Programacio_1rBAT_LLENGUA CASTELLANA2012_2013

PCC - BAT Institut Comte de Rius Tarragona

Departament de Llengües

PROGRAMACIÓ

1r BATXILLERAT Llengua castellana i literatura

Codi: BAT_LS1 Curs: 1r

Elaborada Narcís Almena

Revisada per la cap del departament M. Isabel Berenguer

Data: 03.09.2012 Versió: 4 (2012-2013)

Pàgina: 1/24 Fitxer:

PROGRAMACIÓ ANUAL

Departament: Llengües 1r BATXILLERAT Màteria: Llengua castellana i literatura Codi: BAT_LS1 Curs acadèmic: 2012-2013

REDACTAT Professor/a Narcís Almena – 1r BAT A 1r BAT B Signatures

REVISAT Cap del Departament M. Isabel Berenguer Signatura

APROVAT Coordinador pedagògic Rafel Pallach Signatura

Data: 03-09-2012 Data: Data:



PROGRAMACIÓ





Data: 03.09.2012 Versió: 4 (2012-2013)


REGISTRE DE DISTRIBUCIÓ

Cap del Departament Coordinador pedagògic LLISTAT DE DISTRIBUCIÓ M. Isabel Berenguer Rafel Pallach

REGISTRE DE MODIFICACIONS DEL DOCUMENT Revisió Data Descripció

0 01/09/09 Elaboració inicial 1 01/09/10 Revisió i modificacions curs 2010-2011: lectures i avaluació.

2 01/09/11 Revisió i modificacions curs 2011-2012: lectures i avaluació (convocatòries juny i setembre).

3 03/09/12 Revisió i modificacions curs 2012-2013: lectures.



PROGRAMACIÓ





Data: 03.09.2012 Versió: 4 (2012-2013)


ÍNDEX

1. Introducció. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 2. Objectius . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

3. Continguts: unitats didàctiques seqüenciades i temporalitzades. . . . . . . . . . . . 6

4. Metodologia: estratègies i recursos (ús TAC). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

5. Desenvolupament de les unitats didàctiques. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

5.1. Unitat didàctica 1: Introducció a la literatura. Els textos literaris. . . . . . . 10 5.2. Unitat didàctica 2: L’Edat Mitjana (ss. XII-XIV) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

5.3. Unitat didàctica 3: El Prerenaixement (s. XV) . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

5.4. Unitat didàctica 4: El Renaixement (s. XVI) . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

5.5. Unitat didàctica 5: El Barroc (s. XVII) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

5.6. Unitat didàctica 6: El Neoclassicisme (s. XVIII) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

5.7. Unitat didàctica 7: El Romanticisme (PM s. XIX) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

5.8. Unitat didàctica 8: El Realisme-Naturalisme (SM s. XIX) . . . . . . . . . . . . . . 17

5.9. Unitat didàctica 9: El segle XX . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

5.10. Unitat didàctica 10: La literatura hispanoamericana del segle XX . . . . . . 20

6. Avaluació: criteris i activitats. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 7. Llibre de text, lectures prescriptives i materials. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24



PROGRAMACIÓ





Data: 03.09.2012 Versió: 4 (2012-2013)


1. INTRODUCCIÓ. La programació didàctica de Llengua castellana i literatura de 1r curs de Batxillerat que presentem té com a referència els documents curriculars de l’àrea de Llengua Castellana i Literatura del currículum vigent a Catalunya (DECRET 142/2008, de 15 de juliol, pel qual s’estableix l’ordenació dels ensenyaments del batxillerat.), el Projecte Educatiu del Centre, el Projecte Curricular i els Acords del Departament de Llengües, que serveixen com a referent general de totes les unitats didàctiques, i assegura la cohesió i la coherència de tot el procés d’ensenyament-aprenentatge de la llengua castellana i literatura al llarg de tola l’Educació Secundària i, específicament, de Batxillerat. Totes les unitats didàctiques proposades en la programació, deu en total, han estat elaborades des d’un enfocament activu de l’alumne/a en tot el seu procés d’ensenyament-aprenentatge. Está destinada a alumnes que cursaran el 1r curs de Batxillerat, i es desenvoluparà al llarg de tot un curs acadèmic, amb un total de 2 hores setmanals. Total hores curs: 70. Sense oblidar que estarem impartint classes de llengua castellana i literatura a uns alumns que ja l’han cursada al llarg de tota l’etapa de la ESO, però, per les seves procedències diverses, arriben amb nivells molt diferentss segons el seu progrés personal, i que el nostre treball anirà dirigit a la seva preparació perquè desenvolupar adequadament els estudis universitaris, en la formació professional de grau superior o bé en la seva incorporació al món laboral. I com està previst en el decret que desenvolupa el currículum per al Batxillerat, s’estableix una clara coordinació entre l’área de llengua castellana i literatura i les altres llengües: la llengua catalana i les llengües estrangeres.



