PROGRAMACIÓN CURRICULAR EN E.F.

CONTENIDOS• INTRODUCCIÓN • PLANIFICACIÓN CURRICULAR

– DIAGNÓSTICO– PROGRAMACIÓN CURRICULAR

• COMPONENTES CURRICULARES: competencia, capacidades, contenidos, metodología, evaluación

• APLICACIÓN DIDACTICA: PCA, estructura

Enseñanza-Aprendizaje de la Educación física

proceso de sobre

que intervienen

CARACTERÍSTICAS

INTEGRALINTEGRAL

PARTICIPATIVAPARTICIPATIVA

PERMANENTEPERMANENTE

FLEXIBLEFLEXIBLE

TIPOS DE PLANIFICACIÓN

PROCESOS DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR

PROGRAMACIÓN CURRICULAR

Proceso de previsión de los diversos elementos Proceso de previsión de los diversos elementos curriculares a desarrollar en el año académico de curriculares a desarrollar en el año académico de

un área curricular.un área curricular.

Proceso de previsión de los diversos elementos Proceso de previsión de los diversos elementos curriculares a desarrollar en el año académico de curriculares a desarrollar en el año académico de

un área curricular.un área curricular.

CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO

GRADUALIDADPERTINENCIA

BAJA DENSIDAD

Progresivo Cantidad de capacidades

Adecuados a la realidad

NIVELES DE INTERVENCIÓN

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

INSUMOS Y REFERENTES PARA ELABORAR EL PCA

• Características de los estudiantes. • Documento de trabajo sobre Programación

Curricular.• Niveles de intervención del docente.• El Nº horas 2+ 3• Diagnóstico y demandas pedagógicas de los

alumnos en la I.E.• Proyecto curricular de la IE.

PROCESOS PARA ELABORAR EL PCA1. Formular los datos informativos relevantes.2. Describir las características relevantes del área, su finalidad en relación al

aprendizaje fundamental y lo que va ha desarrollarse en el grado respectivo

3. Determinar los componentes curriculares del grado: competencias, temas transversales, valores, capacidades, contenidos

4. Organizar las unidades didácticas, según la calendarización de la I.E.5. Formular las capacidades y contenidos diversificados de grado6. Formular las orientaciones metodológicas.7. Formular las orientaciones para la evaluación.8. Sugerir bibliografía básica.

ELEMENTOS

1. DATOS INFORMATIVOS2. PRESENTACION3. COMPETENCIAS4. TEMAS TRANVERSALES5. VALORES Y ACTITUDES6. CALENDARIZACIÓN7. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS8. CAPACIDADES Y CONTENIDOS DIVERSIFICADOS9. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS10. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN11. BIBLIOGRAFÍA

Estructura del PCA

Formulación de los datos informativos relevantes

• Pueden incluirse los datos que el docente considere necesario.

• Deben seguir un orden de estructura jerárquica• Datos Informativos:

1.1 Nombre de la UGEL1.2 RED1.3 Núcleo1.4 Nombre de la I.E.1.5 Ciclo:____ grados:_____ secciones:______1.6 Nº horas:_______________________1.7 Docentes:____________________________

Descripción de la presentación del área

Incluye una descripción de 1 ó 3 párrafos a través de los cuales el docente, describe en qué consiste el área, su finalidad en relación al aprendizaje fundamental y los que ha previsto desarrollar en el grado, de manera resumida

La Educación física se orienta al desarrollo de La Educación física se orienta al desarrollo de destrezas, dominio corporal, adquisición de destrezas, dominio corporal, adquisición de actitudes sobre la cultura física, mediante el actitudes sobre la cultura física, mediante el uso del ejercicio físico, la actividad físicas y uso del ejercicio físico, la actividad físicas y deportes, desarrollando un estilo de vida deportes, desarrollando un estilo de vida saludable con autonomía.saludable con autonomía.

En el VI ciclo, predomina el aprendizaje de En el VI ciclo, predomina el aprendizaje de destrezas deportivas, utilizando su dominio destrezas deportivas, utilizando su dominio corporal en actividades al aire libre, corporal en actividades al aire libre, respetando su entorno ecológico, en función respetando su entorno ecológico, en función a los interese y realidad en que se a los interese y realidad en que se desarrollan los alumnos.desarrollan los alumnos.

