PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA OFICIAL PRIMER CICLO

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    CEIP SAN JOS

    PROGRAMACIN

    DIDCTICA

    PRIMER CICLO

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    NDICE

    1. OBJETIVOS, CONTENIDOS, DISTRIBUCIN TEMPORAL Y CRITERIOS DEEVALUACIN........................................................................................ 3

    1.1. Objetivos................................................................................ 3

    1.1.1. Objetivos de Matemticas...................................................... 31.1.2. Objetivos de Lengua............................................................. 41.1.3. Objetivos de Conocimiento del Medio...................................... 51.1.4. Objetivos de Educacin Artstica............................................. 61.1.5. Objetivos de Ingls............................................................... 71.1.6. Objetivos de Educacin Fsica................................................. 8

    1.2. Contenidos.............................................................................. 10

    1.2.1. Contenidos de Matemticas....................................................... 101.2.2. Contenidos de Lengua.............................................................. 111.2.3. Contenidos de Conocimiento del Medio....................................... 131.2.4. Contenidos de Educacin Artstica.............................................. 151.2.5. Contenidos de Ingls................................................................ 161.2.6. Contenidos de Educacin Fsica...................................................18

    1.3. Distribucin temporal................................................................21

    1.4. Criterios de evaluacin..............................................................22

    1.4.1. Criterios de Evaluacin de Matemticas...................................221.4.2. Criterios de Evaluacin de Lengua...........................................221.4.3. Criterios de Evaluacin de Conocimiento del Medio....................231.4.4. Criterios de Evaluacin de Educacin Artstica...........................231.4.5. Criterios de Evaluacin de Ingls............................................241.4.6. Criterios de Evaluacin de Educacin Fsica..............................25

    2. CONTRIBUCIN DE LAS REAS A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIASBSICAS...............................................................................................26

    3. INCORPORACIN DE LO CONTENIDOS DE CARCTER TRANSVERSAL AL

    CURRCULO...........................................................................................334. METODOLOGA......................................................................................385. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN DEL ALUMNADO Y LOS CRITERIOS DE

    CALIFICACIN.......................................................................................426. MEDIDAS PREVISTAS PARA ESTIMULAR EL INTERS Y EL HBITO DE LA

    LECTURA Y LA MEJORA DE LA EXPRESIN ORAL Y ESCRITA DEL ALUMNADO ENTODAS LAS REAS.................................................................................43

    7. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD................................................458. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS....................................................469. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES RELACIONADAS CON

    EL CURRCULO QUE SE PROPONEN REALIZAR LOS EQUIPOS DE CICLO.........47

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    1. OBJETIVOS, CONTENIDOS, DISTRIBUCIN TEMPORAL YCRITERIOS DE EVALUACIN.

    1.1. Objetivos.

    1.1.1. Objetivos de Matemticas.

    - Utilizar el conocimiento matemtico adquirido en situaciones de la vida

    cotidiana.

    - Reconocer el valor instrumental de los contenidos del rea para interpretar

    otros mbitos de conocimiento.

    - Formular matemticamente situaciones del medio habitual, resolverlas

    utilizando los algoritmos necesarios, valorar los resultados y explicar los

    procesos seguidos.

    - Valorar actitudes como la exploracin de distintas alternativas, la bsqueda

    de la precisin y la perseverancia hasta encontrar la solucin adecuada.

    - Adquirir seguridad en las propias habilidades matemticas para afrontar

    diversas situaciones.

    - Desarrollar estrategias personales de clculo mental y medida; de orientacin

    espacial y organizacin de la informacin para la resolucin de problemas.

    - Utilizar de forma adecuada los medios tecnolgicos a su alcance para el

    clculo, bsqueda , tratamiento y representacin de la informacin.

    - Identificar polgonos y formas geomtricas, as como las relaciones de

    simetra.

    - Utilizar tcnicas elementales de recogida de datos: tablas, grficos de barras,

    pictogramas.- Conocer las monedas y billetes de euro. Utilizarlos en situaciones de compra.

    - Reconocer y manejar diferentes unidades de medida: centmetro y metro,

    kilogramo, litro, segundo, minuto y hora.

    - Manejar los nmeros hasta 999.

    - Dominar los conceptos de unidad, decena y centena.

    - Sumar y restar, con llevadas, nmeros de hasta 3 cifras.

    - Comprender el concepto de multiplicacin, aprender las tablas de multiplicar

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    y resolver multiplicaciones por una cifra.

    - Resolver problemas de dos operaciones.

    - Comprender el concepto de reparto y divisin.

    - Calcular doble y mitad de una cifra dada.

    1.1.2. Objetivos de Lengua.

    - Comprender y expresarse oralmente y por escrito, de forma adecuada, en los

    diferentes contextos de la actividad cotidiana, valorando su funcin de relacin

    social.

    - Utilizar los conocimientos lingsticos adquiridos para escribir y hablar de

    forma correcta y para comprender textos orales y escritos; para tomar

    conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia

    conducta.

    - Utilizar en la escuela diversas clases de escritos para la comunicacin con

    instituciones pblicas y privadas.

    - Usar los medios de comunicacin y las nuevas tecnologas para contrastar

    opiniones diferentes.- Utilizar la Lengua para buscar, recoger y procesar informacin.

    - Fomentar el hbito lector como fuente de placer y de enriquecimiento

    personal y aproximarse a obras relevantes de la tradicin literaria.

    - Iniciarse en los conocimientos de las convenciones especficas del lenguaje

    literario.

    - Valorar la realidad plurilinge de Espaa como muestra de riqueza cultural.

    - Reflexionar sobre los usos sociales de las Lenguas para evitar estereotiposlingsticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o

    sexistas.

    - Conocer diferentes tipos de palabras: sinnimos y antnimos; palabras

    polismicas, derivadas, colectivas y familias de palabras; aumentativos y

    diminutivos; artculo, adjetivo, sustantivo y verbo.

    - Conocer qu es la Lengua, el abecedario, la palabra y la slaba, la oracin.

    - Diferenciar gnero y nmero en los sustantivos.

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    - Distinguir pasado, presente y futuro en las formas verbales.

    - Reconocer sujeto y predicado en las oraciones.

    - Conocer y aplicar las normas ortogrficas bsicas: m antes de p y b;

    mayscula en nombres y despus de punto; interrogacin y exclamacin; la

    coma, etc.

    - Adecuar la expresin escrita a la finalidad del texto: presentarse, escribir una

    nota o una lista, hacer una descripcin, escribir noticias, titulares, invitaciones,

    pies de fotos, postales o invitaciones.

    1.1.3. Objetivos de Conocimiento del Medio.

    - Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural.

    - Comportarse de acuerdo con los hbitos de salud y cuidado personal que

    derivan del conocimiento del cuerpo humano, respetando las diferencias

    individuales.

    - Participar en actividades de grupo respetando los principios bsicos del

    funcionamiento democrtico.

    - Reconocer y apreciar la pertenencia a diferentes grupos sociales y culturales,valorando las caractersticas propias de cada uno y la necesidad del respeto a

    los Derechos Humanos.

    - Analizar y valorar crticamente las actuaciones humanas en el medio,

    reconociendo las pautas de comportamiento necesarias para la recuperacin

    del equilibrio ecolgico y la conservacin del patrimonio cultural.

    - Reconocer cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo.

    - Interpretar, expresar y representar conceptos y procesos del medio mediantetcnicas de tratamiento de la informacin.

    - Conocer algunos inventos y mquinas, as como las propiedades elementales

    de algunos materiales, sustancias y objetos.

    - Utilizar las nuevas tecnologas de tratamiento de la informacin y

    comunicacin.

    - Conocer su propio cuerpo: huesos, articulaciones, msculos, respiracin.

    - Reconocer la importancia de la alimentacin en el cuidado de la salud, as

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    como los diferente grupos de alimentos y nutrientes.

    - Distinguir los diferentes grupos de animales y sus principales caractersticas:

    mamferos, aves, reptiles, anfibios, peces e insectos.

    - Reconocer en las plantas sus partes, necesidades, tipos y formas de

    reproduccin.

    - Conocer el ciclo del agua y valorar la importancia de su conservacin.

    - Valorar el cuidado del medio ambiente y su problemtica.

    - Diferenciar paisajes de costa e interior, rurales y de ciudad.

    - Conocer los movimientos de La Tierra. Distinguir sol, luna y estrellas.

    - Reconocer la importancia de diferentes oficios, sus caractersticas y las

    relaciones entre ellos.

    - Conocer los medios de transporte y las reglas bsicas del comercio y la

    publicidad.

    - Identificarse con la Comunidad Andaluza mediante el conocimiento de sus

    paisajes, plantas y animales; monumentos, tradiciones y fiestas.

    1.1.4. Objetivos de Educacin Artstica.

    - Indagar en las posibilidades de la imagen, el sonido y el movimiento.

    - Explorar y conocer materiales e instrumentos diversos y adquirir cdigos y

    tcnicas especficas de los diferentes lenguajes artsticos.

    - Analizar diferentes manifestaciones artsticas y culturales.

    - Disfrutar de las producciones artsticas y de la bsqueda de un estilo propio.

    - Conocer y valorar diferentes manifestaciones artsticas de su propia cultura y

    de otras.- Respetar las creaciones artsticas propias y ajenas.

    - Trabajar cooperativamente con sus compaeros/as en producciones

    artsticas.

    - Conocer algunas profesiones de los mbitos artsticos.

    - Conocer algunas de las posibilidades de los medios audiovisuales y las

    tecnologas de la informacin y la comunicacin en los que operan la imagen y

    el sonido.

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    - Tener confianza en la elaboracin artstica propia.

