O R I E N TAC I O N E S D I DÁC T I C A S PA R A L A FA M I L I A E DU C AC I Ó N I N I C I A L • 1 A Ñ O • FA S E 3 • S E M A N A 7

1MINISTERIODE EDUCACIÓN

Semana/Día Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Eje globalizador: Descubro, siento, aprendo y me divierto

Semana 7

“Aventuras

en el carrusel

mágico”

“Aventuras

en el carrusel

mágico”

“Aventuras

en el carrusel

mágico”

“Jugando a los

fenómenos

naturales”

“Jugando a los

fenómenos

naturales”

Programación mensual de situaciones de aprendizaje

Grupo etario: 1 año

O R I E N TAC I O N E S D I DÁC T I C A S PA R A L A FA M I L I A E DU C AC I Ó N I N I C I A L • 1 A Ñ O • FA S E 3 • S E M A N A 7

2MINISTERIODE EDUCACIÓN

Situación de aprendizaje: “Aventuras en el carrusel mágico”

Semana 7, guía 1

Grupo etario: 1 año

Estimada familia: Recuerden que en esta edad se

fortalece el desarrollo neurológico de su hija o

hijo a través de la imaginación, el descubrimien-

to y la creatividad; también en esta etapa apren-

de de su entorno tanto ambiental como familiar.

Actividades de preparación

• Dispongaunespaciode lacasapara jugar,que

esté limpio y sea seguro.

• Tengaalamanountapete,unaalfombraouna

colchoneta.

• Useropacómodaodeportiva.

• Prepare algunos juguetes y si no tiene, pueden

ser algunos utensilios de plástico, como vasos,

platos o tazas; también puede utilizar huacales,

cajas de diferentes tamaños, objetos para tapar y

destapar, etc.

Desarrollo

1. Inicie el juego diciendo a la niña o al niño que

este día viajarán en un “carrusel mágico” y disfru-

tarán de aventuras divertidas.

2. Distribuya los juguetes o los utensilios en zonas

dispersas de la casa.

3. Siéntense en el suelo, en una posición cómoda,

y canten saludando a la naturaleza:

Buenos días

(o buenas tardes, dependiendo de la hora)

piedrecitas.

Buenos días señor Sol,

buenos días animalitos.

Buenos días arbolitos.

Buenos días a ti, buenos días a mí.

4. Colóquense de pie y comiencen a girar hacia la

derecha abriendo y cerrando las manos.

5. Puedemodelardiversasaccionesdiciendo:Aho-

ra vamos a aplaudir con un dedo, luego con dos,

con tres, con cuatro y con cinco. Ahora nuestro

carrusel mágico se ha detenido, “hagamos un

alto”; deben quedarse quietos o inmóviles.

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3MINISTERIODE EDUCACIÓN

6. De nuevo siéntense en el suelo y realicen ejerci-

cios de abrir y cerrar las piernas, subir y bajar las

manos y mover los hombros.

7. Porestaúltimavezelcarruselmágicocomienza

a moverse; entonces, diga a su hija o hijo: El ca-

rrusel nos ha llevado a un lugar donde hay mu-

chos juguetes, observa a tu alrededor y mira que

hay cubos, cajas, carros, libros de cuento, legos,

etc.

8. Anímele a jugar con la variedad de objetos que

se tienen; pueden hacerlo de meter y sacar, ta-

par y destapar, cerrar y abrir, enroscar y desen-

roscar, garabatear con crayolas, etc. Esto con el

objetivo de estimular el movimiento en pinza.

Cierre

• Finaliceenseñandoalaniñaoalniñolosobjetos

con los que jugaron y menciónele el nombre de

cada uno.

• Felicítele y alabe sus logros utilizando frases

motivadoras, como: “te felicito”, “lo hiciste muy

bien”, etc.

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4MINISTERIODE EDUCACIÓN

Situación de aprendizaje: “Aventuras en el carrusel mágico”

Semana 7, guía 2

Grupo etario: 1 año

Actividades de preparación

• Prepareunespaciolimpiodelacasaparajugar,

que esté ventilado y sin riesgos.

• Useropacómodaodeportiva.

• Pregunteasuhijaohijoquesilegustaviajarenel

carrusel mágico y menciónele que nuevamente

lo utilizaran para viajar a otro lugar muy bonito

donde se van a divertir muchísimo. Indíquele que

esta vez la parada del carrusel mágico será en

“Jugando nos respetamos”.

Desarrollo

1. Inicie motivando a la niña o al niño a realizar

ejercicios de estiramiento: con las manos hacia

arriba y luego hacia abajo, girando el cuerpo y

subiendo y bajando (como si fueran los caballi-

tosdeuncarrusel).Puedenrealizarestosejerci-

ciosescuchandomúsicaparamotivaraúnmásla

actividad física. Si cuenta con acceso a Internet

pueden hacerse acompañar de la canción que se

proporciona en este enlace:

https://bit.ly/2ZALIMx

2.Unavezfinalizadoelviajeimaginariodígaleque

han llegado a “Jugando nos respetamos” y de-

berán desplazarse hacia otro espacio de la casa,

que podría ser el patio o un espacio al aire libre.

