PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA RELIGIÓN - CURSO 2021/2022 ÍNDICE

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA RELIGIÓN - CURSO 2021/2022

ÍNDICE

1. DATOS DEL DEPARTAMENTO……………………………….…………………………………………………2

2. PROGRAMACIÓN DEE.S.O…………………………………………………………………………….……….4

2.1 Programación Didáctica (P.D.) (con una serie de U.P. por materiay nivel)……….………………………………7

2. 2 Metodología…………………………………………………………………………………...…………………..39

2.2 Tres escenarios……………………………………………………………………………………………………...40

2.3 Medidas De Atención A La Diversidad (Normativa: Orden 7 de junio de 2007 / Decreto 25/02/2018)…………...41

2.4 Tratamiento de la Transversalidad Y Concreción a Los Proyectos De Centro..……………………………………41

2.5 Actividades Complementarias y Extraescolares……………………………………………………………………42

2.6 Procedimientos e Instrumentos de Evaluación. (Ajustados a la planilla propuesta por CCP)……………………..42

2.7 Actividades de Refuerzo, Ampliación y Recuperación…………………………………………………………….43

3 PROGRAMACIÓN DE BACHILLERATO……………………………………………………………………...44

3.1 Programación Didáctica (P.D.) (con una serie U.P. por materia y nivel)…………………………………………..44

3.2 Metodología…………………………………………………………...……………………………………………58

3.2 Tres escenarios………………………………………………………………………………………………………59

2

3.3 Medidas De Atención A La Diversidad (Normativa: Orden 7 de junio de 2007)…………………………………..60

3.4 Tratamiento de la Transversalidad Y Concreción a Los Proyectos De Centro……………………………………...60

3.5 Actividades Complementarias y Extraescolares…………………………………………………………………….61

3.6 Procedimientos e Instrumentos de Evaluación. (Ajustados a la planilla propuesta por CCP)………………………61

3.7 Actividades de Refuerzo, Ampliación y Recuperación……………………………………………………………...62

4. Procedimiento para valorar el desarrollo y los resultados de la PD………………………………………………......63

1. DATOS DEL DEPARTAMENTO

DEPARTAMENTO: RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICAS

ASIGNATURA: RELIGIÓN

COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO:

El departamento está formado por D. JUAN JOSÉ RUIZ GARCÍA, que desempeña el cargo de Jefe del Departamento. Imparte clase a todos los grupos de Religión

del cetro. En total 233 alumnos de 6 niveles distintos (1º-4º ESO y 1º-2º BACH.).

REUNIÓN DEL DEPARTAMENTO (día/hora):

miércoles, en horario de 9:50 a 10:45

GRUPO MATERIA DOCENTE LIBRO TEXTO (si lo hubiera)

1ºA, 1ºB, 1ºC, 1ºD de ESO RELIGIÓN Juan J. Ruiz G. No hay libro de texto.

2ºA, 2ºB, 2ºC, 2ºD(PMAR)de RELIGIÓN Juan J. Ruiz G. No hay libro de texto.

3

ESO

3ºA, 3ºB, 3º C y 3ºD (PMAR) de

ESO

RELIGIÓN Juan J. Ruiz G. No hay libro de texto.

4ºA,4ºB y 4ºC de ESO RELIGIÓN Juan J. Ruiz G. No hay libro de texto.

1º BACHILLERATO A-B RELIGIÓN Juan J. Ruiz G. No hay libro de texto.

2º BACHILLERATO A-B-C RELIGIÓN Juan J. Ruiz G. No hay libro de texto.

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2. PROGRAMACIÓN DE E.S.O.

2.1 Programación Didáctica(P.D.) (con una serie de U.P. por materia y nivel)

CONTEXTO

Centro educativo: I.E.S. CASAS NUEVAS

Materia: RELIGIÓN

Nivel: 1º ESO Docentes responsables: Juan José Ruiz García Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje):

Sabemos que el alumnado de nuestros centros adscritos cuando llega a secundaria suele presentar falta de autonomía en la realización de tareas, problemas de

convivencia en el aula, ya que les cuesta respetar el turno de palabra, las opiniones ajenas y tienen problemas para expresarse, tanto oralmente como por

escrito. Además, teniendo en cuenta la realidad socio cultural y económica de la zona y partiendo de las propuestas de mejora recogidas en la memoria final

del curso pasado, nos planteamos la necesidad, desde todos los ámbitos, de incorporar en el diseño de las Situaciones de Aprendizaje (SA), actividades que

favorezcan, además de las competencias en las que nuestra materia incide más directamente, el desarrollo de otras tales como: Competencia lingüística,

Competencias sociales y ciudadanas, Conciencia y expresiones culturales y también la competencia digital y con aquellas REDES en las que participa el

centro.

También se observa con respecto a la competencia lingüística: falta de vocabulario específico, deficiente expresión oral y escrita, y problemas en la

elaboración, transmisión y argumentación de las ideas. Incidiremos en estos aspectos desde el Departamento. Por otro lado, los resultados de la materia en el

curso pasado fueron buenos, es por lo que el Departamento ha optado por trabajar prácticamente los mismos contenidos. La programación queda abierta a

temas de interés y acontecimientos de actualidad relacionados con el fenómeno religioso y los valores presente en nuestra sociedad (jornadas mundiales…)

En el presente curso, no potenciaremos el uso del aula Medusa, aunque se trabajará con el blog del Departamento de Religión

(https://relicasasnuevas.blogspot.com/ ). Este curso, por la situación de pandemia (COVID19) mantenemos las normas del curso pasado que hay que respetar y

cumplir con las limitaciones que en muchos casos tendremos.

En este curso escolar la configuración de los grupos de 1º de la ESO es la siguiente:

1ºA: 10 alumnos/as (7M/3V)

1ºB: 11 alumnos/as (5M/6V)

1ºC: 16alumnos/as (6M/10V)

1ºD: 7 alumnos (3M/4V)

Justificación de la programación didáctica:

El Departamento de Religión organizará los contenidos en Unidades de Programación. En concreto, para 1º de ESO trataremos 6 unidades, 2 en cada trimestre,

https://relicasasnuevas.blogspot.com/

5

de forma que nos permitan evaluar en función del nivel de consecución de las competencias clave y los estándares fijados. El desarrollo de tareas relacionadas

con las situaciones de aprendizaje, en algunos casos, se harán atendiendo a los temas fijados desde la C.C.P

Se utilizará un modelo de enseñanza especulativo, deductivo y no directivo. El papel del profesor es de guía, facilitador de aprendizajes. El profesorado debe

plantear interrogantes y dirigir el aprendizaje, enfrentando al alumnado a situaciones existenciales sobre el sentido de la vida, el mensaje de Jesús, la doctrina

de la Iglesia y la concreción del mensaje de Jesús en las realidades históricas, así como el compromiso del creyente para construir un mundo mejor y más justo.

Las propuestas de la enseñanza religiosa católica constituyen en sí mismas una cosmovisión del mundo, de la vida y del ser humano que hacen posible la

formación integral. Partiremos de centros de interés y si es posible, basados en proyectos. Favoreceremos la adquisición de habilidades para la prevención y

resolución pacífica de todo tipo de conflictos y el conocimiento, comprensión y respeto de las diferentes culturas, así como de las diferencias entre personas, la

igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación.

Con respecto a la organización del aula, el trabajo se realiza de forma individual por ser un año excepcional por el Covid19.

En relación a los recursos, procuraremos que sean variados utilizando los medios y aulas disponibles en el centro si la situación lo permite.

Se valorará el trabajo diario mediante el cuaderno de actividades. Muchas de ellas se colgarán en la plataforma Teams y podrán enviarlas ahí según se van

haciendo o al final del trimestre. En caso de confinamiento se usará esta plataforma y el blog del departamento.

Las actividades complementarias, en principio, no se programan en este año, aunque si la situación y el centro lo permiten más adelante, se puede ofertar.

Concreción de los objetivos al curso:

1. Diferenciar y valorar las dimensiones que configuran al ser humano, especialmente la dimensión religiosa y social, y la interpretación cristiana sobre su dignidad

como persona e hijo de Dios.

2. Analizar y relacionar con la cultura religiosa actual, el desarrollo histórico de las religiones, especialmente los relatos, ritos y cultos de las religiones de la

prehistoria, la antigüedad y el hinduismo.

3. Investigar y comparar la relación de las religiones y la Iglesia católica en la actual sociedad.

4. Conocer los principales hechos de la vida de Jesús de Nazaret y de su fe para descubrir su mayor misterio y originalidad: ser verdadero hombre y verdadero Dios.

5. Comprender y valorar la actualidad del mensaje de Jesús y sus milagros en relación con la Iglesia, con la salvación definitiva que revelan y con situaciones

personales y sociales de la vida diaria.

6. Descubrir y comparar la originalidad de la moral de Jesús y su contribución al desarrollo de los Derechos Humanos en el mundo y la ética y moral universal.

7. Describir y apreciar las principales características y verdades de fe relacionadas con la resurrección de Jesucristo, y con las respuestas que ofrece a los

interrogantes humanos sobre la vida y la muerte.

8. Reconocer y valorar las características originales del proyecto personal de vida cristiana y las aportaciones positivas de felicidad, sentido último a la vida y

salvación, que ofrece este modelo a la humanidad actual.

9. Identificar y comparar las principales características del sacramento del Matrimonio y su liturgia en relación con el amor y la fe.

10. Conocer y aplicar las características, principios éticos y comportamientos morales que propone la moral católica del matrimonio y la familia para valorarlas de

forma cristiana e integral.

11. Descubrir y apreciar las características, principios éticos y comportamientos morales que propone la moral católica de la sexualidad para vivir hoy la sexualidad

de forma integral.

12. Reconocer y aplicar las características, principios éticos y comportamientos morales que propone la moral católica del medio ambiente para contribuir a

solucionar los actuales problemas medioambientales.

6

Referente legal para los contenidos, criterios, objetivos, competencias etc.:

La programación del Departamento de Religión se establece en el marco de la LOMCE (8/2013 de 9 de diciembre) y en los posteriores decretos publicados por

la CEE y recogidos en los BOE correspondientes: el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre de 2014, por el que se establece el currículo básico de la

Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato, publicado el 3 de enero de 2015 en el BOE. , la Resolución de 11 de febrero de 2015, de la Dirección

General de Evaluación y Cooperación Territorial, por la que se publica el currículo de la enseñanza de Religión Católica de la Educación Primaria y de la

Educación Secundaria Obligatoria y posteriores correcciones (BOE del 24 febrero de 2015 para ESO y Bachillerato).

La ORDEN de 3 de septiembre de 2016, por la que se regulan la evaluación y la promoción del alumnado que cursa las etapas de la Educación Secundaria

Obligatoria y el Bachillerato, y se establecen los requisitos para la obtención de los títulos correspondientes, en la Comunidad Autónoma de Canarias.

El DECRETO 83/2016, de 4 de julio, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunidad Autónoma

de Canarias.

7

T

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN

FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA(b) JUSTIFICACIÓN

Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias básicas Instrumentos de evaluación (a, g)

Modelos de enseñanza y metodologías (b)

Agrupamientos

Espacios

Recursos

Estrategias para desarrollar la educación en valores (d)

PROGRAMAS y

PLANES (e)

1º

UD 1

Busco señales que me

hablen de Dios

Con esta unidad

pretendemos acercamos

laos diferentes aspectos

que conforman las

religiones y su

aportación a la

sociedad.