    1.1.5. Objetivos de Ingls.

    - Proporcionar un punto de partida motivador a los nios que aprenden

    ingls por vez primera o que han hecho ya un curso inicial.

    - Utilizar cuentos para desarrollar las destrezas comunicativas y para

    fomentar el placer y la seguridad a la hora de aprender ingls.

    - Introducir a los nios de forma gradual en la lectura y la escritura en

    ingls, fomentando el aprendizaje visual, el reconocimiento de

    vocabulario clave y las primeras destrezas de escritura.

    - Animar a los nios a ser activamente constructivos en su aprendizaje.

    - Contribuir al desarrollo del nio (fsico, social, emocional,

    psicolgico, cognitivo).

    - Fomentar actitudes positivas hacia la lengua extranjera y sobre la

    propia capacidad para aprender.

    - Fomentar el inters en aprender ingls y el disfrute hacindolo.

    - Potenciar un deseo serio por parte de los alumnos de comunicarse en ingls.- Reflejar los intereses, las edades y las etapas del desarrollo de los nios

    de manera apropiada en cada nivel del curso.

    - Desarrollar las destrezas comunicativas de una forma

    sistemtica, apropiada y totalmente integrada durante los seis niveles.

    - Relacionar el aprendizaje del ingls con otras reas de aprendizaje

    de Primaria, incluyendo las nuevas tecnologas y los recursos multimedia.

    - Fomentar el aprendizaje responsable, personal y reflexivo.- Potenciar el aprecio, el inters, la curiosidad y el respeto por la lengua

    de destino, sus gentes y sus culturas.

    - Proporcionar una base slida para los estudios futuros en trminos

    de desarrollo de las destrezas comunicativas, el vocabulario, la pronunciacin

    y la gramtica.

    - Combinar, en todos los niveles, un enfoque metodolgico claro y lleno de

    vida con materiales que son interesantes, amenos y motivadores.

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    - Adecuar el propio movimiento en el espacio en funcin del movimiento

    colectivo.

    - Sincronizar el movimiento corporal con estructuras rtmicas sencillas.

    - Desarrollar la creatividad interpretativa mediante la actividad fsica y la

    expresin corporal.

    - Practicar ritmos disociando diferentes segmentos.

    - Mostrar la desinhibicin y la seguridad en s mismo/a necesarias para

    expresarse corporalmente.

    - Reproducir estructuras rtmicas sencillas de forma colectiva, a travs del

    movimiento corporal.

    - Adoptar las medidas necesarias para prevenir los accidentes.

    - Desarrollar una actitud responsable hacia el propio cuerpo y el de los dems.

    - Dosificar el esfuerzo a tenor de la naturaleza de la tarea a realizar.

    - Participar con agrado en la actividad fsica, independientemente de su

    capacidad.

    - Conocer y consolidar las hbitos higinicos, alimentarios, posturales, deejercicio fsico y saludables en general.

    - Desarrollar la autoestima a partir de la valoracin del grado de esfuerzo

    necesario en determinadas actividades fsicas.

    - Valorar el propio cuerpo y la actividad fsica.

    - Valorar el inters y el esfuerzo personal por encima del xito o de los

    resultados obtenidos.

    - Utilizar de forma adecuada y respetuosa el material con el que se realizan lasactividades fsicas y deportivas, cuidando el espacio donde se desarrollan.

    - Conocer todo tipo de juegos.

    - Respetar las normas y reglas de los juegos.

    - Aceptar el papel que le corresponde desempear en todo tipo de juegos.

    - Participar en juegos populares y tradicionales de forma habitual.

    - Participar en juegos y actividades fsicas colectivas.

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    - Manifestar solidaridad y compaerismo en cualquier actividad fsica.

    - Rechazar actitudes agresivas o de rivalidad en las actividades fsicas.

    - Participar en actividades fsicas y deportivas organizadas en el centro.

    - Conocer y practicar actividades fsicas de su entorno habitual.

    1.2. Contenidos.

    1.2.1. Contenidos de Matemticas.

    BLOQUE 1: NMEROS Y OPERACIONES.

    - Nmeros hasta tres cifras.- Unidad, decena y centena.

    - Nmeros ordinales.

    - Comparacin de nmeros.

    - Decena ms cercana.

    - Suma y resta con llevadas.

    - Concepto de multiplicacin y multiplicaciones por una cifra.

    - Pasos para resolver un problema. Problemas con dos operaciones.

    - Tablas de multiplicar.

    - Reparto y divisin.

    - Doble y mitad.

    - Uso de la calculadora.

    - Clculo mental. Clculo aproximado, estimacin y redondeo a la decena ms

    cercana.

    BLOQUE 2: LA MEDIDA: ESTIMACIN Y CLCULO DE MAGNITUDES.

    - Monedas y billetes. Compra.

    - El centmetro y el metro.

    - El kilogramo.

    - El litro.

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    - Horas y meses del ao.

    BLOQUE 3: GEOMETRA.

    - Simetra.

    - Cuerpos geomtricos.

    - Descripcin de posiciones y movimientos en el espacio.

    - Vocabulario geomtrico.

    - Figuras planas.

    BLOQUE 4: TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN, AZAR Y

    PROBABILIDAD.

    - Recogida de datos.

    - Trabajo con tablas.

    - Grficos de barras.

    - Probabilidad: imposible, seguro, posible.

    1.2.2. Contenidos de Lengua.

    BLOQUE 1: ESCUCHAR, HABLAR, CONVERSAR.

    - Expresin oral: volumen y ritmo adecuados, turnos de palabra. Inters por la

    pronunciacin adecuada.- Comprensin de textos orales. Obtencin de informacin y valoracin crtica.

    Distintos soportes audiovisuales.

    - Uso de lenguaje co-educativo, respetuoso y no discriminatorio.

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    BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR.

    - Comprensin de textos escritos: de situaciones cotidianas, de los medios de

    comunicacin, de los libros.

    - Integracin de informaciones procedentes de diferentes soportes.

    - Utilizacin de las bibliotecas: de aula, de centro, pblicas.

    - Inters por los textos escritos como fuente de informacin y medio de

    comunicacin y regulacin de la convivencia.

    - Composicin de textos propios de situaciones cotidianas, de los medios de

    comunicacin social, del mbito escolar.

    - Manejo de instrumentos facilitadores de la comunicacin escrita: grficos y

    paratextuales, programas informticos, presentacin.

    - Inters por la escritura como instrumento de relacin y aprendizaje.

    - Presentacin de los textos y ortografa bsica.

    BLOQUE 3: EDUCACIN LITERARIA.

    - Escucha de textos adecuados a los intereses infantiles. Posterior lectura

    guiada y autnoma, silenciosa y en voz alta, hasta lograr la autonoma lectora.

    - Inters por la eleccin de temas y textos. Apreciacin del texto literario como

    recurso de disfrute personal.

    - Uso de la biblioteca.

    - Recitado de poemas: ritmo, pronunciacin y entonacin adecuados.

    - Dramatizaciones.BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA.

    - Diferentes tipos de palabras: sinnimos y antnimos; polismicas; colectivas;

    aumentativos y diminutivos.

    - Familias de palabras y palabras derivadas.

    - El abecedario.

    - Palabra, slaba, oracin. Sujeto y predicado.

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    - Sustantivos (gnero y nmero). Nombre comn y propio.

    - Artculo.

    - Adjetivo.

    - Verbo (pasado, presente, futuro).

    - Identificacin de diferentes tipos de textos.

    - Conocimiento de las normas ortogrficas ms sencillas.

    1.2.3. Contenidos de Conocimiento del Medio.

    BLOQUE 1: EL ENTORNO Y SU CONSERVACIN.

    - Descripcin de elementos naturales: la Tierra, el Sol, la Luna y las Estrellas.

    - Elementos bsicos del medio fsico: el aire y el agua.

    - Uso responsable del agua en la vida cotidiana.

    - El medio ambiente: problemas, cuidados, ahorro de electricidad.

    - La Comunidad Andaluza: paisajes, plantas y animales.

    - Los paisajes: costa, interior, montaa, llanura.

    BLOQUE 2: LA DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS.

    - Clasificacin de animales y plantas.

    - La adaptacin al entorno.

    - Las relaciones entre los seres humanos, las plantas y los animales.

    - Hbitos de cuidado y respeto a los seres vivos.

    BLOQUE 3: LA SALUD Y EL DESARROLLO PERSONAL.

    - Partes del cuerpo humano: aparato locomotor.

    - La respiracin.

    - Aceptacin del propio cuerpo y del de los dems.

    - La alimentacin: equilibrio, nutrientes, grupos de alimentos.

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    - Cuidado corporal: higiene, descanso, actividad fsica, prevencin de

    accidentes y enfermedades.

    - Identificacin y control de emociones y sentimientos.

    BLOQUE 4: PERSONAS, CULTURAS Y ORGANIZACIN SOCIAL.

    - Culturas del entorno: tradiciones, fiestas, monumentos.

    - La familia: relaciones interpersonales, reparto de tareas y responsabilidades.

    - La comunidad educativa: tareas , responsabilidades. Valoracin.

    - Dinmica del grupo: derechos y deberes; normas bsicas de comunicacin y

    respeto. Resolucin de conflictos.

    - Las profesiones. Anlisis crtico de estereotipos.

    - Formas de organizacin social en el entorno prximo: escuela, municipio,

    instituciones locales.

    - Medios de transporte y educacin vial.

    BLOQUE 5: CAMBIOS EN EL TIEMPO.

    - Unidades de medida: da, semana, mes, ao.

    - Nociones bsicas: antes/despus; pasado/ presente/ futuro; duracin.

    - Diferentes pocas de la humanidad: cuevas, romanos, castillos, inventos.

    BLOQUE 6: MATERIA Y ENERGA.

