PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA MÓDULO 1516: … · MÓDULO: TERMINOLOGIA CLÍNICA Y PATOLOGÍA. 1. ......

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

MÓDULO 1516:

TERMINOLOGÍA CLÍNICA YPATOLOGÍA

(TÉCNICO SUPERIOR EN DOCUMENTACIÓN YADMINISTRACIÓN SANITARIAS-SS051)

Terminología Clínica y Patología Curso 2017-2018

INTRODUCCIÓN

Este Módulo forma parte del ciclo “Técnico Superior en Documentación y AdministraciónSanitarias” (Real Decreto 768/2014), asociado a la unidad de Competencia UC2074_3: Extraerlos términos clínicos y de procedimientos diagnósticos y/o terapéuticos de ladocumentación clínica.

Por otra parte, existen objetivos generales del Ciclo que están directamente relacionadoscon este Módulo. Son los siguientes:

b) Identificar las características de la anatomofisiología y patología, así como lasexploraciones diagnósticas y las posibilidades terapéuticas para reconocer la terminologíaclínica de los documentos sanitarios

c) Analizar episodios asistenciales de diversa índole para seleccionar los diagnósticos yprocedimientos correspondientes

EVALUACION INICIAL

En el proceso de evaluación global, también tiene una importancia primordial la evaluacióninicial. Esta evaluación, que se realizará al comienzo del curso, tiene una triple finalidad:

- Ofrecer información al profesor para adecuar el tratamiento pedagógico de la asignatura a laspeculiaridades de los alumnos.

- Delimitar el establecimiento de metas razonables.

- Detectar carencias o errores que puedan obstaculizar el proceso de aprendizaje, ofreciendo laoportunidad de subsanarlo antes de iniciar una nueva etapa educativa.

El soporte de esta evaluación será una prueba escrita confeccionada con preguntas relativasa la materia del Módulo.


DEPARTAMENTO: SANITARIA CICLO FORMATIVO: DOCUMENTACIÓN Y ADMINISTRACIÓN SANITARIAS

MÓDULO: TERMINOLOGIA CLÍNICA Y PATOLOGÍA.

1. Contenidos Criterios de Evaluación Resultados de aprendizaje Criterios de ca-lificación

UT. 1 Identificación de la estructura y formación de los términos clínicos

-Origen de la terminología clínica-Características generales de los términos médicos-Estructura y construcción de términos médicos:

-Siglas, abreviaturas y acrónimos en la documentación sanitaria.

Se han detallado lascaracterísticas y funciones de laterminología médica.

Se han descrito los distintostipos semánticos de términosmédicos y su funcionalidad.

Se han identificado loselementos que componen lostérminos médicos.

Se han explicado las reglasgenerales para la construcciónde términos clínicos.

Se han aplicado las reglas deconstrucción de términos en elvocabulario médico.

Se ha utilizado la terminologíaclínica adecuada.

Determina la estructura y formación de lostérminos clínicos, describiendo sus unidadesetimológicas y relaciones.

No hay modificación delapartado 6


UT. 2 Raíces, prefijos, sufijos y partículas en la terminología

-Clasificación de prefijos según su significado-Clasificación de sufijos según su significado y la categoría gramatical.-Clasificación de raíces según la estructura anatómica y las características funcionales.

a) Se han detallado lascaracterísticas y funciones de laterminología médica.

b) Se han descrito los distintostipos semánticos de términosmédicos y su funcionalidad.

c) Se han identificado loselementos que componen lostérminos médicos.

d) Se han explicado las reglasgenerales para la construcciónde términos clínicos.

e) Se han aplicado las reglas deconstrucción de términos en elvocabulario médico.

f) Se ha utilizado la terminologíaclínica adecuada.

Determina la estructura y formación de lostérminos clínicos, describiendo sus unidadesetimológicas y relaciones.



UT. 3 Especialidades médicas y quirúrgicas

-Especialidades médicas hospitalarias-Especialidades quirúrgicas hospitalarias-Servicios y Unidades sanitarias

Se han enunciado los sistemasdel organismo y sucomposición.

Se han detallado las funcionesde los distintos aparatos ysistemas.

Se han localizado las regiones ycavidades corporales.

Se ha aplicado la terminologíade dirección y posición.

Se han clasificado los procesosfisiopatológicos.

Se han relacionado trastornos yenfermedades conespecialidades médicas yquirúrgicas.