PROGRAMACIÓ





Data: 03.09.2012 Versió: 4 (2012-2013)


2. OBJECTIUS. El batxillerat ha de contribuir a desenvolupar en els alumnes i les alumnes les capacitats que els permetin:

a) Exercir la ciutadania democràtica, des d’una perspectiva global, i adquirir una consciència cívica responsable, inspirada en els valors de la Constitució espanyola, de l’Estatut d’autonomia de Catalunya i en la Declaració Universal dels Drets Humans, que fomenti la corresponsabilitat en la construcció d’una societat justa i equitativa i afavoreixi la sostenibilitat.

b) Consolidar una maduresa personal i social que els permeti actuar d’una manera responsable i autònoma i desen-volupar el seu esperit crític. Preveure i resoldre pacíficament els conflictes personals, familiars i socials.

c) Fomentar la igualtat efectiva de drets i oportunitats entre homes i dones, analitzar i valorar críticament les desigualtats existents i impulsar la igualtat real i la no-discriminació de les persones amb discapacitat.

d) Refermar els hàbits de lectura, estudi i disciplina, com a condicions necessàries per a l’aproitament eficaç de l’aprenentatge i com a mitjà de desenvolupament personal.

e) Dominar, tant en la seva expressió oral com escrita, la llengua catalana i la llengua castellana.

f) Comprendre amb eicàcia una o més llengües estrangeres i expressar-s’hi amb fluïdesa i correcció.

g) Usar amb solvència i responsabilitat les tecnologies de la informació i la comunicació.

h) Conèixer i valorar críticament les realitats del món contemporani, els seus antecedents històrics i els principals factors de la seva evolució. Participar de manera solidària en el desenvolupament i la millora del seu entorn social.

i) Accedir als coneixements cientíics i tecnològics fonamentals i dominar les habilitats bàsiques pròpies de la modalitat triada.

j) Comprendre els elements i procediments fonamentals de la investigació i dels mètodes cientíics. Conèixer i valorar de manera crítica la contribució de la ciència i la tecnologia en el canvi de les condicions de vida, així com refermar la sensibilitat i el respecte vers el medi ambient.

k) Refermar l’esperit emprenedor amb actituds de creativitat, lexibilitat, iniciativa, treball en equip, coniança en si mateix i sentit crític.

l) Desenvolupar la sensibilitat artística i literària, així com el criteri estètic, com a fonts de formació i enriquiment cultural.

m) Utilitzar l’educació física i l’esport per afavorir el desenvolupament personal i social.

n) Refermar actituds de respecte i prevenció en l’àmbit de la seguretat viària.



PROGRAMACIÓ





Data: 03.09.2012 Versió: 4 (2012-2013)


3. CONTINGUTS: UNITATS DIDÀCTIQUES SEQÛENCIADES I TEMPORALITZADES.

[Continguts propis de l’àrea de llengua: “Dimensió estètica i literària” i “Dimensió de recerca i tractament de la informació”. Continguts comuns amb altres àrees. ]

UD

Nom Durada

1r TRIMESTRE

INTRODUCCIÓ A LA LITERATURA. ELS TEXTOS LITERARIS

1 La llengua literària. Característiques. Els gèneres literaris. El text poètic (líric), el text narratiu i el text descriptiu (prosa) i el text dramàtic (teatral o dialògic). Característiques. Subgèneres. El comentari literari de textos.

5 sessions

L’EDAT MITJANA (S. XI-XIV)

2

Context historicopolític, socioeconòmic i cultural. La lírica medieval.Tradicions líriques peninsulars. La narrativa medieval: en vers (laica i religiosa): el Mester de Joglaria: El Cantar de mío Cid. El Mester de Clerecia: Gonzalo de Berceo (Milagros de Nuestra Señora). En prosa: Alfonso X el Sabio (Escuela de Traductores de Toledo) i Don Juan Manuel (El conde Lucanor). El teatre medieval. Orígens. El Auto de los Reyes Magos (M. XII).

5 sessions

EL PRERENAIXEMENT (S. XV)

3 Context historicopolític, socioeconòmic i cultural. La lírica (Cancioneros), la narrativa (Romanceros) i el teatre. Jorge Manrique i les Coplas a la muerte de su padre. Novel.la cavalleries: Amadís de Gaula. Fernando de Rojas: La Celestina.

5 sessions

EL RENAIXEMENT (S. XVI)

4 Context historicopolític, socioeconòmic i cultural. La lírica: profana o laica: Garcilaso de la Vega; i religiosa (mística o ascètica): fray Luis de León i san Juan de la Cruz. La narrativa idealista: cavalleries, pastoril, bizantina o grega, sentimental, morisca; i realista: picaresca (el Lazarillo de Tormes). El teatre: culte i popular, cortesà i religiós.

5 sessions

LECTURA PRESCRIPTIVA TREBALL DE LLENGUA

1r T - Antología de poesía española * (Selecció de poemes) A partir de les lectures es treballaran diferents continguts adients de llengua.

2 sessions

TOTAL TRIMESTRE

22 sessions



PROGRAMACIÓ





Data: 03.09.2012 Versió: 4 (2012-2013)


2n TRIMESTRE

EL BARROC (S. XVII)

5

Context historicopolític, socioeconòmic i cultural. La lírica: Culteranisme: Góngora. Conceptisme: Quevedo. La narrativa i la didàctica: Novelas ejemplares (Cervantes) i El Criticón (Gracián). La picaresca: Guzmán de Alfarache (Mateo Alemán) i El Buscón (Quevedo). La novel.la moderna: el Quijote. El teatre: religiós, cortesà i de ‘corrales’. La creació del teatre nou, ‘la nueva comedia’, de Lope de Vega. L’evolució: Calderón de la Barca i Tirso de Molina.

5 sessions

EL NEOCLASSICISME (S. XVIII)

6

Context historicopolític, socioeconòmic i cultural. La lírica: barroca (Torres Villarroel), neoclàssica i preromàntica ( Cienfuegos, Quintana, Meléndez Valdés). La prosa: posbarroca, neoclàssica il.lustrada i preromàntica. La novel.la autobiogràfica de Torres Villarroel: Vida. El prosa epistolar: José Casaldo i Cartas marruecas. La prosa didàctica: l’assaig. Feijoo (Teatro Crítico Universal) i Jovellanos (Memoria sobre Educación Pública). El teatre: posbarroc, neoclàssic i preromàntic. Teatre neoclàssic: Leandro Fernández de Moratín i El sí de las niñas.

