PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEPARTAMENTO DE RELIGIÓN …...programaciÓn didÁctica departamento de...

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

DEPARTAMENTO DE RELIGIÓN

(PARTE ESPECÍFICA)

2018 - 2019

I.E.S. CANARIAS CABRERA PINTO

CONTEXTUALIZACIÓN DEL I. E. S. CANARIAS CABRERA PINTO Nombre del Centro: I. E. S. Canarias Cabrera Pinto Dirección: C/ San Agustín, 48. 38201. San Cristóbal de La Laguna Tfno.: 922250742/43 Fax: 922315053 Correo electrónico: 38002831gobiernodecanarias.org Web: www.iescabrerapinto.com Este Centro de enseñanza se encuentra ubicado en el casco histórico de la ciudad de La Laguna. Dicha ciudad, ha sido declarada por la UNESCO, Patrimonio de la Humanidad. Consta de dos edificios separados por una calle abierta al tráfico. La construcción más moderna fue inaugurada en 1985.Actualmente, ocupada mayoritariamente por el alumnado de bachillerato y algunos grupos de la ESO. Los tres primeros cursos de la ESO se ubican en el edificio antiguo, declarado B.I.C. por el Ministerio de Cultura. Tiene un gran valor histórico y arquitectónico. Su origen se remonta al siglo XVI, cuando fueron construidos los dos primeros claustros que formaron parte del Convento de los Agustinos. Más tarde sería Universidad y desde 1846, Instituto de Enseñanza Secundaria. En este edificio histórico se encuentran las salas de exposiciones permanentes, el noble salón de actos, la sala de profesores, el Archivo Histórico y la zona administrativa. El proceso educativo de cada centro presenta particularidades según el contexto

socioeconómico, cultural y educativo en el que se encuentra situado. En el I.E.S. Canarias

Cabrera Pinto, es fundamental la aportación de padres, alumnado, profesorado y personal

no docente.

En este centro educativo, las señas de identidad son las siguientes: 1.- Se trata del instituto más antiguo de Canarias. Este, conserva aún parte de sus dependencias originales. Está situado en el centro histórico de La Laguna. Como tal, forma parte de la riqueza arquitectónica de la ciudad, declarada Patrimonio de la Humanidad por el Comité del Patrimonio Mundial de la U.N.E.S.C.O. el 2 de diciembre de 1999. 2.- El instituto está situado también a escasa distancia del Monte de Anaga, Espacio Natural Protegido por ser una de las pocas zonas de Laurisilva de Canarias que han llegado hasta nuestros días. 3.- Es centro es receptor de un alumnado de núcleos poblacionales diferentes, entre los que convive lo urbano y lo rural. Una parte procede de Las Mercedes y otros pueblos de La Cumbre. Mientras el alumnado restante procede, del entorno urbano. A su vez, es centro preferente de alumnado con disfunciones auditivas. 4.- Los padres, a través de la A.M.P.A., muestran gran interés por la formación del alumnado y se implican. 5.- En cuanto al profesorado, existe un compromiso con las tareas de conservación del patrimonio histórico, habiendo desarrollado desde hace décadas, un trabajo de recuperación de las riquezas del centro cuyo fruto es la existencia de dos museos, excelentes soportes didácticos de múltiples actividades. 6.- Por otro lado, se cuenta también con profesorado preocupado por distintos aspectos educativos. Un sector lo está por la preparación del alumnado en el respeto a la

naturaleza y el reciclaje; otro, por su formación artística, lingüística y lectora; un tercer grupo, por la preparación física del alumnado como base para un mejor rendimiento académico y el cuidado de la salud y, por último, hay también un sector que fomenta las relaciones de solidaridad y de convivencia pacífica entre el alumnado. 7.- Asimismo, en los últimos años, destaca también la preocupación del claustro de profesores por formarse y formar al alumnado en las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), habiendo contribuido en este aspecto, la ampliación de las aulas de informática con el proyecto Medusa. 8.- Nuestro centro asume, promueve y está comprometido en el fomento de los valores. 9.- Asumimos también la necesidad de educar en el consumo responsable, el respeto a cualquier forma e innovación que favorezca el cuidado del medio ambiente y ayude al desarrollo sostenible en nuestro planeta. 10.- Nos identificamos con una línea metodológica que se fundamenta en el respeto a las individualidades y que, a su vez, desarrolla en el alumnado su capacidad para ser el elemento fundamental del proceso de enseñanza-aprendizaje, con una concepción más amplia de la educación, entendiendo ésta como un proceso permanente, cuyo valor se extiende a lo largo de toda la vida, y cuya orientación es llegar a adquirir una formación competencial completa.

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE RELIGIÓN

Centro educativo: IES Canarias Cabrera Pinto

Estudio(nivel educativo): 1º ESO

Docentes responsables: Carmen María Darias Rodríguez

María de la O Borrego Schorgenhofe

Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje)

El alumnado de 1º E.S.O. procede de los C.I.P. “Camino Largo” y “Nuestra Señora de las Mercedes”, en su mayoría. Se trata de varios grupos unidos .Entre ellos, en el presente curso, matriculados en la asignatura de Religión, hay alumnado que repite curso así como que recibe apoyo. Entre las propuestas de mejora recogidas en la memoria del curso pasado, figuran las referidas a los hábitos de trabajo en casa y en el aula, la entrega de trabajos en tiempo y forma y el contacto con las familias. Entre otros aspectos, se insistirá en el cuidado del entorno y del planeta así como en el desarrollo de valores como el sentido comunitario y social a través de la participación en el proyecto, La Alfombra del Corpus Christi. Algo más que una tradición, cuyo lema para el presente curso es “Si nunca miras hacia arriba, terminarás creyendo que eres lo más alto.” Entre las competencias clave que se trabajarán, destacan: -Competencia en Comunicación Lingüística (C.C.L.) -Aprender a Aprender (A.A.P.) -Competencias Sociales y Cívicas (C.S.C.) - Sentido de la Iniciativa y del Espíritu Emprendedor (S.I.E.E.) -Conciencia y Expresiones Culturales (C.E.C.) En cada unidad se desarrollará la dimensión Trascendente – Espiritual, propia de esta materia. Las calificaciones se obtendrán mediante una valoración del uno al diez, partiendo de los criterios de evaluación

Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.). La mayoría de las actividades de aula se realizarán en grupo y gran grupo, favoreciendo el trabajo en equipo y cooperativo. Se aplicarán los métodos directivo, deductivo e inductivo. En cuanto al aprendizaje será activo y participativo, destacando el alumnado como protagonista principal. Durante el presente curso, en la asignatura de Religión, existe no solo el alumnado común sino también el repetidor, así como el que recibe apoyo. Se les atenderá según sus necesidades, en coordinación con el profesorado especialista al respecto. Generalmente, los trabajos de aula son concretos y fomentan diferentes tipos de aprendizajes. Durante el curso, se insistirá en el respeto a la naturaleza y en la necesidad de comprometerse con el cuidado del planeta Tierra. Así mismo, se

fomentarán los valores y se promocionarán las tradiciones y la cultura canaria a través de la participación en el proyecto. ”La Alfombra del Corpus Christi. Algo más que una tradición”. Se calificará al alumnado partiendo de los criterios de evaluación y sus estándares de aprendizaje, impartiendo los contenidos propuestos en la unidad de programación con variedad de recursos que ayuden a la adquisición de las competencias clave, reflejadas en el apartado anterior.

Concreción de los objetivos de Etapa:

• Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el

respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre

las personas y grupos, y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.

• Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en

equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del

aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

• Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades

entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres

y mujeres.

• Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en

sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de

cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los

conflictos.

• Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para,

con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación

básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la

comunicación.

• Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en

distintas disciplinas.

• Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el

sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender,

planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.

• Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua

castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos

y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la

literatura.

• Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.

• Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y

de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.

• Conocer el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las

diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la

educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y

social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su

diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el

consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su

conservación y mejora.

• Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas

manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y

representación.

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN

FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR

FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN

Criterios de Evaluación Criterios de Calificación, Estándares de aprendizaje Competencias Instrumentos de evaluación

Modelos de enseñanza y

metodologías Agrupamie

ntos Espaci

os Recursos Estrategias para desarrollar la educación en valores

PROGRAMAS

Tri

mes

tre

1º

BLOQUE 1 “El sentido religioso del hombre” Contenidos La realidad creada y los acontecimientos son signo de Dios. Unidad 1 “Un Dios creador” Unidad 2 “La creación, compromiso de todos”

BLOQUE 2 “La Revelación. Dios interviene en la historia” Contenidos La historia de Israel. Elección, alianza, monarquía y profetismo. Unidad 3 “Etapas de la Historia de la Salvación” -Día de todos

los Santos.

-Adviento y Navidad.

- Día de la

Inmaculada

Concepción de

María.

BLOQUE 1 Criterios de Evaluación 1,2 Estándares 1.1, 1.2, 1.3, 2.1, 2.2,2.3 Competencias

CCL,AA.P, CSC, CEC, SIEE Criterios de Calificación Partiendo de los criterios de evaluación, se valorarán los instrumentos de evaluación del uno al diez. Instrumentos de Evaluación

Gran Grupo: .Decálogo por un mundo mejor. Lluvia de ideas Reflexiones personales. Individual: .Libro ecológico del grupo. Cada aportación individual se une y se forma el libro. .Comic Creación. .Desplegable. Génesis. Participación, reflexiones personales, trabajo de clase, pintar, escuchar. Individual y Grupo: .Historia de la salvación en

forma de libro o móvil colgante. Otras sugerencias.

Por parte del alumnado.

Creatividad.

BLOQUE 2 Criterios de Evaluación 1,2 Estándares 1.1, 1.2,

Competencias CL,CSC,CEC,AAP.SIEE Criterios de calificación Partiendo de los criterios de evaluación y sus estándares correspondientes, se valorarán los instrumentos de evaluación del uno al diez.

Instrumentos de evaluación Grupo: Libro, móvil colgante etc: Etapas de la historia de la salvación. Individual y gran grupo: Participación, trabajo de clase, creatividad, claridad de conceptos. Individual: Materiales de desecho. Angelitos solidarios. Decoración árbol de Navidad y venta pro --Caritas.

