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PROGRAMACIÓN DE LA RESIDENCIA

ANEXO VI (PGA)

IES ALFONSO IX

CURSO 2015 - 2016

Programación de la Residencia

IES Alfonso IX Ctra. La Aldehuela s/n 49022 ZAMORA tfn.: 980 52 18 29 e-mail: [email protected] 2

CURSO: 2015 - 2016

PROFESORES-EDUCADORES DE LA RESIDENCIA:

Ana Belén ARIZA LUCAS

Carmen GALVÁN FRAILE

Eulogio PÉREZ LORENZO

Rocío POLO MARTÍN

Federico RIVAS CARBAJO

Almudena SAMPEDRO PEÑA

Domingo SANABRIA CASTAÑO

Belén CARBAJO MARTÍN



Índice 1.- INTRODUCCIÓN ...............................................................................................................................................5

2.- OBJETIVOS: ......................................................................................................................................................6

3.- CONTENIDOS: ..................................................................................................................................................6

4.- COMPETENCIAS BÁSICAS: ...............................................................................................................................8

4. 1. Competencia en comunicación lingüística: ..............................................................................................8

4. 2. Competencia matemática (principalmente a través de los grupos de refuerzo). ....................................8

4. 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. ..................................................9

4. 4. Tratamiento de la información y competencia digital. ............................................................................9

4. 5. Competencia social y ciudadana. .............................................................................................................9

4. 6. Competencia cultural y artística. ........................................................................................................... 10

4. 7. Competencia para aprender a aprender. .............................................................................................. 10

4. 8. Autonomía e iniciativa personal. ........................................................................................................... 10

5.- ASPECTOS ORGANIZATIVOS: ........................................................................................................................ 11

5.1 Acción tutorial. ........................................................................................................................................ 11

5.2 Reuniones del Equipo Educativo de la Residencia. ................................................................................. 13

5.3 Estudio obligatorio. ................................................................................................................................. 14

5.4 Atención al comedor. .............................................................................................................................. 15

5.5 Guardia nocturna. .................................................................................................................................... 15

5.6 Tiempo libre y de ocio. ............................................................................................................................ 16

5.7 Actividades Complementarias y Extraescolares. ..................................................................................... 17

ACTIVIDADES DEPORTIVAS. ....................................................................................................................... 17

JUEGOS DE SALÓN. .................................................................................................................................... 19

TALLERES DE OCIO Y TIEMPO LIBRE .......................................................................................................... 23

EXCURSIONES. ........................................................................................................................................... 27



6. EVALUACIÓN: ................................................................................................................................................. 28

ANEXOS: ............................................................................................................................................................. 29

DOCUMENTACIÓN PARA LOS PADRES DE LOS ALUMNOS QUE SOLICITAN PLAZA DE RESIDENCIA ............. 30

DOCUMENTACIÓN A PRESENTAR .................................................................................................................. 57

CARNET PERSONAL DEL ALUMNO ................................................................................................................. 60

PERMISOS DE SALIDA A ZAMORA - RESIDENCIAS ......................................................................................... 62

TUTORES RESIDENCIA .................................................................................................................................... 65

CONTROL DE LA AGENDA .............................................................................................................................. 68

PARTE DE AUSENCIAS .................................................................................................................................... 71

PARTE DE TRABAJOS A REALIZAR EN RESIDENCIA ......................................................................................... 75

PARTE DE DESPERFECTOS DE HABITACIONES ............................................................................................... 77



1.- INTRODUCCIÓN Entre la multitud de aspectos que conforman a la persona y la dotan de las

capacidades, habilidades y actitudes necesarias para su desenvolvimiento en el medio,

destacan de manera especial el aspecto social y el individual. Bien es cierto que el primero

de ellos es dependiente del aspecto individual, ya que cada persona adopta un

comportamiento social en función de las características individuales específicas que le

definen, no sólo en el cómo, sino también en el porqué de su interacción social. En lo que

compete al ámbito residencial, ambos aspectos adquieren una especial relevancia, puesto

que ponen de manifiesto la multitud de interacciones socio-comunicativas que

necesariamente han de darse en la convivencia con el resto de los alumnos.

Es fundamental que los alumnos/as aprendan unos comportamientos, que tiendan a

respetar al otro como miembro de su célula convivencial, tratando de que utilicen

adecuadamente el lenguaje y las acciones en sus relaciones y respeten las normas que

rigen su ámbito social.

Los profesores-educadores de la Residencia, aparte de la atención primordial a las

horas de estudio, tenemos claro que debemos, en colaboración con los alumnos, organizar

su tiempo libre, ya que el aumento de éste derivado de las mejores condiciones de vida, ha

de ser aprovechado de forma que sirva a contribuir a la mejor formación de los alumnos.

Todo cuanto pueda ser objeto de actividad durante estos periodos ociosos tiene la ventaja

de ser, en sí mismo, una excelente terapia contra una mala educación. Hay que desarrollar

actividades de utilización sana y atractiva del tiempo libre, es necesario crear y fomentar en

los alumnos “hábitos activos”.

Las funciones más importantes que se le asignan al tiempo libre son: descanso, ya

que elimina la fatiga y ofrece compensaciones al desgaste producido por el estudio;

diversión, pues contribuye a romper la monotonía de las actividades cotidianas,

permitiendo dedicarse a otras distintas, con cambio de ritmo o estilo; cultivo social y

personal, el tiempo libre permite al alumno adoptar actitudes activas, planear y ejecutar

actividades de acuerdo con sus propios gustos y obtener nuevas formas de aprendizaje



voluntario a lo largo del curso y de su vida. Además, ofrece mayores posibilidades de

integración en grupos de todo tipo, al tiempo que se desarrolla el espíritu crítico.

Debemos preparar a los alumnos para que sepan actuar en su tiempo libre con

sentido formativo y recreativo; afirmar y desarrollar su personalidad a través de una acción

que se prolonga más allá de las clases; fomentar su espíritu social, dándole un sentido

claro de convivencia y de las demás virtudes básicas que la hacen posible, como

preparación para su futura inserción social; cultivar y posibilitar sus facultades de expresión

creadora.

2.- OBJETIVOS: Asistir y orientar adecuadamente a los alumnos/as.

Educar para el ocio y aumentar su bagaje cultural.

Formar hábitos positivos y actitudes individuales y sociales.

Atender primordialmente al ambiente de estudio, dotarles de herramientas que les

permitan desarrollar un hábito de estudio.

Atender a la relación familia-medio-alumno/a-docentes.

Mantener unos cauces fluidos de comunicación con el tutor de aula y el Departamento

de Orientación.

Fomentar la participación de los alumnos/as respetando sus capacidades individuales.

Crear un sentido de responsabilidad y respeto hacia las instalaciones y el personal del

centro.