Al estar ya ubicados en el lugar, léale el siguiente

cuento:

Jugando nos respetamos

Había una vez, un lugar muy lejano llamado

“Jugando nos respetamos”, un lugar donde

todas las personas son muy amables, cada vez

que se ven, se saludan diciendo “buenos días”,

“buenas tardes”, “buenas noches”, y dicen

palabras mágicas como “por favor” y “gracias”.

UndíaChiflínChiflónsalióde“Jugandonos

respetamos” hacia la “Ciudad de la tristeza”

y, al llegar a ese lugar, se dio cuenta que las

niñas y los niños estaban muy tristes porque

solo pasaban peleando y discutiendo, nadie

decía las palabras mágicas ni se saludaban, así

queChiflínChiflóndecidióenseñarlesalos

niños y las niñas cómo se vivía en “Jugando

nos respetamos”.

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5MINISTERIODE EDUCACIÓN

Entonces, las niñas y los niños comenzaron a

saludarse y a usar algunas palabras mágicas.

Todocambióytodosytodassevolvieronmuy

felices y cambiaron el nombre de la ciudad

por “Ciudad de la felicidad”.

Fin

3. Invite a su hija o hijo a que se dibuje las pala-

bras mágicas y las coloree; luego, inste a que las

coloque en un lugar donde las pueda consultar

cuando quiera para ponerlas en práctica.

4. Si cuenta con acceso a Internet anime a la niña

o al niño a repasar las palabras mágicas al ritmo

de la canción que se proporciona en este enlace:

https://bit.ly/3080JUY

Cierre

• Alfinalizarelcuento“Jugandonosrespetamos”,

pregunte a su hija o hijo: ¿Cómo se saludan las

personas?¿Cuálessonlaspalabrasmágicas?¿Por

qué debemos usar las palabras mágicas? ¿Qué es

lo que hizo que las niñas y los niños fueran feli-

ces?

• Felicíteleyelógieleporloslogrosenlasactivida-

des que ha realizado y motívele con frases como:

“¡qué bien lo haces!”, “¡te felicito!”, etc.

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6MINISTERIODE EDUCACIÓN

Situación de aprendizaje: “Aventuras en el carrusel mágico”

Semana 7, guía 3

Grupo etario: 1 año

Actividades de preparación

• Dispongaelpatiodesucasaoelcorredorpara

realizar esta actividad; tome en cuenta que debe

estar limpio y libre de peligro.

• Prepareplastilina,masademaízoharinadepan,

esponjas, crayolas y páginas o cartón.

• Useropacómodaodeportiva.

Desarrollo

1. Al iniciar el juego indique a su hija o hijo que el

“carrusel mágico” los transportará a otro lugar y

que, mientras hacen el recorrido, tienen que ir

diciendo nombres de objetos, animales, plantas,

miembros de la familia, etc.

2. Inicie realizando ejercicios de estiramiento y de

respiración: inhalando y exhalando, cerrando los

ojos y haciendo movimientos con la boca, las

manos y los pies.

3. Indíquele lo siguiente: Muy bien, ahora vamos a

girar en nuestro carrusel, haciendo movimien-

tos de marcha para dirigirnos hacia donde hay

plantasyárboles.Alestarenellugar,pregúntele:

¿Cómoson?¿Paraquésirven?

4.Continúenelrecorridoparavisitaranimalesque

tengan en el hogar y pregunte a la niña o el niño

el nombre de cada uno y anímele a realizar los

sonidos onomatopéyicos correspondientes; por

ejemplo: el pollo le hace ¡pio, pio!; el gallo canta

con un ¡quiquiriquí!, etc.

5. Si tienen acceso a Internet, puede invitar a su hija

o hijo a cantar al ritmo de la canción que se pro-

porciona en el video “El sonido de los animales”,

el cual puede consultar en este enlace:

https://bit.ly/3etMK0N

6. Sigan el recorrido con el carrusel mágico y ahora

visitar lugares de la casa donde hay objetos, por

ejemplo,lasala,lacocina,elcomedor,etc.Para

ello, puede colocar varios objetos que puedan

ser identificables, como: sillas,mesas,botellas,

bolsas, zapatos, carteras, cuadernos, floreros,

etc.

7. Al terminar el recorrido diga a la niña o el niño

que se tienen que bajar del carrusel mágico por-

que han llegado a un lugar donde se divertirán

jugando con plastilina, masa de maíz o harina de

pan, esponjas y crayolas para pintar y moldear lo

que han observado durante su viaje.

Cierre

• Al finalizar, pregunte a su hija o hijo: ¿Quiénes

viven contigo en la casa? ¿Cuántos son los

miembros de tu familia?

• Felicíteleporhaberparticipadoenlasactividades

y elogie su intervención con palabras como: “lo

hiciste bien”, “¡bravo!”, etc.

