Programación Ámbito Científico Tecnológico 14-15

Programacin ACT 12-13

MBITO CIENTFICO - TECNOLGICOI.E.S.O VILLA DEL MONCAYO

CURSO 2.014 / 2.015DIVERSIFICACIN CURRICULAR

COMPETENCIAS BSICAS

INTRODUCCIN La incorporacin de competencias bsicas a nuestro proyecto curricular va a permitir poner el acento en aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles, desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicacin de los saberes adquiridos. La adquisicin de estas competencias bsicas, que debe haber desarrollado un alumno al finalizar la enseanza obligatoria, le capacitarn para poder lograr su realizacin personal, ejercer la ciudadana activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.

La inclusin de las competencias bsicas en el currculo tiene varias finalidades. En primer lugar, integrar los diferentes aprendizajes, tanto los formales, relativos a las reas de Ciencias de la Naturaleza, Matemticas y Tecnologa, as como los informales y no formales. En segundo lugar, permitir a todos los estudiantes integrar sus aprendizajes, ponerlos en relacin con distintos tipos de contenidos y utilizarlos de manera efectiva cuando les resulten necesarios en diferentes situaciones y contextos. Y, por ltimo, orientar la enseanza, al permitir identificar los contenidos y los criterios de evaluacin que tienen carcter imprescindible y, en general, inspirar las distintas decisiones relativas al proceso de enseanza y de aprendizaje.

Las reas de Ciencias de la Naturaleza (Fsica, Qumica, Biologa y Geologa), Matemticas y Tecnologa van a contribuir al desarrollo de diferentes competencias y, a su vez, cada una de las competencias bsicas se alcanzar como consecuencia, en parte, del trabajo en esta rea, que a su vez debe complementarse con diversas medidas organizativas y funcionales, imprescindibles para su desarrollo. As, la organizacin y el funcionamiento del centro y las aulas, la participacin de los alumnos, las normas de rgimen interno, el uso de determinadas metodologas y recursos didcticos, o la concepcin, organizacin y funcionamiento de la biblioteca escolar, entre otros aspectos, pueden favorecer o dificultar el desarrollo de competencias asociadas a la comunicacin, el anlisis del entorno fsico, la creacin, la convivencia y la ciudadana, o la alfabetizacin digital. Igualmente, la accin tutorial permanente puede contribuir de modo determinante a la adquisicin de competencias relacionadas con la regulacin de los aprendizajes, el desarrollo emocional o las habilidades sociales. Por ltimo, la planificacin de las actividades complementarias y extraescolares puede reforzar el desarrollo del conjunto de las competencias bsicas.CONTRIBUCIN DE LAS MATERIAS DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA, MATEMTICAS Y TECNOLOGA A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

El carcter integrador de las materias que conforman el mbito cientfico -tecnolgico hace que su aprendizaje contribuya a la adquisicin de las siguientes competencias bsicas:

Ciencias de la Naturaleza

La mayor parte de los contenidos de Ciencias de la Naturaleza tiene una incidencia directa en la adquisicin de la competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Precisamente el mejor conocimiento del mundo fsico requiere el aprendizaje de los conceptos y procedimientos esenciales de cada una de las ciencias de la naturaleza y el manejo de las relaciones entre ellos: de causalidad o de influencia, cualitativas o cuantitativas, y requiere asimismo la habilidad para analizar sistemas complejos, en los que intervienen varios factores. Pero esta competencia tambin requiere los aprendizajes relativos al modo de generar el conocimiento sobre los fenmenos naturales. Es necesario para ello lograr la familiarizacin con el trabajo cientfico, para el tratamiento de situaciones de inters, y con su carcter tentativo y creativo: desde la discusin acerca del inters de las situaciones propuestas y el anlisis cualitativo, significativo de las mismas, que ayude a comprender y a acotar las situaciones planteadas, pasando por el planteamiento de conjeturas e inferencias fundamentadas y la elaboracin de estrategias para obtener conclusiones, incluyendo, en su caso, diseos experimentales, hasta el anlisis de los resultados.

Algunos aspectos de esta competencia requieren, adems, una atencin precisa. Es el caso, por ejemplo, del conocimiento del propio cuerpo y las relaciones entre los hbitos y las formas de vida y la salud. Tambin lo son las implicaciones que la actividad humana y, en particular, determinados hbitos sociales y la actividad cientfica y tecnolgica tienen en el medio ambiente. En este sentido es necesario evitar caer en actitudes simplistas de exaltacin o de rechazo del papel de la tecnociencia, favoreciendo el conocimiento de los grandes problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad, la bsqueda de soluciones para avanzar hacia el logro de un desarrollo sostenible y la formacin bsica para participar, fundamentadamente, en la necesaria toma de decisiones en torno a los problemas locales y globales planteados.

La competencia matemtica est ntimamente asociada a los aprendizajes de las Ciencias de la naturaleza. La utilizacin del lenguaje matemtico para cuantificar los fenmenos naturales, para analizar causas y consecuencias y para expresar datos e ideas sobre la naturaleza proporciona contextos numerosos y variados para poner en juego los contenidos asociados a esta competencia y, con ello, da sentido a esos aprendizajes. Tambin se contribuye desde las Ciencias de la Naturaleza a la competencia matemtica en la medida en que se insista en la utilizacin adecuada de las herramientas matemticas y en su utilidad, en la oportunidad de su uso y en la eleccin precisa de los procedimientos y formas de expresin acordes con el contexto, con la precisin requerida y con la finalidad que se persiga. Por otra parte en el trabajo cientfico se presentan a menudo situaciones de resolucin de problemas de formulacin y solucin ms o menos abiertas, que exigen poner en juego estrategias asociadas a esta competencia.

El trabajo cientfico tiene tambin formas especficas para la bsqueda, recogida, seleccin, procesamiento y presentacin de la informacin que se utiliza adems en muy diferentes formas: verbal, numrica, simblica o grfica. La incorporacin de contenidos relacionados con todo ello hace posible la contribucin de estas materias al desarrollo de la competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital. As, favorece la adquisicin de esta competencia la mejora en las destrezas asociadas a la utilizacin de recursos frecuentes en las materias como son los esquemas, mapas conceptuales, etc., as como la produccin y presentacin de memorias, textos, etc. Por otra parte, en la faceta de competencia digital, tambin se contribuye a travs de la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el aprendizaje de las ciencias para comunicarse, recabar informacin, retroalimentarla, simular y visualizar situaciones, para la obtencin y el tratamiento de datos, etc. Se trata de un recurso ms en el campo de las Ciencias de la Naturaleza, que contribuye a mostrar una visin actualizada de la actividad cientfica.

La contribucin de las Ciencias de la Naturaleza a la competencia social y ciudadana est ligada, en primer lugar, al papel de la ciencia en la preparacin de futuros ciudadanos de una sociedad democrtica para su participacin activa en la toma fundamentada de decisiones; y ello por el papel que juega la naturaleza social del conocimiento cientfico. La alfabetizacin cientfica permite la concepcin y tratamiento de problemas de inters, la consideracin de las implicaciones y perspectivas abiertas por las investigaciones realizadas y la toma fundamentada de decisiones colectivas en un mbito de creciente importancia en el debate social.

En segundo lugar, el conocimiento de cmo se han producido determinados debates que han sido esenciales para el avance de la ciencia, contribuye a entender mejor cuestiones que son importantes para comprenderla evolucin de la sociedad en pocas pasadas y analizar la sociedad actual. Si bien la historia de la ciencia presenta sombras que no deben ser ignoradas, lo mejor de la misma ha contribuido a la libertad del pensamiento y a la extensin de los derechos humanos. La alfabetizacin cientfica constituye una dimensin fundamental de la cultura ciudadana, garanta, a su vez, de aplicacin del principio de precaucin, que se apoya en una creciente sensibilidad social frente a las implicaciones del desarrollo tecnocientfico que puedan comportar riesgos para las personas o el medio ambiente.

La contribucin de esta materia a la competencia en comunicacin lingstica se realiza a travs de dos vas. Por una parte, la configuracin y la transmisin de las ideas e informaciones sobre la naturaleza ponen en juego un modo especfico de construccin del discurso, dirigido a argumentar o a hacer explcitas las relaciones, que solo se lograr adquirir desde los aprendizajes de estas materias. El cuidado en la precisin de los trminos utilizados, en el encadenamiento adecuado de las ideas o en la expresin verbal de las relaciones har efectiva esta contribucin. Por otra parte, la adquisicin de la terminologa especfica sobre los seres vivos, los objetos y los fenmenos naturales hace posible comunicar adecuadamente una parte muy relevante de las experiencia humana y comprender suficientemente lo que otros expresan sobre ella.

Los contenidos asociados a la forma de construir y transmitir el conocimiento cientfico constituyen una oportunidad para el desarrollo de la competencia para aprender a aprender. El aprendizaje a lo largo de la vida, en el caso del conocimiento de la naturaleza, se va produciendo por la incorporacin de informaciones provenientes en unas ocasiones de la propia experiencia y en otras de medios escritos o audiovisuales. La integracin de esta informacin en la estructura de conocimiento de cada persona se produce si se tienen adquiridos en primer lugar los conceptos esenciales ligados a nuestro conocimiento del mundo natural y, en segundo lugar, los procedimientos de anlisis de causas y consecuencias que son habituales en las ciencias de la naturaleza, as como las destrezas ligadas al desarrollo del carcter tentativo y creativo del trabajo cientfico, la integracin de conocimientos y bsqueda de coherencia global, y la auto e interregulacin de los procesos mentales.

El nfasis en la formacin de un espritu crtico, capaz de cuestionar dogmas y desafiar prejuicios, permite contribuir al desarrollo de la autonoma e iniciativa personal. Es importante, en este sentido, sealar el papel de la ciencia como potenciadora del espritu crtico en un sentido ms profundo: la aventura que supone enfrentarse a problemas abiertos, participar en la construccin tentativa de soluciones, en definitiva, la aventura de hacer ciencia. En cuanto a la faceta de esta competencia relacionada con la habilidad para iniciar y llevar a cabo proyectos, se podr contribuir a travs del desarrollo de la capacidad de analizar situaciones valorando los factores que han incidido en ellas y las consecuencias que pueden tener. El pensamiento hipottico propio del quehacer cientfico se puede, as, transferir a otras situaciones.