3.- CONTENIDOS: Necesidades de asistencia personal a los alumnos/as.

Características de la Residencia.

Situaciones y correcto aprovechamiento de las distintas instalaciones y material de la

Residencia y del Centro.



Convivencia en el tiempo libre dentro y fuera de la residencia.

Formas adecuadas de convivencia, no-violencia, no-burlas, no-robos, no-

discusiones,....

Hábitos de estudio.

Asesoramiento, con el fin de facilitarle su trabajo y el del normal desarrollo de sus

actividades.

Conocimiento y cumplimiento de los horarios y organización de tiempos residenciales.

Información sobre las actividades culturales a desarrollar en la residencia y el entorno

del centro.

En colaboración con el Departamento de Orientación, la orientación escolar de los

alumnos/as para que, conocedores de su situación, tomen las decisiones oportunas y

así conseguir resultados académicos positivos.

Información de las actividades, que de acuerdo a las necesidades y medios se

programen en la residencia.

Relación con las familias de los alumnos/as, mediante entrevistas, telefónicamente o

por correspondencia.

Relación con los profesores tutores de aula.

Relación con el Departamento de Orientación, para un mayor conocimiento de las

aptitudes de los alumnos/as.

Reuniones individuales o en grupo con los alumnos/as de la tutoría que corresponda a

cada profesor-educador.

Aprovechar las ocasiones que se brindan para desarrollar de forma concreta actitudes

favorables, comedor, sala de juegos, habitación.

Transmisión por parte del profesor con sus actitudes diarias y concretas, unas

costumbres, formas de vivir, normas y valoraciones sociales.

Interés a la hora de estudiar.



Responsabilidad en el uso del material y las instalaciones.

Interés por las actividades programadas en la Residencia.

Respeto por las normas de convivencia, tanto dentro como fuera de la Residencia.

4.- COMPETENCIAS BÁSICAS:

4. 1. Competencia en comunicación lingüística:

Utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, de

representación, interpretación y comprensión de la realidad, de construcción y

comunicación del conocimiento y de organización y autorregulación del pensamiento, las

emociones y la conducta. Expresar pensamientos, emociones, vivencias y opiniones, así

como dialogar, formarse un juicio crítico y ético, generar ideas, estructurar el

conocimiento, dar coherencia y cohesión al discurso y a las propias acciones y tareas,

adoptar decisiones y disfrutar escuchando, leyendo o expresándose de forma oral y

escrita, todo lo cual contribuye además al desarrollo de la autoestima y de la confianza

en sí mismo; la comunicación lingüística debe ser motor de la resolución pacífica de

conflictos en la comunidad escolar. Tener conciencia de las convenciones sociales, de

los valores y aspectos culturales y de la versatilidad del lenguaje en función del contexto

y la intención comunicativa. Implica la capacidad empática de ponerse en el lugar de

otras personas; de leer, escuchar, analizar y tener en cuenta opiniones distintas a la

propia con sensibilidad y espíritu crítico; de expresar adecuadamente –en fondo y

forma– las propias ideas y emociones y de aceptar y realizar críticas con espíritu

constructivo.

4. 2. Competencia matemática (principalmente a través de los grupos de

refuerzo).

Utilizar y relacionar los números, sus operaciones básicas, los símbolos y las formas

de expresión y razonamiento matemático, tanto para producir e interpretar distintos tipos

de información, como para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y

espaciales de la realidad, y para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y

con el mundo laboral.



Aplicar aquellas destrezas y actitudes que permiten razonar matemáticamente,

comprender una argumentación matemática y expresarse y comunicarse en el lenguaje

matemático, utilizando las herramientas de apoyo adecuadas, e integrando el

conocimiento matemático con otros tipos de conocimiento para dar una mejor respuesta

a las situaciones de la vida de distinto nivel de complejidad.

4. 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

Interactuar con el mundo físico, tanto en sus aspectos naturales como en los

generados por la acción humana, de tal modo que se posibilita la comprensión de

sucesos, la predicción de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y

preservación de las condiciones de vida propia, de las demás personas y del resto de

los seres vivos. Incorpora habilidades para desenvolverse adecuadamente, con

autonomía e iniciativa personal en ámbitos de la vida y del conocimiento muy diversos y

para interpretar el mundo.

4. 4. Tratamiento de la información y competencia digital.

Disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información y

para transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el

acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada,

incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como

elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.

4. 5. Competencia social y ciudadana.

Comprender la realidad social en que se vive, cooperar, convivir y ejercer la

ciudadanía democrática en una sociedad plural, así como comprometerse a contribuir a

su mejora, esto permite participar, tomar decisiones, elegir cómo comportarse en

determinadas situaciones y responsabilizarse de las elecciones y decisiones adoptadas,

saber que los conflictos de valores e intereses forman parte de la convivencia,

resolverlos con actitud constructiva y tomar decisiones con autonomía empleando, tanto

los conocimientos sobre la sociedad como una escala de valores construida mediante la

reflexión crítica y el diálogo. Conocerse y valorarse, saber comunicarse en distintos

contextos, expresar las propias ideas y escuchar las ajenas, ser capaz de ponerse en el



lugar del otro y comprender su punto de vista aunque sea diferente del propio, y tomar

decisiones en los distintos niveles de la vida comunitaria, valorando conjuntamente los

intereses individuales y los del grupo. Valoración de las diferencias a la vez que el

reconocimiento de la igualdad de derechos entre los diferentes colectivos, en particular,

entre hombres y mujeres.

4. 6. Competencia cultural y artística.

Habilidad para apreciar y disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales,

como a aquellas relacionadas con el empleo de algunos recursos de la expresión

artística para realizar creaciones propias; implica un conocimiento básico de las distintas

manifestaciones culturales y artísticas, la aplicación de habilidades de pensamiento

divergente y de trabajo colaborativo, una actitud abierta, respetuosa y crítica hacia la

diversidad de expresiones artísticas y culturales, el deseo y voluntad de cultivar la propia

capacidad estética y creadora, y un interés por participar en la vida cultural y por

contribuir a la conservación del patrimonio cultural y artístico.

4. 7. Competencia para aprender a aprender.

Conciencia, gestión y control de las propias capacidades y conocimientos desde un

sentimiento de competencia o eficacia personal, e incluye tanto el pensamiento

estratégico, como la capacidad de cooperar, de autoevaluarse y el manejo eficiente de

un conjunto de recursos y técnicas de trabajo intelectual, todo lo cual se desarrolla a

través de experiencias de aprendizaje conscientes y gratificantes, tanto individuales

como colectivas.

4. 8. Autonomía e iniciativa personal.

