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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUALCurso 2017/2018

CEIP Santa Bárbara Villacañas - Toledo

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Consejería de Educación, Cultura y Deportes CEIP Santa Bárbara c/ Instituto, 7 - 45860 Villacañas (Toledo) Tfno. 925160541 Fax. 925160952 e-mail. [email protected]

Curso 2017/2018

A. INTRODUCCION.

A. INTRODUCCIÓN………………………………………………………………

B. OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO………………………………….

B.1.Procesos de enseñanza y aprendizaje.

B.2.Organización de la participación y la convivencia.

B.3.Actuaciones y coordinación con otros centros e instituciones.

B.4.Planes y programas institucionales de formación.

C. PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS…………………………………………………………………….

D. LINEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTIFICA………………………………………………..

E. ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL……………..

E.1.Horario general del centro y criterios para su elaboración.

E.2.Criterios establecidos para la elaboración de los horarios del alumnado y de los agrupamientos. Educación Infantil y Primaria.

E.3.Criterios para la elaboración del horario del profesorado.

E.4.Organización de la vigilancia de recreo

E.5.Organización y funcionamiento de los Grupos Flexibles y refuerzo educativo.

E.6.Organización de las tutorías de Educación Infantil y Primaria

E.7.Agrupamiento del alumnado.

E.8.Distribución del Alumnado con Necesidades Educativas Especiales.

E.9.Organización de los diferentes espacios.

F. P R O G R A M A C I Ó N A N U A L D E A C T I V I D A D E S EXTRACURRICULARES Y COMPLEMENTARIAS……………………….

G. PRESUPUESTO DEL CENTRO Y ESTADO DE EJECUCIÓN…………..

H. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CENTRO……………………………………

H.1.Valoración del proceso de Enseñanza-Aprendizaje.

H.2.Valoración de la organización y funcionamiento.

H.3.Valoración de las relaciones con el entorno.

H.4.Valoración de los procesos de evaluación, formación e innovación.

I. ANEXOS…………………………………………………………………………

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Curso 2017/2018

La presente Programación General Anual (PGA) del curso académico 2017/2018 viene a recoger las decisiones previstas para el presente curso, según lo marcado en la Orden de 05/08/2014 de la Consejería de Educación y Ciencia por la que se regulan la organización y la evaluación en la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla–La Mancha, y siguiendo los apartados que recoge el punto 12 del Anexo de la Orden de 02/07/2012, por la se dictan instrucciones sobre organización y funcionamiento de los Colegios de Educación Infantil y Primaria.

Para su elaboración hemos tenido en cuenta las propuestas de mejora de la Memoria del curso 2016/2017 y las necesidades surgidas en el centro al comienzo del curso, así como la normativa vigente en materia de educación:

• Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación ( LOE)

• Ley Orgánica 8/2013 de 9 de Diciembre, de mejora de la calidad de la educación. (LOMCE)

• Real Decreto 1320/2010, de 12 de febrero, por el que se establecen los requisitos mínimos de los centros que impartan las enseñanzas del segundo ciclo de la Educación Infantil, la Educación Primaria y la Educación Secundaria.

• Orden de 2 de marzo de 2004, de la Consejería de Educación, por la que se regula la organización y funcionamiento del servicio de comedor escolar de los Centros Públicos de enseñanza no universitaria dependientes de la Consejería de Educación de Castilla-La Mancha.

• Decreto 67/2007, de 29 de mayo, por el que se establece y ordena el currículo del segundo ciclo de Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

• Decreto 3/2008, de 8 de enero, de la Convivencia de Castilla- La Mancha,

• Ley 7/2010, de 20 de julio, de Educación de Castilla-La Mancha.,

• Ley 3/2012, de 10 de mayo, de autoridad del profesorado,

• Orden de 2 de julio de 2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los colegios de Educación Infantil y Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

• Decreto 66/2013, de 03/09/2013, por el que se regula la atención especializada y la orientación educativa y profesional del alumnado en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

• Real Decreto 126/2014, de 28 de Febrero, que establece el currículo básico de la Educación Primaria

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Curso 2017/2018

• Decreto 54/2014, de 10 de Julio, que establece el currículo de Educación Primaria en Castilla-La Mancha.

• Orden de 05/08/2014 de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes que regula la organización y la evaluación en Educación Primaria.

• Decreto 13/2013, de 21 de marzo, de autoridad del profesorado en Castilla-la Mancha.

Además de nuevos proyectos, se van a seguir desarrollando y mejorando planes y actuaciones que en la memoria final del curso anterior fueron valorados positivamente por el claustro.

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Curso 2017/2018

B. OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO

Procesos de enseñanza y aprendizaje.

Mejorar la graduación de contenidos en las áreas troncales, desde Educación Infantil hasta la Educación Secundaria.

Enriquecer el plan de atención a la diversidad.

Desarrollar un plan de lectura plurianual.

Promover la evaluación de la práctica docente.

Organización de la participación y la convivencia.

Difundir y desarrollar el Plan de Convivencia.

Afianzar y ampliar el programa de recreos activos.

Desarrollar el programa de Mindfulness.

Poner en marcha un plan de prevención de conflictos (PTSC)

Actuaciones y coordinación con otros centros e instituciones.

Desarrollar actividades con la implicación y colaboración de las familias, a través de la AMPA.

Realizar un proyecto Solidario con las ONGs de la localidad.

Solicitar la mejora del estado y conservación de los edificios e instalaciones.

Planes y programas institucionales de formación.

Participar en el proyecto STEAM del CRFP.

Facilitar y promover la formación del profesorado.

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Curso 2017/2018

C. ACTUACIONES PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS.

C.1.Procesos de enseñanza y aprendizaje.

Mejorar la graduación de contenidos en las áreas troncales, desde Educación Infantil hasta la Educación Secundaria.

Actuaciones Responsables ProcedimientosRecursos materiales Calendario Evaluación

Reuniones internivelar entre los tutores que comparten alumnos.

Tutores Reunión inicio de curso

Listados de alumnos.

Inicio de curso

Memoria final

Creación de comisión internivelar

un representante de cada nivel educativo

Jefa de Estudios

Reunión claustro

Creación comisión

Temporalización reuniones

Revisión contenidos y creación de TABLA BASE con contenidos por nivel

Currículo

Textos utilizados en todos los niveles

Acta de reunión

Miércoles de formación

Todo el curso

Memoria final

Creación de un documento de contendios básicos por nivel y área.

un representante de cada nivel educativo

Jefa de Estudios

Elaboración tabla.Currículo.

Actas de reunión.

Miércoles de formación

Todo el curso

Memoria final

Ampliar y facilitar reuniones de los tutores de 6º con el IES.

Tutores 6º

Orientadora

Jefa de Estudios

Temporalización de reuniones

Intercambio de información de contenidos

Actas de reunión

Una reunión trimestral

Memoria final

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Curso 2017/2018

Enriquecer el plan de atención a la diversidad.


Detección de alumnos con altas capacidades de nuestro centro

Jefa de estudios

Equipo de orientación

Equipo docente

Información a maestros para detección de casos

Demanda a orientación por parte de tutores

Valoración de posibles casos

Orientación a familias

Atención a estas necesidades

PTIs

Pruebas detección

Plan orientación

Todo el curso

Memoria de orientación

Establecer calendario de elaboración conjunta de PTIs

Jefa de estudios

equipo orientación

equipo docente

Elaboración de PTIs en colaboración con orientación (en los casos necesarios) y entregar documento a jefatura de estudios en la fecha indicada.

Plantilla PTIs

Primer trimestre elaboración

Segundo y tercer trimestre evaluación y revisión

Memoria orientación

Continuar con el desarrollo del programa de alumnos ayudante

Equipo de Orientación

Charlas informativas

Formación

Todo el curso


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Curso 2017/2018



Creación de equipo de trabajo.

Un maestro en cada edificio

Equipo directivo

Elección por parte del Equipo Directivo.

Lotes de libros disponibles en las aulas

-Libros de las bibliotecas de ambos edificios

Libros cedidos por la biblioteca municipal

Títeres, marionetas y recursos que se detallan en el documento del plan de lectura.

Inicio de curso

Memoria final

Evaluación del poryecto

Revisión del plan de lectura.

Equipo de trabajo

Reunión semanal del equipo de trabajo.

Análisis de documentos.

Busqueda de información.

Legislación

Plan de lectura anterior

Bibliografía varia

Primer trimestre.

Memoria final


Ampliación y actualización del plan de lectura.

Equipo de trabajo

Reunión semanal del equipo de trabajo.

Análisis de documentos.

Busqueda de información.

Legislación

Plan de lectura anterior

Bibliografía varia

Primer trimestre.

Memoria final


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Curso 2017/2018

Programación y realización de actividades

Equipo de trabajo

Tutores

Bibliopatio

Adaptación de actividades por nivel

Elaboración de inventario por aulas y bibliotecas

Taller de teatralización

Libros

Material vario

Bibliografía

Todo el curso

Memoria final

Evaluación del proyecto

Puesta en marcha de un plan de lectura común en todo el centro

Equipo de trabajo

Tutores

Información al claustro

Puesta en marcha con las aulas participantes

Libros

Libros cedidos pora la biblioteca municipal

Títres y marionetas.

Material vario.

Todo el curso

Memoria final

Evaluación del proyecto



Promover la evaluación de la práctica docente.


Evaluar mi conocimiento de la normativa vigente.

Todo el claustro

Encuesta

Cuestionario de autoevaluación

Segundo trimestre

Memoria final

Evaluar mi competencia digital

Todo el claustro

Cuestionario individual


Primer trimestre

Memoria final

Evaluar mi gestión de conflictos en el aula

Todo el claustro



Tercer trimestre

Memoria final

Evaluar mi capacidad de innovación metodológica docente

Todo el claustro



Primer trimestre

Memoria final

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Curso 2017/2018

C.2.Organización de la participación y la convivencia.

Difundir y desarrollar el Plan de Convivencia.


Informar a las familiasEquipo directivo

Tutores

Reunión general con todas las familias del centro para dar a conocer el plan de convivencia y normas básicas del centro.

Plan de convivencia

Tríptico informativo para familias

2 Octubre 1º y 2º

3 Octubre 3º y 4º

4 Octubre infantil

5 Octubre

5º y 6º

Memoria final

Informar al claustroEquipo directivo

Reunión de claustro

Plan de convivencia

Inicio cursoMemoria final

Divulgar el plan de conviencia a través de la página web y carpeta en google drive.

Equipo directivo

Página web

Nube

Plan de convivencia

Primer trimestre

Memoria final

Registro de conductas contrarias a la convivencia.

Equipo directivo

Tutores

Registrar la incidencia por el turor.

Registrar en Delphos.

Hoja de incidencias

Delphos

Todo el curso

Memoria final

Levantar acta de reuniones con familias Turores

Cumplimentar actas Actas

Todo el curso

Memoria final

Mediación del equipo docente en situaciones conflictivas.

Equipo docente Reunión

Documentos de información recogidos.

Todo el curso

Memoria final



Bibliopatio Maestros voluntarios

Oferta variada en temática y edades, de libros, cuentos…para leer en el patio.