Reconoce la estructura y la organizacióngeneral del organismo humano, describiendocomponentes, relaciones y alteraciones.



UT. 4 Estructura y organización general del organismo humano I

Contenidos conceptuales

Ser vivo: propiedades, funciones y composición.

La célula: tipos, características y funciones.

Los tejidos: tipos, características y funciones.

Sistemas y aparatos: componentes, características y funciones.

Contenidos procedimentales

Diferenciación de los componentes del ser vivo.

Relación del organismo a nivel celular y tisular.

a) Se han enunciado los sistemasdel organismo y sucomposición.

b) Se han detallado las funcionesde los distintos aparatos ysistemas.

c) Se han localizado las regiones ycavidades corporales.

d) Se ha aplicado la terminologíade dirección y posición.

e) Se han clasificado los procesosfisiopatológicos.

f) Se han relacionado trastornos yenfermedades conespecialidades médicas yquirúrgicas.

Reconoce la estructura y la organización general del organismo humano, describiendo componentes, relaciones y alteraciones



UT. 5 Estructura y organización general del organismo humano II

Contenidos conceptuales

Regiones y cavidades corporales:

División regional del organismo

Cavidades en cráneo, tórax y abdomen.

Posición anatómica

Terminología de dirección y posición.

Contenidos procedimentales

Diferenciación de la posición anatómica.

Relación de las cavidades con los órganos.

Comparación de los planos anatómicos y sus términos.







Reconoce la estructura y la organizacióngeneral del organismo humano, describiendocomponentes, relaciones y alteraciones



UT. 6 Procesos fisiopatológicos

Infección e inflamación.

Trastornos de la Inmunidad

Desarrollo tumoral

Trastornos hemodinámicos

Trastornos de la alimentación y del metabolismo







Reconoce la estructura y la organizacióngeneral del organismo humano, describiendocomponentes, relaciones y alteraciones



UT. 7 Reconocimiento de los trastornos del sistema cardiovascular

Anatomía y fisiología del sistema cardiovascular.Parámetros funcionalesPrincipales enfermedades del aparato cardiovascular:Enfermedades cardiacas Patología vascular Trastornos de la sangre y los órganos hematopoyéticos.Terminología aplicada a la unidad

a) Se han descrito los parámetros funcionales del corazón y la circulación.

b) Se han detallado las manifestaciones de patología cardiaca y vascular.

c) Se han definido las alteracionescardíacas más frecuentes.

d) Se han clasificado las alteraciones vasculares más frecuentes.

e) Se han detallado los trastornos sanguíneos.

f) Se han relacionado los procedimientos diagnósticos y terapéuticos en los trastornos del sistema cardiovascular.

g) Se ha utilizado la terminología clínica adecuada.

Caracteriza trastornos del sistema cardiovascular, relacionándolos con los procesos fisiopatológicos del corazón, los vasos sanguíneos y la sangre.



UT.8 Reconocimiento de los trastornos del aparato respiratorio

Anatomía y fisiología del aparato respiratorio

Manifestaciones respiratorias

Principales enfermedades del pulmón y de las vías aéreas

Procedimientos diagnósticos yterapéuticos

Terminología relacionada con la unidad

a) Se ha descrito la mecánica respiratoria y el intercambio de gases.

b) Se han detallado las manifestaciones respiratorias.

c) Se ha explicado la patología de vías respiratorias.

d) Se han clasificado las enfermedades pulmonares.

e) Se ha identificado la patología pleural.

f) Se han relacionado los procedimientos diagnósticos y terapéuticos en los tras-tornos del aparato respiratorio.

g) Se ha utilizado la terminología clínica adecuada.

.

Caracteriza trastornos del aparato respiratorio relacionándolos con los procesos fisiopatológicos del pulmón y las vías respiratorias.



UT. 9 Reconocimiento de los trastornos del aparato digestivo

Anatomía y fisiología del aparato digestivo

Proceso de digestión y absorción.

Metabolismo de los alimentos.

Trastornos de la nutrición

Manifestaciones digestivas

Enfermedades del tubo digestivo

Hernias de la cavidad abdominal

Patología hepática y biliar

Patología pancreática

Procedimientos diagnósticos y terapéuticos

- Se ha descrito el proceso de digestión y absorción.

- Se ha esquematizado el metabolismo de los alimentos.

- Se han identificado los trastornos de lanutrición.

- Se han clasificado las manifestaciones digestivas.

