PROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA CURSO...

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PROGRAMACIÓN

DEPARTAMENTO

DE TECNOLOGÍA

CURSO 2020-2021

I.E.S. WENCESLAO BENITEZ

SAN FERNANDO (CÁDIZ)

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PROGRAMACIÓN 2020/2021:

1. INDICE 2. MATERIAS Y ÁMBITOS ASIGNADOS AL DEPARTAMENTO 3. MIEMBROS DEL DEPARTAMENTO 4. PLANIFICACIÓN DE LAS REUNIONES DE DEPARTAMENTO 5. PROGRAMACIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA 6. PROGRAMACIÓN DE BACHILLERATO 7. PROGRAMACIÓN TIC ESO Y BACHILLERATO 8. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 9. PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES QUE ESTIMULEN EL INTERÉS, HÁBITO A

LA LECTURA Y LA PRÁCTICA DE LA EXPRESIÓN ESCRITA Y ORAL

10. PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES 11. TRANSVERSALIDAD E INTERDISCIPLINARIEDAD 12. PROCEDIMIENTOS PARA EL SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN 13. MEDIDAS A TOMAR EN SUPUESTO MODALIDADES DE EDUCACIÓN

SEMIPRESENCIAL.

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ÍNDICE PÁGINA

MATERIAS Y ÁMBITOS ASIGNADOS AL DEPARTAMENTO 4

MIEMBROS DEL DEPARTAMENTO 4

PLANIFICACIÓN DE LAS REUNIONES DE DEPARTAMENTO 4

PROGRAMACIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA 5

ASIGNATURA: TECNOLOGÍA APLICADA 5

A)OBJETIVOS 6

B)COMPETENCIAS CLAVES 7

C)CONTENIDOS 11

D)TEMPORALIZACIÓN 16

E)EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 18

F)CRITERIOS METODOLÓGICOS 3

G)MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

ASIGNATURA: TECNOLOGÍA I-II 5

A)OBJETIVOS 6


C)CONTENIDOS 11




G)MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS 37

ASIGNATURA: TECNOLOGÍA 4ºESO 39

A)OBJETIVOS 39


C)CONTENIDOS 42




G)MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

ASIGNATURA: ROBÓTICA 4ºESO 39

A)OBJETIVOS 39


C)CONTENIDOS 42





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PROGRAMACIÓN DE BACHILLERATO 58

ASIGNATURA: TECNOLOGÍA INDUSTRIAL I-II 58

A)OBJETIVOS 58


C)CONTENIDOS 61





PROGRAMACIÓN TIC ESO Y BACHILLERATO

ASIGNATURA: TIC 4ºESO 109

A)OBJETIVOS 110


C)CONTENIDOS 111





ASIGNATURA: TIC I – II 119

A)OBJETIVOS 120


C)CONTENIDOS 125





MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 136

PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES PARA EL TRATAMIENTO

DE LA LECTURA Y EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL 137

TRANSVERSALIDAD INTERDISCIPLINARIEDAD 139

PROCEDIMIENTOS PARA EL SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN 141

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2. MATERIAS Y ÁMBITOS ASIGNADOS AL DEPARTAMENTO

Las materias asignadas al Departamento de Tecnología son:

Tecnología Aplicada – 1º ESO, Tecnologías I – 2º ESO, Tecnologías II – 3ºESO,

Tecnología – 4ºESO (académicas y aplicadas), Robótica - 4ºESO, Tecnología

Industrial I – 1ºBachillerato, Tecnología Industrial II – 2ºBachillerato –

2ºBachillerato, (TIC) - 4ºESO Tecnologías de la Información y la Comunicación

(TIC) – 1º y 2º de Bachillerato.

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3. MIEMBROS DEL DEPARTAMENTO

El Departamento de Tecnología está compuesto por:

-Jefe del Departamento y Profesor de Tecnología D. Alberto Agustín, que impartirá

clases a los grupos Tecnologías II 3ºA, B, C, D y E de ESO.

-Tutora 2ºE Profesora de Tecnología Dª Cristina Díaz Puch impartirá clase a los grupos

Tecnología 2ºE de ESO, Tecnología 4º ABCD académica, Tecnología 4º D aplicada,

Tecnología Industrial I y II de 1ºA y 2ºAB Bachillerato respectivamente y Valores

éticos 2ºE.

-Tutor 2ºD Profesor de Tecnología D. Manuel Trigueros impartirá clases a los grupos

2ºABCD de ESO, TIC 4ºESO., Valores Éticos 2ºD.

-Profesora de Informática Dª Gabriela Giardili impartirá TIC de dos grupos de

4ºABCD de ESO, 1º BC y 2ºA Bachillerato y la tecnología aplicada de 1º BD ESO.

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4. PLANIFICACIÓN DE LAS REUNIONES DE DEPARTAMENTO

Las reuniones del Departamento se realizarán en la hora determinada al efecto

en el horario del Profesorado, para llevar a cabo el seguimiento y la consecución de la

Programación Didáctica según ANEXO I, con sesiones en las que se trataran de forma

regular los siguientes asuntos:

1. Propuestas inicio de curso. Atribución y Distribución de grupos y Horas del Profesorado (a realizar en el mes de septiembre).

2. Elaboración programación y prueba inicial (a realizar en el mes de septiembre) 3. Actualizar recursos materiales, libro y herramientas (a realizar en el mes de

septiembre).

4. Revisión grado de cumplimiento de la Programación y posibles modificaciones (se realizara una vez al mes).

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5. Presupuestos y Compra de Material Fungible. (se realizara en mes de septiembre y se revisarán a principio de cada evaluación según necesidades de proyecto-

taller)

6. Seguimiento programación para mantener actualizada la metodología didáctica. (en las reuniones del Departamento necesarias).

7. Reuniones ETCP y otros (análisis de información de Reuniones de Área ó ETCP).

8. Preparación de exámenes y pruebas varias (a lo largo de las tres evaluaciones). 9. Preparación proyectos e informes (en la planificación de los Proyectos de Taller) 10. Evaluación resultados, memoria final (a realizar en cada trimestre) 11. Seguimiento de pendientes, repetidores suspensos y repaso (en cada evaluación). 12. Plan de lectura y actividades ( EPO, EO, tareas, matemáticas aplicadas vida

cotidiana (según Programación).

13. Adecuación y mantenimiento Taller-Aula9 (cada semana y según necesidades del mismo para trabajo diario y proyectos).

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5. PROGRAMACIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

A) OBJETIVOS DE LA ETAPA EN LA MATERIA DE TECNOLOGÍA

La enseñanza de la Tecnología en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de los

siguientes objetivos:

1. Abordar con autonomía y creatividad, individualmente y en grupo, problemas

tecnológicos trabajando de forma ordenada y metódica para estudiar el

problema, recopilar y seleccionar información procedente de distintas fuentes,

elaborar la documentación pertinente, concebir, diseñar, planificar y construir

objetos o sistemas que resuelvan el problema estudiado, y evaluar su idoneidad

desde distintos puntos de vista.

2. Disponer de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis,

intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma segura y precisa de

materiales, objetos y sistemas tecnológicos.

3. Analizar los objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento,

conocer sus elementos y las funciones que realizan; aprender la mejor forma de

usarlos y controlarlos, y entender las condiciones fundamentales que han

intervenido en su diseño y construcción.

4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su

viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la

simbología y el vocabulario adecuados.

5. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos, desarrollando

interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, analizando y valorando

críticamente la investigación y el desarrollo tecnológico y su influencia en la

sociedad, en el medioambiente, en la salud y en el bienestar personal y colectivo.

6. Comprender las funciones de los componentes físicos de un ordenador, así como

su funcionamiento y formas de conectarlos. Manejar con soltura aplicaciones

informáticas que permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar y

presentar información, empleando de forma habitual las redes de comunicación.

7. Utilizar de forma habitual las redes de comunicaciones como recurso para la

localización, obtención y elaboración de la información.

8. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías,

incorporándolas al quehacer cotidiano.

9. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la

búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareas

encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad.

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ASIGNATURA: TECNOLOGÍA APLICADA

A.1) OBJETIVOS DE LA MATERIA PARA EL PRIMER CURSO

La materia de Tecnología Aplicada tiene como finalidad el desarrollo de las siguientes

capacidades:

1. Conocer y llevar a la práctica el proceso de trabajo propio de la Tecnología,

empleándolo para la realización de los proyectos propuestos: establecer las fases de

ejecución, seleccionar materiales según la idea proyectada, elegir las herramientas

apropiadas, distribuir el trabajo de forma equitativa e igualitaria.

2. elaborar e interpretar distintos documentos como respuesta a la comunicación de

ideas y a la expresión del trabajo realizado, ampliando el vocabulario y los recursos

gráficos, con términos y símbolos técnicos apropiados.

3. Valorar la importancia del reciclado y la utilización de estos materiales en la

confección de los proyectos planteados, apreciando la necesidad de hacer compatibles

los avances tecnológicos con la protección del medio ambiente y la vida de las personas.

4. Utilizar el método de trabajo por proyectos en la resolución de problemas,

colaborando en equipo, asumiendo el reparto de tareas y responsabilidades, fomentando

la igualdad, la convivencia y el respeto entre las personas.

5. Conocer y utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para buscar,

elaborar, compartir y publicar información referente a los proyectos desarrollados de

manera crítica y responsable.

ASIGNATURA: TECNOLOGÍA I Y II

A.2) OBJETIVOS DE LA MATERIA PARA EL SEGUNDO CURSO

1. Desarrollar de forma creativa y autónoma proyectos tecnológicos sencillos, en grupo e individualmente, desarrollando las diferentes fases de diseño, y evaluando

la idoneidad del resultado.

2. Utilizar de forma adecuada las herramientas básicas para realizar operaciones manuales sencillas como cortar, perforar o plegar materiales de fácil

manipulación, adoptando, en todo momento, las normas de seguridad

correspondientes a este tipo de tareas.

3. Analizar el funcionamiento de diferentes productos tecnológicos y estructuras poniendo ejemplos del entorno andaluz.

4. Utilizar recursos gráficos y verbales para comunicar ideas y soluciones técnicas valorando la importancia del uso de la simbología, las unidades y el vocabulario

preciso.