Cajas y libros

Biblioteca

Todo el curso

Memoria final

Juegos de mesaMaestros voluntarios

Oferta de juegos de mesa variados para jugar en el patio

Juegos (Ajedrez, parchis, oca, etc)

Todo el curso

Memoria final

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Curso 2017/2018

BaileMaestros voluntarios

Utilización del espacio dedicado a este fin con los alumnos que realizan las coreografías.

Hacerse responsable del equipo de sonido y de poner la música en el tiempo de recreo.

Equipo de sonido.

Música variada

Todo el curso

Memoria final

RobóticaMaestros voluntarios

Reunión en el aula dedicada al taller y llevar a cabo las actividades diseñadas.

Material Lego

Todo el curso

Memoria final

Coro Maestros voluntarios

Reunión en el aula dedicada al taller y llevar a cabo las actividades corales programadas.

Equipo de Sonido

Partituras

Bases musicales

Todo el curso

Memoria final

Juegos populares o tradicionales

Maestros voluntarios

Organizar grupos, turnos y distintos juegos para los niños participantes.

Aros

Cuerdas

Pelotas

Todo el curso

Memoria final



Poner en marcha un plan de prevención de conflictos (PTSC)


Creación de grupo musical

ptsc

-Creación de grupo de alumnos con riesgo de exclusión social.

-Organización de actuaciones.

-Reparto de roles y ensayos.

Instrumentos musicales.

Todo el curso


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Curso 2017/2018

Desarrollar el programa de Mindfulness.


Programación de actividades

Un maestro en cada edificio

equipo directivo

-Creación comisión con responsables en los dos edificios.

-Programación de actividades

Libros y páginas web con recursos para poner en práctica.

Música y equipos de audio.

Bancos suecos.

Tatami o material confortable para el suelo

Primer trimestre

Todo el curso

Memoria final

Puesta en marcha del plan de mindfuness

Todos los participantes

-Información al claustro

-Puesta en marcha con las aulas participantes

Aulas de “Bien estar” equipadas

Todo el curso

Memoria final

Creación de un cuaderno/recopilación de fichas con actividades por sesiones

Profesores responsables

Recopilación de actividades planificadas y realizadas en cada sesión.

Archivo pages.

Todo el curso

Memoria final

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Curso 2017/2018

C.3.Actuaciones y coordinación con otros centros e instituciones.

Desarrollar actividades con la implicación y colaboración de las familias, a través de la AMPA.


Creación huerto escolarAMPA

Tutores

Solicitar voluntarios.

Adecuar el espacio

Solicitar materiales al ayto.

Organizar calendario para actividades con los cursos que participen.

Material de jardineria

Todo el curso

Memoria final

Memoria del AMPA

Camino escolar seguro

AMPA

Equipo Directivo

Establecer fechas.

Proponer responsables

Reunión Ayto y policia local

Difusión de la actividad.

Chalecos Todo el curso

Memoria final

Escuela de padres AMPA

Calendario de sesiones.

Difusión de la escuela.

Espacios

Proyector

1º y 2º trimestre

Memoria final


Actuaciones Responsables ProcedimientosRecursos materiales

Calendario Evaluación

Reunión con las ONGs de la localidad.

Equipo Directivo Temporalización Ninguno 1º trimestre

Memoria final

Organizar visitas y talleres.

Equipo Directivo

Tutores

Desarrollo de talleres/charlas Variado

Todo el curso

Memoria final

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Curso 2017/2018

C.4.Planes y programas institucionales de formación.

Difundir el proyecto.Equipo Directivo

ONGs

Publicación en redes sociales y web.

OrdenadorTodo el curso

Memoria final



Solicitar la mejora del estado y conservación de los edificios e instalaciones.


Recabar información a Claustro y AMPA

Equipo Directivo Reunión

Hoja de registro

Inicio de curso

Memoria final

Realizar dossier de necesidades

Equipo Directivo

Elaborar un documento con imágenes

Documento Inicio de curso

Memoria final

Reunión con el Ayuntamiento

Equipo Directivo

Reunión para informar al ayuntamiento de las necesidades.

Dossier 1º trimestreMemoria final

Información al Claustro y al Consejo Escolar

Equipo Directivo

Reunión ordinaria de Claustro y Consejo Escolar

Dossier 1º trimestre Memoria final

Traslado de información a la Dirección Provincial de Toledo

Consejo Escolar

Envío de dossier a la Unidad Técnica

Solicitar reunión con el Director Provincial

Dossier 1º trimestre Memoria final



Información al claustro de la participación en el proyecto 2017/2018

Equipo Directivo

Reunión de Claustro

Acta Primer trimestre

Memoria final

Asistencia reunión informativa en el CRFP

Coordinadores del proyecto

Primer trimestre

Memoria final

Registro de los participantes en el proyecto


Reunión de formación

Hoja de registro del CRFP

Primer trimestre

Memoria final

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Curso 2017/2018

Creación de grupos de trabajo


Maestros participantes

Reunión mensual VariadoTodo el curso

Memoria final

Participación en el SIMO.


Presentación del proyecto STEM del curso anterior en el SIMO, junto con el CRFP

Material elaborado el curso pasado

Octubre Memoria final

Elaboración de las UUDD.



Reunión de nivel para acordar la temática y temporalización.

UUDD del CRFP

Contenidos curriculares

Bibliografía

Primer trimestre

Segundo trimestre

Memoria final

Realización de las UUDD.



Actuaciones con los alumnos en el aula.

UUDD elaboradas.

Material variado

Bibliografía

Segundo y tercer trimestre

Memoria final





Creación y desarrollo del grupo de trabajo en ABN

Coordinadora del grupo de trabajo

Elaboración de plan de trabajo (ABN)

Reuniones.

Asitencia a cursos del CRFP

Charlas en el centro

Actas de reunión.

Material elaborado

Todo el curso

Memoria final

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Curso 2017/2018

Facilitar la formación en el mismo centro

Equipo Directivo

Coordinadora de formación.

Participar en talleres y cursos en plataformas de formación online( SCOLARTIC)

Ponencias/charlas en el centro

WIFI Todo el curso

Memoria final

Promover la formación a través de la participación en cursos y seminarios.

Equipo directivo

Coordinadora de formación.

Todo el claustro

Divulgación de la oferta de formación.

Asistencia a cursos del CRFP

Convocatorias del CRFP

Covocatoria del INTEF

Todo el curso

Memoria final



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Curso 2017/2018

D. LINEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTIFICA.

Desde el centro se promueve la formación continua del profesorado a través de los cursos y seminarios ofertados por el CRFP y del desarrollo de grupos de trabajo en el mismo centro.

El curso pasado, la linea formativa que desde la Dirección se fomentó iba encaminada a la mejora de la Convivencia y de las habilidades emocionales. Además de participar en el Proyecto STEM de formación del CRFP.

Este curso, queremos seguir profundizando en esta formación, volviendo a participar en el Proyecto STEAM del CRFP y desarrollando actividades formativas en el Centro.

Continuamos también con la formación en torno a la mejora de la convivencia, la Educación Emocional y el mindfulness.

Así mismo consideramos necesaria la actualización permanente del profesorado en temas relacionados con competencias digitales, tecnología e innovación metodológica (ABP, Flipped classroom, gamificación etc.)

Y por último respaldamos y apoyamos al equipo de Educación Infantil que ha lanzado la propuesta de formarse en ABN este curso, además de animar al resto del profesorado a unirse a esta formación.

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Curso 2017/2018

E. ASPECTOS ORGANIZATIVOS

E.1. Horario general del centro y criterios para su elaboración.

Se ajusta a lo recogido en la Orden de 05/08/2014, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regulan la organización y la evaluación en la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.(artículo 3º).

El horario diario se distribuirá en seis periodos de 45 minutos cada uno y un recreo de media hora. El recreo tiene la consideración de tiempo lectivo, por lo que su atención y organización deben contribuir al logro de los objetivos educativos y didácticos del currículo de esta etapa.

• Horario lectivo para los meses de octubre a mayo:

El horario lectivo será de 9 a 14 horas, con 4 sesiones antes del recreo y 2 después del recreo. El recreo se hará de 12:00 a 12:30 horas.

• Horario lectivo de los meses de septiembre y junio:

El horario lectivo será de 9 a 13 horas, impartiéndose 6 periodos lectivos.

Durante el mes de Septiembre los alumnos de tres años tendrán flexibilidad de horario para el período de adaptación que será fijado de acuerdo con la normativa vigente, organizado por el Equipo de E. Infantil y supervisado por la dirección de Centro.

• Horario complementario:

HORARIO LECTIVO

Sesión Octubre a Mayo Septiembre y Junio

1ª Sesión 09:00h - 09:45h 45’ 09:00h - 09:35h 35’

2ª Sesión 0945h - 10:30h 45’ 0935h - 10:10h 35’

3ª Sesión 10:30h - 11:15h 45’ 10:10h - 10:45h 35’

4ª Sesión 11:15h - 12:00h 45’ 10:45h - 11:20h 35’

Recreo 12:00h - 12:30h 30’ 11:20h - 11:50h 30’

5ª Sesión 12:30h - 13:15h 45’ 11:50h - 12:25h 35’

6ª Sesión 13:15h - 14:00h 45’ 12:25h - 13:00h 35’

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Curso 2017/2018

El horario Complementario se desarrolla los lunes de 15:30 a 18:30 y un miércoles mensual de 15:00 a 19:00, de Octubre a May. El miércoles al mes se establecerá en la PGA de cada curso.

Los meses de Septiembre y Junio será de 13:00 a 14:00.

Toda esta distribución queda reflejada en los horarios personales del profesorado a principio de curso.

E.2.Criterios establecidos para la elaboración de los horarios del alumnado y de los agrupamientos. Educación Infantil y Primaria

Educación Infantil

La adecuación de sus necesidades y el respeto a los ritmos individuales y a los procesos madurativos de estas edades

• La oferta, a lo largo de la jornada escolar, de tiempos para la acción, para el juego, para la experimentación, para el encuentro y la relación, de forma que el niño desarrolle al máximo todas sus potencialidades.

• Intentar que la jornada escolar tenga unas secuencias repetidas, no rígidas, que ayuden a los niños a estructurar su vida cotidiana, a ordenar la realidad que le rodea y a interiorizar unos marcos de referencia temporales con los que podrá organizar mejor su actividad y relaciones.

• Compaginar las actividades que exigen una mayor atención y esfuerzo mental con aquellas otras que se basan en la manipulación o el movimiento; las de libre elección con otras dirigidas por la maestra; las de carácter individual con las de realización colectiva; teniendo en cuenta en todo momento los ritmos individuales y los índices de fatiga.

• Procurar no segmentar la globalidad del niño, por lo que no tiene sentido en estas edades organizar el tiempo por materias, sino en momentos que tengan un hilo conductor, una continuidad (proceso de globalización), que le permitan madurar y abordar, posteriormente, aprendizajes más diferenciados (proceso de descentración).