- Se han detallado las enfermedades di-gestivas.

- Se ha identificado la patología hepato-biliar.

- Se han descrito las enfermedades pan-creáticas.

- Se han relacionado los procedimientosdiagnósticos y terapéuticos en los tras-tornos del aparato urinario.

- Se ha utilizado la terminología clínica adecuada.

Caracteriza trastornos del aparato digestivo relacionándolos con los procesos fisiopatológicos del tubo digestivo y las glándulas accesorias.

No hay modificación del apartado 6


UT. 10 Reconocimiento de los trastornos del aparato genitourinario

Anatomía y fisiología del riñón y de las vías urinarias

Anatomía y fisiología del aparato genital masculino y femenino

Proceso de formación de la orina

Manifestaciones urinarias

Enfermedades del aparato urinario y reproductor

Procedimiento diagnóstico y terapéutico

Se ha detallado el proceso deformación de orina.

Se han descrito las manifestacionesurinarias.

Se ha clasificado la patología renal. Se ha detallado la patología de las vías

urinarias. Se han identificado las enfermedades

de los órganos genitales masculinos yfemeninos.

Se han relacionado los procedimientosdiagnósticos y terapéuticos en lostrastornos del aparato urinario.

Se ha utilizado la terminología clínicaadecuada.

Caracteriza trastornos del aparato genitourinario,relacionándolos con los procesos fisiopatológicosdel riñón y las vías urinarias.

No hay modificación del apartado 6


1. CONTENIDOS. Se recogen en el apartado 1 de la tabla adjunta.

2. TEMPORALIZACIÓN.

Los contenidos mínimos de este modulo, según el Real Decreto 768/2014 (con una duración de 100horas) son:

-1ª Evaluación: U.T. 1,2 ,3 y 4

-2ª Evaluación: U.T. 5,6 y 7.

-3ª Evaluación: U.T. 8,9 y 10.

2.1 RELACIÓN SECUENCIADA DE UNIDADES DE TRABAJO

UT. 1 Identificación de la estructura y formación de los términos clínicos (30h)

UT. 2 Raíces, prefijos, sufijos y partículas en la terminología (30h)

UT. 3 Especialidades médicas y quirúrgicas (10h)

UT. 4 Estructura y organización general del organismo humano I (25h)

UT. 5 Estructura y organización general del organismo humano II (15h)

UT. 6 Procesos fisiopatológicos (15h)

. UT. 7 Reconocimiento de los trastornos del sistema cardiovascular (20h)

UT.8 Reconocimiento de los trastornos del aparato respiratorio (20h)

UT. 9 Reconocimiento de los trastornos del aparato digestivo (15h)

UT. 10 Reconocimiento de los trastornos del aparato genitourinario (20h)

Lasa

2.2- CONTENIDOS MÍNIMOS

Identificación de la estructura y formación de los términos clínicos:

– Origen de la terminología clínica.

– Características generales de los términos médicos.

– Tipos semánticos de términos médicos.

– Estructura y construcción de términos médicos:

O Principales recursos.

O Siglas y acrónimos.

– Raíces, prefijos, sufijos y partículas en la terminología médica.

– Normalización en la terminología clínica.

– Abreviaturas en la documentación sanitaria.


Reconocimiento de la estructura y la organización general del organismo humano:

– Sistemas y aparatos del organismo.

– Funciones de los distintos aparatos y sistemas.

– Regiones y cavidades corporales.

– Terminología de dirección y posición.

– Procesos fisiopatológicos.

– Especialidades médicas y quirúrgicas.

Reconocimiento de los trastornos del sistema cardiovascular:

– Parámetros funcionales.

– Manifestaciones cardiacas.

– Manifestaciones vasculares.

– Enfermedades cardiacas: cardiopatía isquémica.

– Patología vascular: hipertensión arterial y enfermedad cerebrovascular.

– Trastornos de la sangre y los órganos hematopoyéticos.

– Procedimientos diagnósticos y terapéuticos.

Reconocimiento de los trastornos del aparato respiratorio:

– Fisiología de la respiración.

– Manifestaciones respiratorias.

– Patología respiratoria: EPOC e insuficiencia respiratoria.


Reconocimiento de los trastornos del aparato digestivo:

– Proceso de digestión y absorción.

– Metabolismo de los alimentos.

– Trastornos de la nutrición.

– Manifestaciones digestivas.