Matemticas

Puede entenderse que todo el currculo de la materia contribuye a la adquisicin de la competencia matemtica, puesto que la capacidad para utilizar distintas formas de pensamiento matemtico, con objeto de interpretar y describir la realidad y actuar sobre ella, forma parte del propio objeto de aprendizaje. Todos los bloques de contenidos estn orientados a aplicar aquellas destrezas y actitudes que permiten razonar matemticamente, comprender una argumentacin matemtica y expresarse y comunicarse en el lenguaje matemtico, utilizando las herramientas adecuadas e integrando el conocimiento matemtico con otros tipos de conocimiento para obtener conclusiones, reducir la incertidumbre y para enfrentarse a situaciones cotidianas de diferente grado de complejidad. Conviene sealar que no todas las formas de ensear matemticas contribuyen por igual a la adquisicin de la competencia matemtica: el nfasis en la funcionalidad de los aprendizajes, su utilidad para comprender el mundo que nos rodea o la misma seleccin de estrategias para la resolucin de un problema, determinan la posibilidad real de aplicar las matemticas a diferentes campos de conocimiento o a distintas situaciones de la vida cotidiana.

La discriminacin de formas, relaciones y estructuras geomtricas, especialmente con el desarrollo de la visin espacial y la capacidad para transferir formas y representaciones entre el plano y el espacio contribuye a profundizar la competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. La modelizacin constituye otro referente en esta misma direccin. Elaborar modelos exige identificar y seleccionar las caractersticas relevantes de una situacin real, representarla simblicamente y determinar pautas de comportamiento, regularidades e invariantes, a partir de las que poder hacer predicciones sobre la evolucin, la precisin y las limitaciones del modelo.

Por su parte, la incorporacin de herramientas tecnolgicas como recurso didctico para el aprendizaje y para la resolucin de problemas, contribuye a mejorar el tratamiento de la informacin y competencia digital de los estudiantes, del mismo modo que la utilizacin de los lenguajes grfico y estadstico ayuda a interpretar mejor la realidad expresada por los medios de comunicacin. No menos importante resulta la interaccin entre los distintos tipos de lenguaje: natural, numrico, grfico, geomtrico y algebraico como forma de ligar el tratamiento de la informacin con la experiencia de los alumnos.

Las matemticas contribuyen a la competencia en comunicacin lingstica ya que son concebidas como un rea de expresin que utiliza continuamente la expresin oral y escrita en la formulacin y expresin de las ideas. Por ello, en todas las relaciones de enseanza y aprendizaje de las matemticas, y en particular en la resolucin de problemas, adquiere especial importancia la expresin tanto oral como escrita de los procesos realizados y de los razonamientos seguidos, puesto que ayudan a formalizar el pensamiento. El propio lenguaje matemtico es, en s mismo, un vehculo de comunicacin de ideas que destaca por la precisin en sus trminos y por su gran capacidad para transmitir conjeturas gracias a un lxico propio de carcter sinttico, simblico y abstracto. Las matemticas contribuyen a la competencia cultural y artstica porque el mismo conocimiento matemtico es expresin universal de la cultura, siendo, en particular, la geometra parte integral de la expresin artstica de la humanidad al ofrecer medios para describir y comprender el mundo que nos rodea y apreciar la belleza de las estructuras que ha creado. Cultivar la sensibilidad y la creatividad, el pensamiento divergente, la autonoma y el apasionamiento esttico son objetivos de esta materia.

Los propios procesos de resolucin de problemas contribuyen de forma especial a fomentar la autonoma e iniciativa personal porque se utilizan para planificar estrategias, asumir retos y contribuyen a convivir con la incertidumbre controlando al mismo tiempo los procesos de toma de decisiones. Tambin, las tcnicas heursticas que desarrolla constituyen modelos generales de tratamiento de la informacin y de razonamiento y consolida la adquisicin de destrezas involucradas en la competencia de aprender a aprender tales como la autonoma, la perseverancia, la sistematizacin, la reflexin crtica y la habilidad para comunicar con eficacia los resultados del propio trabajo.

La utilizacin de las matemticas para describir fenmenos sociales, fundamentalmente mediante el anlisis funcional y de la estadstica, contribuye a la competencia social y ciudadana aportando criterios cientficos para predecir y tomar decisiones. Tambin se contribuye a esta competencia enfocando los errores cometidos en los procesos de resolucin de problemas con espritu constructivo, lo que permite de paso valorar los puntos de vista ajenos en plano de igualdad con los propios como formas alternativas de abordar una situacin.

TecnologaEsta materia contribuye a la adquisicin de la competencia en el conocimiento y la interaccin con el medio fsico principalmente mediante el conocimiento y comprensin de objetos, procesos, sistemas y entornos tecnolgicos y a travs del desarrollo de destrezas tcnicas y habilidades para manipular objetos con precisin y seguridad.

La interaccin con un entorno en el que lo tecnolgico constituye un elemento esencial se ve facilitada por el conocimiento y utilizacin del proceso de resolucin tcnica de problemas y su aplicacin para identificar y dar respuesta a necesidades, evaluando el desarrollo del proceso y sus resultados. Por su parte, el anlisis de objetos y sistemas tcnicos desde distintos puntos de vista permite conocer cmo han sido diseados y construidos, los elementos que los forman y su funcin en el conjunto, facilitando el uso y la conservacin.

Es importante, por otra parte, el desarrollo de la capacidad y disposicin para lograr un entorno saludable y una mejora de la calidad de vida, mediante el conocimiento y anlisis crtico de la repercusin medioambiental de la actividad tecnolgica y el fomento de actitudes responsables de consumo racional.

La contribucin a la autonoma e iniciativa personal se centra en el modo particular que proporciona esta materia para abordar los problemas tecnolgicos y ser mayor en la medida en que se fomenten modos de enfrentarse a ellos de manera autnoma y creativa, se incida en la valoracin reflexiva de las diferentes alternativas y se prepare para el anlisis previo de las consecuencias de las decisiones que se toman en el proceso.

Las diferentes fases del proceso contribuyen a distintos aspectos de esta competencia: el planteamiento adecuado de los problemas, la elaboracin de ideas que son analizadas desde distintos puntos de vista para elegir la solucin ms adecuada; la planificacin y ejecucin del proyecto; la evaluacin del desarrollo del mismo y del objetivo alcanzado; y por ltimo, la realizacin de propuestas de mejora. A travs de esta va se ofrecen muchas oportunidades para el desarrollo de cualidades personales como la iniciativa, el espritu de superacin, la perseverancia frente a las dificultades, la autonoma y la autocrtica, contribuyendo al aumento de la confianza en uno mismo y a la mejora de su autoestima.

El tratamiento especfico de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, integrado en esta materia, proporciona una oportunidad especial para desarrollar la competencia en el tratamiento de la informacin y la competencia digital, y a este desarrollo estn dirigidos especficamente una parte de los contenidos. Se contribuir al desarrollo de esta competencia en la medida en que los aprendizajes asociados incidan en la confianza en el uso de los ordenadores, en las destrezas bsicas asociadas a un uso suficientemente autnomo de estas tecnologas y, en definitiva, contribuyan a familiarizarse suficientemente con ellos. En todo caso estn asociados a su desarrollo los contenidos que permiten localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar informacin con el uso de la tecnologa.

Por otra parte, debe destacarse en relacin con el desarrollo de esta competencia la importancia del uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como herramienta de simulacin de procesos tecnolgicos y para la adquisicin de destrezas con lenguajes especficos como el icnico o el grfico.

La contribucin a la adquisicin de la competencia social y ciudadana, en lo que se refiere a las habilidades para las relaciones humanas y al conocimiento de la organizacin y funcionamiento de las sociedades vendr determinada por el modo en que se aborden los contenidos, especialmente los asociados al proceso de resolucin de problemas tecnolgicos. El alumno tiene mltiples ocasiones para expresar y discutir adecuadamente ideas y razonamientos, escuchar a los dems, abordar dificultades, gestionar conflictos y tomar decisiones, practicando el dilogo, la negociacin, y adoptando actitudes de respeto y tolerancia hacia sus compaeros.

Al conocimiento de la organizacin y funcionamiento de las sociedades colabora la materia de Tecnologa desde el anlisis del desarrollo tecnolgico de las mismas y su influencia en los cambios econmicos y de organizacin social que han tenido lugar a lo largo de la historia de la humanidad.

El uso instrumental de herramientas matemticas, en su dimensin justa y de manera fuertemente contextualizada, contribuye a configurar adecuadamente la competencia matemtica, en la medida en que proporciona situaciones de aplicabilidad a diversos campos, facilita la visibilidad de esas aplicaciones y de las relaciones entre los diferentes contenidos matemticos y puede, segn como se plantee, colaborar a la mejora de la confianza en el uso de esas herramientas matemticas. Algunas de ellas estn especialmente presentes en esta materia como la medicin y el clculo de magnitudes bsicas, el uso de escalas, la lectura e interpretacin de grficos, la resolucin de problemas basados en la aplicacin de expresiones matemticas, referidas a principios y fenmenos fsicos, que resuelven problemas prcticos del mundo material.

La contribucin a la competencia en comunicacin lingstica se realiza a travs de la adquisicin de vocabulario especfico, que ha de ser utilizado en los procesos de bsqueda, anlisis, seleccin, resumen y comunicacin de informacin. La lectura, interpretacin y redaccin de informes y documentos tcnicos contribuye al conocimiento y a la capacidad de utilizacin de diferentes tipos de textos y sus estructuras formales.

A la adquisicin de la competencia de aprender a aprender se contribuye por el desarrollo de estrategias de resolucin de problemas tecnolgicos, en particular mediante la obtencin, anlisis y seleccin de informacin til para abordar un proyecto. Por otra parte, el estudio metdico de objetos, sistemas o entornos proporciona habilidades y estrategias cognitivas y promueve actitudes y valores necesarios para el aprendizaje.OBJETIVOS GENERALES DEL MBITO CIENTFICO - TECNOLGICO

1- Incorporar al lenguaje y a los modos de argumentacin habituales las formas elementales de expresin cientfico-matemtica con el fin de comunicarse de manera clara, concisa y precisa.

2- Utilizar tcnicas sencillas y autnomas de recogida de datos, familiarizndose con las que proporcionan las tecnologas de la informacin y la comunicacin, para obtener informacin sobre fenmenos y situaciones diversas.

3- Participar en la realizacin de actividades cientficas y en la resolucin de problemas sencillos.

4- Utilizar los conocimientos adquiridos en el medio natural y comprender y analizar el mundo fsico que nos rodea.

5- Adquirir conocimientos sobre el funcionamiento del organismo humano para desarrollar y afianzar hbitos de cuidado y salud corporal.

