PROGRAMACIÓN CURRICULAR DE AULA DE 1º...

PROGRAMACIÓN CURRICULAR DE AULA DE 1º ESO. CURSO 2011-12

MATERIA CIENCIAS DE LA NATURALEZA TRIMESTRE 1er trimestre

UNIDAD DIDÁCTICA LA CIENCIA ESTUDIA EL UNIVERSO NIVEL EDUCATIVO 1º ESO

OBJETIVOS COMPETENCIAS BÁSICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las ciencias de la naturaleza para analizar y valorar las repercusiones de desarrollos tecnocientíficos y sus aplicaciones. Tratamiento de la información y competencia

digital. Competencia cultural y artística

Describir razonadamente algunas de las observaciones y procedimientos científicos que han permitido avanzar en el conocimiento de nuestro planeta y del lugar que ocupa en el Universo.

[Actividad final 27]

Obtener información sobre temas científicos utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar sobre temas científicos

Aplicar, en la resolución de problemas, estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias, tales como la discusión del interés de los problemas planteados, la formulación de hipótesis, la elaboración de estrategias de resolución y de diseños experimentales, el análisis de resultados, la consideración de aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la búsqueda de coherencia global.

Competencia matemática

Interpretar algunos fenómenos naturales mediante la elaboración de modelos sencillos y representaciones a escala del Sistema Solar y de los movimientos relativos entre la Luna, la Tierra y el Sol.

[Apartado 5. Actividad 1] Establecer procedimientos para describir las propiedades de materiales que nos rodean, tales como la masa, el volumen y los estados en los que se presentan.

[Apartado 5.1. Actividad 2 Actividades finales 11, 12, 13, 14, 15 23

Apartado Pon en práctica]

Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresiones matemáticas elementales, así como comunicar a otros argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la ciencia.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

Establecer procedimientos para describir las propiedades de materiales que nos rodean, tales como la masa, el volumen y los estados en los que se presentan.

[Apartado 6.5. Actividad 3 Apartado Pon en práctica]


CONTENIDOS

o Ciencias de la naturaleza o El universo o La ciencia o Magnitud o Sistema Internacional de Unidades o Propiedades de la materia:

o Masa o Volumen o Superficie o Densidad

Bloque 1. Contenidos comunes o Familiarización con las características básicas del trabajo científico, por medio de: planteamiento de problemas, discusión de su interés,

formulación de conjeturas, experimentación, etc., para comprender mejor los fenómenos naturales y resolver los problemas que su estudio plantea.

o Utilización de los medios de comunicación y las tecnologías de la información para seleccionar información sobre el medio natural. Interpretación de datos e informaciones sobre la naturaleza en general y sobre el propio y sobre el propio entorno, en particular; y utilización de dicha información para conocerla.

o Reconocimiento del papel del conocimiento científico en el desarrollo tecnológico y en la vida de las personas. Bloque 2. La Tierra en el Universo o La materia en el Universo. o Propiedades generales de la materia. o Estados en los que se presenta la materia en el Universo y sus principales características. o Reconocimiento de situaciones y realización de experiencias sencillas en las que se manifiesten las propiedades generales de sólidos. o Diversidad y unidad de los materiales en el Universo.



UNIDAD DIDÁCTICA LA CIENCIA ESTUDIA EL UNIVERSO NIVEL EDUCATIVO 1º ESO

ACTIVIDADES DE LA UNIDAD

DESARROLLO

5. El Sistema Internacional de Unidades Actividades resueltas 1 Competencia matemática En la actividad se presenta una situación de resolución de un problema exigiendo poner en juego estrategias asociadas a la competencia matemática. 5.1. Múltiplos y submúltiplos decimales Actividades resueltas 2 Competencia matemática Mediante la resolución del problema los alumnos relacionan el lenguaje matemático con las ciencias naturales, resuelven un problema relacionado con el entorno físico-natural. 6.5. Otras propiedades de la materia Actividad 3 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Los alumnos relacionan sustancias presentes en su vida cuotidiana con sus propiedades como materia.

SÍNTESIS

Actividades finales Actividad 11, 12, 13, 14, 15, 22 y 23 Competencia matemática Mediante la realización de estas actividades los alumnos resuelven diferentes problemas exigiendo poner en juego estrategias asociadas a la competencia matemática. Pero a su vez se les insta a utilizar adecuadamente las herramientas matemáticas teniendo que elegir de manera precisa los procedimientos y las formas de expresión acordes con el problema. Actividad 27 Tratamiento de la información y competencia digital. Competencia cultural y artística En la actividad se debe buscar información potenciando las habilidades de búsqueda, obtención y procesamiento de la información. Así mismo, conocen, comprenden y valoran un avance tecnológico importante en la vida de las personas. Pon en práctica Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Con la realización del experimento se adquiere un mejor conocimiento del mundo físico. A partir de un diseño experimental los alumnos deben buscar resultados y analizarlos.



UNIDAD DIDÁCTICA ESTADOS DE LA MATERIA NIVEL EDUCATIVO 1º ESO



Competencia matemática Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y competencia digital Autonomía e iniciativa personal

Establecer procedimientos para describir las propiedades de materiales que nos rodean, tales como la masa, el volumen, los estados en los que se presentan y sus cambios.

[Apartado 1.3. Actividad 3 Apartado 6.4. Actividad resuelta 1

Actividad final para aplicar 17, 18, 20, 22 y 23 Actividad final para ampliar 26 y 27]


Obtener información sobre temas científicos utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar trabajos sobre temas científicos.

Adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento para analizar, individualmente o en grupo, cuestiones científicas y tecnológicas.

Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y el medio ambiente, con atención particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad y la necesidad de búsqueda y aplicación de soluciones, sujetas al principio de precaución, para avanzar hacia un futuro sostenible.

Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las ciencias de la naturaleza para interpretar los fenómenos naturales, así como para analizar y valorar las repercusiones de desarrollos tecnocientíficos y sus aplicaciones.

Competencia social y ciudadana


[Actividad final para ampliar 25]


CONTENIDOS

o Estados de la materia y sus cambios o Cambios físicos y cambios químicos o Energía asociada a los cambios o Factores de unión interna en las sustancias

o Sólidos o El estado sólido según su estructura interna o Tipos de sólidos y aplicaciones destacables

o Líquidos o El estado líquido según su estructura interna o Tipos de líquidos y aplicaciones destacables

o Gases o El estado gaseoso según su estructura interna o Tipos de gases y aplicaciones destacables

o Plasmas o Cambios de estado o Conversión sólido-líquido o Conversión líquido-gas o Conversión sólido-gas o Resumen de los cambios de estado



o Utilización de los medios de comunicación y las tecnologías de la información para seleccionar información sobre el medio natural. o Interpretación de datos e informaciones sobre la naturaleza en general y sobre el propio y sobre el propio entorno, en particular; y utilización de

dicha información para conocerla. o Reconocimiento del papel del conocimiento científico en el desarrollo tecnológico y en la vida de las personas. Bloque 2. La Tierra en el Universo o La materia en el Universo. o Propiedades generales de la materia. o Estados en los que se presenta la materia en el Universo y sus principales características. Cambios de estado. o Reconocimiento de situaciones y realización de experiencias sencillas en las que se manifiesten las propiedades generales de sólidos, líquidos y

gases.



UNIDAD DIDÁCTICA ESTADOS DE LA MATERIA NIVEL EDUCATIVO 1º ESO


DESARROLLO

1.3. Factores de unión interna en las sustancias Actividad 3 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Los niños identifican aspectos naturales de elementos presentes en su entorno fomentando la habilidad para interactuar con el mundo físico. 6.4. Resumen de los cambios de estado Actividad resuelta 1 Competencia matemática En la actividad los alumnos deben utilizar el lenguaje matemático para cuantificar fenómenos (vaporización), para analizar las causas y consecuencias y para expresar datos.

