PROGRAMACION DE CTA 5° y unidades

Responsable. Profesor: German Walter Chiclla Alvites

“AÑO DE LA DIVERSIFICACION PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACION “

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE 2º GRADO 2 015 I.-DATOS GENERALES: REGIÓN. : Huancavelica U.G.E.L. : Huaytará INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Eleodoro Bellido Bravo. LUGAR :Quito Arma: AREA Ciencia, Tecnología y Ambiente. GRADO Y SECCION : Segundo Grado Secciones: Única. HORAS SEMANALES : 05 DOCENTE : German Walter Chiclla Alvites II.-DESCRIPCIÓN GENERAL:: El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente tiene por finalidad desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes científicas a través de actividades vivenciales e indagatorias que comprometan procesos de reflexión-acción, acción-reflexión que los estudiantes ejecutan dentro de su contexto natural y sociocultural, para integrarse a la sociedad del conocimiento y asumir los nuevos retos del mundo moderno.. III.-TEMAS TRANSVERSALES:

Nº NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

01 Calidad de vida y nutrición.

02 Educación en cultura sexual, reproductiva y en valores.

03 Educación en calidad con estrategias innovadoras.

04 Educación con identidad e integración regional y local.

05 Educación en gestión de riesgo y conservación del medio ambiente.

I. .- .- APRENDIZAJES FUNDAMENTALES: 1.-Acceden a una lengua escrita a partir de una perspectiva comunicativa e intercultural demostrando competencias en la lectura , escritura y comunicación oral en castellano y en su lengua materna siempre que sea posible. 2.-hacen uso efectivo de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos en contextos reales o plausibles y desde su propia perspectiva intercultural.

3.-Utilizan, innovan y generan conocimiento, producen tecnologías en diferentes contextos para enfrentar

desafíos.

4.-Actúan demostrando seguridad y cuidado de si mismo, valorando su identidad personal, social y

cultural, en distintos escenarios y circunstancias.

5.-desarrollan diversos lenguajes artísticos, demostrando capacidad de apreciación creación y expresión

en cada uno de ellos.

6.-Se relacionan armónicamente con la naturaleza, promueven el manejo sostenible de los recursos.

7.-Actúan con emprendimiento, haciendo uso de diversos conocimientos y manejo de tecnologías que le

permiten insertarse al mundo productivo.

8.-Actúan en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, con responsabilidad activa por el

bien común. V.- MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE AREA:

DOMIIOS COMPETENCIAS CAPACIDADES

Mundo Físico, Tecnología y Ambiente Indaga a partir del dominio de los métodos científico, sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia.

-Reconoce situaciones susceptibles de ser investigadas, las problematiza y formula pregunta de hipótesis. -Diseña estrategias para hacer una investigación. -Procesa información fiable y relevante de distintas fuentes y mediante distintos procedimientos. -Formula conclusiones, las argumenta sobre la base de evidencias y las comunica.

Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente Utiliza conocimientos que le permitan explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas o plantear alternativas de solución.

-Explica fenómenos de la realidad utilizando conceptos, leyes, principios, teorías, modelos científicos. -Toma decisiones o plantea alternativas de solución con argumentos científicos para cuidar la salud y el ambiente y sobre otros aspectos de la vida. -Selecciona información pertinente para diseñar objetos o sistemas tecnológicos que permitan dar solución a un problema tecnológico. -Genera diseños de objetos o sistemas


tecnológicos innovadores para enfrentar desafíos. -Evalúa los diseños, y sistemas tecnológicos con base en criterios de eficiencia y pertinencia.

Salud Integral, Tecnología y Sociedad Reflexiona sobre la ciencia y la tecnología, sus métodos avances e implicancias sociales.

-Asume una posición crítica sobre la ciencia y sus métodos. Asume crítica y reflexiona las implicancias sobres los avances científicos. -Evalúa el impacto de la tecnología en el ambiente y la sociedad.

VI.-MAPA DE PROGRESO:

Mapa de progreso de mundo físico, tecnología y ambiente

Comprende y analiza los hechos, conceptos científicos y tecnológicos que rigen el comportamiento de los diversos procesos físicos en la naturaleza, mediante la investigación y la experimentación en relación con la tecnología y el ambiente.

Mapa de progreso de mundo viviente, tecnología y ambiente

Comprende las relaciones existentes entre los seres vivos y sus contextos para interpretar la realidad y actuar en armonía con la naturaleza.

Mapa de progreso de salud integral, tecnología y sociedad.

Investiga y comprende los factores que afectan el equilibrio ecológico, los estilos de vida saludable, así como las implicancias del desarrollo tecnológico y los hábitos de consumo responsable.

VII.- COMPETENCAS DEL CICLO:

CICLOS DOMINIOS

VI Mundo Físico, Tecnología y Ambiente

VI Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente

VI Salud Integral, Tecnología y Sociedad

VIII.-COMPROMISOS:

COMPROMISOS INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE 1.- Progreso anual de aprendizaje de todas y todos los estudiantes de la institución

educativa.

Porcentaje de estudiantes, de los demás grados, que alcanzan nivel satisfactorio en rendimiento.

La institución educativa demuestra un incremento en el porcentaje de estudiantes que logran un

nivel satisfactorio de aprendizajes en todos los

grados, respecto al año anterior.

2.- Retención de interanual de estudiantes de la institución educativa.

Porcentaje de retención (estudiantes que culminan el año escolar y se matriculan en el

siguiente).

La institución educativa incrementa el porcentaje de retención respecto al año anterior.

3.- Cumplimiento de la calendarización planificada por la institución educativa.

Porcentaje de jornadas no laboradas que fueron recuperadas

La institución educativa recupera el 100% de jornadas no laboradas, cumpliendo al final del

año con la calendarización planificada.

4.- Uso pedagógico del tiempo en las sesiones de

aprendizaje en el aula.

Porcentaje de tiempo dedicado a actividades

pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje.

Los docentes incrementan el tiempo dedicado a

actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje.

5.- Uso de herramientas metodológicas por los

docentes durante las sesiones de aprendizaje.

Porcentaje de docentes que utilizan herramientas

metodológicas durante la programación y ejecución de sesiones de aprendizaje.

Se incrementa la cantidad de docentes que

utilizan herramientas metodológicas tanto en la programación como en la ejecución de las

sesiones de aprendizaje.

6.- Uso de materiales y recursos educativos

(textos, cuadernos de trabajo y material

educativo) durante la sesión de aprendizaje.

Porcentaje de docentes que usan materiales y

recursos educativos durante la sesión de

aprendizaje.

Se incrementa la cantidad de docentes que usan

materiales y recursos educativos durante la

sesión de aprendizaje.

7.- Gestión del clima escolar favorable al logro

de los aprendizajes en la Institución Educativa.

Porcentaje de conflictos sobre los que el equipo

directivo toma acción, en relación al número de conflictos identificados y registrados.

Se incrementa el número de conflictos sobre los

cuales el equipo directivo toma acción, respecto de aquellos identificados y registrados, ocurridos

en la institución educativa.

8.- Implementación del Plan Anual de Trabajo (PAT) con participación de la comunidad

educativa.

Porcentaje de actividades planificadas en el Plan Anual de Trabajo (PAT) que fueron

implementadas.

La institución educativa implementa el de actividades planificadas en el Plan Anual de

Trabajo (PAT)

IX.- VALORES Y ACTITUDES:

VALORES ACTITUDES ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO

RESPETO

Pide la palabra para expresar sus ideas.

Sigue las indicaciones establecidas en el trabajo

en equipo

Respeta las ideas de sus compañeros.

Respeta las normas de convivencias del aula y de I.E.

SOLIDARIDAD

Apoya a sus compañeros en los trabajos prácticos

Se solidariza con sus compañeros en los

momentos difíciles

Apoya a sus compañeros en los trabajos prácticos.

Se solidariza con sus compañeros en los momentos

difíciles y sin discriminación

Apoya a sus compañeros sin ningún interés personal,

IDENTIDAD

Se identifica con la institución y comunidad,

participando activamente.

Valora la biodiversidad existente en su localidad.

Cuida su patrimonio cultural.

Valora las costumbres.


HONESTIDAD

Actúa con honestidad en la evaluación de los

aprendizajes.

Valora fortalezas y debilidades para salir

adelante.

Establece actos de responsabilidad y conciencia en el

cumplimiento de sus deberes.

Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de sus

aprendizajes.

RESPONSABILIDAD

Cumple con las tareas programadas.

Es responsable y cumple con sus obligaciones

escolares.

Cumple con la hora de ingreso y salida dentro de la

Institución Educativa y fuera de ella.

TOLERANCIA Es tolerante al reglamento de la institución

educativo.

Participa en las funciones estudiante.

Participa en el compañerismo dentro del aula.

X.- CALENDARIZACIÓN:

BIMESTRES UNIDADES DURACIÓN DIAS SEMANAS HORAS

I 01 09-03 AL 10-04-2015 23 04 161

02 13-04 AL 15-05-2015 24 05 168

II 03 18-05 AL 19-06-2015 25 05 175

04 22-06 AL 24-07-2015 23 04 161

VACACIONES 25-07 AL 09-08-2015 02

III 05 10-08 AL 11-09-2015 25 05 175

06 14-09 AL 16-10-2015 24 05 168

IV 07 19-10 AL 20-11-2015 25 05 175

08 23-11-AL 21-12-2015 20 04 140

TOTAL 189 37 1323

CLAUSURA 22-12-2015

XI.-HORAS EFECTIVAS DE TRABAJOS: ACTIVIDADES I B II B III B IV B Trabajos efectivos con los estudiantes 40 41 45 41 Actividades complementarias 03 02 03 02 Margen de seguridad 02 02 02 02 Total de horas 45 45 50 45 XII.-ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

UDA Título de la Unidad Tipo de Unidad

SEMANAS Bimestres Vínculos con otras Áreas

1 2 3 4

Nº 1 La Ciencia UDA 4 X Matemática

Comunicación E.P.T.

