ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO · 2017-10-10 · El Ámbito científico-tecnológico contribuye a...

PROGRAMACIÓN

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO

EDUCACIÓN SECUANDARIA OBLIGATORIA

CURSO 2013-2014

IES CÁNOVAS DEL CASTILLO

DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

Esta programación es abierta y siempre se parte de unos conocimientos previos del alumnado y de los resultados del curso anterior. Siempre con la meta de que el alumnado mejore sus conocimientos y desarrolle las CCBB.

INTRODUCCIÓN

El Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre(BOE no 5 de 5/1/2007), por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación secundaria obligatoria determina, en su artículo 13.1, que en el marco que establezcan las Administraciones educativas los centros podrán desarrollar Programas de diversificación curricular para el alumnado que, tras la oportuna evaluación, precise de una organización de los contenidos, actividades prácticas y materias del currículo diferente a la establecida con carácter general y de una metodología específica para alcanzar los objetivos y competencias básicas de la etapa y el título de Graduado en Educación secundaria obligatoria. El Decreto 231/2007, de 31 de julio(BOJA 8/08/2007), por el que se regula la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en Andalucía, en el artículo 21, dispone que, en los términos que establezca la Consejería competente en materia educativa, los centros docentes podrán organizar Programas de diversificación curricular para el alumnado que, tras la oportuna evaluación, precise de una organización de los contenidos, actividades prácticas y materias del currículo diferente a la establecida con carácter general y de una metodología específica para alcanzar los objetivos y competencias básicas de la etapa y el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. Asimismo, también establece que la Consejería competente en materia educativa establecerá la estructura y el currículo de los Programas de diversificación curricular. La Orden de 25 de Julio de 2008(BOJA del 22/08/2008) establece, en su capítulo III sección tercera, la estructura y el currículo de los Programas de diversificación curricular, así como el procedimiento para la autorización de incorporación del alumnado y otros aspectos necesarios para la implantación de dichos Programas en los centros docentes públicos de Andalucía. En el IES “Cánovas del Castillo” el horario escolar de los Ámbitos del Programa de Diversificación Curricular aprobado es:

ÁMBITOS

Horas semanales Primer año Segundo año

Ámbito Científico-Tecnológico 8 8 Ámbito Socio-Lingüístico 7 7 Ámbito Práctico 1 2 Total de horas del departamento 9 10 GOBIERNO DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS

CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO DEL PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR. DIVERSIFICACIÓN I (3º de ESO)

Este grupo consta de 12 alumnos y alumnas de , de 3º de ESO A . Este alumnado cursan en ACT los contenidos referentes a Matemáticas,

Biología y Geología y a Tecnología. En este grupo, como es lógico debido a las características de la

diversificación curricular, el alumnado presenta carencias en los conocimientos básicos y entre ellos existe cierta heterogeneidad, en particular una alumnas

necesitan adaptaciones curriculares no significativas, otro alumno presenta problemas profundos en la lecto-escritura .

Entre estos alumnos hay algunos que dedican un tiempo escaso al estudio y otros son a su vez poco participativos en clase, pero el resto trabaja y participa constantemente en todos los tipos de actividades que se realizan.

DIVERSIFICACIÓN II (4º de ESO)

El grupo consta de 10 alumnos en total (2 alumnos y 8 alumnas), es bastante heterogéneo tanto en su nivel académico, intereses y motivaciones. Hay un pequeño grupo de alumnado que está muy motivado, tienen ganas de aprender y tienen como objetivo obtener el título de secundaria. Hay otro grupo que no tiene claros sus objetivos, faltan con frecuencia y no trabajan suficiente.

1. COMPETENCIAS BÁSICAS

La incorporación de competencias básicas a este proyecto curricular va a permitir poner el acento en aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles, desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicación de los saberes adquiridos. El desarrollo de estas competencias por el alumnado al finalizar la enseñanza obligatoria, le capacitarán para poder lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida. La inclusión de las competencias básicas en el currículo tiene varias finalidades: * En primer lugar, integrar los diferentes aprendizajes, tanto los formales, relativos a las áreas de Ciencias de la Naturaleza, Matemáticas y Tecnologías, como los informales y no formales. * En segundo lugar, permitir a todo el alumnado integrar sus aprendizajes, ponerlos en relación con distintos tipos de contenidos y utilizarlos de manera efectiva cuando les resulten necesarios en diferentes situaciones y contextos. * Y, por último, orientar la enseñanza, al permitir identificar los contenidos y los criterios de evaluación que tienen carácter imprescindible y, en general, inspirar las distintas decisiones relativas al proceso de enseñanza y de aprendizaje. Las áreas de Ciencias de la Naturaleza, Matemáticas y Tecnologías van a contribuir al desarrollo de diferentes competencias y, a su vez, cada una de las competencias básicas se alcanzará como consecuencia, en parte, del trabajo en esta área, que a su vez debe complementarse con diversas medidas organizativas y funcionales, imprescindibles para su desarrollo. Así, la organización y el funcionamiento de los centros y las aulas, la participación del alumnado, las normas de régimen interno, el uso de determinadas metodologías y recursos didácticos, o la concepción, organización y funcionamiento de la biblioteca escolar, entre otros aspectos, pueden favorecer o dificultar el desarrollo de competencias asociadas a la comunicación, el

análisis del entorno físico, la convivencia y la ciudadanía, o la alfabetización digital. Igualmente, la acción tutorial permanente puede contribuir de modo determinante a la adquisición de competencias relacionadas con la regulación de los aprendizajes, el desarrollo emocional o las habilidades sociales. Por último, la planificación de las actividades complementarias y extraescolares puede reforzar el desarrollo del conjunto de las competencias básicas. El carácter integrador del Programa de Diversificación hace que su aprendizaje contribuya a la adquisición de las siguientes competencias básicas:

Competencia en comunicación lingüística (C1) El Ámbito científico-tecnológico contribuye a la adquisición de la competencia en comunicación lingüística a través de la configuración y transmisión de las ideas e informaciones de distinta naturaleza, en la adquisición del vocabulario y expresiones del acervo lingüístico de uso común y la terminología específica del ámbito, así como en el uso de expresiones orales y escritas en la formulación y expresión de las ideas, en general, y en particular en la resolución de problemas. El propio lenguaje matemático es, en sí mismo, un vehículo de comunicación que destaca por la precisión en sus términos y por su gran capacidad para transmitir conjeturas gracias a un léxico propio de carácter sintético, simbólico y abstracto.

Competencia matemática (C2) El Ámbito científico-tecnológico contribuye a la adquisición de la competencia matemática puesto que la capacidad para utilizar distintas formas de pensamiento matemático, con objeto de interpretar y describir la realidad y actuar sobre ella, forma parte del propio objeto de aprendizaje. Una parte importante de los contenidos están orientados a aplicar aquellas destrezas y actitudes que permitan razonar matemáticamente, comprender una argumentación matemática y expresarse y comunicarse en el lenguaje matemático, utilizando las herramientas adecuadas, e integrando el conocimiento matemático con otros tipos de conocimiento para obtener conclusiones y enfrentarse a situaciones cotidianas de diferente grado de complejidad. La utilización del lenguaje matemático para cuantificar los fenómenos naturales, para analizar causas y consecuencias y para expresar datos e ideas sobre la naturaleza proporciona contextos numerosos y variados para poner en juego los contenidos asociados a esta competencia y, con ello, da sentido a esos aprendizajes. Pero se contribuye desde este ámbito a la competencia matemática en la medida en que se insista en la utilización adecuada de las herramientas matemáticas y en su utilidad, en la oportunidad de su uso y en la elección precisa de los procedimientos y formas de expresión acordes con el contexto, con la precisión requerida y con la finalidad que se persiga. Por otra parte en el trabajo científico se presentan a menudo situaciones de resolución de problemas de formulación y solución más o menos abiertas, que exigen poner en juego estrategias asociadas a esta competencia.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico (C3)

El Ámbito científico-tecnológico tiene una incidencia directa en la adquisición de la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Precisamente el mejor conocimiento del mundo físico requiere el aprendizaje de los conceptos y procedimientos esenciales de cada una de las ciencias de la naturaleza y el manejo de las relaciones entre ellos: de causalidad o de influencia, cualitativas o cuantitativas, y requiere asimismo la habilidad para analizar sistemas complejos, en los que intervienen varios factores. Es muy importante la familiarización con el trabajo científico, para el tratamiento de situaciones de interés, y con su carácter tentativo y creativo: desde la discusión acerca del interés de las situaciones propuestas y el análisis cualitativo, significativo de las mismas, que ayude a comprender y a acotar las situaciones planteadas, pasando por el planteamiento de conjeturas e inferencias fundamentadas y la elaboración de estrategias para obtener conclusiones, incluyendo, en su caso, diseños experimentales, hasta el análisis de los resultados. Algunos aspectos de esta competencia requieren, además, una atención precisa. Es el caso, por ejemplo, del conocimiento del propio cuerpo y las relaciones entre los hábitos y las formas de vida y la salud. También lo son las implicaciones que la actividad humana y, en particular, determinados hábitos sociales y la actividad científica y tecnológica tienen en el medio ambiente. En este sentido es necesario evitar caer en actitudes simplistas de exaltación o de rechazo del papel de la tecnociencia, favoreciendo el conocimiento de los grandes problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad, la búsqueda de soluciones para avanzar hacia el logro de un desarrollo sostenible y la formación básica para participar, fundamentadamente, en la necesaria toma de decisiones en torno a los problemas locales y globales planteados. La discriminación de formas relaciones y estructuras geométricas especialmente con el desarrollo de la visión espacial y la capacidad para transferir formas y representaciones entre el plano y el espacio contribuye a profundizar la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

Tratamiento de la información y competencia digital (C4) El Ámbito científico-tecnológico también contribuye al desarrollo de la competencia en el tratamiento de la información y competencia digital con la incorporación y utilización de las distintas herramientas tecnológicas como recurso didáctico para la resolución de problemas y en el aprendizaje del ámbito para comunicarse, recabar información, retroalimentarla, simular y visualizar situaciones, para la obtención y el tratamiento de datos, etc. Las tecnologías de la información y comunicación están ocupando un lugar predominante en nuestra sociedad. Por ello, el desarrollo de procedimientos relacionados con la utilización de las tecnologías de la información y comunicación es en nuestra sociedad parte importante de la formación común y básica que se pretende para toda la ciudadanía.

Competencia social y ciudadana (C5) La contribución del Ámbito científico-tecnológico a la competencia social y ciudadana está ligada a dos aspectos. En primer lugar al papel de la ciencia en la preparación de futuros ciudadanos y ciudadanas de una sociedad

democrática para su participación activa en la toma fundamentada de decisiones; y ello por el papel que juega la naturaleza social del conocimiento científico. La alfabetización científica permite la concepción y tratamiento de problemas de interés, la consideración de las implicaciones y perspectivas abiertas por las investigaciones realizadas y la toma fundamentada de decisiones colectivas en un ámbito de creciente importancia en el debate social. En segundo lugar, porque el conocimiento de cómo se han producido determinados debates que han sido esenciales para el avance de la ciencia contribuye a entender mejor cuestiones que son importantes para comprender la evolución de la sociedad en épocas pasadas y analizar la sociedad actual. Es preciso, así mismo, un acercamiento a la historia de la ciencia, como manifestación de la sociedad de cada época y a la historia de las mujeres y de los hombres que hicieron ciencia. Si bien la historia de la ciencia presenta sombras que no deben ser ignoradas, lo mejor de la misma ha contribuido a la libertad de la mente humana y a la extensión de los derechos humanos. La alfabetización científica-tecnológica constituye una dimensión fundamental de la cultura ciudadana, garantía, a su vez, de aplicación del principio de precaución, que se apoya en una creciente sensibilidad social frente a las implicaciones del desarrollo tecnológico que puedan comportar riesgos para las personas o el medio ambiente.

Competencia cultural y artística (C6) El Ámbito científico-tecnológico contribuye a la competencia en expresión cultural y artística porque el mismo conocimiento matemático es expresión universal de la cultura, siendo, en particular, la geometría parte integral de la expresión artística de la humanidad al ofrecer medios para describir y comprender el mundo que nos rodea y apreciar la belleza de las estructuras que ha creado. Cultivar la sensibilidad y la creatividad, el pensamiento divergente, la autonomía y el apasionamiento estético son objetivos de esta materia. Así mismo este ámbito contribuye a la competencia cultural y artística, en la medida en que el patrimonio natural se encuentra profundamente enraizado en el origen de numerosas manifestaciones culturales y artísticas. La naturaleza de nuestro entorno y su biodiversidad, las aportaciones del desarrollo científico y tecnológico, y la comprensión de los elementos fundamentales de la cultura científica son, además de fuente de enriquecimiento personal y colectivo, manifestaciones que pueden considerarse parte de nuestro patrimonio cultural, cuyo conocimiento contribuye al desarrollo de esta competencia.

Competencia para aprender a aprender (C7) Los contenidos asociados a la forma de construir y transmitir el conocimiento científico-tecnológico constituyen una oportunidad para el desarrollo de la competencia para aprender a aprender. El aprendizaje a lo largo de la vida, en el caso del conocimiento de la naturaleza, se va produciendo por la incorporación de informaciones provenientes en unas ocasiones de la propia experiencia y en otras de medios escritos o audiovisuales. La integración de esta información en la estructura de conocimiento de cada persona se produce si se tienen adquiridos en primer lugar los conceptos esenciales ligados a nuestro conocimiento del mundo natural y, en segundo lugar, los procedimientos de análisis de causas y consecuencias que son habituales en

las ciencias de la naturaleza, así como las destrezas ligadas al desarrollo del carácter tentativo y creativo del trabajo científico, la integración de conocimientos y búsqueda de coherencia global, y la auto e interregulación de los procesos mentales. Las técnicas heurísticas que se desarrollan en el Ámbito científico-tecnológico constituyen modelos generales de tratamiento de la información y de razonamiento y consolida la adquisición de destrezas involucradas en la competencia de aprender a aprender tales como la autonomía, la perseverancia, la sistematización, la reflexión crítica y la habilidad para comunicar con eficacia los resultados del propio trabajo.

Autonomía e iniciativa personal (C8) El énfasis en la formación de un espíritu crítico, capaz de cuestionar dogmas y desafiar prejuicios, permite contribuir al desarrollo de la autonomía e iniciativa personal. Es importante, en este sentido, señalar el papel de la ciencia como potenciadora del espíritu crítico en un sentido más profundo: la aventura que supone enfrentarse a problemas abiertos, participar en la construcción tentativa de soluciones, en definitiva, la aventura de hacer ciencia. En cuanto a la faceta de esta competencia relacionada con la habilidad para iniciar y llevar a cabo proyectos, se podrá contribuir a través del desarrollo de la capacidad de analizar situaciones valorando los factores que han incidido en ellas y las consecuencias que pueden tener. El pensamiento hipotético propio del quehacer científico se puede, así, transferir a otras situaciones. Los propios procesos de resolución de problemas contribuyen de forma especial a fomentar la autonomía e iniciativa personal porque se utilizan para planificar estrategias, asumir retos y contribuyen a convivir con la incertidumbre controlando al mismo tiempo los procesos de toma de decisiones.

2. OBJETIVOS

Los objetivos se entienden como el conjunto de capacidades que los alumnos y alumnas deben desarrollar a lo largo del programa de diversificación. Los programas de diversificación, partiendo de una metodología adecuada y unos contenidos adaptados a las características del alumnado, tienen como finalidad que el alumno/a alcance los objetivos generales de la etapa de la ESO, y puedan obtener el título de graduado en Enseñanza Secundaria.

2.1. Objetivos generales de la etapa. Según la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, la Educación

Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades que les permitan alcanzar los siguientes objetivos generales de etapa (también reiterados en el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria, en su artículo tercero). :

a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.

b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres.

d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.

e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.

h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en e conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.

i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.

j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.

k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.

l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

2.2. Objetivos generales del área. Los Objetivos Generales de Etapa se desarrollan, en un segundo nivel de

concreción, a través de los objetivos generales de las áreas. Basándose en el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las

enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria, el ámbito científico-tecnológico tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades (procedentes de unificación de las diferentes áreas que integran el ámbito):

1. Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las

ciencias de la naturaleza para interpretar los fenómenos naturales, así como para analizar y valorar las repercusiones de desarrollos tecnocientíficos y sus aplicaciones.

2. Mejorar la capacidad de pensamiento reflexivo e incorporar al lenguaje y modos de argumentación las formas de expresión y razonamiento matemático, tanto en los procesos matemáticos o científicos como en los distintos ámbitos de la actividad humana.

3. Reconocer y plantear situaciones susceptibles de ser formuladas en términos matemáticos, aplicando, en la resolución de problemas, estrategias coherentes con los procedimientos de las matemáticas y las ciencias: elaboración de hipótesis y estrategias de resolución, diseños experimentales, el análisis de resultados, la consideración de aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la búsqueda de coherencia global.

4. Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresiones matemáticas elementales, así como comunicar a otras argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la ciencia.

5. Cuantificar aquellos aspectos de la realidad que permitan interpretarla mejor: utilizar técnicas de recogida de la información y procedimientos de medida, realizar el análisis de los datos mediante el uso de distintas clases de números y la selección de los cálculos apropiados a cada situación.

6. Obtener información sobre temas científicos, utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar trabajos sobre temas científicos.

7. Identificar los elementos matemáticos y científicos presentes en los medios de comunicación, Internet, publicidad u otras fuentes de información y adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento para analizar, individualmente o en grupo, estos elementos.

8. Utilizar de forma adecuada los distintos medios tecnológicos (calculadoras, ordenadores, etc.) tanto para realizar cálculos como para buscar, tratar y representar informaciones de índole diversa y también como ayuda en el aprendizaje.

9. Desarrollar actitudes y hábitos favorables a la promoción de la salud personal y comunitaria, facilitando estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad actual en aspectos relacionados con la alimentación, el consumo, las drogodependencias y la sexualidad.

10. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y el medio ambiente, con atención particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad y la necesidad de búsqueda y aplicación de soluciones, sujetas al principio de precaución.

11. Elaborar estrategias personales para el análisis de situaciones concretas y la identificación y resolución de problemas, utilizando distintos recursos e

instrumentos y valorando la conveniencia de las estrategias utilizadas en función del análisis de los resultados y de su carácter exacto o aproximado.

12. Integrar los conocimientos matemáticos y científicos en el conjunto de saberes que se van adquiriendo desde las distintas áreas de modo que puedan emplearse de forma creativa, analítica y crítica.

13. Aprender a trabajar en equipo, respetando las aportaciones ajenas y asumiendo las tareas propias con responsabilidad, valorando este tipo de trabajo como un elemento fundamental del trabajo científico y de investigación.

Estos objetivos se concretarán más adelante para cada uno de los cursos

del Programa de Diversificación Curricular cuando se relacionen los objetivos didácticos correspondientes a cada una de las Unidades Didácticas de dichos cursos.

3. CONTENIDOS

Las características del ámbito y del alumnado de diversificación curricular aconsejan abordar los objetivos del ámbito con un planteamiento interdisciplinar. Las actividades que se propongan para este alumnado pueden estructurarse en torno a ejes relacionados con problemas de su interés, o con situaciones y experiencias cercanas o cotidianas. Una organización de las actividades centrada en el análisis de los problemas cotidianos relacionados con el entorno del alumnado puede dotar al currículo de un carácter abierto, integrador y funcional que responda a las necesidades del alumnado al que se dirige.

Es necesario aclarar que la organización de los bloques en que se presentan los contenidos del currículo del ámbito no supone la forma en que se deben abordar los contenidos en el aula, sino que es una estructura que ayuda a la comprensión del conjunto de conceptos, procedimientos y actitudes que, distribuidos en dos años, deben abordarse a lo largo del programa de diversificación curricular. En el IES “Cánovas del Castillo” se propone distribuir los contenidos de la siguiente forma:

DIVERSIFICACIÓN I: ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO

1. Números reales

• Números enteros

• Números racionales

• Números reales

• Error absoluto y relativo

• Magnitudes físicas

• Unidades de medida

2. Organización de la vida, estadística y probabilidad

• ¿Cómo se organiza la vida?

• Obtención de energía

• Multiplicación de las células

• ¿Cómo se organizan los seres pluricelulares?

• Virus

• Variables estadísticas

• Representaciones gráficas

• Medidas de centralización

• Medidas de dispersión

• El azar. Definiciones

• La regla de Laplace

3. Ecuaciones, sucesiones e informática básica

• El lenguaje algebraico, polinomios y ecuaciones

• Identidades notables

• Resolución de ecuaciones de primer grado

• Resolución de problemas

• Sistemas de ecuaciones

• Sucesiones

• Progresiones aritméticas y geométricas

• Hardware y software

• Redes informáticas

4. Nutrición y alimentación

• Los nutrientes

• Los alimentos

• ¿Qué debemos comer?

• Cálculos nutricionales

• El aparato digestivo

• El aparato respiratorio

• El aparato circulatorio

• La excreción y el aparato urinario

• Enfermedades

5. Percepción, comunicación y movimiento

• Células del sistema nervioso

• Receptores

• Anatomía del sistema nervioso

• Actos reflejos y voluntarios

• Sistema hormonal

• Glándulas endocrinas y hormonas que producen

• Enfermedades del sistema nervioso

• Enfermedades del sistema hormonal

• El aparato locomotor

• Enfermedades del aparato locomotor

6. Reproducción, inmunidad y salud

• El aparato reproductor femenino

• El ciclo menstrual femenino

• El aparato reproductor masculino

• Fecundación y desarrollo embrionario

• Crecimiento y desarrollo

• Planificación de la natalidad

• Enfermedades de transmisión sexual (ETS)

• Salud y enfermedad

• Defensas contra las infecciones

• Respuestas inmunológicas no deseables

• ¿Cómo podemos ayudar a nuestro sistema inmune?

7. Cuerpos geométricos

• Polígonos

• Cuadriláteros

• Poliedros

• La circunferencia y el círculo

• Cuerpos de revolución

• La geometría en nuestro entorno

• Husos horarios

8. Transformaciones geométricas

• El plano

• Transformaciones geométricas

• Traslaciones y giros

• Simetrías

• Semejanzas

• Escalas

9. Energía y materiales

• La energía

• Leyes de la conservación de la materia y la energía

• Fuentes de energía

• Energías renovables

• Energías no renovables

• ¿Cómo utilizamos la energía?

10. Materia, electricidad y funciones matemáticas

• La materia

• Estados de la materia: la teoría cinética

• Funciones

• Funciones afines

• Cambios de estado

• Fenómenos electrostáticos

• Electricidad

• Corriente eléctrica

• El circuito eléctrico

• La energía eléctrica

DIVERSIFICACIÓN II: ÁMBITO CIENTÍFICO TECNOLÓGICO

1. Números reales y proporcionalidad

• Los números reales

• Potencias de exponente entero

• Notación científica y unidades de medida

• Proporcionalidad

• Porcentajes

• Radicales

• La recta real

2. Átomos, elementos y compuestos

Sustancias puras y mezclas y separación de mezclas

Modelos atómicos

La estructura del átomo

Moléculas, elementos y compuestos

Enlace químico

Formulación y nomenclatura de los compuestos químicos según la IUPAC

3. Ecuaciones

• Ecuaciones de segundo grado

• Soluciones de una ecuación de segundo grado. Problemas

• Sistemas de ecuaciones

4. La Tierra, la energía externa y sucesos aleatorios

El Sol: fuente de luz y energía

La Tierra

Dinámica atmosférica

Técnicas de recuento

Probabilidad: conceptos básicos

Sucesos compuestos

Agentes geológicos internos

Modelado del relieve

Agentes geológicos externos. Meteorización

5. Agentes geológicos externos y rocas sedimentarias

Agentes geológicos externos

Acción geológica de las aguas superficiales

Acción geológica de las aguas subterráneas

• Acción geológica del hielo

• Acción geológica del viento

• Acción geológica del mar

• Rocas sedimentarias

6. Funciones algebraicas y movimiento

El movimiento

Velocidad

Funciones

Ecuación del movimiento rectilíneo uniforme

Aceleración. Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado

Funciones cuadráticas

Representación gráfica del MRUA

Caída libre

7. Ecología y recursos

Ecología

Ecosistemas

Flujo de energía y materia en los ecosistemas

Recursos naturales

8. Cambios químicos y medio ambiente

Reacciones químicas

Ajuste de reacciones químicas

Tipos de reacciones químicas

Contaminación e impacto ambiental

La química de nuestro entorno

9. Semejanzas de triángulos y fuerzas

Triángulos semejantes

Las razones trigonométricas

Resolución de triángulos

Las leyes de Newton

La ley de la gravitación universal

¿Qué fuerzas actúan sobre un cuerpo?