– Enfermedades del tubo digestivo: úlcera gástrica y duodenal y cáncer de colon.

– Hernias de cavidad abdominal.

– Patología hepática y biliar:


Reconocimiento de los trastornos del aparato genitourinario:

– El proceso de formación de orina.

– Manifestaciones urinarias.

– Patología renal.

– Patología genital masculina.

– Patología genital femenina.



3. METODOLOGÍA.

La metodología a desarrollar será Activa y Participativa, motivando al alumno conpreguntas previas que nos indican el nivel con el que se llega a las distintas Unidades deTrabajo.

La actividad en el aula tendrá como elemento fundamental metodológico la explicación delprofesor. Esta explicación se apoyará en el manejo y uso de las nuevas tecnologías.

Tras la explicación se elaborarán esquemas, de manera que al final de cada epígrafe losalumnos puedan plantear dudas, manifiesten opiniones, alcanzando si es necesario el debate enel aula. Al mismo tiempo, con la elaboración de resúmenes y esquemas se pretende lograr lacompetencia de aprender a aprender.

Es importante completar la metodología didáctica con actividades de autoaprendizaje delalumno. En este sentido se realizarán trabajos usando bibliografía científica, información de losmedios de comunicación e información obtenida de centros oficiales, así como de Internet, conla que los alumnos distribuidos por grupos realizarán trabajos que expondrán en clase.

.Las actividades profesionales asociadas a estas funciones se aplican en:

-Tratamiento documental.-Gestión de pacientes.-Unidades de documentación y codificación.-Unidades de información sanitaria.-Unidades de gestión hospitalaria.-Unidades de calidad.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales b) y o) del ciclo formati -vo y las competencias b), i) y s), del título. Real Decreto 768/2014Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar losobjetivos del módulo versarán sobre:

El reconocimiento y la ubicación de los órganos y estructuras en el organismo. Las interrelaciones entre órganos y sistemas. La utilización de la terminología médico-clínica. La semiología por aparatos o sistemas. La interpretación de las bases de la semántica médica y de las principales

enfermedades.

4. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

Exposición de las Unidades, apoyándose en medios audiovisuales y pidiendo laparticipación del alumnado.

Desarrollo de unidades buscando y extrayendo información de distintas fuentes,principalmente de la “red”.

Realización de trabajos individuales y en equipo que fomenten el espíritu participativo en elaula.


Manejo de fuentes bibliográficas que permitan al alumnado recibir mayor información sobrelas Unidades a trabajar. Y uso siempre que sea necesario de Libros de Consulta Básicos que seespecificarán con la Bibliografía. En este módulo se aconsejan:-Anatomofisiología y patología básicas. (Mc Graw Hill)-Diccionario de siglas médicas del Ministerio de Sanidad y Consumo

5. COMPETENCIAS CLAVE. (No procede)

6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Se recogen en el apartado 2 de la tabla adjunta.

7. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE.(No procede)

8. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

La evaluación de este módulo profesional, tiene por objeto evaluar los aprendizajes adquiridospor los alumnos, en relación con la competencia general del título que se debe adquirir, a lolargo del presente curso académico. Algunas unidades de trabajo constan de una parte teórica yotra práctica, en las que se valorará la destreza para la realización de las diferentes actividades,la adecuada elección de materiales, teniendo en cuenta las disposiciones existentes en el aula, lacorrecta realización y la interpretación de los resultados. Algunas de las actividades serealizarán en grupos, lo que implica que los alumnos se responsabilicen de la correctautilización de los medios en el aula, pues estos serán posteriormente empleados por otros gruposde alumnos.

La evaluación positiva del módulo por parte del alumno requiere su asistencia regular a lasclases y actividades programadas para las distintas unidades didácticas. La evaluación tendrácomo referencia los objetivos generales del ciclo.

Se realizará una evaluación inicial del alumno. Esta evaluación inicial, que se realizará acomienzo de curso tiene una triple finalidad:

- Ofrecer información al profesor para adecuar el tratamiento pedagógico de la asignatura a laspeculiaridades de los alumnos.

- Delimitar el establecimiento de metas razonables.

- Detectar carencias o errores que puedan obstaculizar el proceso de aprendizaje, ofreciendo laoportunidad de subsanarlo antes de iniciar una nueva etapa educativa.

El soporte de esta evaluación será una prueba escrita confeccionada con preguntas o términosrelacionados con el módulo a impartir.