5 sessions

EL ROMANTICISME (P.M.S. XIX)

7

Context historicopolític, socioeconòmic i cultural. La lírica romàntica. José de Espronceda. La lírica posromàntica. Gustavo Adolfo Bécquer: Rimas. Rosalía de Castro: Cantares gallegos, Follas novas i En las orillas del Sar. La narrativa de ficció. Gustavo Adolfo Bécquer: Leyendas; i la prosa periodística. Mariano José de Larra i els seus ‘Artículos’. El teatre romàntic. Duque de Rivas (Don Álvaro o la fuerza del sino) i José Zorrilla (Don Juan Tenorio).

5 sessions

EL REALISME-NATURALISME (S.M.S. XIX)

8

Context historicopolític, socioeconòmic i cultural. La lírica: Ramón de Campoamor. La narrativa realista. Leopoldo Alas ‘Clarín’: La Regenta, i Benito Pérez Galdós: Doña Perfecta, Fortunata y Jacinta i Episodios Nacionales; i naturalista. Vicente Blasco Ibáñez: Cañas y barro i Emilia Pardo Bazán: Los pazos de Ulloa. Altres narradors: José Ma Pereda: Peñas arriba i Juan Valera: Pepita Jiménez. El teatre neoromàntic: José Echegaray (Premi Nobel 1904) i el teatre realista: ‘la alta comedia’ de López de Ayala i Manuel Tamayo.

4 sessions


2n T – Cristina Fernández Cubas, Mi hermana Elba y Los altillos de Brumal A partir de les lectures es treballaran diferents continguts adients de llengua.

2 sessions

TOTAL TRIMESTRE

21 sessions



PROGRAMACIÓ





Data: 03.09.2012 Versió: 4 (2012-2013)


3r TRIMESTRE

EL SEGLE XX

9

Context historicopolític, socioeconòmic i cultural.

El Modernisme i la Generació del 98. La lírica. Antonio Machado: Soledades, Campos de Castilla. Valle-Inclán: Sonatas. La narrativa modernista: Valle-Inclán. La narrativa ‘noventayochista’: Pío Baroja (El árbol de la ciencia), Miguel de Unamuno i la seva ‘nivola’ (Amor y pedagogía, La tía Tula), Azorín (La voluntad). L’assaig: Unamuno i Azorín (Alma castellana). El teatre. Valle-Inclán: Luces de bohemia.

El Novecentisme, les Avanguardes (Ramón Gómez de la Serna) i el Grup Poètic del 27. La lírica. El mestre: Juan Ramón Jiménez. Els components del Grup Poètic del 27 i la seva poesia: Pedro Salinas, Jorge Guillén, Gerardo Diego, Federico García Lorca, Rafael Alberti, Luis Cernuda, Vicente Aleixandre, Dámaso Alonso. Miguel Hernández (“¿Epígono del 27?”). L’assaig, el periodisme i la novel.la: Ortega y Gasset (La deshumanización del arte), Eugeni d’Ors, Gabriel Miró (Las cerezas del cementerio) i Pérez de Ayala. El teatre líric de Lorca.

Les dècades dels 40, 50, 60... fins a l’actualitat. Poesia ‘arraigada’(Luis Rosales, Dionisio Ridruejo, Luis Felipe Vivanco, Leopoldo Panero, Rafael Morales) i existencial (Dámaso Alonso, Victoriano Crémer, Carlos Bousoño) dels 40. La poesia social dels 50 (Blas de Otero, Gabriel Celaya). Narrativa. Camilo José Cela (La familia de Pascual Duarte). Miguel Delibes (Cinco horas con Mario). El realisme social dels 50: Luis Romero (La noria), Ana María Matute (Pequeño teatro), Aldecoa, Juan Goytisolo, Rafael Sánchez Ferlosio, Carmen Martín Gaite. Teatre. La comèdia d’evasió i el drama ideològic dels anys 40: Benavente, Pemán, Luca de Tena. El teatre humorístic: Jardiel Poncela (Eloísa está debajo del almendro) i Miguel Mihura (Tres sombreros de copa), i el drama ideològic: Buero Vallejo (El tragaluz) i Alfonso Sastre.

17 sessions

LA LITERATURA HISPANOAMERICANA DEL SEGLE XX

10

Context historicopolític, socioeconòmic i cultural del segle XX a Hispanoamèrica. La lírica. El Modernisme. Rubén Darío: Prosas profanas. Corrents posteriors. César Vallejo: Trilce, Pablo Neruda: Residencia en la tierra, i Octavio Paz: Salamandra. La narrativa. La novel.la i el relat curt. El realisme tradicional. Rómulo Gallegos: Doña Bárbara, José Eustasio Rivera: La vorágine, i Ricardo Güiraldes: Don Segundo Sombra. El realisme màgic. Miguel Ángel Asturias: El señor Presidente, Alejo Carpentier: El siglo de las luces, Jorge Luis Borges: Ficciones, i Juan Rulfo: Pedro Páramo. L’experimentalisme. Ernesto Sábato: El túnel, Julio Cortázar: Rayuela, Carlos Fuentes: La muerte de Artemio Cruz, Mario Vargas Llosa: La ciudad y los perros, i Gabriel García Márquez: Cien años de soledad. El teatre. El teatre realista-naturalista i el nou teatre: poètic, psicològic, social (Samuel Eichelbaum, Roberto Arlt i Conrado Nalé-Roxlo, el xilè Armando Moock i els mexicans Rodolfo Usigli, Xavier Villaurrutia, Celestino Gorostiza i Salvador Novo). El teatre realista i el teatre experimental.

