PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA …

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA (PLÁSTICA)

NIVEL: 1º E.PRIMARIA

PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

INDICADORES

CONTENIDOS

COMPETENCIAS

BLOQUE 1 : EDUCACIÓN AUDIOVISUAL

Comunicación lingüística: Comprender las instrucciones para la realización de tareas. Nombrar líneas, figuras, colores, patrones, texturas y cuerpos. Hablar acerca de los materiales y procedimientos utilizados. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: Reconocer y utilizar figuras y patrones. Utilizar regla Organizar el espacio Utilizar cuadrículas.

Distinguir las diferencias

fundamentales entre las imágenes

fijas y en movimiento clasificándolas

siguiendo patrones aprendidos.

Aproximarse a la lectura, análisis e

interpretación del arte y las

imágenes fijas y en movimiento en

sus contextos culturales e históricos

comprendiendo de manera crítica su

significado y función social siendo

capaz de elaborar imágenes nuevas

a partir de los conocimientos

adquiridos.

- Reconocer imágenes fijas de su entorno y

de algunos medios de comunicación

- Analizar de manera sencilla, imágenes fijas

que conoce, atendiendo al tamaño y color.

- Reconocer temas de su entorno en

fotografías.

- Ordenar viñetas de una historia dada.

- Reconocimiento y análisis de

imágenes fijas: tamaño, color y

tema.

- Ordenación de viñetas para

formar una historia.

BLOQUE 2: EXPRESIÓN ARTÍSTICA

Competencia digital: Desarrollar destrezas informáticas. Aprender a aprender: Reflexionar acerca de los pasos que componen el proceso creativo. Valorar las tareas propias y de los demás. Competencias sociales y cívicas: Cooperar en las actividades en grupo. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: Utilizar las actividades lingüísticas como apoyo a las destrezas de presentación. Aplicar las técnicas para realizar obras creativas. Conciencia y expresiones culturales: Utilizar diversos elementos

Identificar el entorno próximo y el

imaginario, explicando con un lenguaje

plástico adecuado sus características.

Representar de forma personal ideas,

acciones y situaciones valiéndose de los

elementos que configuran el lenguaje

visual.

- Crear con líneas de trazado espontáneo

su mundo imaginario y su visión del

entorno.

- Distinguir los colores, aplicándolos en

sus producciones artísticas.

- Reconocer los colores primarios

(magenta, cian y amarillo) y utilizarlos en

sus obras.

- Explorar, mediante dibujo libre las

sensaciones de los colores cálidos y fríos.

- Diferenciar sensorialmente texturas

naturales y artificiales y, de las

posibilidades de materiales orgánicos e

inorgánicos.

- Utilizar texturas siguiendo las pautas

marcadas.

- Organizar sus obras bidimensionales,

intentando ocupar todo el espacio.

- Describir verbalmente, de forma

sencilla, alguna obra plástica observando

personajes y aspectos más llamativos.

- Los colores primarios (magenta,

cian y amarillo).

- Las sensaciones que producen

los colores cálidos y fríos.

- Las sensaciones de las texturas

naturales y artificiales.

- Recreación del entorno y su

mundo imaginario con líneas

espontáneas.

- Organización del espacio en

obras plásticas.

- Creación de obras plásticas

con materiales e instrumentos

sencillos sin ser meras copias.

- Elaboración de collages

intentando conseguir cierto

volumen.

- Observación de obras plásticas

en los medios de comunicación

y libros.

Realizar producciones plásticas

siguiendo pautas elementales del

proceso creativo, experimentando,

reconociendo y diferenciando la

expresividad de los diferentes

materiales y técnicas pictóricas y

eligiendo las más adecuadas para la

realización de la obra planeada.

Utilizar recursos bibliográficos, de los

medios de comunicación y de Internet

para obtener información que le sirva

para planificar y organizar los

procesos creativos, así como para

conocer e intercambiar informaciones

con otro alumnado.

- Utilizar materiales (ceras,pinturas

delebles, pinturas al agua…) soportes

(papel, cartulina…) e instrumentos

sencillos para realizar obras libres o

pautadas simples.

- Cuidar los materiales espacios

utilizados.

- Colaborar con sus compañeros y

compañeras en tareas artísticas sencillas,

incluyendo la recogida de materiales y

escuchar las opiniones de todas las

personas.

- Describir sencillamente sus obras:

personajes, entorno e intención al hacerla.