A esta evaluación inicial se añadirán la evaluación formativa y la evaluación sumativa.

La evaluación formativa se hará a partir de la observación del trabajo diario del alumnado, desu actitud y participación en el aula, de su receptividad, así como de su expresión oral y escrita.Todo ello servirá para ir adaptando la programación con el fin de reforzar aquellos resultados de


aprendizaje que presenten mayores deficiencias, tanto desde el punto de vista conceptual comodel procedimental o del actitudinal.

La evaluación sumativa dará lugar a la calificación del alumno, expresándose con ella deforma cuantitativa y numérica el grado de adquisición de los resultados de aprendizajecorrespondientes.

Como instrumentos de evaluación se proponen:

Pruebas escritas. Para valorar básicamente los conceptos.

Pruebas y trabajos prácticos, para valorar los procedimientos.

Observación continua y directa para valorar básicamente las actitudes.

9. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

Siguiendo las líneas generales, se han fijado las siguientes pautas de evaluación y calificación:

1-Evaluación inicial.

2-Evaluaciones trimestrales.

3-Evaluación extraordinaria de Junio.

1- Evaluación inicial:

No tiene carácter calificable, sino que cumple una triple finalidad:

1. Ofrecer información al profesor para adecuar el tratamiento pedagógico de la asignaturaa las peculiaridades de los alumnos.

2. Delimitar el establecimiento de metas razonables, dado el nivel conceptual de losalumnos.

3. Detectar carencias o errores que puedan obstaculizar el proceso de aprendizaje.

El soporte de esta evaluación será una prueba escrita confeccionada con preguntas relativas a lamateria del módulo.


2- Evaluaciones trimestrales:

Las evaluaciones calificables serán tres, y dicha calificación se formará con cifras del 0 al 10 sindecimales.

Se consideran evaluaciones positivas las iguales o superiores a 5 y negativas las inferiores.

La calificación de cada evaluación estará formada por los siguientes apartados:

A.- Seguimiento de las producciones de los alumnos, trabajos, resúmenes, esquemas, exámenessobre la lectura de artículos, controles sobre la materia para valorar los conocimientos que vanadquiriendo y otras actividades con una representación en la nota final de la evaluación de un20%.

La no presentación del cuaderno o los otros trabajos encomendados por el profesor en tiempo yforma no serán admitidos salvo causa mayor con justificación oficial. Las actividades seránoriginales penalizándose aquellas en las que se detecte la copia de los realizados por otroscompañeros o plagio .Si el alumno copia en un examen supondrá que el alumno suspenda esaevaluación y va directamente a junio.

B.- Pruebas de conocimientos específicas con un valor del 80%

En cada trimestre se realizara una prueba teórico-práctica que constará de preguntas ocuestiones que podrán ser de tipo test o de tipo general dependiendo de las unidades de trabajo,en los que el alumno pueda exponer sus conocimientos acerca de las mismas.

El procedimiento de calificación de cada examen estará indicado en la cabecera del mismo.

Cuando el alumno no supere el apartado B, no se le realizará el cómputo para esa evaluación delapartado A. En la calificación de los exámenes escritos, las faltas de ortografía restarán de lanota final del examen, a razón de 0,1 puntos cada falta de ortografía, hasta un máximo de 1,5puntos.

El apartado B sólo podrá superarse cuando se haya obtenido la calificación de 5 o una notasuperior.

Cuando un alumno falte, por una causa justificada con un documento oficial, a un examen, elmismo se le realizará cuando fuere la recuperación para el resto de los alumnos. Si el alumno ental caso no aprobara, se le realizaría la recuperación en junio.

La no presentación los otros trabajos encomendados por el profesor a los alumnos, o la copia delos realizados por otros compañeros supondrá que el alumno suspenda esa evaluación.

La calificación final del alumno en Junio se obtendrá de la media aritmética de las tresevaluaciones y/o recuperaciones, se redondeará al alza hasta un 10% en función de la especialdedicación y evolución del alumno a lo largo del curso.


A la prueba de junio el alumno asistirá con aquellas evaluaciones que le queden pendientes, ydeberá obtener en todas las pruebas que se le realicen (teóricas y prácticas) la calificación de, almenos, un 5. Para la calificación final de estos alumnos se tendrán en cuenta los mismoscriterios que para el resto del alumnado en las distintas evaluaciones.