4 sessions


3r T – Tirso de Molina, El burlador de Sevilla A partir de les lectures es treballaran diferents continguts adients de llengua.

2 sessions

TOTAL TRIMESTRE

23 sessions



PROGRAMACIÓ





Data: 03.09.2012 Versió: 4 (2012-2013)


4. METODOLOGIA: ESTRATÈGIES I RECURSOS (ÚS TAC). La metodologia general s’inclou dins d’una didàctica activa, basada en la concepció constructivista de l’aprenentatge i de l’ensenyament adaptatiu, on els alumnes treballen seguint un procés d’anàlisi-reflexió (individual) i d’interacció-contrast (grupal), amb el guiatge del professor. En general, en les tasques comunicatives i d’aprenentatge de les diferents unitats es treballaran els continguts i les competències comunicatives de recepció (escoltar-llegir), producció (parlar-escriure), interacció (conversar-intercanviar missatges) i mediació (interpretació), tot seguint el procés: atendre-entendre, exercitar-contrastar, estudiar-memoritzar. Es treballarà bàsicament a la classe i a partir dels recursos a l’abast de l’alumne/a: el llibre de text, els materials aportats pel professor (recursos TAC) i el/s llibre/s de lectura. L’alumne basarà el seu estudi en un quadern que inclourà tota la documentació: apunts, fotocòpies, exercicis, comentaris, redaccions, etc. que es lliuraran a classe o es faran tant a classe com a casa. Les classes, eminentment pràctiques, basaran el treball de l’alumne/a en:

• Explicacions teòriques de cada tema. • Presa d’apunts. • Resolució d’exercicis, que es corregiran a classe que seran també la base d’avaluació a

les proves escrites. • Comentari de textos de les tipologies establertes a la programació, i de textos literaris. • Realització de redaccions. • Treball en equip. • Controls escrits per fer el seguiment de l’ensenyament-aprenentatge de la matèria. • Lectura en veu alta de textos

Com a recursos, en destaquem:

• Quadern de l’alumne (apunts, fotocòpies, llibres de text i de lectura, exercicis, etc.). • Comentaris de textos específics. • Llibres de lectura programats i comentaris literaris. • Material audiovisual (CD-rom, Internet, vídeos, transparències,...), relacionat amb els

apartats de Literatura i de Ús de la Llengua, i amb la recollida general d’informació a diferents bases de dades.

• Material recollit a internet. • Fotocòpies amb exercicis d’ampliació. • Bibliografia específica relacionada amb les lectures, o diccionaris d’ús habitual.



PROGRAMACIÓ





Data: 03.09.2012 Versió: 4 (2012-2013)


5. DESENVOLUPAMENT DE LES UNITATS DIDÀCTIQUES.

5.1. UNITAT DIDÀCTICA 1: INTRODUCCIÓ A LA LITERATURA. ELS TEXTOS LITERARIS.

OBJECTIUS

1. Reconèixer les característiques principals dels gèneres literaris.

2. Identificar i reflexionar sobre la importància de l’escritura i les obres literàries.

3. Llegir compressivament fragments diverss de texts literaris.

4. Conèixer l’evolució històrica de literatura castellana.

5. Adquirir lèxic a través de la lectura de diferents texts.

6. Memoritzar textos i recitar-los de manera expressiva.

7. Treballar els diferents aspectes d’una obra literària.

8. Començar la familialització amb els comentaris literaris de textos.

CONTINGUTS I ACTIVITATS

CONTINGUTS ACTIVITATS

1.La llengua literària. Característiques. 2. Els gèneres literaris. 3.El text poètic (líric), el text narratiu i el text descriptiu (prosa) i el text dramàtic (teatral o dialògic). Característiques. Subgèneres. 4.El comentari literari de textos.

* Explicació de qüestions teòriques relacionades amb la literatura del període. Moviments, autors i obres.

* Interacció amb els alumnes (alumne/a-alumne/a) i el professor en relació a les explicacions dels continguts teòrics.

* Lectura i treball de textos poètics, narratius i teatrals.

* Exercicis de les qüestions teòriques.

* Comentari i treball de l’obra prescriptiva.

* Treball de llengua.

TEMPORITZACIÓ Grup A

Grup B

Data d’inici 14/09/12 14/09/12

Data fi 27/09/12 27/09/12

Sessions previstes 5 sessions



PROGRAMACIÓ





Data: 03.09.2012 Versió: 4 (2012-2013)


5.2. UNITAT DIDÀCTICA 2: L’EDAT MITJANA (S. XII-XIV).

OBJECTIUS

1. Llegir compressivament fragments diversos de textos literaris medievals.

2. Conèixer l’evolució històrica de la poesia, la narrativa i la dramàtica medievals.

3. Adquirir lèxic a través de la lectura de diferents textos.


5. Treballar els diferents aspectes d’una obra literària.

6. Reconèixer la importància de la literatura als inicis.

7. Identificar els temes característics de les obres medievals.



1.Context historicopolític, socioeconòmic i cultural. 2.La lírica medieval.Tradicions líriques peninsulars. La narrativa medieval: en vers (laica i religiosa): el Mester de Joglaria: El Cantar de mío Cid. El Mester de Clerecia: Gonzalo de Berceo (Milagros de Nuestra Señora). 3. En prosa: Alfonso X el Sabio (Escuela de Traductores de Toledo) i Don Juan Manuel (El conde Lucanor). 4. El teatre medieval. Orígens. El Auto de los Reyes Magos (M. XII).