Descomposición de fuerzas

Fuerzas en fluidos

10. Electricidad y magnetismo

Asociación de resistencias en paralelo

Corriente eléctrica

Circuitos de corriente continua

Código de colores de las resistencias

Efecto Joule

Magnetismo

Aplicaciones de la electricidad y el magnetismo

La electricidad en el hogar

SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS

TERCERO DE ESO

PRIMERA EVALUACIÓN

SEGUNDA EVALUACIÓN

TERCERA EVALUACIÓN

U.D. de 1 a 3 U.D. de 4 a 6 U.D. de 7a 9

CUARTO DE ESO

PRIMERA EVALUACIÓN

SEGUNDA EVALUACIÓN

TERCERA EVALUACIÓN

U.D. de 1 a 5 U.D. de 6 a 10 U.D. de 11 a 14

Diversificación I (ACT 3º de ESO)

U.D. 1: LOS NÚMEROS REALES Y MAGNITUDES FÍSICAS.

OBJETIVOS

Con esta unidad se pretende que el alumnado logre los siguientes objetivos:

· Manejar correctamente los números enteros y sus operaciones aplicándolos a distintas situaciones.

· Manejar correctamente los números fraccionarios y decimales.

· Interpretar y distinguir adecuadamente los conceptos de número irracional y número real.

· Utilizar adecuadamente las relaciones de múltiplos y submúltiplos de las unidades del SI.

· Expresar las cantidades en notación científica.

· Determinar los errores de una medida.

· Utilizar técnicas de resolución de problemas para abordar los propuestos en la unidad.

· Utilizar fuentes de información complejas y realizar los trabajos mediante el método científico.

· Fomentar el trabajo en grupo.

CONTENIDOS

· Números enteros.

o Suma de números enteros

o Resta de números enteros

o Cálculo con paréntesis

o Producto y división de números enteros

o Operaciones combinadas con números enteros o Potencias de números enteros

· Números racionales

o Significados de una fracción

o Fracciones propias e impropias

o Fracciones equivalentes

o Comparación de fracciones

o Simplificación de fracciones

o Suma y resta de fracciones

o Producto de fracciones

o División de fracciones

o Potencias de números fraccionarios

o Formas decimales de los números fraccionarios

· Números irracionales

· Números reales (R)

· Error absoluto y relativo

· Magnitudes físicas

· Unidades de medida o Múltiplos y submúltiplos de las unidades de medida

o Notación científica

· El método científico

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Al finalizar esta unidad los alumnos deberán ser capaces de:

· Operar correctamente con números enteros, fraccionarios y decimales.

· Resolver problemas aplicados a la vida cotidiana.

· Distinguir entre números racionales e irracionales.

· Utilizar adecuadamente la notación científica en la resolución de problemas.

· Utilizar correctamente el SI al expresar magnitudes físicas.

· Convertir adecuadamente unas unidades en otras.

· Resolver problemas de errores y medidas.

· Utilizar correctamente las distintas fórmulas en la resolución de problemas.

· Aplicar adecuadamente los distintos conceptos estudiados en la Unidad para la resolución de problemas de la vida cotidiana.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Operar correctamente con números enteros, fraccionarios y decimales.

- Resolver problemas utilizando las cuatro operaciones y cálculo con paréntesis

- Utilizar correctamente la notación científica en la resolución de problemas.

- Utilizar correctamente el S.I. al expresar magnitudes físicas.

- Convertir adecuadamente unas unidades en otras.

- Resolver problemas de números fraccionarios utilizando las operaciones combinadas.

- Convertir números racionales escritos mediante su fracción en expresión decimal y viceversa.

- Calcular correctamente problemas de tanto por ciento, tanto por uno y tanto por mil.

- Realizar operaciones básicas con potencias aplicando sus propiedades.

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN

- Interpretar críticamente información proveniente de diversos contextos que

contiene distintos tipos de números; relacionarlos y utilizarlos, eligiendo la representación adecuada en cada caso. (C2)

- Reconocer y calcular el resultado de las operaciones básicas con números, decidiendo si es necesaria una respuesta exacta o aproximada y aplicando el modo de cálculo más pertinente (mental, de lápiz y papel o calculadora) (C2)

- Conocer, valorar y utilizar sistemáticamente conductas asociadas a la actividad matemática, tales como el orden, precisión y revisión sistemática y crítica de los resultados. (C8)

- Diseñar planificar y realizar trabajos en grupo. (C7).

U.D.1: LA ORGANIZACIÓN DE LA VIDA, ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD.

OBJETIVOS


· Identificar las estructuras de una célula procariota, y las funciones que desempeñan.

· Conocer los mecanismos por los cuales las células obtienen energía.

· Relacionar los orgánulos subcelulares de una célula eucariota con las funciones que desempeñan.

· Analizar las diferencias entre las células procariotas y eucariotas, y dentro de estas, entre las animales y vegetales.

· Distinguir los procesos de división celular: meiosis y mitosis, e identificar las fases en que se desarrolla la mitosis.

· Conocer los distintos niveles de organización de los seres vivos.

· Comprender los procesos infectivos de los virus.

· Clasificar variables estadísticas cualitativas y cuantitativas.

· Organizar en una tabla, los datos de una variable estadística.

· Realizar representaciones gráficas de variables estadísticas, teniendo en cuenta su clasificación.

· Calcular medidas de centralización (media, moda, y mediana) de una distribución estadística.

· Calcular medidas de dispersión (rango, varianza y desviación media) de una

distribución estadística.

· Utilizar las medidas de centralización y de dispersión de una distribución estadística, para, analizarlas y extraer conclusiones.

· Hacer uso de la calculadora de forma racional y adecuada.

· Distinguir entre situaciones aleatorias y deterministas.

· Conocer los conceptos fundamentales del azar: espacio muestral, suceso elemental, suceso compuesto, etc.

· Utilizar diagramas de árbol y el principio de multiplicación para realizar recuento de posibilidades.

· Construcción de sucesos y cálculo de su probabilidad mediante la Regla de Laplace

CONTENIDOS

· ¿Cómo se organiza la vida?

o Estructura de las células procariotas

o Estructura de las células eucariotas

· Obtención de la energía

· Multiplicación de las células ·

¿Cómo se organizan los seres pluricelulares?

· Virus

· Variables estadísticas

o Variable estadística

o Organización de datos

· Representaciones gráficas

· Medidas de centralización

· Medidas de dispersión

· Formas de recuento

· El azar. Definiciones

· La regla de Laplace

· Películas bacterianas



· Identificar sobre un dibujo las estructuras de las células procariotas, y las relaciones con las funciones que desempeñan.

· Conocer la respiración celular y la fotosíntesis, así como el lugar donde ocurren.

· Relacionar los orgánulos subcelulares de las células eucariotas con las funciones que desempeñan

· Analizar las diferencias entre las células procariotas y eucariotas

· Comparar las estructuras celulares de las células animales y vegetales.

· Distinguir los procesos de división celular: meiosis y mitosis,

· Identificar las fases en que se desarrolla la mitosis.

· Conocer los distintos niveles de organización de los seres vivos.

· Explicar los procesos infectivos de los virus, diferenciando entre ciclos líticos y lisogénicos.

· Clasificar variables estadísticas cualitativas y cuantitativas.

· Organizar en una tabla, los datos de una variable estadística.

· Realizar las representaciones gráficas adecuadas para cada tipo de variables estadísticas.

· Calcular medidas de centralización (media, moda, y mediana) de una distribución estadística.

· Calcular medidas de dispersión (rango, varianza y desviación media) de una distribución estadística.

· Analizar distribuciones estadísticas, a partir del cálculo de las medidas de centralización y dispersión

· Utilizar adecuadamente la calculadora.

· Distinguir situaciones aleatorias y deterministas en la realidad de su entorno.

· Conocer y manejar correctamente los conceptos fundamentales del azar: espacio muestral, suceso elemental, suceso compuesto, etc.

· Construir sucesos y calcular su probabilidad mediante la regla de Laplace.

· Utilizar diagramas de árbol y el principio de multiplicación para realizar recuento de posibilidades.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Distinguir la respiración celular y la fotosíntesis, así como el lugar donde ocurren.

- Relacionar los orgánulos subcelulares de las células eucariotas con las funciones que

desempeñan. - Analizar las diferencias entre las células procariotas y eucariotas.

- Comparar las estructuras celulares de las células animales y vegetales.

- Distinguir los distintos niveles de organización de los seres vivos.

- Concepto de virus y reconocer las partes de su estructura. - Organizar en una tabla los datos de una variable estadística.

- Realizar las representaciones gráficas adecuadas para cada tipo de variables estadísticas.

-Calcular medidas de centralización (media, moda, y mediana) de una distribución estadística.


- Interpretar y presentar la información estadística a partir de tablas, gráficas y parámetros estadísticos y calcular las medidas estadísticas básicas, utilizando los medios más adecuados en cada caso (lápiz y papel, calculadora u ordenador) (C2)

- Reconocer y calcular el resultado de las operaciones básicas con números, decidiendo si es necesario dar una respuesta exacta o aproximada, y aplicando el modo de cálculo más pertinente (mental, algoritmo, de lápiz y papel o calculadora). (C2)


- Utilizar Internet para obtener información en diversos contextos matemáticos. (C4)

U.D.2: NUTRICIÓN Y ALIMENTACIÓN

OBJETIVOS


· Describir las funciones del agua y los elementos minerales en nuestro organismo.

· Conocer los componentes orgánicos que forman los alimentos. · Clasificar los alimentos según los grupos a los pertenecen y las funciones que desempeñan.

· Citar las funciones de una dieta equilibrada. · Realizar cálculos nutricionales partiendo de la tabla de composición de los alimentos.

· Identificar la anatomía del aparato circulatorio y relacionarlo con la función que desempeña.

· Diferenciar los dos circuitos que recorre la sangre en el organismo: circulación menor y circulación mayor.

· Relacionar los diferentes componentes de la sangre con la función que desempeñan.

· Conocer la anatomía del aparato respiratorio y el mecanismo de la respiración.

· Identificar la anatomía del aparato digestivo y relacionar cada una de sus partes con la función que desempeña.

· Relacionar cada etapa del proceso de la digestión de los alimentos con los principales hechos que comprende.

· Conocer las adaptaciones del intestino relacionadas con la absorción de los nutrientes.

· Clasificar los nutrientes según su naturaleza química y relacionarlos con las funciones que desempeñan en el organismo.

· Realizar cálculos nutricionales, analizando la proporción de nutrientes que proporcionan los alimentos.

· Conocer los mecanismos que posee el cuerpo para eliminar los productos de desecho que genera el organismo.

· Conocer las partes que componen el aparato urinario. · Valorar la importancia de una dieta equilibrada.

· Adquirir hábitos de salud adecuados.

CONTENIDOS

· Los nutrientes

o Inorgánicos

o Orgánicos

· Los alimentos

· ¿Qué debemos comer?

· Cálculos nutricionales

· El aparato digestivo

o Digestión de los alimentos

o La absorción de los nutrientes

· El aparato respiratorio

o La respiración

· El aparato circulatorio o Los vasos sanguíneos

o El corazón

o La circulación sanguínea

o La sangre

· La excreción y el aparato urinario

· Enfermedades

o Enfermedades del aparato circulatorio

o Enfermedades del aparato respiratorio

o Enfermedades del aparato digestivo

o Enfermedades del aparato urinario



· Describir las funciones del agua y los elementos minerales en nuestro organismo.

· Conocer los componentes orgánicos que forman los alimentos.

· Clasificar los alimentos según los grupos a los pertenecen y las funciones que

desempeñan.

· Citar las funciones de una dieta equilibrada.

· Realizar cálculos nutricionales partiendo de la tabla de composición de los alimentos.

· Identificar la anatomía del aparato circulatorio.

· Relacionar cada parte del aparato circulatorio con la función que desempeña.

· Diferenciar los dos circuitos que recorre la sangre en el organismo: circulación menor y circulación mayor.

· Relacionar los diferentes componentes de la sangre con la función que desempeñan.

· Conocer la anatomía del aparato respiratorio y el mecanismo de la respiración.

· Identificar la anatomía del aparato digestivo.

· Relacionar las partes del aparato digestivo con la función que desempeñan.

· Relacionar cada etapa del proceso de la digestión de los alimentos con los principales hechos que comprende.

· Conocer las adaptaciones del intestino relacionadas con la absorción de los nutrientes.

· Identificar los mecanismos que posee el cuerpo para eliminar los productos de desecho que genera el organismo.

· Diferenciar las partes que componen el aparato urinario.

· Conocer las enfermedades relacionadas con una alimentación inadecuada.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Clasificar los nutrientes según su naturaleza química y relacionarlos con las funciones que desempeñan en el organismo.

- Realizar cálculos nutricionales, analizando la proporción de nutrientes que proporcionan los alimentos.

- Valorar la importancia de una dieta equilibrada.

- Adquirir hábitos de salud adecuados.

- Identificar la anatomía de los aparatos implicados en la nutrición y relacionarla

con la función que desempeña cada uno.

- Conocer alguna de las enfermedades más comunes de cada uno de los aparatos relacionados con la nutrición.

- Conocer los hábitos saludables que permitan mantener la salud de cada uno de estos aparatos.


- Adquisición de la terminología específica relativa a los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y urinario. (C1)

- Valoración de las implicaciones del avance científico y tecnológico en la salud de las personas. (C3)

- Utilización de Internet para obtener información de carácter científico. (C4)

- Valoración del desarrollo científico para conocer los factores que tienen una mayor influencia en la salud y su relación con el nivel de vida que llevamos. (C6)

- Realización de cálculos nutricionales a partir de tablas de composición de alimentos. (C2)

U.D. 3: LOS NÚMEROS REALES Y MAGNITUDES FÍSICAS.

OBJETIVOS


· Manejar correctamente los números enteros y sus operaciones aplicándolos a distintas situaciones.

· Manejar correctamente los números fraccionarios y decimales.

· Interpretar y distinguir adecuadamente los conceptos de número irracional y número real.

· Utilizar adecuadamente las relaciones de múltiplos y submúltiplos de las unidades del SI.

· Expresar las cantidades en notación científica.

· Determinar los errores de una medida.

· Utilizar técnicas de resolución de problemas para abordar los propuestos en la unidad.

· Utilizar fuentes de información complejas y realizar los trabajos mediante el método científico.

· Fomentar el trabajo en grupo.

CONTENIDOS

· Números enteros.

o Suma de números enteros

o Resta de números enteros

o Cálculo con paréntesis

o Producto y división de números enteros

o Operaciones combinadas con números enteros o Potencias de números enteros

· Números racionales

o Significados de una fracción

o Fracciones propias e impropias

o Fracciones equivalentes

o Comparación de fracciones

o Simplificación de fracciones

o Suma y resta de fracciones

o Producto de fracciones

o División de fracciones

o Potencias de números fraccionarios

o Formas decimales de los números fraccionarios

· Números irracionales

· Números reales (R)

· Error absoluto y relativo

· Magnitudes físicas

· Unidades de medida o Múltiplos y submúltiplos de las unidades de medida

o Notación científica

· El método científico



· Operar correctamente con números enteros, fraccionarios y decimales.

· Resolver problemas aplicados a la vida cotidiana.

· Distinguir entre números racionales e irracionales.

· Utilizar adecuadamente la notación científica en la resolución de problemas.

· Utilizar correctamente el SI al expresar magnitudes físicas.

· Convertir adecuadamente unas unidades en otras.

· Resolver problemas de errores y medidas.

· Utilizar correctamente las distintas fórmulas en la resolución de problemas.

· Aplicar adecuadamente los distintos conceptos estudiados en la Unidad para la resolución de problemas de la vida cotidiana.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Operar correctamente con números enteros, fraccionarios y decimales.

- Resolver problemas utilizando las cuatro operaciones y cálculo con paréntesis

- Utilizar correctamente la notación científica en la resolución de problemas.

- Utilizar correctamente el S.I. al expresar magnitudes físicas.

- Convertir adecuadamente unas unidades en otras.

- Resolver problemas de números fraccionarios utilizando las operaciones combinadas.

- Convertir números racionales escritos mediante su fracción en expresión decimal y viceversa.

- Calcular correctamente problemas de tanto por ciento, tanto por uno y tanto por mil.

- Realizar operaciones básicas con potencias aplicando sus propiedades.


- Interpretar críticamente información proveniente de diversos contextos que contiene distintos tipos de números; relacionarlos y utilizarlos, eligiendo la representación adecuada en cada caso. (C2)

- Reconocer y calcular el resultado de las operaciones básicas con números, decidiendo si es necesaria una respuesta exacta o aproximada y aplicando el modo de cálculo más pertinente (mental, de lápiz y papel o calculadora) (C2)


- Diseñar planificar y realizar trabajos en grupo. (C7).

U.D. 4: ECUACIONES Y SUCESIONES

OBJETIVOS


· Conocer y utilizar el lenguaje algebraico para codificar distintas situaciones de la vida cotidiana.

· Utilizar correctamente los conceptos de monomio, polinomio y valor numérico de estos.

· Sumar, restar y multiplicar polinomios.

· Conocer y utilizar las identidades notables.

· Comprender la diferencia entre igualdad, identidad y ecuación.

· Clasificar las ecuaciones según su grado y resolver ecuaciones de primer grado.

· Resolver sistemas de ecuaciones utilizando los métodos de reducción, igualación y sustitución.

· Plantear y resolver problemas mediante ecuaciones de primer grado y sistemas de ecuaciones lineales.

CONTENIDOS

· El lenguaje algebraico, polinomios y ecuaciones

o Polinomios

o Igualdades, identidades y ecuaciones

· Identidades notables

o El cuadrado de una suma

o El cuadrado de una resta

o Suma por diferencia

· Resolución de ecuaciones de primer grado

· Resolución de problemas · Sistemas de ecuaciones

o Método de reducción

o Método de sustitución

o Método de igualación

· Sucesiones

· Progresiones aritméticas y geométricas



· Codificar, utilizando el lenguaje algebraico, situaciones cotidianas.

· Distinguir entre monomios y polinomios; así como, calcular correctamente su valor numérico para distintos valores de la variable.

· Realizar correctamente sumas, restas y multiplicaciones de polinomios.

· Aplicar adecuadamente las identidades notables para calcular el cuadrado de una suma, el cuadrado de una resta y el resultado de multiplicar una suma por una diferencia.

· Distinguir entre identidades y ecuaciones.

· Resolver ecuaciones de primer grado y clasificarlas en compatibles determinadas, compatibles indeterminadas e incompatibles.

· Resolver sistemas de ecuaciones lineales utilizando los tres métodos más habituales.

· Resolver problemas utilizando ecuaciones de primer grado y sistemas de ecuaciones lineales.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Codificar, utilizando el lenguaje algebraico, situaciones cotidianas.

- Realizar correctamente sumas, restas y multiplicaciones de polinomios.

- Distinguir entre identidades y ecuaciones.

- Resolver ecuaciones de primer grado y clasificarlas en compatibles determinadas,

compatibles indeterminadas e incompatibles.

- Resolver sistemas de ecuaciones lineales utilizando los tres métodos mencionados.

- Resolver problemas utilizando ecuaciones de primer grado y sistemas de ecuaciones

lineales.


Representar relaciones y patrones numéricos, proponiendo y utilizando expresiones algebraicas. (C2)

- Utilizar, de manera razonada, el método analítico de resolución de problemas mediante ecuaciones, y aplicar los algoritmos de resolución de ecuaciones de primer grado. (C2)

- Conocer, valorar y utilizar sistemáticamente conductas asociadas a la actividad matemática, tales como el orden, contraste, precisión y revisión sistemática y crítica de los resultados. (C8)

- Adquisición de la terminología específica relativa al lenguaje algebraico. (C1)

U.D. 5: PERCEPCIÓN, COMUNICACIÓN Y MOVIMIENTO

OBJETIVOS


· Relacionar las células del sistema nervioso con la función que desempeñan.

· Clasificar los receptores de los estímulos según su localización y el estímulo que perciben.

· Conocer el mecanismo de acción de los órganos de los sentidos: tacto, olfato, gusto, visión y audición.

· Identificar sobre láminas la anatomía de los órganos de los sentidos.

Conocer las partes del sistema nervioso y relacionarlas con la función que desempeñan.

· Diferenciar los actos reflejos y voluntarios. · Identificar sobre láminas las glándulas endocrinas.

· Relacionar las glándulas endocrinas con las hormonas que producen y las funciones que desempeñan.

· Conocer los elementos que forman el aparato locomotor y las funciones que desempeñan.

· Identificar los principales huesos y músculos del cuerpo humano, así como el mecanismo por el cual producen el movimiento.

· Conocer las enfermedades relacionadas con el sistema nervioso y locomotor.

CONTENIDOS

· Células del sistema nervioso

o Neuronas

o Células de la glía

Receptores

o Tacto

o Olfato

o Gusto

o El oído

o La visión

· Anatomía del sistema nervioso

o Sistema nervioso central

o Sistema nervioso periférico

· Actos reflejos y voluntarios

o Actos reflejos o Actos voluntarios

· Sistema hormonal

· Glándulas endocrinas y hormonas que producen

Enfermedades del sistema nervioso

o Enfermedades relacionadas con la visión

o Enfermedades producidas por traumatismos

o Enfermedades degenerativas

o Enfermedades mentales

· Enfermedades del sistema hormonal

· El aparato locomotor

o Los huesos

o Los músculos

· Enfermedades del aparato locomotor



· Relacionar las células del sistema nervioso con la función que desempeñan.

· Clasificar los receptores de los estímulos según su localización y el estímulo que perciben.

· Conocer el mecanismo de acción de los órganos de los sentidos: tacto, olfato, gusto, visión y audición.

· Identificar sobre láminas la anatomía de los órganos de los sentidos.

· Conocer las partes del sistema nervioso y relacionarlas con la función que desempeñan.

· Diferenciar los actos reflejos y voluntarios.

· Identificar sobre láminas las glándulas endocrinas.

· Relacionar las glándulas endocrinas con las hormonas que producen y las funciones que desempeñan.

· Describir los elementos que forman el aparato locomotor y las funciones que desempeñan.

· Identificar los principales huesos y músculos del cuerpo humano, así como el mecanismo por el cual producen el movimiento.

· Describir las enfermedades relacionadas con el sistema nervioso y locomotor.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Describir la estructura de una neurona.

- Identificar en dibujos las estructuras de los órganos de los sentidos principales.

- Diferenciar los actos reflejos de los actos voluntarios.

- Definir hormona, conocer algunos ejemplos y describir el funcionamiento general del sistema endocrino.

