PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LENGUA EXTRANJERA DE 4º. CURSO 2018/2019
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE INGLÉS DE 4º. CURSO 2018/2019
Centro educativo: CEIP ANSITE Estudio (nivel educativo): 4º PRIMARIA Docentes responsables: Mesalina Rodríguez Sosa.
PUNTO DE PARTIDA (DIAGNÓSTICO INICIAL DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE
En el presente curso escolar, la configuración de los grupos de cuarto nivel se detalla a continuación:
4º A:
• 27 alumnos: 12 niñas y 15 niños. • 1 alumno que acude al aula de NEAE y otro alumno está siendo valorado por la orientadora del centro.
4º B:
• 27 alumnos: 14 niñas y 13 niños. •
• Dos alumnos acuden al aula de NEAE. Con el fin de responder a las necesidades de los alumnos y contribuir al desarrollo de los diferentes planes,
programas y proyectos del Centro planteamos:
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• Promover compromisos con las familias en los que se especifiquen las actividades que desde el centro y desde los
hogares se desarrollarán para facilitar el progreso educativo del alumnado.
• Fomentar que los niños/as sean el agente de su propio proceso de aprendizaje, construyendo el conocimiento
desde sus propios aprendizajes, al contextualizar de manera funcional los procesos cognitivos, afectivos y
psicomotrices. Bajo la guía facilitadora de las maestras.
• Propiciar el éxito escolar adaptando la respuesta educativa al alumnado diverso que conforma nuestros grupos.
Con objeto de ayudar a los niños/as y a las familias a organizarse, planificarse y concienciarse sobre la actitud
adecuada para avanzar con éxito en la adquisición de los aprendizajes se hará uso de los siguientes recursos:
• Agenda escolar: facilitará la comunicación Familia-maestra y consignará las tareas planificadas diariamente que
los alumnos deben realizar haciéndose hincapié en el hecho de que lo que no se termina en clase deberá acabarse
en casa. También permitirá las orientaciones individualizadas que sean pertinentes.
• Tarifario: incluye información de uso básico para la planificación y realización de las tareas que se vayan
ejecutando (horario de clase, normas de convivencia, guía de uso de los cuadernos de dos rayas y de cuadros,
esquemas y/o mapas conceptuales facilitadores de la realización de distintas tareas...).
Es necesario reforzar, por último, el respeto por las diferencias (físicas, sexo, raza, cultura del país de origen) y el
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esfuerzo y compromiso por la integración y el conocimiento de la Cultura Canaria dada la existencia de una alta
proporción de alumnado con orígenes culturales diversos y la circunstancia de alumnos con nacionalidad marroquí,
cuyas familias no dominan el idioma o no lo practican en el ámbito familiar, lo cual agrava en éstos las dificultades
expuestas.
Dado que las aulas de 4º están dotadas con pizarra digital se procurará hacer uso de éstas. Cuando exista
disponibilidad horaria se usará también el Aula Medusa ya que las aplicaciones informáticas, los materiales digitales
didácticos (entornos de autor, simuladores, geometría dinámica, bases de datos, webquest, enciclopedias multimedia...)
y los recursos en la red (portales educativos, entornos comunicativos, buscadores...) ayudan a convertir la información
en conocimiento funcional y a la adquisición de la Competencia digital.
JUSTIFICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA (ORIENTACIONES METODOLÓGICAS, ATENCIÓN
A LA DIVERSIDAD, ESTRATEGIAS PARA EL REFUERZO Y PLANES DE RECUPERACIÓN, ETC.)
Con la finalidad de favorecer la motivación del alumnado y conectar con sus intereses e inquietudes, se optará por
el empleo de recursos web, multimedia, textuales y apoyos icónicos, gráficos y visuales de diferente índole. En el diseño
del trabajo diario en el aula se favorecerá la coexistencia de diversas herramientas tradicionales y digitales, de manera
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que los materiales y recursos didácticos seleccionados por cada docente para la consecución de los objetivos de este
currículo serán variados, flexibles y adaptados a los intereses y necesidades del alumnado, y adecuados a los diferentes
estilos de aprendizaje. Se relacionará con otras áreas, en la medida de lo posible.