6- Aplicar con soltura y adecuadamente las herramientas matemticas adquiridas a situaciones de la vida diaria.

7- Utilizar tcnicas de recogida de la informacin y procedimientos de medida y realizar el anlisis de los datos mediante el uso de distintas clases de nmeros y la seleccin de los clculos apropiados.

8- Identificar las formas planas o espaciales que se presentan en la vida diaria y analizar las propiedades y relaciones geomtricas entre ellas.

9- utilizar de forma adecuada los distintos medios tecnolgicos (calculadoras, ordenadores, etc) tanto para realizar clculos como para buscar, tratar y representar informaciones de ndole diversa y tambin como ayuda en el aprendizaje.

10- Disponer de destrezas tcnicas y conocimientos bsicos para el anlisis, intervencin, diseo, elaboracin y manipulacin de forma segura y precisa de materiales, objetos y sistemas tecnolgicos.

11- Reconocer y valorar las aportaciones de la ciencia, para la mejora de las condiciones de vida de los seres humanos.

12- Potenciar como valores positivos el esfuerzo personal y la autoestima en el principio proceso de aprendizaje.

PROGRAMACIN DE 3 DE DIVERSIFICACIN DEL MBITO CIENTFICO - TECNOLGICO

MATEMTICAS

BLOQUE 1: NMEROS REALESOBJETIVOS DIDCTICOS: Utilizar las matemticas para comprender nuestro entorno y emplearlas como una herramienta en el resto del mbito.

Conocer las operaciones con los nmeros enteros y utilizarlos para comunicarse de manera precisa.

Utilizar correctamente la prioridad de las operaciones y el uso de los parntesis en ellas.

Manejar las propiedades de las potencias para resolver clculos en las que intervengan.

Mostrar capacidad para relacionar conceptos.

Manejar correctamente los nmeros enteros y las operaciones con ellos aplicndolos a distintas situaciones.

Manejar y operar correctamente con nmeros fraccionarios y decimales.

Resolver problemas aplicados a la vida cotidiana.

CONTENIDOS: Nmeros enteros

Suma de nmeros enteros

Resta de nmeros enteros

Clculo con parntesis

Producto y divisin de nmeros enteros

Operaciones combinadas con nmeros enteros

Potencias de nmeros enteros

Nmeros racionales

Significados de una fraccin

Fracciones propias e impropias

Fracciones equivalentes

Comparacin de fracciones

Simplificacin de fracciones

Suma y resta de fracciones

Producto de fracciones

Divisin de fracciones

Potencias de nmeros fraccionarios

Formas decimales de los nmeros fraccionarios

Expresin fraccionaria de nmeros decimales

Nmeros reales (R)

Error absoluto y relativo

CRITERIOS DE EVALUACIN: Utilizar los nmeros enteros para resolver problemas de la vida cotidiana. Resolver problemas utilizando las cuatro operaciones bsicas y el clculo con parntesis.

Solucionar adecuadamente problemas con fracciones y nmeros decimales.

Manejar adecuadamente las propiedades de las potencias con exponente natural o entero.

Diferenciar entre error absoluto y relativo en los diferentes ejercicios que se les propongan. Aplicar correctamente las diferentes frmulas en la resolucin de problemas.BLOQUE 2: ESTADSTICA Y PROBABILIDADOBJETIVOS DIDCTICOS: Distinguir entre situaciones aleatorias y deterministas.

Conocer los conceptos fundamentales del azar: espacio muestral, suceso elemental, suceso compuesto, etc.

Utilizar diagramas de rbol y el principio de multiplicacin para realizar recuento de posibilidades.

Construccin de sucesos y clculo de su probabilidad mediante la Regla de Laplace.

Clasificar variables estadsticas cualitativas y cuantitativas.

Organizar en una tabla, los datos de una variable estadstica.

Realizar representaciones grficas de variables estadsticas, teniendo en cuenta su clasificacin.

Calcular medidas de centralizacin (media, moda, y mediana) de una distribucin estadstica.

Calcular medidas de dispersin (rango, varianza y desviacin media) de una distribucin estadstica.

Utilizar las medidas de centralizacin y de dispersin de una distribucin estadstica, para, analizarlas y extraer conclusiones.

Hacer uso de la calculadora de forma racional y adecuada.

CONTENIDOS: Variables estadsticas

Variable estadstica

Organizacin de datos

Representaciones grficas

Medidas de centralizacin

Medidas de dispersin

El azar. Definiciones

La regla de Laplace

CRITERIOS DE EVALUACIN:

Distinguir situaciones aleatorias y deterministas en la realidad del entorno.

Conocer y manejar correctamente los conceptos fundamentales del azar: espacio muestral, suceso elemental, suceso compuesto, etc.

Construir sucesos y calcular su probabilidad mediante la Regla de Laplace.

Utilizar diagramas de rbol y el principio de multiplicacin para realizar recuento de posibilidades.

Clasificar variables estadsticas cualitativas y cuantitativas.

Organizar en una tabla, los datos de una variable estadstica.

Realizar las representaciones grficas adecuadas para cada tipo de variables estadsticas.

Calcular medidas de centralizacin (media, moda, y mediana) de una distribucin estadstica.

Calcular medidas de dispersin (rango, varianza y desviacin media) de una distribucin estadstica.

Analizar distribuciones estadsticas, a partir del clculo de las medidas de centralizacin y dispersin,

BLOQUE 3: ECUACIONES Y SUCESIONESOBJETIVOS DIDCTICOS: Construir e interpretar expresiones utilizando el lenguaje algebraico

Resolver operaciones sencillas con polinomios (suma, resta y producto)

Conocer y aplicar las identidades notables

Plantear y resolver ecuaciones de primer grado

Plantear y resolver sistemas de ecuaciones lineales

Utilizar las ecuaciones y los sistemas de ecuaciones para la resolucin de problemas relacionados con la vida cotidiana.

Reconocer y utilizar sucesiones sencillas, progresiones aritmticas y geomtricas.

CONTENIDOS: El lenguaje algebraico, polinomios y ecuaciones

Polinomios

Igualdades, identidades y ecuaciones

Identidades notables

El cuadrado de una suma

El cuadrado de una resta

Suma por diferencia

Resolucin de ecuaciones de primer grado

Sistemas de ecuaciones

Mtodo de reduccin

Mtodo de sustitucin

Mtodo de igualacin

Resolucin de problemas

Sucesiones

Progresiones aritmticas y geomtricas

Progresiones aritmticas

Progresiones geomtricas


Traducir expresiones al lenguaje algebraico.

Resolver correctamente sumas, restas y multiplicaciones de monomios y polinomios.

Reconocer y desarrollar adecuadamente las principales identidades notables (cuadrado de un binomio y suma por diferencia).

Resolver ecuaciones de primer grado con fracciones y parntesis.

Resolver sistemas de ecuaciones lineales mediante los mtodos de igualacin, sustitucin y reduccin.

Utilizar de manera adecuada ecuaciones lineales y sistemas de ecuaciones lineales para la resolucin de problemas relacionados con la vida cotidiana.

Estudiar el comportamiento de sucesiones sencillas utilizando leyes de recurrencia y trminos generales.

Identificar progresiones aritmticas y geomtricas y calcular cualquiera de sus trminos empleando el trmino general.

BLOQUE 4: CUERPOS GEOMTRICOSOBJETIVOS DIDCTICOS: Utilizar la geometra para comprender el entorno y emplearla como una herramienta en el resto del mbito.

Conocer y aplicar los teoremas de Pitgoras y el de Thales.

Reconocer y distinguir las distintas figuras geomtricas utilizando las unidades adecuadas. Calcular diferentes reas y volmenes.

Diferenciar entre circunferencia y crculo.

Aplicar adecuadamente las matemticas en la resolucin de actividades con cuerpos geomtricos.

Conocer la importancia de la geometra en la vida cotidiana.

Comprender y expresar mensajes con contenido cientfico e interpretar y confeccionar diagramas, tablas, etc.

CONTENIDOS: Polgonos

Tringulos

El teorema de Pitgoras

El teorema de Tales

Cuadrilteros

Trapecios

Paralelogramos

rea de cuadrilteros y tringulos

Poliedros Prismas

Pirmides

reas de prismas y pirmides regulares rectos

Volmenes de prismas y pirmides

La circunferencia y el crculo

Longitud de la circunferencia

rea del crculo

rea de la corona circular

Cuerpos de revolucin

Cilindro

Cono

Esfera

reas y volmenes de los cuerpos de revolucin

La geometra en nuestro entorno

Edificios y abejas

El nmero de oro

Espirales

Cuerpos redondos y elipses

CRITERIOS DE EVALUACIN: Solucionar actividades aplicando los teoremas de Pitgoras y de Thales.

Reconocer distintas figuras geomtricas distinguiendo entre polgonos, cuadrilteros y poliedros.

Calcular diferentes reas y volmenes, as como actividades relacionadas con ellos.

Aplicar correctamente el clculo matemtico en la resolucin de actividades con cuerpos geomtricos.

Utilizar adecuadamente las unidades correspondientes en la resolucin de actividades.

Comprender que la geometra est muy presente en nuestra vida cotidiana.

BLOQUE 5: TRANSFORMACIONES GEOMTRICASOBJETIVOS DIDCTICOS: Identificar y representar puntos y vectores en el plano coordenado.

Conocer, distinguir y clasificar las distintas transformaciones geomtricas en movimientos (translaciones, giros y simetras) y semejanzas.

Realizar e identificar traslaciones de puntos, rectas y figuras planas grfica y analticamente.

Aplicar e identificar giros de un ngulo determinado sobre puntos, rectas y figuras planas.

Realizar e identificar transformaciones de simetra axial y central sobre puntos, rectas y figuras planas.

Manejar y aplicar correctamente el concepto de semejanza entre figuras.

Conocer las relaciones que se establecen entre longitudes y reas anlogas de figuras semejantes.

Utilizar adecuadamente las escalas y conocer su aplicacin en la vida cotidiana.

Conocer la elaboracin de frisos mediante la aplicacin de distintas transformaciones geomtricas.

CONTENIDOS:

El plano

Puntos en el plano

Vectores

Tipos de transformaciones geomtricas Traslaciones y giros Traslaciones

Giros Simetras Simetra axial

Simetra central

Semejanzas

Escalas


Situar y representar puntos y vectores en el plano coordenado.

Identificar las distintas transformaciones geomtricas.

