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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LENGUA EXTRANJERA DE 4º. CURSO 2018/2019

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE INGLÉS DE 4º. CURSO 2018/2019

Centro educativo: CEIP ANSITE Estudio (nivel educativo): 4º PRIMARIA Docentes responsables: Mesalina Rodríguez Sosa.

PUNTO DE PARTIDA (DIAGNÓSTICO INICIAL DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE

En el presente curso escolar, la configuración de los grupos de cuarto nivel se detalla a continuación:

4º A:

• 27 alumnos: 12 niñas y 15 niños. • 1 alumno que acude al aula de NEAE y otro alumno está siendo valorado por la orientadora del centro.

4º B:

• 27 alumnos: 14 niñas y 13 niños. •

• Dos alumnos acuden al aula de NEAE. Con el fin de responder a las necesidades de los alumnos y contribuir al desarrollo de los diferentes planes,

programas y proyectos del Centro planteamos:


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• Promover compromisos con las familias en los que se especifiquen las actividades que desde el centro y desde los

hogares se desarrollarán para facilitar el progreso educativo del alumnado.

• Fomentar que los niños/as sean el agente de su propio proceso de aprendizaje, construyendo el conocimiento

desde sus propios aprendizajes, al contextualizar de manera funcional los procesos cognitivos, afectivos y

psicomotrices. Bajo la guía facilitadora de las maestras.

• Propiciar el éxito escolar adaptando la respuesta educativa al alumnado diverso que conforma nuestros grupos.

Con objeto de ayudar a los niños/as y a las familias a organizarse, planificarse y concienciarse sobre la actitud

adecuada para avanzar con éxito en la adquisición de los aprendizajes se hará uso de los siguientes recursos:

• Agenda escolar: facilitará la comunicación Familia-maestra y consignará las tareas planificadas diariamente que

los alumnos deben realizar haciéndose hincapié en el hecho de que lo que no se termina en clase deberá acabarse

en casa. También permitirá las orientaciones individualizadas que sean pertinentes.

• Tarifario: incluye información de uso básico para la planificación y realización de las tareas que se vayan

ejecutando (horario de clase, normas de convivencia, guía de uso de los cuadernos de dos rayas y de cuadros,

esquemas y/o mapas conceptuales facilitadores de la realización de distintas tareas...).

Es necesario reforzar, por último, el respeto por las diferencias (físicas, sexo, raza, cultura del país de origen) y el


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esfuerzo y compromiso por la integración y el conocimiento de la Cultura Canaria dada la existencia de una alta

proporción de alumnado con orígenes culturales diversos y la circunstancia de alumnos con nacionalidad marroquí,

cuyas familias no dominan el idioma o no lo practican en el ámbito familiar, lo cual agrava en éstos las dificultades

expuestas.

Dado que las aulas de 4º están dotadas con pizarra digital se procurará hacer uso de éstas. Cuando exista

disponibilidad horaria se usará también el Aula Medusa ya que las aplicaciones informáticas, los materiales digitales

didácticos (entornos de autor, simuladores, geometría dinámica, bases de datos, webquest, enciclopedias multimedia...)

y los recursos en la red (portales educativos, entornos comunicativos, buscadores...) ayudan a convertir la información

en conocimiento funcional y a la adquisición de la Competencia digital.

JUSTIFICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA (ORIENTACIONES METODOLÓGICAS, ATENCIÓN

A LA DIVERSIDAD, ESTRATEGIAS PARA EL REFUERZO Y PLANES DE RECUPERACIÓN, ETC.)

Con la finalidad de favorecer la motivación del alumnado y conectar con sus intereses e inquietudes, se optará por

el empleo de recursos web, multimedia, textuales y apoyos icónicos, gráficos y visuales de diferente índole. En el diseño

del trabajo diario en el aula se favorecerá la coexistencia de diversas herramientas tradicionales y digitales, de manera


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que los materiales y recursos didácticos seleccionados por cada docente para la consecución de los objetivos de este

currículo serán variados, flexibles y adaptados a los intereses y necesidades del alumnado, y adecuados a los diferentes

estilos de aprendizaje. Se relacionará con otras áreas, en la medida de lo posible.