.Directiva .Inductiva .Deductiva


.Grupo .Gran Grupo

. Grupo .Gran Grupo

Aula Aula

.Documental: ”El impacto ambiental del hombre”. Lluvia de ideas. .Libro ecológico del grupo. Cómo podemos colaborar para cuidar el planeta y cómo lo perjudicamos. .Documental científico sobre la formación del universo y la aparición del ser humano. -Génesis. Relatos de la creación. Desplegable. -Comic. Mito de la creación. .Buscar fotografías(o dibujar), que muestren de manera actual y creativa las etapas de la historia de la Salvación y con ellas elaborar un recurso tridimensional. Manualidad. .Presentación de diapositivas en P.P. Explicación por parte del profesorado al Gran Grupo de por qué se han elegido las imágenes de las Etapas de la Hª de la Salvación y su significado.

.Mediante el trabajo cooperativo, necesitarán tomar decisiones comunes para realizar los trabajos referentes al cuidado de la naturaleza o viceversa. Desplegable de la creación. .Proyecto Alfombra. Documentales sobre el cuidado del medio ambiente: “Impacto ambiental del ser humano en el planeta. “Comprar, tirar, comprar.” .Explicar cómo elaborar un calendario de adviento. .Angelito solidario, árbol de Navidad creativo y mercadillo pro-Cáritas. .Libro. Hª

Salvación.

.Reciclar, maximizar

recursos.

. La Alfombra del Corpus Christi. Algo más que una tradición. “Si nunca miras hacia arriba, terminarás creyendo que eres lo más alto” .Participación en la Red de Centros Sostenibles. .Participación en la Red de Centros Solidarios.

Periodo de implementación

Del 13 de septiembre al 29 de noviembre de 2018

Tipo: Áreas o materias relacionadas Historia, Valores Éticos, materias relacionadas con el medio ambiente y el

reciclaje. Valoración del Ajuste

Desarrollo Mejora




Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación


metodologías Agrupami

entos Espacio

s Recursos Estrategias para desarrollar la educación en valores

PROGRAMAS

Tri

mes

tre

2º

BLOQUE 3

“Jesucristo.

Cumplimiento

de la Historia de

la Salvación”

Contenidos

Divinidad y

humanidad de

Jesús, Evangelios,

testimonio,

anuncio y composición.

Unidad 4

“Divinidad y

humanidad de

Jesús”

Unidad 5 “Los Evangelios” Testimonio, anuncio, Proceso de formación, composición.

BLOQUE 3 Criterios de Evaluación 1,2 Estándares 1.2,2.1,2.2 Criterios de calificación Partiendo de los criterios de evaluación y sus estándares correspondientes, se valorarán los instrumentos de evaluación del uno al diez.



.Individual .Grupo .Gran grupo .Individual

.Grupo

.Gran

grupo

Aula Aula

.Visita de un

misionero. .Construir

cuatro libros

(Evangelios), añadiéndole en

su interior

relatos seleccionados

significativos,

imágenes, dibujos,

aplicándolos a la realidad.

.Bienaventuranzas.

.Parábolas: Escenificación

teatral.

.Testimonio de

misionero.

La Alfombra del Corpus Christi. Algo más que una tradición. “Si nunca miras hacia arriba, terminarás creyendo que eres lo más alto” .Participación en la Red de Centros Sostenibles. .Participación en la Red de Centros Solidario

Competencias

CL, CSC, CEC, AA, SIEE Instrumentos de Evaluación Individual: .Reconocer textos de los Evangelios donde se distingan las naturalezas divina y humanas de Jesús. .D.N.I. de Jesús. .Flores realizadas con cartulinas usadas, letras. Alfombra Corpus. Grupo: .Actividad “Aprender Jugando. .Elaboración de juegos de mesa: Jesús. Material reciclado. Rotar juegos. Gran grupo: .Concurso, ¿Cuánto se sobre Jesús de Nazaret?

Periodo implementación

Del 30 de noviembre 2018 al 11 de Marzo 2019

Tipo: Áreas o materias relacionadas Historia, Valores Éticos, Materias relacionadas con el medio ambiente

y el reciclaje. Valoración del Ajuste

Desarrollo Mejora







entos Espacio

s Recursos Estrategias para desarrollar la educación en valores

PROGRAMAS

Tri

mes

tre

3º

BLOQUE 4

“Permanencia

de Jesucristo en

la historia: La

Iglesia”.

Contenidos

La Iglesia,

presencia de

Jesucristo en la historia.

El Espíritu Santo

edifica la Iglesia.

Unidad 6

“ La Iglesia,

comunidad de

hermanos que crece, celebra,

ama y transforma

el mundo, con la fuerza del

Espíritu Santo”

“Semana Santa”

“Me quedaré con

vosotros”

BLOQUE 4 Criterios de Evaluación 1 Estándares 1.1,1.2,1.3

Criterios de calificación Partiendo de los criterios de evaluación, se valorarán los instrumentos de evaluación del uno al diez.

.Directiva. .Inductiva .Deductiva.

.Individual. .Grupo .Gran grupo

.Aula. .Parroquia. .Claustro superior del Patio de los Cipreses.

.Documental corto, sobre los sacramentos. .Preparación de las preguntas para la entrevista. .Mural Sobre los sacramentos. .Sopa de letras. .Dibujos de dones y frutos del Espíritu Santo para colorear.

.Proyecto

Alfombra: “Si nunca miras

hacia arriba,

terminarás creyendo que

eres lo más

alto”.

.Uso de materiales de

desecho.

.Proyecto, La

Alfombra del Corpus Christi.

Algo más que

una tradición. ”Si nunca miras

hacia arriba, terminarás

creyendo que

eres lo más alto.”

.Participación en la Red de Centros Sostenibles. .Participación en la Red de Centros Solidarios.

Competencias

CL, CSC, CEC, AA, SIEE Instrumentos de evaluación En grupo: .Entrevistar a un párroco para obtener información sobre los sacramentos. .Mural. Los sacramentos, significado, símbolos, colores litúrgicos, ministro principal… Individual: .Participación en debates: .Sacramentos. . La Sábana Santa de Turín. Participación en debate. Estudios científicos. .Sopa de letras, sobre Pentecostés. .Colorear dones y frutos del Espíritu Santo.


Del 12 de marzo al 20 de junio de 2019 El último mes del curso, se dedicará más tiempo a trabajar el proyecto “La Alfombra del Corpus Christi. Algo

más que una tradición” (Véase programación del proyecto)

Tipo: Áreas o materias relacionadas Historia, Valores Éticos y materias relacionadas con el medio

ambiente y el reciclaje. Valoración del Ajuste Desarrollo

Mejora

Actividades Extraescolares y Complementarias -Visita de un misionero. Aula. -Se entregarán los sombreros/alfileteros solidarios que sobraron del curso pasado. Noche en Blanco. Colaboración con el comité de solidaridad y Vicedirección. -Actividades de Navidad: .Angelito Solidario pro Cáritas. Elaboración artesanal. .Exposición de los Angelitos Solidarios, decorando el Árbol de Navidad Creativo. .Venta de Angelitos Solidarios pro Caritas. -Visita a la imagen de la Virgen de Candelaria en su estancia en La Catedral de La Laguna. - Concursos “Congreso Internacional Dialogo fe –Cultura”. Voluntarios. -Visita al “Museo de las Alfombras” y sus actividades. La Orotava. -Posibilidad de visitar las Alfombras del Corpus Christi de Villa de Mazo. La Palma. PLANES DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN POR EVALUACIÓN 1ªE.S.O.

1ªEVALUACIÓN

-“La creación. Compromiso de todos”.

.Observa las costumbres de tu entorno y diferencia cuándo se cuida la naturaleza y cuándo

no.

.Ver documentales en la red o investigar en libros, revistas, etc…, sobre cómo podemos

colaborar en la conservación del planeta.

-“Etapas de la historia del pueblo de Israel”.

.La Historia del pueblo de Israel, tuvo varias etapas. Descubre cuáles son y menciona sus

características.

-Entregar los trabajos correspondientes a la evaluación.

2ªEVALUACIÓN

-“Jesús de Nazaret”.

.Investiga su biografía: dónde vivió, cómo murió, la sociedad de su época, y qué misión tuvo.


3ªEVALUACIÓN

-“Proceso de formación de los Evangelio”.

.Descubre cómo se formaron los evangelios a través de documentales, lecturas, etc…

-“Celebrar en comunidad. Tiempos litúrgicos y sacramentos”.

.Averigua qué son los tiempos litúrgicos, cuántos son, sus colores y significado de cada uno.

.Investiga cuántos son los sacramentos y las características de cada uno.


PLANES DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE

1ºE.S.O.

-“La creación. Compromiso de todos”.

.Observa las costumbres de tu entorno y diferencia cuándo se cuida la naturaleza y cuándo

no.

.Ver documentales en la red o investigar en libros, revistas, etc…, sobre cómo podemos

colaborar en la conservación del planeta.

-“Etapas de la historia del pueblo de Israel”.

.La Historia del pueblo de Israel, tuvo varias etapas. Descubre cuáles son y menciona sus

características.

-“Jesús de Nazaret”.

.Investiga su biografía: dónde vivió, cómo murió, la sociedad de su época, y qué misión tuvo.

-“Proceso de formación de los Evangelio”.

.Descubre cómo se formaron los evangelios a través de documentales, lecturas, etc…

-“Celebrar en comunidad. Tiempos litúrgicos y sacramentos”.

.Averigua qué son los tiempos litúrgicos, cuántos son, sus colores y significado de cada uno.

.Investiga cuántos son los sacramentos y las características de cada uno.




Docentes responsables: Carmen María Darias Rodríguez


El alumnado de 2º E.S.O. procede del propio instituto. En el presente curso, en la asignatura de Religión, existe alumnado común, repetidor y alumnado que recibe apoyo. También alumnado PMAR. Entre las propuestas de mejora recogidas en la memoria del curso pasado, figuran las referidas a los hábitos de trabajo y estudio en casa y en el aula, la entrega de trabajos en tiempo y forma, y el contacto con las familias. Desde los primeros días del curso, se insistirá en la importancia del orden y la limpieza para obtener un trabajo más eficaz tanto en el aula como en casa. También se recordará la necesidad de respetar el turno de palabra, no hablar cuando el profesor está explicando, etc…

El cuidado del entorno, del planeta y valores como la solidaridad, la igualdad, la justicia y la libertad se trabajarán a través de la participación del Departamento de Religión en las diferentes actividades fomentadas por el centro, así como en el proyecto propio de este departamento, denominado ”La Alfombra del Corpus Christi. Algo más que una tradición”. Durante el presente curso se trabajará mayoritariamente en grupo y gran grupo, favoreciendo el trabajo en equipo, el cooperativo y la adquisición de las siguientes Competencias Básicas: CCL, CSC, CEC, AAP y SIEE. En cada unidad, se desarrollará la dimensión Trascendente – Espiritual propia de esta materia.

Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.) En cuanto a la metodología, será activa y participativa. Se fomentará el trabajo en grupo y gran grupo, favoreciendo el trabajo en equipo y cooperativo. El alumnado será el protagonista del aprendizaje. Durante el presente curso, en la asignatura de Religión, existe no solo el alumnado común, sino también el repetidor y los que reciben apoyo. Así mismo, alumnado de PMAR. Se atenderán las diferentes necesidades del alumnado en coordinación con el profesorado especialista al respecto. Aunque se debe destacar que en general, la forma de trabajar de este departamento se adapta a todo tipo de capacidades de aprendizaje. Manualidades, documentales, música, comics, debates, proyectos, etc… También, se insistirá en el cuidado del entorno y del planeta y se fomentarán la igualdad, el respeto, la tolerancia y la solidaridad, a través de la participación en algunos de los proyectos del centro y en el proyecto propio del departamento, “La Alfombra del Corpus Christi. Algo más que una tradición.” Durante el presente curso este proyecto, estará inspirado en la siguiente reflexión. “Si nunca miras hacia arriba, terminarás creyendo que eres lo más alto”. Las Competencias Básicas a desarrollar, programadas para el curso 2018 - 2019 son las siguientes: CCL, CSC, CEC, AAP y SIEE. Respecto al alumnado con la asignatura de Religión pendiente, se aplicará la legalidad vigente. En el caso de que el alumnado no superase la materia y se hubiera cambiado de asignatura al realizar su nueva matrícula, tendría que entregar un trabajo o cumplimentar un cuadernillo, proporcionado por el Departamento de Religión. La entrega, podrá realizarse cada trimestre o al finalizar el curso antes de las evaluaciones del alumnado con asignaturas pendientes.

Concreción de los objetivos de Etapa.









y mujeres.




conflictos.




comunicación.









literatura.













representación.




Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Estándares Competencias Instrumentos de evaluación

Modelos de enseñanza y metodología

Agrupamiento

Espacios Recursos

Estrategias para desarrollar la educación en valores

PROGRAMAS

Tri

mes

tre

1º

BLOQUE 1 El sentido religioso del hombre

Contenidos

La persona humana,

criatura de Dios.

El fundamento de la dignidad de la

persona.

El ser humano, colaborador de la creación de Dios.

Unidad 1 “El fundamento de la dignidad de la persona, criatura de Dios” Unidad 2 “Yo tengo dignidad, tú tienes dignidad, él tiene dignidad“ Unidad 3 “El ser humano, el mejor colaborador de Dios” BLOQUE 2 La revelación. Dios interviene en la historia. Contenidos La aceptación de la revelación: la fe. Origen, composición e interpretación de los libros sagrados. Unidad 4 ”La aceptación de la fe. Llámame y contestaré” Día de todos los Santos. Adviento y Navidad

BLOQUE 1 Criterios de Evaluación

1,2

Estándares

1.2,1.3,2.1

Criterios de calificación Partiendo de los criterios de evaluación y sus estándares correspondientes, se valorarán los instrumentos de evaluación del uno al diez.


.Grupo .Gran grupo .Individual

Aula

.Diferencias entre el ser humano y el resto de los animales. Grupo y exponer en gran grupo generando debate. .Documental” La esclavitud infantil en la India“(Ejemplo de no respeto a la dignidad). .Testimonio: Nick, Tony Meléndez, personas con discapacidad física que han dado sentido a su vida desde la fe. .Explicación: Personajes bíblicos que respondieron a la llamada.

.Explicación: Halloween no es lo mismo que las festividades de todos los santos y los difuntos. . ¿Cómo elaborar un calendario de Adviento? .Explicación del profesor. “Inmaculada Concepción” .Materiales de desecho:

. Toda persona tiene la misma dignidad independientemente de su condición social, económica, física…etc. .Observar las circunstancias de otras personas y cómo le dan sentido a sus vidas, disfrutando lo que tienen y luchando por superarse. El encuentro personal con Cristo ha sido fundamental como propuesta de sentido. .Observar el entorno, reflejar, reflexionar en grupo, participar en debates, conclusiones en trabajos, mural, documental, videos, música, .Navidad: Angelito Solidario, árbol de Navidad y venta pro Caritas.

.Proyecto: La Alfombra del Corpus Christi. Algo más que una tradición. “Si nunca miras hacia arriba , terminarás creyendo que eres lo más alto”

.Participación en la Red de Centros Sostenibles .Participación en la Red de Centros Solidario

Competencias

CCL,CPAA, CSC, CEC,SIEE Instrumentos de evaluación

.Individual, clase:

.Participación, reflexiones, comentarios al gran grupo, trabajo de clase individual y de grupo. .Angelito Solidario.-Árbol de Navidad y venta pro Caritas. Grupo: .Libro común con aportaciones personales. Conclusión. .Imágenes y frases de situaciones donde se refleje si se respeta la dignidad o no y si se cuida la creación o no. (Escenas contrarias). BLOQUE 2 Criterios de Evaluación 3,4, Estándares 3.1,3.2, 4.1,4.2 Competencias.

CCL,AAP, CSC, CEC,SIEE

Criterios de calificación Partiendo de los criterios de evaluación, se valorarán los instrumentos de evaluación del uno al diez. Instrumentos de evaluación Trabajo personal: .Creatividad, autonomía, organización, aportaciones Trabajo de grupo:. .Elaborar una Biblia con cajas de cerillas u otros recursos creativos, distinguiendo ambos testamentos, nombres

“Inmaculada Concepción de María”

Unidad 5 “La Biblia. Historia del pueblo amado”

de los libros y géneros literarios por colores. Citar y localizar: Textos bíblicos. Gran Grupo: Concurso ¿Cuánto se sobre la Biblia?

Angelitos Solidarios, árbol de Navidad, mercadillo pro Cáritas. .Escenas de la película “Jesús de Nazaret.” Explicación de conceptos: Anunciación, Visitación, Navidad, Epifanía.



Tipo: Áreas o materias relacionadas Historia, Valores éticos, materias relacionadas con el medio

ambiente y el reciclaje. Valoración del ajuste

Desarrollo Mejora


FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación

Modelos de enseñanza

y metodologí

as

Agrupamiento

Espacios Recursos


PROGRAMAS

T

rim

estr

e 2

º

BLOQUE 3 Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación. Contenidos Dios se revela en Jesucristo, Dios Trino y Uno. El credo, síntesis de la acción salvífica de Dios en la historia. Unidad 6 “Dios Trino y Uno, comunidad de amor” -Semana Santa “La Sábana Santa de Turín”.

BLOQUE 3 Criterios de Evaluación 5,6 Estándares 5.1, 5.2,5.3,6.1,6.2 Criterios de Calificación Partiendo de los criterios de evaluación y de sus estándares, se valorarán los instrumentos de evaluación del uno al diez Competencias

CCL,CPAA, CSC, CEC,SIEE

Instrumentos de evaluación Trabajo individual, grupo y conclusiones en Gran Grupo: .Decálogo del Dios comunitario .Tabla comparativa con dioses de otras religiones. Individual o parejas: .Libro con verdades de Credo expresadas de forma secuenciada y estética. Dibujar, frases, imágenes, collage, … . Flores de cartulinas usadas, letras. Proyecto Alfombra.


.Individual .Grupos .Gran grupo

.Aula .Claustro superior patio de los Cipreses

.Cajas de cerillas y cartulinas recicladas de cursos anteriores. .Restos de cartulinas de cursos pasados, collage, periódicos, etc… .Cañón y ordenador del aula.

.Optimizar recursos. Cuidar el planeta, aplicando las tres “R” en la elaboración de los trabajos. Biblia , Libro, etc… de cajas de cerillas vacías y uso de cartulinas usadas de cursos pasados, revistas, periódicos).

.Proyecto: La Alfombra del Corpus Christi .Algo más que una tradición. Tema para el presente curso “Si nunca miras hacia arriba, terminarás creyendo que eres lo más alto”. .Participación en la Red de Centros Sostenibles. .Participación en la Red de Centros Solidario


Del 30 de noviembre de 2018 al 11 de marzo de 2019

Tipo: Áreas o materias relacionadas Historia, valores, materias relacionadas con el medio ambiente y el reciclaje.

Valoración del Ajuste

Desarrollo

Mejora





Modelos de

enseñanza y

metodologías

Agrupamientos

Espacios Recursos


PROGRAMAS

Tri

mes

tre

3º

Unidad 7 “Sí, yo creo” BLOQUE 4 Permanencia de Jesucristo en la historia. La Iglesia. Contenidos Expansión de la Iglesia. Las primeras comunidades cristianas. Las notas de la Iglesia. Unidad 8 “Las primeras comunidades cristianas. La alegría de compartir la fe”

BLOQUE 4 Criterios de Evaluación 7,8 Estándares 7.1,7.2,8.1,8.2 Competencias

CCL,AAP, CSC, CEC,SIEE

Criterios de Calificación Partiendo de los criterios de evaluación y sus estándares correspondientes, se valorarán los instrumentos de evaluación del uno al diez. Instrumentos de evaluación Gran grupo: .Conceptos, lluvia de ideas, aportaciones personales Iglesia Santa, Católica y Apostólica. Parejas: .Juego de cartas, de relacionar imagen o similar con información de las primeras comunidades cristianas y sus características. Grupo. .Cartulina o ficha con mapa añadiendo datos fundamentales. Los viajes de Pablo. Individual-grupo- gran grupo: .Mostrar imágenes de internet al gran grupo donde se refleje que la iglesia es Santa, Católica y Apostólica. Tienen que adivinar qué expresa la imagen al respecto. Individual: .Documental “La vida de los primeros cristianos” Participación. .Visita de un misionero al aula. Participación. .Visita de un seminarista. Participación. .Trabajo individual, grupo y gran grupo. .Creatividad.