SREL1C01

SREL1C02

SREL1C03

Enseñanza no directiva

Enseñanza directa

Organizadores previos

-cooperativa, activa,

creativa, participativa

- Expositiva

- el diálogo en clase

- el análisis de

situaciones actuales o

históricas.

Gran grupo (grupo

clase)

Trabajo individual

-Aula

principalmente.

-Salón Actos

Recursos web

Multimedia

Textuales

Gráficos

Materiales

específicos

Igualdad de género

Convivencia

Educación Cívica

Interculturalidad

Buen uso de las TIC

Paz y solidaridad

Lectura

Convivencia

TIC

Plan de mejora

Redes Educativas en

las que participa el

centro.

CMCT, CL, CD

CSC, AA, CEC, SIEE.

Debate/coloquio

Argumentaciones

Informe

Otros: Cuestionarios

Periodo

implementación

Del 16/09/2021 al 22/10/2021 - Sesiones:6

Tipo:

Tareas integradas

RELIGIÓN Y MORAL CATOLICA(REL) Áreas o materias relacionadas: valores éticos, Lengua Castellana.

Valoración del ajuste

Desarrollo

Mejora

8

T


FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR

FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA(b)

JUSTIFICACIÓN



Agrupamientos

Espacios

Recursos

Estrategias para desarrollar la educación en valores

(d)

PROGRAMAS y

PLANES (e)

1º

UD 2:

Una historia de amistad

Con esta unidad

pretendemos conocer los

hechos más esenciales

de la historia de Israel

SREL1C05

SREL1C06


Enseñanza directa




- Expositiva


- el análisis de


históricas.

Gran grupo -clase

Trabajo

individual

-Aula

principalmente

-Salón Actos

Recursos

web

Multimedia

Textuales

Gráficos

Materiales

específicos

Igualdad de

género

Educación Cívica

Interculturalidad

Buen uso de las

TIC

Paz y solidaridad

Lectura

Convivencia

TIC

Plan de mejora

Redes Educativas en


centro.

CMCT, CL,

CD

CSC, AA, CEC,

SIEE.

Debate/coloquio

Argumentaciones

Comentarios de

textos Informe


Periodo

implementación

Del 25/10/2021 al 3/12/2021 - Sesiones:5

Tipo:

Tareas integradas

RELIGIÓN Y MORAL CATOLICA(REL) Áreas o materias relacionadas: Lengua Castellana, Ciencias Sociales

Valoración del ajuste Desarrollo

Mejora

9

T


FUNDAMENTACIÓN

CURRICULAR


JUSTIFICACIÓN



Agrupamientos

Espacios

Recursos


(d)

PROGRAMAS y

PLANES (e)

2º

UD 3:

Jesús de Nazaret

Con esta unidad

pretendemos acercarnos

al Jesús de la historia y

al Cristo de la fe

SREL1

C07


Enseñanza directa




- Expositiva


- el análisis de


históricas.

Gran grupo- clase

Trabajo individual

-Aula

principalmente

-Salón Actos

Recursos web

Multimedia

Textuales

Gráficos

Materiales

específicos

Igualdad de

género

Educación Cívica

Interculturalidad

Buen uso de las

TIC

Paz y solidaridad

Lectura

Convivencia TIC

Plan de mejora

Redes Educativas en las

que participa el centro.

CMCT,

CL, CD

CSC, AA, CEC,

SIEE.

Debate/coloquio

Argumentaciones

, Comentarios de

textos Informe


Periodo

implementación

Del 9/12/2021 al 11/02/2022 - Sesiones:7

Tipo:

Tareas integradas

RELIGIÓN Y MORAL CATOLICA(REL)

Áreas o materias relacionadas: valores éticos, Lengua Castellana.


Mejora

10

T




JUSTIFICACIÓN



Agrupamientos

Espacios

Recursos


(d)

PROGRAMAS y

PLANES (e)

2º

UD 4:

Los Evangelios nos

muestran a Jesús

Con esta unidad


a los Evangelios y a la

información que nos

aportan de la vida de

Jesús

SREL1C08


Enseñanza directa




- Expositiva


- el análisis de


históricas.

Gran grupo- clase

Trabajo individual

-Aula,

principalmente

-Salón Actos

Recursos web

Multimedia

Textuales

Gráficos

Materiales

específicos

Igualdad de

género

Educación Cívica

Interculturalidad

Buen uso de las

TIC

Paz y solidaridad

Lectura

Convivencia

TIC

Plan de mejora

Redes Educativas en


centro.

CMCT, CL,

CD

CSC, AA, CEC,

SIEE.

Debate/coloquio

Argumentaciones

Comentarios de

textos Informe


Periodo

implementación

Del 14/02/2022 al 1/04/2022 - Sesiones:7

Tipo:

Tareas integradas

RELIGIÓN Y MORAL CATOLICA(REL) Áreas o materias relacionadas: valores éticos, Lengua Castellana.


Mejora

11

T




JUSTIFICACIÓN



Agrupamientos

Espacios

Recursos


(d)

PROGRAMAS y

PLANES (e)

2º

UD 5:

Jesús se hace presente

en la vida de la Iglesia

Con esta unidad

pretendemos conocer los

principios que

estructuran una opción

de vida cristiana

SREL1C03

SREL1C11

Enseñanza no

directiva Enseñanza

directa Organizadores

previos


creativa,

participativa

- Expositiva


- el análisis de


históricas.

Gran grupo - clase

Trabajo individual

-Aula,

principalmente

-Salón Actos

Recursos web

Multimedia

Textuales

Gráficos

Materiales

específicos

Igualdad de

género

Educación Cívica

Interculturalidad

Buen uso de las

TIC

Paz y solidaridad

Lectura

Convivencia

TIC

Plan de mejora

Redes Educativas

en las que participa

el centro.

CMCT, CL,

CD

CSC, AA, CEC,

SIEE.

Debate/coloquio

Argumentaciones

Comentarios de

textos Informe


Periodo

implementación

Del 4/04/2022 al 13/05/2022 - Sesiones:4

Tipo:

Tareas integradas

RELIGIÓN Y MORAL CATOLICA(REL) Áreas o materias relacionadas: valores éticos, Lengua Castellana, Ciencias Sociales.


Mejora

12

T




JUSTIFICACIÓN



Agrupamientos

Espacios

Recursos


(d)

PROGRAMAS y

PLANES (e)

3º

UD 6:

La fuerza que impulsa a

los cristianos

Con esta unidad


al papel del Espíritu

Santo en la Iglesia

SREL1C

10


Enseñanza directa




- Expositiva


- el análisis de


históricas.

Gran grupo- clase

Trabajo individual

-Aula,

principalmente

-Salón Actos

Recursos web

Multimedia

Textuales

Gráficos

Materiales

específicos

Igualdad de

género

Educación Cívica

Interculturalidad

Buen uso de las

TIC

Paz y solidaridad

Lectura

Convivencia

TIC

Plan de mejora

Redes Educativas en


centro.

CMCT, CL,

CD

CSC, AA, CEC,

SIEE.

Debate/coloquio

Argumentaciones

Comentarios de

textos Informe


Periodo

implementación

Del 16/05/2022 al 17/06/2022 - Sesiones:4

Tipo:

Tareas integradas

RELIGIÓN Y MORAL CATOLICA(REL)

Áreas o materias relacionadas: Ciencias sociales, Lengua Castellana.


Mejora

13

CONTEXTO


Materia: RELIGIÓN


Partiendo de la realidad socio cultural y económica de nuestros alumnos y teniendo como punto de partida las propuestas de mejora recogidas en la memoria

final del curso pasado, nos planteamos la necesidad, desde todos los ámbitos, de incorporar en el diseño de las Situaciones de Aprendizaje (SA), actividades

que favorezcan, además de las competencias en las que nuestra materia incide más directamente, el desarrollo de otras tales como: Competencia lingüística,

Competencias sociales y ciudadanas, Conciencia y expresiones culturales y también la competencia digital y con aquellas REDES en las que participa el

centro.

También se observa con respecto a la competencia lingüística: falta de vocabulario específico, deficiente expresión oral y escrita, y problemas en la

elaboración, transmisión y argumentación de las ideas. Incidiremos en estos aspectos desde el Departamento.

Por otro lado, los resultados de la materia en el curso pasado fueron buenos, es por lo que el Departamento ha optado por trabajar prácticamente los mismos

contenidos. Se tendrá en cuenta en el 1º trimestre lo no tratado en el curso anterior. Planteamos una programación abierta a temas de interés y acontecimientos

de actualidad relacionados con el fenómeno religioso o con los valores, presente en nuestra sociedad. La programación queda abierta a temas de interés y

acontecimientos de actualidad relacionados con el fenómeno religioso y los valores presente en nuestra sociedad (jornadas mundiales…) Este curso, con la

pandemia nos ajustaremos a las normas COVID-19 para minimizar el riesgo de contagio y estaremos preparados para un posible escenario confinados.

Usaremos la plataforma Microsoft Teams.


2ºA: 11alumnos/as (6M/5V)


2ºC: 10 alumnos/as (4M/6V)

2ºD- PMAR: 5 alumnos/as (3M/2V)


El Departamento de Religión organizará los contenidos en Unidades de Programación. En concreto, para 2º de ESO trataremos 6 unidades, 2 en cada trimestre,

de forma que nos permitan evaluar en función del nivel de consecución de las competencias clave y los estándares fijados.

Se utilizará un modelo de enseñanza especulativo, deductivo y no directivo. El papel del profesor es de guía, facilitador de aprendizajes. El profesorado debe

14

plantear interrogantes y dirigir el aprendizaje, enfrentando al alumnado a situaciones existenciales sobre el sentido de la vida, el mensaje de Jesús, la doctrina



formación integral. Todo ello se realiza mediante la presentación sistemática, orgánica y científica del mensaje, vida y persona de Jesucristo, presente en su

Iglesia, avalada por la Escritura, por la Tradición y el Magisterio de la Iglesia.

Con respecto a la organización del aula, el trabajo, en el presente curso, por el CIVID-19, no se realizan agrupamientos.

Con relación a los recursos, procuraremos que sean variados utilizando, si es posible, los medios y aulas disponibles en el centro.

Se valorará el trabajo diario mediante el cuaderno de actividades.


En el presente curso, no potenciaremos el uso del aula Medusa, aunque se trabajará con el blog del Departamento de Religión

(https://relicasasnuevas.blogspot.com/ ). Por la situación de pandemia (COVID19) tenemos unas normas que hay que respetar y cumplir con las limitaciones

que en muchos casos tendremos.



















de forma integral.





15









de Canarias.

16

T




Modelos de enseñanza y

metodologías (b)

Agrupamientos

Espacios

Recursos


(d)

PROGRAMAS y

PLANES (e)

1º

UD 1:

La Dignidad Humana

Con esta unidad

pretendemos

acercamos a la idea

cristiana del Dios

creador, origen de la

dignidad humana.

SREL2C01

SREL2C02


Enseñanza directa




- Expositiva


- el análisis de


históricas.

Gran grupo-clase

Trabajo individual

-Aula,

principalmente

-Salón Actos

Recursos web

Multimedia

Textuales

Gráficos

Materiales

específicos

Igualdad de género

Convivencia

Educación Cívica

Interculturalidad

Buen uso de las TIC

Paz y solidaridad

Lectura

Convivenci

a TIC

Plan de mejora

Redes

Educativas en

las que

participa el

centro.

MAT, CCL, CIMF, TICD

CSC, CAA, CCA, AIP.