En este grado (1º) se incidirá en el En este grado (1º) se incidirá en el aprendizaje de las destrezas deportivas, la aprendizaje de las destrezas deportivas, la aplicación de su dominio corporal así como el aplicación de su dominio corporal así como el desarrollo de actitudes según los valores de desarrollo de actitudes según los valores de la institución y características del área y de la institución y características del área y de los alumnoslos alumnos

Competencias a lograr

Temas transversales

Se formulan los temas transversales que la I.E. ha seleccionado en base a los problemas relevantes, en su PCI

Tema transversal Unidad didáctica

I

II

III

IV

Cartel de valores y actitudesSe formulan los valores y actitudes de comportamiento que la institución ha

seleccionado en su PCI

Valores Actitudes Unidad didáctica

RESPETO Respeta las normas de la I.E. I

II

III

IV

Calendarización

PERIODO DURACION N° DE HORAS

I    

 II    

 III    

 IV    

     

TOTAL SEMANAS  

Organización de la UD

UNIDAD TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDADRELACIÓN CON OTRAS AREAS

TEMA TRANSVERSAL

VALORES

I

 Practiquemos las destrezas de los deportes más populares,

respetando nuestro espacio de trabajo

Unidad de Aprendizaje

  CTA

 EDUCACIÓN EN RIESGOS Y

CUIDADO DEL MEDIO

AMBIENTE

  RESPETO

 II         

Título representativo Se recomienda que el nombre vaya formulado en plural y que indique la relación de las capacidades que se van a desarrollar

con el tema transversal

AREA TEMA TRASNVERSAL

PRACTIQUEMOS LAS DESTREZAS DE LOS DEPORTES MÁS POPULARES, RESPETANDO NUESTRO ESPACIO DE TRABAJO

Tipo de UD

Se específica el o los tipos de unidades didácticas que se han programado:

1.Unidad de aprendizaje2.Proyecto de aprendizajePueden programarse una unidad de

aprendizaje y un proyecto

ARTICULACIÓN CON ÁREAS

CURRICULARES

NÚMERO DE HORAS

Se formula el nombre de las áreas Se formula el nombre de las áreas curriculares con las cuales, las curriculares con las cuales, las

capacidades programadas guardan capacidades programadas guardan mayor relaciónmayor relación

Se contabiliza la cantidad de horas Se contabiliza la cantidad de horas efectivas de clases que se van ha efectivas de clases que se van ha tener con determinado grado de tener con determinado grado de

estudios, dependiendo del tipo de estudios, dependiendo del tipo de período, de días feriado, período, de días feriado, actividades cívicas, etc.actividades cívicas, etc.

Considerar el 2+3Considerar el 2+3

Capacidades y contenidos diversificados del grado

Eje temático capacidades contenidos

Expresividad motriz

Vida Activa y Saludable

Desarrollo sociomotriz y

Deportivo

ACTITUDES

Orientaciones metodológicasSe formulan todos las estrategias, recursos metodológicos que se emplearan a lo largo del año académico en el proceso de enseñanza aprendizaje del área.Se pueden formular métodos, estilos, técnicas de enseñanza, medios generales y específicos al área curricular

Métodos Estilos Técnicas Medios Materiales

Orientaciones de evaluaciónSe formulan los criterios, técnicas, tipos de Se formulan los criterios, técnicas, tipos de evaluación que se emplearan para verificar el proceso evaluación que se emplearan para verificar el proceso de aprendizaje de los alumnos.de aprendizaje de los alumnos.Los criterios y demás aspectos de evaluación Los criterios y demás aspectos de evaluación dependen del área curricular que se ha programado.dependen del área curricular que se ha programado.

Criterios Tipos Técnicas Instrumentos otros

Estructura de una Programación Curricular Anual

1.Datos informativos.2.Presentación.3.Competencias4.Temas transversales.5.Valores y actitudes de comportamiento6.Calendarización7.Organización de las unidades didácticas.8. Capacidades y contenidos diversificados 9.Orientaciones metodológicas generales del área.10.Orientaciones para la evaluación11.Bibliografía.

La estructura del documento es flexible.La estructura del documento es flexible.Se recomienda que no falten los componentes curriculares arriba Se recomienda que no falten los componentes curriculares arriba

descritos.descritos.