    - Diversidad de materiales.

    - Efectos de la aplicacin de una fuerza.

    - El sonido: percepcin y transmisin. El ruido y la contaminacin acstica.

    - Problemas medioambientales.

    - El reciclaje.

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    BLOQUE 7: OBJETOS, MQUINAS Y TECNOLOGAS.

    - Mquinas en el entorno: identificacin, funcionamiento, montaje, elementos

    de riesgo.

    - Seguridad en el uso de materiales, sustancias y herramientas.

    - El ordenador: componentes bsicos, iniciacin en su uso, cuidados.

    1.2.4. Contenidos de Educacin Artstica.

    BLOQUE 1: OBSERVACIN PLSTICA.

    - Observacin de los elementos del entorno. Descripcin verbal.

    - Anlisis de obras plsticas y visuales.

    - Situacin en el espacio de objetos y personas.

    BLOQUE 2: EXPRESIN Y CREACIN PLSTICA.

    - Experimentacin con el trazo. La lnea.

    - El color: mezclas y manchas con diferentes tipos de pintura y sobre

    diferentes soportes.

    - Bsqueda de texturas.

    - Elaboracin de dibujos, pinturas, collages, volmenes.

    - Exploracin de recursos digitales y otros materiales.

    - Organizacin del proceso de elaboracin de la creacin artstica.

    BLOQUE 3: ESCUCHA.

    - Sonido y silencio.

    - Cualidades del sonido: altura, intensidad, timbre y duracin.

    - Audiciones musicales activas.

    - Dictados rtmicos y meldicos.

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    - Formas musicales menores: rond, bipartita, ostinato.

    - Discriminacin auditiva de instrumentos musicales.

    - El comps ternario.

    - Discriminacin auditiva de figuras musicales y silencios.

    BLOQUE 4: INTERPRETACIN Y CREACIN MUSICAL.

    - Exploracin de las posibilidades expresivas de la voz.

    - Interpretacin de canciones, rimas, polirritmias, ronds, trabalenguas,

    retahlas...

    - Interpretacin de un repertorio de canciones adecuadas a sus caractersticas

    e intereses.

    - Improvisaciones vocales e instrumentales individuales, colectivas y en

    cadena.

    - Percusin corporal: improvisacin e interpretacin de esquemas previos.

    - Coordinacin rtmico motriz individual y colectiva.

    - Anlisis y utilizacin de las posibilidades sonoras de los instrumentos depequea percusin.

    - Acompaamiento instrumental del repertorio de canciones.

    - Fononimia.

    1.2.5. Contenidos de Ingls.

    BLOQUE 1: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR.

    - Comprensin de mensajes orales sencillos para realizar tareas en el aula.

    - Escucha y comprensin de mensajes sencillos procedentes de

    diferentes soportes audiovisuales e informticos.

    - Interaccin oral en situaciones reales o simuladas a travs de

    respuestas verbales y no verbales facilitadas por rutinas de comunicacin.

    - Produccin de textos orales conocidos previamente mediante la

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    participacin activa en rutinas, representaciones, canciones,

    recitados, dramatizaciones.

    - Desarrollo de estrategias bsicas para apoyar la comprensin y

    expresin oral: uso del contexto visual y no verbal y de los

    conocimientos previos sobre el tema o la situacin transferidos desde

    las lenguas que conoce a la lengua extranjera.

    - Valoracin de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse.

    BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR.

    - Lectura de palabras y frases sencillas, previamente conocidas en

    interacciones orales reales o simuladas.

    - Iniciacin en el uso de estrategias de lectura: uso del contexto visual

    y verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situacin

    transferidos desde las lenguas que conoce.

    - Escritura de palabras y frases, conocidas previamente en interacciones

    orales y lectura posterior para transmitir y compartir informacin,o con intencin ldica.

    - Iniciacin a la utilizacin de programas informticos educativos para

    leer y escribir mensajes sencillos.

    - Inters por el cuidado y la presentacin de los textos escritos.

    BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA A TRAVS DEL:

    Uso de conocimientos lingsticos:

    - Iniciacin a algunos aspectos fonticos, del ritmo, acentuacin y

    entonacin de la lengua extranjera y uso para la comprensin y

    para la produccin oral.

    - Identificacin y uso de lxico, y estructuras elementales propias de la

    lengua extranjera, previamente utilizadas.

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    - Asociacin global de grafa, pronunciacin y significado a partir de

    modelos escritos que representan expresiones orales conocidas.

    - Familiarizacin con el uso de las estrategias bsicas de la produccin de

    textos a partir de un modelo: seleccin del destinatario, propsito y contenido.

    - Inters por utilizar la lengua extranjera en situaciones variadas.

    Reflexin sobre el aprendizaje:

    - Uso de habilidades y procedimientos como repeticin,

    memorizacin, asociacin de palabras y expresiones con elementos gestuales

    y visuales y observacin de modelos, para la adquisicin de lxico y

    estructuras elementales de la lengua.

    - Utilizacin progresiva de medios grficos de consulta e informacin y de

    las posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin y

    la comunicacin.

    - Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y

    gusto por el trabajo cooperativo.

    BLOQUE 4: ASPECTOS SOCIOCULTURALES Y CONCIENCIA

    INTERCULTURAL.

    - Reconocimiento y aprendizaje de formas bsicas de relacin social en

    lengua extranjera.

    - Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen

    una cultura diferente a la propia.

    1.2.6. Contenidos de Educacin Fsica.

    BLOQUE 1: EL CUERPO: IMAGEN Y PERCEPCIN.

    - Conocimiento de las partes del cuerpo y sus posibilidades de movimiento.

    - Caractersticas corporales y morfolgicas bsicas.

    - La lateralidad: reconocimiento sobre s mismo.

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    - Aceptacin de su propia dominancia lateral.

    - Percepcin, identificacin y representacin del propio cuerpo y afirmacin de

    la lateralidad.

    - Experimentacin y toma de conciencia de la movilidad del eje corporal,

    teniendo en cuenta el tono muscular en diferentes posturas.

    - Relaciones topolgicas bsicas: dentro-fuera, cerca-lejos, arriba-abajo,

    delante-detrs

    - Distancia y posicin referidas al propio alumno/a.

    - Distancia y posicin referidas a un objeto.

    - Orientarse en el espacio prximo tomando como referencia su propio cuerpo,

    y respecto a un objeto determinado.

    BLOQUE 2: HABILIDADES MOTRICES.

    - Formas y posibilidades de movimiento.

    - Experimentacin de distintas formas de desplazamiento.

    - Sentido del desplazamiento.- Velocidad y direcciones de los desplazamientos.

    - El salto: impulsin, suspensin y cada.

    - Los giros: formas bsicas.

    - Conocimiento de los ejes corporales de giro.

    - Formas de desplazamiento con saltos y giros.

    - Coordinacin dinmica global en desplazamientos, saltos y giros.

    - Realizacin de giros en torno a los ejes longitudinal y transversal.- Los lanzamientos y las recepciones: formas bsicas.

    - Experimentacin del equilibrio esttico y del dinmico.

    - Conciencia y valoracin de la actividad motriz bien ejecutada.

    - Planificacin de la conducta motriz previa a la accin.

    - Participacin cooperativa en diversas actividades motrices.

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    BLOQUE 3: ACTIVIDADES FSICAS ARTSTICO-EXPRESIVAS.

    - Conocimiento de las posibilidades de movimiento del cuerpo.

    - El gesto como movimiento.

    - Conocimiento de la relacin que existe entre ciertos gestos y los distintos

    estados de nimo.

    - El ritmo y el movimiento natural.

    - Dramatizacin y danzas.

    - Experimentacin y exploracin de las posibilidades y recursos comunicativos

    del cuerpo a partir de movimientos rtmicos.

    - Utilizacin del gesto y el movimiento para la comunicacin y representacin.

    - Coordinacin del movimiento con ritmos sencillos, explorando sus cualidades.

    - Expresin libre a travs del baile.

    - Elaboracin de mensajes sencillos a travs de gestos y movimientos.

    - Participacin, inters y espontaneidad en situaciones en las que se requiera la

    libre expresin del cuerpo.

    - Inters por mejorar y aumentar las cualidades expresivas y comunicativasdel cuerpo.

    BLOQUE 4: ACTIVIDAD FSICA Y SALUD.

    - El cuidado del cuerpo: normas bsicas.

    - Hbitos de higiene corporal y postural. Puesta en prctica de los mismos.

    - Higiene personal: materiales y procedimientos necesarios.- Alimentacin sana y equilibrada. La dieta.

    - Respeto hacia su propio cuerpo y al de los dems.

    - Adecuacin de la actividad fsica a las posibilidades personales de cada

    alumno y alumna.

    - Utilizacin correcta de espacios y materiales para la actividad fsica.

    - Desarrollo de la confianza en s mismo y de la autonoma personal.

    - Medidas bsicas de seguridad y de prevencin de accidentes en la prctica de

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    la actividad fsica.

    - Refuerzo de la autoestima.

    - La respiracin: fases y tipos.

    - La relajacin: experimentacin de estados de relajacin y tensin de

    diferentes segmentos corporales.

    BLOQUE 5: JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS.

    - El juego: juego libre y juego organizado.

    - Las reglas y su aplicacin en el juego organizado.

    - Juegos populares y tradicionales de Andaluca.

    - Realizacin de juegos y actividades recreativas, as como de juegos populares

    de su entorno.

    - Participacin y cooperacin entre participantes en el juego, aceptando las

    normas y respetando a los dems.

    - Prctica de juegos en los que se utilicen, fundamentalmente, las habilidades

    motrices bsicas.- Valoracin del esfuerzo en s mismo, independientemente del resultado

    obtenido en la ejecucin de una actividad fsica de tipo competitivo.