Debate/coloquio

Argumentaciones

Comentarios de textos

Informe


Periodo

implementación

Del 16/09/2021 al 22/10/2021 - Sesiones:6

Tipo:

Tareas integradas

RELIGIÓN Y MORAL CATOLICA(REL) Áreas o materias relacionadas: Valores Éticos, Lengua Castellana, Ciencias Sociales.


Mejora

17

T




JUSTIFICACIÓN



Agrupamientos

Espacios

Recursos


(d)

PROGRAMAS y

PLANES (e)

1º

UD 2:

La fe en el Dios

Cristiano

Con esta unidad


a los elementos

esenciales de la fe en

Jesucristo.

SREL2C04

SREL2C05

Enseñanza no

directiva

Enseñanza directa

Organizadores

previos

-cooperativa,

activa, creativa,

participativa

- Expositiva

- el diálogo en

clase

- el análisis de

situaciones actuales

o históricas.

Gran grupo- clase

Trabajo individual

-Aula,

principalmente

-Salón Actos,

si fuera

posible.

Recursos web

Multimedia

Textuales

Gráficos

Materiales

específicos

Igualdad de

género

Educación Cívica

Interculturalidad

Buen uso de las

TIC

Paz y solidaridad

Lectura

Convivencia

TIC

Plan de mejora

Redes Educativas en


centro.


CSC, CAA, CCA, AIP.

Debate/coloquio

Argumentaciones


Informe


Periodo

implementación

Del 25/10/2021 al 3/12/2021 - Sesiones:5

Tipo:

Tareas integradas

RELIGIÓN Y MORAL CATOLICA(REL) Áreas o materias relacionadas: Lengua Castellana, Ciencias Sociales, Valores Éticos.


Mejora

18

T




JUSTIFICACIÓN



Agrupamientos

Espacios

Recursos


(d)

PROGRAMAS y

PLANES (e)

2º

UD 3: La

Biblia

Con esta unidad

pretendemos conocer la

Biblia, su contenido y

estructura

SREL2C06

SREL2C05

Enseñanza no

directiva

Enseñanza directa

Organizadores

previos

-cooperativa,

activa, creativa,

participativa

- Expositiva

- el diálogo en

clase

- el análisis de


o históricas.

Gran grupo-clase

Trabajo individual

-Aula

-Salón Actos

Recursos web

Multimedia

Textuales

Gráficos

Materiales

específicos

Igualdad de

género

Educación Cívica

Interculturalidad

Buen uso de las

TIC

Paz y solidaridad

Lectura

Convivencia

TIC

Plan de mejora

Redes Educativas en


centro.


CSC, CAA, CCA, AIP.

Debate/coloquio

Argumentaciones


Informe


Periodo

implementación

Del 9/12/2021 al 11/02/2022 - Sesiones:7

Tipo:

Tareas integradas

RELIGIÓN Y MORAL CATOLICA(REL) Áreas o materias relacionadas: Lengua Castellana, Ciencias Sociales.


Mejora

19

T




JUSTIFICACIÓN



Agrupamientos

Espacios

Recursos


(d)

PROGRAMAS y

PLANES (e)

2º

UD 4:

Jesucristo

Con esta unidad


a la persona de Jesús de

Nazaret

SREL2C03

SREL2C07

SREL2C08

SREL2C09

SREL2C10

Enseñanza no

directiva

Enseñanza directa

Organizadores

previos

-cooperativa,

activa, creativa,

participativa

- Expositiva

- el diálogo en

clase

- el análisis de


o históricas.

Gran grupo-clase

Trabajo individual

-Aula

-Salón Actos

Recursos web

Multimedia

Textuales

Gráficos

Materiales

específicos

Igualdad de

género

Educación Cívica

Interculturalidad

Buen uso de las

TIC

Paz y solidaridad

Lectura

Convivencia

TIC

Plan de mejora

Redes Educativas en


centro.


CSC, CAA, CCA, AIP.

Debate/coloquio

Argumentaciones

Comentarios de

textos, Informe


Periodo

implementación

Del 14/02/2022 al 1/04/2022 - Sesiones:7

Tipo:

Tareas integradas

RELIGIÓN Y MORAL CATOLICA(REL) Áreas o materias relacionadas:, Lengua Castellana, Ciencias Sociales.


Mejora

20

T




JUSTIFICACIÓN



Agrupamientos

Espacios

Recursos


(d)

PROGRAMAS y

PLANES (e)

3º

UD 5:

La fe de la Iglesia

Con esta unidad

pretendemos conocerlos

elementos que conforma

la fe de la Iglesia

SREL2C07

SREL2C08

SREL2C09

SREL2C10

Enseñanza no

directiva

Enseñanza directa

Organizadores

previos

-cooperativa,

activa, creativa,

participativa

- Expositiva

- el diálogo en

clase

- el análisis de


o históricas.

Gran grupo

Trabajo individual

-Aula

-Salón Actos

Recursos web

Multimedia

Textuales

Gráficos

Materiales

específicos

Igualdad de

género

Educación Cívica

Interculturalidad

Buen uso de las

TIC

Paz y solidaridad

Lectura

Convivencia

TIC

Plan de mejora

Redes Educativas en


centro.


CSC, CAA, CCA, AIP.

Debate/coloquio

Argumentaciones


Informe


Periodo

implementación

Del 4/04/2022 al 13/05/2022 - Sesiones:4

Tipo:

Tareas integradas



Mejora

21

T




JUSTIFICACIÓN



Agrupamientos

Espacios

Recursos


(d)

PROGRAMAS y

PLANES (e)

3º

UD 6:

Los Inicios de la Iglesia

Con esta unidad


a la historia de la Iglesia

SREL2C11

SREL2C12

Enseñanza no

directiva

Enseñanza directa

Organizadores

previos

-cooperativa,

activa, creativa,

participativa

- Expositiva

- el diálogo en

clase

- el análisis de

situaciones

actuales o

históricas.

Gran grupo

Trabajo individual

-Aula

-Salón Actos

Recursos web

Multimedia

Textuales

Gráficos

Materiales

específicos

Igualdad de

género

Educación Cívica

Interculturalidad

Buen uso de las

TIC

Paz y solidaridad

Lectura

Convivencia

TIC

Plan de mejora

Redes Educativas en


centro.


CSC, CAA, CCA, AIP.

Debate/coloquio

Argumentaciones


Informe


Periodo

implementación

Del 16/05/2022 al 17/06/2022 - Sesiones:4

Tipo:

Tareas integradas



Mejora

22

CONTEXTO Centro educativo: I.E.S. CASAS NUEVAS

Materia: RELIGIÓN


El punto de partida es el curso pasado, en el que se obtuvieron unos resultados muy buenos. Se cumplieron los objetivos programados y se alcanzaron las

capacidades en prácticamente todos los alumnos. El nivel de éxito fue muy alto. Hemos de tener en cuenta que el último trimestre del curso pasado fue de

repaso y que se quedaron contenidos sin tratar. Como no hay una continuidad propiamente, en caso necesario, se vería algo de lo no tratado el curso anterior.

La mayor dificultad que tienen los alumnos de este nivel se refiere a las materias pendientes de cursos anteriores. Todos aquellos alumnos que arrastran

materias suelen tener lagunas de conocimiento, destrezas y hábitos de estudio y trabajo. El Departamento atiende especialmente a estos alumnos que les cuesta

más para que se esfuercen y superen el curso.

En lo que respecta a la materia de Religión, los alumnos en su mayoría ya han tenido esta materia en cursos anteriores y están adaptados.

Entre las dificultades que encontramos el curso pasado en este nivel, estaba que son muy habladores, se distraen bastante, lo que hace que les cueste más

comprender y asimilar los contenidos. También, les falta concentración y deseo de perfección. Hacen las cosas a la carrera, sin el necesario análisis y reflexión

que se requiere. Sin embargo, se trabaja bien con ellos y la continuidad metodológica hace que resulte más fácil obtener resultados satisfactorios.

Entre las propuestas de mejora que se plantearon al final del curso pasado estaba continuar con la metodología empleada, potenciar el trabajo en grupo y las

actividades complementarias (estas dos últimas no se podrán realizare por las normas COVID-19). En el presente curso, no potenciaremos el uso del aula

Medusa, aunque se trabajará con el blog del Departamento de Religión (https://relicasasnuevas.blogspot.com/ ). Este curso, por la situación de pandemia

(COVID19) seguimos con las normas que hay que respetar y cumplir con las limitaciones que en muchos casos tendremos.



3º B: 17 alumnos/as (10M/7V)

3º C: 10 alumnos/as (4M/6V)

3ºD-PMAR: 14 alumnos/as (8M/6V)


El Departamento de Religión organizará los contenidos en Unidades de Programación. En concreto, para 3º de ESO trataremos 6 unidades, 2 en cada

trimestre. Estas unidades introduciremos situaciones de aprendizaje que se iremos desarrollando durante el curso, de forma que nos permitan evaluar en

función del nivel de consecución de las competencias clave. Si se detecta alguna carencia por el trimestre último de confinamiento, se tratará lo más

esencial.

Se utilizará un modelo de enseñanza especulativo, deductivo y no directivo. El papel del profesor/a es de guía, facilitador/a de aprendizajes. El


23

profesorado debe plantear interrogantes y dirigir el aprendizaje, enfrentando al alumnado a situaciones existenciales sobre el sentido de la vida, el

mensaje de Jesús, la doctrina de la Iglesia y la concreción del mensaje de Jesús en las realidades históricas, así como el compromiso del creyente para

construir un mundo mejor y más justo. Las propuestas de la enseñanza religiosa católica constituyen en sí mismas una cosmovisión del mundo, de la

vida y del ser humano que hacen posible la formación integral. Todo ello se realiza mediante la presentación sistemática, orgánica y científica del

mensaje, vida y persona de Jesucristo, presente en su Iglesia, avalada por la Escritura, por la Tradición y el Magisterio de la Iglesia.

Con respecto a la organización del aula, el trabajo se realiza, en el presente curso, de forma individual.

Con relación a los recursos, procuraremos que sean variados utilizando los medios y aulas disponibles en el centro si la actual normativa COVID-19 lo

permite.

Se valorará el trabajo diario mediante el cuaderno de actividades.

Las actividades complementarias se han programado para completar los contenidos del currículo, de tal forma que el alumnado adquiera y refuerce los

aprendizajes previstos. Este curso, al bajar la incidencia de la pandemia, intentaremos realizar alguna si es posible.


1. Diferenciar y valorar las dimensiones que configuran al ser humano, especialmente la dimensión religiosa y social, y la interpretación cristiana sobre

su dignidad como persona e hijo de Dios.

2. Analizar y relacionar con la cultura religiosa actual, el desarrollo histórico de las religiones, especialmente los relatos, ritos y cultos de las religiones

de la prehistoria, la antigüedad y el hinduismo.


4. Conocer los principales hechos de la vida de Jesús de Nazaret y de su fe para descubrir su mayor misterio y originalidad: ser verdadero hombre y

verdadero Dios.

5. Comprender y valorar la actualidad del mensaje de Jesús y sus milagros en relación con la Iglesia, con la salvación definitiva que revelan y con

situaciones personales y sociales de la vida diaria.

6. Descubrir y comparar la originalidad de la moral de Jesús y su contribución al desarrollo de los Derechos Humanos en el mundo y la ética y moral

universal.

7. Describir y apreciar las principales características y verdades de fe relacionadas con la resurrección de Jesucristo, y con las respuestas que ofrece a

los interrogantes humanos sobre la vida y la muerte.