Grup B

Data d’inici 02/10/12 02/10/12

Data fi 19/10/12 19/10/12




PROGRAMACIÓ





Data: 03.09.2012 Versió: 4 (2012-2013)


5.3. UNITAT DIDÀCTICA 3: EL PRERENAIXEMENT (S. XV).

OBJECTIUS

1. Llegir compressivament fragments diversos de textos literaris del segle XV.

2. Conèixer l’evolució històrica de la poesia, la narrativa i la dramàtica a finals de l’Edat Mitjana.



5. Treballar els diferents aspectes d’una obra literària del Prerenaixement.

6. Reconèixer la importància de la literatura del Prerenaixement.

7. Identificar les característiques que marquen el pas de l’EM al Renaixement.

8. Fer comentaris literaris d’obres poètiques.



1.Context historicopolític, socioeconòmic i cultural.

2. La lírica (Cancioneros), la narrativa (Romanceros) i el teatre. Jorge Manrique i les Coplas a la muerte de su padre.

3. Novel.la cavalleries: Amadís de Gaula.

4. Fernando de Rojas: La Celestina.





* Comentari i treball de l’obra prescriptiva i de les Coples.



Grup B

Data d’inici 23/10/12 23/10/12

Data fi 09/11/12 09/11/12




PROGRAMACIÓ





Data: 03.09.2012 Versió: 4 (2012-2013)


5.4. UNITAT DIDÀCTICA 4: EL RENAIXEMENT (S. XVI).

OBJECTIUS

1. Llegir compressivament fragments diversos de textos literaris del Renaixement.

2. Conèixer l’evolució històrica de la poesia, la narrativa i la dramàtica.



5. Treballar els diferents aspectes d’una obra literària del Renaixement.

6. Reconèixer la importància de la poesia i la narrativa del Renaixement per a l’evolució posterior.

7. Identificar les característiques pròpies dels segles d’or.

8. Fer comentaris literaris d’obres poètiques. 9. Treballar, interpretar i raonar sobre els aspectes rellevants de l’obra de lectura prescriptiva.




2. La lírica: profana o laica: Garcilaso de la Vega; i religiosa (mística o ascètica): fray Luis de León i san Juan de la Cruz.

3. La narrativa idealista: cavalleries, pastoril, bizantina o grega, sentimental, morisca; i realista: picaresca (el Lazarillo de Tormes).

4.El teatre: culte i popular, cortesà i religiós.





* Comentari i treball de l’obra prescriptiva i del Lazarillo.


1r T - Antología de poesía española * (Selecció de poemes)


Grup B

Data d’inici 13/11/12 13/11/12

Data fi 04/12/12 04/12/12 FI 1r TRIMESTRE

Sessions previstes 5 sessions (+2 sessions

lectura prescriptiva)

5 sessions (+2 sessions lectura prescriptiva)



PROGRAMACIÓ





Data: 03.09.2012 Versió: 4 (2012-2013)


5.5. UNITAT DIDÀCTICA 5: EL BARROC (S. XVII).

OBJECTIUS

1. Llegir compressivament fragments diversos de textos literaris del Barroc.




5. Treballar els diferents aspectes d’una obra literària barroca.

6. Reconèixer la importància de la poesia i el teatre del Barroc per a l’evolució posterior.

7. Identificar les característiques pròpies dels segles d’or.




1.Context historicopolític, socioeconòmic i cultural. 2.La lírica: Culteranisme: Góngora. Conceptisme: Quevedo. 3.La narrativa i la didàctica: Novelas ejemplares (Cervantes) i El Criticón (Gracián). La picaresca: Guzmán de Alfarache (Mateo Alemán) i El Buscón (Quevedo). La novel.la moderna: el Quijote. 4.El teatre: religiós, cortesà i de ‘corrales’. La creació del teatre nou, ‘la nueva comedia’, de Lope de Vega. L’evolució: Calderón de la Barca i Tirso de Molina.





* Comentari i treball del Quijote.



Grup B

Data d’inici 11/12/12 11/12/12

Data fi 08/01/13 08/01/13

Sessions previstes

5 sessions



PROGRAMACIÓ





Data: 03.09.2012 Versió: 4 (2012-2013)


5.6. UNITAT DIDÀCTICA 6: EL NEOCLASSICISME (S. XVIII).

OBJECTIUS

1. Llegir compressivament fragments diversos de textos literaris del Neoclassicisme.




5. Treballar els diferents aspectes d’una obra literària neoclàssica.





2.La lírica: barroca (Torres Villarroel), neoclàssica i preromàntica (Cienfuegos, Quintana, Meléndez Valdés).

3.La prosa: posbarroca, neoclàssica il.lustrada i preromàntica. La novel.la autobiogràfica de Torres Villarroel: Vida. El prosa epistolar: José Casaldo i Cartas marruecas. La prosa didàctica: l’assaig. Feijoo (Teatro Crítico Universal) i Jovellanos (Memoria sobre Educación Pública).

4.El teatre: posbarroc, neoclàssic i preromàntic. Teatre neoclàssic: Leandro Fernández de Moratín i El sí de las niñas.





* Comentari i treball d’algunes de les obres neoclàssiques.