SÍNTESIS

Actividades finales para aplicar Actividades 17, 22 y 23 Competencia matemática Los alumnos deben utilizar las formas de expresión matemáticas acordes con el contexto, con la precisión requerida y con la finalidad que se persigue. Actividad 18 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico En la actividad los alumnos interactúan con materiales presentes en su vida cotidiana, favoreciendo a la comprensión del mundo físico. También, implica una habilidad para poner en práctica los procesos propios de la indagación científica. Actividad 20 Tratamiento de la información y competencia digital Los alumnos realizan una búsqueda, recogida y selección de información en diferentes medios (Internet, libros, etc.) disponiendo de habilidades para buscar y obtener dicha información. Actividades finales para ampliar Actividad 25 Competencia social y ciudadana En la actividad los alumnos deben estudiar un fenómeno natural y sus consecuencias teniendo que tomar una postura sobre un tema y sus posibles soluciones. Actividad 26 Tratamiento de la información y competencia digital En la actividad se incluye la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse y


aprender. También, el hecho de transformar la información en comunicación exige una destreza para comprenderla e integrarla en los esquemas previos de conocimiento. Actividad 27 Autonomía e iniciativa personal Los alumnos se adentran a la aventura que supone enfrentarse a problemas abiertos y participar en la construcción tentativa de soluciones.



UNIDAD DIDÁCTICA ORGANIZACIÓN DE LA MATERIA NIVEL EDUCATIVO 1º ESO



Competencia matemática Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Competencia para aprender a aprender

Aplicar, en la resolución de problemas, estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias, tales como la discusión del interés de los problemas planteados, la formulación de hipótesis, la elaboración de estrategias de resolución y el análisis de resultados.

[Apartado 4.2. Actividades resueltas 1 y 2 Actividades finales para aplicar 31 y 32]

Establecer procedimientos para describir las propiedades de materiales que nos rodean, tales como la masa, el volumen, los estados en los que se presentan y sus cambios.

[Apartado 2.2. Actividad 2 Actividades finales para aplicar 31, 32 y 38

Actividad final para ampliar 39] Relacionar propiedades de los materiales con el uso que se hace de ellos y diferenciar entre mezclas y sustancias, gracias a las propiedades características de estas últimas, así como aplicar algunas técnicas de separación.

[Actividades finales para aplicar 18, 26 y 30 Actividad final para ampliar 39

Pon en práctica] Conocer las rocas y los minerales más frecuentes, en especial los que se encuentran en el entorno próximo, utilizando claves sencillas.

[Apartado 2.2. Actividad 4]



Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de las ciencias de la naturaleza para satisfacer las necesidades humanas y participar en la necesaria toma de decisiones en torno a problemas locales y globales a los que nos enfrentamos.


Comprender y utilizar los conceptos básicos de las ciencias de la naturaleza para interpretarla.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

Diferenciar entre mezclas y sustancias, gracias a las propiedades características de estas últimas.

[Apartado 4. Actividad 5]

Reconocer el carácter tentativo y creativo de las ciencias de la naturaleza, así como sus aportaciones al

Competencia social y ciudadana Describir razonadamente algunas de las observaciones y procedimientos científicos que han


pensamiento humano a lo largo de la historia, apreciando los grandes debates superadores de dogmatismos y las revoluciones científicas que han marcado la evolución cultural de la humanidad y sus condiciones de vida.

permitido avanzar en el conocimiento científico. [Actividades finales para ampliar 39]


CONTENIDOS

o ¿Cómo está organizada la materia? o Partículas subatómicas o Átomos o Moléculas y retículos

o ¿Qué elementos forman el Universo? o Las estrellas, fábricas de elementos o Elementos metales y no metales

o Elementos y compuestos o Fórmulas químicas

o Sustancias puras y mezclas o Mezclas homogéneas y heterogéneas o Concentración o Solubilidad y saturación

o Clases y ejemplos de mezclas o ¿Cómo separar las mezclas? o Separar mezclas heterogéneas líquidas o Separar mezclas homogéneas líquidas



o Interpretación de datos e informaciones sobre la naturaleza en general y sobre el propio y sobre el propio entorno, en particular; y utilización de dicha información para conocerla.

o Utilización cuidadosa de los materiales e instrumentos básicos de un laboratorio respetando las normas de seguridad y de protección ambiental. Bloque 2. La Tierra en el Universo o La materia en el Universo. o Propiedades generales de la materia. o Estados en los que se presenta la materia en el Universo y sus principales características. Cambios de estado. o Reconocimiento de situaciones y realización de experiencias sencillas en las que se manifiesten las propiedades generales de sólidos, líquidos y

gases. o Identificación de mezclas y sustancias. Ejemplos de materiales de interés y su utilización en la vida cotidiana. o Utilización de técnicas básicas para la separación de sustancias de una mezcla. o Diversidad y unidad de los materiales en el Universo.



UNIDAD DIDÁCTICA ORGANIZACIÓN DE LA MATERIA NIVEL EDUCATIVO 1º ESO


DESARROLLO

2.2. Elementos metales y no metales Actividad 2 Competencia para aprender a aprender El hecho de construir y transmitir el conocimiento científico constituye una oportunidad para el desarrollo de esta competencia. Los alumnos deben ser conscientes de lo que saben y de lo que es necesario aprender. Actividad 4 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico En la actividad los alumnos identifican y conocen elementos presentes en el mundo físico y en su vida, favoreciendo a su conocimiento. 4. Sustancias puras y mezclas Actividad 5 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Los alumnos deben clasificar sustancias y mezclas presentes en diferentes ámbitos de la vida incorporando habilidades para interpretar y conocer el mundo. 4.2. Concentración Actividades resueltas 1 y 2 Competencia matemática En estas actividades se presentan situaciones de resolución de problemas que exigen poner en juego estrategias asociadas con la competencia matemática.

SÍNTESIS

Actividades finales para aplicar Actividades 18, 26 y 30 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico En dichas actividades finales los alumnos logran familiarizarse con el trabajo científico para el tratamiento de situaciones de interés y con su carácter tentativo y creativo. Actividades 31, 32 y 38 Competencia matemática En estas actividades finales los alumnos deben utilizar adecuadamente las herramientas matemáticas y en su utilidad, en la oportunidad de su uso y formas de expresión acordes con el contexto, con la precisión requerida y con la finalidad que se persigue. Actividades finales para ampliar Actividad 39 Competencia social y ciudadana En la actividad se favorece a la alfabetización científica permitiendo la concepción y tratamiento de problemas de interés y la toma de decisiones.


Pon en práctica Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Con la actividad los alumnos elaboran estrategias para obtener conclusiones, incluyendo diseños experimentales y el análisis de los resultados.



UNIDAD DIDÁCTICA EL UNIVERSO NIVEL EDUCATIVO 1º ESO



Competencia matemática Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Competencia para aprender a aprender


[Apartado 2.2. Actividad 1 Apartado 3.2. Actividad 5 Apartado 3.3. Actividad 10

Apartado 4. Actividad 12 y 13 Apartado 5.1. Actividad resuelta 2 Apartado 6. Actividad resuelta 3

Apartado 6. Actividad 17 Actividades finales para aplicar 10

Actividades finales para ampliar 13 y 14 Pon en práctica]

Describir razonadamente algunas de las observaciones y procedimientos científicos que han permitido avanzar en el conocimiento de nuestro planeta y del lugar que ocupa en el Universo.

[Apartado 2.2. Actividad 1 y 2 Apartado 3.2. Actividad 3, 5, 6 y 7

Apartado 3.3. Actividad 11 Apartado 5.3. Actividad 15

Actividades finales para ampliar 13 y 14]




Reconocer el carácter tentativo y creativo de las ciencias de la naturaleza, así como sus aportaciones al pensamiento humano a lo largo de la historia, apreciando los grandes debates superadores de dogmatismos y las revoluciones científicas que han marcado la evolución cultural de la humanidad y sus condiciones de vida.

Adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento para analizar, individualmente o en grupo, cuestiones científicas y tecnológicas. Competencia social y ciudadana


[Apartado 3.2. Actividad 4 Apartado 7. Actividad 19]

Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de las ciencias de la naturaleza para satisfacer las


necesidades humanas y participar en la necesaria toma de decisiones en torno a problemas locales y globales a los que nos enfrentamos.


Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Competencia social y ciudadana

Conocer la existencia de la atmósfera y las propiedades del aire, y valorar la importancia del papel protector de la atmósfera para los seres vivos, considerando las repercusiones de la actividad humana en la misma.

[Actividades finales para aplicar 7]


CONTENIDOS

o El Universo o El origen del Universo

o Las galaxias o La Vía Láctea y las constelaciones o Las estrellas

o El sistema solar o El Sol o Los planetas o El sistema solar en la Historia

o Los movimientos de la Tierra o Rotación o Traslación

o La Luna o Los movimientos de la Luna o Las fases de la Luna o Las mareas

o Los eclipses o La orientación en el campo Bloque 1. Contenidos comunes o Familiarización con las características básicas del trabajo científico, por medio de: planteamiento de problemas, discusión de su interés,



o Utilización cuidadosa de los materiales e instrumentos básicos de un laboratorio respetando las normas de seguridad y de protección ambiental. Bloque 2. La Tierra en el Universo o El Universo y el Sistema Solar. o El Universo, las estrellas y las galaxias, la Vía Láctea. El Sistema Solar. o Las distancias en el Universo. La Tierra en el Sistema Solar. o La Tierra como planeta. Fenómenos naturales relacionados con el movimiento de los astros: años, estaciones, día y noche, eclipses. Las fases de

la Luna. o Utilización de técnicas de orientación. Observación del cielo diurno y nocturno. o El lugar de la Tierra en el Universo: el paso del geocentrismo al heliocentrismo. Visión actual del Universo.



UNIDAD DIDÁCTICA EL UNIVERSO NIVEL EDUCATIVO 1º ESO


DESARROLLO

2.2. Las estrellas Actividad 1 Competencia cultural y artística Competencia para aprender a aprender El aprendizaje del conocimiento de la naturaleza se produce por la incorporación de información proveniente de medios escritos o audiovisuales. Mediante la actividad se favorece a la comprensión y enriquecimiento con diferentes realidades del mundo de la cultura. Actividad 2 Competencia matemática En la actividad deben utilizar el lenguaje matemático para cuantificar los fenómenos naturales y para expresar datos e ideas sobre la naturaleza. 3.2. Los planetas Actividad 3 Tratamiento de la información y la competencia digital Se contribuye a la competencia en el tratamiento de la información y la competencia digital porque se busca, recoge, selecciona y procesa información encontrada en un recurso tecnológico o mediante textos. Actividad 4 Competencia social y ciudadana La alfabetización científica constituye una dimensión fundamental de la cultura ciudadana, garantía, a su vez, de aplicación del principio de precaución, que se apoya en una creciente sensibilidad social frente a las implicaciones del desarrollo tecnocientífico que puedan comportar riesgos para las personas o el medio ambiente. Actividad 5 Competencia para aprender a aprender La actividad implica la conciencia, gestión y control de los propios conocimientos de la naturaleza desde un sentimiento de eficacia personal. Actividad 6 Competencia cultural y artística Los alumnos conocen y aprenden la representación del medio natural en la cultura y a valorar la influencia de este en la cultura y en los comportamientos de individuos y grupos. Actividad 7 Competencia social y ciudadana La actividad favorece a la comprensión de un aspecto de la realidad social (astrología) y contribuye a comprender ciertos aspectos de la sociedad. 3.3. El sistema Solar en la Historia


Actividad 10 Competencia cultural y artística La actividad contribuye a conocer, comprender y valorar críticamente diferentes conocimientos culturales y utilizarlos como fuente de enriquecimiento. Actividad 11 Tratamiento de la información y competencia digital Se favorece a la adquisición de destrezas asociadas a la producción de textos a partir de la búsqueda, obtención y procesamiento de la información. 4. Los movimientos de la Tierra Actividad 12 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Mediante la actividad se logra una familiarización con el trabajo científico para el tratamiento de situaciones de interés y con su carácter tentativo y creativo. Actividad 13 Competencia matemática

La utilización del lenguaje matemático para cuantificar fenómenos naturales, para analizar las causas y las consecuencias y para expresar datos e ideas sobre la naturaleza proporciona contextos numerosos y variados para poner en juego los contenidos asociados a la competencia matemática. 5.1. Los movimientos de la luna Actividad resuelta 2 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico En la actividad se fomenta la habilidad para interactuar con el mundo físico en sus aspectos naturales de tal modo que se posibilita la comprensión de sucesos. 5.3. Las mareas Actividad 15 Competencia matemática En la actividad se insta a la utilización adecuada de herramientas matemáticas y en su utilidad, en la oportunidad de uso y en la elección precisa de los procedimientos y formas de expresión acordes con el contexto. 6. Los eclipses Actividad resuelta 3 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

La actividad requiere de aprendizajes relativos al modo de generar el conocimiento sobre los fenómenos naturales. Actividad 17 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Competencia para aprender a aprender


En la actividad deben elaborar estrategias para obtener conclusiones, incluyendo diseños experimentales y el análisis de los resultados, así pues el conocimiento de la naturaleza se produce por la incorporación de informaciones provenientes de la propia experiencia o de medios escritos. 7. La orientación en el campo Actividad 19 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico La actividad favorece a la adquisición de habilidades para desenvolverse con autonomía e iniciativa personal en la vida y para interactuar con el entorno inmediato.

SÍNTESIS

Actividades finales para aplicar Actividad 7 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Competencia social y ciudadana La alfabetización científica constituye una dimensión fundamental de la cultura ciudadana, garantía, a su vez, de aplicación del principio de precaución, que se apoya en una creciente sensibilidad social frente a las implicaciones del desarrollo tecnocientífico que puedan comportar riesgos para las personas o el medio ambiente. También, hace posible identificar problemas sobre los cambios que la actividad humana produce sobre el medio ambiente. Actividad 10 Competencia para aprender a aprender La actividad contribuye en la adquisición de la conciencia de las propias capacidades, del proceso y las estrategias para desarrollarlas, así como de lo que se puede hacer por uno mismo y de lo que se puede hacer con ayuda de otros recursos. Actividades finales para ampliar Actividades 13 y 14 Tratamiento de la información y competencia digital

La utilización de la TIC implica ser una persona autónoma, eficaz, responsable, crítica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la información y sus fuentes, así como las distintas herramientas tecnológicas. Pon en práctica Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico En la actividad se deben elaborar estrategias para obtener conclusiones y analizar los resultados. La interpretación de información favorece la formación de una opinión propia sobre el mundo físico.


MATERIA CIENCIAS DE LA NATURALEZA TRIMESTRE 2º trimestre

UNIDAD DIDÁCTICA LA GEOSFERA, LA PARTE SÓLIDA NIVEL EDUCATIVO 1º ESO



Competencia en comunicación lingüística Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y competencia digital Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal

Conocer las rocas y los minerales más frecuentes, en especial los que se encuentran en el entorno próximo, utilizando claves sencillas; y reconocer sus principales aplicaciones.

[Apartado 1.2. Actividad 3 Apartado 1.3. Actividad 5

Apartado 1.4. Actividad resuelta 2 Apartado 2.3. Actividad 11

Apartado 2.4. Actividad resuelta 3 Actividades finales para aplicar 12

Actividades finales para ampliar 17, 18, 19 y 20 Pon en práctica]





Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y el medio ambiente.