• Cuidar de forma especial determinados momentos: período de adaptación, la llegada diaria al aula, la despedida, el comedor, la incorporación después de vacaciones o de

HORARIO COMPLEMENTARIO

Octubre a Mayo Septiembre y Junio

Lunes. 15:30 - 16:30 CCP o Claustro Lunes. 13:00 - 14:00 CCP o Claustro

Lunes. 16:30 - 17:30 Reunión nivel Martes. 13:00 - 14:00 Reunión nivel

Lunes. 17:30 - 18:30 Familias Miércoles. 13:00 - 14:00 Familias

Miércoles. 15:00 - 19:00 Formación Jueves. 13:00 - 14:00 Trabajo individual

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Curso 2017/2018

una enfermedad, el día de cumpleaños, un viaje, etc. Puesto que tienen gran relevancia en la vida del niño.

Periodo de adaptación 3 años Educación Infantil.

• Entrevista inicial: la tutora realiza un cuestionario con preguntas relacionadas con los comportamientos del niño, hábitos, actitudes... Este cuestionario se entrega a los padres para que lo cumplimenten en la reunión del mes de junio, posteriormente en una entrevista individual, en los primeros días del mes de septiembre, se comenta con ellos.

• Incorporar paulatinamente a los alumnos, para facilitar el acercamiento individual de la maestra a cada niño y poder recibirlo conociendo y respetando sus características.

• Eliminar los miedos, la angustia y la incertidumbre de los padres evitando, en la medida de lo posible, transmitirlos a los niños.

• Iniciar con los padres cauces de intercambio de información sobre las conductas del niño y su proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Ayudar a los alumnos que no evolucionen como se espera en el periodo de adaptación, con una adaptación en tiempo para estos casos específicos.

• Conocer el edificio: cada tutora con sus alumnos hace una visita para conocer todas las dependencias y personas que están en el edificio.

Educación Primaria.

• Garantizar la dedicación de los tiempos establece la legislación para cada área.

• Establecer horas de especialistas a lo largo de toda la jornada escolar, con la intención de obtener posteriormente posibles refuerzos a los cursos que lo necesiten por las dificultades de algunos alumnos.

• Intentar que los tutores reciban a sus alumnos en la primera hora lectiva, en la medida de lo posible.

• La prioridad de las áreas instrumentales (Lengua, Inglés y Matemáticas) a principios de la jornada, dejando para después del recreo el resto de áreas. (Lógicamente, es muy difícil conseguir para todos los cursos una distribución completa siguiendo este criterio porque los especialistas son comunes y han de distribuir sus clases a lo largo de toda la jornada escolar).

• Establecer las horas de refuerzo, principalmente en las sesiones de Lengua y Matemáticas

• Conseguir un agrupamientos flexibles en todos los grupos, para abordar los problemas de aprendizaje.

• Unir dos sesiones del mismo área, siempre que sea posible, para una mejor utilización de los tiempos y una optimización del trabajo.

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Curso 2017/2018

• Mantener alternancia en las asignaturas de especialistas.

• Hacer coincidir en los horarios de especialistas de inglés, educación física, música y religión que están en varios edificios, sesiones de antes o después del recreo en cada uno de los edificios, con el fin de paliar las posibles pérdidas de tiempo que podría generar el desplazamiento del profesorado entre los mismos.

E.3.Criterios para la elaboración del horario del profesorado.

La disposición horaria del profesorado viene marcado por la Orden 02/07/2012 de Organización y Funcionamiento de los Colegios de Infantil y Primaria.

Desde la Jefatura de Estudios se marcan las pautas para la elaboración de los horarios, para distribuir correctamente las sesiones de clase de cada curso y cada profesor, completando su horario de clase con apoyos y refuerzos. Dichos horarios quedan recogidos en el Programa informático Delphos.

Las horas lectivas en las que no se imparte docencia directa a la totalidad del grupo/clase, se distribuyen según los siguientes criterios:

• Refuerzo de grupo flexible.

• Actividades de apoyo en lectoescritura en 1º E. Primaria.

• Refuerzos dentro del aula a ACNEEs o ACNEAEs.

• Apoyo para refuerzo educativo de diferentes áreas y enriquecimiento para altas capacidades.

Los refuerzos recibidos pueden variar durante el curso en función de los avances o las nuevas dificultades que vayan surgiendo.

E.4.Organización de la vigilancia de recreo.

Turnos de vigilancia de recreo

Educación Primaria

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Educación Primaria

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Curso 2017/2018

E.5.Organización y funcionamiento de los Grupos Flexibles y refuerzo educativo.

GRUPOS FLEXIBLES

TIPO DE ALUMNADO

Santa Bárbara

1 MIGUEL ÁNGEL

2 MªCARMEN DEL PINO

3 PEDRO JUANJO

4 JUEGOS: ROBERTO

1 JESÚS

2 ÁNGEL

3 CONSUELO

4 BAILE: ROSI T.

1 MªCARMEN DEL PINO

2 ÁNGEL

3 PEDRO

4 BIBLIOPATIO: MARÍA L.

1 JESÚS

2 CONSUELO

3 BASI

4 JUEGOS MESA: AGUSTÍN

1 AGUSTÍN

2 MARÍA L.

3 ROSI

4 BASI

Cáceres 1 MªCARMEN ORGAZ

2 M.CARMEN HERNÁN

3 MªLUISA

4 JUEGOS MESA: JOSE MANUEL

1 LOURDES

2 ÓSCAR

3 CELIA

4 BIBLIOPATIO: MªFE

1 YOLANDA

2 SAGRARIO P.

3 JOSE M.

4 BAILE: MªCARMEN O.

1 MªFE

2 CARMEN

3 JUEGOS: ÓSCAR

4 JEGOS: CELIA

1 SAGRARIO P.

2 YOLANDA

3 LOURDES

4 M.CARMEN HERNÁN

Educación PrimariaEducación Primaria

Educación Infantil

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Santa Bárbara

1 ESPERANZA

2 ANA

3 JUEGOS MESA: MAMEN

1 MAMEN

2 BEA

3 BIBLIOPATIO: MAR

1 CECI

2 JUEGOS: ANA

3 JUEGOS: ESPERANZA

1 MAR

2 CECI MARÍA D.

3 BAILE: IVONNE

1 IVONNE

2 ROSA

3 BEA

Cáceres 1 CAROLINA

2 MªMAR

3 JUEGOS: MªÁNGELES

1 MÓNICA

2 ALMUDENA

3 BIBLIOPATIO: FRANCIS

1 VERÓNICA

2 SAGRARIO

3 BAILE: MÓNICA

1 FRANCIS

2 MªJOSÉ L.

3 JUEGOS MESA: ALMUDENA

1 VERÓNICA

2 MªMAR

3 MªÁNGELES

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Curso 2017/2018

En 1º E. Primaria, serán prioritarios los alumnos que no tengan adquirida la lectoescritura.

En el resto de los casos y niveles los alumnos serán:

• Alumnos que puedan seguir el nivel del grupo de referencia y que necesiten un mayor apoyo para adquirir las capacidades expresadas en los objetivos del nivel.

• No formarán parte, aquellos alumnos que presenten NEE (con dictamen) ni que trabajen con material diferente al de sus compañeros.

• No podrán asistir a grupo-flexible aquel alumnado que recibe apoyo especializado por parte del Equipo de Orientación.

• Tampoco, alumnado absentista ni con problemas de comportamiento (únicamente).

CRITERIOS PARA SU FORMACIÓN

• Las pruebas iniciales de Lengua y Matemáticas.

• El informe de las tutoras del curso pasado.

• Las notas finales obtenidas en el curso anterior, en Lengua y Matemáticas. Así mismo, contaremos con el asesoramiento de la Orientadora del Centro.

NORMAS DE FUNCIONAMIENTO.

Un alumno podrá asistir a grupo-flexible a propuesta del maestro-tutor, siempre con el visto bueno del Equipo de Orientación.

Al finalizar cada trimestre se revisarán los alumnos que forman parte del grupo, un alumno/a puede ser cambiado de grupo teniendo en cuenta sus progresos académicos, su ritmo de trabajo, su interés y su comportamiento. Si un alumno no aprovecha el grupo flexible saldrá de él.

El profesor del grupo flexible es el responsable directo de los alumnos que forman el mismo y por lo tanto, del desarrollo de su proceso de enseñanza, que tendrá libertad para adecuar el ritmo de enseñanza a las características de sus alumnos, intentando en la medida de lo posible ajustarse a la planificación del grupo-clase.

Las pruebas del grupo flexible podrán adapatarse o modificarse en función de las características del alumnado teniendo como referencia siempre la prueba del gurpo-clase. Ello permite calibrar mejor la progresión de los alumnos y el posible paso de un grupo a otro.

Las pruebas las aplicará y corregirá el maestro del grupo-flexible, teniendo que informar de los resultados al maestro-tutor, entregándole el examen para que lo custodie con el resto de pruebas del grupo. El maestro-tutor será el responsable de introducir la nota de todo el alumnado, incluido el que asiste a grupo-flexible, en Delphos.

APOYOS ESPECÍFICOS (PT Y AL)

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Curso 2017/2018

TIPO DE ALUMNO

Para que un alumno reciba apoyo específico por parte del PT o AL, debe tener un informe del Equipo de Orientación donde se refleje la dificultades del alumno/a y si el alumno es ACNEE o ACNEAE.

Se les dará prioridad a los ACNEE y una vez completado el horario de estos alumnos se procederá al dar respuesta a los ACNEAE.

Solo podrán recibir apoyo específico los ACENEEs o ACNEAEs.

CRITERIO PARA SU FORMACIÓN

El equipo de Orientación determinará agrupamiento y horarios, intentado en la medida de lo posbile, priorizar en horario de Lengua y matemáticas.

NORMAS DE FUNCIONAMIENTO

El PTI del alumnado será elaborado por el tutor siempre en coordinación con el Equipo de Orientación.

En el mes de septiembre se realizará una reunión entre el Equipo de Orientación y el tutor para establecer los objetivos a trabajar con los alumnos durante el curso.

Al finalizar cada trimestre habrá otra reunión para de coordinación para evaluar los objetivos conseguidos en ese trimestre y establecer los del siguiente.

REFUERZO EDUCATIVO

TIPO DE ALUMNO

Todo aquel alumno que tenga dificultades para adquirir los conocimientos propios del nivel, priorizando los alumnos que tienen un desfase curricular y que no están diagnosticados como ACNEE o ACNEAE.

NORMAS DE FUNCIONAMIENTO

Se realizarán principalmente dentro del aula y será el tutor el que organice y establezca el trabajo diario del alumnado.

E.6.Organización de las tutorías de Educación Infantil y Primaria

Unidad Nº de alumnos/as Tutor/a Curso

EI3A 21 Saelices Novillo, María del Carmen Tres años

EI3B 22 Maqueda Novillo, Mª Ángeles Tres años

EI4A 20 Vaquero Durango, Ivonne Cuatro años

EI4B 19 González Tavira, Almudena Cuatro años

EI4C 21 Elías Lizan, Mónica Cuatro años

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Curso 2017/2018

E.7.Agrupamiento del alumnado.

