PROGRAMACIÓN GENERAL ANUALies-belerma.centros.castillalamancha.es/sites/ies... · La Programación...

PROGRAMACIÓN

GENERAL

ANUAL

IESO BELERMA

CURSO 2019 - 2020

IESO BELERMA CURSO 2019/20 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

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ÍNDICE

A. Introducción

a) Miembros del Consejo Escolar.

b) Miembros del Equipo Directivo.

c) Miembros del Claustro.

d) Personal no docente.

e) Conclusiones extraídas de la Memoria Final del curso 2018/19

f) Conclusiones extraídas de la Evaluación Interna del curso 2018/19

B. Objetivos generales

a) Procesos de enseñanza y aprendizaje. Orientación y medidas de atención a

la diversidad.

b) Organización de la participación y la convivencia.

c) Actuaciones y coordinación con centros, familias, servicios e instituciones.

d) Planes y programas institucionales.

e) Servicios complementarios.

f) Prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar

C. Planificación de las actuaciones.

D. Líneas prioritarias de formación didáctica, pedagógica y científica (Anexo).

E. Aspectos organizativos

a) Comisión Coordinación Pedagógica, Tutorías, cargos de responsabilidad,

delegados y subdelegados de grupo; planificación de reuniones.

b) Horario general del centro y criterios utilizados para su elaboración

c) Horario del alumnado y criterios pedagógicos referentes para su elaboración

d) Criterios para agrupamientos, organización y distribución de espacios.

e) Planificación del periodo entre evaluaciones ordinaria y extraordinaria.

F. Actividades complementarias y extracurriculares.

G. Presupuesto del centro y su estado de ejecución a 1 de septiembre.

H. Plan de evaluación del centro

a) Evaluación interna del centro

b) La evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje y de la práctica docente.

c) Evaluación de los programas que se desarrollan en el centro

I. Anexos:

a) Proyecto Educativo de Centro (aprobado 29 de octubre de 2019).

b) NCOF (aprobado 29 de octubre de 2019).

c) Programaciones Didácticas

d) Plan de formación.

e) Plan de Igualdad y medidas contra la violencia de género.

f) Evaluación del proceso de E/A y de la práctica docente.


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A. INTRODUCCIÓN

La Ley Orgánica 8/2013 para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), de 9 de

Diciembre de 2.013, dota de autonomía a los centros docentes, para que sean ellos los

que elaboren la PGA que va a ser el documento que articule la línea de actuación del

centro a lo largo del curso escolar.

De acuerdo a lo establecido en la Orden de 02-07-2012 de la Consejería de Educación,

Cultura y Deportes por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y

funcionamiento de los institutos de educación secundaria en la Comunidad Autónoma

de Castilla- La Mancha (DOCM de 3 de julio), los centros educativos elaborarán al

principio de cada curso la Programación General Anual, documento que recoge los

aspectos relativos a la organización y el funcionamiento del centro y que garantiza el

desarrollo coordinado de todas las actividades del mismo.

La Programación general anual se elaborada por el equipo directivo con la participación

del profesorado a través del Claustro de profesores, recoge las aportaciones de los

restantes componentes de la comunidad escolar, se presenta al Consejo escolar y es

aprobado por el Director del centro, sin perjuicio de las competencias del claustro en

relación con la planificación y organización docente.

a) Miembros del Consejo Escolar.

CONSEJO ESCOLAR

MIEMBRO SECTOR

José Luis de Agustín Quiñones Equipo Directivo (Director)

Elena Fernández García Equipo Directivo (Jefa de estudios)

Amelia Estefanía Segura Miguel Equipo Directivo (Secretaria)

Jesús Cuerda Pozo Profesorado

Luis Alfredo Romero Pliego Profesorado

Sin cubrir por falta de suplentes Profesorado



Pablo Márquez Márquez Alumnado

Sergio Sánchez Muñoz Alumnado

Miriam Serrano Lario Alumnado

María Antonia Uceda Oliver Madres/Padres/Tutores

María Trinidad Mora Alcázar Representante de AMPAS

Manuela Chillerón Sánchez Personal de administración y servicios

Alejandro Chillerón Mora Ayuntamiento

El presente Consejo Escolar fue renovado el día 7 de diciembre de 2018.


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b) Miembros del Equipo Directivo.

EQUIPO DIRECTIVO

MIEMBRO CARGO

Agustín Quiñones, José Luis de Director

Fernández García, Elena Jefa de estudios

Segura Miguel, Amelia Estefanía Secretaria

c) Miembros del Claustro.

CLAUSTRO

PROFESOR/A PUESTO DEPARTAMENTO

Amelia Estefanía Segura Miguel 0590 - MÚSICA DPTO. DE MÚSICA Y EDUCACIÓN FÍSICA

Agustín Quiñones, José Luis de 0590 - EDUCACIÓN FÍSICA DPTO. DE MÚSICA Y EDUCACIÓN FÍSICA

Francisco Ángel Hernández Alvarado 0590 - DIBUJO DPTO. DE PLÁSTICA Y TECNOLOGÍA

Jesús Cuerda Pozo 0590 - TECNOLOGÍA DPTO. DE PLÁSTICA Y TECNOLOGÍA

Elena Fernández García 0590 - INGLÉS DPTO. DE LENGUAS EXTRANJERAS

Iris María Viñolo Galdeano 0590 - INGLÉS DPTO. DE LENGUAS EXTRANJERAS

M. Del Carmen Romero Nava 0590 - FISICA Y QUIMICA DPTO. DE CIENCIAS

Alejandra Ros López 0590 - MATEMÁTICAS DPTO. DE CIENCIAS

Olga Asenjo Martínez 0590 - BIOLOGIA Y GEOLOGIA DPTO. DE CIENCIAS

Mª Pilar Rodríguez Moya 0590 - LENGUA C. Y LITERATURA DPTO. DE SOCIO-LINGÜÍSTICO

Álvaro Fernández de Sevilla Jiménez 0590 - GEOGRAFIA E HISTORIA DPTO. DE SOCIO-LINGÜÍSTICO

Antonio Iván García Artigao 0590 - LENGUA C. Y LITERATURA DPTO. DE SOCIO-LINGÜÍSTICO

Emilia de la Vara González 0590 - ORIENTADORA

Inmaculada Concepción Martínez Borrell 0597 – PEDAGOGIA TERAPEUTICA

Luis Alfredo Romero Pliego RELIGION

d) Personal no docente.

PERSONAL NO DOCENTE

MIEMBRO PUESTO

Dominga García Gimeno Ordenanza

Manuela Chillerón Sánchez Ordenanza

Mercedes Martínez Morcillo Administrativa

e) Conclusiones extraídas de la Memoria Final del curso 2018/19

Se abordará este punto con las aportaciones emitidas desde los Departamentos

Didácticos y recogidas en la Memoria Final del curso 2018/2019.


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Tras el análisis de las aportaciones desde los distintos departamentos se exponen todas

las sugerencias en tres grupos de actuación. Además se señalará aquellas propuestas

que coinciden con alguna medida análoga en el Proyecto de dirección y que se llevarán

a cabo dentro de este curso académico o en el restante año de mandato.

“Recursos materiales y reparaciones de infraestructura menores”.