8. Reconocer y valorar las características originales del proyecto personal de vida cristiana y las aportaciones positivas de felicidad, sentido último a la

vida y salvación, que ofrece este modelo a la humanidad actual.


10. Conocer y aplicar las características, principios éticos y comportamientos morales que propone la moral católica del matrimonio y la familia para

valorarlas de forma cristiana e integral.

11. Descubrir y apreciar las características, principios éticos y comportamientos morales que propone la moral católica de la sexualidad para vivir hoy la

sexualidad de forma integral.

12. Reconocer y aplicar las características, principios éticos y comportamientos morales que propone la moral católica del medio ambiente para

24

contribuir a solucionar los actuales problemas medioambientales.










de Canarias.

25

T





metodologías (b)

Agrupamientos

Espacios

Recursos


(d)

PROGRAMAS y

PLANES (e)

1º

UD 1:

Nos hacemos

preguntas

Con esta unidad

pretendemos conocer

los elementos que

configuran las

respuestas de las

religiones a las

preguntas del ser

humano

SREL3C02

SREL3C03


Enseñanza directa




- Expositiva


- el análisis de


históricas.

Gran grupo-clase

Trabajo individual

-Aula,

principalmente.

-Salón Actos

Recursos web

Multimedia

Textuales

Gráficos

Materiales

específicos

Convivencia

Educación Cívica

Interculturalidad

Buen uso de las TIC

Paz y solidaridad

Lectura

Convivencia

TIC

CMCT, CL, CD

CSC, AA, CEC, SIEE.

Debate/coloquio

Argumentaciones


Informe


Periodo

implementación

Del 16/09/2021 al 22/10/2021 - Sesiones:6

Tipo:

Tareas integradas

RELIGIÓN Y MORAL CATOLICA(REL) Áreas o materias relacionadas: Valores Éticos, Lengua Castellana, Ciencias

Sociales.


Mejora

26

T




JUSTIFICACIÓN



Agrupamientos

Espacios

Recursos


(d)

PROGRAMAS y

PLANES (e)

1º

UD 2:

Las personas pueden

colaborar con Dios

Con esta unidad

pretendemos

comprender como es la

relación de los

creyentes con Dios

SREL3C03

SREL3C04

SREL3C05

Enseñanza no


directa

Organizadores

previos

-cooperativa,

activa, creativa,

participativa

- Expositiva


- el análisis de


o históricas.

Gran grupo-clase

Trabajo individual

-Aula

-Salón

Actos

Recursos web

Multimedia

Textuales

Gráficos

Materiales

específicos

Igualdad de

género

Educación Cívica

Interculturalidad

Buen uso de las

TIC

Paz y solidaridad

Lectura

Convivencia

TIC

Plan de mejora

Redes Educativas en


centro.

CMCT, CL, CD

CSC, AA, CEC, SIEE.

Debate/coloquio

Argumentaciones

Comentarios de

textos Informe


Periodo

implementación

Del 25/10/2021 al 3/12/2021 - Sesiones:5

Tipo: Tareas integradas



Desarrollo

Mejora

27

T




JUSTIFICACIÓN



Agrupamientos

Espacios

Recursos


(d)

PROGRAMAS y

PLANES (e)

2º

UD 3:

El encuentro con

Jesucristo

Con esta unidad


figura de Jesucristo

SREL3C05

Enseñanza no


directa

Organizadores

previos

-cooperativa,

activa, creativa,

participativa

- Expositiva


- el análisis de


o históricas.

Gran grupo-clase

Trabajo individual

-Aula

-Salón Actos

Recursos web

Multimedia

Textuales

Gráficos

Materiales

específicos

Igualdad de

género

Educación Cívica

Interculturalidad

Buen uso de las

TIC

Paz y solidaridad

Lectura

Convivencia

TIC

Plan de mejora

Redes Educativas en


centro.

CMCT, CL, CD

CSC, AA, CEC, SIEE.

Debate/coloquio

Argumentaciones

Comentarios de

textos Informe


Periodo

implementación

Del 9/12/2021 al 11/02/2022 - Sesiones:7

Tipo:

Tareas integradas



Mejora

28

T




JUSTIFICACIÓN



Agrupamientos

Espacios

Recursos


(d)

PROGRAMAS y

PLANES (e)

2º

UD 4:

La Iglesia, lugar de

encuentro

Con esta unidad


a la Iglesia, como

comunidad de los

cristianos

SREL3C08

SREL3C14

Enseñanza no

directiva

Enseñanza directa

Organizadores

previos

-cooperativa,

activa, creativa,

participativa

- Expositiva

- el diálogo en

clase

- el análisis de


o históricas.

Gran grupo-clase

Trabajo individual

-Aula

-Salón Actos

Recursos web

Multimedia

Textuales

Gráficos

Materiales

específicos

Igualdad de

género

Educación Cívica

Interculturalidad

Buen uso de las

TIC

Paz y solidaridad

Lectura

Convivencia

TIC

Plan de mejora

Redes Educativas en


centro.

CMCT, CL, CD

CSC, AA, CEC, SIEE.

Debate/coloquio

Argumentaciones


Informe


Periodo

implementación

Del 14/02/2022 al 1/04/2022 - Sesiones:7

Tipo:

Tareas integradas



29

T


RELIGIÓNYMORALCATOLICA(REL)


JUSTIFICACIÓN

Desarrollo


Agrupamientos

Espacios

Recursos


(d)

PROGRAMAS y

PLANES (e)

3º

UD 5:

Los cristianos se

comprometen

Con esta unidad


opción cristiana por los

pobres.

Mejora

Enseñanza no

directiva

Enseñanza directa

Organizadores

previos

-cooperativa,

activa, creativa,

participativa

- Expositiva

- el diálogo en

clase

- el análisis de

situaciones

actuales o

históricas.

Gran grupo

Trabajo individual

-Aula

-Salón Actos

Recursos web

Multimedia

Textuales

Gráficos

Materiales

específicos

Igualdad de

género

Educación Cívica

Interculturalidad

Buen uso de las

TIC

Paz y solidaridad

Lectura

Convivencia

TIC

Plan de mejora

Redes Educativas en


centro.

CMCT, CL, CD

CSC, AA, CEC, SIEE.

Debate/coloquio

Argumentaciones


Informe


Periodo

implementación

Del 4/04/2022 al 13/05/2022 - Sesiones:4

Tipo:

Tareas integradas


Sociales.


Desarrollo

Mejora

30

T




JUSTIFICACIÓN



Agrupamientos

Espacios

Recursos


(d)

PROGRAMAS y

PLANES (e)

3º

UD 6:

La fe y la cultura

Con esta unidad


a el papel del

cristianismo en la

construcción de la

cultura

SREL3C06

Enseñanza no

directiva

Enseñanza directa

Organizadores

previos

-cooperativa,

activa, creativa,

participativa

- Expositiva

- el diálogo en

clase

- el análisis de

situaciones

actuales o

históricas.

Gran grupo

Trabajo individual

-Aula

-Salón Actos

Recursos web

Multimedia

Textuales

Gráficos

Materiales

específicos

Educación Cívica

Interculturalidad

Buen uso de las

TIC

Paz y solidaridad

Lectura

Convivencia

TIC

Plan de mejora

Redes Educativas en


centro.

CMCT, CL, CD

CSC, AA, CEC, SIEE.

Debate/coloquio

Argumentaciones


Informe


Periodo

implementación

Del 16/05/2022 al 17/06/2022 - Sesiones:4

Tipo:

Tareas integradas


Sociales.


Desarrollo

Mejora

31

CONTEXTO Centro educativo: I.E.S. CASAS NUEVAS

Materia: RELIGIÓN


Partimos de unos resultados muy buenos obtenidos el curso pasado en el que se cumplieron los objetivos programados y se alcanzaron las capacidades en

prácticamente todos los alumnos.

En este nivel, nos encontramos alumnos que en su mayoría han tenido la asignatura en los tres cursos anteriores y es fácil trabajar con ellos ya que están

acostumbrados a la metodología desarrollada por el Departamento.

Entre las propuestas de mejora para el presente curso, el Departamento indicó en la memoria final que se seguiría con la metodología empleada buscando

centros de interés y focalizar el trabajo hacia ellos. Así mismo, potenciaríamos el trabajo en grupo y el uso de las TIC -si es que la ocupación del Aula Medusa

lo permite- y aprovechando el blog del Departamento de Religión.(https://relicasasnuevas.blogspot.com/ ). En el presente curso, por la normativa COVID-19,

no se trabajará en grupo ni se utilizará el aula Medusa. Intentaremos realizar actividades complementarias Si la situación lo permite.




4ºC: 18 alumnos/as (9M/9V)


El Departamento de Religión organizará los contenidos en Unidades de Programación. En concreto, para 4º de ESO trataremos 6 unidades, 2 en cada trimestre. La

programación queda abierta a temas de interés y acontecimientos de actualidad relacionados con el fenómeno religioso y los valores presentes en nuestra sociedad.

Se utilizará un modelo de enseñanza especulativo, deductivo y no directivo. El papel del profesor/a es de guía, facilitador/a de aprendizajes. El profesorado debe

plantear interrogantes y dirigir el aprendizaje, enfrentando al alumnado a situaciones existenciales sobre el sentido de la vida, el mensaje de Jesús, la doctrina de la

Iglesia y la concreción del mensaje de Jesús en las realidades históricas, así como el compromiso del creyente para construir un mundo mejor y más justo. Las

propuestas de la enseñanza religiosa católica constituyen en si mismas una cosmovisión del mundo, de la vida y del ser humano que hacen posible la formación

integral. Todo ello se realiza mediante presentación sistemática, orgánica y científica del mensaje, vida y persona de Jesucristo, presente en su Iglesia, avalada por la

Escritura, por la Tradición y el Magisterio de la Iglesia.

Con respecto a la organización del aula, el trabajo se realiza con todo tipo de agrupamientos, partiendo desde el trabajo individual hasta el gran grupo, aunque se

fomentará el trabajo en equipo en cuanto la tarea lo haga viable, además de favorecer la mejora del clima en el aula, el respeto y el apoyo entre iguales.

En relación a los recursos, procuraremos que sean variados utilizando los medios y aulas disponibles en el centro.

Se valorará el trabajo diario mediante el cuaderno o dossier de actividades.


32

Las actividades complementarias se han programado para completar los contenidos del currículo, de tal forma que el alumnado adquiera y refuerce los aprendizajes

previstos. Las actividades complementarias, en principio, no se programan en este año, aunque si la situación y el centro lo permiten más adelante, se puede

ofertar.



















de forma integral.












de Canarias.

33

T





metodologías (b)

Agrupamientos

Espacios

Recursos


(d)

PROGRAMAS y

PLANES (e)

1º

UD 1:

El Sentido de la vida

Con esta unidad

pretendemos estudiar

la propuesta que hacen

las diferentes religiones

SREL4C01

SREL4C02

SREL4C03


Enseñanza directa




- Expositiva


- el análisis de


históricas.

Gran grupo

Trabajo individual

-Aula

-Salón Actos

Recursos web

Multimedia

Textuales

Gráficos

Materiales

específicos

Igualdad de género

Convivencia

Educación Cívica

Interculturalidad

Buen uso de las TIC

Paz y solidaridad

Lectura

Convivenci

a TIC

Plan de mejora

Redes

Educativas en

las que

participa el

centro.


CSC, CAA, CCA, AIP.

Debate/coloquio

Argumentaciones


Informe


Periodo

implementación

Del 16/09/2021 al 22/10/2021 - Sesiones:6

Tipo:

Tareas integradas


Sociales.