- Observar y obtener información de los

medios de comunicación y de recursos

bibliográficos, presentados por el

profesorado.

- Crear obras sencillas inspirándose en las

observaciones sin elaborar meras copias.

- Descripción verbal de un

modo sencillo de alguna obra

plástica propia (personajes,

colores…).

- Cuidado de materiales y espacios.

- Colaboración en el trabajo

en grupo, escuchando opiniones

distintas.

- Respeto y cuidado por las

obras de arte del entorno cercano,

así como por las normas en

exposiciones.

- Conocimiento del trabajo y

obras de artistas o artesanos del

entorno cercano.

artísticos para realizar tareas plásticas. Observar, analizar y valorar obras de artistas.

Imaginar, dibujar y elaborar obras

tridimensionales con diferentes

materiales.

Conocer las manifestaciones artísticas

más significativas que forman parte del

patrimonio artístico y cultural, ad-

quiriendo actitudes de respeto y

valoración de dicho patrimonio.

- Elaborar collages y otras obras sencillas

con materiales diferentes para conseguir

cierto volumen.

- Reconocer y respetar las obras de arte

de su entorno más cercano.

- Observar las normas de actuación en un

museo o exposición.

- Describir, partiendo de la observación,

la labor de artistas o artesanos o artesanas

del entorno cercano, valorando de forma

sencilla sus producciones.

BLOQUE 3: DIBUJO GEOMÉTRICO

Identificar conceptos geométricos en la

realidad que rodea al alumnado

relacionándolo con los conceptos

geométricos contemplados en el área

de matemáticas con la aplicación

gráfica de los mismos.

- Utilizar líneas horizontales y verticales

para realizar composiciones creativas.

- Trazar rectas con la regla, utilizando

unidades básicas de medida.

- Localizar en la realidad o en

composiciones artísticas, formas

poligonales como: cuadrado, triángulo o

círculo.

- Completar series geométricas curvas o

figuras inscritas en circunferencias.

- Completar dibujos sencillos realizados

en cuadrícula del mismo tamaño.

- Línea recta: horizontal y vertical.

- Trazado de rectas con regla

con unidades de medida básicas.

- El círculo.

- Formas poligonales: cuadriláteros

y triángulos.

- Desarrollo de series geométricas

y curvas incompletas.

- Reproducción de dibujos en

cuadrícula en la misma escala.

- Presentación correcta y con

limpieza de las tareas

Iniciarse en el conocimiento y manejo

de los instrumentos y materiales

propios del dibujo técnico

manejándolos adecuadamente.

- Presentar de forma correcta y limpia las

tareas.

Los contenidos de los tres bloques se trabajarán en los tres trimestres del curso a través de las distintas tareas realizadas. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

Evaluación Procedimientos Instrumentos Criterios de

calificación

Disposición positiva hacia el aprendizaje.

Interés, trabajo y esfuerzo diario.

Aprovechamiento del tiempo lectivo.

Comportamiento y cumplimiento de normas.

Participación en las actividades de la clase.

Observación sistemática Listas de control

Registro anecdótico

20%

Realización correcta de actividades, Presentación adecuada. Creatividad. Proceso y resultado. Contenidos y aplicación de las técnicas trabajadas

Análisis de tareas de los alumnos/as

Autoevaluación.

Coevaluación.

Producciones de los alumnos/as.

Rúbrica.

80%

MEDIDAS DE REFUERZO Y ATENCIÓN AL ALUMNADO

El área de expresión plástica se presta a la participación de todo el alumnado según sus capacidades ya que todos pueden realizar sus tareas con

mayor o menor nivel de precisión y adecuación en la realización de las mismas. No obstante, dada la diversidad del alumnado se tendrán en

cuenta:

Estrategias metodológicas que favorecen la participación de todo el alumnado.

Selección de contenidos adecuándolos a las características del alumnado.

Adecuación de las actividades a los diferentes niveles curriculares: actividades de ampliación y refuerzo.

Selección de diferentes materiales y recursos para lograr una mayor motivación del alumnado.

CONCRECIÓN DE PLANES Y PROGRAMAS

PLANES Y

PROGRAMAS

CONCRECIÓN

NUEVAS

TECNOLOGÍAS Utilización de la PDI.

Uso de webs educativas

EDUCACIÓN Y

PROMOCIÓN DE

LA SALUD

Uso de materiales reciclados en algunas tareas.