    - Desempeo de diferentes papeles en un mismo juego: compaero, oponente,

    rbitro

    - Participacin en todos los juegos buscando la diversin.

    - Confianza en las propias posibilidades y esfuerzo personal en los juegos.

    1.3. Distribucin temporal.

    La percepcin del ciclo como una unidad educativa global aconseja la visin

    holstica de los contenidos, con distintos grados de profundizacin en los dos

    niveles que lo integran y con una distribucin concreta de contenidos de cada

    nivel adaptada, en cada curso escolar, a las caractersticas concretas del grupo

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    de alumnos/as, dejando abierta la posibilidad de su ampliacin si la capacidad

    del grupo y el criterio del profesorado de ciclo as lo aconseja.

    1.4. Criterios de evaluacin.

    1.4.1. Criterios de Evaluacin de Matemticas.

    - Contar, leer, escribir, comparar y ordenar nmeros hasta 999.

    - Redondear a la decena ms cercana.

    - Dominar la suma con llevadas.

    - Dominar la resta con llevadas.

    - Dominar la multiplicacin por una cifra.- Conocer y aplicar las unidades de medida bsicas: kilogramo, metro,

    centmetro, litro, da y hora.

    - Dominar los conceptos espaciales: izquierda y derecha; delante y detrs;

    arriba y abajo; cerca-lejos; prximo y lejano.

    - Reconocer formas bsicas: rectngulo, tringulo, crculo, cubo y esfera.

    - Interpretar la informacin presentada en grficos de barras.

    - Formular y resolver problemas sencillos, explicando el proceso seguido.

    - Conocer las monedas y billetes de euro. Realizar clculos monetarios

    relacionados con la vida cotidiana.

    1.4.2. Criterios de Evaluacin de Lengua.

    - Participar en las situaciones de comunicacin del aula respetando las normas

    del intercambio.

    - Expresarse oralmente de manera organizada.

    - Captar el sentido global de textos orales identificando la informacin ms

    relevante.

    - Localizar informacin concreta y realizar inferencias en la lectura de textos.

    - Redactar textos relacionados con la experiencia infantil respetando las

    normas ortogrficas y gramaticales ms sencillas y los aspectos formales.

    - Conocer aspectos formales simples de la narracin y de la poesa.

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    - Diferenciar algunos tipos de palabras.

    - Separar correctamente palabras y slabas.

    1.4.3. Criterios de Evaluacin de Conocimiento del Medio.

    - Relacionar los recursos fundamentales del medio fsico con la vida de las

    personas y con la necesidad de su uso responsable.

    - Reconocer y clasificar los animales y plantas con criterios elementales.

    - Reconocer las conductas asociadas al mantenimiento de la salud.

    - Identificar las profesiones ms comunes en su entorno y las

    responsabilidades que conllevan.

    - Identificar los medios de transporte ms comunes y las normas bsicas como

    usuarios y peatones.

    - Ordenar temporalmente hechos relevantes, de su experiencia y de la Historia.

    - Reconocer diferentes materiales, sus propiedades y utilidades.

    - Describir el funcionamiento de aparatos simples y las medidas preventivas a

    adoptar en su utilizacin.

    - Adquirir habilidades para la obtencin de informacin: preguntas adecuadas,observacin de aspectos relevantes, utilizacin de instrumentos adecuados,

    registro claro.

    1.4.4. Criterios de Evaluacin de Educacin Artstica.

    REA DE ARTSTICA: PLSTICA.

    - Describir materiales, objetos e instrumentos del entorno.

    - Valorar crticamente obras plsticas presentadas.

    - Elaborar producciones propias en las que se exploren diferentes formas,

    texturas y colores.

    - Realizar composiciones plsticas con inters y motivacin.

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    REA DE ARTSTICA: MSICA.

    - Identifica las cualidades del sonido del entorno.

    - Muestra una actitud coherente ante el silencio, segn los diferentes contextos

    y situaciones.

    - Interpreta canciones,ritmos, retahlas y melodas sencillas al unsono y presta

    atencin al carcter, la expresin, la diccin y la dinmica.

    - Sigue el ritmo musical con la voz y se apoya en movimientos o utiliza algn

    instrumento de percusin de fcil manejo.

    - Responde corporalmente a percepciones auditivas y visuales recibidas del

    entorno.

    - Realiza individualmente o en grupo producciones artsticas sencillas donde se

    integran los diferentes lenguajes artsticos y expresivos (corporal, plstico,

    icnico y musical).

    - Comenta sus impresiones sobre alguna de las manifestaciones artsticas a las

    que el alumno y la alumna tienen acceso, relacionando los elementos

    presentes en la obra con la experiencia y los gustos personales.

    1.4.5. Criterios de Evaluacin de Ingls.

    - Participar en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos

    en situaciones de comunicacin fcilmente predecibles, con valoracin y

    respeto de las normas que rigen la interaccin oral.

    - Captar la idea global e identificar algunos elementos especficos en

    textos orales, con ayuda de elementos lingsticos y no lingsticosdel contexto.

    - Leer e identificar palabras y frases sencillas presentadas previamente

    de forma oral, sobre temas familiares y de inters.

    - Escribir palabras, expresiones conocidas y frases a partir de modelos y

    con una finalidad especfica.

    - Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y

    entonacin de expresiones que aparecen en contextos

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    comunicativos habituales.

    - Usar estrategias bsicas para aprender a aprender, como

    pedir ayuda, acompaar la comunicacin con gestos, utilizar

    diccionarios visuales e identificar algunos aspectos personales que le

    ayuden a aprender mejor.

    - Usar las tecnologas de la comunicacin y la informacin para

    aprender a aprender.

    - Mostrar inters y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer

    la diversidad lingstica como elemento enriquecedor.

    1.4.6. Criterios de Evaluacin de Educacin Fsica.

    - Conoce, seala y utiliza las distintas partes de su cuerpo, segn las

    condiciones de una actividad.

    - Adecua sus movimientos a entornos conocidos.

    - Adopta posiciones de delante-detrs, arriba-abajo, cerca-lejos, etc.,

    reconocindolas en s mismo y en los dems.

    - Bota balones con mano dominante.- Lanza un objeto al aire y lo recoge.

    - Se desplaza corriendo.

    - Salta batiendo con 1 2 piernas.

    - Percibe la velocidad y sentido de los desplazamientos propios y de los

    compaeros.

    - Conoce, practica y participa en las actividades fsicas que se celebran en el

    centro.- Ajusta sus movimientos a variaciones de espacio en un tiempo determinado.

    - Reproduce estructuras rtmicas sencillas a travs del movimiento corporal.

    - Conoce y adopta hbitos de higiene y aseo personal.

    - Conoce los problemas de salud que puede causarle una incorrecta actitud

    postural.

    - Adopta medidas de seguridad necesarias para prevenir accidentes.

    - Establece una asociacin entre los diferentes ejercicios fsicos y los efectos

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    inmediatos sobre el organismo.

    - Participa en actividades fsicas reconociendo sus posibilidades y limitaciones

    corporales.

    - Participa de forma activa en los juegos colectivos y de actividad fsica.

    - Conoce y respeta las reglas de los juegos.

    - Participa en cualquier juego recrendose en l, aceptando a todos los

    participantes y el resultado.

    - Evita conductas agresivas en las actividades fsicas y en los juegos.

    - Adopta una actitud de cooperacin.

    - Entiende la existencia del lenguaje corporal y es capaz de utilizar

    adecuadamente sus recursos expresivos para comunicarse.

    - Utiliza de forma adecuada materiales y espacios donde se desarrollan las

    actividades fsicas.

    2. CONTRIBUCIN DE LAS REAS A LA ADQUISICIN DE LASCOMPETENCIAS BSICAS.

    COMPETENCIA LINGSTICA.

    Desde el rea de Educacin Artstica el alumnado desarrollar estacompetencia en cuanto al conocimiento y uso de conceptos relacionados con lacultura y las artes.

    Desde el rea de Ingls los nios/as usarn el ingls en situaciones reales,de una manera significativa y en un contexto relevante.

    En el rea de Conocimiento del Medio se contribuye al aumento

    significativo de la riqueza en vocabulario especfico y a favorecer la calidad enlos intercambios comunicativos, as como el acercamiento a textosinformativos, explicativos y argumentativos que contribuirn al desarrollo deesta competencia. Adems, se presentan distintos tipos de informacin:textos expositivos, carteles, noticias, folletos, etc, que permiten trabajar lacompetencia lectora. Adems, se desarrollan las habilidades de comunicacinoral mediante actividades de intercambio de opiniones sobre diversos temas.

    En el rea de Educacin Fsica el alumnado trabajar el expresarse de formaadecuada, conocer el vocabulario especfico del rea, obtener gran variedad deintercambios comunicativos en las actividades fsicas ldicas y formar letras opalabras con el propio cuerpo en coordinacin con los dems.

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    En el rea de Lengua Castellana el currculo enfatiza el uso social de lalengua en diferentes contextos. Las estrategias que constituyen la competenciacomunicativa se refieren al uso del lenguaje en general, lo cual permite que losaprendizajes que se efectan en una lengua se aplican al aprendizaje de otras.

    En el rea de Matemticas debe incorporarse lo esencial del lenguajematemtico a la expresin habitual incidiendo en la precisin de su uso. Esnecesario incidir en los contenidos asociados a la descripcin verbal de losrazonamientos y de los procesos. Adems, se desarrollarn as la propiacomprensin, el espritu crtico y la mejora de las destrezas comunicativas.

    COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA.