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5. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para la búsqueda de informaciones de índole tecnológica y como elemento de acercamiento de

Andalucía al resto del mundo.

6. Mantener una actitud de curiosidad y analizar de forma crítica las implicaciones que la actividad tecnológica tiene en el medio ambiente, el

consumo y la salud de Andalucía.

7. Analizar los efectos que sobre el medioambiente de Andalucía tiene la generación, transporte y uso de energía eléctrica respetando las recomendaciones

que sobre ahorro energético se elaboran en la Agencia Andaluza de Energía.

8. Manejar con soltura las herramientas y aplicaciones más usuales de un procesador de textos.

9. Participar de forma activa, tolerante y responsable en la planificación y desarrollo de tareas en grupo desempeñando las tareas encomendadas.

10. Analizar las soluciones que a diferentes problemas personales o colectivos ofrece el patrimonio tecnológico de Andalucía.

11. Participar en debates y coloquios relacionados con las repercusiones de determinados problemas técnicos en Andalucía manifestando preparación respecto

a los contenidos tratados y respeto por las opiniones fundamentadas.

A.3) OBJETIVOS DE LA MATERIA PARA EL TERCER CURSO

1. Abordar con autonomía y creatividad, individualmente y en grupo, problemas tecnológicos trabajando de forma ordenada y metódica para estudiar el problema,

recopilar y seleccionar información procedente de distintas fuentes, elaborar la

documentación pertinente, concebir, diseñar, planificar y construir objetos o

sistemas que lo resuelvan y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de vista.

2. Disponer de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis, intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma segura y precisa de

materiales, objetos y sistemas tecnológicos.

3. Analizar los objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de

usarlos y controlarlos y entender las condiciones fundamentales que han

intervenido en su diseño y construcción.

4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la simbología y el

vocabulario adecuados.

5. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos, desarrollando interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, analizando y valorando

críticamente la investigación y el desarrollo tecnológico y su influencia en la

sociedad, en el medioambiente, en la salud y en el bienestar personal y colectivo.

6. Comprender las funciones de los componentes físicos de un ordenador y los dispositivos de proceso de información digitales, así como su funcionamiento y

formas de conectarlos. Manejar con soltura aplicaciones y recursos TIC que

permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar, presentar y publicar

información, empleando de forma habitual las redes de comunicación.

7. Resolver problemas a través de la programación y del diseño de sistemas de control.

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8. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas al quehacer cotidiano.

9. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo para la búsqueda de soluciones, la toma de decisiones y la ejecución de las tareas

encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad

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B) COMPETENCIAS CLAVES.

CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS

COMPETENCIAS CLAVES

a) Comunicación lingüística.

b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

c) Competencia digital.

d) Aprender a aprender.

e) Competencias sociales y cívicas.

f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

g) Conciencia y expresiones culturales.

B.1. PRIMER CURSO ESO

Esta materia contribuye, mediante su desarrollo curricular, a la adquisición de las

competencias clave a través de la realización de proyectos sencillos relacionados con el

entorno del alumnado, conociendo y manipulando objetos, procesos, sistemas y

entornos tecnológicos. La creación de programas que solucionen problemas de forma

secuencial, iterativa, organizada y estructurada facilita el desarrollo del pensamiento

matemático y computacional, contribuyendo así a la adquisición de la competencia

matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT). el manejo de

software para el tratamiento de la información, el uso de herramientas de simulación de

procesos tecnológicos y la adquisición de destrezas con lenguajes específicos como el

icónico o el gráfico, contribuyen a adquirir la competencia digital (Cd). La competencia

para aprender a aprender (CAA) se trabaja con el desarrollo de estrategias de resolución

de problemas tecnológicos, favoreciendo aquéllas que hacen reflexionar al alumnado

sobre su proceso de aprendizaje. esta manera de enfrentar los problemas tecnológicos,

fomentando la autonomía y la creatividad, ofrece muchas oportunidades para el

desarrollo de cualidades personales como la iniciativa, la autonomía y el aumento de la

confianza en uno mismo y contribuye a la adquisición de la competencia sobre el

sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIeP). Incorporando y utilizando un

vocabulario específico en el estudio, búsqueda y producción de documentación y

exponiendo el trabajo desarrollado, se contribuye a la adquisición de la competencia en

comunicación lingüística (CCL). La materia de Tecnología también colabora en la

adquisición de la competencia en conciencia y expresiones culturales (CeC), valorando

la importancia que adquieren los acabados y la estética, en función de los materiales

elegidos y el tratamiento dado a los mismos. en este sentido, es importante destacar el

conocimiento del patrimonio cultural andaluz, en concreto el patrimonio industrial de

nuestra comunidad. Por otro lado, el conocimiento y respeto a las normas de uso y

manejo de objetos, herramientas y materiales, así como el cuidado y respeto al medio

ambiente, la participación responsable en el trabajo en equipo, con actitud activa y

colaborativa evidencian su contribución a la adquisición de las competencias sociales y

cívicas (CSC).

B.1. SEGUNDO CURSO ESO

La contribución de la Tecnología a la adquisición de las competencias clave se lleva a

cabo identificando aquellos contenidos, destrezas y actitudes que permitan conseguir en

el alumnado un desarrollo personal y una adecuada inserción en la sociedad y en el

mundo laboral. Contribuye a la competencia matemática y competencias en ciencia y

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tecnología (CMCT) mediante el conocimiento y comprensión de objetos, procesos,

sistemas y entornos tecnológicos, con el desarrollo de habilidades para manipular

objetos con precisión y seguridad y con el uso instrumental de herramientas

matemáticas de manera fuertemente contextualizada, como son la medición y el cálculo

de magnitudes básicas, el uso de escalas, la lectura e interpretación de gráficos o la

resolución de problemas basados en la aplicación de expresiones matemáticas referidas

a principios y fenómenos físicos. A la competencia digital (CD) colabora en la medida

que el alumnado adquiera los conocimientos y destrezas básicas para ser capaz de

transformar la información en conocimiento, crear contenidos y comunicarlos en la red,

actuando con responsabilidad y valores democráticos construyendo una identidad

equilibrada emocionalmente. Además, ayuda a su desarrollo el uso de herramientas

digitales para simular procesos tecnológicos y programar soluciones a problemas

planteados, utilizando lenguajes específicos como el icónico o el gráfico, que

posteriormente aplicará en ésta y en otras materias. Mediante la búsqueda,

investigación, análisis y selección de información útil para abordar un proyecto, así

como el análisis de objetos o sistemas tecnológicos, se desarrollan estrategias y

actitudes necesarias para el aprendizaje autónomo, contribuyendo a la adquisición de la

competencia de aprender a aprender (CAA). La aportación a la competencia en sentido

de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) se concreta en la propia metodología para

abordar los problemas tecnológicos y se potencia al enfrentarse a ellos de manera

autónoma y creativa. La materia ayuda a adquirir las competencias sociales y cívicas

(CSC) mediante el conocimiento de la organización y funcionamiento de las sociedades,

el análisis del progreso tecnológico y su influencia en los cambios económicos y de

organización social que han tenido lugar a lo largo de la historia. Durante el proceso de

resolución de problemas tecnológicos el alumnado tiene múltiples ocasiones para

expresar y discutir adecuadamente ideas y razonamientos, gestionar conflictos y tomar

decisiones mediante el diálogo, el respeto y la tolerancia.

1.Competencia lingüística. Se realiza a través de la adquisición de vocabulario

específico en la lectura, interpretación, redacción y exposición de informes y

documentos técnicos.

2.Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Medición y

el cálculo de magnitudes básicas, escalas, la lectura e interpretación de gráficos.

Conocimiento y comprensión de objetos tecnológicos con desarrollo de destrezas

técnicas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad (el análisis de

objetos permite conocer cómo han sido diseñados y construidos, los elementos que los

forman y su función en el conjunto, facilitando el uso y la conservación, entorno

saludable y una mejora de la calidad de vida, mediante el conocimiento y análisis crítico

de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento de actitudes

responsables de consumo racional)

3.Competencia digital. Confianza en el uso autónomo de los ordenadores, como los

contenidos que permiten localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar

información con el uso de la tecnología. (Por otra parte, debe destacarse en relación con

el desarrollo de esta competencia la importancia del uso de las tecnologías de la

información y la comunicación como herramienta de simulación de procesos

tecnológicos y para la adquisición de destrezas con lenguajes específicos como el

icónico o el gráfico.)

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4.Aprender a aprender. Obtención, análisis y selección de información útil para abordar

un proyecto, mediante desarrollo de estrategias de resolución de problemas

tecnológicos.

5.Competencias sociales y cívicas. Contenidos asociados al proceso de resolución de

problemas tecnológicos. El alumno puede expresar, dialogar ideas, escuchar a los

demás, abordar dificultades, gestionar conflictos y tomar decisiones, adoptando

actitudes de respeto y tolerancia hacia sus compañeros.

6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor . Abordar los problemas tecnológicos de

manera autónoma y creativa, alternativas y consecuencias de las decisiones. Las

diferentes fases del proceso contribuyen a distintos aspectos de esta competencia

(planteamiento problemas, ideas, la planificación y ejecución del proyecto, la

evaluación y mejoras).

7. Conciencia y expresiones culturales. Mediante la expresión, análisis y desarrollo de la

capacidad de apreciar la belleza de los avances científicos y técnicos construidos por el

ser humano que mejoran sus condiciones de vida y cultura. (Esta competencia, en el

diseño de objetos tecnológicos y proyectos en el aula-taller, permitirá saber llevarlos a

cabo con un mínimo de estética artística.)

B.2. TERCER CURSO

La asignatura de Tecnología juega un papel relevante para que los alumnos alcancen los

objetivos de la etapa y adquieran las competencias clave porque incide directamente en

la adquisición de cada una de ellas, a saber:

1.Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

El uso instrumental de herramientas matemáticas, en su dimensión justa y de manera

fuertemente contextualizada, contribuye a configurar adecuadamente la competencia

matemática, en la medida en que proporciona situaciones de aplicabilidad a diversos

campos, facilita la visibilidad de esas aplicaciones y de las relaciones entre los

diferentes contenidos matemáticos y puede, según como se plantee, colaborar a la

mejora de la confianza en el uso de esas herramientas matemáticas. Algunas de ellas

están especialmente presentes en esta materia como la medición y el cálculo de

magnitudes básicas, el uso de escalas, la lectura e interpretación de gráficos y la

resolución de problemas basados en la aplicación de expresiones matemáticas, referidas

a principios y fenómenos físicos, que resuelven problemas prácticos del mundo

material.

