PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL - Castilla-La...

Consejería de Educación, Cultura y Deportes

CEIP Cervantes Ctra. Cabezarrubias s/n 13450 Brazatortas. Ciudad Real Tlf-Fax: 926471052. Movil: 639032463 Web: http://edu.jccm.es/cp.cervartes/

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2019/2020 CEIP. CERVANTES - BRAZATORTAS

PGA



2 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CEIP. CERVANTES - BRAZATORTAS 2019/2020

PGA

1.- INTRODUCCIÓN.

1.1 Equipo docente de la etapa.

1.2 Comisión de Coordinación Pedagógica

1.3 Evaluación del Plan de Acción Tutorial

1.4 Programación General anual. Propuestas del

nuevo curso.

1.5 Horario de alumnos

1.6 Horarios de Docentes.

2.- OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO FIJADOS PARA EL CURSO.

a. Los procesos de enseñanza y aprendizaje

b. La organización de la participación y la convivencia

c. Actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e

instituciones

d. Los servicios complementarios

3.- PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES PARA ALCANZAR LOS

OBJETIVOS GENERALES.

4.- CONCRECIÓN ANUAL DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS

DE CARÁCTER GENERAL.

a. Horario general del Centro.

a.1. Horario de Septiembre y Junio.

a.2. Horario de Octubre a Mayo.

b. Horario del alumnado y criterios utilizados para su

elaboración.

c. Criterios para realizar agrupamientos

d. Distribución y organización de las tutorías.

e. Organización de los espacios.

5.- PROGRAMACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y

COMPLEMENTARIAS.

6.- PRESUPUESTO DEL CENTRO Y ESTADO DE EJECUCIÓN A 1/09/19.

6.1. Gastos del funcionamiento operativo del Centro.

6.1.1. Programa 422A (funcionamiento general).

6.2. Gastos de funcionamiento distinto al operativo.

6.2.1. Programa 423 A (gratuidad de libros).

6.2.2. Programa 423 A-C (COMEDOR ESCOLAR).

6.2.3. Programa 612 (obras y reformas).

6.3. Necesidades de reformas y mejoras.

6.4. Breve informe del presupuesto a fecha 1/9/19.

Estado de ejecución del presupuesto a 1/9/19

INDICE DE CONTENIDOS PGA




PGA

7. INFORME SOBRE OBRAS, REFORMAS Y ACONDICIONAMIENTO.

8. PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA DEL CENTRO.

9. EVALUACIÓN INDIVIDUALIZADA Y FINAL DE ETAPA.

10. OTROS ASPECTOS.

10.1. Relación con la comunidad educativa.

10.1.1. Plan de actuación de la CCP

10.1.2. Calendario de reuniones

10.1.3. Medidas de Coordinación Pedagógica.

10.1.4. Plan de actuación del equipo directivo.

10.3 Plan de Tránsito entre etapas.

11. ANEXOS1.

11.1. Proyecto Educativo de Centro

11.2 Normas de Convivencia, Organización y

Funcionamiento.

11.3 Propuesta Curricular.

11.4 Programación del EOA (Orientación, PT y AL)

11.5 Plan de Igualdad.

1Los anexos son enviados online al Servicio de Inspección y se adjunta en el CD que acompaña a este documento




PGA

La Programación General Anual (PGA) del curso académico 2019 -2020, recoge

los contenidos principales de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (BOE

4 de mayo) modificada por la Ley Orgánica 8/2013, 9 de diciembre, para la Mejora de

la Calidad Educativa (BOE 10 de diciembre), en la Ley 7/2010, de 20 de julio, de

Educación de Castilla-La Mancha (DOCM de 28 de julio). El Decreto 54/2014, de

10/07/2014, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria, Decreto

67/2007 de 29 de mayo en la Comunidad Autónoma de Castilla la Mancha y en las

órdenes de 05/08/2014, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que

se regulan la organización y la evaluación en la Educación Primaria en la Comunidad

Autónoma de Castilla-La Mancha (DOCM de 14 de agosto), con la modificación dada

por Orden de 27/07/2015 (DOCM de 29 de julio) y las indicaciones del Servicio de

Inspección.

Desde las reuniones de nivel se han consensuado las propuestas de mejora que

fueron descritas en la memoria del curso pasado, las directrices del Consejo Escolar, las

reflexiones realizadas en las reuniones de la CCP y Claustro y los resultados escolares del

curso anterior.

Por ello en este primer apartado vamos a recoger, de forma breve y concisa, las

conclusiones de la memoria 2018/2019 y las propuestas de mejora a desarrollar en el

presente curso:

1.1. EQUIPO DOCENTE DE LA ETAPA:

Educación Infantil.

Se va a contribuir a la funcionalidad del centro con dos unidades mixtas durante

el curso 2019/20, la singularidad de este curso es que una de las unidades mixta está

compuesta por dos niveles de infantil, por lo que en el presente curso se constituirá con

unidad pura de 3 año y agruparemos los cursos de 4 y 5 años en una misma aula y 5

años.

En el presente curso se reforzará la colaboración y coordinación existente en el

centro entre los maestros de la etapa de educación infantil y 1º de Educación Primaria

para facilitar el paso de alumnos de una etapa a la otra.

En este sentido se cumple con las orientaciones aportadas por el Servicio de

Inspección, en el curso pasado. La estructura además resulta la más lógica de acuerdo

con el número de alumnos que integra cada nivel y ajustada a las plantillas.

1. INTRODUCCIÓN. PGA




PGA

Educación Primaria.

En la etapa de Educación Primaria ha sido necesario agrupar a los cursos de 3º y

4º EP debido a la plantilla con la que dispone el centro (Plantilla jurídica: 2 EI – 5 EP.

Plantilla Funcional: 2 EI –5 EP). Se realizará diferentes medidas ordinarias que puedan

ayudar al buen funcionamiento de ambas unidades.

1.2. COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA.

El CEIP. CERVANTES las competencias de la Comisión de Coordinación

Pedagógica, son asumidas por el Claustro de Profesores, al ser un Centro de menos de

12 unidades.

Consideramos que para el presente curso se debe continuar tratando de forma

prioritaria los temas de convivencia en el Centro atendiendo a las Normas de

Convivencia, Organización y Funcionamiento del Centro y a la Carta de Convivencia

del Centro, las cuales fueron revisados en el curso pasado.

Así mismo se procederá a iniciar un Plan anual de Evaluación Interna del Centro,

se continuará con la temporalización establecida en el curso pasado dado que el curso

pasado el director cumple con nombramiento extraordinario de un curso, dicho Plan

fue elaborado con la certeza que pueda dar lugar a un futuro Plan Cuatrienal.




PGA

1.3. EVALUACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL.

PROPUESTAS DE MEJORA REFLEJADAS EN LA

MEMORIA 2018-2019

ACTUACIONES AL RESPECTO PARA 2019-

2020

Para la creación de la escuela de padres se

hace necesario el asesoramiento de la

Orientadora del centro, lo que resulta muy

difícil debido al escaso tiempo que

permanece en el mismo. No obstante se

trabajará por el cumplimiento de las NCOF.

En el presente curso, trataremos de

colaborar con el EOA, en la creación de

charlas-coloquios para tratar aquellos

temas que más preocupa a la Comunidad

Educativa.

La Unidad de EI5A – EP 1º no ha tenido

puntos positivos

En el presente curso la Unidad mixta entre

las diferentes etapas no se ha realizado

siguiendo los criterios de los tutores y los

establecidas en las NCOF.

La medida ordinaria de desdoble de apoyo

en la Unidad mixta es muy favorable al

alumnado que en ellos están matriculados.

En el presente curso se lleva a cabo

desdobles en la medida de lo posible dado

los recursos humanos con los que cuenta el

profesorado.

Es necesario la concienciación de hábitos

saludables en el alumnado.

Continuar con la concienciación de

hábitos saludables en el alumnado a través

de la participación en programas:

- Programa de frutas y hortalizas.

- Programa de lácteos.

Para el presente curso CEIP. CERVANTES

dispone de dos maestros:

- Pedagogía Terapéutica: Media

jornada.

- Audición y Lenguaje: Un tercio de

jornada.

Ante las novedades que surge curso a

curso en el CEIP. CERVANTES, los

especialistas del EOA, debería tener una

ampliación de cupo, especialmente en

Audición y lenguaje.

De acuerdo con la legislación actual, se

cumple con la misma en la carga horaria

de las diferentes áreas que integran el

curriculum.

En el presente curso, el centro ha integrado

el horario de acuerdo al anexo I,

establecido en la Orden 05/08/2014.




PGA

1.4. PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL,

PROPUESTAS PARA EL NUEVO CURSO.

PR

OP

UESTA

S

- Continuar con las sesiones de evaluación en todos los niveles de

Educación Infantil y Primaria.

- Iniciar la actualización de las actas de sesión de evaluación por

parte de los coordinadores de nivel.

- Continuar el trabajo en la página web y redes sociales del

colegio.

- Dinamizar la utilización de la aplicación DELPHOS PAPAS 2.0 en

relación con la comunidad educativa.

- Coordinar periódicamente al EOA con el Equipo Directivo, tutores

y Familia.

- Incidir en las carencias educativas de los alumnos.

- Desarrollar en Colegio el Plan de Formación del Profesorado

desde el Centro Regional de Formación.

- Actualizar de forma continua de los documentos programáticos

del Centro.