Las situaciones de aprendizaje se diseñarán incorporando actividades abundantes y diversas. Dichas actividades se
llevaran a cabo en las aulas, en la biblioteca, en el aula Medusa y otros espacios del entorno.
Debido a la existencia de alumnado con necesidades educativas muy diversas se acuerda organizar el aula en grupos
heterogéneos y trabajo individual para favorecer el clima de convivencia, equilibrar el apoyo entre iguales y desarrollar
hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de
confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu
colaborativo y emprendedor.
En las SA se harán explícitas las actividades adaptadas a las necesidades particulares de nuestro alumnado además
de contemplar las medidas de atención a la diversidad con el alumnado de NEAE. El empleo recurrente de los criterios
de evaluación y los estándares de aprendizaje en diferentes SA permite un trabajo continuo de los aprendizajes
reforzando su adquisición conforme a los diferentes ritmos y estilos de cada alumno, de manera que el plan de
refuerzo-recuperación y/o ampliación está integrado en la secuencia propuesta de S.A., propiciando al alumnado la
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adquisición de seguridad en el propio pensamiento para afrontar situaciones diversas que le permitan disfrutar de sus
aspectos creativos, estéticos o utilitarios, y a desenvolverse eficazmente y con satisfacción personal.
CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS AL CURSO:
1. Captar el sentido global e identificar la información esencial en textos orales sencillos y contextualizados, así como
expresarse de forma básica con el fin de desenvolverse progresivamente en situaciones de comunicación social.
2. Leer y reconocer el sentido global en textos breves y familiares, así como producir textos escritos cortos y sencillos
con el fin de desarrollar la escritura tanto formal como creativa, respetando y valorando las producciones de los
demás.
3. Interactuar y hacerse entender en intervenciones breves y sencillas tanto orales como escritas, llevadas a cabo en
contextos cotidianos predecibles, con el fin de desenvolverse de manera progresiva en situaciones habituales de
comunicación propias de la interacción social, mostrando respeto a las ideas y opiniones de los demás.
4. Seleccionar y aplicar las estrategias básicas adecuadas para comprender y producir textos orales monológicos a
través de medios tradicionales y digitales, con el fin de afianzar un desarrollo autónomo y una actitud emprendedora
del propio aprendizaje.
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5. Seleccionar y aplicar las estrategias básicas adecuadas para comprender y producir textos escritos monológicos a
través de medios tradicionales y digitales, con el fin de afianzar un desarrollo autónomo y una actitud emprendedora
del propio aprendizaje.
6. Seleccionar y aplicar las estrategias básicas adecuadas para interactuar en textos orales y escritos dialógicos a través
de medios tradicionales y digitales, con el fin de ampliar y afianzar un desarrollo autónomo y una actitud emprendedora
del propio aprendizaje.
7. Aplicar a la comprensión y producción del texto los conocimientos socioculturales y sociolingüísticos básicos,
concretos y significativos de los países donde se habla la lengua extranjera, adaptando estos al contexto en el que se
desarrollan, respetando las convenciones comunicativas más elementales y desarrollando un enfoque intercultural y
una actitud de empatía hacia las personas con cultura y lengua distinta a la nuestra, con el fin de usar la lengua
extranjera como medio de comunicación y vehículo para el entendimiento entre los pueblos.
8. Manifestar una visión creativa y emocional del aprendizaje que propicie la motivación, el pensamiento efectivo y
divergente desde una perspectiva empática del alumnado, a través de la representación artística y cultural en todas sus
dimensiones, con el fin de contribuir al pleno desarrollo personal, creativo y emocional del individuo.
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UNIDAD DE PROGRAMACIÓN:
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación Estándares de aprendizaje
Modelos de enseñanza y metodologías
Agrupa- mientos Espacios Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
PR
OG
RA
MA
S
UP 0 Teatime at Granny’s!