Adquisición de la conciencia y aplicación de un conjunto de valores y actitudes

personales interrelacionadas, como la responsabilidad, la perseverancia, el

conocimiento de sí mismo y la autoestima, la creatividad, la autocrítica, el control

emocional, la capacidad de elegir, de calcular riesgos y de afrontar los problemas, así

como la capacidad de demorar la necesidad de satisfacción inmediata, de aprender de

los errores y de asumir riesgos.



5.- ASPECTOS ORGANIZATIVOS: La base de toda organización implica una variedad de aspectos amplia bajo la única

pretensión de tratar de cumplir los distintos objetivos propuestos. En el caso que nos

ocupa, resulta evidente que la labor de los distintos educadores-profesores de Residencia

tiene en cuenta no sólo el ámbito atencional, sino también el educativo-formativo y el socio-

afectivo. En la medida en que se logre dar una respuesta adecuada a cada uno de ellos, se

está dando una respuesta amplia a las expectativas, intereses y necesidades de los

alumnos.

5.1 Acción tutorial.

Desde la clara premisa de no olvidar que el conocimiento de cada uno de los alumnos

es algo de trascendental importancia, cada uno de los educadores es tutor de un grupo de

alumnos, coincidente éste con los grupos académicos, quedando establecido de la

siguiente manera:

1º E.S.O. A .............................................................................. Dª. Belén Carbajo Martín

2º E.S.O. A .............................................................................. Dª. Carmen Galván Fraile

3º E.S.O. A y 3º P.M.R. ........................................................... Dª. Ana Belén Ariza Lucas

4º E.S.O. A .............................................................................. Dª. Rocío Polo Martín

1º y 2º Bachillerato ................................................................... D. Federico Rivas Carbajo

C. F. Grado Medio (P.A.E) y Superior (P.M.R.1 y G.O.E.A) ...... D. Domingo Sanabria Castaño

A principio de curso cada tutor de Residencia envía a los padres o tutores legales de

los alumnos una carta en la que se informa de la hora de tutoría en la que se les atenderá,

así como del horario de atención a padres del resto de profesores-educadores de la

Residencia, si bien se les podrá atender en otro horario si previamente se concierta la cita.

A lo largo del curso se llamará a los padres o se les citará para tratar aspectos

concernientes al seguimiento en el trabajo académico del alumno, las faltas de asistencia,

los apercibimientos causados en la Residencia y sus correspondientes sanciones y otras

cuestiones de índole personal (aspectos sanitarios, hábitos de alimentación, higiene, etc.).



Se realizarán reuniones con los alumnos con el objetivo de recordar aspectos

referidos al cumplimiento del deber del estudio y de las normas recogidas en el

Reglamento de Régimen Interior de la Residencia.

En la primera reunión de tutoría del curso, se podrá pasar un cuestionario a los

alumnos, con el propósito de conocer sus intereses académicos y personales, sus

expectativas de futuro, sondear sobre su estancia en la Residencia y su círculo de

amistades en la misma.

Del mismo modo, se llevarán a cabo varias entrevistas personales con el fin de poder

aconsejar y ayudar a cada alumno, de manera individual, en los problemas que se

presenten a lo largo del curso, tratando de reforzar conductas adecuadas.

Se mantendrá contacto con los tutores del aula, así como con otros profesores que

impartan materias a dicho alumnado de cara al seguimiento académico de los mismos y,

cuando corresponda, con el Departamento de Orientación. Del mismo modo, se hará un

seguimiento de las faltas de asistencia a clase.

Cada tutor asiste las correspondientes sesiones de evaluación, de cara a dar y

recoger información de cada uno de los alumnos. En esta misma línea de actuación,

dependiendo de los resultados académicos obtenidos, el horario de salida a la ciudad

estará mediatizado por éstos, al igual que el incremento de horario de estudio. Todo ello,

por tanto, responde al hecho inequívoco de dar prioridad al aspecto académico sobre

cualquier otro, lo cual determinará los necesarios ajustes o modificaciones en la

organización de la Residencia.

Los tutores podrán realizar distintas actividades de estimulación y motivación con su

grupo de alumnos, a lo largo del curso, si así lo creen conveniente, se trata de actividades

como ir al cine o al teatro con los alumnos que hayan conseguido los objetivos previamente

propuestos por cada tutor y referidos a buena conducta y buen rendimiento académico.

El Equipo Educativo de la Residencia forma parte del Claustro de Profesores y asiste

a las reuniones que se han celebrado a lo largo del curso.



5.2 Reuniones del Equipo Educativo de la Residencia.

Las reuniones se llevarán a cabo, semanalmente, los miércoles por la mañana,

reunidos todos los miembros del Equipo de cara a tratar aspectos como los que señalo a

continuación:

- Informar sobre aspectos de interés (de tipo académico o personal) de los alumnos

residentes; normalmente, cada tutor es responsable de su correspondiente

tutoría.

- Detección de necesidades del alumnado (necesidades de tipo académico, pautas

educativas, necesidades e intereses personales) y medidas a tomar.

- Toma de decisiones sobre sanciones, modificaciones de lista de estudio en el

aula, actividades de ocio y tiempo libre, excursiones, propuestas de

modificaciones en RRI y acuerdos educativos.

- Reparto de tareas entre los miembros del equipo educativo.

- Comentar modificaciones de horario y otros aspectos del aula que conciernen a

los alumnos residentes.

- Colaborar en la elaboración de la Programación y la Memoria Anual de la

Residencia.

- Evaluar a lo largo del curso la evolución en el cumplimiento de los objetivos

recogidos en la Programación de la Residencia.

Carmen Galván va a desempeñar el cargo de Secretaria a lo largo de este curso, por

ser el miembro más joven y con menor antigüedad. Esta tarea consiste, fundamentalmente,

en tomar nota de los aspectos o puntos tratados en las reuniones y transcribirlos en el acta

correspondiente.

Señalar también que en el caso de surgir algún problema más allá del ámbito

residencial, se mantiene una coordinación interdepartamental para asistir, de ser posible, a

las reuniones que se lleven a cabo de cara a tomar decisiones, adoptar acuerdos o dar una

información que se entienda pertinente y necesaria, la Residencia no es un elemento

aislado de la vertiente estrictamente académica.



5.3 Estudio obligatorio.

Diariamente se llevará a cabo el estudio dirigido que será supervisado por parte de

los educadores-profesores de la Residencia, procurando que, tanto en el aula de estudio

como en las habitaciones, haya un ambiente de estudio favorable y controlando a aquellos

alumnos que presentan un abandono claro de la actividad de estudio y que tienden a

manifestar conductas disruptivas que inciden, negativamente, en el ambiente de estudio

necesario, habituándoles a permanecer en silencio.

Una herramienta que en los últimos cursos nos ha permitido mejorar la supervisión

del trabajo de los alumnos ha sido el uso de la agenda escolar, donde los alumnos están

obligados a anotar, tanto los deberes encomendados por parte del profesor de cada

asignatura como la materia a estudiar diariamente.

