollando

actividades de indagación mediante visitas a páginas web de importantes empresas

españolas tales como Repsol Endesa Telefónica Iberdrola etc. utilizando Internet como recurso

didáctico.

9. INDICADORES CRITERIOS PROCEDIMIENTOS TEMPORALIZACIÓN

Y RESPONSABLES DE LA EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y

APRENDIZAJE DE ACUERDO CON LO ESTABLECIDO EN EL PLAN DE

EVALUACIÓN INTERNA DEL CENTRO.

Una vez determinada la distribución temporal de los contenidos de la materia (punto

4.2 de esta programación) así como los criterios de calificación y recuperación y los

indicadores y procedimientos de evaluación del PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS

ALUMNOS (punto 6 de esta programación) nos queda evaluar EL PROCESO DE

ENSEÑANZA.

El Departamento de Economía evalúa todos los años y evaluará igualmente durante

el presente curso académico 2015 - 2016 dicho PROCESO DE ENSEÑANZA haciendo una

revisión mensual de los contenidos impartidos para determinar si se ajustan a la

temporalización programada al comienzo del curso. Dicha revisión mensual del seguimiento

de los contenidos programados al comienzo del curso se reflejará en el libro de actas del

Departamento así como las medidas a adoptar en el caso de que la distribución de dichos

contenidos impartidos a lo largo del trimestre no coincida con la temporalización inicial o se

haya efectuado algún cambio para adaptarlo a la distribución del tiempo.

a e n y

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2.- Fax

Además dos o tres veces a lo largo del curso, el profesor dedicará parte de una sesión a la evaluación de su práctica docente por el alumnado mediante un cuestionario anónimo que responda las siguientespreguntas:

10. BIBLIOGRAFÍA

Economía de la empresa. Fernando Casani-Llorente y Gorostegui. Ed. Editex

Economía de la empresa. Andrés Cabrera y Enrique Lluch. Ed. SM

Economía Teoría y Política. Francisco Mochón

Fundamentos de financiación empresarial. Richard A. Brealey y Stewart C. Myers

Análisis de Estados Financieros. Jesús Urías Valiente. Ed. Mc Graw Hill

Teoría de la Financiación. Manuel Sesto Pedreira. Ed C. Estudios Ramón Areces

Libro de ejercicios de Economía de la empresa ( Inversión y financiación). Rafael Morales-Arce.

Cuadernos de la UNED.

● ¿Son los contenidos impartidos interesantes y motivadores? ● ¿Es la metodología aburrida o mantiene el interés? ● ¿Son las pruebas teórico-prácticas adecuadas para la evaluación de los contenidos impartidos? ● ¿Son justas las calificaciones con la realización de la prueba y el esfuerzo aplicado? ● ¿Te parece adecuado el tratamiento de temas como educación para el consumo, educación para la salud, educación medioambiental, educación para la no discriminación entre sexos etc.? ● ¿Están claros los métodos y criterios de evaluación y calificación? ● ¿Se hace un adecuado tratamiento matemático de la materia? ¿Tienes dificultades matemáticas? ● ¿Se realizan actividades extraescolares interesantes? ● ¿Son las actividades adecuadas para consolidar los conocimientos? ● ¿Crees suficiente la variedad de recursos didácticos utilizados: libro de texto, Ordenador, periódico etc.? ● ¿Qué crees que podría mejorar el profesor para hacer más atractiva la materia?

Co n se j e r í a d e E d u c a c i ó n y C i e n c i a

I.E.S. Hernán Pérez del Pulgar Gregorio Marañón 2. 13002 Ciudad Real

Tlfno: 926225300 E-mail: [email protected]………

c/ Gregorio Marañón 2.- 13002.- Ciudad Real. Tlf.: 926225300. Fax 926230430. www.ieshernanperezdelpulgar.eu

FUNDAMENTOS DE

ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN

2º BACHILLERATO

HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES Curso

2015 / 2016

Co n se j e r í a d e E d u c a c i ó n y C i e n c i a

I.E.S. Hernán Pérez del Pulgar Gregorio Marañón 2. 13002 Ciudad Real

Tlfno: 926225300 E-mail: [email protected]………

c/ Gregorio Marañón 2.- 13002.- Ciudad Real. Tlf.: 926225300. Fax 926230430. www.ieshernanperezdelpulgar.eu

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN

2. COMPETENCIAS Y OBJETIVOS

2.1 COMPETENCIAS

2.1.1 COMPETENCIAS COMUNES

2.1.2 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

2.2 OBJETIVOS

3. CONTENIDOS, SECUENCIACIÓN Y UNIDADES DIDÁCTICAS

3.1 ESTRUCTURA DE CONTENIDOS

3.2 DISTRIBUCIÓN TEMPORAL Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS

4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS MÍNIMOS

4.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

4.2 CONTENIDOS MÍNIMOS

5. METODOLOGÍA DIDÁCTICA RECURSOS MATERIALES

5.1 METODOLOGÍA DIDÁCTICA

5.2 RECURSOS MATERIALES

6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

7. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN

ESPECÍFICOS

8. BIBLIOGRAFÍA

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1. INTRODUCCIÓN

La materia de Fundamentos de Administración y Gestión pretende introducir

al alumno en el estudio de la gestión administrativa de la empresa. Los contenidos

abarcan los aspectos básicos de las diferentes operaciones realizadas por las empresas

en el ámbito de la administración y la gestión, tomando siempre como referencia la

realidad; se trata, por tanto, de obtener una visión totalmente integrada de la parte

teórica con la práctica de la materia. Se pretende ofrecer una panorámica que abra el

camino a futuros estudios de economía, ya sean universitarios como de formación

profesional específica; sin descartar la orientación que pueda proporcionar a los

alumnos que emprendan el camino del autoempleo o simplemente a todos aquellos que

como simples consumidores se van a enfrentar con diversos procesos administrativos:

negociación con la banca, declaración de impuestos, etc.

Además, como se concreta posteriormente, la metodología de esta materia será

eminentemente práctica y activa y el diseño de la programación tendrá como eje el

aprendizaje mediante actividades y los criterios e indicadores de evaluación.

En la elaboración de esta Programación se ha tenido en cuenta, además del

contexto propio del centro, y las características del alumnado, los siguientes aspectos:

1º) Las finalidades de este nivel educativo, según lo establecido en la. Ley

Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. El bachillerato, de acuerdo con lo

establecido en esta Ley forma parte de la educación secundaria postobligatoria y su

finalidad es la de proporcionar a los alumnos formación, madurez intelectual y humana,

conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e

incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia. Asimismo, capacitará a

los alumnos para acceder a la educación superior.

2º) Las capacidades que el currículo de Bachillerato de Castilla – La Mancha

dispone y que más concretamente son:

“Las distintas materias del currículo de bachillerato contribuyen a desarrollar, por

una parte, competencias de carácter común que profundizan en la madurez intelectual,

social y humana y, por otra, competencias más específicas que van a permitir al

alumnado incorporarse a la vida activa y desarrollar las habilidades necesarias para

acceder a la educación superior.

El alumnado es competente cuando es capaz de utilizar los conceptos,

habilidades y actitudes para resolver, producir o transformar la realidad.

A través del currículo de bachillerato y de las diferentes actuaciones que se llevan

a cabo en el centro, el alumnado desarrolla unas competencias de carácter común y

otras más específicas. Dentro de las primeras se incluyen:

Competencia en comunicación lingüística.

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Tratamiento de la información y competencia digital.

Competencia social y ciudadana.

Autonomía y espíritu emprendedor.

Competencia emocional.

Y entre las específicas, asociadas a cada una de las modalidades, están:

Competencia científica y tecnológica.

Competencia social y científica.

Competencia cultural y artística.”

El desarrollo de estas competencias dentro de la materia de Fundamentos de

Administración y Gestión se realizará a través de los contenidos, criterios de evaluación

e indicadores que en esta Programación se detallan, atendiendo principalmente al

desarrollo de la competencia específica social y científica.

Introducimos ahora el texto de la Resolución, que será la referencia principal para

esta Programación:

ORDEN de 30/06/2009, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se

establece el currículo de las materias optativas propias de Bachillerato en la

Comunidad de Castilla la Mancha.

FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN

La finalidad de esta materia es proporcionar al alumnado una visión básica y,

sobre todo, práctica de la administración de la empresa, que le permita entender cómo

funcionan las organizaciones empresariales y cómo se relacionan con clientes,

proveedores, instituciones financieras, administraciones públicas y otros agentes

sociales.

Fundamentos de administración y gestión es un compendio de contenidos

relacionados con la gestión empresarial, que incluye múltiples aspectos procedentes de

diversas áreas de conocimiento que parten fundamentalmente de la economía de la

empresa, pero que necesita igualmente nociones de economía, derecho mercantil,

laboral y fiscal, matemáticas, contabilidad, teoría de la información y comunicación, etc.

Las principales intenciones educativas de la materia son, en primer lugar, el

desarrollo del espíritu emprendedor del alumnado. Se trata de fomentar la creatividad de

los jóvenes y desarrollar su iniciativa a la hora de decidir su futuro, proponiéndoles

experiencias de proyectos de creación de empresas en los que deberán aplicar el

conjunto de los contenidos de la materia.

En segundo lugar, se trata de iniciarle en el conocimiento de las principales

técnicas y procedimientos que se emplean en el campo administrativo. Especial interés

tiene la técnica contable y el manejo de documentación relativa a las operaciones

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comerciales, financieras y laborales, etc., así como el uso de las tecnologías de la

información y de la comunicación. Estos conocimientos forman hoy en día una parte

imprescindible de la formación de todo ciudadano en su realidad diaria actual como

consumidor y contribuyente, y también como futuro trabajador o emprendedor. Al mismo

tiempo estos contenidos cumplen una función propedéutica de estudios superiores,

tanto universitarios como de formación profesional.

Finalmente, la materia ha de servir de complemento y de aplicación práctica de la

materia de Economía de la empresa de 2º de Bachillerato, cuyos contenidos adquieren

en Fundamentos de administración y gestión un sentido más funcional y práctico.

Para dar respuesta a estas intenciones, la materia se estructura en ocho

bloques de contenido. El primero es una introducción al mundo de la gestión

empresarial, en el que se presentan los distintos tipos de empresa, sus formas jurídicas,

las funciones directivas y las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías de la

información y la comunicación a la gestión empresarial.

El segundo bloque, dedicado al proyecto de iniciativa empresarial, pretende

globalizar los contenidos de la materia y estimular la iniciativa emprendedora como una

alternativa viable de desarrollo personal y profesional. Se trata de favorecer

experiencias simuladas del proceso de creación de empresas, que permitan aplicar los

contenidos que se desarrollen a lo largo del curso, y que fomenten la capacidad

innovadora y la iniciativa empresarial del alumnado.

El tercer bloque, centrado en la gestión de la información contable, tiene como

objetivo dar a conocer la técnica contable y aplicarla al registro de las operaciones

habituales de un ejercicio económico. Asimismo, en este bloque tiene especial

importancia la interpretación del balance y la cuenta de pérdidas y ganancias como

instrumentos de síntesis de la situación patrimonial y de los resultados de la empresa.

Las funciones productiva y comercial y sus relaciones con proveedores y clientes

constituyen el objeto de los bloques cuarto y quinto. En ellos se presta especial atención

a la documentación que genera la empresa como consecuencia de sus relaciones

comerciales y de las operaciones de cobro o de pago correspondientes. En la función

productiva se resaltan las cuestiones relacionadas con el aprovisionamiento y la gestión

de las existencias.

La tesorería y la financiación de la empresa, objeto del bloque siguiente, abordan

las distintas fuentes financieras que están al alcance de la empresa, así como sus

ventajas e inconvenientes y el cálculo de intereses por el uso de financiación ajena.

También recoge las previsiones y gestión de tesorería, así como los posibles problemas

de liquidez.

El bloque séptimo incluye la gestión de los recursos humanos. En él se recogen

los derechos y obligaciones derivados de las relaciones laborales, la confección de

nóminas, las liquidaciones de la Seguridad Social y las retenciones del Impuesto sobre

la Renta de las Personas Físicas.

Por último, se dedica un bloque a presentar la fiscalidad de las empresas, en el

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que se presentan los principales impuestos que afectan a la empresa, sus elementos

básicos y cómo se liquidan.

2. COMPETENCIAS Y OBJETIVOS

2.1. COMPETENCIAS

Basándose en las competencias recogidas en el Decreto 85/08 de Castilla la

Mancha, se va a contribuir a desarrollar las siguientes:

2.1.1. COMPETENCIAS COMUNES

Dentro de las COMPETENCIAS COMUNES se incluyen las siguientes:

1- Competencia en comunicación lingüística.

2- Tratamiento de la información y competencia digital.

3- Competencia social y ciudadana.

4- Autonomía y espíritu emprendedor.

5- Competencia emocional.

2.1.2. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS,

Las asociadas a la modalidad donde se imparte esta materia deben contribuir a

alcanzar la Competencia social y científica.

2.2. OBJETIVOS

El desarrollo de esta materia ha de contribuir al desarrollo en el alumnado de las

siguientes capacidades:

1. Conocer desde un punto de vista práctico el funcionamiento de una organización

empresarial y de las diferentes áreas que la componen.

2. Abordar con autonomía y creatividad la planificación de proyectos sencillos de

iniciativa empresarial, analizando los aspectos económicos, financieros y legales a tener

en cuenta, y evaluando los recursos necesarios para su puesta en práctica.

3. Comprender las distintas aplicaciones de las nuevas tecnologías de la información y

de la comunicación en el mundo de la administración empresarial.

4. Comprender y manejar las técnicas básicas que se utilizan en las diversas áreas o

departamentos de la empresa, e identificar los distintos documentos generados por el

desarrollo de la actividad empresarial.

5. Conocer y aplicar la técnica contable para resolver supuestos sencillos de un ciclo

económico completo, e interpretar las cuentas anuales de la empresa.

6. Identificar y manejar la documentación generada por las operaciones de compra-

venta y las distintas formas de cobro y de pago.

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7. Conocer las operaciones financieras más habituales que utilizan las empresas, así

como los principales medios de pago y de cobro y realizar previsiones de tesorería a

corto plazo, detectando los posibles problemas por falta de liquidez.

8. Diferenciar los principales tipos de contratación laboral, confeccionar nóminas y

modelos de contratos a partir de supuestos sencillos.

9. Interpretar los elementos básicos que configuran los distintos impuestos que afectan

a la empresa y calcular supuestos sencillos de tributación.

10. Actuar con creatividad e iniciativa ante la resolución de problemas prácticos y

mantener una actitud abierta y favorable ante las innovaciones y cambios que se

producen en el entorno empresarial.

3. CONTENIDOS, SECUENCIACIÓN Y UNIDADES DIDÁCTICAS

3.1. ESTRUCTURA DE CONTENIDOS

Bloque 1. Introducción a la administración empresarial.

-Concepto, fines y funciones de la empresa en la sociedad.

-Clases y formas de empresas.

-Organización interna de la empresa: áreas básicas de actividad.

-Las funciones de la dirección de la empresa.

-La importancia de la información en la empresa. Archivo y conservación de

documentos.

-Aplicaciones a la administración de la empresa de las nuevas tecnologías de la

información y de la comunicación.

Bloque 2. El proyecto de iniciativa empresarial.

-El plan de negocio.

-Búsqueda y evaluación de ideas sobre oportunidades de negocio.

-Estudio del mercado.

-Análisis de viabilidad técnica y económica del negocio.

-Modelo de organización y recursos humanos

-Ventajas e inconvenientes de las formas jurídicas más empleadas por los

emprendedores.

-Elección de la forma jurídica.

-Trámites administrativos fiscales, laborales y mercantiles, necesarios para la creación

y puesta en marcha de la empresa.

-Rigor en la planificación del trabajo y creatividad e iniciativa en la toma de decisiones.

Bloque 3. La información contable de la empresa.

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-El patrimonio: elementos y masas patrimoniales.

-La contabilidad y los libros contables.

-Registro de las operaciones contables: el método de la partida doble.

-El Plan General de Contabilidad para PYMES: principios y criterios de valoración.

-El ciclo contable: proceso de regularización, cuenta de pérdidas y ganancias y cierre

del ejercicio.

-Las cuentas anuales.

-Claridad y orden en la presentación de la información contable.

Bloque 4. Aprovisionamiento y producción.

-El mercado y los proveedores.

-La operación de compra-venta: normativa mercantil y fiscal.

-Fases del proceso de aprovisionamiento de una empresa.

-Elaboración de documentación comercial: el pedido, el albarán y la factura.

-El impuesto sobre el valor añadido (IVA) en las compras.

-Instrumentos y formas de pago: letra de cambio, cheque y otros medios de pago.

-Valoración de la gestión de existencias.

-Contabilización de las operaciones de aprovisionamiento.

Bloque 5. Comercialización.

-Actividad comercial de la empresa.

-Los productos y servicios. Gama y línea de productos. Política de precios. Cálculo de

márgenes.

-Promoción y comunicación. Captación y fidelización de clientes.

-Canales y estrategias de distribución. Costes de distribución.

-Realización de las operaciones de ventas: envío de productos, expedición de facturas

y cobros. Negociación comercial.

-Elaboración de documentación comercial: correspondencia, facturas, albaranes.

-El impuesto sobre el valor añadido (IVA) en las ventas.

-Contabilización de las operaciones de comercialización.

Bloque 6. Tesorería y Financiación.

-Fuentes de financiación de la empresa.

-Intermediarios financieros bancarios.

-Operaciones y servicios bancarios.

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-Interés simple y compuesto. Cálculo de intereses.

-Gestión de la tesorería de la empresa. Previsiones de tesorería.

-Instrumentos de cobro y de pago.

-Ratios de liquidez y solvencia.

-Análisis de problemas de tesorería y propuestas de soluciones.

-Registro contable de las operaciones de tesorería y financiación.

Bloque 7. Recursos humanos.

-El área de recursos humanos y sus funciones.

-Legislación laboral.

-La selección de recursos humanos: fases e instrumentos.

-Instancia, currículum vitae y carta de presentación.

-Contratación laboral: tipos de contratos.

-Nóminas.

-Liquidación de seguros sociales e IRPF.

-El registro contable de las operaciones de personal.

-Comunicación interna: comunicados y notas de régimen interior; certificados.

Bloque 8. Fiscalidad de la empresa.

-La empresa como contribuyente y como sustituto del contribuyente.

-Los tributos. Elementos de los tributos.

-Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas (IRPF).

-Impuesto de Sociedades (IS).

-Impuesto de actividades económicas (IAE).

-Impuesto sobre el valor añadido (IVA). Liquidación del IVA.

Hay que señalar que muchos de estos contenidos son complementarios e incluso

están solapados con los de la materia de Economía y Organización de Empresas.

3.2. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS

1ª Evaluación: la duración aproximada de esta evaluación es de 40 sesiones por

lo que se estima que durante la misma se estudiarán las siguientes unidades:

1. Introducción a la empresa.

2. Creación de la empresa. Secretaría y archivo.

3. Administración de la empresa.

4. Aprovisionamiento.

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2ª Evaluación: tendrá una duración aproximada de 40 sesiones, en las que se

estudiarán las siguientes unidades:

5. Fiscalidad: Impuestos que afectan a la empresa

6. Comercialización

7. Departamento de personal (I): derechos, deberes y tipos de

contratos.

3ª Evaluación: la duración de esta evaluación es de 25 sesiones y se expondrán

las siguientes unidades didácticas:

8. Departamento de personal (II): Nóminas y Seguridad Social.

9. Tesorería y Financiación: Introducción a matemáticas financieras

10. La administración contable de la empresa

La contabilidad se seguirá aplicando a medida que se vayan

estudiando las diferentes áreas de la empresa.

La distribución por unidades didácticas será la siguiente, ordenadas en orden

cronológico:

U.D 1. Introducción al mundo empresarial (EE)

a) Concepto, fines y funciones de las empresas

b) Clases y formas jurídicas de empresas

c) Organización interna

U.D 2. Creación de la empresa y archivo

a) Decisiones previas a la puesta en marcha

b) Estudio del mercado: el Plan de empresa

c) Viabilidad técnica y económica

d) Trámites administrativos para la creación de la empresa.

e) Conservación de la documentación y archivo

f) Técnicas de comunicación escrita

U.D 3. Administración de la empresa

a) Concepto económico de empresa y patrimonio

b) Contabilidad según el Plan General de Contabilidad de PYME 08

U.D 4. Aprovisionamiento

a) Proceso de compra y pago: El pedido, el albarán y factura

b) La importancia de los efectos en el funcionamiento de la empresa

c) La letra de cambio, el pagaré y el cheque

U.D 5. Fiscalidad de la empresa

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a) Impuestos que afectan a la empresa desde el momento de su constitución

b) Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas (IRPF)

c) Impuesto de Sociedades (IS)

d) IVA

U.D 6. Comercialización

a) Actividad comercial de la empresa ( EE)

b) Concepto y cálculo de márgenes

U.D 7. Departamento de personal (I)

a) Derechos y deberes de los trabajadores.

b) Tipos de contratos

U.D 8. Departamento de personal (II)

a) Contratos laborales

b )Nóminas

U.D 9. Tesorería y financiación

a) Gestión de la tesorería de la empresa (EE)

b) Operaciones, productos y servicios bancarios.( EE)

c) Operaciones financieras: Interés simple y compuesto

U.D.10. La Administración contable de la empresa

a) Operaciones con el Inmovilizado de la empresa

b) La amortización de inmovilizado

c) Contabilización de operaciones de aprovisionamiento

d) Cuentas de deudores y acreedores

e) Cuentas financieras

f) Cuentas de ingresos y gastos

g) Liquidaciones de IVA

h) Provisiones o Deterioro

i) La regularización contable

Nota: Entre paréntesis (EE) hace referencia a contenidos que se estudian en la materia de

Eª de la Empresa.

Esta secuenciación y temporalización es susceptible de ser cambiada si el

profesor lo considera oportuno por razones organizativas o didácticas, dando cuenta

de tal situación en el Acta de este órgano.

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4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS MÍNIMOS

4.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Diferenciar las características principales de los distintos tipos de empresas, analizar

sus ventajas e inconvenientes e identificar los trámites necesarios para su constitución

según la forma jurídica elegida.

Se trata de comprobar que el alumnado es capaz de elegir el tipo de empresa

más adecuado en función de los objetivos y fines perseguidos, y que conoce los

distintos trámites a resolver para cada forma jurídica. (Objetivos 1, 3, 10)

2. Explorar posibles ideas de negocio y elaborar un plan de empresa simulado, en el

que se detallen sus características principales, evaluando su viabilidad económica y

financiera.

Con este criterio se pretende valorar sí el alumnado es capaz de integrar los

distintos conocimientos de la materia y aplicarlos con creatividad para abordar proyectos

de creación de empresas, planificando tanto los aspectos económicos y financieros

como las formalidades de constitución. (Objetivos 2, 3, 10)

3. Aplicar los conceptos contables básicos para resolver supuestos prácticos que

reflejen el proceso contable de una empresa durante un ejercicio económico.