CONTENIDOS

o Los minerales o Propiedades de los minerales o Identificación de minerales o Importancia y utilidad de los minerales o Explotaciones de minerales

o Las rocas o Tipos de rocas según su origen o Rocas sedimentarias o Rocas magmáticas o Rocas metamórficas o Explotación y utilidad de las rocas o Identificación de rocas

o La estructura interna de la Tierra o La división en capas de la Tierra o La corteza terrestre




o Utilización cuidadosa de los materiales e instrumentos básicos de un laboratorio respetando las normas de seguridad y de protección ambiental. Bloque 3. _Materiales terrestres o La geosfera. o Las rocas y los minerales. Características que permiten su identificación. o Tipos de rocas: magmáticas, sedimentarias y metamórficas. o Observación y descripción de las rocas más frecuentes. o Utilización de claves sencillas para identificar los minerales y las rocas más comunes, haciendo especial hincapié en las más abundantes de la

zona. o Importancia y utilidad de minerales y rocas. Su reconocimiento en los objetos y materiales de la vida cotidiana. Su explotación. o El carbón y el petróleo. Yacimientos de nuestro entorno. Agotamiento de yacimientos minerales y recursos fósiles. o Introducción a la composición y estructura interna de la Tierra.



UNIDAD DIDÁCTICA LA GEOSFERA, LA PARTE SÓLIDA NIVEL EDUCATIVO 1º ESO


DESARROLLO

1.2. Identificación de los minerales Actividad 3 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico La actividad fomenta el reconocimiento de la naturaleza, y la habilidad para interactuar con el mundo físico posibilitando su conocimiento y comprensión. 1.3. Importancia y utilidad de los minerales Actividad 5 Competencia en comunicación lingüística Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Los alumnos deben hacer una redacción sobre hechos de la vida cotidiana, teniendo cuidado en la posición de los términos utilizados y en el encadenamiento adecuado de las ideas. 1.4. Explotaciones de minerales Actividad resuelta 2 Competencia para aprender a aprender En este caso se contribuye al aprendizaje del conocimiento de la naturaleza por la incorporación de informaciones provenientes de medios escritos. 2.3. Rocas magmáticas Actividad 11 Tratamiento de la información y la competencia digital Se contribuye a la competencia en el tratamiento de la información y la competencia digital porque se busca, recoge, selecciona y procesa información encontrada en un recurso tecnológico o mediante textos. 2.4. Rocas metamórficas Actividad resuelta 3 Competencia en comunicación lingüística Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Competencia para aprender a aprender Los alumnos configuran y transmiten ideas e informaciones sobre un aspecto de la naturaleza poniendo en juego un modo específico de construcción del discurso, dirigido a argumentar o hacer explícitas las relaciones. Con ello se favorece al conocimiento del mundo físico, y supone de habilidades para aprender de manera cada vez más eficaz y autónoma.


SÍNTESIS

Actividades finales para aplicar Actividad 12 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Los alumnos trabajan con materiales presentes en la vida cotidiana contribuyendo a la habilidad para interactuar con el mundo físico tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la acción humana. Actividades finales para ampliar Actividad 17 y 20 Tratamiento de la información y competencia digital Los alumnos deben disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información y para transformarla en conocimiento. Actividad 18 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Mediante la actividad los alumnos conocen aspectos de la naturaleza presentes en zonas conocidas por ellos, de tal modo que se posibilita el conocimiento del espacio físico donde se desarrolla su vida. Actividad 19 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Autonomía e iniciativa personal La investigación contribuye a la autonomía y la iniciativa personal porque supone ser capaz de imaginar y desarrollar una tarea con confianza y responsabilidad. Al mismo tiempo que investigan materiales presentes en su entorno. Pon en práctica Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico En el estudio que realizan se contribuye a lograr una familiarización con el trabajo científico, para el tratamiento de situaciones de interés, y con su carácter tentativo y creativo.



UNIDAD DIDÁCTICA LA ATMÓSFERA TERRESTRE NIVEL EDUCATIVO 1º ESO



Competencia en comunicación lingüística Competencia matemática Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y competencia digital Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal

Conocer la existencia de la atmósfera y las propiedades del aire, llegar a interpretar cualitativamente fenómenos atmosféricos y valorar la importancia del papel protector de la atmósfera para los seres vivos, considerando las repercusiones de la actividad humana en la misma.

[Apartado 1.2. Actividad 3 Apartado 2. Actividad 4 y 5

Apartado 3.2. Actividad resuelta 3 Apartado 3.3. Actividad 6 y 7

Apartado 4. Actividad 10 Apartado 4.3. Actividad 13 Apartado 4.4. Actividad 15 Apartado 4.5. Actividad 17 Apartado 5.3. Actividad 19

Actividades finales para aplicar 7, 9 y 10 Actividades finales para ampliar 12, 13, 14

Pon en práctica]






Competencia en comunicación lingüística Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Competencia social y ciudadana

Conocer la existencia de la atmósfera y las propiedades del aire, llegar a interpretar

cualitativamente fenómenos atmosféricos y valorar la importancia del papel protector de la atmósfera para los seres vivos, considerando las repercusiones de la

actividad humana en la misma. [Actividades finales para repasar 6 Actividades finales para aplicar 11

Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y el medio ambiente, con atención particular a los problemas a los que se enfrenta


hoy la humanidad y la necesidad de búsqueda y aplicación de soluciones, sujetas al principio de precaución, para avanzar hacia un futuro sostenible.

Actividades finales para ampliar 14]


CONTENIDOS

o La atmósfera nos envuelve o La atmósfera a través del tiempo o Composición de la atmósfera

o Un viaje por la atmósfera o La vida necesita de la atmósfera o El oxígeno o El dióxido de carbono o El nitrógeno

o El tiempo atmosférico o La temperatura del aire o La humedad atmosférica o La precipitación o La presión atmosférica o El viento

o La contaminación del aire y la salud o El aumento del efecto invernadero o Las combustiones producen lluvia ácida o La capa de ozono se debilita




Bloque 3. _Materiales terrestres o La atmósfera. o Composición y propiedades de la atmósfera. Importancia del debate que llevó a establecer su existencia contra las apariencias y la creencia en el

«horror al vacío». o Estructura en capas de la atmósfera. o Fenómenos atmosféricos. Variables que condicionan el tiempo atmosférico. Distinción entre tiempo y clima. o Características de los principales climas del planeta Tierra con atención especial a las diferencias climáticas más notables del país. o Reconocimiento del papel protector de la atmósfera, de la importancia del aire para los seres vivos y para la salud humana, y de la necesidad de

contribuir a su cuidado.



UNIDAD DIDÁCTICA LA ATMÓSFERA TERRESTRE NIVEL EDUCATIVO 1º ESO


DESARROLLO

1.2. Composición de la atmósfera Actividad 3 Competencia en comunicación lingüística Los alumnos deben tener cuidado en la precisión de los términos utilizados, en el encadenamiento adecuado de las ideas y en la expresión verbal. 2. Un viaje por la atmósfera Actividad 4 Competencia para aprender a aprender En la actividad se trabajan contenidos asociados a la forma de construir y transmitir el conocimiento científico constituyendo una oportunidad para el desarrollo de esta competencia. Actividad 5 Competencia matemática Competencia para aprender a aprender En la actividad los alumnos utilizan el lenguaje matemático para cuantificar fenómenos naturales, para analizar causas y para expresar datos e ideas sobre la naturaleza. Al mismo tiempo, implica la conciencia de las propias capacidades y conocimientos. 3.2. El dióxido de carbono Actividad resuelta 3 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

La actividad contribuye al conocimiento de las técnicas que ayudan a disfrutar y aprovechar los recursos del medio natural. 3.3. El Nitrógeno Actividad 6 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Los alumnos se familiarizan con el trabajo científico, y con su carácter tentativo y creativo. A su vez, identifican procesos naturales mediante un objeto común como es una vela. Actividad 7 Tratamiento de la información y competencia digital

La utilización de las tecnologías de la información y la comunicación contribuye en el aprendizaje de las ciencias para recabar información y retroalimentarla. 4.2. La humedad atmosférica Actividad 10


Competencia en comunicación lingüística La configuración y la transformación de las ideas e informaciones sobre la naturaleza ponen en juego un modo específico de construcción del discurso, dirigido a augmentar o a hacer explícitas las relaciones. 4.3. La precipitación Actividad 13 Competencia matemática En la actividad se contribuye a la habilidad para utilizar operaciones básicas para ampliar el conocimiento sobre aspectos relativos a la realidad. 4.4. La preión atmosférica Actividad 15 Competencia en comunicación lingüística En este caso la adquisición de la terminología específica sobre los fenómenos naturales hace posible comunicar adecuadamente una parte muy relevante de la experiencia humana y comprender suficientemente lo que los otros expresan sobre ella. 4.5. El viento Actividad 17 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

Los alumnos identifican fenómenos a partir de elementos comunes (un globo) contribuyendo a la interacción con el mundo físico. 5.3. La capa de ozono se debilita Actividad 19 Competencia en comunicación lingüística En la actividad los alumnos utilizan el lenguaje como instrumento de comunicación escrita, así como de interpretación y comprensión de la realidad.