- Dinamizar con diferentes actividades y trabajos de la Biblioteca

de Centro

- Continuar con el uso de las Nuevas Tecnologías de acuerdo con

el plan TIC del Centro.

- Creación de plataformas personales del profesorado.

- Utilizar los nuevos recursos TIC (PLAN META), tanto a nivel de

alumnado y profesorado.

- Integrar el Plan de Lectura establecido en la Propuesta Curricular

del CEIP. CERVANTES.

- Estudiar las posibilidades del Centro para la solicitud del

Programa de Segunda área de Lengua extranjera (inglés).

1.5. HORARIOS DE ALUMNOS.

Adecuar los contenidos de las unidades con su temporalización

respondiendo a criterios pedagógicos establecidos por los tutores. Se

profundizará el desarrollo de las mismas, estableciendo una mejora de la

coordinación en el trabajo de los docentes y la evaluación del alumnado.




PGA

1.6. HORARIOS DE LOS DOCENTES PARA EL CURSO ACTUAL

Los horarios serán incluidos y actualizados en DELPHOS y procediendo a la

sincronización con la plataforma de DELPHOS PAPAS 2.0.

Los Refuerzos y Apoyos Educativos están registrados en Delphos,

elaborados y supervisados por el EOA, susceptibles de modificaciones a lo largo

del curso, procurando que tenga una periodicidad suficiente para que los

mismos tengan un claro resultado en el alumnado.

Tal y como se recoge en el Proyecto Educativo, el apoyo o refuerzo

educativo se caracteriza por:

• La totalidad del profesorado participará en las actividades de apoyo y

refuerzo educativo.

• Preferentemente será el profesorado de cada nivel el responsable de

estas actividades dentro del mismo, contando en todo momento con la

colaboración y asesoramiento del Equipo de Orientación y Apoyo.

• Se procurará que el número de profesores que atienda a un alumno sea

el mínimo posible.

• Los apoyos y refuerzos educativos que reciba cada grupo dependerá

de las necesidades detectadas en el mismo.

• El profesor encargado del apoyo y refuerzo educativo trabajará en

coordinación con el tutor y tendrá como referente el PT del alumno.

• Se realizarán reuniones periódicas entre los profesores implicados para

realizar el seguimiento de los apoyos y refuerzos contando con el asesoramiento

del Equipo de Orientación y Apoyo. En este curso se actualizado la hoja de

control de refuerzos, la cual será llevada de forma digital por el profesorado, el

cual comunicará dicho registro mensualmente al EOA y a la Dirección.

• La modalidad de refuerzo será prioritariamente dentro del aula, aunque

se contempla la posibilidad de realizarlo fuera si las necesidades del alumno o

alumnos lo hiciesen recomendable. También se priorizará en pequeño grupo,

aunque no se descarta el refuerzo individual en aquellos casos que se consideren

necesarios.

• Se podrá optar por la realización de desdobles en determinadas áreas o

por la modalidad de doble profesorado en el aula, siendo esta la más indicada

de acuerdo con el personal en el centro.




PGA

Lo que queremos conseguir en cada uno de los ámbitos de actuación del

Centro es lo siguiente:

A. LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA

Y APRENDIZAJE, ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Y RESULTADO DEL ALUMNADO.

- Continuar estimulando la creatividad y la innovación, apoyando todas aquellas

iniciativas encaminadas a dinamizar la vida del centro.

- Continuar con el proceso de evaluación continua de todos los ámbitos

directamente implicados en el proceso formativo, a través de la evaluación

estandarizada pretendiendo la utilización de la plataforma Papas.

- Potenciar las medidas ordinarias de atención a la diversidad y de refuerzo educativo.

- Fomentar hábitos de lectura.

- Continuar explorando nuevos recursos didácticos, metodológicos e instrumentos de

evaluación continua con el fin de mejorar los resultados de nuestros alumnos y

obtener de ellos el máximo de sus capacidades.

- Continuar mejorando los recursos tecnológicos del centro y su organización, de

forma que pueda aprovecharse de ellos toda la comunidad educativa para mejorar

la eficiencia en el funcionamiento del centro.

B. LA ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN

Y LA CONVIVENCIA. - Continuar desarrollando e incorporando estrategias preventivas para los

problemas de convivencia.

- Continuar estimulando la creatividad y la innovación, apoyando todas aquellas

iniciativas encaminadas a dinamizar la vida del centro y que aporten un valor añadido

a la calidad de la educación del alumnado.

Recogemos, además, otros objetivos dirigidos al siguiente ámbito:

Ámbito de gobierno.

- Fomentar el establecimiento de relaciones con entidades implicadas en tareas

educativas.

- Colaborar en las actividades promovidas por asociaciones y entidades culturales.

2. OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO. PGA




PGA

C. LA COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS,

SERVICIOS E INSTITUCIONES.

Un objetivo que persigue este Centro es estar abierto a posibles actuaciones

externas. Para el presente curso, están fijadas las siguientes:

- CENTROS.

Con el Colegio de Fuencaliente “Ntra. Sra. De los Baños” se pretende continuar

con la realización de jornadas de convivencia entre Centros. Se plantearán posibles

alternativas que serán desarrolladas y evaluadas según la viabilidad y posibilidades de

ambos centros.

Con el IES “C. Juan de Távora”, se establece una coordinación directa para llevar

a la práctica el PLAN DE TRÁNSITO ENTRE ETAPAS, para lo cual se establecerán las

siguientes actuaciones:

Establecer reuniones de coordinación sobre evaluación, metodologías,

exámenes finales.

Intercambio de información características del alumnado.

Elaboración de Informe de tránsito entre etapas.

- SERVICIOS E INSTITUCIONES.

El centro está en continuo contacto con los Servicios Sociales de la zona, para

abordar los casos existentes en el centro u otros que vayan surgiendo.

Se colaborará con el Ayuntamiento en las actividades susceptibles de realización

a lo largo del curso y demás instituciones.

Con la Dirección Provincial de Educación a través del Servicio de Inspección de

educación así como el Servicio de Planificación y Organización de Centros para los

servicios de comedor escolar y transporte.

Con la Diputación Provincial de Educación, para llevar a cabo el Programa de

un Paseo de los escolares.

Se colaborará con la Consejería de Deportes para la participación de los alumnos

de Primaria en las concentraciones multideportivas propuestas por la JCCM.




PGA

D. LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS.

- TRANSPORTE ESCOLAR.

Este Servicio de transporte escolar ha presentado continuas incidencias desde el

primer día de clase. En el presente curso se ha procedido por parte de la Dirección

Provincial de Educación. Dichas incidencias pueden ser citadas de la siguiente forma:

Confusión en parada de la ruta de transporte.

Falta de puntualidad por parte de la ruta transporte (principalmente en los

primeros días del curso9.

No se recogen alumnos por falta de modificación de itinerario.

Actualmente el Centro cuenta con 19 alumnos pertenecientes al

Transporte Escolar, distribuidos en las siguientes rutas:

RUTA DETALLE

Ruta 1: Brazatortas- Bienvenida, Cuenta con 1 usuario con paradas en la Finca “La

Cobatilla”

Ruta 2: Brazatortas- Brazatortas Cuenta con 2 usuarios y tiene parada en la Finca El

Garbanzal.

Ruta 3: Brazatortas- Brazatortas Cuenta con 3 usuarios con parada en la Finca “San

Juan” y Finca “Pasaderas”.

Ruta 4: Brazatortas- Cabezarrubias

del Puerto

Cuenta con 5 usuarios El campito y el Vadillo.

Ruta 5: Puertollano - Brazatortas Cuenta 1 usuario con parada en la finca Cerro Verde.

Ruta 6: Brazatortas- Veredas Cuenta con 3 usuarios, con paradas en Veredas y

Finca Navaelcuerno.

Ruta 8: Puertollano- Brazatortas Cuenta con 3 usuarios y efectúa paradas en la Finca

“Cerro de los Hatos” y “Chorreras”.

Debido al contexto en el cual está ubicado este Centro, los datos del Transporte

Escolar varían a lo largo del curso, por lo que en la Memoria final se reflejará el número

exacto de alumnos con el que hemos contado en este Servicio.

- COMEDOR ESCOLAR

En el presente curso, el Servicio de Comedor escolar del Centro comenzó con

toda normalidad el día 10 de septiembre del presente año, sin ningún tipo de anomalía.

Dicho servicio cuenta con un total de 43usuarios.

Así mismo teniendo en cuenta las características del centro que dispone de un

gran porcentaje de alumnado de transporte escolar, se planteó una situación de gran

dificultad, dado que alguno de estos alumnos tenían plaza en el comedor escolar otros

no eran así, por lo que los servicios de transporte no podrían realizar varios viajes.




PGA

Dicha dificultad ha sido corregida por el Servicio de Planificación y el Equipo

Directivo, tratando que aquellas rutas afectadas por dicha dificultad tuvieran plaza de

comedor escolar.

E. OBJETIVOS RELATIVOS A LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN, FORMACIÓN,

INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.

- Continuar avanzando en la evaluación interna del centro con el objetivo de

mejorarlo curso a curso, investigando sobre los diferentes ámbitos de

actuación y el análisis periódico de los resultados de los instrumentos de

evaluación utilizados para dicho fin.

- Continuar favoreciendo la formación permanente del profesorado,

proporcionándoles todo tipo de recursos formativos y auto formativos según

sus necesidades e intereses.