Nº 2 Movimiento , Fuerza y Calor UDA 5 X Matemática


Nº 3 Principios Inmediatos UDA 5 X Matemática


Nº4 La Diversidad de la Vida UDA 4 X Matemática

Comunicación

E.P.T.

Nº5 La digestión y la circulación UDA 5 X Matemática

Comunicación

E.P.T.

Nº6 La respiración y la excreción UDA 5 X Matemática Comunicación

E.P.T.

Nº7 Coordinación nerviosa endocrina UDA 5 X Matemática Comunicación

E.P.T.

Nº8 Reproducción y sexualidad, Salud integral tecnología y sociedad.

UDA 4 X Matemática


XIII.-ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:

METODOS TECNICAS O DINAMICAS GRUPALES TÉCNICAS GRAFICO ESQUEMATICAS. LOGICOS ACTIVOS DONDE DE TRABAJO Y DE ESTUDIO O


INTERVIENEN EXPERTOS.

DISCUSIÓN EN GRUPOS

PROFUNDIZACIÓN

Inductivo Deductivo Analítico Sintético

Científico Experimental. Descubrimiento Enseñanza problemática Cooperativo. Método de descubrimiento.

Simposio Panel Mesa redonda Debate publico Entrevista o consulta publica Entrevista colectiva.

Lluvia e ideas Debate dirigido. Rompecabezas Discusión controversial Phillips 66

Taller de investigación Socio drama Seminario Comisión Juego de roles Estudio de casos

Mapas Conceptuales. Mapas Semánticas. Organizadores visuales. Redes Conceptuales. Audio visual.

XIV.-ORIENTACION PARA LA EVALUACION: CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Comprensión de información. • Indagación y Experimentación.

EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS

DE PROCESO O FORMATIVA.

Observación Fichas de observación Lista de cotejo.

Análisis de tareas. Tareas domiciliarias. Trabajos diversos: monografías, informes, asignaciones, trabajos de investigación

Participativas Fichas de autoevaluación Fichas de coevaluación

SUMATIVA Cuestionario de Pruebas.

Prácticas calificadas Prácticas dirigidas Pruebas de ensayo Pruebas objetivas

XV.-PROPÓSITOS Y COMPETENCIAS:

Organizadores del Área CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Competencias VI ciclo

MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

Comprensión de información Indagación y experimentación Actitudes ante el área


MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

Comprende las relaciones existentes entre los seres vivos y su contexto para interpretar la realidad y actuar en armonía con la naturaleza. Investiga y experimenta diversos procesos biológicos y su relación con la tecnología y el ambiente con sentido crítico y creativo.

SALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

Investiga y comprende los factores que afectan el equilibrio ecológico, los estilos de vida saludable; así como las implicancias del desarrollo tecnológico y los hábitos de consumo responsable.

XVI.-RECURSOS EDUCATIVOS.

MEDIOS MATERIALES

Internet TV y DVD Programas de videos Radio grabadoras o Láminas

Textos especializados Enciclopedias Textos escolares Globo terráqueo o Mapas

Maquetas Trípticos Periódicos Revistas Afiches

Separatas Fichas prácticas Material didáctico Elaborado por los docentes y alumnos

XVII.-BIBLIOGRAFIA:

TITULO DE LA OBRA AUTOR/ EDITORES.

Para el alumno: Ciencia Tecnología y Ambiente 2 Vicen Vives MED

Ciencia Tecnología y Ambiente 2 Esteban Galdós Velásquez.

La Naturaleza Editorial Interandes.

Enciclopedia Cs Naturales. Editorial Océano.

Para el docente:


Manual de C.T.A. Nº 2 Editorial Norma.

O.T.P. Ciencia Tecnología y Ambiente Ministerio de Educación.

Atlas Visual de las Ciencias. Editorial Océano.

Quito Arma, marzo del 2015

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LIC. German Walter Chiclla Alvites V.B. DIRECTORA ESPECIALISTA


UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01

TITULO DE LA UNIDAD: LA CIENCIA

I .DATOS GENERALES:

1.1. Institución Educativa : I.E. “Eleodoro Bellido Bravo” de Quito Arma

1.2. Grado y Sección : Segundo

1.3. Área : Ciencia Tecnología y Ambiente

1.4. Nº de Horas Semanales : 05 Horas Académicas

1.5. Profesor : Lic. GERMAN WALTER CHICLLA ALVITES

1.6. Directora : Lic., LUCINDA CEYDA ANGULO LEGUA

1.7. Duración : Del 09 Marzo al 10 de Abril del 2015

II.- JUSTIFICACIÓN:

Alcanzar el objetivo del proyecto Educativo Nacional, demanda responder a los cambios que el

mundo- y por ende, nuestro país ha experimentado en los últimos tiempos , referidos a las formas de

vivir , las relaciones del producción , los movimientos demográficos, los logros tecnológicos y la

cantidad de información disponible. Este nuevo escenario social y económico demanda un desarrollo

complejo de los ciudadanos del siglo XXI, para que sean personas reflexivas y críticas, capaces de

tomar decisiones informadas, el nuevo escenario demanda personas creativas, que puedan plantear

alternativas de solución a los problemas y a las situaciones reales. Sin embargo, hay una exigencia

previa para lograr que estas competencias se instalen en los ciudadanos desde la educación básica: el

cambio sustantivo de su formación. Este es el reto contemporáneo para el sistema educativo, la escuela

y los procesos de enseñanza aprendizaje.

.

III.-TEMAS TRANSVERSALES: Nº NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL






IV.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

El estudiante del segundo grado de la I.E. “Eleodoro Bellido Bravo” del distrito de Quito Arma, de la provincia de Huaytara, del departamento de Huancavelica. El 40 %e de estudiantes Tienen poco interés por el tema “ciencia” es el desconocimiento de la región es vulnerable a desastres naturales y recurrentes.

V.- PRODUCTO: El 40% de estudiantes logran el conocimiento y el interés de las causas que lo generan y como se producen los desastres naturales con el apoyo del docente del área y así analizar las consecuencias que se genera a la naturaleza.

VI.- VALORES Y ACTITUDES: VALORES ACTITUDES

ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO

RESPETO



en equipo



SOLIDARIDAD



momentos difíciles





IDENTIDAD






HONESTIDAD


aprendizajes.


adelante.




aprendizajes.

RESPONSABILIDAD



escolares.




educativo.




VII.—ORGANIZAZIÓN DE LOS APRENSDIZAJE: COMPETENCIA: Reflexiona sobre la ciencia y la tecnología, sus métodos, avances e implicaciones apartir del dominio de los métodos

científicos, sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia..

COMPETENCIA

CAPACIDADES

GENERALES

CONTENIDOS O

CAMPO TEMATICO

INDICADORES

ESCENARIO Y

ACTIVIDADES

TIEMPO

Mundo físico,

tecnología y

ambiente

Asume una

posición crítica

sobre la ciencia

y sus métodos.

Metodología científica.

Desarrollan procesos que

los llevan a una

respuesta satisfactoria.

Analiza la información

sobre la metodología y la

actitud científica

1S(4H)

Mundo físico,

tecnología y

ambiente

Reconoce

situaciones

susceptibles de

ser investigadas,

las problematiza

y formula

preguntas e

hipótesis.

Teorías sobre el origen

del universo.

Comprende el mundo

natural atreves de

preguntas sobre hechos

de la vida cotidiana o de

su interés.

Organiza la información

sobre la teoría del origen

del universo

3S(6H)

Mundo físico,

tecnología y

ambiente

Diseña

estrategias para

hacer una

investigación.

Leyes de Newton. Muestra curiosidad y

objetividad en la

recolección de datos y su

validación y flexibilidad.

Emite su opinión sobre la

aplicación de las leyes de

Newton en la vida diaria

2S(6H)

Mundo físico,

tecnología y

ambiente

Procesa

información

fiable y

relevante de

distintas fuentes

y mediante

distintos

procedimientos.

Proyectos de

investigación.

Se plantea situaciones de

aprendizaje a partir de

intereses relacionadas

con las situaciones de la

vida cotidiana.

Diseña proyectos de

investigación.

2S(4H)

VIII.-IMATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

COMPETENCIA INDICADORES % PUN

TA

JE

IT-

EMS

INSTRUMENT

O

Reflexiona sobre la

ciencia y la

tecnología, sus

métodos y avances

de implicaciones

sociales

Analiza información sobre la ciencia

Analiza información sobre la metodología

científica

Organiza información sobre las teorías

sobre el origen del universo

40

30

30

8

6

6

2

2

2

Análisis de

caso

Debate

Ficha de

observació

n

Trabajo de

campo

TOTAL 100 20 06

Indaga a partir

del dominio de

los métodos

científicos y

ser

investigadas

por la ciencia.

Desarrollan proceso que los llevan a una


Muestra curiosidad y objetividad en la

recolección de datos y su validación y

flexibilidad.

Plantea situaciones de aprendizaje a

partir de los intereses relacionados con

situaciones de vida.