Grup B

Data d’inici 11/01/13 11/01/13

Data fi 25/01/13 25/01/13




PROGRAMACIÓ





Data: 03.09.2012 Versió: 4 (2012-2013)


5.7. UNITAT DIDÀCTICA 7: EL ROMANTICISME (P.M.S. XIX).

OBJECTIUS

1. Llegir compressivament fragments diversos de textos literaris del Romanticisme.




5. Treballar els diferents aspectes d’una obra literària romàntica.

6. Reconèixer la importància de la poesia del Romanticisme tardà per a l’evolució posterior.

7. Identificar les característiques de la poesia de Bécquer i Rosalía de Castro.




1.Context historicopolític, socioeconòmic i cultural. 2.La lírica romàntica. José de Espronceda. La lírica posromàntica. Gustavo Adolfo Bécquer: Rimas. Rosalía de Castro: Cantares gallegos, Follas novas i En las orillas del Sar. 3. La narrativa de ficció. Gustavo Adolfo Bécquer: Leyendas; i la prosa periodística. Mariano José de Larra i els seus ‘Artículos’. 4.El teatre romàntic. Duque de Rivas (Don Álvaro o la fuerza del sino) i José Zorrilla (Don Juan Tenorio).





* Comentari i treball d’algunes de les obres romàntiques tardanes.



Grup B

Data d’inici 29/01/13 29/01/13

Data fi 15/02/13 15/02/13




PROGRAMACIÓ





Data: 03.09.2012 Versió: 4 (2012-2013)


5.8. UNITAT DIDÀCTICA 8: EL REALISME-NATURALISME (S.M.S. XIX).

OBJECTIUS

1. Llegir compressivament fragments diversos de textos literaris del Realisme i Naturalisme.




5. Treballar els diferents aspectes d’una obra literària del Realisme i Naturalisme.

6. Reconèixer la importància de la narrativa del Realisme-Naturalisme per a l’evolució posterior.

7. Identificar les característiques pròpies de les obres realistas-naturalistas.

8. Fer comentaris literaris d’obres poètiques. 9. Treballar, interpretar i raonar sobre els aspectes rellevants de l’obra de lectura prescriptiva.




2.La lírica: Ramón de Campoamor.

3.La narrativa realista. Leopoldo Alas ‘Clarín’: La Regenta, i Benito Pérez Galdós: Doña Perfecta, Fortunata y Jacinta i Episodios Nacionales; i naturalista. Vicente Blasco Ibáñez: Cañas y barro i Emilia Pardo Bazán: Los pazos de Ulloa. Altres narradors: José Ma Pereda: Peñas arriba i Juan Valera: Pepita Jiménez.

4.El teatre neoromàntic: José Echegaray (Premi Nobel 1904) i el teatre realista: ‘la alta comedia’ de López de Ayala i Manuel Tamayo.







2n T - Cristina Fernández Cubas, Mi hermana Elba y Los altillos de Brumal


Grup B

Data d’inici 19/02/13 19/02/13

Data fi 08/03/13 08/03/13 FI 2n TRIMESTRE






PROGRAMACIÓ





Data: 03.09.2012 Versió: 4 (2012-2013)


5.9. UNITAT DIDÀCTICA 9: EL SEGLE XX.

OBJECTIUS

1. Llegir compressivament fragments diversos de textos literaris dels diferents moviments i corrents

literaris del segle XX.




5. Treballar els diferents aspectes d’una obra literària del segle XX.

6. Reconèixer la importància de la creació literària del primer quart de segle XX per a l’evolució.

7. Identificar les característiques pròpies dels moviments literaris més rellevants del segle.

8. Conèixer els autors i les obres més importants.



CONTINGUTS

1. Context historicopolític, socioeconòmic i cultural. 2. El Modernisme i la Generació del 98. La lírica. Antonio Machado: Soledades, Campos de Castilla. Valle-Inclán: Sonatas. La narrativa modernista: Valle-Inclán. La narrativa ‘noventayochista’: Pío Baroja (El árbol de la ciencia), Miguel de Unamuno i la seva ‘nivola’ (Amor y pedagogía, La tía Tula), Azorín (La voluntad). L’assaig: Unamuno i Azorín (Alma castellana). El teatre. Valle-Inclán: Luces de bohemia. 3. El Novecentisme, les Avanguardes (Ramón Gómez de la Serna) i el Grup Poètic del 27. La lírica. El mestre: Juan Ramón Jiménez. Els components del Grup Poètic del 27 i la seva poesia: Pedro Salinas, Jorge Guillén, Gerardo Diego, Federico García Lorca, Rafael Alberti, Luis Cernuda, Vicente Aleixandre, Dámaso Alonso. Miguel Hernández (“¿Epígono del 27?”). L’assaig, el periodisme i la novel.la: Ortega y Gasset (La deshumanización del arte), Eugeni d’Ors, Gabriel Miró (Las cerezas del cementerio) i Pérez de Ayala. El teatre líric de Lorca. 4. Les dècades dels 40, 50, 60... fins a l’actualitat. Poesia ‘arraigada’(Luis Rosales, Dionisio Ridruejo, Luis Felipe Vivanco, Leopoldo Panero, Rafael Morales) i existencial (Dámaso Alonso, Victoriano Crémer, Carlos Bousoño) dels 40. La poesia social dels 50 (Blas de Otero, Gabriel Celaya). Narrativa. Camilo José Cela (La familia de Pascual Duarte). Miguel Delibes (Cinco horas con Mario). El realisme social dels 50: Luis Romero (La noria), Ana María Matute (Pequeño teatro), Aldecoa, Juan Goytisolo, Rafael Sánchez Ferlosio, Carmen Martín Gaite. Teatre. La comèdia d’evasió i el drama ideològic dels anys 40: Benavente, Pemán, Luca de Tena. El teatre humorístic: Jardiel Poncela (Eloísa está debajo del almendro) i Miguel Mihura (Tres sombreros de copa), i el drama ideològic: Buero Vallejo (El tragaluz) i Alfonso Sastre.



