PROGRAMACIÓN DE LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLA IES …

PROGRAMACIÓN DE LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLA

IES MONTE NEME. CURSO 2021- 2022

PROFESORAS: PAULA BARBEITO PALLEIRO PILAR SERRANO CELA CARMEN GONZÁLEZ LLORCA

ÍNDICE

- Introducción y contextualización………………pág. 2. - Programación de 1º de ESO (LOMCE)……págs. 12-28. - Programación de 2º de ESO (LOMCE)……págs. 29- 43. - Programación de 3º de ESO (LOMCE)……págs. 44-66. - Programación de 4º de ESO (LOMCE)……págs. 67- 96. - Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación y

grado mínimo de consecución para superar la materia (especificados en cada uno de los estándares de aprendizaje que figuran en la programación de cada curso).

- Acreditación de conocimientos previos (diseño de la evaluación inicial y medidas individuales y colectivas que se puedan adoptar como consecuencia de sus resultados) en ESO y Bachillerato……págs. 97 – 99.

- Programación de 1º de Bachillerato (LOMCE)……págs. 100- 121. - Programación de 2º de Bachillerato (LOMCE)……págs. 122- 146. - Criterios de cualificación ESO y BACHILLERATO…págs. 147-

151. - Actividades de seguimiento, recuperación y evaluación de materias

pendientes………………………………………págs. 152-153. - Criterios de cualificación en el caso de docencia no

presencial…págs. 154-157. - Programación de Literatura Universal……pág.169-180.

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INTRODUCCIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN

El Departamento de Lengua Española del IES Monte Neme de Carballo pretende potenciar la toma de conciencia de la lengua como instrumento de aprendizaje y conexión con el mundo, en el ámbito individual, social, laboral y académico. Se atenderá especialmente a la presentación de situaciones comunicativas diversas, y de modalidades y tipos textuales diferentes, cuyo conocimiento permita al alumnado desenvolverse en su vida cotidiana.

Igualmente, deseamos que se tome conciencia del variado uso del lenguaje, tanto como medio para la transmisión de información como en su utilización con una finalidad estética. En esta línea, se formará a los alumnos para que seleccionen el nivel estilístico pertinente en función del destinatario, el contenido del mensaje y el tipo de texto utilizado.

La variedad de textos, pertenecientes a ámbitos distintos como el académico, cotidiano, social, periodístico o literario, constituirán el punto de partida desde el cual se podrán extraer sus principales rasgos y su posterior aplicación a textos de creación propia. De este modo, se podrá desarrollar progresivamente la capacidad comunicativa del alumnado.

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PROGRAMACIÓN 1º ESO (LOMCE)

CONTENIDOS

Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar.

- Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con el ámbito de uso: personal, académico y social.

- Interpretación correcta de informaciones procedentes de los medios de comunicación, especialmente de los programas de carácter informativo.

- Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con la finalidad que persiguen: textos narrativos, descriptivos, instructivos, dialogados y expositivos.

- Conocimiento y uso progresivamente autónomo de las estrategias necesarias para la producción y evaluación de textos orales (guiones, diferentes tipos de textos, resúmenes, pausas y silencios debidamente distribuidos…)

- Conocimiento, uso y aplicación de las estrategias necesarias para hablar en público: planificación del discurso, prácticas orales formales y evaluación progresiva.

Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir

- Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de textos escritos.

- Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos de ámbito personal, escolar y social.

- Lectura, comprensión e interpretación de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y dialogados.

- Utilización progresivamente autónoma de los diccionarios, de las bibliotecas y de las TIC como fuente de obtención de información.

- Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de datos, organización de la información, redacción y revisión del texto.

- Escritura de textos relacionados con el ámbito personal, académico y social.

- Producción de textos narrativos, descriptivos, expositivos y dialogados.

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Bloque 3. Conocimiento de la lengua. La palabra

- Reconocimiento, uso y aplicación de las categorías gramaticales. - El nombre y el adjetivo. Clasificaciones, género y número. Grados del

adjetivo. - El determinante. Distinción de las formas de los artículos, los

demostrativos, los posesivos, los indefinidos, los interrogativos y los exclamativos.

- El pronombre. Distinción de las formas de los pronombres personales según la persona gramatical y su carácter tónico o átono. Distinción de las formas de otros pronombres.

- El verbo. Identificación de las características formales de los verbos. Conjugación de los verbos auxiliares. Identificación por su persona, número, modo, tiempo y voz de cualquier forma verbal, ya sea regular o irregular.

- El adverbio. Características y tipos de adverbios. - La preposición y la conjunción. - Identificación y uso de las interjecciones. - Reconocimiento, uso y explicación de los elementos constitutivos de

la palabra. Estructura de la palabra. Palabras simples, compuestas y derivadas.

- Recopilación de las principales voces onomatopéyicas formadas para significar el sonido que imitan o recrean.

- Agrupamiento de las palabras por familias. - Comprensión de los conceptos de connotación y denotación.

Antonimia, sinonimia, polisemia y homonimia. - Explicación de los cambios que afectan al significado de las palabras:

metáfora, metonimia, tabú y eufemismo. - Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas (por cada

falta ortográfica se bajará 0’10 puntos) y gramaticales, estimando su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para lograr una comunicación eficaz.

- Manejo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua.

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Bloque 3. Conocimiento de la lengua. Las relaciones gramaticales

- Reconocimiento, identificación y explicación del uso de los distintos grupos de palabras: grupo nominal, adjetival, verbal, preposicional y adverbial.

- Reconocimiento, uso y explicación de los elementos constitutivos de la oración simple: sujeto y predicado.

- Estructura del predicado y diferenciación entre predicado nominal y verbal.

- Identificación del atributo y de los complementos del verbo: directo, indirecto y circunstancial. Bloque 3. Conocimiento de la lengua. El discurso

- Reconocimiento de la expresión de la objetividad y de la subjetividad

a través de las modalidades oracionales. - Conocimiento, identificación y utilización de diferentes formas de

discurso, según la finalidad del hablante: narración, descripción, diálogo, exposición, argumentación e instrucción.

- Creación de textos coherentes.

Bloque 3. Conocimiento de la lengua. Las variedades de la lengua

- Conocimiento de los orígenes históricos de la realidad plurilingüe de España y valoración como fuente de enriquecimiento personal y como muestra de la riqueza de nuestro patrimonio histórico y cultural.

- Origen de las lenguas de España: las lenguas romances y el vasco. Variedades geográficas del castellano.

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Bloque 4. Educación literaria

Plan lector.

- Lectura libre de obras de la literatura española y universal y de la literatura juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y la autonomía lectora.

Introducción a la literatura a través de los textos

- Aproximación a los géneros literarios a través de la lectura y explicación de fragmentos significativos, o de textos completos.

- Conocimiento de los recursos estilísticos y de los rasgos fundamentales de las obras del género narrativo, lírico y dramático.

- Aproximación a las características de las obras del género narrativo: mito, leyenda, fábula, cuento, novela, memorias y diario.

- Lectura y dramatización de textos teatrales. - Diferenciación por su contenido y finalidad entre comedia y tragedia. - Asistencia a una representación teatral y participación en clase en

sesiones de teatro leído. - Introducción a los rasgos formales de los poemas épicos y líricos.

Creación

- Composición de textos con intencionalidad literaria expresa, en prosa y en verso, por imitación de modelos de referencia.

- Consulta y utilización de fuentes y recursos variados de información para la realización de trabajos.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE


1) Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico y social.

a) Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante.

b) Resume textos, de forma oral, recogiendo las ideas principales e integrándolas, de forma clara, en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente. • Temporalización, procedimientos e instrumentos de

evaluación: A lo largo de todo el curso, utilizando diferentes tipos de textos orales, personales y académicos, que ha de saber resumir. En el caso de docencia no presencial, nos serviríamos de mensajes de audio.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Comprender y resumir textos orales del ámbito personal y académico.

2) Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo.

a) Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva, instructiva, expositiva, expositiva y argumentativa, identificando la información, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura. • Temporalización, procedimientos e instrumentos de

evaluación: A lo largo de todo el curso, empleando textos narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos, identificando el tema y su estructura. En el caso de docencia no presencial, se emplearían los mismos procedimientos e instrumentos, cambiando el soporte.

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• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Identificar tema y estructura de diferentes tipos de textos orales.

3) Aprender a hablar en público, organizando el contenido, pronunciando correctamente y con claridad.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, estructurando sus intervenciones orales y expresándolas de forma clara y correcta. En el caso de docencia no presencial, nos serviríamos de mensajes de audio.

Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir.

1) Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. a) Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del

objetivo y el tipo de texto. b) Diferencia la idea principal de un texto de las secundarias,

comprendiendo las relaciones existentes entre ellas. • Temporalización, procedimientos e instrumentos de

evaluación: A lo largo de todo el curso, tanto con la lectura de los libros marcados por la profesora como con cualquier tipo de texto leído en clase. En el caso de docencia no presencial, los alumnos realizarían la lectura en casa y mandarían, por correo electrónico, la diferenciación entre la idea principal y las secundarias de un texto propuesto.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia. Leer comprensivamente.

2) Leer, comprender, interpretar y valorar textos. a) Reconoce el tema y la intención comunicativa de textos escritos

propios del ámbito personal, académico y social, identificando la tipología textual y la organización del contenido.

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b) Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, expositivos y dialogados, identificando su tipología textual y la organización del contenido.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, reconociendo el tema y la intención de textos narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos. En el caso de docencia no presencial, el trabajo sería realizado en casa y enviado a la profesora a través del correo electrónico.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Extraer el tema fundamental de un texto tras su lectura.

3) Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva.

a) Expresa su opinión y respeta las ajenas. • Temporalización, procedimientos e instrumentos de

evaluación. A lo largo de todo el curso, con cualquier tipo de texto leído en clase, que el alumno ha de interpretar, respetando las opiniones de los demás. En el caso de docencia no presencial, se obviaría este punto.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Reflexionar sobre textos leídos.

4) Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital.

a) Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales y escritos.

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• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, empleando distintas fuentes de información. En el caso de docencia no presencial, el alumno empleará las TIC que maneje con facilidad.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Usar correctamente la biblioteca y las TIC.

5) Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados y coherentes.

a) Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos: esquemas, árboles, mapas conceptuales… y redacta borradores de escritura.

b) Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad y respetando las normas gramaticales y ortográficas.

c) Revisa el texto para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación). Ha de tener en cuenta que por cada falta ortográfica se le descontará 0’10 puntos.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, organizando previamente sus ideas y expresándolas con corrección. En el caso de docencia no presencial, realizará los borradores por escrito, en su domicilio, y enviará los textos, correctamente redactados, a la profesora, por correo electrónico.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Estructurar y redactar correctamente un texto.

6) Escribir textos en relación con el ámbito de uso. a) Escribe textos propios del ámbito personal, académico y

social imitando textos modelo. b) Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos,

expositivos, argumentativos y dialogados, imitando textos modelo.

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c) Resume textos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido.

d) Realiza esquemas y mapas, y explica por escrito el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, redactando textos de las diferentes tipologías existentes, así como haciendo resúmenes y esquemas. En el caso de docencia no presencial, hará sus resúmenes en su domicilio y los enviará al correo electrónico de la profesora.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Redactar correctamente todo tipo de textos.

Bloque 3. Conocimiento de la lengua

1) Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua.

a) Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos, utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia.

b) Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales, aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas.

c) Conoce y utiliza adecuadamente las formas verbales en sus producciones orales y escritas.

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• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: Durante la primera evaluación, realizando análisis morfológicos y ejercicios ortográficos, de los que intentará sacar provecho a la hora de realizar sus propios escritos. Una vez explicado, se practicará a lo largo de todo el curso. En el caso de docencia no presencial, se elaborarán cuadernillos con ejercicios de morfología y de sintaxis que serán remitidos al correo electrónico de la profesora.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Aplicar correctamente los conocimientos gramaticales y ortográficos.

2) Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las diferentes categorías gramaticales, distinguiendo las flexivas de las no flexivas. a) Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra

(raíz y afijos), aplicando este conocimiento a la mejora de la comprensión de textos escritos y al enriquecimiento de su vocabulario.

b) Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las derivadas, las compuestas, las siglas y los acrónimos.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: Durante la segunda evaluación, con ejercicios que giren en torno a los diferentes procedimientos de formación de palabras y con los textos leídos en clase, de los que se extraerán preguntas para poner en práctica dichos conceptos. Una vez explicado, se practicará a lo largo de todo el curso. En el caso de docencia no presencial, la profesora seleccionará ejercicios que traten el punto estudiado y que serán realizados por el alumnado y enviados a su correo electrónico.

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• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Conocer la diferencia existente entre palabra derivada, compuesta, acrónimo y sigla.

3) Comprender el significado de las palabras para reconocer y diferenciar los usos objetivos y los subjetivos. a) Diferencia los componentes denotativos y connotativos en

el significado de las palabras dentro de una frase o un texto oral o escrito.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, sirviéndonos, sobre todo, de la lectura de textos poéticos. En el caso de docencia no presencial, el alumno grabará un poema y explicará el significado connotativo de los recursos que figuran en él.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Diferenciar entre significado denotativo y connotativo.

4) Comprender y valorar las relaciones de igualdad y contrariedad que se establecen entre las palabras y su uso en el discurso oral y escrito.

a) Reconoce y usa sinónimos y antónimos de una palabra explicando su uso concreto en un texto oral o escrito.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, no solo con ejercicios de Semántica sino en cualquier momento de la clase, eligiendo una determinada palabra de un texto, para que el alumno diga un sinónimo y un antónimo de esta. En el caso de docencia no presencial, el alumno, a partir de un texto que se le remitirá a su correo electrónico, y en el que figurarán destacadas una serie de palabras, indicará un sinónimo y un antónimo de cada una de ellas.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Diferenciar entre sinonimia y antonimia.

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5) Reconocer los diferentes cambios de significado que afectan a la palabra en el texto: metáfora, metonimia, tabú y eufemismo.

a) Reconoce y explica los fenómenos contextuales que afectan al significado de las palabras.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, con la lectura de poemas y la redacción de textos en los que se empleen eufemismos, con la finalidad de evitar cualquier estereotipo social. En el caso de docencia no presencial, el alumno elaborará, a partir de un artículo periodístico en el que se trate cualquier tipo de discriminación, una redacción que enviará al correo electrónico de la profesora.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Conocer la importancia del contexto en el significado de una palabra.

6) Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital, para resolver dudas en relación con el manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario.

a) Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, utilizando diferentes fuentes de información. En el caso de docencia no presencial, hará uso de las TIC como soporte para la realización de sus trabajos.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Usar correctamente los diccionarios y las TIC.

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7) Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales dentro de la oración simple.

a) Identifica los diferentes grupos de palabras y explica su funcionamiento en el marco de la oración simple.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: Durante la tercera evaluación, a través de ejercicios de Sintaxis y de cualquier texto leído en clase, en el que se pueda ejemplificar los distintos tipos de sintagmas. En el caso de docencia no presencial, el alumno realizará los ejercicios que, sobre este punto, colgará la profesora en el Aula Virtual o que le remitirá a su correo electrónico.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Diferenciar entre sintagma nominal, verbal, adjetival, adverbial y preposicional.

8) Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple.

a) Reconoce y explica en los textos el sujeto y el predicado de una oración simple.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: Durante la tercera evaluación, con ejercicios y extrayendo ejemplos de cualquier tipo de texto leído en clase. En el caso de docencia no presencial, el alumno realizará los ejercicios de Sintaxis que colgará la profesora en el Aula Virtual o que le remitirá a su correo electrónico.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Diferenciar el sujeto y el predicado de una oración simple.

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9) Identificar la intención comunicativa de la persona que habla o escribe.

a) Reconoce la expresión de la objetividad y la subjetividad, identificando las modalidades textuales en relación con la intención comunicativa del emisor.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: En la tercera evaluación, empleando textos de diferente tipo, sobre todo crónicas y textos poéticos, en los que el alumnado pueda advertir la subjetividad del autor. En el caso de docencia no presencial, el alumno pasará a Word un texto poético o periodístico, indicando dónde se aprecia la subjetividad del autor. Será remitido al correo electrónico de la profesora.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Detectar la subjetividad en un texto.

10) Interpretar adecuadamente los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos y la disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa.

a) Reconoce la coherencia de un discurso, atendiendo a la intención comunicativa del emisor e identificando su estructura. En el caso de docencia no presencial, se obviará este punto, teniendo en cuenta su complejidad.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: En la tercera evaluación, con textos orales y escritos, en los que el alumno ha de identificar el tema y la estructura.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Interpretar adecuadamente todo tipo de textos.

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11) Conocer la realidad plurilingüe de España, sus orígenes históricos y algunos de sus rasgos diferenciales.

a) Localiza en un mapa las distintas lenguas de España. Explica alguna de sus características diferenciales comparando varios textos, reconociendo sus orígenes históricos y describiendo algunos de sus rasgos diferenciales.

b) Reconoce las variedades geográficas del castellano dentro y fuera de España

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: En la tercera evaluación, sirviéndonos de un mapa de España y de textos pertenecientes a las lenguas y dialectos hablados en ella. En el caso de docencia no presencial, el alumno remitirá al correo electrónico de la profesora, una cantiga de amigo, traducida al castellano.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Conocer las variedades diatópicas del español.


1) Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. a) Lee y comprende obras literarias cercanas a sus

aficiones e intereses. b) Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo

el contenido, explicando los aspectos más llamativos y lo que la lectura le ha aportado.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: En cada una de las evaluaciones, el alumno ha de elegir varios libros de una lista proporcionada por la profesora, resumiendo su contenido y expresando su opinión sobre ellos.

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• En el caso de docencia no presencial, se le remitirá al alumnado una serie de preguntas sobre el contenido de las lecturas, dándole un tiempo límite para remitirlo al correo electrónico de la profesora.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Leer comprensivamente.

2) Favorecer la lectura y comprensión de obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria.

a) Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión, observando, analizando y explicando la relación entre diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas (música, pintura, cine…)

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, con textos pertenecientes a diferentes períodos, en los que se han de encontrar puntos en común con otras manifestaciones artísticas coetáneas. En el caso de docencia no presencial, el alumno buscará en Internet y enviará al correo electrónico de la profesora, un texto literario acompañado de un cuadro del mismo período.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Comparar fragmentos literarios con composiciones musicales y pictóricas del mismo período.

3) Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con finalidad lúdica y creativa.

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a) Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados.

b) Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, escribiendo composiciones de creación propia, en los que se valorará la originalidad. En el caso de docencia no presencial, se realizará el mismo trabajo, cambiando, simplemente, el soporte.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Expresar correctamente por escrito sus inquietudes y sentimientos.

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PROGRAMACIÓN 2º ESO (LOMCE) Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar.

- Comprensión, interpretación y valoración de textos orales del ámbito personal, educativo y social, así como de textos narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos y dialogados.

- Conocimiento de las formas básicas que favorecen la comunicación. - Conocimiento y uso progresivo de las estrategias necesarias para la

producción y evaluación de textos orales. Aspectos verbales y no verbales.

- Participación en debates, coloquios y conversaciones espontáneas, respetando las normas básicas de cortesía.

- Creación de textos orales y audiovisuales que reproduzcan situaciones reales o imaginarias de comunicación.


- Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de textos escritos.

- Lectura, comprensión e interpretación de textos narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos y dialogados.

- Utilización de la biblioteca escolar y de las TIC como fuente de información.

- Conocimiento y uso de las estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención y organización de datos, redacción y revisión de estos.

- Producción de textos escritos y audiovisuales relacionados con el ámbito personal, educativo y social, así como de textos narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos y dialogados.

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Bloque 3. Conocimiento de la lengua.

- Reconocimiento y uso de las diferentes categorías gramaticales: determinantes, sustantivos, adjetivos, pronombres, verbos, adverbios, preposiciones y conjunciones.

- Interpretación del significado de las palabras: denotación y connotación.

- Conocimiento de las relaciones semánticas que se establecen entre las palabras.

- Reflexión y explicación de los cambios que afectan al significado de las palabras. Metáfora, metonimia, tabú y eufemismo.

- Reconocimiento y uso de los principales conectores textuales y de los mecanismos de coherencia interna, tanto gramaticales como léxicos.

- Reconocimiento y uso de las diferentes modalidades oracionales. Expresión de la objetividad y de la subjetividad a través de ellas.