SÍNTESIS

Actividades finales para repasar Actividad 6 Competencia social y ciudadana La alfabetización científica constituye una dimensión fundamental de la cultura ciudadana, garantía, a su vez, de aplicación del principio de precaución, que se apoya en una creciente sensibilidad social frente a las implicaciones del desarrollo tecnocientífico que puedan comportar riesgos para las personas o el medio ambiente. Actividades finales para aplicar Actividades 7, 9 y 10 Competencia matemática En las actividades los alumnos deben utilizar de forma adecuada las herramientas matemáticas, elegir la forma precisa de los procedimientos y formas de expresión acordes con las actividades. Actividad 11 Competencia en comunicación lingüística Competencia social y ciudadana


Los alumnos deben expresar pensamientos y opiniones, formarse un juicio crítico y ético preparándolos como futuros ciudadanos de una sociedad democrática para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones. Actividades finales para ampliar Actividad 12 Tratamiento de la información y competencia digital Autonomía e iniciativa personal La actividad favorece a la habilidad para buscar, recoger, seleccionar, procesar y presentar la información encontrada en diferentes medios, y el trabajo en grupo, obliga a disponer de habilidades sociales para relacionarse, cooperar y trabajar en equipo. Actividad 13 Tratamiento de la información y competencia digital En la actividad los alumnos tienen que ser personas autónomas para seleccionar, tratar y utilizar la información. Actividad 14 Competencia en comunicación lingüística Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

Los alumnos transmiten ideas e informaciones relacionadas con la naturaleza y el mundo físico, teniendo cuidado en la precisión de los términos utilizados y al encadenamiento adecuado de las ideas. Pon en práctica Competencia en comunicación lingüística Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Mediante la práctica los alumnos logran familiarizarse con el trabajo científico para el tratamiento de situaciones de interés y con su carácter tentativo y creativo. A su vez, utilizan el lenguaje como instrumento de comunicación escrita de la realidad.



UNIDAD DIDÁCTICA LA HIDROSFERA NIVEL EDUCATIVO 1º ESO



Competencia en comunicación lingüística Competencia matemática Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal

Explicar, a partir del conocimiento de las propiedades del agua, el ciclo del agua en la naturaleza y su importancia para los seres vivos, considerando las repercusiones de las actividades humanas en relación con su utilización.

[Apartado 1. Actividad 1 Apartado 2. Actividades 5 y 6

Apartado 3. Actividad 9 Apartado 4. Actividad 10

Apartado 5.2. Actividad 12 Apartado 6. Actividad 17 Apartado 7. Actividad 18

Actividades finales para repasar 2 Actividades finales para aplicar 6







Aplicar, en la resolución de problemas, estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias, tales como la discusión del interés de los problemas planteados, la formulación de hipótesis, la elaboración de estrategias

Competencia matemática

Explicar, a partir del conocimiento de las propiedades del agua, el ciclo del agua en la naturaleza y su importancia para los seres vivos, considerando las repercusiones de las actividades humanas en relación


de resolución y de diseños experimentales, el análisis de resultados, la consideración de aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la búsqueda de coherencia global.

con su utilización. [Apartado 5. Actividad resuelta 1 Apartado 7. Actividad resuelta 2]

Desarrollar actitudes y hábitos favorables a la promoción de la salud personal y comunitaria


CONTENIDOS

o El agua en un planeta azul o Las características del agua o El ciclo del agua o Agua salada y agua dulce o El agua y los seres vivos o El agua y las plantas o El agua y los animales o La escasez de agua o La depuración del agua o Las reservas de agua dulce en peligro Bloque 1. Contenidos comunes o Familiarización con las características básicas del trabajo científico, por medio de: planteamiento de problemas, discusión de su interés,



dicha información para conocerla. o Reconocimiento del papel del conocimiento científico en el desarrollo tecnológico y en la vida de las personas. o Utilización cuidadosa de los materiales e instrumentos básicos de un laboratorio respetando las normas de seguridad y de protección ambiental. Bloque 3. _Materiales terrestres o La hidrosfera. o La importancia del agua en el clima, en la configuración del paisaje y en los seres vivos. o Estudio experimental de las propiedades del agua. o El agua en la Tierra en sus formas líquida, sólida y gaseosa. o El ciclo del agua en la Tierra y su relación con el Sol como fuente de energía. o Distribución del agua en el planeta. El agua en el entorno próximo. Reservas de agua dulce: importancia de su conservación. Desalinización del

agua del mar. o Agua y salud. La contaminación, depuración y cuidado del agua. o Obtención y consumo de agua en las principales actividades humanas: industriales, agrícolas y domésticas. Sistemas de ahorro.



UNIDAD DIDÁCTICA LA HIDROSFERA NIVEL EDUCATIVO 1º ESO


DESARROLLO

1. El agua en un planeta azul Actividad 1 Competencia para aprender a aprender En la actividad los alumnos deben tener conciencia de las capacidades que entran en juego en el aprendizaje como la concentración, la comprensión y la expresión lingüística. 2. Las características del agua Actividad 5 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Con la actividad se familiarizan con el trabajo científico y con su carácter tentativo y creativo. Actividad 6 Autonomía e iniciativa personal Se potencia el espíritu crítico en un sentido más profundo: la aventura que supone enfrentarse a problemas abiertos y participar en la construcción tentativa de soluciones. 3. El ciclo del agua Actividad 9 Competencia en comunicación lingüística La configuración y la transmisión de las ideas e informaciones sobre la naturaleza pone en juego un modo específico de construcción del discurso. 4. Agua salada y agua dulce Actividad 10 Competencia matemática Los alumnos utilizan las matemáticas para expresar datos e ideas sobre la naturaleza. 5. El agua y los seres vivos Actividad resuelta 1 Competencia matemática En la actividad resuelta los alumnos deben utilizar de forma adecuada las herramientas matemáticas y elegir los procedimientos y formas de expresión acordes con el contexto. 5.2. El agua y los animales Actividad 12 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico


Los alumnos interactúan y conocen aspectos relacionados con el mundo físico en sus aspectos naturales, de tal modo que se posibilita su comprensión.

6. La escasez de agua Actividad 17 Competencia social y ciudadana La alfabetización científica constituye una dimensión fundamental de la cultura ciudadana, garantía, a su vez, de la aplicación del principio de precaución, que se apoya en una creciente sensibilidad social frente a las implicaciones del desarrollo tecnicocientífico que puedan comportar riesgos para el medio ambiente.

7. La depuración del agua Actividad resuelta 2 Competencia matemática En la actividad los alumnos deben utilizar el lenguaje matemático para cuantificar el consumo de agua, para analizar las causas y consecuencias y para expresar datos. Actividad 18 Competencia social y ciudadana

Con la actividad se prepara a los alumnos como futuros ciudadanos de una sociedad democrática para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones en un ámbito de creciente importancia en el debate social.

SÍNTESIS

Actividades finales para repasar Actividad 2 Competencia en comunicación lingüística La adquisición de la terminología específica sobre los fenómenos naturales hace posible comunicar adecuadamente una parte muy relevante de la experiencia humana.

Actividades finales para aplicar Actividad 6 Competencia social y ciudadana Con la actividad se contribuye a la sensibilidad social frente a las implicaciones del desarrollo tecnicocientífico que puedan comportar riesgos para las personas o el medio ambiente.