Las situaciones de aprendizaje se diseñarán incorporando actividades abundantes y diversas. Dichas actividades se

llevaran a cabo en las aulas, en la biblioteca, en el aula Medusa y otros espacios del entorno.

Debido a la existencia de alumnado con necesidades educativas muy diversas se acuerda organizar el aula en grupos

heterogéneos y trabajo individual para favorecer el clima de convivencia, equilibrar el apoyo entre iguales y desarrollar

hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de

confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu

colaborativo y emprendedor.

En las SA se harán explícitas las actividades adaptadas a las necesidades particulares de nuestro alumnado además

de contemplar las medidas de atención a la diversidad con el alumnado de NEAE. El empleo recurrente de los criterios

de evaluación y los estándares de aprendizaje en diferentes SA permite un trabajo continuo de los aprendizajes

reforzando su adquisición conforme a los diferentes ritmos y estilos de cada alumno, de manera que el plan de

refuerzo-recuperación y/o ampliación está integrado en la secuencia propuesta de S.A., propiciando al alumnado la


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adquisición de seguridad en el propio pensamiento para afrontar situaciones diversas que le permitan disfrutar de sus

aspectos creativos, estéticos o utilitarios, y a desenvolverse eficazmente y con satisfacción personal.

CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS AL CURSO:

1. Captar el sentido global e identificar la información esencial en textos orales sencillos y contextualizados, así como

expresarse de forma básica con el fin de desenvolverse progresivamente en situaciones de comunicación social.

2. Leer y reconocer el sentido global en textos breves y familiares, así como producir textos escritos cortos y sencillos

con el fin de desarrollar la escritura tanto formal como creativa, respetando y valorando las producciones de los

demás.

3. Interactuar y hacerse entender en intervenciones breves y sencillas tanto orales como escritas, llevadas a cabo en

contextos cotidianos predecibles, con el fin de desenvolverse de manera progresiva en situaciones habituales de

comunicación propias de la interacción social, mostrando respeto a las ideas y opiniones de los demás.

4. Seleccionar y aplicar las estrategias básicas adecuadas para comprender y producir textos orales monológicos a

través de medios tradicionales y digitales, con el fin de afianzar un desarrollo autónomo y una actitud emprendedora

del propio aprendizaje.


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5. Seleccionar y aplicar las estrategias básicas adecuadas para comprender y producir textos escritos monológicos a

través de medios tradicionales y digitales, con el fin de afianzar un desarrollo autónomo y una actitud emprendedora


6. Seleccionar y aplicar las estrategias básicas adecuadas para interactuar en textos orales y escritos dialógicos a través

de medios tradicionales y digitales, con el fin de ampliar y afianzar un desarrollo autónomo y una actitud emprendedora


7. Aplicar a la comprensión y producción del texto los conocimientos socioculturales y sociolingüísticos básicos,

concretos y significativos de los países donde se habla la lengua extranjera, adaptando estos al contexto en el que se

desarrollan, respetando las convenciones comunicativas más elementales y desarrollando un enfoque intercultural y

una actitud de empatía hacia las personas con cultura y lengua distinta a la nuestra, con el fin de usar la lengua

extranjera como medio de comunicación y vehículo para el entendimiento entre los pueblos.

8. Manifestar una visión creativa y emocional del aprendizaje que propicie la motivación, el pensamiento efectivo y

divergente desde una perspectiva empática del alumnado, a través de la representación artística y cultural en todas sus

dimensiones, con el fin de contribuir al pleno desarrollo personal, creativo y emocional del individuo.


~ 7 ~

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN:

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN

FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN

Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación Estándares de aprendizaje

Modelos de enseñanza y metodologías

Agrupa- mientos Espacios Recursos

Estrategias para desarrollar la educación en valores

PR

OG

RA

MA

S

UP 0 Teatime at Granny’s!