- Participación en proyectos (folletos, carteles, reseñas de libros y películas…) en los que se utilicen varias lenguas, relacionados con elementos transversales, evitando estereotipos lingüísticos o culturales.

- Reconocimiento de la diversidad lingüística propia del ámbito personal y social.

- Identificación y progresiva utilización de los conocimientos sobre las lenguas para desarrollar una competencia comunicativa integrada.

Bloque 4. Educación literaria.

- Lectura libre de obras de la literatura española, universal y juvenil, como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo; desarrollo de sus propios gustos e intereses para lograr su autonomía lectora.

- Redacción de textos de intención literaria a partir de la lectura de otros, utilizando las convenciones formales del género, con intención lúdica y creativa.

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1) Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, educativo y social, así como textos narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos y dialogados.

a) Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, educativo y social, así como de textos narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos y dialogados. Determina el tema, la estructura y la intención comunicativa.

b) Extrae información relevante de diferentes textos.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, leyendo comprensivamente todo tipo de textos orales, de los que se deducirá su tema, estructura, idea principal y secundarias. En el caso de docencia no presencial, el alumno verá una película en su casa y enviará, al correo electrónico de la profesora, un trabajo en el que ha de presentar el tema principal, la ubicación, los personajes…

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Determinar el tema y la estructura de diferentes tipos de textos orales.

c) Sigue e interpreta instrucciones orales. d) Utiliza los instrumentos adecuados para

localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos.

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e) Resume textos de todo tipo de forma clara, recogiendo las ideas principales y redactando la información de modo coherente.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, resumiendo textos de todo tipo, redactándolos correctamente y deduciendo el significado de las palabras por el contexto en el que figuran. En el caso de docencia no presencial, la profesora se servirá de los múltiples textos que figuran en el libro y exigirá que hagan resúmenes y se los remitan a su correo electrónico.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Resumir correctamente textos de todo tipo.

2) Escuchar de forma activa y comprender el sentido global de textos orales.

a) Analiza las intervenciones de los participantes en un debate, teniendo en cuenta el tono empleado, el lenguaje, el contenido y el respeto hacia las opiniones ajenas. En el caso de docencia no presencial, se obviará este punto.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, valorando los elementos verbales y no verbales en los debates.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Respetar las opiniones ajenas y emitir juicios críticos.

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3) Comprender el sentido global de textos orales. a) Reconoce el proceso de producción de

textos orales, valorando la claridad y la importancia de los elementos no verbales.

b) Reconoce, en las producciones orales, los errores propios y ajenos y propone soluciones para mejorarlos.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, con la producción de textos orales organizados y claros, autocorrigiéndose y subsanando progresivamente sus errores. En el caso de docencia no presencial, el alumno, utilizando su móvil, hará una presentación, en tres minutos, de un tema determinado.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Comprender textos orales, reconociendo errores y corrigiéndolos.

4) Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de modo individual o en grupo.

a) Realiza presentaciones orales, utilizando un registro formal y pronunciando con claridad y corrección.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, realizando presentaciones orales claras, en las que empleará el registro formal. En el caso de docencia no presencial, la profesora simulará una conversación telefónica, empleando un registro formal y exigiendo que el alumno le responda en este.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Hablar correctamente en público.

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5) Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas.

a) Se ciñe al tema y atiende a las instrucciones del moderador en debates y coloquios.

b) Respeta las normas de cortesía y el turno de palabra.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, con la realización de debates sobre temas de actualidad. En el caso de docencia no presencial se obviará este punto.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Respetar las opiniones ajenas.


1) Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos.

a) Comprende el significado de las palabras propias del nivel formal y las incorpora al léxico personal.

b) Relaciona la información explícita e implícita de un texto y diferencia la idea principal de las secundarias.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, con diferentes tipos de textos, en los que el alumno ha de diferenciar la idea principal de las secundarias, así como incorporar nuevas palabras a su léxico personal. En el caso de docencia no presencial, el alumno resumirá los textos que la profesora refleje en el Aula Virtual.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Comprender textos escritos.

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2) Leer, comprender, interpretar y valorar textos en diferentes formatos y soportes.

a) Diferencia la información explícita e implícita en un texto.

b) Interpreta la información de diagramas, fotografías, mapas conceptuales, esquemas…

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, diferenciando la información explícita de la implícita, sobre todo en textos, publicitarios, así como interpretando el contenido que pueda transmitir un esquema, un mapa, un cuadro o una fotografía. En el caso de docencia no presencial, el alumno enviará una fotografía de un anuncio publicitario, al correo electrónico de la profesora, acompañada de una explicación sobre su información explícita e implícita.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia. Interpretar cualquier tipo de información.

3) Manejar información de la biblioteca y de otras fuentes para integrarla en su proceso de aprendizaje.

a) Utiliza autónomamente fuentes de información e integra los conocimientos adquiridos en sus discursos orales y escritos.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, empleando diferentes fuentes de información. En el caso de docencia no presencial, empleará las TIC como medio de comunicación con su profesora.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Usar correctamente la biblioteca y las TIC.

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4) Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados.

a) Escribe textos, previamente planificados, utilizando el registro adecuado, organiza las ideas con claridad, las redacta coherentemente y respeta las normas gramaticales y ortográficas. Tendrá en cuenta que, por cada falta ortográfica, se le descontará 0’10 puntos.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, redactando correctamente cualquier tipo de texto. En el caso de docencia no presencial, la profesora colgará en el Aula Virtual diferentes temas para que el alumno haga una redacción sobre ellos, de forma correcta y sin faltas ortográficas. Serán enviadas a su correo electrónico.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Expresarse correctamente por escrito, respetando la ortografía y la gramática del español.

5) Escribir textos en diferentes formatos y soportes. a) Escribe textos propios del ámbito

personal, educativo y social, así como textos narrativos descriptivos, expositivos, argumentativos y dialogados.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, redactando textos en diferentes soportes. En el caso de docencia no presencial, obviamente, se servirá de las TIC para trabajar la asignatura.

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• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Utilizar correctamente las TIC.


1) Aplicar las normas de la lengua para resolver problemas de comprensión en textos orales y escritos y para componer y revisar los textos propios y ajenos.

a) Reconoce y usa las diferentes categorías gramaticales y utiliza estos conocimientos para corregir los errores en las producciones de textos orales y escritos.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, realizando ejercicios de análisis morfológico y empleando cualquier tipo de texto para extraer ejemplos de las distintas clases de palabras existentes en español. En el caso de docencia no presencial, la profesora indicará en el Aula Virtual qué ejercicios del libro, sobre análisis morfológico, deberá realizar el alumnado; igualmente, se servirá de textos en los que se seleccionarán una serie de palabras para que el alumno las identifique. Posteriormente, se colgará el solucionario.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Conocer las diferentes clases de palabras.

2) Comprender el significado de las palabras para diferenciar sus usos objetivos y subjetivos.

a) Diferencia los componentes connotativos y denotativos en el significado de las palabras.

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• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, sirviéndonos, sobre todo, de textos poéticos. En el caso de docencia no presencial, la profesora colgará en el Aula Virtual, diferentes textos poéticos; el alumno remitirá al correo electrónico de aquella, la explicación del contenido de estos, teniendo en cuenta los recursos estilísticos empleados.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Diferenciar entre significado denotativo y connotativo de una palabra.

3) Comprender y valorar las relaciones de igualdad y de contrariedad que se establecen entre las palabras.

a) Reconoce y usa sinónimos y antónimos de una palabra y explica su uso concreto en un determinado contexto.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, no solo con ejercicios de Semántica, sino con cualquier tipo de texto en el que se pueda extraer una o más palabras, de las que el alumnado tendrá que decir posibles sinónimos y antónimos. En el caso de docencia no presencial, la profesora indicará en el Aula Virtual qué ejercicios relacionados con la Semántica deberán realizar los alumnos. A mayores, les remitirá textos novelísticos con una serie de palabras en negrita, de las que tendrán que escribir un sinónimo y un antónimo.

4) Reconocer los cambios de significado que afectan a la palabra en el texto: metáfora, metonimia, palabras tabú y eufemismo.

a) Reconoce y explica el uso metafórico y metonímico de las palabras.

b) Reconoce y explica los fenómenos contextuales que afectan al significado de las palabras: tabú y eufemismo.

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• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, pues ya se explicó en 1º de ESO, sirviéndonos de textos poéticos y de redacciones, en las que se ha de evitar cualquier estereotipo social. En el caso de docencia no presencial, la profesora enviará al correo electrónico del alumnado, un texto periodístico polémico, para que el alumno exprese su opinión acerca de un determinado estereotipo social.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia. Conocer la importancia del contexto en el que figura una palabra, para deducir su significado.

5) Identificar los principales conectores y mecanismos de cohesión. a) Reconoce y usa los conectores textuales

(de adición, contraste y explicación) y los principales mecanismos de cohesión (sustituciones pronominales, elipsis, uso de sinónimos e hiperónimos…) y valora su función en la organización del texto.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: En la primera evaluación, como medio de estructurar y mejorar su expresión escrita. En el caso de docencia no presencial, se obviará este punto, teniendo en cuenta la complejidad que supone la explicación de la Gramática del texto.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Usar correctamente los principales conectores.


a) Explica la diferencia significativa que implica el uso de los tiempos y modos verbales.

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• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: En la primera evaluación, cuando se expliquen los diferentes tipos de oraciones simples, atendiendo a la modalidad del hablante. Una vez explicado, se practicará a lo largo de todo el curso. En el caso de docencia no presencial, la profesora reflejará en el Aula Virtual los ejercicios de Sintaxis que el alumnado deberá realizar. Con posterioridad, colgará la solución para fomentar la autocorrección.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Conocer el valor del modo Indicativo, Subjuntivo e Imperativo.

7) Participar en proyectos en los que se utilicen varias lenguas, relacionados con elementos transversales, evitando estereotipos culturales o lingüísticos.

a) Participa en proyectos plurilingües, que traten sobre elementos transversales, y evita cualquier estereotipo.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: En la tercera evaluación, y si el tiempo lo permite, en colaboración con otros departamentos. En el caso de docencia no presencial, se obviará este punto, dada la complejidad de su puesta en marcha.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Conocer su competencia plurilingüe.

8) Reconocer y valorar la diversidad lingüística. a) Reconoce y valora la diversidad

lingüística de Galicia. • Temporalización, procedimientos e instrumentos de

evaluación: A lo largo de todo el curso, aplicando los conocimientos adquiridos en la asignatura de Lengua Española a la de Lengua Gallega. En el caso de docencia no presencial, se llevará a cabo el mismo procedimiento.

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• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Valorar la importancia del gallego.

9) Reflexionar sobre las normas de uso de la lengua, mediante la comparación y transformación de textos, y utilizar estos conocimientos para solucionar problemas de comprensión y para corregir otros diferentes.

a) Utiliza los conocimientos lingüísticos desarrollados en el curso de una lengua para mejorar la comprensión y producción de textos trabajados en otras.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, aplicando los conocimientos gramaticales aprendidos en la elaboración de los textos escritos, autocorrigiéndose y subsanando progresivamente sus errores. En el caso de docencia no presencial, autocorrigiendo los ejercicios cuya solución será colgada en el Aula Virtual, una vez finalizado el período de realización.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Apreciar el carácter práctico de los conocimientos gramaticales.


1) Leer fragmentos de obras de la literatura española, universal y juvenil, próximas a los propios gustos, mostrando interés por la lectura.

a) Lee y comprende diferentes obras literarias.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: En cada una de las evaluaciones, el alumno ha de elegir varios libros de una lista proporcionada por la profesora, resumiendo su contenido y expresando su opinión sobre ellos.

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En el caso de docencia no presencial, se le remitirá al alumnado una serie de preguntas sobre el contenido de las lecturas, dándole un tiempo límite para enviarlo al correo electrónico de la profesora.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Lectura y comprensión de las obras citadas.

2) Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y las restantes artes, como expresión del sentimiento humano, relacionando obras literarias con otras musicales, pictóricas, arquitectónicas…así como con personajes y temas de todas las épocas.

a) Analiza y explica la relación existente entre la literatura y otras manifestaciones artísticas.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: En la tercera evaluación, comparando textos literarios con otras manifestaciones artísticas, para que el alumnado sea consciente de los rasgos comunes existentes entre ellos. En el caso de docencia no presencial, enviarán un texto literario, acompañado de un cuadro del mismo período, al correo electrónico de la profesora.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Relacionar la literatura con la música y la pintura de un determinado período.

3) Fomentar el gusto por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de placer que permite explorar mundos diferentes, tanto reales como imaginarios.

a) Habla en clase de los libros y comparte sus opiniones con sus compañeros.

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b) Lee correctamente en voz alta, apoyándose en elementos de comunicación no verbal.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: En cada una de las evaluaciones, con los libros citados, y a lo largo de todo el curso, con la lectura de diferentes textos literarios y periodísticos. En el caso de docencia no presencial, sirviéndose del móvil, enviará a la profesora un breve comentario sobre la lectura propuesta.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia:

• Leer correctamente y exponer la opinión sobre lo leído.

4) Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa.


b) Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar sus propios sentimientos.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: En la tercera evaluación, con la redacción de cuentos de creación propia, en los que se valorará la originalidad y su correcta presentación. En el caso de docencia no presencial, dichos cuentos serán enviados al correo electrónico de la profesora, para su corrección y evaluación.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Emplear la escritura de forma creativa.

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PROGRAMACIÓN DE 3º ESO (LOMCE)

CONTENIDOS

Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar

1) Comprensión, interpretación y valoración de textos orales del ámbito personal, académico y social.

2) Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con su finalidad: textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y argumentativos.

3) Observación, reflexión, comprensión y valoración del sentido global de los debates, los coloquios y las conversaciones espontáneas, así como de su intención comunicativa

4) Conocimiento y uso progresivamente autónomo de las estrategias necesarias para la producción y evaluación de textos orales. Aspectos verbales y no verbales.

5) Conocimiento, uso y aplicación de las estrategias necesarias para hablar en público: planificación del discurso, prácticas orales formales e informales, y evaluación progresiva.

6) Participación en debates, coloquios y conversaciones espontáneas, respetando las normas básicas de intervención y cortesía.

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1) Conocimiento y uso de las técnicas y las estrategias necesarias para la comprensión de textos escritos.

2) Lectura, comprensión e interpretación de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y argumentativos.

3) Actitud progresivamente crítica y reflexiva ante la lectura, organizado razonadamente las ideas y exponiéndolas, respetando las opiniones ajenas.

4) Utilización progresivamente autónoma de la biblioteca escolar y de las tecnologías de la información y de la comunicación, como fuente de obtención de información.

5) Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de datos, organización de la información, redacción y revisión del texto.

6) Producción de textos escritos y audiovisuales relacionados con el ámbito personal, académico y social.

7) Producción de textos escritos y audiovisuales narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados.

8) Interés creciente por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje y como forma de comunicar los sentimientos, experiencias y conocimientos propios.

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1) Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales.

2) Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales, teniendo en cuenta su importancia social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz.

3) Reconocimiento, uso y explicación de los elementos constitutivos de las palabras. Procedimientos para formar palabras.

4) Reconocimiento, identificación y explicación del uso de los grupos de palabras y de las relaciones que se establecen entre los elementos que los conforman en el maraco de la oración simple.

5) Reconocimiento, uso y explicación de los elementos constitutivos de la oración simple; sujeto y predicado. Oraciones impersonales, activas y pasivas.

6) Reconocimiento, uso y explicación de los recursos empleados en las diferentes modalidades textuales. Expresión de la objetividad y la subjetividad a través de ellas.

7) Conocimiento de los orígenes históricos de la realidad plurilingüe de España, y valoración como fuente de enriquecimiento personal y como muestra de la riqueza de nuestro patrimonio histórico y cultural.

8) Participación en proyectos (elaboración de folletos, carteles, reseñas sobre libros y películas…) en los que se utilicen varias lenguas, evitando estereotipos lingüísticos o culturales.

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9) Identificación y progresiva utilización de los conocimientos sobre las lenguas para desarrollar una competencia comunicativa integrada.


1) Lectura libre de obras de la literatura española y universal, y de la literatura juvenil, como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios

2) Aproximación a los géneros literarios y a las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el Siglo de Oro, a través de la lectura y explicación de fragmentos significativos o de textos completos. Reflexión y superación de estereotipos de género, clase, creencias, etc…

3) Redacción de textos de intención literaria a partir de lectura de textos, utilizando las convenciones formales del género, con intención lúdica y creativa.

4) Consulta y utilización de fuentes y recursos variados de información para la realización de trabajos.

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1) Escuchar, comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo, tanto del ámbito personal, educativo o social, como textos narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos y dialogados.

a) Comprende el sentido global de textos publicitarios, informativos y de opinión, distinguiendo la información de la persuasión en la publicidad y la información de la opinión en noticias, crónicas, reportajes…

b) Interpreta y valora aspectos concretos del contenido y de la estructura de textos narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos e instructivos, emitiendo juicios razonados.

c) Resume textos de forma oral, recogiendo las ideas principales e integrándolas con claridad en oraciones que se relacionan entre sí de forma lógica.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, empleando imágenes de textos publicitarios, periodísticos, narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos. En el caso de docencia no presencial, el alumno enviará, por vía telemática, (al correo electrónico de la profesora,) un anuncio publicitario, acompañado de un texto en el que explicará cómo entiende la diferencia entre los conceptos de información y de persuasión.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Comprender todo tipo de textos y saber resumirlos.

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2) Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación y la coherencia del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así como los elementos no verbales.

a) Conoce el proceso de producción de los discursos orales, valorando la claridad expositiva, la adecuación y la coherencia del discurso.

b) Reconoce la importancia de los elementos del lenguaje no verbal, del empleo del tiempo y de las ayudas audiovisuales en cualquier tipo de discurso.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso se emplearán las propias explicaciones e intervenciones del alumnado. En el caso de docencia no presencial, el alumno enviará un audio a la profesora, en el que ha de desarrollar un determinado tema en el tiempo máximo de tres minutos.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Ser claro en las exposiciones orales.

3) Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de modo individual o en grupo.

a) Realiza presentaciones orales, organizando el contenido, seleccionando la idea central y las secundarias, empleando un registro formal, pronunciando correctamente y subsanando sus errores, para mejorar en sus textos futuros.

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• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: Se desarrollará a lo largo del curso y se logrará con los temas del currículo, los textos leídos y trabajados en clase y los libros de lectura obligatoria. En el caso de docencia no presencial, el alumno enviará un audio a la profesora, en el que se le escuche recitar una poesía con el tono adecuado.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Realizar intervenciones orales con claridad.

4) Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas.

a) Participa activamente en debates y coloquios escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las ajenas.

b) Evalúa estas intervenciones. • Temporalización, procedimientos e instrumentos de

evaluación: A lo largo de todo el curso se fomentará la participación oral, en todo momento, del alumnado. En el caso de docencia no presencial, se obviará este punto.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Respetar el turno de palabra en las intervenciones orales.

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1) Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de los textos.

a) Pone en práctica diferentes estrategias de lectura e interpreta los matices semánticos de una frase o un texto determinados.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación. Se desarrollará a lo largo de todo el curso, intentando que comprendan lo que lean; ya sea teoría literaria o gramatical como textos periodísticos, fragmentos narrativos, poéticos…En el caso de docencia no presencial, se realizará del mismo modo, cambiando el soporte.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Comprensión lectora correcta.

2) Leer, comprender, interpretar y valorar textos en diferentes formatos y soportes.

a) Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa tanto de textos escritos propios del ámbito personal, educativo y social (identificando la tipología textual seleccionada, la organización de contenidos y las marcas lingüísticas) como la de textos narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos y dialogados.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: Se desarrollará a lo largo de todo el curso, empleando los diferentes tipos de textos trabajados en clase. En el caso de docencia no presencial, el alumno habrá de extraer el tema de diferentes textos colgados por la profesora en el Aula Virtual.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Respeto de las opiniones ajenas.

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3) Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo, respetando en todo momento las opiniones de los demás.

a) Expresa su opinión y respeta las ajenas. • Temporalización, procedimientos e instrumentos de

evaluación: A lo largo de todo el curso, sirviéndonos, sobre todo, de los textos periodísticos y literarios leídos en clase. En el caso de docencia no presencial, el alumno leerá los artículos periodísticos que presente la profesora en el Aula Virtual; a continuación, expresará su opinión sobre ellos, de forma correcta y bien presentada.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Desarrollar una actitud crítica en la expresión escrita.