Además, para los más pequeños (alumnos de 1º de la ESO, para los cuales el

periodo de estudio obligatorio se hace quizá demasiado largo) se seleccionarán, como el

curso pasado, una serie de fichas de distintas áreas (matemáticas, inglés, lengua, juegos

de lógica….), orientadas a su empleo una vez que los alumnos manifiesten que ya no

tienen nada que hacer, ni deberes, ni temas por estudiar.

Los alumnos también podrán contar con diccionarios, enciclopedias, atlas o libros.

Asimismo, durante el tiempo libre disponen, en el despacho de educadores, de cinco

ordenadores con conexión a internet para trabajos de clase o consultas siempre

relacionadas con temas académicos.

Este curso, como el anterior, vuelve a funcionar, dentro del Programa para la Mejora

del Éxito Educativo, la implementación de medidas de apoyo y refuerzo educativo para los

alumnos de 1º y 2º E.S.O. que precisen refuerzo educativo en áreas y materias

instrumentales, planificación y organización del trabajo, hábitos y técnicas de estudio y

habilidades para la integración y adaptación al grupo y al Centro. Estas medidas tienen

como finalidad facilitar al alumnado la adquisición de las destrezas básicas, la

incorporación al ritmo de trabajo ordinario del aula y a las exigencias de las diferentes

materias y la mejora de sus expectativas personales y de convivencia. En principio, y tras

la evaluación inicial, son destinatarios de estas medidas 4 alumnos internos: 1 alumno de



1º E.S.O. y 3 alumnos de 2º E.S.O. Estas medidas funcionarán 2 días a la semana, martes

y jueves, en el horario de estudio obligatorio de la tarde, con la profesora designada al

efecto.

5.4 Atención al comedor.

El personal de la Residencia desempeñará las siguientes funciones en el comedor:

- Cuidar y ayudar al alumnado que lo necesite.

- Velar por la higiene del alumnado y las instalaciones.

- Acompañar al alumnado y mantener el orden y el adecuado comportamiento en el

uso del servicio.

- Proporcionar orientaciones en materia de educación para la salud y de

adquisición de hábitos sociales.

5.5 Guardia nocturna.

La guardia diaria (de 22:00 a 09:00 horas) la realiza un solo profesor, lo que

entendemos entraña un grave problema de responsabilidad ya que, en caso de ser

necesario ausentarse de la Residencia para una urgencia médica, puede darse la

circunstancia de que a cualquier alumno de la Residencia le ocurra cualquier incidente en

ese momento de ausencia del educador-profesor o bien que tenga lugar cualquier otra

circunstancia que requiera la intervención inmediata del responsable en dicha guardia.

Sería por consecuencia imposible atender del modo debido dos sitios a la vez.

Entre las tareas que se llevan a cabo en dicho horario, podemos destacar:

- Control en el estudio obligatorio de la noche (de 22 a 22:45 horas) en

coordinación con los becarios-colaboradores.

- Control del adecuado cumplimiento de las normas y horarios de residencia. Para

ello se pasa por las habitaciones y se observa el comportamiento de los alumnos

en las mismas, siempre respetando su intimidad.



- Observación de contextos, actitudes, comportamientos y detección de sujetos y/o

grupos en situación de riesgo.

- Contacto con los padres o tutores de los alumnos con el objeto de recopilar

información sobre los problemas surgidos.

- Coordinación de tareas con los becarios-colaboradores.

- Dinamización de la buena convivencia entre los alumnos residentes.

- Atención a las necesidades de los alumnos que se encuentren enfermos en

residencia, avisando a sus padres o tutores y, cuando ha procedido, acudiendo al

servicio de urgencias.

- Atención a los alumnos que presentes miedos nocturnos o insomnio.

- Velar por el descanso y el cumplimiento del RRI, por parte de los alumnos

residentes.

- Despertar a los alumnos y velar por la puntualidad en el abandono de la

Residencia para ir a clase.

- Supervisión del aseo personal y del orden y la limpieza de las habitaciones y

espacios comunes.

- Supervisión del material y las instalaciones con el fin de detectar posibles

desperfectos.

5.6 Tiempo libre y de ocio.

Además de las Actividades Complementarias y Extraescolares organizadas por la

Residencia y recogidas más adelante, los últimos cursos hemos contado con la

colaboración del Ayuntamiento, que llevaba a cabo actividades de ocio con los alumnos de

1º y 2º E.S.O. dos tardes a la semana durante el tiempo libre, dentro del Programa Deporte

y Salud. Si este año se volviera a ofertar el Programa, volveríamos a ser beneficiarios,

siempre que contáramos con el visto bueno de la Dirección Provincial de Educación.



5.7 Actividades Complementarias y Extraescolares.

ACTIVIDADES DEPORTIVAS.

Coordinadores de la actividad: Domingo Sanabria Castaño.

Federico Rivas Carbajo.

1.- JUSTIFICACIÓN. La Educación Física–Deportiva se entiende como necesaria ya que sirve para el

desarrollo del cuerpo y como base para la educación de las aptitudes mentales, además de

promover la salud, la fuerza y la pericia.

Es un medio de educación integral, en tanto que pretende desarrollar y potenciar al

individuo en todos sus ámbitos, respetando las peculiaridades específicas que le son

propias y le caracterizan. Por tanto, los beneficios que se logran obtener comprenden no

sólo el orden físico, sino también todos los aspectos de la personalidad del alumno/a.

Dada la importancia de la actividad deportiva, se contempla ésta desde una diversa

gama de actividades: juegos libres, competiciones, etc. Dicha variedad se justifica desde la

necesidad de responder a las múltiples expectativas de los educandos y porque las

mismas, a pesar de tener objetivos en ocasiones comunes, en otros difieren.

2.- OBJETIVOS. Conocer y valorar su cuerpo y la actividad física como medio de exploración y

disfrute de sus posibilidades motrices, de relación con los demás y como recurso

para organizar su ocio y tiempo libre.

Participar en estas actividades deportivas, estableciendo relaciones equilibradas y

constructivas con los demás, evitando la discriminación por características

personales, sexuales o de otra índole, así como los comportamientos agresivos y las

actitudes de rivalidad negativas.

Conocer y valorar la diversidad de actividades deportivas y los entornos y lugares en

que se desarrollan participando en su conservación y mejora.

Desarrollar hábitos de cooperación en equipo y convivencia.



Entender las actividades deportivas como forma de disfrute personal y medios

eficaces para el establecimiento de relaciones interpersonales.

3.- CONTENIDOS. Bases para la participación.

Modalidades: fútbol-sala.

Normas de juego.

Procedimientos sancionadores.

Formación de árbitros.

Actitud de cooperación en el logro de los objetivos propuestos.