Aplicar traslaciones de un vector determinado sobre figuras planas de manera grfica y analticamente.

Aplicar giros de un ngulo determinado sobre figuras planas de manera grfica.

Aplicar transformaciones de simetra axial y central sobre figuras planas.

Representar figuras semejantes a una dada conocida la razn de semejanza.

Calcular longitudes y reas anlogas de figuras semejantes.

Manejar correctamente las escalas de planos y mapas.

BLOQUE 6: FUNCIONES MATEMTICASOBJETIVOS DIDCTICOS: Conocer el concepto de funcin, variable dependiente e independiente, dominio, crecimiento y puntos de corte.

Utilizar e interpretar las distintas formas en las que podemos expresar una funcin.

Conocer las propiedades que definen una funcin afn y una funcin lineal.

Manejar adecuadamente los conceptos de pendiente y ordenada en el origen.

Representar e interpretar adecuadamente distintas grficas y funciones.

Resolver correctamente actividades en las que intervengan funciones y grficas.

CONTENIDOS:

Funciones

Variable dependiente y variable independiente

Dominio

Crecimiento

Puntos de corte

Funciones afines


Conocer el concepto de funcin y de sus principales caractersticas: variable independiente y dependiente, dominio, crecimiento y puntos de corte. Distinguir los distintos tipos de funciones. Interpretar y traducir las distintas formas de expresin de una funcin: grficamente, mediante un enunciado y con una frmula.

Distinguir las funciones afines y lineales as como sus elementos principales: pendiente y ordenada en el origen. Resolver adecuadamente actividades en las que intervienen funciones y grficas.

TEMPORALIZACIN MATEMTICAS:Primer trimestreSegundo trimestreTercer trimestre

Bloques 1 y 2Bloques 3 y 6Bloques 4 y 5

CIENCIAS NATURALES

BLOQUE 1: MAGNITUDES FSICAS Y UNIDADES DE MEDIDAOBJETIVOS: Diferenciar las distintas magnitudes fsicas.

Utilizar adecuadamente las relaciones de mltiplos y submltiplos de las unidades del Sistema Internacional de medidas.

Conocer y aplicar correctamente la notacin cientfica.

Comprender y expresar mensajes con contenido cientfico e interpretar y confeccionar diagramas y tablas.

CONTENIDOS: Magnitudes fsicas

Unidades de medida

Mltiplos y submltiplos de las unidades de medida

Notacin cientfica


Utilizar correctamente la notacin cientfica en la resolucin de problemas.

Utilizar adecuadamente el Sistema Internacional de medidas al expresar las distintas magnitudes fsicas.

BLOQUE 2: ORGANIZACIN DE LA VIDAOBJETIVOS DIDCTICOS: Identificar las estructuras de una clula procariota, y las funciones que desempean.

Conocer los mecanismos por los cuales las clulas obtienen energa.

Relacionar los orgnulos subcelulares de una clula eucariota con las funciones que desempean.

Analizar las diferencias entre las clulas procariotas y eucariotas, y dentro de estas, entre las animales y vegetales.

Distinguir los procesos de divisin celular: meiosis y mitosis, e identificar las fases en que se desarrolla la mitosis.

Conocer los distintos niveles de organizacin de los seres vivos.

Comprender los procesos infectivos de los virus.

CONTENIDOS: Cmo se organiza la vida?

Estructura de las clulas procariotas Estructura de las clulas eucariotas

Obtencin de energa

Multiplicacin de las clulas

Cmo se organizan los seres pluricelulares?

Virus

CRITERIOS DE EVALUACIN: Identificar sobre un dibujo las estructuras de las clulas procariotas, y las relaciones con las funciones que desempean.

Conocer la respiracin celular y la fotosntesis, as como el lugar donde ocurren.

Relacionar los orgnulos subcelulares de las clulas eucariotas con las funciones que desempean

Analizar las diferencias entre las clulas procariotas y eucariotas,

Comparar las estructuras celulares de las clulas animales y vegetales.

Distinguir los procesos de divisin celular: meiosis y mitosis,

Identificar las fases en que se desarrolla la mitosis.

Conocer los distintos niveles de organizacin de los seres vivos.

Explicar los procesos infectivos de los virus.BLOQUE 3: NUTRICIN Y ALIMENTACINOBJETIVOS DIDCTICOS: Describir las funciones del agua y los elementos minerales en nuestro organismo.

Conocer los componentes orgnicos que forman los alimentos.

Clasificar los alimentos segn los grupos a los pertenecen y las funciones que desempean.

Citar las funciones de una dieta equilibrada.

Realizar clculos nutricionales partiendo de la tabla de composicin de los alimentos. Identificar la anatoma del aparato circulatorio y relacionarlo con la funcin que desempea.

Diferenciar los dos circuitos que recorre la sangre en el organismo: circulacin menor y circulacin mayor.

Relacionar los diferentes componentes de la sangre con la funcin que desempean.

Conocer la anatoma del aparato respiratorio y el mecanismo de la respiracin.

Identificar la anatoma del aparato digestivo y relacionar cada una de sus partes con la funcin que desempea.

Relacionar cada etapa del proceso de la digestin de los alimentos con los principales hechos que comprende.

Conocer las adaptaciones del intestino relacionadas con la absorcin de los nutrientes.

Clasificar los nutrientes segn su naturaleza qumica y relacionarlos con las funciones que desempean en el organismo.

Realizar clculos nutricionales, analizando la proporcin de nutrientes que proporcionan los alimentos.

Conocer los mecanismos que posee el cuerpo para eliminar los productos de desecho que genera el organismo.

Conocer las partes que componen el aparato urinario. Describir las principales enfermedades relacionadas con los aparatos que intervienen en la funcin de nutricin.

Conocer las enfermedades relacionadas con una alimentacin inadecuada.

Adquirir hbitos de salud adecuados.

CONTENIDOS: Los nutrientes

Inorgnicos

Orgnicos

Los alimentos

Qu debemos comer?

Clculos nutricionales

El aparato digestivo

Digestin de los alimentos

La absorcin de los nutrientes

El aparato respiratorio

La respiracin

El aparato circulatorio

Los vasos sanguneos

El corazn

La circulacin sangunea

La sangre

La excrecin y el aparato urinario

Enfermedades

Enfermedades del aparato circulatorio

Enfermedades del aparato respiratorio

Enfermedades del aparato digestivo

Enfermedades del aparato urinario

Enfermedades provocadas por una alimentacin inadecuada

CRITERIOS DE EVALUACIN: Describir las funciones del agua y de los elementos minerales en nuestro organismo.

Conocer los componentes orgnicos que forman los alimentos.

Clasificar los alimentos segn los grupos a los pertenecen y las funciones que desempean.

Citar las funciones de una dieta equilibrada.

Realizar clculos nutricionales partiendo de la tabla de composicin de los alimentos. Identificar la anatoma del aparato circulatorio.

Relacionar cada parte del aparato circulatorio con la funcin que desempea.

Diferenciar los dos circuitos que recorre la sangre en el organismo: circulacin menor y circulacin mayor.

Relacionar los diferentes componentes de la sangre con la funcin que desempean.

Conocer la anatoma del aparato respiratorio y el mecanismo de la respiracin.

Identificar la anatoma del aparato digestivo.

Relacionar las partes del aparato digestivo con la funcin que desempean.

Relacionar cada etapa del proceso de la digestin de los alimentos con los principales hechos que comprende.

Conocer las adaptaciones del intestino relacionadas con la absorcin de los nutrientes.

Identificar los mecanismos que posee el cuerpo para eliminar los productos de desecho que genera el organismo. Describir las enfermedades relacionadas con un mal funcionamiento de los aparatos que intervienen en la nutricin. Diferenciar las partes que componen el aparato urinario.

BLOQUE 4: PERCEPCIN, COMUNICACIN Y MOVIMIENTOOBJETIVOS DIDCTICOS: Relacionar las clulas del sistema nervioso con la funcin que desempean.

Clasificar los receptores de los estmulos segn su localizacin y el estmulo que perciben.

Conocer el mecanismo de accin de los rganos de los sentidos: tacto, olfato, gusto, visin y audicin.

Identificar sobre dibujos la anatoma de los rganos de los sentidos.

Conocer las partes del sistema nervioso y relacionarlas con la funcin que desempean.

Diferenciar los actos reflejos y voluntarios.

Identificar sobre dibujos las glndulas endocrinas.

Relacionar las glndulas endocrinas con las hormonas que producen y las funciones que desempean.

Conocer los elementos que forman el aparato locomotor y las funciones que desempean.

Identificar los principales huesos y msculos del cuerpo humano, as como el mecanismo por el cual producen el movimiento. Conocer las enfermedades relacionadas con el sistema nervioso y locomotor.CONTENIDOS: Clulas del sistema nervioso

Neuronas

Clulas de la gla

Receptores y rganos de los sentidos

Tacto

Olfato

Gusto

El odo

La visin

Anatoma del sistema nervioso

Sistema nervioso central

Sistema nervioso perifrico

Actos reflejos y voluntarios

Actos reflejos

Actos voluntarios

Sistema hormonal

Glndulas endocrinas y hormonas que producen

Enfermedades del sistema nervioso Enfermedades relacionadas con la visin

Enfermedades producidas por traumatismos

Enfermedades degenerativas

Enfermedades mentales

Enfermedades del sistema hormonal

El aparato locomotor

Los huesos

Los msculos

Enfermedades del aparato locomotor

CRITERIOS DE EVALUACIN: Relacionar las clulas del sistema nervioso con la funcin que desempean.

Clasificar los receptores de los estmulos segn su localizacin y el estmulo que perciben.

Conocer el mecanismo de accin de los rganos de los sentidos: tacto, olfato, gusto, visin y audicin.

Identificar sobre dibujos la anatoma de los rganos de los sentidos.

Conocer las partes del sistema nervioso y relacionarlas con la funcin que desempean.

Diferenciar los actos reflejos y voluntarios.

Identificar sobre dibujos las glndulas endocrinas.

Relacionar las glndulas endocrinas con las hormonas que producen y las funciones que desempean.

Describir los elementos que forman el aparato locomotor y las funciones que desempean. Identificar los principales huesos y msculos del cuerpo humano, as como el mecanismo por el cual producen el movimiento. Describir las enfermedades relacionadas con el sistema nervioso y locomotor.BLOQUE 5: REPRODUCCIN, INMUNIDAD Y SALUDOBJETIVOS DIDCTICOS: Identificar la anatoma del aparato reproductor femenino.