4) Procurar y manejar información, en la biblioteca y en otras fuentes, en papel o en soporte digital, para integrarla en un proceso de aprendizaje continuo.

a) Utiliza de forma autónoma diversas formas de información e integra los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, empleando distintas fuentes de información. En el caso de docencia no presencial, percibirá la importancia de las TIC para trabajar las diferentes materias.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Utiliza correctamente diferentes fuentes de información.

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5) Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados y coherentes.

a) Revisa el texto para aclarar problemas relacionados con el contenido o con la forma y aplica las propuestas de mejora establecidas, ajustándose a las normas ortográficas y gramaticales. Tendrá en cuenta que por cada falta ortográfica se le descontará 0’25 puntos.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: Se desarrollará a lo largo de todo el curso, con la elaboración de textos escritos de diferente tipo. En el caso de docencia no presencial, el alumno enviará, telemáticamente, (al correo electrónico de la profesora,) los trabajos exigidos, con una presentación, redacción y ortografía correctas.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Expresión escrita correcta y coherente, sin faltas de ortografía.

6) Escribir textos en diferentes soportes y formatos, en relación con el ámbito de uso.

a) Escribe textos argumentativos con diferente organización secuencial, incorporando diversos tipos de argumentos, a partir de textos modelo.

b) Resume textos generalizando términos que tienen trazos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógicamente.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, con la realización de resúmenes y la redacción de textos argumentativos. En el caso de docencia no presencial, simplemente cambiará el soporte.

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• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Resumir textos correctamente.

7) Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal.

a) Produce textos diversos, en diferentes soportes, utilizando el registro formal y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para mejorar su expresión oral y escrita.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, con la redacción de diferentes textos. En el caso de docencia no presencial, deberá mostrar su dominio del Word (con los procesadores de textos), a la hora de presentar correctamente los trabajos, extrapolando lo aprendido en esta asignatura, al resto de las materias del currículo.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia. Utilización del registro formal en sus escritos y dominio de las TIC.


1) Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos, y para la composición y revisión progresivamente autónoma de textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria.

a) Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos y corrige errores de concordancia en textos propios y ajenos.

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b) Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos, aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos orales y escritos.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: Se desarrollará a lo largo de todo el curso, con la realización de ejercicios gramaticales y la autocorrección de sus propios escritos. En el caso de docencia no presencial, el alumno realizará los ejercicios que la profesora indique en el Aula Virtual; una vez finalizado el plazo de realización, y colgado el solucionario, deberá autocorregir su trabajo.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Conocimiento de las clases de palabras y autocorrección de errores gramaticales y ortográficos.

2) Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las diferentes categorías gramaticales, distinguiendo las flexivas de las no flexivas.

a) Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra (raíz y afijos), y aplica este conocimiento en la comprensión de textos escritos y en el enriquecimiento de su vocabulario.

b) Explica los procedimientos de la formación de palabras, distinguiendo las derivadas, las compuestas, las siglas y los acrónimos.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, con la identificación de los morfemas derivativos en el

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• análisis morfológico. En el caso de docencia no presencial, el alumnado realizará los ejercicios del libro, relacionados con el apartado de Morfología que indique la profesora en cada momento.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Conocimiento de los procedimientos de formación de palabras.

3) Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, verbales, adjetivales, adverbiales y preposicionales.

a) Identifica los grupos de palabras en frases y textos, diferenciando el núcleo del resto de los formantes. Explica su funcionamiento en la oración simple.

b) Reconoce y explica en los textos el funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su significado.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: Se desarrollará a lo largo de todo el curso, con los ejercicios específicamente gramaticales o con cualquier texto leído en clase, del que se puedan extraer preguntas referidas a las clases de palabras y las funciones. En el caso de docencia no presencial, la profesora reflejará en el Aula Virtual diferentes textos en los que figurarán en negrita distintos sintagmas, cuya función ha de indicar el alumno. Una vez finalizado el plazo de realización, se autocorregirá, basándose en las soluciones propuestas por la profesora.

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• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Identificación de las clases de palabras y de las funciones sintácticas.

4) Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple.

a) Diferencia el sujeto y el predicado en una oración e interpreta la ausencia o presencia del sujeto como una marca de la actitud objetiva o subjetiva del emisor.

b) Transforma oraciones activas en pasivas y viceversa.

c) Amplía oraciones en un texto usando diferentes tipos de palabras, con los nexos adecuados, dando lugar a oraciones nuevas con sentido completo.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: Durante todo el curso se pondrá en práctica con ejercicios gramaticales concretos o, como se indicó en el apartado anterior, con cualquier texto leído en clase, del que se puedan extraer preguntas sobre diferentes tipos de oraciones simples. En el caso de docencia no presencial, el alumno habrá de realizar los ejercicios que, sobre la oración simple, refleje la profesora en el Aula Virtual. Igualmente, para demostrar que identifica las distintas modalidades, atendiendo a la intención del hablante, creará un texto en el que pondrá en práctica dichos conocimientos.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Conocimiento de los diferentes tipos de oraciones simples.

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a) Identifica y usa en textos orales o escritos las formas lingüísticas que hacen referencia al emisor y al receptor (persona gramatical, uso de pronombres, sujeto, oraciones impersonales…)

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: Se llevará a cabo durante todo el curso, poniendo en práctica los conocimientos gramaticales previos. En el caso de docencia no presencial, lo único que cambiará será el soporte (Aula Virtual o correo electrónico).

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Conocimiento del carácter práctico de la lengua.

6) Interpretar adecuadamente los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, así como la estructura del contenido, en función de la intención comunicativa.

a) Reconoce la coherencia de un discurso atendiendo a la intención comunicativa del emisor, identificando su estructura.

b) Identifica diferentes tipos de textos (narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos y dialogados), explica los mecanismos que los diferencian y aplica esos conocimientos en la producción y corrección de textos propios y ajenos.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: Durante todo el curso, leyendo textos narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos y dialogados, aplicando los rasgos de estos a la elaboración de textos propios. En el caso de docencia

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• no presencial, el alumno, sirviéndose de la lectura de los libros propuestos, intentará ejemplificar las diferentes modalidades textuales, trabajo que deberá remitir telemáticamente (al correo electrónico de la profesora.)

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Diferenciación y creación de distintos tipos de textos.

7) Conocer la realidad plurilingüe de España, la distribución geográfica de sus lenguas y dialectos, sus orígenes históricos y sus rasgos diferenciales.

a) Localiza en un mapa las lenguas de España, explica sus diferencias, compara varios textos y reconoce sus orígenes históricos.

b) Reconoce las variedades geográficas del castellano dentro y fuera de España.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: Durante la primera evaluación, con diferentes textos correspondientes a las variedades geográficas del castellano. En el caso de docencia no presencial, enviará (al correo electrónico de la profesora) un texto en gallego y otro en el español de América; ambos deben ser “traducidos” al español estándar.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Conocimiento de las diferentes lenguas habladas en España y de las variedades diatópicas del castellano.

8) Participar en proyectos (elaboración de folletos, carteles, reseñas de películas y libros…) en los que se utilicen varias lenguas, evitando estereotipos lingüísticos y culturales.

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a) Participa en proyectos en los que se utilicen varias lenguas y valora el hecho de ser una persona plurilingüe y respetuosa con otras culturas.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: Durante todo el curso, valorando la riqueza cultural de textos escritos en las diferentes variedades del español. En el caso de docencia no presencial, se obviará este punto, dada la complejidad de su organización.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Conocimiento de los rasgos principales del español de América.

9) Reflexionar sobre el sistema y las normas de uso de las lenguas, mediante la comparación y la transformación de textos, enunciados y palabras, y utilizar estos conocimientos para solucionar problemas de comprensión y producción de textos.

a) Utiliza los conocimientos lingüísticos, adquiridos en una de las lenguas, para mejorar la comprensión y la producción de los textos trabajados en cualquiera de las otras.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: Se desarrollará a lo largo de todo el curso, extrapolando la información adquirida en la asignatura de Lengua Española a las restantes materias. En el caso de docencia no presencial, extrapolará los conocimientos adquiridos en esta asignatura, a sus trabajos en soporte digital, del resto de las materias del currículo.

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• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Conocimiento de las relaciones gramaticales existentes entre las diferentes lenguas estudiadas por el alumnado en el presente curso.


1) Leer fragmentos u obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, próximas a los propios gustos y a sus aficiones, mostrando interés por la lectura.

a) Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le llamaron la atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: Se llevará a cabo, en la primera evaluación, con la lectura de El sabueso de los

Baskerville de A. Conan Doyle y de El conde de

Montecristo de A. Dumas; en la segunda evaluación, con Los miserables de V. Hugo y Las aventuras de

Tom Sawyer de M. Twain; en la tercera, con El hombre

invisible de H. G. Wells e Historia de una escalera de A. Buero Vallejo. Es obvio que, en el caso de docencia no presencial, podrá leer igualmente las obras indicadas.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Comprensión lectora de las obras anteriormente citadas, de lectura obligatoria.

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2) Favorecer la lectura y la comprensión de obras literarias, contribuyendo a la formación de su personalidad.

a) Desarrolla progresivamente su propio criterio estético, persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: Se realizará en cada una de las evaluaciones con la lectura de las obras propuestas. En el caso de docencia no presencial, advertirá (si no lo ha adquirido todavía) el placer que proporciona la lectura, cuando se dispone de mucho tiempo para ello.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Placer por la lectura.

3) Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes (música, pintura, cine…) como expresión del sentimiento humano, analizando y relacionando obras literarias, musicales y pictóricas, así como personajes y temas de todas las épocas.

a) Compara textos literarios con composiciones de otras artes, que correspondan al mismo período, buscando sus semejanzas.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: Se pondrá en práctica durante todo el curso, con los diferentes textos literarios leídos y trabajados en clase. En el caso de docencia no presencial, el alumno habrá de enviar, telemáticamente (al correo electrónico de la profesora), un texto literario acompañado de una foto de un cuadro que refleje el espíritu fundamental de cada uno de los períodos estudiados.

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• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Identificar concomitancias entre diferentes textos de distintos períodos y géneros literarios.

4) Fomentar el gusto y el hábito por la lectura como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de placer que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios.

a) Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con sus compañeros.

b) Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propias o seleccionadas por el alumnado, investigando de forma progresivamente autónoma.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, a través de las obras de lectura obligatoria. En el caso de docencia no presencial, se llevará a cabo un foro de debate virtual sobre los libros leídos.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Compartir opiniones de forma crítica.

5) Comprender textos literarios representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro, reconociendo la intención de sus autores, relacionando su contenido y su forma con el contexto sociohistórico y literario de la época e identificando el tema, los tópicos y formas literarias de estos.

a) Lee y comprende una selección de textos literarios representativos de la literatura medieval, renacentista y barroca, identificando el tema, resumiendo el contenido e interpretando la lengua literaria.

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b) Expresa la relación entre el contenido de la obra y la intención del autor, al mismo tiempo que emite juicios personales razonados.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación. Durante la primera evaluación, se estudiará la literatura medieval; en la segunda, la del Renacimiento; en la tercera, la del Barroco. Se enfocará de forma práctica, de tal manera que el alumnado diferencie los textos de cada una de las etapas, atendiendo al tema, a los recursos estilísticos, a la métrica, a las técnicas narrativas…características de cada uno de los períodos estudiados. En el caso de docencia no presencial, la profesora indicará en el Aula Virtual, qué textos del libro, correspondientes a los diferentes períodos estudiados, han de leer; igualmente, justificarán la pertenencia de estos, atendiendo a los parámetros citados, y enviarán al correo electrónico de la profesora dicha información. A partir de esta, se advertirá si el alumno diferencia con claridad los rasgos más destacados de la Edad Media, el Renacimiento y el Barroco.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia. Comprensión de textos literarios e identificación en ellos de los rasgos característicos de cada una de las etapas estudiadas.

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6) Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa.


b) Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar sus propios sentimientos.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, con los diferentes ejercicios de expresión escrita creativa. En el caso de docencia no presencial, el alumno se servirá del correo electrónico para enviar a la profesora los textos creativos solicitados por esta.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Apreciar la escritura como medio de expresión de sentimientos.

7) Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo educativo en soporte impreso o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal, y utilizando las tecnologías de la información.

a) Alcanza conclusiones personales en sus trabajos escritos y orales sobre las obras literarias estudiadas, expresándose con claridad y coherencia.

b) Utiliza las tecnologías de la información y de la comunicación para la realización de sus trabajos académicos.

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• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: Se desarrollará a lo largo de todo el curso, empleando las TIC. En el caso de docencia no presencial, advertirá el carácter práctico e indispensable de las TIC.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Uso correcto de las TIC en los trabajos de clase.

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PROGRAMACIÓN 4º DE ESO (LOMCE)

CONTENIDOS


- Comprensión, interpretación y valoración de textos orales relacionados con el ámbito de uso personal, educativo y social, o con su finalidad (textos narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos y dialogados).

- Observación y comprensión del sentido global de debates, coloquios, entrevistas…, de la intención comunicativa de cada interlocutor y de las normas básicas que regulan estos actos.

- Conocimiento y uso progresivamente autónomo de las estrategias necesarias para la producción de textos orales.

- Valoración de la lengua oral como instrumento de aprendizaje y como medio para transmitir conocimientos y sentimientos.

- Conocimiento, uso y aplicación de las estrategias necesarias para hablar en público y de los instrumentos de autoevaluación en prácticas orales formales e informales.

- Conocimiento, uso y valoración de las normas de cortesía de la comunicación oral

- Creación de textos orales y audiovisuales que reproduzcan situaciones reales o imaginarias de comunicación.


- Conocimiento y uso progresivo de las técnicas y estrategias de comprensión escrita.

- Lectura comprensiva, interpretación y valoración de textos escritos relacionados con el ámbito de uso personal, educativo y social, o con su finalidad (textos narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos y dialogados).

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- Conocimiento y uso progresivo de las técnicas y estrategias de comprensión escrita.

- Actitud crítica y reflexiva ante la lectura. - Utilización progresivamente autónoma de las bibliotecas y de las TIC

como fuentes de información. - Conocimiento y uso de las técnicas para la producción de textos

escritos y audiovisuales narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos y dialogados, así como los propios del ámbito personal, educativo y social, teniendo en cuenta la previa planificación, obtención de datos, organización de la información, redacción y revisión.

- Interés por la composición escrita como fuente de información, como forma de comunicar conocimientos y experiencias y como instrumento de enriquecimiento personal y profesional.


- Explicación y uso de las diferentes categorías gramaticales (determinantes, sustantivos, adjetivos, pronombres, verbos, adverbios, preposiciones y conjunciones).

- Explicación del uso expresivo de los prefijos y sufijos, de su significado y de su capacidad para la formación de nuevas palabras.

- Explicación de los niveles de significado de las palabras. - Interpretación de la información lingüística proporcionada por los

diccionarios. - Explicación de la diferencia existente entre una oración simple y una

compuesta. - Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y

gramaticales, reconociendo la necesidad de ceñirse a ellas en la escritura para obtener una comunicación eficiente.

- Explicación y uso de los rasgos característicos de los textos expositivos y argumentativos.

- Explicación de los conectores textuales y de los principales mecanismos de coherencia interna (sustituciones pronominales, elipsis, sinónimos, hiperónimos…).

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- Conocimiento de los diferentes registros de la lengua y valoración de la importancia de utilizar el registro adecuado según la situación comunicativa.

- Participación en proyectos en los que se utilicen varias lenguas, relacionados con elementos transversales, y en los que se eviten estereotipos lingüísticos o culturales.

- Progresiva utilización del conocimiento de las lenguas para desarrollar una competencia comunicativa integrada.


- Lectura de obras de la literatura española y universal, y de la literatura juvenil, como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo, así como para fomentar su autonomía lectora.

- Aproximación a las obras más representativas de la literatura española, desde el siglo XVIII hasta nuestros días, a través de la lectura y la explicación de fragmentos significativos y de obras completas. Reflexión y superación de estereotipos de género, clase, creencias, etc…

- Redacción de textos de intención literaria a partir de la lectura de textos del siglo XX, utilizando las convenciones formales del género, con intención lúdica y creativa.

- Consulta de fuentes de información variadas para la realización de trabajos y la cita adecuada de estas.

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1) Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. a) Comprende el sentido global de textos orales

narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos y dialogados, identificando el tema y la estructura, así como la diferencia existente entre información y opinión.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: Se desarrollará a lo largo de todo el curso, con diferentes tipos de textos, cuya estructura y sentido ha de ser detectada por el alumnado; igualmente, debe distinguir los que simplemente proporcionen información de aquellos que reflejan una determinada opinión. En el caso de docencia no presencial, el alumno analizará las crónicas y artículos de opinión que presente la profesora en el Aula Virtual, explicando la diferencia existente entre información y opinión.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Comprensión de textos orales.

b) Interpreta textos narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos, emitiendo juicios personales.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: Se desarrollará a lo largo de todo el curso, fomentando la creación del espíritu crítico. En el caso de docencia no presencial, y teniendo en cuenta que la redacción de textos argumentativos es clave,

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• profesora colgará en el Aula Virtual, diferentes artículos, sobre temas de actualidad, para que el alumno presente su tesis, sus argumentos y su conclusión. Una vez realizados, telemáticamente, serán enviados al correo electrónico de la profesora.

Grado mínimo de consecución para superar la materia: Poseer juicio crítico.

c) Resume textos narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos y dialogados de forma clara, recogiendo las ideas principales y redactándolas de forma coherente.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, se utilizarán diferentes tipos de textos, que han de resumir de forma correcta. En el caso de docencia no presencial, la profesora indicará en el Aula Virtual, las páginas en las que figuren textos correspondientes a las diferentes modalidades, para que el alumno realice correctamente el resumen del contenido. Serán enviados al correo electrónico de la profesora.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Resumir textos orales correctamente.

2) Comprender la intención de los textos orales. a) Escucha, observa e interpreta el sentido global de

debates, coloquios y conversaciones espontáneas, identificando el tema, reconociendo la intención comunicativa, así como las diferencias formales y de contenido que regulan los actos comunicativos formales y espontáneos.

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• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, se identificará el tema, los rasgos formales, el tono empleado, la tesis y los argumentos en los debates. En el caso de docencia no presencial, se le pedirá al alumno que vea un debate televisivo y lo analice. El texto resultante será enviado al correo electrónico de la profesora.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Valoración crítica de textos orales.

b) Identifica la tesis y los argumentos de las personas que participan en debates y entrevistas, valora críticamente aspectos de su forma y de su contenido y respeta las normas de cortesía exigidas.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: Durante todo el curso, diferenciando los distintos tipos de argumentos empleados en debates y aplicándolos a la realización de sus intervenciones públicas, en las que ha de mantener las normas de cortesía. En el caso de docencia no presencial se obviará este punto.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Participación correcta en debates.

3) Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente las producciones orales propias y ajenas, así como los elementos no verbales.

a) Valora la claridad expositiva del discurso oral, reconociendo la importancia de los elementos prosódicos (entonación, pausas, tono…), el lenguaje corporal, la gestión del tiempo, el uso de medios audiovisuales…

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b) Reconoce los errores de la producción oral propia y ajena a partir de la práctica habitual y propone soluciones para mejorarlos.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: Se llevará a cabo durante todo el curso, valorando la claridad y el empleo de todo tipo de recursos no verbales en los diferentes textos orales, autocorrigiéndose de forma progresiva. En el caso de docencia no presencial, como en el caso anterior, se obviará este punto.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Valoración crítica de textos orales.

4) Valora la lengua oral como instrumento de aprendizaje y como medio para transmitir conocimientos y sentimientos.

a) Utiliza la lengua como medio para adquirir y transmitir nuevos conocimientos y sentimientos.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: Se realizará durante todo el curso, aprendiendo a utilizar la lengua como vehículo de comunicación en cualquier ámbito. En el caso de docencia no presencial, deberá utilizar correctamente la lengua en sus escritos, independientemente del soporte empleado.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Valoración del uso correcto y práctico de la lengua.