PLEI A través del desarrollo de las unidades se trabajan la comprensión oral y escrita de textos en lengua extranjera para

mejorar la competencia lingüística.

Se fomenta el uso del lenguaje oral PROGRAMA

BILINGÜE Mediante la impartición del área utilizando el inglés como lengua vehicular.

RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES CURRICULARES

RECURSOS

ESPACIALES Aula , dependencias del colegio.

MATERIALES Fungibles: cartulina, pegamento, lápices, ceras, revistas, plastilina, telas, rotuladores, materiales reciclados, etc.

Audiovisual e informático

DIDÁCTICOS

Worksheets

Webs educativas

Cuentos

Reproducciones de obras artísticas

Vídeos

CURRICULARES La programación didáctica y el material elaborado.

ADECUACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES EN LOS DISTINTOS ESCENARIOS DE LA PANDEMIA

1. Presencial: Será el habitual. En él se desarrollará la programación íntegramente según consta en este documento. Los contenidos han

sido secuenciados para todo el curso de manera equilibrada y se incluyeron aprendizajes esenciales que no fueron impartidos en el curso anterior

(figurarán con un asterisco en la programación al igual que los indicadores de logro de los mismos). .

2. Semipresencial: (de momento no se oferta esta posibilidad en E. Primaria, pero sí tenemos en el centro alumnado que no asiste por

motivos de salud. El servicio de inspección está a la espera de la decisión de un comité sobre cómo proceder con ellos).

Se establecerán unos contenidos prioritarios para la adquisición de las competencias Se aplicará para los casos de alumnado en cuarentena

de 10 días o el número de días que según el protocolo de sanidad se indiquen en cada momento del curso. Las tareas deberán tener relación con

los contenidos prioritarios y se enviarán y devolverán a través de Teams preferentemente.

En el cuadro que sigue a esta introducción, especificamos cómo llevar a cabo la atención al alumnado indicado en el párrafo anterior, así como al

que se encuentre en periodo de confinamiento. Si es el grupo-clase el que se encuentra confinado, las medidas que deben adoptarse para trabajar

con él son las del escenario 3.

3. No presencial: Se aplicará para casos de cierre del centro en periodos superiores a 10 días. Se aplicará el

escenario semipresencial pasando la evaluación a cuestionarios a través de herramientas digitales.

Tanto en el escenario 2 como en el escenario 3, para los alumnos/as que, de forma excepcional, no dispongan de conexión a internet se realizará

la entrega de materiales físicos al padre, madre o tutor legal en el centro . La devolución de tareas se realizará también en el centro.

El horario, tanto para la recogida como para la devolución de tareas, será de 9 a 2 en el centro previa cita por correo electrónico o teléfono

AJUSTES SEGÚN EL ESCENARIO

APRENDIZAJES ESENCIALES

CONTENIDOS ESENCIALES


Ordenación de viñetas para formar una historia.


Los colores primarios

Recreación del entorno y su mundo imaginario con líneas

espontáneas.

Organización del espacio en obras plásticas.

Creación de obras plásticas con materiales e instrumentos

sencillos sin ser meras copias.

Elaboración de collages intentando conseguir cierto volumen.

Observación de obras plásticas en los medios de comunicación

y libros.

Cuidado de materiales y espacios.


Línea recta: horizontal y vertical.

Formas geométricas: círculo, cuadrado, rectángulo, triángulo

Presentación correcta y con limpieza de las tareas

INDICADORES DE LOGRO


Ordena viñetas de una historia dada.


Crea con líneas de trazado espontáneo su mundo imaginario y

su visión del entorno.

Distingue los colores, aplicándolos en sus producciones

artísticas.

Reconoce los colores primarios y los utiliza en sus obras.

Organiza sus obras bidimensionales, intentando ocupar todo el

espacio.

Utiliza materiales, soportes e instrumentos sencillos para

realizar obras libres o pautadas simples.

Cuida los materiales espacios utilizados.

Crea obras sencillas inspirándose en las observaciones sin

elaborar meras copias.

Elabora collages y otras obras sencillas con materiales

diferentes para conseguir cierto volumen.


Utiliza líneas horizontales y verticales para realizar

composiciones creativas.

Localiza en la realidad o en composiciones artísticas, formas

poligonales como: cuadrado, triángulo o círculo.

Presenta de forma correcta y limpia las tareas.