(Los alumnos trabajarán el tema relacionado con los alimentos, números, animales, material escolar, instrumentos y prendas de vestir, utilizando el
PLNT04: C01-C08
Enseñanza directa Enseñanza no directiva Simulación/juego de roles
Individual Parejas Pequeños grupos Gran grupo Grupos heterogéneos
Aula
Multimedia: pizarra digital Textuales: activity book, worksheets Juegos didácticos Láminas didácticas
Respeto por las otras culturas y sus tradiciones. Alimentación saludable.
Plan lector.
CL-CSC-AA-CMCT-CEC Observación directa Participación en las actividades Trabajos realizados
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vocabulario y las estructuras gramaticales adecuadas)
1-6, 8-18 Periodo implementación septiembre
Tipo: Tarea Áreas o materias relacionadas: Matemáticas, Música, VSC. Valoración de ajuste
Desarrollo: Mejora:
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UNIDAD DE PROGRAMACIÓN:
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación
Competencias Instrumentos de
evaluación Estándares de
aprendizaje
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores P
RO
GR
AM
AS
UP 1 A real cowboy
(Los alumnos trabajarán el tema relacionado con deportes, actividades de ocio y puntos cardinales, utilizando el vocabulario y las estructuras gramaticales
PLNT04: C01-C08
Enseñanza directa Enseñanza no directiva Simulación/juego de roles
Individual Parejas Pequeños grupos Gran grupo Grupos heterogéneos
Aula
Multimedia: pizarra digital Textuales: activity book, worksheets Juegos didácticos Láminas didácticas
Respeto por las otras culturas y sus tradiciones. Práctica del ejercicio físico.
Plan lector
CL-CSC-AA-CMCT-CEC Observación directa Participación en las actividades Trabajos realizados Test de la unidad
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adecuadas)
1-6, 8-18 Periodo implementación Primera quincena de octubre.
Tipo: Tarea Áreas o materias relacionadas: C.S., VSC. Valoración de ajuste
Desarrollo: Mejora:
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UNIDAD DE PROGRAMACIÓN:
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación Estándares de aprendizaje
Modelos de enseñanza y metodologías
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
PR
OG
RA
MA
S
UP 2 Happy Halloween! Con esta tarea se pretende que el alumno aprenda sobre esta festividad en ‘Britain’. Así como que analice las similitudes y diferencias con ‘Los finaos’.
PLNT4C01 PLNT4C02 PLNT4C03 PLNT4C07 PLNT4C08
Enseñanza directa Enseñanza no directiva Simulación/juego de roles
Individual Parejas Pequeños grupos Gran grupo Grupos heterogéneos
Aula
Multimedia: pizarra digital Textuales: activity book, worksheets Juegos didácticos Láminas didácticas
Respeto por las otras culturas y sus tradiciones.
Plan lector
CL, CD, CSC, CEC, SIEE Observación directa
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Participación en las actividades Trabajos realizados
1-6, 8-18 Periodo implementación Segunda quincena de octubre
Tipo: Tarea Áreas o materias relacionadas: Plástica, VSC. Valoración de ajuste
Desarrollo: Mejora:
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UNIDAD DE PROGRAMACIÓN:
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación
Competencias Instrumentos de
evaluación Estándares de
aprendizaje
Modelos de enseñanza y
metodologías Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores P
RO
GR
AM
AS
UP 3 Bathtime for Fifi
Los alumnos trabajarán el tema relacionado con partes del cuerpo, mascotas y sentidos, utilizando el vocabulario y las estructuras gramaticales adecuadas)
PLNT04: C01-C08
Enseñanza directa Enseñanza no directiva Simulación/juego de roles
Individual Parejas Pequeños grupos Gran grupo Grupos heterogéneos
Aula
Multimedia: pizarra digital Textuales: activity book, worksheets Juegos didácticos Láminas didácticas
Respeto por las otras culturas y sus tradiciones. El cuidado de las mascotas.
Plan lector.