Por otra parte, esta materia contribuye a la adquisición de las competencias básicas en

ciencia y tecnología principalmente mediante el conocimiento y la comprensión de

objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos y a través del desarrollo de

destrezas técnicas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad. La

interacción con un entorno en el que lo tecnológico constituye un elemento esencial se

ve facilitada por el conocimiento y utilización del proceso de resolución técnica de

problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a necesidades, evaluando el

desarrollo del proceso y sus resultados. Por su parte, el análisis de objetos y sistemas

técnicos desde distintos puntos de vista permite conocer cómo han sido diseñados y

construidos, los elementos que los forman y su función en el conjunto, facilitando el uso

y la conservación.

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Es importante, además, el desarrollo de la capacidad y disposición para lograr un

entorno saludable y una mejora de la calidad de vida, mediante el conocimiento y

análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el

fomento de actitudes responsables de consumo racional.

2.Competencia en sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

La contribución a la adquisición de esta competencia se centra en el modo particular que

proporciona esta materia para abordar los problemas tecnológicos y será mayor en la

medida en que se fomenten modos de enfrentarse a ellos de manera autónoma y

creativa, se incida en la valoración reflexiva de las diferentes alternativas y se prepare

para el análisis previo de las consecuencias de las decisiones que se toman en el

proceso. Las diferentes fases del proceso contribuyen a distintos aspectos de esta

competencia: el planteamiento adecuado de los problemas, la elaboración de ideas que

son analizadas desde distintos puntos de vista para elegir la solución más adecuada; la

planificación y ejecución del proyecto; la evaluación del desarrollo del mismo y del

objetivo alcanzado; y por último, la realización de propuestas de mejora. A través de

esta vía se ofrecen muchas oportunidades para el desarrollo de cualidades personales

como la iniciativa, el espíritu de superación, la perseverancia frente a las dificultades, la

autonomía y la autocrítica, contribuyendo al aumento de la confianza en uno mismo y a

la mejora de su autoestima.

3.Competencia digital

El tratamiento específico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación

(TIC), integrado en esta materia, proporciona una oportunidadespecial para desarrollar

la competencia digital, y a este desarrollo están dirigidos específicamente una parte de

los contenidos. Se contribuirá al desarrollo de esta competencia en la medida en que los

aprendizajes asociados incidan en la confianza en el uso de los ordenadores, en las

destrezas básicas asociadas a un uso suficientemente autónomo de estas tecnologías y,

en definitiva, contribuyan a familiarizarse suficientemente con ellos. En todo caso están

asociados a su desarrollo los contenidos que permiten localizar, procesar, elaborar,

almacenar y presentar información con el uso de las tecnologías. Por otra parte, debe

destacarse en relación con el desarrollo de esta competencia la importancia del uso de

las TIC como herramientas de simulación de procesos tecnológicos y para la

adquisición de destrezas con lenguajes específicos como el icónico o el gráfico.

4.Competencias sociales y cívicas

La contribución a la adquisición de la competencia social y ciudadana, en lo que se

refiere a las habilidades para las relaciones humanas y al conocimiento de la

organización y funcionamiento de las sociedades vendrá determinada por el modo en

que se aborden los contenidos, especialmente los asociados al proceso de resolución de

problemas tecnológicos. El alumno tiene múltiples ocasiones para expresar y discutir

adecuadamente ideas y razonamientos, escuchar a los demás, abordar dificultades,

gestionar conflictos y tomar decisiones, practicando el diálogo, la negociación, y

adoptando actitudes de respeto y tolerancia hacia sus compañeros. Al conocimiento de

la organización y funcionamiento de las sociedades colabora la materia de Tecnología

desde el análisis del desarrollo tecnológico de las mismas y su influencia en los cambios

económicos y de organización social que han tenido lugar a lo largo de la historia de la

humanidad.

5.Competencia en comunicación lingüística

La contribución a la competencia en comunicación lingüística se realiza a través de la

adquisición de vocabulario específico, que ha de ser utilizado en los procesos de

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búsqueda, análisis, selección, resumen y comunicación de la información. La lectura,

interpretación y redacción de informes y documentos técnicos contribuye al

conocimiento y a la capacidad de utilización de diferentes tipos de textos y sus

estructuras formales.

6.Competencia en conciencia y expresiones culturales

Las diferentes tecnologías son en sí mismas manifestaciones de la cultura en tanto que

expresan el saber de la humanidad en ámbitos muy diversos. El estudio de la materia de

Tecnología contribuye entonces al desarrollo de la competencia en conciencia y

expresiones culturales, enriquece al estudiante con nuevos conocimientos y desarrolla la

capacidad de apreciar la belleza de las estructuras y los procesos construidos por el ser

humano a partir de la aplicación de sus conocimientos tecnológicos y en el desarrollo de

los proyectos tecnológicos en el aula-taller para saber llevarlos a cabo con un mínimo de

estética artística.

7.Competencia para aprender a aprender

A la adquisición de la competencia de aprender a aprender se contribuye por el

desarrollo de estrategias de resolución de problemas tecnológicos, en particular

mediante la obtención, análisis y selección de información útil para abordar un

proyecto. Por otra parte, el estudio metódico de objetos, sistemas o entornos

proporciona habilidades y estrategias cognitivas y promueve actitudes y valores

necesarios para el aprendizaje.

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C) CONTENIDOS

C1. CONTENIDOS 1ºESO

BLOQUE 1:

ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN DEL PROCESO TECNOLÓGICO.

ORGANIZACIÓN BÁSICA DEL AULA-TALLER DE TECNOLOGÍA: NORMAS DE

ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO, SEGURIDAD E HIGIENE.

MATERIALES DE USO TÉCNICO: CLASIFICACIÓN BÁSICA, RECICLADO Y

REUTILIZACIÓN.

HERRAMIENTAS Y OPERACIONES BÁSICAS CON MATERIALES: TÉCNICAS

DE USO, SEGURIDAD Y CONTROL.

BLOQUE 2:

PROYECTO TÉCNICO.

FASES DEL PROCESO TECNOLÓGICO. EL PROYECTO TÉCNICO.

ELABORACIÓN DE DOCUMENTACIÓN TÉCNICA (BOCETOS, CROQUIS,

PLANOS, MEMORIA DESCRIPTIVA, PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO,

PRESUPUESTO, GUÍA DE USO Y RECICLADO, ETC).

BLOQUE 3:

INICIACIÓN A LA PROGRAMACIÓN.

PROGRAMACIÓN GRÁFICA MEDIANTE BLOQUES DE INSTRUCCIONES.

ENTORNO DE PROGRAMACIÓN: MENÚS Y HERRAMIENTAS BÁSICAS.

BLOQUES Y ELEMENTOS DE PROGRAMACIÓN. INTERACCIÓN ENTRE

OBJETOS Y USUARIO.

APLICACIONES PRÁCTICAS.

BLOQUE 4:

INICIACIÓN A LA ROBÓTICA. ELEMENTOS DE UN SISTEMA AUTOMÁTICO

SENCILLO.

CONTROL BÁSICO DE UN SISTEMA AUTOMÁTICO SENCILLO.

ELEMENTOS BÁSICOS DE UN ROBOT.

PROGRAMAS DE CONTROL DE ROBOTS BÁSICOS.


TEMA 0 TECNOLOGÍA Y PROCESO TECNOLÓGICO

1.LA TECNOLOGÍA

2.EL PROCESO TECNOLÓGICO

3.DEL PROBLEMA AL DISEÑO DEL PROTOTIPO

4.CONSTRUCCIÓN DE PROTOTIPOS

5.EVALUACIÓN DE PROTOTIPOS

6.EL INFORME TÉCNICO

7.EL AULA TALLER

TEMA 1 EXPRESIÓN GRÁFICA

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1.MATERIALES E INSTRUMENTOS DE DIBUJO

2.TÉCNICAS DE REPRESENTACIÓN A MANO ALZADA

3.SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN

4.NORMALIZACIÓN Y ACOTACIÓN

5.ESCALAS

6.INTRODUCCIÓN AL DISEÑO ASISTIDO POR ORDENADOR

TEMA 2 MATERIALES

1.OBTENCIÓN DE LOS MATERIALES

2.CLASIFICACIÓN DE LOS MATERIALES

3.PROPIEDADES DE LOS MATERIALES

4.IMPACTO AMBIENTAL DE LOS MATERIALES

5.TRABAJO CON MATERIALES EN EL TALLER

TEMA 3 LA MADERA Y LOS METALES

1.LA MADERA

2.TIPOS DE MADERA Y DERIVADOS

3.TRABAJO CON MADERA EN EL TALLER

4.LOS METALES

5.TIPOS DE METALES

6.TRABAJO CON METALES EN EL TALLER

7.TÉCNICAS DE CONFORMACIÓN DE METALES

8.IMPACTO MEDIOAMBIENTAL

TEMA 4 ESTRUCTURAS

1.LAS ESTRUCTURAS

2.LOS ESFUERZOS EN LAS ESTRUCTURAS

3.ELEMENTOS EN UNA ESTRUCTURA

4.CONDICIONES DE UNA ESTRUCTURA

5.TIPOS DE ESTRUCTURAS ARTIFICIALES

TEMA 5. MECANISMOS

1.LAS MÁQUINAS Y LOS MECANISMOS

2.MECANISMOS DE TRANSMISIÓN LINEAL

3.MECANISMOS DE TRANSMISIÓN CIRCULAR

4.MECANISMOS DE TRANSFORMACIÓN DEL MOVIMIENTO

TEMA 6 ELECTRICIDAD

1.INTRODUCCIÓN A LA ELECTRICIDAD

2.EL CIRCUITO ELÉCTRICO

3.EFECTOS DE LA CORRIENTE ELÉCTRICA

4.MAGNITUDES ELÉCTRICAS

5.CIRCUITOS EN SERIE

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6.CIRCUITOS EN PARALELO

7.RIESGOS DEL USO DE LA CORRIENTE ELÉCTRICA

TEMA 7 EL ORDENADOR: HARDWARE Y SOFTWARE

1. QUÉ ES Y COMO FUNCIONA UN ORDENADOR 2. HARDWARE 3. SOFTWARE Y SISTEMA OPERATIVO 4. SISTEMA OPERATIVO WINDOWS: ESCRITORIO Y PRINCIPALES

APLCACIONES

5. SISTEMA OPERATIVO LINUX: ESCRITORIO Y PRINCIPALES APLICACIONES

6. SEGURIDAD Y SALUD EN EL ORDENADOR

TEMA 8 HERRAMIENTAS OFIMÁTICAS: PROCESADOR DE TEXTOS

1. MICROSOFT WORD. ENTORNO DE TRABAJO 2. EDICIÓN DE TEXTOS CON MICROSOFT WORD 3. INSERTAR TABLAS, IMÁGENES Y ELEMENTOS GRÁFICOS CON

MICROSOFT WORD

4. CONFIGURAR PÁGINAS EN MICROSOFT WORD 5. OPENOFFICE WRITER. ENTORNO DE TRABAJO 6. EDICIÓN DE TEXTOS CON OPENOFFICE WRITER 7. INSERTAR TABLAS, IMÁGENES Y ELEMENTOS GRÁFICOS CON

OPENOFFICE WRITER.