F. OBJETIVOS RELATIVOS A LA INNOVACIÓN

E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

(PROYECTOS Y ACTIVIDADES SINGULARES)

- Continuar estimulando la creatividad y la innovación, apoyando todas

aquellas iniciativas y proyectos encaminados a mejorar la calidad de la

formación integral de nuestros alumnos, sus competencias y que aporten al

centro una mejora en sus infraestructuras y en su funcionamiento.

- Poner en práctica el Plan de Igualdad.




PGA

La planificación engloba las diferentes actuaciones que tienen como principal

función el logro de los objetivos generales propuestos en cada uno de los ámbitos,

que anteriormente hemos especificado, los responsables y procedimientos para su

realización, seguimiento y evaluación y, si procede, los recursos económicos y

materiales precisos

La mayoría de los objetivos tienen como procedimiento continuar en la esto es

debido a que previamente han sido trabajado y forman parte de un ideario en la línea

de trabajo de un Centro que permanece unido en sus retos.

Todos y cada uno de los años académicos que comenzamos en el CEIP.

CERVANTES, son enfocados a conseguir todas aquellas dimensiones que pueden

contribuir a enriquecer al alumnado así como a los diferentes docentes.

3.- PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES QUE SE LLEVARAN A

CABO PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS GENERALES.

PGA




PGA

AMBITO A. LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA

Y APRENDIZAJE ETAPA E. INFANTIL -

PRIMARIA

OBJETIVO ACTUACIONES RESPONSABLES TEMP. EVALUACIÓN RECURSOS

Continuar estimulando la

creatividad y la innovación,

apoyando todas aquellas iniciativas

encaminadas a dinamizar la vida

del centro.

Potenciar las líneas formativas que permitan

la innovación metodológica en el centro.

Dirección

Equipo Docente

T-1,2,3 Implicar al docente en

la formación.

Materiales varios.

Dinamizar las actividades que fomenten la

integración del alumnado en sus diferentes

niveles.

Diseño de actividades

Continuar con el proceso de

evaluación continua de todos los

ámbitos directamente implicados

en el proceso formativo, a través de

la evaluación estandarizada

pretendiendo la utilización de la

plataforma Papas

Planificar, programar y evaluar EAE en las

diferentes unidades didácticas en sus

respectivas áreas en la plataforma PAPAS.

Dirección

Equipo Docente

T-1,2,3 Diseñar actividades

evaluación en relación

con los EAE.

Plataforma Papas 2.0

Continuar explorando nuevos

recursos didácticos, metodológicos

e instrumentos de evaluación

continua con el fin de mejorar los

resultados de nuestros alumnos y

obtener de ellos el máximo de sus

capacidades.

Fomentar la innovación metodológica y

curricular, potenciando la experimentación

en nuevas metodologías activas, modelos

de organización del aula, de diseño de

instrumentos, materiales, etc.

Equipo Docente T-1,2,3 Aulas abiertas como

metodología de

formación

Materiales y

propuestas de

trabajo en el aula.

Continuar mejorando los recursos

tecnológicos del centro y su

organización, de forma que pueda

aprovecharse de ellos toda la

comunidad educativa para mejorar

la eficiencia en el funcionamiento

del centro.

Participar en proyectos tecnológicos que

redunden en un beneficio para el centro a nivel

de infraestructuras y recursos para los alumnos, así

como en una mejora de la formación TIC de los

profesores.

Dirección.

Equipo docente

T-1,2,3 Plan META Grado de utilización de

los diferentes recursos

tecnológicos existente

en el centro.




PGA

AMBITO B. ACTUACIONES RELATIVAS A LA ORGANIZACIÓN Y

FUNCIONAMIENTO. ETAPA E. INFANTIL -

PRIMARIA

OBJETIVO ACTUACIONES RESPONSABLES TEMP. EVALUACIÓN RECURSOS Continuar desarrollando e incorporando

estrategias preventivas para los

problemas de convivencia.

Aplicación de programas de mediación.

PATRULLA AMIGA.

Dirección

Equipo Docente.

Alumnado.

T-1,2,3 Valorar las diferentes

medidas propuestas

por el centro.

Documentación

Proyecto mediación.

Desarrollar actividad que fomenten

igualdad entre todo el alumnado.

Continuar estimulando la creatividad y la

innovación, apoyando todas aquellas

iniciativas encaminadas a dinamizar la

vida del centro y que aporten un valor

añadido a la calidad de la educación

del alumnado.

Diseñar actividades que infundan respeto

entre todos los miembros de la comunidad

educativa y entre el alumnado.

Claustro de

profesores


propuestas.

Material diverso.

AMBITO C. LA COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS,

SERVICIOS E INSTITUCIONES.

ETAPA E. INFANTIL -

PRIMARIA

OBJETIVO ACTUACIONES RESPONSABLES TEMP. EVALUACIÓN RECURSOS Permanecer abierto a las actuaciones

externas con centros e instituciones que

colaboran con el centro.

CENTROS:

NUESTRA SRA. DE LOS BAÑOS. Mantener la

excelente relación existente entre ambos

centros, que permite realizar actividades

conjuntas.

IES. COMENDADOR JUAN DE TAVORA.

Potenciar la coordinación y el intercambio

de información entre centros educativos.

Dirección de

Centros.

T-1,2,3

Valorar las diferentes

actuaciones.

Registrar

documentalmente

dicha coordinación.

Propuestas de

mejora.

SERVICIOS SOCIALES. Coordinar y fomentar

la relación existente entre ambas

instituciones para el tratamiento de la

información

Dirección

EOA

Educadora social




PGA

AMBITO C. LA COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS,

SERVICIOS E INSTITUCIONES. ETAPA E. INFANTIL -

PRIMARIA

OBJETIVO ACTUACIONES RESPONSABLES TEMP. EVALUACIÓN RECURSOS Permanecer abierto a las actuaciones

externas con centros e instituciones que

colaboran con el centro.

Coordinación con la Dirección Provincial

Educación y Servicio de Planificación

Dirección

Responsables de la

Dirección provincial

de Educación.


actuaciones.

Registrar

documentalmente

dicha coordinación.

Propuestas de

mejora. Diputación Provincial Dirección

AMBITO D. LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS.

ETAPA E. INFANTIL -

PRIMARIA

OBJETIVO ACTUACIONES RESPONSABLES TEMP. EVALUACIÓN RECURSOS Optimizar las prestaciones de los servicios

complementarios ofrecidos en el centro

educativo.

Mantener actualizada las listas de usuarios

de los diferentes servicios.

Coordinación con las diferentes empresas

que gestionan los servicios complementarios

por parte del centro.

Dirección

Serunión

Empresas de

transporte.

T-1,2,3 Valorar las

actuaciones del

centro.




PGA

AMBITO E. OBJETIVOS RELATIVOS A LOS

PROCESOS DE EVALUACIÓN, FORMACIÓN,

INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.

ETAPA E. INFANTIL -

PRIMARIA

OBJETIVO ACTUACIONES RESPONSABLES TEMP. EVALUACIÓN RECURSOS Continuar avanzando en la evaluación

interna del centro con el objetivo de

mejorarlo curso a curso, investigando

sobre los diferentes ámbitos de

actuación y el análisis periódico de los

resultados de los instrumentos de

evaluación utilizados para dicho fin.

Establecer mecanismos que doten a la

evaluación interna de una objetividad que

ayude al proceso diario del CEIP. CERVANTES

E. DIRECTIVO T-1º-2º-3º Valorar la importancia de

la evaluación interna y sus

repercusión

Documentación.

Cuestionarios google

drive.

Escalas de estimación.

Registros.

Continuar favoreciendo la formación

permanente del profesorado,

proporcionándoles todo tipo de recursos

formativos y auto formativos según sus

necesidades e intereses.

Llevar a la práctica las líneas prioritarias

establecidas en el Plan de Formación en el CEIP.

CERVANTES

EQUIPO DOCENTE T-1º-2º-3º Valorar las diferentes

actividades formativas.

Recursos materiales

grupos de trabajo.

AMBITO F. OBJETIVOS RELATIVOS A LA INNOVACIÓN

E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

(PROYECTOS Y ACTIVIDADES SINGULARES)

ETAPA E. INFANTIL -PRIMARIA

OBJETIVO ACTUACIONES RESPONSABLES TEMP. EVALUACIÓN RECURSOS

Continuar estimulando la creatividad y la

innovación, apoyando todas aquellas

iniciativas y proyectos encaminados a

mejorar la calidad de la formación

integral de nuestros alumnos, sus

competencias y que aporten al centro

una mejora en sus infraestructuras y en su

funcionamiento.

Plasmar actividades prácticas y pragmáticas que

tenga la máxima incidencia en el alumnado.

EQUIPO DOCENTE T-1º-2º-3º Informe detallado en

Memoria.

Formación específica

Poner en práctica el Plan de Igualdad.

Realizar actividades diseñadas en el Plan de

Igualdad.

EQUIPO DOCENTE T-1º-2º-3º Informe detallado en

Memoria

Plan de Evaluación




PGA

A. HORARIO GENERAL DEL CENTRO.

Normativa aplicable:

Orden de 2 de julio de 2012 (D.O.C.M. de 3 de julio), de la Consejería de Educación,

Cultura y Deportes, por la que se dictan instrucciones que regulan la organización

y funcionamiento de los colegios de educación Infantil y Primaria en la Comunidad

Autónoma de Castilla – La Mancha.

Orden de 05 de agosto de 2014 (D.O.C.M. de 14 de agosto), de la Consejería de

Educación, Cultura y Deportes, por la que se regulan la organización y la

evaluación en la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La

Mancha.