CL-CSC-AA-CMCT-CEC Observación directa Participación en las actividades Trabajos realizados Test de la unidad
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~ 14 ~
1-6, 8-18 Periodo implementación noviembre – diciembre
Tipo: Tarea Áreas o materias relacionadas: Ciencias Naturales, VSC. Valoración de ajuste
Desarrollo: Mejora:
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN:
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación Estándares de aprendizaje
Modelos de enseñanza y metodologías
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
PR
OG
RA
MA
S
UP 4 Merry Christmas! Con esta tarea se pretende que el alumno aprenda sobre esta
PLNT4C01 PLNT4C02 PLNT4C03 PLNT4C06
Enseñanza directa Enseñanza no directiva Simulación/juego
Individual Parejas Pequeños grupos Gran grupo
Aula
Multimedia: pizarra digital Textuales: activity
Respeto por las otras culturas y sus
Plan lector.
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festividad en ‘Britain’. Así como que analice las similitudes y diferencias con nuestra Navidad.
PLNT4C07 PLNT4C08
de roles Grupos heterogéneos
book, worksheets Juegos didácticos Láminas didácticas
tradiciones. Consumo responsable. Solidaridad.
CL, CD, CSC, CEC, SIEE, AA Observación directa Participación en las actividades Trabajos realizados Test de la unidad
1-6, 8-18 Periodo implementación diciembre
Tipo: Tarea Áreas o materias relacionadas: Plástica, VSC. Valoración de ajuste
Desarrollo: Mejora:
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UNIDAD DE PROGRAMACIÓN:
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación Estándares de aprendizaje
Modelos de enseñanza y metodologías
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
PR
OG
RA
MA
S
UP 5 The hungry rat
(Los alumnos trabajarán el tema relacionado con alimentos, adjetivos calificativos y cuadros, utilizando el vocabulario y las estructuras
PLNT04: C01-C08
Enseñanza directa Enseñanza no directiva Simulación/juego de roles
Individual Parejas Pequeños grupos Gran grupo Grupos heterogéneos
Aula
Multimedia: pizarra digital Textuales: activity book, worksheets Juegos didácticos Láminas didácticas
Respeto por las otras culturas y sus tradiciones. La alimentación variada y saludable.
Plan lector.
CL-CSC-AA-CMCT-CEC Observación directa Participación en las actividades Trabajos realizados Test de la unidad
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gramaticales adecuadas)
1-6, 8-18 Periodo implementación enero – febrero
Tipo: Tarea Áreas o materias relacionadas: Ciencias Naturales, VSC. Valoración de ajuste
Desarrollo: Mejora:
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UNIDAD DE PROGRAMACIÓN:
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación Estándares de aprendizaje
Modelos de enseñanza y metodologías
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
PR
OG
RA
MA
S
UP 6 Night and day
(Los alumnos trabajarán el tema relacionado con actividades rutinarios, las horas y las zonas horarias, utilizando el vocabulario y las estructuras
PLNT04: C01-C08
Enseñanza directa Enseñanza no directiva Simulación/juego de roles
Individual Parejas Pequeños grupos Gran grupo Grupos heterogéneos
Aula
Multimedia: pizarra digital Textuales: activity book, worksheets Juegos didácticos Láminas didácticas
Respeto por las otras culturas y sus tradiciones. Importacia de las rutinas.
Plan lector
CL-CSC-AA-CMCT-CEC Observación directa Participación en las actividades Trabajos realizados Test de la unidad
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gramaticales adecuadas)
1-6, 8-18 Periodo implementación febrero – marzo
Tipo: Tarea Áreas o materias relacionadas: C. Sociales, VSC. Valoración de ajuste
Desarrollo: Mejora:
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UNIDAD DE PROGRAMACIÓN:
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación Estándares de aprendizaje
Modelos de enseñanza y metodologías
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
PR
OG
RA
MA
S
UP 7 Off to school!