    Desde el rea de Educacin Artstica se propicia el acercamiento a diversasmanifestaciones culturales y artsticas, dotando al alumnado de instrumentospara valorar y formular opiniones fundamentadas en el conocimiento. De estemodo, pueden ir configurando criterios vlidos en relacin con los productosculturales y ampliar sus posibilidades de ocio.

    Desde el rea de Ingls se desarrolla una actitud perceptiva y de respetohacia otros nios que hablen otra lengua, y tambin es necesario quemuestren curiosidad por saber sobre el idioma y sensibilidad haciacomportamientos socioculturales, tales como, comidas, celebraciones, rutinasdiarias, etc. en la comunidad inglesa. Los alumnos sern capaces de establecerlas diferencias y similitudes entre la cultura inglesa y la nuestra propia.

    En el rea de Conocimiento del Medio se conocern las manifestacionesculturales, valorando su diversidad y reconociendo aqullas que forman partedel patrimonio cultural. Tratar de conocer, comprender, apreciar y valorarcrticamente diferentes manifestaciones culturales y artsticas de nuestroentorno andaluz y en general del patrimonio cultural de los diferentes pueblos,as como conocer tcnicas, recursos y convenciones de los diferentes lenguajesartsticos y las obras y manifestaciones ms destacadas del patrimoniocultural. Adems se desarrollar y valorar la iniciativa, la imaginacin y lacreatividad.

    En el rea de Educacin Fsica el alumnado trabajar el expresar ideas,sensaciones y sentimientos utilizando como recursos el cuerpo y elmovimiento, apreciar las manifestaciones culturales de la motricidad humana(juegos tradicionales, danza), experimentar con el lenguaje del cuerpo y lasformas de comunicacin a travs de la danza, desarrollar la iniciativa, laimaginacin y la creatividad, apreciar las iniciativas y las aportaciones de losdems y conocer la riqueza cultural mediante la prctica de diferentes juegos ydanzas.

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    En el rea deLengua Castellana se contribuye al desarrollo de estacompetencia mediante la lectura y la valoracin de obras literarias dediferentes pocas y culturas. El trabajo a partir de los dibujos y fotografas queacompaan los textos permiten tambin desarrollar habilidades propias de la

    educacin artstica.

    En el rea de Matemticas se considera el conocimiento matemtico comocontribucin al desarrollo cultural de la humanidad. El reconocimiento de lasrelaciones y formas geomtricas ayuda en el anlisis de determinadasproducciones artsticas.

    AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL.

    El rea de Educacin Artstica promueve de forma relevante la exploracin

    y la indagacin de los mecanismos apropiados para definir posibilidades,buscar soluciones y adquirir conocimientos en cuanto a la produccin artstica,ya sea individual o colectiva.

    Desde el rea de Ingls favorece el desarrollo de la autonoma, en tanto queel alumnado es el que desarrolla en s mismo el uso de otro idioma distinto almaterno para desenvolverse en situaciones reales.

    En el rea de Conocimiento del Medio se ensea a tomar decisiones desdeel conocimiento de uno mismo, tanto en el mbito escolar como en la

    planificacin de forma autnoma y creativa de actividades de ocio. Losalumnos/as sern capaces de imaginar, emprender, desarrollar y evaluaracciones o proyectos individuales o colectivos con creatividad, confianza,responsabilidad, perseverancia, conocimiento de s mismo, sentido crtico ycooperacin.

    En el rea de Lengua Castellana los alumnos/as sern capaces de imaginar,emprender, desarrollar y evaluar acciones o proyectos individuales o colectivoscon creatividad, confianza, responsabilidad, perseverancia, conocimiento de smismo, sentido crtico y cooperacin.

    En el rea de Matemticas la principal aportacin del rea viene dada por loscontenidos relacionados con la resolucin de problemas: planificacin, gestinde recursos para la optimizacin de los proceso de resolucin y la evaluacindel proceso y valoracin de resultados.

    COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA.

    Desde el rea de Educacin Artstica, la interpretacin y la creacinsuponen, en muchas ocasiones, un trabajo de equipo donde responsabilidad y

    respeto son valores fundamentales para la toma de decisiones.

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    Desde el rea de Ingls el hecho de aprender una lengua extranjeracontribuye a una mejor comprensin y valoracin de la propia lengua y culturay favorece el respeto, la tolerancia y la integracin.

    En el rea de Conocimiento del Medio se asumen responsabilidades conrespecto al grupo, aceptando y elaborando normas de convivencia. Sepretende asentar las bases de una sociedad basada en el respeto y latolerancia. Supone un espacio privilegiado para reflexionar sobre los conflictos,asumir responsabilidades con respecto al grupo, aceptar y elaborar normas deconvivencia. Se pretende asentar las bases de una futura ciudadana mundial,solidaria, curiosa e informada, participativa y demcrata. Contribuir acomprender la realidad social en que se vive, desarrollar actitudes y hbitos deconvivencia y vida en sociedad, solucionar conflictos de forma pacfica,respetar los derechos y deberes sociales y ciudadanos y aceptar, respetar y

    utilizar los valores democrticos para afrontar la convivencia y la resolucin deconflictos.

    En el rea de Educacin Fsica se utilizar la actividad fsica para facilitar larelacin, la integracin y el respeto, aceptando y respetando las reglas deljuego acordadas entre todos. La participacin y la toma de decisiones sern labase del comportamiento responsable, trabajando en equipo, cooperando yasumiendo responsabilidades. Se valorar el esfuerzo y los logros obtenidospor las personas afectadas de discapacidad fsica o mental en sus actividadesfsicas, laborales y cotidianas, as como de las personas independientemente

    de su sexo, clase, origen o cultura. Desde este rea se promover el cuidado yla conservacin de los materiales.

    En el rea de Lengua Castellana la lengua constituye la base de lacomunicacin para el aprendizaje de habilidades y destrezas para laconvivencia, el respeto y el entendimiento entre las personas. La valoracin detodas las lenguas contribuye a la erradicacin de los usos discriminatorios dellenguaje. Adems, la lectura de textos procedentes de otras culturas permite alos nios/as tomar contacto con otras realidades diferentes a la suya y facilitala erradicacin de prejuicios e imgenes estereotipadas.

    En el rea de Matemticas el trabajo en equipo adquiere una dimensinsingular si se aprende a aceptar otros puntos de vista distintos al propio, enparticular a la hora de utilizar estrategias personales de resolucin deproblemas.

    CONOCIMIENTO E INTERACCIN CON EL MUNDO FSICO.

    El rea de Educacin Artstica contribuye a la apreciacin del entorno a

    travs del trabajo perceptivo con sonidos, formas, colores, texturas, lneas, luz

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    o movimiento, todo ello presente en los espacios naturales y en las obras yrealizaciones humanas.

    En el rea de Conocimiento del Medio: se propicia la apropiacin de

    conceptos que permiten interpretar el mundo fsico. Desarrolla la apropiacinde conceptos que permiten interpretar el mundo fsico y acercamiento a lasmetodologas de conocimiento cientfico. Adems, se contribuye a lacompresin de sucesos tanto naturales, como los generados por la accinhumana y predecir sus consecuencias para la salud y la sostenibilidadmedioambiental.

    En el rea de Educacin Fsica se valora el conocimiento del cuerpo y de suscapacidades motrices y expresivas, entendiendo la actividad fsica comoelemento indispensable para preservar la salud. Adems el rea desarrolla el

    sentido de la orientacin utilizando diferentes recursos para orientarse ymanipulando aparatos diversos. El alumnado ha de comprender la relacinentre alimentacin y actividad fsica y adquirir hbitos de vida saludable.

    En el rea de Lengua Castellanase ofrecen una serie de textos informativosrelacionados con el mundo fsico, que permiten conocer mejor los elementosde la naturaleza y su influencia, as como las relaciones que mantienen losseres humanos con el espacio en el que viven. Por otra parte, el trabajo conmensajes publicitarios favorece la adquisicin de hbitos de consumoresponsable.

    En el rea de Matemticasel desarrollo del pensamiento matemtico haceposible una mejor comprensin y una descripcin ms ajustada del entorno. Eldesarrollo de la visualizacin (concepcin espacial) mejora la capacidad parahacer construcciones y manipular mentalmente figuras en el plano y en elespacio: lectura de mapas, planificacin de rutas, diseo de planosAdems, atravs de la medida se logra un mejor conocimiento de la realidad, parainteractuar con ella y transmitir informaciones sobre el entorno.

    COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER.

    Desde el rea de Educacin Artstica se favorece la reflexin sobre losprocesos en la manipulacin de objetos o instrumentos, la experimentacin contcnicas y materiales y la exploracin sensorial de sonidos, texturas, formas oespacios, con el fin de que los conocimientos adquiridos doten al alumnado deun bagaje suficiente para utilizarlos en situaciones diferentes.

    Desde el rea de Ingls se detecta que el aprendizaje de una lengua es mstil si cada nio identifica cmo aprender mejor y qu estrategias lo hacen mseficaz.

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    En el rea de Conocimiento del Medio se favorecer el desarrollo detcnicas para aprender, para organizar, memorizar y recuperar la informacin,tales como resmenes, esquemas o mapas mentales, reflexionar sobre qu seha aprendido, cmo y esforzarse para contarlo, oralmente y por escrito.

    En el rea de Educacin Fsica se favorecer el conocimiento de s mismo,las propias posibilidades y carencias a travs de las actividades fsicas yexpresivas, el desarrollo del sentimiento de competencia o eficacia personal,la motivacin, la confianza en uno mismo y el gusto por aprender. Serconsciente de lo que puede hacer por s mismo y de lo que puede hacer con laayuda de los dems reafirmar la conciencia del aprendizaje autnomo encualquier tipo de actividad. Se desarrollarn las habilidades sociales delrespeto a los dems, la cooperacin y el trabajo en equipo, adems de lacapacidad de buscar soluciones a los problemas planteados y de llevarlas a la

    prctica.