Orden de 27de julio de 2015, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes,

por la que se modifica la Orden de 05/08/2014, por la que se regulan la

organización y la evaluación en la Educación Primaria en la Comunidad

Autónoma de Castilla-La Mancha.

El centro posee jornada continuada. Ésta supone la concentración de las horas

lectivas por la mañana, que se traduce en un mejor rendimiento de los alumnos y un

menor cansancio.

También posibilita que nuestros niños tengan más tiempo para el desarrollo de

habilidades a través de las clases extraescolares, y que los padres pasen más tiempo con

sus hijos.

La jornada escolar comprende la suma del horario lectivo más el horario

complementario del profesorado y el de atención a las familias. El centro permanece

abierto en sesión continua de mañana, de lunes a viernes, según los siguientes cuadros

horarios:

A.1 Horario de Septiembre y Junio.

SESIÓN TRAMO HORARIO

1ª SESIÓN 9:00 -9:35

2ª SESIÓN 9:35-10:10

3ª SESIÓN 10:10-10:45

4ª SESIÓN 10:45-11:20

RECREO 11:20-11:50

5ª SESIÓN 11:50-12:25

5ª SESIÓN 12:25-13h

4.- CONCRECIÓN ANUAL DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE

CARÁCTER GENERAL

PGA




PGA

A.2. Horario de Octubre a Mayo

SESIÓN TRAMO HORARIO

1ª SESIÓN 9:00 – 9:45

2ª SESIÓN 9:45-10:30

3ª SESIÓN 10:30-11:15

4ª SESIÓN 11:15 - 12

RECREO 12 -12:30

5ª SESIÓN 12:30 – 13:15

6ª SESIÓN 13:15-14:00

Áreas/Niveles N1 N2 N3 N4 N5 N6

Lenguaje 6 6 6 6 6 6

Matemáticas 6 6 6 6 6 6

Inglés 4 4 4 3 3 3

Ciencias

Naturales 3 3 3 3 3+1 3

Ciencias

Sociales 3 3 3 3+1 3 3+1

Plástica 1 1 1 1 1 1

Música 2 2 2 1+1 1+1 1+1

Educación

Física 3 3 3 3 3 3

Religión/Valores

Sociales y

Cívicos

2 2 2 2 2 2

TOTAL SESIONES 30 30 30 30 30 30

El horario complementario del profesorado y la hora de atención a las familias se

establece al comienzo del curso en la primera reunión ordinaria del Claustro de

Profesores, utilizando la siguiente distribución, aprobada en las Normas del Centro.




PGA

A.2.1. Horario Complementario del profesorado

Queda definido de la siguiente forma:

4 horas semanales

Lunes - Viernes

Lunes

13:00 – 14:00

14 -15 / 16-19

Claustro – Reuniones de equipo

de nivel

13-14 14 -15 Claustro – Reuniones de

Equipo de nivel

Atención a familias 13-14 16-17 Programación Y

preparación de

materiales Curriculares

Programación y preparación de

materiales curriculares

13-14 17-18 Atención a las familias

Programación y preparación de

materiales curriculares

13-14 18-19 Hora de computo

mensual

Hora de computo mensual 13-14

B. HORARIO DEL ALUMNADO Y CRITERIOS

UTILIZADOS PARA SU ELABORACIÓN.

El Centro, en el ejercicio de su autonomía, se acoge para la elaboración de los

horarios, al Anexo I, de la Orden 05/08/2014, por la que se regula la organización y la

evaluación en la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla- La

Mancha.

EDUCACIÓN INFANTIL.

Descripción de los Criterios:

REGULARIDAD: El horario debe propiciar la toma de conciencia de que las actividades

son regulares: asamblea, trabajo en grupo, juego libre y dirigido, Para dar seguridad a las

niñas y niños y colaborar en la comprensión del paso del tiempo. Las rutinas son nuestras

mejoras aliadas para desarrollar una secuencia y ritmo de trabajo.

FLEXIBILIDAD: Los horarios han de ser flexibles para:

- Ser capaces de adaptarse a cualquier situación que pueda darse.

- Aprovechar acontecimientos extraordinarios previstos: (Cumpleaños,

festividades, salidas,...) o imprevistos (lluvia, nacimiento de hermanos,...).

- Adecuarse al ritmo individual y colectivo en cada momento.

ADECUACIÓN a las características del grupo, capacidad de concentración, entorno y

recursos.




PGA

Organización del periodo de adaptación:

Las actuaciones que proponemos para la planificación del periodo de adaptación son:

Programación en la que se detalla la entrada escalonada de los niños del

9 al 20 de Septiembre de 2019-20

Los maestros/as del Equipo de Educación Infantil, según la experiencia de cursos

anteriores, vemos la necesidad de planificar durante el mes de septiembre el PERIODO

DE ADAPTACIÓN de los niños al Centro, periodo éste en el que cada niña y niño inician

un proceso por el cual van a ir asimilando los cambios que se van produciendo en su

vida y se van a ir acomodando a ellos, dado que en este tramo de días se produce una

baja asistencia del alumnado (al desarrollarse las fiesta locales en estas fechas) el centro

se plantea dar una mayor amplitud en forma de días, de la establecida en la ley.

Consideramos que la superación de este periodo en la edad de 3 AÑOS es

trascendental para el proceso individual de desarrollo de cada niña y niño; así, habrá

que respetar y aceptar el ritmo de cada uno de ellos.

La niña y el niño deberán adaptarse a un horario y a un ritmo de actividades

impuesto por los demás. Por ello, durante los primero días, la incorporación al Centro

será progresiva, para que se vayan acostumbrando al horario escolar. Así mismo, la

organización variable de los tiempos de actividades facilitará la adaptación a ciertas

rutinas.

La incorporación a clase se va a realizar de forma escalonada, del día 9 al 20 de

septiembre. A la hora de su planificación hemos considerado el hecho de contar con

algún que otro niño perteneciente al transporte escolar.

De forma gradual se aumentará el tiempo de permanencia de los niños en el

aula a lo largo de los 10 días del periodo de adaptación. De esta forma, el día 23 de

septiembre todo el alumnado de 3 años permanecerá durante toda la jornada en el

Centro.

ACTUACIONES:

Reunión el día 4 de septiembre con los padres de alumnos de nueva

incorporación al Centro, para comunicarles aspectos relacionados con

el periodo de adaptación, material a aportar, dinámica de clase, etc.

Comunicación al inicio de cada curso escolar de la programación de

este periodo, indicando a cada padre/madre el horario de

incorporación de su hijo.

Entrevista individual con cada una de las familias.

Cumplimentar una ficha de Observación del periodo de adaptación

individual de cada niño.




PGA

Presentación de los distintos profesores especialistas y EOA.

Evaluación inicial de los alumnos de 3, 4 y 5 años.

Asesoramiento a los padres y madres de alumnos de nueva

incorporación.

Reunión con las familias de alumnos de 3, 4 y 5 años para informar sobre

el curriculum del presente curso.

EDUCACIÓN PRIMARIA.

Criterios pedagógicos que fundamentan los horarios discentes:

UNIDADES: 1º - 2º - 3º - 4º EP.

En el curso de 1º de educación Primaria, existe un número reducido de

alumnos/as, puesto que tras el estudio de la plantilla jurídica/funcional asignada al

centro y proceso evaluación interna en las características del alumnado, incluyendo

alumno acnee. (con dificultades de adaptación, integración y conducta) ambas

situaciones registradas en el proceso de Evaluación interna del Centro. Esta unidad

permitirá un mayor y mejor atención a este grupo.

En esta unidad será tutorizada por la especialista Inglés, que impartirá la mayoría

de las áreas troncales exceptuando el área de Ciencias Sociales que será impartida por

la profesora de 2º EP.

Prioridad a la Competencia Lingüística en sus diferentes apartados de lecto-

escritura, expresión oral y escrita, trabajados desde el área de Lengua; y a la

Competencia Matemática en su iniciación al cálculo trabajado desde el área de

Matemáticas.

En situación de unidades desdobladas, se encontrarán las áreas de, Ciencias

Sociales y las diferentes especialidades, dándose la singularidad que en las áreas

troncales (Ciencias Naturales – Ciencias Sociales) y la especialidad de Música tendrá

como referente al mismo profesor.

Se utilizará la Enseñanza Globalizada, fomento de la lectura, las TIC con un

enfoque práctico.

Se intenta impartir el mayor número de sesiones de las Áreas Instrumentales en las

primeras horas de la mañana.

Debido a que el rendimiento del alumno es más alto en las primeras horas de la

mañana, se tenderá en la medida de lo posible, al establecimiento de las áreas

instrumentales en estas horas.




PGA

Dado el enfoque globalizador de la enseñanza, la hora de lectura y TIC se

integrarán en el horario.

UNIDADES: 5º - 6º EP. Al estar implantada en el Colegio la Jornada Continuada, es más factible tener

en cuenta la curva del rendimiento de los alumnos al confeccionar el horario; por ello,

se tenderá, en la medida de lo posible, a impartir las áreas instrumentales en las primeras

horas de la mañana, dejando para después del recreo las áreas más socializadoras.

En el presente curso y a diferencia del curso anterior, las unidades de 5º y 6º

Educación Primaria son unidades puras y como tal se establecen los siguientes criterios:

Tratamiento disciplinar de las diferentes áreas que ya comenzó en segundo y

que continuará hasta la finalización de primaria.