8. CONFIGURAR PÁGINAS EN OPENOFFICE WRITER

TEMA 9 HERRAMIENTAS OFIMÁTICAS: CREACIÓN DE

PRESENTACIONES

1. MICROSOFT POWERPOINT. ENTORNO DE TRABAJO 2. CREAR DIAPOSITIVAS CON MCROSOFT POWERPOINT 3. INSERTAR OBJETOS 4. MODIFICAR DIAPOSITIVAS 5. PREPARAR Y REALIZAR UNA PRESENTACIÓN CON MICROSOFT

POWERPOINT

6. OPENOFFICE IMPRESS. ENTORNO DE TRABAJO 7. CREAR DIAPOSITIVAS CON OPENOFFICE IMPRESS 8. MODIFICAR DIAPOSITIVAS CON OPENOFFICE IMPRESS 9. PREPARAR UNA PRESENTACIÓN CON OPENOFFICE IMPRESS 10. REALIZAR UNA PRESENTACIÓN CON OPENOFFICE IMPRESS


TEMA 0 TECNOLOGÍA Y PROCESO TECNOLÓGICO

1. EL PERFIL DEL TECNÓLOGO Y LOS CENTROS DE INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICA

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2. FASES DEL PROYECTO TÉCNICO: BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN, DISEÑO, PLANIFICACIÓN, CONSTRUCCIÓN Y EVALUACIÓN.

3. DISEÑO DE PROTOTIPOS 4. EL INFORME TÉCNICO 5. EVALUACIÓN DEL PROCESO CREATIVO, DEL DISEÑO Y LA

CONSTRUCCIÓN.

6. PROCESO DE FABRICACIÓN INDUSTRIAL DE UN PRODUCTO. 7. COMERCIALIZACIÓN, MARKETING Y DISTRIBUCIÓN DE UN

PRODUCTO

TEMA 1 EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN GRÁFICA 1. INSTRUMENTOS DE DIBUJO 2. ESCALAS. DE UN DIBUJO. 3. ACOTACIÓN. NORMALIZADA DE UN DIBUJO 4. SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN GRÁFICA: VISTAS Y

PERSPECTIVAS ISOMÉTRICA Y CABALLERA.

5. VISTAS DE UN OBJETO TRIDIMENSIONAL

TEMA 2 MATERIALES PLÁSTICOS Y TEXTILES

1. LOS PLÁSTICOS, SU ORIGEN Y PROPIEDADES 2. CLASIFICACIÓN DE LOS PLÁSTICOS SEGÚN SUS PROPIEDADES 3. TÉCNICAS DE CONFORMADO DE PLÁSTICOS 4. TÉCNICAS DE TRABAJO EN EL TALLER CON PLÁSTICOS. MEDIDAS

DE PREVENCIÓN Y USO ADECUADO DE MÁQUINAS EN EL TALLER

5. RESPETO Y CUIDADO DEL MEDIOAMBIENTE. RECICLAJE DE PLÁSTICOS. REPERCUSIONES MEDIOAMBIENTALES

6. EVOLUCIÓN Y TIPOS DE MATERIALES TEXTILES

TEMA 3 MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN

1. CLASIFICACIÓN DE MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN Y SUS PROPIEDADES.

2. MATERIALES PÉTREOS NATURALES: TIPOS, CARACTERÍSTICAS Y APLICACIONES.

3. MATERIALES PÉTREOS ARTIFICIALES. TIPOS, CARACTERÍSTICAS Y APLICACIONES.

4. FABRICACIÓN DE VIDRIO Y MATERIALES CERÁMICOS. 5. NUEVOS MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN. 6. RESPETO Y CUIDADO DEL MEDIOAMBIENTE. RECICLAJE DE VIDRIO 7. TRABAJO CON MATERIALES PÉTREOS EN EL TALLER 8. TÉCNICAS DE TRABAJO EN EL TALLER. 9. NORMAS DE SEGURIDAD E HIGIENE EN EL ENTORNO DE TRABAJO

TEMA 4 MÁQUINAS Y MECANISMOS

1. MECANISMOS DE TRANSMISIÓN Y TRANSFORMACIÓN DEL MOVIMIENTO LINEAL. CARACTERÍSTICAS, TIPOS Y RELACIONES DE

TRANSMISIÓN

20

2. CLASIFICACIÓN DE LOS MECANISMOS SEGÚN LA FUNCIÓN QUE REALICEN

3. CONCEPTO Y ELEMENTOS DE UNA MÁQUINA 4. MECANISMOS DE TRANSMISIÓN Y TRANSFORMACIÓN DEL

MOVIMIENTO CIRCULAR. CARACTERÍSTICAS, TIPOS Y RELACIONES

DE TRANSMISIÓN

5. MECANISMOS DE TRANSMISIÓN Y TRANSFORMACIÓN DEL MOVIMIENTO. CARACTERÍSTICAS Y TIPOS

6. MÁQUINAS MOTRICES. MOTORES DE COMBUSTIÓN INTERNA Y EXTERNA

7. SIMULACIÓN DE MECANISMOS POR ORDENADOR 8. MECANISMOS AUXILIARES. CARACTERÍSTICAS Y TIPOS

TEMA 5 LA CORRIENTE ELÉCTRICA

1. GENERACIÓN, TRANSPORTE Y DISTRIBUCIÓN DE LA ENERGÍA ELÉCTRICA

2. POTENCIA Y ENERGÍA ELÉCTRICA CONSUMIDA. CONSUMO ELÉCTRICO

3. ELEMENTOS DEL CIRCUITO ELÉCTRICO. SIMBOLOGÍA. 4. MAGNITUDES ELÉCTRICAS BÁSICAS. LEY DE OHM Y SUS

APLICACIONES.

5. EL POLÍMETRO: MEDIDA DE LAS MISMAS 6. TIPOS DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS. LEY DE OHM 7. DISEÑO Y MONTAJE DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS

8. SEGURIDAD ELÉCTRICA Y RIESGOS DEL USO DE LA CORRIENTE ELÉCTRICA

TEMA 6 INTRODUCCIÓN A LA ELECTRÓNICA

1. EXPERIMENTAR LOS MODOS DE FUNCIONAMIENTO DE UN TRANSISTOR.

2. SIMULAR CIRCUITOS ELECTRÓNICOS POR ORDENADOR. 3. COMPONENTES ELECTRÓNICOS ACTIVOS Y PASIVOS.

TEMA 7. EL ORDENADOR: HARDWARE

1. EL ORDENADOR COMO HERRAMIENTA DE TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: TERMINOLOGÍA Y PROCEDIMIENTOS BÁSICOS

REFERIDOS A PROGRAMAS DE HOJA DE CÁLCULO Y DE BASE DE

DATOS.

2. HARDWARE Y SOFTWARE. 3. EL ORDENADOR Y SUS PERIFÉRICOS.

TEMA 8. EL ORDENADOR: SOFTWARE

21



DATOS.

2. SISTEMAS OPERATIVOS. 3. CONCEPTO DE SOFTWARE LIBRE Y PRIVATIVO. 4. TIPOS DE LICENCIAS Y USO. 5. INSTALACIÓN DE PROGRAMAS Y TAREAS DE MANTENIMIENTO

BÁSICO.

TEMA 9. INTERCONEXIÓN DE ORDENADORES

1. EL ORDENADOR COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN INTERGRUPAL: COMUNIDADES Y AULAS VIRTUALES. INTERNET. FOROS, BLOGS Y

WIKIS.

2. INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ALÁMBRICA E INALÁMBRICA.

3. INTERNET: CONCEPTOS, SERVICIOS, ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO. SEGURIDAD EN LA RED.

4. ACCESO Y PUESTA A DISPOSICIÓN DE RECURSOS COMPARTIDOS EN REDES LOCALES

5. MEDIDAS DE SEGURIDAD Y DE PROTECCIÓN PERSONAL EN LA INTERACCIÓN MEDIANTE ENTORNOS TECNOLÓGICOS DE

INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN Y DE COMUNICACIÓN.

TEMA 10. HERRAMIENTAS OFIMÁTICAS: HOJAS DE CÁLCULO



DATOS.

2. HERRAMIENTAS OFIMÁTICAS BÁSICAS: PROCESADORES DE TEXTO, EDITORES DE PRESENTACIONES Y HOJAS DE CÁLCULO.

TEMA 11. ARDUINO

1. PROGRAMACIÓN DE LOS CIRCUITOS ELECTRÓNICOS DE UN PROYECTO TECNOLÓGICO

2. DISEÑO Y REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LOS ELEMENTOS DE UN PROYECTO TECNOLÓGICO.

3. DISEÑO, MONTAJE Y MEDIDA DE LOS CIRCUITOS ELECTRÓNICOS DE UN PROYECTO TECNOLÓGICO.

TEMA 12. PROYECTO VELOCISTA

1. PROGRAMACIÓN DE LOS CIRCUITOS ELECTRÓNICOS DE UN PROYECTO TECNOLÓGICO.

2. FORMULACIÓN DE UN PROYECTO TECNOLÓGICO. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA. ANÁLISIS DE SU NATURALEZA.