..Individual .Grupos .Gran grupo

.Aula .Claustro superior patio de los Cipreses.

.Internet. .Visitas en el aula. Participación. .Materiales para elaborar trabajos: tapas plásticas o de metal, periódicos, cartulinas usadas.

.Toma de conciencia de la importancia de vivir la fe en comunidad y de educarse para la buena convivencia social. Todos nos necesitamos. .En los proyectos se trabajarán valores como la a libertad, el respeto, la solidaridad, la tolerancia, el amor, la necesidad de una buena convivencia, el sentido comunitario, etc.

.Proyecto: La Alfombra del Corpus Christi .Algo más que una tradición. Tema para el presente curso “Si nunca miras hacia arriba, terminarás creyendo que eres lo más alto”. .Participación en la Red de Centros Sostenibles. .Participación en la Red de Centros Solidario


Del 12 de marzo al 19 de junio de 2019 .Durante el último mes del curso se dedicará más tiempo al proyecto: “La Alfombra del Corpus Christi. Algo más que una tradición” (Ver proyecto)

Tipo: Áreas o materias relacionadas Historia, Educación en Valores, materias relacionadas con el medio

ambiente y el reciclaje. Valoración del Ajuste

Desarrollo

Mejora

Actividades Extraescolares y Complementarias -Visita de un misionero. Aula. -Sombreros/alfileteros de Navidad que sobraron del curso pasado. Noche en Blanco. Colaboración con el comité de solidaridad y Vicedirección. -Actividades de Navidad: . Angelitos Solidarios. . Árbol de Navidad Creativo. .Mercadillo pro Caritas. - Visita a la imagen de la Virgen de Candelaria durante su estancia en La Catedral de La Laguna. -Cineforum. “Campeones “.Encuentro de alumnado de Religión. Seminario Diocesano. -Visita. Librería Diocesana. “Los Ornamentos litúrgicos”. - Concursos “Congreso Internacional Dialogo fe – Cultura”. Voluntarios. -Visita. ”Museo de las Alfombras” y sus actividades. La Orotava. -Posibilidad de visitar las Alfombras del Corpus Christi de Villa de Mazo La Palma. PLANES DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN. 2ªE.S.O.

1ªEVALUACIÓN

-“El sentido religioso del ser humano”.

.Investiga si a través de la Historia, el Hecho Religioso ha servido para dar sentido a la

vida del ser humano.

- “Fundamento de la dignidad de la persona”. ”La creación. Un bien para cuidar, disfrutar y

compartir”.

.Diferencia cuándo se está respetando la dignidad de la persona o cuando no, a través de

ejemplos.

.La naturaleza. Responsabilidad de todos. Ejemplos de cuándo se respeta la naturaleza y

cuándo no.

-“La Biblia. Etapas de formación .Libros, géneros literario”.

.Investiga cómo y cuándo se formó La Biblia, cuántos libros la forman y en qué géneros

literarios se expresan los autores.


2ªEVALUACIÓN

-“Dios Trino y Uno. Comunidad de amor”.

.Enumera ejemplos de la vida real en los que se reflejen las características fundamentales de

una comunidad de amor inspirada en el Dios Trino y Uno

-“Yo creo, Tú crees….”

.A cada párrafo de El Credo asocia una imagen e inventa una frase que resuma la idea

principal.


3ªEVALUACUÓN

-“Las primeras comunidades cristianas”.

.Ver documentales sobre cómo se formaron y vivieron las primeras comunidades cristianas.

-“La liturgia y los sacramentos. Significado, tiempos, colores”.

.Trata de definir el concepto Liturgia, menciona sus tiempos y añade los colores y el

significado de cada uno.

.Investiga cuántos son los sacramentos y el significado de cada uno.


PLANES DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE.

2º ESO

-“El sentido religioso del ser humano”.

.Investiga si a través de la Historia, el Hecho Religioso ha servido para dar sentido a la

vida del ser humano.

- “Fundamento de la dignidad de la persona”.

.Diferencia cuándo se está respetando la dignidad de la persona o cuando no, a través de

ejemplos.


.Ver documentales sobre cómo se formaron y vivieron las primeras comunidades cristianas.

-“La liturgia y los sacramentos. Significado, tiempos, colores”.

.Trata de definir el concepto Liturgia, menciona sus tiempos y añade los colores y el

significado de cada uno.

.Investiga cuántos son los sacramentos y el significado de cada uno.

-“La Biblia. Etapas de formación .Libros, géneros literario”.

.Investiga cómo y cuándo se formó La Biblia, cuántos libros la forman y en qué géneros

literarios se expresan los autores.




Docente responsable: Carmen María Darias Rodríguez


El alumnado de 3º E.S.O. en general, procede del propio instituto. En el presente curso, matriculados en la asignatura de Religión, existe alumnado común, repetidor y que recibe apoyo. Entre las propuestas de mejora recogidas en la memoria del curso pasado, figuran las referidas a los hábitos de trabajo en casa y en el aula, la entrega de trabajos en tiempo y forma, y el contacto con las familias. Así mismo, se insistirá en el cuidado del entorno, el planeta y valores como el amor, la solidaridad, la igualdad, la justicia y la libertad, a través de la participación en los proyectos del centro en general y en el propio del departamento ”La Alfombra del Corpus Christi. Algo más que una tradición” .Para el curso que comienza el tema fundamental en el que se centrará la alfombra será “Si nunca miras hacia arriba, terminarás creyendo que eres lo más alto”. A partir de este proyecto, se trabajarán diferentes valores humanos. Al finalizar el curso, el alumnado de religión de 3º de E.S.O. se presume, habrá desarrollado o adquirido las siguientes competencias clave: -Comunicación lingüística (C.C.L.) -Competencia Social y Cívica (C.S.C.) -Conciencia Y Expresiones Culturales (C.E.C.) -Aprender a Aprender (A.AP.) -Sentido de la Iniciativa y Espíritu Emprendedor (S.I.E.E.) En cada unidad se desarrollará la dimensión Trascendente - Espiritual, propia de esta materia. Las calificaciones se obtendrán partiendo de los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje correspondientes.

Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.) En cuanto a la metodología, será activa y participativa. Se fomentará el trabajo en grupo y gran grupo, favoreciendo el trabajo en equipo y el cooperativo. El alumno, será el protagonista del aprendizaje. Durante el presente curso, en la asignatura de Religión, existe no solo el alumnado común, sino también repetidor, y otros que reciben apoyo. Se les atenderá según sus necesidades, en coordinación con el profesorado especialista al respecto. Aunque se debe destacar que en general la forma de trabajar de esta materia, se adapta a todo tipo de alumnado. Manualidades, documentales, música, comics, proyectos, etc… También, se insistirá en el cuidado del entorno y del medio ambiente. Así mismo, se fomentarán valores como la igualdad, el respeto, la tolerancia y la solidaridad, a través de la participación en los proyectos del centro en general y en el propio de este departamento, denominado” La Alfombra del Corpus Christi. Algo más que una tradición” .El tema de inspiración para el presente curso es “Si nunca miras hacia arriba, terminarás creyendo que eres lo más alto”. Respecto al alumnado con la asignatura de Religión pendiente, se aplicará la legalidad vigente. Así mismo, en caso de que el alumnado no pueda asistir a clase por enfermedad prolongada justificada, intercambios, pérdida de evaluación continua, etc…, el alumnado entregará los trabajos que proponga el departamento en tiempo y forma. Consistirán en investigaciones, fichas u otro tipo de pruebas objetivas.

Concreción de los objetivos de la etapa.









y mujeres.




conflictos.




comunicación.









literatura.













representación.






y metodologí

as

Agrupamientos

Espacios Recursos


PROGRAMAS

Tri

mes

tre

1º

BLOQUE 1 “El sentido religioso del hombre” Contenidos. La naturaleza humana, desea el infinito. La búsqueda de sentido en la experiencia de la enfermedad, la muerte, el dolor. Unidad 1 “Queremos ser felices y vivir para siempre” Unidad 2 “No todo es felicidad” Unidad 3 “Ser feliz, ¿camino o meta? Importancia de los proyectos y el esfuerzo” -Día de todos los Santos y día de los difuntos. No es lo mismo que “Halloween.” -Inmaculada Concepción de María.

BLOQUE 2 “La Revelación. Dios interviene en la historia”. Contenidos. -La ruptura del hombre con Dios por el pecado. -El relato bíblico del pecado original. Unidad 4 “Tú eres mi gran tesoro, Señor” “Adviento y Navidad”


1 Estándares 1.1.1.2,1.3

.Directiva. .Deductiva .Inductiva

.Individual. .Grupo .Gran grupo

.Aula

.Canción: ”Un segundo en el camino”. .Entrevistas a los cantantes Shakira y Romeo Santos. Sueños esfuerzo, apoyos, logros, felicidad, sentido. .Relato de Zaqueo. .Realización de Angelitos Solidarios. Materiales reciclables: telas y otros materiales. BLOQUE 2 .Fresco Capilla Sixtina “La expulsión del Paraíso” .Miguel Ángel. Desobediencia, libertad, consecuencias. .Parábola “El joven rico” . “El hijo pródigo” de Rembrand. .Parábola del centurión romano. .Película sobre el sentido de la vida religiosa. ” Dios no está muerto”

.Reutilizar materiales reciclables del curso pasado para el trabajo diario, telas, cartón, etc. .Realización de angelitos solidarios para decorar el árbol de Navidad. Se venderán pro Caritas.

.Las Alfombras del Corpus Christi. Algo Más que una tradición. ” Si nunca miras hacia arriba, terminarás creyendo que eres lo más alto”. .Participación en la Red de Centros Sostenibles. .Participación en la Red de Centros Solidarios.

Competencias

CL,CSC,CEC,AA, SIEE Criterios de calificación Se partirá de los criterios de evaluación y de sus respectivos estándares de aprendizaje, valorando los instrumentos de evaluación del uno al diez. Instrumentos de Evaluación Individual: Mis preguntas sobre el sentido de la vida y la muerte. Aportación al gran grupo. Lluvia de ideas. Desplegables. Santos. Grupo: Decálogo para dar sentido a la vida

Individual – grupo: .Tú, yo, ellos. Los Santos. Desplegable. ¿Por qué son tan especiales? .Inventar una historia/Escenificar/hacer un video de los relatos bíblicos de Zaqueo y del centurión romano, extrapolándolos a la vida actual. .Debate en Gran Grupo. BLOQUE 2 Criterios de Evaluación

2,3 Estándares 2.1,3.1 Competencias

CCL,CSC,CEC,AAP,SIEE Criterios de calificación Se partirá de los criterios de evaluación y de sus respectivos estándares de aprendizaje, valorando los instrumentos de evaluación del uno al diez.