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7MINISTERIODE EDUCACIÓN

Situación de aprendizaje: “Jugando a los fenómenos naturales”

Semana 7, guía 4

Grupo etario: 1 año

Actividades de preparación

• Elija un espacio en la casa para desarrollar la

actividad; cuidar que esté limpio y ordenado.

• Realicecadajuegoenlapsosde10min.

• Preparare un huacal con agua, témperas o

crayolas y páginas o cartón.

Desarrollo

1. Inicie colocando la ropa para el frio y para el ca-

lor en diferentes lugares de la casa (podría ser en

una mesa o una repisa); de igual forma, coloque

al alcance un recipiente con agua.

2. Dígale a su hija o hijo que este día jugarán a ser

el Sol. Colóquense en una posición cómoda y

comience diciendo la palabra “sol”, y deben po-

nerse de pie; al decir la palabra “noche”, deben

acostarse en el piso. Repitan estas acciones dos

otresveces.Puedenacompañarestaactividad

entonando la siguiente canción:

Sol, solecito,

caliéntame un poquito

por hoy y mañana,

portoda la semana

Luna, lunera, cascabelera,

cinco pollitos y una ternera.

¡Caracol, caracol,

a la una sale el sol!

Sale pinocho tocando el tambor,

con una guitarra y un tenedor.

Sol, solecito,

caliéntame un poquito

por hoy por mañana

por toda la semana.

(La estrofa se repite dos veces)

3. Luego diga la palabra “lluvia” y su hijo o hija co-

menzará a aplaudir y se deberán dirigir al reci-

piente que contiene agua para jugar a la lluvia;

deberá realizar sonidos de lluvia y hacer movi-

mientos con las manos y los dedos, simulando

las gotas de agua.

4. Si tiene acceso a Internet, puede invitar a la niña

o el niño a escuchar la canción sobre la lluvia

que se proporciona en este enlace:

https://bit.ly/2CDaAdr

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8MINISTERIODE EDUCACIÓN

5. Invítele a jugar a que llueve y simulen cómo cae

la lluvia; para ello, deben utilizar un paraguas o

una capa para cada quien y si no cuentan con

estos recursos, pueden usar un carpeta, una bol-

sa plástica o un cartón grueso. Se sugiere que

este juego se realice cantando:

Que llueva, que llueva,

la virgen de la cueva,

los pajaritos cantan,

las nubes se levantan…

Que sí, que no,

que caiga un chaparrón

conazúcaryturrón.

Cierre

• Invite a su hija o hijo a ver caer la lluvia y que

describa cómo son las gotas de agua, cuánta

cantidad de agua cae y cómo debemos cuidar

nuestros recursos naturales.

• Menciónelequelalluviaesunfenómenonatural

y un recurso más para nuestro planeta, el cual

debemos cuidar porque es vital para los seres

vivos.

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9MINISTERIODE EDUCACIÓN

Situación de aprendizaje: “Jugando a los fenómenos naturales”

Semana 7, guía 5

Grupo etario: 1 año

Actividades de preparación

• Prepareunlugardelacasapara jugar,queesté

limpio y seguro.

• Tengaalamanounacolchoneta,unaalfombrao

un tapete.

• Elija,conlaayudadesuhijoohija,laropaquese

usa cuando hace frío y cuando hace calor.

Desarrollo

1. Inicie colocando en una mesa la ropa que se usa

cuando hace frío y en otra, la ropa que se usa

cuando hace calor.

2. Este día jugarán a imitar sonidos y a hacer movi-

mientos, por ejemplo: cuando usted diga “frío”,

deberán hacer ruido con los dientes y movi-

mientos con las manos y los pies, simulando que

tiemblan.

3. Dirija a su hijo o hija hacia donde han colocado

la ropa que utilizan para cuando hace frío e indí-

quele que se vista y que diga: “¡Qué frío!”, simu-

lando que tiembla porque se muere del frío.

4.Continúeydiríjalehaciadondehancolocadola

ropa que utilizan para cuando hace calor y que

diga: “¡Qué calor!” y mueva las manos como

abanico, haciendo movimientos rápidos para

quitarse el calor.

Cierre

• Alfinalizar,converseconlaniñaoelniñosobre

elsignificadodecadaunadeestaspalabras:frío,

calor, sol, luna, lluvia, etc.

• Elógiele por su participación en esta actividad,

utilizando frases como: “muy bien”, “felicidades”,

“lo lograste”, “estuvo genial”, etc.

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10MINISTERIODE EDUCACIÓN

Luego de resolver las guías de “Mi familia y yo”, compruebe si su niña o niño es capaz de realizar las siguien-

tes actividades:

Indicadores

Conceptos

Sí lo haceLo hace

con ayuda

Todavía no

lo hace

Tapaydestapacajas.

Agarra objetos utilizando los dedos en forma de pinza.

Utilizasonidosonomatopéyicosparareferirseaanimalesy

objetos.

Nombra juguetes, animales, objetos conocidos y prendas de

vestir.

Mete y saca objetos de un recipiente.

Identificalosespaciosdelhogarapartirdeaccionesdela

vida diaria.

Busca cómo alcanzar objetos y los explora.