Mejora

34

T




JUSTIFICACIÓN



Agrupamientos

Espacios

Recursos


(d)

PROGRAMAS y

PLANES (e)

1º

UD 2:

Dios se da a conocer

en la historia

Con esta unidad


a la imagen de Dios a lo

largo de la historia

SREL4C02

SREL4C03

SREL4C05

SREL4C07

SREL4C09

Enseñanza no


directa Organizadores

previos


creativa,

participativa

- Expositiva


- el análisis de


históricas.

Gran grupo

Trabajo individual

-Aula

-Salón Actos

Recursos web

Multimedia

Textuales

Gráficos

Materiales

específicos

Igualdad de

género

Educación Cívica

Interculturalidad

Buen uso de las

TIC

Paz y solidaridad

Lectura

Convivencia

TIC

Plan de mejora

Redes Educativas en


centro.


CSC, CAA, CCA, AIP.

Debate/coloquio

Argumentaciones

Comentarios de

textos Informe


Periodo

implementación

Del 25/10/2021 al 3/12/2021 - Sesiones:5

Tipo:

Tareas integradas



Mejora

35

T




JUSTIFICACIÓN



Agrupamientos

Espacios

Recursos


(d)

PROGRAMAS y

PLANES (e)

2º

UD 3:

Jesucristo

Con esta unidad


figura de Jesucristo

SREL4C09

SREL4C11

Enseñanza no

directiva

Enseñanza directa

Organizadores

previos

-cooperativa,

activa, creativa,

participativa

- Expositiva

- el diálogo en

clase

- el análisis de

situaciones

actuales o

históricas.

Gran grupo

Trabajo individual

-Aula

-Salón Actos

Recursos web

Multimedia

Textuales

Gráficos

Materiales

específicos

Igualdad de

género

Educación Cívica

Interculturalidad

Buen uso de las

TIC

Paz y solidaridad

Lectura

Convivencia

TIC

Plan de mejora

Redes Educativas en


centro.


CSC, CAA, CCA, AIP.

Debate/coloquio

Argumentaciones


Informe


Periodo

implementación

Del 9/12/2021 al 11/02/2022 - Sesiones:7

Tipo:

Tareas integradas



Mejora

36

T




JUSTIFICACIÓN



Agrupamientos

Espacios

Recursos


(d)

PROGRAMAS y

PLANES (e)

2º

UD 4:

Jesús llama a la misión

Con esta unidad

pretendemos conocer el

anunció central del

mensaje de Jesús

SREL4C04

SREL4C06

Enseñanza no


directa

Organizadores

previos

-cooperativa,

activa, creativa,

participativa

- Expositiva


- el análisis de


o históricas.

Gran grupo-aula

Trabajo individual

-Aula

-Salón Actos

Recursos web

Multimedia

Textuales

Gráficos

Materiales

específicos

Igualdad de

género

Educación Cívica

Interculturalidad

Buen uso de las

TIC

Paz y solidaridad

Lectura

Convivencia

TIC

Plan de mejora

Redes Educativas

en las que

participa el centro.


CSC, CAA, CCA, AIP.

Debate/coloquio

Argumentaciones

Comentarios de

textos Informe


Periodo

implementación

Del 14/02/2022 al 1/04/2022 - Sesiones:7

Tipo:

Tareas integradas



Mejora

37

T




JUSTIFICACIÓN



Agrupamientos

Espacios

Recursos


(d)

PROGRAMAS y

PLANES (e)

3º

UD 5:

Ser cristiano

Con esta unidad

pretendemos conocer

que significa ser

creyente cristiano

SREL4C01

Enseñanza no

directiva

Enseñanza directa

Organizadores

previos

-cooperativa,

activa, creativa,

participativa

- Expositiva

- el diálogo en

clase

- el análisis de

situaciones

actuales o

históricas.

Gran grupo-aula

Trabajo individual

-Aula

-Salón Actos

Recursos web

Multimedia

Textuales

Gráficos

Materiales

específicos

Igualdad de

género

Educación Cívica

Interculturalidad

Buen uso de las

TIC

Paz y solidaridad

Lectura

Convivencia

TIC

Plan de mejora

Redes Educativas en


centro.


CSC, CAA, CCA, AIP.

Debate/coloquio

Argumentaciones


Informe


Periodo

implementación

Del 4/04/2022 al 13/05/2022 - Sesiones:4

Tipo:

Tareas integradas



Desarrollo

Mejora

38

T




JUSTIFICACIÓN



Agrupamientos

Espacios

Recursos


(d)

PROGRAMAS y

PLANES (e)

3º

UD 6: La

Iglesia

Con esta unidad

pretendemos conocer

el papel de la Iglesia

en el mundo

SREL4C04

SREL4C08

Enseñanza no

directiva

Enseñanza directa

Organizadores

previos

-cooperativa,

activa, creativa,

participativa

- Expositiva

- el diálogo en

clase

- el análisis de


o históricas.

Gran grupo

Trabajo individual

-Aula

-Salón Actos

Recursos web

Multimedia

Textuales

Gráficos

Materiales

específicos

Igualdad de

género

Educación Cívica

Interculturalidad

Buen uso de las

TIC

Paz y solidaridad

Lectura

Convivencia

TIC

Plan de mejora

Redes Educativas en


centro.


CSC, CAA, CCA, AIP.

Debate/coloquio

Argumentaciones


Informe


Periodo

implementación

Del 16/05/2022 al 17/06/2022 - Sesiones:4

Tipo:

Tareas integradas



Mejora

39

2. 2 Metodología GENERAL:

NIVEL ESTRATEGIA / MODELO

1º-4º ESO Modelo especulativo, deductivo, no directivo. Basado en centros de interés, en proyectos-

Agrupamientos: Gran grupo-aula. Trabajo individual. Este curso, se evitarán los grupos.

40

2. 2 Tres escenarios

DIFERENCIA ANTE 3 SUPUESTOS ESCENARIOS

Escenarios MEDIDA

PRESENCIAL Por la situación de pandemia (COVID-19) tenemos unas normas nuevas que hay que respetar y cumplir con las limitaciones que en muchos casos suponen.

La programación presencial es la recogida en el presente documento. La asignatura, como se recoge más arriba, queda abierta a temas de interés y acontecimientos de

actualidad relacionados con el fenómeno religioso y los valores presente en nuestra sociedad (jornadas mundiales…).

Una vez elegida por el centro la plataforma Microsoft Teams, iremos habituando al alumnado a su uso.

Durante el escenario presencial, el alumno desarrollará su trabajo mediante el cuaderno de actividades. El material, cuando sea imprescindible para trabajar, se le

proporcionará cumpliendo el protocolo COVID y se respetará a los alumnos que no quieran aceptarlo, debiendo hacerlo de otra manera (foto, descargarlo de Teams, etc.).

Algunos materiales se subirán a Teams o se proyectarán en el aula. Los alumnos que lo deseen podrán enviar las actividades a Teams dentro de las fechas indicadas o al

final del trimestre. En caso de confinamiento se usará esta plataforma y el blog del Departamento de Religión https://relicasasnuevas.blogspot.com/.

Con respecto a la organización del aula, el trabajo se realiza de forma individual evitando que el alumnado cambie de sitio, aunque en la mayoría de las clases los grupos

son mezclas de varios cursos (vienen de distintas aulas y se mezclan y en ocasiones son muy numerosos pues hay 4 grupos de ESO que tienen más de 20 alumnos).

También se seguirá utilizando Pincel Ekade.

SEMI

PRESENCIAL

Si entramos en este escenario simultaneando días o grupos de alumnos, la presencialidad se trabajará igual. Se simultaneará con el trabajo mediante la plataforma Teams.

Si este escenario se diese, dependiendo de la fecha, evolución y desarrollo de la programación, el Departamento reajustaría la materia que quedase por tratar eligiendo los

aprendizajes más relevantes.

También se seguirá utilizando Pincel Ekade.

A DISTANCIA En el caso de un escenario online, se seguirá la docencia mediante Microsoft Teams. Se establecerán unos horarios de conexión telemática con el alumnado

(preferiblemente en el horario de cada grupo), para mantener el ritmo y continuidad de la actividad educativa. Se seguirá utilizando Pincel Ekade.

El Departamento reajustaría la materia que quedase por tratar eligiendo los aprendizajes más relevantes. Se ofrecerá al alumnado material de apoyo y consulta mediante

Teams. Se hará uso del Blog del Departamento de Religión.

Las actividades para evaluar los aprendizajes se colgarán en la plataforma y deberán realizarse en las fechas marcadas por el profesor.


41

2.3 Medidas De Atención A La Diversidad (Normativa: Orden 7 de junio de 2007 / Decreto 25/02/2018)

GENERALES:

NIVEL MEDIDA

1º-4º ESO Integrados en el grupo-clase. Se adaptará al alumnado en el aula mediante estas acciones:

▪Detección de dificultades: aunque son grupos numerosos y heterogéneo, se seguirá el protocolo establecido por el Departamento de Orientación, para detectar los alumnos que

presente algún tipo de dificultad, para proceder a valorar las respuestas adecuadas.

▪Medidas organizativas: flexibilizar la organización de recursos personales, materiales y ambientales para atender adecuadamente a la diversidad del grupo. Hablamos de

Adaptaciones de Aula. El empleo recurrente de los criterios de evaluación en diferentes UD permite un trabajo continuo de los aprendizajes reforzando su adquisición conforme

a los diferentes ritmos y estilos del alumnado. En el caso de los alumnos repetidores, se procederá a trabajar en primer lugar la motivación, tratando de reforzar los

conocimientos que ya poseen, implicándolos en el trabajo de aula como “acompañantes” de los alumnos con dificultades.

▪Medidas curriculares y adaptaciones curriculares de enriquecimiento y/o ampliación curricular para alumnos con altas capacidades intelectuales en los cursos donde los hay

2.4 Tratamiento de la Transversalidad Y Concreción a Los Proyectos De Centro. GENERAL:

NIVEL TEMÁTICA/PROYECTO

1º-4º ESO Integraremos en los distintos niveles los temas relacionados con la salud, igualdad, lectura, solidaridad, paz y DDHH, cultura canaria, sostenibilidad. Siempre en gran grupo-

clase y cumpliendo el protocolo COVID-19.

42

2.5 Actividades Complementarias y Extraescolares.

GENERALES: Por la incertidumbre ante la evolución de pandemia, no reflejamos en esta programación ninguna actividad, si bien queda abierta a la posible realización si las condiciones y

la organización del centro lo permiten. Si se diera este caso, presentaríamos a Vicedirección las salidas organizadas.

NIVEL ACTIVIDAD

1º-2º

3º-4º ESO

4º ESO

3ª ESO

2.6 Procedimientos e Instrumentos de Evaluación. (Ajustados a la planilla propuesta por CCP)

GENERALES:

NIVEL INSTRUMENTOS TÉCNICAS HERRAMIENTAS

1º-4º ESO Pruebas escritas, orales.

Se utilizará la plataforma Teams para marcar actividades y que

el alumnado las envíe, sobre todo, si hay confinamiento.

Heteroevaluación Cuaderno de clase, registros de incidencias. Tabla

de rúbricas con criterios e instrumentos a evaluar.

Cuestionarios Teams o fichas.

CALIFICACIÓN: La nota final será la media de las 3 evaluaciones.

Las notas de la 2ª y 3ª evaluaciones se redondearan al alza a partir de 5 décimas.