Estrategias de actuación.

Tener puntualidad en los horarios de los encuentros y respeto a los demás y por los

materiales e instalaciones.

4.- ACTIVIDADES. Del Profesor:

Hacer públicas la base de la competición.

Publicar las normas por las que se rige.

Realizar sorteos, con la ayuda de los alumnos/as responsables.

Publicar hora y lugar de los encuentros.

Relación con el Departamento de Actividades Extraescolares.

Coordinar y evaluar la actividad.

De los alumnos/as:

Inscripción.

Conocer las bases de juego.



Cumplir con los compromisos de participación acordados.

5.- TEMPORALIZACIÓN. Las actividades referidas se celebrarán en horario de 16:00 a 17:30 horas, un día o

dos a la semana, a lo largo de todo el curso escolar.

6.- RECURSOS (materiales y espaciales). Material deportivo específico.

Indumentaria deportiva adecuada.

Folios, fotocopias, silbatos, bolígrafos, etc.

Los espacios a utilizar serán: pabellón polideportivo, pistas deportivas con que

cuenta el Centro, y además, otras pistas o espacios de otros centros en caso de que

alguna competición se convocara fuera del centro de referencia.

7.- EVALUACIÓN. El profesor, con la ayuda de los alumnos/as, evaluará el desarrollo de cada actividad

con el fin de corregir posibles fallos.

Bajo la técnica de la observación directa, se evaluarán las actitudes de los

alumnos/as, el comportamiento con sus compañeros, reacciones y puntualidad. Así mismo

se observará el rendimiento físico de cada uno.

JUEGOS DE SALÓN.

Coordinadora de la actividad: Ana Belén Ariza Lucas.

1.- INTRODUCCIÓN. El juego en los alumnos es una necesidad vital, contribuye a formar una personalidad

equilibrada. Los adultos también sienten una necesidad de jugar, y aún más tratándose de

jóvenes cuya niñez aún sienten cercana. A ellos va dirigida esta actividad. Además, no



debemos olvidar el valor educativo del juego no sólo por su valor como mediador en los

aprendizajes sino como facilitador y generador de los mismos.

Los fines que se persiguen con esta actividad son: conseguir el equilibrio psíquico,

liberar tensiones y fomentar las relaciones sociales y convivenciales entre los alumnos.

Por otra parte, el juego en este caso permite a los alumnos poner en práctica sus

habilidades sociales y por ende mejorar su nivel de competencia social, al igual las

habilidades de tipo comunicativo encuentran aquí el ámbito idóneo para su aplicabilidad.

Desde otro enfoque, todos los aspectos relacionados directamente con la autoestima,

el autoconcepto, la empatía y la confianza, pueden verse favorecidos y reforzados.

2.- OBJETIVOS. OBJETIVOS GENERALES:

Contribuir a la formación integral del alumno.

Adquirir hábitos de convivencia.

OBJETIVOS OPERATIVOS:

Conocer las diversas reglas y técnicas de cada juego.

Lograr el orden, respeto y conservación del material e instalaciones que se ponen

a su alcance.

Conseguir y fomentar la relación entre alumnos de distintos niveles.

Fomentar la responsabilidad de los alumnos.

Lograr que la lucha por el campeonato sea noble y hacer prevalecer la amistad

sobre la rivalidad.

Fomentar que los compañeros actúen como jueces, sean respetados y su labor

apreciada.



3.- CONTENIDOS. Bases para la participación.

Modalidades: trivial, ping-pong, ajedrez, damas, parchís, tute, mus...

Normas que regirán cada una de las modalidades.

Sorteo de los participantes.

Diplomas, regalos y trofeos.

Procedimientos a seguir para el desarrollo adecuado.

Favorecer una actitud positiva al respecto de los resultados que de los juegos

puedan derivarse.

Propiciar una actitud de entendimiento del juego como algo lúdico, exento siempre

de toda rivalidad.

4.- ACTIVIDADES. DEL PROFESOR:

Motivar a los alumnos.

Hacer públicas las bases de cada juego.

Realizar las inscripciones y sorteos en presencia de los alumnos.

Supervisar la actuación de los jueces.

Coordinar y evaluar la actividad.

DE LOS ALUMNOS:

Aprender las bases y las normas de las distintas modalidades.

Inscribirse en las modalidades en las que quiera participar.

Ayudar al profesor en inscripciones y sorteos.

Cuidar las instalaciones y el material.



Aceptar las decisiones de los jueces.

AGRUPAMIENTO:

Se les agrupará por modalidades y dentro de cada modalidad será individual o por

parejas.

UBICACIÓN:

Se realizará en la Sala de Juegos del instituto.

5.- RECURSOS.

PERSONALES:

Profesores.

Alumnos.

MATERIALES:

Tableros y fichas de ajedrez, damas y parchís.

Mesa de ping-pong, paletas y pelotas.

Barajas, tapetes y amarracos.

Trivial.

Wii.

6.- TEMPORALIZACIÓN: Se jugará en horario de 16 a 17,30 y de 21 a 21,45 horas.

7.- EVALUACIÓN: Sondeo previo sobre el conocimiento del juego.

El profesor deberá evaluar el funcionamiento de la competición tanto durante el

desarrollo como al término de ésta. A través de la observación directa se evaluarán

actitudes de los alumnos tales como:



Comportamiento con los compañeros.

Reacción de los alumnos ante el éxito o el fracaso.

Puntualidad.

Participación en la actividad.

Eliminación, reducción de conductas negativas.

TALLERES DE OCIO Y TIEMPO LIBRE

Coordinadora de la actividad: Carmen Galván Fraile

1.- JUSTIFICACIÓN. Saber aprovechar el tiempo de ocio es fundamental. Los alumnos internos en la

Residencia, especialmente aquellos que no salen del Centro, disponen de mucho tiempo

libre y, en ocasiones, no saben en qué emplearlo. De ahí la necesidad de lanzar algún tipo

de actividad que les motive. Pretendemos con estos talleres que, el ocio, no sea una

inactividad vacía, sino una fuente de satisfacción y de realización de la persona.

Se trata de organizar actividades en las que los alumnos, ayudados por el profesor,

sean capaces de desarrollar las capacidades de creación y expresión artística,

proporcionando éste al alumno una amplia variedad de técnicas y conocimientos prácticos

para trabajar con diversos materiales.

Estos talleres tienen como fin principal utilizar de manera provechosa y enriquecedora

el tiempo libre de los alumnos, partiendo de una oferta de actividades que se adecúe a sus

gustos e intereses y que desarrolle sus capacidades creativas. Además de pasar un buen

rato con sus compañeros realizando estas actividades, se les enseñará a usar su

imaginación y a utilizar su tiempo libre de manera provechosa y enriquecedora.