22

3. INNOVACIÓN Y CREATIVIDAD PARA LA BÚSQUEDA DE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS.

4. DOCUMENTACIÓN DE UN PROYECTO PARA LA ELABORACIÓN DE UN PROTOTIPO TECNOLÓGICO.

5. DIVULGACIÓN DE LA EVOLUCIÓN DE UN PROYECTO TECNOLÓGICO A TRAVÉS DE LA WEB.

6. DISEÑO Y FABRICACIÓN DE LOS ELEMENTOS MECÁNICOS DE UN PROYECTO TECNOLÓGICO MEDIANTE IMPRESIÓN 3D.

7. DOCUMENTACIÓN DE UN PROTOTIPO DESARROLLADO A TRAVÉS DE UN PROYECTO TECNOLÓGICO�DISEÑO, MONTAJE Y MEDIDA DE

LOS CIRCUITOS ELECTRÓNICOS DE UN PROYECTO TECNOLÓGICO.

8. DISEÑO, MONTAJE Y MEDIDA DE LOS CIRCUITOS ELECTRÓNICOS DE UN PROYECTO TECNOLÓGICO.

9. DISEÑO Y REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LOS ELEMENTOS DE UN PROYECTO TECNOLÓGICO.

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23

D. TEMPORALIZACIÓN.

D1. 1ºESO

El curso de Primero está dividido en tres trimestres que están apoyados en el

libro de textos TECNOLOGÍA APLICADA de editorial SM. En cada trimestre se

impartirán los siguientes temas:

1. Bloque 1: Organización y planificación del proceso tecnológico.

Organización básica del aula-taller de tecnología: normas de organización y

funcionamiento, seguridad e higiene.

Materiales de uso técnico: clasificación básica, reciclado y reutilización.

Herramientas y operaciones básicas con materiales: técnicas de uso, seguridad y control.

Bloque 2: Proyecto Técnico.

Fases del proceso tecnológico. el proyecto técnico.

Elaboración de documentación técnica (bocetos, croquis, planos, memoria descriptiva,

planificación del trabajo, presupuesto, guía de uso y reciclado, etc).

2. Bloque 3: Iniciación a la programación.

Programación gráfica mediante bloques de instrucciones.

Entorno de programación: menús y herramientas básicas.

Bloques y elementos de programación. Interacción entre objetos y usuario.

Aplicaciones prácticas.

3. Bloque 4: Iniciación a la robótica. elementos de un sistema automático sencillo.

Control básico de un sistema automático sencillo.

Elementos básicos de un robot.

Programas de control de robots básicos.

D1. 2ESO

El curso de Segundo está dividido en tres trimestres que están apoyados en el

libro de textos TECNOLOGÍAS I de editorial SM. En cada trimestre se impartirán los

siguientes temas:

1. Tema 1 Tecnología y proceso tecnológico. Tema 1 Expresión gráfica Tema 2 materiales Tema 7 El ordenador. Hardware y Software, serán el objeto de estudio

para la primera evaluación. Además el alumnado tendrá que presentar una práctica o

trabajo sobre lo aprendido en clase.

24

2. Tema 6 Electricidad. Tema 3 Madera y metales; Tema 8 Procesador de textos, que se tratarán en la segunda evaluación. El proyecto que se propondrá será elaboración

Proyecto relacionados la materia impartida en el curso.

3. Tema 4 estructuras. Tema 4 Estructuras y Tema 9 Creación de Presentaciones, se estudiarán a lo largo de la tercera evaluación. Se propondrá practica o trabajo

relacionados con lo aprendido en clase.

El tiempo dedicado a cada uno de los temas será de 3 semanas (9 sesiones). Además

el alumnado tendrá que presentar un proyecto tecnológico mediante un objeto técnico o

un informe, cuyo tiempo de dedicación en el Aula será de 9 sesiones.

D2. 3ºESO

El curso de Tercero está dividido en tres trimestres que están apoyados en el

libro de textos TECNOLOGÍA II de editorial SM. En cada trimestre se impartirán los

siguientes temas:

1. Tema 0 tecnología y proceso tecnológico; Tema 1 expresión y comunicación gráfica. Tema 2 materiales plásticos y textiles. Tema 7. El ordenador: hardware,

serán el objeto de estudio para la primera evaluación. Tema 8. El ordenador:

software. Además el alumnado tendrá que presentar un proyecto, práctica o

trabajo relacionado con lo impartido en clase.

2. Tema 5 la corriente eléctrica. Tema 3 materiales de construcción y Tema 10. Herramientas ofimáticas: hojas de cálculo, que se tratarán en la segunda

evaluación. El proyecto que se propondrá será elaboración Proyecto de

Instalación Eléctrica Doméstica, relacionados con circuitos eléctricos o del

tema11 Arduino, pendiente de presupuestos y materiales disponibles.

3. Tema 6 máquinas y mecanismos. Tema 6 introducción a la electrónica y Tema 9. Interconexión de ordenadores, se estudiarán a lo largo de la tercera

evaluación. Se propondrán proyectos relacionados con elaboración de una

página web mediante sistemas informáticos y de comunicación o proyecto

pendiente de presupuestos y materiales disponibles.

El tiempo dedicado a cada uno de los temas será de 2 semanas (6 sesiones). Además el

alumnado tendrá que presentar un proyecto tecnológico mediante un objeto técnico o un

informe, cuyo tiempo de dedicación en el Aula será de 12 sesiones

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25

E. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

E.1. LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA MATERIA PARA LA ETAPA

1. Valorar las necesidades del proceso tecnológico empleando la resolución técnica de problemas, analizando su contexto, proponiendo soluciones alternativas y

desarrollando la más adecuada. Elaborar documentos técnicos empleando

recursos verbales y gráficos.

2. Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo utilizando los recursos materiales y organizativos con criterios de economía, seguridad y

respeto al medioambiente y valorando las condiciones del entorno de trabajo.

3. Identificar y conectar componentes físicos de un ordenador y otros dispositivos electrónicos. Manejar el entorno gráfico de los sistemas operativos como

interfaz de comunicación con la máquina

4. Describir propiedades básicas de materiales técnicos y sus variedades comerciales: madera, metales, materiales plásticos, cerámicos y pétreos.

Identificarlos en aplicaciones comunes y emplear técnicas básicas de

conformación, unión y acabado

5. Representar mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas técnicos sencillos, aplicando criterios de normalización

6. Elaborar, almacenar y recuperar documentos en soporte electrónico que incorporen información textual y gráfica.

7. Analizar y describir en las estructuras del entorno los elementos resistentes y los esfuerzos a que están sometidos.

8. Identificar y manejar operadores mecánicos encargados de la transmisión y transformación de movimientos en máquinas. Explicar su funcionamiento en el

conjunto y, en su caso, calcular la relación de transmisión

9. Valorar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras manifestaciones energéticas. Utilizar correctamente instrumentos de medida de

magnitudes eléctricas básicas. Diseñar y simular circuitos con simbología

adecuada y montar circuitos formados por operadores elementales.

10. Acceder a internet para la utilización de servicios básicos: navegación para la localización de información, correo electrónico, comunicación intergrupal y

publicación de información.

E.2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

Los instrumentos que han de medir los aprendizajes de los alumnos deberán cumplir

unas normas básicas:

Deben ser útiles, esto es, han de servir para medir exactamente aquello que se pretende

medir: lo que un alumno sabe, hace o cómo actúa. Han de ser viables, su utilización no

ha de entrañar un esfuerzo extraordinario o imposible de alcanzar.

26

Entre otros instrumentos de evaluación conviene citar los siguientes:

Exploración inicial

Para conocer el punto de partida, resulta de gran interés realizar un sondeo previo entre

los alumnos. Este procedimiento servirá al profesor para comprobar los conocimientos

existentes sobre el tema y establecer estrategias de profundización; y al alumno, para

informarle sobre su grado de conocimiento de partida. Puede hacerse mediante una

breve encuesta oral o escrita, a través de una ficha de evaluación inicial.

Cuaderno del profesor

Es una herramienta crucial en el proceso de evaluación. Debe constar de fichas de

seguimiento personalizado, donde se anoten todos los elementos que se deben tener en

cuenta: asistencia, rendimiento en tareas propuestas, participación, conducta, resultados

de las pruebas y trabajos, etc.

Para completar el cuaderno del profesor será necesaria la observación diaria, supervisar

el cuaderno o carpeta del alumno, tomar nota de sus intervenciones y anotar las

impresiones obtenidas en cada caso. Entre los aspectos que precisan de una observación

sistemática y análisis de tareas destacan:

Observación directa y continua diaria: valoración del trabajo de cada día, muy utilizado

para calibrar hábitos y comportamientos deseables.

Participación en las actividades del aula, como debates, puestas en común, etc., que son

un momento privilegiado para la evaluación de actitudes. El uso de la correcta expresión

oral será objeto permanente de evaluación en toda clase de actividades realizadas por el

alumno. Trabajo, interés, orden y solidaridad dentro del grupo.

Cuaderno de clase, en el que el alumno anota los datos de las explicaciones, las

actividades y ejercicios propuestos. En él se consignarán los trabajos escritos,

desarrollados individual o colectivamente en el aula o fuera de ella, que los alumnos

deban realizar a petición del profesor. El uso de la correcta expresión oral y escrita

(EPO, EO) será objeto permanente de evaluación en toda clase de actividades realizadas

por el alumno. Su actualización y corrección formal permiten evaluar el trabajo, el

interés y el grado de seguimiento de las tareas del curso por parte de cada alumno y

ayudará a valorar distintas actividades, así como la organización y limpieza del mismo.

Análisis de las producciones de los alumnos: Monografías. Resúmenes. Trabajos de

aplicación y síntesis. Textos escritos.

Pruebas de control objetivas Deben ser lo más variadas posibles, para que tengan una

mayor fiabilidad. Pueden ser orales o escritas y, a su vez, de varios tipos:

-De información: con ellas se puede medir el aprendizaje de conceptos, la

memorización de datos importantes, etc.

