PROGRAMACIÓN DE RELIGIÓN PRIMARIA

PROGRAMACIÓN

DIDÁCTICA RELIGIÓN

Y MORAL CATÓLICA

(EDUCACIÓN PRIMARIA)

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1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA 2012/2013

ÍNDICE 1.-CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA DE RELIGIÓN A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS PÁG.2 2.-OBJETIVOS, CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL; Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

2.1.-OBJETIVOS GENERALES Y SECUENCIACIÓN POR CICLOS PÁG.5

2.2.- CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL POR

CICLOS Y CURSOS

2.2.1.- CONTENIDOS POR CICLOS PÁG.8

2.2.2.- DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE CONTENIDOS

POR CURSOS PÁG.10

2.2.3.- SECUENCIACIÓN ANUAL POR CURSOS PÁG.14

2.3.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

2.3.1.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PRIMER CICLO PÁG.15

2.3.2.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL SEGUNDO CICLO PÁG.16

2.3.3.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL TERCER CICLO PÁG.17

3.-FORMA EN QUE SE INCORPORAN LOS CONTENIDOS TRANSVERSALES AL CURRÍCULO PÁG.18 4.-METODOLOGÍA PÁG.19 5.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL ALUMNADO PÁG.20 6.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD PÁG.21 7.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS PÁG.21 8.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PÁG.22

9 - MEDIDAS PREVISTAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y HÁBITO

PARA LA LECTURA PÁG.22

ANEXO I- PROGRAMACIÓN DE RELIGIÓN EDUCACIÓN INFANTIL

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1.-CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA DE RELIGIÓN A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. Los principios, valores y actitudes que generan los elementos básicos del cristianismo ayudan al alumno a situarse ante la tradición cultural y por ende, a insertarse críticamente en la sociedad. Su contribución al desarrollo de las Competencias Básicas es fundamental y se determina de la siguiente forma:

Fortalece el cuidado de la naturaleza como parte de la creación de Dios.

Fundamenta y jerarquiza los valores que contribuyen a madurar la dimensión moral y social del alumnado. Son actitudes de libertad, corresponsabilidad, solidaridad, justicia, cooperación y caridad.

Aporta conocimientos de arte y cultura con referencia religiosa, y su sentido, que remite a una manera de ver la vida y de expresarla desde la aportación cristiana. Con ello contribuye también a la valoración y conservación del patrimonio cultural.

Aprender a aprender conlleva no sólo una propuesta consensuada de sentimientos, valores y actitudes, sino un marco de referencia aceptado voluntariamente según sus convicciones, que ha de ser crisol en la búsqueda de la verdad y del bien.

La autonomía de la persona cristiana viene favorecida por la apertura a una visión integral del mundo. Desde el área de Religión se favorece esta competencia desarrollando iniciativas para que los alumnos y alumnas construyan un juicio moral basado en los principios, valores y actitudes que genera el mismo Evangelio.

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA · Comunicarse y conversar. · Manejar el lenguaje como instrumento de comprensión y representación de la realidad. · Escuchar, exponer y dialogar. · Leer y escribir. · Comprender y saber comunicar. · Expresar e interpretar diferentes tipos de discurso en contextos diferentes. CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO · Comprender y tomar decisiones sobre el mundo físico y sobre los cambios que la actividad humana produce (medio ambiente, salud, calidad de vida). · Valoración del conocimiento científico en relación con otras formas de conocimiento. · Uso responsable de los recursos naturales. · Cuidado del medio ambiente, consumo racional y responsable. · Protección de la salud individual y colectiva. COMPETENCIA MATEMÁTICA · Interpretar y expresarse con claridad y precisión (informaciones, datos, argumentaciones). · Aplicación en la vida diaria de estrategias de resolución de problemas. · Utilizar la actividad matemática, sus elementos y razonamientos en contextos variados para producir información o interpretar.

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COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA Globalmente, podemos hablar de comprender la realidad social en que se vive, convivir, afrontar los conflictos con criterios éticos, ejercer la ciudadanía, siempre con espíritu constructivo, solidario y responsable y contribuyendo al logro de la paz y la democracia. Destacan aspectos como: · La participación, la cooperación. · La toma de decisiones. · Comprensión crítica de la realidad histórica y social. · Análisis de hechos y problemas sociales. · Entender el pluralismo de la sociedad y las aportaciones de las distintas culturas. · Saber armonizar lo local y lo global. · Saber afrontar y resolver los conflictos de valores en la convivencia. · Ser consciente de los valores del entorno, construir la propia escala y respetar los principios y valores universales. · Saber armonizar la igualdad fundamental de las personas y las diferencias. · Reflexión crítica sobre los grandes conceptos de libertad, democracia, igualdad, solidaridad, corresponsabilidad, participación, ciudadanía activa, convivencia desde los derechos y deberes. · En un terreno más práctico se trata de conocerse y valorarse, saber comunicarse y expresar las propias ideas, aprender a escuchar a los demás, comprender puntos de vista diferentes, saber armonizar los intereses individuales y de grupo. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA · Conocer las manifestaciones culturales y las artísticas en particular, comprenderlas, valorarlas críticamente, utilizarlas como fuente de enriquecimiento, disfrutarlas, considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos. · Identificar las relaciones existentes entre manifestaciones culturales y la sociedad (mentalidad, posibilidades técnicas de la época, etc.). · Valorar la libertad de expresión, el derecho a la diversidad cultural, el diálogo intercultural. · En síntesis, apreciar el arte y disfrutar con él. Saber emplear los recursos de la expresión artística para realizar creaciones propias. Conocer las distintas manifestaciones culturales. Cultivar la creatividad y crítica constructiva. · Participar en la vida cultural colaborando a la conservación del patrimonio cultural. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL: · Saber buscar información, procesarla, comunicarla y transformarla en conocimiento, teniendo presentes distintos soportes: oral, escrito, audiovisual, digital, multimedia. · Tener dominio de lenguajes específicos básicos (textual, numérico, icónico, visual, gráfico, sonoro) de sus pautas de decodificación y trasferencia. · Saber aplicar los distintos lenguajes en distintas situaciones. · Utilizar las tecnologías como trasmisores de información y comunicación. · Analizar la información proporcionada de forma crítica en el trabajo personal y en el de colaboración. · En síntesis, seleccionar, tratar y utilizar la información y sus fuentes y las herramientas tecnológicas de forma responsable, crítica y reflexiva y como persona autónoma y eficaz. Valoración de la información con actitud crítica y reflexiva sabiéndola contrastar. Respeto hacia las formas de conducta acordadas socialmente para regular el uso de la información y sus fuentes en los distintos soportes.