40

60

8

12

2

2

Dialogo Lista de

cotejo

TOTAL 100 20 04


IX.- MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

Manual para el docente

Ciencia tecnología y ambiente 2

Ciencia tecnología y ambiente 2 del MED

X.- RECURSOS:

PC- Excel

Ficha para recojo de observación Plumones, papelotes., otros


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TITULO DE LA UNIDAD: Movimiento, Fuerza y Calor

I .DATOS GENERALES:



1.3.Área : Ciencia Tecnología y Ambiente




1.7. Duración : Del 13 Abril al 15 de Mayo del 2015


Alcanzar el objetivo del proyecto Educativo Nacional, demanda responder a los cambios que el

mundo- y por ende, nuestro país ha experimentado en los últimos tiempos , referidos a las formas de

vivir , las relaciones del producción , los movimientos demográficos, los logros tecnológicos y la

cantidad de información disponible. Este nuevo escenario social y económico demanda un desarrollo

complejo de los ciudadanos del siglo XXI, para que sean personas reflexivas y críticas, capaces de

tomar decisiones informadas, el nuevo escenario demanda personas creativas, que puedan plantear

alternativas de solución a los problemas y a las situaciones reales. Sin embargo, hay una exigencia

previa para lograr que estas competencias se instalen en los ciudadanos desde la educación básica: el

cambio sustantivo de su formación. Este es el reto contemporáneo para el sistema educativo, la escuela

y los procesos de enseñanza aprendizaje.

.







IV.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: El estudiante del segundo grado de la I.E. “Eleodoro Bellido Bravo” del distrito de Quito Arma, de la provincia de Huaytara, del departamento de Huancavelica. El 40 %e de estudiantes Tienen poco interés por el tema “en movimiento y fuerza y calor” es el desconocimiento de parte del alumnos tomar conciencia sobre el calor y las causas y consecuencias que produce el calor.

V.- PRODUCTO: El 40% de estudiantes logran el conocimiento y el interés de las causas que lo generan el calor y como y que es lo que produce el calor con el apoyo del docente del área y así analizar las consecuencias que se genera a la naturaleza.



RESPETO



en equipo



SOLIDARIDAD



momentos difíciles





IDENTIDAD






HONESTIDAD


aprendizajes.


adelante.




aprendizajes.

RESPONSABILIDAD



escolares.




educativo.




VII.—ORGANIZAZIÓN DE LOS APRENSDIZAJE: COMPETENCIA: Reflexiona sobre los movimientos fuerza y calor, sus métodos, avances e implicaciones apartir del dominio de los métodos


COMPETENCIA

CAPACIDADES

GENERALES

CONTENIDOS O

CAMPO TEMATICO

INDICADORES

ESCENARIO Y

ACTIVIDADES

TIEMPO

Mundo físico,

tecnología y

ambiente

Asume una

posición crítica

sobre el

movimiento y

sus elementos.

Movimiento y

elementos del

movimiento.


los llevan a una



sobre el movimiento y

elementos del movimiento.

1S(4H)

Mundo físico,

tecnología y

ambiente

Reconoce

situaciones

susceptibles de

ser investigadas,

las problematiza

y formula

preguntas e

hipótesis.

Movimiento rectilíneo

uniforme.

Comprende el mundo

natural atreves de



su interés.


sobre el movimiento

rectilíneo uniforme.

3S(6H)

Mundo físico,

tecnología y

ambiente

Diseña

estrategias para

hacer una

investigación.

El calor y la

temperatura.

Muestra curiosidad y

objetividad en la



Emite su opinión sobre el

calor y la temperatura en

la vida diaria

2S(6H)

Mundo físico,

tecnología y

ambiente

Procesa

información

fiable y

relevante de

distintas fuentes

y mediante

distintos

procedimientos.

El sol y la electricidad. Se plantea situaciones de




vida cotidiana.

Diseña proyectos de

investigación sobre la

causa que produce el sol.

2S(4H)



TA

JE

IT-

EMS

INSTRUMENT

O

Reflexiona sobre la

ciencia y la

tecnología, sus

métodos y avances

de implicaciones

sociales

Analiza información sobre la información

sobre el movimiento y elementos del

movimiento

Analiza y Organiza la información sobre

el movimiento rectilíneo uniforme

Organiza información sobre el calor y la

temperatura en la vida diaria.

40

30

30

8

6

6

2

2

2

Análisis de

caso

Debate

Ficha de

observació

n

Trabajo de

campo

TOTAL 100 20 06

Indaga a partir

del dominio de

los métodos

científicos y

ser

investigadas

por la ciencia.





flexibilidad.




40

60

8

12

2

2

Dialogo Lista de

cotejo

TOTAL 100 20 04


IX.- MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD: PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE


Manual de cencía tecnología y ambiente 2


X.- RECURSOS:

PC- Excel


Quito Arma, abril del 2015

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TITULO DE LA UNIDAD: Principios Inmediatos

I .DATOS GENERALES:







1.7. Duración : Del 18 Mayo al 19 de Junio del 2015

II.- JUSTIFICACIÓN: Alcanzar el objetivo del proyecto Educativo Nacional, demanda responder a los cambios que el mundo- y por

ende, nuestro país ha experimentado en los últimos tiempos , referidos a las formas de vivir , las relaciones del

producción , los movimientos demográficos, los logros tecnológicos y la cantidad de información disponible.

Este nuevo escenario social y económico demanda un desarrollo complejo de los ciudadanos del siglo XXI,

para que sean personas reflexivas y críticas, capaces de tomar decisiones informadas, el nuevo escenario

demanda personas creativas, que puedan plantear alternativas de solución a los problemas y a las situaciones

reales. Sin embargo, hay una exigencia previa para lograr que estas competencias se instalen en los

ciudadanos desde la educación básica: el cambio sustantivo de su formación. Este es el reto contemporáneo

para el sistema educativo, la escuela y los procesos de enseñanza aprendizaje.







IV.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Los estudiante de la institución educativa de Quito Arma no tienen un pensamiento reflexivo y critico ante el problema y realidades del medio en cual se desenvuelven con respecta a los principios inmediatos, con respecto a la nutrición es los estudiantes van mal alimentado , algunos sin tomar desayuno y eso influye en el rendimiento escolar

V.- PRODUCTO: El 40% de estudiantes logran el conocimiento y el interés de las causas que lo generan la mala alimentación y las causas que produce la mala alimentación con el apoyo del docente del área y así analizar las consecuencias que se genera a la nutrición en los seres vivos, los alimentos y su clasificación..



RESPETO



en equipo



SOLIDARIDAD



momentos difíciles





IDENTIDAD






HONESTIDAD


aprendizajes.


adelante.




aprendizajes.

RESPONSABILIDAD



escolares.




educativo.




VII.—ORGANIZAZIÓN DE LOS APRENSDIZAJE: COMPETENCIA: Reflexiona sobre los principios inmediatos, avances e implicaciones a partir de La biomoléculas orgánicas e

inorgánicas, sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por los principios inmediatos.

COMPETENCIA

CAPACIDADES

GENERALES

CONTENIDOS O

CAMPO TEMATICO

INDICADORES

ESCENARIO Y

ACTIVIDADES

TIEMPO

Mundo físico,

tecnología y

ambiente

Asume una

posición crítica

sobre las

moléculas en los

seres vivos.

La biomoléculas

orgánicas e

inorgánicas.

Analiza y desarrollan

procesos que los llevan a

una respuesta

satisfactoria de la

biomoléculas.


sobre la biomoleculas.

1S(4H)

Mundo físico,

tecnología y

ambiente

Reconoce

situaciones

susceptibles de

ser investigadas

en los lípidos.

Los lípidos Comprende el mundo

natural atreves de



su interés.


sobre los lípidos.

3S(6H)

Mundo físico,

tecnología y

ambiente

Diseña

estrategias para

hacer una

investigación

sobre la

nutrición.

La nutrición Muestra curiosidad y

objetividad en la


validación y flexibilidad

de la alimentación y

nutrición.


nutrición.

2S(6H)

Mundo físico,

tecnología y

ambiente

Procesa

información

fiable y

relevante de

distintas fuentes

y mediante

distintos

procedimiento

de la nutrición

en los vegetales

y animales.

La nutrición en los

seres vivos, los

alimentos y su

clasificación.





vida cotidiana.

Diseña proyecto de la

alimentación de las seres

vivos y su clasificación.

2S(4H)



TA

JE

IT-

EMS

INSTRUMENT

O

Reflexiona sobre la

ciencia y la

tecnología, sus

métodos y avances

de implicaciones

sociales

Analiza información sobre la información

sobre biomoléculas orgánicas e

inorgánicas


los lípidos

Organiza información sobre la nutrición

en los seres vivos en la vida diaria.

40

30

30

8

6

6

2

2

2

Análisis de

caso

Debate

Ficha de

observació

n

Trabajo de

campo

TOTAL 100 20 06

Indaga a partir

del dominio de

los métodos

científicos y

ser

investigadas

por los

principios

inmediatos..





flexibilidad.




40

60

8

12

2

2

Dialogo Lista de

cotejo

TOTAL 100 20 04






X.- RECURSOS:

PC- Excel


Quito Arma, Mayo del 2015

--------------------------------------------------- --------------------------- --------------------------




TITULO DE LA UNIDAD: La Diversidad de la Vida

I .DATOS GENERALES:







1.7. Duración : Del 22 Junio al 24 de Julio del 2015



producción , los movimientos demográficos, los logros tecnológicos y la cantidad de información disponible.

Este nuevo escenario social y económico demanda un desarrollo complejo de los ciudadanos del siglo XXI,

para que sean personas reflexivas y críticas, capaces de tomar decisiones informadas, el nuevo escenario

demanda personas creativas, que puedan plantear alternativas de solución a los problemas y a las situaciones

reales. Sin embargo, hay una exigencia previa para lograr que estas competencias se instalen en los

ciudadanos desde la educación básica: el cambio sustantivo de su formación. Este es el reto contemporáneo

para el sistema educativo, la escuela y los procesos de enseñanza aprendizaje.