Instrumentos de evaluación Individual: Testimonios: Don Omar, Héctor el Father. La reconciliación con Cristo. .Aportaciones, reflexiones personales. .Angelito Solidario. Grupo: .Inventar historia, escenificar o montar video. Parábolas.



Tipo: Áreas o materias relacionadas Historia, Valores Éticos y materias relacionadas el medio ambiente y el reciclaje.


Desarrollo Mejora







entos Espacios Recursos Estrategias para desarrollar la educación en valores

PROGRAMAS

Tri

mes

tre

2º

BLOQUE 3 “Jesucristo. Cumplimiento de la Historia de la Salvación” Contenidos: La persona transformada por el encuentro con Dios. Unidad 5 “Yo soy el Camino, La Verdad y la Vida” Unidad 6 “La Fe. Vida en comunidad”. La Iglesia una gran familia. Unidad 7 “La vida de los primeros cristianos” ---------------- “Cristianos perseguidos hoy, en el mundo” ---------------- “Semana Santa”

BLOQUE 3 Criterios de Evaluación.

4 Estándares 4.1,4.2,4.3 Competencias

CL,CSC,CEC,AAP,SIEE Criterios de calificación Se partirá de los criterios de evaluación y de sus respectivos estándares de aprendizaje, valorando los instrumentos de evaluación del uno al diez. Instrumentos de evaluación

Individual: .Debate: .Buscar testimonios de cristianos comprometidos conocidos y exponerlo al gran grupo. Flores/cartulinas usadas. Proyecto Alfombra.


.Individual .Grupo .Gran grupo

.Aula

.Claustro superior del Patio de los Cipreses

.Testimonios de misioneros. .Documental “La vida de los primeros cristiano.” .Información cristianos perseguidos en el mundo.

Explicación del profesor: Miembros de la Iglesia, familia de Dios, comunidad de hermanos. .Documental sobre Los cristianos perseguidos y la adhesión y plenitud de su fe a pesar del sufrimiento. .Cuidar la naturaleza, optimizar los recursos del planeta, reciclar. .Observación del entorno. .Visita de un misionero al aula. .Estudios científicos sobre la Sábana Santa de Turín.

.La Alfombra del Corpus Christi. Algo más que una tradición. ”Si nunca miras hacia arriba terminarás creyendo que eres lo más alto”.

.Participación en la Red de Centros Sostenibles. .Participación en la Red de Centros Solidarios


Del 30 de noviembre 2018 al 11 de marzo de 2019

Tipo: Áreas o materias relacionadas Historia, Educación en valores, materias relacionadas con el medio


Desarrollo Mejora







entos Espacios Recursos Estrategias para desarrollar la educación en valores

PROGRAMAS

Tri

mes

tre

3º

BLOQUE 4 “Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia” Contenidos: La Iglesia, lugar de encuentro con Cristo. Experiencia de plenitud en el encuentro con Cristo. La experiencia de la fe genera una cultura. Unidad 8 “La fe expresada en el arte” Proyecto: ”La alfombra del Corpus Christi. Algo más que una tradición”.

BLOQUE 4 Criterios de evaluación.

5,6 Estándares 5.1,5.2,6.1, 6.2 Competencias

CL,CSC,CEC,AAP,SIEE Criterios de calificación Se partirá de los criterios de evaluación y de sus respectivos estándares de aprendizaje, valorando los instrumentos de evaluación del uno al diez.

Instrumentos de evaluación Individual. .Aportaciones al gran grupo. Instrumentos de Evaluación .Trabajo diario individual, grupo y gran grupo: textos, debates, conclusiones, aportaciones . Claridad de conceptos: “Concurso: ¿Cuánto se?” .Trabajo de Grupo. Compartir en gran grupo: “Observando el entorno” .La influencia del Hecho Religioso en la sociedad: Música, cine, refranero, calles, nombres, apellidos, fiestas populares, etc… Trabajo en parejas: Investigar, elegir y aportar una obra de arte como expresión de la fe. Añadir una breve explicación de sus características y significado religioso.



.Aula .Claustro superior del Patio de los Cipreses. .

.Internet .Textos .Materiales reciclados .Entorno del alumno

.Cuidar la naturaleza, optimizar los recursos del planeta, reciclar. .Observación del entorno.

.La Alfombra del Corpus Christi. Algo más que una tradición. Si nunca miras hacia arriba, terminarás creyendo que eres lo más alto ” .Participación en la Red de Centros Sostenibles. .Participación en la Red de Centros Solidarios


Del 12 de marzo al 20 de junio de 2019. Durante el último mes del cuso, se dedicará más tiempo al proyecto “La Alfombra del Corpus Christi. Algo más que una tradición” (Ver proyecto)

Tipo: Áreas o materias relacionadas Historia, Valores Éticos y materias relacionadas con el medio


Desarrollo Mejora

Actividades Extraescolares y Complementarias -Visita de un misionero. Aula. -Visita a la imagen de la Virgen de Candelaria durante su estancia en La Catedral de La Laguna. -Sombreros /alfileteros que sobraron del curso pasado. Noche en Blanco. Colaboración con el Comité de Solidaridad y Vicedirección. -Actividades de Navidad: .Angelitos Solidarios. . Decoración del árbol de Navidad. .Mercadillo pro Caritas. -Visita. Día de la Cruz.. “Altares y Cruces de La Laguna” - Concursos “Congreso Internacional Dialogo fe –Cultura”. Voluntarios. -Visita “Museo de Arte Sacro”. Monasterio de Santa Clara. La Laguna. -Visita al Museo de las Alfombras y sus actividades .La Orotava. -Posibilidad de visitar las Alfombras del Corpus Christi de Villa de Mazo. La Palma.

PLANES DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN. 3ºE.S.O. 1ªEVALUACIÓN -“La búsqueda de sentido. Respuesta del Hecho Religioso.”

.Busca testimonios de personas que han dado sentido a sus vidas a partir del Hecho Religioso

Cristiano.

-“La importancia del esfuerzo y las metas para conseguir la realización personal”.

.Pon ejemplos de la vida diaria en los que quede claro la importancia del esfuerzo para

conseguir las metas que ayudan a la realización de la persona.

. ¿Consideras importante tener proyectos para dar sentido a la vida? Pon ejemplos.


2ªEVALUACIÓN

-“La fe. Vida en comunidad. La Iglesia, una gran familia”.

. Investiga quiénes forman la Iglesia y cuáles son sus funciones y características.


. Ver documentales históricos.

.Consultar libros.

-“La Iglesia perseguida, hoy”.

.Buscar noticias en diferentes medio de comunicación.

. Ver documentales y escuchar testimonios orales de personas de diferentes zonas geográficas

del mundo.

- “Observando el entorno. Influencia del cristianismo en la sociedad”.

.Observa el entorno y descubre la influencia del Hecho Religioso: nombres de calles, plazas,

apellidos, poesía, refranes, películas, juegos de ordenador, música, recetas de cocina, Etc…


3ªEVALUACIÓN -"La fe expresada en el arte”.

.Busca obras de arte en las que se observe la influencia de la Religión.


PLANES DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN .PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE.

3ºE.S.0.

-“La búsqueda de sentido. Respuesta del Hecho Religioso”

.Busca testimonios de personas que han dado sentido a sus vidas a partir del Hecho Religioso

Cristiano.

-“La importancia del esfuerzo y las metas para conseguir la realización personal”.

.Pon ejemplos de la vida diaria en los que quede claro la importancia del esfuerzo para

conseguir las metas que ayudan a la realización de la persona.

. ¿Consideras importante tener proyectos para dar sentido a la vida? Pon ejemplos.

-“La fe. Vida en comunidad. La Iglesia, una gran familia.”

. Investigar quiénes forman la Iglesia y cuáles son sus funciones y características.


. Ver Documentales históricos.

.Consultar libros.

-“La Iglesia perseguida, hoy”.

.Buscar noticias en diferentes medio de comunicación.

. Ver documentales y escuchar testimonios orales de personas de diferentes zonas geográficas

del mundo.

-“La fe genera Cultura. Influencia del cristianismo en la sociedad”.

.Observa el entorno y descubre la influencia del Hecho Religioso: nombres de calles, plazas,

apellidos, poesía, refranes, películas, juegos de ordenador, música actual, recetas de cocina,

etc…

-"La fe expresada en el arte”.

.Busca obras de arte en las que se observe la influencia de la Religión.





Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje). Durante el presente curso, el alumnado de 4º E.S.O, está unido en dos grandes grupos, En dicho nivel académico, contamos con una alumna hipoacúsica que tiene intérprete de Lengua de signos como apoyo, en del aula. Los resultados del curso anterior, reflejados en la memoria del departamento, han sido positivos en general. Hay que destacar que cuando algún miembro del alumnado no ha superado la asignatura en alguna de las evaluaciones o en el resultado final, el motivo suele coincidir con el de otras materias. Abandono y absentismo. Cuando se tenga que superar la asignatura pendiente de cursos anteriores, se aplicará la legalidad vigente. Se tendrá en cuenta la superación del presente curso .El departamento proporcionará las pruebas objetivas, trabajos, fichas, etc., para la superación de la materia. En el caso de que algún miembro del alumnado falte a clase de manera prolongada, por enfermedad, intercambio escolar, estudios en el extranjero u otras causas justificadas, el departamento proporcionará las pruebas objetivas oportunas para que se supere la materia. Fichas, trabajos, cuadernillo, entrevistas, exámenes, etc…. Las Competencias Clave a desarrollar o adquirir son las siguientes: CCL, CSC, CEC, AAP y SIEE. En cada unidad, se desarrollará la dimensión Trascendente – Espiritual, propia de esta materia. Las propuestas de mejora que el departamento reflejó en la memoria del curso anterior han sido referentes a los hábitos de trabajo en casa, coordinación con las familias, entrega de trabajos en tiempo y forma y trabajo de clase.

Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.) Se avanzará en la programación, teniendo en cuenta el trabajo individual, en grupo y gran grupo. En cuanto al proyecto propio del departamento se propiciará el trabajo cooperativo .El alumno tendrá la oportunidad de ser el protagonista del aprendizaje, participando activamente en las diferentes unidades de programación que se proponen para 4º de E.S.O. Se atenderá al alumnado con necesidades educativas especiales, solicitando apoyo al profesorado especialista, en caso de necesidad. En cuanto a los recursos didácticos utilizados en esta materia, hay que destacar que se adaptan a la realidad, al entorno, etc. Por ello, también son adecuados para alumnado con diferentes capacidades: murales, debates, documentales, música, papiroflexia, collages, manualidades, comic, etc… Se fomentará el patrimonio cultural y artístico canario a través del Proyecto, La alfombra de Corpus Christi. Algo más que una tradición 2018-2019.”Si nunca miras hacia arriba, terminarás creyendo que eres lo más alto”

Concreción de los objetivos de la etapa:









y mujeres.




conflictos.




comunicación.







castellana y, si la hubiere, en la lengua co-oficial de la Comunidad Autónoma,

textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio

de la literatura.













representación.




Criterios de Evaluación Estándares Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación


y metodologí

as

Agrupamientos

Espacios Recursos


PROGRAMAS

Tri

mes

tre

1º

BLOQUE 1

El sentido

religioso del

hombre.

Contenidos.

Las religiones:

búsqueda del

sentido de la vida. Plenitud en la

experiencia

religiosa: la revelación de Dios

en la historia.

Unidad 1 ”Qué es la religión y qué función tiene en la vida del ser humano” “Día de todos los Santos” “Día de la Inmaculada Concepción” “Adviento y Navidad”


1,2 Estándares 1.1,1.2,2.1,2.2

.Directivo .Deductivo .Inductivo


.Aula

.Lluvia de ideas. .Intervenciones por parte del profesor. Testimonios de futbolistas, cantantes actores, científicos, etc, de diferentes religiones. .Cañón, ordenador, internet. .Explicación por parte del profesor. La festividad del Día de todos los Santos y el día de los difuntos no es lo mismo que Halloween. .Materiales reciclables

.Descubrir la importancia que ha tenido el Hecho Religioso en las diferentes culturas como respuesta al sentido de la vida y de la muerte. .Maximizar recursos de la naturaleza. .Solidaridad, tolerancia, libertad y respeto con las diferencias religiosas como fuente de enriquecimiento personal y sociocultural.

.La Alfombra del Corpus Christi. Algo más que una tradición. ”Si nunca miras hacia arriba, terminarás creyendo que eres lo más alto” .Participación en la Red de Centros Sostenible. .Participación en la Red de Centros Solidarios.

Competencias

CCL, CSC, CEC,AAP, SIEE Criterios de calificación. Se partirá de los criterios de evaluación y sus estándares de aprendizaje correspondientes. Se valorará del 1 al 10 a través de los elementos calificables recogidos en los instrumentos de evaluación Instrumentos de valuación

Individual: Aportaciones al gran grupo, participación en debates, argumentación clara de conceptos, trabajo personal, .Búsqueda de testimonios y exposición en gran grupo. Grupo: .Mural/cartulina creativo con información de una de las Grandes Religiones donde se explique el sentido religioso de las mismas, sus ritos, costumbres, creencias, moral, etc…Añadir un símbolo en tres dimensiones.. Gran grupo: .Compartir información contenida en el mural creativo. Personal: Angelitos solidarios, árbol y mercadillo solidario pro Cáritas.


Del 13 de septiembre al 29 de noviembre 2018

Tipo: Áreas o materias relacionadas Historia, Educación en valores, materias relacionadas con el

medio ambiente y el reciclaje. Valoración del Ajuste

Desarrollo

Mejora


FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación


y metodologí

as

Agrupamientos Espacios Recursos


PROGRAMAS

Tri

mes

tre

2º

BLOQUE2 La revelación. Dios interviene en la historia. Contenidos La fidelidad de Dios a la alianza con el ser humano. La figura mesiánica del siervo de Yahveh. Unidad 2 “Dios es fiel” Unidad 3 “El siervo de Yahveh”. Características.

BLOQUE 3 “Jesucristo, cumplimiento de la historia de la salvación”. Contenidos La llamada de Jesús a colaborar con Él, genera una comunidad.

Unidad 4 “La Iglesia. Qué es y quiénes la forman.” Unidad 5 “Diferentes llamadas, una misión.” “Semana Santa”

BLOQUE 2 Criterios de Evaluación 3,4 Estándares 3.1,3.2,4.1 Competencias

CCL, CSC, CEC,AAP, SIEE Criterios de Calificación Se partirá de los criterios de evaluación y sus estándares de aprendizaje correspondientes. Se valorará del 1 al 10 a través de los elementos calificables recogidos en los instrumentos de evaluación. Instrumentos de evaluación Individual: .Trabajo de clase, participación .Te cuento historias de fe. Grupo: .Libro/juego de mesa/móvil/etc. La historia de Israel. .Relacionar palabras y hechos entre mesías político y mesías que da vida. Grupo y gran grupo: Encontrar las características del siervo de Yahveh en textos bíblicos. Compararlas con situaciones de la vida real. BLOQUE 3 Criterios de Evaluación

5 Estándares 5.1,5.2,5.3

.Directiva .Inductiva .Deductiva.


.Aula .Parroquia. .Seminario .Centros de acción social de la Iglesia.

.Textos bíblicos. Características del siervo de Yahveh. .Explicaciones del profesor .Textos. La llamada. .Internet. .Párroco – parroquia. .Documentales cortos. .Misiones.

.Valores de sacrificio, fidelidad y entrega del siervo de Yahveh. .Visita de un misionero al aula .Posibilidad de asistir al seminario o visita de un seminarista al aula. .Entrevistar a un párroco para conocer su misión. .Documental: “Los estudios científicos sobre la Sábana Santa de Turín”

.La Alfombra del Corpus Christi. Algo más que una tradición. ”Si nunca miras hacia arriba, terminarás creyendo que eres lo más alto.” .Participación en la Red de Centros Sostenibles .Participación en la Red de Centros Solidarios

Competencias

CCL, CSC, CEC, CPAA, SIE Criterios de Calificación Se partirá de los criterios de evaluación teniendo en cuenta los estándares de aprendizaje correspondientes. Así mismo, se valorará del 1 al 10 a través de los elementos calificables recogidos en los instrumentos de evaluación. Instrumentos de evaluación Individual, grupo, gran grupo: .Trabajo de clase. .Flores cartulinas usadas. Proyecto Alfombra. .Actitud, participación, reflexiones, aportaciones, etc. Grupo y gran grupo: .Presentación o exposición de documentales cortos donde se muestren diferentes carismas de la misión de la Iglesia en el entorno o en el resto del mundo. Grupo: .Entrevista a un párroco. Llamada y misión


Del 30 de noviembre al 11 de marzo de 2019

Tipo: Áreas o materias relacionadas Historia. Educación en valores. Materias relacionadas con el

medio ambiente y el reciclaje.


Desarrollo Mejora





Modelos de enseñanza y metodologí

as



PROGRAMAS

Tri

mes

tre

3º

BLOQUE 4 Permanencia de Jesucristo en la historia .La Iglesia. Contenidos La permanencia de Jesucristo en la Iglesia, ilumina todas las dimensiones del ser humano. La autoridad eclesial al servicio de la verdad. La misión del cristiano en el mundo, construir la civilización del amor. Unidad 6 “Jesús, luz, camino, verdad y vida”

.Proyecto “La Alfombra del Corpus Christi. Algo más que una tradición”

BLOQUE 4 Criterios de Evaluación 6,7,8 Estándares 6.2,7.1,7.2,8.1 Competencias

CCL, CSC, CEC, CPAA, SIEE

Criterios de calificación Se partirá de los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje. Así mismo, se valorará del 1 al 10 los instrumentos de evaluación.

Instrumentos de evaluación. Individual. .Aportaciones en debates, trabajo de clase, aportaciones personales al grupo y gran grupo. .Claridad de conceptos fundamentales .Reflexiones, dilemas morales. .Argumentar qué personas y por qué son una autoridad/ejemplo a imitar en tu vida. Grupo - gran grupo: Exposición de personas que son autoridad por el servicio o el testimonio. Videos cortos.

.Directiva .Deductiva .Inductiva


.Aula .Espacios de la ruta de la acción social. .Claustro superior del Patio de los cipreses

.Debate-reflexiones. “Ruta de la Acción Social de la Iglesia en La Laguna Centro” .Textos. .Explicaciones del profesor. .Materiales para elaborar la alfombra. En su mayoría reutilizables.

.Visitar centros de acción social de la iglesia en el centro de La Laguna, donde están reflejadas diferentes llamadas y misiones. (Asilo de ancianos, Cruz Blanca, Delegación de misiones, Monjas Claras, Archivo Histórico, Librería diocesana etc.). .Textos bíblicos, canciones, estadísticas sobre los valores de los jóvenes. relacionados con la afectividad, la verdad ,la libertad, las elecciones en la vida, ,etc .Reutilización de materiales reciclables

.La Alfombra del Corpus Christi. Algo más que una tradición. “Si nunca miras hacia arriba, terminarás creyendo que eres lo más alto.”



Del 12 de marzo al 20 de junio de 2019 A partir del último mes del curso se profundizará en el Proyecto “La Alfombra del Corpus Christi. Algo más que una tradición” (Ver proyecto).

Tipo: Áreas o materias relacionadas Historia, Educación en valores, materias relacionadas con el medio ambiente y el reciclaje.


Desarrollo Mejora

Actividades Extraescolares y Complementarias -Visita de un misionero. Aula. -Sombreros /alfileteros de Navidad que sobraron del curso pasado. Noche en Blanco. Colaboración con el comité de solidaridad y Vicedirección. -Actividades de Navidad: .Angelitos solidarios. . Árbol de Navidad. .Mercadillo pro Cáritas. -Visita a la imagen de la Virgen de Candelaria en su estancia en La Catedral de La Laguna. - Concursos “Congreso Internacional Dialogo fe –Cultura”. Voluntarios. - Ruta de la Acción Social de la Iglesia en La Laguna - Centro. -Ciclo de Cine Espiritual. ”Campeones”. Seminario Diocesano. Encuentro de alumnado de Religión. - Visita “Museo de las Alfombras” y sus actividades. La Orotava. -Posibilidad de visitar las Alfombras del Corpus Christi de Mazo. La Palma. PLANES DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN.4ºE.S.O.