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APRENDER A APRENDER · Tener confianza en uno mismo, motivación y gusto por aprender. · Valorar el aprendizaje como una realidad que enriquece la vida y requiere esfuerzo. · Plantearse preguntas e identificar y manejar la diversidad de respuestas posibles ante una situación o problema. · Practicar la autoevaluación con responsabilidad y compromiso. · Saber captar los errores y aprender de ellos. · Aprender de los demás y con ellos. · En síntesis, tener conciencia de las propias capacidades, saber gestionar y controlarlas. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL · Esta competencia se centra en valores y actitudes personales como: la responsabilidad, la perseverancia, el conocimiento de sí mismo, la autoestima, la creatividad, la autocrítica, el control emocional, la capacidad de elegir, de calcular riesgos, de afrontar los problemas, demorar la necesidad de satisfacción inmediata, aprender de los errores, asumir riesgos. Se trata de disponer de habilidades sociales para relacionarse, cooperar, trabajar en equipo, ponerse en el lugar de los demás, dialogar y negociar, valorar las ideas de los demás, saber comunicar las propias decisiones. Es importante tener confianza en uno mismo, espíritu de superación, saber organizar los tiempos y tareas, afirmar y defender los derechos, saber asumir los riesgos. · En síntesis: ser capaz de imaginar y soñar, de emprender, desarrollar y evaluar acciones o proyectos con creatividad, sentido crítico, responsabilidad y confianza.

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2.-OBJETIVOS, CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL; Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2.1.-OBJETIVOS GENERALES Y SECUENCIACIÓN POR CICLOS

Nº 1: Conocer los aspectos básicos de las religiones ya desaparecidas relacionándolas con el cristianismo. Primer Ciclo: - Conocer aspectos básicos de otras religiones. Segundo Ciclo: - Relacionar otras religiones con el cristianismo Tercer Ciclo: - Conocer los aspectos básicos de otras religiones relacionándolas con el cristianismo.

Nº 2: Reconocer a los fundadores y algunos elementos distintivos de las grandes religiones vigentes, en sus respuestas básicas sobre el sentido de la vida y el compromiso de los creyentes. Primer Ciclo: - Reconocer algunos elementos distintivos de las grandes religiones vigentes. Segundo Ciclo: - Reconocer a los fundadores y algunos elementos distintivos de las religiones vigentes, así como el compromiso de los creyentes frente a ellas. Tercer Ciclo: - Reconocer a los fundadores y algunos elementos distintivos de las grandes religiones vigentes, en sus respuestas básicas sobre el sentido de la vida y el compromiso de los creyentes.

Nº3: Conocer la Biblia, su estructura y sentido, identificando algunos textos básicos como Palabra de Dios. Primer Ciclo: - Conocer la Biblia, su estructura y partes, descubriendo algunos textos. Segundo Ciclo: - Conocer la Biblia, su estructura y partes, identificando textos como Palabra de Dios. Tercer Ciclo: - Conocer y valorar la Biblia, su estructura y sentido, identificando e interpretando algunos textos como Palabra de Dios.

Nº 4: Descubrir la acción de Dios en la naturaleza y en la persona, como fundamento y fuente de los valores básicos del ser humano. Primer Ciclo: - Conocer la acción de Dios en la naturaleza y en las personas. Segundo Ciclo: - Descubrir la acción de Dios en la naturaleza y en las personas como fundamento para el cristiano. Tercer Ciclo: - Descubrir la acción de Dios en la naturaleza y en las personas, como fundamento y fuente de los valores básicos del ser humano.

Nº 5: Identificar algunos personajes fundamentales de la Historia de la Salvación y su respuesta de fe de la Virgen María. Primer Ciclo: - Conocer algunos personajes fundamentales de la Historia de la Salvación, así como el personaje de María. Segundo Ciclo: - Identificar algunos personajes fundamentales de la Historia de la Salvación, así como el personaje de María y su importancia en dicha Historia. Tercer Ciclo: - Identificar alguno de los personajes fundamentales de la Historia de la Salvación y su respuesta de fe de la Virgen María.

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Nº 6: Valorar la novedad del amor de Dios que nos salva del pecado y de la muerte, por su hijo Jesucristo y a través de la vida y acción salvífica de la Iglesia, Cuerpo de Cristo. Primer Ciclo: - Descubrir que el amor de Dios, nos salva por su Hijo Jesucristo y a través de la Iglesia. Segundo Ciclo: - Comprender la novedad del amor de Dios que nos salva del pecado, por su Hijo Jesucristo y a través de la acción salvífica de la Iglesia como Cuerpo de Cristo. Tercer Ciclo: - Valorar la novedad del amor de Dios que nos salva del pecado y de la muerte, por su Hijo Jesucristo y a través de la vida y la acción salvífica de la Iglesia, Cuerpo de Cristo.

Nº 7: Identificar el significado de algunos acontecimientos, formulaciones, expresiones y textos básicos del mensaje cristiano, que faciliten la comprensión de la vida del Espíritu Santo en el mundo y en la Iglesia. Primer Ciclo: -Conocer el significado de algunos acontecimientos y textos básicos del mensaje cristiano. Segundo Ciclo: - Comprender el significado de algunos acontecimientos, expresiones y textos básicos del mensaje cristiano, que faciliten el conocimiento de la vida del Espíritu Santo en el mundo y en la Iglesia. Tercer Ciclo: - Identificar el significado de algunos acontecimientos, formulaciones, expresiones y textos básicos del mensaje cristiano, que faciliten la comprensión de la vida del Espíritu Santo en el mundo y en la Iglesia.