- Conocer algunas glándulas de secreción interna, las hormonas que producen y su finalidad.

- Describir alguna enfermedad de los sistemas nervioso y hormonal.

- Reconocer en dibujos los huesos fundamentales del esqueleto.

- Describir algunas enfermedades del aparato locomotor.


- Adquisición de la terminología específica relativa al sistema nervioso y hormonal. (C1)

- Valoración del avance científico y tecnológico en las enfermedades relacionadas con el sistema nervioso y en la salud de las personas en general. (C3)

- Utilización de Internet para obtener información de carácter científico relacionada coneltema. (C4)

- Diseño, planificación y realización de trabajos de investigación, tanto individualmente como en grupo. (C7)

U.D.7 :REPRODUCCIÓN, INMUNIDAD Y SALUD

OBJETIVOS


· Identificar la anatomía del aparato reproductor femenino.

· Relacionar cada fase del ciclo menstrual femenino, con los principales hechos que ocurren.

· Identificar la anatomía del aparato reproductor masculino.

· Conocer el proceso de formación de los espermatozoides.

· Describir los principales hechos que ocurren en los siguientes procesos: fecundación, desarrollo embrionario y parto.

· Identificar las etapas del desarrollo de un individuo y relacionarlo con los principales hechos que representan.

· Distinguir en que condiciones es recomendable la utilización de métodos anticonceptivos y cual es más aconsejable en cada circunstancia.

· Conocer las enfermedades de transmisión sexual, y las medidas para prevenir su contagio.

· Definir el concepto de salud.

· Clasificar los distintos tipos de enfermedades.

· Conocer las defensas externas e internas que posee la especie humana, para defenderse de los agentes patógenos.

· Diferenciar los mecanismos que ocurren en la respuesta inmune celular y humoral.

· Comprender las respuestas inmunitarias que desencadenan las alergias y los rechazos de los órganos trasplantados. · Conocer los mecanismos que dan lugar a una inmunidad dirigida.

CONTENIDOS

· El aparato reproductor femenino

· El ciclo menstrual femenino

· El aparato reproductor masculino

· Fecundación y desarrollo embrionario

· Crecimiento y desarrollo

· Planificación de la natalidad

· Enfermedades de transmisión sexual (ETS)

· Salud y enfermedad

· Defensas contra las infecciones

o Defensas externas

o Defensas internas: sistema inmunitario

o Respuesta inmune · Respuestas inmunológicas no deseables

· ¿Cómo podemos ayudar a nuestro sistema inmune?



· Identificar la anatomía del aparato reproductor femenino.

· Relacionar cada fase del ciclo menstrual femenino, con los principales hechos que ocurren.

· Identificar la anatomía del aparato reproductor masculino.

· Describir el proceso de formación de los espermatozoides.

· Describir los principales hechos que ocurren en los siguientes procesos: fecundación, desarrollo embrionario y parto.

· Identificar las etapas del desarrollo de un individuo y su relación con los principales hechos que representan.

· Distinguir en que condiciones es recomendable la utilización de métodos anticonceptivos y cual es más aconsejable en cada circunstancia.

· Describir las enfermedades de transmisión sexual, y las medidas para prevenir su contagio.

· Definir el concepto de salud.

· Clasificar los distintos tipos de enfermedades.

· Describir las defensas externas e internas que posee la especie humana, para defenderse de los agentes patógenos.

· Diferenciar los mecanismos que ocurren en la respuesta inmune celular y humoral.

· Describir las respuestas inmunitarias que desencadenan las alergias y los rechazos de los órganos trasplantados.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Identificar la anatomía de los aparatos reproductores femenino y masculino y relacionarla con la función que desempeñan.

- Identificar las etapas del desarrollo de un individuo y relacionarlas con los principales hechos que representan.

- Conocer los distintos métodos que existen para el control de la natalidad.

- Describir las enfermedades de transmisión sexual y las medidas para prevenir

su contagio.

- Definir el concepto de salud.

- Describir las defensas externas e internas que posee la especie humana para defenderse de los agentes patógenos.


- Adquisición de la terminología específica relativa a los aparatos reproductores masculino y femenino. (C1)

- Valoración del avance científico y tecnológico en la utilización de métodos anticonceptivos y en las enfermedades de transmisión sexual así como las medidas para prevenir su contagio. (C5)

- Utilización de Internet para obtener información de carácter científico relacionado con los distintos tipos de enfermedades. (C4)

- Diseño, planificación y realización de trabajos de investigación y desarrollo de conocimientos tanto individualmente como en grupo. (C7)

U.D.7: CUERPOS GEOMÉTRICOS

OBJETIVOS


· Utilizar la geometría para comprender el entorno y emplearla como una herramienta en el resto del ámbito.

· Conocer y aplicar los teoremas de Pitágoras y el de Thales.

· Reconocer y distinguir las distintas figuras geométricas utilizando las unidades adecuadas.

· Calcular diferentes áreas y volúmenes.

· Diferenciar entre circunferencia y círculo.

· Aplicar adecuadamente las matemáticas en la resolución de actividades con cuerpos geométricos.

· Conocer la importancia de la geometría en la vida cotidiana.

· Diferenciar correctamente los meridianos y los paralelos.

· Utilizar adecuadamente los husos horarios en la resolución de actividades. · Fomentar el trabajo en grupo.

· Construir, bajo la supervisión del profesor, los trabajos propuestos en la Unidad.

· Comprender y expresar mensajes con contenido científico e interpretar y confeccionar diagramas, tablas, etc.

· Fomentar el hábito de la lectura a través de los textos propuestos.

· Obtener información utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, y aplicarlo a trabajos sobre temas científicos.

· Favorecer la relación de diferentes áreas de conocimiento en la realización de trabajos y actividades.

· Relacionar los contenidos con formas textuales procedentes de la prensa y la publicidad.

CONTENIDOS

· Polígonos

o Triángulos

o El teorema de Pitágoras

o El teorema de Tales

· Cuadriláteros

o Trapecios

o Paralelogramos

o Área de cuadriláteros y triángulos

· Poliedros

o Prismas

o Pirámides

o Áreas de prismas y pirámides regulares rectos

o Volúmenes de prismas y pirámides

· La circunferencia y el círculo

o Longitud de la circunferencia

o Área del círculo

o Área de la corona circular

· Cuerpos de revolución

o Cilindro

Cono

o Esfera

o Áreas y volúmenes de los cuerpos de revolución

· La geometría en nuestro entorno

o Edificios y abejas

o El número de oro

o Espirales

o Cuerpos redondos y elipses

· Husos horarios

o Meridianos y paralelos

o Husos horarios



· Solucionar actividades aplicando los teoremas de Pitágoras y de Thales.

· Reconocer distintas figuras geométricas distinguiendo entre polígonos, cuadriláteros y poliedros.

· Calcular diferentes áreas y volúmenes, así como actividades relacionadas con ellos.

· Aplicar correctamente el cálculo matemático en la resolución de actividades con cuerpos geométricos.

· Utilizar adecuadamente las unidades correspondientes en la resolución de actividades.

· Comprender que la geometría está muy presente en nuestra vida cotidiana.

· Distinguir entre meridianos y paralelos, realizando adecuadamente las

actividades propuestas.

· Utilizar correctamente los husos horarios en la resolución de actividades.

· Interpretar anuncios publicitarios aplicando los contenidos aprendidos en la unidad.

· Realizar los trabajos con método científico.

· Ser capaces de participar y trabajar activamente en una dinámica de grupo.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Resolver problemas sencillos de aplicación del Teorema de Pitágoras.

- Reconocer los principales cuadriláteros y las fórmulas para calcular sus áreas.

- Aplicar las fórmulas de las áreas de los cuadriláteros en la resolución de problemas sencillos.

- Reconocer los principales poliedros y las fórmulas para calcular sus áreas.

- Aplicar las fórmulas de las áreas de los poliedros en la resolución de problemas sencillos.

- Reconocer la circunferencia, el círculo y las fórmulas de su longitud y área respectivamente y aplicarlas en la resolución de problemas sencillos.


- Identificar, analizar, describir y construir, con precisión y destreza, figuras planas presentes tanto en el medio social como natural, y utilizar las propiedades geométricas que estas asociadas a las mismas. (C2)

- Utilizar instrumentos, técnicas y fórmulas, individual y grupalmente, para medir longitudes, ángulos, áreas y volúmenes de figuras y cuerpos geométricos. (C2)

- Aplicar el razonamiento deductivo e inductivo en contextos geométricos. (C2)

- Visualizar y representar objetos geométricos tridimensionales sencillos, actuando condestrezaycreatividad. (C6)

- Valorar e integrase en el trabajo en grupo para la realización de actividades de diversos tipos, como base del aprendizaje, de la formación de la autoestima y de valores sociales. (C7)

U.D.8: ENERGÍA Y MATERIALES

OBJETIVOS Con esta unidad se pretende que el alumnado logre los siguientes objetivos:

Identificar las situaciones de la vida cotidiana en las que se produzcan transformaciones e intercambios de energía.

Diferenciar los distintos tipos de energía.

Distinguir entre calor y temperatura y las distintas formas de medirlos.

Interpretar de forma correcta los principios de conservación de la energía y la conservación de la masa.

Reconocer las ventajas e inconvenientes de las fuentes de energías renovables y no renovables.

Reconocer la importancia de utilizar las energías renovables frente a las no renovables.

Comprender la necesidad de ahorro energético en nuestra sociedad y en el entorno cotidiano.

CONTENIDOS • La energía. Tipos de energía.

• Cualidades de la energía

• Calor y temperatura.

• Fuentes de energía

• Energías renovables

o Energía solar

o Energía hidráulica

o Energía mareomotriz o de las mareas

o Energía eólica

o Energía geotérmica

o Energía de la biomasa

6. Las energías renovables en Andalucía.

7. Energías no renovables

o Carbón

o Petróleo

o Gas natural

o Energía nuclear

8. ¿Cómo utilizamos la energía?

o Medidas de Ahorro energético

o Conductas solidarias y respetuosas con el desarrollo sostenible

o Regla de las tres R


• Diferenciar los distintos tipos de energía.

• Conocer las diferentes formas de medir el calor y la temperatura utilizando las unidades adecuadas.

• Reconocer el trabajo y el calor como formas de transferencia de energía y analizar los problemas asociados a la obtención y uso de las diferentes fuentes de energía.

• Aplicar el principio de conservación y transformación de la energía para la interpretación de fenómenos cotidianos

• Conocer las diferentes fuentes de energía distinguiendo entre las fuentes de energías renovables y no renovables.

• Comprender la importancia de utilizar las energías renovables frente a las no renovables, reflexionando sobre el uso del carbón, el petróleo y la energía nuclear.

• Reconocer las aplicaciones de las sustancias radiactivas y valorar sus repercusiones negativas.

• Concienciarse de la necesidad del ahorro energético a todos los niveles.

• Identificar las situaciones de la vida cotidiana en las que se produzcan transformaciones e intercambios de energía.

• Proponer medidas individuales y colectivas que se pueden adoptar para evitar el deterioro del medio ambiente y contribuir al desarrollo

sostenible, como el ahorro energético, el reciclaje de materiales, u otras.

COMPETENCIAS BÁSICAS

- Conocimiento de nuevas fuentes de energía como la energía nuclear. (C5)

- Adquisición de conocimientos sobre la producción, transporte y consumo de energía eléctrica, así como sus repercusiones medioambientales. (C3)

- Utilización de Internet para obtener información de carácter científico. (C4)

- Valoración del desarrollo científico para conocer mejor las propiedades de las sustancias y el des arrollo de nuevos materiales y su relación con el nivel de vida que llevamos. (C5)

5.METODOLOGÍA

Desarrollamos una metodología que implique un mayor énfasis en la participación de los alumnos, a fin de que sean ellos mismos quienes construyan su propio conocimiento. También exige al profesor una adecuación en sus esquemas de clase, de forma que cada alumno aprenda y sea evaluado en función de su capacidad e interés, siempre dentro de un marco de motivación y exigencia mínimas.

Dentro de este apartado podemos distinguir:

1. Atención individualizada, que puede realizarse debido al número reducido de alumnos, y que permite:

• La adecuación de los ritmos de aprendizaje a las capacidades del alumno.

• La revisión del trabajo diario del alumno.

• Fomentar el rendimiento máximo mediante la participación activa del alumnado.

• Aumento de la motivación del alumno ante el aprendizaje para obtener una mayor autonomía.

• La reflexión del alumno sobre su propio aprendizaje, haciéndole partícipe de su desarrollo, detectando sus logros y dificultades.

• Respetar los distintos ritmos y niveles de aprendizaje.

• Promover en el aula un clima de aceptación mutua y cooperación, por ser una fuente de desarrollo social, personal e intelectual.

• Evitar todo tipo de estereotipos sexistas; para ello se debe cuidar la elección de materiales, libros de texto, actividades, metodología, etc, de forma que no se refuercen dichos estereotipos.

• No fijar solo contenidos conceptuales, pues hay alumnos que desarrollan las capacidades a través de contenidos procedimentales.

• Relacionar los contenidos nuevos con los conocimientos previos de los alumnos.

• El repaso de los contenidos anteriores antes de presentar los nuevos.

• La relación de los contenidos con situaciones de la vida cotidiana.

• El trabajo de las unidades con diferentes niveles de profundización, para atender a los alumnos más aventajados y a los más rezagados.

2. Trabajo cooperativo.

Por las características de los grupos de Diversificación, se considera fundamental que el alumno trabaje en grupo y desarrolle actitudes de respeto y colaboración con sus compañeros.

A este respecto resulta eficaz:

*Que los grupos sean heterogéneos en cuanto al rendimiento, sexo, origen cultural, capacidades, necesidades educativas, ritmos de aprendizaje, etc., y compuestos de tres a cinco alumnos como máximo.

* Se facilitará la exposición de ideas en público, las actividades de debate, la argumentación razonada, el contraste con otras opiniones y la discusión entre varias alternativas en un clima de tolerancia y respeto a los demás.

Dependiendo de las actividades propuestas, también se pueden formar otro tipo de agrupaciones: en parejas, de grupo general o individual. Con esto conseguimos dar respuesta a los diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos.

Es importante implicar a los alumnos en trabajos de investigación y exposición posterior de algunos temas relacionados con los contenidos de la Unidad que estén estudiando.

Utilización de este modelo de grupos a través de presentaciones, proyectos y talleres.

3. Actividades de aula.

Las actividades deberán ir secuenciadas de menor a mayor dificultad y deben tener como finalidad fijar los conceptos básicos, así como desarrollar y

aplicar las distintas habilidades a la hora de resolverlas.

La relación entre las distintas áreas que componen el ámbito permite al alumnado comprender que las disciplinas científicas están estrechamente relacionadas entre sí, siendo necesario manejar unas para comprender otras.

asignatura que comprende estas tres áreas siguiendo las siguientes pautas metodológicas:

• Desarrollo de los contenidos en clases teórico-prácticas.

• Realización de un número considerable de problemas significativos sobre los conceptos estudiados, atendiendo a los diferentes niveles de capacidad y conocimiento existentes en el aula.

• Repaso y autoevaluación de lo estudiado en las diferentes lecciones, al finalizar cada una de ellas.

• Estudio en el aula de problemas reales relacionados con las matemáticas, física- química y biología, bien propuestos por los alumnos, por el profesor, procedentes de periódicos y revistas, etc.

• Valoración de los conocimientos conceptuales, procedimientos utilizados y actitudes mostradas por el alumno mediante ejercicios, intervenciones en el encerado y en el aula, trabajos en grupo, elaboración de trabajos de investigación, y observación del trabajo y las actitudes personales.

• Se propondrán diversas hojas de ejercicios para que el alumno que lo desee pueda practicar y afianzar los conceptos y procedimientos adquiridos.

• Las clases tendrán un talante participativo, fomentando la discusión y confrontación de ideas y planteamientos sobre cada cuestión estudiada.

• Utilización de la calculadora de forma adecuada, tratando de explotar al máximo las posibilidades que ofrece. 4.. Interdisciplinaridad. La relación entre las distintas áreas que componen el ámbito permite al alumno comprender que las disciplinas científicas están estrechamente relacionadas entre sí, siendo necesario manejar unas para comprender otras. Se procurará la coordinación con el resto de ámbitos para el desarrollo específico de algunos contenidos, y se abordará el aprendizaje con enfoque globalizador, aglutinante de conocimientos.

Es en ese trabajo de planificación donde se incluyen una serie de medidas que den respuesta educativa a la totalidad de los alumnos, además de utilizar los recursos de los que dispongamos en nuestro Centro.

Entre los recursos materiales se pueden citar:

*Libro de texto y materiales de apoyo:

-Diversificación I (Ed. Editex)

-Diversificación II (Ed. Bruño)

*Uso de distintas fuentes de información: periódicos, revistas, libros, Internet, etc.;

ya que el alumno debe desarrollar la capacidad de aprender a aprender

* Aula de Informática, donde el profesor enseñará estrategias tanto de búsqueda como de procesamiento de la información.

*Biblioteca del Centro, donde el alumno pueda estudiar y encontrar, en los libros de esta, información para la resolución de actividades.

*Diferentes enciclopedias virtuales o en CD como la enciclopedia.

*Videos, CDs didácticos y películas relacionadas con las diferentes Unidades.

*Laboratorio, donde los alumnos puedan realizar las diferentes prácticas que les proponga su profesor.

* También se puede utilizar el aula de audiovisuales, cuando el profesor crea oportuno ver un vídeo didáctico o una película relacionada con la Unidad correspondiente.

Diversificación II (ACT 4º de ESO)

UNIDAD 1

OBJETIVOS

MATEMÁTICAS

a. Conocer el concepto de número racional. b. Operar con números racionales y representarlos en la recta numérica.

FÍSICA Y QUÍMICA

a. Conocer la evolución de los modelos atómicos, la situación de los elementos en el sistema periódico y algunas de sus propiedades físicas y químicas; distribuir los electrones en los átomos y situar los elementos en el sistema periódico relacionando algunas de sus propiedades con su ubicación en ella.

b. Diferenciar la estructura de compuestos iónicos, covalentes y metálicos; interpretar propiedades físicas y químicas de algunos de ellos a partir de su enlace y de la observación de su comportamiento, e interpretar la información que se obtiene a partir de su fórmula química.

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

a. Conocer los grupos de sustancias orgánicas e inorgánicas que forman los seres vivos. b. Relacionar la estructura química de las sustancias con las funciones que realizan en los seres vivos.

TECNOLOGÍAS

a. Conocer el funcionamiento básico de una red de ordenadores. b. Conocer el software necesario para la conexión a internet. c. Comprender la forma de transmisión de información por internet.


Competencia en comunicación lingüística Interpretar el enunciado de problemas cuyo método de resolución requiere del uso de los números

racionales y expresar la solución a los mismos de forma adecuada.

Describir oralmente o de forma escrita los modelos atómicos a través de la Historia explicando algunas de las experiencias que llevaron a su proposición.

Interpretar y comprender textos en los que se alude a la composición química de los seres vivos.

Utilizar los términos adecuados para describir el funcionamiento de internet y sus servicios.

Expresar de forma coherente las ideas sobre el funcionamiento de internet.

Competencia matemática Conocer y manejar los números racionales y sus operaciones básicas.

Emplear estrategias y técnicas de realización de operaciones combinadas siguiendo un método sistemático ordenado.

Emplear estrategias y técnicas de resolución de problemas aplicando operaciones con números racionales.

Aplicar el conocimiento sobre operaciones numéricas para deducir las características de un átomo o molécula.

Aplicar el manejo de los números al cálculo de las masas moleculares de las biomoléculas a partir de las distintas expresiones de sus fórmulas químicas.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Resolver problemas aritméticos planteados en la vida cotidiana utilizando los números racionales.

Comprender la naturaleza de la materia a partir del conocimiento sobre la estructura de sus partículas más elementales.

Conocer las clases de sustancias que forman los seres vivos, su estructura química, funciones y propiedades.

Tratamiento de la información y competencia digital Emplear las TIC para estudiar distintos formatos de la tabla periódica, valorando aquellas que

ofrecen una información más precisa y completa.

Obtener información suministrada por diversas fuentes en internet sobre las características de la molécula de agua y sus particularidades como molécula imprescindible para el desarrollo de la vida.

Buscar y obtener información en internet.

Competencia para aprender a aprender Emplear estrategias y técnicas de resolución de problemas relacionados con la estructura de la

materia.

Autonomía e iniciativa personal Emplear técnicas y estrategias de planificación, organización y recogida de datos para elaborar un

informe acerca del agua, sus características químicas y sus propiedades.

Emplear estrategias y técnicas de observación.

Identificar y analizar diferentes respuestas.

CONTENIDOS

Conceptos

MATEMÁTICAS

Los números racionales representan la realidad.

Formas de expresar un número racional.

Significado de las fracciones.

Reducción de fracciones a común denominador.

Operaciones con fracciones.

Ordenación de fracciones.

Representación sobre la recta.

FÍSICA Y QUÍMICA

El átomo. Evolución histórica de las teorías y modelos atómicos. Teoría de Dalton, modelo de Thompson.

Modelo atómico de Rutherford.

El átomo de Bohr.

Características de los átomos: número atómico y número másico. Isótopos.

Estructura electrónica.

La tabla periódica de los elementos. Periodos, grupos y bloques.

Metales y no metales.

El enlace químico. Regla del octeto. Enlace iónico, covalente y metálico.

Fórmula química y masa molecular.


Las sales minerales.

El agua.

Las biomoléculas orgánicas.

TECNOLOGÍAS

Redes de ordenadores. Redes de área local y redes de área extendida.

Hardware y software necesarios para la conexión en la red.

Funcionamiento de internet: programas de acceso a internet.

Protocolo TCP/IP.

Procedimientos

MATEMÁTICAS

Reconocimiento de las partes de una fracción y las clases de decimales. Reconocimiento de fracciones mayores, iguales o menores de la unidad.

Utilización de las fracciones para representar partes de la unidad, aplicar la operación de dividir y calcular una parte proporcional de una cantidad.

Obtención de fracciones equivalentes con un denominador común.

Suma, resta, multiplicación, división, potenciación y operaciones combinadas con fracciones.

Comparación de fracciones.

Representación sobre la recta de números racionales.

Resolución de problemas de la vida cotidiana utilizando números fraccionarios.

FÍSICA Y QUÍMICA

Interpretación simbólica de átomos y moléculas según la teoría atómica de Dalton.

Representación simbólica del átomo de Thompson.

Distribución de las partículas subatómicas según el modelo de Rutherford.

Símiles comparativos para comprender la diferencia de tamaño entre núcleo y átomo.

Diferencias entre el modelo de Rutherford y el de Bohr.

Cálculos relativos a las partículas subatómicas, el número atómico y el número másico.

Diferencias y similitudes entre elementos isótopos.

Estructura electrónica de los átomos desde el hidrógeno hasta el calcio.

Localización de elementos en la tabla periódica para extraer información básica sobre los mismos.

Deducción de las propiedades químicas básicas de un elemento aplicando la regla del octeto.

Deducción del ión más probable a partir de la teoría del octeto.

Deducción del enlace de una sustancia a partir de sus propiedades macroscópicas.

Interpretación de fórmulas químicas.

Cálculo de masas moleculares.


Clasificación de los compuestos químicos que constituyen a los seres vivos en función de los seres vivos.

Estudio de la molécula de agua desde el punto de vista de su estructura y las propiedades que la hacen imprescindible para el desarrollo de la vida.

Interpretación de las distintas fórmulas químicas para representar compuestos orgánicos.