1ªEVALUACIÓN

-“Las Religiones y el sentido de la vida”.

.Busca, qué es la Religión y qué función tiene en la vida del ser humano.

.Investiga sobre las Grandes Religiones y descubre las características fundamentales de cada

una de ellas.

-“La Revelación y su cumplimiento en Jesucristo”.

.Investiga qué misión tuvo Jesucristo en la Historia de la Salvación.

-”El siervo de Yahveh”.

. Define y comenta sus características.

-Entrega de los trabajos correspondientes a la evaluación.

2ªEVALUACIÓN

-“Iglesia, comunidad”.

. Qué es, quiénes la forman y cuál es su función en la sociedad.


3ªEVALUACIÓN

-“La labor social de la Iglesia”.

.Observa tu entorno y descubre la labor social que realizan los cristianos para mejorar la vida

de las personas y de la comunidad.


PLANES DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN.PRUEBAS EXTRAORDINARIAS SEPTIEMBRE.

4º E.S.O.

-“Las Religiones y el sentido de la vida”.

.Busca, qué es la Religión y qué función tiene en la vida del ser humano.

.Investiga sobre las Grandes Religiones y descubre las características fundamentales de cada

una de ellas.

-“La Revelación y su cumplimiento en Jesucristo”.

.Investiga qué misión tuvo Jesucristo en la Historia de la Salvación.

-”El siervo de Yahveh”.

. Define y comenta sus características.

-“Iglesia, comunidad”.

. Qué es, quiénes la forman y cuál es su función en la sociedad.

-“La labor social de la Iglesia”.

.Observa tu entorno y descubre la labor social que realizan los cristianos para mejorar la vida

de las personas y de la comunidad.


Centro educativo: I.E.S. Canarias Cabrera Pinto.

Estudio(nivel educativo): 1º de Bachillerato


María de la O Borrego Schorgenhofe

Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje) Durante el presente curso escolar los grupos de 1º de Bachillerato están unidos en dos grandes grupos. Una parte del alumnado procede de 4º E.S.O. del propio instituto. El resto, de diferentes centros de enseñanza de la zona, privados o concertados. Los resultados del curso anterior, reflejados en la memoria del departamento, han sido positivos. Las propuestas de mejora estaban relacionadas con los hábitos de trabajo en casa, coordinación con las familias, entrega de trabajos en tiempo y forma, mejorar el trabajo en clase. Se evaluará partiendo de los criterios de Evaluación, teniendo en cuenta los Estándares de Aprendizaje. En cuanto a las Competencias Clave que se presume, habrá desarrollado el alumnado de 1º de Bachillerato al culminar el presente curso 2018 – 2019, destacan las siguientes: - Comunicación Lingüística (C.C.L.). - Social y Cívica (C.S.C.). - Conciencia y Expresiones Culturales (C.E.C.). - Aprender a Aprender (A.A.P). -Sentido de la Iniciativa y Espíritu Emprendedor (S.I.E.E.). Durante el presente curso, se desarrollará la dimensión Trascendente - Espiritual, propia de esta materia.

Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.) Se avanzará en la programación, teniendo en cuenta el estilo de trabajo grupal y cooperativo en aspectos como el desarrollo del Proyecto de la alfombra de Corpus Christi .El alumnado tendrá la oportunidad de ser el protagonista del aprendizaje, participando activamente en las diferentes ofertas formativas que se proponen para 1º de Bachillerato. Serán situaciones de aprendizaje entre las que se tratarán aspectos fundamentales referidos a los objetivos de la etapa entre los que figuran los siguientes aspectos:

• Fomentar la educación cultural, patrimonial y artística del alumnado a través de actividades interdisciplinares.

• Fomentar la participación activa del alumnado en los proyectos y programas que se desarrollen en el centro: solidaridad y valores en general, reciclaje.

• Trabajar los hábitos y actitudes del alumnado en el aula y en el Instituto. • Fomentar el aprendizaje cooperativo para el desarrollo de competencias tales como

la Social y Cívica, Aprender a aprender y Sentido de la Iniciativa y Espíritu Emprendedor.

• Fomentar la importancia de encontrar sentido a la vida desde un proyecto libre y responsable.

Concreción de los objetivos de la etapa: El Bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les

permitan:

a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia

cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución Española así como por los

derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad

justa y equitativa.

b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y

autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos

personales, familiares y sociales.

c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres,

analizar y valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones existentes, y en

particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las

personas por cualquier condición o circunstancia personal o social, con atención especial a

las personas con discapacidad.

d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el

eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.

e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la

lengua cooficial de su Comunidad Autónoma.

f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.

g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la

comunicación. h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo,

sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma

solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.

i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las

habilidades básicas propias de la modalidad elegida.

j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los

métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la

tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el

respeto hacia el medio ambiente.

k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa,

trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.

l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes

de formación y enriquecimiento cultural.

m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.

n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.






y metodologí

as

Agrupamientos

Espacios Recursos


PROGRAMAS

Tri

mes

tre

1

BLOQUE 1 “Antropología cristiana” Contenidos El hombre, ser religioso que busca sentido a la vida. Expresiones históricas del sentido religioso. Diversas posturas ante el hecho religioso en la sociedad actual. El misterio de la persona humana. Fundamento de su dignidad. Unidad 1 “El ser humano y la necesidad de sentido” Unidad 2 “Las Religiones y el sentido de la vida” Religiones: .Primitivas .Hinduismo .Budismo .Judaísmo .Cristianismo .Islam. (Se prolongarán durante la segunda evaluación) Unidad 3 “Los Humanismos. ¿Otras formas de responder al

BLOQUE 1 Criterios de Evaluación 1,2 Estándares 1.1,1.2,1.3 2.1,2.2


.Individual .Grupo. .Gran grupo.

.Aula

.Ordenador y cañón. .Textos .Frases célebres .Canciones .Testimonios con sentido religioso. Shakira y sus proyectos para dar sentido a su vida y a la de otros. .Película “Quédate a mi lado” .Documentales sobre las Grandes Religiones, en los que se muestren no solo creencias sino formas de entender la vida. .Documental. “Los Humanismos”. .Charla y textos. La influencia de los Filósofos de la Sospecha y su crítica a la Religión.

.Que el

alumnado

comprenda que todo ser

humano

necesita dar respuesta a

las preguntas

existenciales. Las

Religiones,

ocupan un papel

fundamental

para que el ser humano

encuentre

respuesta a sus

preguntas

inherentes existenciales.

.Todo ser humano

necesita dar

sentido a su vida para

lograr la felicidad.

Esenciales

en el camino

de la vida

son los

proyectos y el esfuerzo.

.Documental

sobre cada una de las

Grandes

Religiones.

.Charla.” Los

Filósofos de

la Sospecha y su crítica a

la Religión”.

.Textos

Vaticano II

.Estadísticas

sobre

.Proyecto:

La Alfombra del Corpus

Christi. Algo más que una

Tradición.

”Si nunca miras hacia

arriba,

terminarás creyendo que

eres lo más

alto” Este

proyecto se

trabajará progresivame

nte durante

todo el año. El último

mes del

curso, con mayor

intensidad.


Competencias

CCL, CSC, CEC, CPAA,SIEE Criterios de calificación Se partirá de los criterios de evaluación y sus estándares correspondientes, calificando del 1 al 10 los instrumentos de evaluación. Instrumentos de evaluación .Trabajo de clase. .Observación directa. .Reflexiones personales, en grupo y en gran grupo sobre textos, frases célebres, canciones actuales que tratan sobre la búsqueda del sentido de la vida del ser humano. .Reflexiones sobre testimonios de futbolistas (Kaka, Lucio), cantantes (Tony Meléndez, Tito el Bambino, Juan Luís Guerra), actor (Jim Caviezel), Shakira y sus proyectos logrados con esfuerzo para dar sentido. Grupo y gran grupo: .Historia y recurso didáctico. (Concurso de historias con sentido) Individual: . Trabajo personal – conclusión: “Hablemos de la vida.”

------------------------------

Individual:

.Trabajo personal:

Las Religiones. Tríptico. (Se prolongará y

evaluará en la segunda Evaluación, dada la

extensión de los

contenidos).

sentido de la vida?” (Feuerbach, Marx, Nietzsche, Freud,….) Unidad 4 “El ser humano, un ser digno” - Día de todos los santos y día de los difuntos. -Día de la Inmaculada Concepción

Adviento y

Navidad

Individual:

.Aportaciones personales.

.Debates en gran grupo.

(Textos de autores).

Grupo:

.Destacar datos y comentar.

.Exponer al gran grupo.

.Decálogo sobre los valores de los jóvenes y su

relación o no con la

dignidad de la persona.

Individual:

.Intervenciones,

aportaciones personales al

grupo y gran grupo.

.Aportaciones al gran

grupo. Comentarios sobre el documental.

.Angelitos solidarios.

Árbol de Navidad. Mercadillo pro Cáritas.

.Textos Vaticano II .Estadísticas

Explicación

por parte del profesorado.

La

festividad del Día de

todos los

Santos y día de los

difuntos no

es lo mismo que

Halloween”

.Dogma de

la Inmaculada

Concepción

de María.

.Significado de Adviento

y Navidad.

juventud y valores.

.Explicaciones del

profesor:

El día de todos los

santos y el

de los difuntos, no

es lo mismo

que Halloween.

.Inmaculada Concepción

de María.

.Telas, lanas. Palitos, pegamento, tijeras, Actividades de Navidad.



Tipo: Áreas o materias relacionadas Historia, Filosofía., Materias relacionadas con el medio ambiente y el

reciclaje. Valoración del Ajuste

Desarrollo Mejora





Modelos de enseñanza y metodologí

as

Agrupamientos

Espacios Recursos


PROGRAMAS

Tri

mes

tre

2º

BLOQUE 2 “Doctrina Social de la Iglesia”. Contenidos Origen y evolución de la Doctrina Social de la Iglesia. Principios fundamentales de la D.S.I.