Nº 8: Identificar la Iglesia en sus manifestaciones, conocer la presencia de Dios y su gracia en los sacramentos y el servicio eclesial prestado por los apóstoles y sus sucesores. Primer Ciclo: - Descubrir la presencia de Dios y su gracia en los sacramentos y la importancia de los apóstoles y sus sucesores. Segundo Ciclo: - Descubrir la Iglesia en sus manifestaciones, conocer la presencia de Dios y su gracia en los sacramentos y la importancia de los apóstoles y sus sucesores. Tercer Ciclo: - Identificar la Iglesia en sus manifestaciones, conocer la presencia de Dios y su gracia en los sacramentos, y el servicio eclesial prestado por los apóstoles y sus sucesores

Nº 9: Comprender y distinguir el sentido sagrado, festivo, cultural y celebrativo de las fiestas y sus ritos en las religiones monoteístas, relacionándolas con los aspectos culturales y celebrativos de la liturgia. Primer Ciclo: - Conocer el sentido festivo, cultural y celebrativo de las fiestas y los ritos en las religiones monoteístas. Segundo Ciclo: - Comprender el sentido sagrado, festivo, cultural y celebrativo de las fiestas y sus ritos en las religiones monoteístas, relacionándolas con los aspectos culturales. Tercer Ciclo: -Comprender y distinguir el sentido sagrado, festivo, cultural y celebrativo de las fiestas y sus ritos en las religiones monoteístas, relacionándolas con los aspectos culturales y celebrativos de la liturgia.

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Nº 10: Analizar la jerarquía de valores, actitudes y normas que conforman el ser cristiano, y aplicarlos a las distintas situaciones de la vida. Primer Ciclo: - Conocer actitudes y normas que conforman al ser cristiano, aplicándolo a su vida diaria. Segundo Ciclo: -Conocer la jerarquía, actitudes y normas que conforman el ser cristiano, y aplicarlos a las distintas situaciones de su vida diaria. Tercer Ciclo: - Analizar la jerarquía de valores, actitudes y normas que conforman el ser cristiano, y aplicarlos a las distintas situaciones de la vida.

Nº 11: Valorar que la fe cristiana implica asumir responsabilidades, conocer y comprender la raíz y el sentido de la acción y del compromiso cristiano, y mantener una actitud de tolerancia y respeto ante los sistemas éticos de las distintas religiones. Primer Ciclo: - Conocer la raíz del compromiso cristiano y mantener una actitud de tolerancia y respeto de las distintas religiones. Segundo Ciclo: - Descubrir que la fe cristiana implica asumir responsabilidades, conocer y comprender la raíz del compromiso cristiano y mantener una actitud de tolerancia y respeto ante las distintas religiones. Tercer Ciclo: - Valorar que la fe cristiana implica asumir responsabilidades, conocer y comprender la raíz y el sentido de la acción y del compromiso cristiano, y mantener una actitud de tolerancia y respeto ante los sistemas éticos de las distintas religiones.

Nº 12 : Conocer, valorar y respetar el patrimonio religioso, artístico y cultural, que se manifiesta a través del lenguaje simbólico e icónico de la arquitectura, pintura, literatura, música y liturgia, como expresión de la fe católica y de otras religiones. Primer nivel: -Conocer el patrimonio religioso, artístico y cultural, que se manifiesta a través del lenguaje icónico de la arquitectura, pintura, literatura, música y liturgia. Segundo nivel: - Conocer y respetar el patrimonio religioso, artístico y cultural, que se manifiesta a través del lenguaje simbólico e icónico de la arquitectura, pintura, literatura, música y liturgia, como expresión de la fe católica. Tercer nivel: - Conocer, valorar y respetar el patrimonio religioso, artístico y cultural, que se manifiesta a través del lenguaje simbólico e icónico de la arquitectura, pintura, literatura, música y liturgia, como expresión de la fe católica y de otras religiones.

Nº 13: Descubrir que el destino eterno del hombre empieza aquí como don que surge de la victoria de Cristo sobre la muerte. Primer ciclo: - Conocer que el destino del hombre empieza aquí en la tierra. Segundo ciclo: - Descubrir que el destino del hombre empieza aquí en la tierra como don que surge de la victoria de Cristo sobre la muerte. Tercer ciclo: - Descubrir y valorar que el destino eterno del hombre empieza aquí como don que surge de la victoria de Cristo sobre la muerte.

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2.2.- CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL POR CICLOS Y CURSOS

2.2.1.- CONTENIDOS POR CICLOS

PRIMER CICLO 1 La creación del ser humano y del mundo, obra admirable de Dios y tarea para el hombre. 2 Estructura y sentido de la Biblia, palabra de Dios. 3 Manifestación de Dios Padre, creador y misericordioso, en la Biblia. 4 La respuesta del hombre a Dios. El valor de la oración como relación con Dios. Significado del templo y las imágenes. 5 Dios quiere la felicidad del ser humano. Su amor y providencia. 6 Dios muestra su amor. La intervención salvadora de Dios en la historia del pueblo de Israel, asumida por la Tradición cristiana. 7 El amor de Dios es fuente de verdad y bondad para los que creen. 8 Los mandamientos, expresión de la ley natural y del amor de Dios. Regla de conducta humana y cristiana. 9 Dios envía a su Hijo Jesucristo para la salvación de los pecados de los hijos. Jesucristo camino, verdad y vida. 10 Principales enseñanzas de la vida de Jesús narradas en los Evangelios. Las parábolas. 11 Dios manifiesta su amor con la muerte de su Hijo. Última cena, Pasión, Muerte y Resurrección. Dios se queda con nosotros: el Espíritu Santo. 12 Formamos la gran

SEGUNDO CICLO 1 Dios es creador. El mundo y la vida como don de Dios en la Biblia. Algún relato sobre el origen del mundo en la antigüedad. 2 La acción salvadora de Dios a través de los patriarcas y Moisés en el pueblo judío. Sentido salvífico y compromiso con el hombre en el Judaísmo, Cristianismo e Islam. 3 La promesa de salvación que Dios hace al hombre se cumple en la persona de Jesucristo, verdadero Dios y verdadero hombre. 4 Significado de la vida de Jesús en cuanta entrega personal y compromiso con todos los hombres. 5 El pecado del hombre como ruptura con Dios, con los demás y consigo mismo. 6 El perdón de Dios y su misericordia. Los milagros de Jesús. 7 La victoria sobre el pecado y la muerte. Jesucristo, el Mesías, el Salvador, ha resucitado y vive para siempre. 8 La fe y el seguimiento, respuesta a Jesucristo. El mandamiento del amor. 9 El nacimiento de la Iglesia. El Espíritu Santo es quien da vida. Manifestaciones de los vínculos internos que unen a los miembros de la Iglesia. 10 La Iglesia, el Cuerpo de Cristo. 11 La salvación de Dios a través de los sacramentos de la Iglesia. Los sacramentos de la