PROGRAMACIÓ





Data: 03.09.2012 Versió: 4 (2012-2013)



ACTIVITATS





* Comentari i treball dels autors més rellevants en poesia, narrativa i teatre, dels diferents moviments del segle XX.



Grup B

Data d’inici 12/03/13 12/03/13

Data fi 14/05/13 14/0513

Sessions previstes

17 sessions



PROGRAMACIÓ





Data: 03.09.2012 Versió: 4 (2012-2013)


5.10. UNITAT DIDÀCTICA 10: LA LITERATURA HISPANOAMERICANA DEL SEGLE XX.

OBJECTIUS

1. Llegir compressivament fragments diversos de textos literaris dels diferents moviments i corrents

literaris de la literatura hispanoamericana segle XX.




5. Treballar els diferents aspectes d’una obra literària del hispanoamericana segle XX.

6. Reconèixer la importància i influència de la creació literària hispanoamericana del segle XX.

7. Identificar les característiques pròpies dels moviments literaris més rellevants del segle.

8. Conèixer els autors i les obres més importants.



CONTINGUTS

1.Context historicopolític, socioeconòmic i cultural del segle XX a Hispanoamèrica.

2. La lírica. El Modernisme. Rubén Darío: Prosas profanas. Corrents posteriors. César Vallejo: Trilce, Pablo Neruda: Residencia en la tierra, i Octavio Paz: Salamandra.

3.La narrativa. La novel.la i el relat curt. El realisme tradicional. Rómulo Gallegos: Doña Bárbara, José Eustasio Rivera: La vorágine, i Ricardo Güiraldes: Don Segundo Sombra. El realisme màgic. Miguel Ángel Asturias: El señor Presidente, Alejo Carpentier: El siglo de las luces, Jorge Luis Borges: Ficciones, i Juan Rulfo: Pedro Páramo. L’experimentalisme. Ernesto Sábato: El túnel, Julio Cortázar: Rayuela, Carlos Fuentes: La muerte de Artemio Cruz, Mario Vargas Llosa: La ciudad y los perros, i Gabriel García Márquez: Cien años de soledad.

4. El teatre. El teatre realista-naturalista i el nou teatre: poètic, psicològic, social (Samuel Eichelbaum, Roberto Arlt i Conrado Nalé-Roxlo, el xilè Armando Moock i els mexicans Rodolfo Usigli, Xavier Villaurrutia, Celestino Gorostiza i Salvador Novo). El teatre realista i el teatre experimental.

3r T – Tirso de Molina, El burlador de Sevilla



PROGRAMACIÓ





Data: 03.09.2012 Versió: 4 (2012-2013)



ACTIVITATS





* Comentari i treball dels autors més rellevants en poesia, narrativa i teatre, dels diferents moviments del segle XX.

* Treball d’alguns autors i les seves obres: Pablo Neruda (poesia), Gabriel García Márquez (novel.la).




Grup B

Data d’inici 17/05/13 17/05/13

Data fi 04/06/13 04/06/13 FI 3r TRIMESTRE




FI DE CURS

TEMPORITZACIÓ FINAL DE CURS

Data d’inici 07/06/13

Data fi 21/06/13

PREPARACIÓ PROVES ORDINÀRIES



PROGRAMACIÓ





Data: 03.09.2012 Versió: 4 (2012-2013)


6. AVALUACIÓ: CRITERIS I ACTIVITATS. L’avaluació-recuperació dels alumnes es farà d’acord amb els següents criteris establerts per la normativa per als cursos de preparació per a l’accés als cicles formatius (criteris normatius) i els aprovats pel Departament de Llengües (criteris de departament): Criteris normatius L’alumne ha de ser capaç de: 1

Llegir, analitzar, comprendre, interpretar i comentar els aspectes contextuals, referencials i vivenci-als d’obres escrites o audiovisuals de reconeguda vàlua literària o estètica, en la mesura que estableixen una clara relació entre la ficció, l’artiiciositat i la realitat humana i com a expressió del context històric i social al qual pertanyen.

2

Identificar els diversos gèneres literaris i les seves característiques, i també els grans temes de la literatura, les icones de l’imaginari col·lectiu i els recursos literaris en les obres de la literatura, tant dins la nostra cultura com en altres manifestacions culturals universals.

3

Elaborar textos escrits amb finalitat estètica, a partir de l’anàlisi, imitació o inspiració en models dels escriptors i escriptores que han estat objecte d’anàlisi, aportant elements de la pròpia creativitat i de la visió personal i col·lectiva de la realitat, utilitzant els gèneres que són pertinents en cada creació i planificant el discurs adaptant-lo a les característiques.

4

Conversar de manera raonada usant les estratègies necessàries per superar col·laborativament les diicultats que poden sorgir en les situacions comunicatives pròpies de les tasques acadèmiques, fent ús dels elements verbals i no verbals adequats a cada situació.

5

Realitzar treballs sobre temes literaris, tenint en compte els components d’un treball acadèmic i tenint cura de la comunicació dels resultats, nous coneixements o el producte final de forma oral, escrita o audiovisual de manera que respecti la formalitat pròpia d’aquests treballs.

6

Planificar la captació i selecció de la informació amb les valoracions crítiques de les fonts emprades; elaborar i organitzar la informació obtinguda per tal que sigui susceptible d’anàlisi i discussió, i afavoreixi la construcció de nous coneixements.

7

Llegir significativament durant el curs les obres programades de les literatures catalana i castellana, tot valorant la capacitat de comprensió i d’interpretació, així com l’enriquiment personal aportat.