En aquellos trimestres que el horario lo permita y el profesor lo considere conveniente, habráexámenes de recuperación teóricos-prácticos similares a los de evaluación, y el alumno paraaprobar deberá obtener en ellos la calificación de, al menos, un 5.

Al final de curso los alumnos que hayan aprobado podrán hacer con carácter voluntario unaprueba global, que permita modificar la calificación final obtenida por el alumno consistente enuna prueba final semejante a las pruebas ordinarias.

Esta prueba permitirá modificar la calificación obtenida por el alumno, aumentándola odisminuyéndola, según los conocimientos que evidencie el alumno.

En el caso de las pruebas de tipo test la calificación se obtendrá del siguiente modo:

Calificación= (nº de preguntas acertadas-nº de preguntas falladas/nº de opciones derespuesta)*(10/nº de preguntas total)

10. PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIÓN.

Evaluaciones pendientes: Se realizarán tres evaluaciones con calificación a lo largo delcurso, más la evaluación final. Los alumnos que no hayan aprobado las evaluaciones,tendrán derecho a una recuperación que se realizará posteriormente, la tercera evaluaciónse recuperará directamente en el examen final de junio junto con la otra evaluaciónpendiente.

11. PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN.

Se realizarán siguiendo los mismos criterios que los expuestos con anterioridad en el punto 8.

12. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS.

Los alumnos que no hayan aprobado el módulo en la convocatoria ordinaria de junio,tendrán derecho e realizar una prueba extraordinaria en Junio, a la cual acudirá el alumno contoda la materia del módulo, independientemente de si tenía aprobada alguna evaluación o no.

La prueba constará de un examen con las mismas características que el examen de la pruebaordinaria. Para superar el módulo será imprescindible aprobar con la calificación de al menos uncinco.

Para la calificación final de estos alumnos se tendrán en cuenta los mismos criterios que para elresto del alumnado en las distintas evaluaciones. Dichos criterios vienen descritos en la presenteprogramación.

13. PROCEDIMIENTOS PARA EL ALUMNADO Y SUS FAMILIAS.

14. MEDIDAS ORDINARIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.


Se entiende que estos alumnos como aquellos que requieren, por padecer temporal opermanentemente discapacidades físicas, psíquicas, sensoriales, o por manifestar gravestrastornos de conducta, una atención especializada con arreglo a los principios de normalizacióne inclusión, asegurándose la no discriminación y la igualdad efectiva en el acceso y lapermanencia en el sistema educativo, con la finalidad de facilitar su integración social y laboral.Las modificaciones que tendríamos que realizar serían la adaptación de espacios, supresión debarreras arquitectónicas, materiales (ordenadores adaptados u otros equipamientos específicos),etc.

En este caso, y en coordinación con el Departamento de Orientación y con el EquipoDirectivo, sería necesario estudiar el tipo de limitación que presenta el alumno y valorar si estalimitación impedirá o no la consecución de las competencias profesionales exigidas en el RD deTítulo. En tal caso, será necesaria la adopción de adaptaciones de acceso al currículo, esto es, lamodificación o provisión de recursos espaciales, materiales o de comunicación para facilitar alalumno el acceso a la enseñanza.

15. ADAPTACIONES CURRICULARES. (No procede)

16. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

Durante el presente curso académico no se ha planteado ninguna actividad complementaria.

Como actividades extraescolares se les proporcionará información sobre seminarios o cursosrelacionados con la materia y se les animará a que participen.

17. ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA.

De cara al fomento de la lectura se propondrán textos y artículos relacionados con lasdiferentes Unidades de trabajo para su posterior puesta en común en clase a través de trabajosindividuales que realizarán los alumnos sobre el texto y que presentarán al resto de suscompañeros.

Asimismo, según acuerdo del Departamento, se ha establecido la lectura obligatoria de almenos un libro a lo largo del curso. En este sentido se propondrá a los alumnos: La lectura deartículos, libros y documentos relacionados con las ciencias de la salud y su aplicación en laactividad sanitaria de archivo clínico, admisión y gestión.

18. MEDIDAS PARA EVALUAR EL CUMPLIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN YLA PRÁCTICA DOCENTE.

Un aspecto útil para el profesorado recogido en el artículo 10.4 del Decreto 48/2015, es poderevaluar la aplicación de la programación didáctica y la práctica docente en el aula. Para llevar acabo dicha evaluación, se procederá a pasar un cuestionario a cada alumno a nivel individualdonde se recojan diversos indicadores de logro.


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