TERCER CICLO 1 La estructura de la religión. El concepto de Dios y de hombre. Origen y destino del hombre. Las mediaciones. 2 Manifestaciones de la estructura del fenómeno religioso en la antigüedad (Mesopotamia, Egipto, Grecia y Roma). 3 Las respuestas a las grandes preguntas del ser humano en el Judaísmo, el Cristianismo y el Islam. El sentido y alcance de la fe y las buenas obras. 4 El ser humano, el sentido de su vida y su salvación en el Hinduismo y el Budismo. 5 La dignidad del ser humano creado por Dios Padre. Los derechos humanos. 6 Relatos del Nuevo Testamento en que los testigos acreditan que Jesucristo es Hijo de Dios y verdadero hombre. 7 Jesucristo, Salvador y Redentor del pecado y de la muerte. 8 Jesucristo, plenitud del hombre. 9 La presencia de la Virgen María en el Evangelio y en los Hechos de los Apóstoles. 10 El hombre nuevo y la ley del Espíritu. El amor de Dios y el amor al prójimo. 11 El ser humano es responsable de sus actos. El valor de la conciencia, la verdad, la libertad y la voluntad. 12. Los sacramentos: Orden sacerdotal y Matrimonio. 13. Jesús llama y envía a

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familia de los hijos de Dios, la Iglesia, que se reúne para celebrar el amor de Dios. 13 Las fiestas y celebraciones del año litúrgico. El sentido de la fiesta cristiana: Dios con nosotros. Significado de las fiestas marianas más importantes. 14 Significado y sentido de algunos símbolos religiosos en las celebraciones: el agua, el fuego, la luz, el aceite, los gestos, la música. 15 Los ritos como expresión de la relación con Dios. El culto cristiano. 16 El cristiano espera la gran fiesta del cielo.

Iniciación y Reconciliación. 12. La Eucaristía origen y meta de la vida cristiana. 13. La Virgen María, Madre de la Iglesia. Sentido de las advocaciones. 14. Comparación entre las principales expresiones artísticas de las religiones monoteístas. 15. La vida que Dios da dura para siempre.

sus discípulos por todo el mundo para continuar su obra de salvación. La venida y presencia del Espíritu Santo. La expansión de la Iglesia. 14. La Iglesia, nuevo Pueblo de Dios. Manifestaciones de la estructura jerárquica de la Iglesia. El Papa, los Obispos, los Sacerdotes, la Vida Consagrada. La Iglesia Universal y la Iglesia diocesana. 15. La Iglesia en el mundo actual. Mapa de las grandes religiones en el mundo de hoy. 16. Respeto a las convicciones religiosas como condición mínima para la convivencia. 17. Compromiso y solidaridad con el mundo de hoy: manifestaciones en la Iglesia y en otras religiones. 18. Las fiestas del pueblo de Dios. Su valor comunitario y rememorativo. El encuentro con Dios a través de las fiestas. 19. Manifestaciones de la presencia de Dios en la cultura cristiana. Valoración de las expresiones artísticas de las religiones presentes en el entorno. 20. Dios prepara una tierra nueva donde habitará la justicia. La Unción de los enfermos.

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2.2.2.- DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE CONTENIDOS POR CURSOS

PRIMER CICLO

PRIMERO SEGUNDO

Principales personajes que intervienen en la historia de la salvación: Abraham, Jesús, María.

Principales personas fundadoras de la religión cristiana: Abraham, Moisés, Jesús. Los mandamientos

La Biblia: libro sagrado de los cristianos. Dios Padre creador de la vida. Jesús enseña a través de parábolas

La Biblia: Antiguo y Nuevo Testamento. Dios Padre creador y misericordioso. Las parábolas de Jesús.

La creación del mundo, obra admirable de Dios y tarea para el hombre.

La creación del ser humano y del mundo, obra admirable de Dios y tarea para el hombre. Manifestación de Dios Padre, creador y misericordioso, en la Biblia.

El valor de la oración como relación con Dios. Significado del templo y las imágenes. Dios muestra su amor. La intervención salvadora de Dios, asumida por la Tradición cristiana.

La respuesta del hombre a Dios. El valor de la oración. Significado del templo y las imágenes. Dios muestra su amor. La intervención salvadora de Dios en la historia del pueblo de Israel.

Dios envía a su Hijo Jesucristo para la salvación. Principales enseñanzas de la vida de Jesús. Parábolas. Dios manifiesta su amor con la muerte de su Hijo. Última cena, Pasión, Muerte y Resurrección.

Dios envía a su Hijo Jesucristo para la salvación Principales enseñanzas de la vida de Jesús. Parábolas. Dios manifiesta su amor con la muerte de su Hijo. Última cena, Pasión, Muerte y Resurrección. Dios se queda con nosotros: el Espíritu Santo

Dios manifiesta su amor con la muerte de su Hijo. Última cena, Pasión, Muerte y Resurrección. Dios se queda con nosotros: el Espíritu Santo.

Formamos la gran familia de los

hijos de Dios.

Formamos la gran familia de los

hijos de Dios, la Iglesia, que se reúne para celebrar el amor de Dios.

El sentido de la fiesta cristiana: Dios con nosotros. Significado de las fiestas marianas más importantes. Significado y sentido de algunos

símbolos religiosos en las celebraciones: el agua, el fuego, la luz, el aceite, los gestos, la música.

Las fiestas y celebraciones del año litúrgico. El sentido de la fiesta cristiana: Dios con nosotros. Significado de las fiestas marianas más importantes. Significado y sentido de algunos

símbolos religiosos en las celebraciones: el agua, el fuego, la luz, el aceite, los gestos, la música.

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SEGUNDO CICLO

Los sacramentos de la Iniciación y Reconciliación. La Eucaristía origen y meta de la vida

cristiana.

La salvación de Dios a través de los sacramentos de la Iglesia. Los sacramentos de la Iniciación y Reconciliación.

La fe y el seguimiento, respuesta a

Jesucristo. El mandamiento del amor

La fe y el seguimiento, respuesta a

Jesucristo. El mandamiento del amor

El pecado del hombre como ruptura

con Dios, con los demás y consigo mismo. El mandamiento del amor.