P. Dirección

o La maneta interior de la puerta del aula de Plástica

o Recursos TICs aulas de idiomas para audio y vídeo (Francés)

o Renovar ordenadores en departamento de Ciencias

o Reparar la red protectora del patio

o Material deportivo y recreativo aparte para los recreos

De organización y funcionamiento a nivel de centro.

o Grupos poco numerosos para materias de idiomas

o Realizar un proyecto ETwinning

o Continuar y mejorar el Cuaderno de grupo-clase

o Solicitar grupos de PMAR

o Desdobles en materias de Ciencias y grupos numerosos.

o Apoyos ya no solo para alumnado ACNEAE si no para otras materias

o Desarrollar un huerto escolar

o Información sobre las dificultades de aprendizaje y de salud del

alumnado desde Orientación.

o Promover más actividades de Biblioteca y el préstamo de libros.

o Continuar siendo estrictos con la problemática sobresaliente de

disciplina de ciertos alumnos.

o Volver a plantear el no uso de aseo entre clases por la problemática que

causa.

Procesos de enseñanza-aprendizaje

o Concienciación en tutorías de las materias pendientes cursos anteriores

o Grupos poco numerosos para materias de idiomas

o Trabajar las Técnicas de Estudio


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f) Conclusiones extraídas de la Evaluación Interna del curso 2018/19

Ámbito I: Valoración del proceso de enseñanza aprendizaje

Dimensión 2.1.: Programaciones didácticas de ámbitos y materias

o Incluye temas transversales

o Contempla medidas ordinarias de atención a la diversidad

o Las actividades favorecen el desarrollo de la creatividad

o Las actividades consideran intereses de los alumnos y resultan

motivadoras

o Se utilizan materiales de elaboración propia

o Se programan actividades para ampliar y reforzar

o Participa el alumno en su evaluación

o Se analizan los resultados con el grupo de alumnos

Ámbito II: Valoración de la Organización y el funcionamiento

Dimensión 6: Convivencia y colaboración

o Adecuación de la tipología de la respuesta sancionadora

o Efectividad de las sanciones impuestas en función de la mejora

Ámbito III: Valoración de las relaciones con el entorno

Dimensión 9: Actividades extraescolares y complementarias

o Adecuación del número de actividades desarrolladas

Todas las propuestas salientes de la Memoria Final así como las conclusiones obtenidas

tras el proceso de Evaluación Interna se considerarán como objetivos a conseguir

durante este curso académico.


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B. OBJETIVOS GENERALES

a) Procesos de enseñanza y aprendizaje. Orientación y medidas de atención

a la diversidad.

PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

O

B

J

E

T

I

V

O

S

1. Facilitar una transición académica más efectiva de los alumnos de primaria a secundaria.

2. Impulso de la Evaluación inicial

3. Enseñar a aprender

ORIENTACIÓN Y MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

O

B

J

E

T

I

V

O

S

1. Identificar las dificultades sobresalientes

2. Trabajar en común con refuerzos educativos

3. Mejorar la respuesta con los apoyos educativos

4. Se tomarán medidas preventivas para el alumnado más vulnerable

5. Establecer medidas de ampliación al alumnado que precise

b) Organización de la participación y de la convivencia.

ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y DE LA CONVIVENCIA

O

B

J

E

T

I

V

O

S

1. Promover la elaboración participativa, la aplicación y el seguimiento de las normas de aula por los alumnos y profesores.

2. Configurar el centro como elemento de encuentro, participación y convivencia a través del desarrollo de diferentes actividades con toda la comunidad escolar.

3. Ordenar y facilitar la utilización de los recursos comunes e instalaciones del centro.

4. Introducir propuestas de uso múltiple de la biblioteca.

5. Optimizar el gasto económico del centro


8

c) Actuaciones y coordinación con otros centros, familias, servicios e

instituciones.

ACTUACIONES Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, FAMILIAS, SERVICIOS E

INSTITUCIONES.

O

B

J

E

T

I

V

O

S

1. Colaborar con instituciones locales (ayuntamiento, policía local, guardia civil, etc.) para impulsar y mejorar actividades educativas del centro.

2. Establecer una coordinación sistemática y fluida con otras instituciones en relación a aspectos socio-educativos y otras líneas de actuación en valores.

3. Dar a conocer las plataformas digitales educativas y sus posibilidades a las familias, padres y alumnado del centro.

4. Luchar por conseguir un aumento de programas educativos y alumnado para el centro, así como por la relación fructífera con la administración.

d) Planes y programas institucionales. (de formación y cuantos otros…)

PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES

O

B

J

E

T

I

V

O

S

1. Desarrollar el Plan de Igualdad y medidas de contra la violencia de género.

1. Actualizar y difundir el Plan de autoprotección.

2. Potenciar el Proyecto Bilingüe

e) Servicios complementarios

El centro no oferta ningún servicio complementario de comedor, residencia, transporte,

actividad extraescolar continuada o apertura antes de horario.

f) Prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar.

PREVENCIÓN, INTERVENCIÓN Y SEGUIMIENTO DEL ABSENTISMO ESCOLAR

O

B

J

E

T

I

V

O

S

1. Establecer medidas preventivas ante situaciones de riesgo de absentismo.

2. Concienciar a las familias del alumnado que presenten o se estime puedan presentar situaciones de absentismo.

3. Establecer mecanismos de identificación temprana de ausencias reiteradas.

4. Ofrecer respuestas específicas a los problemas causantes de absentismo.


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C. PLANIFICACIÓN DE LA ACTUACIONES

PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

OBJETIVOS PROCEDICIMIENTOS RESPONSABLES TEMPORALIZAC

1. Facilitar transición académica más efectiva de los alumnos de 1ª a 2ª.

1. Aumentar el “Informe de paso de 1ª a 2ª”, a través de reuniones entre colegio e instituto con otra información pedagógica tal como: hábitos de trabajo y estudio en casa, colaboración familiar, aspectos organizativos-pedagógicos exitosos, sociograma del grupo, etc.). Aparte de los aspectos ya tratados:…

1.1 E. Directivo, OE

2.1 CCP

2.2 Tutores y OE

2.3 Jefa E. y OE

3.1 Jefa E. y OE

3.2 Tutores

1.1 1º Trimestre

2.1 1º Trimestre

2.2 2º Trimestre

2.3 Enero y Marzo

3.1 1º Trimestre

3.2 Curso escolar

2. Impulso de los procesos de evaluación.

2.1. Estructurar el proceso de la evaluación inicial en los aspectos que se acuerden en CCP (historial académico, nivel de competencia curricular, apoyo familiar, destrezas y hábitos de estudio, etc.) para un análisis más certero.

2.2. Potenciar el desarrollo de los acuerdos y medidas tomadas en sesión de evaluación (a nivel individual y/o de grupo) para la mejora del hecho docente-discente.

2.3. Hacer llegar, desde las tutorías, al alumnado y familias estas valoraciones, propuestas de trabajo y compromisos para hacerles partícipe en su proceso de aprendizaje personal.

RECURSOS EVALUACIÓN

1.1 Plan de coord.

2.1 Documento

2.2

2.3

3.1 Plantilla

3.2 Plantilla

1.1 CCP

2.1 CCP

2.2 CCP

2.3 CCP

3.1 Tutores

3.2 Equipo docente

3. Enseñar a aprender

3.1. Priorizar el trabajo de las técnicas de estudio (TTI) en 1º y 2º de ESO desde las tutorías, especialmente en el 1º trimestre, y hacer extensivo este trabajo al resto del profesorado para que las utilice, demande y desarrolle.

3.2. Detectar carencias de estas técnicas en los cursos de 3º

y 4º de ESO para trabajarlas a nivel particular contando

con Orientación educativa


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ORIENTACIÓN Y MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD


1. Identificar las dificultades sobresalientes

1.1. Desde tutoría y apoyado en las distintas evaluaciones, se confeccionarán listados de los alumnos con “ciertas” dificultades por asignatura.