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5) Aprender a hablar en público en situaciones formales e informales, de manera individual o en grupo.

a) Realiza presentaciones orales de forma individual o en grupo, consultando fuentes de información, organizando el contenido, pronunciando con corrección y claridad en un registro formal.

b) Resume oralmente exposiciones y argumentaciones.

c) Aplica los conocimientos gramaticales para mejorar su expresión oral.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, realizando presentaciones orales bien organizadas, con pronunciación clara y correcta, así como resúmenes de textos expositivos y argumentativos. En el caso de docencia no presencial, el alumno enviará un audio a su profesora, en el que resuma un artículo sobre un tema polémico, de actualidad.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Hablar en público correctamente.

6) Conocer, comparar, usar y valorar las normas de cortesía en las intervenciones orales propias, tanto en las espontáneas como en las planificadas, así como en las de los medios de comunicación.

a) Analiza debates y participa en ellos, reconociendo la validez de sus argumentos y respetando las normas de cortesía exigidas.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, participando de forma educada y respetuosa, en los debates de

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clase. En el caso de docencia no presencial, por razones obvias, no se llevará a cabo.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Participa adecuadamente en los debates de clase.

7) Reproducir situaciones reales o imaginarias, potenciando el desarrollo de las habilidades sociales, la expresión verbal y no verbal y la expresión de realidades y sentimientos.

a) Dramatiza e improvisa situaciones reales o imaginarias de comunicación.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, fomentando la expresión no verbal, sobre todo en la lectura de textos teatrales. En el caso de docencia no presencial, el alumno enviará a su profesora, un audio, en el que sea el protagonista de un monólogo teatral.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Capacidad de dramatizar situaciones.


1) Aplicar diferentes estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos.

a) Comprende textos de diferente tipo y autoevalúa su propia comprensión en función del tipo de texto, actualizando conocimientos previos y subsanando los errores.

b) Resume correctamente un texto e identifica la idea principal y las secundarias.

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• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, utilizando diferentes tipos de textos, que ha de comprender correctamente, distinguiendo entre la idea principal y las secundarias. En el caso de docencia no presencial, el alumno resumirá los textos propuestos por su profesora; serán enviados, telemáticamente, a su correo electrónico.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Comprensión de textos escritos.

c) Relaciona el texto con su contexto, de forma crítica.

d) Comprende el significado de las palabras del nivel culto de la lengua y las incorpora a su repertorio léxico, con la finalidad de enriquecerlo.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, especialmente mediante los textos correspondientes a los diferentes movimientos literarios estudiados. En el caso de docencia no presencial, la profesora indicará en el Aula Virtual, las páginas correspondientes a los textos literarios que los alumnos han de interpretar. Los más significativos serán enviados telemáticamente (al correo electrónico de la profesora.)

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Justificar razonadamente la pertenencia de un texto a un determinado autor, género y período.

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2) Leer, comprender, interpretar y valorar textos escritos en diferentes formatos.

a) Reconoce el tema, las ideas principales, la estructura y la intención comunicativa de textos escritos de diferente tipo (narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos y dialogados).

b) Diferencia los géneros informativos y los de opinión.

c) Comprende los elementos verbales y no verbales, al igual que la intención comunicativa, de un texto publicitario, diferenciando entre información explícita e implícita.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, empleando noticias, crónicas y artículos de opinión. En el caso de docencia no presencial, la profesora reflejará en el Aula Virtual, diferentes artículos de opinión, con la finalidad de que el alumno, sirviéndose de las TIC, resuma su contenido e interprete las ideas reflejadas por su autor. Serán remitidos telemáticamente al correo electrónico de la profesora.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Diferenciar entre información y opinión.

d) Interpreta el sentido de palabras, expresiones o pequeños fragmentos extraídos de un texto, en función de su sentido global.

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e) Interpreta, explica y deduce la información dada en esquemas, gráficas y fotografías.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, con diferentes tipos de textos, intentando extraer el significado de una palabra por el contexto en el que figura, así como el que pueda conllevar una determinada fotografía o cuadro que acompañe a un texto. En el caso de docencia no presencial, la profesora hará una selección de fotografías y cuadros del libro de texto y pedirá al alumno que indique por qué se halla precisamente ilustrando ese movimiento literario y no otro. Se servirá para ello del Aula Virtual. Las diferentes opiniones se pueden reflejar en un foro.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Conocer el significado de una palabra en un determinado contexto.

3) Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de texto.

a) Muestra su postura acorde o disconforme sobre aspectos parciales o globales de un texto, emitiendo su interpretación y respetando las ajenas.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, fomentando, a través no solo de los textos literarios sino también de los periodísticos, el razonamiento y el juicio crítico. En el caso de docencia no presencial, el alumno, sirviéndose de las TIC, podrá seguir desarrollando su juicio crítico.

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• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Saber interpretar críticamente un texto.

4) Seleccionar los conocimientos que se obtienen de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información, integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo.

a) Utiliza autónomamente diversas fuentes de información y las integra en su aprendizaje.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, empleando los libros de la biblioteca y las TIC como fuente de información. En el caso de docencia no presencial, el alumno será consciente del valor que conlleva la utilización correcta de las TIC, para la realización de los diferentes trabajos de todas las materias del currículo.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Utilizar correctamente diferentes fuentes de información.

5) Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados.

a) Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos.

b) Escribe textos en diferentes soportes, usando el registro adecuado, organiza las ideas con claridad y respeta las normas ortográficas y gramaticales.

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c) Tendrá en cuenta que, por cada falta ortográfica, se le descontará 0’25 puntos.

d) Revisa el texto para detectar errores y aplica las propuestas de mejora a futuras producciones escritas.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, escribiendo con corrección ortográfica, claridad y coherencia, cualquier tipo de texto, aprendiendo de sus propios errores e intentando subsanarlos en futuras composiciones. En el caso de docencia no presencial, lo único que cambiará será el soporte.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Redactar con claridad y corrección ortográfica.

6) Escribir textos en relación con el ámbito de uso. a) Redacta con claridad y

corrección textos del ámbito personal, educativo (sobre todo esquemas y resúmenes) y social, así como textos narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos.

b) Resume el contenido de cualquier tipo de texto, recoge las ideas principales, las expresa con estilo propio y evita reproducir palabras literales de aquel.

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c) Explica por escrito el significado de elementos visuales que puedan aparecer en distintos textos.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, aplicando lo aprendido en clase de Lengua Española al resto de las materias del curso. Obviamente, en el caso de docencia no presencial, el alumno podrá seguir aplicando lo aprendido al resto de las materias del curso, aunque deba servirse de las TIC para su comunicación con los diferentes profesores.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Resumir correctamente cualquier tipo de texto.

7) Valorar la importancia de la lectura y la escritura como herramientas de adquisición del aprendizaje y como estímulo del desarrollo personal.

a) Escribe textos diversos, utilizando palabras propias del nivel formal de la lengua que incorpora a su repertorio léxico; reconoce la importancia de este hecho para lograr una expresión oral y escrita correcta.

b) Incorpora progresivamente una actitud crítica ante la lectura y la escritura.

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c) Conoce y utiliza las TIC, intercambiando opiniones, escribiendo sus propios textos y valorando los ajenos.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, empleando el registro formal de la lengua, en cualquier tipo de formato, desarrollando de manera progresiva su actitud crítica. En el caso de docencia no presencial, el alumno empleará el registro formal en el formato digital requerido.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia. Conseguir una actitud crítica a través de la lectura y de la escritura de diferentes tipos de escritos.


1) Reconocer y explicar los valores expresivos que adquieren determinadas categorías gramaticales.

a) Reconoce y explica los valores expresivos de las diferentes clases de palabras.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, sobre todo con la lectura de textos poéticos. En el caso de docencia no presencial, el alumno reconocerá la expresividad de las diferentes clases de palabras en los textos literarios propuestos por la profesora y colgados en el Aula Virtual.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Conocer el valor expresivo de las palabras.

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2) Reconocer y explicar el significado de los principales prefijos y sufijos, así como las posibilidades que ofrecen en la formación de nuevas palabras.

a) Reconoce los procedimientos de formación de palabras, explica el valor de los prefijos y los sufijos y aplica estos conocimientos para formar sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios, a partir de otras clases de palabras.

b) Conoce el significado de los principales prefijos y sufijos grecolatinos y los utiliza para deducir el significado de palabras desconocidas.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, no solo con los ejercicios que surjan para identificar los distintos tipos de prefijos y sufijos (incluidos los grecolatinos), sino en cualquier tipo de texto leído en clase. En el caso de docencia no presencial, el alumno realizará los ejercicios de las páginas del libro de texto, indicadas en el Aula Virtual, sobre la derivación. Se presentarán las soluciones, una vez finalizado el plazo de realización, para que el alumno proceda a su autocorrección.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Conocer el significado de los principales prefijos y sufijos del español.

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3) Identificar el significado de palabras o expresiones en función de la intención comunicativa.

a) Explica todos los valores expresivos de las palabras en relación con la situación comunicativa en la que aparecen.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, expresando correctamente el significado de una palabra y aprendiendo a extraer este del contexto en el que dicha palabra figura. En el caso de docencia no presencial, el alumno continuará intentando extraer el significado de una palabra a partir del contexto en el que figura; se partirá de cualquier texto objeto de trabajo, colgado en el Aula Virtual.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Deducir el significado de las palabras por el contexto en el que aparecen.

4) Usa correctamente los diccionarios y otras fuentes de consulta, para resolver dudas sobre el uso correcto de la lengua.

a) Utiliza los diccionarios y otras fuentes de consulta, resuelve sus dudas y progresa en su aprendizaje autónomo.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: Se realizará a lo largo de todo el curso, empleando los diccionarios y las TIC como fuente de información. En el caso de docencia no presencial, advertirá directamente la importancia del uso correcto de las TIC.

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• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Uso correcto de diccionarios y TIC.

5) Reconocer la estructura de las oraciones compuestas. a) Transforma oraciones simples en

compuestas, usando conectores y otros procedimientos de sustitución para evitar repeticiones.

b) Reconoce el núcleo de los diferentes sintagmas y la equivalencia semántica y funcional entre el sustantivo, el adjetivo y algunos adverbios con las oraciones sustantivas, adjetivas y adverbiales, respectivamente.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: Se explicarán en la primera evaluación y se seguirá practicando dicho punto a lo largo de todo el curso, para que el alumno afiance su conocimiento. No solo se servirán de los cuadernillos de ejercicios, elaborados por la profesora, sino también de cualquier texto en el que se puedan ejemplificar los diferentes tipos de oraciones compuestas. En el caso de docencia no presencial, el alumno deberá identificar las oraciones del cuadernillo de ejercicios, elaborado por la profesora (enviado por correo electrónico o colgado en el Aula Virtual). Una vez finalizado el plazo de realización, se les proporcionará, a través del mismo soporte, el solucionario.

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• Grado mínimo de consecución para superar la

materia: Identificar los distintos tipos de oraciones compuestas.

6) Aplicar los conocimientos lingüísticos para resolver problemas de comprensión y expresión de textos orales y escritos, revisando de forma autónoma los textos propios y ajenos.

a) Revisa sus textos orales y escritos, aplica correctamente las normas gramaticales y ortográficas y reconoce su valor social para obtener una comunicación eficiente.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, fomentando la revisión de sus textos y su autocorrección. En el caso de docencia no presencial, el alumno habrá de incrementar su interés por revisar sus trabajos antes de remitirlos, en soporte informático, a la profesora, cuidando no solo la presentación sino también la expresión y la ortografía.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia. Expresión oral y escrita correcta.

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7) Identificar y explicar la estructura de textos expositivos y argumentativos para utilizarla en las producciones propias orales y escritas.

a) Identifica y explica la estructura y rasgos lingüísticos de textos expositivos y argumentativos y la aplica en las producciones propias.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: Se llevará a cabo a lo largo de todo el curso, empleando textos expositivos y argumentativos (especialmente, en este último caso, artículos periodísticos), para que aprendan a diferenciar los rasgos característicos de cada uno de ellos. Se hará hincapié en el análisis de los diferentes tipos de argumentos empleados. En el caso de docencia no presencial, el alumno trabajará los artículos propuestos por la profesora en el Aula Virtual y le remitirá, telemáticamente (a su correo electrónico), las cuestiones que, sobre los textos argumentativos, esta considere oportunos.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Diferenciar entre exposición y argumentación.

8) Reconocer los conectores textuales y los mecanismos de referencia interna en diferentes textos y usarlos en las producciones propias orales y escritas.

a) Reconoce y utiliza la sustitución léxica como un procedimiento de cohesión textual.

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b) Identifica, explica y usa los distintos tipos de conectores de causa, condición y consecuencia, así como los mecanismos que proporcionan cohesión a un texto.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, con distintos tipos de textos y con la finalidad de que el alumnado los sepa emplear correctamente. En el caso de docencia no presencial, lo único que variará será el soporte.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Uso correcto de los conectores textuales.

9) Reconocer y utilizar los registros lingüísticos en función de los ámbitos sociales.

a) Reconoce los registros lingüísticos en textos orales y escritos en función de la intención comunicativa y valora la importancia de utilizar el adecuado en cada situación comunicativa.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, con diferentes tipos de textos correspondientes a las distintas variedades diafásicas de la lengua. En el caso de docencia no presencial, el alumno deberá interesarse especialmente por utilizar el registro formal de la lengua, independientemente del soporte empleado.

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• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Conocimiento de las variedades diafásicas de la lengua.

10) Participar en proyectos en los que se utilicen varias lenguas, relacionados con elementos transversales, evitando estereotipos lingüísticos o culturales.

a) Participa en proyectos plurilingües, relacionados con elementos transversales y evita estereotipos lingüísticos o culturales.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: Si el desarrollo de la programación lo permite, a lo largo de todo el curso, se fomentará la realización de proyectos para fomentar la eliminación de estereotipos lingüísticos y culturales. En el caso de docencia no presencial, este punto se obviará, debido a la dificultad de su planteamiento.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Evitar estereotipos lingüísticos y culturales en las intervenciones orales y escritas.

11) Reflexionar sobre las normas de uso de las lenguas, mediante la comparación y transformación de textos y utilizar estos conocimientos para solucionar problemas de comprensión y crear otros nuevos.

a) Utiliza sus conocimientos lingüísticos en una de las lenguas para mejorar la producción y comprensión de textos trabajados en las restantes.

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• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, extrapolando lo aprendido en esta asignatura, en relación con la elaboración correcta de textos orales y escritos, al resto de las materias. En el caso de docencia no presencial, lo único que variará será el soporte empleado.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Conocimiento del carácter práctico de la asignatura.


1) Favorecer la lectura y la comprensión de obras de la literatura española y universal de todos los tiempos, así como de la literatura juvenil.

a) Lee y comprende obras literarias.

b) Resume el contenido de obras de lectura, explica los aspectos más llamativos de estas y expresa lo que le aportaron personalmente.

c) Desarrolla progresivamente su propio criterio estético.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: En la primera evaluación, los textos literarios trabajados corresponderán a los períodos de la Ilustración, el Romanticismo y el Realismo; en la segunda, al Modernismo, Generación del 98, Generación del 14 y Generación del 27; en la tercera, a la literatura hispanoamericana y a la novela, poesía

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• y teatro posterior a la Guerra Civil. En el caso de docencia no presencial, los alumnos trabajarán los textos exigidos por la profesora, sirviéndose del correo electrónico o siguiendo las indicaciones propuestas por ella en el Aula Virtual. Se indicará la página y los textos concretos que, de cada período, han de trabajar.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Comprensión lectora de textos literarios correspondientes a los diferentes períodos objeto de estudio en el presente curso.

1) Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes.

a) Reconoce los diferentes tipos de personajes, temas y formas a lo largo de los diversos períodos histórico- literarios, hasta la actualidad.

b) Compara textos literarios que respondan al mismo tópico; analiza y explica los puntos de vista, según la época, relacionándolos con otras manifestaciones artísticas

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: En conexión con el apartado anterior, se llevará a cabo en cada una de las evaluaciones, con los períodos estudiados. El alumnado ha de justificar la pertenencia de diferentes textos a las corrientes

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• correspondientes, atendiendo a los rasgos del período en el que se incluyen, apreciando las diferencias y semejanzas existentes entre ellos. En el caso de docencia no presencial, llevará a cabo este trabajo, previamente establecido un plazo, de forma telemática (sirviéndose del correo electrónico.)

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Justificar razonadamente la pertenencia de diferentes textos literarios a un período concreto, apreciando similitudes y diferencias entre ellos.

2) Fomentar el gusto y el hábito por la lectura como fuente de acceso de conocimiento, como instrumento de placer y diversión que permite explorar mundos diferentes, tanto reales como imaginarios.

a) Trabaja determinados aspectos de las lecturas propuestas, hablando en clase sobre ellos y expresando su opinión.

b) Lee en voz alta, modulando la voz y apoyándose en elementos de comunicación no verbal, sobre todo en textos poéticos y teatrales.

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• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: En la primera evaluación leerán una antología de las Leyendas de G. A. Bécquer y La

leyenda del Rey Errante de Laura Gallego; en la segunda, Las aventuras de Tom Sawyer de M. Twain, El baile de I. Némirovsky y Mendel el de los libros de S. Zweig; en la tercera, Balzac y la joven costurera

china de Dai Sijie y Eloísa está debajo de un almendro

de E. Jardiel Poncela. La docencia no presencial no impedirá que el alumnado lea las obras propuestas. Los controles de lectura se harán a través del correo electrónico, como última opción.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Comprensión lectora de las obras citadas.

3) Comprender textos literarios representativos desde el siglo XVIII hasta la actualidad, reconociendo la intención del autor, el tema, los rasgos propios del género al que pertenecen; relacionar su contenido con el contexto sociocultural y literario de la época.

a) Lee y comprende una selección de textos literarios representativos de los siglos XVIII-XXI, identificando el tema, resumiendo el contenido e interpretando el lenguaje literario.

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b) Expresa la relación existente entre el contenido de la obra, la intención del autor y la época en la que fue escrita.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: En cada una de las evaluaciones, el alumno ha de justificar la pertenencia de cada uno de los textos, leídos y trabajados en clase, a un determinado período, teniendo en cuenta el tema, los recursos, la métrica, las técnicas narrativas… Como ya se ha indicado anteriormente, en la primera evaluación, los textos corresponderán a la Ilustración, el Romanticismo y el Realismo; en la segunda, al Modernismo, Generación del 98, Generación del 14 y Generación del 27; en la tercera, a la literatura hispanoamericana y a la novela, teatro y poesía posteriores a la Guerra Civil. En el caso de docencia no presencial, la profesora indicará, en el Aula Virtual, las páginas y textos que el alumno ha de trabajar. Una vez finalizado el período de realización, remitirán, telemáticamente, los correspondientes trabajos, debidamente presentados, al correo electrónico de la profesora.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia. Justificar razonadamente la pertenencia de un texto a un determinado período, género y autor.

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4) Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género.


b) Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación de sus sentimientos.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, con la redacción de textos en los que se tomarán como modelo los leídos y trabajados en clase. En el caso de docencia no presencial, se obviará este punto.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia. Concepción de la escritura como medio de expresión de sentimientos.

5) Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas para realizar un trabajo, en soporte impreso o digital, sobre un tema de literatura, adoptando un punto de vista crítico y utilizando las TIC.

a) Consulta y cita adecuadamente varias fuentes de información para desarrollar por escrito, con claridad y coherencia, un tema relacionado con el currículo de Literatura.

b) Aporta en sus trabajos escritos puntos de vista críticos sobre las obras literarias.

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• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, fomentando el uso de diferentes soportes. En el caso de docencia no presencial, percibirá la importancia del uso correcto de las TIC para ponerse en contacto con los diferentes profesores de las materias del currículo.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Emplear correctamente el soporte impreso y el digital.

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DISEÑO DE LA EVALUACIÓN INICIAL Y MEDIDAS INDIVIDUALES Y COLECTIVAS QUE SE PUEDAN ADOPTAR COMO CONSECUENCIA DE SUS RESULTADOS

Como evaluación inicial en los cursos de la ESO se realizará una prueba escrita y una prueba oral en la que se intentará comprobar los conocimientos previos del alumnado. A continuación, se presentarán los indicadores de contenidos que se reflejarán en cada una de ellas.