El pecado del hombre como ruptura

con Dios, con los demás y consigo mismo. La fe y el seguimiento, respuesta a Jesucristo. El mandamiento del amor.

TERCERO CUARTO

La acción salvadora de Dios a través de los patriarcas y Moisés en el pueblo judío.

Características de las principales religiones monoteístas: judaísmo, cristianismo e islam.

Dios es creador. Relatos sobre el origen de mundo. Iniciación al manejo de la Biblia.

Perfeccionamiento del manejo de la Biblia.

Dios es creador. El mundo y la vida como don de Dios en la Biblia. Algún relato sobre el origen del mundo en la antigüedad.

La acción salvadora de Dios a través de los patriarcas y Moisés en el pueblo judío. La promesa de salvación que Dios hace al hombre se cumple en la persona de Jesucristo, verdadero Dios y verdadero hombre. La Virgen María, Madre de la Iglesia. Sentido de las advocaciones.

La acción salvadora de Dios a través de los patriarcas y Moisés en el pueblo judío. Sentido salvífico y compromiso con el hombre en el Judaísmo, Cristianismo e Islam. La promesa de salvación que Dios hace al hombre se cumple en la persona de Jesucristo, verdadero Dios y verdadero hombre. La Virgen María, Madre de la Iglesia. Sentido de las advocaciones.

.Significado de la vida de Jesús, compromiso con todos los hombres. El perdón de Dios y su misericordia. Los milagros de Jesús. La Iglesia, el Cuerpo de Cristo

Significado de la vida de Jesús en cuanto entrega personal y compromiso con todos los hombres. El perdón de Dios y su misericordia. Los milagros de Jesús. La Iglesia, el Cuerpo de Cristo.

El nacimiento de la Iglesia. El Espíritu Santo es quien da vida. Manifestaciones de los vínculos internos que unen a los miembros de la Iglesia.

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Las advocaciones de la Virgen María reflejadas en el arte.

Comparación entre las principales expresiones artísticas de las religiones monoteístas

TERCER CICLO

QUINTO SEXTO

Manifestaciones del fenómeno religioso en la Antigüedad: Politeísmo y monoteísmo

Manifestaciones del fenómeno religioso en la Antigüedad: Mesopotamia, Egipto, Grecia y Roma.

La Iglesia desde sus orígenes hasta la actualidad.

La estructura de la religión. El concepto de Dios y de hombre. Origen y destino del hombre. Las respuestas a las grandes preguntas del ser humano en el Judaísmo, el Cristianismo y el Islam. El sentido y alcance de la fe y las buenas obras.

Relatos del Nuevo Testamento en que los testigos acreditan que Jesucristo es Hijo de Dios y verdadero hombre. La presencia de la Virgen María en el Evangelio y en los Hechos de los Apóstoles.

Relatos que acreditan que Jesucristo es Hijo de Dios y verdadero hombre. La presencia de la Virgen María en el Evangelio y en los Hechos de los Apóstoles.

La dignidad del ser humano creado por Dios Padre.

La dignidad del ser humano creado por Dios Padre. Los derechos humanos.

Jesucristo, plenitud del hombre. La presencia de la Virgen María en el Evangelio y en los Hechos de los Apóstoles.

Jesucristo, plenitud del hombre. La presencia de la Virgen María en el Evangelio y en los Hechos de los Apóstoles.

Jesús llama y envía a sus discípulos por todo el mundo para continuar su obra de salvación. La venida y presencia del Espíritu Santo. La expansión de la Iglesia.

Jesús llama y envía a sus discípulos por todo el mundo para continuar su obra de salvación. La venida y presencia del Espíritu Santo. La expansión de la Iglesia.

Jesús llama y envía a sus discípulos por todo el mundo para continuar su obra de salvación. La venida y presencia del Espíritu Santo. La expansión de la Iglesia. ______________________

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Los sacramentos para el crecimiento y propagación del Pueblo de Dios: Orden sacerdotal y Matrimonio. Dios prepara una tierra nueva donde

habitará la justicia. La Unción de los enfermos. Las postrimerías del ser humano.

La Iglesia, nuevo Pueblo de Dios. Manifestaciones de la estructura jerárquica de la Iglesia. El Papa, los Obispos, los Sacerdotes, la Vida Consagrada. La Iglesia Universal y la Iglesia diocesana. La Iglesia en el mundo actual.

Significado y sentido de las notas de la Iglesia. Mapa de las grandes religiones en el mundo de hoy

Las fiestas del pueblo de Dios. Su

valor comunitario y rememorativo. El encuentro con Dios a través de las fiestas

Las fiestas del pueblo de Dios.

Su valor comunitario y rememorativo. El encuentro con Dios a través de las fiestas

El hombre nuevo y la ley del Espíritu.

El amor de Dios y el amor al prójimo.

El ser humano es responsable

de sus actos. El valor de la conciencia, la verdad, la libertad y la voluntad

Compromiso y solidaridad con el mundo de hoy.

Respeto a las convicciones religiosas como condición mínima

para la convivencia. Compromiso y solidaridad con

el mundo de hoy: manifestaciones en la Iglesia y en otras religiones.

Manifestaciones de la presencia de

Dios en la cultura cristiana

Valoración de las expresiones

artísticas de las religiones presentes en el entorno: ermita, iglesia, mezquita.

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2.2.3.- SECUENCIACIÓN ANUAL POR CURSOS

PRIMER CICLO

PRIMERO SEGUNDO

PRIMERA EVALUACIÓN: 3 semanas de Septiembre

Unidad 1: Disfrutamos del regalo de Dios

Unidad 1: Somos hermanos

PRIMERA EVALUACIÓN: 4 semanas de Octubre

Unidad 2: Cuidamos la naturaleza

Unidad 2: Confiamos en Dios

PRIMERA EVALUACIÓN: 4 semanas de Noviembre

Unidad 3: Dios eligió a María

Unidad 3: La Biblia

SEGUNDA EVALUACIÓN: 3 semanas de Diciembre

Unidad 4: Celebramos la Navidad

Unidad 4: La Buena Noticia

NAVIDAD

SEGUNDA EVALUACIÓN: 4 semanas de Enero

Unidad 5: Dios nos quiere y nos cuida

Unidad 5: Jesús nos habla de Dios

SEGUNDA EVALUACIÓN: 4 semanas de febrero

Unidad 6: Jesús nos enseña a compartir

Unidad 6: Jesús nos enseña a hablar con Dios

SEGUNDA EVALUACIÓN: 3 semanas de Marzo

Unidad 8: Llega la Semana Santa

Unidad 8: Jesús vive para siempre

SEMANA SANTA

TERCERA EVALUACIÓN: 4 semanas de Abril

Unidad 7: Jesús nos enseña a hacer el bien.

