PROGRAMACIÓN GENERAL DEPARTAMENTO DE GRIEGO Y...

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PROGRAMACIÓN GENERAL

DEPARTAMENTO

DE

GRIEGO Y LATÍN

Curso 2019 -2020

I.E.S. “Carlos III” Centro Educativo CIF: S-4500177-C Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Tel: 925212967 Email: [email protected] Avda. de Francia, 5 - 45005 TOLEDO http://ies-carlos3.centros.castillalamancha.es

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Índice: Págs.

A.1.- Estructura del Departamento………………………………………………………....................4 A.2.- Programaciones didácticas…………………………………………………….………………..…4 B.- Programación didáctica GRIEGO 1º de Bachillerato………………………………………..…..4 B.1.- Orientaciones metodológicas, didácticas y organizativas……………………………..……5 B.2.- Secuencia y temporalización de los contenidos……………………………………..………..5 B.3.- Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje………………………………......…….7 B.4.- Estrategias e instrumentos para la evaluación del aprendizaje del alumnado……........10 B.5.- Criterios de calificación y recuperación…………………………………………………..…...11 B.6.- Actividades complementarias yextraescolares………………………………………...…….13 B.7.- Materiales didácticos…………………………………………………………………………...….13 C.- Programación didáctica GRIEGO 2º de Bachillerato….………………………………..…..….14 C.1.- Orientaciones metodológicas, didácticas y organizativas…………………………..….….14 C.2.- Secuencia y temporalización de los contenidos……………………………………..….…...14 C.3.- Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje………………………………..……...15 C.4.- Estrategias e instrumentos para la evaluación del aprendizaje del alumnado….……...17 C.5.- Criterios de calificación y recuperación…………………………………………………….….17 C.6.- Actividades complementarias y extraescolares………………………………………..…….19 C.7.- Materiales didácticos………………………………………………………………………………19 D.- Programación didáctica LATÍN 4º ESO…………….……………………………………..……...19 D.1.- Orientaciones metodológicas, didácticas y organizativas…………………………..……..20 D.2.- Secuencia y temporalización de los contenidos……………………………………..……....20 D.3.- Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje………………………………..………21 D.4.- Estrategias e instrumentos para la evaluación del aprendizaje del alumnado………....25 D.5.- Criterios de calificación y recuperación………………………………………………………..25 D.6.- Actividades complementarias y extraescolares………………………………………………28 D.7.- Materiales didácticos…………………………………………………………………………...….28 E.- Programación didáctica LATÍN 1º de Bachillerato……………………………………..……….28 E.1.- Orientaciones metodológicas, didácticas y organizativas…………………………..……..28 E.2.- Secuencia y temporalización de los contenidos……………………………………..……....29 E.3.- Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje………………………………..………30 E.4.- Estrategias e instrumentos para la evaluación del aprendizaje del alumnado………....33 E.5.- Criterios de calificación y recuperación………………………………………………………..33 E.6.- Actividades complementarias y extraescolares………………………………………………35 E.7.- Materiales didácticos………………………………………………………………………………36 F.- Programación didáctica LATÍN 2º de Bachillerato……………………………………..……… 36 F.1.- Orientaciones metodológicas, didácticas y organizativas…………………………..……..36 F.2.- Secuencia y temporalización de los contenidos……………………………………..……....36 F.3.- Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje………………………………..……....37 F.4.- Estrategias e instrumentos para la evaluación del aprendizaje del alumnado………....39 F.5.- Criterios de calificación y recuperación……………………………………………………..…40 F.6.- Actividades complementarias y extraescolares………………………………………...….…41 F.7.- Materiales didácticos………………………………………………………………………………42


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G.- Programación didáctica CULTURA CLÁSICA 3º ESO……….……………………………..….42 G.1.- Orientaciones metodológicas, didácticas y organizativas…………………….……..….…42 G.2.- Secuencia y temporalización de los contenidos………………………………….…..……...43 G.3.- Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje………………………………..……...43 G.4.- Estrategias e instrumentos para la evaluación del aprendizaje del alumnado………....47 G.5.- Criterios de calificación y recuperación……………………………………………………….47 G.6.- Actividades complementarias y extraescolares…………………………………………...…51 G.7.- Materiales didácticos………………………………………………………………………………51 H.- Programación didáctica CULTURA CLÁSICA 4º ESO.………………………………..…….....52 H.1.- Orientaciones metodológicas, didácticas y organizativas……………………………..…..52 H.2.- Secuencia y temporalización de los contenidos……………………………………..………52 H.3.- Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje………………………………..………53 H.4.- Estrategias e instrumentos para la evaluación del aprendizaje del alumnado………....57 H.5.- Criterios de calificación y recuperación…………………………………………………….….57 H.6.- Actividades complementarias y extraescolares………………………………………………61 H.7.- Materiales didácticos………………………………………………………………………………62 I.- Programación didáctica ALEMÁN 3º ESO………………………………………………..……….62 I.1.- Orientaciones metodológicas, didácticas y organizativas…………………………..………62 I.2.- Secuencia y temporalización de los contenidos……………………………………..………..63 I.3.- Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje………………………………..……….72 I.4.- Estrategias e instrumentos para la evaluación del aprendizaje del alumnado………......74 I.5.- Criterios de calificación y recuperación…………………………………………………………75 I.6.- Actividades complementarias y extraescolares……………………………………………….78 I.7.- Materiales didácticos…………………………………………………………………………….….78 J.- Medidas de atención a la diversidad……………………………………………………...……….78 En documento adjunto: ANEXO 1: Contenidos Mínimos y Criterios de evaluación por materia. ANEXO 2: Procedimientos de recuperación de materias pendientes de años anteriores. ANEXO 3: Actividades complementarias y extraescolares.


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A.1.- Estructura del Departamento

El Departamento de Griego y Latín está integrado en el actual curso académico 2019-2020 por la profesora Mª Dolores Reche Martínez, jefe del Departamento, que imparte las asignaturas de Griego, en 1º y 2º de Bachillerato, y de Latín, en 4º de ESO, 1º de Bachillerato y 2º de Bachillerato. Asimismo, imparte la asignatura de Alemán en 3º de ESO como segunda lengua extranjera. La asignatura de Cultura Clásica, cuya impartición corresponde al departamento de Griego y Latín, será impartida durante el presente curso académico, por motivos de asignación de cupo horario decididos por el Equipo Directivo, por profesores de otros departamentos. Los dos grupos de Cultura Clasica de 3º de ESO (4 horas) serán impartidos por una profesora del departamento de Historia. El grupo de C. Clásica de 4º de ESO (2 horas) por una profesora del departamento de Francés.

A.2.- Programaciones didácticas

Para la elaboración de la programación de las diferentes asignaturas hemos seguido el Real Decreto 1105/2014 de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato, desarrollado en el Decreto 40/2015, de 15/06/2015, por el que se establece el currículo de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. Hemos procurado, al mismo tiempo, ofrecer programaciones que reflejen la realidad del aula y que puedan ser seguidas sin dificultad por el alumnado y sus familias.

B.- Programación Didáctica GRIEGO 1º DE BACHILLERATO

La asignatura de griego en Bachillerato tiene como objetivo básico introducir al alumnado en los conocimientos fundamentales de la lengua griega, que le permitan acceder a los textos originales más importantes de la tradición clásica. Al mismo tiempo, el estudio de la lengua y la literatura se utilizará como instrumento idóneo para el conocimiento de los principales aspectos del pensamiento y de la cultura griegas, que constituyen los pilares básicos de la civilización occidental. La asignatura se concibe básicamente para su estudio en dos años. En el primer curso de bachillerato se inicia al alumno en el conocimiento de la lengua griega, en sus diferentes aspectos fonéticos, morfológicos y sintácticos, así como en el estudio de los aspectos culturales más relevantes: geografía, fases históricas de Grecia, sociedad griega, mitología, géneros literarios, obras y autores. Por otra parte, el apartado lingüístico es completado con el estudio de léxico griego y su pervivencia en las lenguas modernas, especialmente el castellano. El curso de segundo de bachillerato constituye una profundización en el estudio de la asignatura. El bloque más importante lo constituye la traducción de textos griegos originales, completada con la profundización en el conocimiento de la morfología y con el estudio de los principales géneros literarios y autores. Igualmente, se profundiza en el estudio del léxico, iniciado en el curso anterior.


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B.1.- ORIENTACIONES METODOLÓGICAS, DIDÁCTICAS Y ORGANIZATIVAS

Los contenidos morfosintácticos básicos han de ser presentados a los alumnos en primer curso, mientras que segundo curso se concibe fundamentalmente como curso de profundización y de ampliación de contenidos ya introducidos. Consideramos básicos los siguientes contenidos: 1. Estudio de la flexión nominal completa, incluyendo adjetivos y participios. Se estudian también los grados del adjetivo y del adverbio. 2. Estudio de los cuatro temas verbales en los modos indicativo, imperativo, infinitivo y participio. En el caso del aoristo se insistirá especialmente en los tipos sigmático y temático, señalando, en este último, la importancia de las alternancias de cantidad como rasgo distintivo frente al tema de presente. Los modos subjuntivo y optativo se estudiarán en el curso siguiente en conexión con la traducción de textos de subordinación oracional más compleja. Igualmente se ampliarán en segundo curso contenidos como el aoristo sigmático o el futuro en verbos de tema en líquida y nasal. 3. Reconocimiento de las reglas de concordancia que rigen la sintaxis oracional. Es prioritaria la identificación de funciones como sujeto, atributo, complemento directo, complemento indirecto, complemento circunstancial, aposición y complemento predicativo. Han de reconocer las principales preposiciones griegas y su valor dependiendo del caso regido. 4. Reconocimiento de los principales usos sintácticos del participio: atributivo, apositivo y predicativo. Identificación de estructuras sintácticas como el genitivo absoluto. Distinción entre los usos concertado y no concertado del infinitivo. 5. Estudio de los principales pronombres: demostrativos, interrogativos-indefinidos y de relativo. El aprendizaje de los contenidos anteriormente expuestos será completado mediante la traducción de frases y textos griegos de dificultad creciente a medida que se avance en la materia. Apartado éste que consideramos imprescindible en el estudio de la asignatura. Los textos griegos serán adaptaciones en primer curso, mientras que en segundo curso se traducirán textos originales de los autores que determine el coordinador de la asignatura para la prueba de selectividad. El estudio del léxico, por su parte, cumple una doble misión: por una parte, enriquece el vocabulario griego de los alumnos a la hora de afrontar la traducción de textos en griego; por otra parte, amplía sus conocimientos sobre su propia lengua materna, al permitirles conocer el significado etimológico de las palabras. Es importante que los étimos griegos que se seleccionen tengan la máxima presencia en la lengua hablada y escrita y que no estén circunscritos a un registro idiomático científico-técnico demasiado especializado.

B.2.- SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

De las 12 unidades didácticas de que consta el libro de texto (Griego 1º Bachillerato, editorial Almadraba), hemos previsto el estudio de 10 unidades completas. El primer trimestre comprenderá las tres primeras unidades: LENGUA: El alfabeto: escritura y pronunciación. Espíritus y acentos. Signos de puntuación. Principales reglas de transcripción. El griego como lengua flexiva. La declinación temática (adjetivo y artículo). (=SEGUNDA DECLINACIÓN) Función de los casos. Paradigma del presente de indicativo. Preposiciones.


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Temas en alfa: sustantivos femeninos, sustantivos masculinos, adjetivos. (=PRIMERA DECLINACIÓN) Pretérito imperfecto de indicativo (verbos temáticos). El aumento verbal. CULTURA: Geografía de Grecia: Grecia continental, Grecia insular y Grecia colonial. Las lenguas indoeuropeas. Principales dialectos griegos. Caos: El origen del mundo – Mito de Cronos. El poeta Hesíodo. Zeus y Hera. Épocas minoica y micénica. HELENISMOS: Estudio de étimos griegos, especialmente de la primera y la segunda declinación. El segundo trimestre abarcará desde el tema 4 al tema 6 -y parte del tema 10: LENGUA: La declinación atemática I: temas en oclusiva y en nasal. Futuro de indicativo. Preposiciones que rigen tres casos. Infinitivo. La declinación atemática II: temas en líquida y silbante. El imperativo. Temas en vocal y diptongo. Sustantivos irregulares. El participio. El genitivo absoluto. Pronombres-adjetivos demostrativos. CULTURA: Poseidón. Orígenes de la poesía épica. La cuestión homérica. La lengua homérica. Procedimientos literarios. La Ilíada y la Odisea. Hades Mito de Deméter y Perséfone. HELENISMOS: Estudio de étimos griegos, principalmente de la tercera declinación. El tercer trimestre, por último, comprenderá desde el tema 7 al tema 9 – y parte del tema 10: LENGUA: El tema de aoristo: sigmático y temático. El adjetivo polús, pollé, polú. Los numerales. El adjetivo y sus clases. Grados del adjetivo. Sintaxis del comparativo y del superlativo. Tema de perfecto. El pluscuamperfecto.


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La voz media. Paradigma de los pronombres personales. Paradigma de los pronombres o adjetivos posesivos. Paradigma del pronombre de relativo. Pronombre- adjetivo interrogativo e indefinido. CULTURA: Atenea y Ares. Época oscura. Época arcaica. Afrodita. La época clásica: Las guerras médicas, las reformas de Pericles, Las guerras del Peloponeso. Dioniso. Características de la tragedia griega y principales representantes. Características de la comedia griega y principales representantes. Repaso general de mitología griega. HELENISMOS: Repaso y estudio de étimos griegos de las tres declinaciones.

B.3.- Criterios de Evaluación. Estándares de aprendizaje.

GRIEGO 1º BACHILLERATO

Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje evaluables

BLOQUE 1: LENGUA

1. Conocer el alfabeto griego, su origen

y su influencia sobre otros alfabetos

actuales.

1.1. Reconoce el origen del alfabeto griego a

partir del fenicio, así como su influencia sobre el

alfabeto latino y, a través del latín, sobre la

mayoría de alfabetos occidentales.

2. Conocer el origen indoeuropeo de la

lengua griega y su relación con el resto

de lenguas que componen la familia

indoeuropea.

2.1. Sabe explicar a grandes rasgos el concepto

indoeuropeo, así como su origen.

2.2. Sitúa en un mapa las principales ramas de la

familia de las lenguas indoeuropeas.

3. Conocer los caracteres del alfabeto

griego, escribirlos y pronunciarlos

3.1. Identifica los caracteres del alfabeto griego y

los lee correctamente.


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correctamente.

3.2. . Escribe correctamente los caracteres de la lengua griega en orden alfabético.

4. Conocer las principales reglas de

transcripción de términos griegos al

castellano.

4.1. Conoce las principales reglas de

transcripción y las aplica correctamente al

transcribir términos griegos al castellano.

4.2. Reconoce las reglas fonéticas aplicadas en la formación de helenismos a partir de étimos griegos.

5. Conocer las declinaciones, encuadrar

las palabras en cada declinación y

declinarlas correctamente.

5.1. Encuadra las palabras en cada declinación a

partir de su enunciado.

5.2. Declina correctamente palabras y sintagmas

en concordancia.

6. Conocer las funciones de los casos y

analizar las palabras y sintagmas en la

oración.

6.1. Conoce las funciones de los casos y las

reglas de concordancia.

6.2. Analiza morfológica y sintácticamente frases

y textos sencillos.

7. Reconocer los cuatro temas verbales

y conjugar correctamente las formas

verbales estudiadas.

7.1. Distingue las formas verbales, identificando

el tema verbal correspondiente.

7.2. Conjuga los tiempos verbales en voz activa y

medio-pasiva, aplicando correctamente los

paradigmas correspondientes.


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8. Identificar las construcciones de

infinitivo concertado y no concertado.

8.1. Identifica, analiza y traduce correctamente construcciones de infinitivo concertado y no concertado.

9. Distinguir las oraciones simples de

las compuestas y reconocer sus tipos.

9.1. Reconoce los distintos tipos de oraciones

simples y compuestas.

10. Identificar los usos concertado y no

concertado del participio.

10.1 Identifica, analiza y traduce correctamente

construcciones de participio concertado y no

concertado.

BLOQUE 2: CULTURA

1. Conocer el marco geográfico de

Grecia y localizar en el mapa los

principales centros geográficos de la

antigua Grecia, así como los ámbitos

territoriales en los que se hablaban los

distintos dialectos griegos.

1.1 Localiza en un mapa las principales regiones,

ciudades e islas de la antigua Grecia, así como

las zonas en las que se hablaban los principales

dialectos griegos.