2.- ALUMNOS DESTINATARIOS. La actividad va enfocada a todos los alumnos residentes en general y, de manera

especial, a aquellos no tienen permiso de sus padres para salir de la Residencia por las

tardes en el periodo de tiempo libre.

3.- OBJETIVOS. Favorecer la ocupación del tiempo libre a través de una actividad que resulte

agradable a los alumnos.

Contribuir a la formación integral del alumno.

Potenciar el desarrollo de la autoestima, ayudándoles a descubrir sus propias

posibilidades.

Adquirir hábitos de convivencia y participación, fomentando la relación entre

alumnos de diferentes niveles.

Contribuir a su educación en valores.

Adquirir hábitos de vida saludables.

Fomentar la participación activa de los alumnos y estimular su capacidad expresiva

y creativa.

Motivar el desarrollo de destrezas y habilidades artísticas en la confección de

diversos y variados trabajos manuales.

Fomentar la responsabilidad de los alumnos.

Lograr el orden, respeto y conservación del material e instalaciones que se ponen a

su alcance.

4.- ACTIVIDADES. Los talleres se agruparan en torno a cuatro ejes temáticos:

TALLERES DE MANUALIDADES: Se realizaran a lo largo del curso diferentes

manualidades, algunas de ellas relacionadas con fechas señaladas o épocas del

año:



- Taller de adorno de Navidad

- Taller de adornos de Halloween

TALLERES DE COCINA: Serán talleres sencillos y fáciles de realizar sin necesidad

de usar fogones. Se intentará inculcar valores relacionados con la salud y el

bienestar.

- Taller de cocina de Halloween

- Taller de brochetas de frutas

- Talleres de cocina creativa

TALLER DE CINE FORUM: Mediante la visualización de diferentes películas de

diversos géneros se trabajaran valores convivenciales, éticos y morales.

TALLERES LÚDICOS: Donde trabajaremos la convivencia, el respeto y la

competitividad positiva.

5.- RECURSOS. PERSONALES:

Profesores.

Alumnos.

MATERIALES:

Materiales de desecho: bolsas de basura, cartones de leche, latas, lanas, etc.

Materiales de papelería: papel celofán, papel pinocho, folios, tijeras, cutter,

pegamento, bolígrafos, rotuladores, alkil, etc.

Goma eva

Alimentos varios para los diferentes talleres de cocina

DVD



ESPACIALES:

Sala de juegos

Comedor

Sala de audiovisuales

6.- METODOLOGÍA. Estos talleres no tendrían sentido sin una metodología eminentemente activa,

participativa y lúdica. El alumnado será en todo momento protagonista de su propio

proceso de aprendizaje realizando por sí mismo cada actividad.

Se potenciará la comunicación y la socialización. Al mismo tiempo, nos sirve para

despertar su interés sobre otras actividades alternativas de ocio y entretenimiento.

Los talleres se basan en los siguientes principios metodológicos:

Utilizar estrategias que favorezcan la motivación.

Participación activa de los alumnos, ofreciéndoles siempre la ayuda necesaria.

Atender a las capacidades particulares de cada alumno.

Adecuación de las actividades del taller a las características de los alumnos así

como sus gustos e intereses.

7.- TEMPORALIZACIÓN: Los Talleres se realizarán los martes y miércoles de 16.00 a 17.30 h.

Se combinaran talleres de diferentes ejes temáticos a lo largo de los meses para que

no se conviertan en actividades monótonas y aburridas.

8.- EVALUACIÓN: El profesor deberá evaluar el funcionamiento de los talleres tanto al inicio como al

término de ésta, así como durante su desarrollo. A través de la observación directa se

evaluarán actitudes de los alumnos tales como:



Participa de forma correcta en el taller atendiendo a las orientaciones que se le

dan.

Participa activamente en la actividad

Valora y respeta el trabajo realizado dentro del grupo, tanto el propio como el de

sus compañeros.

Utiliza de forma correcta los materiales y utensilios del aula.

Sigue y respeta las normas de convivencia y conducta establecidas.

EXCURSIONES.

SEGUNDO TRIMESTRE (mediados de Marzo):

VISITA TURÍSTICA POR EL CASCO ANTIGUO DE LA CIUDAD Y ACTIVIDADES LÚDICAS CON MERIENDA EN VALORIO.

Visita turística, durante la tarde, por el Casco Histórico de Zamora (Iglesias de San

Juan, La Magdalena, San Ildefonso, la Catedral y el Castillo) que finalizará con

actividades lúdicas y una merienda en el Bosque de Valorio.

TERCER TRIMESTRE (principios de Mayo):

EXCURSIÓN DE FIN DE CURSO.

Se estudiará la posibilidad de poder llevar a los alumnos internos en una fecha en

la que no tengan exámenes y se perjudique mínimamente su actividad lectiva.



6. EVALUACIÓN: Dada la diversidad y posibilidades de los objetivos y contenidos propuestos, no se

adjuntan pautas o modelos estructurados de evaluación. Ahora bien, entre los medios de

observación y recogida de datos que nos permitan una posterior evaluación caben

destacar los siguientes:

Ficha de Expediente Personal del Alumno/a.

Reuniones del Equipo Educativo.

Reuniones de grupo.

Entrevistas con los alumnos/as.

Presencia educativa en estudios y dependencias.

Observar el interés de los alumnos/as hacia el estudio.

Parte de Control de la Agenda Escolar.

Evaluación de los resultados académicos obtenidos por los alumnos/as a lo largo del

curso.

Registro de faltas leves.

Observación diaria de las habitaciones.

Control de desperfectos en las dependencias residenciales.



ANEXOS:

1) Documentación para los padres de los alumnos que solicitan plaza de Residencia.

2) Registro de documentación a presentar por los alumnos al inicio del curso.

3) Carnet personal de alumno/a interno/a, con calendario por detrás, para anotar los días que salen a la

ciudad y parte donde se anotan.

4) Ficha registro de salidas de alumnos de Residencia.

5) Tutores de Residencia.

6) Carta de cada tutor/a de residencia a la familia.

7) Control de la Agenda.

8) Parte de ausencias.

9) Parte diario de Residencia. Computo general del alumnado y especificaciones sobre el mismo al finalizar

el día; se pasa copia diaria a la Sala de Profesores del Centro.

10) Parte de trabajos a realizar por el personal de mantenimiento en la Residencia.

11) Parte de desperfectos de las habitaciones, se les pasa al principio de curso.



DOCUMENTACIÓN PARA LOS PADRES DE LOS ALUMNOS QUE SOLICITAN PLAZA DE RESIDENCIA

Fechas y horario de la jornada de incorporación al Centro.

Horario general de la Residencia.