ACTIVIDADES PRIORITARIAS:

Tareas encaminadas al desarrollo o profundización en las competencias clave: actividades competenciales y/o multidisciplinares, de

investigación trabajando contenidos de las unidades correspondientes. Tareas encaminadas a afianzar las distintas competencias clave

para el desarrollo de la capacidad de responder a demandas complejas y llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada.

Trabajos encaminados al desarrollo o refuerzo de destrezas específicas.

Tareas específicas de recuperación para el alumnado que tiene áreas suspensas o contenidos no dominados.

RECURSOS EDUCATIVOS

HERRAMIENTAS DIGITALES Y/O PLATAFORMAS

ESCENARIO 1 ESCENARIO 2 ESCENARIO 3

Equipos informáticos personales y/o

préstamo

Correo institucional del alumnado de

Primaria.

Aplicaciones 365 (Teams).

Página Web del colegio.

Recursos educativos:

Materiales digitales sobre los temas y

elaborados por el profesorado

Webs educativas


Primaria.



Recogida y entrega de materiales o

tareas en el centro.




Webs educativas

Equipos informáticos personales y/o

préstamo


Primaria.






Webs educativas

METODOLOGÍA ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

Docencia compartida

Integración de recursos tecnológicos.

Uso de las aplicaciones 365 (teams)

Tareas integradas/ tareas

interdisciplinares

Planes de trabajo individual.


interdisciplinares:




interdisciplinares:



Trabajo por proyectos

Organización de espacios/

agrupamientos respetando las medidas

sanitarias. establecidas en el plan de

contingencia.

Metodologías activas y participativas:

Elementos transversales: coeducación,

convivencia, salud…


interdisciplinares

Trabajo por proyectos

Trabajos de investigación

Trabajos de investigación

SISTEMA DE SEGUIMIENTO, CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN

Evaluación continua y formativa,

según planteamiento general de la

programación.

Seguimiento del equipo docente: dos

veces al trimestre.

Revisión de apoyos especializados y

ordinarios; revisión de planes de

trabajo: trimestral

Criterios de calificación: especificados

en programaciones.

PROCEDIMIENTOS /INSTRUMENTOS:

Observación sistemática del trabajo en

el aula

Revisión de producciones del

alumnado (Producciones escritas,

actividades orales, cuaderno de clase,

trabajos en formato digital, proyectos

de investigación, etc.)

Autoevaluación -Coevaluación

Evaluación continua y formativa.

Criterios de evaluación: según Plan de

trabajo.

Criterios de calificación: especificados

en programaciones.

PROCEDIMIENTOS/ INSTRUMENTOS:.

Trabajos o producciones realizadas a

partir de propuestas con instrucciones

concretas.

Registro de realización de tareas on-

line.

Evaluación continua y formativa.

Ajuste de criterios de evaluación

Además de los criterios específicos de

evaluación recogidos para cada contenido,

para la valoración de la actividad durante el

periodo lectivo no presencial, se tendrán en

cuenta los siguientes aspectos:

Participación en las actividades.

Compromiso en la entrega de tareas

(entrega y tiempo en forma de lo

requerido, siempre teniendo en cuenta

la situación particular de cada caso y

ofreciendo una flexibilidad adecuada a

la carga de tarea de las distintas áreas).

Seguimiento de las instrucciones

planteadas y procedimientos.

Calidad del trabajo o las producciones,

atendiendo especialmente al desarrollo

de destrezas, competencias y

conocimientos básicos.

Criterios de calificación

Especificados en programaciones. (se

adaptarán a las propuestas que en su caso se

indiquen por las autoridades competentes).

PROCEDIMIENTOS/ INSTRUMENTOS:

Trabajos o producciones realizadas a

partir de propuestas concretas.

Registro de realización de tareas on-

line.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Ajuste de contenidos y actividades según

competencia, aptitudes e intereses.





Seguimiento de tutoría telemático.




Sesiones de docencia y tutoría telemáticas.

COORDINACIÓN PARA AJUSTES Y SEGUIMIENTO

Reuniones de equipo docente, nivel e internivel,, CCP (presenciales o telemáticas)

Prioridades:

Revisión del planteamiento de tareas al alumnado.

Seguimiento del alumnado (evaluación cuando corresponda).

Elaboración de tareas de recuperación y propuesta de medidas de refuerzo en los casos necesarios.

(Coordinación del tutor/a para estos aspectos prioritarios).

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