La prioridad2 de las áreas troncales (lengua, inglés y matemáticas) a principio

de la jornada, dejando para después del recreo Conocimiento del Medio y el

resto de áreas, cuando la curva de fatiga es más acusada.

C. CRITERIOS PARA EFECTUAR AGRUPAMIENTOS

Durante el presente curso escolar, se va a funcionar con los siguientes niveles de y 3º

- 4º de Educación Primaria en una misma aula.

Agrupamiento de 4-5 años Educación Infantil.

Se trata de uno de los grupos menos numerosos.

Se realizan desdobles continuos y muy pocas sesiones se realizan de forma

conjunta.

El profesorado que atiende a los grupos pasa un gran tiempo con el grupo EI

5 AÑOS garantizando la autonomía de dicho nivel.

Para realizar el agrupamiento de 3º- 4º Educación Primaria se han tenido en cuenta

los siguientes criterios:

Ambos grupos están preparados para constituirse en unidad mixta por su

número de alumnos.

En conjunto es el grupo que presenta menos dificultades de aprendizaje

(heterogeneidad).

Es el grupo más maduro y más autónomo.

El profesorado que atiende a los grupos pasa un gran tiempo con el grupo de

3º o 4º EP, dado que el horario establecido hace que su tutora imparta

Lengua, Matemáticas y Ciencias Naturales, así mismo el resto, de las áreas

como Ciencias Sociales, son impartidas de forma individual por una sola

profesora en cada grupo.

2 Prioridad que no siempre se consigue puesto que la organización del CEIP. CERVANTES es compleja al ser un

Centro incompleto.




PGA

D. Distribución y organización de las tutorías.

Criterios para su adjudicación.

Tal y como queda recogido en las NCOF del Centro la asignación de tutorías

se llevará a cabo siguiendo los siguientes criterios:

1º Continuidad de dos cursos consecutivos con el mismo grupo.

2º Cuando se asigna un grupo formado por dos niveles, se entiende que el curso

en el que debe continuar durante dos años académicos el tutor es en el más bajo de

los dos.

3º Se asignan grupo a los profesores definitivos por orden de antigüedad en el

Centro.

4º Se intentará, en la medida de lo posible, alternar los agrupamientos con el fin

de que los profesores vayan rotando por todos los niveles.

La distribución de Tutorías queda de la siguiente manera:

GRUPOS TUTORES

E. INFANTIL 3 AÑOS Nieves Lozano Rivera

C. INFANTIL 4 – 5 AÑOS Isabel González Nieto

1º E. PRIMARIA Carolina Martín Benadero

2º E. PRIMARIA Carmen A. Rguez. Marcos

3º - 4º E. PRIMARIA A. Mario Montañés Sánchez

5º E. PRIMARIA Pedro Bermejo Cárdenas

6º E. PRIMARIA Carlos Ñacle Sánchez

ESPECIALIDADES PROFESORES

MÚSICA Marta Rey Romero

EDUCACIÓN FÍSICA José Núñez Cabanillas

P. TERAPEÚTICA Alicia García Rodríguez

AUDICIÓN Y LENGUAJE Prado Camacho Albertos

RELIGIÓN Prado Gómez Camacho

INGLÉS Carolina Martín Benadero

INGLÉS Virginia Sánchez Fernández

ORIENTACIÓN Raquel Gómez Ricart

EQUIPO DIRECTIVO

Director José Núñez Cabanillas

Secretaria Pedro Bermejo Cárdenas

Organización de los Diferentes Coordinadores.

Realización de tareas prioritarias Responsables




PGA

Coordinadora Biblioteca Carmen A. Rguez. Marcos

TIC y Formación Carolina Martín Benadero

Riesgos Laborales Nieves Lozano Rivera

Coordinadora Educación Infantil Nieves Lozano Rivera

Coordinadora Primero Carolina Martín Benadero

Coordinadora Segundo Carmen A. Rodríguez Marcos

Coordinador Tercer - Cuarto Andrés Mario Montañés Sánchez

Coordinador Quinto Nivel Pedro Bermejo Cárdenas

Coordinadora Sexto nivel Carlos Ñacle Sánchez

Responsable Comedor escolar José Núñez Cabanillas

Coordinador de Actividades

Complementarias y extracurriculares

José Núñez Cabanillas

El Equipo de Orientación y Apoyo queda integrado por la Orientadora y la

especialista en Pedagogía Terapéutica (media jornada) y Audición y Lenguaje

(1/3 de jornada).

E. ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS.

1. Dependencias principales del Centro.

A los efectos de su organización y funcionamiento, tendrán la consideración de

dependencias del Centro, las siguientes:

a) Aulas

El aula es el lugar donde los alumnos construyen de forma activa su

aprendizaje.

Nuestros alumnos se relacionan mejor y aprenden más en un ambiente

estimulante y a la vez ordenado, en el que se pueden ofrecer diversas

posibilidades de acción. Creemos que para crear hábitos de comportamiento,

es necesario que cada lugar tenga una finalidad de uso que evita el

aislamiento, la aglomeración y las interrupciones, sin perder de vista la

necesidad de utilizar espacios alternativos en el centro o fuera de él, mediante

visitas y salidas.

Distribución por plantas.

Planta Baja:

Aula Pedagogía Terapéutica.

Aula de 3 años.

Aula de 4-5 años




PGA

Aula de 1º EP.

Aula de 2º EP.

Aula Audición y Lenguaje.

Aula multifuncional.

Gimnasio.

Sala de profesores.

Planta Primera.

Aula de 3º EP.

Aula de 4º EP.

Aula de 5º EP.

Aula de 6º EP.

Aula de Música.

Aula de Inglés.

b) Aula Multifuncional

La Biblioteca del Centro será utilizada como lugar de estudio y trabajo para los

profesores y alumnos. En función de las disponibilidades del profesorado, se asignará un

responsable. También podrá ser utilizada en forma de aula de Informática se empleará

para impartir las clases de diferentes áreas, bajo la responsabilidad y control de un

profesor, en el horario que quede libre y previa comunicación al profesor responsable de

dicho espacio.

c) El gimnasio.

Espacio destinado para dar clases de Educación Física y psicomotricidad (Educación

Infantil), para ello se establecerá un horario para su utilización por parte de los

especialistas, aun así estará a disposición del resto del claustro.

d) El patio de recreo.

Los patios serán utilizados por los profesores de EF, además se utilizarán en las horas de

recreo por el resto de alumnos.

e) El aula de Música.

Espacio utilizado prioritariamente para dicha área, sin embargo, los martes será

utilizado por la especialista de inglés, dado que está dotada de pizarra digital interactiva.

f) El comedor.

Dicho espacio está reservado para los usuarios del mismo, en el horario establecido

por el centro, bajo las normas del mismo.

g) Secretaría.

h) Sala de profesores.




PGA

i) Despacho de Orientación.

j) Despacho de Dirección.

PLANTA BAJA

PLANTA PRIMERA

EXTERIORES DEL

CEIP.CERVANTES




PGA

2. Organización de los refuerzos

Organización de Refuerzos educativos y/o en Periodo de adaptación.

El período de adaptación lo hemos realizado siguiendo estos criterios:

Profesorado del Centro perteneciente al Equipo Docente de EI.

Profesorado del Centro con habilitación en EI. Profesorado que coincida horas

sin alumnado en esa misma franja horaria.

Director y Secretario.

Organización del Refuerzo educativo en EP.

En general, las horas excedentes del profesorado del centro se dedicarán a realizar

refuerzo educativo a aquellos alumnos o grupos de alumnos con dificultades de

aprendizaje que los tutores, con el visto bueno del EOA y la Jefatura de Estudios,

consideren oportunos.

Estas actividades lectivas se llevarán a cabo siempre que las necesidades del

profesorado estén cubiertas en todos los niveles y que, a juicio del Equipo Directivo, no

existan otras actividades que requieran de la atención prioritaria de estos maestros en

esos momentos del horario.

Estas tareas y los alumnos que han de recibirlas serán flexibles y determinadas a lo

largo del curso escolar en las sucesivas reuniones de Equipo de Nivel y se organizarán

según los acuerdos alcanzados entre los tutores, EOA del centro y Director.

El tutor fijará para cada sesión los aspectos puntuales sobre los que el alumno o

grupos de alumnos han de recibir refuerzo, así como la metodología de trabajo en el caso

de que fuera necesario, para ello está el cuadernillo de seguimiento del refuerzo.

En este sentido, el Equipo Directivo ha dispuesto para ellos las siguientes tareas de

atención a alumnos con dificultades de aprendizaje o refuerzo educativo




PGA

La colaboración por parte del AMPA y de las familias en este programa, es

esencial para el buen funcionamiento del Centro. Éste se muestra abierto a

facilitar los cauces para que dicha colaboración por parte de toda la comunidad

educativa sean lo más fluido posible, así como a prestar su apoyo y ayuda a éstos

en el desarrollo de cuantas actividades se promuevan en favor de incrementar

los conocimientos y la integración de los niños en la sociedad.

Por ello, este Equipo Directivo, ha decidido reflejar en la presente

Programación General Anual, los buenos propósitos que tanto el Centro como el

AMPA, el Excmo. Ayuntamiento y demás miembros de la Comunidad Educativa,

se han propuesto, para que esta labor se desarrolle de la mejor manera posible y

en favor de los alumnos de este Centro.

5.- PROGRAMACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES

Y COMPLEMENTARIAS.