APLICACIÓN DIDÁCTICA

TALLER:

Taller de programación curricular Organizarse por región Formar grupos de tres Seleccionar un grado de estudios Seleccionar una competencia y formular

sus capacidades, contenidos e indicadores

Insumos: utilizar la ficha de taller que se entregara a cada grupo

Los capacitadores nacionales orientan a cada región asignada

Seleccionar y formular: capacidades, contenidos e indicadores por grado

Eje 2:

Vida Activa y Saludable

Eje 3:

Desarrollo Sociomotriz

y Deportivo

Eje 1:

Expresividad Motriz

PRIMARIA SECUNDARIA

EXPRESIVIDAD MOTRIZ

Conoce, explora, domina (III) Afianza (IV) Aplica (V)El dominio corporal en el:Espacio (lateralidad, direccionalidad,

orientación) y Tiempo: ritmo, equilibrio, respiración

Coordinaciones: global, visomotriz

Aplica elDominio corporal en el espacio y tiempo en la práctica de actividades físicas, deportivas, recreativas, lúdicas, otros.

DESARROLLO SOCIOMOTRIZ Y DEPORTIVO

Destrezas básicas (III): desplazamientos, saltos, lanzamientos

Destrezas predeportivas (IV) Destrezas deportivas (V)

Destrezas deportivas :1. Aprendizaje2. Perfeccionamiento3. DiversificaciónActividades recreativasJuegos, otros

VIDA ACTIVA Y SALUDABLE

Capacidades físicas:Velocidad, fuerza prensil, isotónica (dinámica), agilidad, flexibilidad, higiene, alimentación, primeros auxilios

Capacidades físicas;V. F. Resistencia aeróbica, muscular, agilidad, flexibilidad. Ligadas a la salud, aprendizaje de destrezas, etc.

Aspectos a tener en cuenta en cada competencia

contenidosContenidos Desagregación de contenidos

Para el PCA Juegos variados

Para la unidad de aprendizaje

Juegos: motores, sensorio motrices y recreativos.

Para la sesión de aprendizaje

Juegos de velocidad, juegos de coordinación óculo manual.

Capacidad

contenido actividad

Realiza movimientos coordinados de orientación espacial, mediante juegos variados

Orientación espacial: direccionalidad, lateralidad.

Participan en juegos motrices de orientación: arriba-abajo, lejos-cerca.

Relación entre capacidades, contenidos y actividades

Recursos Metodológicos

Orientaciones de evaluaciónProgramación curricular

anualUnidad didáctica Sesión de aprendizaje

Criterios de evaluación Tipos de evaluación Técnicas e Instrumentos de

evaluación 

Criterios de evaluación Capacidades a evaluar Indicadores de evaluación Reactivos de evaluación Instrumentos de evaluación 

Criterio de evaluación Capacidad a evaluar Indicador de

evaluación Instrumento de

evaluación

Métodos Técnicas Instrumentos

DIRECTOSRequieren equipos

sofisticados (laboratorios).

 

INDIRECTOS Se realizan a través de las

prueba de campo.

De Medición: 

De Observación 

De argumentación

 

Test de aptitud física Test de habilidades y

destrezas Test sociométricos Registro anecdótico Ficha de encuestas Pruebas de desarrollo. Exámenes temáticos Pruebas objetivas. Rubricas Fichas de escala ordinal Listas de cotejo. Otras fichas  

CRITERIO: Desarrollo Sociomotriz y Deportivo

CAPACIDADCAPACIDAD INDICADORINDICADOR PESOPESO PUNTAJEPUNTAJE REACTIVOSREACTIVOS INSTRUMENTOINSTRUMENTO

Selecciona y practica los fundamentos de voleibol y futbol

describe los tipos de fundamentos técnicos del futbol y voleibol en un organizador de información

20% 3 2(2)2(2)

Cuadro de progresión

Ejecuta las técnica básica del pase, conducción y remate en una situación de juego.

40% 4 1(4)1(4)

Realiza la técnica básica del servicio tenis y pase de antebrazo en un dril de juego.

40% 3 1(3)1(3)

Realiza tareas y operaciones básicas para la producción agrícola: cosecha

20% 4 4(1)4(1)LA CANTIDAD DE REACTIVOS SE DETERMINA POR LA COMPLEJIDAD DE LOS LA CANTIDAD DE REACTIVOS SE DETERMINA POR LA COMPLEJIDAD DE LOS CONOCIMIENTOS Y DE LOS PROCESOS COGNITIVOS O MOTORES QUE INVOLUCRA CONOCIMIENTOS Y DE LOS PROCESOS COGNITIVOS O MOTORES QUE INVOLUCRA