EI5A 23 Sánchez Iglesias, Mª del Mar Cinco años

EI5B 24 Chacón García, Mª del Mar Cinco años

1ºA 19 Novillo Prisuelos, Ángel 1º Educación Primaria

1ºB 20 Hernán López de la Vieja, Mª Carmen 1º Educación Primaria

1ºC 19 Risco Pablos, Lourdes 1º Educación Primaria

2ºA 22 Torres Perales, Rosa María 2º Educación Primaria

2ºB 23 Fernández Navarro, María Yolanda 2º Educación Primaria

2ºC 20 Pérez García, María Sagrario 2º Educación Primaria

3ºA 25 Pino Sánchez-Mateo, M.Carmen del 3º Educación Primaria

3ºB 22 Orgaz Fernández, Mª Carmen 3º Educación Primaria

3ºC 23 Zaragoza Privado, José Manuel 3º Educación Primaria

4ºA 25 Lara casarrubio, María 4º Educación Primaria

4ºB 24 Dones Novillo, Marifé 4º Educación Primaria

4ºC 21 Ruiz Heredia, Celia Mª 4º Educación Primaria

5ºA 20 Sánchez Pedrosa, Jesús 5º Educación Primaria

5ºB 20 Mariblanca Ortega, Pedro 5º Educación Primaria

5ºC 21 Tejada Jorge, Agustín 5º Educación Primaria

6ºA 24 García Novillo, Consuelo 6º Educación Primaria

6ºB 23 Gallego Tarjuelo, Rosa María 6º Educación Primaria

6ºC 24 Espada Sesmero, Cecilia 6º Educación Primaria

Unidad Nº de alumnos/as Tutor/a Curso

Unidad CursoNº de

alumnos/as

Niñas Niños Repet Inglés Religión Católica

Aterna. Religión

EI3A Tres años 21 11 10 21 15 6

EI3B Tres años 22 13 9 22 16 6

EI4A Cuatro años 20 6 14 20 15 5

EI4B Cuatro años 19 10 9 19 18 1

EI4C Cuatro años

Unidad

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Curso 2017/2018

E.8.Distribución del Alumnado con Necesidades Educativas Especiales, alumnado de compensación educativa y alumnado extranjero.

EI5A Cinco años 23 9 14 23 16 7

EI5B Cinco años 24 11 13 24 20 4

1ºA 1º EP 19 12 7 1 19 13 6

1ºB 1º EP 19 10 9 1 19 18 1

1ºC 1º EP 21 8 13 21 18 3

2ºA 2º EP 23 12 11 23 20 3

2ºB 2º EP 23 9 14 1 23 19 4

2ºC 2º EP 20 7 13 1 20 15 5

3ºA 3º EP 25 10 15 3 25 19 6

3ºB 3º EP 22 10 12 22 17 5

3ºC 3º EP 23 12 11 23 19 4

4ºA 4º EP 25 12 13 1 25 18 7

4ºB 4º EP 24 11 13 24 21 3

4ºC 4º EP 20 11 9 1 20 19 1

5ºA 5º EP 20 9 11 20 18 2

5ºB 5º EP 20 9 11 20 19 1

5ºC 5º EP 21 10 11 21 19 2

6ºA 6º EP 24 11 13 2 24 22 2

6ºB 6º EP 24 11 13 1 24 20 4

6ºC 6ºEP 24 11 13 1 24 20 4

CursoNº de

alumnos/as

Niñas Niños Repet Inglés Religión Católica

Aterna. ReligiónUnidad

3 año

s

4 año

s

5 año

s

1º EP

2º EP

3º EP

4º EP

5º EP

6º EP

Psíquicos 2 6 2 3 3

Trastornos graves de personalidad/autismo

D. Auditivos

D. Visuales

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Curso 2017/2018

D. Motóricos 1

Trastornos graves lenguajes y comunicación 1

Plurideficientes 1

Superdotados

Trastorno generalizado del desarrollo 1

Trastornos del aprendizaje 1

Otras necesidades específicas 2 1 1

3 año

s

4 año

s

5 año

s

1º EP

2º EP

3º EP

4º EP

5º EP

6º EP

Alumnado extranjero con

conocimiento del castellano

Alumnado perteneciente a

minorías étnicas y/o culturales

Alumnado en situación social,

familiar desfavorecida

EI 3 años 2 1

EI 4 años 1 3 4

EI 5 años 5 4 3

1º EP 1 7 4

2º EP 3 5 4

3º EP 5 8 7

4º EP 4 3 3

5º EP 3 4 6

6º EP 5 2 7

China Marruecos Polonia Rumanía Rusia

EI 3 años

EI 4 años 1

EI 5 años 2 3

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Curso 2017/2018

E.9.Organización de los diferentes espacios.

Aún estando el centro dividido en dos edificios, intentamos organizar los espacios de ambos de la forma más racional para su mejor uso.

Aulas de Inglés.

En el edificio Santa Bárbara, vamos a seguir disponiendo de dos aulas para que las maestras de Inglés impartan la docencia de su área. Estas dos aulas las utilizan los alumnos de Educación Primaria, ya que la maestra de Inglés en Educación Infantil, imparte la clase dentro del aula.

En el edificio Cáceres, por falta de espacio no podemos dotar de ninguna aula específica para el área de Inglés. Por ello las maestras imparten su área dentro de las aulas de referencia en todo Infantil y Primaria.

Aulas Althia

Debido a la antigüedad de los ordenadores, las aulas althia tienen muy poco uso.

Aulas de usos múltiples.

En el edifico Santa Bárbara, este aula se utilizará para realizar los claustros, los talleres formativos y las diferentes charlas que se realicen durante todo el curso, además de su uso como sala de proyecciones.

En el edificio Cáceres, este aula además de usarla para proyecciones, charlas y talleres, también se va a utilizar como aula de psicomotricidad para E. Infantil.

Gimnasio y Polideportivo

Como en años anteriores, vamos a continuar utilizando espacios cedidos por el Ayuntamiento para la realización de actividades de Educación Física: Polideportivo “Cáceres” y gimnasio del antiguo instituto “Enrique de Arfe”, situados ambos frente a los edificios Cáceres y Santa Bárbara.

Espacios para el AMPA

1º EP 1

2º EP 2 1

3º EP 4 1

4º EP 3 1

5º EP 1 2

6º EP 1 3 1

China Marruecos Polonia Rumanía Rusia

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Curso 2017/2018

El Centro es utilizado por la Asociación de Padres y Madres como sede para sus reuniones, para lo cual tienen asignado un espacio específico. También se utilizan diferentes espacios en nuestro Centro para la realización de Talleres que se imparten por la tarde organizados por el AMPA.

Grupo flexibles

En los dos edificios los grupos flexibles tiene asignados un espacio para su realización.

Biblioteca

La Biblioteca se puede utilizar para desarrollar actividades programadas por los tutores dentro de la hora de lectura que tienen establecida en su horario, o para realizar cuantas actividades programen y que necesiten este espacio o los recursos existentes en él.

También este curso, queremos dar más utilidad a la biblioteca y abrirla en horario de recreo y por las tardes, con la ayuda de madres y padres. (El AMPA tiene programada actividades de lectura con niños y familias y está previsto realizarlas en la biblioteca del edificio Santa Bárbara)

Además este año, se va a trasladar a la Biblioteca del Edificio Santa Bárbara el Club de Lectura que se realiza en el centro un lunes al mes.

Aulas de Bien-Estar

El curso pasado, se crearon, con la ayuda de la AMPA, un aula en cada edificio para la práctica y el desarrollo del programa de mindfulness, que está encuadrado dentro de la linea básica del plan de convivencia, “Habilidades emocionales”.

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Curso 2017/2018

F. PROGRAMACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y COMPLEMENTARIAS.

Los objetivos que queremos conseguir con el desarrollo de estas actividades son:

• Proponer una temática anual común para todo el Centro, con la intención de desarrollar todas las actividades complementarias a lo largo del curso, de la manera más coordinada, estructurada y organizada.

• Ampliar y desarrollar los conocimientos teóricos adquiridos en el centro.

• Propiciar la integración de los alumnos y el conocimiento mutuo fuera del ámbito escolar.

• Promover el acercamiento a la cultura mediante la asistencia a actividades que pueda ir surgiendo a lo largo del curso, así como las ofertadas por las distintas administraciones.

• Fomentar la experimentación y observación directa del medio a través de visitas y salidas fuera de su entorno inmediato.

F.1.Actividades de todo el Centro.

A lo largo del curso, se han planificado actividades comunes para todos los niveles y que se desarrollaran cada una de ellas de forma más específica, atendiendo a su edad y nivel.

Se participará en actividades organizadas por otros Centros, instituciones y organización del entorno, siempre que estén informadas con suficiente antelación y los tutores las consideren adecuadas.

Se priorizarán actividades de carácter formativo, con interés cultural y pedagógico para los alumnos. Las actividades lúdicas se realizarán siempre que sea posible dentro del Centro.

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Curso 2017/2018

F.2.Actividades de Educación Infantil

A la hora de programar las actividades complementarias y extraescolares, hemos tenido en cuenta los siguientes criterios:

Ofrecer a los niños experiencias que implican su interacción con el medio circundante (personas, materiales, espacios...), así como la interacción entre iguales.

Que las actividades sean significativas para los niños/as, de forma que les permitan implicarse globalmente y disfrutar.

Que suponga la participación de los distintos miembros de la Comunidad Educativa (padres, profesores y otros profesionales del entorno).

Tener en cuenta el espacio donde se va a realizar la actividad, el tiempo dedicado a ella y los materiales que se van a emplear.

Reforzar la autonomía y el desarrollo de hábitos de responsabilidad sin la constante ayuda de los adultos.

Facilitar el conocimiento, por medio de la experiencia propia, de los acontecimientos y festividades propios de la localidad y entorno más cercano.

Así pues, para el presente curso, se han programado las siguientes actividades complementarias:

ACTIVIDADES DE TODO EL CENTRO

Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre

• Halloween

• Visi ta a la bibl ioteca municipal.

• Carrera Solidaria

• Fescora

• Día de Santa Bárbara

• Día de la Constitución

• Festival de Navidad

• Fiesta de Navidad

• P a r t i c i p a c i ó n e n e l certamen de poesía de la Inmaculada Concepción.

• Día de la Paz.

• Carnaval

• Día de la mujer

• Lectura de mayores a pequeños.

• Jornadas consejo escolar local.

• Concurso literario CEIP Santa Bárbara.

• Semana Cultural

• Día del libro.

• Concurso pintura Urda

• Graduación de 6º y EI 5 años.

• Festival fin de curso.

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Curso 2017/2018

A estas actividades se añadirán otras salidas al entorno próximo que se incluirán y planificarán en las Unidades Didácticas que se estime conveniente.

Entre ellas están: visita a exposiciones, visita al mercado, al parque, a edificios significativos...

Cabe la posibilidad de realizar la actividad de “La Noche Mágica” durante el último trimestre, dependiendo de la tutora y del grupo-clase.