Actividades finales para ampliar Actividad 10 Tratamiento de la información y competencia digital Se contribuye a la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para recabar información, retroalimentarla, simular y visualizar situaciones, para la obtención y tratamiento de datos.

Actividad 11 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Competencia para aprender a aprender La actividad contribuye a desenvolverse adecuadamente, con autonomía e iniciativa personal en ámbitos de la vida y conocimiento diversos (consumo) y para interpretar el mundo. Asimismo, en la actividad se trabajan contenidos asociados a la forma de construir y transmitir el


conocimiento científico.

Pon en práctica Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Con la práctica se trabaja la habilidad para interactuar con el mundo físico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la acción humana, de tal modo que posibilita la comprensión de sucesos y la predicción de consecuencias.



UNIDAD DIDÁCTICA LOS SERES VIVOS NIVEL EDUCATIVO 1º ESO


Comprender y utilizar los conceptos básicos de las ciencias de la naturaleza para interpretar los fenómenos naturales.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y competencia digital Competencia para aprender a aprender

Describir razonadamente algunas de las observaciones y procedimientos científicos.

[Apartado 2. Actividad 3 Actividades finales para ampliar 14]





Competencia matemática Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Competencia para aprender a aprender

Reconocer que los seres vivos están constituidos por células y que llevan a cabo funciones vitales que les diferencian de la materia inerte. Identificar y reconocer las peculiaridades de los grupos más importantes, utilizando claves dicotómicas para su identificación.

[Apartado 4.2. Actividad resuelta 1 Apartado 4.4. Actividad resuelta 2 Apartado 5.3. Actividad resuelta 1

Actividades finales para aplicar 9 y 11]


Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, así como comunicar a otros argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la ciencia.



Competencia para aprender a aprender


[Actividades finales para ampliar 15]


CONTENIDOS

o ¿Por qué existe vida en la Tierra? o Las zonas vivas de la Tierra o Los elementos químicos o Los bioelementos o Las biomoléculas o La célula o Organismos unicelulares y pluricelulares o La organización celular o La célula procariota o La célula eucariota o Las funciones comunes de los seres vivos o Nutrición o Relación o Reproducción




dicha información para conocerla. o Reconocimiento del papel del conocimiento científico en el desarrollo tecnológico y en la vida de las personas. o Utilización cuidadosa de los materiales e instrumentos básicos de un laboratorio respetando las normas de seguridad y de protección ambiental. Bloque 4. La vida en la tierra o La Biosfera. o Factores que hacen posible la vida en la Tierra. o Situación, dimensiones y características de la biosfera. Influencia de los seres vivos sobre el medio ambiente físico. Su importancia en la

configuración actual del planeta. o Características de los seres vivos que los diferencian de la materia inerte. Interpretación de sus funciones vitales. o La célula como unidad de vida. Organismos unicelulares y pluricelulares.



UNIDAD DIDÁCTICA LOS SERES VIVOS NIVEL EDUCATIVO 1º ESO


DESARROLLO

2. Las zonas vivas de la Tierra Actividad 3 Tratamiento de la información y competencia digital La actividad incorpora las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse y aprender. 4.2. La organización celular Actividad resuelta 1 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Competencia para aprender a aprender Mediante la actividad se incorporan habilidades para interpretar el mundo exigiendo la aplicación de los conceptos básicos que permiten el análisis de los fenómenos desde los diferentes campos de conocimiento científico. Asimismo, los alumnos deben ser conscientes de las propias capacidades. 4.4. La célula eucariota Actividad resuelta 2 Competencia para aprender a aprender Para la realización de la actividad los alumnos tienen que ser conscientes de lo que saben y de lo que es necesario aprender, de cómo se aprende y de cómo deben gestionar los procesos de aprendizaje. 5.3. Reproducción Actividad resuelta 1 Competencia matemática Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico La actividad contribuye a la utilización adecuada de las herramientas matemáticas y en la elección de los procedimientos y formas de expresión acordes con el contexto. Contribuye, también, a un mejor conocimiento del mundo físico requiriendo el aprendizaje de los conceptos y procedimientos esenciales.

SÍNTESIS

Actividades finales para aplicar Actividad 9 Competencia matemática Con la actividad los alumnos conocen su cuerpo y se contribuye al conocimiento de la relación entre los hábitos y las formas de vida y salud.

Actividad 11 Competencia matemática Competencia para aprender a aprender La actividad implica el conocimiento y manejo de elementos matemáticos en situaciones reales. También implica ser consciente de lo que se sabe y de lo que es necesario aprender.


Actividades finales para ampliar Actividad 14 Tratamiento de la información y competencia digital Para la realización de la actividad se debe disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información y transformarla en conocimiento.

Actividad 15 Competencia para aprender a aprender

La actividad comporta tener conciencia de aquellas capacidades que entran en juego en el aprendizaje como la atención, la concentración, la comprensión y la expresión lingüística.

Pon en práctica Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Con la práctica los alumnos conocen una tecnología presente en un laboratorio, familiarizándoles en su uso y permitiéndoles un uso autónomo y con iniciativa.



UNIDAD DIDÁCTICA LA EVOLUCIÓN DE LA BIODIVERSIDAD NIVEL EDUCATIVO 1º ESO



Competencia en comunicación lingüística Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana


[Apartado 3.2. Actividad 2 Actividades finales para aplicar 16 y 17

Actividades finales para ampliar 20, 22 y 23 Pon en práctica]

Valorar la importancia de la diversidad de los seres vivos y de la necesidad de contribuir a su conservación.


Actividades finales para ampliar 19]






CONTENIDOS

o Clasificar para conocer o Los cinco reinos o ¿Por qué somos distintos? o Origen y evolución de la biodiversidad o Adaptación al medio y diversidad o Los fósiles y la historia de la vida o El proceso de fosilización o La información revelada por los fósiles o Breve historia de la vida o La biodiversidad en peligro o Los virus, un caso especial o El reino Moneras o Las bacterias o El reino Protoctistas o Las algas o Los protozoos

o El reino Hongos o Estructura de los hongos o Tipos de hongos o Utilidades de los hongos

o Los líquenes, entre dos reinos Bloque 1. Contenidos comunes o Familiarización con las características básicas del trabajo científico, por medio de: planteamiento de problemas, discusión de su interés,



dicha información para conocerla. o Reconocimiento del papel del conocimiento científico en el desarrollo tecnológico y en la vida de las personas. o Utilización cuidadosa de los materiales e instrumentos básicos de un laboratorio respetando las normas de seguridad y de protección ambiental. Bloque 4. La vida en la tierra o La historia de la vida a través de los fósiles y su registro. El proceso de fosilización. o La diversidad de los seres vivos. o La célula como unidad de vida. Organismos unicelulares y pluricelulares. o Utilización de la lupa y el microscopio óptico para la observación y descripción de organismos unicelulares y pluricelulares pequeños. o Introducción al estudio de la biodiversidad. La clasificación de los seres vivos: los cinco reinos (moneras, protoctistas, hongos, plantas y


animales). Características principales. o Los fósiles y la historia de la vida. o Valoración de la importancia de mantener la diversidad de los seres vivos. Desarrollo de actitudes de respeto y cuidado de todas las formas de

vida.



UNIDAD DIDÁCTICA LA EVOLUCIÓN DE LA BIODIVERSIDAD NIVEL EDUCATIVO 1º ESO


DESARROLLO

3.2. Adaptación al medio y diversidad Actividad 2 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Partiendo del conocimiento del cuerpo humano se contribuye a argumentar las consecuencias de una enfermedad, favoreciendo a adoptar una disposición de vida saludable.

4.2. La información revelada por los fósiles Actividad 7 Tratamiento de la información y competencia digital Los alumnos deben mostrar destrezas para organizar, relacionar, analizar y sintetizar la información encontrada, para comprenderla e integrarla en los esquemas previos de conocimiento.