IV.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Los estudiante de la institución educativa de Quito Arma no tienen un pensamiento reflexivo y critico ante el problema y realidades del medio en cual se desenvuelven con respecta a la diversidad de la vida, con respecto a la célula es los estudiantes van mal alimentado , algunos sin tomar desayuno y eso influye en el rendimiento escolar.

V.- PRODUCTO: El 40% de estudiantes logran el conocimiento y el interés de las causas que lo generan la mala alimentación y las causas que produce la mala alimentación con el apoyo del docente del área y así analizar las consecuencias que se genera a la célula en los seres vivos, los alimentos y su clasificación..



RESPETO



en equipo



SOLIDARIDAD



momentos difíciles





IDENTIDAD






HONESTIDAD


aprendizajes.


adelante.




aprendizajes.

RESPONSABILIDAD



escolares.




educativo.




VII.—ORGANIZAZIÓN DE LOS APRENSDIZAJE: COMPETENCIA: Reflexiona sobre los principios inmediatos, avances e implicaciones a partir de La biodiversidad de la , sobre

situaciones susceptibles de ser investigadas por los principios inmediatos.

COMPETENCIA

CAPACIDADES

GENERALES

CONTENIDOS O

CAMPO TEMATICO

INDICADORES

ESCENARIO Y

ACTIVIDADES

TIEMPO

Mundo físico,

tecnología y

ambiente

Asume una

posición crítica

sobre las

características y

funciones de la

célula.

Las características y

funciones de la célula

y la teoría celular.



una respuesta

satisfactoria de la célula.


sobre la célula.

1S(4H)

Mundo físico,

tecnología y

ambiente

Reconoce

situaciones

susceptibles de

ser investigadas

en el citoplasma.

El citoplasma. Comprende el mundo

natural atreves de



su interés.


sobre el citoplasma..

3S(6H)

Mundo físico,

tecnología y

ambiente

Diseña

estrategias para

hacer una

investigación los

tipos de celula.

Tipos de células. Muestra curiosidad y

objetividad en la



de los tipos de células.

Emite su opinión sobre los

tipos de células.

2S(6H)

Mundo físico,

tecnología y

ambiente

Procesa

información

fiable y

relevante de

distintas fuentes

y mediante

distintos

procedimiento

de las células

eucariotas.

Las células eucariotas. Se plantea situaciones de




vida cotidiana.

Diseña proyecto de

investigación de las células

eucariotas.

2S(4H)



TA

JE

IT-

EMS

INSTRUMENT

O

Reflexiona sobre la

ciencia y la

tecnología, sus

métodos y avances

de implicaciones

sociales

Analiza sobre la información sobre el

estudio de los tejidos vegetales y

animales.


los tejidos y órganos vegetales.

Organiza información sobre los tejidos y

órganos animales.

Analiza la información sobre el nivel

orgánico de plantas y animales.

40

30

30

8

6

6

2

2

2

Análisis de

caso

Debate

Ficha de

observació

n

Trabajo de

campo

TOTAL 100 20 06

Indaga a partir

del dominio de

los métodos

científicos y

ser

investigadas

por los

principios

inmediatos.





flexibilidad.




40

60

8

12

2

2

Dialogo Lista de

cotejo

TOTAL 100 20 04






X.- RECURSOS:

PC- Excel


Quito Arma, Junio del 2015

--------------------------------------------------- --------------------------- --------------------------



“AÑO DE LA DIVERSIFICACION PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACION “

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE 5º GRADO 2 015 I.-DATOS GENERALES: 1.1.REGIÓN. : Huancavelica 1.2. U.G.E.L. : Huaytará 1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Eleodoro Bellido Bravo. 1.4. LUGAR :Quito Arma: 1.5. AREA : Ciencia, Tecnología y Ambiente. 1.6. GRADO Y SECCION : Quinto Grado Secciones: Única. 1.7. HORAS SEMANALES : 05 1.8. DOCENTE : German Walter Chiclla Alvites II.-DESCRIPCIÓN GENERAL:: El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente tiene por finalidad desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes científicas a través de actividades vivenciales e indagatorias que comprometan procesos de reflexión-acción, acción-reflexión que los estudiantes ejecutan dentro de su contexto natural y sociocultural, para integrarse a la sociedad del conocimiento y asumir los nuevos retos del mundo moderno.. III.-TEMAS TRANSVERSALES:

Nº NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL






IV.- .- APRENDIZAJES FUNDAMENTALES: 1.-Acceden a una lengua escrita a partir de una perspectiva comunicativa e intercultural demostrando competencias en la lectura , escritura y comunicación oral en castellano y en su lengua materna siempre que sea posible. 2.-hacen uso efectivo de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos en contextos reales o plausibles y desde su propia perspectiva intercultural.

3.-Utilizan, innovan y generan conocimiento, producen tecnologías en diferentes contextos para enfrentar

desafíos.

4.-Actúan demostrando seguridad y cuidado de si mismo, valorando su identidad personal, social y

cultural, en distintos escenarios y circunstancias.

5.-desarrollan diversos lenguajes artísticos, demostrando capacidad de apreciación creación y expresión

en cada uno de ellos.

6.-Se relacionan armónicamente con la naturaleza, promueven el manejo sostenible de los recursos.

7.-Actúan con emprendimiento, haciendo uso de diversos conocimientos y manejo de tecnologías que le

permiten insertarse al mundo productivo.

8.-Actúan en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, con responsabilidad activa por el

bien común. V.- MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE AREA:

DOMIIOS COMPETENCIAS CAPACIDADES

Mundo Físico, Tecnología y Ambiente Indaga a partir del dominio de los métodos científico, sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia.

-Reconoce situaciones susceptibles de ser investigadas, las problematiza y formula pregunta de hipótesis. -Diseña estrategias para hacer una investigación. -Procesa información fiable y relevante de distintas fuentes y mediante distintos procedimientos. -Formula conclusiones, las argumenta sobre la base de evidencias y las comunica.

Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente Utiliza conocimientos que le permitan explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas o plantear alternativas de solución.

-Explica fenómenos de la realidad utilizando conceptos, leyes, principios, teorías, modelos científicos. -Toma decisiones o plantea alternativas de solución con argumentos científicos para cuidar la salud y el ambiente y sobre otros aspectos de la vida. -Selecciona información pertinente para diseñar objetos o sistemas tecnológicos que permitan dar solución a un problema tecnológico. -Genera diseños de objetos o sistemas


tecnológicos innovadores para enfrentar desafíos. -Evalúa los diseños, y sistemas tecnológicos con base en criterios de eficiencia y pertinencia.

Salud Integral, Tecnología y Sociedad Reflexiona sobre la ciencia y la tecnología, sus métodos avances e implicancias sociales.

-Asume una posición crítica sobre la ciencia y sus métodos. Asume crítica y reflexiona las implicancias sobres los avances científicos. -Evalúa el impacto de la tecnología en el ambiente y la sociedad.

VI.-MAPA DE PROGRESO:

Mapa de progreso de mundo físico, tecnología y ambiente


Mapa de progreso de mundo viviente, tecnología y ambiente

Comprende las relaciones existentes entre los seres vivos y sus contextos para interpretar la realidad y actuar en armonía con la naturaleza.

Mapa de progreso de salud integral, tecnología y sociedad.

Investiga y comprende los factores que afectan el equilibrio ecológico, los estilos de vida saludable, así como las implicancias del desarrollo tecnológico y los hábitos de consumo responsable.

VII.- COMPETENCAS DEL CICLO:

CICLOS DOMINIOS

VII Mundo Físico, Tecnología y Ambiente

VII Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente

VII Salud Integral, Tecnología y Sociedad

VIII.-COMPROMISOS:

COMPROMISOS INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE 1.- Progreso anual de aprendizaje de todas y todos los estudiantes de la institución

educativa.

Porcentaje de estudiantes, de los demás grados, que alcanzan nivel satisfactorio en rendimiento.

La institución educativa demuestra un incremento en el porcentaje de estudiantes que logran un

nivel satisfactorio de aprendizajes en todos los

grados, respecto al año anterior.

2.- Retención de interanual de estudiantes de la institución educativa.

Porcentaje de retención (estudiantes que culminan el año escolar y se matriculan en el

siguiente).

La institución educativa incrementa el porcentaje de retención respecto al año anterior.

3.- Cumplimiento de la calendarización planificada por la institución educativa.

Porcentaje de jornadas no laboradas que fueron recuperadas

La institución educativa recupera el 100% de jornadas no laboradas, cumpliendo al final del

año con la calendarización planificada.

4.- Uso pedagógico del tiempo en las sesiones de

aprendizaje en el aula.

Porcentaje de tiempo dedicado a actividades

pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje.

Los docentes incrementan el tiempo dedicado a

actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje.

5.- Uso de herramientas metodológicas por los

docentes durante las sesiones de aprendizaje.

Porcentaje de docentes que utilizan herramientas

metodológicas durante la programación y ejecución de sesiones de aprendizaje.

Se incrementa la cantidad de docentes que

utilizan herramientas metodológicas tanto en la programación como en la ejecución de las

sesiones de aprendizaje.

6.- Uso de materiales y recursos educativos

(textos, cuadernos de trabajo y material

educativo) durante la sesión de aprendizaje.

Porcentaje de docentes que usan materiales y

recursos educativos durante la sesión de

aprendizaje.

Se incrementa la cantidad de docentes que usan

materiales y recursos educativos durante la

sesión de aprendizaje.

7.- Gestión del clima escolar favorable al logro

de los aprendizajes en la Institución Educativa.

Porcentaje de conflictos sobre los que el equipo

directivo toma acción, en relación al número de conflictos identificados y registrados.

Se incrementa el número de conflictos sobre los

cuales el equipo directivo toma acción, respecto de aquellos identificados y registrados, ocurridos

en la institución educativa.