Se pretende comprobar que el alumnado ha adquirido una visión global del ciclo

contable y es capaz de registrar correctamente las operaciones y de calcular los

resultados del ejercicio. (Objetivos 3, 5, 10)

4. Comprender las distintas relaciones de la empresa con proveedores y clientes,

identificar las operaciones de cobros y pagos derivadas de los procesos comerciales de

compra y de venta, así como los diferentes métodos de valoración de existencias.

Con este criterio se trata de averiguar si el alumnado conoce y es capaz de

aplicar los conceptos y procedimientos relativos al proceso de compra-venta, así como

de identificar y utilizar los medios e instrumentos de cobro y de pago más habituales en

la práctica mercantil. (Objetivos 3, 4, 10)

5. Identificar y manejar los distintos documentos de uso más frecuente en las relaciones

comerciales de la empresa.

Con este criterio se pretende evaluar la capacidad del alumnado para manejar e

interpretar los documentos relacionados con las operaciones de compra-venta y con el

cobro y pago de las mismas. (Objetivos 6, 10)

6. Conocer y diferenciar las operaciones financieras más usuales que se utilizan en la

práctica mercantil, calculando sus costes o intereses, e identificar problemas de

tesorería y proponer medidas para resolverlos.

Este criterio permite comprobar si el alumnado distingue las distintas

posibilidades financieras que utiliza la empresa, maneja el cálculo de intereses y es

capaz de detectar dificultades de tesorería y de proponer soluciones a las mismas.

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(Objetivos 7, 10)

7. Conocer los derechos y obligaciones derivados de las relaciones laborales,

confeccionar nóminas, así como efectuar liquidaciones de la Seguridad Social y

retenciones del Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas.

Con este criterio se trata de verificar la capacidad del alumnado para elaborar

nóminas y cumplimentar los documentos exigidos por las normas establecidas al efecto.

(Objetivos 8, 10)

8. Calcular la base imponible y la cuota a pagar de los principales impuestos que

afectan a las empresas a partir de supuestos sencillos.

Se pretende comprobar que el alumnado conoce los elementos básicos de los

distintos impuestos empresariales y sabe aplicar este conocimiento para efectuar la

liquidación con Hacienda. (Objetivos 9, 10)

4.2. CONTENIDOS MÍNIMOS

Concepto, fines y funciones de la empresa en la sociedad.

Clases y formas de empresas.

Archivo y conservación de documentos.

Elección de la forma jurídica.

Trámites administrativos fiscales, laborales y mercantiles, necesarios para la creación y puesta en marcha de la empresa.

El patrimonio: elementos y masas patrimoniales.

La contabilidad y los libros contables.

Registro de las operaciones contables: el método de la partida doble.

El Plan General de Contabilidad para PYMES: principios y criterios de valoración.

Claridad y orden en la presentación de la información contable.

El mercado y los proveedores.

La operación de compra-venta: normativa mercantil y fiscal.

Elaboración de documentación comercial: el pedido, el albarán y la factura.

El impuesto sobre el valor añadido (IVA) en las compras.

Instrumentos y formas de pago: letra de cambio, cheque y otros medios de pago.

Valoración de la gestión de existencias.

Contabilización de las operaciones de aprovisionamiento.

Los productos y servicios. Gama y línea de productos.

Política de precios. Cálculo de márgenes.

Promoción y comunicación.

Canales y estrategias de distribución.

Elaboración de documentación comercial: correspondencia, facturas, albaranes.

El impuesto sobre el valor añadido (IVA) en las ventas.

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Contabilización de las operaciones de comercialización.

Fuentes de financiación de la empresa.

Interés simple y compuesto. Cálculo de intereses.

Gestión de la tesorería de la empresa. Previsiones de tesorería.

Instrumentos de cobro y de pago.

El área de recursos humanos y sus funciones.

Legislación laboral.

La selección de recursos humanos: fases e instrumentos.

Instancia, currículum vitae y carta de presentación.

Contratación laboral: tipos de contratos.

Nóminas.

Liquidación de seguros sociales e IRPF.

El registro contable de las operaciones de personal.

Los tributos. Elementos de los tributos.

Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas (IRPF).

Impuesto de Sociedades (IS).

Impuesto de actividades económicas (IAE).

Impuesto sobre el valor añadido (IVA). Liquidación del IVA.

5. METODOLOGÍA DIDÁCTICA Y RECURSOS MATERIALES

5.1 METODOLOGÍA DIDÁCTICA

Se plantean las actividades de enseñanza aprendizaje para que el alumno pueda

adquirir por sí solo su sentido, significación y utilización para otros contextos diferentes.

Se tendrá en cuenta el tratamiento a la diversidad y se propondrán actividades directas,

guiadas, complementarias, de observación, análisis, síntesis, etc., que refuercen y

amplíen los aprendizajes de los alumnos.

Los contenidos de las unidades didácticas se presentarán organizados siguiendo

una secuencia lógica de aprendizaje de la materia. El alumno tomará notas de las

exposiciones en clase o bien completará el material facilitado por el profesor y se le

facilitará material auxiliar y de apoyo para ampliar sus conocimientos.

Los procedimientos de trabajo que requieren tratamiento cuantitativo se

ejemplifican previamente para que el alumno tenga un modelo de referencia en el que

apoyarse. Se les facilitarán, siempre que el contenido lo requiera, actividades y ejercicios

de aplicación y ampliación.

Se motivará la participación del alumno en las clases mediante debates y

exposiciones tanto de temas propuestos por los profesores o por los alumnos.

Entre todos estos recursos y metodología hay que destacar la realización,

participación y exposiciones en clase utilizando recursos informáticos.

Dentro de cada bloque se desarrollarán también los temas transversales

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pertinentes, que servirán de eje para la correcta formación del alumno, no solo en el

conocimiento de la actividad económica de la empresa, sino también como ciudadano

responsable y solidario, consciente de sus deberes y derechos.

En aquellas programaciones donde exista un trabajo práctico del alumno mediante

búsqueda de información y empleo de las TIC así se detalla.

5.2 RECURSOS MATERIALES

No hemos encontrado un libro de texto que se adecue a la programación aquí

presentada, además el objetivo (reseñado en la metodología) es el aprendizaje

mediante las actividades propuestas (que se entregarán al alumno una vez corregidas) y

las explicaciones de los conceptos necesarios por parte del profesor. Como ya se ha

detallado estas actividades, además de la resolución de casos prácticos contienen la

realización de trabajos de contenido más teórico, de tal forma que al finalizar el curso el

alumno dispondrá de un material curricular realizado por el mismo, es decir, el producto

material del proceso de enseñanza y aprendizaje que hemos realizado juntos.

Se dejarán apuntes en conserjería.

Se facilitarán al alumno supuestos prácticos y material fotocopiado para ampliar

las exposiciones de clase, así como alguna unidad didáctica.

Uso del encerado y tizas de colores para los conceptos cuyo soporte

fundamental sean las gráficas.

Retroproyector para analizar gráficos, mapas y estadísticas

Uso de ordenadores y acceso a Internet para buscar información relativa a los

conceptos objeto de estudio.

Uso de vídeos.

Revistas y periódicos de actualidad económica.

También se utilizarán otros libros y leyes como el Plan General de Contabilidad,

Código de comercio y leyes mercantiles, Estatuto de los trabajadores y leyes fiscales.

Impresos oficiales

Manuales de Marketing, dirección de empresas, financiación e inversión y de

otros contenidos incluidos en la programación.

6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Como sabemos, la atención a las necesidades educativas específicas supone

acomodar el proceso de enseñanza-aprendizaje a las distintas peculiaridades del

alumnado. Para el nivel que estamos programando, adquirimos el compromiso de

establecer una variedad suficiente en las estrategias de enseñanza, en la

metodología que usemos, en el tipo de actividades o materiales que propongamos,

en el modo de motivar a nuestros alumnos.

Tendremos en cuenta la posibilidad de dispensar a alguno de los alumnos de

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alguna actividad o trabajo, si así se respeta la necesidad real de una educación

específica y si sirve para ayudar a que adquieran los objetivos mínimos que la

programación propone.

Además de la diversidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje, también se podrá

tener en cuenta una reorganización de los contenidos si ayuda en el sentido

anteriormente expuesto.

7. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN

ESPECÍFICOS

Los PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN han de ser muy variados para que

permitan evaluar los distintos tipos de capacidades y contenidos, además de permitir

evaluar la transferencia de los aprendizajes a contextos distintos de aquellos a los que

se han adquirido comprobando así su funcionalidad.

Los procedimientos de evaluación que se llevarán a cabo son:

Observación directa que permita captar la evolución de los aprendizajes en los

alumnos, ya sea a través de preguntas realizada a los alumnos en el transcurso de la

clase como controlando las cuestiones teórico-practicas planteadas a los alumnos

Realización de pruebas objetivas, en cada una de las evaluaciones con este

procedimiento se intenta estimar el grado de asimilación de contenidos y comprobar la

relación que los alumnos establecen entre los aprendizajes específicos de la

asignatura de economía y otros propios de otras materias, para conseguir así la

interdisciplinariedad propia de la etapa de Bachillerato.

Puesta en común y presentación de las actividades grupales que se realizarán

durante el curso.

EVALUACIÓN

Las principales características de la Evaluación son:

Continua. Ha de realizarse a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno, y no debe reducirse a situaciones aisladas en las que aplicadas unas pruebas se anotan unos resultados. La evaluación debe considerar los contenidos y evaluar las competencias comunes y específicas. Se realizará de forma diferenciada según las distintas asignaturas del currículo.

Orientadora. Debe ayudar a detectar aquellos aspectos sobre los que es necesario intervenir para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno

Plurimetodológica. Va a contemplar una amplia gama de instrumentos de evaluación:

Para evaluar a los alumnos y alumnas se emplearán los siguientes

INSTRUMENTOS a los que se les ha asociado una ponderación evaluando los distintos

criterios de evaluación enunciados anteriormente a través de los siguientes instrumentos

para obtener la CALIFICACIÓN:

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a) Pruebas escritas de evaluación

b) Trabajos realizados en clase y casa

c) Valoración del profesor/a. Datos recogidos en clase: Asistencia.

Participación. Actitud. Nivel de esfuerzo. Lecturas varias

Dichos instrumentos de calificación vendrán dados por los porcentajes expuestos

en los indicadores de evaluación que nos permiten calificar el grado de

consecución de los criterios de evaluación planteados por parte del alumnado.

En todas las pruebas se tendrá en cuenta la presentación, no pudiendo en ningún

caso subir nota por este concepto, pero si restar.

No se corregirán aquellas pruebas que se realicen en lápiz, si el profesor lo cree

oportuno.

Los trabajos de investigación que se puntuarán de 0 a 10 y formarán parte de la

nota de evaluación de la manera que se indica a continuación. En ellos se tendrá en

cuenta la presentación, la estructuración, los contenidos, la capacidad de síntesis, la

expresión, la ortografía y la exposición.

Queda abierta la posibilidad de incorporar comentarios de texto a las pruebas

objetivas.

Las faltas de ortografía podrán restar hasta 0,25 puntos tanto en las pruebas

objetivas como en las actividades realizadas durante el curso.

Realización cuidada y ordenada de actividades.

Las competencias communes y específicas serán evaluadas a través de todos los métodos

de evaluación planteados. Una calificación inferior a 5 a partir de las ponderaciones

siguientes significará que el alumno no alcanza las COMPETENCIAS COMUNES Y

ESPECÍFICAS propuestas para esta etapa. Además estas competencias serán evaluadas

también en la materia de ECONOMÍA DE LA EMPRESA.

CALIFICACIÓN PARCIAL

Cada evaluación se calificará de 1-10, sin decimales atendiendo a los siguientes criterios:

Controles o pruebas de evaluación: Se realizará al menos una por evaluación según la materia acumulada.

Actitud en clase, trabajo diario participación, proyecto de empresa, realización de tareas y presentación de actividades...

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La calificación estará condicionada a la realización de las actividades. En el caso de que

no se produzca la realización de todas o de alguna de ellas será el profesor el que

decida y modifique las ponderaciones presentadas a priori. Del seguimiento a estos

aspectos se irá informando y desarrollando en el Acta de este órgano a lo largo del

curso.

CALIFICACIÓN FINAL

La nota final de la asignatura se obtendrá como media aritmética de la nota obtenida

en cada evaluación como resultado de aplicar las ponderaciones a los diferentes

criterios evaluados en cada una de las tres evaluaciones. Para aplicar esta fórmula de

calificación será obligatorio tener al menos un 5 en dos de las evaluaciones (en este

caso se exige al menos un 4 en la suspensa) y además la media resultante tiene que ser

igual o superior a 5 puntos para superar la materia.

Para aquellos alumnos/a que por circunstancias excepcionales (enfermedad,

problemas familiares) debidamente justificadas, no hayan podido asistir a las clases de

forma regular y, por tanto, no hayan podido realizar los trabajos de clase, ni se pueda

valorar su participación y actitud, estudiará cada caso para establecer un sistema de

trabajo y evaluación adaptado a las circunstancias.

Los alumnos que falten sin justificar a un 33% de las calases perderán el derecho a

evaluación continua, debiendo presentarse en junio a la prueba previa presentación de

todas las actividades realizadas durante el curso.

RECUPERACIÓN

Los alumnos/as que suspendan una evaluación, podrán recuperar la misma al inicio de la siguiente, mediante una prueba de contenidos de esa evaluación. Se dará mayor importancia en la tercera evaluación a la realización y entrega del

proyecto de empresa. La recuperación final de junio será de la materia de las evaluaciones suspensas. Para los apartados "b" y "c" no procede recuperación y mantienen la nota obtenida en cada evaluación en esos apartados. Para obtener la nota de la recuperación se aplicará el mismo procedimiento, es decir, aplicando las ponderaciones indicadas anteriormente para los apartados "a", "b" y "c".

Evaluación Extraordinaria de septiembre.

Para la calificación de los alumnos/as que se presenten a los exámenes

extraordinarios de septiembre, se les realizará una prueba objetiva de la totalidad de la

asignatura en la que se evaluará de la totalidad de los criterios de evaluación

establecidos. Para ello, es requisito traer todos los ejercicios realizados durante el curso.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN E INDICADORES PARA “FUNDAMENTOS DE

ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN” DE 2º DE BACHILLERATO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Indicadores de evaluación

1ª EV.

2ª EV.

3ª EV.

%

CURSO

UD % UD % UD %

1. Diferenciar las características principales de

los distintos tipos de empresas, analizar sus

ventajas e inconvenientes e identificar los

trámites necesarios para su constitución según la

forma jurídica elegida.

El alumno es capaz de identificar las diferentes formas sociales indicando la más adecuada para su negocio, justificando su decisión.

El alumno es capaz de cumplimentar los diferentes trámites necesarios para la creación y puesta en marcha en los modelos oportunos.

Conoce y emplea las clasificaciones de empresas más usuales.

El alumno es capaz de confeccionar su curriculum vitae, una carta de presentación e instancia, cartas comerciales, etc.

Demuestra interés por la asignatura dado su implicación a la vida real.

Responsabilidad y exigencia en las tareas cotidianas.

1 y

2

20 6'5

2. Explorar posibles ideas de negocio y elaborar

un plan de empresa simulado, en el que se

detallen sus características principales,

evaluando su viabilidad económica y financiera.

El alumno es capaz de evaluar su idea de negocio (análisis DAFO).

El alumno es capaz de indicar las fases de un estudio de mercado, seleccionando para su proyecto las más oportunas.

El alumno es capaz de identificar las diferentes formas sociales indicando la más adecuada para su negocio, justificando su

1 y

2

10 10 10 7

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decisión.

El alumno es capaz de analizar la viabilidad económica del negocio (costes, demanda posible y umbral de rentabilidad).

Realiza actividades de búsqueda y tratamiento de la información

Orden y claridad en la presentación de resultados y comentarios

3. Aplicar los conceptos contables básicos para

resolver supuestos prácticos que reflejen el

proceso contable de una empresa durante un

ejercicio económico.

Conoce y clasifica adecuadamente los elementos y masas patrimoniales más significativas.

Confecciona el balance de la empresa conforme a las reglas adecuadas, así como de forma ordenada y con la limpieza necesaria.

Define qué es y qué finalidad tiene la contabilidad para la empresa y los usuarios de la contabilidad.

Define qué estados contables pueden emplearse y qué finalidad tiene cada uno de ellos, así como la importancia que tiene la claridad y orden en su presentación.

Confecciona la cuenta de resultados, conforme a las reglas usuales de representación.

Conoce y aplica el principio de partida doble.

Conoce y aplica el registro diario y por cuentas.

Realizar el registro cronológico de las operaciones mediante el estándar del diario contable.

Es capaz de trasladar la información anterior al mayor de las cuentas.

Es capaz de calcular numéricamente el valor de descuentos, negociación de efectos y costes financieros.

Es capaz de calcular el valor de la amortización por los métodos usuales así como de su contabilización.

Es capaz de confeccionar la cuenta de resultados y el procedimiento de regularización

3 y

4

40 5 y

6

25 8,

9 y

10

40 35'5

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del resultado con orden y corrección.

Demuestra interés por la asignatura dado su implicación a la vida real.

Responsabilidad y auto exigencia en las tareas cotidianas

4. Comprender las distintas relaciones de la

empresa con proveedores y clientes, identificar

las operaciones de cobros y pagos derivadas de

los procesos comerciales de compra y de venta,

así como los diferentes métodos de valoración de

existencias.

Reconoce el proceso previo al acto de compraventa: correspondencia y redacción de posibles ofertas comerciales.

Reconoce las variables en las que se apoya el marketing y distingue las características más significativas de las mismas.

Es capaz de realizar la ficha de existencias mediante los métodos propuestos (FIFO, LIFO y PMP) así como de llegar a conclusiones sobre la influencia de la inflación en la valoración de los almacenes así como en el beneficio.

Demuestra interés por la asignatura dado su implicación a la vida real.

Responsabilidad y auto exigencia en las tareas cotidianas

4 10 6 15 8'5

5. Identificar y manejar los distintos documentos

de uso más frecuente en las relaciones

comerciales de la empresa.

Realiza el proceso previo al acto de compraventa: correspondencia y redacción de posibles ofertas comerciales.

Es capaz de aplicar la diferente normativa mercantil y fiscal para confeccionar adecuadamente los documentos comerciales (pedido, albarán y factura, incluyendo IVA y descuentos).

Es capaz de aplicar la diferente normativa mercantil y fiscal para confeccionar adecuadamente los documentos comerciales de pago (cheque y letra de cambio).

Demuestra interés por la asignatura dado su implicación a la vida real.

Responsabilidad y exigencia en las tareas

4 20 6'5

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cotidianas.

6. Conocer y diferenciar las operaciones

financieras más usuales que se utilizan en la

práctica mercantil, calculando sus costes o

intereses, e identificar problemas de tesorería y

proponer medidas para resolverlos.

Es capaz de calcular numéricamente el valor de descuentos, negociación de efectos y costes financieros.

Es capaz de diferenciar entre depósito, crédito, préstamo y descuento de efectos.

Conoce las leyes del capital simple y compuesto.

Demuestra interés por la asignatura dado su implicación a la vida real.

Responsabilidad y exigencia en las tareas cotidianas.

9 20 6'5

7. Conocer los derechos y obligaciones derivados

de las relaciones laborales, confeccionar

nóminas, así como efectuar liquidaciones de la

Seguridad Social y retenciones del Impuesto

sobre la Renta de las Personas Físicas.

El alumno conoce y sabe confeccionar un contrato de trabajo adaptado a las necesidades de una empresa.

El alumno es capaz de calcular los diferentes devengos del trabajador.

El alumno es capaz de de calcular las diferentes deducciones del trabajador.

El alumno es capaz de cumplimentar el recibo de salario (nómina)

Demuestra interés por la asignatura dado su implicación a la vida real.

Responsabilidad y exigencia en las tareas cotidianas.

7 35 8 30 21'5

8. Calcular la base imponible y la cuota a pagar

de los principales impuestos que afectan a las

empresas a partir de supuestos sencillos.

El alumno es capaz de identificar los tributos que hay que aplicar a cada situación.

El alumno es capaz de de calcular la base imponible y cuota en el IVA (régimen general).

5 25 8

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El alumno es capaz de de calcular la base imponible y cuota en el IRPF (caso sencillo).

El alumno es capaz de darse alta en el IAE.

El alumno es capaz de calcular la base imponible y cuota en el IS.

Demuestra interés por la asignatura dado su implicación a la vida real.

Responsabilidad y exigencia en las tareas cotidianas.

CALIFICACIÓN TOTAL 100 100 100 100

8. BIBLIOGRAFÍA

LIBROS Y REVISTAS:

ALONSO LEACHE, BELÉN: Animación en el Punto de Venta, Ed.Editex.

BARROS PUGA, MARTA: Cómo crear una empresa”, Ed. Pirámide.

CATALÁ G. VICENTE y OTROS. Gestión Financiera .Ed.Santillana.

CODIGO DE COMERCIO Y LEYES MERCANTILES, Ed. Colex.

CORES FLORES,I, DIAZ GONZALEZ, J y HIDALGO CISNEROS, Mª.A., Prácticas Administrativas, Ed.Editex.

DEL VALLE, MARIANO: Proyecto Empresarial, Ed. Santillana.

FERNÁNDEZ AGUADO, JAVIER: “La empresa en el cine” Ed. CIE Dossat 200. Biblioteca de Managament.

LÓPEZ SOLEDAD y EUGENIO RUIZ: Gestión Administrativa de la compraventa, Ed. McGrawhill.

MALLO RODRIGUEZ,C y MARTINEZ GUILLÉN,J: Fundamentos de Administración y Gestión, Ed. Santillana, 1.999.

PALOMERO, JUAN y DELGADO CONCEPCIÓN, Introducción a la Contabilidad General.

PLAN GENERAL DE CONTABILIDAD. VARIAS EDITORIALES.

PINILLA, F y otros: Proyecto Empresarial. Ed. MacGraw hill.

RODRIGUEZ FERNANDEZ,C y FERNANDEZ FERNANDEZ,D, Cómo crear una empresa, IMPI.

SAEZ DE TORRECILLA,A Casos prácticos de Contabilidad General, Ed. ;McGraw hill.

SANCHEZ POLLEDO, A, MÉNDEZ CONDADO,E y MAEY GÓMEZ,F., Practicas de Administración y Gestión. Ed. Alhambra Logman.

WEBGRAFÍA:

www.emprendedores.es: Revista de economía y empresa en edición digital

www.infojobs.com: Pagina web sobre el mercado laboral

www.ipyme.org: Página del Instituto de la Pequeña y Mediana Empresa

www.ayudas.net: Página con información sobre las ayudad a la que pueden acceder las empresas

www.ico.es: Página del Instituto de Crédito Oficial.