PGA




PGA

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS CICLO EDUCACIÓN INFANTIL

ACTIVIDADES PROGRAMAS FECHAS GRUPOS COLABORADORES RESPONSABLES

Halloween

Día de los Derechos de los Niños

Día contra la Violencia de Género

Festival de Navidad

Día de la Paz

Carnaval

Jornadas culturales

Día de la Familia

Taller Reciclaje

Graduación

Octubre

Noviembre

Noviembre

Diciembre

Enero

Marzo

Abril

Mayo

Mayo

Junio

3-4 años – 5 años








3-4 años – 5años

3-4 años – 5años

TUTORAS

TUTORAS

TUTORAS

PROF. ESPEC.

TUTORAS

PROF. ESPEC.

PROF. ESPEC.

PROF. ESPEC.

PROF. ESPEC.

PROF. ESPEC.

Esp. Inglés

EOA – E. DIR.

EOA – E. DIR.

TUTORAS

EOA – E. DIR.

TUTORAS

TUTORAS

TUTORAS

TUTORAS

TUTORAS

PRESUPUESTO 150€

Distintas salidas por el municipio (correos, calles…) y el entorno inmediato. Todas aquellas actividades

que se programen de acuerdo con las diferentes Unidades Didácticas y días conmemorativos.




PGA

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA


ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS CICLO EDUCACIÓN IFANTIL –

EDUCACIÓN PRIMARIA


Plan de Igualdad

Visita al IES. Comendador Juan de Távora

Graduación

Todo el curso

Junio

Junio

EP

6º EP

EI 5 AÑOS - 6º EP

Equipo Docente

PROF. ESPEC

PROF. ESPEC.

Equipo Docente

TUTORES

TUTORES

PRESUPUESTO 150€

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS AMPA


ACTIVIDADES DEPORTIVAS

TODO EL CURSO

E.I. - 1º - 6º EP

CEIP. CERVANTES

AMPA




PGA

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS AYUTAMIENTO


E. MUNICIPAL DE IDIOMAS

DEPORTE BASE

BIBLIOTECA MUNICIPAL – ANIMACIÓN A LA

LECTURA

TODO EL CURSO

TODO EL CURSO

TODO EL CURSO

E.I. - 1º - 6º EP

E.I. - 1º - 6º EP

E.I. - 1º - 6º EP

CEIP. CERVANTES

CEIP. CERVANTES

CEIP. CERVANTES

AYUNTAMIENTO

AYUNTAMIENTO

AYUNTAMIENTO




PGA

PRESUPUESTO DE GASTOS PARA EL CURSO 2019/20

6.1. GASTOS DEL FUNCIONAMIENTO

OPERATIVO DEL CENTRO (229).

6.1.1. PROGRAMA 422A. (FUNCIONAMIENTO GENERAL)

En el presente apartado, se realiza un porcentaje comparativo entre las partidas

presupuestarias y los gastos ocasionada en las diferentes cuentas más habituales en los

ejercicios económicos del CEIP. CERVANTES. Esto es debido fundamentalmente porque

no existe presupuesto y estos se encuentran prorrogados.

6.2. GASTOS DE FUNCIONAMIENTO DISTINTO AL OPERATIVO ( AL 229).

6.2.1. PROGRAMA 423 A (GRATUIDAD DE LIBROS)

En lo referente a la dotación de materiales curriculares para el curso 2018-2019

tenemos un total de 28 beneficiarios de beca (Dos 1º, cinco en 2º, dos en 3º, seis en 4º,

ocho en 5º y cuatro en 6º) por lo que será en este programa donde se registren los

ingresos y gastos correspondientes. A 1 de septiembre 2019 el CEIP. CERVANTES no había

recibido aportaciones para la gratuidad de materiales curriculares.

6.2.2. PROGRAMA 423 A-C (COMEDOR ESCOLAR)

Durante el curso se realiza un gasto habitual a cargo del centro del gas del

servicio complementario del comedor escolar. El centro lo realiza con cargo a este

programa por lo que solicita un libramiento extraordinario a la Delegación Provincial de

Educación. Se procederá a realizarse en el mes de octubre.

6.3. NECESIDADES DE REFORMAS Y MEJORAS (GASTOS EXTRAORDINARIOS). Se describe con mayor amplitud en el siguiente aparado número 7.

6.4. BREVE INFORME DEL ESTADO DEL PRESUPUESTO A FECHA 01/09/2019.

El centro cuenta con un saldo total de 3381,96 euros, distribuidos de la

siguiente manera:

PROG. 422A Funcionamiento operativo del

centro

3038,67

PROG. 423A-C Comedor Escolar 58,29 (A1) 285(A2)

PROG. 423 A Concepto 487 0

6.- PRESUPUESTO DEL CENTRO Y ESTADO DE EJECUCIÓN A 1 DE

SEPTIEMBRE 2019.

PGA




PGA

ESTADO DE EJECUCIÓN DE PRESUPUESTO

Con respecto a los ingresos, como se puede observar, a fecha de presentación de

la Programación General anual, nos ha sido ingresada uno de los tres pagos del 20% del

ejercicio económico de 2019.

En cuanto a los gastos, la mayor cuantía se destina a “Mobiliario y Enseres” puesto

que es aquí donde se incluyen los gastos de fotocopias del centro. El resto corresponde

a los gastos ordinarios del funcionamiento del centro.

El CEIP. CERVANTES recibió una dotación de dinero para hacer efectivo el PLAN

META asignado al centro, en concreto se adquirieron un total de 16 ordenadores y un

panel digital, el equipo directivo se ajustó al importe asignado al centro.

Con todo lo anterior, se observa que el centro dispone de saldo suficiente para

hacerse cargo de determinadas compras previstas para este curso tales como:

Renovación de equipos informáticos (reparaciones)

Otros materiales didácticos que surjan de las demandas del profesorado.




PGA

CEIP. CERVANTES.

DIRECCIÓN Carretera Cabezarrubias, s/n

LOCALIDAD: Brazatortas

EMAIL [email protected]

Web: http://edu.jccm.es/cp.cervartes/

El CEIP. CERVANTES, se encuentra situado a las afueras de la localidad de

Brazatortas. Se trata de un Centro de no mucha antigüedad estructurado de la siguiente

manera:

Un solo Edificio, que está construido en dos plantas, con las siguientes

dependencias:

Planta Baja: Hall o recibidor, Aulas de infantil y 1º de E.P., Servicios de

Infantil, sala de usos múltiples, Dirección, Secretaria, Sala de reuniones

AMPA, Servicios de Primaria, Aula Pedagogía Terapéutica, Sala de

Profesores, Aula Audición y Lengua, Aula de apoyo o desdoble y Gimnasio.

Primera Planta: Aula de 2º EP., Aula de 3º EP., Aula de 4º EP., Aula 5º y 6º

EP., Servicios de Primaria, Aula de Música y Biblioteca.

El CEIP. CERVANTES, a través de su evaluación interna, había detectado una serie

de deficiencias en infraestructuras del Edificio que alberga los diferentes grupos de

alumnos.

Especialmente es necesario hacer constar, la cubierta en forma de tejado, cuyos

daños hace que exista un problema de filtraciones, especialmente en el aula de

Educación Musical, en el que se han quitado alguna placa de escayola debido a su

estado. Su situación la emplazamos en el mapa del Colegio a continuación.

Se ha solicitado el mantenimiento que pertenece al ayuntamiento, que ha

realizado mejoras en dicha zona del tipo:

Aplicación de pintura engomada en la cubierta.

Aplicación de pintura engomada en la pared “Hastial” del tejado.

Colocación de tejas.

7.- INFORME SOBRE REFORMAS, ACONDICIONAMIENTO Y MEJORAS

PGA




PGA

Los técnicos del ayuntamiento aluden a daños estructurales del Centro

debido al emplazamiento del mismo y el tipo de construcción del mismo y en

realidad es que el centro ha sufrido este tipo de problema en otras zonas del

colegio. Ya el Centro fue objeto de reformas a través del programa RAM de la

JCCM.

La forma de proceder será la siguiente: Recoger dichos daños y deficiencias en la PGA.

Reunión de coordinación con el Ayuntamiento (Alcalde, Concejal de obras,

Arquitecto municipal) con la Dirección del CEIP. CERVANTES.

Solicitud de informe técnico del Arquitecto municipal.

Elaboración de informe de la dirección del CEIP. CERVANTES.

Transmisión de informes al Delegado Provincial de Educación de Ciudad Real.

Jefe de Planificación y organización de centros y al Servicio de Inspección de

educación.

Así se verá reflejado el Proceso de evaluación interna.




PGA

La evaluación interna está regulada por la Orden de 6 de Marzo de 2003. La

finalidad es conseguir un mejor conocimiento de la práctica educativa y del contexto

en el que se desarrolla, para que desde el ejercicio de la autonomía pedagógica y

organizativa, se establezca una evaluación que ayude a la comunidad educativa a

mejorar la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje, la organización y

funcionamiento de los centros, las relaciones con el entorno y la propia formación de

los docentes y de las familias.

El proceso de evaluación interna se concreta y define en un Plan de Evaluación

continuado, con una temporalización establecida en 4 años, y se organiza en torno a

los siguientes ámbitos de actuación:

El proceso de enseñanza y aprendizaje.

La organización y funcionamiento.

Las relaciones con el entorno.

Los procesos de evaluación, formación e innovación.