1.1 Tutores

2.1 Jefa E. y OE

3.1 Jefa E. y OE

4.1 Jefa E. y OE

4.2 OE y Tutores

5.1 Jefa E. y OE

1.1 Enero

2.1 Curso escolar

3.1 1ª Evaluación

4.1 Curso escolar

4.2 Curso escolar

5.1.Curso escolar

2. Trabajar en común con refuerzos educativos

2.1. Se incluirán estas medidas de refuerzo y de complemento

en las programaciones por departamento (periodo

extraordinario principalmente).

3. Mejorar la respuesta con los apoyos educativos

3.1. Se confeccionará una lista de prioridades de atención con el alumnado que requiera medidas de atención individualizada para recibir apoyo de la maestra de PT. Esta lista se revisará, al menos, al final de cada evaluación.


1.1 Documento

2.1 P. Refuerzo

3.1 Listado

4.1 Listado

4.2 Documento

5.1 P. Refuerzo

1.1 Equipo Docente

2.1 Claustro

3.1 CCP

4.1 Tutores

4.2 Jefa E., OE, Tut

5.1 Claustro 4. Se tomarán medidas preventivas para el alumnado más vulnerable

4.1. Se llevará un registro de alumnos desmotivados y con riesgo de abandono escolar temprano para, desde orientación educativa y jefatura de estudios, asesorarles sobre sus posibilidades académicas “viables”. Posibilidad de abrir programa específico.

4.2. Se realizarán tutorías individualizadas para este tipo de alumnado y aquel que por otro tipo de razón (social, personal, etc.) lo demande.

5. Establecer medidas de ampliación al

alumnado que precise

5.1. Se considerará al alumnado que precise medidas de ampliación como alumnado que requiere medias individualizadas, y se realizará su consiguiente programa de refuerzo (periodo extraordinario incluido)


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ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y DE LA CONVIVENCIA


1. Promover elaboración participativa, la aplicación y el seguimiento de las normas de aula…

1.2. Inculcar al profesorado una actitud de ejemplaridad en el seguimiento de estas normas de aula y de centro (“llamar”, “por favor”, “gracias”, “móvil”…).

1.1 Claustro

2.1 Eq. Directivo

2.2 Eq. Directivo

3.1 D.Tecno Plástic

4.1 CCP

5.1 Secre. y Direct.

1.1 Curso escolar

2.1 Curso escolar

2.2 Curso escolar

3.1 Curso escolar

4.1 Curso escolar

5.1 1º Trimestre

2. Configurar el centro como elemento de encuentro, participación y convivencia…

2.1. Actividades deportivas, culturales y sociales… 2.2. Humanizar el centro…

3. Ordenar y facilitar la utilización de los recursos comunes e instalaciones del centro.

3.1. Gestionar y llevar el seguimiento de su ubicación en los recursos portables tales como net-books, altavoces, alargadores, etc.


1.1

2.1

2.2

3.1 Plantillas

4.1 Propias activid.

5.1 Proyecto Econ.

1.1 Claustro

2.1 Claustro

2.2 Claustro

3.1 Eq. Directivo

4.1 Claustro

5.1 Claustro

4. Introducir propuestas de uso múltiple de la biblioteca.

4.1. Realizar campañas interdisciplinares de fomento de la lectura

5. Optimizar el gasto económico del centro

5.1. Dedicar una partida de gastos anual y confeccionar una lista de posibles mejoras, tomando como referencia la evaluación interna, para abordar y distribuir durante el mandato aquellos recursos y materiales más demandados


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ACTUACIONES Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, FAMILIAS, SERVICIOS E INSTITUCIONES.

OBJETIVOS PROCEDIMIENTOS RESPONSABLES TEMPORALIZAC

1. Confeccionar un Plan de Coordinación docente con CEIP “Enriqueta Sánchez” y IES “Las Sabinas”

1.1 Redactar un Plan de Coordinación docente incluyendo las actuaciones que ya se llevan a cabo e incluyendo las propuestas por la normativa vigente.

1.1 Director

2.1 Director

3.1 Eq. Directivo

4.1 Director

5.1 Eq. Directivo

1.1 1º Trimestre

2.1 1º Trimestre

3.1 Curso escolar

4.1 1ª Evaluación

5.1 2ª Evaluación

2. Colaborar instituciones locales (ayuntamiento, policía local, guardia civil, etc.) para impulsar y mejorar actividades educativas del centro.

2.1 Firmar y desarrollar el Acuerdo de colaboración entre el centro y el Ayuntamiento sobre el uso de instalaciones.

3. Establecer una coordinación sistemática y fluida con otras instituciones en relación a aspectos socio-educativos y otras líneas de actuación en valores.

3.1. Centro de visitantes de “Las Lagunas de Ruidera” y asociaciones de protección del medio ambiente.

4. Dar a conocer las plataformas digitales educativas y sus posibilidades a las familias, padres y alumnado del centro.

4.1. Completar la información en la página Web del centro así como empezar a completar el Blog del centro.


1.1 Plan de Coord.

2.1 Acurdo de Col.

3.1 Varios

4.1 Página Web

5.1

1.1 CCP

2.1 Eq. Directivo

3.1 Claustro

4.1 Claustro

5.1 CCP

5. Luchar por conseguir un aumento de programas educativos y alumnado para el centro, así como por la relación fructífera con la administración.

5.1. Continuar conversaciones y plantear posibles vías de financiación y ayuda para traer el alumnado de Ruidera a nuestro centro.


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PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES


1. Desarrollar el Plan de Igualdad y medidas contra la violencia de género.

1.1. Concienciar sobre la igualdad de género desde las tutorías y Orientación educativa.

1.2. Potenciar el protagonismo de la mujer desde los distintos departamentos.

1.3. Promover tareas para cambiar actitudes sexistas.

1.1 Jefa E. Orientad 1.2 Jefes Dpto. 1.3 Claustro 2.1 Director 3.1 Jefa de E. 3.2 Jefa de E.

1.1 Curso escolar 1.2 Curso escolar 1.3 Curso escolar 2.1 1º Trimestre 3.1 1º Trimestre 3.2 Curso escolar

2. Actualizar y difundir el Plan de autoprotección.

2.1. Actualizar la documentación con empresas concurrentes y facilitar información específica al profesorado.


1.1 Sesiones tutoría 1.2 Varios 1.3 Varios 2.1 Plan Autoprot. 3.1 3.2 Proy. ETwinnig

1.1 Claustro 1.2 Claustro 1.3 Claustro 2.1 Claustro 3.1 Claustro 3.2 Claustro 3. Potenciar el Proyecto

Bilingüe.

3.1. Buscar hermanamientos con centros educativos extranjeros buscando la colaboración e innovación educativa en los idiomas.

3.2. Dar a conocer en el Claustro y Consejo escolar los distintos programas de colaboración europea, Erasmus+: eTwinning.


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PREVENCIÓN, INTERVENCIÓN Y SEGUIMIENTO DEL ABSENTISMO ESCOLAR


1. Establecer medidas preventivas ante situaciones de riesgo de absentismo.

1.1. Trabajar para acomodar al alumno absentista en el centro en su doble finalidad: académica y social mediante talleres de refuerzo educativo y de creatividad.