1º de ESO a) Lectura en voz alta de un párrafo. b) Preguntas sobre el contenido de este y sobre el significado de

alguna de las palabras que en él figuren. c) Resumen oral del contenido de dicho texto. d) Exposición oral de una vivencia personal (lugar del que

procede, familia, experiencias en el colegio anterior...) para comprobar su nivel de expresión.

e) Realización de un dictado y de una redacción sobre un tema cercano al alumnado.

f) Preguntas básicas sobre Gramática. g) Resumen escrito del libro que hayan leído últimamente.

2º de ESO

a) Lectura en voz alta de un párrafo. b) Preguntas sobre el contenido de este y sobre el significado de

alguna de las palabras que en él figuren. c) Resumen oral del contenido de dicho texto. d) Exposición oral de un hecho de actualidad publicado en el

periódico o comentado en los medios de comunicación. e) Realización de un dictado y de una redacción sobre un tema de

actualidad. f) Invención de una historia a partir de un inicio propuesto por el

profesor. g) A partir de un texto narrativo, el alumno ha de cambiar el final

o el desarrollo de este, con la finalidad de demostrar su fluidez expresiva y su capacidad creativa.

h) Preguntas básicas sobre Gramática. i) Resumen escrito del libro que hayan leído últimamente.

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3º de ESO a) Lectura en voz alta de un texto poético o dramático. b) Preguntas sobre el contenido de este y sobre las posibles figuras

estilísticas que en él figuren. c) Resumen oral del contenido de un texto narrativo. d) Exposición oral de un hecho sucedido en su localidad, como si

de una noticia o una crónica se tratase. e) f) Realización de un dictado y de una redacción sobre un tema de

actualidad. g) Invención de un cuento. h) Preguntas básicas sobre Gramática. i) Resumen escrito del libro que hayan leído últimamente.

4º de ESO

a) Lectura en voz alta de un texto narrativo o descriptivo e identificación de sus rasgos característicos.

b) Resumen del contenido del texto anterior. c) Lectura de un texto poético, identificación del período al que

pertenece (Edad Media, Renacimiento, Barroco e Ilustración; períodos estudiados en 3º de ESO) y señalización de sus rasgos más característicos.

d) Preguntas básicas sobre Gramática. e) Invención de un texto narrativo. f) Realización de un dictado y de una redacción sobre un tema de

actualidad. g) Resumen escrito del libro que hayan leído últimamente.

La corrección de estas evaluaciones iniciales permitirá un conocimiento del nivel de cada alumno. En el caso de los alumnos de 1º y de 2º de ESO existen las clases de Refuerzo en Lengua que les permitirán subsanar aquellas deficiencias que presenten. En el resto de los cursos, será la profesora la que, en la medida de lo posible, teniendo en cuenta el gran número de alumnos por aula existente, la que ayudará, con material de apoyo y mayor atención a la evolución de este alumno, a alcanzar el nivel exigido en cada uno de los cursos.

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Por otra parte, y teniendo en cuenta, los acuerdos establecidos en las sesiones de evaluación de junio y septiembre, aquellos alumnos que presenten un perfil especial, se les aplicarán las medidas de refuerzo oportunas y permitidas.

PROCEDIMIENTOS PARA ACREDITAR LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS (BACHILLERATO)

Tras haber finalizado la ESO y teniendo en cuenta el tipo de examen que se realiza en las Pruebas de Acceso a la Universidad se llevará a cabo, para acreditar los conocimientos previos a los estudios de Bachillerato, una prueba en la que figurarán los siguientes indicadores de contenido:

a) Resumen de un texto argumentativo. b) Definición de cinco palabras extraídas del texto anterior. c) Elaboración de un texto argumentativo. d) Identificación de diferentes clases de palabras extraídas del

texto. e) Identificación de funciones sintácticas y del tipo de sintagma

que las desempeñan. f) Invención de oraciones en las que el alumno demuestre que

conoce conceptos de uso frecuente tales como: perífrasis verbal, campo semántico, sigla, acrónimo, cultismo, préstamo...

g) Identificación de oraciones simples, compuestas coordinadas y compuestas subordinadas.

h) A partir de una relación clave de títulos de obras de la Literatura Española, el alumno ha de decir a qué autor, género y período pertenece.

i) Comentario de un texto poético.

Como ya se ha indicado anteriormente, será la profesora de la asignatura la que, en la medida de lo posible, y teniendo en cuenta el gran número de alumnos por aula, ayude al alumno a superar las deficiencias percibidas en esta preevaluación y a que alcance el nivel exigido en 1º de Bachillerato.

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PROGRAMACIÓN DE 1º DE BACHILLERATO (LOMCE)

OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA.

- Dominar la lengua gallega y la castellana. - Expresarse con fluidez y corrección en una lengua extranjera. - Analizar y valorar críticamente las realidades del mundo

contemporáneo y los antecedentes y factores que influyen en él. - Comprender los elementos fundamentales de la investigación y del

método científico. - Consolidar una madurez personal que les permita actuar de forma

responsable y autónoma. - Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno

social. - Dominar los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales

y las habilidades básicas propias de la modalidad escogida. - Desarrollar la sensibilidad artística y literaria como fuente de

formación y de enriquecimiento cultural. - Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo

personal.

OBJETIVOS DE LA MATERIA.

- Comprender discursos orales y escritos de diferentes contextos de la vida social y cultural, especialmente los de los ámbitos académicos y los de los medios de comunicación.

- Expresarse oralmente y por escrito mediante discursos coherentes, correctos y adecuados a las diversas situaciones y finalidades comunicativas, especialmente en el ámbito académico.

- Emplear y valorar la lengua oral y la lengua escrita como medios eficaces para la comunicación interpersonal, la adquisición de nuevos conocimientos y la comprensión y análisis de la realidad.

- Obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes, empleando con autonomía y espíritu crítico las tecnologías de la información y la comunicación.

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- Adquirir conocimientos gramaticales, sociolingüísticos y discursivos para emplearlos en la comprensión, el análisis y el comentario de textos y en la planificación, composición y corrección de las propias producciones.

- Conocer la realidad plurilingüe y pluricultural de España, así como el origen y desarrollo histórico de las lenguas peninsulares y de sus principales variedades, prestando especial atención al español de América y favoreciendo una valoración positiva de la diversidad lingüística y cultural.

- Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas y los estereotipos lingüísticos que supongan juicios de valor y prejuicios, en especial los referidos a las mujeres, para evitarlos.

- Leer y valorar críticamente obras y fragmentos representativos de la literatura en lengua castellana, como expresión de los diferentes contextos históricos y sociales y como forma de enriquecimiento personal.

- Conocer las características generales de los períodos de la literatura en lengua castellana, así como las obras relevantes de sus autores, empleando de forma crítica fuentes bibliográficas adecuadas para su estudio.

CONTENIDOS Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar.

- Comunicación oral no espontánea en el ámbito educativo.

- Textos expositivos y argumentativos orales.

- Géneros textuales orales propios del ámbito académico.

- Comprensión y producción de textos orales procedentes de los medios

de comunicación. Recursos empleados en ellos.


- La comunicación escrita en el ámbito educativo. - Comprensión, producción y organización de textos expositivos

escritos del ámbito educativo.

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- Comprensión, producción y organización de textos escritos procedentes de los medios de comunicación social: géneros informativos, de opinión y publicidad.

- Procedimientos para la obtención, el tratamiento y la evaluación de información procedente de fuentes impresas y digitales.


- Sustantivo: caracterización morfológica, sintáctica y semántica. - Adjetivo: caracterización morfológica, sintáctica y semántica. - Verbo: flexión verbal y perífrasis verbales. - Pronombre: tipología y valores gramaticales. - Determinantes: tipología y usos. - Reconocimiento de las diferencias entre determinantes y pronombres. - Adverbio: tipología y valores gramaticales. - Preposiciones, conjunciones e interjecciones: tipología y valores

gramaticales. - Observación, reflexión y explicación de las estructuras sintácticas

simples y compuestas. - Observación, reflexión y explicación de las formas de organización

textual. - Reconocimiento y explicación de las propiedades textuales. - Procedimientos para la obtención, el tratamiento y la evaluación de la

información procedente de fuentes impresas y digitales. - Conocimiento y explicación de la pluralidad lingüística de España, así

como de sus orígenes históricos. - Reconocimiento y explicación de las variedades de la lengua. - Participación en proyectos (elaboración de folletos, carteles, reseñas

de libros y películas…) en los que se empleen varias lenguas, evitando estereotipos lingüísticos o culturales.


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- Estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XIX, a través de la lectura y el análisis de fragmentos y obras significativas.

- Análisis de fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media hasta el siglo XIX, identificando sus características temáticas y formales, en relación con el contexto, el movimiento y el género al que pertenece la obra del autor, constatando la evolución histórica de temas y formas.

- Desarrollo de la autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer y de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas.

- Interpretación crítica de fragmentos u obras significativas desde la Edad Media hasta el siglo XIX, detectando las ideas que manifiestan en relación con su contexto histórico, artístico y cultural. Reflexión y superación de estereotipos de género, clase, creencias, etc…

- Planificación y elaboración de trabajos educativos sobre la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX, obteniendo la información de fuentes diversas.

- Composición de textos escritos con intención literaria y conciencia de estilo.



1) Exponer oralmente un tema, documentándose en fuentes diversas, organizando la información mediante esquemas y utilizando las técnicas de exposición oral y las tecnologías de la información y la comunicación.

a) Realiza exposiciones orales sobre temas especializados, consultando diversas fuentes informativas, utilizando las TIC y siguiendo un orden preestablecido.

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b) Se expresa oralmente con fluidez, empleando un léxico preciso, detectando los errores cometidos y aplicando sus progresos a composiciones futuras

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, realizando exposiciones orales debidamente documentadas, en las que ha de emplear un léxico adecuado y, tras corregir sus errores, subsanarlos en trabajos posteriores. En el caso de docencia no presencial, teniendo en cuenta la densidad del programa, se obviará este punto. La profesora ya conoce cómo se expresan sus alumnos por haber sido la docente de la misma materia durante el curso pasado.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Expresión oral correcta.

2) Sintetizar por escrito el contenido de textos orales de carácter expositivo y argumentativo sobre temas especializados, clases, charlas, videoconferencias…discriminando la información relevante y accesoria.

a) Sintetiza por escrito textos orales de carácter expositivo y argumentativo, diferenciando la información relevante.

b) Escucha de forma activa, toma notas y suscita preguntas con intención de aclarar ideas.

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• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, resumiendo de forma oral cualquier tipo de texto, de modo organizado. En el caso de docencia no presencial, se pedirá que escuchen un debate sobre un tema de actualidad y envíen un audio a su profesora.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Resumir correctamente textos orales.

3) Extraer información de forma crítica de textos orales y audiovisuales de los medios de comunicación, reconociendo la intención comunicativa, el tema y la estructura, identificando los rasgos propios del género periodístico y los recursos verbales y no verbales empleados.

a) Reconoce los rasgos propios de los principales géneros informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación social, valorando críticamente su forma y contenido.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, diferenciando entre noticia, crónica y artículo de opinión. Se trabajará, especialmente, este último género periodístico. En el caso de docencia no presencial, la profesora irá reflejando en el Aula Virtual los textos periodísticos que han de trabajar, especialmente, artículos de opinión. Los alumnos realizarán el resumen y el comentario crítico de estos y los enviarán al correo electrónico de la docente.

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• Grado mínimo de consecución para superar la materia. Diferenciar entre información y opinión.


1) Desarrollar por escrito un tema del currículo con rigor, claridad, corrección ortográfica (por cada falta ortográfica se le restarán 0’25 puntos) y gramatical, empleando distintas estructuras expositivas y utilizando los recursos expresivos adecuados a la situación comunicativa.

a) Desarrolla por escrito un tema del currículo con claridad y corrección ortográfica y gramatical, evitando el uso de coloquialismos y palabras comodín.

b) Evalúa sus producciones escritas y las ajenas, reconociendo las dificultades estructurales y expresivas, y diseñando estrategias de mejora.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, con la redacción de cualquier punto del currículo, con claridad y corrección ortográfica. Deberá subsanar sus errores y aplicar lo aprendido en trabajos posteriores. En el caso de docencia no presencial, lo único que variará será el soporte. Deberá cuidar la presentación, la numeración de las páginas, la separación entre líneas, la claridad expresiva y la corrección ortográfica. Téngase en cuenta que dispone del tiempo suficiente para redactar y revisar sus escritos, antes de enviarlos para su evaluación.

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• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Redactar correctamente un determinado tema.

2) Sintetizar el contenido de textos expositivos y argumentativos de tema especializado, discriminando la información relevante y la accesoria, utilizando la lectura como un medio de adquisición de conocimientos.

a) Comprende textos escritos expositivos, de diferente tipo, identificando su estructura, tema y rasgos lingüísticos característicos.

b) Sintetiza textos de carácter expositivo de diferente temática, distinguiendo las ideas principales y secundarias.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, con la elaboración de resúmenes de diferentes textos expositivos y, sobre todo, argumentativos, en los que ha de diferenciar la idea principal de las secundarias. En el caso de docencia no presencial, el alumno remitirá, por correo electrónico, a su profesora dichos trabajos.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Resumir correctamente textos expositivos y argumentativos.

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3) Leer, comprender e interpretar textos periodísticos y publicitarios de carácter informativo y de opinión, reconociendo la intención comunicativa, identificando los rasgos propis del género, así como los recursos verbales y no verbales utilizados; valorar críticamente su forma y contenido.

a) Resume el contenido de textos periodísticos informativos y de opinión, discriminando la información relevante, reconociendo el tema y la estructura, valorando de modo crítico su forma y contenido.

b) Interpreta diversos anuncios impresos, diferenciando la información de la persuasión y rechazando, igualmente, ideas discriminatorias.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, empleando, sobre todo, artículos de opinión, en los que ha de diferenciar el tema, la tesis sustentada por el autor, así como los argumentos empleados para apoyarla. En el caso de docencia no presencial, el alumno realizará, tal como se indicó en el apartado anterior, el resumen y el comentario crítico de los textos presentados por la profesora en el Aula Virtual. Se indicarán los errores cometidos, para subsanarlos en trabajos posteriores.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Resumir y comentar críticamente artículos de opinión.

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4) Realizar trabajos de investigación sobre temas del currículo o de la actualidad social, científica o cultura, planificando su realización, obteniendo información de fuentes diversas y utilizando las tecnologías de la información y de la comunicación para su realización, evaluación y perfeccionamiento.

a) Realiza trabajos de investigación, con planificación previa, utilizando diferentes fuentes de información (incluidas las TIC), así como soportes varios, organizando el contenido y cuidando la presentación.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, fomentando el empleo de diferentes fuentes de información y soportes. En el caso de docencia no presencial, teniendo en cuenta la densidad del programa, se obviará este punto.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia. Realizar correctamente trabajos en diferentes soportes.


1) Aplicar sistemáticamente los conocimientos sobre las categorías gramaticales a la realización, evaluación y perfeccionamiento de los textos orales y escritos, tomando conciencia de la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua.

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a) Revisa y mejora los textos orales y escritos, propios y ajenos, reconociendo las incorrecciones de concordancia, régimen verbal, ambigüedades semánticas, etc…; utiliza la terminología gramatical adecuada para ello.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, aplicando sus conocimientos gramaticales para corregir sus propios textos escritos. En el caso de docencia no presencial, simplemente cambiará el soporte.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Reconocer errores gramaticales.

2) Reconocer e identificar los rasgos característicos de las categorías gramaticales y explicar sus valores en los textos.

a) Identifica y explica los valores del sustantivo, del adjetivo, del verbo, de los pronombres y de los determinantes en un texto, en relación con la intención comunicativa del emisor y la tipología textual seleccionada.

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• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, sirviéndose de los diferentes textos leídos en clase, aparte de los ejercicios concretos que se realicen sobre estas categorías. En el caso de docencia no presencial, se realizarán los cuadernillos de ejercicios que figurarán en el Aula Virtual. Se presentará, a través del mismo medio, el solucionario, una vez finalizado el plazo de realización, para fomentar la autocorrección, por parte del alumnado.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Conocer los valores del sustantivo, el adjetivo, el verbo, los pronombres y los determinantes.

3) Aplicar progresivamente los conocimientos sintácticos para la realización, autoevaluación y perfeccionamiento de los textos orales y escritos, tomando conciencia de la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua.

a) Reconoce la estructura sintáctica de la oración simple, diferenciando entre oración activa, pasiva e impersonal.

b) Reconoce y explica el funcionamiento de las oraciones subordinadas sustantivas y de las oraciones subordinadas de relativo, identificando el antecedente al que modifican.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, si bien se repasarán en la primera evaluación (fueron explicados en 4º de ESO), a través de los cuadernillos elaborados por la profesora, de los ejercicios del libro de texto y de cualquier fragmento leído en clase, del que se extraerán preguntas sobre la sintaxis. En el caso de

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• docencia no presencial, como en el apartado anterior, la profesora irá colgando en el Aula Virtual los cuadernillos de ejercicios o indicando las páginas y ejercicios del libro de texto que han de realizar. Una vez finalizado el plazo de entrega, se presentarán las soluciones, para que el alumno desarrolle su autonomía en la corrección.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Diferenciar los distintos tipos de oraciones simples y compuestas, tanto coordinadas como subordinadas.

c) Enriquece sus textos orales y escritos incorporando progresivamente estructuras sintácticas variadas y aplicando los conocimientos adquiridos para la revisión y perfeccionamiento de estos.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, elaborando textos escritos en los que aparezcan ejemplificados diferentes tipos de oraciones. En el caso de docencia no presencial, la profesora, a través del correo electrónico, requerirá del alumnado la realización de textos en los que figuren determinados sintagmas, proposiciones, oraciones simples y compuestas. Han de identificarlas y el texto resultante ha de ser coherente.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia. Emplear correctamente los conocimientos sintácticos.

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4) Reconocer las características propias de las tipologías textuales, identificando su estructura y los rasgos lingüísticos que las identifican, así como la relación existente entre estos y la intención comunicativa.

a) Reconoce y explica los rasgos estructurales y lingüísticos de los textos narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos, relacionando su empleo con la intención comunicativa del emisor.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso (fue explicado en 4º de ESO), sirviéndonos de diferentes tipos de textos que el alumno ha de identificar por sus rasgos específicos. En el caso de docencia no presencial, se trabajarán, sobre todo, los textos argumentativos que la profesora estime oportunos y que figurarán en el Aula Virtual. Una vez realizados, serán enviados a su correo electrónico para su corrección.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Diferenciar entre textos narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos y dialogados.

5) Aplicar los conocimientos adquiridos para la elaboración de discursos orales o escritos con coherencia y cohesión.

a) Incorpora los procedimientos de cohesión textual en su producción oral y escrita.

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• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, poniendo en práctica los conocimientos adquiridos sobre los diferentes elementos de cohesión. En el caso de docencia no presencial, se obviará este punto, dada la dificultad que supone la Gramática textual. Se intentará que la redacción sea correcta, aunque no entiendan conceptos como isotopía, referentes lingüísticos, elementos anafóricos o catafóricos…

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Emplear correctamente los conectores.

b) Valora los recursos expresivos empleados por el emisor de un texto en función de su intención comunicativa, diferenciando las marcas de objetividad y subjetividad.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, con textos de diferente intención comunicativa. En el caso de docencia no presencial, llevará a cabo este punto sirviéndose de los textos argumentativos anteriormente citados, cuya realización correcta es clave durante el presente curso.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Diferenciar entre objetividad y subjetividad en diferentes textos.

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6) Conocer y manejar fuentes de información impresa o digital para resolver dudas sobre el uso correcto de la lengua y avanzar en el aprendizaje autónomo.

a) Conoce y consulta fuentes de información para resolver dudas sobre el uso correcto de la lengua.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, empleando diferentes fuentes de información. En el caso de docencia no presencial, las fuentes de información serán, prácticamente, las mismas.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Emplear correctamente fuentes de información impresa y digital.