En cuanto a la participación de otros miembros de la comunidad escolar, durante este curso queremos que se desarrolle a través de talleres (Navidad y Semana Cultural) con la colaboración de las familias; de esta manera, la interacción será más positiva, favoreciendo la coherencia en la educación integral de los niños y niñas.

F.3.Actividades 1º E. Primaria

Nos parece importante resaltar y trabajar con más intensidad, a lo largo del curso, ciertas fechas (Día de la Constitución, del Libro, de la Paz, de Castilla-La Mancha), con el fin de favorecer la conciencia ciudadana, la solidaridad, la propia identidad como región y los valores democráticos.

Realizaremos diversas actividades encaminadas a destacar determinadas fiestas que tienen especial importancia en nuestro entorno y ámbito escolar (Navidad, Carnaval, fin de curso, fiestas de marcado arraigo local) con una intención lúdica, de convivencia y respeto.

Las visitas programadas a lo largo del curso están encaminadas a poner en contacto al alumnado con su entorno más próximo, con el fin de conocer y valorar diversas profesiones.

Con la excursión a Arqueopinto pretendemos que el alumnado amplíe su conocimiento del medio social y natural, más allá del ámbito de Villacañas, y que le ayude a apreciar y respetar el patrimonio cultural, artístico y natural de nuestro entorno cercano, acercándole a la Prehistoria.

Con la visita a la Biblioteca Municipal pretendemos potenciar el hábito de lectura, así como el conocimiento de la biblioteca misma y de su funcionamiento.

ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN INFANTIL


• Fiesta deL Otoño • Talleres de Navidad • Visita Belenes • Fiesta de navidad

• Día del Padre

• Danzantes. • Día de la Madre. • Excursión a la “casa de

los forestales” en Urda

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Curso 2017/2018

A estas actividades se añadirán otras salidas al entorno próximo que se incluirán y planificarán en las unidades didácticas que se estime conveniente. Entre ellas están: visita a exposiciones, visita al mercado, al parque, a edificios significativos …


F.4.Actividades 2º E. Primaria.

Nos parece importante resaltar y trabajar con más intensidad, a lo largo del curso, ciertas fechas (Día de la Constitución, del Libro, de la Paz, de Castilla-La Mancha), con el fin de favorecer la conciencia ciudadana, la solidaridad, la propia identidad como región y los valores democráticos.

Realizaremos diversas actividades encaminadas a destacar determinadas fiestas que tienen especial importancia en nuestro entorno y ámbito escolar (Navidad, Carnaval, fin de curso, fiestas de marcado arraigo local) con una intención lúdica, de convivencia y respeto.

Las visitas programadas a lo largo del curso están encaminadas a poner en contacto al alumnado con su entorno más próximo, con el fin de conocer y valorar diversas profesiones.

Con la visita a la Biblioteca Municipal pretendemos potenciar el hábito de lectura, así como el conocimiento de la biblioteca misma y de su funcionamiento.

A estas actividades se añadirán otras salidas al entorno próximo que se incluirán y planificarán en las unidades didácticas que se estime conveniente. Entre ellas están: visita a exposiciones, visita al mercado, al parque, a edificios significativos …


ACTIVIDADES DE 1º E. PRIMARIA


• Visita a Mercadona. • Navidad. • Día de la Constitución • Día de Santa Bárbarta • Día de Santa Lucía

• Visita a la almazara. • E x c u r s i ó n a g r a n j a

escuela “Indiana”. • Día de San Blas • Día de San Sebastián.

• Día del Libro • Ruta de las rotondas de

Villacañas. • Sal ida al parque en

primavera. • D í a d e C a s t i l l a L a

Mancha • Día de San Isidro • Concurso de dibujo de la

hermandad de San Cristobal.

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Curso 2017/2018


Realizaremos salidas con las que pretendemos que el alumnado se ponga en contacto directo con destacados acontecimientos socio-culturales de la localidad, así como con el entorno natural próximo.

Con la visita a la Biblioteca Municipal queremos que el alumno/a la vea como fuente de información, para ampliar sus conocimientos, así como para deleitarse con la lectura. También queremos potenciar la asistencia periódica de los alumnos/as para realizar trabajos en grupo con sus compañeros y para que conozcan el funcionamiento interno de este servicio.

A estas actividades se añadirán otras salidas al entorno próximo que se incluirán y se planificarán en las unidades didácticas que se estime conveniente. Entre ellas están: visita a exposiciones, visita al mercado, al parque, a edificios significativos …

También podrán realizarse talleres que proponga el Ayuntamiento u otras asociaciones que soliciten la colaboración del alumnado.


Con la excursión a Fauna pretendemos que nuestros alumnos se acerquen a la recreación de una ciudad real en la que ellos son sus ciudadanos, aprendiendo valores esenciales como la motivación, el esfuerzo y el trabajo en equipo.

Con la visita a la Biblioteca Municipal queremos que el alumno/a la vea como fuente de información, para ampliar sus conocimientos, así como para deleitarse con la



• Visita a Mercadona. • La Constitución. • Día de Santa Bárbara. • Día de la Tolerancia. • Festival de Navidad

• Visita a la almazara. • Excursión a granja

escuela “Indiana”.

• Ruta de rotondas de Villacañas.

• Día del libro. • Fin de curso. • Concurso de dibujo de la




• Día de la tolerancia. • Día de Santa Bárbara. • Constitución. • Navidad.

• Excursión a Faunia.

• Día del Libro. • Consejo Escolar Local. • Fin de curso. • Redacción de la


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Curso 2017/2018

lectura. También queremos potenciar la asistencia periódica de los alumnos/as para realizar trabajos en grupo con sus compañeros y para que conozcan el funcionamiento interno de este servicio.

A estas actividades se añadirán otras salidas al entorno próximo que se incluirán y se planificarán en las unidades didácticas que se estime conveniente. Entre ellas están: visita a exposiciones, visita al mercado, al parque, a edificios significativos, visita a una bodega o almazara, salida a la ruta verde...

También podrán realizarse talleres que proponga el Ayuntamiento u otras asociaciones que soliciten la colaboración del alumnado.


Las actividades complementarias y extraescolares que en este curso pretendemos desarrollar están dirigidas, principalmente, a relacionar al alumnado de forma directa con el entorno natural, social y cultural inmediato.

Así pretendemos:

• Acercar al niño al entorno más inmediato.

• Acercamiento a la realidad de la Comunidad Autónoma.

• Potenciar el hábito de lectura en el alumnado y el uso personal de la biblioteca.

• Iniciar al alumno en la dramatización, la interpretación y otras realizaciones artísticas y psicomotóricas, favoreciendo la socialización, la cooperación, el trabajo en equipo...

• Fomentar la valoración y respeto de las obras y los trabajos de los demás.

• Participar en aquellos eventos de tipo cultural y humanitario, en la medida de las posibilidades de los alumnos.

• Todas estas actividades de 5º de E. Primaria se podrán modificar o suprimir según las necesidades educativas que surjan a lo largo del curso.



• Día de la tolerancia. • Celebración de Santa

Bárbara • Día de la Constitución. • Festival de Navidad.

• Excursión a Faunia. • Excursión fábrica de

yogures. • Imposición de ceniza.

• Día del libro, • Fiesta fin de curso. • Redacción de la


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Curso 2017/2018


Las actividades complementarias y extraescolares que en este curso pretendemos desarrollar son, en parte, una continuación y una prolongación de las realizadas el curso pasado. Igual que en 5º curso, están dirigidas, principalmente, a relacionar al alumnado de forma directa con el entorno natural, social y cultural inmediato.

Así pretendemos:

• Proyectar más allá de los límites del Centro Escolar algunas realizaciones artísticas (música, teatro) del alumnado, como fuente de motivación y como forma de expresión social de dichas actividades.

• Potenciar el hábito de lectura y el conocimiento de la Biblioteca Municipal, en conexión con las actividades realizadas en cursos anteriores.

• Que el alumnado conozca directamente restos históricos existentes en el entorno cercano, para que pueda comprender la realidad histórica pasada y el método de reconstrucción histórica.

• Proporcionar un medio de diversión y establecimiento de vínculos de amistad.

Todas estas actividades de 6º de E. Primaria se podrán modificar o suprimir según las necesidades educativas que surjan a lo largo del curso.



• Excursión a Madrid: visita al Museo de Ciencias Naturales, Instituto Geominero y Jardín Botánico.

• Salida en bicicleta al paraje de Esperanza.

• Excursión a Polan: visita a la granja-escuela El Borril.

• Imposición de ceniza.

• Excursión a Madrid: visita al Palacio Real, Catedral de la Almudena, Templo de la Diosa Debod y Museo del Prado



• Excursión a Madrid: visita al Palacio Real de Aranjuez y Museo del Prado.

• Salida en bicicleta al paraje de Esperanza.

• Excursión a Villafranca: visita a las Lagunas (aula de la naturaleza.

• Imposición de ceniza.

• Caridades de San Sebastián.

• Excursión a San Pablo de los Montes: excursión multiaventura.

• Concurso de dibujo de la hermandad de San Cristobal.

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Curso 2017/2018

F.9.Actividades del AMPA

Entre los fines que establece la LOMCE y LOE está la participación y colaboración de los padres o tutores, para contribuir a la mejor consecución de los objetivos educativos de los niños, colaborando con los docentes en la relación entre la programación de los centros y el entorno en el que viven los alumnos, permitiendo también impulsar las actividades extraescolares y complementarias.

Por ello, la Asociación de Padres y Madres de nuestro centro ha programado varias actividades, destacando en la mayoría de ellas la implicación de toda la comunidad educativa.

Se han programado aquellos talleres extraescolares que han tenido más demanda por parte de los padres, que han sido dirigidas a todos los alumnos.

• Taller de inglés, para alumnos de 1º a 6º de E. Primaria.

• Taller de predeporte, con alumnos de 3 y 4 años de Educación Infantil.

Ademas durante todo el curso se realizarán talleres y charlas dirigidos a padres/madres a través de la escuela de padres, que se realizarán una sesión de tarde cada mes y medio con un taller paralelo para los hijos de los asistentes.

Durante todo el curso, se realizan actividades en familia. Fiesta de Halloween, Navidad, Carnaval; salidas a teatros y fin de curso y acto de graduación para sus socios.

F.10.Servicio de comedor y aula matinal

Durante este curso continuaremos ofertando, tanto el servicio de comedor como de aula matinal, tanto para alumnos del edificio Santa Bárbara como del edificio Cáceres.

Este curso disponemos de transporte escolar, para que los alumnos del edificio Cáceres bajen al servicio de comedor.

El servicio de aula matinal, comienza a las 08:00 hasta las 09:00, con 15 alumnos/as y con una monitora.

El servicio de comedor, este año hay un 30 usuarios, siendo más del 50% becados por la Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Para su atención contamos con 3 monitores y con un horario de las 14:00 hasta las 15:45.