1.2. Buscar la intervención del profesorado a través de un profesor mediador o tutor en la sombra.

1.1 Eq. Directivo 1.2 Eq. Directivo 2.1 Orientación 3.1 Jefa estudios 3.2 Jefa estudios 4.1 Orientación

1.1 Curso escolar 1.2 Curso escolar 2.1 1ª Evaluación 3.1 1ª Evaluación 3.2 1ª Evaluación 4.1 Curso escolar

2. Concienciar a las familias del alumnado que presenten o se estime puedan presentar situaciones de absentismo.

2.1. Realizar reuniones informativas sobre la importancia, beneficios y consecuencias positivas y/o negativas de una asistencia continuada al centro y aprovechamiento del curso académico

3. Establecer mecanismos de identificación temprana de ausencias reiteradas.

3.1. Impulsar y concienciar sobre el uso del Cuaderno de grupo

en este asunto al profesorado.

3.2. Promover el uso de la plataforma DELPHOS/PAPAS para

las anotaciones de las faltas y retrasos del alumnado.


1.1 Talleres 1.2 Profesores 2.1 3.1 3.2 4.1

1.1 Tutores 1.2 Tutores 2.1 Eq. Directivo 3.1 Claustro 3.2 Eq. Directivo 4.1 Eq. Directivo

4. Ofrecer respuestas específicas a los problemas causantes de absentismo.

4.1. Trabajar desde la Orientación y Jefatura de estudios los casos particulares de absentismo que puedan presentarse tratando de ofrecer soluciones a las familias.


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E. ASPECTOS ORGANIZATIVOS

a) Comisión Coordinación Pedagógica, Tutorías, cargos de responsabilidad,

delegados y subdelegados de grupo; planificación de reuniones.

Los miembros de la CCP en este curso académico son 8. No entra el Responsable de

Formación ya que no existe siendo asumida la función por la Secretaría del centro. Las

reuniones tendrán lugar cada 4 semanas como referencia, pudiendo adelantarse o

demorarse según necesidades puntuales.

COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

MIEMBRO CARGO

Agustín Quiñones, José Luis de Director

Fernández García, Elena Jefa de estudios

De la Vara González, Emilia Orientadora

Hernández Alvarado, Francisco Ángel Jefe de departamento

Romero Nava, M. Del Carmen Jefa de departamento

Segura Miguel, Amelia Estefanía Jefa de departamento

Rodríguez Moya, Mª Pilar Jefa de departamento

Romero Pliego, Luis Alfredo Responsable de Religión (secretario)

Las reuniones de los tutores con la Orientadora y la Jefa de estudios serán semanales.

TUTORÍA

TUTOR/A GRUPO

Asenjo Martínez, Olga 1º ESO

Romero Nava, Mª del Carmen 2º ESO

Viñolo Galdeano, Iris María PMAR I

Fernández de Sevilla Jiménez, Álvaro 3º ESO

Rodríguez Moya, Mª Pilar 4º ESO

Debido al nº. de horas de guardias y al objetivo d ofertar más medidas de atención a la

diversidad, los Departamentos en su conjunto y el Equipo Directivo asumirán varias

responsabilidades sin reducción horaria.

CARGOS DE RESPONSABILIDAD

PROFESOR/A RESPONSABILIDAD

Agustín Quiñones, José Luis de Riesgos laborales

Fernández García, Elena Jefa de departamento

Segura Miguel, Amelia Estefanía Jefa de departamento

Dpto. Música y Educación Física Formación

Dpto. Lenguas extranjeras Coordinación Programa Bilingüe

Dpto. Tecnología y Plástica Medios tics

Dpto. Ciencias Actividades Extraescolares

Dpto. SocioLingüístico Biblioteca


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Las reuniones de alumnos serán antes y después de las sesiones de Consejo Escolar

y cuando lo crea oportuno y demande el presidente.

DELEGADOS Y SUBDELEGADOS DE GRUPO

DELEGADO/A GRUPO

Delegado: Carlos Reinosa Romero 1º ESO

Subdelegado: José María de la Dueña Mora

Delegado: Rene Oller Aguado 2º ESO

Subdelegada: Nerea Mota Charco

Delegada: María Gómez Moreno PMAR I

Subdelegado: Vicente Espinosa Mora

Delegado: Jaime Sevilla Uceda 3º ESO

Subdelegado: Miguel Ángel Mota Charco

Delegado: Sergio Sánchez Muñoz 4º ESO

Subdelegado: Carlos Oliver Mora

b) Horario general del centro y criterios utilizados para su elaboración

1) Jornada escolar

La jornada escolar comienza a las 8.30 horas y termina a las 14.30 horas, con un

recreo de 30 minutos. Existe un 7º tramo horario abierto a la decisión de cualquier

profesor de hacer uso del mismo para el complemento diario de actividades de clase.

TRAMO HORARIO INICIO – FIN

1ª Hora 8:30 – 9:25

2ª Hora 9:25 – 10:20

3ª Hora 10:20 – 11:15

Recreo 11:15 – 11:45

4ª Hora 11:45 – 12:40

5ª Hora 12:40 – 13:35

6ª Hora 13:35 -14:30

7ª Hora 14:30 – 15:30

Independientemente de este horario, el centro permanece abierto (de lunes a jueves)

de 16.00 a 19.00, para dar respuesta educativa al alumnado de programas, talleres,

actividades extraescolares (musical, informática, convenios con Ayuntamiento, etc.),

otras actividades educativas (uso de espacios y medios por el alumnado y familias) y

organizativas (sesiones de evaluación, Claustro, Consejo Escolar, etc.)

2) Horario del profesorado: criterios y preferencias.

Los horarios personales de los profesores están actualizados en la plataforma Delphos

a fecha de aprobación de este documento.

Los criterios para la elaboración del horario del profesor en relación a la elección de

grupos vienen especificados en las Normas de Convivencia, Organización y


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Funcionamiento del centro en su apartado H. “Criterios para la asignación de tutorías,

elección de cursos y grupos, así como del resto de responsabilidades y tareas”.

Por otro lado, se entregó en la sesión de Claustro final del curso anterior y a principio de

este curso al profesorado de nueva incorporación una ficha de petición de preferencias

horarias basado en la elección de 4 huecos, dentro del horario personal, de no

permanencia obligatoria en el centro, de acuerdo a la Orden del 2/07/2013 de

Organización y Funcionamiento.

En los horarios de este año se han podido respetar estos cuatro huecos a todo el

profesorado.

3) Horario de atención a las familias por parte del profesorado.

PROFESOR/A DÍA HORA

Amelia Estefanía Segura Miguel MARTES 10:20 – 11:15

Agustín Quiñones, José Luis de MARTES 11:45 – 12:40

Francisco Ángel Hernández Alvarado JUEVES 10:20 – 11:15

Jesús Cuerda Pozo JUEVES 12:40 – 13:35

Elena Fernández García LUNES 10:20 – 11:15

Iris María Viñolo Galdeano VIERNES 9:25 – 10:20

M. Del Carmen Romero Nava MARTES 12:40 – 13:35

Alejandra Ros López MIÉRCOLES 12:40 – 13:35

Olga Asenjo Martínez MIÉRCOLES 11:45- 12:40

Mª Pilar Rodríguez Moya LUNES 9:25 – 10:20

Álvaro Fernández de Sevilla Jiménez MARTES 12:40 – 13:35

Antonio Iván García Artigao LUNES 10:20 – 11:15

Emilia de la Vara González VIERNES 10:20 – 11:15

Inmaculada Concepción Martínez Borrell VIERNES 11:45 – 12:40

Luis Alfredo Romero Pliego JUEVES 10:20 – 11:15

4) Calendario anual

El calendario escolar es el concretado en la Resolución de 24/06/2019, de la Dirección

General de Programas, Atención a la Diversidad y Formación Profesional. Por otra

parte, en sesión del Consejo Escolar Municipal se acordó establecer los dos días de

actividad no docente en las siguientes fechas:

30 de septiembre de 2019 – Festividad de San Miguel Arcángel

29 de abril de 2019 – Festividad de San Pedro de Verona.