Reglamento de Régimen Interior (RRI) de la Residencia: será necesario leerlo atentamente antes de la incorporación del alumno al Centro, ya que en la hoja de “Autorizaciones” los padres han de firmar la aceptación de las normas recogidas en el mismo. Es necesario tener en cuenta, por parte de los padres, que un incumplimiento reiterado de las normas de comportamiento y convivencia de la Residencia puede ocasionar la pérdida temporal de las prestaciones residenciales o, incluso, la pérdida definitiva de la plaza de Residencia si el alumno es reincidente en su conducta.

Pago de la Residencia: será necesario respetar los plazos señalados, teniendo en cuenta que cuando se incorpore el alumno a la Residencia, en el mes de Septiembre, deberá presentar el justificante bancario del ingreso del primer pago.

DOCUMENTACIÓN A PRESENTAR EL DÍA DE LA INCORPORACIÓN DEL ALUMNO A LA RESIDENCIA:

Hoja de Autorizaciones: debidamente cumplimentada y firmada.

Hoja de Permiso de salidas: debidamente cumplimentada y firmada.

Ficha de expediente personal del alumno: debidamente cumplimentada.

Fotocopia del D.N.I. del padre/madre.

Fotocopia de la tarjeta sanitaria del alumno/a, o, en caso de no tenerla, fotocopia de la cartilla de la Seguridad Social.

Fotocopia del informe médico sobre alergias, enfermedades y tratamiento a seguir, si corresponde.

1 foto tamaño carné para la Residencia.



MATERIAL A TRAER EL DÍA DE LA INCORPORACIÓN DEL ALUMNO A LA RESIDENCIA:

Material escolar, diccionario de lengua, de inglés y/o francés.

Toallas y útiles de aseo personal.

Sábanas, mantas y edredón. Medidas de las camas: 90x190 cm.

Fianzas: 22 euros para posibles desperfectos.

3 euros para las llaves de la habitación y el armario.



ZAMORA, Junio de 2015

Estimada familia:

Por la presente les damos la bienvenida al curso 2015-2016 y les comunicamos que el Curso Escolar comienza según lo que se indica a continuación:

- Día 17 de Septiembre: alumnos/as de E.S.O., Bachillerato, 2º curso de Ciclos Formativos de Formación Profesional y Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI).

- Día 23 de Septiembre: alumnos/as de 1er

curso de Ciclos Formativos de Formación Profesional.

El horario de incorporación es el siguiente:

- Día 17 de septiembre:

De 08:00 a 10:00 h. Incorporación a la Residencia.

De 10:00 a 11:00 h. Reunión de los alumnos con los tutores de los grupos en sus aulas correspondientes.



De 10:00 a 11:00 h.

Reunión de padres de alumnos con el Departamento de Orientación y el Equipo Directivo, en la sala de medios audiovisuales.

De 11:00 a 12:00 h. Reunión de padres con los tutores en las aulas asignadas a sus hijos.

A las 12’45 h. Reunión de padres de los alumnos internos con los tutores de Residencia en la Sala de Juegos.

- Día 23 de Septiembre:

De 08:00 a 08:40 h. Incorporación de los alumnos/as de 1er

curso de Ciclos Formativos de Formación Profesional.



HORARIO GENERAL DE LA RESIDENCIA

HORARIO ACTIVIDAD

7,30 h. Levantarse, recoger la habitación y aseo personal.

8,00 h. DESAYUNO

8,35 h. Cierre de la Residencia.

8,40 h. Inicio de las clases

14,30 h. Apertura de la Residencia.

14,35 h. COMIDA

15,00-17,55 h. Salidas a Zamora con permiso de los padres y del Equipo Educativo de la Residencia (se ampliará o reducirá en función del comportamiento o rendimiento académico del alumno).

16,00-17,15 h. Actividades extraescolares, juegos, televisión, según programaciones; estudio personal y trabajos en grupo; clases de apoyo en alguna de las áreas; conexión a Internet exclusivamente con fines académicos;

18,00-19,20 h. 1ª parte del estudio dirigido y obligatorio para todos los alumnos residentes.

19,20-19,30 h. Descanso.

19,30-20,25 h. 2ª parte del estudio dirigido.

20,30 h. CENA

Cierre de la puerta exterior de la Residencia.

21,00-22,00 h. Tiempo Libre / Estudio en la habitación.



22,00-22,45 h. 3ª parte del estudio dirigido.

22,45 h. Recoger la habitación, aseo personal y acostarse o continuación del estudio, siempre que el educador correspondiente considere que el alumno ha tenido un aprovechamiento satisfactorio durante el día.

23,15 h. SILENCIO GENERAL

NOTA: La Residencia se abrirá los lunes y después de festivo a las 8,00 horas y se cerrará los viernes y vísperas de festivos a las 16,00 horas.



REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR DE LA RESIDENCIA

CAPÍTULO I

Se establecen como deberes de los alumnos internos en la Residencia las siguientes NORMAS DE COMPORTAMIENTO Y CONVIVENCIA:

1. RESPETO. Respetar a todos los miembros de la Comunidad Educativa. 2. CARNET DE ALUMNO. Todos los alumnos residentes tendrán su carnet de alumno que dejarán los

viernes antes de irse en el despacho y entrarán a recogerlo el lunes cuando se incorporen. Los alumnos que no se incorporen en la fecha y hora prevista a la Residencia después de un fin de semana o período vacacional, tienen la obligación (ellos, en el caso de alumnos mayores de edad, o sus familias, en el caso de que sean menores) de comunicarlo a la Residencia durante el primer día lectivo antes de las 10 de la mañana. Esto no implicará en ningún caso la justificación de las faltas de asistencia a clase, que deberá hacerse ante el tutor de aula a través de los cauces correspondientes.

3. ENFERMEDAD O ACCIDENTE. Si un alumno se encuentra enfermo no deberá incorporarse a la Residencia hasta no encontrarse totalmente recuperado. En caso de enfermedad o accidente se pondrá en conocimiento de la familia de manera inmediata, debiendo hacerse cargo del alumno en el menor plazo de tiempo posible. Sólo se llevará a un alumno al Centro de Salud correspondiente en caso de URGENCIA MÉDICA. En la Residencia disponemos de un botiquín con el material y los medicamentos básicos, por lo que cada alumno deberá traer sus propias medicinas.

4. PUNTUALIDAD. Hay que respetar los tiempos establecidos en el horario general de la Residencia. 5. ASISTENCIA A CLASE. La asistencia a clase es obligatoria, durante dichas horas los alumnos no podrán

permanecer ni en las habitaciones ni en las zonas comunes de la Residencia, para facilitar la limpieza de la misma. La puntualidad en la asistencia a clase también es obligatoria, los alumnos deberán salir de la Residencia antes de las 8,35 h.