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www.franquicias-negocios.com: Portal de franquicias

www.camerdata.es: Portal de las Cámaras de Comercio, Industria y Navegación de España

www.creaciondeempresas.com: Página con información de apoyo al emprendedor.

www.fundesem.es: Página de juegos de estrategia empresarial.

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FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN

LABORAL

Ciclo Formativo de Grado Superior

TAFAD 2ºCurso

CURSO 2015-2016

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1. Introducción.

2. Objetivos del módulo.

ÍNDICE

3. Organización y secuenciación de contenidos.

4. Metodología.

5. Procedimientos e instrumentos de evaluación.

6. Criterios de evaluación.

7. Criterios de calificación.

8. Contenidos mínimos.

9. Recursos didácticos.

10. Medidas de atención a la diversidad y adaptaciones curriculares.

11. Medidas para la utilización de tecnologías de la información y la comunicación.

12. Actividades de recuperación para alumnos con el módulo pendiente.

13. Actividades extraescolares. 14. Normas del ciclo.

15. Bibliografía

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1. Introducción.

El Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se estableció la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo plantea que la formación profesional en el sistema educativo tiene por finalidad preparar a los alumnos y a las alumnas para la actividad en un campo profesional y facilitar su adaptación a las modificaciones laborales que pueden producirse a lo largo de su vida, así como contribuir a su desarrollo personal, al ejercicio de una ciudadanía democrática y al aprendizaje permanente. Por otro lado, el mismo Real Decreto establece que de acuerdo con la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional y con los objetivos de la formación profesional establecidos en el artículo 40 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, estas enseñanzas tienen por objeto conseguir que los alumnos y las alumnas adquieran las capacidades que les permitan:

- Desarrollar la competencia general correspondiente a la cualificación o cualificaciones objeto de los estudios realizados.

- Comprender la organización y características del sector productivo correspondiente, así como los mecanismos de inserción profesional; conocer la legislación laboral y los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales.

- Aprender por sí mismos y trabajar en equipo, así como formarse en la prevención de conflictos y en la resolución pacífica de los mismos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social.

- Trabajar en condiciones de seguridad y salud, así como prevenir los posibles riesgos derivados del trabajo.

- Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a la evolución de los procesos productivos y al cambio social.

- Afianzar el espíritu emprendedor para el desempeño de actividades e iniciativas profesionales.

- Lograr las competencias relacionadas con las áreas prioritarias referidas en la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional.

- Hacer realidad la formación a lo largo de la vida y utilizar las oportunidades de aprendizaje a través de las distintas vías formativas para mantenerse actualizado en los distintos ámbitos: social, personal, cultural y laboral, conforme a sus expectativas, necesidades e intereses.

2. Objetivos del módulo.

Los objetivos generales del módulo son: - Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el

marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

- Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el mundo laboral, analizando las ofertas y demandas del mercado laboral para gestionar su carrera profesional.

- Analizar las actitudes positivas valorando la participación, el respeto, la tolerancia y la igualdad de oportunidades entre las personas para motivar al personal a su cargo.

- Identificar formas de intervención en situaciones colectivas, analizando el proceso de toma de decisiones para liderar en ellas.

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- Aplicar dinámicas de grupo y técnicas de comunicación en el equipo de trabajo, intercambiando información y experiencias para facilitar la coherencia en el proyecto.

- Identificar las normas de seguridad ambiental y de prevención de riesgos laborales reconociendo los factores de riesgo y parámetros de calidad asociados a la prestación de los servicios para aplicar los protocolos de seguridad laboral y ambiental durante el proceso de prestación del servicio.

- Analizar los espacios y los materiales para la intervención, actualizando la legislación vigente en materia de prevención de riesgos y de seguridad para, así, preservar la salud y la integridad física de los trabajadores.

- Analizar y describir procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y medioambientales, señalando las acciones que deben llevarse a cabo en los casos definidos para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas.

- Interpretar las normas de seguridad laboral y ambiental según la normativa vigente y la documentación establecida para supervisar el cumplimiento de éstas.

Las competencias profesionales, personales y sociales que el alumno desarrollará con este

módulo serán: - Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones

laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente. - Gestionar su carrera profesional, analizando oportunidades de empleo, autoempleo y

aprendizaje. - Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural con una actitud crítica

y responsable. - Motivar al personal a su cargo, delegar funciones y tareas, promoviendo la

participación y el respeto, las actitudes de tolerancia y los principios de igualdad de oportunidades.

- Liderar situaciones colectivas que se puedan producir, mediando en conflictos personales y laborales, contribuyendo al establecimiento de un ambiente de trabajo agradable y actuando en todo momento de forma respetuosa y tolerante.

- Participar en el trabajo en equipo, respetando la jerarquía en las instrucciones de trabajo.

- Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales originados por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos.

- Generar entornos seguros, respetando la normativa y los protocolos de seguridad en la planificación y el desarrollo de las actividades.

3. Organización y secuenciación de contenidos.

Bloque 1: Legislación y relaciones laborales UT 1: El derecho del trabajo UT 2: El contrato de trabajo y las modalidades de contratación UT 3: Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo UT 4: La jornada laboral y su retribución UT 5: Participación de los trabajadores en la empresa UT 6: La Seguridad Social Bloque 2: Salud laboral UT 7: La salud laboral UT 8: Las gestión de la prevención

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UT 9: Los riesgos profesionales UT 10: Actuación frente a emergencias: el plan de autoprotección y los primeros auxilios Bloque 3: Orientación e inserción socio-laboral UT 11: El mercado laboral UT 12: Búsqueda de empleo Bloque 4: Economía y organización de la empresa UT 13: La organización del trabajo y los equipos de trabajo UT 14: Gestión de conflictos Bloque 5: Principios de economía UT 15: Principales variables macroeconómicas

Temporalización

La asignación horaria a este módulo es de 65 horas.

Bloques y unidades de contenido Sesiones Temporalización

BLOQUE 1: Legislación y relaciones laborales

Primer Trimestre

UT 1: El derecho del trabajo 3

UT 2: El contrato de trabajo y las modalidades de contratación 4

UT 3: Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo 3

UT 4: La jornada laboral y su retribución 3

UT 5: Participación de los trabajadores en la empresa 4

UT 6: La Segurida Social 4

BLOQUE 2: SALUD LABORAL

UT 7: La salud laboral 5

UT 8: Las gestiones de la prevención 5

UT 9: Los riesgos profesionales 5

Segundo Trimestre

UT 10: Actuación frente a emergencias: el plan de autoprotección y los primeros auxilios

5

BLOQUE 3: ORIENTACIÓN E INSERCIÓN SOCIO-LABORAL

UT 11: El Mercado laboral 3

UT 12: Búsqueda de empleo 3

BLOQUE 4: ECONOMÍA Y ORGANIZACIÓN DE EMPRESA

UT 13: La organización del trabajo y los equipos de trabajo 3

UT 14: Gestión de conflictos 3

BLOQUE 5: PRINCIPIOS DE ECONOMÍA

UT 15: Principales variables macroeconómicas 3

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Despliegue y desarrollo de los contenidos

BLOQUE 1: Legislación y relaciones laborales

UT 1: El derecho del trabajo Procedimientos

1. Consulta de la normativa laboral. 1.1. Identificación del elemento de consulta. 1.2. Localización de la norma correspondiente y de su fuente. 1.3. Lectura y análisis de la norma (título, capítulo, sección y artículo). 1.4. Interpretación y aplicación de la norma con relación al supuesto. 1.5. Uso de nuevas tecnologías en la búsqueda, la consulta y la interpretación de la legislación laboral: Internet.

2. Análisis de la relación laboral. 2.1. Identificación de los requisitos que determinan una relación laboral. 2.2. Determinación de las relaciones laborales excluidas. 2.3. Determinación de las relaciones laborales especiales.

3. Identificación de los derechos y los deberes de los empresarios y los trabajadores. 3.1. Conocimiento de derechos y deberes de trabajadores y empresarios. 3.2. Interpretación de los derechos y los deberes de trabajadores y empresarios. 3.3. Búsqueda e interpretación de la normativa correspondiente.

4. Búsqueda y consulta de las principales páginas web relacionadas con el ámbito laboral. 4.1. Identificación de los recursos que ofrece Internet en el ámbito laboral. 4.2. Selección de la información.

Conceptos 1. Ámbito profesional: dimensiones, elementos y relaciones. 2. El Derecho Laboral.

2.1. Concepto de Derecho y su clasificación. 2.2. Fuentes generales del Derecho: ley, costumbre, principios generales del Derecho. Normativa laboral (nacional y comunitaria). 2.3. Principios de aplicación del Derecho Laboral.

3. La relación laboral. 3.1. Requisitos que determinan su existencia. 3.2. Relaciones laborales excluidas. 3.3. Relaciones laborales de carácter especial.

Actitudes 1. Valoración y cumplimiento de las normas laborales.

1.1. Interés por conocer las disposiciones legales que rigen la vida laboral. 1.2. Sensibilización por la necesidad de que exista una normativa legal que rija las relaciones laborales. 1.3. Cooperación en el cumplimiento de la normativa laboral.

2. Igualdad y no discriminación en la verificación del cumplimiento de la normativa laboral. 2.1. Preocupación por el cumplimiento de la normativa laboral en los aspectos de

igualdad y no discriminación. 2.2. Valoración positiva del trato igualitario y no discriminatorio en el trabajo. 2.3. Defensa del trato igualitario y no discriminatorio en el trabajo.

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3. Trato igualitario y no discriminatorio en la identificación y la aplicación de los contratos de trabajo. 3.1. Preocupación por mantener un trato igualitario y no discriminatorio en la identificación y aplicación de los contratos de trabajo. 3.2. Valoración positiva del trato igualitario y no discriminatorio. 3.3. Defensa del trato igualitario y no discriminatorio en la identificación y aplicación de los contratos de trabajo.

UT 2: El contrato de trabajo y las modalidades de contratación Procedimientos

1. Identificación de las distintas modalidades de contratación. 1.1. Identificación y enumeración de los elementos del contrato de trabajo. 1.2. Descripción de las ventajas y los inconvenientes de cada una de ellas.

Conceptos 1. Contrato de trabajo.

1.1. Concepto. 1.2. Sujetos del contrato de trabajo. 1.3. Otros elementos del contrato. 1.4. El período de prueba.

—El período de prueba en el convenio colectivo del sector. 2. Nuevos entornos de organización del trabajo.

2.1. Subcontratación. 2.2. Teletrabajo.

3. Modalidades de contrato de trabajo. 3.1. Concepto de contrato y contenido. 3.2. Principales tipos de contrato: indefinido y a tiempo parcial, formativos (formación y prácticas), temporales (obra o servicio determinado, eventual por circunstancias de la producción y la interinidad). 3.3. Conversión de los contratos temporales en indefinidos. 3.4. Medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos. 3.5. El fraude de ley en la contratación laboral.

Actitudes 1. Cuidado en la presentación y en la estructuración de los escritos (contratos, hojas de

salario, etc.). 1.1. Interés por conocer la estructura y la forma correctas de los escritos. 1.2. Valoración positiva de la corrección en la lectura y la redacción de escritos. 1.3. Constancia en la redacción y la presentación de escritos de forma correcta.

2. Valoración de los nuevos entornos de organización del trabajo: subcontratación y teletrabajo. 2.1. Interés por conocer los nuevos entornos de trabajo: subcontratación y teletrabajo.

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2.2. Aceptación de los cambios en la organización del trabajo. 2.3. Predisposición para participar en los nuevos entornos de organización laboral.

3. Valo ación de la flexibilidad y los beneficios sociales en las nuevas organizaciones. 3.1. Interés por conocer los beneficios sociales en las nuevas organizaciones. 3.2. Reconocimiento de la flexibilidad y los beneficios sociales en las nuevas

r

organizaciones. 3.3. Responsabilidad en el uso de los beneficios sociales.

UT 3: Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo Procedimientos

1. Análisis de la modificación, la suspensión y la extinción de un contrato laboral. 1.1. Análisis de las causas que originan cambios sustanciales en los contratos laborales. 1.2. Relación de las causas analizadas con los efectos que producen los cambios sustanciales en los contratos de trabajo. 1.3. Identificación de las causas de extinción en el convenio colectivo del sector profesional y relacionándolo con las normas del ET.

2. Confección de un escrito de conciliación previa y de una demanda laboral. 2.1. Identificación de la estructura del documento. 2.2. Planificación del documento.

—Análisis de la situación comunicativa. —Organización de la información.

2.3. Elaboración del documento. 2.4. Revisión.

Conceptos 1. Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.

1.1. Modificación del contrato de trabajo. —La movilidad laboral. —Modificaciones sustanciales de las condiciones de trabajo.

1.2. Suspensión del contrato de trabajo. —Causas: causas de suspensión en el convenio colectivo del sector. —Efectos. —La excedencia.

1.3. Extinción del contrato de trabajo. —Causas: causas de extinción en el convenio colectivo del sector. —Efectos. —El despido y su tipología: el finiquito.

2. Derecho procesal social. 2.1. Las acciones y sus plazos. 2.2. Reclamación y conciliación previa. 2.3. Órganos jurisdiccionales. 2.4. La demanda y el juicio oral. 2.5. Los recursos.

Actitudes 1. Argumentación e interrogación de los resultados obtenidos y del procedimiento

empleado en el análisis de las situaciones laborales. 1.1. Interés por el procedimiento empleado en la obtención y el análisis de resultados de las situaciones laborales.

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2.2. Predisposición para argumentar sobre la base de los datos obtenidos y el procedimiento empleado en el análisis de situaciones laborales. 3.3. Rigor en la argumentación y la interrogación de los resultados obtenidos y en el procedimiento empleado en el análisis de situaciones laborales.

UT 4: La jornada laboral y su retribución Procedimientos

1. Delimitación y análisis de la duración de la jornada de trabajo, apreciando los descansos obligatorios. 1.1. Identificación de las prestaciones. 1.2. Identificación del tiempo de trabajo. 1.3. Identificación del tiempo de trabajo en un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional y relacionándolo con las normas del ET. 1.4. Identificación de los derechos, los permisos y las licencias establecidos legalmente para conciliar la vida personal y familiar.

2. Identificación de la retribución económica establecida. 2.1. Elaboración de una hoja de salario. 2.2. Aplicación de la normativa de la Seguridad Social a casos concretos.

3. Análisis del recibo de salarios. 3.1. Identificación de los principales elementos que lo integran. 3.2. Descripción del recibo de salarios y de los elementos que lo componen. 3.3. Interpretación del significado de los diferentes elementos del recibo de salario. 3.4. Confección de un recibo de salarios teniendo en cuenta las condiciones salariales establecidas en el convenio colectivo del sector.

Conceptos 1. Relación laboral individual: prestación, tiempo de trabajo.

1.1. La prestación de trabajo. 1.2. Jornada laboral: duración y descansos.

—La jornada laboral en el convenio colectivo del sector. 1.3. Horas extraordinarias: conceptos, tipos, retribución.

—Las horas extraordinarias en el convenio colectivo del sector. 1.4. Períodos de descanso.

—Periodo de descanso en el convenio colectivo del sector. 2. Derechos y deberes derivados de la relación laboral.

2.1. Derechos y deberes del trabajador. 2.2. Potestades y deberes del empresario. 2.3. Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones: flexibilidad, beneficios sociales, entre otros. 2.4. Medidas legislativas para la conciliación de la vida laboral y familiar.

3. Retribución 3.1. El salario. 3.2. La nómina. 3.3. La retribución en el convenio colectivo del sector.

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Actitudes 1. Espíritu crítico en la valoración y la interpretación de los datos y los hechos

socioeconómicos, en los debates sobre normas jurídicas y situaciones laborales. 1.1. Interés por la interpretación de los datos de los hechos socioeconómicos en los debates sobre normas jurídicas y situaciones laborales. 1.2. Espíritu crítico en la interpretación y la valoración de los datos socioeconómicos y su relación con la situación laboral. 1.3. Toma de posición ante los hechos socioeconómicos y su relación con la situación laboral.

2. Cuidado en la presentación y en la estructuración de los escritos (contratos, hojas de salario, etc.). 2.1. Interés por conocer la estructura y la forma correctas de los escritos. 2.2. Valoración positiva de la corrección en la lectura y la redacción de escritos. 2.3. Constancia en la redacción y la presentación de escritos de forma correcta.

UT 5: Participación de los trabajadores en la empresa Procedimientos

1. Análisis e interpretación de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional, relacionándolo con las normas del Estatuto de los Trabajadores. 1.1. Búsqueda del convenio colectivo del sector. 1.2. Identificación de cada uno de los elementos del convenio colectivo. 1.3. Localización de la normativa correspondiente.

2. Determinación de las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable al sector profesional. 2.1. Identificación de cada uno de los elementos del convenio colectivo. 2.2. Localización de la normativa correspondiente al convenio.

3. Análisis de las diferentes medidas de conflicto colectivo. 3.1. Identificación de las medidas de conflicto colectivo. 3.2. Valoración de aplicación de las diferentes medidas en la resolución de conflictos.

4.Procedimientos de solución de conflictos. 4.1. Identificación de los diferentes procedimientos para la resolución de conflictos. 4.2. Aplicación del procedimiento adecuado a la resolución de un conflicto.

Conceptos 1. Órganos de representación de trabajadores y empresarios.

1.1. Las organizaciones sindicales. 1.2. Representación de los trabajadores en la empresa. 1.3. Las asociaciones empresariales.

2. Negociación colectiva y conflictos colectivos. 2.1. El convenio colectivo.

— Contenidos. — Partes. — Aplicación. — Duración.

2.2. Condiciones de trabajo. 2.3. Los conflictos colectivos.

3. Principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores. 3.1. Intervención de los poderes públicos en las relaciones laborales.

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Actitudes 1. Aportación de soluciones innovadoras en las posibles discusiones sobre situaciones

laborales conflictivas y en la aplicación de los convenios. 1.1. Preocupación por la participación personal en la creación de un buen ambiente

laboral. 1.2. Valoración positiva de la aplicación de convenios colectivos. 1.3. Participación en actividades colectivas tendentes a aumentar la paz social.

2. Argumentación e interrogación de los resultados obtenidos y del procedimiento empleado en el análisis de las situaciones laborales.

2.1. Interés por el procedimiento empleado en la obtención y el análisis de resultados de las situaciones laborales. 2.2. Predisposición para argumentar sobre la base de los datos obtenidos y el procedimiento empleado en el análisis de situaciones laborales. 2.3. Rigor en la argumentación y la interrogación de los resultados obtenidos y en el procedimiento empleado en el análisis de situaciones laborales.

UT 6: La Seguridad Social Procedimientos

1. Aplicación de la normativa básica de la Seguridad Social a casos concretos: obligaciones de empresarios y trabajadores. 1.1. Búsqueda de la normativa correspondiente empleando métodos convencionales e informáticos. 1.2. Identificación de las obligaciones de los empresarios respecto de la Seguridad Social. 1.3. Conocimiento de las obligaciones de los trabajadores respecto de la Seguridad Social.

2. Identificación de los regímenes existentes en el sistema de la Seguridad Social. 2.1. Descripción de las características de los regímenes existentes en el sistema de la Seguridad Social. 2.2. Clasificación de los regímenes existentes en el sistema de la Seguridad Social. 2.3. Análisis de la aplicación de cada uno de los regímenes a una situación laboral determinada.

3. Determinación de las principales obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de Seguridad Social.

3.1. Proceso de afiliación. 3.2. Tramitación de altas. 3.3 Tramitación de bajas. 3.4. Cálculo y pago de las cotizaciones.

Conceptos 1. La Seguridad Social.

1.1. La Seguridad Social como pilar básico del Estado de bienestar. 2. Estructura de la Seguridad Social.

2.1. El sistema de Seguridad Social. 2.2. Régimen general. 2.3. Regímenes especiales. El RETA. 2.4. La gestión del Sistema de Seguridad Social.

3. Obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de Seguridad Social. 3.1. Afiliación. 3.2. Altas.

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3.3. Bajas. 3.4. Cotización.

Actitudes 1. Valoración del sistema de Seguridad Social como principio básico de solidaridad social.

1.1. Interés por conocer el sistema de Seguridad Social como principio básico de solidaridad social.

1.2. Comprensión del sistema de organización del sistema de Seguridad Social. 1.3. Responsabilidad en el uso del sistema de Seguridad Social como principio básico de solidaridad social.

2. Valoración del cumplimiento de las obligaciones respecto a la Seguridad Social. 2.1. Interés por conocer las obligaciones de empresarios y trabajadores con respecto a la Seguridad Social. 2.2. Valoración positiva del cumplimiento de las obligaciones con respecto a la Seguridad Social. 2.3. Constancia en el cumplimiento de las obligaciones respecto a la Seguridad Social.

BLOQUE 2: Salud Laboral

UT 7: La salud laboral Procedimientos

1. Análisis de la influencia en la salud de las condiciones de trabajo. 1.1. Determinación de las condiciones de trabajo. 1.2. Valoración de la influencia en la salud de las condiciones de trabajo.

2. Análisis de los factores de riesgo en el ámbito laboral. 2.1. Identificación de las situaciones de riesgo: manejo de equipos, elementos estructurales, condiciones ambientales, organización del trabajo, personas... 2.2. Determinación del ámbito de actuación. 2.3. Búsqueda de información y datos. 2.4. Delimitación de los elementos implicados: manejo de equipos, elementos estructurales, condiciones ambientales, organización del trabajo, personas... 2.5. Observación y medida de riesgos. 2.6. Identificación de la normativa aplicable tanto para la empresa como para los trabajadores.

Conceptos 1. Condiciones de trabajo y salud con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional.

1.1. Salud laboral y calidad de vida. 1.2. Salud y medio ambiente. 1.3. Condiciones de trabajo que afectan a la salud.

2. Factores de riesgo en el trabajo. 2.1. Grupos de factores de riesgo. 2.2. Evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico de la actividad preventiva. 2.3. Riesgos específicos del sector profesional. 2.4. Mapa de riesgos. 2.5. Riesgo grave e inminente.

Actitudes

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1. Respeto por la salud personal y colectiva. 1.1. Conciencia de la conveniencia de respetar la salud laboral y colectiva. 1.2. Interés por respetar la salud personal y colectiva. 1.3. Participación activa en las medidas de prevención de la salud personal y colectiva.

2. Interés por las condiciones de salud en el trabajo. 2.1. Atención a las condiciones de salud en el trabajo. 2.2. Sensibilización por mantener las condiciones de salud en el trabajo. 2.3. Hábitos saludables en la realización del trabajo.

3. Espíritu crítico en la determinación de condiciones laborales y en la detección y el análisis de riesgos. 3.1. Preocupación por la determinación de condiciones laborales y en la detección y el análisis de riesgos. 3.2. Valoración de las condiciones laborales y de los factores de riesgo presente.