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Curso 2017/2018

G. PRESUPUESTO DEL CENTRO Y ESTADO DE EJECUCIÓN

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COMPARACIÓN DE INGRESOS Y GASTOS CON EL PRESUPUESTO OFICIAL A FECHA 01/09/2017

INGRESOS 51.287,021 31.612,83 19.674,19

RECURSOS CONSEJERÍA EDUCACIÓN (229) 35.625,00101 28.202,40 7.422,60

OTROS RECURSOS 6.000,00102 2.048,41 3.951,59

Prestación de servicios 6.000,0010203 1.848,41 4.151,59

Otros ingresos autorizados 0,0010207 200,00 -200,00

RECURSOS CONSEJERÍA EDUCACIÓN <> (229) 9.662,02105 1.362,02 8.300,00

Concepto 429 530,0010506 530,00 0,00

Concepto 487 8.300,0010507 0,00 8.300,00

Concepto 606 832,0210509 832,02 0,00

GASTOS 53.761,992 28.867,59 24.894,40

RC MAQUINARIA, INSTALACIONES Y UTILLAJE 2.150,82202 0,00 2.150,82

RC MOBILIARIO Y ENSERES 3.500,00204 2.424,96 1.075,04

RC EQUIPOS INFORMÁTICOS 500,00205 0,00 500,00

MATERIAL DE OFICINA 2.511,82206 648,49 1.863,33

MOBILIARIO Y EQUIPO 500,00207 0,00 500,00

SUMINISTROS 5.500,00208 1.489,58 4.010,42

COMUNICACIONES 1.637,33209 1.084,98 552,35

TRANSPORTES 300,00210 0,00 300,00

GASTOS DIVERSOS 5.500,00212 923,67 4.576,33

TRABAJOS REALIZADOS POR OTRAS EMPRESAS 22.000,00213 20.935,91 1.064,09

PAGOS POR CONCEPTOS <> 229 9.662,02214 1.360,00 8.302,02

Concepto 429 530,0021406 530,00 0,00

Concepto 487 8.300,0021407 0,00 8.300,00

Concepto 606 832,0221409 830,00 2,02

Cuenta Descripción Presupuestado Contabilizado Diferencia

Informe obtenido el 30/10/2017 a las 13:23:20 Pág.: 1



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Curso 2017/2018

H. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CENTRO.

Analizaremos varios bloques del Plan de Evaluación del Centro, estudiando los ámbitos y dimensiones que se contemplan en ellos, con los siguientes objetivos:

• Profundizar en el conocimiento y reflexionar sobre la propia acción educativa, para poder abordar de forma coherente, todas aquellas decisiones que nos permitan dar una respuesta ajustada y de calidad en cada uno de los ámbitos de actuación.

• Poner a disposición de la Administración Educativa una información suficiente, objetiva y relevante, sobre los procesos y resultados relacionados con la acción educativa llevada a cabo en nuestro Centro, para poder introducir los reajustes necesarios de cara a mejorar la calidad del Sistema Educativo.

H.1.Valoración del proceso de Enseñanza-Aprendizaje

H.2.Valoración de la organización y funcionamiento.

Dimensión I. Condiciones materiales, personales y funcionales Temporalización

Subdimensión Observación Opiniones Análisis de los documentos

2016/2017

2017/2018

2018/2019

Infraestructura y Equipamiento

Equipo Directivo Visita de la Unidad técnica

Equipo Directivo Ciclo Claustro CCP

Inventario DOC x

Dimensión II. Desarrollo del Currículo Temporalización


2016/2017

2017/2018

2018/2019

Plan de atención a la diversidad

Equipo Directivo Tutores EOEP Familias

DOC PEC x

Dimensión III. Los resultado escolares del alumnado Temporalización


2016/2017

2017/2018

2018/2019

Resultados

Equipo Directivo Claustro. CCP Consejo Escolar Alumnos y familias en la tutoría

Programaciones Actas de evaluación Pruebas diagnosticas Análisis de las pruebas

x

Dimensión IV. Documentos programáticos del centro Temporalización


2016/2017

2017/2018

2018/2019

Memoria/PGA Inspección

Sesión de valoración en el claustro y el consejo escolar

Memoria x

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Curso 2017/2018

H.3.Valoración de las relaciones con el entorno.

H.4.Valoración de los procesos de evaluación, formación e innovación.

PEC

Sesión de valoración en el claustro y el consejo escolar

PEC x

Dimensión V. Funcionamiento Temporalización


2016/2017

2017/2018

2018/2019

Equipo Directivo Inspección Autoevaluación

Claustro CCP AMPA Inspección

x

Dimensión VI.Convivencia y colaboración Temporalización


2016/2017

2017/2018

2018/2019

Proyecto de la mejora de la convivnecia

Claustro AMPA Equipo Directivo Consejo de la infancia

Proyecto RRI NCOF

x x x

Dimensión VIII. Colaboración con otras instituciones Temporalización


2016/2017

2017/2018

2018/2019

AMPA

Equipo Directivo Ciclo Claustro CCP AMPA

PEC Programas de desarrollo de actuaciones compartidas.

x

Ayuntamiento

Equipo Directivo Ciclo Claustro CCP AMPA

PEC Programas de desarrollo de actuaciones compartidas.

x

Dimensión X. Evaluación, formación e innovación Temporalización


2016/2017

2017/2018

2018/2019

Grupos de trabajoSesiones de valoración. Asistentes

Diseño. Memoria Actas

x

Proyecto de innovación

Sesiones de valoración. Asistentes

Diseño. Memoria Actas

x

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Curso 2017/2018

I. ANEXOS.

Anexo I. Programación de actuaciones del Equipo de Orientación y Apoyo.

Anexo II. Dossier de necesidades del Centro.

Anexo III. Otras actividades.

• Coro Santa Bárbara

• La milla diaria.

• Programa Recreos activos

• Programa Mindfulness

• Taller de robótica

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Curso 2017/2018

ANEXO I CEIP “SANTA BÁRBARA” VILLACAÑAS

PROGRAMACIÓN DE ACTUACIONES DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO

CURSO: 2017/2018

A.- ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y

APOYO:

A.1.- COMPONENTES DEL EQUIPO:

El colegio dispone de:

▪ Dos maestras especialistas en Pedagogía Terapéutica a jornada completa.

▪ Una Maestra especialista en Audición y Lenguaje compartida con los

institutos de la localidad.

▪ Un Profesor Técnico de Servicios a la Comunidad.

▪ Una Orientadora.

El centro cuenta también con una Auxiliar Técnico Educativo (A.T.E.), para

atender a tres alumnos que presentan necesidades educativas especiales y falta de

autonomía.

A.2.- HORARIOS

Aparecen recogidos en la aplicación Delphos.

A.3.- ORGANIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE COORDINACIÓN INTERNA Y

EXTERNA:

La programación de actuaciones se realiza durante el mes de septiembre,

partiendo de las propuestas de mejora expuestas en la memoria del curso pasado y

contando con las aportaciones o demandas surgidas desde los diferentes estamentos

de la comunidad educativa (equipo directivo, familias, profesorado, alumnado...). Para

que la programación se ajuste en su desarrollo al contexto, se irán recogiendo las

demandas que vayan surgiendo a lo largo del curso a través de la CCP y el Consejo

Escolar.

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Curso 2017/2018

Aproximadamente en el mes de febrero realizamos un balance de la programación

para ver si es necesario introducir cambios significativos.

Por último en el mes de Junio realizamos la memoria, reflejando las actividades

programadas realizadas y no realizadas, nivel de cumplimiento y valoración. También se

reflejará en la memoria aquellas actividades no planificadas que se hayan llevado a

cabo. En el siguiente apartado se recogen las principales tareas que se pretenden

desarrollar a lo largo del curso.

En cuanto a la coordinación interna señalar que el E.O.A, como equipo de trabajo,

tiene establecidas reuniones quincenales para la coordinación del trabajo, en concreto

los lunes de 16:30 a 17:30h.

La orientadora desarrolla y coordina gran parte de la actividad orientadora a través

de las reuniones con tutores, jefatura de estudios,… y de su asistencia y participación

en la Comisión de Coordinación Pedagógica.

La coordinación externa con el resto de las estructuras de orientación de la de zona

educativa se realizará puntualmente para la coordinación de los procesos de

escolarización, los cambios de centro, etc. Dicha coordinación se realizará tanto por

parte del Profesor de Servicios a la Comunidad, como por parte de la orientadora, e

incluye la relación con otras instituciones que de modo directo o indirecto intervienen en

el desarrollo educativo del alumnado: Servicios Sociales, Centro de Atención Familiar,

Centro de Salud, Unidad Infanto-Juvenil de Salud Mental, Centros Específicos de

Educación Especial, Centros de Atención Temprana, etc. La relación con estos

estamentos, para organizar y coordinar intervenciones compartidas, se llevará a cabo a

través de entrevistas o reuniones previamente concertadas, así como mediante las

TICs, según el caso.

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Curso 2017/2018

B.- ACTUACIONES DE ASESORAMIENTO Y APOYO ESPECIALIZADO:

ÁREA DESCRIPCIÓN CALENDA

RIO

OBJETIVOS

TENIENDO EN CUENTA LAS CARACTERÍSTICAS DE NUESTRO CENTRO Y DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA (FAMILIAS, ALUMNADO Y PROFESORADO), ASÍ COMO LOS REFERENTES LEGALES QUE EXISTEN AL RESPECTO,

- LEY ORGÁNICA 8/2013, PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA

- LEY ORGÁNICA 2/2006, DE 3 DE MAYO DE EDUCACIÓN. - LEY 7/2010, DE 20 DE JULIO, DE EDUCACIÓN DE CASTILLA-LA

MANCHA. - DECRETO 66/2013 DE 3 DE SEPTIEMBRE, QUE REGULA LA

ATENCIÓN ESPECIALIZADA Y LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PROFESIONAL DEL ALUMNADO EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CASTILLA LA MANCHA

- DECRETO 3/2008 DE 8 DE ENERO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN CASTILLA LA MANCHA

- ORDEN DE 16/01/2014, POR LA QUE SE CREA, REGULA Y ORDENA EL FUNCIONAMIENTO DEL SERVICIO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PROFESIONAL

- ORDEN DE 02/07/2012 DE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTES, POR LA QUE SE DICTAN INSTRUCCIONES DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS COLEGIOS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA EN CLM.

- R E S O L U C I O N 0 7 / 0 2 / 2 0 1 7 D E P R O T O C O L O D E COORDINACIÓN DEL TDAH.

- ORDEN DE 09-03-2007, POR LA QUE SE ESTABLECEN LOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA PREVENCIÓN , INTERVENCIÓN Y SEGUIMIENTO SOBRE EL ABSENTISMO ESCOLAR

- RESOLUCIÓN DE 18/01/2017, POR LA QUE SE ACUERDA DAR PUBLICIDAD AL PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE SITUACIONES DE ACOSO ESCOLAR EN LOS CENTROS DOCENTES PÚBLICOS NO UNIVERSITARIOS DE CASTILLA LA MANCHA

NUESTROS OBJETIVOS Y LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN SON:

- GARANTIZAR QUE LA ORIENTACIÓN FORME PARTE ESENCIAL DE LA ACTIVIDAD EDUCATIVA.