El equipo directivo es el encargado de planificar el proceso de evaluación

anualmente de forma coherente, concretando los ámbitos y dimensiones. Las

conclusiones y las propuestas de mejora se recogerán al finalizar el curso en la Memoria

Anual que se remite al Servicio de Inspección.

La evaluación se lleva a cabo mediante diversos procedimientos (cuestionarios

Google Drive, encuestas, etc.) que permiten obtener una información detallada de la

realidad a evaluar, a partir de las opiniones y valoraciones de los diferentes miembros

de la comunidad educativa.

Los resultados de dicha evaluación se confrontan con los obtenidos años atrás

para comprobar el grado de evolución de los indicadores, permitiéndonos tomar

decisiones que nos ayuden a mejorar la calidad del servicio educativo que

proporcionamos a la comunidad. En la siguiente tabla presentamos la temporalización prevista para cada una de las áreas.

8.- PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA.

PGA




PGA

ÁMBITO

DIMENSIÓN

SUBDIMENSIÓN

17-18

18-19

19-20

20-21

PR

OC

ESO

DE E

NSEÑ

AN

ZA

Y A

PR

EN

DIZ

AJE

CONDICIONES Y

MATERIALES

PERSONALES

Infraestructuras y

equipamientos

Plantilla y

Características de los

profesionales

Características del

alumnado

Organización de los

grupos y distribución

de los tiempos

DESARROLLO DE

CURRICULUM

Programaciones

didácticas de áreas

Plan de acción Tutorial

Resultados escolares

alumnos

OR

GA

NIZ

AC

IÓN

Y

FU

NC

ION

AM

IEN

TO

DOCUMENTOS

PROGRÁMATICOS

PGA – Memoria

PEC

FUNCIONAMIENTO

DEL CENTRO

Órganos de gobierno,

de participación en el

control y la gestión y

órganos didácticos

Administración, gestión

económica y de los

servicios

complementarios

Asesoría y

Colaboración

CONVIVENCIA Y

ORGANIZACIÓN

Convivencia y

organización




PGA

ÁMBITO

DIMENSIÓN

SUBDIMENSIÓN

17-18

18-19

19-20

20-21

RELA

CIO

NES C

ON

EL

EN

TOR

NO

CARACTERÍSTICAS

DEL ENTONO

Características del

entorno

RELACIONES CON

OTRAS

INSTITUCIONES

Relaciones con otras

instituciones

ACTIVIDADES

COMPLEMENTARIAS

Y EXTRAESCOLARES

Actividades

Complementarias y

extraescolares

VA

LOR

AC

IÓN

DE L

OS

PR

OC

ESO

S D

E

EV

ALU

AC

IÓN

,

FO

RM

AC

IÓN

E

INN

OV

AC

IÓN

EVALUACIÓN,

FORMACIÓN E

INNOVACIÓN E

INVESTIGACIÓN

Evaluación, formación

e innovación e

investigación




PGA

Según la Orden de 05/08/2014, de la Consejería de Educación, Cultura y

Deportes, por la que se regulan la organización y la evaluación en la Educación

Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla- La Mancha, en su artículo 17

las evaluaciones individualizadas y las finales de etapa se realizarán de acuerdo

a lo que se establece en los artículos 20 y 21 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de

mayo, modificados por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre. Para su

aplicación en Castilla- La Mancha, las disposiciones anteriores han sido

desarrolladas en el artículo 10 del Decreto 54/2014, de 10 de julio, en el que se

regula la evaluación individualizada al terminar el tercer curso de la etapa, y la

evaluación final para los alumnos que completen el sexto curso.

La Consejería competente en materia de educación determinará las

características generales de las pruebas de evaluación individualizada y la

organización de los centros para su aplicación.

Las evaluaciones finales de etapa se realizarán ateniéndose a la

regulación sobre su organización y características, que establecerá para

aquellos centros que sean requeridos para su realización.

En caso de resultados no adecuados, la aplicación de planes de mejora,

individuales o colectivos, será responsabilidad tanto de los centros docentes,

para su rectificación y pertinente trabajo. Los programas individuales y colectivos se ven reflejados en el Plan acción

Tutorial.

Debe tener en cuenta las necesidades del alumnado y potencias las

capacidades del alumnado.

Por tanto, cumpliendo con la normativa vigente, durante el presente curso

escolar se realizará la evaluación individualizada al alumnado matriculado en el

tercer nivel de Educación Primaria, al igual que el curso pasado.

9.- EVALUACIÓN INDIVIDUALIZADA Y FINAL DE ETAPA.

PGA




PGA

10.1.- RELACIÓN CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

10.1.1- Plan de Actuación de la Comisión de Coordinación Pedagógica.

En este Centro las competencias de la Comisión de Coordinación

Pedagógica, son asumidas por el Claustro de Profesores, al ser un Centro de

menos de 12 unidades.

El Plan de actuación que se pretende llevar a cabo como actuaciones

prioritarias entre otras, durante el presente curso será:

FECHAS PREVISTAS ACTUACIONES

Septiembre - 2019

El claustro de profesores establece las reuniones

con un carácter mensual haciéndolas coincidir

con los diferentes Claustro.

Octubre - 2019 Resultados de la Evaluación Inicial y distribución de

Apoyos y Refuerzos de ACNEAE.

Supervisión, evaluación y aprobación de la PGA.

Noviembre - 2019

Evaluación Interna del Centro.

Análisis y evaluación de la Evaluación

individualizada.

Diciembre - 2019 Programación de actividades tanto académicas

como lúdicas del fin de 1er Trimestre.

Enero - 2020

Cuenta de gestión y presupuesto para 2018.

Febrero - 2020

Evaluación Interna y revisión de los documentos

programáticos.

Marzo - 2020

Elaboración de documentación fin del 2º trimestre.

Abril - 2020

Evaluación interna.

Mayo - 2020

Elaboración de la Memoria final de curso.

Evaluación del docente.

Evaluación del alumnado.

Junio - 2020

Actividades fin de curso.

10. OTROS ASPECTOS.




PGA

La Comisión de Coordinación Pedagógica y en sus funciones el equipo docente

a través del órgano colegiado del Claustro, habiendo revisado la evaluación continua

del curso pasado y las pruebas de evaluación internas y externas del centro, así como

las conclusiones derivadas de las reuniones de los diferentes niveles de principio de

curso, realiza las siguientes recomendaciones para el presente curso escolar, como

líneas a mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje del alumnado del CEIP.

CERVANTES:

LINEAS DE TRABAJO PRIORITARIAS EN EL CURSO 2019-2020

LÍN

EA

S P

RIO

RIT

AR

IAS D

E A

CTU

AC

IÓN

DEL

PR

OC

ESO

DE E

-A

Potenciar la expresión escrita en el área de Lengua.

Reforzar la expresión oral de los alumnos, acostumbrándolos desde

pequeños a expresarse en público…

Crear vocabulario genérico que facilite la expresión oral y escrita.

Reforzar el cálculo de las operaciones básicas en todos los niveles.

Potenciar el trabajo con problemas matemáticos de todo tipo

(operaciones simples y combinadas, con enunciados directos o de

respuesta múltiple, problemas sin datos, etc.) de forma que se mejore

sustancialmente la aplicación a la vida diaria del cálculo matemático.

Intensificar la enseñanza de las funciones del lenguaje en las clases de

inglés mediante una programación detallada de las mismas en cada

nivel de la etapa.

LÍN

EA

PR

IOR

ITA

RIA

S

DE

AC

TUA

CIÓ

N

EN

LAS T

IC

Potenciar el uso de las nuevas tecnologías en todos aquellos aspectos

que nos permitan obtener un valor añadido a nuestro trabajo en el aula

(motivación, simulación, experimentación, participación, cooperación,

etc.) a través de las dotaciones del PLAN META.

Aplicación de las programaciones de unidades competenciales y sus

respectivas evaluaciones a través de la aplicación PAPAS EVALUA.




PGA

10.1.2.- Fechas de las reuniones de Equipos de nivel/Sesiones de Evaluación

CALENDARIO 2019-2020 Inicio del curso 09/09/2019 Final del Curso 18/06/2020

CALENDARIO EVALUACIÓN 2019-2020 Evaluación Inicial 23-09-2019 – 30-09-2019

Primera Evaluación 16-12-2019 Boletines 19-12-2019

Segunda Evaluación 16-03-2020 Boletines 18-03-2020

Tercera Evaluación 22-06-2020 Boletines 25-06-2020

Evaluación Ordinaria / Final 22-06-2020




PGA

CALENDARIO REUNIONES 2019/2020

Septiembre

Claustro 02-09-2019

Sesión de Evaluación inicial 30-09-2019

Octubre

Claustro 02-10-2019

Reunión equipo de nivel 14-10-2019


Noviembre

Claustro 04-11-2019

Reunión de Equipo de nivel 11-11-2019


Diciembre


Claustro – Sesión de Evaluación primer trimestre 16-12-2019

Enero


Claustro 20-01-2020


Febrero

Claustro 10-02-2020


Marzo

Reunión de Equipo nivel 02-03-2020

Claustro 09-03-2020

Sesión de Evaluación Segundo Trimestre 16-03-2020

Reunión de Equipo de Nivel 23-03-2020

Abril

Claustro 20-04-2020

Reunión de Equipo nivel 27-04-2020

Mayo

Claustro 18-05-2020


Junio


Sesión de evaluación inicial 22-06-2020

Claustro 29-06-2020




PGA

10.1.3.- MEDIDAS DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

Intra-niveles

2º Ciclo de E. Infantil

Coordinación de la Actividad Docente.