8.- Implementación del Plan Anual de Trabajo (PAT) con participación de la comunidad

educativa.

Porcentaje de actividades planificadas en el Plan Anual de Trabajo (PAT) que fueron

implementadas.

La institución educativa implementa el de actividades planificadas en el Plan Anual de

Trabajo (PAT)

IX.- VALORES Y ACTITUDES:


RESPETO



en equipo



SOLIDARIDAD



momentos difíciles





IDENTIDAD







HONESTIDAD


aprendizajes.


adelante.




aprendizajes.

RESPONSABILIDAD



escolares.




educativo.



X.- CALENDARIZACIÓN:

BIMESTRES UNIDADES DURACIÓN DIAS SEMANAS

I 01 09-03 AL 10-04-2015 23 04

02 13-04 AL 15-05-2015 24 05

II 03 18-05 AL 19-06-2015 25 05

04 22-06 AL 24-07-2015 23 04

VACACIONES 25-07 AL 09-08-2015 02

III 05 10-08 AL 11-09-2015 25 05

06 14-09 AL 16-10-2015 25 05

IV 07 19-10 AL 20-11-2015 25 05

08 23-11-AL 21-12-2015 20 04

TOTAL 190 38

CLAUSURA 22-12-2015

XI.-HORAS EFECTIVAS DE TRABAJOS: ACTIVIDADES I B II B III B IV B Trabajos efectivos con los estudiantes 40 41 45 41 Actividades complementarias 03 02 03 02 Margen de seguridad 02 02 02 02 Total de horas 45 45 50 45 XII.-ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

UDA Título de la Unidad Tipo de Unidad

SEMANAS Bimestres Vínculos con otras Áreas

1 2 3 4

Nº 1 Proyectos de investigación UDA 4 X Matemática


Nº 2 Movimiento UDA 5 X Matemática


Nº 3 Leyes de Newton UDA 5 X Matemática


Nº4 Trabajo, potencia y energía UDA 4 X Matemática

Comunicación

E.P.T.

Nº5 Movimientos internos en los seres vivos UDA 5 X Matemática

Comunicación

E.P.T.

Nº6 Ondas y sonidos UDA 5 X Matemática Comunicación

E.P.T.

Nº7 Electricidad UDA 5 X Matemática Comunicación

E.P.T.

Nº8 Electromagnetismo, UDA 4 X Matemática


XIII.-ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:

METODOS TECNICAS O DINAMICAS GRUPALES TÉCNICAS GRAFICO ESQUEMATICAS. LOGICOS ACTIVOS DONDE DE TRABAJO Y DE ESTUDIO O


INTERVIENEN EXPERTOS.

DISCUSIÓN EN GRUPOS

PROFUNDIZACIÓN

Inductivo Deductivo Analítico Sintético

Científico Experimental. Descubrimiento Enseñanza problemática Cooperativo. Método de descubrimiento.

Simposio Panel Mesa redonda Debate publico Entrevista o consulta publica Entrevista colectiva.

Lluvia e ideas Debate dirigido. Rompecabezas Discusión controversial Phillips 66

Taller de investigación Socio drama Seminario Comisión Juego de roles Estudio de casos

Mapas Conceptuales. Mapas Semánticas. Organizadores visuales. Redes Conceptuales. Audio visual.

XIV.-ORIENTACION PARA LA EVALUACION: CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Comprensión de información. • Indagación y Experimentación.

EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS

DE PROCESO O FORMATIVA.

Observación Fichas de observación Lista de cotejo.

Análisis de tareas. Tareas domiciliarias. Trabajos diversos: monografías, informes, asignaciones, trabajos de investigación

Participativas Fichas de autoevaluación Fichas de coevaluación

SUMATIVA Cuestionario de Pruebas.

Prácticas calificadas Prácticas dirigidas Pruebas de ensayo Pruebas objetivas

XV.-PROPÓSITOS Y COMPETENCIAS:

Organizadores del Área CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Competencias VI ciclo

MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

Comprensión de información Indagación y experimentación Actitudes ante el área


MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

Comprende las relaciones existentes entre los seres vivos y su contexto para interpretar la realidad y actuar en armonía con la naturaleza. Investiga y experimenta diversos procesos biológicos y su relación con la tecnología y el ambiente con sentido crítico y creativo.

SALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

Investiga y comprende los factores que afectan el equilibrio ecológico, los estilos de vida saludable; así como las implicancias del desarrollo tecnológico y los hábitos de consumo responsable.

XVI.-RECURSOS EDUCATIVOS.

MEDIOS MATERIALES

Internet TV y DVD Programas de videos Radio grabadoras o Láminas

Textos especializados Enciclopedias Textos escolares Globo terráqueo o Mapas

Maquetas Trípticos Periódicos Revistas Afiches

Separatas Fichas prácticas Material didáctico Elaborado por los docentes y alumnos

XVII.-BIBLIOGRAFIA:

TITULO DE LA OBRA AUTOR/ EDITORES.

Para el alumno: Ciencia Tecnología y Ambiente 5 Vicen Vives MED

Ciencia Tecnología y Ambiente 5 Esteban Galdós Velásquez.

La Naturaleza Editorial Interandes.

Enciclopedia Cs Naturales. Editorial Océano.

Para el docente:


Manual de C.T.A. Nº 5 Editorial Norma.

O.T.P. Ciencia Tecnología y Ambiente Ministerio de Educación.

Atlas Visual de las Ciencias. Editorial Océano.


--------------------------------------------------- --------------------------- ---------------------------




TITULO DE LA UNIDAD: PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

I .DATOS GENERALES:


1.2. Grado y Sección : Quinto





1.7. Duración : Del 09 Marzo al 10 de Abril del 2015


Alcanzar el objetivo del proyecto Educativo Nacional, demanda responder a los cambios que el mundo-

y por ende, nuestro país ha experimentado en los últimos tiempos , referidos a las formas de vivir , las

relaciones del producción , los movimientos demográficos, los logros tecnológicos y la cantidad de

información disponible. Este nuevo escenario social y económico demanda un desarrollo complejo de los

ciudadanos del siglo XXI, para que sean personas reflexivas y críticas, capaces de tomar decisiones

informadas, el nuevo escenario demanda personas creativas, que puedan plantear alternativas de

solución a los problemas y a las situaciones reales. Sin embargo, hay una exigencia previa para lograr

que estas competencias se instalen en los ciudadanos desde la educación básica: el cambio sustantivo de

su formación. Este es el reto contemporáneo para el sistema educativo, la escuela y los procesos de

enseñanza aprendizaje.







IV.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: El estudiante del segundo grado de la I.E. “Eleodoro Bellido Bravo” del distrito de Quito Arma, de la provincia de Huaytara, del departamento de Huancavelica. El 40 %e de estudiantes Tienen poco interés por el tema “proyectos de investigación” es el desconocimiento de la región es vulnerable a desastres naturales y recurrentes. V.- PRODUCTO: El 40% de estudiantes logran el conocimiento y el interés de las causas que lo generan y como se producen los desastres naturales y hacer un proyecto de investigación con el apoyo del docente del área y así analizar las consecuencias que se genera a la naturaleza. VI.- VALORES Y ACTITUDES:


RESPETO



en equipo



SOLIDARIDAD



momentos difíciles





IDENTIDAD






HONESTIDAD


aprendizajes.


adelante.




aprendizajes.

RESPONSABILIDAD



escolares.




educativo.




VII.—ORGANIZAZIÓN DE LOS APRENSDIZAJE:

COMPETENCIA: Reflexiona sobre la ciencia y la tecnología, sus métodos, avances e implicaciones apartir del dominio de los métodos


COMPETENCIA

CAPACIDADES

GENERALES

CONTENIDOS O

CAMPO TEMATICO

INDICADORES

ESCENARIO Y

ACTIVIDADES

TIEMPO

Mundo físico,

tecnología y

ambiente

Asume una

posición crítica

sobre los

proyectos de

investigación.

La física como ciencia.


los llevan a una


Analiza la información los

datos de los proyectos de

investigación.

1S(4H)

Mundo físico,

tecnología y

ambiente

Reconoce

situaciones

susceptibles de

ser investigadas,

las problematiza

y formula

preguntas e

hipótesis.

El trabajo científico y

magnitudes físicas.

Comprende el mundo

natural atreves de



su interés.


sobre el trabajo científico y


3S(6H)

Mundo físico,

tecnología y

ambiente

Diseña

estrategias para

hacer una

investigación.

La teoría de los

errores.


objetividad en la




aplicación de la teoría de

los errores en la vida

diaria

2S(6H)

Mundo físico,

tecnología y

ambiente

Procesa

información

fiable y

relevante de

distintas fuentes

y mediante

distintos

procedimientos.

Las magnitudes

escalares y vectoriales,

vectores.





vida cotidiana.

Analiza la información de

las magnitudes escalares y

vectoriales, vectores.

2S(4H)



TA

JE

IT-

EMS

INSTRUMENT

O

Reflexiona sobre la

ciencia y la

tecnología, sus

métodos y avances

de implicaciones

sociales

Analiza información sobre los proyectos

de investigación

Analiza información sobre el trabajo

científico y magnitudes físicas.

Organiza información sobre las teorías de

errores.

Analiza la información de las magnitudes

escalares y vectoriales, vectores

40

30

30

8

6

6

2

2

2

Análisis de

caso

Debate

Ficha de

observació

n

Trabajo de

campo

TOTAL 100 20 06

Indaga a partir

del dominio de

los métodos

científicos y

ser

investigadas

por la ciencia.





flexibilidad.