TECNOLOGÍAS

Descripción de la función del los diferentes componentes del hardware necesarios para la conexión en red.

Justificación de la necesidad de un navegador para la conexión a internet.

Descripción del funcionamiento básico del protocolo TCP/IP.

Actitudes

MATEMÁTICAS

Sensibilidad ante el uso de los diversos conjuntos numéricos como instrumento básico aplicable.

FÍSICA Y QUÍMICA

Sensibilidad ante el proceso investigador a lo largo de la Historia.

Responsabilidad y cuidado en el manejo del material de laboratorio.


Interés por conocer la naturaleza química de los seres vivos y la implicación de este conocimiento en el bienestar de la humanidad.

TECNOLOGÍAS

Interés por conocer el funcionamiento de las redes de ordenadores.

Interés por la forma en que la información se transmite por internet.


MATEMÁTICAS

a.1. Conoce e identifica los números racionales. a.2. Utiliza los números racionales, las operaciones y los cálculos para recoger, transformar e

intercambiar información de contenido científico. b.1. Opera con números racionales en distintas situaciones. b.2. Resuelve problemas relacionados con la vida diaria y los trabajos realizados sobre contenidos de

las Ciencias de la Naturaleza y las Matemáticas.

FÍSICA Y QUÍMICA

a.1. Describe los primeros modelos atómicos. a.2. Identifica las características de los elementos químicos más representativos del sistema periódica. b.1. Predice el comportamiento químico de los átomos al unirse con otros elementos, así como las

propiedades de las sustancias simples y compuestas formadas. b.2. Distingue entre átomos y moléculas. b.3. Indica las características de las partículas componentes de los átomos. b.4. Diferencia los elementos.


a.1. Conoce las características químicas del agua y las sales minerales. a.2 Reconoce las características químicas de las sustancias orgánicas. b.1. Valora su importancia de las biomoléculas para la vida y la salud. b.2. Justifica la gran cantidad de compuestos orgánicos existentes, así como la formación de

macromoléculas y su importancia en los seres vivos.

TECNOLOGÍAS

a.1. Conoce los sistemas de comunicación y su evolución histórica. a.2. Describe los diferentes componentes del hardware y el software de una red de ordenadores y su

función. b.1. Conoce el software necesario para la conexión de un ordenador a internet. c.1. Comprende el fundamento de la transmisión de información por internet. c.2. Describe los elementos clave de la estructura de internet.

UNIDAD 2

OBJETIVOS

MATEMÁTICAS

a. Conocer las potencias de exponente entero y racional y sus propiedades. b. Definir radical y su equivalencia con las potencias de exponente racional. c. Comprender la existencia de conjuntos de números sucesivos que amplían y contienen a los más

limitados.

FÍSICA Y QUÍMICA

a. Conocer la diferencia entre sustancia simple y compuesto químico. b. Utilizar correctamente las normas IUPAC (Unión Internacional de Química Pura y Aplicada.para

nombrar y formular estos compuestos.


a. Conocer los principales componentes orgánicos de los seres vivos, sus fórmulas químicas características y sus funciones.

TECNOLOGÍAS

a. Diferenciar las comunidades virtuales a las que se puede acceder en internet. b. Conocer el funcionamiento básico de las comunidades virtuales.


Competencia en comunicación lingüística Expresar las sustancias químicas utilizando correctamente el lenguaje específico de la comunidad

científica y académica.

Aplicar los conocimientos adquiridos sobre las reglas de la IUPAC para nombrar y formular diversas sustancias.

Utilizar correctamente los términos empleados para referirse a las sustancias que forman parte de los seres vivos.

Utilizar los términos adecuados para describir los elementos que forman parte de las comunidades virtuales.

Expresar de forma coherente las ideas sobre el funcionamiento de internet.

Competencia matemática Conocer y manejar potencias y raíces.

Realizar operaciones de forma correcta con potencias y raíces.

Conocer la estructura de los números como una sucesiva ampliación de conjuntos.

Utilizar los números naturales para expresar las fórmulas químicas de forma simplificada y para averiguar la valencia de los elementos en una fórmula química.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Reconocer la presencia de las Matemáticas en ámbitos muy diferentes de la realidad.

Analizar la relación entre el mundo real y las Matemáticas.

Aplicar el conocimiento sobre la composición química de la materia viva para clasificar sustancias y relacionarlas con sus funciones.

Competencia digital y tratamiento de la información Empleo de las fuentes suministradas por las TIC para encontrar información sobre las características y

mecanismos bioquímicos del ADN.

Acceder a comunidades virtuales para intercambiar información y conocimientos.

Competencia social y ciudadana Saber comunicarse en distintos contextos.

Escuchar y respetar las ideas ajenas.

Competencia cultural y artística Conocer la presencia de las Matemáticas en el Arte.

Competencia para aprender a aprender Emplear estrategias y técnicas de estudio adecuadas para memorizar las valencias de los elementos y

las normas básicas para combinarlos, y para nombrar y formular sus combinaciones químicas.

Autonomía e iniciativa personal Emplear estrategias de observación y registro sistemático.

Emplear estrategias de esquematización y relación para facilitar el aprendizaje de los términos y conceptos estudiados.

Emplear estrategias y técnicas de observación.

CONTENIDOS

Conceptos

MATEMÁTICAS

Potencias de exponente entero. Operaciones y propiedades.

Raíz de un número. Raíces de números negativos.

Forma exponencial de los radicales.

Propiedades de los radicales.

Operaciones con radicales.

Números irracionales y números reales.

FÍSICA Y QUÍMICA

Clasificación de las sustancias puras.

Concepto de valencia química.

Compuestos binarios: hidruros salinos, óxidos, sales binarias.

Compuestos ternarios: hidróxidos, oxoácidos, oxisales.

Los compuestos del carbono: hidrocarburos. Compuestos con grupos funcionales: alcoholes, aldehídos y cetonas, ácidos y aminas.


Glúcidos: monosacáridos, disacáridos y polisacáridos.

Lípidos.

Proteínas.

Ácidos nucleicos.

Funciones de las biomoléculas en los seres vivos.

TECNOLOGÍAS

Comunidades virtuales.

Chat.

Blog.

Foros.

Wiki.

Procedimientos

MATEMÁTICAS

Aplicación de las potencias de exponente entero.

Aplicación del concepto de raíz de un número.

Análisis de la solución de una raíz de radicando negativo.

Transformación de un radical en su forma exponencial.

Aplicación de las propiedades de las raíces para la simplificación y la realización de operaciones.

Identificación de diferentes tipos de números.

Investigación sobre el número áureo y su presencia en diferentes disciplinas.

FÍSICA Y QUÍMICA

Clasificación de las sustancias puras a partir de su fórmula química.

Memorización de las valencias de los elementos representativos y algunos elementos de transición.

Formulación de compuestos binarios intercambiando y simplificando las valencias implicadas.

Memorización de los oxoácidos más comunes y formulación de las oxisales que se forman a partir de ellos.

Nomenclatura de compuestos binarios y ternarios utilizando las nomenclaturas sistemática y de Stock, según los criterios de la IUPAC.

Nombres tradicionales aún en uso.

Formulación y nomenclatura de hidrocarburos lineales y cíclicos y de alcoholes, aldehídos, centonas, ácidos y aminas sencillas.

Utilización de fórmulas moleculares y estructurales para representar los compuestos orgánicos.


Clasificación de los compuestos orgánicos que forman parte de los seres vivos.

Reconocimiento de biomoléculas a partir de sus fórmulas químicas.

TECNOLOGÍAS

Comparación de las distintas comunidades virtuales.

Elaboración de un trabajo sobre la netiqueta.

Analizar una página de diseño y gestión de blog y crear un blog.

Analizar una página especializada para la creación de foros y participar en un foro sobre un tema de interés para la tecnología.

Investigar la utilización de wikipedia.

Actitudes

MATEMÁTICAS

Valoración de la necesidad de los números irracionales.

Análisis de la necesidad de los diferentes tipos de números reales en diferentes aspectos de la vida cotidiana.

FÍSICA Y QUÍMICA

Responsabilidad ante el esfuerzo intelectual que requiere el aprendizaje de las normas básicas de formulación y nomenclatura de compuestos químicos.


Valoración de las aportaciones de la química al estudio de las propiedades de los seres vivos.

Responsabilidad en el manejo del material de laboratorio.

TECNOLOGÍAS

Interés por las posibilidades de comunicación que ofrece internet.

Reconocimiento de la importancia de respetar la netiqueta.


MATEMÁTICAS

a.1. Calcula y simplifica expresiones en las que aparecen potencias de exponente entero aplicando las propiedades de las potencias.

a.2. Aplica las propiedades de las operaciones con radicales para simplificar expresiones en las que aparecen.

b.1. Identifica la equivalencia entre las raíces y los exponentes racionales. c.1. Clasifica diferentes tipos de números. c.2. Reconoce que los diferentes tipos números surgen ante diferentes situaciones de la realidad.

FÍSICA Y QUÍMICA

a.1. Diferencia entre sustancias simples y compuestos químicos. b.1. Nombra y formula correctamente tanto unas como otros empleando las normas IUPAC. b.2. Utiliza las fórmulas moleculares y las distintas fórmulas estructurales, desarrolladas,

semidesarrolladas y simplificadas, para representar los compuestos orgánicos. b.3. Clasifica los compuestos orgánicos a partir de algunos de sus grupos funcionales.


a.1 Reconoce los elementos químicos principales constituyentes de los compuestos que forman parte de los seres vivos.

a.2. Relaciona los grupos en los que se clasifican las moléculas constituyentes de los seres vivos con sus principales funciones vitales.

a.3. Conoce el nombre de algunas sustancias importantes para la vida clasificándolas químicamente de forma adecuada.

a.4. Relaciona los principales polímeros naturales con las unidades estructurales que los forman.

TECNOLOGÍAS

a.1. Enumera los diferentes servicios que se pueden utilizar en internet. a.2. Entiende las comunidades virtuales como una forma de comunicación. b.1. Distingue el funcionamiento de las diferentes comunidades. b.2. Conoce la existencia de la netiqueta y la necesidad de respetarla.

UNIDAD 3

OBJETIVOS

MATEMÁTICAS

a. Analizar fenómenos físicos, sociales o provenientes de la vida cotidiana que pueden ser expresados mediante una función lineal o una función hiperbólica.

FÍSICA Y QUÍMICA

a. Interpretar las reacciones químicas como procesos de transformación de unas sustancias en otras. b. Escribir y ajustar ecuaciones químicas de reacciones sencillas comprobando la conservación de la

masa. c. Valorar algunas repercusiones de procesos químicos tanto en el medio ambiente como en la salud

de las personas.


a. Interpretar las reacciones metabólicas como procesos de descomposición o formación de biomoléculas dentro de las células teniendo en cuenta sus funciones energética, reguladora y en la estructura.

b. Escribir y ajustar ecuaciones químicas de reacciones metabólicas globales.

TECNOLOGÍAS

a. Conocer el funcionamiento básico de una máquina. b. Analizar la función de los mecanismos de transmisión de movimientos y su funcionamiento. c. Realizar cálculos sencillos.


Competencia en comunicación lingüística Interpretar enunciados en los que deben relacionarse magnitudes proporcionales.

Describir oralmente o de forma escrita algunos fenómenos observados en los que se produzca una reacción química.

Escribir informes sobre prácticas realizadas en el laboratorio y trabajos bibliográficos de documentación acerca de distintos aspectos de los procesos metabólicos.

Expresarse correctamente para explicar el funcionamiento de los mecanismos que se tratan en los contenidos, utilizando los términos técnicos específicos.

Competencia matemática Conocer y manejar expresiones algebraicas, tablas, gráficas y reglas de tres directas, inversas o

compuestas en las que intervienen magnitudes proporcionales.

Aplicar los conocimientos sobre las relaciones numéricas para ajustar reacciones químicas sencillas.

Aplicar el conocimiento sobre proporcionalidad directa para deducir las cantidades de reactivos o productos implicadas en una reacción química determinada.

Aplicar los conocimientos sobre las relaciones numéricas para ajustar reacciones metabólicas globales.

Aplicar los conocimientos sobre la proporcionalidad inversa para comprender el funcionamiento de los mecanismos de transmisión y realizar cálculos.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Reconocer magnitudes físicas que guardan entre sí una relación de proporcionalidad directa o

inversa.

Comprender los cambios producidos en la naturaleza de la materia a partir de la ruptura y formación de uniones entre átomos o iones.

Conocer las principales clases de rutas metabólicas y su función general dentro del organismo, utilizando como ejemplos la respiración celular y la fotosíntesis.

Tratamiento de la información y competencia digital Obtener información suministrada por diversas fuentes en internet sobre la naturaleza de los

biocatalizadores y sus funciones en el metabolismo.

Obtener información en internet suministrada por diversas fuentes.

Competencia social y ciudadana Reflexionar sobre la presencia de las máquinas en la sociedad actual, su utilidad y sus consecuencias

sobre nuestro estilo de vida.

Autonomía e iniciativa personal Emplear estrategias y técnicas de resolución de problemas mediante reglas de tres directas, inversas

o compuestas.

Emplear estrategias y técnicas de resolución de problemas relacionados con las reacciones químicas.

Emplear técnicas y estrategias de planificación, organización y recogida de datos para elaborar un informe acerca de los fenómenos observados en el laboratorio.

Emplear técnicas y estrategias de resolución de problemas.

CONTENIDOS

Conceptos

MATEMÁTICAS

Relación de proporcionalidad. Definición.

Magnitudes directamente proporcionales. Formas de expresar una regla de tres directa. Expresión gráfica.

Magnitudes inversamente proporcionales. Regla de tres inversa. Expresión gráfica.

Reglas de tres compuestas.

FÍSICA Y QUÍMICA

Las reacciones químicas. Ley de conservación de la masa. Interpretación molecular.

Ecuaciones químicas. Ajuste.

Ley de las proporciones definidas.

Las reacciones de oxidación. Combustiones.

Reacciones ácido-base.


Las reacciones metabólicas. Definición.

Anabolismo y catabolismo.

Respiración celular.

Fotosíntesis.

Enzimas o biocatalizadores.

TECNOLOGÍAS

Máquinas y mecanismos.

Función de un sistema de transmisión de movimiento.

Componentes de un sistema de transmisión de movimiento.

Sistemas de transmisión de movimiento circular.

Relación de transmisión.

Procedimientos

MATEMÁTICAS

Resolución de ejercicios y problemas en los que intervienen magnitudes directa o inversamente proporcionales mediante reglas de tres.

Representación e interpretación de gráficas en las que se relacionan magnitudes directa o inversamente proporcionales.

Resolución de problemas mediante reglas de tres compuestas.

FÍSICA Y QUÍMICA

Recuento de átomos en reactivos y productos para reacciones elementales.

Cálculos de masas en las reacciones químicas aplicando las leyes ponderales.

Ajuste por tanteo de las ecuaciones químicas.

Reconocimiento de reacciones de oxidación, combustión y neutralización expresadas como ecuaciones químicas y en la vida cotidiana.


Reconocimiento de sustratos y productos en distintas reacciones metabólicas.

Ajuste de las reacciones globales que se producen en la respiración celular y en la fotosíntesis.

Búsqueda de información acerca de la acción de algunas enzimas.

Cálculos de masas en reacciones metabólicas.

Reconocimiento de pigmentos fotosintéticos en el laboratorio.

TECNOLOGÍAS

Análisis de la necesidad de los mecanismos de transmisión de movimientos.

Explicación de los distintos tipos de mecanismos.

Dibujos de esquemas representando los componentes de un mecanismo.

Identificación de los componentes de un mecanismo sobre un dibujo.

Cálculo de la velocidad de transmisión de una rueda.

Cálculo de la relación de transmisión para calcular la velocidad de giro de una rueda.

Trabajo de investigación sobre la bicicleta y su evolución en la Historia.

Actitudes

MATEMÁTICAS

Valoración de la utilidad de las relaciones de proporcionalidad en la resolución de multitud de problemas de la vida cotidiana y académica.

FÍSICA Y QUÍMICA

Curiosidad ante los cambios químicos que se producen a nuestro alrededor.


Responsabilidad y cuidado en el uso del material de laboratorio.

TECNOLOGÍAS

Reconocimiento de la presencia de las máquinas en el entorno habitual.

Interés por conocer el funcionamiento básico de las máquinas.


MATEMÁTICAS

a.1. Utiliza modelos lineales y de proporcionalidad inversa para estudiar diferentes situaciones reales expresadas mediante un enunciado, una tabla, una gráfica o una expresión algebraica.

a.2. Interpreta y construye gráficas utilizando las escalas adecuadas y obteniendo la expresión

algebraica de la relación. a.3. Analiza los aspectos más relevantes de ella y extrae de ese modo la información que permita

profundizar en el conocimiento del fenómeno estudiado.

FÍSICA Y QUÍMICA

a.1. Explica mediante la teoría atómico-molecular las transformaciones en que desaparecen unas sustancias y aparecen otras, en términos de rotura y formación de enlaces entre átomos.

b.1. Escribe y ajusta correctamente ecuaciones químicas sencillas. b.2. Comprueba que la conservación de la masa se cumple en toda reacción química. b.3. Explica los procesos de oxidación, combustión y neutralización. c.1. Analiza la incidencia en el medio ambiente de los procesos de oxidación, combustión y

neutralización.


a.1. Explica los procesos anabólicos y catabólicos que tienen lugar en el organismo desde el punto de vista de las leyes ponderales.

b.1. Ajusta las ecuaciones globales de los procesos de respiración celular y fotosíntesis y realiza cálculos estequiométricos sencillos a partir de las mismas.

b.2. Explica la función de los biocatalizadores como reguladores de la velocidad de las reacciones metabólicas, incluyendo algunos ejemplos concretos.

TECNOLOGÍAS

a.1. Explica la utilidad de las máquinas. b.1. Analiza la función de los mecanismos de transmisión. b.2. Distingue las diferentes clases de mecanismos de transmisión. b.3. Explica el funcionamiento de los mecanismos de transmisión. c.1. Utiliza la relación de transmisión para calcular las dimensiones de los componentes de un

mecanismo de transmisión.

UNIDAD 4

OBJETIVOS

MATEMÁTICAS

a. Interpretar porcentajes. b. Aplicar los porcentajes a la resolución de problemas cotidianos y financieros.

FÍSICA Y QUÍMICA

a. Entender el concepto de mol y aplicarlo al cálculo de cantidades y energía implicadas en las reacciones químicas.

b. Interpretar las reacciones químicas como procesos en los que tiene lugar un intercambio de energía y cuya velocidad depende de diversos factores.


a. Comprender el balance de masa y energía en las reacciones metabólicas globales. b. Asimilar el papel de la molécula de ATP en los procesos metabólicos globales.

TECNOLOGÍAS

a. Conocer los requerimientos necesarios de software para el diseño y la edición de una página web. b. Reconocer las etapas básicas para publicar una página en internet.


Competencia en comunicación lingüística Interpretar textos de la prensa en los que aparecen relaciones porcentuales en diversos ámbitos

económicos o sociales.

Interpretar correctamente los problemas relacionados con los cálculos estequiométricos.


Conocer los términos específicos relacionados con la edición de páginas web.

Saber comunicarse en distintos contextos.


Competencia matemática Conocer y manejar porcentajes, incrementos y decrementos porcentuales e intereses bancarios, y

aplicarlos a la resolución de problemas de la vida diaria.

Aplicar el conocimiento sobre proporcionalidad directa para deducir las cantidades de reactivos o productos implicadas en una reacción química determinada así como la energía intercambiada.

Aplicar los conocimientos sobre las relaciones de proporcionalidad para realizar cálculos en las reacciones metabólicas.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Comprender el concepto de mol y aplicarlo a la obtención de cantidades de materia y energía

implicadas en las reacciones químicas.

Conocer los métodos mediante los cuales se analiza un proceso o fenómeno relativo a las reacciones metabólicas.

Tratamiento de la información y competencia digital Utilizar un procesador de textos para elaborar una página web.

Competencia para aprender a aprender Emplear estrategias y técnicas de resolución de problemas relacionados con las reacciones químicas.

Autonomía e iniciativa personal Emplear estrategias y técnicas de resolución de problemas con relaciones porcentuales.

Emplear estrategias de recogida y organización de datos obtenidos y fenómenos observados al realizar una experiencia de laboratorio.

Emplear técnicas y estrategias de organización de datos para facilitar los cálculos en los problemas estequiométricos.

Emplear estrategias y técnicas de planificación y organización.

CONTENIDOS

Conceptos

MATEMÁTICAS

Porcentajes.

Incrementos y decrementos porcentuales.

Intereses bancarios.

FÍSICA Y QUÍMICA

El mol.

Los cálculos estequiométricos.

La energía en las reacciones químicas.

La velocidad en las reacciones químicas.


Balance energético de la respiración celular.

Balance energético de la fotosíntesis.

TECNOLOGÍAS

El lenguaje HTML.

Programas de diseño de páginas web.

Elementos del diseño de una página web.

Publicación de una página web.

Procedimientos

MATEMÁTICAS

Cálculo de una razón expresada en tanto por ciento.

Cálculo del tanto por ciento de una cantidad.

Cálculo de la cantidad original conociendo un porcentaje de la misma.

Cálculos de incrementos y decrementos porcentuales.

Cálculo del beneficio obtenido a partir de intereses simples y compuestos.

FÍSICA Y QUÍMICA

Cálculo del número de moles y moléculas de una determinada cantidad de sustancia.

Cálculos estequiométricos a través del número de moles.

Cálculo de la energía intercambiada en una reacción química.


Elaboración de tablas de valores para realizar cálculos de masas y energía en las reacciones metabólicas.

TECNOLOGÍAS

Explicación de la necesidad de un programa para la creación de una página web utilizando un procesador de textos.

Descripción de una página web.

Diseño y edición de una página web.

Actitudes

MATEMÁTICAS

Interés por conocer las aplicaciones de los tantos por ciento en el ámbito económico y comercial.

FÍSICA Y QUÍMICA

Valoración de la importancia del uso de las reacciones de combustión para el bienestar de la sociedad.

Sensibilidad ante las implicaciones medioambientales de dicho uso.

Responsabilidad en el manejo del material de laboratorio y los productos químicos.



TECNOLOGÍAS

Interés por las posibilidades de comunicación que ofrece internet.

Reconocimiento de la importancia de respetar la netiqueta.


MATEMÁTICAS

a.1. Expresa una relación entre dos cantidades en tanto por ciento. a.2. Calcula el tanto por ciento de una cantidad y la cantidad original a partir de un porcentaje de la

misma. b.1. Realiza cálculos de incrementos y decrementos porcentuales, en estudios de población, rebajas

comerciales y otras situaciones de la vida cotidiana. b.2. Aplica intereses bancarios simples y compuestos al cálculo de cantidades ahorradas en función de

la cantidad inicial y el tiempo.

FÍSICA Y QUÍMICA

a.1. Define el mol y establece relaciones entre la masa, el número de moles y la cantidad de moléculas de una determinada sustancia.

a.2. Realiza cálculos estequiométricos y energéticos en las reacciones químicas. b.1. Clasifica las reacciones en función al balance energético de las mismas. b.2. Enumera los factores que afectan a la velocidad con la que se produce una reacción química y los

explica desde el punto de vista cinético-molecular.


a.1. Elabora tablas en las que se relaciona la materia y energía implicada en diversas reacciones metabólicas globales.

a.2. Aplica dichas tablas a los cálculos de masas de las sustancias implicadas y la energía intercambiada, relacionándola con la cantidad de ATP producido en algunos procesos catabólicos.

TECNOLOGÍAS

a.1. Reconoce la necesidad de programas para la creación de una página web.

a.2. Describe los elementos de una página web. b.1. Identifica las etapas de la elaboración de una página web.