(Los alumnos trabajarán el tema relacionado con los alimentos, números, animales, material escolar, instrumentos y prendas de vestir, utilizando el

PLNT04: C01-C08

Enseñanza directa Enseñanza no directiva Simulación/juego de roles

Individual Parejas Pequeños grupos Gran grupo Grupos heterogéneos

Aula

Multimedia: pizarra digital Textuales: activity book, worksheets Juegos didácticos Láminas didácticas

Respeto por las otras culturas y sus tradiciones. Alimentación saludable.

Plan lector.

CL-CSC-AA-CMCT-CEC Observación directa Participación en las actividades Trabajos realizados


~ 8 ~

vocabulario y las estructuras gramaticales adecuadas)

1-6, 8-18 Periodo implementación septiembre

Tipo: Tarea Áreas o materias relacionadas: Matemáticas, Música, VSC. Valoración de ajuste

Desarrollo: Mejora:


~ 9 ~




Criterios de Evaluación Criterios de Calificación

Competencias Instrumentos de

evaluación Estándares de

aprendizaje

Modelos de enseñanza y

metodologías Agrupamientos Espacios Recursos

Estrategias para

desarrollar la

educación en valores P

RO

GR

AM

AS

UP 1 A real cowboy

(Los alumnos trabajarán el tema relacionado con deportes, actividades de ocio y puntos cardinales, utilizando el vocabulario y las estructuras gramaticales

PLNT04: C01-C08



Aula


Respeto por las otras culturas y sus tradiciones. Práctica del ejercicio físico.

Plan lector

CL-CSC-AA-CMCT-CEC Observación directa Participación en las actividades Trabajos realizados Test de la unidad


~ 10 ~

adecuadas)

1-6, 8-18 Periodo implementación Primera quincena de octubre.

Tipo: Tarea Áreas o materias relacionadas: C.S., VSC. Valoración de ajuste

Desarrollo: Mejora:


~ 11 ~






Agrupamientos Espacios Recursos


PR

OG

RA

MA

S

UP 2 Happy Halloween! Con esta tarea se pretende que el alumno aprenda sobre esta festividad en ‘Britain’. Así como que analice las similitudes y diferencias con ‘Los finaos’.

PLNT4C01 PLNT4C02 PLNT4C03 PLNT4C07 PLNT4C08



Aula


Respeto por las otras culturas y sus tradiciones.

Plan lector

CL, CD, CSC, CEC, SIEE Observación directa


~ 12 ~

Participación en las actividades Trabajos realizados

1-6, 8-18 Periodo implementación Segunda quincena de octubre

Tipo: Tarea Áreas o materias relacionadas: Plástica, VSC. Valoración de ajuste

Desarrollo: Mejora:


~ 13 ~




Criterios de Evaluación Criterios de Calificación

Competencias Instrumentos de

evaluación Estándares de

aprendizaje

Modelos de enseñanza y

metodologías Agrupamientos Espacios Recursos

Estrategias para

desarrollar la

educación en valores P

RO

GR

AM

AS

UP 3 Bathtime for Fifi

Los alumnos trabajarán el tema relacionado con partes del cuerpo, mascotas y sentidos, utilizando el vocabulario y las estructuras gramaticales adecuadas)

PLNT04: C01-C08



Aula


Respeto por las otras culturas y sus tradiciones. El cuidado de las mascotas.

Plan lector.



~ 14 ~

1-6, 8-18 Periodo implementación noviembre – diciembre

Tipo: Tarea Áreas o materias relacionadas: Ciencias Naturales, VSC. Valoración de ajuste

Desarrollo: Mejora:








PR

OG

RA

MA

S

UP 4 Merry Christmas! Con esta tarea se pretende que el alumno aprenda sobre esta

PLNT4C01 PLNT4C02 PLNT4C03 PLNT4C06

Enseñanza directa Enseñanza no directiva Simulación/juego

Individual Parejas Pequeños grupos Gran grupo

Aula

Multimedia: pizarra digital Textuales: activity

Respeto por las otras culturas y sus

Plan lector.


~ 15 ~

festividad en ‘Britain’. Así como que analice las similitudes y diferencias con nuestra Navidad.