    En el rea de Lengua Castellanahemos de saber que el lenguaje regula yorienta nuestra propia actividad con progresiva autonoma. El desarrollo ymejora del lenguaje contribuye a organizar el pensamiento, a comunicarafectos y sentimientos y a regular emociones favoreciendo el desarrollo de estacompetencia.

    En el rea de Matemticas se desarrollar la autonoma, la perseverancia y

    el esfuerzo para abordar situaciones de creciente complejidad. As, lasistematizacin, mirada crtica y habilidad para comunicar con eficacia losresultados del propio trabajo, as como la verbalizacin del proceso seguido enel aprendizaje son contenido que ayudan a la reflexin sobre qu se haaprendido, qu falta por aprender, cmo y para qu.

    TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y LA COMPETENCIA DIGITAL.

    El rea de Educacin Artstica contribuye a que el alumnado realice unmanejo de las tic para: mostrar procesos relacionados con la msica y lasartes visuales, para acercar al alumnado a la creacin de produccionesartsticas y para realizar un anlisis de la imagen y el sonido y de los mensajesque stos transmiten.

    Desde el rea de Ingls se ofrecela posibilidad de comunicarse utilizando lasnuevas tecnologas y crear contextos reales y funcionales de comunicacin.

    En el rea de Conocimiento del Medio la informacin se presentarn endiversos formatos , que requerirn procedimiento diferentes para sucomprensin. Los contenidos que conducen a la alfabetizacin digital seincluyen directamente en el rea: utilizacin bsica del ordenador, manejo del

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    procesador de textos, bsqueda guiada por Internet

    En el rea de Educacin Fsica el alumnado transmitir informacin a travsdel lenguaje corporal, analizar la expresividad corporal y entender los

    mensajes que a travs de ella se transmiten y utilizar la informacin recibidaa travs de los gestos y las posturas para la elaboracin de estrategias dejuego en las actividades fsicas ldico recreativas.

    En el rea de Lengua Castellanase proporciona conocimientos y destrezaspara la bsqueda, seleccin, tratamiento de la informacin y comunicacin.Adems se capacita para la comprensin de la informacin, de su estructura yorganizacin textual, y para su utilizacin en la produccin oral y escrita. Losnuevos medios de comunicacin digital implican un uso social y colaborativo dela escritura, concibiendo as el aprendizaje de la lengua escrita en el marco deun verdadero intercambio comunicativo.

    En el rea de Matemticas proporcionan destrezas que facilitan lacomprensin de informaciones que incorporan cantidades o medidas. Secontribuye a la utilizacin de los lenguajes grfico y estadstico, esenciales parainterpretar la informacin sobre la realidad. La iniciacin al uso de calculadorasy de herramientas tecnolgicas para facilitar la comprensin de contenidosmatemticos.

    COMPETENCIA MATEMTICA.

    El rea de Educacin Artstica hace uso de conceptos matemticos encuanto al uso de medidas, distancias, texturas,

    En el rea de Conocimiento del Medio se ofrece la oportunidad de utilizarherramientas matemticas en contextos significativos: medidas, escalas, tablaso representaciones grficas. Se contribuye al desarrollo des esta competenciaproponiendo la interpretacin y la expresin matemtica de los hechos y losfenmenos. En tercer ciclo se trabajan nociones relacionadas con lainterpretacin numrica del mundo fsico (la medida del tiempo, la distancia y

    la velocidad, la introduccin a la medicin de la materia y la medida dedistintos elementos meteorolgicos) y de la sociedad (demografa y actividadeseconmicas).

    En el rea de Educacin Fsica el alumnado realizar mediciones, formarfiguras geomtricas, nmeros o el resultado de una suma sencilla, con elpropio cuerpo en coordinacin con los dems.

    En el rea de Lengua Castellana se establece la secuencia temporal de unahistoria o utilizar conectores lgicos en la escritura son actividades que

    contribuyen al desarrollo de la competencia matemtica. Asimismo, el

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    conocimiento de algunas clases de palabras, como los numerales e indefinidos,favorece el desarrollo de las habilidades relacionadas con dicha competencia.

    En el rea de Matemticas los contenidos del rea se orientan de manera

    prioritaria a su desarrollo. El aprendizaje de los contenidos se dirige a suutilidad para el empleo de las matemticas fuera del aula.

    3. INCORPORACIN DE LO CONTENIDOS DE CARCTERTRANSVERSAL AL CURRCULO.

    EDUCACIN MORAL Y CVICA.

    Estos contenidos se trabajan desde el rea de Lengua cuidando el lenguaje yel sentido de las producciones orales y escritas en la direccin del respetomutuo y de la valoracin de las diferencias como factor de enriquecimiento.

    Desde el rea de Conocimiento del Medio al partir del conocimiento delpropio cuerpo y su cuidado, del medio ambiente y la necesidad de suproteccin.

    Desde el rea deMatemticas, mediante el anlisis y la interpretacin dedatos que permiten conocer la realidad y hacer crtica constructiva ypropuestas de mejora de la misma.

    Desde el rea de Artstica, mediante el conocimiento de otras culturas atravs de sus producciones plsticas, arquitectnicas y musicales, para lavaloracin de la pluralidad.

    Desde el rea de Educacin Fsica, a travs de las normas y reglas querigen los distintos deportes y juegos.

    Desde el rea de Ingls, mediante el seguimiento de instrucciones en el aula,respeto por las diferencias culturales de los distintos pases, as como el

    respeto mutuo entre los compaeros/as de clase en las diversas formas decomunicacin que son el sostn de las relaciones interpersonales.

    EDUCACIN PARA LA PAZ.

    En el rea de Lengua, mediante el dilogo y la resolucin consensuada deconflictos, la verbalizacin de los sentimientos propios y el trabajo de laempata para ponerse en el lugar de los dems.

    En el rea de Conocimiento del Medio a travs del conocimiento del entorno

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    social, econmico y poltico y de algunos hechos histricos relevantesrelacionados con la bsqueda de la paz y la defensa de la dignidad humana.

    En el rea de Matemticas, mediante la adquisicin de capacidades e

    instrumentos de observacin e interpretacin del entorno.

    En el rea de Artstica al comprender que la expresin artstica permite lasuperacin de las diferencias polticas y culturales mediante el uso de unlenguaje universal.En el rea de Educacin Fsica se desarrollar la tolerancia, respeto a losdems y a uno mismo, sentido del dilogo, cooperacin en tareas comunes,respeto por las reglas de los juegos deben ser valores que rijan nuestraprctica, no slo en el rea, sino en todo el centro.

    En el rea de Ingls al respetar los distintos idiomas y las personas que lohablan, as como el respeto hacia otro tipo de sociedades que se dan en elmundo.

    EDUCACIN PARA LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES DE AMBOSSEXOS.

    A travs del rea de Lengua, as como en el rea de Ingls, fomentando elanlisis del lenguaje y el uso de un cdigo lingstico no discriminatorio.

    A travs del rea deConocimiento del Medio mediante el anlisis racional ycrtico de las diferencias entre sexos: fsicas y psquicas, sociales y naturales,reales y ficticias, etc.

    A travs del rea de Matemticas, analizando la correspondencia entreestereotipos sexistas y realidad, aprovechando el planteamiento de actividadesy enunciados para combatir falsos tpicos.

    A travs del rea de Artstica acercando al alumnado la obra artstica de

    creadores de ambos sexos.

    Desde el rea de Educacin Fsica se aprender a valorar la convivencia sindiscriminaciones de ningn tipo; fomentar el deporte femeninoel rea deEducacin Fsica, resulta fundamental para el logro de sta finalidad.

    EDUCACIN AMBIENTAL.

    Desde el rea de Lengua mediante el anlisis de textos y noticias cotidianasrelacionadas con informacin, descubrimientos y accidentes en el medioambiente.

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    Desde el rea de Conocimiento del Medio mediante el acercamiento alentorno natural, el uso del vocabulario especfico adecuado y la valoracin delmedio como un todo en el que la actuacin humana provoca determinadasconsecuencias.

    Desde el rea de Matemticas, al adquirir las destrezas para la recogida einterpretacin de datos que permitan analizar la accin humana sobre elentorno y los cambios visibles en el medio.

    Desde el rea de Artstica al favorecer la observacin del entorno: bellezanatural, cambios en el medio, valoracin del patrimonio natural, etc.

    Desde el rea de Educacin Fsica se fomentan el respeto y la conservacindel medio en que se realicen las actividades propias de la Educacin Fsica, ya

    sea en el mismo centro o en actividades realizadas fuera de ste (parques,jardines, parajes naturales...)

    Desde el rea de Ingls, al aprender los conceptos sobre elementos de lanaturaleza en otro idioma y el respeto por el entorno, ya sea urbano o natural.

    EDUCACIN PARA LA SALUD Y LA EDUCACIN VIAL.

    En el rea de Lengua deben analizarse textos informativos y noticias

    relacionadas con la salud y la falta de ella, con los cuidados necesarios paramantenerla y con las conductas que la favorecen. El vocabulario relativo atrminos concretos de educacin vial debe incorporarse al mbito escolar,profundizando y amplindolo en correspondencia a la edad del alumnado decada ciclo.

    En el rea de Conocimiento del Medio se abordarn contenidos especficosdel conocimiento del cuerpo humano y las seales de la va pblica que regulanla circulacin de los peatones y los diferentes tipos de vehculos, incidiendoespecialmente en las normas de uso de la bicicleta.

    En el rea de Matemticas se utilizarn mtodos estadsticos para larecogida y anlisis de datos relacionados con los hbitos saludables adoptadospor el alumnado y las personas de su entorno, con la composicin de losalimentos que suelen consumir y con la sostenibilidad medioambiental ligada ala educacin vial.