7) Conocer el origen y la evolución de las lenguas de España y sus principales variedades dialectales, reconociendo y explicando sus rasgos característicos en textos orales y escritos, valorando la diversidad lingüística como parte del patrimonio cultural de nuestro país.

a) Explica, a partir de un texto, el origen y la evolución de las lenguas de España, así como sus principales variedades dialectales; valora la diversidad lingüística como parte de nuestra cultura.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: Durante la primera evaluación, sobre todo, sirviéndonos de los textos de la lírica primitiva medieval. En el caso de docencia no presencial, deberá analizar las semejanzas y diferencias

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• existentes entre las jarchas, las cantigas de amigo y las cantigas de amor, sirviéndose de los textos proporcionados por la profesora a través del Aula Virtual. Serán remitidos, junto con otros ejercicios propuestos, al correo electrónico de la docente.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Conocer la evolución de las lenguas en España.

8) Reconocer los usos sociales y funcionales de la lengua. a) Selecciona el léxico y las

expresiones adecuadas en contextos comunicativos que exigen un uso formal de la lengua, evitando coloquialismos, palabras comodín y estereotipos lingüísticos que supongan una valoración peyorativa.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, utilizando en sus escritos un registro formal y evitando cualquier estereotipo cultural. En el caso de docencia no presencial, se aplicará el mismo criterio; lo único que variará será el soporte. Se empleará, preferentemente, el correo electrónico.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Expresarse de forma correcta y respetuosa.

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9) Participar en proyectos (elaboración de folletos, carteles, reseñas sobre libros y películas…) en los que se utilicen varias lenguas, evitando estereotipos lingüísticos y culturales.

a) Participa en proyectos en distintas lenguas, evitando estereotipos de cualquier tipo y valorando las competencias que posee como persona plurilingüe.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, si se dispone de tiempo para ello, colaborando con diferentes departamentos. En el caso de docencia no presencial, teniendo en cuenta la densidad del programa, se obviará este punto.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Valorar su competencia plurilingüe.

10) Reflexionar sobre el sistema y las normas del uso de las lenguas, mediante la comparación y transformación de textos, enunciados y palabras, y utilizar estos conocimientos para solucionar problemas de comprensión y para la elaboración de textos.

a) Utiliza sus conocimientos lingüísticos para mejorar la comprensión y producción de textos.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, aplicando todo lo aprendido en cuanto a expresión oral y escrita se refiere, a las restantes materias del curso. En el caso de docencia no presencial, podrá verificar y poner en práctica todo lo aprendido en la asignatura de Lengua Española, en cuanto a redacción, presentación, puntuación y ortografía se refiere, a los trabajos exigidos en las restantes materias del currículo.

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• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Conocer el carácter práctico de la asignatura.


1) Realizar el estudio de las obras más representativas de la literatura española desde la Edad Media hasta el siglo XIX a través de la lectura y el análisis de fragmentos y obras significativas.

a) Lee y analiza fragmentos y obras significativas desde la Edad Media hasta el siglo XIX.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: En la primera evaluación se estudiará la Literatura de la Edad Media y del Renacimiento; en la segunda, la del Barroco y la de la Ilustración; en la tercera, la del Romanticismo y la del Realismo. Su estudio se basará, sobre todo, en el análisis de los textos más representativos de cada uno de los períodos. En el caso de docencia no presencial, la profesora presentará en el Aula Virtual dichos textos y los alumnos habrán de justificar la pertenencia de estos, al período correspondiente. Una vez finalizado el plazo de entrega, se colgará el solucionario.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia. Analiza correctamente fragmentos y obras literarias correspondientes a la Edad Media, el Renacimiento, el Barroco, la Ilustración, el Romanticismo y el Realismo.

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2) Leer y analizar fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media hasta el siglo XIX, identificando sus características temáticas y formales en relación con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor, constatando la evolución histórica de temas y formas.

a) Identifica las características temáticas y formales en relación con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y el autor.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: En conexión con el punto anterior, en cada una de las evaluaciones, el alumno habrá de justificar razonadamente la pertenencia de un determinado texto a uno de los períodos estudiados, teniendo en cuenta, para ello, el tema, los recursos estilísticos, los tópicos, las técnicas narrativas y teatrales… En el caso de docencia no presencial, como ya se ha indicado en el apartado anterior, lo único que variará será el soporte con el que se trabajará.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Leer Don Quijote de la Mancha de Miguel de Cervantes, el Lazarillo de Tormes, El caballero de

Olmedo de Lope de Vega y Los pazos de Ulloa de Emilia Pardo Bazán. Igualmente, justificar de forma razonada, la pertenencia de un texto a cada uno de los períodos estudiados durante el presente curso.

b) Compara textos de diferentes épocas y constata la evolución de temas y formas.

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• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: En cada una de las evaluaciones, se pondrá en práctica “la ley del péndulo”, haciendo saber al alumno que, normalmente, un período literario suele diferenciarse, en cuanto a sus rasgos, del anterior. Se persigue que estudien la Literatura Española de forma razonada. En el caso de docencia no presencial, se enviarán textos de diferentes autores, géneros y períodos al correo electrónico del alumno, para que aprecie las diferencias y semejanzas existentes entre ellos. El trabajo propuesto, perfectamente presentado y redactado, será enviado al correo electrónico de la profesora, con una fecha límite de entrega.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Comparar textos de distintos autores y períodos, detectando semejanzas y diferencias.

3) Interpretar críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media hasta el siglo XIX, detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural.

a) Interpreta críticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media hasta el siglo XIX, relacionándolas con el contexto histórico y cultural en el que fueron escritas.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: En cada una de las evaluaciones, el alumno relacionará las obras y textos leídos con el período al que corresponden. En el caso de docencia no presencial, la profesora indicará, sirviéndose del Aula Virtual, las páginas del libro de texto en las que figuren obras pictóricas que reflejen

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claramente el período al que pertenecen. El alumno deberá realizar un texto expositivo- argumentativo, en el que se centrará en las concomitancias existentes entre ellos. El trabajo será enviado al correo electrónico de la profesora.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia. Relacionar los textos literarios estudiados con los rasgos de la época a la que pertenecen.

4) Planificar y elaborar textos de intención literaria, trabajos de investigación escritos o presentados sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico correctamente argumentado.

a) Planifica la elaboración de trabajos de investigación escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XIX.

b) Obtiene la información de fuentes diversas y argumenta razonadamente su propio juicio crítico.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación. A lo largo de todo el curso, si se dispone de tiempo para ello, realizando textos de intención literaria. En el caso de docencia no presencial, se obviará este punto, debido a la densidad del programa de 1º de Bachillerato y a la reducción del tiempo del que disponemos, al que se ha sumado el provocado por el inicio tardío del curso.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia. Crear textos literarios en los que exprese su opinión propia.

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PROGRAMACIÓN DE 2º BACHILLERATO (LOMCE)

CONTENIDOS


- Características de la comunicación oral en los ámbitos académico, periodístico, profesional y empresarial.

- Comprensión y producción de textos orales procedentes de los medios de comunicación social: géneros informativos, de opinión y publicidad.

- Presentación oral: planificación, documentación y evaluación.


- Características de la comunicación escrita en los ámbitos académico, periodístico, profesional y empresarial.

- Análisis y comentario de textos escritos del ámbito académico. - Planificación, realización, revisión y perfeccionamiento de textos

escritos de diferentes ámbitos sociales y educativos.


- Análisis y explicación de los procedimientos de formación del léxico castellano.

- Caracterización morfológica, sintáctica y semántica del sustantivo y del adjetivo.

- Flexión verbal y perífrasis verbales. - Tipología y valores gramaticales del pronombre. - Tipos de determinantes. - Reconocimiento de las diferencias entre pronombres y determinantes. - Tipos de adverbios, preposiciones, conjunciones e interjecciones.

Valores gramaticales. - Explicación del significado de las palabras: denotación y connotación. - Explicación de las estructuras sintácticas simples y compuestas.

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- Observación y explicación de las formas de organización de textos de diferente tipo. Intertextualidad.

- Identificación y uso de los recursos expresivos que marcan la objetividad y la subjetividad.

- Observación y explicación de la deixis temporal, espacial y personal. - Conocimiento y explicación del español actual. El español en la red.

La situación del español en el mundo. El español de América. - Participación en proyectos (elaboración de folletos, carteles, reseñas

sobre películas y libros…) en los que se utilicen varias lenguas, relacionados con elementos transversales y en los que se eviten estereotipos culturales o lingüísticos.



- Estudio cronológico de las obras más representativas de la literatura española del siglo XX hasta nuestros días.

- Análisis e interpretación crítica de fragmentos u obras significativas del siglo XX hasta nuestros días. Reflexión y superación de estereotipos de género, clase, creencias…

- Planificación y elaboración de trabajos escritos o presentación sobre temas, obras o autores de la literatura del siglo XX hasta nuestros días.

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1) Escuchar y analizar textos orales expositivos y argumentativos del ámbito educativo, periodístico, profesional y empresarial, identificando los rasgos propios de cada género; relacionar los aspectos formales con la intención y situación comunicativa del emisor.

a) Reconoce la organización del contenido de un texto expositivo o argumentativo oral, analizando los recursos verbales y no verbales empleados por el emisor y los relaciona con la intención y situación comunicativa.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo del curso, con diferentes textos expositivos y argumentativos, en los que ha de apreciar cómo se organiza su contenido, así como su intención comunicativa. En el caso de docencia no presencial, se obviará este punto, debido a la complejidad de organización de dicho trabajo y al escaso tiempo del que disponemos, no solo porque el curso finaliza en mayo sino también porque el inicio de este se pospuso una semana, convertida en dos, debido a que tan solo tienen clase de esta asignatura los lunes, los martes y los miércoles.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Diferenciar la estructura y la intención comunicativa de textos expositivos y argumentativos.

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2) Sintetizar el contenido de textos expositivos y argumentativos orales de distintos ámbitos, diferenciando la información relevante de la accesoria, considerando todo ello como medio de adquisición de conocimientos.

a) Sintetiza por escrito el contenido de textos expositivos y argumentativos procedentes de distintos ámbitos y reconoce la información relevante.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, resumiendo textos expositivos y, sobre todo, argumentativos. En el caso de docencia no presencial, se obviará este punto. Sí se hará especial hincapié en los textos argumentativos escritos, tal como se expondrá en apartados posteriores.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Resumir textos expositivos y argumentativos.

3) Extraer información de textos orales periodísticos y publicitarios, reconociendo la intención, el tema, la estructura, el contenido, sus rasgos característicos y valorarlos de forma crítica.

a) Interpreta diferentes anuncios sonoros y audiovisuales, diferenciando la información de la persuasión; valora su forma y contenido y rechaza ideas discriminatorias.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, con distintos textos, diferenciando conceptos como información, opinión y persuasión. En el caso de docencia no presencial, deberán interpretar la opinión de los artículos propuestos para el trabajo, antes de llevar a cabo, por escrito, sus propios comentarios críticos.

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• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Diferenciar entre información y opinión.

4) Realizar una presentación educativa oral sobre un tema controvertido, defendiendo la opinión personal con argumentos contundentes y utilizando las TIC para su realización y evaluación.

a) Realiza y evalúa presentaciones educativas orales de forma individual o en grupo sobre un tema polémico, expresándose con claridad y corrección, empleando un registro formal.

b) Analiza posturas enfrentadas y defiende la opinión propia mediante argumentos convincentes.

c) Evalúa sus presentaciones orales y las de sus compañeros, detectando incorrecciones formales y expresivas y aporta estrategias para perfeccionarlas.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, a partir de múltiples artículos de opinión que se trabajarán en clase. En el caso de docencia no presencial, el alumnado advertirá el carácter práctico e indispensable de las TIC como medio de trabajo y de comunicación con el profesorado, en las diferentes materias.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia. Defender su opinión, de forma clara y correcta

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1) Comprender y producir textos expositivos y argumentativos propios del ámbito educativo, periodístico, profesional y empresarial, identificando la intención del emisor, resumiendo su contenido, diferenciando la idea principal y explicando su estructura.

a) Comprende el sentido global de textos escritos expositivos y argumentativos, de diferentes ámbitos, explica su estructura y resume correctamente su contenido.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, leyendo, resumiendo y analizando la estructura de textos expositivos y, sobre todo, argumentativos. En el caso de docencia no presencial, la profesora se servirá del Aula Virtual, para reflejar los diferentes artículos de opinión, objeto de trabajo del alumnado. De estos harán el resumen y el comentario crítico correspondiente. Una vez redactados, serán enviados al correo electrónico de la profesora.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Diferenciar entre textos expositivos y argumentativos.

b) Produce textos expositivos y argumentativos propios, usando el registro adecuado a la intención comunicativa; organiza los enunciados de forma coherente; respeta las normas gramaticales y ortográficas y lleva a cabo la revisión del texto resultante.

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• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, redactando textos expositivos y, sobre todo, argumentativos. En el caso de docencia no presencial, el alumnado, que se verá obligado a utilizar las TIC, deberá cuidar, en todo momento, la presentación, las normas gramaticales y las ortográficas.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Redactar correctamente textos expositivos y argumentativos.

2) Escribir textos expositivos y argumentativos propios del ámbito educativo con claridad y corrección, empleando argumentos convincentes y ajustando la expresión a la intención y situación comunicativa.

a) Desarrolla por escrito un tema del currículo con claridad y corrección ortográfica y gramatical, empleando los recursos propios del registro formal y evitando coloquialismos.

b) Evalúa las producciones escritas propias y ajenas, reconociendo los errores y evitándolos en producciones posteriores.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, desarrollando los diferentes temas exigidos por la CIUG, con claridad y corrección ortográfica, usando un registro formal y aprendiendo de sus errores, que ha de subsanar de forma progresiva. En el caso de docencia

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no presencial, la profesora exigirá el desarrollo, por escrito, de uno de los diez temas de Literatura marcados por la CIUG, o de algún punto de los libros de lectura obligatoria. El trabajo realizado será enviado al correo electrónico de la profesora, previa presentación en el Aula Virtual.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Desarrollar un tema del currículo correctamente.

3) Realizar trabajos educativos individuales o en grupo sobre temas polémicos del currículo o de la actualidad social, científica o cultural, planificando su realización, contrastando opiniones diferentes y defendiendo la propia; utilizar las TIC para su realización y evaluación.

a) Realiza trabajos educativos individuales y en grupo sobre un tema controvertido, los planifica, contrasta posturas enfrentadas y defiende la propia, respetando las normas de presentación.

b) Utiliza las TIC para obtener información, contrastando, seleccionando y organizándola mediante fichas o resúmenes.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, sobre todo en los comentarios críticos que ha de entregar, en los que ha de demostrar claridad expresiva y corrección ortográfica. Obviamente, la docencia no presencial no eximirá al alumno de presentar sus trabajos de forma clara y correcta.

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• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Presentar correctamente los trabajos académicos.

4) Analizar textos escritos expositivos y argumentativos propios del ámbito educativo, periodístico, profesional y empresarial, identificando sus rasgos característicos y relacionándolos con la intención y situación comunicativa.

a) Describe los rasgos morfosintácticos y léxicos presentes en textos expositivos y argumentativos de diferentes ámbitos, utilizando la terminología gramatical adecuada; los relaciona con la intención y situación comunicativa.

b) Reconoce y utiliza los recursos gramaticales (sustitución pronominal, uso reiterado de determinadas estructuras sintácticas, correlación temporal…) y léxico-semánticas (sustitución por sinónimos, hipónimos e hiperónimos, reiteraciones léxicas…) que proporcionan cohesión a los textos escritos.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, analizando la estructura, sobre todo, de los textos argumentativos, en los que ha de diferenciar claramente la tesis, los argumentos y la conclusión de su autor. En el caso de

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docencia no presencial, el alumno deberá diferenciar la estructura de los textos periodísticos que la profesora proponga, para su posterior resumen y comentario crítico.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Analizar y redactar correctamente textos argumentativos.


1) Reconocer y explicar el proceso de formación de palabras en español, aplicando los conocimientos adquiridos para la comprensión y enriquecimiento del vocabulario propio. a) Explica los procedimientos de formación

de palabras, diferencia entre lexema y morfemas y explica su significado.

b) Reconoce y explica la procedencia grecolatina de gran parte del léxico español y valora su conocimiento para deducir el significado de palabras desconocidas.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, por tratarse de un concepto ya estudiado en 4º de ESO, sirviéndonos de cualquier palabra que figure en los diferentes tipos de textos leídos en clase; deducirá su significado partiendo de su étimo. En el caso de docencia no presencial, el alumno realizará los ejercicios que, sobre el significado de los prefijos y sufijos en español, presente la profesora en el Aula Virtual. Una vez finalizado el plazo de entrega, se colgará

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• el solucionario para su autocorrección, teniendo en cuenta que disponen de una lista, ya entregada el curso anterior, en la que figura el significado de los morfemas derivativos más frecuentes del español.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia. Conocer los procedimientos de formación de palabras en español.

2) Identificar las diferentes categorías gramaticales y aplicar sus usos y valores en los textos.

a) Identifica los usos y valores de las categorías gramaticales, en relación con la intención comunicativa del emisor, con la tipología textual y con el contexto.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, a través de los continuos análisis morfológicos que se realizarán. En el caso de docencia no presencial, la profesora se servirá de los artículos periodísticos, colgados en el Aula Virtual, para extraer ejercicios de Morfología. Como en el caso anterior, una vez finalizado el plazo de realización, se reflejará el solucionario, para fomentar la autocorrección del alumnado, teniendo en cuenta que es un punto que ya ha sido trabajado en 3º de ESO, 4º de ESO y 1º de Bachillerato.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Diferenciar las distintas clases de palabras.

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b) Selecciona el léxico y la terminología adecuados en contextos comunicativos que exigen un uso formal de la lengua, evitando los coloquialismos.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, empleando un registro formal adecuado al tipo de escrito requerido, evitando la repetición de las mismas palabras, el uso de coloquialismos, calcos del gallego y palabras comodín. Obviamente, la docencia no presencial, no eximirá al alumnado de realizar sus trabajos de forma correcta, tanto en su presentación, como en su redacción, puntuación y ortografía.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia. Expresarse correctamente por escrito.

3) Identificar y explicar los niveles de significado de las palabras o expresiones en función de la intención comunicativa del texto oral o escrito en el que aparezcan.

a) Explica el significado de palabras o expresiones, diferenciando el uso denotativo y connotativo y lo relaciona con la intención comunicativa del emisor.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, sobre todo, a partir de la lectura de textos poéticos, en los que verá claramente la diferencia entre denotación y connotación. En el caso de docencia no presencial, la profesora indicará las páginas del libro de texto con los poemas que el alumno habrá de analizar, demostrando que interpreta su significado y

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deduce el valor de los recursos estilísticos en ellos presentes.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Diferenciar entre el uso denotativo y connotativo de la lengua.

b) Reconoce e interpreta las relaciones semánticas entre las palabras (sinonimia, antonimia, polisemia, homonimia e hiperonimia) como procedimientos de cohesión textual.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, sirviéndonos de ejercicios que se centren en dichos aspectos, así como en la realización de sus propios textos, en los que han de recurrir a los sinónimos para evitar la frecuente repetición de las mismas palabras, fallo generalizado en el alumnado. Como se ha repetido hasta la saciedad en la presente programación, la docencia no presencial, no eximirá al alumno de su deber de redactar correctamente, evitando coloquialismos, palabras comodín o la reiteración continua de los mismos conceptos.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Reconocer y utilizar correctamente las diferentes relaciones semánticas.

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4) Explicar las estructuras sintácticas de un texto, señalando las conexiones lógicas y semánticas que se establecen entre ellas.

a) Reconoce las estructuras sintácticas y explica la relación funcional y de significado que establecen con el verbo de la oración principal, empleando la terminología gramatical adecuada.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, no solo a partir del cuadernillo de ejercicios elaborado por la profesora, sino con cualquier tipo de texto en el que se identifiquen funciones, tipos de sintagmas, proposiciones y oraciones. En el caso de docencia no presencial, y siguiendo las indicaciones de la CIUG, el alumnado realizará los cuadernillos que la profesora colgará en el Aula Virtual. En ellos deberá identificar las unidades que figuren en negrita, tanto sean sintagmas, como proposiciones, oraciones simples o compuestas. Una vez finalizado el plazo de realización, se colgará el solucionario y se les enviará, por correo electrónico, un comentario sobre los errores cometidos.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Identificar los diferentes tipos de oraciones simples y compuestas.