- GARANTIZAR LA EDUCACIÓN INTEGRAL DEL ALUMNADO MEDIANTE LA PERSONALIZACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO.

- PROMOVER LA ADAPTACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Y LA TRANSICIÓN ENTRE NIVELES EDUCATIVOS.

- ESTABLECER UNA VÍA DE ASESORAMIENTO ESPECIALIZADO Y PERMANENTE AL ALUMNADO, AL PROFESORADO Y A LAS FAMILIAS

- IMPULSAR Y FOMENTAR ACTIVIDADES DE FORMACIÓN, INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVAS.

- ASESORAR EN LA REVISIÓN Y PUESTA EN MARCHA DE TODOS LOS DOCUMENTOS PROGRAMÁTICOS DEL CENTRO.

- APOYAR LA FUNCIÓN TUTORIAL. - ASESORAR SOBRE LOS RECURSOS EXISTENTES EN EL

ENTORNO, FACILITANDO EL ACCESO A LOS MISMOS AL ALUMNADO Y SU FAMILIA EN FUNCIÓN DE SUS NECESIDADES.

- FOMENTAR LA COORDINACIÓN CON LOS CENTROS EDUCATIVOS, SERVICIOS E INSTITUCIONES DE LA ZONA.

- ORGANIZAR LOS RECURSOS PERSONALES Y MATERIALES DEL CENTRO CON EL FIN DE FACILITAR UNA RESPUESTA EDUCATIVA ADECUADA A TODO EL ALUMNADO, FUNDAMENTALMENTE A LOS ACNEAE. -

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Curso 2017/2018

PROCESOS DE ENSEÑANZA/

APRENDIZAJE

◾ ASESORAR EN LA ELABORACIÓN/REVISIÓN DE LOS DOCUMENTOS PROGRAMÁTICOS DEL CENTRO

◾ ORIENTAR AL PROFESORADO EN TÉCNICAS DE EVALUACIÓN DEL NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR, DISEÑO DE ESTRATEGIAS ORGANIZATIVAS, METODOLOGÍA, MATERIALES... PARA ALUMNADO CON NECESIDADES DE APOYO EDUCATIVO.

◾ COORDINAR EL EOA: INTERCAMBIO DE MATERIALES, INFORMACIÓN, ORIENTACIONES PSICOPEDAGÓGICAS,…

◾ PARTICIPAR EN LA RESPUESTA EDUCATIVA A LAS N.E.E EN COORDINACIÓN CON EL PROFESORADO Y EQUIPO DIRECTIVO.

◾ ASESORAR AL PROFESORADO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA: METODOLOGIA, RECURSOS, NUEVAS TECNOLOGIAS, EVALUACIÓN EN COORDINACIÓN CON EQUIPOS DE CICLO Y NIVEL.

◾ COLABORAR EN LA ORGANIZACIÓN DE RECURSOS PERSONALES PARA PREVENIR PROBLEMAS DE APRENDIZAJE (PT, AL).

◾ ASESORAR EN LA ELABORACIÓN/REVISIÓN DE LAS N O R M A S D E C O N V I V E N C I A , O R G A N I Z A C I Ó N Y FUNCIONAMIENTO.

◾ ASESORAMIENTO Y COLABORACIÓN EN LA ELABORACIÓN DE LOS PLANES DE TRABAJO INDIVIDUALIZADO.

TODO EL

CURSO

DESARROLLO DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN, INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN

● PARTIPACIÓN EN ACTIVIDADES DE FORMACIÓN QUE SE DESARROLLEN EN EL CENTRO.

TODO EL

CURSO

ACCIÓN TUTORIA

● REVISIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DE ACTUACIONES DEL EOA.

● INTERVENCIÓN Y SEGUIMIENTO CON FAMILIAS: PAUTAS EDUCATIVAS; INFORMACIÓN DE RECURSOS SOCIO-EDUCATIVOS.

● PROGRAMA DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD DE HABITOS SALUDABLES

● PROGRAMA DE ACOGIDA EN EDUCACIÓN INFANTIL 3 AÑOS.

● PROGRAMA DE PREVENCIÓN / REEDUCACIÓN DE DISLALIAS EN EDUCACIÓN INFANTIL 5 AÑOS (Siempre que fuera posible puesto que la maestra especialista en AL, actualmente no dispone del tiempo que sería necesario).

● REALIZACIÓN DE DIFERENTES TALLERES EN 5º y 6º DE EP.

● PROGRAMA DE PREVENCIÓN DE DIFICULTADES EN EDUCACIÓN INFANTIL” (ALUMNADO DE 5 AÑOS), QUE SE LLEVARÁ A CABO A MEDIADOS DE CURSO PARA PODER REALIZAR LAS INTERVENCIONES QUE SE CONSIDEREN NECESARIAS ANTES DE LA FINALIZACIÓN DEL CURSO.

● PROMOVER ACTUACIONES PARA DESARROLLAR DENTRO DEL PLAN DE LECTURA.

● C OOR D IN A C IÓN Y D E S A R R OL L O D E L P R OC E S O D E INFORMACIÓN A ALUMNOS SOBRE LA ETAPA DE SECUNDARIA: “PROGRAMA PASO AL IES” EN 6º EP.

TODO EL CURSO

1º TRIMESTRE

2º TRIMESTRE

3er TRIMESTRE

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Curso 2017/2018

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

● UN AULA DOS PROFESORES

● GRUPOS FLEXIBLES

● ADAPTACIÓN DE MATERIALES CURRICULARES.

● DETECTAR Y EVALUAR A ALUMNOS CON NEE.

● ELABORAR INFORMES PSICOPEDAGÓGICOS Y DICTAMENES.

● REVISIÓN DIAGNÓSTICA EN CAMBIO DE ETAPA.

● COLABORACIÓN EN LA REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE PTIs.

● ADAPTAR Y ELABORAR MATERIALES Y RECURSOS TÉCNICOS.

● ORIENTACIONES PARA LA PERMANENCIA DE UN AÑO MÁS EN UN CURSO O ETAPA.

● PARTICIPACIÓN EN EL PROGRAMA DE PREVENCIÓN CONTROL Y SEGUIMIENTO DEL ABSENTISMO ESCOLAR

● PROMOVER ACTUACIONES DE MULTICULTURALIDAD ( PROGRAMA “EXPRESANDO MI CULTURA”)

● COLABORAR EN ACTUACIONES QUE FACILITEN EL ACCESO AL CURRICULO DEL ALUMNADO PROCEDENTE DE MEDIO SOCIAL DESFAVORECIDO

( ACCESO A MATERIAL ESCOLAR )

TODO EL CURSO

TODO EL CURSO

PARTICIPACIÓN DE LA

COMUNIDAD EDUCATIVA

● SENSIBILIZAR A LAS FAMILIAS SOBRE LA NECESIDAD DE MANTENER UNA LÍNEA COMÚN DE TRABAJO CON EL CENTRO.

● IMPLICAR A LAS FAMILIAS A TRAVÉS DEL CONSEJO ESCOLAR Y EL AMPA EN EL DESARROLLO DE PROPUESTAS Y ACTUACIONES DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, CONVIVENCIA,…

● FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN EN LA ESCUELA DE FAMILIAS O EN LAS DISTINTAS ACTIVIDADES ORGANIZADAS EN EL CENTRO.

● HACER PARTÍCIPES A LAS FAMILIAS DE LOS ALUMNOS DE 6º EP DEL PROGRAMA “PASO AL IES”

● ATENDER LAS DEMANDAS INDIVIDUALES DE CARÁCTER EDUCATIVO.

● ATENDER LAS DEMANDAS GRUPALES DE LAS FAMILIAS.

TODO EL CURSO

CONVIVENCIA

● PARTICIPAR EN LA DIFUSIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA Y DOCUMENTACIÓN RELATIVA A ÉSTA ENTRE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

● ACTIVIDADES PUNTUALES DE EDUCACIÓN EN VALORES

● COLABORAR EN ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

● PREPARACIÓN Y DESARROLLO DEL PROGRAMA “ALUMNADO AYUDANTE” EN LOS CURSOS 5º Y 6º DE E.P.

● ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA PARA LA RESOLUCIÓN PACÍFICA DE CONFLICTOS

TODO EL

CURSO

TODO EL

CURSO

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Curso 2017/2018

C.- INDICADORES DE EVALUACIÓN:

El objeto de la evaluación, es el perfeccionamiento del proceso a través de la recogida de

datos de su experimentación.

La evaluación se va a llevar a cabo para proporcionar al centro información sobre la

validez o eficacia de la programación seguida, y del grado de consecución de los objetivos

propuestos, con el fin de introducir las medidas correctoras que sean oportunas.

Dicha evaluación se realizará al final ya que de esta forma se podrá valorar mejor

su grado de desarrollo y se realizarán propuestas de mejora de cara al próximo curso.

Para recoger dicha información se utilizarán instrumentos tales como:

▪ Grado de consenso.

▪ Grado de satisfacción docente de la propuesta.

▪ Grado de coherencia con la legislación vigente.

▪ Grado de concreción o plasmación en el calendario.

COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS,

SERVICIOS E INSTITUCIONES

● COORDINACIÓN CON SERVICIOS EXTERNOS, EN PARTICULAR CON INSTITUCIONES SOCIALES Y SANITARIAS DE LA ZONA QUE TRABAJAN EN EL ÁMBITO DE LA FAMILIA Y EL MENOR (CENTRO DE SALUD (pediatría), SALUD MENTAL, ATENCIÓN TEMPRANA,…)

● COORDINACIÓN CON LA ESCUELA INFANTIL DE LA LOCALIDAD.

● COORDINACIÓN CON LOS CENTROS/AULAS ESPECÍFICOS DE LA ZONA DE EDUCACIÓN ESPECIAL Y ATENCIÓN TEMPRANA (MADRIDEJOS, QUINTANAR DE LA ORDEN).

● COORDINACIÓN CON EL AMPA PARA LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES DE FORMA CONJUNTA.

● COORDINACIÓN CON SIE, ASESORES DE LA DELEGACIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN DE TOLEDO.

● COORDINACIÓN CON LOS DEPARTAMENTOS DE ORIENTACIÓN DE LA ZONA PARA FACILITAR EL INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN EN EL CAMBIO DE ETAPA DE NUESTRO ALUMNADO.

● SOLICITAR LA PARTICIPACIÓN DE DISTINTAS INSTITUCIONES EN ACCIONES FORMATIVAS E INFORMATIVAS DIRIGIDAS A LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

TODO EL

CURSO

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Curso 2017/2018

ANEXO II

INFORME DE NECESIDADES

—————————————

CEIP SANTA BÁRBARA VILLACAÑAS

OCTUBRE 2017

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Curso 2017/2018

1. INTRODUCCIÓN.

Desde que comenzamos como Equipo Directivo, en septiembre de 2015, uno de los principales objetivos que nos propusimos fue la revisión y mejora de las instalaciones.

Esta necesidad viene originada por el gran número de deficiencias que existen en los dos edificios de los que se compone nuestro Centro por diferentes motivos.