    En el rea de Artstica se presentarn los contenidos anteriores de formallamativa, facilitando su comprensin y aprendizaje. Mediante: ruedas ypirmides de alimentos, dibujos y collages del cuerpo humano, cmics con latemtica del ejercicio fsico, maquetas con las normas de circulacin de la vapblica, etc.

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    En el rea de Educacin Fsica se promocionar la salud en todas susvertientes y dentro de nuestra rea, en las actividades fsicas y el cuidado ehigiene personal, as como el cuidado de instalaciones y materiales, querevertir a favor de nuestra propia salud?.Con respecto a la Educacin Vial el

    alumnado aprender a aceptar las normas de convivencia y el conocimiento delas normas viales, para ayudar al nio/a a desenvolverse en cualquier situaciny medio, ya sea desde el rol de peatn o el de conductor.

    Desde el rea de Ingls, el alumnado aprender conceptos relacionados conla higiene y la salud, tratando de fomentar hbitos saludables. Adems encuanto a la Educacin Vial se trabajarn conceptos relacionados con lasealizacin urbana y la responsabilidad como peatn o conductor en lasdiferentes vas.

    EDUCACIN DEL CONSUMIDOR.

    Desde el rea de Lengua se puede trabajar la actitud crtica ante lapublicidad, mediante el visionado y audicin de anuncios en prensa, televisin,internet y radio. La expresin oral y escrita para la exposicin de razones y lasugerencia de alternativas, y el desarrollo de la capacidad de observacin,comparacin y toma de decisiones se vern favorecidas mediante el trabajo deeste contenido.

    Desde el rea de Conocimiento del Medio puede acercarse al alumnado alos organismos existentes para la defensa de los derechos del consumidor y alos procedimientos a seguir ante una situacin de abuso por parte delvendedor.

    Desde el rea de Matemticas se pueden recoger y analizar datos quepermitan comparar la relacin calidad-precio de productos similares dediferentes marcas y establecimientos. Es interesante estudiar tambin cmopresentar grficamente estos datos para que muestren claramente lasdiferencias.

    Desde el rea de Artstica pueden estudiarse los recursos visuales empleadosen la publicidad para hacer atractivo un determinado producto o destacarlosobre los dems.

    Desde el rea de Educacin Fsica se pretende que descubran los productos,dndoles una finalidad saludable, esttica, funcional, es decir, presentando lautilidad, creatividad y seguridad como contrapunto al mero consumismo demarcas deportivas.

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    Desde el rea de Ingls, el alumnado aprender a comprar, preguntar porprecios de diversos artculos, as como la necesidad de evitar hbitos deconsumo incontrolados.

    CULTURA ANDALUZA.

    Desde el rea de Lengua se trata de valorar y hacer un uso reflexivo de lamodalidad lingstica andaluza en sus diferentes modos de expresin, en elmarco de la realidad plurilinge del Estado espaol y de la sociedad como unhecho cultural enriquecedor. Se analizarn los estereotipos lingsticos quesuponen juicios de valor y prejuicios, luchando contra la discriminacin en ellenguaje cotidiano.

    Desde el rea de Conocimiento del Medio se trabajar el conocimiento delpatrimonio natural, cultural e histrico de Andaluca para identificar loselementos que lo caracterizan, fomentando la defensa y recuperacin delequilibrio ecolgico y la conservacin del patrimonio cultural, analizando laintervencin humana en el medio.Se trata de recordar la larga tradicin de Andaluca como tierra abierta yacogedora de diferentes grupos tnicos.

    Desde el rea de Matemticas se aportarn aprendizajes que resultan tilespara el reconocimiento de importantes claves del patrimonio cultural andaluz,al describir, ilustrar, interpretar, predecir y explicar la realidad. Se destacar larelevancia de la Cultura Islmica en la historia de las Matemticas, valorndolacomo parte esencial de la Cultura Andaluza y potenciando as elcomportamiento solidario y el rechazo a discriminaciones raciales.

    Desde el rea de Artstica se estudiar la esencia de lo andaluz a travs delcaracterstico arte de la comunidad. Se desarrollar en el alumnado lacapacidad de aplicar sus conocimientos artsticos a la observacin desituaciones y objetos de la vida cotidiana.. El objetivo es conocer y respetar lasprincipales manifestaciones artsticas presentes en el entorno, as como loselementos ms destacados del patrimonio cultural.

    Desde el rea de Educacin Fsica se dar aconocer juegos tradicionalesandaluces y almerienses la historia, la cultura y tradiciones del pueblo andaluz,ayudar a nuestros alumnos a comprender mejor el entorno que le rodea ascomo a sentirse miembro activo de una comunidad cultural e histrica como lanuestra, fomentando tambin a travs de su conocimiento, el respeto yvaloracin de otras culturas.

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    4. METODOLOGA.

    REA DE MATEMTICAS.

    - Se parte de los conocimientos previos del alumno y de su actividad cotidiana.

    - Las actividades se relacionan con las vivencias del alumnado.

    - Se parte de un aprendizaje manipulativo, prctico y concreto hasta llegar a lo

    simblico.

    - Se potencia la capacidad de anlisis y crtica que lleve al alumno a la

    bsqueda de soluciones.

    - Se valora la utilidad del conocimiento matemtico para la vida diaria.

    REA DE LENGUAJE.

    - Se trabajan los aspectos tanto comprensivos como expresivos.

    - Se parte siempre del nivel de desarrollo individual de los alumnos.

    - Se facilita la autonoma en el aprendizaje.

    - Se plantean situaciones de la vida cotidiana, pasando luego a la ficticia para

    trabajar el lenguaje oral.

    - El aprendizaje lecto-escritor se realiza dentro de un contexto que le de

    sentido y sea significativo.

    - Se ensea al alumno a utilizar y mejorar la propia lengua para comunicarse

    con el medio que le rodea.

    - Se dedica un tiempo mnimo de una hora diaria a la lectura.

    REA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO.

    - Se parte del conocimiento que el alumno/a tiene de la realidad.

    - Comenzar con conceptos concretos y cercanos, para construir otros cada vez

    ms abstractos y complejos.

    - Aproximar al alumno/a al conocimiento cientfico mediante la adquisicin de

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    procedimientos para explorar y analizar la realidad.

    - Manipulacin y reflexin para acercarse a la realidad.

    - Tratamiento globalizador interdisciplinar.

    - Progresin en la profundizacin de contenidos comunes en los dos niveles del

    ciclo.

    REA DE EDUCACIN ARTSTICA.

    - Partir de los conceptos conocidos y las experiencias vividas.

    - Se busca la construccin del propio conocimiento a partir de la experiencia.

    - Metodologa activa y participativa, experimental y significativa.

    - Fomentar el desarrollo de la creatividad y la imaginacin, as como la

    singularidad y originalidad en las producciones plsticas y musicales.

    REA DE EDUCACIN FSICA.

    Los mtodos de enseanza aprendizaje se utilizarn indistintamentedependiendo de los contenidos a desarrollar, los objetivos a conseguir, las

    caractersticas del grupo clase

    Se tendr en cuenta los siguientes puntos:

    - Se partir de lo general a lo especfico.

    - De la accin libre y creativa a la solucin de un problema especfico.- De la tarea simple a la compleja.

    - Se insistir en el respeto de las normas, en el respeto que se merecen los

    compaeros/as, evitar conductas de ganador/a y perdedor/a, demasiado

    competitivas.

    - Se deben aumentar las actividades que posibiliten que el alumno/a consiga

    incrementar y potenciar las habilidades bsicas, aumentar las posibilidades

    motoras.

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    Se utilizar pues:

    - Mando directo.

    - Asignacin de tareas.

    - Enseanza recproca.

    - Descubrimiento guiado.

    - Resolucin de problemas.

    - Estilos cooperativos y socializadores donde el criterio fundamental para su

    desarrollo es conseguir la integracin y socializacin de cada uno de los

    componentes del grupo clase.

    REA DE INGLS.

    Todas las lecciones de utilizan tcnicas y procedimientos cuidadosamente

    secuenciados para perfeccionar el lenguaje y las destrezas de aprendizaje de

    una forma sistemtica, variada y amena. Al principio de cada leccin, se

    destacan los dos objetivos principales de la leccin, el lenguaje activo de losnios, las actividades principales y los materiales que necesitars para dar la

    leccin.

    Para facilitar la gestin de la clase y establecer unas pautas de aprendizaje

    efectivas, cada leccin se divide en tres partes:

    1. Starting the lesson routine

    - Say hello and sing the Hello song together Las lecciones empiezan con

    una rutina de saludos entre la maestra y los nios y/o usando la flashcard

    de la oruga Colin. Despus, se canta la Hello song y/u otra cancin que

    los nios conozcan y que les guste.

    - Listen and respond Es una rutina corta que permite a los nios responder

    y reaccionar a los estmulos lingsticos al principio de la clase de una

    forma natural y personalizada.

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    - Whats the weather like today? Es una actividad que permite a los

    nios aprender a hablar en ingls sobre el tiempo que hace cada da y que

    se puede usar como rutina de apertura muy adecuada. Los nios

    cantan una cancin sobre el clima y realizan las acciones, luego te dicen

    el tiempo que hace ese da.

    - Tambin canciones para decir la fecha en la que estamos diciendo los das

    de la semana.