-De elaboración: evalúan la capacidad del alumno para estructurar con coherencia la

información, establecer interrelaciones entre factores diversos, argumentar lógicamente,

27

etc. Estas tareas competenciales persiguen la realización de un producto final

significativo y cercano al entorno cotidiano. Serían pruebas de respuesta larga,

comentarios de texto, resolución de dilemas morales, planteamiento y resolución de

problemas morales de actualidad, etc.

-De investigación: Aprendizajes basados en problemas (ABP).

-Trabajos individuales o colectivos sobre un tema cualquiera.

-Fichas de observación de actitudes del grupo-clase

Rúbricas de evaluación

Rúbricas para la evaluación: de cada unidad didáctica, de la tarea competencial, de

comprensión lectora o de los proyectos tecnológicos elaborados.

Rúbricas para la autoevaluación del alumno: de la tarea competencial, de trabajo en

equipo, de exposición oral y de comprensión lectora.

Fichas-registro para la valoración de la expresión oral y escrita.

Trabajos especiales

De carácter absolutamente voluntario y propuestos al comienzo de la evaluación. Por

este carácter de voluntariedad, no podrán contar en la evaluación global de modo

negativo; el alumno o alumna que los realice obtendrá por ellos una puntuación

positiva, o ninguna puntuación si el trabajo no tuviera la calidad necesaria. En otras

ocasiones se plantearán como una actividad obligatoria para todos.

Intercambios orales con los alumnos: diálogos, entrevistas, puesta en común, asambleas,

exposiciones de temas, etc.

Proyectos tecnológicos

El diario de clase con la información, anotaciones y apuntes sobre la realización del

trabajo cada día, donde explicarán todas las incidencias, problemas, dudas, sugerencias,

investigaciones, ideas, propuestas, etc. que surjan a lo largo de la sesión. Además de la

explicación del trabajo realizado con los materiales y herramientas usados.

Presentación del proyecto final: construcción e informe de grupo.

Calidad en los acabados. Originalidad en las soluciones. Cumplimiento de los plazos.

Presentación del “Informe final de grupo” del proyecto elaborado. El alumno debe de

valorar en el informe:

Su propio trabajo. La dinámica del aula. Organización, medios y recursos disponibles.

El interés despertado por la unidad didáctica. Materiales complementarios entregados,

documentación, medios audiovisuales, visitas, etc. Ficha de observación individual.

Hábito de trabajo continuado. Responsabilidades encomendadas. Aportaciones

personales. Conocimiento de operadores empleados. Mostrar interés, esfuerzo,

colaboración, solidaridad y orden con los compañeros para los diferentes problemas que

se planteen. Ficha de pequeño grupo. Realización del diseño inicial y final. Previsión de

28

materiales y herramientas. Organización durante el proceso de construcción.

Funcionamiento de la máquina. Presentación y valoración de su trabajo. Entrevista

personal dentro del grupo para conocer el nivel de participación. Presentación al resto

de la clase del trabajo terminado.

Para poner en práctica estos instrumentos de evaluación y poder aplicarlos de forma

procesal, continua y sistemática es primordial la asistencia diaria a clase del alumnado.

Las entrevistas y las cuestiones individuales planteadas al alumno en la clase tienen un

carácter orientativo que singulariza en cada individuo su propio proceso de aprendizaje,

sus características y sus necesidades específicas.

El continuo muestreo al que se somete el grupo-aula en el desarrollo de todo tipo de

actividades, permite evaluar no solo en momentos puntuales aislados y, sirve como

mecanismo evaluador del propio proceso de enseñanza desarrollado por los profesores

en los proyectos curriculares de centro.

Mecanismos de recuperación

Los mecanismos de recuperación están en función de todo lo anteriormente expuesto.

Entendemos que cada alumno o alumna ha de recuperar aquello en lo que no ha logrado

los objetivos propuestos, de modo que:

De forma continua a lo largo del curso, deberá rectificar su actitud si ahí está su

dificultad. Deberá hacer o rectificar aquellos trabajos que no ha realizado en su

momento o ha hecho de modo no satisfactorio. Deberá volver a estudiar los contenidos

conceptuales o procedimentales si esa es su insuficiencia. De esta manera, no puede

haber un único mecanismo de recuperación, pues este se ajustará a la realidad de los

alumnos en cada evaluación. El profesor acordará con sus alumnos el momento más

adecuado para la realización de las pruebas o trabajos necesarios. Los alumnos que

tengan pendiente de recuperación alguna evaluación anterior recibirán actividades extra

de recuperación, que han de ser motivadoras, significativas y adaptadas al modo de

aprendizaje de cada alumno, y que deben ayudarle a alcanzar los objetivos. La

realización del siguiente proyecto de evaluación correctamente puede suponer la

recuperación del anterior, al entenderse que comprende y aplica correctamente los

procedimientos y medidas de seguridad requeridos para el pendiente.

Un procedimiento similar ha de establecerse con los alumnos que deben recuperar la

materia pendiente del año anterior. Para ello se organizará un calendario de entrega de

actividades que le permitan recuperar la materia.

Evaluación final ordinaria y extraordinaria

La evaluación del proceso de aprendizaje de los alumnos debe ser integradora, y por

ello, ha de tenerse en cuenta desde todas y cada una de las asignaturas la consecución de

los objetivos establecidos para la etapa y el grado de adquisición de las competencias

clave correspondientes. Sin embargo, el carácter integrador de la evaluación no

impedirá que el profesorado realice de manera diferenciada la evaluación de cada

29

asignatura teniendo en cuenta los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje

evaluables de cada una de ellas. Por tanto, al término de cada curso se valorará el

progreso global del alumno en cada materia, en el marco de la evaluación continua

llevada a cabo.

Para el alumnado con calificación negativa a final de la evaluación ordinaria, se

elaborará un informe individualizado en el que consten los objetivos no alcanzados y se

propongan actividades para su recuperación.

Para el alumnado con calificación negativa, se elaborará un informe individualizado en

el que consten los objetivos no alcanzados y se propongan actividades para su

recuperación. Se llevará a cabo una evaluación extraordinaria para estos alumnos, que

debe ajustarse a lo recogido en el informe que se ha dado al alumno. Este podrá

presentarse a la prueba extraordinaria de recuperación que los departamentos de

coordinación didáctica deben elaborar considerando, en todo caso, los aspectos

curriculares mínimos no adquiridos.

Si un alumno o alumna no se presenta a la prueba extraordinaria se reflejará como No

Presentado (NP), que tendrá, a todos los efectos, la consideración de calificación

negativa

Además, el desarrollo de las actividades de taller y Aula de Informática, contribuyen a

las competencias según su contenido:

Proyecto madera, plásticos y electricidad: competencia social, matemática y ciencia.

Proyecto estructura: competencia social.

E.3. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

TECNOLOGÍA APLICADA 1º ESO

Atendiendo a la diversidad de intereses y motivaciones del alumnado, la organización

curricular de esta materia ofrece un primer acercamiento formal al mundo de la

tecnología, así como la posibilidad de conocer una orientación vocacional incipiente

hacia períodos posteriores de formación. Los bloques se estructuran en contenidos que

deben organizarse de forma flexible para adaptarlos a las necesidades y entornos del

alumnado. Por otro lado, la propia evolución tecnológica obliga a actualizar los

contenidos constantemente, incorporando los avances más recientes e innovadores

presentes en la sociedad.

Bloque 1: Organización y planificación del proceso tecnológico. Organización básica

del aula-taller de tecnología: normas de organización y funcionamiento, seguridad e

higiene. Materiales de uso técnico: clasificación básica, reciclado y reutilización.

Herramientas y operaciones básicas con materiales: técnicas de uso, seguridad y control.

Criterios de evaluación

1. Conocer y respetar las normas básicas de organización, funcionamiento, seguridad e

higiene del aula taller de Tecnología. CSC, CMCT.5%

2. Conocer las características básicas de los materiales que se pueden reciclar. CMCT,

CSC. 5%

30

3. Realizar correctamente operaciones básicas de fabricación con materiales,

seleccionando la herramienta adecuada. CMCT, CAA, SIEP, CEC.5%

4. Conocer y respetar las normas de utilización, seguridad y control de las herramientas

y los recursos materiales en el aula-taller de Tecnología. CMCT, CSC. 5%

Bloque 2: Proyecto Técnico. Fases del proceso tecnológico. El proyecto técnico.

Elaboración de documentación técnica (bocetos, croquis, planos, memoria descriptiva,

planificación del trabajo, presupuesto, guía de uso y reciclado, etc).


1. Conocer y poner en práctica el proceso de trabajo propio de la Tecnología,

empleándolo para la realización de los proyectos propuestos, estableciendo las fases de

ejecución. CMCT, CAA, SIEP, CAA.5%

2. Realizar las operaciones técnicas previstas en el plan de trabajo para la construcción

de un objeto tecnológico, utilizando los recursos materiales y organizativos con criterios

de aprovechamiento, cumplimiento de las normas de seguridad y respeto al medio

ambiente, valorando las condiciones del entorno de trabajo. CMCT, CSC, CEC. 5%

3. Participar activamente en las tareas de grupo y asumir voluntariamente las tareas de

trabajo propias, sin ningún tipo de discriminación, manifestando interés hacia la

asunción de responsabilidades dentro de un equipo. CSC, CAA, SIEP. 5%

4. Elaborar documentos que recopilen la información técnica del proyecto, en grupo o

individual, para su posterior divulgación escrita y oral, empleando los recursos

tecnológicos necesarios. CCL, CD, CMCT.5% Bloque 3: Iniciación a la programación.

Programación gráfica mediante bloques de instrucciones. Entorno de programación:

menús y herramientas básicas. Bloques y elementos de programación. Interacción entre

objetos y usuario. Aplicaciones prácticas.


1. Conocer y manejar de forma básica un entorno de programación gráfico. CMCT, CD.

15%

2. Adquirir las habilidades y conocimientos necesarios para elaborar programas que

resuelvan problemas sencillos, utilizando la programación gráfica. CAA, CMCT,

CD.15%

Bloque 4: Iniciación a la robótica. Elementos de un sistema automático sencillo.