Elaboración de la PGA.

Confección de los horarios.

Elaboración de las Programaciones de aula y actividades conjuntas.

Confección de las listas de material.

Preparación conjunta de las reuniones de padres.

Sesiones de Evaluación.

Realización de actas de las reuniones de ciclo y con las familias.

UNIDADES EP – 1º

Reuniones al comienzo de curso para la elaboración de diferentes documentos y coordinación en programaciones.

Intercambio de material de uso común en ambos niveles.

Coordinación de tutores con los profesores que imparten en estos niveles.

Reuniones de Equipo de nivel, según normas establecidas en la Comisión de Coordinación Pedagógica.

Comprobar la adecuación de los materiales curriculares para estos niveles.

Reuniones trimestrales para evaluar a los alumnos con el equipo docente del curso.

Realización de actas de las reuniones de equipos de nivel.

Reunión al final del curso para promocionar a los alumnos, teniendo en cuenta la Promoción establecida en el Centro.

Actualización de las Programaciones Didácticas.

Contextualización de las Programaciones de Aula.




PGA

Intra-niveles UNIDADES EP 1º- 2º

EP 3º– 4º

Reuniones al comienzo del curso para elaborar diferentes documentos y coordinación en programaciones.

Programación de actividades conjuntas.

Intercambio de material de uso común para los dos niveles.

Reuniones de Equipo de Nivel.

Continuidad en la metodología utilizada en el proceso de enseñanza-aprendizaje a lo largo del curso de iniciación de la misma con el

curso 3º de Primaria.

Sesiones trimestrales de evaluación.

Realización de actas de las reuniones que se celebren por parte del coordinador de nivel.

Rellenar los cuestionarios cada vez que se haga una entrevista con los padres sobre los temas tratados.

Reunión al finalizar el curso, para introducir las propuestas de mejora que se consideren adecuadas y para promocionar a los alumnos

según lo establecido al respecto en el Centro.

Confección de las listas de material al principio de curso.

Preparar la reunión con las familias del inicio de curso.

UNIDADES EP – 5º

EP – 6º Reuniones al comienzo del curso del equipo docente para elaborar diferentes documentos y coordinar la programación y la

metodología.

Realización de las actas de las reuniones que se celebren por parte del coordinador de nivel.

Reunión con los padres periódicamente y algunas puntuales para solucionar algún asunto inmediato. Elaboración de la

correspondiente Acta de la reunión

Reunión al finalizar el curso para ver la promoción de los alumnos, teniendo en cuenta la Promoción establecida en el Centro e

introducir las propuestas de mejora convenientes.

Reunión con las familias al principio de curso, para entregar contenidos, criterios y procedimientos de evaluación, así como otros

documentos e informaciones relacionados con el funcionamiento del Centro.

Confeccionar la lista de material principio del curso.




PGA

Inter-niveles

2º Ciclo de E. Infantil y 1º de E. Primaria. Reunión con el Equipo de Orientación para determinar medidas de apoyo a acneae, en caso que fuera necesario.

Revisión de los expedientes de los alumnos de Ed. Infantil que empiezan 1º de Educación Primaria.

Estudio del nivel alcanzado en Ed. Infantil y establecimiento del punto de partida en 1er. curso de Ed. Primaria en coordinación con la

tutora de 5 años del curso pasado.

Coordinación metodológica.

Programación de actividades conjuntas.

Revisión de materiales y espacios a utilizar conjuntamente por Ed. Infantil y 1º de Ed. Primaria.

1º, 2º, 3º y 4º de E. Primaria.

Reunión de los tutores de 2º y 3º para comentar el nivel de competencia curricular de los alumnos de 2º curso

Orientación sobre la metodología utilizada en cursos anteriores para continuar con la misma línea.

Reunión con el Equipo de Orientación para determinar medidas de apoyo a acneae, en caso que fuera necesario. (Elaboración de

PT).

3º, 4º, 5º y 6º de E. Primaria. Reunión trimestral y final de curso para comentar el rendimiento de los alumnos y su promoción.

Reunión con el Equipo de Orientación para determinar medidas de apoyo a acneae. (Elaboración de PTI)

Reunión al principio de curso para comentar la evaluación inicial.




PGA

10.1.4.- Plan de actuación del equipo directivo.

A. COMPOSICIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO.

El Equipo Directivo formado por la Director y la Secretario:

EQUIPO DIRECTIVO

Director José Núñez Cabanillas

Secretario Pedro Bermejo Cárdenas

B. PROCEDIMIENTOS DE COORDINACIÓN INTERNA.

La reunión de coordinación del Equipo Directivo la fijamos los lunes de

11:15 a 12 horas y los viernes 11:15 – 12

En dicha hora comentaremos la evolución del Centro, y en base a tal

análisis contemplaremos la necesidad de la toma de medidas y en qué aspectos

son necesarios su modificación.

También abordaremos la inclusión de nuevas decisiones sobre aspectos

novedosos que impliquen una mejora en el centro.

C. OBJETIVOS.

Se plantea los siguientes objetivos para el presente curso escolar:

Informar a todos los integrantes de la comunidad escolar de la marcha y

resultados de la tarea educativa.

Coordinar la actuación de todos los órganos y personas que participan en

el Proyecto Pedagógico.

Supervisar y valorar las reuniones de los diferentes órganos colegiados.

Propiciar las condiciones necesarias para que todos los miembros de la

comunidad educativa se identifiquen críticamente con el trabajo que se

realiza.

Procurar las condiciones materiales y laborales indispensables para el

desarrollo de la labor docente.

Coordinar y evaluar la puesta en práctica y el grado de consecución de

todos los objetivos y actividades propuestos e incluidos en la PGA.

Responder eficazmente a las demandas puntuales que vayan surgiendo a

lo largo del curso desde cada uno de los miembros y colectivos de la

comunidad educativa.




PGA

10.2 - PLAN DE TRÁNSITO ENTRE ETAPAS

De acuerdo con las orientaciones establecidas por el Servicio de

Inspección de Educación, se estableció una serie de reuniones que se

deberían establecer entre centros de primaria como el CEIP. CERVANTES y

su Instituto de referencia con los siguientes objetivos: Incrementar la coordinación entre Centros de diferente etapa.

Establecer unas pautas claras entre etapas (Primaria – Secundaria).

Unificar Criterios en la evaluación del alumnado.

Actuación coordinada entre docente en el último de los cursos de la Etapa

de Educación Primaria y el primero de los niveles de la etapa de

Secundaria.

PLANFICACIÓN DE REUNIONES DEL PLAN DE TRÁNSITO ENTRE ETAPAS

PRIMER TRIMESTRE

REUNIÓN - OBJETIVOS CONTENIDOS FECHA 1ª REUNIÓN

Asistentes:

Directora y orientadora IES.

COMENDADOR JUAN DE TÁVORA.

Orientadora y tutor/a EP 6º CRA.

VALLE DE ALCUDIA.

Orientadora y tutor 6º CEIP.

CERVANTES

Orientadora y tutor/a CEIP.

MENENDEZ PELAYO.

Orientador/a y tutor/a 6º CEIP.

DAVID JIMÉNEZ AVENDAÑO

Orientadora y tutor/a CEIP. JUAN

RAMÓN JIMÉNEZ.

Análisis de la evaluación

inicial y diseño del Plan anual.

Coordinación metodológica

22-10-2019




PGA


SEGUNDO TRIMESTRE


Asistentes:




VALLE DE ALCUDIA.


CERVANTES


MENENDEZ PELAYO.




RAMÓN JIMÉNEZ.

Diseño de la evaluación del

PTEE.

Análisis del proceso de

evaluación, instrumentos

utilizados y resultados

académicos.

14/01/2020


TERCER TRIMESTRE


Asistentes:




VALLE DE ALCUDIA.


CERVANTES


MENENDEZ PELAYO.




RAMÓN JIMÉNEZ.

Admisión del alumnado

Calendario visitas a centros.

Elaboración de la memoria

del PTEE

02/06/2019

Esta planificación será comunicada por los Centros al Servicio de

Inspección de Educación, que dará autorización a los mismos para realizar

y llevar a cabo esta Planificación a lo largo del Curso 19/20.




PGA

11.1 Proyecto Educativo de Centro3.

11.2 Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento.

11.3 Propuesta Curricular.

11.4 Programación EOA.

11.5 Plan de Igualdad CEIP. CERVANTES

3Los anexos son enviados online al Servicio de Inspección y se adjunta en el CD que acompaña a este

documento

11. ANEXOS.

PGA




PGA

D. JOSÉ NÚÑEZ CABANILLAS, director del CEIP. CERVANTES.

CERTIFICO

Que según se desprende del acta de la reunión ordinaria del

Claustro de Profesores del Centro, de fecha 14 de octubre de 2019, este

órgano ha aprobado todos los aspectos educativos incluidos en esta

Programación General Anual.

Que según se desprende del acta de la reunión ordinaria del

Consejo Escolar del Centro de fecha 14 de octubre de 2019, este órgano

ha evaluado esta Programación General Anual, sin perjuicio de las

Competencias del Claustro de profesores, en relación con la planificación

y organización docente.

Por todo ello, APRUEBO Programación General Anual.

En Brazatortas, a 14 de Octubre de 2019.

Fdo. José Núñez Cabanillas

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL - Castilla-La...

Documents

Transcript of PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL - Castilla-La...