8

Cooperar amb els companys i companyes en la realització de tasques d’aprenentatge, tot demostrant capacitat d’organitzar-se, responsabilitzar-se, compartir la informació i avaluar el funcionament de l’equip de treball.

9

Aplicar sistemàticament els coneixements metacognitius, lingüístics, sociolingüístics, pragmàtics, discursius (adequació, coherència i cohesió) i de correcció en l’elaboració de textos orals, escrits i audiovisuals propis, de manera que es promogui l’assoliment de l’autonomia i el rigor en la correcció i autoavaluació de les pròpies competències comunicatives.



PROGRAMACIÓ





Data: 03.09.2012 Versió: 4 (2012-2013)


Criteris de departament Condicions imprescindibles per aprovar

1) Demostrar que s’han llegit els llibres de lectura obligatòria (tant les lectures prescriptives com les que demani el professor).

2) Assistir a classe de manera regular. L’assistència és obligatòria: l’alumne/a ha d’assistir com a mínim al 80% de les hores impartides, sinó perdrà el dret d’avaluació trimestral. A més, 2 retards comptabilitzen com una falta d’assistència.

3) Tenir una actitud correcta (conducta) i participativa a classe (està atent/a, pregunta, respon, treballa, entrega les activitats i treballs, tc.). L’alumne/a perdrà el dret a l’avaluació trimestral si té 3 expulsions amb el seu paper taronja corresponent o si fa menys d’un 50 % de les activitats de classe.

En les proves finals de JUNY, els alumnes hauran d’entregar tots els treballs i exercicis fets durant el curs. En les proves de SETEMBRE, els alumnes hauran d’entregar tots els treballs i exercicis, que s’especificaran en el full per a la recuperació de la matèria, i que se’ls entregarà amb els butlletins de qualificacions.

4) L’actitud oral a classe: qualsevol intervenció en veu alta s’ha de fer en castellà.

5) Els treballs s’han de lliurar a la data prevista i no s’acceptaran fora de termini.

Avaluació-recuperació trimestral L’avaluació d’aquesta matèria és contínua i es farà d’acord amb els apartats i percentatges següents, en el benentès que no es podrà fer mitjana i/o ponderació si l’alumne/a no ha obtingut, en cada apartat, un mínim de 4 punts.

Expressió oral 25% + Producció escrita 25% + Continguts teoricopràctics 50% L’expressió oral i la producció escrita s’avaluaran a partir de la següent tipologia d’exercicis:

- Exposició oral i/o resposta, oral o escrita, a qüestions diverses sobre un tema o aspecte explicat a classe o treballat per l’alumne/a. - Lectura expressiva en veu alta d’un text, de tipologia diversa: poesia, teatre, narració, assaig, proposat pel professor o preparat per l’alumne/a. - Resposta i/o intervencions espontànies a les qüestions plantejades pel professor o l’alumne/a a la classe, oralment i/o per escrit. - Recitació espontània o preparada (memorització a curt termini) d’un text, de tipologia diversa. - Fer el comentari crític oral i/o escrit, espontani o preparat, d’un fragment o d’una obra completa. - Comprensió oral i/o escrita de la lectura d’un text, de tipologia diversa. - Producció escrita de textos de tipologia diversa. Les proves, exercicis, treballs, activitats, etc., de l’assignatura s’han de fer en llengua castellana.

L’expressió, genuïtat i correcció són prou importants, per tant, queda estipulat que: es baixarà 0.1 dècimes per cada falta comesa, sense cap limitació, en cadascuna de les proves, exercicis, treballs, activitats, etc.



PROGRAMACIÓ





Data: 03.09.2012 Versió: 4 (2012-2013)


Com l’avaluació és contínua, no hi haurà recuperació trimestral. Si l’alumne/a aprova l’assignatura en el trimestre següent, amb una qualificació mínima de 5’5, o de 6 en el tercer trimestre, i compleix les condicions recollides en l’apartat 1 (específicament, presentarà tot allò que no hagi presentat en el trimestre en què ho havia d’haver fet), recuperarà automàticament el/s trimestre/s anterior/s. El que sí que es pot recuperar és la lectura del llibre: Si es recupera el llibre, és a dir, si l’alumne/a demostra que se l’ha llegit posteriorment, la nota de l’avaluació no pot ser superior a 5. Avaluació anual

Una vegada fetes totes les avaluacions la nota d’avaluació anual correspon:

Si totes les avaluacions estan aprovades: mitjana de la nota dels tres trimestres: 20%, 30% i 50% respectivament.

Si l’alumne/a ha suspès el primer i/o el 2n trimestre i aprova el 3r amb nota igual o superior a 6, aprova el curs (és avaluació contínua).

7. LLIBRE DE TEXT, LECTURES PRESCRIPTIVES I MATERIALS. El llibre de text que faran servir els alumnes és el següent:

MARTÍ, S. I ALTRES: Lengua castellana y literatura. Bitácora 1. Barcelona, Editorial Teide, 2008.

L’alumne/a haurà de tenir a mà un diccionari i els llibres de suport d’ortografia, redacció, etc., que el/la professor/a li anirà proposant, d’acord amb les seves necessitats, interessos i nivell. Quant a les lectures d’obres completes, queden establertes com a lectures prescriptives, les següents: 1r T - Antología de poesía española * (Selecció de poemes) 2n T - Cristina Fernández Cubas, Mi hermana Elba y Los altillos de Brumal 3r T - Tirso de Molina, El burlador de Sevilla

Programacio_1rBAT_LLENGUA CASTELLANA2012_2013

Documents

Transcript of Programacio_1rBAT_LLENGUA CASTELLANA2012_2013