UNIDAD 5

OBJETIVOS

MATEMÁTICAS

a. Comprender la necesidad de elegir una muestra de una población. b. Distinguir variables discretas de continuas, y frecuencia absoluta, relativa y acumulada. c. Elaborar e interpretar tablas y gráficos estadísticos, así como los parámetros estadísticos más

usuales correspondientes a distribuciones discretas y continuas. d. Valorar cualitativamente la representatividad de las muestras utilizadas al estudiar una población.

FÍSICA Y QUÍMICA

a. Comprender algunas de las características esenciales del trabajo científico en el análisis de fenómenos científicos o tecnológicos y en la resolución de problemas matemáticos.

b. Valorar la influencia del trabajo científico sobre la calidad de vida, su carácter de empresa acumulativa y colectiva en continua revisión y también algunas de sus limitaciones.


a. Conocer las bases de la teoría celular y los antecedentes históricos de la misma. b. Comprender el significado de célula, conocer las clases de células y los tipos de organismos

formados por ellas, diferenciando unas de otras a través de su organización interna, reconociendo las estructuras propias de cada tipo de célula y sus funciones.

c. Explicar los mecanismos de división celular, las etapas de que consta cada uno, diferenciando el objeto y el contenido genético de cada uno de ellos.

TECNOLOGÍAS

a. Conocer la utilidad de los programas de edición de imagen y sonido. b. Manipular archivos de imagen y sonido utilizando programas de edición de imagen y sonido. c. Conocer la utilidad de los simuladores.


Competencia en comunicación lingüística Escribir informes extraídos de la información aportada por un estudio estadístico.

Leer informes científicos sencillos reconociendo en ellos los métodos y procedimientos del trabajo científico.

Producir textos orales y escritos adecuados a la exposición de los conocimientos sobre la teoría y estructura celular.

Saber comunicarse en distintos contextos.

Competencia matemática Interpretar y expresar información utilizando tablas, gráficas y parámetros estadísticos.

Aplicar los conocimientos estadísticos para dar valores y errores obtenidos experimentalmente.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Conocer las características y los límites de la actividad investigadora.

Conocer la teoría celular, definir correctamente el concepto de célula y conocer las clases de células, estructuras y procesos fisiológicos propios de cada una.

Tratamiento de la información y competencia digital Buscar y obtener información en distintos soportes de las TIC para realizar e interpretar estudios

estadísticos.

Buscar ejemplos en los soportes TIC sobre distintos trabajos científicos o tecnológicos de la actualidad.

Utilizar un ordenador para modificar archivos de imagen y sonido.

Autonomía e iniciativa personal Emplear estrategias y técnicas de registro sistemático para realizar informes estadísticos.

Emplear estrategias y técnicas de trabajo cooperativo para diseñar experiencias o búsqueda de información en la elaboración de proyectos científicos o tecnológicos.

Valorar las ideas y aportaciones de los demás en la realización de trabajos grupales.

Emplear técnicas y estrategias de estudio encaminadas a la asimilación de conceptos y procedimientos que desarrollan el estudio de la célula.


CONTENIDOS

Conceptos

MATEMÁTICAS

Estudios estadísticos. Definiciones.

Variables estadísticas. Clases.

Organización de los datos: tablas de frecuencia.

Gráficas estadísticas: Diagramas de barras, diagramas de sectores, histogramas y polígonos de frecuencias.

Medidas de centralización: media, moda y mediana.

Medidas de dispersión: rango, desviación media, varianza y desviación típica.

FÍSICA Y QUÍMICA

Objetivos del trabajo científico.

Etapas del trabajo científico.

Búsqueda de información.

Recogida y tratamiento de datos.


La teoría celular.

Clasificación de las células.

Estructura de las células procariotas.

Criterios de clasificación de las bacterias.

Estructura de la célula eucariota.

Procesos de división celular: mitosis y meiosis.

La célula eucariota animal y vegetal. Particularidades.

TECNOLOGÍAS

Editores de imágenes.

Aspectos básicos del tratamiento de imágenes.

Editores de sonido.

Simuladores.

Procedimientos

MATEMÁTICAS

Realización de sondeos en el entorno académico o familiar seleccionando adecuadamente la muestra para que sea significativa.

Clasificación las variables estadísticas en cualitativas y cuantitativas, discretas o continuas.

Realización de una tabla de frecuencias a partir de los resultados de una encuesta.

Representación de diagramas estadísticos y cálculo de medidas de centralización y dispersión a partir de la tabla de frecuencias.

FÍSICA Y QUÍMICA

Métodos de búsqueda de información partiendo de las fuentes suministradas por las modernas TIC para ser contrastadas posteriormente en las publicaciones en papel y los libros.

Diseño de experiencias sencillas para estudiar fenómenos cotidianos.

Aplicación de las técnicas estadísticas al trabajo científico.


Representación esquemática de una célula procariota y de una eucariota, tanto animal como vegetal, reconociendo en ella las principales estructuras y su función.

Diferenciación entre los distintos tipos de células.

Búsqueda de información sobre la importancia para el ser humano de determinados microorganismos.

TECNOLOGÍAS

Explicación de la utilidad de un editor de imágenes. Enumeración de editores de imágenes.

Manipulación de imágenes utilizando un programa de edición de imágenes.

Explicación de la utilidad de un editor de sonido.

Manipulación de archivos de sonido utilizando un programa de edición de sonidos.

Explicación de la utilidad de un editor de vídeo.

Búsqueda de información sobre editores de vídeo.

Actitudes

MATEMÁTICAS

Valoración de la estadística como instrumento útil en múltiples campos de la actividad social, económica y científica.

FÍSICA Y QUÍMICA

Valoración de la importancia del trabajo científico en el desarrollo de la ciencia y la tecnología y de los beneficios que aporta a nuestra sociedad.


Sensibilidad ante las aportaciones que distintos investigadores a la teoría celular a lo largo de la Historia.

TECNOLOGÍAS

Interés por las posibilidades de utilización de editores de imagen y sonido.

Interés por buscar información en internet sobre temas concretos.


MATEMÁTICAS

a.1. Selecciona muestras representativas para realizar un estudio estadístico en el entorno académico y familiar.

b.1. Diferencia las clases de variables estadísticas. c.1. Elabora tablas de frecuencia. c.2. Elabora histogramas, polígonos de frecuencia, gráficos de barras y de sectores. c.3. Calcula, utilizando si es necesario la calculadora o la hoja de cálculo, los parámetros centrales

(media, mediana y moda), así como los de dispersión (rango, desviación media, varianza y desviación típica.de una distribución.

d.1. Interpreta información estadística dada en forma de tablas o gráficas y obtiene conclusiones pertinentes de una población a partir del conocimiento de sus parámetros más representativos.

FÍSICA Y QUÍMICA

a.1. Determina las características del trabajo científico a través del análisis de algunos problemas científicos o tecnológicos de actualidad.

a.2. Busca información para elaborar informes científicos utilizando diversas fuentes y contrastándolas. a.3. Diseña experiencias sencillas siguiendo los principios del trabajo científico. b.1. Aplica las técnicas estadísticas al tratamiento de datos obtenidos de forma experimental.


a.1. Realiza un desarrollo cronológico de las principales aportaciones a la teoría celular y enuncia correctamente sus postulados.

b.1. Clasifica los tipos de células, incluyendo ejemplos significativos de cada clase. b.2. Reconoce las principales estructuras de las células procariota y eucariota y explicar las funciones

de cada una de ellas. b.3. Relaciona distintos tipos de células con imágenes o microfotografías. b.4. Da ejemplos explicativos de los distintos niveles de organización de los seres vivos. c.1. Reconoce las características del ciclo celular y describe la reproducción celular, señalando las

diferencias principales entre meiosis y mitosis, así como su significado biológico.

TECNOLOGÍAS

a.1. Reconoce la utilidad de los programas de edición de imagen y sonido. b.1. Realiza manipulaciones básicas con programas de edición de imagen y sonido. c.1. Reconoce la utilidad de los simuladores. c.2. Busca información en internet sobre temas de interés.

UNIDAD 6

OBJETIVOS

MATEMÁTICAS

a. Reconocer los sucesos elementales de un experimento aleatorio. b. Determinar la probabilidad de que ocurra un suceso en un experimento simple o en un experimento

compuesto.

FÍSICA Y QUÍMICA

a. Conocer las unidades del sistema internacional para las magnitudes fundamentales y algunas de las derivadas más significativas. Realizar transformaciones de unidades mediante factores de conversión.

b. Explicar las propiedades de los instrumentos de medida y utilizarlos para realizar medidas directas e indirectas de distintas magnitudes físicas, valorando el error cometido y expresándolo en dicha medida.


a. Comprender e interpretar las leyes de Mendel. b. Reconocer que el ADN es el responsable de la herencia genética. c. Conocer la herencia de los caracteres en la especie humana.

TECNOLOGÍAS

a. Conocer los medios para acceder a la información de internet de la forma más eficaz y rápida. b. Guardar la información de internet en el propio ordenador.


Competencia en comunicación lingüística Nombrar los diferentes tipos de sucesos que pueden darse en un espacio muestral.

Escribir informes de los trabajos prácticos realizados expresando correctamente las magnitudes medidas con la unidad correspondiente, seguida del error en la medida.


Competencia matemática Conocer el lenguaje matemático asociado al cálculo de probabilidades y utilizarlo para determinar la

probabilidad de un suceso.

Aplicar factores de conversión como método de simplificación que convierte unas unidades en otras.

Comprender los conceptos de magnitud física y unidad de medida.

Conocer las unidades del SI además de otras unidades utilizadas de forma habitual.

Aplicar los conocimientos sobre cálculos de probabilidad para calcular la probabilidad de un determinado genotipo o fenotipo.

Utilizar tablas de contingencias y diagramas de árbol.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Asociar el cálculo de probabilidades a diferentes aspectos de la sociedad, como los juegos de azar, la

predicción meteorológica, etcétera.

Utilizar correctamente los instrumentos de medida a partir del conocimiento de sus características y la imposibilidad de medir sin cometer errores.

Tratamiento de la información y competencia digital Conocer la influencia de la genética en el desarrollo tecnológico actual.

Utilizar un ordenador para buscar una información determinada.

Autonomía e iniciativa personal Emplear estrategias y técnicas de planificación y organización.

Usar estrategias y técnicas de recogida de datos mediante la experimentación.

Utilizar técnicas y estrategias de organización y de datos para facilitar el cálculo de probabilidades.


CONTENIDOS

Conceptos

MATEMÁTICAS

Definiciones: experimento aleatorio. Espacio muestral. Sucesos elemental y compuesto. Suceso contrario.

Probabilidad de un suceso.

Regla de Laplace. Suceso imposible.

Experiencias compuestas.

Probabilidad condicionada.

Diagramas de árbol y tablas de contingencia.

FÍSICA Y QUÍMICA

Magnitudes físicas. Sistema Internacional de unidades.

Transformación de unidades. Factores de conversión.

Aparatos de medida. Exactitud, precisión y sensibilidad.

Errores en las medidas. Clases de errores.


Definición de genética.

Los experimentos de Mendel: definiciones y esquema de cruzamientos.

Leyes de Mendel.

Definiciones: gen, alelo dominante, alelo recesivo, homocigoto, heterocigoto.

Código genético.

Mutaciones: definición y tipos.

Genética humana.

TECNOLOGÍAS

Búsqueda de información en internet: buscadores.

Términos clave, búsqueda acotada.

Portales.

Captura de información en internet. Favoritos.

Procedimientos

MATEMÁTICAS

Determinación del espacio muestral de un experimento aleatorio.

Cálculo de la probabilidad de un suceso en diferentes experiencias aleatorias utilizando la regla de Laplace.

Cálculo del espacio muestral de experiencias compuestas utilizando diagramas de árbol y tablas de contingencia.

Cálculo de la probabilidad de experiencias compuestas sencillas.

FÍSICA Y QUÍMICA

Clasificación de las magnitudes en fundamentales y derivadas según el SI.

Utilización de factores de conversión para realizar transformaciones entre unidades y entre múltiplos y submúltiplos de una misma unidad.

Diferencias entre sensibilidad, exactitud y precisión.

Cálculo de errores. Formas de expresar el error en la medida.

Cálculo experimental de errores.


Explicación de los experimentos de Mendel utilizando diagramas de árbol y tablas de contingencia.

Definición de términos relacionados con la genética.

Aplicación de las leyes de Mendel a la resolución de problemas de herencia de caracteres.

Cálculo de la probabilidad de aparición de un genotipo en un cruzamiento.

Interpretación de los experimentos de Mendel según la genética actual utilizando los términos adecuados.

Descripción de los tipos de mutaciones.

Aplicación de la influencia de la genética en la herencia relativa al sexo y las enfermedades hereditarias.

Realización de un trabajo sobre ingeniería genética.

TECNOLOGÍAS

Explicación del término buscador.

Realizar búsquedas en internet siguiendo pautas marcadas.

Analizar los contenidos de portales relacionados con temas de interés.

Selección contenidos de una página web para su posterior almacenamiento en el ordenador.

Actitudes

MATEMÁTICAS

Interés por la aplicación del cálculo de probabilidades a situaciones cotidianas.

FÍSICA Y QUÍMICA

Sensibilidad por la precisión y cuidado en la realización de medidas en el laboratorio.



TECNOLOGÍAS

Interés por utilizar internet de la forma más eficaz posible.

Reconocimiento de la importancia de respetar las normas de trabajo en el aula de informática.


MATEMÁTICAS

a.1. Distingue una experiencia aleatoria de una que no lo es. a.2. Describe el espacio muestral de un experimento aleatorio. b.1. Calcula la probabilidad de un suceso utilizando la regla de Laplace. b.2. Calcula la probabilidad de un suceso en un experimento compuesto.

FÍSICA Y QUÍMICA

a.1. Aplica las unidades medidas del SI, sus múltiplos y submúltiplos dentro del sistema métrico decimal.

a.2. Realiza transformaciones a o desde otros sistemas de unidades. b.1. Maneja los instrumentos de medida sencillos: balanza, probeta, bureta, termómetro. b.2. Describe las características que hacen de un aparato de medida un instrumento fiable. b.3. Clasifica los posibles errores que se cometen en las medidas experimentales y conoce los

métodos para minimizarlos.

b.4. Calcula errores realizados en las medidas y sabe expresarlos correctamente.


a.1. Explica los experimentos de Mendel. a.2. Conoce las leyes de Mendel y las deduce de los experimentos realizados. a.3. Aplica las leyes de Mendel a la herencia de caracteres. a.4. Calcula la probabilidad de aparición de un genotipo en un cruzamiento. b.1. Conoce la función de los genes y la forma en que se expresan. b.2. Comprende el significado de los genes. c.1. Relaciona los conceptos actuales de la genética con los que manejaba Mendel. c.2. Aplica los conocimientos de genética a la herencia humana. c.3. Reconoce la influencia de la ingeniería genética en la sociedad actual.

TECNOLOGÍAS

a.1. Reconoce la necesidad de un buscador para acceder a la información de internet de forma organizada.

a.2. Sabe utilizar palabras clave que den acceso a la información requerida. a.3. Reconoce la organización de los contenidos en un portal determinado. b.1. Selecciona y almacena información de contenidos de internet.

UNIDAD 7

OBJETIVOS

MATEMÁTICAS

a. Comprender la utilidad de las expresiones algebraicas y en particular de los polinomios para resolver problemas y expresar leyes físicas, económicas o de cualquier otra índole.

b. Operar correctamente con binomios y polinomios a partir de la comprensión de que las variables representan valores numéricos desconocidos o bien pueden tomar cualquier valor dentro de ciertos rangos numéricos.

FÍSICA Y QUÍMICA

a. Conocer la aplicación universal de las leyes de la Física y su significado. b. Enunciar algunas leyes de la Física cuya expresión matemática sea sencilla y aplicarlas sustituyendo

las magnitudes físicas relacionadas por valores numéricos.


a. Explicar las hipótesis actuales sobre el origen de la vida. b. Conocer las teorías evolucionistas más aceptadas en la actualidad. c. Relacionar la biodiversidad con la variabilidad genética.

TECNOLOGÍAS

a. Conocer el funcionamiento de un circuito eléctrico y la ley de Ohm. b. Explicar la utilidad de las asociaciones de resistencias en serie y en paralelo. c. Calcular la resistencia equivalente en circuitos en serie y en paralelo.


Competencia en comunicación lingüística Expresar de forma oral o escrita las características de los polinomios de una variable, su significado y

posibles aplicaciones.

Enunciar algunas leyes de la Física a partir de la expresión matemática que las resume.

Producir textos orales y escritos adecuados a la exposición de los conocimientos sobre la teoría y estructura celulares.

Competencia matemática Conocer y manejar polinomios de una variable, realizando operaciones básicas con ellos.

Emplear estrategias y técnicas adecuadas al manejo de polinomios y desarrollo de igualdades notables.

Aplicar las leyes de la Física para obtener el valor numérico de alguna magnitud física sustituyendo las magnitudes físicas relacionadas en ellas por valores concretos.

Utilizar la resolución de ecuaciones para conocer las magnitudes eléctricas aplicando la ley de Ohm.

Realizar operaciones con fracciones para resolver circuitos en paralelo.

Utilizar tablas para organizar datos.

Comparar relaciones entre variables.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Comprender que una ley de la Física es una relación entre magnitudes físicas que se cumple

universalmente y que explica fenómenos observados en la naturaleza.

Comprender la importancia del medio ambiente en la supervivencia de unos seres vivos y la desaparición de otros.

Conocer la importancia de la electricidad y su control en nuestra sociedad.

Tratamiento de la información y competencia digital Buscar ejemplos en los soportes TIC de alguna ley de la Física, el proceso mediante el cual se llegó a

ella, su significado y alguna de sus aplicaciones científica o tecnológica.

Competencia para aprender a aprender Emplear estrategias de observación.

Autonomía e iniciativa personal Emplear técnicas y estrategias de estudio encaminadas a la estructuración cronológica de sucesos.

Emplear técnicas de resolución de problemas.

CONTENIDOS

Conceptos

MATEMÁTICAS

Polinomios. Definición y conceptos generales.

Operaciones con polinomios.

Igualdades notables.

FÍSICA Y QUÍMICA

Ley de la Física. Definición.

Proceso investigador.

Información que se extrae de una ley de la Física.


Hipótesis de Oparin sobre el origen de la vida. Experimento de Miller.

Aparición de las primeras células y evolución hacia las eucariotas.

Desarrollo de organismos pluricelulares.

Evolución: definición.

Teorías evolutivas.

Especiación.

TECNOLOGÍAS

Carga eléctrica y corriente eléctrica.

Circuitos eléctricos. Elementos de un circuito. Ley de Ohm.

Potencia eléctrica y energía eléctrica. Unidades y relación con otras magnitudes eléctricas.

Circuitos en serie, en paralelo y mixto: definición.

Asociaciones de resistencias en serie y en paralelo. Resistencia equivalente.

Procedimientos

MATEMÁTICAS

Indicación del grado, número de términos y término independiente de un polinomio.

Cálculo del valor numérico de un polinomio.

Suma y resta de polinomios.

Multiplicación de un número por un polinomio.

Multiplicación de un monomio por un polinomio.

Extracción del factor común.

Desarrollo del cuadrado de una suma, el cuadrado de una diferencia y el producto de una suma por una diferencia de binomios.

Factorización de polinomios utilizando igualdades notables.

FÍSICA Y QUÍMICA

Resolución de problemas mediante la aplicación de leyes de la Física.


Elaboración de un esquema de la cronología de los hitos que marcaron la aparición de los primeros seres vivos.

Explicación de la hipótesis de Oparin y el experimento de Miller.

Análisis de la relación entre la atmósfera de la Tierra y los seres vivos que la habitan.

Explicación de los cambios en la atmósfera de la Tierra.

Definición de la evolución. Explicación de las teorías evolucionistas.

Explicación de la biodiversidad y su origen.

Comprensión de la clasificación taxonómica de los seres vivos y descripción de las principales categorías taxonómicas.

TECNOLOGÍAS

Explicación del origen de la corriente eléctrica.

Definición de las magnitudes eléctricas de un circuito eléctrico y sus unidades.

Representación gráfica de circuitos eléctricos en los que hay asociaciones de resistencias.

Aplicación de la ley de Ohm en circuitos sencillos.

Cálculo de la resistencia equivalente de asociaciones en serie y en paralelo.

Montaje de asociaciones de resistencias en serie y en paralelo en circuitos eléctricos.

Análisis de los efectos que tienen las asociaciones de resistencias sobre la intensidad de la corriente y el consumo de electricidad.

Utilización de un polímetro para medir magnitudes eléctricas.

Actitudes

MATEMÁTICAS

Interés por la utilización de expresiones algebraicas para expresar leyes de la física y situaciones de la vida cotidiana.

FÍSICA Y QUÍMICA

Valoración de la importancia de las leyes de la Física en la resolución de interrogantes sobre la naturaleza y el universo.


Interés por conocer el proceso de aparición de la vida.

Reconocimiento del método científico que ha llegado a establecer las teorías actuales sobre la aparición de la vida en la Tierra.

TECNOLOGÍAS

Conciencia de la necesidad de realizar asociaciones de resistencias para obtener una resistencia determinada.

Reconocimiento de la necesidad de limitar el gasto energético.


MATEMÁTICAS

a.1. Reconoce los elementos que definen un polinomio, como el orden o el número de términos. Calcula el valor numérico de un polinomio para un valor dado de la variable.

b.1. Realiza operaciones básicas con polinomios y desarrolla las potencias de binomios aplicando las relaciones denominadas igualdades notables.

b.2. Aplica expresiones algebraicas en general y de polinomios en particular para expresar situaciones planteadas en los problemas matemáticos.

FÍSICA Y QUÍMICA

a.1. Comprende el proceso investigador que da lugar a las leyes de la Física. a.2. Enuncia leyes de la Física sencillas a partir de su expresión algebraica y expresar

matemáticamente algunas de ellas a partir de su enunciado. a.3. Aplica correctamente las leyes de la Física para interpretar sucesos que se producen en la

naturaleza. b.1 Halla valores numéricos de las variables relacionadas en dichas leyes utilizando las unidades

adecuadas en el SI para expresarlas. b.2. Busca información sobre alguna ley de la Física incluyendo el proceso histórico por el que se llegó

a su enunciado.


a.1. Explica la hipótesis actual sobre el origen de la vida en la Tierra. a.2. Explica los principales sucesos que dieron lugar a la aparición de los seres vivos en la Tierra. a.3. Sitúa cronológicamente las etapas que llevaron a la aparición de la biodiversidad. b.1. Explica las principales teorías de la evolución y las sucesivas modificaciones hasta llegar a las

teorías actuales. b.2. Relaciona los mecanismos de la evolución con la variabilidad genética y la selección natural. c.1. Relaciona la aparición de nuevas especies con la variabilidad genética. c.2. Reconoce la biodiversidad como el resultado de un proceso de selección natural.

TECNOLOGÍAS

a.1. Comprende la naturaleza de la corriente eléctrica. b.1. Describe el funcionamiento de un circuito eléctrico y sus componentes. b.2. Interpreta esquemas de circuitos eléctricos en serie y en paralelo y realiza su montaje. c.1. Comprende la utilización de las asociaciones de resistencias. c.2. Mide las magnitudes eléctricas con un polímetro.

UNIDAD 8

OBJETIVOS

MATEMÁTICAS

a. Extraer la información relevante de un fenómeno o del enunciado de un problema y transformarla en una expresión algebraica para resolver problemas que puedan ser traducidos previamente a ecuaciones de primer o segundo grado.