40

60

8

12

2

2

Dialogo Lista de

cotejo

TOTAL 100 20 04





Ciencia tecnología y ambiente de 5°

Ciencia tecnología y ambiente de 5° del MED

X.- RECURSOS:

PC- Excel



--------------------------------------------------- --------------------------- ---------------------------




TITULO DE LA UNIDAD: Movimiento

I .DATOS GENERALES:







1.7. Duración : Del 13 Abril al 15 de Mayo del 2015


Alcanzar el objetivo del proyecto Educativo Nacional, demanda responder a los cambios que el mundo-

y por ende, nuestro país ha experimentado en los últimos tiempos , referidos a las formas de vivir , las

relaciones del producción , los movimientos demográficos, los logros tecnológicos y la cantidad de

información disponible. Este nuevo escenario social y económico demanda un desarrollo complejo de los

ciudadanos del siglo XXI, para que sean personas reflexivas y críticas, capaces de tomar decisiones

informadas, el nuevo escenario demanda personas creativas, que puedan plantear alternativas de

solución a los problemas y a las situaciones reales. Sin embargo, hay una exigencia previa para lograr

que estas competencias se instalen en los ciudadanos desde la educación básica: el cambio sustantivo de

su formación. Este es el reto contemporáneo para el sistema educativo, la escuela y los procesos de

enseñanza aprendizaje.

.







IV.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: El estudiante del segundo grado de la I.E. “Eleodoro Bellido Bravo” del distrito de Quito Arma, de la provincia de Huaytara, del departamento de Huancavelica. El 40 %e de estudiantes Tienen poco interés por el tema “movimiento de los cuerpos” es el desconocimiento de los conceptos de rapidez, velocidad y aceleración en la región es vulnerables recurrentes. V.- PRODUCTO: El 40% de estudiantes logran el conocimiento y el interés de las causas que lo generan los aprendizajes esperados y describa los movimientos de los cuerpos usando los conceptos de rapidez, velocidad y aceleración, utilizando instrumentos y equipos para estudiar el movimiento. VI.- VALORES Y ACTITUDES:


RESPETO



en equipo



SOLIDARIDAD



momentos difíciles





IDENTIDAD






HONESTIDAD


aprendizajes.


adelante.




aprendizajes.

RESPONSABILIDAD



escolares.




educativo.




VII.—ORGANIZAZIÓN DE LOS APRENSDIZAJE:

COMPETENCIA: Reflexiona sobre el movimiento de los cuerpos y avances e implicaciones a partir de los movimientos, sobre situaciones

susceptibles..

COMPETENCIA

CAPACIDADES

GENERALES

CONTENIDOS O

CAMPO TEMATICO

INDICADORES

ESCENARIO Y

ACTIVIDADES

TIEMPO

Mundo físico,

tecnología y

ambiente

Asume una

posición crítica

sobre los

movimientos de

los cuerpos

usando los

conceptos de

raides, velocidad

y aceleración.

Movimientos de los

cuerpos

Describe el movimiento

de los cuerpos usando los

conceptos de la rapidez,

velocidad y aceleración..

Analiza la información los

datos de los proyectos de

investigación.

1S(4H)

Mundo físico,

tecnología y

ambiente

Identifica las

variables de

movimiento

rectilíneo

uniforme

variado.

Movimiento rectilíneo

uniforme.

Comprende el mundo

natural atreves de



su interés.


sobre el trabajo científico y


3S(6H)

Mundo físico,

tecnología y

ambiente

Argumenta

situaciones

problemáticas

sobre los

distintos

movimientos de

los cuerpos.

Caída libre. Muestra curiosidad y

objetividad en la




aplicación de la teoría de

los errores en la vida

diaria

2S(6H)

Mundo físico,

tecnología y

ambiente

Procesa

información

fiable y

relevante de

distintas fuentes

y mediante

distintos

procedimientos.

Movimiento

parabólico.





vida cotidiana.


las magnitudes escalares y

vectoriales, vectores.

2S(4H)

VIII.-IMATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES :


TA

JE

IT-

EMS

INSTRUMENT

O

Reflexiona sobre la

ciencia y la

tecnología, sus

métodos y avances

de implicaciones

sociales

Analiza información sobre los

movimientos

Analiza información sobre las variables

del movimiento rectilíneo uniformemente

variado.

Organiza información sobre movimiento

de caída libre de los cuerpos y deduce las

ecuaciones que lo describen.

Analiza la información de las

características del movimiento parabólico

a partir del movimiento rectilíneo

uniforme y el movimiento de caída libre.

40

30

30

8

6

6

2

2

2

Análisis de

caso

Debate

Ficha de

observació

n

Trabajo de

campo

TOTAL 100 20 06

Indaga a partir

del dominio de

los métodos

científicos y

ser

investigadas

por la ciencia.





flexibilidad.




40

60

8

12

2

2

Dialogo Lista de

cotejo

TOTAL 100 20 04







X.- RECURSOS:

PC- Excel


Quito Arma, Abril del 2015

--------------------------------------------------- --------------------------- ---------------------------




TITULO DE LA UNIDAD: LEYES DE NEWTON

I .DATOS GENERALES:







1.7. Duración : Del 18 Mayo al 19 de Junio del 2015



producción , los movimientos demográficos, los logros tecnológicos y la cantidad de información disponible. Este

nuevo escenario social y económico demanda un desarrollo complejo de los ciudadanos del siglo XXI, para que

sean personas reflexivas y críticas, capaces de tomar decisiones informadas, el nuevo escenario demanda personas

creativas, que puedan plantear alternativas de solución a los problemas y a las situaciones reales. Sin embargo,

hay una exigencia previa para lograr que estas competencias se instalen en los ciudadanos desde la educación

básica: el cambio sustantivo de su formación. Este es el reto contemporáneo para el sistema educativo, la escuela y

los procesos de enseñanza aprendizaje.

.








Muchas personas y estudiantes de Quito Arma necesitan transitar desde corcovos, huayanto largos caminos o cruzar diariamente los ríos caudalosos. Antes el mal estado de los caminos carrosables y no cuentan con puentes en los ríos, para llegar a la institución educativa, por eso es necesario el aporte de los gobiernos municipales en ejecutar obras en bien de la comunidad.

V.- PRODUCTO:

El 40% de estudiantes logren cortar el camino con destino a la institución educativa y el conocimiento y el interés de las causas que lo generan los aprendizajes esperados y describa las leyes de newton de las caídas libres de los cuerpos usando los conceptos de las leyes de newton.



RESPETO



en equipo



SOLIDARIDAD



momentos difíciles





IDENTIDAD






HONESTIDAD


aprendizajes.


adelante.




aprendizajes.

RESPONSABILIDAD



escolares.




educativo.




VII.—ORGANIZAZIÓN DE LOS APRENSDIZAJE: COMPETENCIA: Reflexiona sobre las leyes de newton y la dinámica, sobre situaciones susceptibles y asume una posición crítica sobre el

diagrama del cuerpo libre.

COMPETENCIA

CAPACIDADES

GENERALES

CONTENIDOS O

CAMPO TEMATICO

INDICADORES

ESCENARIO Y

ACTIVIDADES

TIEMPO

Mundo físico,

tecnología y

ambiente

Asume una

posición crítica

sobre las leyes

de Newton.

Leyes de Newton Aplica las leyes de

newton, las leyes

estáticas y dinámica para

resolver problemas.

Analiza la información las

leyes de newton.

1S(4H)

Mundo físico,

tecnología y

ambiente

Identifica los

diagramas del

cuerpo libre.

Diagrama del cuerpo

libre


de la primera y segunda

condición de equilibrio.


sobre el diagrama del

cuerpo libre.

3S(6H)

Mundo físico,

tecnología y

ambiente

Argumenta

situaciones

problemáticas

sobre la

dinámica

Dinámica Aplica y explica la

segunda ley de Newton y

su aplicación en el

desarrollo tecnológico.


aplicación de la dinámica.

2S(6H)

Mundo físico,

tecnología y

ambiente

Procesa

información

fiable y

relevante de

distintas fuentes

y mediante

distintos

procedimientos

del centro de

gravedad.

Centro de Gravedad

Determina y aplica el

centro de gravedad de un

objeto.

Analiza la información del

centro de gravedad.

2S(4H)



TA

JE

IT-

EMS

INSTRUMENT

O

Reflexiona sobre la

ciencia y la

tecnología, sus

métodos y avances

de implicaciones

sociales

Analiza información sobre las leyes de

newton

Analiza información sobre las Diagrama

del cuerpo

Organiza información sobre Dinamica.

Analiza la información de las Centro

de Gravedad

.

40

30

30

8

6

6

2

2

2

Análisis de

caso

Debate

Ficha de

observació

n

Trabajo de

campo

TOTAL 100 20 06

Indaga a partir

del dominio de

los métodos

científicos y

ser

investigadas

por la ciencia.





flexibilidad.




40

60

8

12

2

2

Dialogo Lista de

cotejo

TOTAL 100 20 04






X.- RECURSOS:

PC- Excel


Quito Arma, Mayo del 2015

-------------------------------------------- --------------------------- ---------------------------




TITULO DE LA UNIDAD: TRABAJO POTENCIA Y ENERGIA

I .DATOS GENERALES:







1.7. Duración : Del 22 Junio al 24 de Julio del 2015










.








Muchas personas y estudiantes de Quito Arma necesitan la fuente de energía del futuro, el sol fuente de vida y origen de las demás formas de energías que el ser humano ha utilsando desde el inicio de la historia ha brillado en el cielo desde unos cinco millones de años y se calcula que no a llegado ni a la mitad de su existencia. Esta fuente de energía es inagotable, además de limpia, gratuita y universal. Actualmente, el mundo depende de fuentes de energías no renovables, como el petróleo, seguido por el carbón y el gas, con el excesivo aumento de su costo. Los ecológicos señalan que la naturaleza se está destruyendo de una manera acelerada y absurda en busca de petróleo y minerales, y los efectos secundarios que deja esta exploración trae consigo la desaparición de especies animales y plantas, la erosión del planeta, la tala de árboles; etc. Y puede llegar a la extinción de la especie humana.