3.3. Colaboración en la realización de propuestas para la determinación de condiciones laborales que disminuyan los factores de riesgo.

4. Valoración de la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa. 4.1. Interés por la cultura preventiva de la empresa. 4.2. Espíritu crítico en la valoración de riesgos laborales. 4.3. Responsabilidad en la aplicación de medidas preventivas.

UT 8: La gestión de la prevención Procedimientos

1. Determinación de responsabilidades en materia de prevención de riesgos laborales. 1.1. Análisis de los deberes y los derechos de trabajadores y empresarios en materia de prevención. 1.2. Consulta de la normativa legal. 1.3. Tipificación de la responsabilidad. 1.4. Imputación de la responsabilidad. 1.5. Valoración de las consecuencias de no actuar de acuerdo a la responsabilidad legal.

2. Proyección de un plan de emergencia y evacuación. 2.1. Análisis de los tipos de emergencias en una pyme del sector. 2.2. Determinación del contenido básico de un manual de emergencia y evacuación en una pyme del sector. 2.3. Determinación de las áreas de responsabilidad. 2.4. Implantación del plan de emergencia y evacuación. 2.5. Actualización y valoración periódica del plan de emergencia y evacuación.

Conceptos 1. Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.

1.1. Organismos públicos del ámbito internacional. 1.2. Organismos públicos del ámbito nacional. 1.3. Organismos públicos del ámbito autonómico.

2. Marco legal de la prevención. 2.1. Normativa que rige la prevención de riesgos laborales. 2.2. Derechos y deberes de empresarios y trabajadores en materia de prevención de riesgos laborales. 2.3. Responsabilidades en materia de prevención de los riesgos laborales.

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3. Organización y gestión de la prevención en la empresa. 3.1. Definición conceptual. 3.2. Los servicios de prevención. 3.3. Representación de los trabajadores en materia de prevención de riesgos.

— Funciones del prevencionista de nivel básico. 3.4. Clasificación de las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa.

— Según los criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales.

4. Planificación de la prevención en la empresa. 4.1. Concepto.

4.2. Contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional.

— Evaluación de riesgos. — Organización y planificación de la prevención en la empresa:

• El control de la salud de los trabajadores. • El plan de autoprotección: plan de emergencia y de evacuación en entornos de trabajo. • Elaboración de un plan de emergencia en una pyme. • Protocolo de actuación ante una situación de emergencia.

5. Plan de autoprotección en entornos de trabajo. 5.1. Concepto y normativa. 5.2. Contenido mínimo del plan de autoprotección. 5.3. El plan de emergencia y evacuación en una pyme. 5.4. La formación de los trabajadores en materia de planes de emergencia. 5.5. Secuencia de acciones en caso de emergencia.

Actitudes 1. Espíritu crítico en la determinación de condiciones laborales y en la detección y el

análisis de riesgos. 1.1. Preocupación por la determinación de condiciones laborales y en la detección y el análisis de riesgos. 1.2. Valoración de las condiciones laborales y de los factores de riesgo presente. 1.3. Colaboración en la realización de propuestas para la determinación de condiciones laborales que disminuyan los factores de riesgo.

2. Comportamiento responsable en la prevención de riesgos laborales. 2.1. Interés por determinar los ámbitos de responsabilidad en la prevención de riesgos laborales. 2.2. Predisposición a cumplir las propias responsabilidades. 2.3. Compromiso con la propia responsabilidad.

3. Interés por los aspectos económicos, laborales y sociales y del medio ambiente en la aplicación de normas laborales adecuadas y en la propuesta de condiciones de trabajo. 3.1. Curiosidad en los aspectos económicos, laborales, sociales y del medio ambiente en la aplicación de normas laborales adecuadas y en las propuestas de condiciones de trabajo. 3.2. Valoración de los aspectos económicos, laborales, sociales y del medio ambiente en la aplicación de normas laborales adecuadas y en las propuestas de condiciones de trabajo. 3.3. Respeto por la aplicación de las normas laborales adecuadas y por las propuestas de las condiciones de trabajo.

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4. Valoración de la función que cumplen los organismos públicos en la acción preventiva. 4.1. Interés en identificar los organismos públicos que tienen competencias en la función preventiva. 4.2. Predisposición a buscar información sobre los organismos públicos que tienen competencias en la función preventiva. 4.3. Reconocimiento de la función que cumplen los organismos públicos en la acción preventiva.

5. Colaboración en la gestión de los representantes de los trabajadores en materia de prevención.

5.1. Aceptación de las normas de elección de los representantes en materia de prevención. 5.2. Predisposición a colaborar con los representantes de los trabajadores en la gestión de la prevención. 5.3. Participación activa en materia de prevención en coordinación con los representantes de los trabajadores.

6. Valoración de la importancia que tiene la existencia de un plan de prevención en la empresa. 6.1. Interés por conocer los procesos de planificación en materia de prevención. 6.2. Atención al desarrollo de cada una de las fases del proceso de planificación en materia de prevención. 6.3. Reconocimiento de la importancia de la existencia del plan de prevención en la empresa.

7. Compromiso con la implantación del plan de prevención. 7.1. Interés por conocer el contendido del plan de prevención. 7.2. Predisposición a seguir las pautas de prevención fijadas en el plan. 7.3. Implicación en la elaboración de la implantación del plan de prevención.

UT 9: Los riesgos profesionales Procedimientos

1. Determinación de los posibles daños, que para la salud, pueden producir las distintas situaciones riesgo detectadas: accidentes de trabajo, enfermedades profesionales, otras patologías derivadas del trabajo. 1.1. Detección del riesgo. 1.2. Tipificación del riesgo. 1.3. Determinación de los posibles efectos que para la salud produce cada tipo de riesgo.

2. Análisis de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales. 2.1. Los riesgos generales:

— Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad. — Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales. — Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y psicosociales.

2.2. Los riesgos específicos: — Riesgos específicos en el sector productivo o de servicios en el que se ubica el título. — Consideración de los posibles daños a la salud del trabajador que pueden derivarse de los riesgos específicos del sector productivo o de servicios en el que se ubica el título.

3. Daños para la salud del trabajador que pueden derivarse de las situaciones de riesgo. 3.1. Accidentes de trabajo relacionados con el perfil profesional.

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3.2. Enfermedades profesionales relacionadas con el perfil profesional. Conceptos

1. Factores de riesgo derivados de las condiciones de seguridad. 1.1. Riesgos estructurales. 1.2. Riesgos derivados del manejo de equipos.

2. Factores de riesgos derivados de las condiciones medioambientales. 2.1. Riesgos físicos: iluminación, ruidos, vibraciones, temperatura, humedad, aireación y radiaciones. 2.2. Riesgos químicos: tipos de contaminantes químicos, vías de entrada. 2.3. Riesgos biológicos: virus, bacterias, protozoos, hongos, gusanos y parásitos.

— Clasificación según el riesgo. 3. Factores de riesgos derivados de las condiciones ergonómicas y psicosociales.

3.1. Riesgos derivados de la carga de trabajo: posturas, manipulación de carga y fatiga física. 3.2. Riesgos derivados de la organización: ritmos y tiempos de trabajo, sistemas de comunicación y participación, automatización y fatiga mental. 3.3. Riesgos derivados de las características personales del trabajador.

Actitudes 1. Argumentación e interrogación sobre los resultados obtenidos y del procedimiento

empleado en la detección del riesgo y las consecuencias correspondientes. 1.1. Valoración de la elección de los procedimientos empleados en la detección y el análisis de los riesgos y los resultados que de ellos se deriven. 1.2. Interés por conocer los resultados obtenidos en la detección y el análisis de los riesgos. 1.3. Reflexión sobre los resultados obtenidos en el análisis de los riesgos detectados y en las consecuencias que de ellos se infieren.

UT 10: Actuaciones frente a emergencias: el plan de autoprotección y los primeros auxilios

Procedimientos 1. Determinación de las medidas de prevención y protección individual y colectiva.

1.1. Análisis de los resultados de la detección y la evaluación de riesgos. 1.2. Descripción de las diferentes medidas y equipos de prevención y protección.

— Análisis del significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad.

1.3. Identificación de las medidas y los equipos de prevención y protección adecuados a la situación.

2. Aplicación de las medidas sanitarias básicas e inmediatas en el lugar del accidente, en un caso simulado: primeros auxilios. 2.1. Prioridad de actuación. 2.2. Preparación del accidentado. 2.3. Identificación y aplicación de las técnicas de primeros auxilios: consciencia/inconsciencia, reanimación, traumatismos, salvamento y transporte de afectados.

3. Análisis del proceso de vigilancia de la salud de los trabajadores. 3.1. Establecimiento de los objetivos de la vigilancia de la salud de los trabajadores. 3.2. Localización y consulta de la normativa aplicable a la vigilancia de la salud de los trabajadores.

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3.3. Identificación de los derechos de los trabajadores y sus implicaciones en las acciones de vigilancia de la salud. 3.4. Determinación de la forma de realización de las acciones de vigilancia de la salud.

4. Análisis de la documentación administrativa referida a los accidentes de trabajo y a la obtención de datos para el control de la siniestralidad laboral. 4.1. Identificación de la documentación administrativa referida a los accidentes de trabajo. 4.2. Recopilación de los datos obtenidos para el control de la siniestralidad laboral. 4.3. Interpretación de la documentación y de los datos obtenidos sobre siniestralidad laboral.

5. Análisis de los protocolos de actuación en caso de emergencia. 5.1. Identificación de los protocolos de actuación en caso de emergencia. 5.2. Aplicación de los protocolos de actuación en caso de emergencia.

Conceptos 1. Prevención y protección.

1.1. Técnicas de prevención y de protección colectiva e individual. 1.2. Medidas de protección colectiva. La señalización de seguridad. 1.3. Los elementos individuales de protección: ropa de trabajo y protecciones personales. Los EPI. 1.4. Especial protección a colectivos específicos: maternidad, lactancia, trabajadores de una ETT, trabajadores temporales. 1.5. La información y la formación de los trabajadores en materia de prevención.

2. Protocolo de actuación en caso de accidente. 2.1. Atención a los accidentados. 2.2. Notificación del accidente. 2.3. Registro del accidente. 2.4. Investigación de accidentes. 2.5. Índices estadísticos de siniestralidad laboral.

3. Protocolo de actuación ante una situación de emergencia. 3.1. Manual de autoprotección. 3.2. Plan de alarma. 3.3. Plan de intervención. 3.4. Plan de evacuación. 3.5. Plan de emergencia.

4. Primeros auxilios. 4.1. Principios de actuación.

— Clasificación de los heridos según su gravedad. — Aplicación de los primeros auxilios según el tipo de lesión del accidentado.

4.2. Técnicas de primeros auxilios. 4.3. Transporte de accidentados. 4.4. Uso del botiquín.

5. La vigilancia de la salud de los trabajadores. 5.1. Concepto, objetivos y funciones. 5.2. Marco jurídico. 5.3. Responsabilidades y sanciones.

Actitudes 1. Respuesta activa respecto al uso de la normativa laboral y a la aplicación de técnicas y

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los elementos preventivos más recientes derivados de los cambios tecnológicos y organizativos.

1.1. Preocupación por la aplicación de los medios preventivos más recientes derivados de los cambios tecnológicos y organizativos. 1.2. Aceptación de las normas, las técnicas y los elementos de protección derivados de los cambios tecnológicos y organizativos. 1.3. Colaboración en la aplicación de técnicas y elementos preventivos derivados de los cambios tecnológicos y organizativos.

2. Aplicación correcta de las normas de seguridad y medidas de prevención y protección del medio ambiente y la salud.

2.1. Reconocimiento de la importancia de aplicar correctamente las normas de seguridad y las medidas de protección del medio ambiente y la salud. 2.2. Predisposición para aplicar correctamente las normas de seguridad y las medidas de protección en cualquier situación laboral. 2.3. Apoyo en la aplicación de normas de seguridad y medidas y elementos de protección del medio ambiente y la salud en el trabajo.

3. Argumentación e interrogación de los resultados obtenidos y del procedimiento empleado en la actuación en caso de accidente. 3.1. Interés por el procedimiento empleado en la obtención y el análisis de resultados de las actuaciones en caso de accidente. 3.2. Predisposición para argumentar en función de los datos obtenidos y el procedimiento empleado en el análisis de las actuaciones en caso de accidente. 3.3. Rigor en el análisis de los datos obtenidos y los procedimientos empleados en caso de accidente.

4. Valoración de la importancia de la rápida y adecuada actuación en los distintos casos de accidentes laborales. 4.1. Preocupación por el análisis de las actuaciones en caso de accidente. 4.2. Valoración positiva de la aplicación de soluciones adecuadas en situaciones de accidente laboral. 4.3. Aportación de soluciones para enriquecer el protocolo de actuación en caso de accidente.

5. Participación en actividades de formación para la actuación en casos de emergencia y primeros auxilios. 5.1. Interés por los objetivos y los contenidos de las actividades de formación para actuación en caso de emergencia. 5.2. Predisposición a participar en acciones de formación. 5.3. Compromiso de colaboración con la formación que, sobre actuación en caso de emergencia y primeros auxilios, se programe en la empresa.

6. Valoración de la importancia de desarrollar la vigilancia de la salud de los trabajadores respetando su intimidad. 6.1. Reconocimiento de la importancia de los métodos de vigilancia de la salud de los trabajadores. 6.2. Interés por preservar la intimidad de los trabajadores en su control de la salud. 6.3. Colaboración en las acciones de vigilancia de la salud con total respeto a la intimidad de cada trabajador.

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BLOQUE 3: Orientación e inserción socio-laboral

UT 11: El Mercado laboral Procedimientos

1. Definición de un proyecto profesional. 1.1. Conocimiento de uno mismo.

— Capacidades laborales. — Intereses y expectativas laborales. — Situación familiar y personal.

1.2. Análisis de los intereses, las aptitudes y las motivaciones personales para la carrera profesional. 1.3. Análisis del mercado laboral y formativo. 1.4. Identificación de itinerarios formativos relacionados con el perfil profesional. 1.5. El proceso de toma de decisiones sobre el itinerario profesional.

Conceptos 1. Autoorientación profesional.

1.1. Proceso de análisis de las características personales. 1.2. La transición a la vida activa. 1.3. El proceso de toma de decisiones. 1.4. El proyecto profesional.

— Definición y análisis del sector profesional del título del ciclo formativo. 2. La Formación Profesional.

2.1. Estructura del sistema de Formación Profesional. 2.2. Dimensión europea de la Formación Profesional. 2.3. Los itinerarios formativos relacionados con el perfil profesional.

— Formación Profesional reglada y formación para el empleo. — Acceso, convalidaciones y exenciones.

2.4. Oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida. — Adaptación del aprendizaje a las exigencias del proceso productivo.

Actitudes 1. Toma de conciencia de los valores personales para la inserción laboral.

1.1. Reconocimiento de los propios valores personales. 1.2. Autorreflexión sobre los propios valores personales para la inserción laboral. 1.3. Constancia en la mejora de los propios valores personales.

2. Actitud emprendedora y creativa para adaptarse a las propias necesidades y aspiraciones. 2.1. Reconocimiento de las propias necesidades y aspiraciones. 2.2. Valoración positiva de las propias aspiraciones. 2.3. Constancia en el logro de las propias aspiraciones.

3. Preocupación por el mantenimiento de la ética profesional. 3.1. Interés por la ética profesional. 3.2. Sensibilización ante las normas básicas de ética profesional. 3.3. Defensa de la ética en el desarrollo de la propia profesión.

4. Aportación de soluciones originales e innovadoras en el análisis de las posibilidades de ocupación. 4.1. Preocupación por el análisis de las posibilidades de ocupación.

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4.2. Valoración positiva de la aplicación de soluciones originales para determinar el propio itinerario formativo. 4.3. Participación en actividades tendentes a aportar soluciones originales e innovadoras en el análisis de las posibilidades de ocupación.

UT 12: Búsqueda de empleo Procedimientos

1. Proceso de búsqueda de empleo en empresas del sector profesional. 1.1. Análisis y evaluación de las capacidades laborales y expectativas personales. 1.2. Localización e interpretación de las ofertas de trabajo.

— Identificación y definición de las actividades profesionales de su sector. — Manejo de fuentes de información en especial las que precisen del uso de nuevas tecnologías de la información y la comunicación. — Búsqueda de ofertas de trabajo y manejo de fuentes de información: uso de nuevas tecnologías (Internet...). — Análisis de información de las ofertas de trabajo en función de las expectativas personales.

1.3. Localización de instituciones formativas y de investigación y localización de sus planes de estudios.

— Análisis del sistema de formación profesional reglada. — Identificación de la oferta de otro tipo de formación profesional (ocupacional, no reglada, continua, reciclaje).

1.4. Aplicación de las técnicas de búsqueda de empleo. 1.5. Participación en el proceso de selección.

— Elaboración de cartas de presentación y currículos. — Preparación de diferentes tipos de entrevistas.

2. Análisis y uso de las herramientas disponibles para la búsqueda de empleo en Europa. 2.1. Descripción del mercado de trabajo en Europa. 2.2. Localización de las herramientas disponibles.

— Europass. — Ploteus.

Conceptos 1. El entorno laboral.

1.1. El mercado de trabajo: estructura y perspectivas del entorno laboral. 1.2. Actividad y desempleo. 1.3. El mercado de trabajo según los diferentes ámbitos. 1.4. Las políticas de empleo. 1.5. Definición del sector profesional.

2. La búsqueda de empleo en los sectores profesionales relacionados con el título. 2.1. Las opciones de ocupación.

— Trabajo por cuenta ajena. — Trabajo por cuenta propia: alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título. — La función pública.

2.2. Ofertas y demandas de trabajo. — Las asociaciones del sector. — El empleo en Europa.

2.3. Proceso de selección de personal: la entrevista personal, pruebas profesionales.

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1. Ident ificación de la configuración de un grupo. 1.1. Análisis de los elementos que determinan el espíritu de grupo. 1.2. Relación de los distintos grupos de trabajo según el tipo de organización. 2. Orga ización de un grupo para el trabajo en equipo. 2.1. Formulación de los objetivos de un equipo de trabajo. 2.2. Establecimiento de las normas de funcionamiento. 2.3. Descripción de los roles individuales y su forma de integración en el equipo.

2.4. Acceso a la función publica. Actitudes

1. Cuidado en la presentación y en la estructuración de los escritos (cartas, currículos, pruebas, etc.). 1.1. Interés por conocer la estructura y la forma correctas de los escritos. 1.2. Valoración positiva de la corrección en la redacción de escritos. 1.3. Constancia en la redacción y la presentación de escritos de forma correcta.

2. Interés por ampliar el propio campo profesional a toda Europa. 2.1. Interés por conocer el mercado laboral europeo y las herramientas disponibles para acceder a él. 2.2. Valoración positiva de la movilidad laboral en Europa. 2.3. Utilización de las herramientas de acceso al mercado laboral europeo.

3. Valoración de la importancia de la formación permanente para la vida profesional.

3.1. Interés por conocer el sistema de formación permanente. 3.2. Aceptación de los cambios tecnológicos y organizativos de la profesión. 3.3. Predisposición a participar en programas de formación permanente.

BLOQUE 4: Economía y organización de la empresa UT 13: La organización del trabajo y los equipos de trabajo Procedimientos

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2.4. Identificación de las pautas de conducta que debe adoptar un componente de un equipo de trabajo. 2.5. Participación en el equipo de trabajo. 2.6. Secuenciación de las fases de desarrollo del trabajo en equipo. 2.7. Evaluación del trabajo de equipo.

3. Aplicación de dinámicas de grupos al funcionamiento de los equipos de trabajo. 3.1. Detección de disfunciones en el equipo de trabajo. 3.2. Análisis de las técnicas de dinámica de grupos. 3.3. Aplicación de la técnica más adecuada al caso.

4. Reconocimiento de equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo. 4.1. Descripción de los roles de los miembros que componen un equipo de trabajo. 4.2. Análisis de las relaciones que se establecen entre los miembros del equipo de trabajo.

Conceptos

1. Las relaciones humanas en la empresa. 1.1. Factores individuales. 1.2. Factores sociales. 1.3. La inteligencia emocional.

2. Los grupos. 2.1. Concepto y condiciones. 2.2. Tipos de grupos.

3. Los equipos de trabajo en el sector profesional según las funciones que desempeñan. 3.1. Concepto, funciones y características. 3.2. La comunicación en los equipos de trabajo: escucha activa, asertividad y feedback. 3.3. Desarrollo y funcionamiento de un equipo de trabajo. 3.4. Funciones del individuo en el equipo de trabajo. 3.5. Ventajas e inconvenientes del trabajo en equipo. 3.6. Evaluación de los equipos de trabajo.

— Características del equipo de trabajo eficaz. — Características del equipo de trabajo ineficaz.

3.7. Dinámica de grupos y equipos de trabajo Actitudes

1. Valoración de las ventajas y los inconvenientes del trabajo de equipo para la eficacia de la organización. 1.1. Reconocimiento de las ventajas y los inconvenientes de la participación y la colaboración en la eficacia de la organización. 1.2. Espíritu crítico en la comparación del trabajo individual con el trabajo en equipo. 1.3. Disfrute de las ventajas del trabajo en equipo.

2. Apreciación de la adaptación y la integración en un equipo de trabajo. 2.1. Interés por cumplir las tareas asignadas en el equipo de trabajo. 2.2. Predisposición a trabajar en un equipo cumpliendo las tareas encomendadas. 2.3. Responsabilidad para cumplir las tareas que le corresponden dentro de su equipo de trabajo.

3. Cordialidad a la hora de establecer relaciones con los otros.

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3.1. Interés por establecer relaciones cordiales. 3.2. Preferencia por la cordialidad frente a la brusquedad. 3.3. Disfrute de la cordialidad en las relaciones con los demás.

4. Desarrollo personal del espíritu de colaboración. 4.1. Interés por colaborar con el resto de miembros del equipo siempre que sea preciso. 4.2. Predisposición por la colaboración como forma de relación con los demás. 4.3. Toma de conciencia de que la participación y la colaboración son necesarias para el logro de los objetivos de la empresa.

UT 14: Gestión de conflictos Procedimientos

1. Identificación de fuentes que pueden generar conflictos. 1.1. Diferencia entre datos y opiniones. 1.2. Distinción entre los diferentes intereses y posturas que pueden generar conflictos entre los trabajadores y la dirección de una empresa.

2. Identificación de tipos de conflictos. 2.1. Reconocimientos de los tipos de conflictos que pueden generarse en un equipo de trabajo. 2.2. Análisis de los diferentes tipos de conflictos.

3. Aplicación de un plan para la resolución de conflictos originado como consecuencia de las relaciones en el entorno de trabajo. 3.1. Verificación de la existencia del conflicto. 3.2. Análisis e interpretación de las causas que originan el conflicto. 3.3. Selección de las alternativas de resolución del conflicto.