FÍSICA Y QUÍMICA

a. Entender el movimiento como un concepto relativo que depende de la posición y velocidad relativa del móvil y el observador.

b. Conocer las magnitudes necesarias para describir los movimientos. c. Aplicar los conocimientos adquiridos a los movimientos de la vida cotidiana y valorar la importancia

del estudio de los movimientos en el surgimiento de la ciencia moderna.


a. Conocer los términos más comunes utilizados en ecología para interpretar y producir textos y artículos relacionados con la transferencia de materia y energía entre los diferentes organismos que habitan los distintos ecosistemas y su entorno.

TECNOLOGÍAS

a. Comprender el efecto Joule y conocer sus aplicaciones y efectos negativos. b. Conocer el funcionamiento de los circuitos controlados por relé. c. Explicar el funcionamiento de un motor eléctrico. d. Conocer cómo se produce la energía eléctrica que se consume en los hogares y las industrias.


Competencia en comunicación lingüística Interpretar correctamente diferentes enunciados sobre problemas planteados para traducir la

información extraída en una ecuación.

Dialogar de forma coherente y con conocimiento sobre el consumo responsable de energía y sus posibles alternativas.

Interpretar, comprender y escribir textos sencillos en los que se traten distintos aspectos de la ecología.

Conocer los términos utilizados en materia de ecología y describir de manera esquemática lo que sucede a través de una cadena o red trófica, explicando las transformaciones de los elementos químicos implicados y las transferencias energéticas entre los distintos niveles tróficos.

Conocer y utilizar los términos precisos para describir los efectos de la corriente eléctrica.

Competencia matemática Aplicar la estrategia algebraica para resolver ecuaciones y problemas planteados.

Resolver problemas en los que se apliquen las relaciones energéticas al cálculo de la energía teórica suministrada por distintas fuentes.

Aplicar la relación entre variables para describir la ley de Joule.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Comprender los procesos mediante los cuales el ser humano puede obtener energía de fuentes

naturales para su aprovechamiento.

Comprender la necesidad de la utilización de las líneas de alta tensión para llevar la energía eléctrica desde las centrales eléctricas hasta los lugares de consumo.

Comprender la importancia del conocimiento científico para el desarrollo tecnológico.

Tratamiento de la información y competencia digital Obtener información suministrada por diversas fuentes en internet sobre la riqueza ecológica en las

proximidades del centro de estudios.

Competencia social y ciudadana Ejercer activa y responsablemente la ciudadanía frente al problema del agotamiento de los

combustibles fósiles.

Competencia para aprender a aprender Planificar y proponer procedimientos para realizar estudios experimentales sobre el movimiento.

Autonomía e iniciativa personal Emplear estrategias y técnicas de resolución de ecuaciones para resolver problemas planteados sobre

la vida cotidiana y sobre cuestiones de la ciencia y la tecnología.

Emplear estrategias y técnicas de resolución de problemas y la capacidad de relación ante diversas transformaciones energéticas.

Emplear técnicas y estrategias de planificación, organización y estudio adecuadas al proceso de aprendizaje de las características y transformaciones en distintos ecosistemas.

Emplear estrategias y técnicas de observación y alcanzar conclusiones.

CONTENIDOS

Conceptos

MATEMÁTICAS

Ecuaciones. Definición.

Clasificación de las ecuaciones.

Ecuaciones de primer grado.

Ecuaciones de segundo grado. Método general. Ecuaciones de segundo grado incompletas.

FÍSICA Y QUÍMICA

El movimiento. Definición.

Conceptos generales: posición, trayectoria y espacio recorrido.

Magnitudes relacionadas con el movimiento: velocidad y aceleración.


Nociones de ecología. Conceptos básicos.

Relaciones alimentarias.

Flujo de energía.

Ciclos de la materia.

TECNOLOGÍAS

Efecto Joule. Descripción, aplicaciones y consecuencias.

Ley de Joule.

Inducción magnética: electroimanes.

Aplicaciones de la inducción magnética: el relé y el motor eléctrico.

Generación de electricidad. Corrientes alterna y continua.

Transporte de energía eléctrica.

Procedimientos

MATEMÁTICAS

Resolución de ecuaciones tanteando la solución a la igualdad.

Resolución de ecuaciones de primer grado.

Resolución de ecuaciones de segundo grado completas.

Resolución de ecuaciones de segundo grado incompletas.

Resolución de problemas por el método algebraico.

FÍSICA Y QUÍMICA

Ejemplificación de la relatividad del movimiento.

Diferenciación entre posición, trayectoria y espacio recorrido.

Cálculo de la velocidad media de un movimiento.

Cálculo de las aceleraciones media y centrípeta.


Descripción de hábitats y ambientes.

Descripción de factores bióticos y abióticos.

Ejemplificación de biotopos, comunidades y poblaciones.

Representación esquemática de cadenas y redes tróficas.

Representación esquemática de pirámides de energía.

Descripción de los ciclos del carbono, el oxígeno y el nitrógeno.

TECNOLOGÍAS

Explicación del efecto Joule y sus causas.

Análisis de las consecuencias negativas del efecto Joule.

Cálculo de las pérdidas de potencia, el calor desprendido y la potencia disipada en un conductor por efecto Joule.

Descripción de la inducción magnética.

Descripción de los componentes de un relé y su funcionamiento.

Descripción de los componentes de un motor y su funcionamiento.

Análisis de circuitos controlados por relé.

Análisis del funcionamiento de un timbre eléctrico.

Distinción entre los generadores de corriente continua y los de corriente alterna.

Descripción del funcionamiento de una central eléctrica con turbina.

Cálculo de las pérdidas de potencia en el transporte de electricidad.

Análisis de los sistemas de producción de energías renovables.

Montaje y análisis de un circuito de control del giro de un motor.

Actitudes

MATEMÁTICAS

Valoración del método algebraico como un sistema general para resolver casi todo tipo de problemas matemáticos.

FÍSICA Y QUÍMICA

Reconocimiento de la necesidad de conocer y cumplir las normas de seguridad vial en lo que respecta al respeto de la distancia de seguridad y el límite de velocidad.


Sensibilidad ante la necesidad de preservar la riqueza física y biológica de los distintos medios naturales de nuestro planeta.

TECNOLOGÍAS

Curiosidad por conocer el funcionamiento de los aparatos eléctricos de uso cotidiano.

Valoración de la necesidad de producir corriente alterna.

Interés por las diferentes formas de producción de energía eléctrica.


MATEMÁTICAS

a.1. Clasifica las ecuaciones para seguir la estrategia más adecuada para su resolución. a.2. Resuelve ecuaciones sencillas aplicando razonamientos lógicos. a.3. Resuelve ecuaciones de primer y segundo grado mediante métodos analíticos. a.4. Resuelve problemas de la vida cotidiana en los que se precisa el planteamiento y resolución de

ecuaciones de primer y segundo grado.

FÍSICA Y QUÍMICA

a.1. Pone ejemplos explicativos de la relatividad del movimiento. b.1. Señala posiciones y trayectorias en ejemplos propuestos sobre movimientos en la naturaleza, el

universo o el entorno inmediato. b.2. Diferencia y relaciona entre sí la trayectoria y el espacio recorrido en un movimiento. b.3. Indica la diferencia entre valores medios e instantáneos para la velocidad y la aceleración. b.4. Calcula velocidades y aceleraciones medias en problemas planteados y mediante mediciones

realizadas en experiencias sencillas. b.5. Resuelve problemas generales sobre el movimiento expresando correctamente las magnitudes

implicadas. c.1. Busca información sobre aspectos que relacionen la velocidad y la aceleración de un vehículo con

la seguridad vial. c.2. Actúa de forma responsable en la vida diaria.


a.1. Describe distintos hábitats incluyendo información sobre los seres vivos que lo habitan y las condiciones del medio físico.

a.2. Pone ejemplos de factores bióticos y abióticos característicos de un ecosistema. a.3. Explica cómo se produce la transferencia de materia y energía a lo largo de una cadena o red

trófica concreta. a.4. Pone ejemplos de cada tipo de consumidor en una cadena trófica. a.5. Explica los ciclos del carbono, el oxígeno y el nitrógeno.

TECNOLOGÍAS

a.1. Explica en qué consiste el efecto Joule. a.2. Aplica la ley de Joule para distintos receptores. a.3. Explica las desventajas del efecto Joule. b.1. Describe el funcionamiento de un electroimán como resultado del fenómeno de la inducción

magnética. b.2. Describe el funcionamiento de un relé y de un motor. b.3. Analiza los circuitos controlados por relé. c.1. Explica el funcionamiento de un alternador. c.2. Distingue entre la corriente continua y la corriente alterna. d.1. Analiza las ventajas de la corriente alterna para el transporte de la energía eléctrica. d.2. Explica el funcionamiento de las centrales eléctricas. d.3. Analiza las diferentes formas de producción de energía y su efecto sobre el medio ambiente.

UNIDAD 9

OBJETIVOS

MATEMÁTICAS

a. Conocer e interpretar relaciones funcionales expresadas en forma de tabla, gráfica, expresión algebraica o enunciado.

b. Presentar la información entres dos variables en función de los rasgos que la definen y se quieren destacar.

c. Determinar qué tipo de función puede representar una relación cuantitativa de una situación y el modelo funcional que se ajusta más a los datos de una relación cuantitativa.

FÍSICA Y QUÍMICA

a. Conocer los tipos de movimientos rectilíneos que se producen en la naturaleza y la vida cotidiana para interpretar las gráficas que los representan.

b. Plantear y resolver cualitativa y cuantitativamente problemas de movimientos uniformes y uniformemente acelerados.


a. Conocer las condiciones por las que evoluciona una especie, población y ecosistema. b. Distinguir entre las causas naturales y las provocadas por la actividad humana y valorar de forma

crítica la posibilidad de evitar estas últimas. c. Conocer y analizar los problemas ambientales y contribuir en la medida de sus conocimientos y

posibilidades a la búsqueda de soluciones. d. Comentar y debatir sobre los problemas de contaminación y valorar la importancia de la educación

científica en la toma de decisiones.

TECNOLOGÍAS

a. Conocer el funcionamiento de la instalación eléctrica de una vivienda. b. Comprender la utilidad de los circuitos electrónicos.


Competencia en comunicación lingüística Exponer de forma oral o por escrito las principales características de una función a partir de la

observación de la gráfica o del análisis de la función algebraica que la representa.

Relacionar dichas características con el fenómeno representado.

Exponer de forma oral o por escrito situaciones en las que se producen distintos tipos de movimientos indicando sus principales características.

Interpretar y comprender textos en los que se explican los mecanismos de alteración de los ecosistemas.

Exponer de forma oral o por escrito el funcionamiento de las instalaciones eléctricas y el nombre de los distintos elementos que aparecen en ella.

Competencia matemática Conocer las ecuaciones de las funciones correspondientes a rectas, parábolas y exponenciales.

Utilizar los métodos adecuados para representarlas en una gráfica e interpretarlas.

Relacionar las funciones con fenómenos de la naturaleza descritos a través de ellas.

Resolver problemas y cuestiones a partir del análisis del gráfico de funciones o el estudio de ecuaciones que representan los distintos tipos de movimientos.

Extraer y procesar información procedente de gráficas y tablas de valores en las que se describe la evolución de una población dentro de un ecosistema.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Comprender los procesos mediante los cuales se producen en la naturaleza y la vida cotidiana

movimientos a velocidad constante o acelerados y realizar predicciones sobre los mismos.

Conocer los procesos que dan lugar a adaptaciones al entorno y modificaciones del mismo por causas naturales o provocadas por la actividad del hombre.

Comprender los peligros asociados a la utilización de la corriente eléctrica y los mecanismos para evitarlos.

Valorar la importancia del conocimiento científico para mejorar el bienestar y la seguridad.

Tratamiento de la información y competencia digital Emplear los recursos de las tecnologías de la información para buscar funciones que representen

determinados fenómenos naturales.

Obtener información suministrada por diversas fuentes en internet de la acción del ser humano sobre el medio ambiente.

Competencia social y ciudadana Ejercer activa y responsablemente la ciudadanía frente al problema del deterioro medioambiental.

Competencia para aprender a aprender Emplear estrategias de observación.

Relacionar la nueva información con los conocimientos previos.

Autonomía e iniciativa personal Emplear estrategias y técnicas de trabajo sistemático para representar gráficas de determinadas

funciones.

Emplear estrategias y técnicas de resolución de problemas relacionados con el MRU y MRUA.

Emplear técnicas y estrategias de planificación, organización y estudio adecuadas al proceso de aprendizaje de los aspectos que hacen evolucionar y modifican un ecosistema.

CONTENIDOS

Conceptos

MATEMÁTICAS

Funciones. Definición. Conceptos generales: dominio, imagen, puntos de corte con los ejes. Crecimiento y decrecimiento.

La función lineal.

La función afín.

La función cuadrática.

La función exponencial.

FÍSICA Y QUÍMICA

Gráficas espacio-tiempo y velocidad-tiempo.

Movimiento rectilíneo y uniforme.

Movimiento rectilíneo y uniformemente acelerado.

Caída libre y lanzamiento vertical.


Adaptaciones al entorno.

Autorregulación del ecosistema.

Las sucesiones ecológicas.

Modificaciones del entorno.

Problemas medioambientales.

TECNOLOGÍAS

Riesgos de las instalaciones eléctricas.

Instalación eléctrica de una vivienda.

Componentes básicos de los circuitos electrónicos. Resistencias, condensadores, diodos y transistores

Procedimientos

MATEMÁTICAS

Representación de funciones a partir de tablas de valores. Exposición de sus características.

Determinación de la pendiente y la ordenada en el origen a partir de la ecuación de una recta. Significado geométrico de estas constantes.

Cálculo del vértice de la parábola. Determinación de las características generales de las parábolas a partir de su ecuación.

Representación de funciones exponenciales. Identificación de la asíntota horizontal.

FÍSICA Y QUÍMICA

Representación de gráficas espacio-tiempo y velocidad-tiempo. Diferencia entre gráfica y trayectoria. Interpretación y obtención de datos del movimiento a partir de las gráficas.

Cálculo gráfico de puntos y momentos de encuentro entre dos móviles.

Resolución de problemas a partir de las ecuaciones del movimiento.


Reconocimiento y clasificación de adaptaciones medioambientales.

Reconocimiento de la acción de factores bióticos y abióticos en el crecimiento de las poblaciones.

Ejemplificación de biotopos, comunidades y poblaciones.

Estudios gráficos sobre la evolución y fluctuación de las poblaciones.

Causas que pueden originar una sucesión ecológica primaria y secundaria.

Medidas para preservar la biodiversidad.

Relación entre los problemas medioambientales y la actividad humana.

TECNOLOGÍAS

Análisis de los riesgos que presenta la instalación eléctrica de una vivienda.

Reconocimiento sobre un esquema de las conexiones de un electrodoméstico.

Análisis de la necesidad de la toma de tierra.

Análisis de los sistemas utilizados para evitar los posibles incendios originados en la instalación eléctrica.

Análisis del objetivo de la electrónica.

Enumeración de los componentes básicos de un circuito electrónico.

Clasificación de las resistencias y su función.

Análisis de la función de un condensador.

Explicación de la función de un diodo.

Análisis de circuitos electrónicos.

Análisis del funcionamiento de un transistor y su función.

Análisis de una factura de la luz.

Actitudes

MATEMÁTICAS

Valoración de la utilidad de las funciones como instrumento para estudiar distintas situaciones y fenómenos naturales.

FÍSICA Y QUÍMICA

Interés por reconocer y clasificar los movimientos que se producen en la naturaleza y el entorno cotidiano.


Sensibilidad ante la necesidad de buscar soluciones a los problemas medioambientales y las alteraciones del entorno producidas por la actividad humana.

TECNOLOGÍAS

Conciencia de los peligros de una instalación eléctrica.

Interés por conocer el funcionamiento de la instalación eléctrica de una vivienda.

Interés por conocer el funcionamiento y las aplicaciones de un circuito electrónico.


MATEMÁTICAS

a.1. Representa funciones a partir de tablas de valores e indica sus principales características. a.2. Relaciona las distintas expresiones. b.1. Reconoce el tipo de función que representa una expresión algebraica dada e indica sus principales

características geométricas. b.2. Extrae conclusiones sobre el fenómeno que representen las funciones. c.1. Analiza tablas y gráficos que representen relaciones funcionales asociadas a situaciones reales

para obtener información sobre su comportamiento.

FÍSICA Y QUÍMICA

a.1. Representa e interpreta las gráficas de espacio-tiempo y velocidad-tiempo. b.1. Realiza cálculos y predicciones sobre distintos tipos de movimientos rectilíneos que se producen

en la naturaleza y la vida cotidiana.


a.1. Identifica y clasifica adaptaciones al medio ambiente de distintas especies animales y vegetales. a.2. Reconoce e identifica factores bióticos y abióticos que afectan al crecimiento y evolución de las

poblaciones. a.3. Analiza tablas y gráficas que representan la evolución de una población en un periodo de tiempo

concreto. b.1. Describe las causas y los procesos que tienen lugar a lo largo de una sucesión ecológica sobre el

medio físico y las poblaciones que lo han ido habitando. c.1. Recopila información procedente de diversas fuentes documentales acerca de la influencia de las

actuaciones humanas sobre los ecosistemas: efectos de la contaminación, desertización, disminución de la capa de ozono, agotamiento de recursos y extinción de especies.

c.2. Analiza la información procedente de diversas fuentes documentales y argumenta posibles actuaciones para evitar el deterioro del medio ambiente.

d.1. Promueve una gestión más racional de los recursos naturales.

TECNOLOGÍAS

a.1. Conoce el esquema básico de la instalación eléctrica de una vivienda y los elementos de protección.

a.2. Comprende los términos que aparecen en una factura de electricidad. b.1. Reconoce la utilidad de los circuitos electrónicos. b.2. Conoce los componentes básicos de un circuito electrónico y su función. b.3. Analiza el funcionamiento de un circuito electrónico sencillo.

UNIDAD 10

OBJETIVOS

MATEMÁTICAS

a. Conocer distintos métodos para resolver sistemas de dos ecuaciones con dos incógnitas de primer y segundo grado.

b. Emplear y seleccionar en cada caso el sistema de resolución más adecuado, para plantear y resolver problemas de la vida cotidiana.

FÍSICA Y QUÍMICA

a. Comprender que la fuerza es una interacción. b. Identificar las fuerzas que actúan sobre un cuerpo en situaciones cotidianas relacionando la fuerza

resultante con otras magnitudes del movimiento: velocidad y aceleración. c. Hacer operativo el concepto de presión en un fluido y analizar las consecuencias que se derivan de

su existencia.


a. Conocer las actuaciones humanas sobre la utilización indiscriminada de recursos no renovables. b. Promover una gestión más racional de los recursos naturales.

TECNOLOGÍAS

a. Organizar un proyecto técnico. b. Elaborar los documentos que reflejen la organización del proyecto.


Competencia en comunicación lingüística Leer los problemas planteados de forma comprensiva para extraer de la lectura los datos y las

condiciones necesarias para la resolución del problema.

Describir de forma oral o por escrito situaciones observadas en las que se cumplen los principios de la dinámica y la hidrostática.

Escribir informes proponiendo medidas para la protección del medio ambiente y la biodiversidad.

Leer y comprender las pautas marcadas en una propuesta de trabajo.

Expresar por escrito de forma clara la secuencia de tareas que se va a llevar a cabo en el desarrollo de un proyecto técnico.

Competencia matemática Conocer los diferentes métodos analíticos y gráficos para resolver sistemas de ecuaciones sencillos.

Resolver problemas y cuestiones relacionados con la segunda ley de Newton y con la presión en los fluidos.

Utilizar las relaciones numéricas y de proporcionalidad para realizar cálculos sobre el consumo de recursos naturales y energéticos en el ámbito familiar.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Explicar fenómenos naturales y cotidianos a partir de los principios de la dinámica y la hidrostática.

Conocer los recursos naturales, clasificarlos y proponer medidas para evitar la sobreexplotación y promover el desarrollo sostenible.

Planificar y contrastar soluciones técnicas eficaces.

Tratamiento de la información y competencia digital Obtener información suministrada por diversas fuentes en internet sobre los procedimientos más

adecuados para ahorrar agua y consumo eléctrico.

Utilizar el ordenador para elaborar documentos técnicos.

Competencia social y ciudadana Ejercer activa y responsablemente la ciudadanía frente al problema de la sobreexplotación y el

agotamiento de los recursos naturales.


Reconocer y practicar la igualdad de derechos para llegar a acuerdos.

Autonomía e iniciativa personal Emplear estrategias y técnicas de resolución de problemas, planteando sistemas de ecuaciones

sencillos para llegar al resultado final.

Emplear estrategias y técnicas de resolución de problemas relacionados con fuerzas y presiones.

Emplear técnicas y estrategias de planificación y organización para realizar informes escritos sobre el desarrollo sostenible y el uso preferente de recursos renovables.

Emplear técnicas y estrategias de planificación y organización para el desarrollo de un proyecto.

CONTENIDOS

Conceptos

MATEMÁTICAS

Sistemas de ecuaciones.

Resolución analítica de sistemas de ecuaciones de primer grado y segundo grago.

Resolución gráfica de sistemas de ecuaciones.

Intervalos

Inecuaciones.

FÍSICA Y QUÍMICA

Definición de fuerza.

Primera ley de Newton: principio de inercia.

Segunda ley de Newton. Ecuación fundamental de la dinámica.

Tercera ley de Newton. Principio de acción y reacción.

Presión. Principios de la hidrostática. Presión hidrostática. Principio de Arquímedes.


Recursos naturales y sobreexplotación.

Desarrollo sostenible.

La biodiversidad.

TECNOLOGÍAS

Justificación del proyecto y propuesta de trabajo.

Organización y gestión del proyecto.

Procedimientos

MATEMÁTICAS

Resolución de sistemas lineales utilizando los métodos de sustitución, reducción e igualación.

Técnicas para resolver sistemas de ecuaciones de segundo grado.

Método de resolución gráfica de sistemas.

Representación de intervalos numéricos utilizando distintas notaciones.

Resolución de inecuaciones lineales.

Resolución de inecuaciones de segundo grado.

FÍSICA Y QUÍMICA

Explicación de fenómenos naturales y de la vida cotidiana mediante las leyes de Newton.

Cálculo de magnitudes relacionadas en la segunda ley de Newton.

Calculo de la presión hidrostática.

Aplicación del principio de Arquímedes al cálculo de empujes, densidades y otras magnitudes relacionadas.

Aplicación del principio de Arquímedes al fenómeno de la flotabilidad.


Diferencias entre recursos renovables y no renovables a partir de ejemplos específicos.

Proposición de medidas destinadas a evitar la sobreexplotación.

Estimación sobre el consumo de agua en el hogar.

Medidas de ahorro de energía eléctrica.

Búsqueda y obtención de información sobre especies en peligro y medidas para preservarlas.

TECNOLOGÍAS

Organización del trabajo y elaboración de un esquema por escrito.

Elaboración de un boceto de la maqueta que se ajusta a la propuesta de trabajo.

Análisis de los bocetos elaborados en el grupo y elección del que se va a desarrollar.

Elaboración del diario de trabajo y la lista de materiales utilizando un procesador de textos.

Comparación de la instalación de una vivienda real con la maqueta elegida.

Análisis de las dificultades para la elaboración de los documentos y del croquis.

Actitudes

MATEMÁTICAS

Interés por el conocimiento de los métodos algebraicos para resolver problemas de la vida cotidiana.