Relacionar cada fase del ciclo menstrual femenino, con los principales hechos que ocurren.

Identificar la anatoma del aparato reproductor masculino.

Conocer el proceso de formacin de los espermatozoides.

Describir los principales hechos que ocurren en los siguientes procesos: fecundacin, desarrollo embrionario y parto.

Identificar las etapas del desarrollo de un individuo y relacionarlo con los principales hechos que representan.

Distinguir en que condiciones es recomendable la utilizacin de mtodos anticonceptivos y cual es ms aconsejable en cada circunstancia.

Conocer las enfermedades de transmisin sexual, y las medidas para prevenir su contagio.

Definir el concepto de salud.

Clasificar los distintos tipos de enfermedades.

Conocer las defensas externas e internas que posee la especie humana, para defenderse de los agentes patgenos.

Diferenciar los mecanismos que ocurren en la respuesta inmune celular y humoral.

Comprender las respuestas inmunitarias que desencadenan las alergias y los rechazos de los rganos trasplantados.

Conocer los mecanismos que dan lugar a una inmunidad dirigida. Identificar los procesos a seguir si nos encontramos con un accidentado.

CONTENIDOS: El aparato reproductor femenino

El ciclo menstrual femenino

El aparato reproductor masculino

Fecundacin y desarrollo embrionario

Crecimiento y desarrollo

Planificacin de la natalidad

Enfermedades de transmisin sexual (ETS)

Salud y enfermedad

Defensa contra las infecciones

Defensas externas Defensas internas: sistema inmunitario Respuesta inmune Respuesta inmunolgicas no deseables

Cmo podemos ayudar a nuestro sistema inmune?CRITERIOS DE EVALUACIN: Identificar la anatoma del aparato reproductor femenino.

Relacionar cada fase del ciclo menstrual femenino, con los principales hechos que ocurren.

Identificar la anatoma del aparato reproductor masculino.

Describir el proceso de formacin de los espermatozoides.

Describir los principales hechos que ocurren en los siguientes procesos: fecundacin, desarrollo embrionario y parto.

Identificar las etapas del desarrollo de un individuo y su relacin con los principales hechos que representan.

Distinguir en que condiciones es recomendable la utilizacin de mtodos anticonceptivos y cual es ms aconsejable en cada circunstancia.

Describir las enfermedades de transmisin sexual, y las medidas para prevenir su contagio.

Definir el concepto de salud.

Clasificar los distintos tipos de enfermedades.

Describir las defensas externas e internas que posee la especie humana, para defenderse de los agentes patgenos.

Diferenciar los mecanismos que ocurren en la respuesta inmune celular y humoral.

Describir las respuestas inmunitarias que desencadenan las alergias y los rechazos de los rganos trasplantados.

Describir los mecanismos que dan lugar a una inmunidad dirigida.BLOQUE 6: HUSOS HORARIOSOBJETIVOS DIDCTICOS: Diferenciar correctamente los meridianos y los paralelos.

Utilizar adecuadamente los husos horarios en la resolucin de actividades.

CONTENIDOS: Husos horarios

Meridianos y paralelos

Husos horariosCRITERIOS DE EVALUACIN: Distinguir entre meridianos y paralelos, realizando adecuadamente las actividades propuestas.

Utilizar correctamente los husos horarios en la resolucin de actividades.

BLOQUE 7: ENERGAOBJETIVOS DIDCTICOS: Identificar las situaciones de la vida cotidiana en las que se produzcan transformaciones e intercambios de energa.

Diferenciar los distintos tipos de energa.

Distinguir entre calor y temperatura y las distintas formas de medirlos.

Interpretar adecuadamente los principios de conservacin de la energa y la conservacin de la masa.

Conocer las diferentes fuentes de energa.

Distinguir entre las fuentes de energas renovables y no renovables con sus ventajas e inconvenientes.

Resolver adecuadamente las diferentes actividades sobre las fuentes de energa.

Comprender la importancia de utilizar las energas renovables frente a las no renovables.

Reflexionar sobre el uso del carbn, el petrleo y la energa nuclear en nuestra sociedad.

Comprender la necesidad de ahorro energtico en nuestra sociedad y en el entorno cotidiano.

Conocer la regla de las tres R.

Utilizar tcnicas de resolucin de problemas para abordar los relativos a la energa, empleando las unidades adecuadas.

Comprender y expresar mensajes con contenido cientfico e interpretar y confeccionar diagramas y tablas.

Relacionar los contenidos con formas textuales procedentes de la prensa y la publicidad.CONTENIDOS: La energa

Energa trmica o calorfica

Energa mecnica

Energa qumica

Energa elctrica

Energa nuclear

Energa electromagntica

Energa del sonido

Energa en los seres vivos

Leyes de la conservacin de la materia y la energa

Ley de conservacin de la energa

Ley de conservacin de la masa

Fuentes de energa

Energas renovables

Energa solar

Energa hidrulica

Energa mareomotriz o de las mareas

Energa elica

Energa geotrmica

Energa de la biomasa

Energas no renovables

Carbn

Petrleo

Gas natural

Energa nuclear

Cmo utilizamos la energa?

Ahorro energtico

Ahorro en casa

Regla de las tres R


Diferenciar los distintos tipos de energa.

Conocer las diferentes formas de medir el calor y la temperatura utilizando las unidades adecuadas.

Comprender adecuadamente los principios de conservacin de la energa y la conservacin de la masa.

Conocer las diferentes fuentes de energa distinguiendo entre las fuentes de energas renovables y no renovables.

Comprender la importancia de utilizar las energas renovables frente a las no renovables, reflexionando sobre el uso del carbn, el petrleo y la energa nuclear.

Concienciarse de la necesidad del ahorro energtico a todos los niveles.

Interpretar diagramas, tablas y expresiones matemticas elementales, relacionadas con magnitudes energticas. Interpretar textos y anuncios publicitarios, aparecidos en prensa, aplicando los contenidos aprendidos.BLOQUE 8: MATERIA Y ELECTRICIDADOBJETIVOS DIDCTICOS: Conocer la teora cintica y las distintas propiedades de la materia.

Diferenciar los estados de la materia.

Distinguir los distintos casos de cambio de estado.

Conocer los fenmenos electrostticos y relacionarlos con los diferentes tipos de carga.

Manejar los conceptos de potencial elctrico e intensidad de la corriente elctrica y resolver adecuadamente las actividades en las que intervengan.

Realizar correctamente las distintas actividades propuestas utilizando las frmulas adecuadas.

Diferenciar entre carga y corriente elctrica, y manejar con propiedad los conceptos de potencial elctrico e intensidad de la corriente.

Conocer la ley de Ohm y sus frmulas asociadas.

Comprender el concepto de corriente elctrica y sus tipos: continua y alterna.

Conocer las partes de un circuito y su representacin, resolviendo circuitos elctricos sencillos.

Comprender los conceptos de energa y potencia elctrica y su relacin con el ahorro de energa.

Interpretar diagramas, tablas y expresiones matemticas elementales, relacionadas con magnitudes elctricas.CONTENIDOS: La materia

Propiedades generales de la materia

Estados de la materia: la teora cintica

Teora cintica

Estado slido

Estado lquido

Estado gaseoso

Cambios de estado

Cambio de estado: de slido a lquido

Cambio de estado: de lquido a gas

Fenmenos electrostticos

Electroscopio

Electricidad

Carga elctrica. Ley de Coulomb

Corriente elctrica. Intensidad de la corriente elctrica

Ley de Ohm

Frmulas asociadas a la Ley de Ohm

Resistencia de un conductor

Corriente elctrica

El circuito elctrico

Asociacin de resistencias en serie

Sentido de la corriente elctrica

La energa elctrica

Potencia de la corriente elctrica

Potencia y consumo de un aparato elctrico

Ahorro de energa


Conocer las distintas propiedades de la materia.

Utilizar tcnicas de resolucin de problemas para abordar los propuestos. Extraer informacin de una grfica, de una tabla de datos, de un texto, de un esquema, etc.

Comprender los cambios de estado y la teora cintica.

Diferenciar los distintos estados de la materia y sus propiedades.

Conocer y comprender los fenmenos electrostticos.

Diferenciar entre carga y corriente elctricas, y manejar los conceptos de potencial elctrico e intensidad de la corriente, resolviendo adecuadamente las actividades en las que intervengan.

Aplicar correctamente la ley de Coulomb y las distintas frmulas en la resolucin de problemas de electricidad.

Manejar correctamente el clculo matemtico en la resolucin de problemas, utilizando las unidades adecuadas.

TEMPORALIZACIN CIENCIAS NATURALES:Primer trimestreSegundo trimestreTercer trimestre

Bloques 1, 2 y 3Bloques 8 y 4Bloques 6, 7 y 5

TECNOLOGA

BLOQUE 1: INFORMTICA BSICA OBJETIVOS:

Identificar y conocer los principales componentes del Hardware y el Software de un ordenador.

Conocer los recursos compartidos en redes informticas.CONTENIDOS:

Hardware y software

Sistema operativo

Mantenimiento bsico del sistema

Redes informticas

Tipos de red

Recursos compartidos en una red informticaCRITERIOS DE EVALUACIN:

Identificar los principales componentes de un ordenador y conocer las tcnicas bsicas de mantenimiento de un equipo informtico.

Conocer los contenidos compartidos en redes informticas.BLOQUE 2: DIBUJO TCNICO OBJETIVOS:

Conocer los distintos sistemas de representacin empleados habitualmente en el dibujo tcnico.

Conocer el sistema de vistas de un objeto para representar cuerpos tridimensionales.

CONTENIDOS:

Dibujo tcnico. Sistemas de representacin

Boceto

Croquis

Plano

Vistas de un objeto. Acotacin

Vistas de un objeto

Acotaciones


Elegir adecuadamente el sistema de representacin ms adecuado segn las necesidades a las que nos enfrentemos.

Conocer las vistas con las que se puede representar un objeto dado.

Interpretar adecuadamente la representacin de un objeto por sus vistas.BLOQUE 3: MATERIALES OBJETIVOS:

Conocer los diferentes tipos de plsticos y las dificultades de su reciclaje.CONTENIDOS:

Materiales

Los plsticos

Aplicaciones de los plsticos


Distinguir entre los diferentes tipos de plsticos.TEMPORALIZACIN:Primer trimestreSegundo trimestreTercer trimestre

Bloque 1Bloques 2 y 3

PROGRAMACIN DE 4 DE DIVERSIFICACIN DEL MBITO CIENTFICO - TECNOLGICO

MATEMTICAS

BLOQUE 1: NMEROS REALES Y PROPORCIONALIDADOBJETIVOS DIDCTICOS: Conocer e identificar los distintos conjuntos de nmeros reales.