Unidad 7: Amar a Dios y al prójimo

TERCERA EVALUACIÓN: 4 semanas de Mayo

Unidad 9: Continuamos la misión de Jesús

Unidad 9: Una gran familia

TERCERA EVALUACIÓN: 3 semanas de Junio

Unidad 10:El domingo es fiesta

Unidad 10: Una gran fiesta

SEGUNDO CICLO

TERCERO CUARTO


Unidad 1: Cuidamos el regalo de Dios

Unidad 1: La tarea de vivir


Unidad 2: Confiamos en Dios

Unidad 2: Dios siempre nos acompaña


Unidad 3: María, madre de Jesús

Unidad 3: Los mensajes de Dios

SEGUNDA EVALUACIÓN: 3 semanas de Diciembre

Unidad 4: La gran noticia de la Navidad

Unidad 4: Dios con nosotros

NAVIDAD


Unidad 5: La familia de Jesús

Unidad 5: Los Evangelios

SEGUNDA EVALUACIÓN: 4 semanas de febrero

Unidad 6: El mensaje de Jesús

Unidad 6: Amar a Dios y amar al prójimo


Unidad 8: El amor más grande

Unidad 8: Como yo os he amado

SEMANA SANTA

TERCERA EVALUACIÓN: 4 semanas de Abril

Unidad 7: Jesús hacía el bien

Unidad 7: Perdonar y ser perdonados

TERCERA EVALUACIÓN: 4 semanas de Mayo

Unidad 9: El Espíritu de Jesús

Unidad 9: La Iglesia de Jesús


Unidad 10: El bautismo en la Iglesia

Unidad 10: La eucaristía, fiesta de los cristianos

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TERCER CICLO

QUINTO SEXTO


Unidad 1: Las personas buscan a Dios

Unidad 1: Hijos e hijas de Dios


Unidad 2: Las religiones de la Antigüedad

Unidad 2: Las religiones


Unidad 3: Un solo Dios Unidad 3: El pueblo de Israel (I)

PRIMERA EVALUACIÓN: 4 semanas de Diciembre

Unidad 4: Los seguidores de Jesús

Unidad 4: El pueblo de Israel (II)


Unidad 5: El Reino de Dios Unidad 5: Fiestas cristianas

SEGUNDA EVALUACIÓN: 4 semanas de Febrero

Unidad 6: Un camino de amor.

Unidad 6: Jesús, Dios y hombre


Unidad 7: Jesús da su vida por amor

Unidad 7: Jesús, el Salvador

SEMANA SANTA

TERCERA EVALUACIÓN: 1ª quincena de Abril

Unidad 8: Aprender de María

Unidad 8 Hombres y mujeres nuevos

TERCERA EVALUACIÓN: 2ª quincena de Abril

Unidad 9: El Espíritu Santo Unidad 9: La Iglesia lleva a cabo su misión

TERCERA EVALUACIÓN: 1ª quincena de Mayo

Unidad 10: El Nuevo Pueblo de Dios

Unidad 10. Los cristianos celebran su fe

TERCERA EVALUACIÓN: 2º quincena de Mayo

Unidad 11: Una tarea apasionante

Unidad 11: Una Iglesia para todos.


Unidad 12: Tuve hambre… Unidad 12: Arte

2.3.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 2.3.1.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PRIMER CICLO

1. Describir y respetar las distintas prácticas religiosas y su sentido: la oración, el culto y el compromiso.

2. Saber localizar una cita bíblica.

3. Reconocer en algunos textos bíblicos sobre la creación la bondad y paternidad de Dios.

4. Apreciar el amor de Dios al hombre desde la naturaleza y su presencia junto a nosotros.

5. Distinguir algunos personajes bíblicos significativos y su respuesta de fe, con especial atención a la figura de la Virgen María y a la persona de Jesús como digno de imitación

6. Sacar conclusiones de algunas parábolas básicas en la enseñanza de Jesucristo.

7. Señalar la relación del creyente con Dios en algunos textos bíblicos.

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8. Comprender que Cristo nos muestra su amor presentándose como camino para llegar a Dios, muriendo por nosotros, perdonándonos y enviándonos su Espíritu.

9. Reconocer que la Iglesia es la familia de los hijos de Dios.

10. Identificar el significado de los símbolos cristianos y del templo, y reconocer la raíz celebrativa de la fiesta cristiana.

11. Comprender y respetar que el domingo es el Día del Señor.

12. Saber situar algunos símbolos religiosos en las fiestas de su entorno.

13. Saber aplicar los mandamientos de la ley de Dios a la vida cotidiana.

2.3.2.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL SEGUNDO CICLO

1. Distinguir a los fundadores de las religiones monoteístas, comparándolos entre sí en los aspectos concernientes a su relación con Dios, su compromiso con el hombre y su acción salvífica.

2. Verificar la acción salvadora de Dios a través de los personajes bíblicos, y su plenitud en Jesucristo

3. Reconocer el amor de Dios al crearnos a su imagen y adoptarnos como hijos.

4. Identificar algunos hechos y palabras de Jesús que muestran el amor de Dios al hombre.

5. Situar las acciones salvíficas de Jesús en las referencias bíblicas sobre sus milagros, su muerte y resurrección.

6. Comprender que el pecado rompe la relación con Dios, que Jesucristo la restablece con su muerte y resurrección, y que el amor de Dios dura para siempre.

7. Explicar que la fe y las obras son respuestas al amor de Dios, manifestado en Jesucristo

8. Distinguir y relacionar los sacramentos de la Iniciación, la Reconciliación y la Eucaristía.

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9. Explicar la nueva vida que surge por el Bautismo y se alimenta en la Eucaristía.

10. Saber describir a la Iglesia como Cuerpo de Cristo.

11. Razonar que quien une a los miembros de la Iglesia es el Espíritu Santo.

12. Reconocer en las distintas advocaciones de María a la Madre de Dios y Madre nuestra

13. Aplicar a algunas obras artísticas y gestos litúrgicos los contenidos básicos de la fe cristiana y de otras religiones.