2. Conocer las principales

características de los periodos

históricos de Grecia, así como los

hechos más representativos de cada

uno de ellos.

2.1 Distingue las diferentes etapas de la historia

de Grecia y explica sus rasgos esenciales.

2.2 Conoce los hechos más relevantes de cada

periodo histórico.

3. Conocer y comparar las principales

formas de organización política y social

de la antigua Grecia.

3.1. Describe y compara los principales sistemas

políticos de la antigua Grecia.

3.2. Describe y compara las principales formas

de organización social, explicando las

características de las distintas clases sociales y

los papeles asignados a cada una de ellas.

4. Conocer los principales dioses que

conforman el panteón griego, así como

los mitos más representativos.

4.1. Conoce el nombre griego y latino de los

principales dioses griegos, así como su esfera de

influencia y los mitos que protagonizan.

4.2. Reconoce la pervivencia de lo mítico en las

principales manifestaciones artísticas


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occidentales.

Bloque 3. HELENISMOS

1. Reconocer los helenismos más

frecuentes del vocabulario común

remontándolos a sus étimos griegos.

1.1 Identifica los helenismos más frecuentes del vocabulario común y explica su significado remitiéndose a los étimos de los que proceden.

1.2. Identifica étimos griegos frecuentes y deduce helenismos formados a partir de ellos.

B.4.-ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO

Teniendo en cuenta tales criterios de evaluación, es evidente la necesidad de una evaluación continua y formativa. Lo importante no es sólo conocer lo que los alumnos aprenden en cada momento, sino hacer las indagaciones precisas para orientar los nuevos aprendizajes, de manera que vayan superando los errores y dificultades que se presenten. El objetivo prioritario de nuestra asignatura es la comprensión de la lengua y de la cultura griegas a través de sus textos. La traducción sigue siendo, por ello, el único método realmente válido para conseguir tal objetivo, pues no podemos olvidar que el griego clásico sólo es accesible para nosotros a través de la escritura. Los intentos de acercar las lenguas clásicas mediante métodos vivos, siguiendo el modelo de lenguas habladas en la actualidad, tienen sus aciertos, pero a menudo desvirtúan la verdadera esencia de las mismas. Una herramienta de evaluación continua básica en nuestra asignatura es, por tanto, la corrección diaria de la traducción. Los alumnos deben ofrecer sus distintas traducciones, confrontarlas entre sí y fundamentar sus versiones apoyándose en el análisis morfosintáctico realizado. A este respecto, es de gran utilidad la autoevaluación, que el propio alumno puede realizar creando su propio diario de clase, en el que anote los errores cometidos hasta su superación. Así podrá responsabilizarse de su aprendizaje, y tomará conciencia de sus avances, retrocesos, negligencias, entre otros aspectos. La autoevaluación favorece la independencia y el conocimiento de sí mismo, sus posibilidades y limitaciones. La experiencia nos enseña también la conveniencia de realizar pruebas escritas. Pues, aunque nuestra asignatura es eminentemente práctica , y por tanto los conocimientos se van consolidando día a día en el trabajo personal de alumnos y profesor, el repaso de contenidos, previo a la prueba, que el alumno realiza, le obliga a sistematizar sus conocimientos y a plantearse y resolver dudas. Algo imprescindible en el proceso de aprendizaje. Las pruebas escritas deben representar un compendio proporcionado de los diferentes contenidos. Se evaluará en ellas, por tanto: a. El nivel de traducción, que incluirá el grado de conocimiento morfosintáctico y la adecuación entre éste y la traducción ofrecida. b. Los conocimientos léxicos, fundamentalmente mediante ejercicios de etimologías. c. Los aspectos culturales estudiados.


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B.5.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN

La calificación trimestral y final de la asignatura será un compendio de los cuatro apartados señalados anteriormente: lengua, traducción, cultura y léxico: APARTADO LINGÜÍSTICO ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Periodo Herramienta Nivel Ponde

ración

1.1. Reconoce el origen del alfabeto griego a partir del fenicio, así como su influencia sobre el alfabeto latino y, a través del latín, sobre la mayoría de alfabetos occidentales.

1ª Ev. ObservaciónPrueba escrita

básico 0’1

2.1. Sabe explicar a grandes rasgos el concepto indoeuropeo, así

como su origen.

1ª Ev. ObservaciónPrueba escrita

básico 0’1

2.2. Sitúa en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas.

1ª Ev. Portfolio medio 0’1

3.1. Identifica los caracteres del alfabeto griego y los lee correctamente.

1ªEv. Observación básico 0’2

3.2. . Escribe correctamente los caracteres de la lengua griega en orden alfabético.

1ª Ev. Observación Prueba escrita

básico 0’3

4.1. Conoce las principales reglas de transcripción y las aplica

correctamente al transcribir términos griegos al castellano.

1ª Ev Observación Prueba escrita

básico 0’1

4.2. Reconoce las reglas fonéticas aplicadas en la formación de helenismos a partir de étimos griegos.


medio 0’1

5.1. Encuadra las palabras en cada declinación a partir de su

enunciado.

1ª Ev. 2ª Ev. 3ª Ev.

Observación Prueba escrita

básico 0’5 1 1

5.2. Declina correctamente palabras y sintagmas en concordancia. 1ª Ev. 2ª Ev. 3ª Ev.


Medio 1 1 1

7.1. Distingue las formas verbales, identificando el tema verbal

correspondiente.



Medio 0’5 1 1

7.2. Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva,

aplicando correctamente los paradigmas correspondientes.



Medio 1 1 1

TRADUCCIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Periodo Herramienta Nivel Pond.

6.1. Conoce las funciones de los casos y las reglas de

concordancia.

1ª Ev.. Observación Prueba escrita

básico 1

6.2. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos

sencillos.



básico 2 1 1

8.1. Identifica, analiza y traduce correctamente construcciones de infinitivo concertado y no concertado.

2ª Ev. 3ª Ev.


medio 1 0’5

9.1. Reconoce los distintos tipos de oraciones simples y

compuestas.

2ª Ev. 3ª Ev.


medio 0’5 0’5

10.1 Identifica, analiza y traduce correctamente construcciones de

participio concertado y no concertado.

2ª Ev. 3ª Ev.


medio 0’5 1


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CULTURA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Periodo Herramienta Nivel Pond.

1.1 Localiza en un mapa las principales regiones, ciudades e islas

de la antigua Grecia, así como las zonas en las que se hablaban

los principales dialectos griegos.

1ª Ev. Portfolio Prueba escrita

básico 0’5

2.1 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia y

explica sus rasgos esenciales.


Prueba escrita

medio 0’5 0’5 0’5

2.2 Conoce los hechos más relevantes de cada periodo histórico. 1ª Ev. 2ª Ev. 3ª Ev.

Prueba escrita

medio 0’5 0’5 0’5

3.1. Describe y compara los principales sistemas políticos de la

antigua Grecia.

2ª Ev. Prueba escrita

básico 0’25

3.2. Describe y compara las principales formas de organización

social, explicando las características de las distintas clases

sociales y los papeles asignados a cada una de ellas.


básico 0’25

4.1. Conoce el nombre griego y latino de los principales dioses

griegos, así como su esfera de influencia y los mitos que

protagonizan. ( +Lecturas)


Exposición Prueba escrita

medio 0’5 0’5 0’5

4.2. Reconoce la pervivencia de lo mítico en las principales

manifestaciones artísticas occidentales.

3ª Ev. Portfolio Exposición

medio 0’5

LÉXICO ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Periodo Herramienta Nivel Pond.

1.1 Identifica los helenismos más frecuentes del vocabulario común y explica su significado remitiéndose a los étimos de los que proceden.

3ª Ev.


medio 0’5

1.2. Identifica étimos griegos frecuentes y deduce helenismos formados a partir de ellos.



básico 1 1 0’5

La calificación global de la asignatura reflejará el grado de consecución de los estándares de aprendizaje evaluables en cada uno de los apartados estudiados: morfología nominal, morfología verbal, análisis sintáctico y traducción, cultura y léxico. Cada prueba de evaluación trimestral será seguida de su correspondiente prueba de recuperación, en donde se evaluará al alumno de los apartados no superados.


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B.6.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Primer Trimestre:

Lectura de la Odisea de Homero. Segundo Trimestre:

Lectura de Hipólito de Eurípides y de El soldado fanfarrón de Plauto. Tercer Trimestre:

Lectura de Antígona de Sófocles. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

- Visita del parque arqueológico y asistencia a la representación de Hipólito de Eurípides y de El soldado fanfarrón de Plauto en Segóbriga. Esta actividad está programada para el martes, 21 de abril, de 2020.

B.7.- Materiales Didácticos.

Utilizaremos como libro de texto el de R.M. Colomer y M.R. Tomás, Griego 1, de la editorial Almadraba. Entre el material con el que básicamente trabajaremos a lo largo del curso destacamos el siguiente: Los libros de ejercicios de morfología y sintaxis de J. Berenguer Amenós, junto con la gramática del mismo autor. Etimologías griegas del español de Agustín Mateos Muñoz, Méjico 1993. Textos originales de Lisias, Platón, Jenofonte, etc. Varios diccionarios de mitología. Un diccionario etimológico del léxico científico y médico. Diccionarios griego-español de J.M. Pabón. Traducciones de Homero, Esquilo, Sófocles, Eurípides, Aristófanes, Platón, Lisias, Jenofonte ,Plutarco, etc. Varios manuales de consulta de historia, lengua, literatura, etc. Power-points sobre la Ilíada y la Odisea. Power-points sobre la mitología griega en el arte. DVDs sobre la Odisea y la Civilización griega, entre otros.

C.- Programación Didáctica GRIEGO 2º BACHILLERATO

La asignatura se concibe en este curso como un compendio entre traducción, gramática, léxico y cultura, más las lecturas complementarias. Entre los autores fijados para la Prueba de Acceso destaca fundamentalmente Esopo, así como una selección de textos literarios de autores diversos.


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C.1.- ORIENTACIONES METODOLÓGICAS, DIDÁCTICAS Y ORGANIZATIVAS

En segundo de bachillerato planteamos la asignatura como una preparación continua para la prueba de selectividad, por lo que la programación de la asignatura estará sujeta a revisión dependiendo de las pautas que marque el coordinador de la asignatura. Los textos griegos con los que trabajaremos serán una selección de fábulas de Esopo, así como una selección de textos literarios de diferentes autores. Se estudiarán seis temas de cultura: teatro, historiografía, oratoria, poesía épica, poesía lírica y fábula. Estos temas serán evaluados siguiendo los criterios establecidos en selectividad, que recogemos a continuación:

- Una primera cuestión sobre los rasgos generales de un género literario. - Una segunda cuestión en la que habrá que relacionar una serie de obras

literarias con su autor, época, género y tema.

C.2.- SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

Primer trimestre: A. TRADUCCIÓN: Fábulas de Esopo. B. GRAMÁTICA: Recapitulación de la morfología nominal. Estudio completo del verbo C. CULTURA: La épica en Grecia. La Ilíada y la Odisea: estructura y características literarias. Principales representantes de la poesía lírica. D. LÉXICO: Estudio de helenismos a partir de los textos traducidos. Segundo trimestre: A. TRADUCCIÓN: Fábulas de Esopo. B. GRAMÁTICA: Temas de presente, aoristo, perfecto y futuro (recapitulación y ampliación). C. CULTURA: La historia y la oratoria en Grecia: características y principales representantes. D. LÉXICO: Estudio de helenismos a partir de los textos traducidos. Tercer trimestre: A. TRADUCCIÓN: Selección de textos literarios (Repaso de fábulas ya trabajadas) B. GRAMÁTICA: Subordinación oracional. C. CULTURA: Repaso y profundización en el tema del teatro: tragedia y comedia. La fábula en Grecia. D. LÉXICO: Estudio de helenismos a partir de los textos traducidos.

C.3.- Criterios de Evaluación. Estándares de aprendizaje.

GRIEGO 2º BACHILLERATO


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BLOQUE 1: LENGUA

1. Identificar todas las formas

nominales y pronominales.

1.1. Identifica con seguridad todo tipo de

formas nominales y pronominales, las

analiza y las traduce.

2. Identificar, conjugar y traducir

todas las formas verbales.


formas verbales, conjugándolas y

señalando su equivalente en

castellano.

3. Realizar el análisis morfológico

de las palabras de un texto

clásico y enunciarlas.

3.1. Analiza morfológicamente palabras

presentes en un texto clásico y señala

su enunciado.

4. Conocer las funciones de las

formas no personales del verbo:

infinitivo y participio.

4.1. Identifica las formas no personales del

verbo en frases y textos,

traduciéndolas correctamente y

señalando sus funciones.

5. Reconocer y clasificar las

oraciones y las construcciones

sintácticas griegas.

5.1. Reconoce, distingue y clasifica los

tipos de oraciones y las

construcciones sintácticas griegas.

5.2. Identifica los valores de las principales

conjunciones griegas.


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6. Utilizar el diccionario y buscar el

término más apropiado en la

lengua propia para la traducción

del texto.

6.1. Utiliza con seguridad y autonomía el

diccionario para la traducción de

textos, identificando en cada caso el

término más apropiado.

7. Realizar la traducción de textos

de autores griegos.

7.1. Utiliza adecuadamente el análisis

morfológico y sintáctico de textos

clásicos para efectuar correctamente

su traducción.

BLOQUE 2: CULTURA

1. Conocer las características de los

géneros literarios griegos.

1.1. Describe las características esenciales

de los géneros literarios griegos.

2. Conocer los autores y obras más

representativas de cada género

literario

2.1. Sabe relacionar obras representativas

con su autor, género, época y tema.

Bloque 3. LÉXICO

1. Reconocer los helenismos más

frecuentes del vocabulario

común y del léxico especializado

y remontarlos a los étimos

griegos originales.

1.1. Identifica los helenismos más frecuentes del

vocabulario común y del léxico especializado y a

los remonta a los étimos griegos.

1.2. Reconoce y distingue a partir del étimo

griego helenismos presentes en castellano.

C.4.-ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO

La asignatura de Griego en segundo de bachillerato está enfocada especialmente a la traducción de textos originales, por lo que consideramos imprescindible que los alumnos realicen diariamente la traducción de los textos propuestos. Los alumnos trabajan la traducción en casa y en clase, y ofrecen diariamente su análisis sintáctico y su traducción, que es siempre contrastada con la de sus compañeros.


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Durante cada trimestre se realizan varias pruebas sobre los distintos contenidos que se van introduciendo. Estas pruebas tienen en cuenta los distintos apartados de la prueba de selectividad, a cuya preparación orientamos la asignatura desde comienzo de curso. La propia naturaleza de la asignatura exige un trabajo continuado que permita la asimilación progresiva de los contenidos, así como la adquisición de la técnica de la traducción. Las clases se plantean desde un punto de vista práctico, con corrección diaria de la traducción y revisión del resto de aspectos claves en el estudio de la asignatura (morfológicos, fonéticos, culturales, etc.). Consideramos, por todo ello, imprescindible la asistencia a clase.

C.5.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN

La evaluación de los alumnos se realizará siguiendo las pautas de selectividad:

A- Traducción de un texto: Se tendrá en cuenta la correcta translación de las estructuras sintácticas griegas. Se valorará la literalidad de la traducción. En el caso de que se ofrezca una interpretación libre, ésta irá acompañada de la correspondiente traducción literal. El texto se dividirá en apartados, que serán puntuados independientemente, de manera que la acumulación de errores en un apartado no invalide los aciertos en otro.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Periodo Herramienta Nivel Pond.

6.1. Utiliza con seguridad y autonomía el diccionario para la traducción de textos, identificando en cada caso el término más apropiado.

1ª,2ª,3ª Ev.

Observación y Prueba escrita

medio 2

7.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos clásicos para efectuar correctamente su traducción.

1ª,2ª,3ª Ev.


medio 2

B- Análisis morfológico de una parte del texto: Se tendrá en cuenta la identificación correcta de los rasgos morfológicos, así como el correcto enunciado de las palabras. El apartado morfológico incluye todo tipo de formas nominales y pronominales, así como todo tipo de formas verbales. El estándar 3.1. , el más genérico y el evaluado en selectividad, incluye los estándares 1.1. y 2.1. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Periodo Herramienta Nivel Pond.

3.1. Analiza morfológicamente palabras presentes en un texto clásico y señala su enunciado.

1ª,2ª,3ª Ev.


medio 1’5

B- Análisis sintáctico de una parte del texto: El texto seleccionado, al igual que en el caso de la traducción, se dividirá en apartados con puntuación independiente. El análisis sintáctico incluye, entre otras construcciones, las formas no personales del verbo, así como los valores de las conjunciones. Los estándares 4.1. y 5.2. quedan incluidos en el estándar 5.1., el más genérico y el evaluado en selectividad.