Unidad 5 “El Magisterio Social de la Iglesia”

BLOQUE 2 Criterios de Evaluación: 1,2 Estándares: 1.1,,2.1,2.2


.Individual .Grupo. .Gran grupo.

.Aula

.Documento

s

magisteriales de

diferentes

Papas.

.Documenta

les. Doctrina

social de la

Iglesia. .Actualidad de la

Doctrina

Socia de la Iglesia.

Ejemplos

del entorno.

.Explicación

de la

terminología relacionada

con la D.S.I.

. Ejemplos del entorno.

.Visita de un

misionero. .Documental

es de la labor

social de la Iglesia.

.Proyecto:

La

Alfombra

del Corpus Christi.

Algo más

que una Tradición.

”Si nunca

miras hacia

arriba,

terminarás creyendo

que eres lo

más alto.”


Competencias

CL, CSC, CEC, CPAA,SIEE Criterios de calificación Se partirá de los criterios de evaluación, teniendo en cuenta los estándares correspondientes y valorando del 1 al 10 los instrumentos de evaluación. Instrumentos de evaluación

Individual o grupo:

.Investigación sobre

problemas sociales

abordados por la Iglesia en el siglo

XIX.

.Flores/ letras.

Alfombra Corpus.

Grupo:

.Crear un guion,

extrapolando el problema del siglo

XIX con la vida

actual. .Escenificación

teatral. O juego de

mesa. -.Conclusiones en

gran grupo.


Del 30 de noviembre de 2018 al 11 de marzo de 2019

Tipo: Áreas o materias relacionadas Historia, Filosofía, materias relacionadas con los valores, el medio ambiente y el reciclaje.


Desarrollo Mejora


FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN


Modelos de

enseñanza y

metodologías



PROGRAMAS

Trim

estr

e 3

º

BLOQUE 3 “Relación entre la razón, la ciencia y la fe Contenidos Formas de conocimiento a lo largo de la historia con las que el ser humano descubre la realidad y la verdad. Vínculo indisoluble entre ciencia y ética. Recorrido histórico de las relaciones entre ciencia y fe. Unidad 6 “Ciencia y fe. Diferentes y complementarias”. ¿Y la dignidad de la persona en la ciencia? BLOQUE 4 “La Iglesia generadora de cultura a lo largo de la historia.” Contenidos Significado del término y dimensiones de la cultura. La vida monacal, fuente de cultura. Unidad 7 “La Iglesia y la cultura”

BLOQUE 3 Criterios de Evaluación 1,2 Estándares 1.1,1.2,1.3,2.1,2.2 Competencias

CL,CSC,C.E.C,CPAA,CSIE Criterios de calificación Se partirá de los criterios de evaluación y los estándares, valorando del 1 al 10 los instrumentos de evaluación. Instrumentos de evaluación. Individual: Participación y aportaciones personales gran grupo. Grupo: .Reflexiones sobre frases célebres referidas a ciencia-fe, presentación sobre científicos creyentes. Compartir en gran grupo. .Investigaciones sobre científicos cristianos y su aportación a la humanidad. Comentar al grupo. .Buscar escenas de películas donde científicos expresen que la ciencia no puede llegar donde puede llegar Dios. Sean creyentes o no. .Relación necesaria entre la ciencia y la dignidad de la persona. Bioética. BLOQUE 4 Criterios de Evaluación. 1,2 Estándares: 1.1,1.2,2.1,2.2 Competencias: CCL, CSC, C.E.C.,A.AP ,S.I.E.E. Criterios de calificación Se partirá de los criterios de evaluación, teniendo en cuenta los estándares correspondientes y valorando del 1 al 10 los instrumentos de evaluación. Instrumentos de evaluación Individual: .Traer una pintura, escultura, arquitectura, obra de arte en general, comida, música, etc. y explicar su relación con la religión. .Participación y aportaciones al juego en grupo y gran grupo. Grupo: .”Descubre y juega” .Elaboración de material audiovisual en el que se aprenda jugando a descubrir la influencia de la religión en la cultura pasada y presente


.Individual.

.Grupo.

.Gran

grupo.

.Aula

.Aula.

.Zona de

desarrollo

del proyecto

“La

Alfombra del

Corpus…

..”

.Textos

relacionad

os con fe, ciencia,

ética,

conflictos fe –

ciencia,

método, verdad,

etc…

.Presentación sobre

científicos

cristianos. .Frases

célebres sobre la

relación

ciencia – fe.

.Película ”Manos

milagrosas

”

.Aportación de un

elemento

de la cultura con

influencia

religiosa. Cada

miembro

del alumnado.

.”Descubre

y juega”

.Document

al: “La vida en los

monasterio

s”

.Aportacion

es del

profesorado .Document

al donde se

refleje la relación o

conflicto

ciencia – fe.

.Relación necesaria

entre la

ciencia y la dignidad de

la persona. Bioética.

Explicación

del profesorado

.Conclusion

es en un debate en

gran grupo.

Exposición de casos

concretos.

.Proyecto:

La Alfombra

del Corpus

Christi. Algo más

que una

Tradición. ”Si nunca

miras hacia

arriba, terminarás

creyendo

que eres lo más alto.”



Del 12 de marzo 20 de junio de 2019 A partir del último mes del curso, se alternará el trabajo en el aula con el proyecto “La Alfombra del Corpus Christi. Algo más que una tradición” (Ver proyecto)

Tipo: Áreas o materias relacionadas Historia, Filosofía, materias relacionadas con el medio ambiente y el reciclaje.


Desarrollo Mejora

SISTEMA ALTERNATIVO PARA ALUMNADO DE 1 º BACHILLERATO

CON PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA

El departamento acordó que se recuperará al alumnado de 1º bachillerato, con pérdida de evaluación, de las siguientes formas:

• En caso de causa justificada (enfermedad, accidente, ingreso en hospital, intercambios escolares en el extranjero), se realizarán pruebas adecuadas a la situación. Podrán ser pruebas escritas, entrega de trabajos monográficos, elaboración de presentaciones, murales desplegables, investigaciones-entrevistas, cuestionarios.

• En caso de que la pérdida de evaluación no sea justificada, el alumnado, se considerará absentista, y por tanto tendrá que presentarse a una prueba objetiva oral o escrita o entregar trabajos monográficos correspondientes a las evaluaciones al finalizar en curso. Se aplicará la legalidad vigente.

EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA PARA ALUMNADO

CON LA ASIGNATURA PENDIENTE

El alumnado que al finalizar el curso escolar no haya superado la materia, podrá presentarse a las Pruebas Extraordinarias, durante el mes de septiembre. Esta consistirá en pruebas objetivas o trabajos monográficos. Este departamento, aplicará la legalidad vigente. Actividades Extraescolares y Complementarias -Visita de un misionero. Aula. -Sombreros/alfileteros de Navidad que sobraron del curso pasado. Noche en Blanco. Colaboración con el Comité de Solidaridad y Vicedirección. -Actividades de Navidad: .Angelito solidario. .Decoración del árbol de Navidad (angelitos). .Mercadillo solidario pro Caritas. -Charla. “La influencia de los filósofos de la sospecha y su crítica a la Religión”. -Visita a la imagen de la Virgen de Candelaria durante su estancia en la Catedral de La Laguna. Concierto. Encuentro del alumnado de Religión - Concursos “Congreso Internacional Dialogo fe –Cultura”. Voluntarios. -Visita “Museo de las Alfombras” y sus actividades .La Orotava. -Posibilidad de asistir a las Alfombras de Corpus Christi de Villa de Mazo. La Palma.

PLANES DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN

1ºBACHILLERATO.

1ªEVALUACIÓN

-“El sentido de la vida”.

.Reflexiona qué es el sentido de la vida y qué da sentido a tu vida.

-Entrega de los trabajos correspondientes a la primera evaluación.

1ª/2ª EVALUACIÓN

-“Aportación de las Grandes Religiones a la búsqueda del sentido de la vida”.

.Enumera las características principales de las Grandes Religiones y descubre cómo dan

respuesta al sentido de la vida del ser humano.

-“Los Humanismos. El paso de un mundo teocéntrico al antropocentrismo”.

.Ver documentales de la red, e investigar las características fundamentales de los

Humanismos.


3ªEVALUACIÓN

-“¿Son compatibles la ciencia y la fe?”

.Buscar información sobre las aportaciones de creyentes en los diferentes campos del saber.

.Enumera las diferencias y los aspectos complementarios que se dan entre la fe y la ciencia

-“Fundamentos de la dignidad de la persona”.

.Investiga sobre el significado del término dignidad y relaciónalo con el cristianismo y con los

Derechos Humanos.

.Relación entre los avances científicos y la dignidad de la persona.

-“Doctrina social de la Iglesia”.

.Investiga los principios fundamentales de la D.S. I., enumera sus documentos, y argumenta

cómo su influencia se refleja en la sociedad actual.

-“Cristianismo y arte”.

.Elegir obras de arte donde se observe claramente la influencia del Cristianismo. Breve

explicación.


PLANES DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN

PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE.

1º BACHILLERATO

-“El sentido de la vida”.

.Reflexiona qué es el sentido de la vida y qué da sentido a tu vida.

-“Aportación de la Grandes Religiones a la búsqueda del sentido de la vida”.

.Enumera las características principales de las Grandes Religiones y descubre cómo dan

respuesta al sentido de la vida del ser humano.

-“Los Humanismos. El paso de un mundo teocéntrico al antropocentrismo”.

.Ver documentales de la red, e investigar las características fundamentales de los

Humanismos.

-“¿Son compatibles la ciencia y la fe?”

.Buscar información sobre las aportaciones de creyentes en los diferentes campos del saber.

.Enumera las diferencias y los aspectos complementarios que se dan entre la fe y la ciencia.

-“Fundamentos de la dignidad de la persona”.

.Investiga sobre el significado del término dignidad y relaciónalo con el cristianismo y con los

Derechos Humanos.

.Relación entre los avances científicos y la dignidad de la persona.

-“Doctrina social de la Iglesia”.

.Investiga los principios fundamentales de la D.S. I., enumera sus documentos, y argumenta

cómo su influencia se refleja en la sociedad actual.

-“Cristianismo y arte”.

.Elegir obras de arte donde se observe claramente la influencia del Cristianismo. Breve

explicación.

Jefa de Departamento

Carmen María Darias Rodríguez

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