43

2.7 Actividades de Refuerzo, Ampliación y Recuperación.

GENERALES:

NIVEL MEDIDA / DESCRIPCIÓN

1º-4º ESO El Departamento de Religión, tiene previstas actividades para el refuerzo y la ampliación de la materia. Tendrá en cuenta los criterios de evaluación al igual que la

orientación metodológica al respecto. Se solicitarán sugerencias al Departamento de Orientación en caso de necesidad. Se fomentará el trabajo cooperativo, la lectura-ficha,

y la realización de murales o resúmenes a modo de conclusión, a la hora de reforzar o recuperar. Respecto a las actividades de ampliación, se recomendarán lecturas, textos

de mayor complejidad y o documentales.

PLAN DE RECUPERACIÓN (Definir brevemente en una tabla por cada materia y nivel si fueran diferentes)

MATERIA: Religión NIVEL: 2º ESO

Actividades propuestas (instrumento de evaluación):

Prueba escrita respetando las normas Covid a la hora de usar papel.

Criterios de calificación:

Se pondrá una prueba con preguntas y/o un texto del contenido temático del curso y unas cuestiones sobre su contenido.

Procedimiento para informar al alumnado/familias:

Se entregará un documento al alumno con los contenidos de las unidades de programación y la forma de ser evaluado. En este documento se especificará la

fecha de entrega y/o examen y lugar de realización.

Procedimiento y Fecha límite de entrega:

La prueba única será el examen el día 6 abril 2022 de 9:50 a 10:45 h. en el Departamento de Religión. Se respetarán las normas Covid a la hora de usar papel y el alumno deberá traer bolígrafo.

44

3 PROGRAMACIÓN DE BACHILLERATO

3.1 Programación Didáctica (P.D.) (con una serie U.P. por materia y nivel)

CONTEXTO


Materia: RELIGIÓN

Nivel: 1º BACHILLERATO Docentes responsables: Juan José Ruiz García Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje):

Los alumnos que llegan a Religión en 1º de Bachillerato suelen estar muy motivados y son, por lo general, muy responsables. El curso pasado aprobaron en

este nivel todos los alumnos.

Entre las propuestas de mejora estaba potenciar el uso de las TIC, tarea muy difícil por cuanto el aula Medusa está siempre ocupada. Además, este curso, con

la pandemia no iremos. También, funcionaron muy bien las salidas complementarias que son una propuesta formativa muy valiosa para los alumnos y un

estímulo en su vida académica. Las actividades complementarias, en principio, no se programan en este año, aunque si la situación y el centro lo permiten

más adelante, se puede ofertar.

Los temas propuestos plantearán interrogantes enfrentando al alumnado a situaciones existenciales sobre el sentido de la vida, el mensaje de Jesús, la doctrina



formación integral. Todo ello se realiza mediante la presentación sistemática, orgánica y científica del mensaje, vida y persona de Jesucristo, presente en su

Iglesia, avalada por la Escritura, por la Tradición y el Magisterio de la Iglesia.

Se utilizará un modelo de enseñanza especulativo, no directivo y cooperativo. Por ser unos grupos muy numerosos y además muy habladores, se trabajará

mediante trabajos y proyectos.

En este curso escolar la configuración de los grupos de 1º de la BACHILLERATO es la siguiente:




El Departamento de Religión organizará los contenidos en Unidades de Programación. En concreto, para 1º de Bachillerato programaremos 4 unidades, de

forma que nos permitan evaluar en función del nivel de consecución de las competencias básicas y los estándares fijados. Nos centraremos en las 3 primeras.

En principio una por trimestre, aunque queda abierta a tratar la última unidad si se avanza lo suficiente con las otras. El desarrollo de tareas relacionadas con

las situaciones de aprendizaje y o trabajos se harán con relación a estas unidades.

Las unidades programadas pretenden plantear interrogantes enfrentando al alumnado a situaciones existenciales sobre el sentido de la vida, el mensaje de

Jesús, la doctrina de la Iglesia y la concreción del mensaje de Jesús en las realidades históricas, así como el compromiso del creyente para construir un mundo

45

mejor y más justo. Las propuestas de la enseñanza religiosa católica constituyen en sí mismas una cosmovisión del mundo, de la vida y del ser humano que

hacen posible la formación integral. Partiremos de centros de interés y si es posible, basados en proyectos.


El aprendizaje de esta materia ha de contribuir a que los/las alumnos/as desarrollen las siguientes capacidades:

1. Incorporar el saber de la fe en el conjunto de los demás saberes, dado el carácter científico de la enseñanza de la religión.

2. Reconocer la importancia y universalidad del fenómeno religioso en las diferentes culturas, en particular del cristianismo.

3. Asimilar, desarrollar y cultivar la dimensión religiosa del hombre como ser abierto a la trascendencia.

4. Sintetizar los contenidos fundamentales del mensaje cristiano desde las fuentes bíblicas y doctrinales de la Iglesia.

5. Descubrir el sentido de la dignidad del ser humano, partiendo de su creación, el valor de su vida y su transcendencia.

6. Analizar la relación de la fe con la cultura actual, valorando su aportación mutua.

7. Conocer los elementos básicos de la Doctrina Social de la Iglesia católica, para interpretar a su luz la realidad socioeconómica del mundo.

8. Reconocer los contenidos éticos del mensaje cristiano y saberlos aplicar en la construcción de la sociedad.

9. Analizar los valores del cristianismo, contrastándolos con los valores de los humanismos de nuestro tiempo.

10. Adquirir una actitud de respeto y valoración hacia las personas de diversa cultura e ideología, a fin de construir mediante el diálogo una convivencia en paz

y concordia.

11. Descubrir el significado profundo de la actividad humana, como manifestación de la propia dignidad, aplicando los criterios cristianos a la actividad

laboral.

12. Conocer los servicios que la Iglesia aporta al mundo contemporáneo y su sentido.

13. Despertar el sentido crítico ante los medios de comunicación y aplicarles los criterios y juicios de valor evangélicos.

14. Conseguir progresivamente una síntesis coherente y vital del mensaje cristiano que les sirva para dialogar con otras confesiones religiosas y la cultura

contemporánea.










de Canarias.

46

T UNIDAD DE

PROGRAMACIÓN 1

FUNDAMENTACIÓN

CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA (b) JUSTIFICACIÓN

Criterios de Evaluación

Estándares

Competencias básicas

Criterios de Calificación

Instrumentos de evaluación

(a, g)

Modelos de

enseñanza y

metodologías (b)

Agrupamientos Espacios Recursos

Estrategias para

desarrollar la

educación en

valores

(d)

PROGRAMAS

y PLANES

(e)

SE

CU

EN

CIA

Y T

EM

PO

RA

LIZ

AC

IÓN

1

“LA IDENTIDAD DEL

SER HUMANO”

El hombre que se

identifica gracias a la

alteridad: el encuentro

con el “otro” que

revela nuestro “yo”

La juventud actual, sus

valores y sentido de la

vida

B RELG 201

ESTÁNDARES: 1.1, 3.2

Investigación

Enseñanza no

directiva

Simulación

Investigación grupal

Juego de roles

Inductivo básico


Formación de

conceptos

Indagación científica

Gran grupo

Trabajo individual

-Aula

-Salón

Actos

Recursos web

Multimedia

Textuales

Gráficos

Icónicos

Materiales

específicos

Juegos didácticos

Museos

Educación para la Salud

Igualdad de género

Convivencia

Educación cívica

Interculturalidad

Uso responsable de

las TIC

Paz y solidaridad

Educación afectivo-

sexual

Biblioteca

Solidaridad

Salud

Igualdad

Plan Lector

TIC

CD, CEC, CAA

Proyectos (personales, colectivos,

específicos, etc.)

Debate / coloquio / exposición oral Campaña

Manifiesto

Festivales

Trabajo de investigación Carteles / producciones multimedia

Pruebas escritas

Representaciones (teatro, recital,

etc.) Textos escritos (informe, esquema,

resumen, narración, cuento,

descripción, menú, comentario,

etc.) Producciones en cuaderno, agenda,

diario, etc.

Periodo implementación Del 16 sep. a 3 diciembre--- Sesiones: 21

Tipo: Tareas

Resolución de problemas

Simulaciones

Caza del tesoro Desarrollo de

investigación

Áreas o materias relacionadas: Lengua, Sociales, H Filosofía

Valoración del Ajuste Desarrollo

Mejora

47

T UNIDAD DE

PROGRAMACIÓN 2

FUNDAMENTACIÓN



Estándares




(a, g)

Modelos de

enseñanza y

metodologías (b)


Estrategias para

desarrollar la

educación en

valores

(d)

PROGRAMAS

y PLANES

(e)

SE

CU

EN

CIA

Y T

EM

PO

RA

LIZ

AC

IÓN

1

EL HOMBRE EN

BÚSQUEDA. EL

SENTIDO DE LA VIDA

Y SUS RESPUESTAS.

En esta unidad los alumnos descubrirán el

estado de búsqueda de las

personas para llegar a ser

felices, donde buscan esas respuestas y qué

corrientes de pensamiento

y religiones nos han dado

respuesta a nuestras preguntas a lo largo de la

historia.

1.1;1.2 1.4

ESTÁNDARES: 1.1;2.1;4.1

Enseñanza no

directiva

Simulación


Juego de roles

Inductivo básico


Formación de

conceptos


Gran grupo-clase

Trabajo individual

-Aula

-Salón

Actos

Recursos web

Multimedia

Textuales

Gráficos

Icónicos

Materiales

específicos

Juegos didácticos

Museos


Igualdad de género

Convivencia

Educación cívica

Interculturalidad

Uso responsable de

las TIC

Paz y solidaridad

Consumo

responsable


sexual

Biblioteca

Solidaridad

Salud

igualdad

CL, CD, CSC, CEC.


específicos, etc.) Debate / coloquio / exposición oral

Campaña

Manifiesto

Festivales Trabajo de investigación

Carteles / producciones multimedia

Pruebas escritas

Representaciones (teatro, recital, etc.)

Textos escritos (informe, esquema,


descripción, menú, comentario, etc.)

Producciones en cuaderno, agenda,

diario, etc.

Periodo implementación Del 9 dic. al 1 abril --- Sesiones: 28

Tipo: Tareas


Simulaciones Caza del tesoro

Desarrollo de

investigación



Mejora

48

T UNIDAD DE

PROGRAMACIÓN 3

FUNDAMENTACIÓN



Estándares




(a, g)

Modelos de

enseñanza y

metodologías (b)


Estrategias para

desarrollar la

educación en

valores

(d)

PROGRAMAS

y PLANES

(e)

SE

CU

EN

CIA

Y T

EM

PO

RA

LIZ

AC

IÓN

2

El misterio de la vida

humana: su dignidad y

divinidad

Descubriremos en esta

unidad la dignidad de la

vida y su porqué, nuestra

responsabilidad social y la defensa por parte de la

iglesia de la vida, las

personas y la sociedad a

través de la Doctrina Social de la Iglesia.

1.3;2.2;2.1

ESTÁNDARES:

1.3.1;1.3.2;2.1.2;2.3.1;2.2.1

Enseñanza no

directiva

Simulación


Juego de roles

Inductivo básico


Formación de

conceptos


Gran grupo-clase

Trabajo individual

-Aula

-Salón

Actos

Recursos web

Multimedia

Textuales

Gráficos

Icónicos

Materiales

específicos

Juegos didácticos

Museos


Igualdad de género

Convivencia

Educación cívica

Interculturalidad

Uso responsable de

las TIC

Paz y solidaridad

Consumo

responsable


sexual

Biblioteca

Solidaridad

Salud

igualdad

CL, CD, CSC, CEC.