    2. Developing the lesson

    Esta parte de la leccin incluye entre seis y ocho actividades principales

    cuidadosamente secuenciadas, concebidas para desarrollar el lenguaje y las

    destrezas. Dependiendo de la leccin de que se trate, las actividades consisten

    en jugar con las flashcards o con las tarjetas, hacer juegos de accin, escuchar

    y/o representar canciones, rimas y chants, escuchar el cuento y hacer

    representaciones con mmica o teatro. El reciclaje y el repaso de las

    estructuras y el vocabulario est incorporado de forma natural como una parteintegral de la secuencia de actividades, tanto en cada leccin como entre

    lecciones. Por ejemplo, los juegos de reconocimiento de vocabulario siempre

    preceden a la produccin. Cada vez que se introduce una cancin, esto es,

    escuchndola y cantndola en una leccin, se recicla y ampla, p. ej.,

    representndola en la leccin

    siguiente y/o en una leccin posterior.

    En las lecciones en las que los nios deben completar actividades en el PupilsBook, estas son siempre las dos ltimas de la serie Developing the lesson, lo

    que establece un ritmo pautado y te permite calmar a los nios tras haber

    realizado actividades orales/ auditivas ms animadas. Las actividades escritas

    del Pupils Book ofrecen a los nios la oportunidad de trabajar solos a su ritmo,

    perfeccionar las destrezas de concentracin, poner cuidado en la presentacin

    de sus trabajos y sentirse orgullosos. Adems de reforzar y consolidar el

    lenguaje y las destrezas practicadas anteriormente en la leccin, las

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    actividades del Pupils Book perfeccionan otras habilidades, p. ej., la

    observacin visual y la asociacin, la deduccin lgica, la prediccin, el

    planteamiento de hiptesis, la fantasa, la imaginacin y la motricidad fina.

    3. Ending the lesson routine

    - Sing the Goodbye song Si es posible, deja siempre tiempo para que los

    nios recojan la clase y guarden los libros. Acaba las lecciones

    despidindoos, los nios y t, y/o usando la flashcard de la oruga Colin

    y cantando la Goodbye song.

    - Extra activity Al final de cada leccin, las Notas didcticas sugieren

    una actividad adicional para los profesores que tengan ms tiempo. Adems

    de los juegos de clase, las representaciones y dems actividades que

    requieren poca o ninguna preparacin, estas actividades extra incluyen

    ideas sobre manualidades y juegos ms enrgicos adecuados para el patio o

    el gimnasio.

    - Optional DVD activity Al final de cada leccin, cuando es conveniente,hay sugerencias para la realizacin de actividades del DVD.

    5.PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN DEL ALUMNADO Y LOSCRITERIOS DE CALIFICACIN.

    - La evaluacin ser cualitativa y cuantitativa, priorizando la primera en el

    primer nivel.

    - El punto de partida ser la evaluacin inicial y el informe recibido del tutor/adel grupo en Infantil de 5 aos, dentro del programa de trnsito a Primaria,

    pues se priorizar la valoracin del progreso del alumno/a respecto a s mismo.

    - Los procedimientos empleados se seleccionarn en funcin del objetivo

    concreto perseguido con cada aprendizaje abordado: observacin, pruebas

    individuales orales y/o escritas, control del trabajo diario, pruebas colectivas

    para conocer el nivel del alumno/a dentro del grupo, etc.

    - En este ciclo se valorarn especialmente los aspectos actitudinales del

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    proceso de enseanza-aprendizaje, la implicacin y motivacin del alumno/a, a

    travs de la recogida diaria de datos sobre su trabajo en el aula.

    Los criterios de calificacin suponen asignar un peso diferente a las

    calificaciones obtenidas en tres mbitos (pruebas, trabajo diario, actitud), en

    cada asignatura y en cada ciclo.

    En el primer ciclo sern los que siguen:

    REAS PRUEBAS TRABAJO

    DIARIO

    ACTITUD

    Matemticas 10,00% 40,00% 50,00%Lengua 10,00% 40,00% 50,00%

    C. Medio 10,00% 40,00% 50,00%

    Plstica 10,00% 40,00% 50,00%

    Educacin Fsica 20,00% 80,00%

    Msica 20,00% 20,00% 60,00%

    Ingls 20,00% 30,00% 50,00%

    Religin 30,00% 70,00%

    Atencin Educativa 10,00% 40,00% 50,00%

    6.MEDIDAS PREVISTAS PARA ESTIMULAR EL INTERS Y EL HBITODE LA LECTURA Y LA MEJORA DE LA EXPRESIN ORAL Y ESCRITADEL ALUMNADO. EN TODAS LAS REAS.

    REAS DE LENGUA, MATEMTICAS, CONOCIMIENTO DEL MEDIO YPLSTICA.

    - Se lleva a cabo el Plan Lecto-Escritor, incluido en el Plan de Centro, donde sedetallan las actividades propuestas y desarrolladas en cada ciclo.

    - Se trabaja la expresin oral a travs de diferentes actividades en las

    diferentes reas: verbalizando procesos y resultados en el rea de

    Matemticas, planificando y valorando las producciones plsticas en el rea de

    Artstica, explicando con vocabulario propio y enriquecido en el aula los

    contenidos adquiridos en Conocimiento del Medio, ejemplificando y ampliando

    los aprendizajes abordados en el rea de Lengua, etc.

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    - Se trabaja la expresin escrita partiendo de actividades muy estructuradas y

    dirigidas, como los dictados y el anlisis ortogrfico y lxico de las palabras,

    para el dominio inicial de la Lengua como instrumento, para ir ampliando la

    libertad en su uso una vez que se han asentado las bases normativas

    elementales para su uso correcto. Asimismo, tambin se iniciarn en la

    composicin escrita en textos, tales como: cuentos, recetas, notas, lenguaje

    popular, lenguaje periodstico...

    REA DE MSICA

    Para desarrollar el fomento de la lectura se trabajarn los siguientes

    contenidos musicales de la manera en la que se detalla a continuacin:

    - Canciones: Leemos las distintas estrofas y el estribillo de la cancin individual

    y/o colectivamente. Trabajamos el vocabulario desconocido para el alumnado.

    Para aprender el texto de la cancin realizaremos juegos de eco rtmicos,

    haciendo especial hincapi en la entonacin, respiracin, vocalizacin y

    velocidad.- Grafas no convencionales: Interpretacin y creacin de grafas no

    convencionales a las que les atribuiremos una determinada lectura.

    - Grafas convencionales: Lecturas rtmicas en base a las grafas

    convencionales musicales. Se realizarn de forma individual o colectiva.

    - Bsqueda de informacin y exposiciones de forma oral: trabajos de lectura

    individual para indagar, resumir, con el fin de obtener un tema expositivo

    claro, coherente y conciso.

    REA DE EDUCACIN FSICA.

    Se atender a la comprensin lectora a travs de ejercicios de bsqueda de

    informacin relacionada con el contenido que se trate en cada momento, a

    travs de la lectura de revistas y peridicos, libros o pginas Web. Por ejemplo,

    buscar en la biblioteca bien del colegio o una municipal, libros que nos ayuden

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    a comprender las reglas de un deporte; o buscar en revistas con seccin de

    salud algunas pautas que nos ayuden a mejorar nuestra calidad de vida.

    Adems se fomentar la expresin oral y escrita del alumno a travs de la

    verbalizacin de sus experiencias aprovechando para ello las fases inicial y final

    de la sesin. Tambin se trabajar este aspecto en el cuaderno del alumno.

    REA DE INGLS.

    Todos los alumnos/as leern el mismo texto, que ser extrado de cmics o

    diferentes libros de texto y tambin de libros de lectura adecuados a su nivel

    correspondiente.

    La especialista en ingls coordinar la lectura, primero haciendo una lectura

    silenciosa del texto y seguidamente en voz alta para subsanar posibles

    problemas de pronunciacin y vocabulario nuevo para el buen entendimiento

    del texto ledo.

    Se considera como objetivos primordiales familiarizar al alumnado con la

    lectura en lengua extranjera (Ingls) y mejorar la pronunciacin y la

    comprensin lectora en una lengua extranjera.

    7.MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD.

    Existirn medidas de atencin a la diversidad que recojan por un lado, al

    alumnado que necesite refuerzo en algn aprendizaje especfico, y por otro, al

    alumnado que tras haber afianzado un aprendizaje concreto, pueda ampliar

    sus conocimientos sobre el mismo. Estas medidas a adoptar podrn variar en

    su modalidad: fichas de refuerzo y ampliacin, trabajos cooperativos,tutorizacin, elaboracin de material para s mismo o para el grupo...

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    8.MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS.

    * Impresos.

    - Libros del alumno/a de Matemticas, Lengua, Conocimiento del Medio,

    Plstica e Ingls.

    - Libros del profesor/a de las distintas materias.

    - Batera de fichas de refuerzo y ampliacin de Lengua, Conocimiento del

    Medio y Matemticas

    - Libros de lectura (lengua espaola e inglesa)

    - Cartillas de lectura.- Material con imgenes: Storyboard Cards, Flashcards, Posters, Picture

    Dictionary.

    * Audiovisuales e informticos.

    - Guas Multimedia de las diferentes reas.

    - CD`s de audiciones (Lengua e Ingls).

    - CD`s de audiciones musicales (Msica e Ingls).

    - Recursos multimedia.

    - Radio CD.

    - PC.

    - Dvd`s - rom.

    - Acceso y explotacin de determinadas pginas web a travs de la red.

    * Otros materiales.

    - Instrumental Orff. (Msica)

    - Material deportivo. (Educacin Fsica)

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    9.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARESRELACIONADAS CON EL CURRCULO QUE SE PROPONEN REALIZARLOS EQUIPOS DE CICLO.

    Se realizarn aqullas que teniendo una temtica relacionada con el currculodel alumnado se vean oportunas realizar atendiendo a las caractersticas delgrupo y del centro. Entre otras se realizan: celebraciones de las efemridesdictadas por la Consejera, asistencia a teatros, charlas diversas...