30 de abril de 2019 – Traslado del día 25 de febrero (carnaval)


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c) Horario del alumnado y criterios pedagógicos referentes para su

elaboración

1) Grupos de alumnos.

En nuestro centro actualmente disponemos de una única línea por curso y un desdoble

para grupo de PMAR. Con todo, estos son los grupos definidos para este curso escolar

y el número de alumnos a fecha de aprobación de este documento.

CURSO Nº ALUMNOS/AS

1º ESO 24

2º ESO 21

PMAR I 8

3º ESO 12

4º ESO 7

Alumnos/as: 72

2) Horario de alumnos: optatividad y opcionalidad de materias.

Los horarios de grupos de alumnos están actualizados en la plataforma Delphos a fecha

de aprobación de este documento.

En los impresos de matrícula para este curso escolar venían ofertadas todas las

materias optativas y opciones educativas que desarrolla el currículo de educación tal y

como viene especificado en el Proyecto Educativo del Centro.


19

En este curso escolar estas son las materias optativas que han salido adelante:

CURSO MATERIA OFERTADA MATERIA IMPARTIDA

1º ESO

Religión

Valores Éticos

Francés

Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial

Tecnología creativa

2º ESO

Religión

Valores Éticos

Francés


Cultura clásica

Taller de arte y expresión

3º ESO

Religión

Valores Éticos

Matemáticas académicas

Matemáticas aplicadas

Francés

Cultura clásica

Música activa y movimiento

4º ESO

Religión

Valores Éticos

Matemáticas académicas

Matemáticas aplicadas

Biología y Geología

Física y Química

Economía

Latín

Tecnología

Ciencias aplicadas a la actividad profesional


Francés

Cultura científica

Cultura clásica

Educación Plástica, Visual y Audiovisual

Música

Artes escénicas y danza

Filosofía

Tecnología de la Información y Comunicación

Tecnología Robótica


20

d) Criterios para efectuar agrupamientos, organización y distribución de

espacios.

1) Medidas de atención a la diversidad.

Para el 1º curso de ESO, se han realizado cuatro actuaciones:

Desdoble en Lengua Castellana y Literatura, heterogéneo (maestra PT)

Desdoble en Matemáticas, por Proyecto Bilingüe (maestra PT)

Desdoble en Ed. Física, por Proyecto Bilingüe (profesor de apoyo)

Desdoble de Música y EPVA, combinándose entre sí.

Hemos decidido volcar la mayoría de los recursos del centro en este aspecto con el 1º

grupo por ser un grupo numeroso, facilitando así aspectos pedagógicos y estructurales,

y por contar con una alumna con necesidades de medidas individuales de inclusión

educativa. La maestra de Pedagogía Terapéutica realiza las 4 horas de desdoble en las

materias de Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas asumiendo la docencia a

dicha alumna.

La línea de trabajo de la maestra PT es buscar la normalización e inclusión de la alumna

ACNEE y resto de alumnado ACNEAE a los que preste atención, intentando ofrecer su

trabajo dentro del grupo ordinario el máximo tiempo posible.

Existe desdoble del grupo en Educación Física (dentro del programa Bilingüe). Las 2

horas de apoyo se realizarán por un profesor no especialista en la materia. Por tanto,

los aspectos curriculares y pedagógicos estarán a cargo del profesor especialista

contando con el profesor de apoyo para separar al alumnado, dentro de la misma aula,

en función de la opción lingüística y así poder hacer uso del idioma extranjero como

lengua vehicular.

Los desdobles de Música y EPVA se han realizado por ser talleres, configurando de este

modo un 1º curso de ESO con algún tipo de medida de atención a la diversidad en gran

número de materias.

Para el 2º curso de ESO, se han realizado cuatro actuaciones:

Desdoble en Lengua Castellana y Literatura, heterogéneo (maestra PT)

Desdoble en Ed. Física, por Proyecto Bilingüe (profesor de apoyo)

Desdoble en Física y Química y Geografía e Historia, combinándose entre

sí, por el Proyecto Bilingüe.

3 horas de apoyo en Inglés por el Proyecto E-Twinning (profesor de apoyo)

Los desdobles en Lengua Castellana y Literatura se harán a cargo de la maestra PT con

alumnado ACNEAE con la misma línea de trabajo mencionada anteriormente.

Las 2 horas de apoyo en Educación Física se realizarán por un profesor no especialista

en la materia de la misma forma que en 1º de ESO.


21

El desdoble de Física y Química y Geografía e Historia se realiza por el Proyecto

Bilingüe.

Por último, se ha decidido contar con 3 horas de apoyo en Inglés para potenciar y facilitar

el desarrollo del Proyecto E-Twinning.

Para el 3º curso de ESO, se han realizado tres actuaciones del grupo:

2 itinerarios en matemáticas: académicas y aplicadas.

2 horas con profesor de apoyo en Educación Física por el Programa Bilingüe.

Desdoble en Física y Química por el Programa Bilingüe.

En Matemáticas se ofertó este doble itinerario y se ha podido configurar.

En Educación Física se trabajará en la misma línea comentada anteriormente, mientras

que en Física y Química el desdoble será realizado por una profesora del Departamento.

Para el 4º curso de ESO, se ha realizado dos actuaciones del grupo:

2 horas con maestra PT en Lengua Castellana y Literatura a través de un

plan específico de apoyo.

Desdoble en Matemáticas académicas por el Programa Bilingüe.

Se ha considerado estas 2 horas de apoyo en LCL por la problemática específica del

alumno.

2) Espacios del centro.

A nivel organizativo, el centro está diseñado para trabajar con aulas-materia. Al tratarse

de un edificio pequeño es viable el desplazamiento del alumnado hacia las diferentes

aulas-materia las cuales disponen de los medios y recursos más específicos para cada

materia. Además, los alumnos se pueden beneficiar de los materiales creados y

expuestos por otros cursos. También, posibilita la personalización del aula.

En el centro disponemos de los siguientes espacios:

Aulas-materia: Inglés, LCL, Ciencias, Ciencias Sociales y Matemáticas.

Aulas comunes 3 aulas comunes, aula althia, aula-cocina, aula de apoyo,

biblioteca, salón de actos (pabellón)

Laboratorios y talleres Laboratorio de Ciencias, Plástica, Música,

Tecnología.

En este curso escolar hemos podido ubicar a todos los profesores en una única aula

de referencia. Aparte de las aulas-materia, la de apoyo y talleres con sus profesores

de especialidad, las 3 aulas comunes estarán usadas por el siguiente profesorado:

Aula Común 1: Iris Mª Viñolo Galdeano, Antonio Iván García Artigao

Aula Común 2: Inmaculada Concepción Martínez Borrel.

Aula Común 3: Olga Asenjo Martínez y Luis Alfredo Romero Pliego


22

e) Planificación del periodo entre evaluaciones ordinaria y extraordinaria.