SÍNTESIS

Actividades finales para aplicar Actividad 16 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico La actividad contribuye a desenvolverse adecuadamente en ámbitos de la vida diversos (salud, consumo, etc.). Supone, asimismo, demostrar espíritu crítico en la observación de la realidad y en el análisis del enunciado.

Actividad 17 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Mediante la actividad se logra una familiarización con el trabajo científico, con su carácter tentativo y en la elaboración de estrategias para obtener conclusiones. Actividades finales para ampliar Actividad 19 Competencia social y ciudadana La alfabetización científica permite la concepción y tratamiento de problemas de interés, la consideración de las implicaciones y perspectivas abiertas por las investigaciones realizadas y la toma fundamentada de decisiones colectivas en un ámbito de creciente importancia en el debate social.

Actividad 20 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Con la actividad los alumnos conocen mejor su cuerpo y se contribuye al conocimiento de aspectos relacionados con su vida, favoreciendo a hábitos de vida saludables. Actividad 22 Competencia en comunicación lingüística En la actividad utilizan el lenguaje como instrumento de comunicación escrita y de interpretación y comprensión de la realidad.


Actividad 23 Tratamiento de la información y competencia digital La actividad implica ser una persona autónoma, eficaz y responsable para seleccionar, tratar y utilizar la información. Pon en práctica Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico La práctica implica ser una persona autónoma y eficaz para seleccionar, tratar y utilizar la información relacionada con el mundo físico.



UNIDAD DIDÁCTICA EL REINO VEGETAL NIVEL EDUCATIVO 1º ESO


Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las ciencias de la naturaleza para interpretarla.

Competencia en comunicación lingüística Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal


[Apartado 1.1. Actividad 1 y 4 Apartado 4. Actividad resuelta 1 Apartado 4. Actividad 12 y 13

Apartado 6.4. Actividad resuelta 2 Actividades finales para repasar 12 Actividades finales para ampliar 23]


Competencia en comunicación lingüística Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico


[Apartado 5. Actividad 19 Apartado 6.2. Actividad 23 Apartado 6.4. Actividad 27

Actividades finales para aplicar 17 Actividades finales para ampliar 23 y 25

Pon en práctica]



Tratamiento de la información y competencia digital


[Apartado 6.3. Actividad 26 Actividades finales para aplicar 17



CONTENIDOS

o Características de los vegetales o Los vegetales necesitan vasos conductores

o La raíz o El tallo o Las hojas o Las flores o La clasificación de los vegetales o Los musgos o Los helechos o Las gimnospermas o Las angiospermas




dicha información para conocerla. o Reconocimiento del papel del conocimiento científico en el desarrollo tecnológico y en la vida de las personas. o Utilización cuidadosa de los materiales e instrumentos básicos de un laboratorio respetando las normas de seguridad y de protección ambiental. Bloque 4. La vida en la tierra o La biosfera o Situación, dimensiones y características de la biosfera. o Influencia de los seres vivos sobre el medio ambiente físico. Su importancia en la configuración actual del planeta. o La célula como unidad de vida. Organismos pluricelulares. o Utilización de la lupa y el microscopio óptico para la observación y descripción de organismos unicelulares y pluricelulares pequeños. o Introducción al estudio de la biodiversidad. La clasificación de los seres vivos: los cinco reinos (plantas). Características principales. o Valoración de la importancia de mantener la diversidad de los seres vivos. Desarrollo de actitudes de respeto y cuidado de todas las formas de

vida.



UNIDAD DIDÁCTICA EL REINO VEGETAL NIVEL EDUCATIVO 1º ESO


DESARROLLO

1.1. Los vegetales necesitan vasos conductores Actividades 1 y 4 Competencia en comunicación lingüística Los alumnos utilizan el lenguaje escrito como medio para transmitir ideas e informaciones sobre la naturaleza.

4. Las hojas Actividad resuelta 1 Competencia para aprender a aprender La actividad resuelta permite a los alumnos conocer y tener conciencia de las propias capacidades y conocimientos. Actividad 12 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Competencia para aprender a aprender Mediante la interacción con el mundo físico se favorece al conocimiento del entorno y permite la adquisición de habilidades para aprender de manera eficaz y autónoma. Actividad 13 Competencia para aprender a aprender La actividad requiere que los alumnos conozcan las propias potencialidades y carencias, sacando provecho de las primeras y teniendo motivación y voluntad para superar las segundas desde una expectativa de éxito. 5. Las flores Actividad 19 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico En la actividad los alumnos interactúan con el entorno favoreciendo su comprensión. También, implica una habilidad para poner en práctica procesos y actitudes propios de la indagación científica. 6.2. Los helechos Actividad 23 Competencia en comunicación lingüística Los alumnos transmiten ideas e informaciones sobre un aspecto de la naturaleza poniendo en juego un modo específico de construcción del discurso. 6.3. Los gimnospermas Actividad 26 Tratamiento de la información y competencia digital Los alumnos deben disponer de habilidades para buscar, obtener y procesar información y para transformarla en conocimiento.


6.4. Los angiospermas Actividad resuelta 2 Competencia para aprender a aprender Con la actividad resuelta se contribuye al conocimiento de la naturaleza por la incorporación de informaciones provenientes de medios escritos. Actividad 27 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

Los alumnos trabajan e investigan con materiales presentes en el entorno contribuyendo a la habilidad para interactuar con el mundo físico en sus aspectos naturales. Actividad 29 Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal La actividad comporta tener conciencia de las capacidades que entran en juego en el aprendizaje como la comprensión, la expresión lingüística o la motivación al logro. Así como la conciencia de valores y actitudes como la creatividad, la capacidad de elegir y de asumir riesgos.

SÍNTESIS

Actividades finales para repasar Actividad 12 Competencia para aprender a aprender Mediante la realización de la actividad se contribuye a que los alumnos sean conscientes de lo que saben y de lo que es necesario aprender. Actividades finales para aplicar Actividad 17 Tratamiento de la información y competencia digital En la actividad los alumnos utilizan las tecnologías de la información y la comunicación para informarse y aprender.

Actividades finales para ampliar Actividad 23 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Autonomía e iniciativa personal La observación contribuye a la autonomía e iniciativa personal porque supone ser capaz de imaginar y desarrollar tareas con confianza y responsabilidad. Además, en la actividad investigan aspectos relacionados con el mundo físico.

Actividad 24 Tratamiento de la información y competencia digital Los alumnos obtienen información sobre temas científicos utilizando las fuentes que consideran adecuadas, favoreciendo a la autonomía en la búsqueda de información. Actividad 25 Competencia en comunicación lingüística Tratamiento de la información y competencia digital En la actividad deben disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información de manera escrita.


Pon en práctica Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y competencia digital Mediante la práctica se trabaja la habilidad para interactuar con el mundo físico de tal modo que se posibilita su comprensión. Al mismo tiempo que permite la mejora de destrezas asociadas a la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación.



UNIDAD DIDÁCTICA EL REINO ANIMAL: INVERTEBRADOS NIVEL EDUCATIVO 1º ESO


Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las ciencias de la naturaleza para interpretarla

Competencia en comunicación lingüística Competencia matemática Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y competencia digital Competencia cultural y artística Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal


[Apartado 3. Actividad 9 Apartado 4. Actividad 10

Apartado 5. Actividad resuelta 3 Apartado 5.3. Actividad 15 Apartado 6.3. Actividad 16

Apartado 7.2. Actividad 19 y 20 Actividades finales para repasar 5

Actividades finales para aplicar 12, 13, 14 y 15 Actividad final para ampliar 22 y 23

Pon en práctica]







CONTENIDOS

o Características de los animales o La clasificación de los animales según su alimentación o La clasificación de los animales según su esqueleto

o Las esponjas o poríferos o Los cnidarios o celentéreos o Los gusanos segmentados o anélidos o Los moluscos o Los gasterópodos o Los pelecípodos o Los cefalópodos

o Los artrópodos o Los crustáceos o Los arácnidos o Los insectos

o Los equinodermos o Los equinoideos o Los asteroideos




o Utilización cuidadosa de los materiales e instrumentos básicos de un laboratorio respetando las normas de seguridad y de protección ambiental. Bloque 4. La vida en la Tierra o La diversidad de los seres vivos. o La célula como unidad de vida. Organismos pluricelulares. o Introducción al estudio de la biodiversidad. La clasificación de los seres vivos: los cinco reinos (animales). Características principales. o Principales animales. Utilización de claves sencillas de identificación de seres vivos. o Valoración de la importancia de mantener la diversidad de los seres vivos. Desarrollo de actitudes de respeto y cuidado de todas las formas de

vida.