Campaña

Manifiesto



Pruebas escritas






diario, etc.

Periodo implementación Del 4 abril al 17 junio--- Sesiones: 20

Tipo: Tareas


Simulaciones Caza del tesoro

Desarrollo de investigación



Mejora

49

T UNIDAD DE

PROGRAMACIÓN 4

FUNDAMENTACIÓN



Estándares




(a, g)

Modelos de

enseñanza y

metodologías (b) Agrupamientos Espacios Recursos

Estrategias para

desarrollar la

educación en

valores (d)

PROGRAMAS

y PLANES

(e)

3

SE

CU

EN

CIA

Y T

EM

PO

RA

LIZ

AC

IÓN

La religión crea y

conserva cultura: el

monacato y su aportación

a la cultura. Arte sacro:

historia y significado.

Patrimonio cultural

4.1,4.2,4.3

ESTÁNDARES:

4.1.1;4.2.1;4.3.1;4.3.2

Enseñanza no

directiva

Simulación


Juego de roles

Inductivo básico


Formación de

conceptos


Gran grupo-clase

Trabajo individual

Ordinarios: Aula

Recursos web

Multimedia

Textuales

Gráficos

Icónicos

Materiales

específicos

Juegos didácticos

Museos


Igualdad de género

Convivencia

Educación cívica

Interculturalidad

Uso responsable de

las TIC

Paz y solidaridad

Consumo

responsable


sexual

RADIO

Biblioteca

Solidaridad

Salud

igualdad

CL, CD, CSC, CEC.



Campaña

Manifiesto



Pruebas escritas






diario, etc.

Periodo implementación Periodo de reajuste de las unidades anteriores.

Tipo: Tareas

Resolución de problemas Simulaciones

Caza del tesoro




Mejora

50

CONTEXTO


Materia: RELIGIÓN

Nivel: 2º BACHILLERATO Docentes responsables: Juan José Ruiz García Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje):

Los alumnos que llegan a Religión en 2º de Bachillerato suelen estar muy motivados y son, por lo general, muy responsables, aunque por ser un curso terminal

están bastante tensos y preocupados por titular y preparar la EBAU.

Desde esta asignatura la propuesta es una síntesis de contenidos tratados en ESO y 1º de Bachillerato. Profundizaremos en algunos temas de interés y

actualidad donde la propuesta religiosa también tiene algo que decir. Se plantearán interrogantes enfrentando al alumnado a situaciones existenciales sobre el

sentido de la vida, el mensaje de Jesús, la doctrina de la Iglesia y la concreción del mensaje de Jesús en las realidades históricas, así como el compromiso del

creyente para construir un mundo mejor y más justo. Las propuestas de la enseñanza religiosa católica constituyen en sí mismas una cosmovisión del mundo,

de la vida y del ser humano que hacen posible la formación integral. Todo ello se realiza mediante la presentación sistemática, orgánica y científica del

mensaje, vida y persona de Jesucristo, presente en su Iglesia, avalada por la Escritura, por la Tradición y el Magisterio de la Iglesia.

Se utilizará un modelo de enseñanza especulativo, no directivo y cooperativo. Se trabajará mediante trabajos y proyectos.


En este curso escolar la configuración de los grupos de 2º de BACHILLERATO es la siguiente:



2ºC: 10 (9M/1V)


El Departamento de Religión organizará los contenidos en Unidades de Programación. En concreto, para 2º de Bachillerato trataremos 6 unidades, 2 en cada

trimestre, de forma que nos permitan evaluar en función del nivel de consecución de las competencias básicas y los estándares fijados. El desarrollo de tareas

relacionadas con las situaciones de aprendizaje y o trabajos se harán en relación a estas unidades.

Las unidades programadas pretenden plantear interrogantes enfrentando al alumnado a situaciones existenciales sobre el sentido de la vida, el mensaje de

Jesús, la doctrina de la Iglesia y la concreción del mensaje de Jesús en las realidades históricas, así como el compromiso del creyente para construir un mundo

mejor y más justo. Las propuestas de la enseñanza religiosa católica constituyen en sí mismas una cosmovisión del mundo, de la vida y del ser humano que

hacen posible la formación integral. Partiremos de centros de interés y si es posible, basados en proyectos que desarrollarán los alumnos.

51


El aprendizaje de esta materia ha de contribuir a que los/las alumnos/as desarrollen las siguientes capacidades:

1. Incorporar el saber de la fe en el conjunto de los demás saberes, dado el carácter científico de la enseñanza de la religión.

2. Reconocer la importancia y universalidad del fenómeno religioso en las diferentes culturas, en particular del cristianismo.

3. Asimilar, desarrollar y cultivar la dimensión religiosa del hombre como ser abierto a la trascendencia.

4. Sintetizar los contenidos fundamentales del mensaje cristiano desde las fuentes bíblicas y doctrinales de la Iglesia.

5. Descubrir el sentido de la dignidad del ser humano, partiendo de su creación, el valor de su vida y su transcendencia.

6. Analizar la relación de la fe con la cultura actual, valorando su aportación mutua.

7. Conocer los elementos básicos de la Doctrina Social de la Iglesia católica, para interpretar a su luz la realidad socioeconómica del mundo.

8. Reconocer los contenidos éticos del mensaje cristiano y saberlos aplicar en la construcción de la sociedad.

9. Analizar los valores del cristianismo, contrastándolos con los valores de los humanismos de nuestro tiempo.

10. Adquirir una actitud de respeto y valoración hacia las personas de diversa cultura e ideología, a fin de construir mediante el diálogo una convivencia en paz

y concordia.

11. Descubrir el significado profundo de la actividad humana, como manifestación de la propia dignidad, aplicando los criterios cristianos a la actividad

laboral.

12. Conocer los servicios que la Iglesia aporta al mundo contemporáneo y su sentido.

13. Despertar el sentido crítico ante los medios de comunicación y aplicarles los criterios y juicios de valor evangélicos.

14. Conseguir progresivamente una síntesis coherente y vital del mensaje cristiano que les sirva para dialogar con otras confesiones religiosas y la cultura

contemporánea.










de Canarias.

52

BLOQUE DE APRENDIZAJE 3

T RELACIÓN ENTRE

RAZÓN, CIENCIA Y FE

FUNDAMENTACIÓN



Estándares




(a, g)

Modelos de

enseñanza y

metodologías (b)


Estrategias para

desarrollar la

educación en

valores

(d)

PROGRAMAS

y PLANES

(e)

1

SE

CU

EN

CIA

Y T

EM

PO

RA

LIZ

AC

IÓN

UP 1

TU VERDAD, MI

VERDAD: LA VERDAD:

RELACIÓN CIENCIA-

FE Y RAZON

“Nuestro mundo avanza

con la ciencia y la

tecnología ¿Tiene sentido

la fe en este contexto?”

Un mundo cada vez más

tecnológico.

Problemas del mal uso

de las TICS. ¿Apertura o

aislamiento?

“Fides et ratio”

3.1.;3.2.;3.3.

ESTÁNDARES: 3.1.1;3.2.1;3.3.1

Enseñanza no

directiva

Simulación


Juego de roles

Inductivo básico


Formación de

conceptos


Gran grupo-aula

Trabajo individual

-Aula

-Salón

Actos

Recursos web

Multimedia

Textuales

Gráficos

Icónicos

Materiales específicos

Juegos didácticos

Museos


Igualdad de género

Convivencia

Educación cívica

Interculturalidad

Uso responsable de

las TIC

Paz y solidaridad

Consumo

responsable

Educación afectivo-sexual

Biblioteca

Solidaridad

Salud

Igualdad

CL, CD, CSC, CEC



Campaña

Manifiesto Festivales

Trabajo de investigación


Pruebas escritas Representaciones (teatro, recital,

etc.)


resumen, narración, cuento, descripción, menú, comentario,

etc.)


diario, etc.

Periodo implementación Del 16/09/2021 al 22/10/2021 - Sesiones:12

Tipo: Tareas

Resolución de problemas Simulaciones

Caza del tesoro




Mejora

53


1

SE

CU

EN

CIA

Y T

EM

PO

RA

LIZ

AC

IÓN

UP 2

ANTROPOLOGÍA

CRISTIANA

FUNDAMENTACIÓN

CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN


Estándares de aprendizaje

Competencias claves


Modelos de

enseñanza y

metodologías


Estrategias para

desarrollar la

educación en

valores

PROGRAMAS

y PLANES

“La cuestión Bioética:

discusiones actuales”

El origen, desarrollo y

final de la vida.

Principios fundamentales

de la Iglesia respecto a la

vida.

Diferentes posturas

frente a la cuestión

bioética.

BRELG 201

BRELG 202

Enseñanza directa

Recreación de casos

reales.

Investigación

Inductivo

Formación

ABP

Gran grupo

Trabajo

individual

Aula

Recursos web

Multimedia

Textuales

Gráficos

Documento

PDF del Tema

PowerPoint

del Tema

Otros

Igualdad de

género

Convivencia

Educación cívica

Interculturalidad

Paz y solidaridad

Educación

afectivo-sexual

Plan Lector

TIC

Red Canaria de

Escuelas

Solidarias.

Biblioteca.

3.1., 3.2.,

CEC, CPAA, CD


Producciones multimedia

Pruebas escritas

Textos escritos (informe,

esquema, resumen, comentario,

etc.)

Actitud, cuaderno, participación,

puntualidad.

Trabajos de equipo (elaboración

de un mapa del Hecho

Religioso), respeto al grupo y a

las normas, responsabilidad de

las tareas encomendadas,

participación activa…)

Periodo

implementación

Del 25/10/2021 al 3/12/2021 - Sesiones:10

Tipo: Tarea Áreas o materias relacionadas: Filosofía, Geografía e Historia.


Mejora

54


2

Y T

EM

PO

RA

LIZ

AC

IÓN

UP 3

DOCTRINA SOCIAL

DE LA IGLESIA

FUNDAMENTACIÓN

CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN



Competencias claves


Modelos de enseñanza

y metodologías Agrupamientos Espacios Recursos

Estrategias para

desarrollar la

educación en

valores

PROGRAMAS

y PLANES

“El trabajo que

dignifica a la persona”

La persona que construye

un mundo mejor.

Realidad laboral (el

problema del desempleo,

explotación laboral y

Moving)

Visión de la doctrina

social de la Iglesia y sus

implicaciones.

SRELG 105

SRELG 106

Enseñanza directa


reales.

Investigación

Inductivo

Formación

ABP

Gran grupo

Trabajo

individual

Aula

Recursos web

Multimedia

Textuales

Gráficos

Documento

PDF del Tema

PowerPoint

del Tema

Otros

Igualdad de género

Convivencia

Educación cívica

Interculturalidad

Paz y solidaridad


sexual

Plan Lector

TIC

Red Canaria de

Escuelas

Solidarias.

Biblioteca

4.1., 4.2., 4.3., 4.4.

CEC, CPAA, CD


Debate / coloquio / exposición

oral.

Pruebas escritas



etc.)


puntualidad.

Respeto al grupo y a las normas,

responsabilidad de las tareas

encomendadas, participación

activa.)

Periodo

implementación

Del 9/12/2021 al 28/01/2022 - Sesiones:10

Tipo: Tarea

Áreas o materias relacionadas: Filosofía, Geografía e Historia

Valoración del Ajuste

Desarrollo

Mejora

55

BLOQUE DE APENDIZAJE 2

2

SE

CU

EN

CIA

Y T

EM

PO

RA

LIZ

AC

IÓN

UP 4

DOCTRINA SOCIAL

DE LA IGLESIA

FUNDAMENTACIÓN




Competencias claves




Estrategias para

desarrollar la

educación en

valores

PROGRAMAS

y PLANES

“La guerra económica

y las relaciones

internacionales”

El sistema económico

neoliberal capitalista y

sus repercusiones.