FÍSICA Y QUÍMICA

Responsabilidad y cuidado en el manejo del material de laboratorio.


Responsabilidad ante el consumo de agua y energía eléctrica en el hogar.

TECNOLOGÍAS

Respeto por las pautas de trabajo que se deben seguir.

Conciencia de la importancia de organizar el trabajo antes de llevarlo a cabo.

Interés por trabajar en grupo de forma constructiva.


MATEMÁTICAS

a.1 Resuelve sistemas de dos ecuaciones y dos incógnitas de primer y segundo grado utilizando métodos analíticos y gráficos.

b.1 Resuelve problemas de la vida cotidiana, la ciencia y la tecnología en los que se precise el planteamiento y resolución de ecuaciones lineales con dos incógnitas, aplicando el método de resolución más adecuado en cada caso.

b.2 Relaciona los sistemas de ecuaciones e inecuaciones con distintos campos de la ciencia y la tecnología.

FÍSICA Y QUÍMICA

a.1 Enuncia los principios de la dinámica y relaciona sucesos de la vida cotidiana y fenómenos universales con el cumplimiento de esos principios.

a.2 Identifica la fuerza de rozamiento como interacción entre superficies que se opone al movimiento.

b.1 Realiza cálculos de las magnitudes físicas relacionadas en la segunda ley de Newton. b.2 Define los conceptos de presión y presión hidrostática. Indica de qué factores depende esta última. b.3 Realiza cálculos con las magnitudes relacionadas con la presión hidrostática. c.1 Enuncia el principio de Arquímedes y lo relaciona con la flotabilidad de distintas sustancias en

fluidos diversos. c.2 Realiza cálculos en los que intervienen magnitudes relacionadas con el principio de Arquímedes.


a.1 Clasifica los recursos naturales en función de su capacidad de regeneración y valorar la utilización de aquellos que son renovables frente a los que no lo son.

a.2 Enuncia los principios del desarrollo sostenible poniendo ejemplos de la vida cotidiana donde se puedan aplicar dichos principios.

a.3 Realiza cálculos y estimaciones sobre el consumo de electricidad y agua en el hogar, proponiendo y llevando a cabo medidas encaminadas a reducir dichos consumos.

b.1 Busca información sobre especies animales o vegetales en peligro de extinción y las medidas llevadas a cabo para preservarlas.

b.2 Recopila información procedente de fuentes documentales y de internet acerca de la sobreexplotación de los recursos naturales, proponiendo medidas para un desarrollo sostenible.

TECNOLOGÍAS

a.1 Interpreta las pautas establecidas para la realización del proyecto y las respeta. a.2 Conoce los documentos necesarios para la organización previa a la ejecución del trabajo. b.1 Realiza un boceto respetando las pautas establecidas en la propuesta de trabajo. b.2 Analiza entre varios bocetos cuál es el más adecuado para el desarrollo del proyecto. b.3 Elabora un diario de trabajo que refleje la secuencia de tareas que se va a realizar para el

desarrollo del proyecto.

UNIDAD 11

OBJETIVOS

MATEMÁTICAS

a. Comprender y conocer las características de los triángulos, las relaciones geométricas que los describen y sus distintas aplicaciones en los distintos campos de la actividad humana.

FÍSICA Y QUÍMICA

a. Explicar el carácter vectorial de las fuerzas. b. Conocer las fuerzas que actúan habitualmente sobre los cuerpos. c. Comprender la Ley de Gravitación Universal.


a. Diferenciar los modelos geocéntricos y heliocéntricos y cómo los estudios y las observaciones de los científicos llevaron a la aceptación del modelo heliocéntrico.

b. Conocer la concepción actual del Universo. c. Comprender la importancia del desarrollo tecnológico para el estudio del Universo.

TECNOLOGÍAS

a. Conocer cuáles son las etapas y los cálculos necesarios para elaborar un plano detallado del proyecto.

b. Planificar el trabajo para la ejecución del proyecto.


Competencia en comunicación lingüística Leer los problemas planteados de forma comprensiva para extraer de la lectura los datos y las

condiciones necesarias para la resolución del problema.

Describir de forma oral o por escrito la diferencia entre las magnitudes escalares y vectoriales.

Explicar por escrito y verbalmente la controversia entre los dos modelos del universo y el modo en el que se resolvió.

Leer y comprender las pautas marcadas en una propuesta de trabajo.

Expresar por escrito de forma clara la secuencia de tareas que se va a llevar a cabo en el desarrollo de un proyecto técnico.

Competencia matemática Conocer y manejar los elementos geométricos para realizar observaciones y descripciones.

Resolver problemas geométricos planteados en la vida cotidiana utilizando las relaciones geométricas aplicadas a los triángulos.

Emplear estrategias y técnicas de observación de formas y figuras desde el punto de vista de la geometría.

Utilizar los vectores como herramientas matemáticas para trabajar con magnitudes vectoriales.

Usar las relaciones entre unidades para calcular distancias en el Universo.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Explicar fenómenos naturales y cotidianos teniendo en cuenta las fuerzas que están presentes.

Percibir el espacio físico a gran escala.

Diferenciar el conocimiento científico de las demás formas de conocimiento.

Planificar y contrastar soluciones técnicas eficaces.

Tratamiento de la información y competencia digital Obtener información en internet sobre la observación del espacio.

Utilizar el ordenador para elaborar documentos técnicos.

Competencia social y ciudadana Escuchar y respetar las ideas ajenas.

Reconocer y practicar la igualdad de derechos para llegar a acuerdos.

Competencia cultural y artística Reconocer formas geométricas en el entorno.

Competencia para aprender a aprender Utilizar los procesos propios del análisis y la indagación científica.

Autonomía e iniciativa personal Emplear estrategias y técnicas de resolución de problemas aplicando las relaciones entre los

segmentos de los triángulos.

Emplear estrategias y técnicas de resolución de problemas.

Identificar y analizar diferentes respuestas.

CONTENIDOS

Conceptos

MATEMÁTICAS

Los triángulos. Definición y características.

Triángulos rectángulos. Teorema de la altura. Teorema del cateto. Teorema de Pitágoras.

Teorema de Thales.

Escalas.

FÍSICA Y QUÍMICA

Magnitudes vectoriales.

Vectores.

Características de los vectores.

Fuerzas cotidianas: peso, normal, tensión, fuerza motriz, fuerza de rozamiento, fuerza centrípeta y fuerza centrífuga.

Suma de fuerzas: fuerzas de igual dirección y sentido, suma de fuerzas de igual dirección y sentidos opuestos, suma de fuerzas perpendiculares.

Ley de Gravitación Universal.


Primeras ideas sobre el universo: modelos geocéntricos y heliocéntricos.

Estructura del universo: estrellas y galaxias.

El origen del universo.

La observación del universo: medios técnicos y medidas.

TECNOLOGÍAS

Diseño del proyecto: etapas para la realización de un plano detallado de la vivienda y la distribución eléctrica.

Planificación: etapas para describir el proceso de fabricación.

Construcción.

Procedimientos

MATEMÁTICAS

Resolución de triángulos rectángulos utilizando los teoremas de la altura, del cateto y de Pitágoras.

Aplicación del teorema de Thales para averiguar la altura de los objetos.

Cálculo de uno o varios elementos de un triángulo.

Aplicación del teorema de Pitágoras para calcular el perímetro o la superficie de un polígono regular.

FÍSICA Y QUÍMICA

Distinción entre magnitudes escalares y vectoriales.

Dibujo de todas las fuerzas que actúan sobre un cuerpo.

Análisis de la resultante de las fuerzas que actúan sobre un cuerpo en casos sencillos.

Cálculo y representación gráfica de la resultante de dos fuerzas concurrentes en diferentes casos.

Aplicación de la ley de gravitación universal para realizar cálculos de fuerzas entre masas y pesos.


Análisis de los modelos geocéntrico y heliocéntrico y del papel del estudio científico para acabar con la controversia.

Explicación de la naturaleza y el origen de las estrellas.

Descripción de los tipos de estrellas.

Explicación de las teorías sobre el origen del universo.

Enumeración y fundamento de los telescopios.

Cálculos realizados con unidades apropiadas a las dimensiones del universo.

TECNOLOGÍAS

Dibujo de un plano acotado de una vivienda real.

Dibujo de un esquema eléctrico de una instalación real.

Análisis del funcionamiento de un conmutador.

Elaboración de una hoja de proceso utilizando un procesador de textos.

Análisis de las medidas de seguridad en un circuito de alumbrado.

Análisis de los diferentes circuitos de una vivienda real.

Actitudes

MATEMÁTICAS

Interés por conocer la aplicación de la geometría al cálculo de dimensiones de objetos del entorno.

FÍSICA Y QUÍMICA

Conciencia de la necesidad de utilizar vectores para describir ciertas magnitudes.


Valoración del papel de la ciencia para esclarecer situaciones controvertidas.

Interés por conocer la estructura y el origen del universo.

Conciencia de la magnitud de las dimensiones en el universo.

TECNOLOGÍAS

Respeto por las pautas de trabajo que se deben seguir.

Conciencia de la importancia de organizar el trabajo antes de llevarlo a cabo.

Interés por trabajar en grupo de forma constructiva.


MATEMÁTICAS

a.1. Utiliza los teoremas de la altura del cateto y de Pitágoras para calcular elementos de los triángulos.

a.2. Utiliza el teorema de Thales y las fórmulas usuales para obtener las medidas de longitudes.

FÍSICA Y QUÍMICA

a.1. Comprende el significado de un vector y conoce sus características. a.2. Asimila el carácter vectorial de las fuerzas. b.1. Enumera las fuerzas que actúan en situaciones cotidianas y explica su naturaleza. b.2. Calcula la fuerza resultante de varias fuerzas paralelas o perpendiculares. c.1. Comprende el carácter unificador de la Ley de Gravitación Universal. c.2. Realiza cálculos aplicando la Ley de Gravitación Universal.


a.1. Explica la controversia entre el modelo geocéntrico y el modelo heliocéntrico del universo. a.2. Analiza el papel que la ciencia tuvo para elucidar la validez de cada modelo. b.1. Explica la estructura básica del universo. b.2. Conoce la naturaleza y el origen de las estrellas y las galaxias. b.3. Sabe la situación de la Tierra y su insignificancia dentro del universo. c.1. Analiza la relación existente entre el desarrollo tecnológico y el estudio del Universo.

TECNOLOGÍAS

a.1. Describe las etapas que hay que seguir para elaborar el plano detallado del proyecto. b.1. Elabora la hoja de proceso en la que se describa la planificación del proceso.

UNIDAD 12

OBJETIVOS

MATEMÁTICAS

a. Conocer el concepto de ángulo y las unidades utilizadas para medirlo, comprendiendo la utilidad del uso del radián a partir de su definición.

b. Justificar la definición de las razones trigonométricas como instrumento básico para realizar diversos cálculos geométricos aplicables a la resolución de problemas planteados en la vida cotidiana y de aplicación en la ciencia y la tecnología.

FÍSICA Y QUÍMICA

a. Comprender el concepto de energía como propiedad de la materia que le permite realizar cambios. b. Conocer la energía mecánica, sus distintas formas y su principio de conservación para aplicarlo al

análisis de algunos fenómenos naturales. c. Describir el trabajo como forma de transferencia de energía para explicar fenómenos naturales y

procesos tecnológicos. d. Describir la potencia como la eficacia o rapidez con la que se realiza un trabajo.


a. Conocer los procesos por los cuales se formó nuestro planeta, los eventos que le capacitaron para albergar vida y las teorías que explican la aparición de esta sobre su superficie, siendo consciente de las dificultades técnicas con que se enfrenta la ciencia para explicar todos estos fenómenos.

TECNOLOGÍAS

a. Realizar los cálculos necesarios para la realización del proyecto técnico.


Competencia en comunicación lingüística Expresar correctamente el concepto de ángulo y de radián.

Definir correctamente las razones trigonométricas, justificando su uso en la práctica.

Describir de forma oral o por escrito las transformaciones de energía observadas en distintas situaciones de la vida cotidiana utilizando correctamente los términos científicos.

Interpretar y comprender textos en los que se explican los procesos de formación y evolución de la Tierra.

Leer y comprender las explicaciones para aplicar la teoría a la obtención de resultados prácticos.

Competencia matemática Conocer las unidades utilizadas para medir los ángulos, las razones trigonométricas de los mismos y

su utilidad en la resolución de problemas geométricos.

Resolver problemas y cuestiones relacionados con las transformaciones energéticas empleando correctamente el método algebraico.

Utilizar conceptos matemáticos como la proporcionalidad y procedimientos de resolución de ecuaciones para obtener resultados de aplicación práctica.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Comprender el concepto de energía, sus distintas manifestaciones y los procesos por los cuales se

transfiere de unos cuerpos a otros sin crearse ni destruirse en ninguna circunstancia.

Conocer las teorías sobre la formación de la Tierra y su evolución hasta nuestros días, incluyendo el momento de la aparición de la vida y su posterior desarrollo.

Tratamiento de la información y competencia digital Obtener información suministrada por diversas fuentes en internet sobre las técnicas más modernas

utilizadas para estudiar nuestro planeta desde el punto de vista geológico y biológico.

Competencia para aprender a aprender Aplicar principios y conceptos básicos.

Seleccionar los conocimientos esenciales para asimilar los contenidos dados.

Autonomía e iniciativa personal Emplear estrategias y técnicas de resolución de problemas geométricos aplicando las razones

trigonométricas y manejando correctamente la calculadora.

Emplear estrategias y técnicas de resolución de problemas relacionados con las formas, conservación y transferencias de la energía.

Emplear técnicas y estrategias de planificación, organización y estudio adecuadas para relacionar las teorías sobre la formación y evolución de la Tierra con los hechos que las avalan.

CONTENIDOS

Conceptos

MATEMÁTICAS

Los ángulos. Definición y unidades.

Razones trigonométricas del ángulo agudo.

Resolución de triángulos rectángulos.

FÍSICA Y QUÍMICA

Energía. Definición.

Energía mecánica. Clases de energía mecánica. Tipos de energía potencial.

Trabajo mecánico.

Relación entre energía y trabajo.

Potencia.


La formación de la Tierra.

La aparición de la vida.

Los fósiles.

TECNOLOGÍAS

Cálculo de las cotas.

Cálculo de la potencia máxima.

Procedimientos

MATEMÁTICAS

Transformación de unidades del Sistema Internacional al sexagesimal.

Manejo de la calculadora para realizar cálculos de razones trigonométricas y ángulos.

Obtención de los elementos de un triángulo rectángulo utilizando las razones trigonométricas.

Resolución de problemas.

FÍSICA Y QUÍMICA

Obtención de valores energéticos a partir de las magnitudes físicas relacionadas.

Cálculo del trabajo realizado por una fuerza en función de su inclinación respecto al desplazamiento.

Transferencia de energía a través del trabajo.

Cálculo de magnitudes relacionadas con la potencia.


Situación cronológica de los eventos más importantes que dieron lugar a la formación de nuestro planeta.

Relación entre la temperatura de la Tierra en distintas épocas y los procesos que dieron lugar a las transferencias de energía.

Justificación experimental de las teorías sobre el origen de la vida.

Procesos de formación de los fósiles.

TECNOLOGÍAS

Dibujo de un boceto.

Planificación de los cálculos sucesivos encaminados a determinar las cifras de cota sobre el plano.

Cálculo de la escala que se va a utilizar.

Cálculo de las cifras de cota para cada espacio.

Determinación del fusible necesario para controlar el consumo de la instalación.

Cálculo de la potencia máxima consumida.

Actitudes

MATEMÁTICAS

Valoración de la utilidad de las razones trigonométricas para realizar cálculos geométricos en situaciones cotidianas.

FÍSICA Y QUÍMICA

Interés por conocer los aspectos relacionados con la calidad y la forma de transferir la energía.


Interés y curiosidad por conocer nuestro origen en el universo y los métodos de que dispone la ciencia para averiguarlo.

TECNOLOGÍAS

Interés por seguir los pasos correctos para conseguir el resultado deseado.

Interés por aplicar en la práctica los conocimientos teóricos.


MATEMÁTICAS

a.1. Mide correctamente los ángulos. a.2. Utiliza el concepto de radián para calcular longitudes de la circunferencia a partir de distintos

ángulos. b.1. Resuelve triángulos rectángulos con razones trigonométricas y aplica dicha técnica a la resolución

de problemas de la vida cotidiana.

FÍSICA Y QUÍMICA

a.1. Define correctamente la energía mecánica y calcula la energía cinética y las distintas formas de energía potencial en distintas situaciones utilizando correctamente la calculadora.

b.1. Aplica el «principio de conservación de la energía» al análisis de algunas transformaciones. c.1. Utiliza el concepto de energía y transferencia en forma de trabajo en situaciones cotidianas para

explicar algunos fenómenos naturales y el funcionamiento de máquinas y herramientas de una forma tanto cualitativa como cuantitativa.

d.1. Aplica el concepto de potencia a la resolución de problemas sobre el funcionamiento de máquinas utilizando correctamente las unidades de las magnitudes implicadas en el proceso.


a.1. Describe cronológicamente los procesos relevantes que han influido en la formación y evolución de nuestro planeta desde la formación del Sistema Solar hasta nuestros días.

a.2. Relaciona estos fenómenos con la susceptibilidad de nuestro planeta de albergar la vida. a.3. Explica de forma sencilla y esquemática las teorías más aceptadas actualmente sobre la formación

de la vida en nuestro planeta. a.4. Explica la formación de los fósiles y describe los tipos de fósiles que se pueden encontrar.

TECNOLOGÍAS

a.1. Describe las etapas que hay que seguir para elaborar el plano detallado del proyecto. a.2. Elabora la hoja de proceso en la que se describe la planificación del proceso.

UNIDAD 13

OBJETIVOS

MATEMÁTICAS

a. Identificar la circunferencia goniométrica o circunferencia unidad como sistema de referencia de los ángulos, que sirve para medir directamente sus razones trigonométricas, relacionar y comparar unas con otras.

FÍSICA Y QUÍMICA

a. Comprender el concepto de calor como forma de transferencia de energía relacionada con la estructura interna de las sustancias.

b. Explicar los procesos naturales y cotidianos en los que se produce una transferencia de calor aplicando los principios de la teoría cinético-molecular.


a. Conocer las distintas épocas en las que se divide la historia geológica de nuestro planeta, los sucesos más relevantes que durante estos períodos se produjeron y las técnicas de que dispone la ciencia para datar las rocas y los estratos que estas forman en la corteza terrestre.

TECNOLOGÍAS

a. Llevar a cabo la evaluación del proyecto tecnológico y plantear soluciones a los posibles fallos.


Competencia en comunicación lingüística Describir la circunferencia goniométrica y sus aplicaciones utilizando correctamente el lenguaje

matemático.

Escribir informes para detallar una experiencia realizada en el laboratorio empleando adecuadamente el lenguaje y los términos científicos.

Leer y comprender textos de libros y artículos de revistas científicas en los que se tratan temas relacionados con las épocas geológicas.

Comprender las técnicas utilizadas para datar rocas y minerales y su aplicación en el estudio de los procesos que han dado lugar a la morfología actual de la corteza terrestre.

Expresar por escrito las etapas seguidas para realizar la evaluación del proyecto.

Competencia matemática Aplicar la circunferencia unidad para calcular razones trigonométricas de ángulos agudos y de sus

asociados en los otros tres cuadrantes, teniendo en cuenta su signo.

Resolver problemas utilizando el método algebraico para averiguar el valor de magnitudes relacionadas con la transferencia de calor.

Utilizar instrumentos de medida y los conceptos matemáticos necesarios para comprobar que el proyecto cumple las especificaciones de la propuesta de trabajo.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Analizar fenómenos habituales desde el punto de vista de la transferencia de energía en forma de

calor teniendo en cuenta su estructura cinético-molecular.

Tratamiento de la información y competencia digital Emplear los recursos TIC para localizar ángulos sobre la circunferencia unidad y obtener el valor de

sus razones trigonométricas.

Buscar y utilizar información procedente de las distintas fuentes proporcionadas por las TIC acerca de los fósiles guía y otras técnicas para determinar la edad de las rocas.

Competencia para aprender a aprender Planificar el proceso de evaluación del proyecto.

Identificar errores y buscar soluciones.

Apreciar la importancia de la estética en el resultado final del proyecto.

Valorar la competencia personal.

Emplear estrategias de observación.

Autonomía e iniciativa personal Emplear técnicas y estrategias adecuadas ante ejercicios geométricos relacionados con los ángulos.

Usar estrategias de recogida y tratamiento gráfico de datos obtenidos experimentalmente.

Utilizar estrategias y técnicas de estudio: subrayado, esquematización y procesos nemotécnicos para comprender y asimilar los conceptos estudiados en la presente unidad.

Planificar acciones y estrategias.

Desarrollar planes según fases proyectadas.

Analizar posibilidades.

Plantear soluciones para los problemas.

CONTENIDOS

Conceptos

MATEMÁTICAS

Circunferencia goniométrica. Definición.

Ángulos del primer cuadrante

Ángulos asociados en el segundo, tercer y cuarto cuadrantes.

Ángulos negativos.

FÍSICA Y QUÍMICA

Relación entre calor y temperatura.

El calor en los cambios de estado.

Intercambios de calor.


Estudio de los estratos de las rocas. Datación relativa y datación absoluta.

Determinación de los procesos geológicos.

Las eras geológicas.

TECNOLOGÍAS

Justificación y concreción de la evaluación del proyecto.

Verificación de las dimensiones de la maqueta.

Evaluación del funcionamiento de la instalación eléctrica. Posibles fallos.

Posibles mejoras.

Procedimientos

MATEMÁTICAS

Situación de los ángulos sobre la circunferencia goniométrica.

Cálculo gráfico de las razones trigonométricas.

Relación entre razones trigonométricas de ángulos asociados.

Localización de ángulos negativos.

FÍSICA Y QUÍMICA

Cálculo del calor absorbido y desprendido en distintos procesos.

Representación de curvas de calentamiento.

Cálculos de intercambios de calor. Equilibrio térmico.


Análisis de esquemas de cortes geológicos.

Distribución cronológica de esquemas de estratos geológicos.

Situación de los eventos más relevantes de la historia de la Tierra en el periodo geológico que les corresponde.

Realización de informes a partir de la investigación en internet y en otras fuentes acerca de los fósiles guía.

TECNOLOGÍAS

Medida de las dimensiones de los espacios de la maqueta.

Comprobación del buen funcionamiento de la instalación eléctrica.

Análisis de los posibles fallos de la instalación y las medidas correctoras.

Análisis de posibles medidas de mejora del proyecto.

Elaboración de un informe describiendo el proceso de evaluación, el resultado y, si fuera necesario, las medidas correctoras.

Actitudes

MATEMÁTICAS

Curiosidad e interés por la descubrir conceptos trigonométricos nuevos y sus aplicaciones.

FÍSICA Y QUÍMICA

Precaución y cuidado en el manejo de las fuentes de calor en el laboratorio y en la vida diaria.


Conciencia de las dificultades y limitaciones de la ciencia para estudiar la historia de la Tierra.

TECNOLOGÍAS

Interés por obtener un proyecto eficaz.

Análisis de los propios errores y capacidad para buscas soluciones.


MATEMÁTICAS

a.1 Calcula gráficamente el seno, el coseno y la tangente de un ángulo agudo situándolos sobre la circunferencia unidad y midiendo los segmentos relacionados.

a.2 Sitúa ángulos en la circunferencia unidad desde 0 a 2 radianes. a.3 Deduce el signo de las razones trigonométricas principales y las relaciona con su ángulo asociado

en el primer cuadrante.