Resolver operaciones con nmeros enteros y racionales.

Aplicar las propiedades de las potencias de exponente entero para resolver y simplificar operaciones.

Utilizar adecuadamente la notacin cientfica para expresar cantidades muy grandes y muy pequeas.

Plantear y resolver problemas cotidianos empleando los conceptos y herramientas propios de la proporcionalidad directa e inversa.

Emplear los porcentajes para el clculo de disminuciones, aumentos e intereses simples y compuestos.

Aplicar las propiedades de los radicales para resolver y simplificar operaciones.

Conocer la recta real y situar en ella nmeros reales, intervalos abiertos y cerrados y semirrectas.

CONTENIDOS:

Los nmeros reales

Distintos conjuntos de nmeros

Operaciones con nmeros reales

Potencias de exponente entero

Notacin cientfica y unidades de medida

Notacin cientfica

Unidades de medida

Proporcionalidad

Proporcionalidad directa

Regla de tres simple y proporciones

Proporcionalidad inversa

Regla de tres inversa

Porcentajes

Qu es un porcentaje?

Clculo de porcentajes

Porcentajes encadenados

Aumentos y disminuciones

Inters simple y compuesto

Radicales

Producto y divisin de radicales

Extraccin de factores de un radical

Suma y resta de radicales

La recta real

Intervalos

Semirrectas

CRITERIOS DE EVALUACIN: Clasificar cualquier nmero real como natural, entero, racional o irracional.

Operar correctamente con nmeros enteros y racionales.

Expresar magnitudes de forma adecuada utilizando la notacin cientfica.

Utilizar la proporcionalidad directa e indirecta para plantear y resolver problemas relacionados con la vida cotidiana.

Calcular porcentajes encadenados, aumentos y disminuciones porcentuales e intereses simples y compuestos mediante la expresin decimal de los porcentajes.

Resolver operaciones y simplificar expresiones en las que intervengan potencias de exponente entero, o radicales.

Situar en la recta real nmeros reales y expresar correctamente intervalos (abiertos y cerrados) y semirrectas.

BLOQUE 2: ECUACIONESOBJETIVOS DIDCTICOS: Resolver ecuaciones completas e incompletas de segundo grado.

Resolver sistemas de ecuaciones lineales utilizando los mtodos de reduccin, igualacin, sustitucin y grfico.

Aplicar las ecuaciones de segundo grado y los sistemas de ecuaciones a la resolucin de problemas relacionados con la vida cotidiana.

CONTENIDOS: Ecuaciones de segundo grado

Ecuaciones completas de segundo grado

Ecuaciones incompletas de segundo grado

Soluciones de una ecuacin de segundo grado. Problemas Sistemas de ecuaciones


Resolver utilizando el mtodo ms adecuado ecuaciones de segundo grado completas e incompletas.

Utilizar correctamente los mtodos de reduccin, sustitucin, igualacin y grfico para resolver sistemas de ecuaciones.

Aplicar las ecuaciones de segundo grado y los sistemas de ecuaciones para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana.

BLOQUE 3: SUCESOS ALEATORIOSOBJETIVOS DIDCTICOS: Conocer y emplear las tcnicas de recuentos ms elementales: diagrama de rbol y principio de multiplicacin.

Calcular el factorial de un nmero emplendolo en el recuento de situaciones y posibilidades.

Recordar los conceptos bsicos de la Probabilidad: espacio muestral, suceso elemental, suceso compuesto, etc.

Aplicar la regla de Laplace para calcular probabilidades de situaciones aleatorias. Calcular la probabilidad de los sucesos de un experimento compuesto.

Recordar la organizacin estadstica de datos (tabla de frecuencias, grficos, medidas de centralizacin y de dispersin).CONTENIDOS: Tcnicas de recuento

Probabilidad: conceptos bsicos

Espacio muestral y sucesos

Regla de Laplace

Sucesos compuestos


Aplicar adecuadamente las tcnicas de recuento de diagrama de rbol y principio de multiplicacin para determinar el nmero de situaciones, posibilidades, objetos, etc, en situaciones cotidianas. Calcular correctamente el factorial de un nmero aplicndolo al recuento de posibilidades.

Manejar adecuadamente los conceptos fundamentales de la probabilidad, construyendo espacios muestrales y determinando sucesos elementales y compuestos.

Calcular la probabilidad de sucesos elementales utilizando la regla de Laplace.

Determinar correctamente la probabilidad de sucesos en experimentos aleatorios compuestos.

Realizar estudios estadsticos, ordenando los datos (tabla de frecuencias y diagramas) y analizndolos mediante medidas de centralizacin y dispersin.

BLOQUE 4: FUNCIONESOBJETIVOS DIDCTICOS: Manejar correctamente el concepto de funcin, variable dependiente, independiente, representacin grfica, etc.

Distinguir y representar funciones afines y cuadrticas. Calcular la tasa de variacin media de una funcin en un intervalo. Conocer las funciones exponenciales.

Identificar la representacin grfica de las funciones exponenciales.CONTENIDOS: Funciones afines Funciones cuadrticas Tasa de variacin media Crecimiento de una funcin La funcin exponencial

Qu es una funcin exponencial?

Expresin general de la funcin exponencial

Representacin grfica de la funcin exponencial

CRITERIOS DE EVALUACIN: Representar correctamente funciones afines y cuadrticas sobre unos ejes de coordenadas cartesianas. Calcular la tasa de variacin media de una funcin en un intervalo.

Conocer las propiedades ms importantes de las funciones exponenciales y utilizarlas para representar y estudiar fenmenos reales.

Interpretar y realizar representaciones grficas de funciones exponenciales.

BLOQUE 5: TRINGULOSOBJETIVOS DIDCTICOS: Identificar tringulos semejantes y aplicar sus propiedades para calcular distancias y medidas desconocidas.

Conocer y aplicar las definiciones de las razones trigonomtricas de un ngulo.

Calcular razones trigonomtricas. Resolver tringulos rectngulos mediante las razones trigonomtricas.

CONTENIDOS:

Tringulos semejantes

Teorema de Pitgoras

Semejanza de tringulos

Las razones trigonomtricas

Resolucin de tringulos


Aplicar las propiedades de la semejanza de tringulos para determinar medidas desconocidas.

Calcular correctamente razones trigonomtricas y sus inversas. Resolver tringulos rectngulos mediante las razones trigonomtricas.

TEMPORALIZACIN MATEMTICAS:Primer trimestreSegundo trimestreTercer trimestre

Bloques 1 y 3Bloques 2 y 4Bloque 5

CIENCIAS NATURALES

BLOQUE 1: TOMOS, ELEMENTOS Y COMPUESTOSOBJETIVOS: Diferenciar entre sustancias puras y mezclas.

Conocer los diferentes mtodos de separacin de mezclas.

Comprender los distintos modelos atmicos.

Conocer la estructura del tomo y la distribucin de los electrones.

Diferenciar entre nmero atmico y nmero msico.

Comprender la diferencia entre aniones y cationes.

Conocer los conceptos de istopos de un elemento, masa atmica y masa molecular.

Solucionar adecuadamente ejercicios de composicin centesimal de un compuesto qumico.

Manejar correctamente el clculo matemtico en la resolucin de problemas, utilizando las unidades adecuadas.

Diferenciar entre molculas, elementos y compuestos.

Conocer la Tabla Peridica, el smbolo y nombre de los elementos ms significativos y las diferentes familias que la integran, as como sus propiedades.

Comprender el concepto de enlace qumico.

Distinguir entre enlace inico, covalente y metlico, con sus propiedades correspondientes.

Saber calcular el nmero de oxidacin de un compuesto.

Formular y nombrar adecuadamente los compuestos qumicos segn las diferentes nomenclaturas.

CONTENIDOS: Sustancias puras y mezclas y separacin de mezclas

Sustancias puras

Mezclas

Separacin de mezclas

Modelos atmicos John Dalton (1808)

Joseph John Thomson (1897)

Ernest Rutherford (1911)

La estructura del tomo

La distribucin de los electrones

Istopos

Masa atmica

Molculas, elementos y compuestos

Nombre y smbolo de los elementos

Tabla peridica

Enlace qumico

Formulacin y nomenclatura de los compuestos qumicos segn la IUPAC

Clculo del nmero de oxidacin

Nomenclatura de formulacin

Compuestos binarios

Compuestos ternarios


Distinguir entre sustancias puras y mezclas y sus distintos tipos de separacin.

Conocer los diferentes modelos atmicos.

Comprender la estructura del tomo.

Distinguir entre aniones y cationes.

Utilizar correctamente la Tabla peridica de los elementos.

Conocer los distintos tipos de enlaces qumicos.

Escribir y nombrar los diferentes compuestos qumicos por las nomenclaturas estudiadas.

Realizar correctamente diferentes modelos moleculares segn el enlace que presenten. Solucionar adecuadamente las actividades propuestas. Manejar correctamente el clculo matemtico en la resolucin de problemas, utilizando las unidades adecuadas.

Comprender y expresar mensajes con contenido cientfico e interpretar diagramas, tablas y expresiones matemticas elementales.

BLOQUE 2: LA ENERGA EXTERNA Y LA TIERRAOBJETIVOS DIDCTICOS: Conocer las caractersticas del Sol y su relacin con el Planeta Tierra.

Describir los movimientos de la Tierra as como los fenmenos que generan en el Planeta.

Conocer las capas que forman la Tierra, desde el espacio exterior hasta el interior.

Utilizar correctamente los diferentes modelos y clasificaciones que explican la estructura interna y externa de la Tierra.

Conocer los procesos atmosfricos y su representacin mediante mapas meteorolgicos.

Conocer los fundamentos de la teora de la tectnica de placas.

Diferenciar los fenmenos geolgicos internos.

Conocer los agentes modeladores del relieve terrestre y el ciclo que siguen las rocas en nuestro Planeta.

Conocer los procesos de meteorizacin que producen los agentes geolgicos externos sobre el paisaje.

CONTENIDOS: El Sol: fuente de luz y energa

La Tierra

Atmsfera

Hidrosfera

Geosfera

Dinmica atmosfrica

Agentes geolgicos internos

Tectnica de placas

Volcanes

Terremotos

Modelado del relieve

Agentes geolgicos externos. Meteorizacin

Meteorizacin fsica

Meteorizacin qumica

Meteorizacin biolgica


Describir las capas que forman el Sol.