Desde la Dirección del Centro, creemos que las principales causas de estas deficiencias son:

• El edificio Santa Bárbara fue construido en el año 1975 y desde entonces, únicamente ha tenido una reforma estructural, la del tejado, debido a graves goteras. También se reformaron los aseos del alumnado, pero no se renovaron ni desagües ni cañerías. El resto de instalaciones ventanas, puertas, electricidad, fontanería y calefacción no ha sido reformada en profundidad desde su construcción, realizando únicamente pequeños arreglos.

• El edifico Cáceres, fue construido en los años 90 y en un principio estaba destinado a albergar 3 aulas de Educación Infantil y 6 aulas de Educación Primaria. Casi desde su inauguración ha albergado 6 aulas de Educación Infantil y 8 aulas de Educación Primaria, por lo que ha sufrido un mayor desgaste, teniendo que realizar adaptaciones y reformas para solventar desde su inicio los problemas continuos de espacios. Actualmente estas deficiencias siguen siendo importantes, teniendo problemas en espacios comunes y especialmente en épocas de calor, donde la masificación de aulas en espacios tan pequeños agrava mas la situación.

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Curso 2017/2018

2. EDIFICIO SANTA BÁRBARA

2.1.Instalaciones eléctricas.

Es prioritario realizar una renovación de toda la instalación eléctrica. El pasado curso se modificaron los cuadros eléctricos, ya que no se adaptaba a la normativa de la OCA de instalaciones eléctricas.

• El cableado de toda la instalación no ha sido renovado desde su construcción, el cual estaba planteado para una época donde las necesidades de potencia eran escasas. En la actualidad este cableado no está preparado para soportar la demanda de potencia con el consiguiente riesgo de sobrecalentamiento e incendio, lo que resultaría muy peligroso al no ser cables libres de halógenos.

• Las cajas de distribución, al igual que el cableado estaban planificadas para una época donde la cantidad de cables era pequeña. En la actualidad estas cajas están saturadas y a muchas de ellas les faltan las tapas. Esto supone un elevado riesgo de accidente por su fácil acceso ya que están a la altura de cualquiera.

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Curso 2017/2018

• Enchufes y llaves de luz. No hay ningún enchufe de fuerza, ni siquiera con toma de tierra, lo que es sumamente peligroso al estar éstos instalados a la altura del alumnado, pudiendo introducir cualquier elemento dentro conllevando una descarga en los niños. Las llaves de la luz, sufren la misma problemática, la mayoría fueron instaladas hace más de 40 años.

• Las lamparas de las aulas y despachos no disponen de pantalla protectora, siendo relativamente sencilla su rotura y que éstos liberen gases nocivos para la salud, por tanto se consideran potencialmente tóxicos y deben protegerse contra roturas. Por otro lado, el objeto de colocar rejillas o difusores en los fluorescentes tiene el propósito de evitar la visión directa de la luz de la lámpara en el campo de visión de alumnado y profesorado.

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Curso 2017/2018

2.2.Puertas y ventanas.

Las puertas y ventanas exteriores de todo el edificio nunca se han cambiado, por lo tanto, son de aluminio sin rotura de puente térmico y con cristales no climalit y de fácil rotura.

Todo ello implica que el aislamiento en épocas de invierno sea nulo, dándose el caso de que muchas de ellas no cierran dejando varios centímetros abiertos produciendo un derroche en calefacción muy alto y aún así produciendo sensaciones térmicas bajas.

El que las ventanas no cierren, también implica que el acceso al centro sea fácil. Aunque la planta baja tiene rejas, permite abrir las ventanas y coger desde fuera del edificio lo que esté al alcance de la mano (como ya nos ha sucedido en numerosas ocasiones).

Y lo que vemos peligroso, es que si algún alumno rompiese el cristal con su cuerpo, este no estallaría si no que se rompería de forma inadecuado produciendo un alto riesgo de cortes.

El caso de las puertas de acceso es el mismo.

2.3.Pintura.

El mantenimiento de pintura del interior del edificio se realiza adecuadamente por parte del Ayuntamiento, pero el exterior del mismo no ha sido pintado en más de 15 años, ofreciendo una imagen inadecuada.

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Curso 2017/2018

2.4.Patio.

Es necesario renovar el patio y dotarlo de material, espacios e instalaciones adecuadas, para que nuestro alumnado pueda disfrutar de los momentos de descanso y juego de forma adecuada.

Actualmente hay dos pistas polideportivos, una de ellas se renovó hace 12 años, pero la otra nunca ha tenido una renovación, ofreciendo dificultades y riesgos para la practica de cualquier actividad física en ella.

También es necesario dotar a las pistas de canastas adecuadas a la edad del alumnado, ya que las existentes son de altura profesional y por lo tanto inservibles en nuestro caso.

Sería conveniente también dotar de zona de recreo y mesas con bancos el patio, para ofrecer al alumnado una alternativa distinta a la deportiva.

2.5.Accesos.

Los accesos al Centro se realizan por dos calles diferentes. En una de ellas se atraviesa una zona de tierra que en época de lluvias se queda muy encharcada lo que complica mucho dicho acceso creando malestar entre las familias.

Creemos muy conveniente la necesidad de pavimentar este acceso y canalizar el agua de lluvia para poder acceder al Centro de forma segura.

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Curso 2017/2018

2.6.Amianto.

El Centro dispone de una zona techada con uralita, que creemos que no esta libre de amianto.

Solicitamos su retirada y cambio por otro material.

2.7.Control de plagas.

Desde hace más de un año, estamos sufriendo un problema de plaga de ratones en todo el edificio, no sólo en las aulas con menos uso como el laboratorio, sino también en las aulas que utilizamos a diario.

Tras las medidas puestas en marcha en numerosas ocasiones no se ha conseguido erradicar la plaga por lo que es muy necesaria la búsqueda de nuevas soluciones.

3. EDIFICIO CÁCERES

3.1.Instalaciones eléctricas.

Es conveniente una revisión de las instalaciones eléctricas.

3.2.Puertas.

Consideramos muy aconsejable instalar frenos en las puertas de hierro. Son muy pesadas y con las corrientes de aire los portazos son frecuentes, con el peligro que eso implica.

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Curso 2017/2018

3.3.Patio.

Es necesario el arreglo del pavimento en la pista de recreo, tanto para su uso en actividades de educación física como en el tiempo de recreo del alumnado, ya que se se producen numerosas caídas.

3.4.Radiadores.

Consideramos muy necesaria la reparación de los radiadores deteriorados en distintas aulas del edificio.

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Curso 2017/2018

3.5. Cristales

Es necesario sustituir los cristales rotos en las puertas de acceso a infantil.

3.5.Desniveles patio.

Existen desniveles en la pista y tierra que la invade por las esquinas.

Además el hormigón sobresale y presenta peligro en el área de recreo y en las actividades física que se realizan en esa zona.

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Curso 2017/2018

3.6 Pasamanos escaleras y celosía.

Las escaleras de ambos edificios carecen de pasamanos para subir por la derecha. Esto dificulta el orden en las subidas y bajadas del alumnado y supone un riesgo, sobre todo , para los más pequeños y/o con necesidades especiales, que no tienen punto de apoyo cuando tienen que subir por el lado correcto.

También pensamos que sería conveniente instalar celosías o algún tipo de protección en la barandilla del último piso del edificio Santa Bárbara para evitar accidentes al ser éstas de muy baja altura y estar en un sitio de mucho paso.

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Curso 2017/2018

En Villacañas a 26 de octubre de 2017

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El Director

D. Juan José López Navío

La Jefa de Estudios

Dña. María Domingo Ruíz

El Secretario

D. Fernando Talavera González



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Curso 2017/2018

Otras actividades

Coro Santa Bárbara. Cuarta edición

Este curso continuamos con la formación coral del CEIP Santa Bárbara (4ªedición) a la que pertenecen 34 alumnos de 5º y 6º de ed.Primaria.

En el presente curso tenemos previstas las siguientes actuaciones:

1. Participar en la II Edición de “Los profes y sus orquestas” o en el evento que organicen desde el CRFP.

2. Hacernos unas camisetas identificativas del coro para los conciertos que daremos este curso.

3. Conciertos: . Residencia de ancianos de la localidad, en el festival de Navidad del colegio, en el festival anual de Manos Unidas, en el intercambio con el Instituto Garcilaso de la Vega, en el concierto que está organizando el profesor de P.T.S.C., en el concierto de “Los profes y sus orquestas” y en el festival de fin de curso de nuestro centro.

4. Participar en los actos a los seamos invitados para cantar.

5. Realizar intercambios con coros escolares de otras localidades.

6. Organizar una sesión de canto con todos los niños y niñas que forman actualmente y han formado en las tres ediciones anteriores el coro Santa Bárbara.

7. Crear un blog del coro para difundir nuestro trabajo, nuestras canciones y los beneficios de cantar en grupo.

Los ensayos se realizan en el aula de música del edificio Santa Bárbara, los lunes de 12:00 a 12:30 y la grabación de voces en las horas que nos ceden los tutores para tal fin y que vamos solicitando según va surgiendo la necesidad.

Mindrunning

Mindrunning es un proyecto que surgió en nuestro Centro al conjugar el MINDFULNESS o atención plena y The Daily Mile o milla diaria.

El proyecto tiene como objetivo la mejora de la atención y la concentración así como el desarrollo de la inteligencia emocional.

La propuesta está destinada a todos los alumnos del Centro, desde Educación Infantil hasta 6º de Educación Primaria desarrollándose de la siguiente manera:

• Realizamos Mindfulness en las aulas a través del programa que se desarrolla en el aula de Bien-estar.

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Curso 2017/2018

• Realizar la milla diaria. Consiste en completar una milla de la manera que consideren oportuna: corriendo, caminando, parándose…

Las aulas que participan en el proyecto son:

• Todas las aulas de 5º y 6º

• En Educación Infantil de 3, 4 y 5 años A.

Mindfulness

Este curso ponemos en marcha en el centro el plan de Mindfulness al que dimos comienzo el curso pasado con el proyecto de innovación.

El comienzo de este proyecto fue la creación de las aulas de bien estar en ambos edificios y la formación del profesorado interesado en esta temática.

Este curso hemos incluído un tiempo semanal fijo a cada aula participante en el proyecto y tres responsables en el centro se encargan de diseñar actividades de mindfulness semanales para llevar a cabo con los niños en los tiempos asignados a cada grupo.

Además de las prácticas de mejora de atención y mindfulness pretendemos hacer una recopilación de sesiones y recursos que sirvan para futuras actuaciones en distintas aulas o con distintos profesores y/o encargados.

Robótica

El taller de robótica que hemos puesto en marcha este curso se incluye dentro del programa de centro de recreos activos y está planificado para desarrollarse desde el mes de Octubre hasta el mes de Junio.

En el taller participan 20 alumnos de 5º y 6º de Primaria y desarrollan tareas del ámbito de la robótica adaptadas a las edades con las que trabajamos a través del programa en el que estamos inscritos: First Lego League.

La tarea la llevamos a cabo los miércoles en el edificio Santa Bárbara de 12:00 a 12:30h.

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