FÍSICA Y QUÍMICA

a.1 Diferencia entre calor y temperatura y establece la relación entre ambas magnitudes para resolver problemas relacionados con la absorción, cesión y transferencia de calor entre dos cuerpos.

a.2 Calcula el calor necesario para que se produzca un cambio de estado en una cantidad determinada de una sustancia pura.

a.3 Representa curvas de calentamiento identificando los procesos que se producen en cada tramo y los relaciona con el estado de agregación de las sustancias según la teoría cinética.

b.1 Utiliza el concepto de calor para explicar algunos fenómenos naturales en los que se produce esta forma de transferencia de energía.


a.1 Describe las técnicas más utilizadas para datar las capas de rocas de la superficie terrestre tanto cualitativa como cuantitativamente.

a.2 Determina los procesos geológicos que han tenido lugar a partir del estudio de esquemas de

cortes en los que se representan los estratos litológicos. a.3 Sitúa de los eventos más importantes del modelado del relieve terrestre y de la evolución de los

seres vivos en la época geológica correspondiente.

TECNOLOGÍAS

a.1 Comprende en qué consiste la evaluación de un proyecto tecnológico. a.2 Comprueba que las dimensiones de la maqueta se ajustan a las especificaciones de la propuesta

de trabajo. a.3 Comprueba el funcionamiento de la instalación. a.4 Analiza los posibles fallos en el proyecto y plantea soluciones para corregirlos. a.5 Elabora un informe en el que se describe el proceso de evaluación y los resultados, así como las

medidas correctoras y planes de mejora.

UNIDAD 14

OBJETIVOS

MATEMÁTICAS

a. Conocer las funciones trigonométricas. b. Utilizar las funciones trigonométricas para aplicar los aspectos básicos del estudio de las funciones.

FÍSICA Y QUÍMICA

a. Comprender cómo se transporta la energía en el espacio mediante una onda. b. Definir qué es una onda y conocer sus características. c. Conocer los diferentes tipos de ondas y el carácter ondulatorio de la luz y el sonido.


a. Conocer la estructura interna de la Tierra y los procesos que tienen lugar en su interior. b. Relacionar la estructura interna de la Tierra con los fenómenos geológicos internos: sus causas, sus

consecuencias y su distribución a lo largo de la superficie de nuestro planeta.

TECNOLOGÍAS

a. Distinguir la comunicación alámbrica de la inalámbrica. b. Conocer el funcionamiento básico del teléfono y la radio.


Competencia en comunicación lingüística Describir una gráfica representando una función periódica con la terminología matemática de forma

adecuada.

Utilizar el lenguaje escrito para describir la naturaleza de los movimientos ondulatorios y las características de las ondas.

Leer y escribir textos relacionados con volcanes y terremotos utilizando de forma adecuada la terminología científica.

Competencia matemática Interpretar gráficos y representar relaciones entre variables.

Utilizar relaciones matemáticas de proporcionalidad directa e inversa para relacionar las características de las ondas.

Reconocimiento de modelos matemáticos capaces de describir fenómenos ondulatorios.

Relacionar modelos matemáticos con la descripción de fenómenos sísmicos.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Comprender el concepto de energía, sus distintas manifestaciones y los procesos por los cuales se

transfiere de unos cuerpos a otros.

Describir los fenómenos geológicos internos explicando su existencia mediante el análisis de las placas tectónicas.

Analizar los fenómenos físicos que permiten la telecomunicación.

Aplicar conceptos científicos a la explicación del funcionamiento de objetos de uso cotidiano.

Tratamiento de la información y competencia digital Buscar información utilizando las TIC sobre diversos aspectos relacionados con los fenómenos

sísmicos.

Competencia para aprender a aprender Emplear estrategias de registro sistemático.

Relacionar la nueva información con los conceptos ya adquiridos en otras unidades.

Utilizar estrategias y técnicas de estudio que le permitan explicar los fenómenos geológicos internos de manera comprensiva y descriptiva.

Relacionar la nueva información con los conocimientos previos.

Autonomía e iniciativa personal Emplear estrategias y técnicas de resolución de problemas relacionados con los movimientos

ondulatorios.

Trabajar en grupos de manera cooperativa en la elaboración de la maqueta de un volcán o movimiento sísmico.

CONTENIDOS

Conceptos

MATEMÁTICAS

Descripción de los giros de más de 360º.

Las funciones trigonométricas: expresión algebraica y representación gráfica.

Características de las funciones trigonométricas: periodo, dominio, máximos, mínimos y puntos de inflexión.

FÍSICA Y QUÍMICA

Naturaleza de las ondas: movimiento vibratorio y movimiento ondulatorio.

Energía de una onda.

Características de una onda.

El carácter ondulatorio del sonido.

Ondas electromagnéticas.


Teoría de la deriva continental.

Tectónica de placas. Los volcanes.

Los terremotos. Tipos de ondas sísmicas.

TECNOLOGÍAS

Sistemas de telecomunicación.

Sistemas de comunicación alámbrica: telégrafo y teléfono.

Tipos de cableado.

Sistemas de comunicación inalámbrica. Espectro radioeléctrico.

Procedimientos

MATEMÁTICAS

Cálculo del ángulo principal de giros de más de 360º.

Representación gráfica de funciones trigonométricas sencillas.

Análisis de las características de una función trigonométrica a partir de su gráfica.

Manejo de la calculadora para realizar cálculos de razones trigonométricas.

FÍSICA Y QUÍMICA

Análisis de las ondas como la propagación de un movimiento ondulatorio.

Diferenciación de los diferentes tipos de ondas.

Cálculo de las magnitudes características de una onda.

Análisis de las características de una onda a partir de la gráfica.

Análisis de la relación entre las características de un sonido y las de la onda asociada.

Análisis de fenómenos luminosos en el laboratorio.


Enunciado y análisis de la teoría de la deriva continental.

Aplicación de la tectónica de placas a la teoría de la deriva continental.

Utilización de los mapas de las placas tectónicas para deducir fenómenos geológicos.

Análisis de fenómenos asociados al vulcanismo.

Descripción y clasificación de las rocas ígneas.

Descripción del origen de los terremotos.

Análisis de las ondas sísmicas.

Elaboración de una maqueta que represente procesos geológicos internos.

TECNOLOGÍAS

Análisis de las señales utilizadas en las telecomunicaciones.

Análisis de los diferentes tipos de cableado y su función.

Identificación de las partes de un teléfono.

Análisis del espectro radioeléctrico.

Comparación entre las comunicaciones alámbricas e inalámbricas.

Explicación de la función de los satélites de comunicaciones.

Actitudes

MATEMÁTICAS

Valoración de la utilidad de las funciones trigonométricas para describir situaciones reales.

Curiosidad ante las regularidades de las de las funciones trigonométricas.

FÍSICA Y QUÍMICA

Conciencia de la presencia de movimientos ondulatorios en la naturaleza.

Conciencia de la relación entre las teorías físicas y la música.

Interés por trabajar de forma limpia y ordenada en el laboratorio.


Interés y curiosidad por conocer el origen de los fenómenos que han dado lugar a la forma actual de la superficie terrestre.

TECNOLOGÍAS

Curiosidad por conocer la base científica de las telecomunicaciones.

Reconocimiento de la importancia del desarrollo tecnológico para el desarrollo de las comunicaciones.


MATEMÁTICAS

a.1. Reconoce las funciones trigonométricas y sus características. a.2. Representa funciones trigonométricas sencillas. b.1. Compara funciones trigonométricas sencillas.

FÍSICA Y QUÍMICA

a.1. Comprende los movimientos ondulatorios como formas de transmisión de energía. b.1. Describe las características de una onda. b.2. Relaciona las magnitudes características de un movimiento ondulatorio entre sí. c.1. Describe las características del sonido y las relaciona con las características del movimiento

ondulatorio que lo origina. c.2 Conoce las particularidades de las ondas electromagnéticas y la naturaleza de la luz como onda

electromagnética.


a.1. Enuncia la teoría de la deriva continental justificándola a partir de representaciones de la evolución de los continentes y otras pruebas de su existencia.

a.2. Explica los movimientos de la corteza terrestre a partir de los postulados de la teoría de la tectónica de placas.

b.1. Clasifica los bordes entre placas de la litosfera y los relaciona con los fenómenos geológicos internos.

b.2. Localiza en el planisferio los límites entre placas tectónicas y busca una relación entre estos y las zonas de mayor incidencia de terremotos y volcanes.

b.3. Describe los movimientos sísmicos teniendo en cuenta su naturaleza ondulatoria. Interpreta textos referidos a fenómenos geológicos internos.

b.4. Elabora una maqueta de la estructura de un volcán o de los puntos clave en un movimiento sísmico buscando documentación al respecto.

TECNOLOGÍAS

a.1 Conoce los diferentes sistemas de telecomunicación. b.1 Describe el funcionamiento básico del teléfono. b.2 Comprende el funcionamiento básico de la radio y la televisión. b.3. Comprende la base científica de los sistemas de comunicación.

6. PLAN DE LECTURA EN ACT

Promover el hábito de la lectura es uno de los principios pedagógicos de la Educación secundaria obligatoria al que se debe contribuir desde todas las materias, pues en todas ellas el alumno lee, comprende, analiza y produce nuevos textos. Por ello, también en el ámbito Científico- tecnológico debemos prestar especial atención al desarrollo de la comprensión y expresión oral y escrita, y al manejo del lenguaje. Será preciso hacer hincapié en verbalizar conceptos, redactar por escrito conclusiones y razonamientos y, por supuesto, realizar la lectura comprensiva de textos científicos y enunciados diversos. Por otro lado la lectura de textos literarios de contenido matemático, de los que es posible encontrar gran variedad, adecuados a los diferentes niveles de la etapa, contribuirá de forma importante a lograr tanto la competencia matemática como la lingüística. Para crear un clima y una cultura lectora en el aula, se realizarán trabajos de investigación mediante el uso del ordenador Con el fin de trabajar más la lectura de investigación, la lectura selectiva, las estrategias de comprensión, se tenderá a realizar actividades en las que los alumnos tengan que buscar y seleccionar información, comentar los textos, etc.

Con el objetivo de desarrollar la capacidad de entendimiento, uso y análisis de diferentes tipos de textos, se pretende la lectura de diferentes tipos de textos para realizar comentarios sobre ellos

Para todo ello se contará con: Libros, revistas científicas, fragmentos de textos,

Ordenadores, internet,...

7. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Los programas de Diversificación Curricular, constituyen una medida específica para atender a la diversidad de los alumnos y alumnas que están en las aulas. Los alumnos y alumnas que cursan estos programas poseen unas características muy variadas, por lo que la atención a la diversidad en estos pequeños grupos es imprescindible para que se consiga el desarrollo de las capacidades básicas y por tanto la adquisición de los objetivos de la etapa.

EVALUACIÓN DE LA DIVERSIDAD EN EL AULA

La enseñanza en los programas de Diversificación Curricular, debe ser personalizada, partiendo del nivel en que se encuentra cada alumno y alumna, tanto desde el punto de vista conceptual, procedimental y actitudinal. Para ello hay que analizar diversos aspectos:

o Historial académico del alumnado.

o Entorno social, cultural y familiar.

o Intereses y motivaciones.

o Estilos y ritmos de aprendizajes

o Nivel de desarrollo de habilidades sociales dentro del grupo.

Vías específicas de atención a la diversidad

Los programas de Diversificación Curricular son una vía específica de atención a la diversidad, donde se reducen el número de áreas, ya que se agrupan en ámbitos. El ámbito científico agrupa las siguientes áreas: Matemáticas y Ciencias de la Naturaleza. Este ámbito tiene que permitir al alumno el desarrollo de las capacidades básicas.

La atención a la diversidad de los alumnos en los programas de Diversificación curricular supone una enseñanza totalmente personalizada. Para ello, contemplamos tres niveles de actuación:

Programación de aula: Las programaciones del aula deben acomodarse a los diferentes ritmos de aprendizaje

de cada alumno, y a diferentes estilos de aprendizajes, ofreciendo al grupo una

gran diversidad de actividades y métodos de explicación, que vayan encaminados a la adquisición, en primer lugar, de los aspectos básicos del ámbito y posteriormente, del desarrollo de las competencias básicas de cada uno de los miembros del grupo, en el mayor grado posible.

Metodología: Los programas de diversificación curricular, deben atender a la diversidad del alumnado en todo el proceso de aprendizaje y llevar a los profesores a:

- Detectar los conocimientos previos de los alumnos al empezar cada unidad, para detectar posibles dificultades en contenidos anteriores e imprescindibles para la adquisición de los nuevos.

- Procurar que los contenidos nuevos que se enseñen conecten con los conocimientos previos.

- Identificar los distintos ritmos de aprendizaje de los alumnos y establecer las adaptaciones correspondientes.

- Buscar la aplicación de los contenidos trabajados en aspectos de la vida cotidiana o bien en conocimientos posteriores.

Las actividades realizadas en el aula, permiten desarrollar una metodología que atienda las individualidades dentro de los grupos clase. Podemos diferenciar los siguientes tipos de actividades:

- Iniciales o diagnósticas: imprescindibles para determinar los conocimientos previos del alumno/a: Son esenciales para establecer el puente didáctico entre lo que conocen los alumnos/as y lo que queremos que sepan, dominen y sean capaces de aplicar, para alcanzar un aprendizaje significativo y funcional.

- Actividades de refuerzo inmediato, concretan y relacionan los diversos contenidos. Consolidan los conocimientos básicos que pretendemos alcancen nuestros alumnos y alumnas, manejando reiteradamente los conceptos y utilizando las definiciones operativas de los mismos. A su vez, contextualizan los diversos contenidos en situaciones muy variadas.

- Actividades finales, evalúan de forma diagnóstica y sumativa conocimientos que pretendemos alcancen nuestros alumnos y alumnas. También sirven para atender a la diversidad del alumno y sus ritmos de aprendizaje, dentro de las distintas pautas posibles en un grupo- clase, y de acuerdo con los conocimientos y el desarrollo psicoevolutivo del alumnado.

- Actividades prácticas: permiten a los alumnos y alumnas aplicar lo aprendido en el aula. Son muy manipulativas, por lo que aumentan el interés y la motivación por los aspectos educativos. Además ayudan a la adquisición de responsabilidades, puesto que deben recordar traer parte del material y además seguir unas normas de comportamientos dentro del laboratorio.

- Actividades de autoevaluación: los alumnos y alumnos comprueban, al finalizar la unidad, si han adquirido lo contenidos tratados en cada unidad.

Materiales: La selección de los materiales utilizados en el aula también tiene una gran importancia a la hora de atender a las diferencias individuales en el conjunto de los alumnos y alumnas. Las características del material son:

- Presentación de esquemas conceptuales o visiones panorámicas, con el de relacionar los diferentes contenidos entre si.

-Informaciones complementarias en los márgenes de las páginas correspondientes como aclaración información suplementaria, bien para mantener el interés de los alumnos y alumnas más aventajados, para insistir sobre determinados aspectos específicos o bien para facilitar la comprensión, asimilación de determinados conceptos.

- Planteamiento coherente, rico y variado de imágenes, ilustraciones, cuadros y gráficos que nos ayudaran en nuestras intenciones educativas.

- Propuestas de diversos tratamientos didácticos: realización de resúmenes, esquemas, síntesis, redacciones, debates, trabajos de simulación, etc., que nos ayuden a que los alumnos y alumnas puedan captar el conocimiento de diversas formas.

- Materiales complementarios, que permiten atender a la diversidad en función de los objetivos que nos queremos fijar para cada tipo de alumno. Otros materiales deben proporcionar a los alumnos toda una amplia gama de distintas posibilidades de aprendizaje.

8. EVALUACIÓN

La evaluación del proceso educativo constituye uno de sus principales componentes ya que proporciona un control de calidad de todas las acciones que se emprenden dentro de él.

Es necesario, por tanto, establecer dentro de la programación didáctica una planificación de esta evaluación de forma que involucre a todos los elementos que intervienen en el desarrollo del proceso educativo: los aprendizajes del alumno, el proceso de enseñanza y la propia práctica docente.

Para que la evaluación sea efectiva y nos permita mejorar y adaptar adecuadamente el proceso educativo a la realidad en la que se desarrolla debe ser continua. Debe estar integrada en el propio proceso de forma que se lleve a cabo durante el transcurso del mismo. De esta manera la información obtenida mediante la evaluación nos permitirá regular de forma constante el desarrollo y los contenidos de la programación didáctica, mejorando su adecuación a las necesidades reales del los alumnos.

Así, se garantiza el carácter formativo y orientador de la evaluación, tanto en la evaluación de los procesos de enseñanza y la práctica docente como en la

evaluación de los aprendizajes del alumno.

Centrándonos en esta última, la evaluación de los aprendizajes de los alumnos debe estar referida a las capacidades expresadas en los objetivos generales de la etapa y del área. Para ello se establecen los siguientes criterios de evaluación.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Los instrumentos más habituales utilizados para desarrollar adecuadamente la evaluación de los aprendizajes de los alumnos son:

Observación de los alumnos en clase: resulta fundamental dado el carácter continuo de la evaluación, principalmente para valorar la adquisición de procedimientos y actitudes.

Pruebas escritas: muy importantes a la hora de medir la adquisición de conceptos y procedimientos deberán estar diseñadas atendiendo a los criterios de evaluación del ámbito.

Revisión del cuaderno de clase: con especial atención a la realización de las tareas en el domicilio y a la corrección de los errores en clase, valorando igualmente el orden y la correcta presentación.

Trabajos e investigaciones: que incluyen actividades de búsqueda de información y prácticas de laboratorio. Pueden realizarse individualmente o en grupo. En este último caso será importante evaluar las capacidades relacionadas con el trabajo compartido y el respeto a las opiniones ajenas.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La evaluación que se llevará a cabo, será una evaluación continua basada en la observación sistemática y el seguimiento personal de los alumnos.

Durante el proceso formativo se irán recogiendo informaciones diversas sobre los logros, dificultades y bloqueos que puedan presentar los alumnos. La finalidad es tener información sobre la marcha del alumno hasta ese momento, para incidir en aquello que sea necesario para que progrese. Es decir, nos fijaremos en el ritmo de aprendizaje, la manera de trabajar, la actitud respecto a las tareas individuales y grupales, interés y esfuerzo.

Por último al final del desarrollo de la unidad, trataremos de comprobar los resultados del aprendizaje y ver si los procedimientos e instrumentos utilizados han servido, debemos comprobar si han adquirido los contenidos básicos

La nota final refleja un resumen del trabajo realizado por el alumno/a en la evaluación. Por ello la calificación de los alumnos seguirá las pautas señaladas a continuación, donde se tienen en cuenta diferentes aspectos, todos ellos de carácter obligatorio.

El 60% de la nota de la evaluación:

o Controles escritos de los temas dados, donde se pueden calificar los conocimientos adquiridos. Estas pruebas incluirán preguntas cortas para razonar, preguntas para desarrollar y, siempre que sea posible, dibujos para señalar partes y preguntas tipo test. Los controles se realizarán después de cada tema; si el alumno obtiene una calificación por encima de 4 se considerará que puede compensar con la siguiente prueba escrita, y por tanto se podrá hacer nota media; en caso de estar por debajo de esa nota, no estarán superados los objetivos mínimos, y deberá responder a preguntas de ese tema en el siguiente examen, o se realizará alguna prueba de test durante la evaluación.

El 40% de la nota de la evaluación:

o Trabajos de la asignatura. Se pretende que los alumnos realicen al menos uno de esos trabajos durante la evaluación, favoreciendo con ello el uso de fuentes externas (bibliotecas, Internet,...), la capacidad comprensiva y de resumen de datos, etc. Dentro de este apartado se incluye la elaboración y presentación de otras actividades como lecturas obligatorias (se propondrán tres de ellas para realizar dos) y, ó prácticas de laboratorio. Se tendrá en cuenta para su calificación la originalidad, presentación, rigor científico, y exposición ante la clase (en caso de tener que hacerlo). Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

Adecuada cumplimentación del guión de trabajo propuesto

raso en la entrega del trabajo sobre la fecha prevista (supondrá una reducción de la calificación)

Originalidad, claridad, contenidos ajustados al tema

Aquellos aspectos que por las particularidades del trabajo propuesto sean objeto de especial atención (se deben señalar al encargar los trabajos) o Participación en debates. Respecto a los debates, es recomendable que aprendan a buscar datos que puedan exponer de forma clara a sus compañeros, además de fomentar la escucha y el respeto por las opiniones de los demás. o Actitud en clase, interés y esfuerzo. El trabajo día a día también debe ser valorado y la observación directa del alumno. Nos informa sobre:

Si asiste a clase.

lápices de colores, regla, etc.)

clase como en casa.

Su forma de expresarse oralmente. Si sabe razonar con lógica

o Presentación de la libreta (de prácticas y de ejercicios). La evaluación positiva del cuaderno de trabajo realizado durante el curso será imprescindible para aprobar la asignatura. Para su evaluación se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

Si toma nota durante las explicaciones: Contenidos presentes/ausentes

La ortografía y la correcta expresión

Presentación

Grado de resolución alcanzado en las actividades

Seguimiento del cuaderno de la asignatura

Participación en clase

Procedimiento a la hora de realizar las tareas encomendadas

Consecución del diccionario científico

o Desarrollo de experiencias de trabajo en el aula El trabajo experimental. Comentarios de texto científicos. La exposición oral. El debate y el coloquio. Los mapas de contenido. La investigación bibliográfica. Cómo utiliza las fuentes de información.

OTRAS CUESTIONES

- A los alumnos que sean sorprendidos copiando o copiándose en un examen, se les invalidará dicha prueba y la repetirán en el momento de la recuperación de la evaluación, siempre y cuando no exista reiteración. En el caso del examen final global no tendrán derecho a recuperación.

- En el caso de no presentarse el día del examen, podrán hacerlo de nuevo al siguiente día que tengan la asignatura o bien ponerse de acuerdo con el profesor, siempre que justifiquen su ausencia.

- La no presentación de los trabajos obligatorios en la asignatura, conlleva el suspenso de la evaluación.

- Aquellos alumnos que no igualen o superen la calificación de 5 al final de cada una de las evaluaciones, se considerará que no superan dicha evaluación.

En caso de que no se superen los objetivos marcados se procederá a su recuperación mediante la realización de ejercicios de refuerzo y nuevas pruebas escritas.

Es importante resaltar que un alumno/a abandona la materia:

-Si falta considerablemente a clase de forma injustificada -Asiste a case sin material -No participa ni realiza ningún tipo de actividades -Entrega las pruebas escritas en blanco. Se llevarán a cabo los siguientes registros: -Observación directa y sistemática -Corrección y realización de las tareas -Preguntas orales y escritas en el aula -Pruebas específicas de cada unidad -Repaso de las noticias de prensa relacionadas con el tema tratado -Se revisará el cuaderno (actividades y apuntes) -Grado de participación, interés o curiosidad demostrada -Trabajo en grupo -Trabajo en el laboratorio Todas las actividades propuestas por la profesora serán revisadas en clase

o de forma personalizada y devueltas al alumno/a para su corrección. La revisión del cuaderno se realizará una vez terminada la unidad y

normalmente coincidirá con la realización de la prueba escrita, se seguirá la misma propuesta de corrección que para el apartado de actividades o trabajos.

El alumno/a que no supere los objetivos marcados en junio tendrá que

realizar una prueba escrita extraordinaria en el mes de septiembre, donde deberán superar los objetivos mínimos marcados en la programación. Se tendrá en cuenta la evolución del alumno a lo largo del curso, así como el grado de adquisición de las competencias básicas.

9. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO · 2017-10-10 · El Ámbito científico-tecnológico contribuye a...

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