14. Explicar el significado de algunos textos evangélicos que hagan referencia a la vida eterna

2.3.3.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL TERCER CICLO

1. Saber identificar algunos signos y símbolos representativos del fenómeno religioso en la antigüedad.

2. Relacionar las grandes religiones vigentes, descubriendo sus principales semejanzas y diferencias.

3. Distinguir el sentido último de la vida según las religiones monoteístas.

4. Saber diferenciar las concepciones sobre la salvación del hombre en el hinduismo y el budismo.

5. Comentar algunos textos del Nuevo Testamento donde se manifiesta la humanidad y la divinidad de Jesucristo.

6. Describir qué consecuencias tiene en el ser humano el hecho de ser creado y amado por Dios como hijo.

7. Sintetizar los puntos esenciales sobre la salvación del hombre realizada por Jesucristo, y razonar cómo Dios se nos da a través de los sacramentos.

8. Señalar en textos evangélicos el origen de la Iglesia y su finalidad de salvación.

9. Describir la misión de los miembros de la Iglesia como continuidad de la misión de Jesucristo.

10. Especificar el servicio eclesial que los apóstoles y sus sucesores prestan al

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pueblo de Dios, y distinguir el significado de las palabras apóstol, jerarquía y colegio episcopal.

11. Situar y valorar la presencia de la virgen María en los momentos culminantes de la vida de Cristo, reconociendo que ocupa un lugar especial en la salvación.

12. Razonar el valor de la libertad y la responsabilidad de los propios actos a la luz del evangelio, y saber aplicar el mandamiento del amor a las situaciones cotidianas.

13. Identificar algunas instituciones de la Iglesia dedicadas a la ayuda a los necesitados.

14. Señalar y respetar los valores de las distintas religiones y su contribución a la cultura.

15. Interpretar el significado trascendente del arte religioso, y distinguir las fiestas civiles de las fiestas cristianas.

16. Resumir la fe de la Iglesia acerca de la vida eterna.

3.-FORMA EN QUE SE INCORPORAN LOS CONTENIDOS TRANSVERSALES AL CURRÍCULO

En el área de Religión, los temas transversales, aparecen necesariamente a lo largo del proyecto como una especie de atmósfera que es posible percibir en todo momento al margen de incidencias o tratamientos puntuales que puedan realizarse. Tanto en el lenguaje y los materiales que utilizamos como en las ilustraciones o fotografías que aparecen en ellos y en las diversas actividades que propongamos, se respirará el contenido de los temas transversales y los objetivos que se pretenden con ellos.

El área de Religión se presta especialmente al tratamiento de contenidos transversales como la educación para la paz y la convivencia, para la igualdad entre las personas de distinto sexo y para la educación ambiental.

Para hacer que los alumnos interioricen estos contenidos, creemos que deben estar incluidos a lo largo de todo el curso en las distintas unidades didácticas correspondientes de cada nivel. Todos estos temas tendrán, por tanto, una presencia diacrónica a lo largo del currículo y no exclusivamente sincrónica.

Desde el área de Religión se establecerán una serie de actividades que ayudarán a desarrollar actitudes y valores que están íntimamente unidos a dichos contenidos (Día de la Paz, Navidad, Semana Santa etc.)

La Cultura Andaluza, también está reflejada ampliamente en el temario específico o no del área.

Continuamente estará en nuestro quehacer diario fomentar valores como el amor, el compañerismo, la comprensión, la justicia, el rechazo a todo tipo de violencia,

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las actitudes tolerantes y pacíficas, las normas de conducta adecuadas a cada situación etc. 4.-METODOLOGÍA 4.1.- LÍNEAS METODOLÓGICAS

Para conseguir una enseñanza de calidad cuyo referente sea la igualdad de

oportunidades, es necesario que el aula sea un entorno inclusivo en el que se dé

respuesta a las necesidades y al ritmo de aprendizaje de todos los alumnos/as.

Las líneas metodológicas a seguir son las siguientes:

-El alumno será protagonista de su aprendizaje.

- Mediante el trabajo cooperativo se facilita el aprendizaje, pues permite el contraste

de puntos de vista, el intercambio de papeles, estimula la motivación por el trabajo

desde el refuerzo social, facilita el desarrollo de capacidades asociadas al uso del

diálogo, la resolución de conflictos, la ayuda, la responsabilidad en la tarea, etc.

- A través del aprendizaje significativo se establecerán relaciones entre lo que el

alumno aprende y lo que sabe; se darán a conocer los objetivos; los contenidos

deberán ser funcionales y estar organizados; las actividades estarán secuenciadas y

ajustadas a las posibilidades de respuesta; se utilizarán distintos códigos de

comunicación y representación.

- La motivación del alumnado hacia el aprendizaje aumenta cuando conoce el sentido

de lo que hace; tiene posibilidad de implicarse en la tarea (definición de objetivos,

evaluación…); puede elegir las actividades; y puede aplicar lo aprendido en otras

situaciones.

La religión católica tiene que ver con una metodología grupal, activa, lúdica, interpelante, investigadora y creativa. 4.2.- ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS, AGRUPAMIENTOS Y ESPACIOS EN EL ÁREA DE RELIGIÓN CATÓLICA: Tiempos

La organización de los tiempos debe tener como base la flexibilidad.

Estará en función de las intenciones educativas del profesor, del ritmo de aprendizaje

de los alumnos y del mejor aprovechamiento de los recursos humanos y materiales.

Se adaptará a la diversidad de actividades y situaciones que puedan presentarse. Se

tendrá en cuenta el tiempo dedicado a los trabajos en grupos, de organización del

material, y el tiempo de exposición.

Espacios

El espacio del aula permitirá el desarrollo de situaciones de enseñanza y aprendizaje,

tanto individual como grupal, donde se desarrollen actividades comunes al grupo o

específicas. Utilizaremos espacios alternativos al aula ( Biblioteca escolar. Sala de

informática y sala de usos múltiple , lo que permitirá aprender del entorno y en el

entorno, e incrementan la motivación del alumnado.