5.1. Reconoce, distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintácticas griegas

1ª,2ª,3ª Ev.

Observación y Prueba

medio 1’5


18

escrita

D-Helenismos: Consistirá en mencionar, al menos, un helenismo de cada uno de los étimos griegos propuestos. El estándar 1.2, el evaluado en selectividad, incluye el estándar 1.1. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Periodo Herramienta Nivel Pond.

1.2. Reconoce y distingue a partir del étimo griego helenismos presentes en castellano.

1ª,2ª,3ª Ev.


medio 1

D- Cuestiones de literatura: El alumno describirá los rasgos característicos de los géneros literarios e identificará una serie de obras propuestas, con su autor, género, época y tema. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Periodo Herramienta Nivel Pond.

1.1. Describe las características esenciales de los géneros literarios griegos.

1ª,2ª,3ª Ev.

Prueba escrita

básico 1

2.1. Sabe relacionar obras representativas con su autor, género, época y tema.

1ª,2º,3ª Ev.

Prueba escrita

medio 1

La propia naturaleza de la asignatura exige un trabajo continuado que permita la asimilación progresiva de los contenidos, así como la adquisición de la técnica de la traducción. Las clases se plantean desde un punto de vista práctico, con corrección diaria de la traducción y revisión del resto de aspectos claves en el estudio de la asignatura (morfológicos, fonéticos, culturales, etc.). Consideramos, por todo ello, imprescindible la asistencia a clase. Cada evaluación no superada irá seguida de su correspondiente prueba de recuperación. Se guardará la calificación de los bloques superados, de manera que el alumno sólo tendrá que recuperar el bloque con calificación negativa: lengua, literatura, helenismos. El bloque lingüístico, si bien está dividido en morfología, sintaxis y traducción, dada la interrelación evidente entre los apartados, se recuperará como un todo.

C.6.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

LECTURAS: PRIMER TRIMESTRE

- Lectura de una selección de cantos de la Ilíada. SEGUNDO TRIMESTRE

- Hipólito de Eurípides y El soldado fanfarrón de Plauto. TERCER TRIMESTRE

- Lectura de Las Nubes de Aristófanes y el Critón de Platón.

- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES: - Visita del parque arqueológico y asistencia a la representación de

Hipólito de Eurípides y de El soldado fanfarrón de Plauto en Segóbriga. Esta actividad está programada para el martes, 21 de abril, de 2020.


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C.7.- Materiales Didácticos.

Entre el material con el que básicamente trabajaremos a lo largo del curso destacamos el

siguiente:

Los libros de ejercicios de morfología y sintaxis de J. Berenguer Amenós, junto con la

gramática del mismo autor.

Etimologías griegas del español de Agustín Mateos Muñoz, Méjico 1993.

Textos originales de Lisias, Platón, Jenofonte,etc.

Varios diccionarios de mitología.

Un diccionario etimológico del léxico científico y médico.

Diccionarios griego-español de J.M. Pabón.

Traducciones de Homero, Esquilo, Sófocles, Eurípides, Aristófanes, Platón, Lisias, Jenofonte

,Plutarco etc.

Varios manuales de consulta de historia, lengua, literatura, etc.

Power-points sobre la Ilíada y la Odisea.

Power-points sobre la mitología griega en el arte.

DVDs sobre la Odisea y la Civilización griega, etc.

D.- Programación Didáctica LATÍN 4º DE ESO

El objetivo del estudio de la materia de latín en la ESO es básicamente introducir al alumno en los mecanismos básicos de la morfología y la sintaxis latina, que le permitan en los dos cursos de bachillerato siguientes acercarse a los textos latinos originales y, a través de ellos, a la cultura y a la civilización latinas, que constituyen la base de la civilización occidental. El estudio del latín se organiza, tanto en la ESO como en bachillerato, en varios bloques de contenido: morfosintáctico y de traducción, léxico y cultural. En segundo de bachillerato los alumnos deben alcanzar las siguientes competencias: traducir textos originales en latín, conocer y utilizar correctamente latinismos frecuentes en castellano, identificar los principales fenómenos fonéticos que afectan al léxico latino en su evolución al castellano y conocer los principales géneros literarios latinos, así como sus principales autores y obras más representativas.

D.1.- ORIENTACIONES METODOLÓGICAS, DIDÁCTICAS Y ORGANIZATIVAS

El objetivo de la asignatura en cuarto de ESO es que los alumnos asimilen el funcionamiento del latín como lengua flexiva y tomen contacto con su cultura. No se trata tanto de la cantidad como de la calidad. Consideramos prioritario el aprendizaje de las declinaciones y la comprensión de las reglas de concordancia morfosintácticas. Por ello, nos centramos prioritariamente en la parte práctica. Cada uno de los contenidos introducidos es reforzado con gran cantidad de actividades, corregidas en común en clase.

D.2.- SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

PRIMER TRIMESTRE LENGUA:


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El latín como lengua indoeuropea. Lenguas que se hablan en España. Sistemas de escritura. Evolución del alfabeto latino. Lectura del latín. Reglas de acentuación. Concepto de flexión nominal y verbal. Morfología del nombre y del verbo. Introducción a las declinaciones. Funciones de los casos latinos. Principales reglas de concordancia. La oración simple. Primera declinación. Presente de Indicativo de la primera y la segunda conjugación. El presente de indicativo del verbo sum. Segunda declinación. Adjetivos de tres terminaciones. Presente de indicativo de la tercera y cuarta conjugación. Retroversión. Análisis morfosintáctico y traducción de frases adaptadas (I) CULTURA: Marco geográfico de la civilización romana. Orígenes de Roma: Leyenda sobre el origen de Roma: Desde Eneas a Rómulo y Remo, Fundación de la ciudad de Roma, rapto de las sabinas, traición de Tarpeya. Monarquía romana: Desde Rómulo a Tarquino el Soberbio. Leyendas relacionadas: Horacios y Curiacios, violación de Lucrecia. Principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, área de influencia y símbolos característicos. LÉXICO: Léxico patrimonial y cultismos (I) Aurea dicta. Latinismos (I) SEGUNDO TRIMESTRE LENGUA: La tercera declinación. Sustantivos y adjetivos de la tercera declinación. Imperfecto de indicativo y futuro de los verbos regulares. Imperfecto y futuro de indicativo del verbo sum. Análisis morfológico y traducción de frases y textos adaptados (II) CULTURA: Principales etapas en la historia de Roma: La república romana (II). Las Guerras Púnicas. Causas y consecuencias. Hechos más relevantes. La figura de Julio César. Aspectos más relevantes. LÉXICO: Léxico patrimonial y cultismos (II) Aurea dicta. Latinismos (II) TERCER TRIMESTRE LENGUA: Cuarta y Quinta declinación. Tema de perfecto. Modo indicativo: Pretérito perfecto, pretérito pluscuamperfecto y futuro perfecto de los verbos regulares y del verbo sum. Análisis morfológico y traducción de textos adaptados (III)


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CULTURA: Principales etapas en la historia de Roma: El Alto Imperio (III). La figura de Augusto. La sociedad en la antigua Roma. Comparación con la sociedad actual. La vivienda en la antigua Roma. Comparación con la vivienda en la actualidad. El calendario romano. LÉXICO: Léxico patrimonial y cultismos (III) Aurea dicta. Latinismos (III)

D.3.- Criterios de Evaluación. Estándares de aprendizaje.

LATÍN 4º ESO


BLOQUE 1: LENGUA

1. Conocer el origen del alfabeto en

las lenguas modernas. Conocer y

aplicar correctamente las normas

básicas de pronunciación en latín.

1.1. Lee palabras en latín con la

pronunciación correcta.

2. Comprender el concepto de

declinación y flexión verbal.

Conocer las declinaciones.

Encuadrar las palabras dentro de

su declinación y declinarlas

correctamente.

2.1. Reconoce la declinación a la que pertenece

una palabra a partir de su enunciado (nominativo

y genitivo singular).

2.2. Es capaz de declinar en singular y plural en

los seis casos latinos cualquier palabra de la

primera, la segunda, la tercera (temas en

consonante), la cuarta y la quinta declinación.

2.3. Es capaz de deducir el nominativo singular

de cualquier palabra de la tercera declinación,

aplicando las reglas estudiadas en clase.

2.4. Comprende el enunciado de un adjetivo y a

partir del enunciado es capaz de reconocer el

género del sustantivo con el que ese adjetivo

concuerda.

2.5. Comprende las reglas de concordancia entre

sustantivo y adjetivo y, por tanto, puede expresar

un sintagma propuesto en cualquier caso de la


22

primera, la segunda, la tercera, la cuarta y la

quinta declinación, consultando los enunciados.

2.6. Reconoce el caso, género y número de

sintagmas (adjetivo + sustantivo) y es capaz de

cambiarlos de número, consultando los

enunciados.

2.7. Dado un sustantivo en un caso, género y

número determinado, es capaz de hacer

concordar correctamente con ese sustantivo un

adjetivo de la primera clase.

3. Conocer los nombres de los casos

latinos e identificar las principales

funciones que realizan en la

oración, saber traducir los casos a

la lengua materna de forma

adecuada.

3.1. Conoce las funciones sintácticas de cada

caso latino, así como su correspondencia en

castellano.

4. Conjugar correctamente las formas


4.1. Reconoce la conjugación verbal a la que

pertenece un verbo a partir de su enunciado.

4.2. Conoce las características de cada

conjugación verbal, en lo que respecta a la

formación del presente, del imperfecto, del futuro

y del pretérito perfecto de indicativo.

4.3. Reconoce la persona y el número de formas

verbales en presente, imperfecto, futuro y

pretérito perfecto y las distingue en la traducción.

4.4. Es capaz de expresar en latín formas

verbales en presente, imperfecto, futuro y

pretérito perfecto, consultando su enunciado.


23

5. Identificar y relacionar elementos

sintácticos de la lengua latina que

permitan el análisis y traducción de

textos sencillos.

5.1.Es capaz de reconocer en una frase latina

adaptada, consultando el vocabulario latino:

- el verbo, así como, dado el caso, la palabra del

texto en nominativo que concuerda en número y

persona con el verbo y que desempeña la función

de sujeto.

- el caso de cualquier sustantivo o sintagma y la

función realizada.

6. Aplicar conocimientos básicos de

morfología y sintaxis para iniciarse

en la interpretación y traducción de

frases de dificultad progresiva y

textos adaptados.

6.1. Analiza correctamente un texto adaptado y lo

traduce de acuerdo con el análisis realizado.

BLOQUE 2: CULTURA

1. Conocer los hechos históricos

más relevantes en los periodos

de Roma y encuadrarlos en su

periodo correspondiente.

1.1. Conoce los tres periodos en los que

se divide la historia de Roma, así como

su cronología: comienzo y fin.

1.2. Es capaz de encuadrar en cada uno

de los periodos hechos destacados de

la historia de Roma.

1.3. Conoce el nombre de los principales

personajes que intervienen en los

contenidos estudiados y es capaz de

narrar brevemente los sucesos y sus

consecuencias.

2. Conocer los rasgos esenciales de

la organización política y social

de Roma.

2.1 Conoce aspectos esenciales de la

política y la sociedad romana:

instituciones, la familia, la vivienda y el

calendario.


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3. Conocer los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina. Conocer los mitos de los dioses y héroes grecolatinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y actuales.

3.1. Conoce los principales dioses romanos, así como el nombre griego, su área de influencia y sus símbolos característicos.

Bloque 3. LÉXICO

1. Conocer, identificar y traducir el léxico latino transparente. Reconoce a partir de un término latino cultismos y términos patrimoniales presentes en castellano.

1.1 A partir de un término latino es capaz de

deducir un cultismo y un término patrimonial, así

como la principal regla fonética aplicada.

2.1. Reconoce el sentido de expresiones latinas

muy frecuentes y lo relaciona con expresiones

equivalentes en castellano.

2. Reconocer y explicar el significado de algunos de los latinismos más frecuentes utilizados en castellano.

D.4.-ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO

La evaluación de la asignatura de Latín es continua. Diariamente los alumnos son evaluados de cada uno de los contenidos que se van introduciendo. Asimismo, se refuerzan y controlan los contenidos introducidos en cada sesión previa. Cada contenido fonético, morfológico o sintáctico introducido es reforzado con la realización de multitud de actividades, con lo que el aprendizaje es más práctico que memorístico. Planteamos el aprendizaje como un proceso paulatino y natural, al final del cual el alumno consigue interiorizar los contenidos introducidos y dominar las estrategias requeridas. El requisito imprescindible es, sin duda, la implicación de los alumnos desde el principio: la realización de las tareas y el estudio de cada uno de los contenidos que se introducen. Una herramienta básica es la corrección diaria de la traducción, cuya dificultad es graduada. Los alumnos trabajan la traducción en casa y en clase, y ofrecen diariamente su análisis sintáctico y su traducción, que es siempre contrastada con la de sus compañeros, con lo que todo el grupo es copartícipe del proceso enseñanza-aprendizaje.


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Los contenidos culturales son reforzados con la proyección de vídeos y con lecturas complementarias. Durante cada trimestre se realizan multitud de pequeñas pruebas orales y/o escritas para controlar el dominio progresivo de los diferentes contenidos por parte de los alumnos. En cada trimestre se realizan, por regla general, dos pruebas escritas más amplias, cada una de las cuales engloba los diferentes contenidos estudiados hasta el momento. Cada evaluación no superada será seguida de su correspondiente prueba de recuperación.

D.5.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN

En la calificación trimestral de la asignatura se evaluarán los siguientes apartados: LENGUA LATINA Morfología: (flexión nominal y verbal) ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Periodo Herramienta Nivel Pondera

ción

1.1. Lee palabras en latín con la pronunciación

correcta. 1ª Ev.

Observación básico 0,2

2.1. Reconoce la declinación a la que pertenece una palabra a

partir de su enunciado (nominativo y genitivo singular).

1ª,2ª,3ª

Ev.

Observación básico 0,2

2.2. Es capaz de declinar en singular y plural en los seis casos

latinos cualquier palabra de la primera, la segunda, la tercera

(temas en consonante), la cuarta y la quinta declinación.

1ª, 2ª ,3ª

Ev.

Prueba escrita

medio 0,3

2.3. Es capaz de deducir el nominativo singular de cualquier

palabra de la tercera declinación, aplicando las reglas

estudiadas en clase.

2ª, 3ª Ev.

Prueba escrita

medio 0,2

2.4. Comprende el enunciado de un adjetivo y a partir del

enunciado es capaz de reconocer el género del sustantivo con

el que ese adjetivo concuerda.

1ª,2ª,3ª

Ev.

Observación y prueba escrita

medio 0,2

2.5. Comprende las reglas de concordancia entre sustantivo y

adjetivo y, por tanto, puede expresar un sintagma propuesto en

cualquier caso de la primera, la segunda, la tercera, la cuarta y

la quinta declinación, consultando los enunciados.

1ª,2ª,3ª

Ev.

Prueba escrita

medio 0,3

2.6. Reconoce el caso, género y número de sintagmas (adjetivo

+ sustantivo) y es capaz de cambiarlos de número, consultando

los enunciados.

1ª,2ª,3ª

Ev.

Prueba escrita

medio 0,3

2.7. Dado un sustantivo en un caso, género y número

determinado, es capaz de hacer concordar correctamente con

ese sustantivo un adjetivo de la primera clase.

1ª,2ª,3ª

Ev.

Prueba escrita

medio 0,3

3.1. Conoce las funciones sintácticas de cada caso latino, así

como su correspondencia en castellano.

1ª,2ª,3ª

Ev.


básico 0,2

4.1. Reconoce la conjugación verbal a la que pertenece un 1ª ,2ª,3ª Observación y prueba

básico 0,5


26

verbo a partir de su enunciado. Ev. escrita

4.2. Conoce las características de cada conjugación verbal, en

lo que respecta a la formación del presente, del imperfecto, del

futuro y del pretérito perfecto de indicativo.

1ª, 2ª ,3ª

Ev.


medio 0,5

4.3. Reconoce la persona y el número de formas verbales en

presente, imperfecto, futuro y pretérito perfecto y las distingue

en la traducción.

1ª,2ª,3ª

Ev.

Prueba escrita

básico 0,5

4.4. Es capaz de expresar en latín formas verbales en presente,

imperfecto, futuro y pretérito perfecto, consultando su

enunciado.

1ª,2ª,3ª

Ev.