Debido a la Resolución de 28/08/2019, de la Viceconsejería de Educación, por la que

se dictan instrucciones referidas al calendario de aplicación para las evaluaciones del

alumnado de Educación Secundaria Obligatoria, primer curso de Bachillerato,

Formación Profesional y Enseñanzas Artísticas en los centros docentes de la comunidad

autónoma de Castilla-La Mancha a partir del curso 2019-2020, se introduce un cambio

de fecha de la evaluación extraordinaria que se desarrollaba en el mes de septiembre

al mes de junio.

Las fechas de evaluaciones aprobadas en CCP son:

Evaluación inicial: 3 de octubre de 2019

1ª Evaluación parcial: 18 de diciembre de 2019

2ª Evaluación parcial: 17 de marzo de 2020

Evaluación ordinaria: 4 de junio de 2020

Evaluación extraordinaria: 23 de junio de 2020

Esta Resolución da instrucciones sobre el carácter y organización de la evaluación

extraordinaria. Conforme a ellas no se establecerá un calendario de exámenes finales

si no que se establece un periodo extraordinario, entre las evaluaciones ordinarias y

extraordinarias, donde el alumnado que no haya superado el curso en la evaluación

ordinaria tendrá la oportunidad de recuperar las materias no superadas a través de

metodologías activas y participativas y agrupamientos flexibles, desde la dirección del

profesorado con el que ha venido trabajando todo el curso escolar.

Este periodo extraordinario goza del carácter de evaluación continua, con lo que en

cualquier momento, dependiendo de la organización del propio profesorado de materia,

el alumnado puede recuperar la parte no superada.

Igualmente, a aquel alumnado que haya superado el curso se le diseñará actividades

de profundización y consolidación de los contenidos de las distintas materias. Se trata,

por tanto, de continuar el proceso de enseñanza y aprendizaje hasta que finalice el curso

escolar a finales del mes de junio. Estas actividades se realizarán a través de talleres,

contenidos prácticos, trabajos en equipo, exposiciones, concursos, contenidos

interdisciplinares, actividades extraescolares y complementarias, etc.

Se hace necesario, por tanto, introducir cambios en la configuración de los aspectos

organizativos y de agrupamiento del alumnado en el centro. Al tratarse de una situación

nueva en la mayoría de centros de la región, Inspección Educativa ha permitido que

estos cambios se vayan diseñando a lo largo del curso y antes de la fecha de 30 de abril

de 2020, para que, con tiempo y reflexiones adecuadas, se garantice el mayor éxito

escolar posible durante el periodo y en la evaluación extraordinarios.

La nueva propuesta organizativa será aprobada por el Claustro, supervisada por

Inspección Educativa y dada a conocer al Consejo Escolar, a las familias y al alumnado

durante del curso.


23

F. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRACURRICULARES

El programa anual de actividades extracurriculares tiene como finalidad facilitar y

favorecer el desarrollo integral del alumnado, su inserción sociocultural y el uso del

tiempo libre. Este programa se desarrolla fuera del horario lectivo y de las

programaciones didácticas. En nuestro centro existe un responsable para dichas

actividades que coordinará todas las actuaciones previstas para su organización y

ejecución. Dichas actividades se realizarán de acuerdo a las NCOF.

Las actividades propuestas se adecuarán a las circunstancias del alumnado, del IESO

Belerma y al entorno sociocultural al que pertenecen. Se procurará que estas

actividades de grupo contribuyan al desarrollo de actitudes y valores de solidaridad y de

respeto mutuo.

En este sentido, es importante la participación, la implicación de todos los sectores de

la comunidad educativa: familias, alumnado, profesorado, personal de administración y

servicios, etc.

Debe tenerse en cuenta que las actividades extracurriculares y complementarias

tendrán carácter voluntario para alumnos y profesores, no constituirán discriminación

para ningún miembro de la comunidad educativa y carecerán de ánimo de lucro.


24

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

ACTIVIDAD DPTO. ALUMNADO PROFESORADO CALENDARIO

ABYCINE y Museo de Albacete

EPVyA y Sociolingüísitico

1º, 2º, 3ª y 4º Fran y Álvaro 1º Trimestre

Teatro en inglés: Romeo y Julieta. (Albacete)

Idiomas 1º, 2º, 3º, y 4º Elena e Iris 1º Trimestre

Toledo. Ciudad de las tres culturas

Religión 3º y 4º Luis Alfredo 1º Trimestre

Fundación Juan March, Museo Arte Abstracto Español. Cuenca.

EPVyA 1º Y 2º Fran y Mamen 2º Trimestre

Museo de Ciencias de Cuenca

Ciencias 1º, 2º, 3º, y 4º Mamen y Olga 2º Trimestre

Olimpiada Matemática a nivel provincial, regional y nacional.

Matemáticas 1º, 2º, 3ª y 4º Alejandra 2º o 3º Trimestre

Parque Nacional de las Tablas de Daimiel / Motilla del Azuer

Ciencias 1º, 2º, 3º, y 4º Mamen y Olga 2º o 3º Trimestre

Visita a Motilla de Azuer Sociolingüístico 1º, 2º, 3º y 4º Pilar, Álvaro e Inma 2º o 3º Trimestre

Representación teatral (según propuestas)

Sociolingüístico 1º, 2º, 3º y 4º Pilar, Álvaro e Inma 2º o 3º Trimestre

Visita a Aranjuez Sociolingüístico 1º, 2º, 3º y 4º Pilar, Álvaro e Inma 2º o 3º Trimestre

Madrid (Museos, Centros de Arte, Cine, Teatro...)

EPVyA y Música Alumnos de EPVA y Música

Fran y Estefanía 3ª Trimestre / Periodo Extraordinario

Excursión fin de curso con lalumnos de EPVA, TAE y Música

EPVA y Música Alumnos de EPVA Fran y Estefanía 3ª Trimestre / Periodo Extraordinario

Viaje a Ocaña y Parque Warner

Religión 1º y 2º ESO (alumnos de Religión)

Luis Alfredo 3ª Trimestre / Periodo Extraordinario

Lagunas de Ruidera, Castillo de Rochafrida, Ermita de San Pedro y Cueva de Montesinos.

Ciencias 1º, 2º, 3ª y 4º Mamen y Olga Periodo Extraordinario

Fábrica esencias, horno, cooperativa vinícola de la localidad o bodega.

Ciencias 1º, 2º, 3º y 4º Mamen y Olga Periodo Extraordinario

Ciclo-Turismo en las lagunas de Ruidera

EF 2º ESO (alumnado aprobado)

José Luis y Jesús Periodo Extraordinario

Actividades acuáticas en las Lagunas de Ruidera

EF 1º, 2º, 3º y 4º (alumnado aprobado)

José Luis y Jesús Periodo Extraordinario

Visita AULA (IFEMA) Orientación 4º ESO Emilia Por determinar

Toda aquella actividad propuesta por instituciones educativas públicas (Dirección provincial, Consejería de Educación, etc.) dentro de sus programas de actividades extraescolares para centros educativos.


25

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS


Encuentro Literario Sociolingüísitico 1º, 2º PMAR I y 3º y 4º

Pilar 1º Trimestre

Concurso de Calabazas para Halloween

Idiomas 1º, 2º PMAR I y 3º y 4º

Elena e Iris 1º Trimestre

Audiciones grupos de flautas, coro y/o instrumentaciones Orff

Música 1º, 2º PMAR I y 3º y 4º

Estefanía 1º Trimestre

Representaciones teatrales con música incidental en directo o pregrabada.