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5) Aplicar los conocimientos sintácticos para la realización y perfeccionamiento de textos orales y escritos, valorando la importancia de la gramática para el uso correcto de la lengua.

a) Enriquece sus textos orales y escritos incorporando estructuras sintácticas variadas y aplicando los conocimientos adquiridos para la revisión y perfeccionamiento de estos.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, con la redacción de textos de creación propia, en los que se les exigirá el uso de determinado tipo de oraciones. En el caso de docencia no presencial, deberá justificar el conocimiento de las diferentes clases de oraciones en los ejercicios de creación requeridos, en los que se les exigirá el empleo de determinados tipos de estas. Los textos resultantes serán enviados al correo electrónico de la profesora.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Aplicar correctamente los conocimientos sintácticos adquiridos en las producciones propias.

6) Aplicar los conocimientos sobre el funcionamiento de la lengua a la comprensión, análisis y comentario de textos procedentes del ámbito educativo, periodístico, profesional y empresarial, relacionando los usos lingüísticos con la intención y situación comunicativa del emisor.

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a) Reconoce y explica las características lingüísticas, así como los recursos expresivos, de textos de diferentes ámbitos y los relaciona con la intención y situación comunicativa

b) Aplica sus conocimientos lingüísticos a la comprensión, análisis y comentario de distintos tipos de textos, así como a la revisión de estos, con la finalidad de mejorar su expresión escrita.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, escribiendo textos de todo tipo, en los que ha de aplicar los conocimientos que, sobre su estructura y características posee, subsanando de forma progresiva sus incorrecciones. En el caso de docencia no presencial, el alumno se servirá de las autocorrecciones y de las correcciones enviadas por la profesora, para mejorar sus futuros trabajos. Se intentará fomentar de esta manera el perfeccionamiento de su expresión escrita.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Escribe correctamente textos narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos.

7) Reflexionar sobre la relación entre los procesos de producción y recepción de un texto, reconociendo la importancia de los conocimientos previos obtenidos en lecturas anteriores.

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a) Expresa sus experiencias sobre lecturas de todo tipo y las aplica a textos nuevos, para mejorar su comprensión e interpretación lectora.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: En la primera evaluación, el alumnado leerá y comentará Crónica de una muerte anunciada

de Gabriel García Márquez; en la segunda, El lector de

Julio Verne de Almudena Grandes y el Romancero

gitano de Federico García Lorca; en la tercera, La

Fundación de Antonio Buero Vallejo. Las lecturas contribuirán a mejorar su comprensión y a fomentar su espíritu crítico, teniendo en cuenta los temas que, sobre ellos, exige la CIUG. En el caso de docencia no presencial, se realizarán los controles a través del correo electrónico, como último recurso, teniendo en cuenta la escasa objetividad de estos, apreciada en el confinamiento del tercer trimestre del curso pasado. En lo posible, se intentará que sean controles presenciales, aunque tengan que posponerse temporalmente.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Leer y comprender las obras citadas, marcadas por la CIUG.

8) Conocer la situación del español en el mundo, sus orígenes y sus rasgos característicos.

a) Conoce la situación actual del español en el mundo y diferencia los usos de la lengua en el ámbito digital.

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b) Conoce los orígenes históricos del español en América y sus principales áreas geográficas.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: En la primera evaluación, haciendo referencia especial al español de América y relacionando este punto con la lectura de Crónica de

una muerte anunciada de Gabriel García Márquez. Obviamente, en el caso de docencia no presencial, el alumno no se verá exento de la lectura propuesta y deberá apreciar las características de la lengua empleada por el autor colombiano.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Conocer las variedades diatópicas del español.

9) Participar en proyectos en los que se utilicen varias lenguas, relacionados con elementos transversales, evitando estereotipos lingüísticos y culturales.

a) Participa en proyectos plurilingües, en los que se evita cualquier estereotipo; valora el conocimiento de varias lenguas.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, y si se dispone de tiempo para ello, en colaboración con otros departamentos lingüísticos. En el caso de docencia no presencial, se obviará este punto, no solo porque disponemos de muy poco tiempo en 2º de Bachillerato, sino también por el comienzo retardado del curso.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Valorar su competencia plurilingüe.

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10) Reflexionar sobre las normas de uso de las lenguas, mediante la comparación y transformación de textos; utilizar estos conocimientos para solucionar problemas de comprensión y de producción de estos.

a) Utiliza los conocimientos lingüísticos de una de las lenguas para mejorar la comprensión y producción de textos trabajados en otras.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, extrapolando los conocimientos gramaticales, aprendidos en esta asignatura, al resto de las lenguas estudiadas en el presente curso. La docencia no presencial no afectará a la capacidad del alumno para extrapolar los conocimientos adquiridos en la presente asignatura, en cuanto a presentación, expresión, puntuación y ortografía correctas, al resto de las materias del currículo.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Extrapolar sus conocimientos gramaticales en español a las restantes lenguas, objeto de estudio.

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1) Conocer los aspectos temáticos y formales de los principales movimientos literarios del siglo XX hasta nuestros días, así como los autores y obras más significativos.

a) Desarrolla por escrito, con coherencia y corrección, las características temáticas y formales de los principales movimientos del siglo XX hasta nuestros días, mencionando a los autores y obras más representativos.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: En la primera evaluación se estudiarán los siguientes temas: “El Modernismo. Características generales a través de la figura de Rubén Darío y de Delmira Agustini”, “La novela en la Generación del 98: Baroja, Unamuno y Azorín”, “Las trayectorias poéticas de Antonio Machado y de Juan Ramón Jiménez”, “Evolución y características generales de la Generación del 27 a través de algunos de sus principales autores y autoras: Salinas, Lorca, Alberti, Cernuda y Las Sinsombrero”. En la segunda evaluación: “El teatro español anterior a la Guerra Civil: Lorca y Valle-Inclán”; “La poesía española en las tres décadas posteriores a la Guerra Civil: Miguel Hernández, Blas de Otero, Gil de Biedma y Gloria Fuertes”, “La novela española en las tres décadas posteriores a la Guerra Civil. Miguel Delibes, Camilo José Cela, Carmen Laforet y Luis Martín Santos”. En la tercera evaluación: “Las figuras de Buero Vallejo y Alfonso Sastre en el teatro español posterior a la Guerra Civil. La renovación del teatro”, “La narrativa

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Hispanoamericana del siglo XX (“el boom”): Borges, Cortázar, García Márquez y Vargas Llosa” y “La narrativa peninsular desde 1975 hasta nuestros días. Principales tendencias: Almudena Grandes, Muñoz Molina, Eduardo Mendoza y Rosa Montero”. En el caso de docencia no presencial, la profesora presentará en el Aula Virtual los temas de Literatura que considere oportunos y propondrá una serie de textos representativos de cada uno de los períodos o autores, objeto de estudio, para que justifiquen razonadamente la pertenencia de aquellos a la década o etapa pertinente. Será clave este punto, teniendo en cuenta la consideración práctica que el Departamento atribuye al estudio de la Literatura. El tema y los textos exigidos serán enviados al correo electrónico de la profesora, para su posterior corrección.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia. Desarrolla correctamente, por escrito, los diez temas citados, exigidos por la CIUG.

2) Leer y analizar textos literarios representativos de los principales movimientos literarios del siglo XX hasta nuestros días, relacionando el contenido y la forma con el estilo de su autor, con el género y el movimiento literario al que pertenece.

a) Analiza fragmentos literarios u obras completas del siglo XX hasta nuestros días, relacionando el contenido y la forma, con el género al que pertenece, el estilo y el movimiento de su autor.

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• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: En conexión con el punto anterior, se analizarán textos de los diferentes autores y períodos citados, de tal forma que el alumno ha de justificar razonadamente la pertenencia de estos a cada uno de ellos, teniendo en cuenta el tema, los recursos poéticos, la métrica, las técnicas narrativas y teatrales…En el caso de la docencia no presencial, este punto se ha explicado en el apartado anterior, teniendo en cuenta que, en la ABAU no se exige solo el desarrollo de un tema, sino la aplicación justificada de este, a un texto de uno de los autores o períodos objeto de estudio.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Justificar razonadamente la pertenencia de un texto literario a una de las corrientes o autores objeto de estudio.

b) Compara textos de diferentes épocas y describe la evolución de temas y formas.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: A lo largo de todo el curso, comparando textos de distintas épocas, para apreciar diferencias y semejanzas entre ellos. En el caso de docencia no presencial, la profesora colgará en el Aula Virtual textos de diferentes autores y períodos, para que el alumnado justifique, razonadamente, los puntos en común y aquellos que los diferencian. Una vez redactado el texto, este será enviado al correo electrónico de la profesora, para su posterior corrección.

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• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Comparar textos de diferentes autores y períodos.

c) Interpretar de forma crítica fragmentos u obras de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, reconociendo las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural.

• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: En la primera evaluación interpretará críticamente textos correspondientes al Modernismo (concretamente de Rubén Darío y de Delmira Agustini), a la Generación del 98 (textos novelísticos de Baroja, Unamuno y Azorín) y textos poéticos de Antonio Machado y de J. R. Jiménez, así como de diferentes miembros de la Generación del 27 (Salinas, Lorca, Alberti, Cernuda y Las Sinsombrero). A ellos se unirá la lectura y estudio de Crónica de una muerte

anunciada de Gabriel García Márquez. En la segunda evaluación, textos teatrales de Lorca y de Valle- Inclán; textos poéticos de autores posteriores a la Guerra Civil (concretamente, Miguel Hernández, Blas de Otero, Gil de Biedma y Gloria Fuertes) y textos novelísticos de Miguel Delibes, Camilo José Cela, Carmen Laforet y Luis Martín Santos. En cuanto a las obras de lectura obligada, serán objeto de comentario El lector de Julio Verne de Almudena Grandes y el Romancero gitano de F. García Lorca.

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• En la tercera evaluación, textos teatrales de Buero Vallejo y Alfonso Sastre; textos narrativos de la literatura hispanoamericana (Borges, Cortázar, García Márquez y Vargas Llosa) y de la narrativa peninsular escrita desde 1975 hasta nuestros días (Almudena Grandes, Muñoz Molina, Eduardo Mendoza y Rosa Montero). Igualmente, se leerá e interpretará La

Fundación de A. Buero Vallejo. En el caso de docencia no presencial, para evitar la continua reiteración de las mismas ideas, nos remitiremos a los apartados anteriores.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Interpretar críticamente textos literarios de los períodos objeto de estudio, así como las obras de lectura obligatoria.

3) Desarrollar por escrito un tema de historia de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, exponiendo las ideas con claridad y corrección.

a) Desarrolla por escrito un tema de literatura del siglo XX hasta nuestros días; lo expone con claridad y corrección. Obviamente, la docencia no presencial, no eximirá al alumnado de expresarse con claridad y corrección, aunque deba comunicarse con la profesora a través de las TIC.

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• Temporalización, procedimientos e instrumentos de evaluación: En cada una de las evaluaciones, desarrollará por escrito los temas exigidos por la CIUG, de forma clara y concisa, ateniéndose a la extensión marcada por dicha comisión.

• Grado mínimo de consecución para superar la materia: Desarrollar por escrito, con claridad y corrección, los diez temas exigidos por la CIUG.

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CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN. 1º Y 2º DE ESO.

La nota de la evaluación será el resultado de la siguiente suma:

- Exámenes:70% - Trabajo diario: 15% - Interés por la materia:15%

Exámenes: En cada evaluación habrá dos exámenes de teoría y práctica y una prueba de lectura.

- Exámenes: Se harán cada dos temas. Para aprobar es imprescindible que la nota de cada uno supere el 3 y que la media entre los dos sea de 5 o superior. En el caso de que la calificación de un examen sea inferior al 3, la puntuación correspondiente a este apartado será el mínimo entre la media de los dos exámenes y un 4.

- Prueba de lectura: En cada evaluación es OBLIGATORIO leer tres libros escogidos libremente por el alumno de una lista que se le proporcionará. Durante el trimestre irán cubriendo una ficha para comprobar si los han leído. En caso de no hacerlo, se le descontará 0,5 puntos por libro no leído. El objetivo es potenciar la lectura y formar a futuros lectores.

Si durante el trimestre la profesora considera necesario hacer alguna prueba o examen a mayores de los especificados anteriormente, se les indicará a los alumnos el porcentaje que les corresponde del 70% de la nota de este apartado.

Por decisión de este Departamento, en 1º y 2º de ESO se descontará 0’10 por cada falta de ortografía.

Trabajo diario:

Para obtener este 15%, el alumno debe traer todas las tareas que la profesora le mande hacer: deberes, redacciones, trabajos, etc… Cada vez que se

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Incumplan estas tareas, se restará un 0’10 y no presentarlas o tenerlas incompletas diez días durante la evaluación, implica el suspenso de la misma, independientemente de la nota de los exámenes.

Interés por la materia: El 15% de este apartado se conseguirá al demostrar tener interés por la materia. En consecuencia, se descontará un 0’10 cada vez que:

- No se aproveche el tiempo de trabajo en el aula. - No se guarde silencio durante el tiempo de trabajo individual. - Se interrumpa la marcha de la clase. - No se atienda a las explicaciones. - No se traiga el material necesario.

Recuperaciones La parte práctica de la materia será sometida a evaluación continua, en la que se incluyen los contenidos anteriores. Durante la evaluación se podrán realizar pruebas específicas sobre contenidos parciales evaluados negativamente: libros de lectura, verbos…

NOTA FINAL

JUNIO

En el mes de junio habrá un examen global de la asignatura al que deben presentarse todos los alumnos que:

- No lleguen al 5 al realizarse una media ponderada de las tres evaluaciones y las recuperaciones puntuales.

- Tengan suspensa la tercera evaluación con una nota inferior a 3.

SEPTIEMBRE Los alumnos realizarán un examen global de la asignatura que valdrá el 100 % de la nota.

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CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN DE 3º DE ESO, 4º DE ESO Y BACHILLERATO.

Ningún alumno podrá aprobar la asignatura de Lengua y Literatura Española si no ha mostrado a lo largo del curso INTERÉS por la materia. Esto supone:

a) Prestar atención a las explicaciones del profesor y mantener una actitud y conducta adecuadas.

b) Hacer los diferentes controles de la asignatura, incluidos los de los libros de lectura. Se considerará como prueba de desinterés el hecho de presentarlos en blanco o de no asistir a ellos.

c) Cumplir el trabajo diario estipulado por el profesor. Se estima como falta de interés el que el alumno solo estudie para los exámenes. Se tendrán en cuenta las llamadas de clase, la realización de los ejercicios de cada tema, las redacciones, trabajos, etc… El alumno tiene que estudiar y trabajar DIARIAMENTE para aprobar la asignatura.

d) Se considera clave la corrección en la expresión oral y escrita. Se entiende por ello que el alumno ha de cuidar especialmente la presentación de sus exámenes y trabajos, así como la redacción, la ortografía y la puntuación. En el primer grado de la ESO se bajarán 0’10 puntos por cada falta ortográfica. En el segundo grado de ESO y en Bachillerato, 0’25 puntos.

e) El alumnado ha de superar todos los controles que realice el profesor en cada una de las evaluaciones. Si aprueba, la nota final será la media de estos, a la que se añadirá la información recabada en el punto anterior. En 3º y 4º de ESO, en el caso de que uno de ellos resulte suspenso, la nota final será un 4. Si suspende dos o más controles, la media resultante será la de las calificaciones obtenidas en los exámenes suspensos.

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En 1º de Bachillerato, la calificación final de cada evaluación resultará de la media de los diferentes exámenes tipo ABAU que, a su vez, hará media con el examen teórico – práctico final de cada evaluación (habrá de ser una nota de 5 o superior) y con los controles de lectura, si estos han sido aprobados. En el caso de que uno de que uno de ellos resulte suspenso, la nota será un 4. Si suspende dos o más controles, la media resultante será la de las calificaciones obtenidas en los exámenes suspensos. Tras cada una de las evaluaciones, habrá una recuperación de cada uno de los controles. El alumno tendrá como última posibilidad de aprobar la asignatura, el examen final de junio, al que se presentará solo con la parte que tenga pendiente. En septiembre, se evaluará de la totalidad de la materia, incluidos los libros de lectura. Si no lograse superarla, habrá de hacer el seguimiento de la materia pendiente, explicada en el punto siguiente de la programación. El porcentaje aplicado en 2º y 4º de ESO será el siguiente: 90% pruebas escritas y orales; 10% trabajado de aula y actitud ante la asignatura. A no ser que algún alumno exprese una opinión contraria, algunos de los exámenes de Bachillerato serán realizados fuera del horario lectivo, preferentemente por la tarde, con la finalidad de que dispongan de más tiempo para su realización.

f) En 2º de Bachillerato, teniendo en cuenta las orientaciones de la CIUG, el alumnado hará, a lo largo de cada trimestre, varios exámenes que se adapten a las ABAU. La media final de cada evaluación se obtendrá con el resultado de estos, el examen final de la evaluación y el de los libros (si la nota de estos últimos es un 5 o nota superior). Tras las consiguientes recuperaciones, el alumno todavía podrá aprovechar la oportunidad del examen final de mayo, al que se presentará solo con la parte pendiente. De no superarla, habrá de presentarse a la convocatoria extraordinaria de junio, con toda la materia explicada, incluidos los libros de lectura.

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Al igual que en 1º de Bachillerato, algunos de los exámenes serán realizados fuera del horario lectivo, preferentemente por la tarde, a no ser que algún alumno exprese una opinión contraria.

Es necesario que se refleje en la presente programación, los excelentes resultados alcanzados por el alumnado, en el examen de Lengua y Literatura Española, en la ABAU, especialmente en los dos últimos años. Este hecho puede justificar el nivel de exigencia y trabajo que se pide al alumnado y que ha dado sus frutos. De no ser así, el IES Monte Neme de Carballo no figuraría en el puesto número 23 de los 25 institutos gallegos con mejores calificaciones y, si nos limitamos, a la enseñanza pública, en el puesto número 12. Este hecho se produjo durante el curso 2019-2020. En el siguiente, el IES Monte Neme vuelve a figurar en el listado de centros con mejor nota media en las ABAU. Para obtener estos resultados no se puede empezar a exigir en 2º de Bachillerato, sino mucho antes, para que los conocimientos estén bien asentados y cuestiones básicas como la comprensión y la expresión escrita correcta, sean campos ya dominados por el alumnado de este curso, que se juega su futuro, a partir de las calificaciones de 2º, no solo para acceder a cualquier grado universitario sino también a cualquier Ciclo Superior de Formación Profesional.

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ACTIVIDADES DE SEGUIMIENTO, RECUPERACIÓN Y EVALUACIÓN DE LAS MATERIAS PENDIENTES.

a) Aquellos alumnos que no hayan superado la materia durante el curso, deberán examinarse de su totalidad, incluidos los libros de lectura obligatoria (excepto en 1º y 2º de Eso) en la convocatoria de septiembre.

b) Aquellos alumnos que hayan logrado acceder a un curso superior con la asignatura del curso previo suspensa, deberán recuperarla. Para ello, el Departamento de Lengua y Literatura Española realizará dos exámenes previos a la convocatoria de mayo, fijada por la Jefatura de Estudios. El primer control, en el que los alumnos serán examinados de la mitad de la materia, incluidos los libros de lectura, se realizará tras las vacaciones de Navidad; el segundo, tras las vacaciones de Semana Santa. Si el alumno logra superar ambos, habrá aprobado la asignatura pendiente. En caso negativo, deberá presentarse a la convocatoria de mayo, en la que será objeto de examen de la totalidad de la materia o de aquella parte que no haya aprobado. Esto se aplicará en 3º y 4º de ESO, así como en Bachillerato. En el caso de los alumnos de 2º de ESO con la Lengua pendiente de 1º de ESO y en el de los alumnos de 3º de ESO con la Lengua de 2º pendiente, la profesora hará una media aritmética entre los dos controles (debido al carácter eminentemente práctico de la asignatura en el primer ciclo de la ESO), siempre que en uno de ellos se alcance la nota mínima de un tres. De no ser así, habrán de presentarse con la TOTALIDAD de la materia, al examen citado anteriormente.

c) El alumnado dispondrá del libro o del material del curso anterior para preparar la asignatura pendiente. Las dudas que surjan se las preguntará a la profesora que le haya dado clase el curso anterior, que será la que realizará el examen y lo corregirá. Todo ello se llevará a cabo bajo la supervisión de la Jefa de Departamento, encargada también de fijar las fechas

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(reflejadas desde el mes de octubre, en un calendario situado en el corcho de cada aula), la materia objeto de examen en cada uno de los controles (previa consulta a sus compañeras), buscar espacios, examinar a sus propios alumnos con la asignatura pendiente y asistir a las evaluaciones.