LA CAPACIDAD A EVALUAR LA CAPACIDAD A EVALUAR

MATRIZ DE EVALUACIÓN

UNIDAD DE APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN FÍSICA

1. DATOS INFORMATIVOS

2. NOMBRE DE LA UNIDAD

3. JUSTIFICACIÒN

4. COMPONENTES CURRICULARES:

3.1Tema transversal

3.2 Valores y actitudes

5. ORGANIZACIÒN DE LOS ELEMENTOS CURRICULARES:

5.1 Capacidades

5.2 Contenidos

5.3 Actividades

5.4 Tiempo

5.5 Metodología

1. MATRIZ DE EVALUACIÓN

2. BIBLIOGRAFÍA

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN FÍSICA

1. DATOS INFORMATIVOS

2. NOMBRE DE LA SESIÒN

3. DATOS CURRICULARES: aprendizaje esperado, competencia predominante, duración, otros.

4. DESARROLLO:

4.1 Procesos: Inicio, desarrollo y cierre con sus respectiva duración

4.2 Actividades. En relación a cada proceso y según los procesos didácticos.

4.3 Recursos metodológicos

5. ELEMENTOS DE EVALUACIÓN:

5.1 Capacidad a evaluar

5.2 Indicador de evaluación

5.3 Instrumento de evaluación

6. ANEXOS (opcional)

Ficha diagnóstico: FODA.

Variables Problemas Causas Consecuencias Temas tranversales

Alumnos

Docentes

Padres de familia

Infraestructura

Material didáctico

1.1 RED………………………………………………………Núcleo……………………………………

1.2 Institución Educativa:…………………………….………………………………………….………..

1.3 Ciclo y Grado…………..…………………………………………………………………………..….

1.4 lugar:………………………………………………………………………………..fecha………..……

1.5 Docente:……………………………………………..…………………………………………..….….

Ficha diagnóstico FODA.

Variables Fortalezas Oportunidades

Debilidades Amenazas

Alumnos

Docentes

Padres de familia

Infraestructura

Material didáctico

1.1 RED………………………………………………………Núcleo……………………………………

1.2 Institución Educativa:…………………………….………………………………………….………..

1.3 Ciclo y Grado…………..…………………………………………………………………………..….

1.4 lugar:………………………………………………………………………………..fecha………..……

1.5 Docente:……………………………………………..…………………………………………..….….

Ficha necesidades educativas

Problemas priorizados

Articulación con áreas

Demandas educativas

contenidos valores

1.1 RED………………………………………………………Núcleo……………………………………

1.2 Institución Educativa:…………………………….………………………………………….………..

1.3 Ciclo y Grado…………..…………………………………………………………………………..….

1.4 lugar:………………………………………………………………………………..fecha………..……

1.5 Docente:……………………………………………..…………………………………………..….….

Ficha de evaluación del alumno

I. DATOS GENERALES:

Apellido y nombre: Evaluación N°:

Institución: RED:

Grado y Sección Sexo (Var, 1; Muj, 2):

Fecha de nacimiento: Fecha de evaluación:

Domicilio: Edad:

Padre o apoderado: Lugar nacimiento:

Evaluador: Anotador:

II. MEDICIONES

MORFOLÒGICAS:

Toma 1 Toma 2 Promedio

1 Peso corporal (kg)      

2 Estatura máxima (cm)      

3 Estatura de sentado (cm)      

4 Envergadura (cm)      

III. MEDICO-POSTURALES

5 Tipo de pie      

6 Columna      

7 Rodilla      

8 Operación      

9 enfermedad actual

IV. CONDICIÒN FÌSICA

9 Coordinación      

10  Equilibrio dinámico      

 11 Velocidad desplazamiento      

 12 Fuerza: abdominal      

13 Fuerza dorsal      

14 Fuerza brazos    

15 Salto vertical      

16 Agilidad      

17 Resistencia Aeróbica      

18 Resistencia anaeróbica

V. DESTREZAS

19 Básicas      

20 Deportivas.      

     

I. DATOS INFORMATIVOSII. DATOS MÉDICOS-POSTURALIII. DATOS MORFOLÒGICOSIV. DATOS NIVEL RENDIMIENTO

FISICOV. DATOS NIVEL DESTREZASVI. DATOS ACTITUDESVII. DATOS SOCIO-ECONÒMICOS

I. DATOS GENERALES:

Apellido y nombre: Evaluación N°:

Institución: RED:

Grado y Sección Sexo (Var, 1; Muj, 2):

Fecha de nacimiento: Fecha de evaluación:

Domicilio: Edad:

Padre o apoderado: Lugar nacimiento:

Evaluador: Anotador:

II. MEDICIONES

MORFOLÒGICAS:

Toma 1 Toma 2 Promedio

1 Peso corporal (kg)      

2 Estatura máxima (cm)      

3 Estatura de sentado (cm)      

4 Envergadura (cm)      

III. MEDICO-POSTURALES

5 Tipo de pie (x)      

6 Columna (xx)      

7 Rodilla (xxx)      

8 Operación      

9 enfermedad actual

IV. CONDICIÒN FÌSICA

9 Coordinación      

10  Equilibrio dinámico      

 11 Velocidad desplazamiento      

 12 Fuerza: abdominal      

13 Fuerza dorsal      

14 Fuerza brazos    

15 Salto vertical      

16 Agilidad      

17 Resistencia Aeróbica      

18 Resistencia anaeróbica

V. DESTREZAS

19 Básicas      

20 Deportivas:      

     

VI OTROS

Nota: Tipo de pie: p: plano, v: varo, vg: vagoTipo de columna: e. escoliosis, c. cifosis, l: lordosis, n: normalTipo de rodilla:Operación: s. si ,n: noEnfermedad actual, s: si, n: no

Modelo de ficha de evaluación del alumno

Nota: Los test físicos, deben seleccionarse en función del nivel en que se encuentra el alumnoLas destrezas deportivas; seleccionar las que se van ha desarrollar en el año académico, sea deporte colectivo o individual, seleccionar las destrezas más relevantes.Otros, puede incluir algún test psicológico, social, …

ELEMENTOS DEL CURRICULO

PREGUNTAS ELEMENTOS

CURRICULARES

SEGÚN EL DCN EBR LOS ELEMENTOS HACEN REFERENCIA A :

¿Para qué enseñar? propósitos competencias ¿Desde donde enseñar y aprender?

Diagnóstico del contexto

Temas transversales

¿Qué enseñar y aprender?

Contenidos curriculares por áreas

y grados

Temas transversales, competencias, capacidades, contenidos.

¿Cuándo enseñar y aprender?

Plan de estudios Secuenciación y organización e las competencias, capacidades o área, ciclos y grados.

¿Cómo enseñar y aprender?

Estrategias metodológ. y elementos de la Ejec. Curric.

Metodología, criterios y

orientaciones por área P.A y U.D ¿Con qué enseñar?

Recursos y materiales

educativos Recursos y materiales por área y ambiente escolar

¿Cómo se verifica

los aprendizajes previstos?

Evaluación Técnicas, instrumentos y matriz de evaluación

Propuesta de Estructura CurricularEje temático Desarrollo Sociomotriz y Deportivo

Competencia Participa en las actividades físicas y deportivas propiciando la óptima interrelación con sus pares y mostrando una actitud responsable hacia su entorno

Capacidadesgenerales.

Utiliza la actividad física, la recreación y el deporte formativo como medios para socializar con sus compañeros, fortaleciendo su identidad y autoestima dentro de un contexto multicultural y globalizado

Se organiza y participa con sus pares, compartiendo diferentes espacios recreativos, pre-deportivos y deportivos, generando trabajo en equipo y validando los aprendizajes adquiridos

Es consciente del cuidado y el respeto por la naturaleza durante la práctica de actividades recreativas, físicas y deportivas al aire libre

Contenidosgenerales

• Juegos• Deporte• Recreación

• Organización• Actividades físico

deportiva

• Actividades en la naturaleza

• Ecología y actividad física

Logros de aprendizaje

METODOS DE LA ENSEÑANZA DE DESTREZAS

EN EDUCACIÓN FÍSICA

Otros

Descubrimientoguiado

Analíticosintético

Competición

AnalíticoEnseñanzareciproca

sintético

Sintético,analítico

ResoluciónDe problemas

Asignación De tareas

DE ENSEÑANZA:

ANALITICO

SINTETICO

ANALITICO CONST.

DE PERFECCION:

SINTETICO ANALITICO

COMPETICION

ASIGNACION DE TAREAS ( DEFINIDAS Y SEMIDEFINIDAS)

ENSEÑANZA RECIPROCA

DE DIVERSIFICACION

•ANALITICO SINTETICO

•ASIGNACION DE TAREAS

•COMPETICION

•ENSEÑANZA RECIPROCA( HOMOGENEOS)

BASICOS

INTERMEDIOSAVANZADOS