Concurso de felicitaciones de Navidad

Religión, Sociolingüísitco e Idiomas

1º, 2º PMAR I y 3º y 4º

Todos 1º Trimestre

Charlas Educación Vial Orientación 1º, 2º PMAR I y 3º y 4º

Emilia 1º Trimestre

Programa Tu Cuentas (prevención del acoso escolar)

Orientación 1º, 2º PMAR I Emilia 1º Trimestre

Programa Tu Controlas (prevención de consumo de sustancias adictivas)

Orientación 1º, 2º PMAR I y 3º y 4º

Emilia 2º Trimestre

Ginkana día de la Paz Religión 1º ESO Luis Alfredo 2º Trimestre

Cartas de amor para San Valentín

Sociolingüísitco e Idiomas


Todos 2º Trimestre

Audiciones grupos de flautas, coro y/o instrumentaciones Orff



Exposiciones y Organización de concurso fotográfico y científico

Matemáticas y Ciencias


Alejandra, Mamen y Olga

2º Trimestre

Actividades Lúdicas relacionadas con el día de las ciencias

Ciencias 1º, 2º PMAR I y 3º y 4º

Mamen y Olga 2º Trimestre

Preparación y Participación en la Olimpiada Matemática

Matemáticas 1º, 2º PMAR I y 3º y 4º

Alejandra 2º y 3º Trimestre

Actividades Lúdicas relacionadas con el día de las matemáticas

Matemáticas 1º, 2º PMAR I y 3º y 4º

Alejandra 3º Trimestre

Actividades relacionadas con el día del libro

Sociolingüístico e Idiomas


Todos 3º Trimestre

Representaciones teatrales e instrumentales realizadas por los alumnos del centro.




26

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS


Diferentes actividades organizadas con el Centro de la Mujer

Orientación 1º, 2º PMAR I y 3º y 4º

Emilia Todo el curso

Actividades relacionadas con el “taller de teatro”

EPVyA y Música 1º, 2º PMAR I y 3º y 4º

Fran y Estefanía Todo el curso

Concursos Literarios Sociolingüístico 1º, 2º PMAR I y 3º y 4º

Pilar Todo el curso

Campeonatos de Deporte EF 1º, 2º PMAR I y 3º y 4º

José Luis y Jesús Todo el curso

Carrera Solidaria EF 1º, 2º PMAR I y 3º y 4º

José Luis y Jesús Por determinar

Feria de la Ciencias Ciencias 1º, 2º PMAR I y 3º y 4º (alumnos aprobado)

Mamen y Olga Periodo Extraordinario

Actividades de centro relacionadas con la efeméride del 25 de noviembre

Comisión de Igualdad


José Luis, Fran, Elena y Emilia

25 de noviembre

Actividades de centro relacionadas con la efeméride del 11 de febrero




11 de febrero

Actividades de centro relacionadas con la efeméride del 8 de marzo




8 de marzo

Convivencia en las lagunas por la efeméride del 15 de mayo


1º, 2º PMAR I y 3º y 4º y sus familias


15 de marzo

Toda aquella actividad propuesta por instituciones educativas públicas (Dirección provincial, Consejería de Educación, etc.) dentro de sus programas de actividades complementarias para centros educativos.


27

PRESUPUESTO Y ESTADO DE EJECUCIÓN A 1 DE SEPTIEMBRE

El seguimiento del presupuesto del ejercicio 2019 es el siguiente:

INGRESOS

CUENTA DESCRIPCIÓN PRESUPUESTADO*

CONTABILIZADO

(01/09/2019)

101 Recursos de la Consejería

de Educación (229) 21.131,72 € 12.679,02 €

102 Otros recursos: Prestación

de servicios 2.500,00 € 974,02 €

103 Otras Administraciones

Públicas: AEMET 306,00 € 306 €

104 Seguro Escolar 0,00 € 17,92

105 Recursos de la Consejería

de Educación (<> 229) 2.300,00€ 9.531,77 €

TOTAL INGRESOS (01/09/2019) 26.237,72€ 23.508,73€

GASTOS

CUENTA DESCRIPCIÓN PRESUPUESTADO*

CONTABILIZADO

(01/09/2019)

201 RC Edificios y otras

construcciones 3.000,00 € 0,00 €

202 RC Maquinaria,

instalaciones y utillaje 3.000,00 € 114,99 €

204 RC Mobiliario y enseres 2.400,00 € 579,71 €

205 RC Equipos informáticos 2.500,00 € 310,54 €

206 Material de oficina 1.000,00 € 364,89 €

207 Mobiliario y equipo 1.000,00 € 44,97 €

208 Suministros 17.000,00 € 2.876,60€

209 Comunicaciones 1.500 € 525,78 €

210 Transportes 1.300,00 € 880,00 €

212 Gastos diversos 1.730,00 € 329,32 €

213 Trabajos realizados por

otras empresas 400,09 € 408,98 €

214 Pagos por conceptos <> 229 2.300 € 9952,20 €

TOTAL GASTOS (01/09/2019) 37.130,09 € 16.387,98 €

El saldo en Liberbank - Banco de Castilla-La Mancha, a fecha de 1 de septiembre es de

15.519,43 €


28

A falta de la elaboración del presupuesto para el año 2019 nos hemos ceñido al

presupuesto 2018 para la elaboración del presente estado del presupuesto. Las

variaciones en las cifras se deben sobre todo a situaciones sobrevenidas, como la

ejecución del Plan Meta (Conceptos diferentes del 229) o el incremento de algunas

tarifas en trabajos realizados por otras empresas (Concepto 229).

PROYECTO ECONÓMICO Curso 2019-2020

Objetivos económicos para la organización y funcionamiento del Centro, programados

a nivel general y a nivel específico, y que se detallan en la presente PGA.

Acondicionamiento, puesta a punto y equipamiento del aula nueva rematada con

Fondos europeos ITI, a través del Ayuntamiento de la localidad.

Acondicionamiento de la zona del patio para huerto escolar y la zona para la petanca.

Sustitución de la red protectora de la zona del patio de las pistas polideportivas.

Arreglo de las rejillas de desagüe del patio

Instalación de rejillas de ventilación para el hueco de almacenaje de debajo de la

escalera de salida al patio.

Arreglos de albañilería, fontanería y carpintería del Centro:

Chapa protectora de la caldera

Grietas en paredes

Sustitución de los picaportes de las puertas

Escapes de agua en las bocas de riego

Otros de mantenimiento

Aumento del equipamiento TIC del Centro


29

G. PLAN ANUAL DE EVALUACIÓN INTERNA

La evaluación del centro se realizará en torno a 3 ejes:

a) Evaluación interna del centro

De acuerdo a la Resolución de 30 de mayo de 2003, en la que se desarrollan los

componentes de la evaluación interna de los centros docentes recogidos en la Orden

de 6 de marzo de 2003, por la que se regula la evaluación de los centros docentes en

Castilla-La Mancha, y atendiendo a sus instrucciones de temporalización para este

tercer año de mandato del Equipo Directivo, estas son las dimensiones y

subdimensiones que se evaluarán durante el presente curso escolar.

La organización, desarrollo y seguimiento de este proceso se recogen en el Plan de

evaluación interna. Así mismo, todas las conclusiones que se obtengan quedarán

recogidas en la Memoria de centro y difundida a la comunidad educativa.