El sometimiento del

consumismo.

Los conflictos con raíces

económicas y la verdad

del negocio de la Guerra.

Visión de la DSI en este

campo.

BRLG 201

BRLG 202

Enseñanza directa


reales.

Investigación

Inductivo

Formación

ABP

Gran grupo

Trabajo

individual

Aula

Recursos web

Multimedia

Textuales

Gráficos

Documento

PDF del Tema

PowerPoint

del Tema

Otros

Igualdad de género

Convivencia

Educación cívica

Interculturalidad

Paz y solidaridad


sexual

Plan Lector

TIC

Biblioteca

Red Canaria de

Escuelas

Solidarias.

1.1., 2.1.

CEC, CPAA, CD


Debate / coloquio / exposición

oral

Producciones multimedia

Pruebas escritas



etc.)


puntualidad...

Trabajos de equipo (búsqueda de

información en mapas y en las

diferentes webs especializadas de

lugares y acciones que jalonaron

la vida de Jesús.)

Periodo

implementación

Del 31 enero al 4 marzo. - Sesiones:10

Tipo: Tarea

Interdisciplinar Áreas o materias relacionadas: Filosofía y Geografía e Historia.


Desarrollo

Mejora

56


3

SE

CU

EN

CIA

Y T

EM

PO

RA

LIZ

AC

IÓN

UP 5

LA IGLESIA

GENERADORA DE

CULTURA A LO

LARGO DE LA

HISTORIA

FUNDAMENTACIÓN



Estándares de Aprendizaje

Competencias claves




Estrategias para

desarrollar la

educación en

valores

PROGRAMA

S

y PLANES

“La promoción de los

derechos humanos: uno

de los estandartes de la

misión de la Iglesia”

Breve recorrido histórico

de la promoción de la

dignidad humana por

parte de la Iglesia.

La carta Magna de los

DDHH: ¿se concentra en

ella los valores

cristianos?

Valor de la vida. Postura

de la Igl. Cat. ante la

pena muerte. Último doc.

del Papa Francisco.

BRELG 201

BRELG 202

Enseñanza directa


reales.

Investigación

Inductivo

Formación

ABP

Gran grupo

Trabajo

individual

Aula

Recursos web

Multimedia

Textuales

Gráficos

Documento

PDF del Tema

PowerPoint

del Tema

Otros

Igualdad de

género

Convivencia

Educación cívica

Interculturalidad

Paz y solidaridad

Educación

afectivo-sexual

Plan Lector

TIC

Biblioteca

Red Canaria de

Escuelas

Solidarias.

1.1.

TICD, CAA, AIP, CCA


Pruebas escritas



etc.)


puntualidad...

Trabajos de equipo (participación

activa…)

Periodo

implementación

Del 4 marzo al 8 abril - Sesiones: 10

Tipo: Tarea

Áreas o materias relacionadas: Filosofía, Historia.


Desarrollo

Mejora

57


3

SE

CU

EN

CIA

Y T

EM

PO

RA

LIZ

AC

IÓN

UP 6

LA IGLESIA

GENERADORA DE

CULTURA A LO

LARGO DE LA

HISTORIA

FUNDAMENTACIÓN



Estándares de Aprendizaje

Competencias claves


Modelos de

enseñanza y

metodologías


Estrategias para

desarrollar la

educación en

valores

PROGRAMAS

y PLANES

“La cultura: la bella

manifestación de la fe”

La cultura como

manifestación de las

experiencias culmen del

ser humano.

La “Metamorfosis de lo

religioso”

- Pintura: “El hijo

pródigo”

(Rembrandt) - Instalación“El

libro de los clavos”

(Bowden 2003) - Música.

- Cine.

BRELG 201

BRELG 202

Enseñanza directa


reales.

Investigación

Inductivo

Formación

ABP

Gran grupo

Trabajo individual

Aula

Recursos

web

Multimedia

Textuales

Gráficos

Documento

PDF del

Tema

PowerPoint

del Tema

Audio

Igualdad de género

Convivencia

Educación cívica

Interculturalidad

Paz y solidaridad


sexual

Plan Lector

TIC

Biblioteca

Red Canaria de

Escuelas

Solidarias.

1.1.

2.1.

TICD, CAA, AIP, CCA


Pruebas escritas



etc.)


puntualidad.

Trabajos de equipo (participación

activa)

Periodo

implementación

Del 18 abril al 13 de mayo- Sesiones: 9

Tipo: Tarea

Áreas o materias relacionadas: Filosofía, Geografía e Historia., Física, Biología y Matemáticas.


Mejora

58

3.2 Metodología

GENERAL:

NIVEL ESTRATEGIA / MODELO

1º Bach.

2º Bach.

Modelo especulativo, deductivo, no directivo. Basado en centros de interés, en proyectos.

Agrupamientos: Gran grupo-clase, heterogéneos. Trabajo individual.

59

3. 2 Tres escenarios

DIFERENCIA ANTE 3 SUPUESTOS ESCENARIOS

Escenarios MEDIDA

PRESENCIAL Por la situación de pandemia (COVID-19) mantenemos las normas, que hay que respetar y cumplir con las limitaciones que en muchos casos suponen.

La programación presencial es la recogida en el presente documento. La asignatura, como se recoge más arriba, queda abierta a temas de interés y acontecimientos de

actualidad relacionados con el fenómeno religioso y los valores presente en nuestra sociedad (jornadas mundiales…).

Una vez elegida por el centro la plataforma Microsoft Teams, trabajaremos con el alumnado de Bachillerato con esta plataforma.

Durante el escenario presencial, el alumno desarrollará su trabajo en clase. La mayoría de los materiales se subirán a Teams o se proyectarán en el aula. Los alumnos

deberán enviar las actividades a Teams dentro de las fechas indicadas. En caso de confinamiento se usará esta plataforma y el blog del Departamento de Religión

https://relicasasnuevas.blogspot.com/. Se dará oportunidad, a los alumnos que tengan problemas con Teams, enviar los trabajos al correo del Departamento.

Con respecto a la organización del aula, el trabajo se realiza de forma individual evitando que el alumnado cambie de sitio, aunque en la mayoría de las clases los grupos

son mezclas de varios cursos.

SEMI

PRESENCIAL

Si entramos en este escenario simultaneando días o grupos de alumnos, la presencialidad se trabajará igual. Se simultaneará con el trabajo mediante la plataforma Teams.

Si este escenario se diese, dependiendo de la fecha, evolución y desarrollo de la programación, el Departamento reajustaría la materia que quedase por tratar eligiendo los

aprendizajes más relevantes.

También se seguirá utilizando Pincel Ekade para informar a las familias.

A DISTANCIA En el caso de un escenario online, se seguirá la docencia mediante Microsoft Teams. Se establecerán unos horarios de conexión telemática con el alumnado

(preferiblemente en el horario de cada grupo), para mantener el ritmo y continuidad de la actividad educativa. Se seguirá utilizando Pincel Ekade.

El Departamento reajustaría la materia que quedase por tratar eligiendo los aprendizajes más relevantes. Se ofrecerá al alumnado material de apoyo y consulta mediante

Teams. Se hará uso del Blog del Departamento de Religión.

Las actividades para evaluar los aprendizajes se colgarán en la plataforma y deberán realizarse en las fechas marcadas por el profesor.


60

3.3 Medidas De Atención A La Diversidad (Normativa: Orden 7 de junio de 2007)

GENERALES:

NIVEL MEDIDA

1º Bach.

2º Bach.

Integrados en el grupo-clase. Se adaptará al alumnado en el aula mediante estas acciones:

▪ Detección de dificultades: aunque son grupos numerosos y heterogéneo, se seguirá el protocolo establecido por el Departamento de Orientación, para detectar los alumnos que

presente algún tipo de dificultad, para proceder a valorar las respuestas adecuadas.

▪ Medidas organizativas: flexibilizar la organización de recursos personales, materiales y ambientales para atender adecuadamente a la diversidad del grupo. Hablamos de

Adaptaciones de Aula. El empleo recurrente de los criterios de evaluación en diferentes UD permite un trabajo continuo de los aprendizajes reforzando su adquisición conforme

a los diferentes ritmos y estilos del alumnado. En el caso de los alumnos repetidores, se procederá a trabajar en primer lugar la motivación, tratando de reforzar los

conocimientos que ya poseen, implicándolos en el trabajo de aula como “acompañantes” de los alumnos con dificultades.

▪ Medidas curriculares y adaptaciones curriculares de enriquecimiento y/o ampliación curricular para alumnos con altas capacidades intelectuales en los cursos donde los hay

3.4 Tratamiento de la Transversalidad Y Concreción a Los Proyectos De Centro.

GENERAL:

NIVEL TEMÁTICA/PROYECTO

1º Bach. Integraremos en los distintos niveles los temas relacionados con la salud, igualdad, lectura, solidaridad, paz y DDHH, cultura canaria sostenibilidad.

2º Bach. Integraremos en los distintos niveles los temas relacionados con la salud, igualdad, lectura, solidaridad, paz y DDHH, cultura canaria sostenibilidad.

61

3.5 Actividades Complementarias y Extraescolares.

GENERALES: Por la incertidumbre ante la evolución de pandemia, no reflejamos en esta programación ninguna actividad, si bien queda abierta a la posible realización si las condiciones y

la organización del centro lo permiten. Si se diera este caso, presentaríamos a Vicedirección las salidas organizadas.

NIVEL ACTIVIDAD

3.6 Procedimientos e Instrumentos de Evaluación. (Ajustados a la planilla propuesta por CCP)

GENERALES:

NIVEL INSTRUMENTOS TÉCNICAS HERRAMIENTAS

1º Bach.

2º Bach.

Producciones, pruebas escritas, orales. Trabajos investigación.

Trabajos de investigación.

Se utilizará la plataforma M. Teams para marcar actividades y

que el alumnado las envíe en las fechas indicadas.

Heteroevaluación Cuaderno de clase, registros de incidencias. Tabla

de rúbricas con criterios e instrumentos a evaluar.

Cuestionarios Teams o fichas.

CALIFICACIÓN: La nota final será la media de las 3 evaluaciones.

Las notas de la 2ª y 3ª evaluaciones se redondearán al alza a partir de 5 décimas.

62

3.7 Actividades de Refuerzo, Ampliación y Recuperación.

GENERALES:

NIVEL MEDIDA / DESCRIPCIÓN

1º Bach.

2º Bach.

El Departamento de Religión, tiene previstas actividades para el refuerzo y la ampliación de la materia. Tendrá en cuenta los criterios de evaluación al igual que la

orientación metodológica al respecto. Se fomentará el trabajo cooperativo, la lectura-ficha, y la realización de trabajos o resúmenes a modo de conclusión, a la hora de

reforzar o recuperar. Respecto a las actividades de ampliación, se recomendarán lecturas, textos de mayor complejidad y o documentales.

63

4. Procedimiento para valorar el desarrollo y los resultados de la PD.

Se realizará en CCP Y CLAUSTRO el Análisis de Rendimiento cualitativo y cuantitativo de cada trimestre del que saldrán las PROPUESTAS DE MEJORA.

FIRMA Y SELLO

Jefe/a de Dto.

D. Juan J. Ruiz García.

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