4. Elección y análisis de supuestos conflictivos de actualidad originados como consecuencia de las relaciones en el entorno laboral. 4.1. Búsqueda de supuestos conflictivos de actualidad originados como consecuencia de las relaciones en el entorno laboral. 4.2. Valoración del conflicto en función de la información disponible. 4.3. Recogida de información complementaria. 4.4. Identificación y valoración de los intereses contrapuestos. 4.5. Propuesta de solución basada en la información disponible.

5. Procedimientos para la resolución de conflictos. 5.1. La negociación.

— Diagnóstico de la situación. — Elaboración de un plan de negociación:

• Identificación de los principales aspectos de la negociación. • Fijación de los objetivos que hay que lograr. • Aplicación de técnicas concretas de negociación. • Presentación de propuestas. • Tratamiento de la negociación. • Seguimiento de los pasos del proceso de negociación. • Cierre del proceso de negociación.

5.2. Otros procedimientos para la resolución o supresión de conflictos. — Mediación. — Conciliación. — Arbitraje.

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Conceptos 1. El conflicto.

1.1. Concepto, características y elementos. 1.2. Tipos de conflictos laborales. 1.3. Etapas de desarrollo de los conflictos. 1.4. Fuentes y consecuencias de los conflictos.

2. La negociación. 2.1. Concepto. 2.2. Objetivos. 2.3. Elementos básicos de la negociación. 2.4. Tipos de negociación. 2.5. Estilos de influencia. 2.6. Fases de un proceso negociador: preparación, tanteo, propuestas, discusión (contrapartidas y consenso) acuerdos y cierre. 2.7. El plan de negociación.

3. Métodos de resolución de los conflictos. 3.1. Mediación, conciliación y arbitraje

Actitudes 1. Objetividad para determinar las responsabilidades de todas las partes que intervienen

en un conflicto. 1.1. Preocupación por la objetividad como norma fundamental de comportamiento. 1.2. Actitud favorable a no dejarse llevar por elementos subjetivos a la hora de determinar las responsabilidades de todas las partes que intervienen en un conflicto. 1.3. Defensa de la objetividad como elemento primordial para determinar las responsabilidades de todas las partes que intervienen en un conflicto.

2. Imparcialidad a la hora de escuchar a cada una de las partes. 2.1. Interés por ser imparcial a la hora de escuchar a cada una de las partes. 2.2. Predisposición por no dejarse llevar por cuestiones subjetivas. 2.3. Rigor al escuchar a las distintas partes en conflicto.

3. Apreciación del poder de influencia. 3.1. Sensibilización ante la influencia que se genera entre las personas. 3.2. Valoración del poder de influencia. 3.3. Responsabilidad en la aplicación de la propia influencia.

4. Perseverancia en la búsqueda de soluciones responsables a un conflicto y habilidad para elegir la más adecuada. 4.1. Preocupación por la búsqueda de soluciones a un conflicto y habilidad para elegir la más adecuada. 4.2. Espíritu crítico al valorar cada una de las posibles soluciones a un conflicto. 4.3. Constancia y responsabilidad en la búsqueda de alternativas y posibles soluciones a un conflicto.

5. Respeto ante las opiniones, las conductas olas ideas no coincidentes con las propias, demostrando una actitud tolerante con ellas. 5.1. Interés por conocer opiniones, conductas o ideas no coincidentes con las propias. 5.2. Sensibilidad ante opiniones, conductas o ideas no coincidentes con las propias. 5.3. Comprensión ante opiniones, conductas o ideas no coincidentes con las propias, demostrando una actitud tolerante con ellas.

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BLOQUE 5: Principios de economía

UT15: Principales variables macroeconómicas

Procedimientos

1. Análisis de datos macroeconómicos. 2. Lectura e interpretación de diferentes artículos de prensa y de textos técnicos, sobre

diversos temas económicos. 3. Análisis de las causas o variables que pueden influir en la inversión, consumo y ahorro,

tanto en las economías domésticas, como en las empresas. 4. Análisis de las empresas de la localidad para estudiar las características generales,

comerciales, financieras, etc.

Conceptos

1. El mercado. 1.1 Producción e interdependencia económica. 2. Oferta, demanda y precio.

2.1 La oferta: tabla, curva y función. 2.2 La demanda: tabla, curva y función. 2.3 Determinación del precio.

3. Principales magnitudes macroeconómicas. 3.1 El producto nacional. 3.2 El PIB, gasto privado, gasto en inversión, gasto público, exportaciones, importaciones. 3.3 El desempleo. 3.4 La tasa de inflación. 3.5 El déficit público.

4. Relaciones socioeconómicas internacionales. 4.1 Importaciones y exportaciones. 4.2 La balanza de pagos. 4.3 El tipo de cambio La Unión Europea.

Actitudes

1. Interés por los aspectos económicos y sociales en la identificación y comparación de hechos contables y financieros.

2. Presentación pulcra de informes socioeconómicos. 3. Valoración crítica de una economía de mercado. 4. Participar en la puesta en común de los trabajos. 5. Participar en la dinámica de la clase e involucrarse en ella. 6. Respeto al trabajo realizado por los compañeros

4. Metodología.

El proceso de enseñanza-­­aprendizaje se desarrolla del siguiente modo: - Siempre que es posible partimos de una situación laboral concreta. A continuación…

- Planteamos qué queremos enseñar y, en función de ello… - Fijamos un plan (que se reconoce en los apartados de las unidades de trabajo) y lo

desarrollamos. - Lo aplicamos a diferentes situaciones laborales (los casos prácticos y los ejemplos)

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- Invitar al alumno/a a que ponga en práctica sus conocimientos mediante la resolución de los ejercicios propuestos.

La finalidad de los ejercicios es facilitar la comprensión e interpretación de los ejemplos y casos prácticos propuestos, y aplicar los conocimientos a distintas situaciones laborales. Asimismo, contribuyen a dibujar del entramado que permite la construcción de los conceptos, los procedimientos y los valores.

5. Procedimientos e instrumentos de evaluación.

Las actividades o métodos que utilizaremos para la evaluación son: - Pruebas escritas, al menos una cada evaluación. - Actividades a realizar por el alumno.

- Exposiciones en clase, charlas, coloquios, seminarios.

- Actitud de trabajo (asistencia, interés, puntualidad, comportamiento). - Trabajos en equipo.

6. Criterios de evaluación.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Selecciona oportunidades de empleo,

• Se ha descrito la profesionalidad del título de

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identificando las diferentes posibilidades de inserción y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.

acuerdo a su nivel académico.

• Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo.

• Se han identificado los itinerarios formativo-­­ profesionales relacionados con el perfil profesional.

• Se han determinado las aptitudes y las actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título.

• Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el perfil profesional.

• Se han identificado los empleadores del sector, tanto públicos como privados.

• Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo y de selección de personal.

• Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.

• Se ha realizado una valoración de la personalidad, las aspiraciones, las actitudes y la formación propia para la toma de decisiones en relación con la carrera profesional.

• Se ha descrito el sistema de acceso al empleo público para los titulados del ciclo formativo.

• Se han identificado las oportunidades de aprendizaje y empleo en otros países en general y particularmente en los países de la Unión Europea.

• Se han visitado páginas y portales de Internet relacionados con la orientación profesional y la búsqueda de empleo del sector en el que se ubica el título.

• Se ha valorado la importancia del asociacionismo profesional como factor de desarrollo, y actualización de las cualificaciones propias de los estudios.

2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo,

• Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil

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valorando su eficacia y su eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización.

profesional.

• Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo.

• Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces.

• Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo.

• Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones.

• Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.

• Se han determinado los procedimientos para la resolución del conflicto.

• Se han analizado las tácticas, las pautas y las fases de la negociación como el proceso de interacción en el que las partes tratan de resolver un conflicto.

• Se ha analizado la negociación como un procedimiento para la resolución del conflicto.

• Se ha analizado la importancia del feedback, de la escucha activa y de la asertividad como técnicas de comunicación imprescindibles en la comunicación grupal.

• Se han desarrollado competencias emocionales para el éxito profesional.

• Se han distinguido las distintas fases del trabajo en equipo.

• Se han analizado las técnicas de dinámica de grupos como instrumentos de trabajo al servicio del logro de unos objetivos del grupo.

3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos

• Se han identificado los conceptos básicos del Derecho del trabajo.

• Se ha determinado la normativa que regula el

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de trabajo y en los convenios colectivos aplicables a su sector.

Derecho del trabajo. • Se han aplicado las normas laborales a la realidad práctica a través de una correcta utilización e interpretación de los principios específicos que rigen esta disciplina. • Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores. • Se han analizado los requisitos que determinan la existencia de una relación laboral. • Se han determinado los derechos y las obligaciones derivados de la relación laboral. • Se ha examinado la capacidad para poder celebrar un contrato de trabajo así como la forma y la validez de éste. • Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos así como las consecuencias del contrato suscrito en fraude de ley. • Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar. • Se han identificado la prestación, el tiempo de trabajo y su retribución según lo dispuesto en el convenio colectivo del perfil profesional del título. • Se han identificado las causas y los efectos de la modificación, la suspensión y la extinción de la relación laboral. • Se han identificado las causas de extinción de la relación laboral pactadas en el convenio colectivo del sector. • Se ha analizado el recibo de salarios identificando los principales elementos que lo integran según lo dispuesto en el convenio colectivo del perfil profesional del título.

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• Se han calculado y liquidado recibos de salarios.

• Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos.

• Se ha examinado el ámbito jurisdiccional social como vía para reclamar la aplicación de los derechos laborales.

• Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable al sector profesional.

• Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo.

• Se han consultado diferentes páginas web relacionadas con el ámbito laboral.

4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.

• Se ha valorado el papel de la Seguridad Social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos.

• Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de Seguridad Social.

• Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de Seguridad Social.

• Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de Seguridad Social.

• Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario, liquidando los seguros sociales.

• Se han clasificado las prestaciones del sistema de Seguridad Social, identificando los requisitos.

• Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos sencillos.

• Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico.

5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad,

• Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y las actividades de la

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analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.

empresa.

• Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador.

• Se ha analizado la normativa aplicable en materia de prevención de riesgos laborales.

• Se han determinado los principales derechos y deberes tanto del empresario como del trabajador en relación con la prevención de riesgos laborales.

• Se ha tomado conciencia de las responsabilidades y las sanciones derivadas del incumplimiento de las medidas de prevención.

• Se han desarrollado los factores de riesgo general.

• Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de éstos.

• Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo de la/s profesión/es para las que capacita el ciclo formativo.

• Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa.

• Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del título.

• Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional.

6. Participa en la planificación y elaboración de un plan de prevención de riesgos en una pequeña empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.

Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales.

• Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos.

• Se han analizado las funciones propias del

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prevencionista de nivel básico.

• Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.

• Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones que se han de llevar a cabo, en caso de emergencia.

• Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional.

• Se ha proyectado un plan de autoprotección, emergencia y evacuación en una pyme.

7. Aplica las medidas de prevención y protección, una vez se han analizado las situaciones de riesgo y los daños en el entorno laboral del técnico, determinando los sistemas elementales de control de riesgos.

• Se han definido las técnicas de prevención y de protección individual y colectiva que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables.

• Se han considerado los sistemas de control de riesgos de protección individual y colectiva.

• Se han analizado el significado y el alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad.

• Se ha tomado conciencia por parte del alumno de la importancia de la utilización de la protección individual como medida de prevención ante los accidentes laborales.

• Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia.

• Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia en el que existan víctimas de diversa gravedad.

• Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y el uso del botiquín.

• Se han determinado los requisitos y las condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como medida de prevención.

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7. Criterios de calificación.

Se calificará en números enteros de 0 a 10, debiendo el alumno obtener

una calificación igual o superior a 5 para superar la parte correspondiente y, en concreto, cada una de las dos evaluaciones en que se divide el curso académico.

Dicha calificación se obtendrá mediante la siguiente distribución porcentual:

a) Pruebas escritas: 60%.

Se realizarán pruebas objetivas por escrito cuando se finalice cada grupo de unidades

didácticas. En concreto, y en la medida de lo posible, se realizarán dos pruebas por evaluación. Se valorará muy positivamente la utilización de un lenguaje técnico y propio

del módulo. La expresión inadecuada de términos, unidades de medida y datos numéricos supondrá una reducción en la nota de la prueba que, cuantitativamente, será indicada al alumnado en cada examen. Los errores ortográficos y deficiencias expresivas pueden suponer disminución en la calificación global del ejercicio (hasta un 10% de la valoración total de cada prueba).

Se informará al alumno de la calificación máxima asignada a cada parte, cuestión o apartado de las pruebas escritas.

Se calculará la nota correspondiente a este apartado mediante la media de las calificaciones de cada una de las dos pruebas efectuadas por evaluación, siendo necesario que el alumno obtenga una calificación no inferior a 3,5 puntos en cada una de ellas.

En el caso de que el alumno tuviera un parcial con calificación inferior a 3 , 5 puntos y su media con el otro parcial le diera superior a 5 puntos, se le calificará con 4 puntos.

En el supuesto de que algún alumno se encontrara realizando alguna actividad no reglamentaria durante la realización de una prueba escrita (tal como colaborar con otro alumno en su realización, y/o usando cualquier tipo de material de apoyo no autorizado por la profesora) será causa de calificación como suspenso en la prueba, la evaluación o el curso completo, a criterio de la profesora.

b) Trabajos, casos prácticos, actitud, interés y asistencia a clase: 40%.

Se incluyen en este apartado todas las producciones realizadas por el alumnado durante el transcurso del trimestre y curso.

También queda incluido en este apartado la observación directa y sistemática de carácter cualitativo por parte de la profesora durante el transcurso de las sesiones referido a la actitud, interés, participación, y la asistencia a clase.

Este apartado, al igual que el anterior, será calificado con una escala de 0 a 10 puntos.

Calificación final

Evaluación.

La nota global de cada evaluación se obtendrá mediante el promedio de las

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notas obtenidas en los dos apartados anteriores. Para ello multiplicaremos la calificación del apartado a) por 0,60 y la del apartado b) por 0,40, sumándose el resultado de ambas ponderaciones.

La calificación global de cada evaluación irá expresada de 0 a 10 puntos. En el caso de que la nota resultante de la ponderación expresada en el párrafo anterior contuviera decimales, se aproximará al número entero superior si los decimales fuesen superiores a medio punto, y al número entero inferior si no excedieran de medio punto.

La evaluación se entenderá superada si la calificación final es igual o superior a 5 puntos.

Si el alumno hubiera perdido el derecho a la evaluación continua por la acumulación

de ausencias injustificadas, aunque hubiera superado las pruebas escritas, se entenderá como no superada la evaluación a todos los efectos, debiendo realizar las actividades de recuperación correspondientes.

La nota final del módulo también irá expresada en números enteros, con la técnica de redondeo expuesta anteriormente. Su resultado será fruto de la media aritmética de las notas correspondientes a las dos evaluaciones, siendo como requisito imprescindible tener calificados citadas dos evaluaciones con 5 o más puntos.

En el caso de que el alumno arroje un saldo de ausencias a clase superior al 20% podrá perder el derecho a la evaluación continua.

Actividades de recuperación. Evaluación.

Serán realizadas por aquellos alumnos que obtuvieran al finalizar la correspondiente evaluación una calificación inferior a 5 puntos.

Al finalizar el segundo trimestre se efectuará una prueba escrita de recuperación para

los alumnos que tuvieran una o dos evaluaciones no superadas. Quienes tengan una evaluación calificada con una puntuación inferior a 5

puntos deberán realizar una prueba escrita referida a los contenidos de esa evaluación concreta. Por el contrario, quienes tuvieran dos evaluaciones no superadas deberán realizar una prueba referida al contenido global del módulo.

Podrá ser requisito imprescindible presentar determinadas actividades escritas o por

soporte informático no realizadas a lo largo del curso, cuestión que le será indicado al alumno concreto con la debida antelación.

Prueba de recuperación de junio.

Aquellos alumnos que no hubieran alcanzado los objetivos en la convocatoria ordinaria de marzo, tendrán la opción de realizar una prueba escrita referida a la totalidad de la materia, con la misma estructura y criterios evaluadores descritos en el apartado anterior.

Podrá ser requisito imprescindible presentar determinadas actividades escritas o bajo

soporte informático no realizadas a lo largo del curso, cuestión que le será indicado al alumno concreto con la debida antelación.

Actividades de recuperación de la materia cuando no se haya superado la prueba

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de junio.

Se entenderá que el alumno que haya obtenido una calificación inferior a cinco puntos en la prueba de junio tendrán o podrá matricularse del módulo nuevamente. Por ello será considerado como nuevo alumno a todos los efectos, por lo que se le aplicará el proceso evaluador descrito en los apartados anteriores.

Medidas para evaluar la práctica docente:

A lo largo de todo el proceso de aprendizaje se fomentará la comunicación entre los

alumnos/as y la profesora a fin de corregir las posibles desviaciones que en el mismo pudieran derivarse.

Al final del proceso el alumno/a, y una vez evaluado y calificado, podrá participar en la evaluación de la práctica docente de la profesora mediante la cumplimentación de una encuesta de valoración, anónima, cuyos resultados serán comentados y valorados conjuntamente en el aula a fin de conseguir una mejora continua del mencionado proceso de aprendizaje.

8. Contenidos mínimos. - Búsqueda activa de empleo: Valoración de la importancia de la formación

permanente para la trayectoria laboral y profesional del técnico superior en automoción.

- Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional.

- Identificación de itinerarios formativos relacionados con el título correspondiente. - Definición y análisis del sector profesional del título.

- Proceso de búsqueda de empleo en empresas del sector. - Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa. - Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo. - El proceso de toma de decisiones. - Gestión del conflicto y equipos de trabajo: Valoración de las ventajas e

inconvenientes del trabajo de equipo para la eficacia de la organización. - Equipos en la industria de mantenimiento de vehículos según las funciones que

desempeñan. - La participación en el equipo de trabajo. - Conflicto: características, fuentes y etapas. - Métodos para la resolución o supresión del conflicto. - Contrato de trabajo: El derecho del trabajo. - Análisis de la relación laboral individual. - Modalidades de contrato de trabajo y medidas de fomento de la contratación. - Derechos y deberes derivados de la relación laboral. - Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo. - Representación de los trabajadores. - Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del técnico

superior en automoción. - Conflictos colectivos de trabajo. - Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones: flexibilidad,

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beneficios sociales, entre otros. - Seguridad Social, Empleo y Desempleo: Estructura del Sistema de la Seguridad

Social. - Determinación de las principales obligaciones de empresarios y trabajadores en

materia de Seguridad Social: afiliación, altas, bajas y cotización. - Situaciones protegibles en la protección por desempleo. - Evaluación de riesgos profesionales: Valoración de la relación entre trabajo y salud. - Análisis de factores de riesgo. - La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico de la actividad

preventiva. - Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad. - Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales. - Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y psico-­­sociales. - Riesgos específicos en el sector correspondiente al título. - Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador que pueden derivarse

de las situaciones de riesgo detectadas. - Planificación de la prevención de riesgos en la empresa: Derechos y deberes en

materia de prevención de riesgos laborales. - Gestión de la prevención en la empresa. - Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales. - Planificación de la prevención en la empresa. - Planes de emergencia y de evacuación en entornos de trabajo. - Elaboración de un plan de emergencia en una pyme. - Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa: Determinación de

las medidas de prevención y protección individual y colectiva. - Protocolo de actuación ante una situación de emergencia. - Primeros auxilios.

9. Recursos didácticos.

Se recomienda como libro de apoyo el editado por Editorial McGraw Hill, aunque los alumnos esperarán a las indicaciones que el profesor dará al inicio del curso sobre la edición que deben adquirir, debido a la constante actualización a que están sometidos los contenidos del módulo.

Los materiales a utilizar dependen del profesor, los alumnos, el módulo, el contexto y la interacción entre esos elementos, pues se aplican a una situación concreta.

Pueden ir desde los más tradicionales a los más sofisticados; explicación de clase, libro de texto, tiza y pizarra, apuntes, artículos de prensa o texto de un libro, carteles, resumen de la programación (a entregar al alumno a principio de curso, según anexo 1), retroproyector, transparencias, recursos TIC, documentos para una evaluación de riesgos, etc.

Para nuestro módulo, además de los recursos generales, utilizaríamos como específicos: revistas especializadas (ej.: Emprendedores), anuarios de empresas, videos explicativos, esquemas de procesos de tramitación de las diferentes fases del proyecto, cuadernillos explicativos y guías de las Cámaras de Comercio y del Registro Mercantil, alguna legislación específica sobre empresas, ranking de sectores, etc. Haremos una gran incidencia en la utilización de las tecnologías de la información y de la comunicación.

10. Medidas de atención a la diversidad y adaptaciones curriculares.

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Se prevén medidas de profundización diseñadas para aquellos alumnos que alcanzan los objetivos marcados y que por intereses, capacidad o motivación pueden alcanzar otros objetivos. Hemos de tener en cuenta que los intereses y las motivaciones pueden ser parciales, es decir que se refieran a aspectos concretos del currículo y no a todo el módulo.

Por ello las medidas de profundización deben estar conectadas con la causa de su necesidad y aplicarlas en consecuencia.

Lecturas de profundización especializadas, realización de trabajos más complejos pueden ser medidas adecuadas. Hemos, a su vez, de aprovechar a estos alumnos como un recurso más en el aula de cara a aquellos que no alcanzan los objetivos, analizando la conveniencia de trabajos conjuntos en los que podamos generar sinergias de trabajo, pero cuidando que las dificultades de unos coincidan con los puntos fuertes del otro, de lo contrario la medida puede ser improductiva.

11. Medidas para la utilización de tecnologías de la información y la comunicación.

La disponibilidad en el Centro de gran cantidad de recursos informáticos tanto en aulas

específicas como de manera portátil hace posible que las tecnologías de la información y la comunicación sean utilizadas de forma exhaustiva por los profesores del departamento como una forma de mantener actualizada la información que reciben los alumnos.

Por otro lado se utilizan como un recurso que los alumnos aprenden a utilizar para ampliar sus conocimientos y adaptar la información a sus intereses particulares.

Los medios utilizados son -­­ La dotación informática del aula. -­­ Los proyectores. -­­ Los medios informáticos de la Biblioteca.

Concretamente, se especifican los siguientes usos:

-­­ Internet como recurso educativo en el aula, utilizando páginas oficiales de la Seguridad Social, Ministerio de Trabajo, Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo, Redtrabaja, etc.

-­­ Noticias, artículos y videos relacionados con los temas tratados contenidos en Youtube, periódicos, revistas, etc.

-­­ Proyección de materiales aportados por el profesor o los alumnos (ejercicios, supuestos prácticos, proyectos) contenidos en memorias externas, DVD, CD, ETC.

-­­ Jovellanos virtual como forma de intercambiar apuntes, ejercicios, trabajos, etc. -­­ Correo electrónico como instrumento de comunicación para el envío de

apuntes, ejercicios, comunicaciones, trabajos resueltos, etc.