PLNT4C07 PLNT4C08

de roles Grupos heterogéneos

book, worksheets Juegos didácticos Láminas didácticas

tradiciones. Consumo responsable. Solidaridad.

CL, CD, CSC, CEC, SIEE, AA Observación directa Participación en las actividades Trabajos realizados Test de la unidad

1-6, 8-18 Periodo implementación diciembre


Desarrollo: Mejora:


~ 16 ~








PR

OG

RA

MA

S

UP 5 The hungry rat

(Los alumnos trabajarán el tema relacionado con alimentos, adjetivos calificativos y cuadros, utilizando el vocabulario y las estructuras

PLNT04: C01-C08



Aula


Respeto por las otras culturas y sus tradiciones. La alimentación variada y saludable.

Plan lector.



~ 17 ~

gramaticales adecuadas)

1-6, 8-18 Periodo implementación enero – febrero


Desarrollo: Mejora:


~ 18 ~








PR

OG

RA

MA

S

UP 6 Night and day

(Los alumnos trabajarán el tema relacionado con actividades rutinarios, las horas y las zonas horarias, utilizando el vocabulario y las estructuras

PLNT04: C01-C08



Aula


Respeto por las otras culturas y sus tradiciones. Importacia de las rutinas.

Plan lector



~ 19 ~

gramaticales adecuadas)

1-6, 8-18 Periodo implementación febrero – marzo

Tipo: Tarea Áreas o materias relacionadas: C. Sociales, VSC. Valoración de ajuste

Desarrollo: Mejora:


~ 20 ~








PR

OG

RA

MA

S

UP 7 Off to school!

Los alumnos trabajarán el tema relacionado con los medios de transporte, las asignaturas escolares y el medio ambiente, utilizando el vocabulario y las estructuras gramaticales

PLNT04: C01-C08



Aula


Respeto por las otras culturas y sus tradiciones. El cuidado del medio ambiente.

Plan lector.



~ 21 ~

adecuadas)

1-6, 8-18 Periodo implementación marzo


Desarrollo: Mejora:


~ 22 ~








PR

OG

RA

MA

S

UP 8 Happy Easter! Con esta tarea se pretende que el alumno aprenda sobre esta festividad en ‘Britain’. Así como que analice las similitudes y diferencias con nuestra Semana Santa.

PLNT4C01 PLNT4C02 PLNT4C03 PLNT4C07 PLNT4C08



Aula


Respeto por las otras culturas y sus tradiciones.

Plan lector

CL, CD, CSC, CEC, SIEE

Observación directa Participación en las


~ 23 ~

actividades Trabajos realizados

1-6, 8-18 Periodo implementación

abril


Desarrollo: Mejora:


~ 24 ~








PR

OG

RA

MA

S

UP 9 The Wolf’s in town

(Los alumnos trabajarán el tema relacionado con lugares de la ciudad, posición de los objetos y mitos y leyendas, utilizando el

PLNT04: C01-C08



Aula


Respeto por las otras culturas y sus tradiciones. El valor de las historias populares.

Plan lector.



~ 25 ~

vocabulario y las estructuras gramaticales adecuadas)

1-6, 8-18 Periodo implementación abril - mayo

Tipo: Tarea Áreas o materias relacionadas: Literatura, VSC, Valoración de ajuste

Desarrollo: Mejora:


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PR

OG

RA

MA

S

Revision Unit

En esta unidad pretendemos hacer un repaso general por todas las unidades trabajadas durante el curso, recordando el vocabulario y las expresiones estudiadas a lo largo del año.

PLNT4C01-08

Enseñanza directa Enseñanza no directiva


Aula


Respeto por el trabajo. Compañerismo.

SIEE, AA Carteles / producciones multimedia.

Fichas de expresión y comprensión escrita.

Canciones/ Chants. Proyectos (personales,


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colectivos, específicos, etc). Test de final de curso. Lectura de textos. Producciones en el libro del alumno.

1-6, 8-17 Periodo implementación mayo – junio


Desarrollo: Mejora:

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