Describir los movimientos de la Tierra as como los fenmenos que generan en el Planeta.

Enumerar las capas que forman la Tierra, desde el espacio exterior hasta el interior y describir la composicin y caractersticas de cada una de ellas.

Identificar las capas que forman el interior de la Tierra segn el modelo dinmico y geoqumico.

Describir los procesos atmosfricos e interpretar la informacin que nos aportan los mapas meteorolgicos.

Explicar la teora de la tectnica de placas as como los procesos que genera en la corteza terrestre.

Describir las caractersticas de cada tipo de onda ssmica.

Identificar las partes de un volcn y describir los tipos de volcanes.

Explicar la accin de los agentes modeladores del relieve terrestre. Describir las etapas del ciclo de las rocas en nuestro Planeta.

Describir e identificar los procesos de meteorizacin que producen los agentes geolgicos externos sobre el paisaje.

BLOQUE 3: AGENTES GEOLGICOS EXTERNOS Y ROCAS SEDIMENTARIASOBJETIVOS DIDCTICOS: Conocer la accin de los agentes geolgicos externos en el paisaje.

Describir la accin de las aguas superficiales sobre el terreno: escorrenta, torrentes y ros.

Conocer la accin de las aguas subterrneas.

Describir las caractersticas que debe tener el terreno para que se formen los acuferos, as como sus usos y medidas para impedir su destruccin y contaminacin.

Valorar la necesidad de realizar un uso adecuado de los acuferos as como de impedir su contaminacin.

Conocer los elementos que se generan en el modelado crstico, as como la composicin de las rocas que lo forman.

Conocer los procesos responsables de la formacin de los glaciares.

Clasificar los diferentes tipos de glaciares s como identificar sus elementos.

Conocer la accin del viento sobre el entorno, identificando los elementos que genera en el paisaje.

Describir la accin de las aguas ocenicas sobre las costas.

Conocer los diferentes tipos de rocas sedimentarias as como sus propiedades.

CONTENIDOS: Agentes geolgicos externos

Accin geolgica de las aguas superficiales

Escorrenta

Torrentes

Los ros

Accin geolgica de las aguas subterrneas

Accin geolgica del hielo

Accin geolgica del viento

Accin geolgica del mar

Rocas sedimentarias

CRITERIOS DE EVALUACIN: Explicar los procesos de meteorizacin, erosin, transporte y sedimentacin que realizan los agentes geolgicos externos en el paisaje.

Identificar la accin de las aguas de escorrenta y los torrentes.

Explicar la accin de los ros sobre el terreno, diferenciando cada uno de sus tramos, curso alto, curso medio y curso bajo.

Enumerar las acciones de las aguas subterrneas.

Describir las caractersticas que debe tener el terreno para que se formen los acuferos, as como sus usos y medidas para impedir su destruccin y contaminacin.

Explicar los elementos que se generan en el modelado crstico e identificarlos en ilustraciones.

Describir los procesos responsables de la formacin de los glaciares.

Clasificar los diferentes tipos de glaciares e identificar sus elementos.

Describir la accin del viento sobre el entorno, identificando los elementos que genera en el paisaje.

Describir la accin de las aguas ocenicas sobre las costas y enumerar los elementos del paisaje que generan (bahas, flechas, tmbolos, playas, etc.).

Clasificar los diferentes tipos de rocas sedimentarias as como enumerar sus propiedades.BLOQUE 4: MOVIMIENTOOBJETIVOS DIDCTICOS: Conocer los conceptos fundamentales que describen el movimiento de un cuerpo: sistema de referencia, trayectoria, posicin, velocidad instantnea, velocidad media, aceleracin, etc.

Conocer y distinguir el movimiento rectilneo uniforme y el movimiento rectilneo uniformemente acelerado, resolviendo problemas mediante las distintas ecuaciones que relacionan las magnitudes que describen ambos tipos de movimientos.

Representar correctamente la posicin, la velocidad y la aceleracin de un MRU y de un MRUA frente al tiempo.

Relacionar la TVM y la velocidad media de un movimiento rectilneo.

Resolver problemas de cada libre como un caso ms de MRUA.

CONTENIDOS: El movimiento

Velocidad

Ecuacin del movimiento rectilneo uniforme

Aceleracin. Movimiento rectilneo uniformemente acelerado Representacin grfica del MRU y del MRUA Tasa de variacin media y movimiento

Cada libre

CRITERIOS DE EVALUACIN: Diferenciar el MRU y el MRUA y utilizar sus respectivas ecuaciones para calcular en distintas situaciones problemticas posicin, velocidad, aceleracin o tiempo.

Representar correctamente la posicin, la velocidad y la aceleracin de un MRU y de un MRUA frente al tiempo.

Resolver correctamente problemas de cada libre como una aplicacin del MRUA.

Aplicar adecuadamente el clculo de la TVM para calcular la velocidad media de un movimiento rectilneo.

Analizar movimientos reales e identificarlos como MRU o MRUA.

BLOQUE 5: ECOLOGA Y RECURSOSOBJETIVOS DIDCTICOS: Entender las relaciones entre los seres vivos y entre estos y el medio ambiente.

Comprender el concepto de ecosistema y su estudio a travs de los distintos biomas.

Distinguir entre cadena alimentaria y redes trficas. Calcular correctamente el flujo de materia y energa en un ecosistema.

Valorar los recursos que nos aporta la naturaleza, diferenciando los renovables y los no renovables.

Emprender campaas para concienciar en la utilizacin de recursos naturales renovables que permiten mantener un equilibrio con el entorno.

Describir los recursos hdricos de los que disponemos y potenciar su uso responsable.

Clasificar las energas en renovables y no renovables analizando las ventajas y desventajas de las mismas.

Conocer los minerales explorables y sus usos en diferentes mbitos de nuestra vida.

Conocer las prcticas extensivas e intensivas de la agricultura, ganadera y pesca, analizando sus repercusiones sobre el medio natural. Valorar la utilidad de las funciones exponenciales para representar diversos fenmenos de nuestro entorno, especialmente aquellos relacionados con los recursos naturales.

CONTENIDOS: Ecologa

Relaciones entre los seres vivos

Ecosistemas

Biomas terrestres

Biomas acuticos

Flujo de energa y materia en los ecosistemas

Cadena alimentaria

Redes trficas

Flujo de materia y energa

Recursos naturales

Recursos hdricos

Recursos energticos

Recursos minerales

Recursos de la biosfera La funcin exponencial y los recursos naturales

CRITERIOS DE EVALUACIN: Explicar las relaciones que se establecen entre los seres vivos y entre estos y el medio ambiente.

Enunciar el concepto de ecosistema y describir las caractersticas de los distintos biomas.

Distinguir entre cadena alimentaria y redes trficas. Calcular correctamente el flujo de materia y energa en un ecosistema.

Describir los recursos que nos aporta la naturaleza diferenciando los renovables y los no renovables.

Concienciar en la utilizacin de recursos naturales renovables que permiten mantener un equilibrio con el entorno.

Describir los recursos hdricos de los que disponemos y enumerar acciones cotidianas encaminadas a su uso responsable.

Clasificar las energas en renovables y no renovables analizando las ventajas y desventajas de las mismas.

Describir los minerales explorables y sus usos en diferentes mbitos de nuestra vida.

Enumerar las prcticas extensivas e intensivas de la agricultura, ganadera y pesca, analizando sus repercusiones sobre el medio natural. Relacionar las funciones exponenciales con el crecimiento de poblaciones y recursos naturales.

BLOQUE 6: CAMBIOS QUMICOSOBJETIVOS DIDCTICOS: Comprender el concepto de reaccin qumica distinguiendo entre reactivos y productos.

Diferenciar entre la energa de activacin y la de reaccin.

Manejar correctamente el concepto de velocidad de reaccin y los factores que influyen en ella.

Conocer los diferentes mtodos de ajuste de una reaccin qumica.

Distinguir los distintos tipos de reacciones qumicas.

Comprender la importancia de las reacciones endotrmicas y exotrmicas.

Diferenciar entre sustancias neutras, bsicas y cidas.

Comprender y expresar mensajes con contenido cientfico e interpretar diagramas, tablas y expresiones matemticas.

Comprender la importancia de la qumica en nuestra vida cotidiana: alta tecnologa, transportes, medicamentos, etc.

CONTENIDOS: Reacciones qumicas

Energa de activacin

Energa de reaccin

Velocidad de reaccin

Factores que influyen en la velocidad de reaccin

Ajuste de reacciones qumicas

Tipos de reacciones qumicas

Segn el reordenamiento de los tomos en la reaccin

Reacciones de oxidacin y reduccin

Tipos de reacciones segn la energa transferida en el proceso

La qumica de nuestro entornoCRITERIOS DE EVALUACIN: Diferenciar entre reactivos y productos en una reaccin qumica.

Distinguir entre energa de activacin y de reaccin.

Comprender el concepto de velocidad de reaccin y los factores que influyen en ella.

Aplicar correctamente los diferentes mtodos de ajuste de una reaccin qumica.

Conocer los distintos tipos de reacciones qumicas y la importancia de las reacciones endotrmicas y exotrmicas.

Conocer la reactividad de sustancias neutras, bsicas y cidas.

Reconocer el valor de la qumica en nuestra vida cotidiana.

BLOQUE 7: MEDIO AMBIENTEOBJETIVOS DIDCTICOS: Distinguir entre los conceptos de contaminacin e impacto ambiental.

Conocer los diferentes impactos en la atmsfera: destruccin de la capa de ozono, efecto invernadero y lluvia vida.

Comprender la necesidad de tomar medidas para disminuir la contaminacin y el impacto ambiental.

Tomar conciencia de la importancia de: la depuracin del agua, la desertizacin, los incendios forestales, la destruccin de selvas tropicales y la desaparicin de especies.

CONTENIDOS: Contaminacin e impacto ambiental

Impactos en la atmsfera

Impactos en la hidrosfera

Impactos en el suelo

Impactos en la biosfera


Conocer los diferentes impactos en la atmsfera, hidrosfera, suelo y biosfera.

Tomar conciencia de la necesidad de medidas para disminuir la contaminacin y el impacto ambiental.

Comprender la importancia de los impactos ambientales, sugiriendo posibles soluciones.

BLOQUE 8: FUERZASOBJETIVOS DIDCTICOS: Conocer y aplicar las tres leyes de Newton.

Aplicar correctamente la Ley de la Gravitacin Universal.