Los alumnos trabajarán el tema relacionado con los medios de transporte, las asignaturas escolares y el medio ambiente, utilizando el vocabulario y las estructuras gramaticales
PLNT04: C01-C08
Enseñanza directa Enseñanza no directiva Simulación/juego de roles
Individual Parejas Pequeños grupos Gran grupo Grupos heterogéneos
Aula
Multimedia: pizarra digital Textuales: activity book, worksheets Juegos didácticos Láminas didácticas
Respeto por las otras culturas y sus tradiciones. El cuidado del medio ambiente.
Plan lector.
CL-CSC-AA-CMCT-CEC Observación directa Participación en las actividades Trabajos realizados Test de la unidad
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~ 21 ~
adecuadas)
1-6, 8-18 Periodo implementación marzo
Tipo: Tarea Áreas o materias relacionadas: Ciencias Naturales, VSC. Valoración de ajuste
Desarrollo: Mejora:
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~ 22 ~
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN:
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación Estándares de aprendizaje
Modelos de enseñanza y metodologías
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
PR
OG
RA
MA
S
UP 8 Happy Easter! Con esta tarea se pretende que el alumno aprenda sobre esta festividad en ‘Britain’. Así como que analice las similitudes y diferencias con nuestra Semana Santa.
PLNT4C01 PLNT4C02 PLNT4C03 PLNT4C07 PLNT4C08
Enseñanza directa Enseñanza no directiva Simulación/juego de roles
Individual Parejas Pequeños grupos Gran grupo Grupos heterogéneos
Aula
Multimedia: pizarra digital Textuales: activity book, worksheets Juegos didácticos Láminas didácticas
Respeto por las otras culturas y sus tradiciones.
Plan lector
CL, CD, CSC, CEC, SIEE
Observación directa Participación en las
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actividades Trabajos realizados
1-6, 8-18 Periodo implementación
abril
Tipo: Tarea Áreas o materias relacionadas: Plástica, VSC. Valoración de ajuste
Desarrollo: Mejora:
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UNIDAD DE PROGRAMACIÓN:
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación Estándares de aprendizaje
Modelos de enseñanza y metodologías
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
PR
OG
RA
MA
S
UP 9 The Wolf’s in town
(Los alumnos trabajarán el tema relacionado con lugares de la ciudad, posición de los objetos y mitos y leyendas, utilizando el
PLNT04: C01-C08
Enseñanza directa Enseñanza no directiva Simulación/juego de roles
Individual Parejas Pequeños grupos Gran grupo Grupos heterogéneos
Aula
Multimedia: pizarra digital Textuales: activity book, worksheets Juegos didácticos Láminas didácticas
Respeto por las otras culturas y sus tradiciones. El valor de las historias populares.
Plan lector.
CL-CSC-AA-CMCT-CEC Observación directa Participación en las actividades Trabajos realizados Test de la unidad
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vocabulario y las estructuras gramaticales adecuadas)
1-6, 8-18 Periodo implementación abril - mayo
Tipo: Tarea Áreas o materias relacionadas: Literatura, VSC, Valoración de ajuste
Desarrollo: Mejora:
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UNIDAD DE PROGRAMACIÓN:
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación Estándares de aprendizaje
Modelos de enseñanza y metodologías
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para desarrollar la educación en valores
PR
OG
RA
MA
S
Revision Unit
En esta unidad pretendemos hacer un repaso general por todas las unidades trabajadas durante el curso, recordando el vocabulario y las expresiones estudiadas a lo largo del año.
PLNT4C01-08
Enseñanza directa Enseñanza no directiva
Individual Parejas Pequeños grupos Gran grupo Grupos heterogéneos
Aula
Multimedia: pizarra digital Textuales: activity book, worksheets Juegos didácticos Láminas didácticas
Respeto por el trabajo. Compañerismo.
SIEE, AA Carteles / producciones multimedia.
Fichas de expresión y comprensión escrita.
Canciones/ Chants. Proyectos (personales,
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colectivos, específicos, etc). Test de final de curso. Lectura de textos. Producciones en el libro del alumno.
1-6, 8-17 Periodo implementación mayo – junio
Tipo: Tarea Áreas o materias relacionadas: Plástica, VSC. Valoración de ajuste
Desarrollo: Mejora:
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