Control básico de un sistema automático sencillo. Elementos básicos de un robot.

Programas de control de robots básicos.

Criterios de evaluación:

1. Identificar y conocer los elementos de los sistemas automáticos sencillos de uso

cotidiano. CMCT, CLL, CEC.10%

2. Diseñar y construir sistemas automáticos sencillos y/o robots básicos. CMCT, CAA,

CEC, SIEP. 10%

3. Elaborar programas gráficos para el control de sistemas automáticos básicos y/o

robots básicos. CMCT, CD, CEC, SIEP, CLL.10%

E.5. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.-

La evaluación será continua, realizándose un seguimiento constante de los progresos del

alumnado, teniendo en cuenta sus capacidades, el interés manifestado y el esfuerzo

realizado.

Cada criterio de evaluación se calificará de 0 a 10, tras la aplicación de los instrumentos

oportunos para su evaluación.

31

Tras cada evaluación, y al finalizar el curso académico, se emitirá una calificación,

expresada de 1 a 10, obtenida de la nota ponderada de cada criterio si se cumplen las

siguientes opciones.

El alumno obtendrá una evaluación positiva cuando:

a.- Todos los criterios han sido alcanzados

b.-La media ponderada de los criterios evaluados sea igual o superior a 5

Los instrumentos de evaluación del alumnado serán:

Observación sistemática

Observación directa

Exposición

Realización de trabajos El seguimiento individual del alumno o alumna se llevará a cabo a través de:

Trabajo diario de clase

Realización de ejercicios individuales

Preguntas individualizadas El seguimiento del alumno o alumna como miembro de un grupo se hará con:

Trabajo diario

Ejercicios de grupo

Preguntas Todo esto servirá para concretar la puntuación del alumno o alumna durante cada

trimestre, por tanto al finalizar una unidad, el profesor realizará preguntas de forma oral,

específicas de las actividades realizadas, además de evaluar el trabajo que realizan

durante la clase.

A la hora de puntuar, se valorará:

La iniciativa, originalidad y participación del alumnado

Exactitud y precisión en el desarrollo de los ejercicios y prácticas realizadas

La finalización de los trabajos en los plazos exigidos

La presentación de los trabajos

La exactitud y seguridad de las repuestas, en el caso de las preguntas orales Todos los trabajos tienen nota, y ésta influirá en la nota final correspondiente a cada

trimestre.

Las competencias tendrán la siguiente consideración:

INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN

% DE LA

CALIFICACIÓN

TOTAL

COMPETENCIAS

CLAVE

EVALUADAS1

PRUEBAS OBJETIVAS

PE.- Pruebas Escritas (PE): se

tomará como nota de este apartado

la media aritmética de las

calificaciones obtenidas.

75%

CMCT

CCL

CD

CSC

CEC

1 CMCT: Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología; CCL: Competencia en comunicación lingüística; CD: Competencia digital; CSC: Competencia social y cívica; CEC: Conciencia y expresiones culturales; SIEP: Sentido de la iniciativa y el espíritu emprendedor; CAA: Competencia de aprender a aprender.

32

PCA.-Participación en clase

5%

CSC

SIEP

CEC

TA.- Tareas y trabajos del Alumno

en casa y en clase.

20%

CAA

SIEP

CD

CCL

CSC

CALIFICACIÓN TRIMESTRAL DEL BLOQUE DE

MATERIA:

0.75 (PE) + 0.05 (PCA) + 0.20 (TA)

OBSERVACIONES:

La calificación de cada proyecto se hará conforme a un esquema-rúbrica donde quedan claramente reflejados los objetivos y criterios que puede/debe alcanzar

cada grupo de alumnos/as en relación con las distintas competencias clave.

Las actividades se calificarán siguiendo las especificaciones siguientes:

Entrega completo (CSC): 15%

Faltas de ortografía y expresión (CCL): 5% Madurez en la redacción y uso de un vocabulario formal y científico.

Contenido (CD, SIEP, CAA): 80%

Presentación adecuada de los documentos: aplica un formato formal y hace

uso de las herramientas básicas del procesador de textos.

El contenido de la actividad es coherente con su enunciado.

Muestra un nivel de profundización de los contenidos adecuado y no se

limita a copiar y pegar de otras fuentes sino que razona de forma lógica las

respuestas.

Hace referencia a la bibliografía y webgrafía. Utiliza fuentes diversas y

fiables y no solo páginas web generalistas.

La nota de cada evaluación será la media de la nota de las unidades finalizadas. Se supera una evaluación al obtener una nota igual o mayor que cinco.

La nota final del curso será la media obtenida de la nota de las tres evaluaciones, siempre y cuando se hayan superado todas. En caso de que el

alumno/a no haya superado todas las evaluaciones, la nota final será siempre

menor que cinco.

Las recuperaciones de las evaluaciones no superadas se llevarán a cabo al comienzo de la siguiente evaluación, excepto la tercera, que se recuperará al

final de la misma. Para ello, el/la estudiante tendrá que realizar unas pruebas

similares a las que se propusieron en las unidades suspensas y los criterios de

calificación serán también los mismos.

Aquellos alumnos/as que no superen la materia en la convocatoria ordinaria por tener alguna de las evaluaciones suspensas, podrán recuperar esa parte de la

asignatura (las unidades con calificación menor que cinco) en la convocatoria de

septiembre mediante una prueba en el ordenador o trabajo a realizar que será

propuesto por el profesor/a y comunicado al estudiante. La nota final será

calculada de la misma manera que se calcula en la convocatoria ordinaria.

En los casos en que, por circunstancias excepcionales y justificadas (si es por enfermedad presentando el justificante médico o bien si es de índole civil

33

aportando el documento que avale la falta del alumno a clase y según las normas

que establezca el Reglamento de Organización del Centro), no se pueda aplicar

la evaluación continua (en alguno de sus instrumentos) a un alumno, la

profesora:

En el caso de que se trate de una prueba parcial escrita o de la prueba global escrita tendrá que repetírsela por completo en el día y hora que el

profesor le indique. O bien, podrá no contar dicha prueba en el proceso de

evaluación (no forma parte de la media de las pruebas escritas).

Si se trata de evaluar otro tipo de actividad (proyectos, participación, trabajos, etc ) el profesor dará las indicaciones oportunas para que el alumno

realice la actividad correspondiente y pueda ser evaluada, siempre dentro del

plazo que el profesor fije.

“Todo lo anterior dentro del plazo establecido por la profesora y previo justificante

aportado por el alumno/a”.

En caso contrario, no se realizará la repetición de la prueba escrita o actividad y se

calificará con 0 puntos.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Respecto a las medidas de atención a la diversidad ordinarias y extraordinarias, nos

remitimos al apartado correspondiente de la programación del departamento.

Alumnado que repite curso

El alumno o alumna que repite con la asignatura aprobada en Junio o Septiembre podrá continuar el proceso de enseñanza con el grupo clase y reforzar aquellos

contenidos que le resultaron más difíciles en el curso anterior. En caso de haber

obtenido evaluación excelente en la materia, se le añadirán nuevos contenidos de

la asignatura con actividades de ampliación, presentaciones orales, proyectos,

etc. También podrá ayudar a los compañeros/as que tengan más dificultades con

la materia (alumno/a tutor).

El alumno repite y suspende la asignatura: en este caso se procederá a un seguimiento personalizado de dicho alumno dependiendo de las dificultades que

presente.

E.4. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

TECNOLOGÍA. 2.º Y 3.º ESO

Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos.

Fases del proyecto técnico: búsqueda de información, diseño, planificación,

construcción y evaluación. El informe técnico. El aula-taller. Normas de seguridad e

higiene en el entorno de trabajo.

Criterios de evaluación:

1. Identificar las etapas necesarias para la creación de un producto tecnológico desde su

origen hasta su comercialización, describiendo cada una de ellas, investigando su

influencia en la sociedad y proponiendo mejoras tanto desde el punto de vista de su

utilidad como de su posible impacto social. CAA, CSC, CCL, CMCT. 3%

34

2. Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo utilizando los

recursos materiales y organizativos con criterios de economía, seguridad y respeto al

medio ambiente y valorando las condiciones del entorno de trabajo. SIEP, CAA, CSC,

CMCT. 4%

3. Realizar adecuadamente los documentos técnicos necesarios en un proceso

tecnológico, respetando la normalización asociada. CMCT, SIEP, CAA, CD, CCL.

4. Emplear las Tecnologías de la Información y la Comunicación para las diferentes

fases del proceso tecnológico. CD, SIEP, CAA. 3%

5. Valorar el desarrollo tecnológico en todas sus dimensiones. CAA, CSC, CEC. 3%

Bloque 2. Expresión y comunicación técnica.

Instrumentos de dibujo. Bocetos, croquis y planos. Escalas. Acotación. Sistemas de

representación gráfica: vistas y perspectivas isométrica y caballera. Diseño gráfico por

ordenador (2D y 3D).


1. Representar objetos mediante vistas y perspectivas (isométrica y caballera) aplicando

criterios de normalización y escalas. CMCT, CAA, CEC. 4%

2. Interpretar croquis y bocetos como elementos de información de productos

tecnológicos. CMCT, CAA, CEC. 3%

3. Explicar y elaborar la documentación técnica necesaria para el desarrollo de un

proyecto técnico, desde su diseño hasta su comercialización. CMCT, CAA, SIEP, CCL,

CEC. 3%

4. Conocer y manejar los principales instrumentos de dibujo técnico. CMCT, CAA.

5. Representar objetos mediante aplicaciones de diseño asistido por ordenador. CD,

CMCT, SIEP, CAA, CEC. 3%

Bloque 3. Materiales de uso técnico.

Materiales de uso técnico. Clasificación, propiedades y aplicaciones. Técnicas de

trabajo en el taller. Repercusiones medioambientales.