12. Actividades de recuperación para alumnos con el módulo pendiente.

Para aquellos alumnos que a través de los procesos de evaluación comprobamos que no alcanzan las capacidades terminales marcadas, diseñamos unas medias de recuperación o refuerzo. Estas medias estarán en función de las capacidades terminales concretas que no alcanza y del por qué no las alcanza. Para esto utilizaremos tres tipos de actividades fundamentalmente, lectura de textos seleccionados que consideramos le ayuden a entender conceptos básicos y si es necesario, por las circunstancias, de forma más amena, la interacción con otros compañeros en las otras actividades de enseñanza aprendizaje que diseñamos y cuestionarios de preguntas y ejercicios entorno a aquellos aspectos en los que el alumno presenta dificultades.

Si por no alcanzar las capacidades terminales, al final de curso, el alumno debiera de ir a

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evaluación extraordinaria, se realizaría un informe indicándole las capacidades no adquiridas y los medios de recuperación (cuestionarios, trabajos, lecturas). En esa evaluación extraordinaria debería presentar los trabajos y cuestionarios encargados y realizar una prueba escrita.

13. Actividades extraescolares.

Salidas posibles a organizar por el Departamento:

ACTIVIDAD

OBJETIVOS

FECHA APROXIMADA DE REALIZACIÓN

2

Visita al Senado. Conocer el funcionamiento de los órganos que dictan las normas legales y reglamentarias que se estudian en los módulos impartidos por el departamento.

2º Trimestre

3

Congreso de los Diputados.

Conocer el funcionamiento de los órganos que dictan las normas legales y reglamentarias que se estudian en los módulos impartidos por el departamento.

2º Trimestre

4

Visita guiada a una empresa del sector o Vivero de empresa.

Conocer el funcionamiento interno de las empresas y sus procesos de creación.

1º o 2º Trimestre

5

Charlas sobre primeros auxilios

Profundizar en estos contenidos impartidos en el módulo de FOL con información recibida de expertos.

2º Trimestre

6

Charlas sobre prevención de riesgos laborales.

Profundizar en estos contenidos impartidos en el módulo de FOL con información recibida de expertos.

2º Trimestre

7

Charlas sobre pruebas de selección de personal y acceso al mercado laboral.

Profundizar en estos contenidos impartidos en el módulo de FOL

2º o 3º Trimestre

14. Normas del ciclo

Son las establecidas para todos los módulos por el Departamento de la Familia Profesional de Actividades Físicas y Deportivas, acordes a la “Orden de evaluación de 29/07/2010 de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura de la Junta de Comunidades de Castilla La Mancha” y normativa vigente.

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15.Bibliografía

Montoya Melgar, Alfredo. Derecho del Trabajo, ed. Tecnos. última edición. Alonso Olea, Manuel y Casas Baamonde, Emilia, Derecho del Trabajo, ed. Sección de

Publicaciones de la Universidad de Madrid. Sebastián Ramos A., y Sánchez Garacía M.F., El Mercado de Trabajo y el Acceso al Mundo

Laboral, Estel, Barcelona, 2000.

Revista: “Salud y Trabajo”. Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo. Ley 31/1995, de 8 de noviembre, de Prevención de Riesgos Laborales. Jackson, T., Técnicas de Búsqueda de Empleo, Playor-Empleo, Madrid, 1999. María Lourdes Gago García, Carmen García Leal, Soledad López Barra y Eugenio Ruiz

Otero. Formación y Orientación Laboral. 2014. McGraw-Hill. Madrid.

Mochón Morcillo, F. : “ Economía, Teoría y política”, . McGraw-Hill, 1992.

Mankiw, G.. : “ Principios de Economía”, Ed. McGraw-Hill, 1998.

Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo: www.insht.es/portal/site/Insht/

Inspección de Trabajo y Seguridad Social: http://info.mtas.es/itss/web/index.html

Ministerio de Empleo y Seguridad Social: www.empleo.gob.es/index.htm/

Agencia Tributaria: www.agenciatributaria.es/

Seguridad Social: www.seg-social.es

Servicio Público de Empleo Estatal: www.sepe.es

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ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE

UNA PEQUEÑA EMPRESA DE

ACTIVIDADES DE TIEMPO LIBRE Y

SOCIOEDUCATIVAS

Ciclo Formativo de Grado Superior

TAFAD 2ºCurso

CURSO 2015-2016

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1. Introducción y presentación

2. Resultados de aprendizaje

3. Contenidos

3.1 Contenidos básicos

3.2 Unidades didácticas

4. Evaluación y recuperación: criterios de evaluación, procedimiento e instrumentos de

calificación.

5. Estrategias metodológicas y recursos didácticos.

6. Actividades complementarias y extraescolares.

7. Medidas de atención a la diversidad.

8. Medidas para estimular el interés y el hábito de la lectura y una expresión correcta.

9. Secuenciación y temporalización.

10. Normas del ciclo.

11. Bibliografía.

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El modulo 6 “Organización y gestión de una pequeña empresa de actividades de tiempo libre y socioeducativas”, está asociado a la Unidad de competencia 6: Organizar, planificar y gestionar una pequeña empresa de actividades de tiempo libre y socioeducativas.

1. Introducción y presentación.

La formación de los alumnos ha de ir encaminada a facilitar el tránsito a la vida social y productiva, proporcionándole un bagaje de conocimientos que le encaminen hacia actitudes que le permitan el tránsito al mundo laboral con una mentalidad realista y abierta a la posibilidad de constituir su propia empresa que sea la base de la creación de riqueza colectiva en la sociedad, en general y en especial, en la Comunidad Autónoma de Castilla- La Mancha.

A través de los diferentes bloques temáticos, se tratará de definir un conjunto coherente de actividades donde se integren distintos aspectos de las actividades empresariales, desde las actividades propias para la creación de la empresa, hasta el estudio del desarrollo posterior de la actividad empresarial, analizando distintos aspectos de las actividades de las empresas, de la problemática del trabajador autónomo, de las condiciones de trabajo y dando los conocimientos básicos, económicos, laborales, organizativos y comerciales, que sirvan de soporte al módulo en su conjunto.

Con este módulo se pretende que el alumno fomente su espíritu emprendedor y que consiga unas pautas que permitan su inserción en el mundo laboral, a través del auto empleo mediante la creación de su propio negocio, bien como trabajador autónomo bien como socio de una sociedad.

Para ello, se dedicará un primer bloque temático dirigido a conocimientos de las EMPRESAS (clases de empresas desde distintos criterios, funciones de las empresas), y del MERCADO Y LA GESTIÓN COMERCIAL. Posteriormente se tratará de la ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE PERSONAL, para continuar con la GESTIÓN ECONÓMICO Y FINANCIERA y ADMINISTRATIVA y FISCAL y finalizar, aunque se irá desarrollando a lo largo del curso con el PROYECTO EMPRESARIAL de la empresa ya en funcionamiento.

2. Resultados de aprendizaje.

Los objetivos del módulo se expresan en resultados de capacidades terminales, o lo que es lo mismo en términos de resultados que deben alcanzar los alumno/as. Los resultados que el alumno obtendrá del aprendizaje del módulo son las siguientes:

Analizar las diferentes formas jurídicas vigentes de empresa señalando la más adecuada en función de la actividad económica y recursos disponibles.

Adquirir la capacidad de realizar tareas organizativas encaminadas a la optimización de los recursos disponibles en la empresa, conjugando adecuadamente los criterios de productividad y calidad dentro del marco legal.

Determinar las formas de contratación laboral más idóneas en función del tamaño: actividad y objetivos de la empresa.

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Elaborar, organizar y gestionar la documentación necesaria para la constitución de una pequeña empresa y la generada en el desarrollo posterior de su actividad económica.

3. Contenidos 3.1 Contenidos básicos

a) La empresa y su entorno.

Concepto jurídico económico de empresa. Definición de la actividad. Estructura organizativa y funcional. Regulación applicable al sector

b) La investigación social y de mercados

Fases de un estudio de investigación. Técnicas o procedimientos de obtenció de información. La observación. La encuesta. La entrevista. El cuestionario. Aplicación de la estadística a la investigación social de mercados.

c) Creación y legalización de pequeñas empresas del sector

Formas jurídicas de empresa. Gestión de la consitución y puesta en marcha. Trámites oficiales y documentación. Elementos patrimoniales. Recursos humanos, materiales y económicos.

d) Regulación de las relaciones laborales

Convenio del sector. Tipos de contratos laborales. Nómina y seguros sociales.

e) Gestión administrativa

Documentación administrative. Libros mercantiles. Servicios bancarios para la pequeña empresa. Compraventa y alquiler de bienes inmuebles. Técnicas de archivo.

f) Obligaciones fiscales

Impuestos más importantes que afectan a la actividad de la empresa. Liquidación de IVA e IRPF.

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g) Gestión financier de la empresa Fuentes de financiación. Préstamos bancarios a corto y largo plazo. Ayudas y subvenciones a la pequeña empresa. Ratios económico-financieros del sector.

h) Gestión comercial

Técnicas de negociación en la compraventa. Técnicas de atención al cliente

i) Las acciones promocionales

Instrumentos promocionales utilizados en el sector. Métodos de control de las acciones promocionales.

j) Oferta general de actividades

Criterios y procedimientos para la elaboración de una oferta de actividades.

k) Valoración de la calidad del servicio prestado Conceptos básicos de calidad de prestación de un servicio. Métodos de control.

l) Utilización de programas informáticos de gestión de empresas y tratamiento de la información.

A continuación se especifican los resultados de aprendizaje de cada unidad, sus contenidos y respectivos criterios de evaluación.

3.2 Unidades didácticas.

1. LA EMPRESA Y SU ENTORNO.

1.1 Resultados de aprendizaje.

Al finalizar esta unidad de trabajo, cada alumno:

IZ Sabe reconocer una idea creativa. IZ Conoce y utiliza los diferentes métodos que existen para generar ideas creativas. IZ Distingue una idea emprendedora de otra que no lo es. IZ Conoce el contenido de una investigación de mercado y cómo llevarla a cabo. IZ Realiza una investigación de mercado. IZ Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el impacto sobre el entorno de actuación e incorporando valores éticos. IZ Identifica que es una empresa y clasifica los distintos tipos de esta.

IZ Distingue entre los diferentes factores que componen el macroentorno y el

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microentorno de la empresa. IZ Realiza el análisis del entorno de una empresa utilizando la matriz DAFO. IZ Conoce qué es la cultura corporativa y distingue los elementos que la componen. IZ Valora la importancia de una adecuada imagen corporativa. IZ Identifica qué es la responsabilidad social corporativa y sus principales indicadores. IZ Aprende cómo se elabora un balance social.

1.2 Contenidos:

IZ La empresa. IZ El espíritu emprendedor IZ El entorno de la empresa IZ Análisis del entorno mediante la matriz DAFO IZ Objetivos, decisiones y estrategias empresariales IZ La cultura y la imagen corporativa IZ Responsabilidad social corporativa (RSC). IZ La idea emprendedora IZ Técnicas para estimular la creación de ideas IZ La evaluación de la idea

1.3. Procedimientos.

IZ Análisis e identificación de diversos emprendedores en la sociedad. IZ Puesta en común y defensa de las habilidades del emprendedor. IZ Evaluación el papel del empresario en la realidad económica del momento actual. IZ Determinación de la incidencia socioeconómica en la creación de las empresas, analizando el desempleo, las variaciones en los tipos de interés, etc. IZ Inicio de la creación de una empresa ficticia y elaborar su proyecto de viabilidad.

1.4. Criterios de evaluación.

Se evaluará a los alumnos conforme a los siguientes criterios de evaluación:

IZ Se reconocen las ideas creativas e innovadoras y se distinguen del resto. IZ Se han utilizado los diferentes métodos descritos para generar ideas creativas. IZ Se ha valorado la importancia de la creatividad, la iniciativa, la formación, la investigación y la colaboración como requisitos para tener éxito en la actividad emprendedora. IZ Se ha definido una determinada idea de negocio del ámbito sectorial del ciclo formativo, que servirá de punto de partida para la elaboración de un plan de empresa. IZ Se ha descrito el proceso de realización de una investigación de mercado y se ha llevado a cabo una en el ámbito del sector profesional del alumno. IZ Se ha analizado el concepto de cultura corporativa y sus características, además de su importancia como fuente de creación de empleo, desarrollo económico y bienestar social.

IZ Se han descrito las funciones básicas que se realizan en una empresa y se ha analizado el concepto de sistema aplicado a la empresa.

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IZ Se han identificado los principales componentes del entorno general que rodea a la empresa; en especial el entorno económico, social, demográfico y cultural. IZ Se ha analizado la influencia en la actividad empresarial de las relaciones con los clientes, con los proveedores y con la competencia como principales integrantes del entorno específico. IZ Se han identificado los elementos del entorno de una pyme y, en concreto, los del sector profesional del ciclo formativo. IZ Se ha descrito la estrategia empresarial relacionándola con los objetivos de la empresa,

así como la ventaja competitiva. IZ Se han analizado los conceptos de cultura empresarial e imagen corporativa, y su relación con los objetivos empresariales. IZ Se ha elaborado un análisis DAFO referido a una pyme tipo del sector. IZ Se ha analizado el fenómeno de la responsabilidad social y medioambiental de las empresas y su importancia como un elemento de la estrategia empresarial. IZ Se ha elaborado el balance social de una empresa tipo del sector y se han descrito los principales costes sociales en que incurren estas empresas, así como los beneficios sociales que producen. IZ Se han identificado prácticas empresariales en el sector de referencia del ciclo formativo que incorporan valores éticos y sociales IZ Se reconocen las ideas creativas e innovadoras y se distinguen del resto. IZ Se han utilizado los diferentes métodos descritos para generar ideas creativas. IZ Se ha valorado la importancia de la creatividad, la iniciativa, la formación, la investigación y la colaboración como requisitos para tener éxito en la actividad emprendedora. IZ Se ha definido una determinada idea de negocio del ámbito sectorial del ciclo formativo, que servirá de punto de partida para la elaboración de un plan d9e6 empresa.

2. ESTUDIO DE MERCADO Y PLAN DE MARKETING.

2.1. Resultados de aprendizaje.

Al finalizar esta unidad de trabajo, cada alumno:

IZ Comprende el funcionamiento del mercado en equilibrio como interacción entre la oferta

y la demanda. IZ Obtiene, selecciona e interpreta información relevante sobre los aspectos

relacionados con el marketing y el lanzamiento de un producto al mercado. IZ Diferencia los componentes del marketing mix (4P) y su aplicación para la realización

del plan de marketing. IZ Conoce las diferentes acciones y estrategias de marketing y valora su correcta utilización

en el marketing mix. IZ Desarrolla una especial sensibilización sobre la importancia de las funciones de

comercialización dentro del adecuado desarrollo de una empresa. IZ Valora la franquicia como una forma de desarrollo del espíritu emprendedor. IZ Utiliza las tecnologías de la información y de la comunicación como

instrumento básico tanto informativo como de soporte dentro del plan de marketing. IZ Elabora un adecuado plan de marketing para el proyecto empresarial. IZ Se ha descrito el proceso de realización de una investigación de mercado y se ha

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llevado a cabo una en el ámbito del sector profesional del alumno.

2.2. Conceptos.

IZ Investigación de mercados. IZ El proceso de investigación. IZ El mercado IZ El Plan de Marketing

o El producto o El precio o La distribución o La promoción

2.3. Procedimientos.

IZ Definición y análisis de las principales variables que intervienen en el mercado. IZ Diferenciación y definición los aspectos determinantes del plan de marketing. IZ Identificación y aplicación correcta de los distintos componentes del marketing mix. IZ Análisis y argumentación de la viabilidad comercial del proyecto. IZ Comprensión de la franquicia como forma de desarrollo del espíritu emprendedor. IZ Valoración de la importancia de la comercialización y el marketing dentro del

desarrollo de un proyecto empresarial. IZ Confección de estrategias de venta ventajosas para la empresa. IZ Desarrollo de cálculos sencillos sobre el precio de venta a asignar a determinados

artículos.

2.4. Criterios de evaluación.

Se evaluará a los alumnos conforme a los siguientes criterios de evaluación:

IZ Se han definido y analizado las principales variables que intervienen en el mercado. IZ Se han diferenciado y definido los aspectos determinantes del plan de marketing. IZ Se han identificado y aplicado correctamente los distintos componentes del

marketing mix. IZ Se ha analizado y argumentado la viabilidad comercial del proyecto. IZ Se ha elaborado un plan de marketing. IZ Se ha entendido la franquicia como forma de desarrollo del espíritu emprendedor. IZ Se ha valorado la importancia de la comercialización y el marketing dentro

del desarrollo de un proyecto empresarial.

3. FORMAS JURÍDICAS DE LA EMPRESA.

3.1. Resultados de aprendizaje.

Al finalizar esta unidad de trabajo, cada alumno:

IZ Distingue entre persona física y persona jurídica.

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IZ Conoce los criterios a considerar a la hora de elegir una forma jurídica para su empresa y las consecuencias de elegir una u otra.

IZ Analiza las formas jurídicas más importantes. IZ Aprende las modalidades de organización de la prevención de riesgos laborales y

aplica la más adecuada para su empresa. IZ Descubre que la actividad a la que se dedique su empresa tiene ciertas implicaciones

jurídicas.

IZ Sabe cómo proteger las ideas, procesos, productos y marca de una empresa.

3.2 Conceptos.

IZ La forma jurídica de la empresa IZ La figura del autónomo: el autónomo y el autónomo económicamente dependiente IZ Las sociedades IZ Las sociedades personalistas IZ Las sociedades de capital IZ La sociedad laboral y la cooperativa IZ La organización de la prevención IZ Protección jurídica

3.3 Procedimientos.

IZ Comentario de las ventajas e inconvenientes de las formas jurídicas analizadas en la

Unidad. IZ Representación en esquemas de las características diferenciadoras de las

sociedades. IZ Ejemplificación de las formas jurídicas estudiadas con empresas reales.

3.4.-­­ Criterios de evaluación.

Se evaluará a los alumnos conforme a los siguientes criterios de evaluación:

IZ Se han analizado las diferentes formas jurídicas de la empresa IZ Se ha especificado el grado de responsabilidad legal de los propietarios de la empresa en

función de la forma jurídica elegida. IZ Se ha diferenciado el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas jurídicas de

la empresa. IZ Se ha especificado el capital inicial mínimo que se exige para cada tipo de empresa. IZ Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a la elección de la forma jurídica y se

ha estudiado cuál es la más conveniente para cada caso.

IZ Se han analizado las diferentes formas de organizar la prevención en la empresa y se ha elegido la más adecuada para la empresa que van a constituir.

IZ Se ha descrito cómo se protegerán las ideas, procesos, productos y marca de una empresa.

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4. GESTIÓN DE LA CONSTITUCIÓN DE UNA EMPRESA.

4.1. Resultados de aprendizaje.

Al finalizar esta unidad de trabajo, cada alumno:

IZ Conoce los pasos a seguir para dotar a una sociedad de personalidad jurídica propia y plena capacidad de obrar.

IZ Distingue entre los trámites que tienen que realizarse para constituir y poner en marcha una sociedad y los que precisa un trabajador para darse de alta como autónomo.

IZ Conoce los trámites y formularios que hay que cumplimentar en Hacienda, en los organismos de la Seguridad Social y el Ayuntamiento.

IZ Aprende que, según el tipo de actividad de la empresa, se pueden exigir unos permisos adicionales.

IZ Descubre la ventanilla única empresarial (VUE) y los puntos de asesoramiento e inicio de tramitación (PAIT), dos elementos de ayuda y agilización de trámites para el emprendedor.

IZ Realiza actividades de gestión administrativa de una pyme, cumplimentando la documentación.

4.2. Conceptos.

IZ Trámites de constitución de una sociedad IZ Trámites en Hacienda IZ Trámites laborales IZ Otros trámites IZ Simplificación de los trámites IZ La ventanilla única empresarial IZ Los puntos de asesoramiento e inicio de tramitación IZ Los viveros de empresa

4.3. Procedimientos.

IZ Análisis del contenido de los estatutos sociales de una sociedad anónima. IZ Constitución de forma simultánea una sociedad anónima, elaborando todo el

proceso documental necesario. IZ Elaboración de los organismos que facilitan ayudas a la creación de empresas. IZ Desarrollo de supuestos prácticos basados en la tramitación documental estudiada en la

unidad.

4.4 Criterios de evaluación.

Se evaluará a los alumnos conforme a los siguientes criterios de evaluación:

IZ Se han analizado los trámites exigidos por la legislación vigente para la constitución de una pyme.

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IZ Se ha distinguido dónde hay que realizar cada trámite. IZ Se ha entrado en los diferentes portales de las Administraciones Públicas que posibilitan

la gestión telemática de los trámites de constitución de una empresa. IZ Se ha realizado una búsqueda exhaustiva de las diferentes ayudas para la creación de

empresas en todos los ámbitos administrativos y para los diferentes colectivos sociales.

IZ Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a los trámites administrativos. IZ Se han identificado las vías de asesoramiento y gestión administrativa externas

existentes a la hora de poner en marcha una pyme.

5 ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE PERSONAL. (I)

5.1 Resultados de aprendizaje.

Al finalizar esta unidad de trabajo, cada alumno:

IZ Aprende a organizar una pequeña empresa. IZ Distingue las diferentes formas de organizar una empresa. IZ Descubre que existe una organización informal que afecta a la productividad de la

empresa.

5.2 Conceptos.

IZ La organización de la empresa IZ Los modelos de organización IZ La organización informal

5.3. Procedimientos.

IZ Conocimiento de la organización formal de la empresa. IZ Identificación de la organización informal de la empresa. IZ Diseño del plan de organización de la empresa.

5.4 Criterios de evaluación.

Se evaluará a los alumnos conforme a los siguientes criterios de evaluación:

IZ Se ha reconocido la necesidad de organizar y distribuir el trabajo. IZ Se han analizado las distintas formas de organizar una empresa. IZ Se ha realizado el organigrama de diversas pymes. IZ Se ha distribuido y organizado el trabajo de la propia empresa y se ha

confeccionado su organigrama.

6. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE PERSONAL (II).

6.1 Resultados de aprendizaje.

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Al finalizar esta unidad de trabajo, cada alumno:

IZ Organiza el trabajo, la contratación y el régimen de Seguridad Social de los socios trabajadores.

IZ Aprende a calcular el coste de un trabajador. IZ Sabe cómo organizar un proceso de selección, contratación y formación de personal. IZ Analiza y diseña los puestos de trabajo de su futura empresa y el perfil profesional

que requieren IZ Distingue las diferentes modalidades de contratación. IZ Reconoce los trámites de la documentación laboral. IZ Conoce los diferentes Organismos oficiales relacionados con el funcionamiento laboral de

la empresa.