Aparte de los controles establecidos, el alumnado con la asignatura pendiente del curso anterior, habrá de entregar, el último viernes de cada mes, el cuadernillo de ejercicios que será colgado por las profesoras en el Aula Virtual. Una vez corregidos y entregados, para que se puedan subsanar errores en los siguientes cuadernillos, la media obtenida de las calificaciones de estos trabajos, se computará como un 20% de la nota final.

d) En el caso de docencia no presencial, se pospondrían las fechas de realización de los controles, debido a la escasa objetividad de los exámenes realizados de forma telemática durante el primer curso afectado por la pandemia. De no ser posible la primera medida, se tendría que poner en práctica la segunda, como última opción.

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CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN EN EL CASO DE DOCENCIA NO PRESENCIAL.

- 1º ESO y 2º ESO En caso de docencia no presencial, el tiempo que el alumno esté en el domicilio será calificado de la siguiente forma:

- Exámenes:60% - Trabajo telemático: 40%

EXÁMENES: Serán preferentemente presenciales. Es decir, se realizarán en el momento de incorporarse a las clases. En el caso de no ser posible y deban ser telemáticos, se darán instrucciones claras sobre su realización antes de realizarse: tiempo, vía etc.

TRABAJO TELEMÁTICO: Se irá enviando a los alumnos trabajo para que realicen y entreguen por vía telemática. La principal será el aula virtual de EDIXGAL, pero podría ser por otros medios conocidos por el alumno como el aula virtual del centro o el correo electrónico. En último caso, si un alumno no tiene acceso a internet, se buscarán vías alternativas de contacto como el teléfono o recogida del trabajo por algún allegado. Desde el primer momento los alumnos conocerán la manera por la que recibirán el material. El 40% que vale este apartado en la cualificación final, dependerá del

grado de corrección de los ejercicios entregados, así como realizar la entrega en la fecha señalada. Será OBLIGATORIO entregar todo el trabajo. Cada vez que no se entregue una tarea se descontarán 0’25 puntos de la nota correspondiente a este apartado.

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- 3º y 4º ESO: A pesar de resultar reiterativa la presente programación, se retomará la cualificación de este curso en el caso de docencia no presencial. Como ignoramos en qué evaluación tendrá que desarrollarse esta, se llevará a cabo el procedimiento puesto en marcha en la tercera evaluación del curso pasado, a expensas de una posible normativa que pueda derogar la propuesta siguiente:

a) A la realización de los controles hechos, se les sumará 1 punto, en función de las actividades realizadas, siempre y cuando beneficie al alumnado. Para ello se utilizarán los siguientes criterios: o Envía todas las tareas puntualmente, bien presentadas, organizadas y con muy pocos errores (100%). o Envía la mayor parte de las tareas, con pocos errores (75%). o Entrega menos de la mitad de las tareas, con pocos errores (25%). o No entrega las tareas (0%)

b) En el caso de que no se haya realizado ningún control en la evaluación, hecho poco probable teniendo en cuenta la normativa, según la cual el confinamiento total sería una medida extraordinaria, la profesora valoraría los controles anteriores, correspondientes a la parte práctica de la asignatura. Por lo que se refiere a los controles de lectura y a los centrados en la Literatura, la profesora esperaría a la incorporación a las aulas para realizar los exámenes presenciales, teniendo en cuenta la escasa objetividad de los que nos vimos obligadas a hacer durante el confinamiento del tercer trimestre del curso pasado.

c) Obviamente, en la convocatoria de junio solo serían objeto de examen la materia explicada y los libros leídos, cuyos controles no hayan sido superados. En la convocatoria de septiembre, se examinarán de la totalidad de la materia impartida, incluidos los libros de lectura que se hayan explicado.

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- 1º BACHILLERATO: Como ignoramos en qué evaluación tendríamos que poner en práctica la docencia no presencial, esta se llevará a cabo, tal y como se ha explicado a lo largo de esta programación, de forma minuciosa, en cada uno de los estándares de aprendizaje, con el procedimiento empleado en la tercera evaluación del curso pasado, a expensas de una posible normativa que pueda derogar la propuesta siguiente: a) A la realización de los controles hechos, se les sumará 1 punto, si

las calificaciones de los trabajos enviados a la profesora oscilan entre un 5 y un 7. Se les sumarán 2 puntos, si se hallan entre un 8 y un 10.

b) En el caso de que no se haya realizado ningún control en la evaluación, hecho poco probable teniendo en cuenta la normativa, según la cual el confinamiento total sería una medida extraordinaria, la profesora valoraría los controles realizados con anterioridad, es decir, los que siguen la estructura de la ABAU. Esperaría a la incorporación a las aulas para realizar los exámenes presenciales, centrados en la teoría de Literatura y en los libros de lectura obligatoria, teniendo en cuenta la escasa objetividad de los realizados durante el pasado confinamiento.

c) En la convocatoria de junio, solo será objeto de examen, la materia impartida, que se haya suspendido, al igual que los libros leídos y no superados. En septiembre, tendrá que examinarse de la totalidad de la materia impartida, incluidos los libros de lectura que se hayan explicado.

- 2º BACHILLERATO: Como ignoramos en qué evaluación tendríamos que poner en práctica la docencia no presencial, esta se llevará a cabo, tal y como se ha explicado a lo largo de esta programación, de forma minuciosa y reiterativa, en cada uno de los estándares de aprendizaje, con el procedimiento empleado en la tercera evaluación del curso pasado, a expensas de una posible normativa que pueda derogar la propuesta siguiente:

a) A la realización de los controles hechos, se les sumará 1 punto, si las calificaciones de los trabajos enviados a la profesora oscilan entre un 5 y un 7. Se les sumarán 2 puntos, si se hallan entre un 8 y un 10.

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b) En el caso de que no se haya realizado ningún control en la evaluación, hecho poco probable teniendo en cuenta la normativa, según la cual el confinamiento total sería una medida extraordinaria, la profesora valoraría los controles anteriores, es decir, los que siguen la estructura de la ABAU. Esperaría a la incorporación a las aulas para realizar los exámenes presenciales, centrados en los diez temas de Literatura y en los cuatro libros de lectura y sus correspondientes temas, exigidos por la CIUG. Esta medida se basa en la escasa objetividad de los controles realizados telemáticamente durante el pasado confinamiento.

c) En la convocatoria de mayo, solo será objeto de examen la materia impartida y los libros leídos y explicados, siempre y cuando el alumno no haya superado los respectivos controles. En la convocatoria de septiembre, se habrá de examinar de la totalidad de la materia impartida, incluidos los libros de lectura.

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METODOLOGÍA

En apartados, tales como “Grado mínimo de consecución para superar la materia”, “Organización de las actividades de seguimiento, recuperación y evaluación de materias pendientes”, “Procedimientos que le permitan al alumnado acreditar los conocimientos necesarios en determinadas materias” o en el “Diseño de la evaluación inicial”, se concreta la metodología que se aplicará de forma específica en cada caso. Se valorará en todo momento el interés del alumnado y el esfuerzo por superar las deficiencias detectadas en el inicio del curso. Se tendrá al tanto de todo ello al tutor, que informará a la familia, elemento clave en el proceso de aprendizaje.

En el caso de docencia no presencial, aparte de la metodología citada, se tendrá en cuenta el soporte. Se empleará el Aula Virtual, el correo electrónico, el móvil, el foro de debates…

En el caso de que el alumno no disponga de los medios citados, se le enviará el trabajo por correo ordinario o bien, se diseñará una carpeta en la que cada profesor irá poniendo, al inicio de cada semana, el trabajo que ha de realizar. Será recogido y devuelto por un miembro de su familia o remitido a través de correo ordinario.

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PROGRAMACIÓN DE LITERATURA UNIVERSAL 1º BAC (LOMCE)

INTRODUCCIÓN

La lectura de textos procedentes de la literatura universal interviene en el proceso de maduración intelectual del alumno, debido a que afianza la comprensión de su propia identidad, tanto individual como colectiva, y le ayuda a valorar, de forma crítica, la realidad del mundo contemporáneo. Dicha tarea le permitirá conocer otras realidades sociales y culturales, enriquecer su personalidad y afianzar sus hábitos de lectura.

Esta asignatura contribuye a desarrollar la competencia lingüística, las sociales y cívicas, la de conciencia y expresión cultural de los alumnos, adquiridas durante la ESO y en la materia común de Lengua Castellana y Literatura.

Sus contenidos se organizan en dos bloques:

a) Procesos y estrategias: abarca contenidos comunes, centrados en el comentario de textos, tanto de obras completas como de fragmentos seleccionados. La lectura, la in- terpretación, el análisis y la valoración de los textos literarios constituye la actividad fundamental de la materia. Se estudiarán, igualmente, las relaciones significativas entre las obras literarias y el resto de las artes (música, cine, pintura…)

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b) Los grandes períodos y movimientos de la

literatura universal: se dedica al estudio cronológico de las obras más significativas de cada momento, a través de una selección de obras y autores.

CONTENIDOS

Bloque 1. Procesos y estrategias

- Lectura y comentario de fragmentos, antologías y obras completas significativas de la literatura universal.

- Relación entre obras literarias y el resto de las artes. - Observación, reconocimiento y valoración de la evolución de

temas y formas creados por la literatura en las diversas formas artísticas de la cultura universal. Selección y análisis de ejemplos representativos. Superación de estereotipos de género, clase, creencias…

Bloque 2. Los grandes períodos y movimientos de la literatura universal

- De la Antigüedad a la Edad Media: las mitologías y el origen de la literatura.

- Renacimiento y Clasicismo: a) Los cambios del mundo y la nueva visión

del hombre durante el Renacimiento. b) La lírica del amor: el petrarquismo. Orí-

genes: la poesía trovadoresca y el” Dolce Stil Nuovo”. La innovación del Cancio-

nero de Petrarca. Lectura y comentario de

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una antología lírica y de algún cuento de la época. c) La narración en prosa: Boccaccio. d) Teatro clásico europeo. El teatro isabe-

lino en Inglaterra. Comienzo del mito de Fausto dentro de la literatura. Lectura y comentario de una obra de teatro clásico. Observación de las relaciones existentes entre las obras de teatro clásico y las obras de diferentes géneros musicales y cinematográficos que surgieron a partir de ellas.

- El Siglo de las Luces: a) El desarrollo del espíritu crítico: la Ilus-

tración. La Enciclopedia. La prosa ilustrada.

b) La novela europea en el siglo XVIII. Los herederos de Cervantes y de la picaresca española en la literatura inglesa.

c) Lectura comentada de alguna novela europea de prosa ilustrada y de algún fragmento de la novela inglesa del siglo XVIII.

- El Romanticismo: a) La revolución romántica: conciencia his-

tórica y nuevo sentido de la ciencia. b) El Romanticismo y su conciencia de mo-

vimiento literario. Precursores: Goethe.

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c) La poesía romántica y la novela histó- rica.

d) Lectura y comentario de una antología de poetas románticos europeos y de algún fragmento de novela histórica.

e) Observación de las relaciones existentes entre las obras literarias del romanticismo y las obras de diferentes géneros musicales (sinfonía, lieder, ópera…), ci- nematográficas y teatrales que surgieron a partir de ellas.

- La segunda mitad del siglo XIX: a) De la narrativa romántica al Realismo

en Europa. Literatura y sociedad. Evo- lución de los temas y las técnicas narrativas del Realismo. Principales novelis- tas europeos del siglo XIX. Lectura y comentario de una antología de fragmentos de novelas realistas.

b) El nacimiento de la gran literatura nor- teamericana (1830-1890). El renacimiento del cuento. Lectura y comentario de algunos cuentos de la segunda mitad del siglo XIX.

c) El arranque de la modernidad poética: de Baudelaire al Simbolismo: lectura de una antología de poesía simbolista.

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d) La renovación del teatro europeo. Lec- tura de una obra de teatro de este período.

e) Observación de las relaciones existentes entre las obras literarias de este período y las obras de diferentes géneros musicales, cinematográficos y teatrales que surgieron a partir de ellas.

- Los nuevos enfoques de la literatura en el siglo XX y las transformaciones de los géneros literarios:

a) La crisis del pensamiento decimonónico y la cultura de fin de siglo. La crisis de 1914. Las innovaciones filosóficas, científicas y técnicas y su influencia en la creación literaria.

b) La consolidación de una nueva forma de escribir en la novela. Estudio de las téc- nicas narrativas. Lectura de una novela corta o de algún cuento representativo de este período.

c) Las vanguardias europeas. El surrea- lismo. Lectura de una antología de poe- sía vanguardista.

d) La culminación de la gran literatura americana. “La generación perdida”.

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e) El teatro del absurdo y del compromiso. Lectura de alguna obra representativa de estas corrientes dramáticas.

f) Observación de las relaciones existentes entre las obras de esta época y las de diferentes géneros musicales, cinemato- gráficos y teatrales que surgieron a partir de ellas.


Bloque 1. Procesos y estrategias

- Leer, comprender, analizar y comentar obras breves, fragmentos u obras completas significativas de distintas épocas, interpretando su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas y formas literarias, así como sobre pe- ríodos y autores significativos.

a) Lee fragmentos significativos o textos completos de obras de la literatura universal, identificando algunos elementos, mitos o arquetipos creados por la literatura y que llegaron a convertirse en puntos de referencia de la cultura universal.

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b) Interpreta obras o fragmentos representativos de distintas épocas, situándolas en su contexto histó- rico, social y cultural, identificando determinados temas, características del género y del movimiento al que pertenecen, así como los rasgos estilísticos más destacables.

- Interpretar obras narrativas, líricas y dramáticas de la literatura universal, relacionando su forma y su contenido con las ideas estéticas dominantes del momento en el que se escribie- ron y con las transformaciones artísticas e históricas produci- das en el resto de las artes.

a) Interpreta obras de la literatura universal, correspondientes a los distintos géneros, relacionándo- las con las ideas estéticas dominantes del período al que corresponde.

b) Establece relaciones significativas entre la literatura y el resto de las artes, interpretando de forma crítica algunas obras o fragmentos significativos adaptados a otras manifestaciones artísticas y analiza las diferencias y semejanzas existentes entre distintos lenguajes artísticos.

- Observar, reconocer y valorar la evolución de algunos temas y formas creados por la literatura y su valor permanente en diversas manifestaciones artísticas de la cultura universal.

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a) Comenta textos literarios de diferentes épocas y describe la evolución de determinados temas y formas creados por la literatura.

b) Reconoce el valor permanente de estos temas y formas literarias en otras manifestaciones artís- ticas de la cultura universal.

- Analizar y comparar textos de la literatura universal y de las literaturas española y gallega de la misma época, poniendo de manifiesto las influencias, las coincidencias y las diferencias entre ellas.

a) Compara textos literarios de la literatura universal y de las literaturas gallega y española de la misma época, y reconoce las influencias mutuas y la aparición conjunta de temas y formas.

Bloque 2. Los grandes períodos y movimientos de la literatura universal

- Leer, comprender y analizar obras breves, fragmentos u obras completas, significativas de distintas épocas, interpretando su contenido, de acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas y formas literarias, así como sobre períodos y autores significativos.

a) Lee y analiza textos literarios universales de diferentes períodos, interpretando su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas, formas, períodos y autores significativos.

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- Realizar trabajos críticos sobre la lectura de una obra significativa de una época, interpretándola en relación con su contexto histórico y literario, obteniendo la información biblio- gráfica necesaria y efectuando una valoración personal.

a) Realiza trabajos críticos sobre una obra com- pleta, relacionándola con su contexto histó- rico, social y literario, consultando fuentes de información diversas.

- Realizar exposiciones orales o escritas acerca de una obra, autor o época con ayuda de medios audiovisuales y de las tec- nologías de la información y de la comunicación, expresando las propias opiniones, siguiendo un esquema previo, valorando las obras literarias como expresión de ideas y sentimientos colectivos y como instrumento de enriquecimiento personal.

a) Realiza presentaciones orales o escritas en las que integra conocimientos literarios y lectura, con una correcta estructuración del contenido, argumentación clara de las propias opiniones, consulta y cita de fuentes, selección de información relevante y utiliza- ción del registro y la terminología literaria apropiados.

b) Explica oralmente o por escrito los cambios significativos en la concepción de la literatura y de los géneros literarios, estable- ciendo relaciones entre la literatura y el resto de las artes.

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c) Valora oralmente o por escrito una obra literaria, reconociendo la lectura como fuente de enriquecimiento personal y como un medio para profundizar en la comprensión del mundo interior y de la sociedad.

RELACIÓN DE LECTURAS DE LITERATURA UNIVERSAL QUE SE REALIZARÁN, APARTE DE LOS FRAGMENTOS QUE APARECEN REFLEJADOS EN EL LIBRO DE TEXTO TOMADO COMO REFERENCIA.

- Ivanhoe de W. Scott

- Romeo y Julieta de W. Shakespeare

- El enfermo imaginario de Molière

- Los viajes de Gulliver (adaptación) de J. Swift

- La leyenda de Sleepy Hollow de W. Irving

- Selección de mitos grecolatinos, de cuentos de Las mil y una

noches y de Las metamorfosis (adaptación) de Ovidio

- Selección de cuentos de E.A. Poe, Espronceda, Chéjov y Guy de Maupassant

- Oliver Twist de Ch. Dickens

- Casa de muñecas de H. Ibsen

- Otra vuelta de tuerca de H. James

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- El fantasma de Canterville de O. Wilde

- Antología de poetas simbolistas (Yeats, Paul Valéry, Rilke y Kavafis)

- Antología de poemas de Hojas de hierba de W. Whitman

- Antología de poetas del siglo XX: Ezra Pound, Anna Ajmá- tova, Boris Pasternak, Fernando Pessoa, Wislawa Szym- borska y Ungaretti.

- El gran Gatsby de F. S. Fitzgerald

- La muerte de un viajante de A. Miller

- Los bienes de este mundo de I. Némirovsky.

- La metamorfosis de F.Kafka

- Antología de textos de Siddharta de H. Hesse, Muerte en Ve-

necia de T. Mann, Una habitación propia de W. Woolf y de Carta al padre de F. Kafka.

Esta lista de libros, cuya lectura se ha realizado durante varios cursos, es susceptible de algún cambio e incluso de la adición de alguna obra más, teniendo en cuenta que la carga lectiva es de cuatro horas, que el número de alumnos es reducido y que el interés por la asignatura ha resultado sorprendente. De ahí que se considere como una pérdida de tiempo el no aprovechar todas estas condiciones para ampliar el conocimiento de la literatura universal por parte del alumnado.

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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LITERATURA UNIVERSAL.

Teniendo en cuenta que la finalidad primordial de esta asignatura es fomentar el gusto por la lectura y el conocimiento profundo de diferentes géneros y períodos literarios, se enfocará de la siguiente manera:

- La gran mayoría de las obras se leerán en clase y serán objeto de comentario en ella. La profesora valorará la intervención crítica del alumnado en este sentido.

- Otro grupo de obras, sobre todo las novelas más extensas ( Ivanhoe de W. Scott, Oliver Twist de Ch. Dickens, Los

bienes de este mundo de I. Némirovsky y El gran Gatsby de F. S. Fitzgerald), serán leídas en casa por los alumnos y se realizará un examen sobre ellas. No se harán controles teóricos sobre los rasgos generales de cada período ni sobre un autor determinado. La profesora facilitará la explicación de estos conceptos con esquemas generales; a partir de los distintos textos, los alumnos han de justificar la pertenencia de estos, a un autor o corriente concreta, sirviéndose de la comparación y el contraste entre los distintos períodos, y extrapolando los conocimientos adquiridos en otras asignaturas, como Lengua y Literatura Española, Historia o Música.

- La nota de cada evaluación será la resultante de la media de los diferentes ejercicios realizados sobre las obras leídas (comentarios y resúmenes orales y escritos; debates; comparación entre distintos textos de diferentes géneros y períodos; lectura comprensiva de textos poéticos y teatrales; notas de los controles escritos sobre las obras citadas en el apartado anterior…)

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PROGRAMACIÓN DE LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLA IES …

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