UNIDAD DIDÁCTICA EL REINO ANIMAL: INVERTEBRADOS NIVEL EDUCATIVO 1º ESO


DESARROLLO

3. Los cnidarios o celentéreos Actividad 9 Competencia cultural y artística En la actividad los alumnos conocen y comprenden pensamientos provenientes de otras culturas, permitiendoles enriquecerse con diferentes realidades. 4. Los gusanos segmentados o anélidos Actividad 10 Competencia cultural y artística La realización de un dibujo requiere poner en funcionamiento la iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresarse mediante códigos artísticos. 5. Los moluscos Actividad resuelta 3 Competencia en comunicación lingüística Los alumnos leen y comprenden ideas e informaciones sobre un aspecto de la naturaleza ayudándoles a la construcción del discurso de un modo específico, dirigido a argumentar o hacer explícitas las relaciones. 5.3. Los cefalópodos Actividad 15 Competencia para aprender a aprender

El hecho de construir y transmitir el conocimiento científico constituye una oportunidad para el desarrollo de esta competencia. Los alumnos deben ser conscientes de lo que saben y de lo que es necesario aprender. 6.3. Los insectos Actividad 16 Competencia cultural y artística En la actividad los alumnos relacionan un aspecto de la naturaleza con un elemento presente en otras culturas, favoreciendo a conocer, comprender y apreciar otras manifestaciones culturales. 7.2. Los asteroideos Actividad 19 Competencia para aprender a aprender La actividad implica la conciencia, gestión y control de los propios conocimientos des de un sentimiento de eficacia personal. Actividad 20


Competencia matemática En estas actividades se presentan situaciones de resolución de problemas que exigen poner en juego estrategias asociadas con la competencia matemática.

SÍNTESIS

Actividades finales para repasar Actividad 5 Competencia en comunicación lingüística A la hora de escribir el párrafo los alumnos deberán tener cuidado en la precisión de los términos utilizados y en el encadenamiento adecuado de las ideas. Actividades finales para aplicar Actividades 12, 13, 14 y 15 Competencia cultural y artística En dichas actividades finales los alumnos tienen que dibujar diferentes aspectos relacionados con los animales, requiriendo poner en funcionamiento la iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresarse mediante códigos artísticos. Actividades finales para ampliar Actividad 22 Competencia en comunicación lingüística La realización de un informe supone la configuración y transmisión de ideas e informaciones donde se debe poner en juego un modo específico de construcción del discurso. Actividad 23 Tratamiento de la información y competencia digital En la actividad se incluye la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse y aprender. Pon en práctica Competencia en comunicación lingüística Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Autonomía e iniciativa personal Con la práctica se contribuye a la autonomía y la iniciativa personal porque deben ser capaces de imaginar y desarrollar la tarea con confianza y responsabilidad. Al mismo tiempo, investigan y observan un animal muy presente en su vida cotidiana. Finalmente, deben utilizar el lenguaje escrito como medio de comunicación, de interpretación y comprensión de la realidad.



UNIDAD DIDÁCTICA EL REINO ANIMAL: VERTEBRADOS NIVEL EDUCATIVO 1º ESO


Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las ciencias de la naturaleza para interpretarla

Competencia en comunicación lingüística Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Competencia para aprender a aprender



Apartado 4. Actividad resuelta 1 Apartado 4.1. Actividad 19

Apartado 5.1. Actividades 23 y 24 Actividades finales para repasar 8 Actividades finales para aplicar 19 Actividad final para ampliar 22 y 24

Pon en práctica]

Aplicar estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias, tales como la discusión del interés de los problemas planteados, la formulación de hipótesis, la elaboración de estrategias de resolución y de diseños experimentales, el análisis de resultados, la consideración de aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la búsqueda de coherencia global.



Adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento para analizar cuestiones científicas.

Reconocer el carácter tentativo y creativo de las ciencias de la naturaleza.


CONTENIDOS

o Características de los vertebrados o Los grupos de vertebrados o El esqueleto

o Los peces o Los grupos de peces

o Los anfibios o Los grupos de anfibios

o Los reptiles o Los grupos de reptiles

o Las aves o Los grupos de aves

o Los mamíferos o Los grupos de mamíferos




o Utilización cuidadosa de los materiales e instrumentos básicos de un laboratorio respetando las normas de seguridad y de protección ambiental. Bloque 4. La vida en la Tierra o La diversidad de los seres vivos. o La célula como unidad de vida. Organismos pluricelulares. o Introducción al estudio de la biodiversidad. La clasificación de los seres vivos: los cinco reinos (animales). Características principales. o Principales animales. Utilización de claves sencillas de identificación de seres vivos. o Valoración de la importancia de mantener la diversidad de los seres vivos. Desarrollo de actitudes de respeto y cuidado de todas las formas de

vida.



UNIDAD DIDÁCTICA EL REINO ANIMAL: VERTEBRADOS NIVEL EDUCATIVO 1º ESO


DESARROLLO

2.1. Los grupos de peces Actividad 7 Competencia cultural y artística La realización de un dibujo requiere poner en funcionamiento la iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresarse mediante códigos artísticos. 3.1. Los grupos de anfibios Actividad 13 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico La actividad fomenta el reconocimiento de animales presentes en el entorno, y la habilidad para interactuar con el mundo físico posibilitando su conocimiento y comprensión. 4. Los reptiles Actividad resuelta 1 Competencia para aprender a aprender Mediante la actividad resuelta los alumnos aprenden aspectos relacionados con el conocimiento científico constituyendo una oportunidad para el desarrollo de esta competencia. 4.1. Los grupos de reptiles Actividad 19 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

Los alumnos deben buscar información sobre grupos de reptiles que pertenezcan a la fauna de su país, favoreciendo su conocimiento. 5.1. Los grupos de aves Actividad 23 Competencia cultural y artística La realización de un dibujo requiere poner en funcionamiento la iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresarse mediante códigos artísticos. Actividad 24 Competencia para aprender a aprender

Mediante la actividad los alumnos adquieren conciencia de las propias capacidades, del proceso y las estrategias necesarias para desarrollarlas, así como de lo que puede hacer por uno mismo y de lo que se puede hacer con ayuda de otros recursos.


SÍNTESIS

Actividades finales para repasar Actividad 8 Competencia en comunicación lingüística A la hora de escribir el párrafo los alumnos deberán tener cuidado en la precisión de los términos utilizados y en el encadenamiento adecuado de las ideas. Actividades finales para aplicar Actividad 19 Competencia cultural y artística La realización de un dibujo requiere poner en funcionamiento la iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresarse mediante códigos artísticos. Actividades finales para ampliar Actividad 22 Competencia para aprender a aprender El hecho de construir y transmitir el conocimiento científico constituye una oportunidad para el desarrollo de esta competencia. Asimismo, los alumnos deben ser conscientes de lo que saben y de lo que es necesario aprender.

Actividad 24 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Competencia social y ciudadana En la actividad los alumnos investigan sobre aspectos presentes en su entorno favoreciendo al conocimiento del mundo físico, al mismo tiempo, la investigación hace posible conocer y comprender la realidad del mundo. Pon en práctica Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Con la práctica investigan y observan un animal muy presente en su vida cotidiana, contribuyendo al conocimiento de aspectos relacionados con su vida.

PROGRAMACIÓN CURRICULAR DE AULA DE 1º...

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