Conocer las fuerzas ms habituales que actan sobre un cuerpo: el peso, la normal, la fuerza de rozamiento, fuerzas elsticas y de tensin.

Resolver problemas de cuerpos sometidos a la accin de varias fuerzas mediante la segunda ley de Newton.

Descomponer fuerzas mediante el uso de las razones trigonomtricas.

Manejar correctamente el concepto de presin, el principio de Arqumedes y el principio de Pascal.

CONTENIDOS: La leyes de Newton

La ley de la gravitacin universal

Qu fuerzas actan sobre un cuerpo? El peso

La normal

Fuerza de rozamiento

Fuerza elstica

Tensin

Qu hacemos con todas estas fuerzas?

Descomposicin de fuerzas

Fuerzas en fluidos

La presin

Principio de Arqumedes

Principio de PascalCRITERIOS DE EVALUACIN:

Conocer y aplicar las tres leyes de Newton para explicar situaciones de nuestro entorno.

Aplicar correctamente la Ley de la Gravitacin Universal para calcular la atraccin gravitatoria entre dos cuerpos.

Resolver problemas de cuerpos sometidos a la accin de varias fuerzas (peso, normal, rozamiento) mediante la segunda ley de Newton.

Descomponer una fuerza en sus componentes vertical y horizontal utilizando las razones trigonomtricas.

Aplicar correctamente el concepto de presin utilizando el principio de Arqumedes y el principio de Pascal.

BLOQUE 9: ELECTRICIDAD Y MAGNETISMOOBJETIVOS DIDCTICOS: Resolver ejercicios con asociacin de resistencias en serie, paralelo y mixtas.

Manejar los conceptos de corriente elctrica continua y alterna.

Conocer las partes de un circuito y su representacin.

Resolver diferentes tipos de circuitos elctricos en serie y en paralelo.

Distinguir entre generador y receptor.

Saber utilizar los distintos aparatos de medida, intercalndolos correctamente en el circuito.

Conocer el cdigo de colores de las resistencias.

Comprender la importancia del efecto Joule, sus frmulas asociadas y sus aplicaciones.

Diferenciar entre imanes naturales y artificiales.

Comprender el concepto de campo magntico y sus propiedades.

Conocer diferentes campos magnticos, como el terrestre o el producido por la corriente elctrica.

Valorar las aplicaciones de la electricidad y el magnetismo.

Conocer la importancia de la electricidad en el hogar, as como las medidas de precaucin que se deben tomar.

Realizar correctamente las distintas actividades propuestas.

Solucionar adecuadamente los ejercicios propuestos utilizando las frmulas y unidades adecuadas.

Comprender los conceptos de energa y potencia elctrica y su relacin con el ahorro de energa.


CONTENIDOS:

Asociacin de resistencias en paralelo Corriente elctrica

Corriente continua

Corriente alterna

Circuitos de corriente continua Generador

Receptor

Aparatos de medida

Cdigo de colores de las resistencias

Efecto Joule

Aplicaciones del efecto Joule Magnetismo

Imanes naturales y artificiales

Imanes temporales y permanentes

Campo magntico

Campo magntico terrestre

Campo magntico producido por una corriente elctrica

Aplicaciones de la electricidad y el magnetismo

Electrlisis

La electricidad en el hogar

El cuadro elctrico de casa

Consejos sobre el uso de la electricidad en casa


Solucionar ejercicios con distintos tipos de asociaciones de resistencias.

Distinguir entre los conceptos de corriente elctrica continua y alterna.

Conocer las partes de un circuito y saber representarlos.

Resolver diferentes tipos de circuitos elctricos en serie y en paralelo correctamente.

Distinguir entre un generador y un receptor. Conocer los distintos aparatos de medida, incluido el polmetro.

Conocer el cdigo de colores de las resistencias y aplicarlo en las actividades.

Comprender la importancia del efecto Joule, utilizar las diferentes frmulas y conocer sus aplicaciones.

Distinguir entre imanes naturales y artificiales.

Diferenciar entre los conceptos de campo magntico, terrestre y el producido por la corriente elctrica.

Conocer las distintas aplicaciones de la electricidad y el magnetismo.

Comprender la importancia de la electricidad en el hogar, y las medidas de precaucin que se deben tomar.

Realizar correctamente las distintas actividades propuestas.

Solucionar problemas utilizando las frmulas y unidades adecuadas.


TEMPORALIZACIN CIENCIAS NATURALES:Primer trimestreSegundo trimestreTercer trimestre

Bloques 1 y 2Bloques 4, 6 y 3Bloques 8, 9, 5 y 7

TECNOLOGA

BLOQUE 1: INTERNET OBJETIVOS:

Conocer la descripcin y el funcionamiento elemental de los principales servicios y recursos que podemos encontrar en Internet.

Conocer la estructura y contenidos habituales de las pginas y sitios web. Comprender la importancia Internet como medio de comunicacin social.CONTENIDOS:

Internet: pginas y sitios web.CRITERIOS DE EVALUACIN:

Conocer las caractersticas ms importantes de una pgina web y de los archivos que la componen.

BLOQUE 2: PROYECTOS TECNOLGICOSOBJETIVOS:

Conocer los diferentes elementos del aula taller y su utilidad, as como la importancia de su distribucin.

Conocer las normas de seguridad e higiene del aula taller y las precauciones para evitar accidentes.

Valorar la importancia del trabajo en equipo y las actitudes de respeto y responsabilidad.

Conocer las herramientas de construccin, su utilidad y su manejo.

Describir las fases en que se desarrolla un Proyecto de construccin en Tecnologa.

Valorar el uso responsable del material de construccin. CONTENIDOS:

El aula taller de tecnologa

El aula de tecnologa

Seguridad e higiene en el aula de tecnologa

El trabajo en equipo

Herramientas

Elaboracin de un proyecto de tecnologa: Primera fase: propuesta de trabajo

Segunda fase: anlisis e investigacin

Tercera fase: planificacin y diseo

Cuarta fase: fabricacin

Quinta fase: rediseo del proyecto

Sexta fase: presentacin

Sptima fase: evaluacin del proyecto


Identificar los diferentes elementos del aula taller.

Describir la utilidad de los diferentes elementos del aula taller, as como la importancia de su distribucin.

Respetar las normas de seguridad e higiene del aula taller para as evitar accidentes.

Identificar las herramientas de construccin, describir su utilidad y su manejo en el aula taller.

Describir las fases en que se desarrolla un Proyecto de construccin en Tecnologa.

Valorar el uso del material de construccin de forma responsable, sin derrocharlo. TEMPORALIZACIN:Primer trimestreSegundo trimestreTercer trimestre

Bloque 1Bloque 2

ENFOQUES DIDCTICOS Y METODOLGICOS

En el establecimiento del currculo de la ESO para la Diversificacin Curricular adquieren gran relevancia los elementos metodolgicos. Es obvio que dichos elementos estn condicionados de una parte, por las caractersticas fsicas y psicolgicas de los alumnos, y de otra, por las relaciones profesor-alumno y las que establecen los alumnos entre s.

Los cambios fsicos propios de la pubertad, el proceso de definicin de la propia identidad, la inseguridad, el cuestionamiento de la autoridad, la influencia del grupo, etc., son factores a tener en cuenta en el proceso enseanza-aprendizaje de estos alumnos.

Las posibilidades intelectuales de los estudiantes cambian de forma cualitativa a lo largo de la etapa. El desarrollo de su capacidad de razonamiento les permitir analizar y resolver problemas de tipo lgico-formal, abordar el aprendizaje de contenidos abstractos y, afrontar situaciones gradualmente ms complejas.

Es tambin el momento en el que el alumno completa su proceso de socializacin, que tendr su expresin, entre otros, en el mbito escolar. En este sentido, se fomentar un buen clima de convivencia en el aula para favorecer el intercambio fluido de informacin, experiencias y nuevos conocimientos.

Para alcanzar los objetivos de esta etapa, se requiere una metodologa didctica fundamentada en algunos principios bsicos del aprendizaje que formarn parte del proyecto curricular y que se adoptarn de forma coherente. Estos principios se adaptarn en funcin de las caractersticas del grupo.

Para que el aprendizaje de un alumno resulte eficaz es necesario tomar como referencia su nivel actual, es decir, los conocimientos previos que ya posee: aprendizaje significativo. Si la base de que dispone el alumno no est prxima a los nuevos contenidos, no podr enlazar de manera natural con ellos y solamente se conseguir un aprendizaje de tipo memorstico.

En ocasiones, se debe proporcionar a los alumnos, de una manera ordenada, los contenidos relevantes, (lo que se conoce como aprendizaje por facilitacin), mientras que otras veces resultar ms apropiado disponer las condiciones y los materiales ms idneos para que el alumno, asumiendo una actitud ms autnoma, adquiera su propio conocimiento (aprendizaje por descubrimiento). Siempre que sea viable debe ofrecerse al alumno la posibilidad de practicar o aplicar los conocimientos, puesto que esto supone una de las mejores formas de consolidar los aprendizajes.

Por otra parte, el grado de motivacin afecta directamente al rendimiento acadmico del alumno.

Para incrementar la motivacin conviene hacer explcita la utilidad de los contenidos que se imparten. Esta utilidad puede entenderse al menos en dos sentidos, tanto en lo que se refiere a los aspectos acadmicos como a aquellos que ataen al desenvolvimiento en su ambiente cotidiano. De otro lado, plantear algunas tareas como un desafo, como una meta con cierto grado de dificultad pero asequible al mismo tiempo, aumentar el inters en los adolescentes y contribuir a incrementar su grado de autonoma y la consideracin positiva hacia el esfuerzo.

Un recurso metodolgico que puede facilitar el intercambio de experiencias y la cooperacin entre alumnos es el trabajo en grupo, lo cual constituye no slo un medio, sino un fin en s mismo, en una sociedad que apuesta cada vez ms por este procedimiento. Para asegurar el xito del trabajo en grupo previamente tiene que seleccionarse cuidadosamente la actividad y el momento ms adecuado para desarrollarla, definir claramente los objetivos que se pretenden y el procedimiento para llevarla a cabo, establecer de manera flexible la composicin de los grupos y explicitar cmo y cundo finalizar la tarea.

Ejemplos de actividades en grupo pueden ser la recogida de datos, la elaboracin de trabajos, o la realizacin de experimentos.

Programación Ámbito Científico Tecnológico 14-15

Documents

Transcript of Programación Ámbito Científico Tecnológico 14-15