V.- PRODUCTO:

El 40% de estudiantes logren utilizar el sol como fuente de energía que el ser humano ha usado desde el inicio de la historia y el conocimiento y el interés de las causas que lo genera la fuente de energía inagotable, y además gratuita.



RESPETO



en equipo



SOLIDARIDAD



momentos difíciles





IDENTIDAD






HONESTIDAD


aprendizajes.


adelante.




aprendizajes.

RESPONSABILIDAD



escolares.





educativo.



VII.—ORGANIZAZIÓN DE LOS APRENSDIZAJE: COMPETENCIA: Reflexiona sobre el trabajo, potencia y energía, sobre situaciones susceptibles y asume una posición crítica sobre el

trabajo mecánico.

COMPETENCIA

CAPACIDADES

GENERALES

CONTENIDOS O

CAMPO TEMATICO

INDICADORES

ESCENARIO Y

ACTIVIDADES

TIEMPO

Mundo físico,

tecnología y

ambiente

Procesa

información

fiable y

relevante de

distintas fuentes

y mediante

distintos

procedimientos

del centro de

gravedad.

Centro de Gravedad

Aplica y determina el

centro de gravedad de un

objeto.


centro de gravedad.

1S(4H)

Mundo físico,

tecnología y

ambiente

Identifica los

diagramas del

trabajo

mecánico.

Trabajo mecánico. Analiza la información

del trabajo mecánico.


sobre el trabajo mecánico.

3S(6H)

Mundo físico,

tecnología y

ambiente

Argumenta

situaciones

problemáticas

sobre la

potencia

Potencia. Aplica y explica la

potencia.


aplicación de la potencia.

2S(6H)

Mundo físico,

tecnología y

ambiente

Identifica la

energía y la

conservación de

la energía.

Conservación de la

energía.

Determina y aplica el

conservación de la

energía.


la conservación de la

energía.

2S(4H)



TA

JE

IT-

EMS

INSTRUMENT

O

Reflexiona sobre la

ciencia y la

tecnología, sus

métodos y avances

de implicaciones

sociales

Analiza información del centro de

gravedad.

Analiza información sobre la potencia.

Organiza información sobre Dinámica.

Analiza la información dl trabajo,

potencia y energía.

.

40

30

30

8

6

6

2

2

2

Análisis de

caso

Debate

Ficha de

observació

n

Trabajo de

campo

TOTAL 100 20 06

Indaga a partir

del dominio de

los métodos

científicos y

ser

investigadas

por la ciencia.





flexibilidad.




40

60

8

12

2

2

Dialogo Lista de

cotejo

TOTAL 100 20 04






X.- RECURSOS:

PC- Excel


Quito Arma, Junio del 2015

-------------------------------------------- --------------------------- ---------------------------




TITULO DE LA UNIDAD: La Digestión y la Circulación

I .DATOS GENERALES:







1.7. Duración : Del 10 de Agosto al 11 de Setiembre del 2015
















IV.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Los estudiantes de la institución educativa de Quito Arma desconocen las enfermedades del sistema digestivos y trastornos alimenticios en la cual presenta algunas alteraciones de los procesos durante la digestión y las causas la gastritis, la obesidad, la hepatitis etc. El estudiante no reflexiona ante el problema que ocasiona los trastornos alimenticios, algunos estudiantes van mal alimentado, algunos sin tomar desayuno y eso influye en el rendimiento escolar.

V.- PRODUCTO: El 40% de estudiantes logran el conocimiento y el interés de las causas que lo generan los trastornos alimenticios y la mala alimentación y las causas que produce la mala alimentación con el apoyo del docente del área y así analizar las consecuencias que se genera la gastritis, obesidad y hepatitis en el ser humano.



RESPETO



en equipo



SOLIDARIDAD



momentos difíciles





IDENTIDAD






HONESTIDAD


aprendizajes.


adelante.




aprendizajes.

RESPONSABILIDAD



escolares.




educativo.




VII.—ORGANIZAZIÓN DE LOS APRENSDIZAJE: COMPETENCIA: Reflexiona sobre los principios inmediatos, avances e implicaciones a partir de La biodiversidad de la , sobre

situaciones susceptibles de ser investigadas por los principios inmediatos.

COMPETENCIA

CAPACIDADES

GENERALES

CONTENIDOS O

CAMPO TEMATICO

INDICADORES

ESCENARIO Y

ACTIVIDADES

TIEMPO

Mundo físico,

tecnología y

ambiente

Asume una

posición crítica

sobre el sistema

digestivo

humano.

El sistema digestivo

humano



una respuesta

satisfactoria del sistema

digestivo humano.


sobre el sistema digestivo

humano.

1S(4H)

Mundo físico,

tecnología y

ambiente

Reconoce

situaciones

susceptibles de

ser investigadas

en el sistema

cardiovascular

humano.

El sistema

cardiovascular

humano.

Comprende el mundo

natural atreves de



su interés.


sobre el sistema

cardiovascular humano.

3S(6H)

Mundo físico,

tecnología y

ambiente

Diseña

estrategias para

hacer una

investigación en

la circulación

en los animales.

La circulación en los

animales.


objetividad en la



de la circulación en los

animales.


circulación en los

animales.

2S(6H)

Mundo físico,

tecnología y

ambiente

Procesa

información

fiable y

relevante del

sistema

circulatorio

linfático.

El sistema circulatorio

linfático.





vida cotidiana.

Diseña proyecto de

investigación del sistema

circulatorio linfático.

2S(4H)



TA

JE

IT-

EMS

INSTRUMENT

O

Reflexiona sobre la

ciencia y la

tecnología, sus

métodos y avances

de implicaciones

sociales

Analiza sobre la información sobre el

sistema cardiovascular humano.


la circulación en los animales.

Organiza información sobre los tejidos y

órganos animales.

Analiza la información sobre el sistema


40

30

30

8

6

6

2

2

2

Análisis de

caso

Debate

Ficha de

observació

n

Trabajo de

campo

TOTAL 100 20 06

Indaga a partir

del dominio de

los métodos

científicos y

ser

investigadas

por los

principios

inmediatos.





flexibilidad.




40

60

8

12

2

2

Dialogo Lista de

cotejo

TOTAL 100 20 04






X.- RECURSOS:

PC- Excel


Quito Arma, Agosto del 2015

--------------------------------------------------- --------------------------- --------------------------




TITULO DE LA UNIDAD: Movimientos Internos en los Seres Vivos

I .DATOS GENERALES:







1.7. Duración : Del 10 de Agosto al 11 de Setiembre del 2015










.








Muchas personas y estudiantes de Quito Arma necesitan la fuente de energía del futuro, el sol fuente de vida y origen de las demás formas de energías que el ser humano ha utilsando desde el inicio de la historia ha brillado en el cielo desde unos cinco millones de años y se calcula que no a llegado ni a la mitad de su existencia. Esta fuente de energía es inagotable, además de limpia, gratuita y universal. Actualmente, el mundo depende de fuentes de energías no renovables, como el petróleo, seguido por el carbón y el gas, con el excesivo aumento de su costo. Los ecológicos señalan que la naturaleza se está destruyendo de una manera acelerada y absurda en busca de petróleo y minerales, y los efectos secundarios que deja esta exploración trae consigo la desaparición de especies animales y plantas, la erosión del planeta, la tala de árboles; etc. Y puede llegar a la extinción de la especie humana.

V.- PRODUCTO:

El 40% de estudiantes logren utilizar el sol como fuente de energía que el ser humano ha usado desde el inicio de la historia y el conocimiento y el interés de las causas que lo genera la fuente de energía inagotable, y además gratuita.



RESPETO



en equipo



SOLIDARIDAD



momentos difíciles





IDENTIDAD






HONESTIDAD


aprendizajes.


adelante.




aprendizajes.

RESPONSABILIDAD



escolares.





educativo.



VII.—ORGANIZAZIÓN DE LOS APRENSDIZAJE: COMPETENCIA: Reflexiona sobre el trabajo, potencia y energía, sobre situaciones susceptibles y asume una posición crítica sobre el

trabajo mecánico.

COMPETENCIA

CAPACIDADES

GENERALES

CONTENIDOS O

CAMPO TEMATICO

INDICADORES

ESCENARIO Y

ACTIVIDADES

TIEMPO

Mundo físico,

tecnología y

ambiente

Procesa

información

fiable y

relevante de

distintas fuentes

y mediante el

calor y estado de

la materia

El calor y los estados

de la materia.

Aplica y determina el

calor y estados de la

materia.


calor y estado de la

materia.

1S(4H)

Mundo físico,

tecnología y

ambiente

Identifica la

temperatura.

Temperatura y

dilatación.


de la temperatura y

dilatación.


sobre la temperatura y la

dilatación.

3S(6H)

Mundo físico,

tecnología y

ambiente

Argumenta

situaciones

problemáticas

sobre el

calentamiento

global.

El calentamiento

global y sus efectos en

el equilibrio ecológico.

Aplica y explica el

calentamiento global y

sus efectos en el

equilibrio ecológico.

Emite su opinión sobre el

calentamiento global y sus

efectos en el equilibrio

ecológico.

2S(6H)

Mundo físico,

tecnología y

ambiente

Identifica la

hidrostática

Hidrostática.

Analiza y determina la

hidrostática.


la hidrostática.

2S(4H)

Mundo físico,

tecnología y

ambiente

Argumenta

información

fiable y

relevante de la

hidrodinámica,

movimiento de

los líquidos

Hidrodinámica,

movimiento de los

líquidos.