Prueba escrita

medio 0,5

Sintaxis- Análisis y traducción Comprenderá el análisis y traducción de textos sencillos de dificultad progresiva. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Periodo Herramienta Nivel Pondera

ción

5.1.Es capaz de reconocer en una frase latina adaptada,

consultando el vocabulario latino:

- el verbo, así como, dado el caso, la palabra del texto en

nominativo que concuerda en número y persona con el verbo

y que desempeña la función de sujeto.

- el caso de cualquier sustantivo o sintagma y la función

realizada.

1ª,2ª,3ª Ev.


Básico Medio

0’2 1’3

6.1. Analiza correctamente un texto adaptado y lo traduce de

acuerdo con el análisis realizado.

1ª,2ª,3ª Ev.


medio 1’5

CULTURA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

1.1. Conoce los tres periodos en los que se divide la

historia de Roma, así como su cronología: comienzo y

fin.

1ª, 2ª,3ª Ev.

Prueba escrita básico 0’25

1.2. Es capaz de encuadrar en cada uno de los periodos

hechos destacados de la historia de Roma.

1ª,2ª,3ª Ev.

Prueba escrita básico 0’25

1.3. Conoce el nombre de los principales personajes que

intervienen en los contenidos estudiados y es capaz de

narrar brevemente los sucesos y sus consecuencias.

1ª,2ª,3ª Ev.

Presentación y prueba escrita

medio 0’5

2.1. Conoce aspectos esenciales de la política y la

sociedad romana: instituciones, la familia, la

vivienda y el calendario.

2ª,3ª Ev.


básico 0,5

3.1. Conoce los principales dioses romanos, así como 1ª Ev. Presentación y básico 1


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el nombre griego, su área de influencia y sus símbolos característicos. (+lecturas)

2ª,3ª Ev.

prueba escrita 0’5

LÉXICO ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Periodo Herramienta Nivel Ponderación

1.1 A partir de un término latino es capaz de deducir un

cultismo y un término patrimonial, así como la principal

regla fonética aplicada.

1ªEv. 2ª,3ª Ev.


básico 1 0’5

1.2. Reconoce el sentido de expresiones latinas muy

frecuentes y lo relaciona con expresiones equivalentes en

castellano.

2ª,3ª Ev. Prueba escrita

medio 0’5

La calificación final de la asignatura reflejará el grado de consecución de los objetivos previstos a lo largo del curso. Cada prueba trimestral no superada será seguida de su correspondiente recuperación. En el caso de que el alumno haya obtenido calificación positiva en alguno de los tres apartados expuestos anteriormente: lengua, cultura o léxico, se le guardará la calificación positiva conseguida en el apartado correspondiente.

D.6.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

LECTURAS:

- SEGUNDO TRIMESTRE: Hipólito de Eurípides y El soldado fanfarrón de Plauto.

- TERCER TRIMESTRE Guárdate de los Idus de Lola González (Ediciones SM, Colección Gran Angular)

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES: Visita del parque arqueológico y asistencia a la representación de Hipólito de Eurípides y El soldado fanfarrón de Plauto en Segóbriga. Esta actividad está programada para el martes, 21 de abril, de 2020.

D.7.- Materiales Didácticos.

Entre los materiales didácticos con los que contamos, destacamos básicamente los siguientes:

- Diccionarios vox latín-español español-latín - Manuales de consulta sobre aspectos literarios, mitológicos, históricos,

sociopolíticos, entre otros. - Traducciones de obras originales latinas de los principales autores: César,

Salustio, Séneca, Virgilio, Cicerón, etc. - Adaptaciones de obras clásicas: Eneida, Metamorfosis, etc.


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- Textos latinos originales: Guerra de las Galias, Conjuración de Catilina, Eneida, Ab urbe condita, etc.

- Proyector en el aula - Materiales audiovisuales on-line sobre contenidos principalmente

históricos y sociopolíticos, entre otros.

E.- Programación Didáctica LATÍN 1º BACHILLERATO

El objetivo del estudio de la materia de latín en primer curso de bachillerato es crear una base gramatical sólida que permita a los alumnos afrontar la traducción de textos latinos originales en segundo de bachillerato. Al mismo tiempo, se profundiza en el estudio de la evolución fonética del latín al castellano a fin de que el alumno pueda identificar léxico derivado del latín. Finalmente, se revisan y profundizan aspectos culturales básicos y se introducen, igualmente, contenidos de literatura, a fin de facilitar su estudio durante el curso siguiente.

E.1.- ORIENTACIONES METODOLÓGICAS, DIDÁCTICAS Y ORGANIZATIVAS

Primer curso de bachillerato se plantea como curso de iniciación, a fin de que se puedan incorporar al estudio del latín alumnos que no lo hayan cursado con anterioridad. Sin embargo, como la asignatura de latín es troncal de modalidad en cuarto de ESO, lo lógico es que muchos de los alumnos que la han cursado en la ESO continúen con su estudio en Bachillerato. Por ello, para homogeneizar los diferentes niveles y consolidar conocimientos, dedicamos prácticamente el primer trimestre al repaso de los contenidos estudiados durante el curso anterior. La metodología que utilizamos sigue siendo eminentemente práctica, a fin de propiciar la correcta asimilación de los contenidos introducidos.

E.2.- SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

PRIMER TRIMESTRE LENGUA: El latín como lengua indoeuropea. El latín como lengua flexiva: declinación, conjugación. Presentación de las cinco declinaciones y su correspondencia con el español. Valores fundamentales de los casos y preposiciones latinas. Primera declinación: sustantivos y adjetivos. El género de los nombres de la primera declinación. El verbo sum y la oración copulativa. El verbo sum con dativo, con genitivo. Segunda declinación: Sustantivos –us, -er - ir y –um. Enunciado de un verbo. Temas de presente, perfecto y supino. Conjugación regular. Presentación del tema de presente y formación de los distintos tiempos. Desinencias verbales activas. Adjetivos de tres terminaciones de la primera clase. Primera y segunda conjugación: Tiempos del tema de presente”infectum” . La oración simple y compuesta por coordinación: Conjunciones coordinantes: copulativas, disyuntivas, adversativas, explicativas, conclusivas.


29

Tercera declinación I: temas en consonante. Tercera declinación II: temas en-i y mixtos. Preposiciones de acusativo, de ablativo y de acusativo y ablativo. Adjetivos de la segunda clase: de tres, dos y una terminación. Formación de adverbios. Grados del adjetivo.; Formación de intensivos y superlativos regulares. Segundo término del comparativo y superlativo. Traducción de frases de dificultad progresiva y de textos adaptados. CULTURA: Troya: Eneas. Fundación de Roma. La monarquía, la república y el imperio. La religión romana. Mitología griega LÉXICO: Estudio de términos patrimoniales y cultismos, así como de las reglas fonéticas aplicadas. SEGUNDO TRIMESTRE LENGUA: La 4ª y la 5ª declinación. Tema de perfectum y supino. Formación del “ perfectum” y tiempos del tema de perfecto. La voz pasiva: temas de presente y de perfecto. Conversión de activa-pasiva y viceversa. Pronombres personales y posesivos. Pronombres demostrativos. Pronombres de relativo. Pronombres interrogativos e indefinidos. Traducción de frases de dificultad progresiva y de textos adaptados. CULTURA: Sociedad romana. Las instituciones republicanas. La vida privada, el calendario, la casa, el matrimonio, la educación. LÉXICO: Estudio de términos patrimoniales y cultismos, así como de las reglas fonéticas aplicadas. TERCER TRIMESTRE LENGUA: La oración de relativo. Formas nominales del verbo I: Infinitivos. Oraciones de infinitivo. Formas nominales del verbo II: Participios. Participios concertados y absolutos. Valores de Cum, Ut y Quod. Los verbos deponentes. Traducción de frases de dificultad progresiva y de textos adaptados. CULTURA: Introducción a la literatura latina: principales géneros y autores. LÉXICO: Estudio de términos patrimoniales y cultismos, así como de las reglas fonéticas aplicadas.


30

E.3.- Criterios de Evaluación. Estándares de aprendizaje.

LATÍN 1º BACHILLERATO


BLOQUE 1: LENGUA

1. Conocer el origen del alfabeto en las

lenguas modernas.

1.1. Reconoce el origen del alfabeto latino a

partir de la adaptación del alfabeto griego.

2. Conocer el alfabeto latino y su

pronunciación.

2.1. Lee con la pronunciación y acentuación

adecuada términos latinos.

3. Conocer las declinaciones, encuadrar

las palabras en cada declinación y

declinarlas correctamente.

3.1. Identifica por su enunciado diferentes tipos

de palabras y las encuadra en la declinación

correspondiente.


en concordancia.

4. Conocer la flexión verbal completa y

conjugar correctamente las formas


4.1. Reconoce los formantes del enunciado de

un verbo y deduce a partir de ellos la conjugación

del mismo.

4. 2. Conjuga correctamente los tiempos verbales

en voz activa y pasiva.

4.3. Traduce al castellano correctamente las

diferentes formas verbales latinas.

4.4. Cambia de voz correctamente las diferentes

formas verbales latinas.


31

5. Conocer los principales pronombres

latinos. Identificar el caso y saber

traducirlos correctamente.

5.1. Reconoce los principales pronombres latinos,

identifica su caso y los traduce correctamente.

6. Identificar las funciones de cada caso

en la oración y saber traducirlos

correctamente.

6.1. Reconoce cada caso en la oración, identifica

su función y lo traduce correctamente.

7. Reconocer los tipos de oraciones


7.1. Identifica y clasifica diferentes tipos de

oraciones simples y compuestas.

8. Identificar y traducir correctamente

las construcciones de infinitivo y

participio más frecuentes.

8.1. Reconoce, analiza y traduce correctamente

construcciones de infinitivo y participio.

9. Analizar y traducir correctamente

textos adecuados a las

construcciones estudiadas.

9.1. Identifica en el análisis de frases y textos de

dificultad graduada las funciones y

construcciones sintácticas estudiadas y las

traduce de forma adecuada.

BLOQUE 2: CULTURA

1. Conocer los hechos más relevantes

de los diferentes períodos históricos

de Roma.

1.1. Explica los diferentes períodos históricos

de Roma e identifica los hechos más

relevantes de los mismos.

2. Conocer los principales aspectos de

la sociedad y organización política de

Roma.

2.1. Describe la organización de la sociedad

romana, explicando las características de

las distintas clases sociales y el papel de

las distintas instituciones.


32

3. Conocer los dioses y mitos más

relevantes de la mitología

grecorromana.

3.1. Identifica los principales dioses y héroes

de la mitología grecolatina, señalando los

rasgos que los caracterizan, sus atributos

y sus ámbitos de influencia.

4. Conocer los principales géneros

literarios y autores.

4.1. Conoce los rasgos generales de los

principales géneros literarios.

4.2. Sabe encuadrar autores y obras

representativas en el género literario

correspondiente.

Bloque 3. LÉXICO

1. Conocer y distinguir términos

patrimoniales y cultismos.

1.1 A partir de un término latino es capaz de

deducir un cultismo y un término patrimonial, así

como la principal regla fonética aplicada.

E.4.-ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO

La evaluación de la asignatura de Latín es continua. Diariamente los alumnos son evaluados de cada uno de los contenidos que se van introduciendo. Asimismo, se refuerzan y controlan los contenidos introducidos en cada sesión previa. Cada contenido fonético, morfológico o sintáctico introducido es reforzado con la realización de multitud de actividades, con lo que el aprendizaje es más práctico que memorístico. Los contenidos culturales son reforzados con la proyección de vídeos y con lecturas complementarias. Una herramienta básica es la corrección diaria de la traducción, cuya dificultad es graduada. Los alumnos trabajan la traducción en casa y en clase, y ofrecen diariamente su análisis sintáctico y su traducción, que es siempre contrastada con la de sus compañeros, con lo que todo el grupo es copartícipe del proceso enseñanza-aprendizaje. Durante cada trimestre se realizan multitud de pequeñas pruebas orales y/o escritas para controlar el dominio progresivo de los diferentes contenidos por parte de los alumnos. En cada trimestre se realizan, por regla general, dos pruebas escritas más amplias, cada una de las cuales engloba los diferentes contenidos estudiados hasta el momento. Cada evaluación no superada será seguida de su correspondiente prueba de recuperación.

E.5.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN

En la calificación trimestral de la asignatura se evaluarán los siguientes apartados:


33

LENGUA LATINA: Morfología: (flexión nominal y verbal) ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Periodo Herramienta Nivel Ponder

ación

1.1. Reconoce el origen del alfabeto latino a partir

de la adaptación del alfabeto griego.

1ª Ev. Observación básico 0,2

2.1. Lee con la pronunciación y acentuación

adecuada términos latinos.

1ª Ev. Observación básico 0,3

3.1. Identifica por su enunciado diferentes tipos de

palabras y las encuadra en la declinación

correspondiente.

1ª Ev. 2ª,3ª Ev.


básico 0,8 0’5


en concordancia.

1ª,2ª,3ª Ev.


básico 1

4.1. Reconoce los formantes del enunciado de un

verbo y deduce a partir de ellos la conjugación del

mismo.

1ª,2ª,3ª Ev.


medio 0,3

4. 2. Conjuga correctamente los tiempos verbales

en voz activa y pasiva.

1ª,2ª,3ª Ev.

Prueba escrita medio 1

4.3. Traduce al castellano correctamente las

diferentes formas verbales latinas.

1ª,2ª,3ª Ev.


medio 0,4

4.4. Cambia de voz correctamente las diferentes

formas verbales latinas.

2ª, 3ª Ev.


medio 0,3

5.1. Reconoce los principales pronombres latinos,

identifica su caso y los traduce correctamente.

2ª, 3ª Ev.


medio 0,5

Sintaxis- Análisis y traducción Comprenderá el análisis y traducción de textos sencillos de dificultad progresiva. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Periodo Herramienta Nivel Pond.

6.1. Reconoce cada caso en la oración, identifica su función y lo traduce correctamente.

1ª,2ªEv. 3ª Ev.


básico 1’5 1


34

7.1. Identifica y clasifica diferentes tipos de oraciones


3ª Ev. Observación y Prueba escrita

básico 0’5

8.1. Reconoce, analiza y traduce correctamente

construcciones de infinitivo y participio.

3ª Ev. Observación y Prueba escrita

medio 0’5

9.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad

graduada las funciones y construcciones sintácticas

estudiadas y las traduce de forma adecuada.

1ª,2ª Ev. 3ª Ev.


medio 1’5 1

CULTURA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Periodo Herramienta Nivel Pond.

1.1. Explica los diferentes períodos históricos de

Roma e identifica los hechos más relevantes de

los mismos.

1ª, 2ª Ev. 3ª Ev.

Portfolio y Prueba escrita

básico 1 0’5

2.1. Describe la organización de la sociedad romana,

explicando las características de las distintas clases

sociales y el papel de las distintas instituciones.

3ª Ev. Portfolio y prueba escrita

básico 0’5

3.1. Identifica los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y sus ámbitos de influencia. (+ lecturas)

1ª, 2ªEv. 3ª Ev.

Presentación y prueba escrita

básico 1 0’5

4.1. Conoce los rasgos generales de los principales

géneros literarios.


básico 0’25

4.2. Sabe encuadrar autores y obras representativas en el

género literario correspondiente.


medio 0’25

LÉXICO: Comprenderá el reconocimiento de los principales cambios en la evolución fonética del latín al castellano, así como el reconocimiento de étimos de origen latino, distinción entre cultismos y términos patrimoniales, así como el reconocimiento de locuciones latinas usuales. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Periodo Herramienta Nivel Pond.

1.1 A partir de un término latino es capaz de deducir un cultismo y un término patrimonial, así como la principal regla fonética aplicada

1ª,2ª,3ª Ev. Observación y Prueba escrita

alto 1

La calificación final de la asignatura reflejará el grado de consecución de los objetivos previstos a lo largo del curso: Cada evaluación trimestral no superada será seguida de su correspondiente prueba de recuperación. En el caso de que el alumno haya obtenido calificación positiva en alguno de los tres apartados expuestos anteriormente: lengua, cultura o léxico, se le guardará la calificación positiva conseguida en el apartado correspondiente. El bloque de lengua latina (morfología nominal, morfología verbal, análisis sintáctico y traducción), dada la interrelación de las partes entre sí, se evaluará como un todo.


35

E.6.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

LECTURAS:

- PRIMER TRIMESTRE: Lectura de la Eneida de Virgilio en versión adaptada (“En busca de una patria”, Ed. Vicens Vives).

- SEGUNDO TRIMESTRE: Lectura de Hipólito de Eurípides y de El soldado fanfarrón de Plauto.