6.2 Conceptos.

IZ Análisis de los puestos de trabajo IZ Régimen de la Seguridad Social IZ Contrato de trabajo: modalidades de contratación. IZ Tiempo forma y documentación del pago del salario.-­­ Documentos de cotización. IZ El coste por trabajador IZ Selección y formación de personal. El plan de formación

6.3 Procedimientos.

IZ Debatir en el aula las ventajas e inconvenientes de la contratación temporal. IZ Analizar el convenio colectivo del sector al que pertenece el ciclo formativo. IZ Valorar positivamente la importancia de los convenios en el marco laboral. IZ Realizar nóminas comprendiendo el significado de todos y cada uno de los

términos que las componen. IZ Confeccionar los documentos de cotización al Régimen General de la seguridad

Social.

6.4 Criterios de evaluación.

Se evaluará a los alumnos conforme a los siguientes criterios de evaluación:

IZ Se han analizado los puestos de trabajo que requiere una empresa para funcionar y se ha aplicado al Proyecto de empresa.

IZ Se ha revisado el convenio colectivo del sector, especialmente en lo relativo a categorías, grupos profesionales y tablas salariales.

IZ Se han comparado las diferentes modalidades contractuales y se ha elegido la más adecuada para los socios trabajadores y para el personal de una pyme, según las circunstancias.

IZ Se ha calculado el coste de personal en una empresa tipo del sector, valorando las

IZ Se han identificado las necesidades de formación del personal y, en concreto, el de los socios del proyecto de empresa.

IZ Se han estudiado los procesos y métodos de selección de personal más comunes

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7. GESTIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA. PRODUCCIÓN Y COSTES.

7.1. Resultados de aprendizaje.

Al finalizar esta unidad de trabajo, cada alumno:

IZ Conocerá las diferentes funciones del área de producción dentro de la empresa. IZ Diferenciará la contabilidad analítica de la contabilidad financiera. IZ Identificará y clasificará los diferentes tipos de costes. IZ Definirá y calculará el punto muerto o umbral de rentabilidad de un producto. IZ Diseñará un adecuado plan de producción para su proyecto empresarial. IZ Realizará un detallado análisis de costes para su proyecto empresarial. IZ Valorará la importancia en términos de ahorro de costes de un adecuado diseño del

plan de producción de la empresa.

7.2 Conceptos.

IZ La función de producción IZ Transformar una idea en un producto real IZ La función de producción. IZ Gestión de inventarios y función de producción IZ La calidad y la función de producción IZ Análisis de costes IZ Concepto de coste IZ Clasificación de los costes IZ Determinación del coste total como suma del coste fijo y el coste variable IZ Fijación del precio de venta IZ Cálculo del umbral de rentabilidad o punto muerto

7.3. Procedimientos.

IZ Realización del cálculo de umbral de rentabilidad del proyecto de empresa. IZ Identificación y determinación de los diferentes costes empresariales. IZ Cálculo del lote económico y sus diferentes variables. IZ Valoración de las existencias en el almacén. IZ Cálculo del beneficio en ventas obtenido.

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7.4.-­­ Criterios de evaluación.

Se evaluará a los alumnos conforme a los siguientes criterios de evaluación:

IZ Se han identificado y diferenciado las funciones del área de producción dentro de la empresa.

IZ Se han establecido diferencias entre la contabilidad analítica y financiera. IZ Se han clasificado los diferentes tipos de costes. IZ Se ha definido y calculado el punto muerto o umbral de rentabilidad de un producto. IZ Se ha diseñado el plan de producción del proyecto empresarial. IZ Se ha realizado un detallado análisis de costes para el proyecto empresarial. IZ Se ha valorado la importancia en términos de ahorro de costes de un adecuado

diseño del plan de producción de la empresa.

8. GESTIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA. LA CONTABILIDAD

8.1 Resultados de aprendizaje.

Al finalizar esta unidad de trabajo, cada alumno:

IZ Identifica las principales obligaciones contables de una empresa y de una pyme, en particular.

IZ Sabe qué empresas pueden utilizar el PGC para pymes. IZ Identifica cuándo una empresa puede beneficiarse con la aplicación de los criterios

contables específicos para microempresas. IZ Conoce los principios contables establecidos por el PGC. IZ Enumera las cuentas anuales obligatorias, tanto para pymes, como para el resto de

empresas. IZ Enuncia la ecuación del patrimonio y describe cada una de las masas patrimoniales. IZ Diferencia los elementos patrimoniales de una empresa. IZ Elabora correctamente, en función de la operación ofrecida, tanto el balance como la

cuenta de pérdidas y ganancias de una empresa.

8.2 Conceptos.

IZ La contabilidad IZ La contabilidad como sistema de información IZ Tipos de contabilidad IZ Características de la contabilidad IZ El Plan General Contable IZ Plan General de Contabilidad para pymes. Criterios específicos para microempresas IZ Los principios contables IZ Las cuentas anuales IZ El patrimonio de la empresa y su representación IZ El patrimonio de la empresa IZ El balance

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IZ La estructura económica y financiera de la empresa IZ El cuadro de cuentas IZ Modelo de balance para pymes

IZ La mecánica contable. Una aproximación al principio de partida doble IZ La cuenta de pérdidas y ganancias

8.3 Procedimientos.

IZ Cumplimentación de la documentación necesaria para la legalización de Libros

Oficiales IZ Realización de supuestos prácticos sobre el balance de pequeñas empresas. IZ Identificación de las obligaciones contables de las empresas y de las pymes y

microempresas en particular. IZ Identificación de la conveniencia en la utilización de los diferentes planes

contables. IZ Conocimiento de los principios contables. IZ Elaboración de cuentas de pérdidas y ganancias. IZ Registro contable d las operaciones.

8.4.-­­ Criterios de evaluación.

Se evaluará a los alumnos conforme a los siguientes criterios de evaluación:

IZ Se han analizado los conceptos básicos de contabilidad, así como las técnicas de registro

de la información contable. IZ Se han descrito las técnicas básicas de análisis de la información contable. IZ Se han clasificado correctamente los distintos elementos en sus masas patrimoniales

correspondientes. IZ Se han elaborado balances de situación y cuentas de pérdidas y ganancias. IZ Se han analizado las cuentas anuales de algunas empresas del sector obtenidas del

Registro Mercantil. IZ Se ha valorado la importancia de llevar una contabilidad, fiel reflejo del patrimonio

de la empresa y de sus resultados.

9. GESTIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA. PLAN DE INVERSIONES Y FINANCIACIÓN.

9.1 Resultados de aprendizaje.

Al finalizar esta unidad de trabajo, cada alumno:

IZ Sabe elaborar el plan de inversiones de su proyecto de empresa. IZ Realiza el cuadro de amortización de los elementos de inmovilizado de una empresa. IZ Conoce las fuentes de financiación de una empresa, su clasificación y cómo elegir la más

conveniente. IZ Distingue entre las fuentes de financiación propias y las ajenas. IZ Aprende a elaborar un plan de tesorería.

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IZ Elabora el plan de financiación de su empresa. IZ Reconoce la importancia de realizar un plan de inversiones y de financiación. IZ Realiza actividades de gestión financiera de una pyme, identificando las principales

obligaciones contables y elaborando la documentación.

9.2. Conceptos.

IZ El plan de inversiones IZ Cómo seleccionar las inversiones IZ La amortización de las inversiones IZ El plan de inversiones IZ Las fuentes de financiación IZ Fuentes de financiación propias IZ Las aportaciones de socios e inversores IZ La autofinanciación IZ Fuentes de financiación ajenas IZ Préstamos y créditos IZ Contratos y servicios financieros IZ El crédito de los proveedores IZ Emisión de deuda IZ Ayudas y subvenciones

9.3. Procedimientos.

IZ Realización de supuestos prácticos sobre el balance de pequeñas empresas. IZ Análisis de las diferentes formas de financiación. IZ Selección de la forma de financiación más adecuada para la empresa. IZ Elaboración de un plan económico-­­financiero. IZ Cálculo de los principales ratios financieros y económicos. IZ Estudio de la situación patrimonial de la empresa. IZ Cálculo del periodo medio de maduración de una empresa.

9.4.-­­ Criterios de evaluación.

Se evaluará a los alumnos conforme a los siguientes criterios de evaluación:

IZ Se han descrito las inversiones necesarias para que su empresa funcione. IZ Se han elaborado cuadros de amortización de inmovilizados. IZ Se han analizado las diversas fuentes de financiación para una pyme. IZ Se han comprendido términos financieros como capitalización y actualización. IZ Se han realizado procesos de amortización de préstamos. IZ Se han descrito correctamente los elementos de un préstamo y su funcionalidad. IZ Se ha realizado una búsqueda exhaustiva de las diferentes subvenciones para la creación

de empresas. IZ Se ha elaborado el plan de inversiones y amortización del proyecto de empresa y el

plan de financiación.

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10. GESTIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA. ANÁLISIS DE LA VIABILIDAD ECONÓMICA Y FINANCIERA.

10.1. Resultados de aprendizaje.

Al finalizar esta unidad de trabajo, cada alumno:

IZ Aprende cuándo una empresa se halla en situación de equilibrio financiero y cómo debe ser su estructura financiera.

IZ Interpreta los aspectos clave de un balance y de una cuenta de pérdidas y ganancias. IZ Descubre la información que aportan los ratios sobre la situación económico-­­ financiera

de una empresa. IZ Distingue entre el circuito financiero a corto y a largo plazo. IZ Sabe en qué consiste el período medio de maduración de una empresa y su utilidad. IZ Valora la importancia de elaborar un balance de previsión, una cuenta de pérdidas y

ganancias previsional y un plan de tesorería.

10.2 Conceptos.

IZ La estructura financiera de la empresa IZ Análisis económico-­­financiero IZ El período medio de maduración IZ El plan de tesorería

10.3 Procedimientos.

IZ Determinación de la situación de equilibrio financiero de una empresa y sus

posibles desequilibrios. IZ Interpretación de los aspectos clave de un balance y de la cuenta de pérdidas y

ganancias. IZ Descubrir la información que suministran los diferentes ratios. IZ Diferenciación entre una situación de solvencia a corto y largo plazo. IZ Cálculo e interpretación del periodo medio de maduración. IZ Elaboración del presupuesto de tesorería.

10.4 Criterios de evaluación.

Se evaluará a los alumnos conforme a los siguientes criterios de evaluación:

IZ Se han comprendido las diferentes situaciones financieras en las que puede encontrarse

una empresa. IZ Se ha identificado la situación financiera de distintas empresas, analizando su balance. IZ Se han descrito las técnicas básicas de análisis de la información contable, en especial, en

lo referente a la solvencia, liquidez y rentabilidad de la empresa. IZ Se ha llevado a cabo un estudio de la viabilidad económica y financiera de una

«pyme» y, en concreto, de su proyecto de empresa. IZ Se han elaborado los ratios de una empresa y se han interpretado los resultados.

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IZ Se ha elaborado el balance previsional, la cuenta de resultados de previsión y el plan de tesorería de su futura empresa.

IZ Se ha reconocido la importancia de elaborar las herramientas contable-­­ financieras mencionadas en el punto anterior para alguien que emprende un proyecto de empresa y se han incluido en el plan de empresa.

11. GESTIÓN FISCAL

11.1. Resultados aprendizaje.

Al finalizar esta unidad de trabajo, cada alumno:

IZ Comprende los fundamentos del sistema tributario español. IZ Identifica los distintos elementos de un impuesto. IZ Conoce las obligaciones fiscales de los distintos tipos de empresa. IZ Calcula la cuantía de los elementos básicos de los principales impuestos que afectan a las

empresas. IZ Realiza actividades de gestión administrativa de una pyme, identificando las principales

obligaciones fiscales y cumplimentando la documentación.

11.2. Conceptos.

IZ El sistema tributario IZ Las relaciones jurídico-­­tributarias IZ Obligaciones fiscales iníciales. IZ El impuesto sobre actividades económicas (IAE) IZ El impuesto sobre transmisiones patrimoniales y actos jurídicos documentados

(ITP/AJD) IZ Obligaciones fiscales periódicas IZ El impuesto sobre el valor añadido (IVA) IZ El impuesto sobre la renta de las personas físicas (IRPF) IZ El impuesto sobre sociedades (IS) IZ Calendario fiscal IZ Obligaciones tributarias eventuales IZ El impuesto sobre bienes inmuebles (IBI) IZ El impuesto sobre el incremento de valor de los terrenos de naturaleza urbana (IIVTN). IZ El impuesto sobre construcciones, instalaciones y obras (ICIO) IZ El impuesto sobre vehículos de tracción mecánica (IVTM) IZ El impuesto sobre transmisiones patrimoniales y actos jurídicos documentados (ITP/AJD)

11.3. Procedimientos.

IZ Realización de esquemas basados en el proceso de aplicación del IAE.

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IZ Realización supuestos prácticos para calcular cuotas con elementos tributarios. IZ Realización de ejercicios prácticos de liquidación del IAE.

IZ Comprobación del proceso de aplicación del I.V.A., utilizando ejemplos cercanos a la vida real.

IZ Confeccionar impresos de declaración en modelos oficiales, a partir de supuestos prácticos.

IZ Realización de esquemas clarificadores de la estructura del impuesto. IZ Análisis de los diferentes ingresos computables y no computables en la base del

impuesto. Realización de ejercicios prácticos con procesos liquidatorios reales del impuesto. Realización de cuestiones teóricas sobre los contenidos de la Unidad.

IZ Aplicación al proyecto de empresa de los aspectos tratados en la unidad.

11.4 Criterios de evaluación.

Se evaluará a los alumnos conforme a los siguientes criterios de evaluación:

IZ Se han comprendido los fundamentos tributarios y se han identificado los distintos elementos de un impuesto.

IZ Se han definido las obligaciones fiscales de una empresa del sector. IZ Se han diferenciado los tipos de impuestos en el calendario fiscal. IZ Se ha elaborado el calendario fiscal de su futura empresa y se ha incluido en el proyecto.

12. GESTIÓN ADMINSTRATIVA

12.1 Resultados aprendizaje.

Al finalizar esta unidad de trabajo, cada alumno:

IZ Diseña el flujo administrativo de una empresa estándar del sector al que pertenece su ciclo formativo.

IZ Distingue entre los diferentes documentos administrativos que intervienen en el proceso de compraventa dentro de la empresa.

IZ Cumplimenta pedidos, albaranes y facturas siguiendo las exigencias legales correspondientes.

IZ Elige entre los diferentes medios de cobro y pago aquel que más se adecúa a las necesidades de la empresa.

IZ Cumplimenta recibos, cheques, letras de cambio y pagarés, siguiendo las exigencias legales correspondientes.

IZ Valora la importancia de una correcta gestión y archivo de la documentación administrativa de la empresa y el ahorro de costes que ello conlleva.

12.2. Conceptos.

IZ La gestión administrativa en la empresa IZ El proceso de compraventa en la empresa

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IZ Documentos relacionados con el proceso de compraventa IZ El pedido

IZ El albarán IZ La factura IZ Documentos relacionados con el proceso de pago y cobro IZ El recibo IZ Instrumentos de pago

12.3. Procedimientos.

IZ Cumplimentar la documentación en un proceso de compraventa. IZ Cumplimentar la documentación requerida en el proyecto empresarial.

12.4. Criterios de evaluación.

Se evaluará a los alumnos conforme a los siguientes criterios de evaluación:

IZ Se ha cumplimentado la documentación básica de carácter comercial y contable

(facturas, albaranes, notas de pedido, letras de cambio, cheques y otros) para una pyme del sector, y se han descrito los circuitos que dicha documentación recorre en la empresa.

IZ Se ha incluido la anterior documentación en el plan de empresa. IZ Se ha elegido de entre los diferentes medios de cobro y pago aquel que más se adecúa a

las necesidades de la empresa. IZ Se ha valorado la importancia de una correcta gestión y archivo de la documentación

administrativa de la empresa y el ahorro de costes que ello conlleva.

13. EL PROYECTO EMPRESARIAL.

13.1. Resultados de aprendizaje.

Al finalizar esta unidad de trabajo, cada alumno:

IZ Sabe cómo elaborar y presentar de forma sistemática y ordenada un proyecto de empresa.

IZ Reconoce la importancia de elaborar un proyecto de empresa antes de iniciar una actividad empresarial.

13.2 Conceptos.

IZ El proyecto de empresa IZ Utilidad IZ Características IZ Fases IZ Gestión de la calidad en las empresas IZ Índice del proyecto de empresa

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1. Presentación del proyecto y de sus promotores 2. Estudio de mercado 3. Plan de marketing 4. Plan de recursos humanos 5. Plan de producción 6. Análisis de costes 7. Plan de inversiones 8. Plan de financiación 9. Análisis económico-­­financiero 10. Área jurídica 11. Trámites de constitución y puesta en marcha y plan de acción 12. Conclusiones y evaluación del proyecto

13.3 Procedimientos.

IZ Realización de esquemas comprensivos de cada uno de los pasos necesarios para

cumplimentar la documentación requerida. IZ Cumplimentar cuadros comparativos sobre posibles proveedores , potenciales

clientes, competidores ... IZ Relacionar ordenadamente el plan de inversiones para la futura empresa. IZ Determinar el plan de financiación. IZ Calcular futuros ingresos derivados de la actividad.

13.4 Criterios de evaluación.

Se evaluará a los alumnos conforme a los siguientes criterios de evaluación:

IZ Se ha elaborado un proyecto de empresa con todos los puntos necesarios y de forma

coherente, ordenada y sistemática. IZ Se ha comprendido la utilidad y la necesidad de elaborar un proyecto de empresa. IZ Se incorporan dentro de los contenidos actitudinales los temas transversales referidos a

la Educación para el consumo responsable, la igualdad y no discriminación, la tolerancia, convivencia, prevención y resolución de conflictos, la educación para el respeto al medio ambiente, la salud y la educación para la ciudadanía.

4 . Eval u ación y recu peración: criterios de eval u ación, procedimiento e instru mentos de calif icación.

La evaluación del módulo profesional Organizción y Gestión de una Pequeña

Empresa de Actividades de Tiempo Libre y Socioeducativas, requiere la evaluación continua que se realiza durante todo el proceso de aprendizaje. Esta evaluación continua permitirá la evaluación final de los resultados conseguidos por el alumno al término del proceso.

El sistema de evaluación se hará progresivo a medida que el alumno realice y ponga en práctica, las enseñanzas adquiridas durante el curso, para lograrlo se hace precisa la

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asistencia a clase al ser un ciclo presencial. Si se produjera un número determinado de ausencias injustificadas (20%), el alumno podrá perder el derecho a la evaluación continua. Criterios de evaluación:

Aparecen regulados en el El Real Decreto 2048/1995, de 22 de diciembre por el que se establece el título de formación profesional de Técnico superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas y las correspondientes enseñanzas mínimas, y el Real Decreto 1262/1997, de 24 de julio por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado superior de Técnico superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas.

CAPACIDADES TERMINALES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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1. Aplicar los procedimientos y las técnicas adecuadas para la obtención y valoración de la información necesaria en la realización de estudios del sector referentes a pequeñas empresas, organismos y colectivos.

-Describir las principales características y aplicaciones de las técnicas de investigación social y de mercados más utilizadas en el sector. -Explicar el concepto de fuente primaria, secundaria, directa e indirecta y definir procedimientos para obtener información de las mismas.

-Definir los parámetros que requiere la implantación de una pequeña empresa.

-Indicar la información necesaria para definir una oferta general de actividades, así como los criterios y procedimientos para su elaboración.

-Identificar los parámetros que permitan valorar la calidad del servicio prestado en el desarrollo de actividades.

-Describir distintas técnicas de recogida de información para evaluar la calidad del servicio prestado.

-A partir de unos datos convenientemente caracterizados relativos a parámetros que suministran información de un determinado entorno:

-Aplicar los estadísticos que suministren información sobre la situación del entorno. -Interpretar y analizar estadísticamente los resultados obtenidos, deduciendo conclusiones. -Definir los servicios que se pueden establecer, a partir de las conclusiones obtenidas.

2.Analizar los procedimientos para la -Distinguir las diferentes formas jurídicas de

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constitución y puesta en marcha de una pequeña empresa del sector, de acuerdo con la legislación vigente

empresa, identificar en cada caso el grado de responsabilidad y los requisitos legales mínimos para su constitución

-Describir los trámites exigidos por la legislación vigente para la constitución y establecimiento de una empresa, especificando los documentos requeridos, los organismos en los que se tramitan y la forma y el plazo requeridos.

-Interpretar la legislación específica que regula la actividad de una pequeña empresa del sector.

-A partir de un supuesto práctico de constitución y puesta en marcha de una pequeña empresa del sector, convenientemente caracterizado:

-Identificar e interpretar la legislación vigente aplicable al supuesto definido. -Identificar los organismos oficiales que tramitan la documentación exigida y gestionar la obtención de la misma.

-Cumplimentar correctamente la documentación requerida y describir el proceso de su tramitación.

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3. Analizar la organización y gestión de recursos en la prestación de servicios de una pequeña empresa de actividades del sector.

-Describir las áreas funcionales de una empresa tipo del sector y la relación funcional entre las mismas. -Describir los principios que rigen una organización empresarial y su jerarquización: rentabilidad, productividad, eficacia, competitividad, calidad, seguridad y viabilidad. -Enumerar los distintos elementos y factores que hacen que una organización sea eficaz. -Explicar la estructura y describir las funciones de un departamento tipo y un área de una empresa del sector. -Identificar las variables esenciales que hay que tener en cuenta en la organización del trabajo de un departamento/área de actividades del

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-Precisar las diferencias entre inversión, gasto y pago y entre ingreso y cobro. - Definir los conceptos de activo, pasivo exigible y neto, precisando su relación fundamental. -Identificar las necesidades fundamentales de inversión en inmovilizado para una pequeña empresa tipo del sector. -Describir el procedimiento de elaboración de un presupuesto. -Interpretar la información que suministran los «ratios» económico-­­ financieros más utilizados en la valoración de la situación patrimonial de una empresa del sector. -Describir las características básicas de los distintos tipos de contratos laborales, identificando sus requisitos, duración, jornada, trámites de formalización y subvenciones y exenciones, en su caso. -Precisar las variables laborales que regula el convenio colectivo del sector. -Definir las obligaciones laborales de un empresario autónomo, identificando documentación y trámites exigidos, procedimientos y plazos establecidos. -Describir las fuentes y formas de financiación más usuales en el sector. -Interpretar la información suministrada por distintas entidades de crédito, acerca de las alternativas de financiación que ofertan, deduciendo ventajas e inconvenientes para cada una de ellas. -Explicar los principios básicos de técnicas de negociación con clientes y proveedores, así como de atención al cliente.

A partir de diferentes ofertas de productos o servicios existentes en el mercado, determinar cuál de ellas es la más ventajosa en función de los siguientes parámetros: precios del mercado; plazos de entrega; calidades; descuentos y condiciones de pago; garantía; atención post-­­ venta.