ÁMBITO II: Valoración de la organización y el funcionamiento

DIMENSIÓN 4 Documentos programáticos del centro

SUBDIMENSIÓN 1. PEC y PCE 2. PGA y Memoria

DIMENSIÓN 5 Funcionamiento

SUBDIMENSIÓN

1. Órganos de gobierno, de participación en el control y la gestión

2. Órganos didácticos 3. Administración, gestión económica y de los

servicios complementarios. 4. Asesoramiento y colaboración

DIMENSIÓN 6 Convivencia y colaboración

ÁMBITO III: Valoración de las relaciones con el entorno

DIMENSIÓN 7 Características del entorno

DIMENSIÓN 8 Relaciones con otras instituciones

DIMENSIÓN 9 Actividades extracurriculares y complementarias

ÁMBITO IV: Valoración procesos evaluación, formación e innovación

DIMENSIÓN 10 Evaluación, formación e innovación

ÁMBITO I: Valoración del proceso de enseñanza y aprendizaje

DIMENSIÓN 1 Condiciones materiales, personales y funcionales

SUBDIMENSIÓN

1. Infraestructuras y equipamiento 2. Plantilla y características de los profesionales 3. Características del alumnado 4. Organización de los grupos y la distribución

de tiempos y espacios

DIMENSIÓN 2 Desarrollo del currículo

SUBDIMENSIÓN

1. Programaciones didácticas ámbitos y materias 2. Plan de atención a la diversidad 3. Plan de acción tutorial y plan de orientación

académica y profesional

DIMENSIÓN 3 Resultados escolares del alumnado


30

b) La evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje y de la práctica docente.

El desarrollo de la evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje y de la práctica

docente en nuestro centro se realiza conforme a los acuerdos tomados por la CCP del

centro en colaboración con los miembros de los Departamentos Didácticos.

Durante el curso 2017/2018 y a través de diferentes sesiones de la CCP se acordó que

el proceso tuviese lugar en dos momentos del curso escolar y con dos colectivos

distintos:

Evaluación por parte del alumnado en el mes de enero: el objetivo es

ajustar las perspectivas iniciales del profesorado en el desarrollo de las

distintas materias con las percepciones y mensaje final que les llega al

alumnado en su conjunto. Se trata de evitar interferencias en el mensaje,

obviedades por parte del profesorado, lecturas no certeras sobre el desarrollo

del proceso docente, etc., a través del punto de vista del alumnado.

Evaluación por parte del profesorado en el mes de junio: en esta ocasión

se busca una reflexión del conjunto del año para ser tenidas en cuenta las

conclusiones de mejora a la hora de diseñar el próximo curso escolar las

programaciones didácticas.

En sesiones de CCP y con el conjunto del profesorado a través de las reuniones de

departamento se diseñaron las dimensiones y los indicadores en la evaluación del mes

de enero. En el anexo f figura la redacción de dichos indicadores.

Para la confección de las dimensiones e indicadores del proceso de reflexión del mes

de junio se tomaron como referencia la Resolución de 05/12/2018 de la Viceconsejería

de Educación, Universidades e Investigación, por la que se hace público los ámbitos,

dimensiones e indicadores y se establece el procedimiento para la evaluación de los

docentes en la Comunidad Autónoma de Catilla – La Mancha. El ámbito y dimensiones

elegidas figuran en el anexo f.

c) Evaluación de los programas que se desarrollan en el centro: Proyecto

Bilingüe y el Plan de Igualdad y medidas de prevención de la violencia de

género.

Proyecto Bilingüe

El seguimiento del programa se realizará periódicamente en las reuniones del equipo

docente participante.

La evaluación del programa de evaluación bilingüe tendrá fundamentalmente dos

objetivos. Primero, comprobar el grado de competencia lingüística que van adquiriendo

los estudiantes al final de cada curso y segundo, obtener datos relevantes sobre la

satisfacción de la comunidad educativa, las actitudes y motivaciones de estudiantes,

familias y profesores.


31

En la Memoria Final se incluirá una evaluación de proyecto, en el que se tendrán en

cuenta:

El grado de consecución de los objetivos generales y específicos del curso en el

que se aplique.

Los resultados en cuanto al rendimiento escolar en las materias implicadas.

La incidencia en la mejora de las competencias lingüísticas del alumnado.

Debilidades y fortalezas del desarrollo de este programa.

Indicador del grado de utilización, tanto de los recursos TIC, como del resto de

recursos.

Estudio del resultado obtenido en la valoración del profesorado participante.

Actividades complementarias y extraescolares llevadas a cabo dentro del

programa.

Conclusiones y propuesta de mejora.

Plan de Igualdad y medidas preventivas de la violencia de género

El proceso de evaluación tiene una finalidad reguladora, y debe servirnos para valorar

los logros alcanzados, tomar conciencia de las potencialidades e identificar las

dificultades para reconducir el proceso con el que se está comprometido, por esta razón

se apuesta por un proceso de evaluación continua y compartido.

Al ser el IESO Belerma un claustro pequeño, es viable la valoración del Plan de forma

colegiada. Además de su valoración por el Claustro, podrán incorporarse las

aportaciones en los diferentes espacios de coordinación docente (Comisión de Igualdad,

Coordinación de Tutores, CCP)

El Claustro se reunirá en dos ocasiones para hacer balance y evaluar el diseño, el

desarrollo y la finalización del proceso.

La primera valoración con carácter interno del Plan de Igualdad tendrá lugar en el primer

Claustro del segundo trimestre, donde se abordarán los siguientes puntos:

El proceso de diseño y elaboración del Plan de Igualdad.

El desarrollo e implementación hasta la fecha.

La formación que recibió la persona Responsable de Coeducación del centro.

Medidas y acciones de difusión de la formación recibida por parte de la persona

Responsable de Coeducación

Detección, selección y propuesta de actividades hasta el momento realizadas,

que puedan servir como ejemplo de buenas prácticas, para poner en común con

el resto de centros educativos, en la reunión de seguimiento que se realizará en

el mes de marzo en la Consejería de Educación, Cultura y Deportes y a la que

acudirán las personas Responsables de Coeducación de cada centro.

Valoración general por parte del claustro.


32

Posterior a la valoración del Plan de Igualdad, se informará al Consejo Escolar, órgano

que a su vez recogerá las aportaciones que realice la comunidad educativa.

La segunda y última valoración se celebrará en Claustro durante el mes de mayo, donde

se abordará la elaboración de la memoria final del Plan de Igualdad y que incluirá los

siguientes apartados:

Actividades realizadas

Evaluación de los resultados obtenidos

Impacto de las actuaciones realizadas

Acciones de difusión desarrolladas

Propuestas de mejora

La Memoria Final del Plan de Igualdad será aprobada en Claustro y posteriormente en

Consejo Escolar, órgano que a su vez recogerá las aportaciones que realice la

comunidad educativa.


33

H. ANEXOS

a) Proyecto Educativo de Centro (aprobado 29 de octubre de 2019).

b) Normas de Centro, de Organización y Funcionamiento. (aprobado 29 de octubre

de 2019).

c) Programaciones Didácticas

d) Plan de formación.

e) Plan de Igualdad y medidas contra la violencia de género.

f) Dimensiones e indicadores de la evaluación del proceso de E/A y de la práctica

docente.

DOCUMENTO APROBADO POR EL DIRECTOR DEL CENTRO

(Artículo 132 de la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre)

Diligencia por la cual el Director del centro aprueba esta PGA y hace constar que el

Claustro de profesores y profesoras, así como el Consejo Escolar del centro fueron

informados de dicho documento en las sesiones correspondientes:

Sesión del Consejo Escolar del día 29 de octubre de 2019

Sesión del Claustro de profesores y profesoras del día 29 de octubre de 2019

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