- TERCER TRIMESTRE Lectura de una selección de las Metamorfosis de Ovidio que se entregará a los alumnos.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES: - Visita del parque arqueológico y asistencia a la representación de

Hipólito de Eurípides y de El soldado fanfarrón de Plauto en Segóbriga. Esta actividad está programada para el martes, 21 de abril, de 2020.

E.7.- Materiales Didácticos.


- Diccionarios vox latín-español español-latín. - Manuales de consulta sobre aspectos literarios, mitológicos, históricos,

sociopolíticos, entre otros. - Traducciones de obras originales latinas de los principales autores: César,

Salustio, Séneca, Virgilio, Cicerón, etc. - Adaptaciones de obras clásicas: Eneida, Metamorfosis, etc. - Textos latinos originales: Guerra de las Galias, Conjuración de Catilina,

Eneida, Ab urbe condita, etc. - Proyector en el aula. - Materiales audiovisuales on-line sobre contenidos principalmente



36

F.- Programación Didáctica LATÍN 2º BACHILLERATO

En segundo de bachillerato los alumnos deben alcanzar las siguientes competencias: traducir textos originales en latín, conocer y utilizar correctamente latinismos frecuentes en castellano, identificar los principales fenómenos fonéticos que afectan al léxico latino en su evolución al castellano y conocer los principales géneros literarios latinos, así como sus principales autores y obras más representativas.

F.1.- ORIENTACIONES METODOLÓGICAS, DIDÁCTICAS Y ORGANIZATIVAS

En segundo de bachillerato planteamos la asignatura como una preparación continua para la prueba de selectividad, por lo que la programación de la asignatura estará sujeta a revisión dependiendo de las pautas que marque el coordinador de la asignatura. Los textos latinos con los que trabajaremos serán una selección de la “Guerra de las Galias” de César y de los libros II y IV de la “Eneida” de Virgilio. Se estudiarán seis temas de cultura: teatro, historiografía, oratoria, poesía épica, poesía lírica y fábula. Estos temas serán evaluados siguiendo los criterios establecidos en selectividad, que recogemos a continuación:

- Una primera cuestión sobre los rasgos generales de un género literario. - Una segunda cuestión en la que habrá que relacionar una serie de obras

literarias con su autor, época, género y tema.

F.2.- SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

PRIMER TRIMESTRE

Repaso de la flexión nominal y pronominal. Formas irregulares. Repaso de la flexión verbal regular. Verbos irregulares y defectivos. Formas

nominales del verbo. La conjugación perifrástica. Profundización en las técnicas y la práctica del análisis morfosintáctico y la

traducción. Uso correcto del diccionario latino. Traducción de textos en prosa de César (“Guerra de las Galias”). Reglas de evolución fonética del latín a las lenguas romances. Transmisión de la literatura clásica. Los géneros literarios latinos y su influencia en

las manifestaciones posteriores: poesía épica y poesía lírica. SEGUNDO TRIMESTRE

Profundización en el estudio de la sintaxis casual. Traducción de textos en prosa de César (“Guerra de las Galias”)/ - Traducción de

textos en verso de Virgilio (Libros II y IV de la “Eneida”). Estudio sintáctico comparativo entre un texto originario y su traducción. Acercamiento

al contexto social, cultural e histórico de los textos traducidos. Evolución fonética. Componentes etimológicos en el léxico de las lenguas romances.

Términos patrimoniales y cultismos. Los géneros literarios latinos y su influencia en las manifestaciones posteriores:

historiografía, teatro.


37

TERCER TRIMESTRE

La oración compuesta. La subordinación. Traducción de textos en prosa de César (“Guerra de las Galias”)/ - Traducción de

textos en verso de Virgilio (Libros II y IV de la “Eneida”). Evolución fonética. Componentes etimológicos en el léxico de las lenguas romances.

Términos patrimoniales y cultismos. Los géneros literarios latinos y su influencia en las manifestaciones posteriores:

oratoria, fábula.

F.3.- Criterios de Evaluación. Estándares de aprendizaje.

LATÍN 2º BACHILLERATO


BLOQUE 1: LENGUA

1. Identificar todas las formas

nominales y pronominales.


formas nominales y pronominales, las

analiza y las traduce.

2. Identificar, conjugar y traducir

todas las formas verbales.


formas verbales, conjugándolas y

señalando su equivalente en

castellano.

3. Realizar el análisis morfológico

de las palabras de un texto

clásico y enunciarlas.

3.1. Analiza morfológicamente palabras

presentes en un texto clásico y señala

su enunciado.

4. Conocer las funciones de las

formas no personales del verbo:

infinitivo, gerundio y participio.

4.1. Identifica las formas no personales del

verbo en frases y textos,

traduciéndolas correctamente y

señalando sus funciones.


38

5. Reconocer y clasificar las

oraciones y las construcciones

sintácticas latinas.

5.1. Reconoce, distingue y clasifica los

tipos de oraciones y las

construcciones sintácticas latinas.

5.2. Identifica los valores de las principales

conjunciones latinas.

6. Utilizar el diccionario y buscar el

término más apropiado en la

lengua propia para la traducción

del texto.

6.1. Utiliza con seguridad y autonomía el

diccionario para la traducción de

textos, identificando en cada caso el


7. Realizar la traducción de textos

de autores latinos.

7.1. Utiliza adecuadamente el análisis

morfológico y sintáctico de textos

clásicos para efectuar correctamente

su traducción.

BLOQUE 2: CULTURA

1. Conocer las características de

los géneros literarios latinos.

1.1. Describe las características

esenciales de los géneros

literarios latinos.

2. Conocer los autores y obras

más representativas de cada

género literario

2.1. Sabe relacionar obras

representativas con su autor,

género, época y tema.

Bloque 3. LÉXICO

1. Conocer y distinguir términos

patrimoniales y cultismos.

1.1. Reconoce y distingue a partir

del étimo latino términos

patrimoniales y cultismos

explicando las diferentes

evoluciones que se producen

en uno y otro caso.


39

2. Conocer las reglas de

evolución fonética del latín y

aplicarlas para realizar la

evolución de las palabras

latinas.

2.1. Explica el proceso de evolución

de términos latinos a las

lenguas romances.

F.4.-ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO

La asignatura de Latín en segundo de bachillerato está enfocada especialmente a la traducción de textos originales, por lo que consideramos imprescindible que los alumnos realicen diariamente la traducción de los textos propuestos. Los alumnos trabajan la traducción en casa y en clase, y ofrecen diariamente su análisis sintáctico y su traducción, que es siempre contrastada con la de sus compañeros. Durante cada trimestre se realizan varias pruebas sobre los distintos contenidos que se van introduciendo. Estas pruebas tienen en cuenta los distintos apartados de la prueba de selectividad, a cuya preparación orientamos la asignatura desde comienzo de curso. La propia naturaleza de la asignatura exige un trabajo continuado que permita la asimilación progresiva de los contenidos, así como la adquisición de la técnica de la traducción. Las clases se plantean desde un punto de vista práctico, con corrección diaria de la traducción y revisión del resto de aspectos claves en el estudio de la asignatura (morfológicos, fonéticos, culturales, etc.). Consideramos, por todo ello, imprescindible la asistencia a clase.

F.5.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN

La evaluación de los alumnos se realizará siguiendo las pautas de selectividad:

C- Traducción de un texto: Se tendrá en cuenta la correcta translación de las estructuras latinas. Se valorará la literalidad de la traducción. En el caso de que se ofrezca una interpretación libre, ésta irá acompañada de la correspondiente traducción literal. El texto se dividirá en apartados, que serán puntuados independientemente, de manera que la acumulación de errores en un apartado no invalide los aciertos en otro.


6.1. Utiliza con seguridad y autonomía el diccionario para la

traducción de textos, identificando en cada caso el


1ª,2ª,3ª Ev.


medio 2

7.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y

sintáctico de textos clásicos para efectuar

correctamente su traducción.

1ª,2ª,3ª Ev.


medio 2


40

D- Análisis morfológico de una parte del texto: Se tendrá en cuenta la identificación correcta de los rasgos morfológicos, así como el correcto enunciado de las palabras. Bajo el concepto morfológico se incluyen todas las formas nominales, como sustantivos, adjetivos, determinantes y pronombres; y todas las formas verbales, personales y no personales. El estándar 3.1. , el más genérico y el evaluado en selectividad, incluye, por tanto, el 1.1 y el 2.1. de la programación.


3.1. Analiza morfológicamente palabras presentes en un texto clásico y señala su enunciado.

1ª,2ª,3ª Ev.


medio 1

E- Análisis sintáctico de una parte del texto: El texto seleccionado, al igual que en el

caso de la traducción, se dividirá en apartados con puntuación independiente. El análisis sintáctico incluye, entre otras construcciones, las de participio e infinitivo, así como los valores de las distintas conjunciones. Los estándares 4.1. y 5.2. quedan incluidos en el 5.1., el más genérico y el evaluado en selectividad.


5.1. Reconoce, distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintácticas latinas

1ª,2ª,3ª Ev.


medio 1

D-Ejercicios de léxico latino y su evolución: Consistirá en mencionar un cultismo y un término patrimonial de varios étimos latinos propuestos y/o explicar, al menos, dos cambios fonéticos de varios étimos latinos, presentando la palabra resultante en castellano. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Periodo Herramienta Nivel Pond.

1.1. Reconoce y distingue a partir del étimo latino términos patrimoniales y cultismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso.

1ª,2ª,3ª Ev.


básico 1

2.1. Explica el proceso de evolución de términos latinos a las

lenguas romances.

1ª,2ª,3ª Ev.


medio 1

D- Cuestiones de literatura: El alumno describirá los rasgos característicos de los géneros literarios latinos e identificará una serie de obras propuestas, con su autor, género, época y tema. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Periodo Herramienta Nivel Pond.

1.1. Describe las características esenciales de los géneros literarios latinos.

1ª,2ª,3ª Ev.

Prueba escrita

básico 1

2.1. Sabe relacionar obras representativas con su autor, género, época y tema.

1ª,2º,3ª Ev.

Prueba escrita

medio 1

La propia naturaleza de la asignatura exige un trabajo continuado que permita la asimilación progresiva de los contenidos, así como la adquisición de la técnica de la traducción. Las clases se plantean desde un punto de vista práctico, con corrección diaria de la traducción y


41

revisión del resto de aspectos claves en el estudio de la asignatura (morfológicos, fonéticos, culturales, etc.). Consideramos, por todo ello, imprescindible la asistencia a clase. Cada evaluación no superada irá seguida de su correspondiente prueba de recuperación. Se guardará la calificación de los bloques superados, de manera que el alumno sólo tendrá que recuperar el bloque con calificación negativa: lengua, literatura, léxico. El bloque lingüístico, si bien está dividido en morfología, sintaxis y traducción, dada la interrelación evidente entre los apartados, se recuperará como un todo.

F.6.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

LECTURAS: PRIMER TRIMESTRE

- Lectura de los libros II, IV y VI de la Eneida. SEGUNDO TRIMESTRE

- Hipólito de Eurípides (se cotejará con su versión latina: Fedra de Séneca) y El soldado fanfarrón de Plauto.

TERCER TRIMESTRE

- Lectura de una selección de textos literarios: Heroidas de Ovidio, El asno de oro (relato de Eros y Psyque) de Apuleyo.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES:

- Visita del parque arqueológico y asistencia a la representación de Hipólito de Eurípides y El soldado fanfarrón de Plauto en Segóbriga. Esta actividad está programada para el martes, 21 de abril, de 2020.

F.7.- Materiales Didácticos.



sociopolíticos, etc. - Traducciones de obras originales latinas de los principales autores: César,




G.- Programación Didáctica CULTURA CLÁSICA ESO

La materia de Cultura Clásica tiene como finalidad facilitar a los alumnos un primer acercamiento a las civilizaciones griega y latina en los ámbitos literario, artístico, filosófico,


42

científico y lingüístico. El objetivo es que, a partir de su estudio, puedan tomar conciencia de la pervivencia e influencia de la cultura grecorromana en la cultura occidental. Por ello, el currículo básico de la asignatura se articula en primer ciclo de ESO en una serie de bloques de contenido estrechamente relacionados entre sí, que comprenden aspectos geográficos, históricos, mitológicos, artísticos, sociales y léxicos. Tales bloques de contenido son abordados en cuarto de ESO con una mayor profundización, al tiempo que se completan con contenidos de literatura.

G.1.- ORIENTACIONES METODOLÓGICAS, DIDÁCTICAS Y ORGANIZATIVAS

Procuramos que las clases sean participativas y amenas e intentamos despertar la curiosidad y el interés de los alumnos. Fomentamos igualmente la competencia digital de los alumnos mediante la realización de pequeños trabajos de investigación sobre aspectos relevantes de la cultura grecolatina. Igualmente proyectamos en clase gran cantidad de material audiovisual para comentar los diferentes contenidos que vamos introduciendo. Nuestro objetivo es que al finalizar el curso escolar nuestros alumnos sepan apreciar y respetar el legado de las civilizaciones griega y romana y tengan un conocimiento sólido sobre los aspectos más relevantes de las mismas.

G.2.- SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS 3º ESO

PRIMER TRIMESTRE

Geografía: Marco geográfico de las civilizaciones griega y romana.

Historia: Principales etapas en la historia de Grecia y Roma. Acontecimientos históricos más relevantes. Principales sistemas políticos de la antigüedad clásica. La polis griega: aristocracia y democracia.

Mitología: Principales dioses y héroes del panteón grecolatino. Principales mitos grecorromanos. Su pervivencia en la cultura occidental.

SEGUNDO TRIMESTRE

Arte: Características esenciales de la arquitectura griega y romana. Principales rasgos y manifestaciones de la escultura griega y romana. Monumentos y edificios clásicos más representativos.

Sociedad y vida cotidiana: Características de las sociedades en Grecia y Roma: las clases sociales. El papel de la mujer. El matrimonio y la familia. El trabajo y el ocio. Principales actividades lúdicas.

TERCER TRIMESTRE

Lengua/Léxico: Del latín a las lenguas romances. Las lenguas europeas actuales y su origen. Principales tipos de escritura. Principales rasgos de los alfabetos. Principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas. Evolución de las lenguas romances a partir del latín. Estudio de helenismos y latinismos de uso común en nuestra lengua.

Pervivencia en la actualidad: Pervivencia de la cultura grecorromana en la actualidad.


43

G.3.- Criterios de Evaluación. Estándares de aprendizaje.

CULTURA CLÁSICA 3º ESO


PRIMER TRIMESTRE: Geografía, Historia, Mitología.

1. Describir a grandes rasgos el marco geográfico en el que se desarrollan las culturas de Grecia y Roma.

1.1. Describe las zonas por las que se extendieron las civilizaciones de Grecia y Roma y las relaciona con los aspectos históricos más importantes.

2. Localizar en un mapa lugares

geográficos relevantes para el conocimiento de las civilizaciones griega y romana.

2.1. Señala sobre un mapa el marco

geográfico en el que se sitúan las civilizaciones griega y romana, delimita el ámbito de influencia de cada una de ellas y ubica con relativa precisión los puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos más conocidos por su relevancia histórica.

3. Identificar y describir los acontecimientos más importantes en las diferentes etapas de la historia de Grecia y Roma.

3.1. Distingue a grandes rasgos las diferentes etapas de la historia de Grecia y Roma.

3.2. Describe los acontecimientos más relevantes de las diferentes etapas e identifica las circunstancias que los originan, los principales actores y sus consecuencias.

3.3. Sitúa dentro de un eje cronológico el marco histórico en el que se desarrollan las civilizaciones griega y romana y establece relaciones entre acontecimientos importantes de la historia de Grecia y Roma y otros asociados a otras culturas.

4. Conocer los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina.

4.1. Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes de la mitología grecorromana.


44

5. Conocer los principales mitos grecolatinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los modernos.

5.1. Conoce los mitos grecolatinos y señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la Antigüedad clásica y los pertenecientes a otras culturas.

SEGUNDO TRIMESTRE: Arte. Sociedad y vida cotidiana.

1. Conocer las características fundamentales del arte clásico y relacionar manifestaciones artísticas actuales con sus modelos clásicos.

1.1. Reconoce en imágenes las características esenciales de la arquitectura griega y romana identificando razonadamente, mediante elementos visibles, el orden arquitectónico al que pertenecen los monumentos más significativos.

1.2. Reconoce en imágenes las esculturas griegas y romanas más célebres, las encuadra en su periodo histórico e identifica en ellas motivos mitológicos, históricos o culturales.