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A partir de un programa de actividades perfectamente caracterizado:

-Describir la estructura organizativa que más se adecua al programa. - Identificar los recursos humanos más idóneos para la ejecución del mismo, así como la forma de contratación. -Deducir los recursos materiales necesarios. -Recoger información del mercado y realizar un presupuesto aproximado del programa. - Identificar el tipo de financiación más idónea

4. Analizar los procedimientos administrativos básicos relativos a la gestión de una pequeña empresa e interpretar y/o elaborar la documentación generada, aplicando la legislación vigente

-Describir las características de los impuestos indirectos que afectan al tráfico de la empresa y los directos sobre beneficios.

-Precisar el calendario fiscal correspondiente a las empresas individuales y sociedades.

-Explicar los regímenes fiscales del IVA y los sujetos pasivos a los que se les aplica.

-Enumerar los libros y documentos que tiene que tener cumplimentados la empresa con carácter obligatorio, según la normativa vigente.

-Identificar y caracterizar los documentos mercantiles básicos generados en la actividad de una pequeña empresa de actividades del sector, distinguiendo su función y los requisitos legales que deben reunir.

-Identificar los requisitos legales básicos de los contratos de compraventa y de alquiler de bienes inmuebles.

-Identificar e interpretar la información que contienen una nómina y los documentos de cotización a la seguridad social. -Describir las fases del proceso contable de la información económico-­­ financiera.

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-Explicar el procedimiento que se sigue en la liquidación de cuentas corrientes y de ahorro, en la gestión del cobro y descuento de efectos comerciales y en la concesión y amortización de préstamos y de líneas de crédito bancario.

-Describir los parámetros relevantes que deben considerarse en la selección de ofertas de proveedores y que son susceptibles de negociación.

-Explicar las principales «ratios» que permiten obtener información acerca de la rentabilidad de la actividad de la empresa.

-Interpretar y describir la información fundamental que proporciona el Balance de Situación y la Cuenta de Resultados.

A partir de operaciones de compraventa convenientemente caracterizadas, elaborar correctamente, utilizando los modelos documentales y el programa informático adecuados, los siguientes documentos:

o Las notas de pedido. o Los albaranes y facturas. o Las letras de cambio. o Los recibos. o Los cheques.

5. Analizar distintas acciones promocionales que pueden desarrollarse en una empresa de actividades.

-Identificar y describir los distintos instrumentos o medios promocionales que normalmente se utilizan en el sector.

-Relacionar medios promocionales con distintos objetivos y con el público objetivo.

-Describir los distintos medios, soportes y formas publicitarias que pueden utilizarse como instrumentos promocionales.

-Describir las principales estrategias psicológicas que se aplican en el diseño de una actividad publicitaria.

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-Definir las variables que es preciso controlar en una campaña promocional para alcanzar un resultado óptimo.

-Analizar los principales métodos de medición de la eficacia publicitaria, explicando ventajas e inconvenientes.

-En un supuesto práctico, convenientemente caracterizado, de un programa general de actividades de una determinada empresa:

-Analizar alguno de los medios promocionales que se adecuan al supuesto definido;

-Seleccionar un medio de promoción adecuado, explicando los efectos psicológicos posibles que pueda producir en el público objetivo; -Definir el contenido y forma del mensaje promocional.

Procedimientos e instrumentos de calificación y evaluación

La evaluación de las capacidades terminales ha de referirse a todos los contenidos (conceptuales y procedimentales) así como a los aspectos actitudinales y las técnicas de trabajo.

En su detalle los instrumentos de evaluación podrán ser:

o La evaluación inicial. Las cuestiones y debates que se realizarán al comienzo del curso y

de cada unidad didáctica proporcionarán informaciones iniciales, que servirán de apoyo a lo largo de todo el proceso de enseñanza-­­aprendizaje, al poner de manifiesto las características del alumnado.

o Los ejercicios realizados por el alumnado. Que permitirán conocer el progreso educativo y el estado evolutivo del proceso de aprendizaje del alumnado. Incluyen la diversa gama de ejercicios teóricos y prácticos a realizar durante y al final de la exposición de los contenidos propios de cada unidad didáctica.

o Las producciones escritas. Se incluyen en este apartado todas las actividades de desarrollo: test, comentarios de texto, trabajos de investigación y búsqueda de información, prácticas de Internet, etc. Son de gran utilidad para mostrar cómo se van afianzando los conocimientos sobre la materia, adquiriéndose y mejorándose paulatinamente los conceptos, procedimientos y actitudes.

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Las intervenciones orales del alumnado. Su participación en clase, su interés y su actitud IZ

favorable determinarán el progreso del proceso educativo, y servirán de apoyo a la posible reforma y redirección de nuestra intervención educativa.

o La observación sistemática por parte de la profesora A través de la actividad diaria podremos analizar la marcha de las actividades de enseñanza-­­aprendizaje, conociendo de forma directa e inmediata los logros parciales del alumnado, los aspectos sobre los que es necesario incidir y aquellos otros que requieren una modificación didáctica.

o Las pruebas objetivas escritas. Es una de las más útiles herramientas de evaluación, al poner al alumnado en condiciones de exponer individualmente sus conocimientos adquiridos durante el desarrollo de las sesiones

Criterios de calificación.

Se calificará en números enteros de 0 a 10, debiendo el alumno obtener una

calificación igual o superior a 5 para superar la parte correspondiente y, en concreto, cada una de las dos evaluaciones en que se divide el curso académico.

Dicha calificación se obtendrá mediante la siguiente distribución porcentual:

a) Pruebas escritas: 40%.

Se realizarán pruebas objetivas por escrito cuando se finalice cada grupo de unidades

didácticas. En concreto, y en la medida de lo posible, se realizarán dos pruebas por evaluación. Se valorará muy positivamente la utilización de un lenguaje técnico y propio del

módulo. La expresión inadecuada de términos, unidades de medida y datos numéricos supondrá una reducción en la nota de la prueba que, cuantitativamente, será indicada al alumnado en cada examen. Los errores ortográficos y deficiencias expresivas pueden suponer disminución en la calificación global del ejercicio (hasta un 10% de la valoración total de cada prueba).

Se informará al alumno de la calificación máxima asignada a cada parte, cuestión o apartado de las pruebas escritas.

Se calculará la nota correspondiente a este apartado mediante la media de las calificaciones de cada una de las dos pruebas efectuadas por evaluación, siendo necesario que el alumno obtenga una calificación no inferior a 3,5 puntos en cada una de ellas.

En el caso de que el alumno tuviera un parcial con calificación inferior a 3 , 5 puntos y su media con el otro parcial le diera superior a 5 puntos, se le calificará con 4 puntos.

En el supuesto de que algún alumno se encontrara realizando alguna actividad no reglamentaria durante la realización de una prueba escrita (tal como colaborar con otro alumno en su realización, y/o usando cualquier tipo de material de apoyo no autorizado por la profesora) será causa de calificación como suspenso en la prueba, la evaluación o el curso completo, a criterio del profesor.

b) Producciones escritas, actitud, interés y asistencia a clase: 60%.

Se incluyen en este apartado todas las producciones realizadas (incluido el proyecto empresarial) por el alumnado durante el transcurso del trimestre y curso.

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También queda incluido en este apartado la observación directa y sistemática de carácter cualitativo por parte del profesor durante el transcurso de las sesiones referido a la actitud, interés, participación, y la asistencia a clase.

Este apartado, al igual que el anterior, será calificado con una escala de 0 a 10 puntos.

Calificación final

Evaluación.

La nota global de cada evaluación se obtendrá mediante el promedio de las notas obtenidas en los dos apartados anteriores. Para ello multiplicaremos la calificación del apartado a) por 0,40 y la del apartado b) por 0,60, sumándose el resultado de ambas ponderaciones.

La calificación global de cada evaluación irá expresada de 0 a 10 puntos. En el caso de que la nota resultante de la ponderación expresada en el párrafo anterior contuviera decimales, se aproximará al número entero superior si los decimales fuesen superiores a medio punto, y al número entero inferior si no excedieran de medio punto.

La evaluación se entenderá superada si la calificación final es igual o superior a 5 puntos.

Si el alumno hubiera perdido el derecho a la evaluación continua por la acumulación de

ausencias injustificadas, aunque hubiera superado las pruebas escritas, se entenderá como no superada la evaluación a todos los efectos, debiendo realizar las actividades de recuperación correspondientes.

La nota final del módulo también irá expresada en números enteros, con la técnica de redondeo expuesta anteriormente. Su resultado será fruto de la media aritmética de las notas correspondientes a las dos evaluaciones, siendo como requisito imprescindible tener calificados citadas dos evaluaciones con 5 o más puntos.

En el caso de que el alumno arroje un saldo de ausencias a clase superior al 20% podrá perder el derecho a la evaluación continua.

Actividades de recuperación. Evaluación.

Serán realizadas por aquellos alumnos que obtuvieran al finalizar la correspondiente evaluación una calificación inferior a 5 puntos.

Al finalizar el segundo trimestre se efectuará una prueba escrita de recuperación para los

alumnos que tuvieran una o dos evaluaciones no superadas. Quienes tengan una evaluación calificada con una puntuación inferior a 5 puntos

deberán realizar una prueba escrita referida a los contenidos de esa evaluación concreta. Por el contrario, quienes tuvieran dos evaluaciones no superadas deberán realizar una prueba referida al contenido global del módulo.

Podrá ser requisito imprescindible presentar determinadas actividades escritas o por soporte informático no realizadas a lo largo del curso, cuestión que le será indicado al alumno concreto con la debida antelación.

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Prueba de recuperación de junio.

Aquellos alumnos que no hubieran alcanzado los objetivos en la convocatoria ordinaria de marzo, tendrán la opción de realizar una prueba escrita referida a la totalidad de la materia, con la misma estructura y criterios evaluadores descritos en el apartado anterior.

Podrá ser requisito imprescindible presentar determinadas actividades escritas o bajo soporte informático no realizadas a lo largo del curso, cuestión que le será indicado al alumno concreto con la debida antelación.

Actividades de recuperación de la materia cuando no se haya superado la prueba de junio.

Se entenderá que el alumno que haya obtenido una calificación inferior a cinco puntos en

la prueba de junio tendrán o podrá matricularse del módulo nuevamente. Por ello será considerado como nuevo alumno a todos los efectos, por lo que se le aplicará el proceso evaluador descrito en los apartados anteriores.

Medidas para evaluar la práctica docente:

A lo largo de todo el proceso de aprendizaje se fomentará la comunicación entre los

alumnos/as y la profesora a fin de corregir las posibles desviaciones que en el mismo pudieran derivarse.

Al final del proceso el alumno/a, y una vez evaluado y calificado, podrá participar en la evaluación de la práctica docente del profesor mediante la cumplimentación de una encuesta de valoración, anónima, cuyos resultados serán comentados y valorados conjuntamente en el aula a fin de conseguir una mejora continua del mencionado proceso de aprendizaje.

5. Estrategias metodológicas y recursos didácticos. Estrategias metodológicas:

El módulo de Organización y Gestión de una Pequeña Empresa de Actividades de

Tiempo Libre y Socioeducativas, contiene la formación necesaria para desarrollar la propia iniciativa en el ámbito empresarial, tanto hacia el autoempleo como hacia la asunción de responsabilidades y funciones en el empleo por cuenta ajena.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales:

•• Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las ofertas y demandas del mercado laboral para mejorar su empleabilidad. •• Reconocer e identificar posibilidades de negocio analizando el mercado y estudiando la viabilidad, para la generación de su propio empleo.

•• Establecer y administrar una pequeña empresa, realizando un análisis básico de viabilidad de productos, de planificación de la producción y de comercialización. •• Reconocer e identificar posibilidades de mejora profesional, recabando información y adquiriendo conocimientos, para la innovación y actualización en el ámbito de su trabajo.

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•• Reconocer los diferentes recursos y estrategias de aprendizaje a lo largo de la vida, relacionándolos con los diferentes aspectos de su competencia profesional para mantener actualizados sus conocimientos. •• Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y responsable. •• Reconocer sus derechos y deberes como agente activo de la sociedad para el ejercicio de una ciudadanía democrática.

Organización y Gestión de una Pequeña Empresa de Actividades de Tiempo y Libre

y Socioeducativa, contribuye a alcanzar las siguientes competencias profesionales, personales y sociales:

•• Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente. •• Gestionar su carrera profesional, analizando oportunidades de empleo, autoempleo y aprendizaje, desarrollando una cultura emprendedora y adaptándose a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones. •• Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad de productos, de planificación de la producción y de comercialización. •• Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y de responsabilidad. •• Cumplir con los objetivos de la producción, actuando conforme a los principios de responsabilidad y manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas con los miembros del equipo de trabajo. •• Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.

Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-­­aprendizaje que permiten

alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:

•• El manejo de las fuentes de información sobre el sector del ciclo formativo, incluyendo el análisis de los procesos de innovación sectorial en marcha. •• La realización de casos y dinámicas de grupo que permitan comprender y valorar las actitudes de los emprendedores y ajustar la necesidad de los mismos al sector profesional de referencia. •• La utilización de programas de gestión administrativa para pymes del sector. •• La realización de un proyecto de plan de empresa relacionada con la actividad profesional del ciclo formativo, que incluya todas las facetas de puesta en marcha de un negocio, así como la justificación de su responsabilidad social.

Las características propias de la materia hacen inevitable que la metodología tenga un

fuerte componente de participación activa por parte del alumnado, si bien en el primer trimestre habrá una mayor carga de exposición por parte de la profesora. No obstante, se podrán combinar diferentes estrategias, considerando en todo caso la naturaleza de la unidad correspondiente, que en muchos casos requerirá una carga eminentemente práctica y de trabajo del alumno/a, concretamente en el segundo trimestre.

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Teniendo en cuenta lo anterior, cada bloque se desarrollará, en líneas generales, con el siguiente procedimiento:

•• Presentación inicial, por parte de la profesora, de los contenidos de cada bloque temático, realizando cuestiones para averiguar los posibles conocimientos previos del alumno/a, fomentando el debate y la participación de los mismos en el desarrollo de cada unidad •• Explicaciones teóricas por parte de la profesora, complementadas con la realización de actividades prácticas resueltas por la profesora •• Realización de actividades por parte de los alumno/as, tanto en el aula como fuera del aula •• Uso de las tecnologías de la información como consulta y aplicación cuando así sea requerido.

En todo momento se tratará de una metodología interactiva, participativa y

constructiva de aprendizajes significativos para motivar y animar a los alumnos a constituir sus propias empresas como riqueza colectiva para la sociedad y potenciará la referencia emprendedora respecto a la Comunidad Autónoma de Castilla y León.

Para ello se dará a conocer a los alumnos un conjunto de principios de creación, dirección y gestión de empresas universalmente aceptados en el mundo occidental y por otra parte una descripción de las principales normas reguladoras de la actividad empresarial establecidas por los estados. Estos principios de creación, dirección y gestión pretenden apoyar la intuición basada en el conocimiento de los futuros empresarios. Se fomentará a través de la participación del alumnado y de las experiencias emprendedoras del empresariado del sector profesional, el espíritu emprendedor de los alumnos.

Recursos didácticos:

Los recursos que se emplearan para la realización de actividades de enseñanza y

aprendizaje serán los que se exponen a continuación:

Recursos orales:

Explicación del profesor Debates y discusiones. Técnicas de dinámica de grupos. Recursos y materiales escritos y audiovisuales: Libro de texto recomendado

Bibliografía complementaría:

Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa. de la editorial Mc Graw Hill. Empresa e Iniciativa Emprendedora Autores: Caldas, Mª Eugenia; Carrión, Reyes y Heras J. Antonio. Editorial Editex. Autores: Mª Eugenia Caldas, Reyes Carrión, Antonio J. Heras.

Diferentes manuales de Empresa e Iniciativa Emprendedora publicados por las

diferentes editoriales.

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Respecto a otros recursos didácticos, se recomendará al alumnado la utilización y consulta de manuales específicos y actualizados de este módulo, se le facilitará material didáctico complementario extraído de prensa y revistas especializadas en temas relacionados con los contenidos del módulo, una bibliografía básica de consulta, además de una relación de páginas web (en especial, se utilizará como apoyo didáctico básico www.fol.com.es y sus enlaces) de los organismos oficiales, organizaciones empresariales y profesionales fundamentales que los alumnos deberán completar y ampliar con su búsqueda personal.

También se utilizará como recurso didáctico diferentes películas con temática relacionada con los contenidos de este módulo.

6. Actividades complementarias y extraescolares.

Se coordinarán con el resto de profesorado de los distintos módulos, e irán dirigidas a que

el alumnado tenga un conocimiento real del entorno empresarial y de los organismos oficiales específicos, proponiéndose fundamentalmente y de forma abierta, las siguientes:

Visitas guiadas a la Cámara de Comercio, asociaciones empresariales y profesionales de

la localidad. Coloquios con representantes empresariales, profesionales y laborales. Asistencia y participación en el Foro de la Formación Profesional. Charla en el centro escolar a través del “Programa de Educación

Tributaria” organizado por la Agencia Tributaria.

7. Medidas de atención a la diversidad.

Una de las características innovadoras del nuevo sistema educativo es la atención a la diversidad al ofrecer a todos los alumnos la posibilidad de desarrollar las mismas capacidades de los objetivos generales de la etapa, en este caso, ciclo formativo siguiendo itinerarios diferentes.

Las tres vías existentes para el tratamiento de la diversidad, adaptaciones curriculares, espacio de opcionalidad y diversificación curricular no deben ser consideradas en ningún caso como alternativas excluyentes, sino más bien como caminos que se complementan y que deben ser practicados simultáneamente. Para atender la diversidad de los alumnos, las medidas a tomar que se proponen son las siguientes:

En primer lugar, debemos analizar al alumno al comienzo de éste Módulo, para

detectar las diferencias existentes en su formación que condicionen el logro de las capacidades a desarrollar.

Durante la fase de exposición de la materia, se promoverá que los alumnos consulten dudas o soliciten resoluciones, sobre todo respecto al alumnado que requiera una atención especial. Esta práctica consultiva puede aportar buenos resultados al eliminar las posibles diferencias entre los alumnos en favor de un mayor conocimiento.

Apoyar a cada alumno de forma individualizada, en las actividades de aprendizaje, supervisando de forma continuada el estado del trabajo de cada alumno.

Conviene no asociar la diversidad a la atención a los alumnos que tienen más dificultades, aunque eso sea lo más habitual y sustancial, atender a la diversidad también

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significa responder a las expectativas de los alumnos que se encuentren por encima del nivel medio de la clase, y tienen derecho a recibir una enseñanza adaptada a sus posibilidades.

Pensando en grupos no homogéneos, la metodología propuesta, las actividades que se piensan desarrollar, así como el procedimiento de evaluación que se propone favorece el tratamiento de la diversidad en la medida que:

•• El trabajo cooperativo en equipo puede ayudar sustancialmente a determinados alumnos. •• La propia dinámica de la actuación constructivista, tiene por esencia que el alumno desarrolle, en función de sus capacidades, su propio aprendizaje; en este proceso, y siguiendo su evolución personal, podrá demandar ayudas, que se le prestarán cuando sean pertinentes. •• La dinámica de las clases pone de relieve las disfunciones que cada alumno puede tener, las cuales observadas por el profesor, pueden ser corregidas mediante el adecuado consejo orientador. •• La resolución de las actividades, así como las oportunas pruebas escritas y la autoevaluación, darán posible que, desarrollando la evaluación formativa, se pongan de manifiesto las posibles carencias del proceso de aprendizaje. •• Se establecerán una serie de prioridades, procurando valorar los progresos parciales de los alumnos, y explicándoles, claramente, lo que se espera de ellos.

8. Medidas para estimular el interés y el hábito de la lectura y una expresión correcta.

Las medidas que desde este módulo tratarán de, en la medida de lo posible, estimular el

interés y el hábito por la lectura a la par que la capacidad de expresarse correctamente son las siguientes:

Prensa.-­­ Con frecuencia se leerán en clase artículos de periódicos relacionados con los contenidos que se vayan explicando. También se utilizarán estos comentarios de texto para que el alumnado realice ejercicios prácticos en los que se les presentarán cuestiones de análisis.

Escritura.-­­ Tanto en los exámenes como en las actividades diarias realizadas por las alumnas y alumnos se prestará especial atención a la correcta escritura, así como al uso de una terminología específica y adecuada en cada momento.

9. Secuenciación y temporalización.

Los contenidos se presentan en 13 unidades didácticas. El módulo tiene asignada 4

sesiones lectivas por semana, por lo que dispondremos de 96 h durante el curso lectivo, distribuidas en dos trimestres.

La distribución temporal por evaluación más adecuada, en función de lo expuesto anteriormente, y teniendo siempre presente que es indicativa, pudiendo sufrir modificaciones para adaptarnos en todo momento a las necesidades, características e intereses que el alumnado pueda necesitar, es la que se detalla a continuación.

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Bloque contenido

Unidad didáctica

Denominación de la unidad didáctica

Sesiones estimadas

Evaluación

a 1 La empresa y su entorno 4 1

b 2 Estudio de mercado y plan de marketing

6 1

c 3 Formas jurídicas de la empresa 6 1

c 4 Gestión de la constitución de una empresa

6 1

d 5 Organización y gestión de personal I

7 1

e 6 Organización y gestión del personal II

5 1

f 7 Gestión económica y financiera. Producción y costes

6 2

f 8 Gestión económica y financiera. La contabilidad

7 2

f 9 Gestión económica y financiera. Plan de inversiones y financiación

6 2

f 10 Gestión económica y financiera. Análisis de la viabilidad económica y financiera

6 2

f 11 Gestión fiscal 4 2

g 12 Gestión administrativa 4 2

h 13 El proyecto empresarial 22 1 y 2

Horas totales estimadas 88

10. Normas del ciclo

Son las establecidas para todos los módulos por el Departamento de la Familia Profesional de Actividades Físicas y Deportivas, acordes a la “Orden de evaluación de 29/07/2010 de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura de la Junta de Comunidades de Castilla La Mancha” y normativa vigente.

12. Bibliografía

Salinas Sánchez J.M., Gándara Martínez F.J., Alonso Sánchez A. (2010): “Empresa e iniciativa emprendedora”. CICLOS FORMATIVOS. De. Mc Graw-Hill.

De Bono, E. (2008): “Seis sombreros para pensar”. De. Paidós.

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Herrero Palomo,J (2006): “Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa” Ed. Paraninfo.

Castellanos, A., López, R.,Tamayo, E. (2007): “Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa”. Ed. Editex.

Gándara Martinez F.J., Salinas Sánchez J.M., Alonso Sánchez A. (2006): “Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa”. CICLOS FORMATIVOS. Ed. Mc Graw-Hill.

Juan Miguél López Aparicio, Eloy Montealegre Oliver y Félix Bermejo García. Administración, GEstión y Comercialización de la Pequeña Empresa. 2005. Pirámide. Madrid.