1. Analizar las propiedades de los materiales utilizados en la construcción de objetos

tecnológicos, reconociendo su estructura interna y relacionándola con las propiedades

que presentan y las modificaciones que se puedan producir. CMCT, CAA, CCL. 5%

2. Manipular y mecanizar materiales convencionales asociando la documentación

técnica al proceso de producción de un objeto, respetando sus características y

empleando técnicas y herramientas adecuadas con especial atención a las normas de

seguridad y salud. SIEP, CSC, CEC. 5%

3. Conocer y analizar la clasificación y aplicaciones más importantes de los materiales

de uso técnico. CMCT, CAA, CCL. 5%

4. Identificar los diferentes materiales con los que están fabricados objetos de uso

habitual. CMCT, CAA, CSC, CCL, CEC. 5%

Bloque 4. Estructuras y mecanismos: máquinas y sistemas.

Estructuras. Carga y esfuerzo. Elementos de una estructura y esfuerzos básicos a los que

están sometidos. Tipos de estructuras. Condiciones que debe cumplir una estructura:

estabilidad, rigidez y resistencia.Mecanismos y máquinas. Máquinas simples.

Mecanismos de transmisión y transformación de movimiento. Parámetros básicos de los

sistemas mecánicos. Aplicaciones. Uso de simuladores de operadores

35

mecánicos.

Electricidad. Efectos de la corriente eléctrica. El circuito eléctrico: elementos y

simbología. Magnitudes eléctricas básicas. Ley de Ohm y sus aplicaciones. Medida de

magnitudes eléctricas. Uso de simuladores para el diseño y comprobación de circuitos.

Dispositivos electrónicos básicos y aplicaciones. Montaje de circuitos.

Control eléctrico y electrónico. Generación y transporte de la electricidad. Centrales

eléctricas. La electricidad y el medio ambiente.


1. Analizar y describir los esfuerzos a los que están sometidas las estructuras

experimentando en prototipos. Identificar los distintos tipos de estructuras y proponer

medidas para mejorar su resistencia, rigidez y estabilidad. CMCT, CAA, CEC, SIEP,

CCL. 3%

2. Observar, conocer y manejar operadores mecánicos responsables de transformar y

transmitir movimientos, en máquinas y sistemas, integrados en una estructura. Calcular

sus parámetros principales. CMCT, CSC, CEC, SIEP. 3%

3. Relacionar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras

manifestaciones energéticas. Conocer cómo se genera y transporta la electricidad,

describiendo de forma esquemática el funcionamiento de las diferentes centrales

eléctricas renovables y no renovables. CMCT, CSC, CCL. 2%

4. Experimentar con instrumentos de medida y obtener las magnitudes eléctricas

básicas. Conocer y calcular las principales magnitudes de los circuitos eléctricos y

electrónicos, aplicando las leyes de Ohm y de Joule. Experimentar con instrumentos de

medida y obtener las magnitudes eléctricas básicas. CAA, CMCT. 2%

5. Diseñar y simular circuitos con simbología adecuada y montar circuitos con

operadores elementales. Conocer los principales elementos de un circuito eléctrico.

Diseñar y simular circuitos con simbología adecuada. Montar circuitos con operadores

elementales a partir de un esquema predeterminado. CD, CMCT, SIEP, CAA. 2%

6. Diseñar, construir y controlar soluciones técnicas a problemas sencillos, utilizando

mecanismos y circuitos. SIEP, CAA, CMCT, CSC, CEC. 2%

7. Conocer y valorar el impacto medioambiental de la generación, transporte,

distribución y uso de la energía, fomentando una mayor eficiencia y ahorro energético.

CSC, CMCT, CAA, CCL. 2%

Bloque 5. Iniciación a la programación y sistemas de control.

Se ha incorporado este bloque porque consideramos que debe servir de introducción al

bloque siguiente.

Programas. Programación gráfica por bloques de instrucciones. Entorno de

programación. Bloques

de programación. Control de flujo de programa. Interacción con el usuario y entre

objetos. Introducción a los sistemas automáticos cotidianos: sensores, elementos de

control y actuadores. Control programado de automatismos sencillos.


1. Conocer y manejar un entorno de programación distinguiendo sus partes más

importantes y adquirir las habilidades y los conocimientos necesarios para elaborar

programas informáticos sencillos utilizando programación gráfica por bloques de

instrucciones. CD, CMCT, CAA, CCL, SIEP. 4%

2. Analizar un problema y elaborar un diagrama de flujo y programa que lo solucione.

CMCT, CD, SIEP, CAA. 4%

36

3. Identificar sistemas automáticos de uso cotidiano. Comprender y describir su

funcionamiento. CMCT, CD, SIEP, CAA, CCL. 4%

4. Elaborar un programa estructurado para el control de un prototipo. CMCT, CD, SIEP.

CAA. 4%

Bloque 6. Tecnologías de Información y la Comunicación.

Hardware y software. El ordenador y sus periféricos. Sistemas operativos. Concepto de

software libre y privativo. Tipos de licencias y uso. Herramientas ofimáticas básicas:

procesadores de texto, editores de presentaciones y hojas de cálculo. Instalación de

programas y tareas de mantenimiento básico. Internet:

conceptos, servicios, estructura y funcionamiento. Seguridad en la red. Servicios web

(buscadores, documentos web colaborativos, nubes, blogs, wikis, etc). Acceso y puesta

a disposición de recursos compartidos en redes locales.


1. Distinguir las partes operativas de un equipo informático, localizando el conexionado

funcional, sus unidades de almacenamiento y sus principales periféricos. CD, CMCT,

CCL. 2%

2. Utilizar de forma segura sistemas de intercambio de información. Mantener y

optimizar el funcionamiento de un equipo informático (instalar, desinstalar y actualizar

programas, etc.). CD, SIEP. 2%

3. Utilizar un equipo informático para elaborar y comunicar proyectos técnicos. CMCT,

CD, SIEP, CSC, CCL. 2%

4. Aplicar las destrezas básicas para manejar sistemas operativos, distinguiendo

software libre de privativo. CD, SIEP, CCL. 2%

5. Aplicar las destrezas básicas para manejar herramientas de ofimática elementales

(procesador de textos, editor de presentaciones y hoja de cálculo). CD, SIEP, CCL. 2%

6. Conocer el concepto de Internet, su estructura, funcionamiento y sus servicios

básicos, usándolos de forma segura y responsable. CD, CAA, CSC. 2%

7. Utilizar Internet de forma segura para buscar, publicar e intercambiar información a

través de servicios web, citando correctamente el tipo de licencia del contenido

(copyright o licencias colaborativas). CD, CAA, CSC, SIEP, CLL. 2%

8. Valorar el impacto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en

la sociedad actual. CD, CSC, CEC. 2%

Para el proceso de evaluación y calificación, el profesor registrará en una ficha la

nformación recogida del alumno, para lo cual podrá contar con estos instrumentos:

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Observación sistemática

-Observación directa

Análisis de las producciones de los

alumnos/as

-Cuaderno de clase/dossier, donde incluirá

los apuntes de clase, esquemas, resúmenes,

actividades realizadas y vocabulario.

-Trabajos de aplicación y síntesis.

-Resúmenes de textos.

-Láminas de dibujo (croquis y bocetos).

-Intervenciones en clase.

-Trabajos individuales.

-Proyectos de construcción y elaboración.

Intercambios orales con los alumnos/as

-Diálogo.-Debates en pequeño o gran grupo-

Lectura de las unidades didácticas.

37

E.5. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.-

La calificación trimestral que se reflejará en cada evaluación será la obtenida de las

notas de los instrumentos de evaluación, con peso en criterios de evaluación indicados

en dicho apartado.

El desglose de los instrumentos son los siguientes:

Pruebas Desarrollo y tipo test (sentido

iniciativa , Aprender y

Lingüística EPO )

Proyectos y prácticas proyecto-informe (Aprender ,

cultural ) Digital matemática)

cuaderno (Lingüística ,

MatemáticaCT)

calificaciones Diarias

(Iniciativa 5%, Aprender )

Actitud (Competencia Social )

La evaluación será continua, realizándose un seguimiento constante de los progresos del

alumnado, teniendo en cuenta sus capacidades, el interés manifestado y el esfuerzo

realizado.

Cada criterio de evaluación se calificará de 0 a 10, tras la aplicación de los instrumentos

oportunos para su evaluación.

Tras cada evaluación, y al finalizar el curso académico, se emitirá una calificación,

expresada de 1 a 10, obtenida de la nota ponderada de cada criterio si se cumplen las

siguientes opciones .

El alumno obtendrá una evaluación positiva cuando:

a.- Todos los criterios han sido alcanzados

b.-La media ponderada de los criterios evaluados sea igual o superior a 5

Los instrumentos de evaluación del alumnado serán:

- Observación sistemática

Pruebas específicas

-Pruebas iniciales.-Preguntas orales.

-Pruebas escritas relacionadas con los temas

-Resolución de actividades y problemas.

-Exposición de trabajos.

38

- Observación directa - Exposición - Realización de trabajos

El seguimiento individual del alumno o alumna se llevará a cabo a través de:

1. Trabajo diario de clase 2. Realización de ejercicios individuales 3. Preguntas individualizadas

El seguimiento del alumno o alumna como miembro de un grupo se hará con:

4. Trabajo diario 5. Ejercicios de grupo 6. Preguntas

Todo esto servirá para concretar la puntuación del alumno o alumna durante cada

trimestre, por tanto al finalizar una unidad, el profesor realizará preguntas de forma oral,

específicas de las actividades realizadas, además de evaluar el trabajo que realizan

durante la clase.

A la hora de puntuar, se valorará:

La iniciativa, originalidad y participación del alumnado

Exactitud y precisión en el desarrollo de los ejercicios y prácticas realizadas

La finalización de los trabajos en los plazos exigidos

La presentación de los trabajos

La exactitud y seguridad de las repuestas, en el caso de las preguntas orales

Todos los trabajos tienen nota, y ésta influirá en la nota final correspondiente a cada trimestre.

Las competencias tendrán la siguiente consideración:

INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN

% DE LA

CALIFICACIÓN

TOTAL

COMPETENCIAS

CLAVE

EVALUADAS2

PRUEBAS OBJETIVAS

PE.- Pruebas Escritas (PE): se

tomará como nota de este apartado

la media aritmética de las

calificaciones obtenidas.

75%

CMCT

CCL

CD

CSC

CEC

PCA.-Participación en clase

5%

CSC

SIEP

CEC

TA.- Tareas y trabajos del Alumno

en casa y en clase. 20%

CAA

SIEP

CD

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