1.3. Describe las características y explica la función de las principales obras arquitectónicas griegas e ilustra con ejemplos su influencia en modelos posteriores.

2. Conocer algunos de los monumentos clásicos más importantes del patrimonio español.

2.1. Localiza en un mapa y describe los monumentos y edificios clásicos más significativos que forman parte del patrimonio español.

3. Conocer las principales formas de organización política presentes en el mundo clásico estableciendo semejanzas y diferencias entre ellas.

3.1. Identifica los principales sistemas políticos de la Antigüedad clásica y describe las instituciones existentes, el papel que estas desempeñan y los mecanismos de participación política.


45

4. Conocer las características y la evolución de las clases sociales en Grecia y Roma.

4.1. Describe la organización de la sociedad griega y romana, explica las características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas. Compara los valores cívicos de la época con los de la sociedad actual.

5. Conocer la composición de la familia y los papeles asignados a sus miembros.

5.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempeñan dentro de la familia cada uno de sus miembros comparándolos con los actuales.

6. Conocer los aspectos más relevantes de la vida cotidiana en Grecia y Roma.

6.1. Explica las características fundamentales de distintos aspectos de la vida cotidiana (calendario, alimentación, indumentaria, educación…) y valora su influencia en nuestro modo de vida actual.

7. Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la Antigüedad.

7.1. Identifica y describe formas de trabajo, define y explica las principales formas de ocio de las sociedades griega y romana y analiza su finalidad, los grupos a los que van dirigidas y su función en el desarrollo de la identidad social.

7.2. Explica el origen y la naturaleza de los Juegos Olímpicos, los compara y destaca su importancia con respecto a otras festividades de este tipo existentes en la época.

TERCER TRIMESTRE: Lengua/Léxico. Pervivencia en la actualidad.


46

1. Conocer la existencia de distintos tipos de escritura y distinguirlos entre sí.

1.1. Reconoce distintos tipos de escritura, los clasifica conforme a su naturaleza y explica algunos de los rasgos que los distinguen.

2. Conocer las características básicas de los alfabetos y su importancia.

2.1. Nombre y describe los rasgos principales de los alfabetos y valora su importancia.

3. Conocer el origen común de diferentes lenguas.

3.1. Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas.

4. Comprender el origen común de las lenguas romances.

4.1. Comprende la evolución de las lenguas romances a partir del latín.

5. Identificar las lenguas romances y no romances de la Península Ibérica y localizarlas en un mapa.

5.1. Identifica las lenguas que se hablan en España, diferencia por su origen entre romances y no romances y delimita en un mapa las zonas en las que se utilizan.

6. Identificar léxico común, científico y técnico en la propia lengua de origen grecolatino.

6.1. Reconoce el origen grecolatino de términos propuestos y explica su significado a partir del étimo del que proceden.

7. Realiza trabajos de investigación

sobre la pervivencia de la civilización clásica en el entorno, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

7.1. Recoge información y realiza pequeños trabajos de investigación acerca de la pervivencia de la civilización clásica en nuestra cultura.

G.4.-ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO

La evaluación de la asignatura es continua. El principal objetivo es que el alumno sea copartícipe de su propia evaluación, por lo que se pretende hacer clases muy participativas en las que los alumnos interactúen continuamente y aprendan superando errores detectados. Consideramos muy importante la participación activa de los alumnos, a fin de consolidar los diferentes contenidos estudiados; de ahí que a menudo les preguntemos cuestiones tratadas y les propongamos actividades de refuerzo. La evaluación de los alumnos se basará fundamentalmente en la realización de pruebas escritas sobre los diferentes contenidos introducidos y en el trabajo del alumno.


47

Los alumnos que no hayan superado los mínimos previstos, podrán hacerlo en la prueba de recuperación correspondiente a cada trimestre, que abarcará proporcionalmente cada apartado. Igualmente habrá un examen final en junio para aquellos alumnos que tengan una o más evaluaciones pendientes, en el que podrán recuperar la materia correspondiente.

G.5.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN

La calificación de la asignatura atenderá a diversos criterios:

a. Trabajo del alumno en clase y en casa, así como la participación activa en el aula. En

este apartado se incluirán las lecturas, así como pequeños trabajos de investigación.

En ellos se valorará el nivel de asimilación de los contenidos, así como la capacidad

para responder a las cuestiones planteadas. Igualmente se controlará la realización

de actividades en casa y en clase (cuaderno/portfolio).

b. Prueba escrita. Cada prueba escrita será un compendio de los distintos aspectos estudiados hasta el momento de su realización, de acuerdo con la programación de la asignatura. Se procurará realizar dos pruebas escritas por trimestre: una de cada unidad didáctica, salvo la UD de mitología y la UD de pervivencia en la actualidad, que se evaluarán con trabajos, exposiciones y portfolio.

PRIMER TRIMESTRE

Estándares de aprendizaje evaluables Herramientas Nivel Ponderación

1.1. Describe las zonas por las que se extendieron las civilizaciones de Grecia y Roma y las relaciona con los aspectos históricos más importantes.

Portfolio Prueba escrita

Básico

2

2.1. Señala sobre un mapa el marco geográfico en

el que se sitúan las civilizaciones griega y romana, delimita el ámbito de influencia de cada una de ellas y ubica con relativa precisión los puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos más conocidos por su relevancia histórica.


Medio

1

3.1. Distingue a grandes rasgos las diferentes etapas de la historia de Grecia y Roma.

3.2. Describe los acontecimientos más relevantes de las diferentes etapas e identifica las circunstancias que los originan, los principales actores y sus consecuencias.

3.3. Sitúa dentro de un eje cronológico el marco histórico en el que se desarrollan las civilizaciones griega y romana y establece relaciones entre acontecimientos importantes de la historia de Grecia y Roma y otros asociados a otras culturas.

Prueba escrita Portfolio

Básico

2


48

4.1. Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes de la mitología grecorromana.

Exposición Medio 2

5.1. Conoce los mitos grecolatinos y señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la Antigüedad clásica y los pertenecientes a otras culturas.

.

Exposición Básico 3

SEGUNDO TRIMESTRE


1.1. Reconoce en imágenes las características esenciales de la arquitectura griega y romana identificando razonadamente, mediante elementos visibles, el orden arquitectónico al que pertenecen los monumentos más significativos.

1.2. Reconoce en imágenes las esculturas griegas y romanas más célebres, las encuadra en su periodo histórico e identifica en ellas motivos mitológicos, históricos o culturales.

1.3. Describe las características y explica la función de las principales obras arquitectónicas griegas e ilustra con ejemplos su influencia en modelos posteriores.


Básico 3

2.1. Localiza en un mapa y describe los

monumentos y edificios clásicos más significativos que forman parte del patrimonio español.

Exposición Básico 2

3.1. Identifica los principales sistemas políticos de la Antigüedad clásica y describe las instituciones existentes, el papel que estas desempeñan y los mecanismos de participación política.


Medio 1


49

4.1. Describe la organización de la sociedad griega y romana, explica las características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas. Compara los valores cívicos de la época con los de la sociedad actual.


Básico 1

5.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempeñan dentro de la familia cada uno de sus miembros comparándolos con los actuales.

Portfolio

Medio

1

6.1. Explica las características fundamentales de distintos aspectos de la vida cotidiana (calendario, alimentación, indumentaria, educación…) y valora su influencia en nuestro modo de vida actual.

Cuaderno/ Portfolio Prueba escrita

Básico 1

7.1. Identifica y describe formas de trabajo, define y explica las principales formas de ocio de las sociedades griega y romana y analiza su finalidad, los grupos a los que van dirigidas y su función en el desarrollo de la identidad social.

7.2. Explica el origen y la naturaleza de los Juegos Olímpicos, los compara y destaca su importancia con respecto a otras festividades de este tipo existentes en la época.

Cuaderno Prueba escrita

Medio 1

TERCER TRIMESTRE



50

1.1. Reconoce distintos tipos de escritura, los clasifica conforme a su naturaleza y explica algunos de los rasgos que los distinguen.


Básico

1

2.1. Nombre y describe los rasgos principales de los alfabetos y valora su importancia.


Medio 1

3.1. Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas.


Medio

1

4.1. Comprende la evolución de las lenguas romances a partir del latín.


Básico 1

5.1. Identifica las lenguas que se hablan en España, diferencia por su origen entre romances y no romances y delimita en un mapa las zonas en las que se utilizan.


Básico 1

6.1. Reconoce el origen grecolatino de términos propuestos y explica su significado a partir del étimo del que proceden.


Medio 2


51

7.1. Recoge información y realiza pequeños trabajos de investigación acerca de la pervivencia de la civilización clásica en nuestra cultura.

Trabajo Exposición

Medio 3

G.6.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

LECTURAS: Segundo trimestre: Lectura de Hipólito de Eurípides y de El soldado fanfarrón de Plauto. (Será una lectura parcial, con pasajes seleccionados, y se realizará en el aula) Tercer trimestre: Lectura de una selección adaptada de las Metamorfosis de Ovidio (Vicens Vives, Clásicos Adaptados). ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES:


G.7.- Materiales Didácticos.







H.- Programación Didáctica CULTURA CLÁSICA 4º DE ESO

La materia de Cultura Clásica tiene como finalidad facilitar a los alumnos un primer acercamiento a las civilizaciones griega y latina en los ámbitos literario, artístico, filosófico, científico y lingüístico. El objetivo es que, a partir de su estudio, puedan tomar conciencia de la pervivencia e influencia de la cultura grecorromana en la cultura occidental. Por ello, el currículo básico de la asignatura se articula en primer ciclo de ESO en una serie de bloques de contenido estrechamente relacionados entre sí, que comprenden aspectos geográficos, históricos, mitológicos, artísticos, sociales y léxicos. Tales bloques de contenido


52

son abordados en cuarto de ESO con una mayor profundización, al tiempo que se completan con contenidos de literatura.

H.1.- ORIENTACIONES METODOLÓGICAS, DIDÁCTICAS Y ORGANIZATIVAS

Procuramos que las clases sean participativas y amenas e intentamos despertar la curiosidad y el interés de los alumnos. Fomentamos igualmente la competencia digital de los alumnos mediante la realización de pequeños trabajos de investigación sobre aspectos relevantes de la cultura grecolatina. Igualmente proyectamos en clase gran cantidad de imágenes para comentar los diferentes contenidos que vamos introduciendo. Nuestro objetivo es que al finalizar el curso escolar nuestros alumnos sepan apreciar y respetar el legado de las civilizaciones griega y romana y tengan un conocimiento sólido sobre los aspectos más relevantes de las mismas.

H.2.- SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

PRIMER TRIMESTRE Marco geográfico e histórico de Grecia. Primeras civilizaciones: Creta y Micenas. Época arcaica: la polis, las colonizaciones, Esparta y Atenas. Época clásica: la sociedad en Esparta y Atenas, principales instituciones, las guerras médicas, la liga de Delos, la guerra del Peloponeso. Época helenística: Alejandro Magno y los reinos helenísticos. Marco geográfico e histórico de Roma. Etapas en la historia de Roma: Monarquía, República e Imperio. Hechos más relevantes de cada etapa: caída de la monarquía, guerras púnicas, primer y segundo triunvirato. Principales instituciones republicanas. La caída del imperio. Sociedad y vida cotidiana en Grecia y Roma. La familia, los hijos y la educación, vestido y alimentación, ocio y espectáculos. Clases sociales, el trabajo. Los funerales. El calendario. El derecho romano. SEGUNDO TRIMESTRE Religión y mitología griega y romana. Ceremonias del culto. La adivinación y los oráculos. Culto público y privado en Roma. El concepto de mito. Principales dioses olímpicos y mitos que protagonizan: Zeus, Hera, Poseidón, Hades, Deméter, Atenea, Hefesto, Ares, Afrodita, Dioniso, Hermes, Apolo, Ártemis (con los nombres romanos equivalentes). Arte clásico y urbanismo. Urbanismo griego y romano. Casa griega y casa romana. Órdenes o estilos arquitectónicos. Los templos. Las construcciones conmemorativas: arcos de triunfo y columnas. La escultura en Grecia y Roma. TERCER TRIMESTRE Literatura griega y romana. Principales géneros literarios: rasgos generales, autores y obras más representativos: poesía épica y lírica, historia, tragedia, comedia, filosofía y oratoria. El griego y el latín, lenguas indoeuropeas. Las lenguas romances. Sistemas de escritura. Los alfabetos griego y latino. La Hispania romana: la romanización. Primeras colonizaciones. Fases de la conquista. Huella romana en Hispania.


53

H.3.- Criterios de Evaluación. Estándares de aprendizaje.



PRIMER TRIMESTRE

1. Localizar en un mapa enclaves geográficos relevantes para el conocimiento de las civilizaciones griega y romana.

1.1. Ubica con precisión puntos

geográficos, ciudades o restos arqueológicos conocidos por su relevancia histórica.

2. Describir los diferentes marcos

geográficos en los que se desarrollan las civilizaciones griega y romana a lo largo de su historia.

2.1. Señala en un mapa el marco

geográfico en el que se sitúan, en distintos periodos, las civilizaciones griega y romana, delimita su ámbito de influencia y establece conexiones con otras culturas próximas.

3. Conocer las principales características de los diferentes periodos históricos de Grecia y Roma. Elaborar y saber situar en un eje cronológico hechos históricos.

3.1. Distingue con precisión las diferentes etapas de la historia de Grecia y Roma, nombra y sitúa en el tiempo los hechos más relevantes asociados a cada una de ellas. 3.2. Explica el proceso de transición que se produce entre diferentes etapas de la historia de Grecia y Roma y describe las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras.

4. Conocer las características y la evolución de las clases sociales en Grecia y Roma.

4.1. Describe las principales características y la evolución de los distintos grupos que componen las sociedades griega y romana.

5. Relacionar y establecer semejanzas y

diferencias entre las manifestaciones deportivas en la Grecia clásica y las actuales.

5.1. Describe las manifestaciones deportivas asociadas a cultos rituales en la religión griega, explica su pervivencia en el mundo moderno y establece semejanzas y diferencias.

6. Reconocer y verificar la influencia de la historia y el legado de Grecia y Roma en la configuración política, social y cultural de Europa.

6.1. Establece paralelismos entre las principales instituciones políticas, sociales y culturales europeas y sus antecedentes clásicos.


54

7. Realizar pequeños trabajos de investigación sobre la civilización clásica.

7.1. Recoge información y realiza pequeños trabajos de investigación sobre aspectos de la civilización griega y romana.

SEGUNDO TRIMESTRE

1. Conocer los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina.

1.1. Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina.

1.2. Señala los rasgos que caracterizan a los distintos dioses y héroes, sus atributos y su ámbito de influencia.

1.3. Explica su genealogía y establece las relaciones entre los diferentes dioses.

2. Conocer los mitos y héroes grecolatinos y establecer semejanzas y diferencias con los actuales.

2.1. Conoce y describe la mitología asociada a

los dioses y héroes grecolatinos. 2.2. Señala semejanzas y diferencias entre los

mitos de la Antigüedad clásica y los pertenecientes a otras culturas.

3. Conocer y comparar la religión grecolatina con las religiones actuales.

3.1. Enumera y describe las principales

características de la religión griega, las pone en relación con otros aspectos básicos de la cultura helénica y establece comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas.

3.2. Distingue la religión oficial de Roma de

los cultos privados, explicando los rasgos que les son propios.


55

4. Conocer las características fundamentales del arte clásico y relacionar manifestaciones artísticas actuales con sus modelos clásicos.

4.1. Reconoce las características esenciales de la arquitectura griega y romana e identifica el orden arquitectónico al que pertenecen distintos monumentos.

4.2. Reconoce esculturas griegas y romanas, las encuadra en un periodo histórico e identifica en ellas motivos mitológicos, históricos o culturales.

4.3. Describe las características, los principales elementos y la función de las principales obras públicas romanas. Reconoce su importancia y su influencia en modelos urbanísticos posteriores.

5. Conocer y saber localizar los principales monumentos clásicos del patrimonio español y europeo.

5.1. Reconoce importantes monumentos

clásicos del patrimonio cultural español y europeo.

6. Realizar pequeños trabajos de

investigación sobre la civilización

clásica.


TERCER TRIMESTRE

1. Conocer las principales características de los géneros literarios grecolatinos y su influencia en la literatura posterior.

1.1. Comenta textos sencillos de autores clásicos, identifica el género y la época a la que pertenecen y los asocia a otras manifestaciones culturales.

2. Conocer el origen del alfabeto y

distinguir distintos tipos de alfabetos usados en la actualidad.