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Agrupamientos

Los agrupamientos más utilizados serán:

- Gran grupo: lecturas colectivas, dramatizaciones, canciones, interpretaciones

musicales, juegos, asambleas, debates… -

Pequeño grupo: trabajos de investigación, rincones, juegos, talleres…

- Por parejas: tutoría entre iguales (se explican, se preguntan, se ayudan…), trabajos

diversos, juegos…

- Individual: actividades personales, pruebas de conocimientos…

5.-PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL ALUMNADO. 5.1.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL ALUMNADO.

La evaluación del alumnado se realizará a lo largo de tres momentos, y esta será transmitida a familia y alumnos/as. Evaluación inicial: Se realizará a principio de curso en todos los niveles y antes de abordar cualquier nuevo contenido de enseñanza-aprendizaje, con el fin de establecer el punto de partido. Evaluación del proceso: Será constante y regular a lo largo de todo el proceso y permitirá constatar los logros conseguidos y las dificultades presentadas. Evaluación final: Se realizará al término de cada unidad didáctica.

Para poder realizar esta evaluación con las suficientes garantías, nos valdremos de los

siguientes instrumentos:

Instrumentos de evaluación:

o Actividades orales.

o Control de actividades diarias realizadas en el aula.

o Cuadernos y trabajos.

o Pruebas escritas.

Todos estos instrumentos tendrán como base los criterios de evaluación establecidos

en las programaciones didácticas.

Instrumentos de registro:

o Fichas de seguimiento.

o Anecdotario de clase.

o Boletines informativos trimestrales.

5.2.-CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La calificación global se obtendrá de:

- La nota alcanzada por los alumnos en las pruebas escritas.

- El interés hacia la asignatura.

- El trabajo diario en el aula.

- El grado de participación en las actividades grupales.

- El respeto a las normas de aula.

- La actitud, respeto, interés y participación hacia los demás compañeros y el

contenido del área.

- Responsabilidad del material propio, ajeno y del aula.

Para poder calificar todos estos aspectos, será fundamental la observación directa del

alumno.

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PORCENTAJE DE CADA ASPECTO DE LA EVALUACIÓN

OBSERVACIÓN

SISTEMÁTICA

PRODUCCIONES

DEL ALUMNO

PRUEBAS

ORALES

PRUEBAS

ESCRITAS

ACTITUD,

INTERÉS Y

PARTICIPACIÓN

TOTAL

20% 20% 20% 20% 20% 100%

6.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Para la atención a la diversidad se han elaborado dos fichas para cada unidad

didáctica, una ficha de refuerzo y otra de ampliación.

La actividad de refuerzo consiste en cuatro preguntas básicas sobre los contenidos

de cada unidad y sus correspondientes respuestas. Se utilizarán como evaluación al

finalizar la unidad o como repaso al final de curso o trimestralmente. Se podrá

proponer como juego de preguntas y respuestas por grupos, toda la clase, etc.

La actividad de ampliación consiste en buscar citas de la Biblia, relacionar relatos

bíblicos y sus dibujos correspondientes o aprender una canción relativa al tema.

Según el material que se proporcione, el alumno unas veces recorta cada relato y

pega a su lado el dibujo que corresponde y otras veces el mismo dibuja la escena. Se

pueden guardar todos los relatos y encuadernarlos a final de trimestre o de curso para

que tengan sus propias citas bíblicas, será interesante para el manejo de la Biblia que

busquen dicho relato en la Biblia. También se pueden recortar y pegar las viñetas y los

textos en una cartulina para hacer un libro de clase con todas las narraciones bíblicas.

7.-MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

Los recursos a utilizar giran en torno a las actividades que se realizan en el proceso de

enseñanza-aprendizaje:

-Lenguaje, diálogo, reflexión, razonamiento, juego, imagen, relato, canto y oraciones.

Los materiales serán variados y estimulantes:

-Programas informáticos, internet, pizarra digital, televisión, reproductor de CD,

fotografías, periódicos, revistas, catálogos, murales, juegos…

-Materiales específicos de religión y moral católica: murales, Biblia, libros ilustrados y

libros de texto. ( Editorial SM para primer y segundo ciclo; y editorial Guadiel para

tercer ciclo)

Otros materiales: Material fungible de uso escolar, libros de texto y consulta,

materiales de elaboración propia, materiales de desecho, reproductor de sonido, video

y DVD, CD, DVD y ordenador y software educativo

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8.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.

En la forma de alcanzar las competencias en el proceso de enseñanza-

aprendizaje de los alumnos/as de primaria, en la materia de formación de religión y

moral católica, además de las técnicas pedagógicas dentro de un ambiente alegre, se

realizarán las siguientes actividades complementarias:

-Cantar y escuchar canciones.

-Realización de murales.

-Lecturas de la Biblia y de relatos de actuaciones de conducta.

-Visualización de relatos.

-Realización de actividades en los ordenadores.

-Actividades de investigación.

-Realización de composiciones creativas libres y orientadas, individuales y en grupo.

-Juegos, concursos, puzles y cartas de contenido didáctico.

9 - MEDIDAS PREVISTAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y HÁBITO PARALA

LECTURA

Desde todas las materias del currículo se debe favorecer la lectura dentro del espacio clase y/o biblioteca del centro y a esta tarea , el área de religión también dedicará especial atención. Desde al área de Religión en concreto, se utilizarán los libros de textos, los libros de lectura (Biblia…), y todo soporte (video, digital etc.) que sean necesarios para contribuir a estimular en el alumnado el interés y el hábito lector. Se van a poner a disposición de nuestros alumnos variedad de géneros e incluso soportes (convertir a la televisión-vídeo y las nuevas tecnologías –internet y software educativo- en aliadas de la lectura). Desde el área de Religión, y teniendo como referente el Plan lector del centro, se va a contribuir a la formación de un lector polivalente que se manifiesta en una serie de competencias: a) Posee aptitudes para utilizar diferentes formas de lectura: lectura silenciosa, lectura en voz alta, rápida, selectiva, lenta. b) Posee aptitudes para apropiarse de diferentes tipos de textos y escritos, de comprender sus mensajes, su sentido y el vocabulario que utiliza. (Textos bíblicos, científicos, descriptivos, argumentativos, etc.) c) Es capaz de leer en diferentes soportes: periódicos, enciclopedias, pantalla de ordenador, diapositivas, cine.

PROGRAMACIÓN DE RELIGIÓN PRIMARIA

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