Analiza y determina la

hidrodinámica, el

movimiento de los

líquidos.


sobre la hidrodinámica, el

movimiento de los líquidos.

1S(4H



TA

JE

IT-

EMS

INSTRUMENT

O

Reflexiona sobre la

ciencia y la

tecnología, sus

métodos y avances

de implicaciones

sociales

Analiza información del calor y el estado

de la materia.

Analiza información sobre el

calentamiento global.

Organiza información sobre el equilibrio

ecológico.

Analiza la información los movimientos

de los liquidos.

40

30

30

8

6

6

2

2

2

Análisis de

caso

Debate

Ficha de

observació

n

Trabajo de

campo

TOTAL 100 20 06

Indaga a partir

del dominio de

los métodos

científicos y

ser

investigadas

por la ciencia.





flexibilidad.




40

60

8

12

2

2

Dialogo Lista de

cotejo

TOTAL 100 20 04






X.- RECURSOS:

PC- Excel


Quito Arma, Agosto del 2015

-------------------------------------------- --------------------------- ---------------------------




TITULO DE LA UNIDAD: LA RESPIRACION Y LA EXCRECION

I .DATOS GENERALES:







1.7. Duración : Del 14 de Septiembre al 16 de Octubre del 2015
















IV.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Los estudiantes de la institución educativa de Quito Arma desconocen las enfermedades del sistema respiratorio y trastornos alimenticios en la cual presenta algunas alteraciones de los procesos durante la digestión y las causas la gastritis, la obesidad, la hepatitis etc. El estudiante no reflexiona ante el problema que ocasiona los trastornos alimenticios, algunos estudiantes van mal alimentado, algunos sin tomar desayuno y eso influye en el rendimiento escolar.

V.- PRODUCTO: El 40% de estudiantes logran el conocimiento y el interés de las causas que lo generan los trastornos alimenticios y la mala alimentación y las causas que produce la mala alimentación con el apoyo del docente del área y así analizar las consecuencias que se genera la gastritis, obesidad y hepatitis en el ser humano.



RESPETO



en equipo



SOLIDARIDAD



momentos difíciles





IDENTIDAD






HONESTIDAD


aprendizajes.


adelante.




aprendizajes.

RESPONSABILIDAD



escolares.




educativo.




VII.—ORGANIZAZIÓN DE LOS APRENSDIZAJE: COMPETENCIA: Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.

CAPACIDAD

CONTENIDOS O

CAMPO TEMATICO

INDICADORES

ESCENARIO Y

ACTIVIDADES

TIEMPO

Problematiza

situaciones

Respiración y

excreción.

- Plantea preguntas y selecciona una que

puede ser indagada científicamente haciendo

uso de su conocimiento y la complementa con

fuentes de información científica.

- Formula preguntas estableciendo relaciones

causales entre las variables.

- Formula una hipótesis considerando la

relación entre las variables independientes,

dependientes e intervinientes, que respondan

el problema seleccionado por el estudiante.



humano.

1S(4H)

Genera y registra

datos e

información

La respiración en el

ser humano y

vegetales

-Obtiene datos considerando la repetición de

mediciones para disminuir los errores

aleatorios y obtener mayor precisión en sus

resultados.

-Representa los datos en gráficos de barras

dobles o lineales.


sobre el sistema


3S(6H)

Analiza datos o

informaciones

La excreción en el

ser humano

-Contrasta y complementa los datos o

información de su indagación con el uso de

fuentes de información.

-Extrae conclusiones a partir de la relación

entre sus hipótesis y los resultados obtenidos

en la indagación o de otras indagaciones

científicas y valida o rechaza la hipótesis

inicial.


circulación en los

animales.

2S(6H)

Evalúa y

comunica

La excreción en

animales y plantas

-Sustenta sus conclusiones de manera oral,

grafica o con modelos, evidenciando el uso de

conocimientos científicos y terminología

matemática en medios virtuales o presenciales.

-Evalúa los puntos débiles, alcances

limitaciones de su indagación científica.

Diseña proyecto de



2S(4H)



TA

JE

IT-

EMS

INSTRUMENT

O

Indaga, mediante

métodos científicos,

situaciones que

pueden ser

investigadas por la

ciencia.

Formula preguntas estableciendo

relaciones causales entre las variables.

Representa los datos en gráficos de

barras dobles o lineales.

Extrae conclusiones a partir de la

relación entre sus hipótesis y los

resultados obtenidos en la indagación o

de otras indagaciones científicas y valida

o rechaza la hipótesis inicial.

Evalúa los puntos débiles, alcances

limitaciones de su indagación científica

40

30

30

8

6

6

2

2

2

Análisis de

caso

Debate

Ficha de

observació

n

Trabajo de

campo

TOTAL 100 20 06






X.- RECURSOS:

PC- Excel


Quito Arma, Septiembre del 2015

--------------------------------------------------- --------------------------- --------------------------




TITULO DE LA UNIDAD: ONDAS Y SONIDOS

I .DATOS GENERALES:







1.7. Duración : Del 14 de Septiembre al 16 de Octubre del 2015










.








Hoy en día sabemos que los fenómenos tan esenciales para nosotros como la luz y el sonido poseen una naturaleza ondulatoria. Los fenómenos ondulatorios constituyen un medio de transporte de energía muy frecuente en la naturaleza. En la actualidad, es un gran problema que muchas mujeres embrazadas de quito arma no asisten al control médico. Los ginecólogos y obstetras recomiendan un control prenatal durante los 36 a 40 semanas de embrazo, para determinar el estado de la madre en cuanto a su peso y presión; así como el del feto, en cuanto a su crecimiento y normal desarrollo de sus órganos.

V.- PRODUCTO:

El 90% de sus madres de los estudiantes logren asistir al control médico, para así saber el estado del bebe y no tenga problemas y complicaciones la madre y él bebe en el momento del parto.



RESPETO



en equipo



SOLIDARIDAD



momentos difíciles





IDENTIDAD






HONESTIDAD


aprendizajes.


adelante.




aprendizajes.

RESPONSABILIDAD



escolares.




educativo.




VII.—ORGANIZAZIÓN DE LOS APRENSDIZAJE: COMPETENCIA: Diseña y produce prototipos para resolver problemas de su entorno.

CAPACIDAD

CONTENIDOS O

CAMPO

TEMATICO

INDICADORES

ESCENARIO Y

ACTIVIDADES

TIEMPO

Plantea problemas

que requieran

soluciones

tecnológicas y

selecciona

alternativas de

solución.

Ondas y sonidos

- Selecciona y analiza información de fuentes

confiables para formular ideas y preguntas

que permitan caracterizar el problema.

-Propone y justifica acciones de verificación

del rango de funcionalidad requerida.

-Organiza tareas a realizar y las presenta en

un cronograma de trabajo cumpliendo las

fechas límites.



humano.

1S(4H)

Diseña alternativas

de solución al

problema

Movimientos

oscilatorio y

ondulatorio

-Representa gráficamente su alternativa de

solución incluyendo vistas y perspectivas en

escala donde se muestra la organización, e

incluye descripciones de sus partes o faces.

-Describe gráficamente el proceso de su

implementación incluyendo armado-

desarmado o montaje- desmontaje de cada

fase o etapa y los materiales a usar.

-Justifica márgenes de seguridad

considerados en la estimación de los

parámetros.


sobre el sistema


3S(6H)

Implementa y

valida alternativas

de solución.

El sonido y

movimiento

-Ejecuta el procedimiento de implementación

y verifica el funcionamiento de cada parte o

fase del prototipo.

-Explica las dificultades en el proceso de

implementación.

-Explica la impresión en los resultados

obtenidos debidos a los valores nominales

usados de algunas propiedades físicas de los

materiales seleccionados.


circulación en los

animales.

2S(6H)

Evalúa y comunica

la eficiencia, la

confiabilidad y los

posibles impactos

del prototipo.

Organizamos lo

aprendido

-Realiza pruebas para verificar el

funcionamiento del prototipo establece sus

limitaciones y estima la eficiencia.

-Explica como construyo su prototipo

mediante un reporte escrito y una

presentación oral.

-Comunica y explica sus resultados y pruebas

con un lenguaje (oral, grafico o escrito)y

medios (virtuales o presenciales) apropiados

según su audiencia, usando términos

científicos y matemáticos.

Diseña proyecto de



2S(4H)



TA

JE

IT-

EMS

INSTRUMENT

O

Diseña y produce

prototipos para

resolver problemas de

su entorno.

Realiza pruebas para verificar el

funcionamiento del prototipo establece

sus limitaciones y estima la eficiencia.

Comunica y explica sus resultados y

pruebas con un lenguaje (oral, grafico o

escrito) y medios (virtuales o

presenciales) apropiados según su

audiencia, usando términos científicos y

matemáticos.

40

30

30

8

6

6

2

2

2

Análisis de

caso

Debate

Ficha de

observació

n

Trabajo de

campo

TOTAL 100 20 06

Diseña y produce

prototipos para

resolver problemas de

su entorno.

Describe gráficamente el proceso de su

implementación incluyendo armado-

desarmado o montaje- desmontaje de

cada fase o etapa y los materiales a usar.

Explica la impresión en los resultados

40

8

2

Dialogo Lista de

cotejo


obtenidos debidos a los valores

nominales usados de algunas

propiedades físicas de los materiales

seleccionados.

60

12 2

TOTAL 100 20 04





X.- RECURSOS:

PC- Excel


Quito Arma, Septiembre del 2015

-------------------------------------------- --------------------------- ---------------------------


PROGRAMACION DE CTA 5° y unidades

Documents

Transcript of PROGRAMACION DE CTA 5° y unidades