2.1 Nombra y describe los rasgos principales de los alfabetos más utilizados en el mundo occidental, explica su origen y los diferencia de otros tipos de escritura.


56

3. Reconocer la presencia de elementos

de los alfabetos griego y latino en los alfabetos actuales.

3.1 Explica la influencia de los alfabetos griego y latino en la formación de los alfabetos actuales y señala sus semejanzas y diferencias.

4. Conocer el origen común indoeuropeo de diferentes lenguas.

4.1. Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas, indica las lenguas modernas que se derivan de cada una de ellas y señala aspectos lingüísticos que evidencian su parentesco.

5. Analizar los procesos de evolución

del latín a las lenguas romances.

5.1. Identifica y diferencia con seguridad cultismos y términos patrimoniales y los relaciona con el término de origen.

6. Conocer y utilizar con propiedad

terminología científico-técnica de origen grecolatino.

6.1. Explica, a partir de su etimología, términos de origen grecolatino propios del lenguaje científico-técnico y sabe usarlos con propiedad.

7. Conocer las etapas, causas y consecuencias de la romanización de Hispania.

7.1. Explica la romanización de Hispania, describe sus causas y delimita sus distintas fases.

8. Realizar pequeños trabajos de

investigación sobre la civilización clásica.

8.1. Recoge información y realiza pequeños

trabajos de investigación sobre aspectos de la civilización griega y romana.

H.4.-ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO

La evaluación de la asignatura es continua. El principal objetivo es que el alumno sea copartícipe de su propia evaluación, por lo que se pretende hacer clases muy participativas en las que los alumnos interactúen continuamente y aprendan superando errores detectados. Consideramos muy importante la participación activa de los alumnos, a fin de consolidar los diferentes contenidos estudiados; de ahí que a menudo les preguntemos cuestiones tratadas y les propongamos actividades de refuerzo.


57

La evaluación de los alumnos se basará fundamentalmente en la realización de pruebas escritas sobre los diferentes contenidos introducidos y en el trabajo del alumno. Los alumnos que no hayan superado los mínimos previstos, podrán hacerlo en la prueba de recuperación correspondiente a cada trimestre, que abarcará proporcionalmente cada apartado. Igualmente habrá un examen final en Junio para aquellos alumnos que tengan una o más evaluaciones pendientes, en el que podrán recuperar la materia correspondiente.

H.5.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN

La calificación de la asignatura atenderá a diversos criterios:

a. Trabajo del alumno en clase y en casa, así como la participación activa en el aula. En

este apartado se incluirán las lecturas, así como pequeños trabajos de investigación.

En ellos se valorará el nivel de asimilación de los contenidos, así como la capacidad

para responder a las cuestiones planteadas. Igualmente se controlará la realización

de actividades en casa y en clase.

b. Prueba escrita: Cada prueba escrita será un compendio de los distintos aspectos estudiados hasta el momento de su realización, de acuerdo con la programación de la asignatura. Se procurará realizar dos pruebas escritas por trimestre.

La calificación final de la asignatura será la media aritmética de las calificaciones obtenidas en cada evaluación.


PRIMER TRIMESTRE

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Herramientas Nivel Ponderación

1.1. Ubica con precisión puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos conocidos por su relevancia histórica.

Portfolio y Prueba escrita básico 1

2.1. Señala en un mapa el marco geográfico en el que se sitúan, en distintos periodos, las civilizaciones griega y romana, delimita su ámbito de influencia y establece conexiones con otras culturas próximas.


básico

1


58

3.1. Distingue con precisión las diferentes etapas de la historia de Grecia y Roma, nombra y sitúa en el tiempo los hechos más relevantes asociados a cada una de ellas. 3.2. Explica el proceso de transición que se produce entre diferentes etapas de la historia de Grecia y Roma y describe las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras.

Prueba escrita

Prueba escrita

básico medio

2 1

4.1. Describe las principales características y la evolución de los distintos grupos que componen las sociedades griega y romana.


básico 1

5.1. Describe las manifestaciones deportivas asociadas a cultos rituales en la religión griega, explica su pervivencia en el mundo moderno y establece semejanzas y diferencias.

Portfolio básico 1

6.1. Establece paralelismos entre las principales instituciones políticas, sociales y culturales europeas y sus antecedentes clásicos.


medio 1


Portfolio

medio

2

SEGUNDO TRIMESTRE



1.1 Puede nombrar con su

denominación griega y latina los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina.

1.2. Señala los rasgos que caracterizan a los distintos dioses y héroes, sus atributos y su ámbito de influencia.

1.3. Explica su genealogía y establece las relaciones entre los diferentes dioses.


básico

1 0’5 0’5


59

2.1. Conoce y describe la mitología asociada a los dioses y héroes grecolatinos.

2.2. Señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la Antigüedad clásica y los pertenecientes a otras culturas.


medio

1 0’5

3.1. Enumera y describe las principales características de la religión griega, las pone en relación con otros aspectos básicos de la cultura helénica y establece comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas.

3.2. Distingue la religión oficial de

Roma de los cultos privados, explicando los rasgos que les son propios.



básico básico

0’5 0’5

4.1. Reconoce las características esenciales de la arquitectura griega y romana e identifica el orden arquitectónico al que pertenecen distintos monumentos.

4.2. Reconoce esculturas griegas y romanas, las encuadra en un periodo histórico e identifica en ellas motivos mitológicos, históricos o culturales.

4.3. Describe las características, los principales elementos y la función de las principales obras públicas romanas. Reconoce su importancia y su influencia en modelos urbanísticos posteriores.

Portfolio y Prueba escrita básico

0’5 1 1

5.1. Reconoce importantes monumentos clásicos del patrimonio cultural español y europeo.

Portfolio

medio

1


60


Portfolio

medio

2

TERCER TRIMESTRE



1.1. Comenta textos sencillos de

autores clásicos, identifica el género y la época a la que pertenecen y los asocia a otras manifestaciones culturales.

Portfolio y prueba escrita básico 2

2.1 Nombra y describe los rasgos principales de los alfabetos más utilizados en el mundo occidental, explica su origen y los diferencia de otros tipos de escritura.

Portfolio

básico

1

3.1 Explica la influencia de los alfabetos griego y latino en la formación de los alfabetos actuales y señala sus semejanzas y diferencias.

Observación

básico

1

. 4.1. Enumera y localiza en un

mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas, indica las lenguas modernas que se derivan de cada una de ellas y señala aspectos lingüísticos que evidencian su parentesco.

Prueba escrita básico 1

5.1. Identifica y diferencia con seguridad cultismos y términos patrimoniales y los relaciona con el término de origen.

Observación y Prueba escrita básico 1

6.1. Explica, a partir de su etimología, términos de origen grecolatino propios del lenguaje científico-técnico y sabe usarlos con propiedad.

Portfolio

medio

1


61

7.1. Explica la romanización de Hispania, describe sus causas y delimita sus distintas fases.

Prueba escrita

básico

1


Portfolio

medio

2

H.6.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

LECTURAS: Segundo trimestre: Lectura de Hipólito de Eurípides y de El soldado fanfarrón de Plauto. Las obras serán comentadas y leídas parcialmente en clase. Tercer trimestre: Lectura de Naves negras frente a Troya, relato adaptado basado en la Ilíada. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES:


H.7.- Materiales Didácticos.





Eneida, Ab urbe condita, etc. - Proyector en el aula - Materiales audiovisuales on-line sobre contenidos principalmente


I.- Programación Didáctica ALEMÁN 3º ESO

El Decreto 40/2015, de 15/06/2015, por el que se establece el currículo de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, desarrollo del Real Decreto 1105/2014 de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato, señala el


62

plurilingüismo como una de las señas de identidad indiscutibles de los ciudadanos europeos, así como una fuente de riqueza personal, social y cultural, y un factor de progreso. Para la programación de la asignatura hemos tenido en cuenta los cuatro bloques correspondientes a las distintas actividades de lengua, tal como éstas se describen en el MCERL: Comprensión y producción (expresión e interacción) de textos orales y escritos, de manera que el alumno adquiera unas actitudes, conocimientos y destrezas integradas que le permitan comunicarse en situaciones específicas en el mundo real.

I.1.- ORIENTACIONES METODOLÓGICAS, DIDÁCTICAS Y ORGANIZATIVAS

Durante el presente curso escolar utilizaremos como libro de texto el de Prima Plus A1 Band 1, Kursbuch, de la editorial Cornelsen. Se trata de un libro ameno, que introduce gradualmente cada uno de los contenidos, con textos orales y escritos atractivos y adecuados al nivel de los alumnos. Al tratarse de alumnos que estudian por primera vez el alemán, intentamos que vayan adquiriendo de manera natural las destrezas básicas de la lengua, por lo que damos mucha importancia a la parte práctica e intentamos que los alumnos participen activamente en el proceso de aprendizaje. En una de las dos horas de clase semanales contaremos con la presencia de una auxiliar de conversación, por lo que enfocaremos la clase de manera interactiva, a fin de fomentar las competencias de expresión y comprensión oral.

I.2.- SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

De las siete unidades didácticas de que consta el libro de texto, se estudiarán tres en el primer trimestre y dos, en cada uno de los trimestres restantes. PRIMER TRIMESTRE Unidad 1: Kennenlernen Expresión e interacción oral: - Saludar y despedirse: “Guten Tag”, “Hallo”, “auf wiedersehen” - Presentarse mencionando nombre, procedencia y lugar de residencia:“ich heiße...”,

“ich komme aus...”, “ich wohne in...” - Preguntar por el nombre y procedencia de otras personas - Deletrear el nombre - Decir qué le gusta: “was magst du?”, “magst du...?”, “ich mag ...” -

Expresión e interacción escrita: - Rellenar formularios sencillos suministrando información personal como nombre,

dirección y país de procedencia. - Escribir un Chat-texto breve y sencillo que contiene información personal.

Comprensión oral (CO) - Comprender y completar diálogos que contienen presentaciones personales breves y

sencillas


63

Comprensión de lectura (CL) - Comprender qué información se solicita en formularios sencillos - Comprender información personal sencilla contenida en un chat

Textos (orales y escritos):

- Diálogos, saludo-rap, texto de Chat, formulario

Actividades de la vida diaria: - Presentarse - Rellenar formularios - Información personal en un chat

Realidad cultural: - Los países de habla alemana

Fonética, ritmo y entonación

- Entrenar pronunciación: el alfabeto - Entonación en la oración

Contenidos Gramaticales

- El alfabeto - Pronombres personales: “ich”, “du”, “Sie” - Verbos : “heißen”, “wohnen”, “mögen”, “sein” - Oraciones interrogativas: “W-Fragen: wie?, woher?, wo? was?” (¿cómo?, ¿de dónde?,

¿dónde?, ¿qué?) Vocabulario:

- Deportes: “Volleyball”, “Basketball”, “Judo”, etc - Saludos - Nombres - Países y ciudades - Verbos : “heißen”, “wohnen”, “mögen”, “sein”

Unidad 2: Meine Klasse Expresión e interacción oral:

- Presentar a los compañeros de clase: “Das ist mein Freund …”, “Er kommt aus…”, “wir

mögen... ”, “wir…zusammen” - Hablar sobre personas - Hablar acerca de las asignaturas y material escolar - Decir qué le gusta y qué no le gusta


64

- Decir números de teléfono y correo electrónico - Solicitar información con frases como: “Wie heißt das auf Deutsch?”, “Was ist das auf

Deutsch?”, etc Expresión e interacción escrita:

- Escribir cómo se llaman sus amigos, su procedencia, gustos y qué actividades realizan

juntos

Comprensión oral (CO)

- Comprender los números - Comprender números de teléfono y prefijos

Comprensión de lectura (CL)

- Comprender textos sencillos y breves acerca de otros estudiantes (nombres, gustos,

procedencia, lugar de residencia, actividades que hacen juntos)

Textos (orales y escritos): - Números-rap, diálogos, Chat-texto

Actividades de la vida diaria:

- Hablar sobre las asignaturas escolares - Solicitar y dar números de teléfono o correos electrónicos

Realidad cultural:

- Prefijos telefónicos de los países de habla alemana - Páginas de internet


- Acento de las palabras - Marcar la entonación en las frases - Marcar la entonación en las preguntas


- Los pronombres personales: “er”, “sie”, “wir”, “ihr” - Los artículos definidos: “der”, “die”, “das” - Los artículos indefinidos: “ein”, “eine” - Los artículos posesivos: “mein”, “dein” - Preposiciones: “in”, “aus” - Conjugación de los verbos : “heißen”, “mögen”, “sein”, “wohnen”, etc

Vocabulario:

- Números del 1 al 1000 - Asignaturas escolares: “Mathe-Bio-Sport, etc”


65

- Material escolar: “der Rucksack”, “die Schere”, “die CD”, “der Computer”,etc Unidad 3: Tiere Expresión e interacción oral: - Formular preguntas y respuestas acerca de los animales - Hacer entrevistas a los compañeros de clase utilizando preguntas de respuesta si/no:

“Spielst du Fußball?”, “Nein, ich schwimme gern”, etc - Informar de los resultados de las entrevistas realizadas - Describir animales

Expresión e interacción escrita:

- Escribir textos breves y sencillos para describir animales - Escribir cuáles son sus preferencias: “Mein Lieblingstier ist....”, “Mein Lieblingssport

ist...”, “Mein Lieblingsbuch ist...”, etc Comprensión oral (CO) - Comprender un dialogo breve y sencillo acerca de las mascotas


- Comprender un texto breve y sencillo que contiene datos estadísticos acerca de las

mascotas en Alemania


- Diálogos y un texto informativo acerca de las mascotas Actividades de la vida diaria:

- Hablar acerca de las preferencias - Hablar acerca de los animales

Realidad cultural:

- Las mascotas en Alemania


- Pronunciación de las vocales largas y breves - Pronunciación de las palabras - Marcar la entonación en las preguntas de respuesta si/no


- Conjugación de los verbos “haben” y “sein” - Preguntas de respuesta si/no: “Ja/Nein Fragen”


66

- Artículos indefinidos en su forma acusativa: “Ich habe einen Hund”, “Ich habe ein Pferd”, “Ich habe eine Katze”, etc

- El plural de los sustantivos Vocabulario:

- Animales: “der Pinguin”, “das Pferd”, “die Spinne”, etc - Continentes: “Europa”, “Afrika”, “Südamerika”, etc - Colores: “gelb”, “braun”, “grau”, etc

SEGUNDO TRIMESTRE Unidad 4: Mein Schultag Expresión e interacción oral: - Formular preguntas y respuestas con el fin de conocer o dar a conocer cuáles son sus

asignaturas preferidas - Preguntar y decir la hora - Hablar sobre la hora y los momentos del día para indicar su rutina diaria


- Escribir un texto para contar cuál es su rutina diaria usando frases tales como: “Ich

habe...Tage Schule, von...bis...”, “Ich stehe um...auf”, etc - Escribir preguntas relacionadas con la rutina diaria: Wann stehst du auf?” etc. - Rellenar formularios sencillos suministrando información acerca de su vida escolar:

“Wie heißt du?”, “wie alt bist du?”, “wie heißt deine Schule?”, “wann beginnt der Unterricht?”, “wann ist die Schule zu Ende?”, etc

- Escribir un texto breve y sencillo describiendo las actividades que realiza el fin de semana

- Escribir su horario de clases Comprensión oral (CO) - Comprender diálogos y seleccionar las afirmaciones que son correctas o tomar notas - Comprender la hora - Comprender los números


- Comprender un correo electrónico y tomar notas acerca de la información

correspondiente a la hora - Comprender la información contenida en un horario de clases


- Diálogos, textos de comprensión oral, E-mail sobre la escuela, canción



67

- Hablar sobre su escuela, asignaturas y su rutina diaria - Elaborar su propio horario de clases

Realidad cultural:

- Horario escolar: “Stundenplan” - Asignaturas escolares: “Unterrichtsfächer” - Escuelas en Alemania: “Deutsche Schulen”


- Pronunciación de la vocal “ü” - Marcar el acento en palabras relacionadas con las asignaturas escolares - Repetición de la pronunciación de las vocales largas y breves


- Indicación de la hora: “Zeitangaben” - Preposiciones: “um, von...bis..., am” - Ubicación de las palabras en la frase en los casos en los que se indica la hora

Vocabulario:

- Hora - Momentos del día: “morgens”, “am Morgen”, “mittags”, “am Mittag”, etc - Días de la semana: “Montag”, “Freitag”, “Dienstag”, etc - Asignaturas escolares: “Mathe”-“Bio”-“Sport”, etc”

Unidad 5: Hobbys Expresión e interacción oral:

- Hablar sobre las aficiones - Acordar un encuentro: “Was machst du am Wochenende?”, “Ich gehe ins Kino, kommst

du mit?” - Formular preguntas y respuestas sobre las cosas que puede y que no puede hacer:

“Kannst du Einrad fahren?, Ich kann Einrad fahren, singen und jonglieren”, etc - Pedir permiso para hacer algo - Describir una estadística - Hacer entrevistas a sus compañeros de clase para elaborar sus propias estadísticas

acerca de las aficiones


- Escribir un texto breve y sencillo contando las cosas que le gusta hacer, las cosas que puede hacer bien

- Escribir un texto contando las actividades que realiza el fin de semana Comprensión oral (CO)


68

- Comprender un diálogo y escoger el final más adecuado - Comprender un diálogo y tomar notas para poder relacionar la información con las

fotos Comprensión de lectura (CL)

- Comprender la información de una estadística - Comprender textos breves acerca de las aficiones para decidir si una afirmación es

cierta o falsa y relacionar las fotos correspondientes. Textos (orales y escritos):

- Estadística - Diálogos - Textos de comprensión oral


- Comunicar a sus compañeros cuáles son sus aficiones, las cosas que puede y no

puede hacer - Acordar encuentros

Realidad cultural: - Sociedades deportivas en Alemania


- Pronunciación de la vocal “ö” (breve y larga) - Pronunciación de grupos de palabras

Contenidos Gramaticales - Verbo modal “können” - Los verbos separables: “Sie sehen gerne fern”, “Lea steht um halb sieben auf“, etc - Posición de las palabras dentro de la oración

Oraciones con el verbo können: “Sie kann sehr gut Einrad fahren”, etc

Oraciones con verbos separables: “Ich sehe gerne fern”, etc - Conjugación de los verbos que cambian una vocal: “fahren-fährst”, “lesen-liest”, etc

Vocabulario:

- Aficiones y actividades para el tiempo libre: “Musik hören”, “fernsehen”, “tanzen”,

“jonglieren”, etc TERCER TRIMESTRE Unidad 6: Meine Familie


69

Expresión e interacción oral:

- Describir una fotografía - Hablar sobre la familia - Hablar sobre las profesiones - Hablar sobre las características típicas de las familias en su propio país. - Formular preguntas y respuestas acerca de cuál es su trabajo ideal


- Elaborar un póster acerca de las profesiones - Escribir un texto breve y sencillo contando cosas acerca de uno de los integrantes de

su familia - Escribir preguntas y respuestas acerca de la profesión de los integrantes de su familia


- Comprender diálogos acerca de la familias - Comprender un texto oral sobre las profesiones para relacionar fotografías o completar

diálogos Comprensión de lectura (CL)

- Comprender textos cuyo tema central son las familias


- Diálogos - Rap-Familias - Texto informativo sobre las familias en Alemania - Textos de comprensión oral


- Hablar sobre la familia y las profesiones

Realidad cultural:

- Las familias en Alemania - Tamaño de las familias


- Las terminaciones “-er” y “–e” - Entonación al expresar emociones


- Artículos nominativos en su forma posesiva: “mein”, “dein”, “sein”, “ihr”, “unser“ - Posesivos: “Papas Rucksack - Mamas Rucksack” - Formación de las palabras con terminación “in”: “der Lehrer- die Lehrerin”


70

Vocabulario:

- Integrantes de la familia - Profesiones

Unidad 7: Was kostet das? Expresión e interacción oral:

- Formular preguntas y respuestas para indicar cuánto cuesta algo: “Was kostet die

DVD? - 15 Euro - das ist aber teuer” - Formular preguntas y respuestas para expresar qué le gustaría tener: “Ich möchte....” - Expresar lo que le gusta y lo que no le gusta hacer: “Isst du gerne Schokolade?- nein,

aber ich esse gerne Gummibärchen”, “Ich gehe gerne ins Kino”, etc - Formular preguntas y respuestas necesarias para poder comprar algo en el kiosco de

revistas - Realizar entrevistas acerca de la “paga”: “Bekommst du Taschengeld?” - ja/nein, aber

von Oma/Opa bekomme ich...”, “Wie viel Taschengeld bekommst du? - Ich bekomme… pro Woche/pro Monat“, etc

- Hablar con sus compañeros acerca de los gastos mensuales y elaborar una estadística con dicha información

- Hablar acerca de cómo le parece una situación o una cosa: “Ich finde ... gut/sehr gut/ super/nicht so gut, das mache ich gerne/das ist langweilig ”


- Escribir una lista de las cosas que le gustaría recibir como regalo de cumpleaños - Elaborar una lista de los gastos del mes: “Ich kaufe oft Süßigkeiten. Das kostet

ungefähr...pro Monat”, etc - Escribir ejemplos de diálogos que pueden ocurrir en el momento de comprar artículos.


- Comprender diálogos que ocurren en el kiosco de revistas, identificando quién compra

qué, cuánto cuesta y el error que comete la vendedora. - Comprender diálogos acerca de lo que les gusta hacer a otras personas


- Encontrar en un texto la información que se le solicita - Comprender una estadística cuyo tema es la “paga” en Alemania: “ das Taschengeld” - Comprender la información que otros escriben en un “chat” acerca de la”paga” - Utilizar activamente tres técnicas de lectura: “global, selektiv und detailliert” -


- Diálogos - Textos casi reales del Chat


71


- Comprar artículos - Hablar sobre las posibilidades de trabajar para ganar dinero

Realidad cultural:

- La “paga” en Alemania: “das Taschengeld” - Posibilidades que pueden usar los jóvenes en Alemania para ganar dinero


- Pronunciación de los diptongos “ei”, “au”, “eu” - Pronunciación de grupos de palabras

Contenidos Gramaticales - Conjugación de los verbos que cambian una vocal: “essen-esse-isst”, “treffen- treffe-

triffst-trifft”, etc - Uso de la forma verbal “möchte” - Posición de las palabras dentro de la oración con la forma verbal “möchte”: “Was

möchtest du haben?”, “Ich möchte ein Pferdebuch zum Geburtstag” Vocabulario: - Dinero - Compras

I.3.- Criterios de Evaluación. Estándares de aprendizaje.

ALEMÁN 3º ESO


BLOQUE 1: Comprensión de textos orales

1. Capta la información más importante

de textos orales.

1.1. Comprende información personal relevante: datos personales, aficiones, números, mascotas, hora, familia, compras, preferencias…

2. Comprende preguntas sencillas

sobre asuntos personales o

educativos.

2.1. Comprende preguntas relativas a datos

personales, vida escolar, rutina diaria, aficiones…


72

3. Comprende lo esencial de lo que se

dice en gestiones cotidianas.

3.1. Comprende diálogos sobre situaciones de

la vida diaria: en un quiosco, en casa, en

la escuela…

BLOQUE 2: Comprensión de textos escritos

1. Comprende correspondencia

personal sencilla.

1.1. Comprende textos sencillos y breves

acerca de otros estudiantes (nombres, gustos, procedencia, lugar de residencia, actividades que hacen juntos…).

2. Entiende información básica formal.

2.1. Comprende la información contenida en

un horario de clases.

3. Comprende lo esencial sobre textos

sencillos de su interés.

3.1. Comprende un texto breve y sencillo con información sobre mascotas.

3.2. Comprende textos sencillos acerca de las

aficiones y los gustos. 3.3. Comprende textos sencillos cuyo tema

central son las familias y profesiones.

BLOQUE 3: Producción de textos orales

1. Participa en conversaciones informales en las que establece contacto, intercambia información y expresa opiniones.

1.1. Saluda y se despide. Ofrece

información personal: (datos personales, asignaturas, aficiones, mascotas, preferencias...) y la solicita a sus compañeros.


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2. Hace presentaciones breves y

ensayadas sobre aspectos personales: estudios, aficiones, familia…

2.1. Se presenta ofreciendo información personal: nombre, edad, domicilio, nacionalidad, teléfono, correo electrónico.

2.2. Describe su animal favorito.

2.3. Describe su rutina diaria y sus

aficiones.

2.4. Describe una fotografía de su familia y habla sobre ella.

3. Se desenvuelve correctamente en gestiones cotidianas.

3.1. Pregunta y responde sobre el precio de las cosas, por ejemplo, en un quiosco.

3.2. Pregunta y dice la hora. 3.3. Expresa sus preferencias sobre la

comida, bebida…

BLOQUE 4: Producción de textos escritos

1. Completa cuestionarios con

información personal relativa a sus intereses o aficiones.

1.1. Rellena formularios sencillos con información personal: nombre, domicilio, nacionalidad, vida escolar, aficiones….

2. Escribe notas y mensajes en los que

hace comentarios sobre situaciones cotidianas o de interés.

2.1. Describe su rutina diaria con

informaciones sobre su vida escolar: asignaturas favoritas, horario de clases, aficiones y gustos.

2.2. Escribe un texto breve y sencillo

describiendo las actividades que realiza el fin de semana.

2.3. Escribe textos breves y sencillos para

describir a su animal favorito.


74

3. Escribe correspondencia personal en la que intercambia información y describe experiencias personales.

3.1. Escribe un texto breve y sencillo contando

cosas acerca de los integrantes de su familia: edad, profesión, aficiones…

3.2. Escribe cómo se llaman sus amigos, su

procedencia, gustos y qué actividades realizan juntos.

I.4.-ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO

La evaluación de los alumnos es continua. La introducción de cada contenido va siempre seguida de una parte práctica, en la que los alumnos interactúan a fin de asimilar de forma natural la destreza requerida. Intentamos que los alumnos se autocorrijan, que sean conscientes de que el error reconocido y corregido conduce a la superación. Intentamos que pierdan el miedo a equivocarse y que no entiendan la corrección como un fracaso. Realizamos gran cantidad de audiciones y ejercicios de refuerzo sobre cada uno de los contenidos introducidos. Damos mucha importancia a la pronunciación correcta, aunque somos conscientes de la dificultad que determinados fonemas representan para los hablantes españoles. Incidimos en que lo que se dice ha de ser comprensible para un hablante alemán. . Valoramos la realización por parte de los alumnos de pequeñas exposiciones, diálogos y redacciones sobre los distintos contenidos estudiados.

I.5.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN

La evaluación de la asignatura se realizará con carácter continuo. Procuramos hacer el mayor número posible de pruebas sencillas de expresión y comprensión oral, así como de comprensión y expresión escrita, siendo la calificación final de la asignatura un compendio proporcional de cada uno de los apartados trabajados durante el curso escolar. PRUEBAS ORALES Y ESCRITAS COMPRENSIÓN ORAL EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN ESCRITA EXPRESIÓN ESCRITA PORTFOLIO Incluye la realización de actividades complementarias extra: redacciones, presentaciones…


75

ALEMÁN 3º ESO

Criterios de Evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables

BLOQUE 1: Comprensión de textos orales

Herramienta Nivel Ponderación

1. Capta la

información

más

importante de

textos orales.

1.1. Comprende información personal

relevante: datos personales, aficiones, números, mascotas, hora, familia, compras, preferencias…

Observación Prueba de escucha

básico 1

2. Comprende preguntas

sencillas sobre asuntos

personales o educativos.

2.1. Comprende preguntas relativas a

datos personales, vida escolar, rutina diaria, aficiones…

Observación medio 1

3. Comprende lo esencial de

lo que se dice en

gestiones cotidianas.

3.1. Comprende diálogos sobre

situaciones de la vida diaria: en un

quiosco, en casa, en la escuela…

Prueba de

escucha medio 0’5

BLOQUE 2: Comprensión de textos escritos


1. Compren

de

correspo

ndencia

personal

sencilla.

1.1. Comprende textos sencillos y breves acerca de otros estudiantes (nombres, gustos, procedencia, lugar de residencia, actividades que hacen juntos…).


básico 1

2. Entiende información

básica formal.

2.1. Comprende la información

contenida en un horario de clases.

Observación

Prueba escrita

básico 0’5

3. Comprende lo esencial

sobre textos sencillos de

su interés.

3.1. Comprende un texto breve y sencillo con información sobre mascotas.

3.2. Comprende textos

sencillos acerca de las aficiones y los gustos.

3.3. Comprende textos

sencillos cuyo tema central son las familias y profesiones.

Observación

Prueba escrita

medio 1


76

BLOQUE 3: Producción de textos orales


1. Participa en conversaciones informales en las que establece contacto, intercambia información y expresa opiniones.

1.1. Saluda y se despide. Ofrece

información personal: (datos personales, asignaturas, aficiones, mascotas, preferencias...) y la solicita a sus compañeros.

Observación Prueba escrita Portfolio

básico 0’5

2. Hace presentaciones

breves y ensayadas sobre aspectos personales: estudios, aficiones, familia…

2.1. Se presenta ofreciendo información personal: nombre, edad, domicilio, nacionalidad, teléfono, correo electrónico.

2.2. Describe su animal favorito. 2.3. Describe su rutina diaria y sus

aficiones. 2.4. Describe una fotografía de su familia

y habla sobre ella.


básico 1

3. Se desenvuelve correctamente en gestiones cotidianas

3.1. Pregunta y responde sobre el precio de las cosas, por ejemplo, en un quiosco.

3.2. Pregunta y dice la hora.

3.3 Expresa sus preferencias sobre la comida, bebida…


medio 1

BLOQUE 4: Producción de textos escritos


1. Completa cuestionarios con información personal relativa a sus intereses o aficiones.

1.1. Rellena formularios sencillos con información personal: nombre, domicilio, nacionalidad, vida escolar, aficiones….

ObservaciónPrueba escrita Portfolio

básico 0’5


77

2. Escribe notas y mensajes

en los que hace comentarios sobre situaciones cotidianas o de interés.

2.1. Describe su rutina diaria con

informaciones sobre su vida escolar: asignaturas favoritas, horario de clases, aficiones y gustos.


describiendo las actividades que realiza el fin de semana.

2.3. Escribe textos breves y sencillos

para describir a su animal favorito.

ObservaciónPr

ueba escrita

Portfolio

básico 1

3. Escribe correspondencia personal en la que intercambia información y describe experiencias personales.


contando cosas acerca de los integrantes de su familia: edad, profesión, aficiones…

3.2. Escribe cómo se llaman sus amigos,

su procedencia, gustos y qué actividades realizan juntos.

Observación

Prueba escrita

Portfolio

medio 1

La evaluación se concibe como continua. No obstante, para facilitar la asimilación de contenidos, cada evaluación no superada irá seguida de su correspondiente prueba de recuperación. Durante la tercera evaluación se realizará una prueba final en donde se tendrán en cuenta los criterios de evaluación expuestos más arriba. Se considerarán alcanzados los objetivos de la asignatura cuando el alumno supere positivamente los criterios señalados. En caso contrario, se le proporcionará material de repaso que le ayude a lograr los objetivos previstos.

I.6.- Actividades complementarias y extraescolares.

Realización por parte de los alumnos de un Adventskalender. Se podrá realizar de manera individual o por parejas. Se abrirán todos y se compartirán las sorpresas la última semana de clase antes de vacaciones de Navidad. Por el momento, no tenemos prevista la realización de ninguna actividad extraescolar durante el presente curso académico.

I.7.- Materiales Didácticos.

Entre el material con el que contamos, destacamos, entre otros: Diccionarios bilingües escolares (Ed. Hueber) Diccionario monolingüe: Duden Mapa de Alemania. Juegos de comunicación oral: Amici! Gramáticas de la lengua alemana.


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Libros de lectura adaptados. Páginas online con abundante material: https://de.islcollective.com Proyector en el aula. Reproductor de CD. J.- Medidas de atención a la diversidad.

J.- Medidas de atención a la diversidad.

(Decreto Inclusión Educativa 85/2018 de 20 de noviembre) Fomentamos métodos de aprendizaje cooperativo, a fin de que los propios alumnos detecten mutuamente sus errores y colaboren entre sí en la corrección de los mismos.

Planteamos clases muy participativas, lo que permite la detección temprana de las dificultades de aprendizaje de los alumnos.

Fomentamos los trabajos en equipo, proponiendo a los alumnos temas diversos que les permitan elegir el que más se adecúe a sus intereses. Trabajamos en el aula gran cantidad de materiales de refuerzo de los contenidos curriculares que plantean mayores dificultades. Realizamos un seguimiento individualizado del rendimiento académico de los alumnos, ofreciendo apoyo a los alumnos en los que detectamos algún tipo de dificultad, con el objeto de fomentar su adaptación y participación en el proceso educativo.

https://de.islcollective.com/

PROGRAMACIÓN GENERAL DEPARTAMENTO DE GRIEGO Y...

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