6. ESTUDIO OBLIGATORIO. Ha de realizarse individualmente. Es importante planificar las tareas a realizar y organizar el material que se va a necesitar con antelación. Durante el estudio no se puede salir de las



habitaciones ni del aula. Se ha de permanecer en estricto silencio, para un óptimo rendimiento y para no perjudicar a los demás compañeros.

7. AGENDA ESCOLAR. Es obligación de todo alumno presentar cuando le sea requerido los deberes o tareas a desarrollar durante el periodo de estudio obligatorio y comunicarlo al educador correspondiente tras la finalización de los mismos.

8. ORDENADORES. La Residencia cuenta con cinco ordenadores con conexión a internet e impresora que se utilizarán únicamente con fines académicos, en horario de 16 a 18 h. y previo permiso del educador correspondiente. Queda por tanto prohibida la conexión a las redes sociales, entre otras.

9. COMEDOR. La asistencia al comedor es obligatoria y comer también, por supuesto. No está permitido jugar con la comida o la bebida, sacar utensilios o alimentos del comedor o no guardar la debida compostura, de mismo modo es obligatorio respetar el turno de entrada. A los alumnos que, previa autorización, lleguen a cenar fuera del horario establecido se les dará bocadillo.

10. ALUMNOS. Todos los alumnos han de mantener un aseo personal adecuado y deben ir vestidos correctamente por todo el ámbito residencial y a cualquier hora. El lenguaje y las conductas han de ser adecuados. Los alumnos no deberán mostrar manifestaciones afectivas íntimas en público.

11. SILENCIO. Se mantendrá el máximo silencio en todo el ámbito residencial en las horas destinadas al estudio y al descanso personal.

12. HABITACIONES. Es obligación de todo alumno interno hacer todos los días la cama y mantener la habitación y el baño siempre ordenados. Los alumnos deberán cambiar la ropa de la cama quincenalmente como mínimo. Toda la ropa, calzado y objetos personales deberán guardarse en los armarios, a excepción de los libros y el material escolar que podrán colocarse en las estanterías destinadas a tal efecto. Cada alumno tiene llave de su armario, es su responsabilidad cerrarlo cuando salga, la Residencia no se responsabilizará de sustracciones de dinero, objetos personales, etc. Queda prohibido utilizar estufas o aparatos similares en las habitaciones, así como ordenadores, televisores o reproductores de DVD, por disponer de ellos en la Residencia. De igual modo, está prohibido tener alimentos y bebidas no autorizadas por razones de salud e higiene.

13. CUIDADO DEL MOBILIARIO Y LAS INSTALACIONES. Los alumnos son responsables de sus dormitorios y de las estancias comunes utilizadas por ellos (comedor, sala de juegos, pasillos, puertas de entrada, etc.), deberán cuidar al máximo el mobiliario, el material y las instalaciones, así como el orden y la limpieza en los mismos, deberán poner cuidado también en cerrar bien los grifos y apagar las luces cuando no quede nadie en la habitación o el baño. Cualquier anomalía que observen o desperfecto que causen deberán comunicarlo inmediatamente a cualquier miembro del Equipo Educativo de la Residencia. A comienzo de curso se entregará la cantidad de 20 € en concepto de fianza que serán devueltos al finalizar el curso siempre que el alumno haya sido cuidadoso y no haya causado desperfectos.

14. SALIDAS. Respetar el régimen de salidas durante los días lectivos: Los alumnos internos podrán dejar el Centro durante el horario de salidas establecido para el curso escolar correspondiente (todos los días durante el tiempo libre de la tarde, es decir de 15 a 17,45 h). En el caso de los alumnos menores de edad deberán traer, al incorporarse a la Residencia, un permiso de



salidas firmado por sus padres o tutores legales. En el caso de los alumnos mayores de edad dicho permiso podrá ser firmado por ellos mismos. La ampliación de este horario, la reducción del mismo e, incluso, la cancelación del permiso de salidas estarán siempre en función del rendimiento académico y del comportamiento del alumno y previo permiso escrito por los padres o tutores legales en el caso de los alumnos menores de edad. Sin embargo, si el alumno está sancionado y tiene cancelado el permiso de salidas por parte del Equipo Educativo de la Residencia no podrá salir, aunque los padres o tutores hayan autorizado dichas salidas.

15. VISITAS. La entrada al Centro en horario no lectivo está prohibida para cualquier persona ajena a la Residencia. El horario de visitas se establece, como es lógico fuera del periodo de estudio, es decir de 16 a 17,45 h. Las visitas que reciban los alumnos deberán ponerse en conocimiento del Equipo Educativo de la Residencia que valorará la pertinencia de la misma. Se avisará al alumno oportunamente desde Conserjería o desde el despacho de la Residencia, bien por megafonía o por el personal correspondiente.

16. TELÉFONOS MÓVILES. Durante el periodo de estudio, de 18,00 a 20,20 h. y de 22,00 a 22,45 h. y en las horas destinadas al descanso personal, a partir de las 23,30 h., el teléfono móvil ha de estar apagado. Para realizar o recibir llamadas se utilizará el periodo de tiempo libre.

17. PROHIBIDO. Está prohibido fumar así como consumir y/o tener bebidas alcohólicas y sustancias nocivas (drogas) en todo el recinto del Instituto.

18. EXPULSIÓN. El alumno que sea sancionado con la pérdida temporal de las prestaciones residenciales deberá abandonar el Centro a las 14,30 h. y no podrá incorporarse al mismo hasta las 8,40 h., hora de entrada a clase.



CAPÍTULO II

Las MEDIDAS EDUCATIVAS a adoptar seguirán el siguiente protocolo:

1. FALTAS LEVES 2. POSIBLES SANCIONES

1. Falta de puntualidad en la salida para clase por la mañana, en la llegada de las salidas por la tarde en el tiempo libre, en el periodo de estudio obligatorio o en el desarrollo de cualquier actividad residencial.

2. Ausencia injustificada a actividades residenciales obligatorias o negarse a realizarlas.

3. Incumplimiento ocasional del deber de estudio y/o falta de aprovechamiento y rendimiento durante los periodos destinados a tal fin.

4. Molestar o interrumpir en el periodo de estudio obligatorio, así como salir de la habitación o del aula sin permiso.

5. Utilizar teléfonos móviles, reproductores de audio y video o cualquier otro aparato electrónico durante el estudio obligatorio.

6. Tumbarse en la cama en periodo de estudio obligatorio.

7. Utilizar los ordenadores de la Residencia sin permiso y/o con fines no académicos (conectarse a las redes sociales, por ej.).

8. Entrar en habitaciones ajenas sin permiso.

9. Carreras o gritos en las habitaciones y zonas comunes.

10. Entrar en una planta que no es la suya, pero del mismo ala (masculina o femenina).

11. Jugar con la comida o la bebida, no respetar el turno y/o no guardar la debida compostura en el comedor, en las habitaciones, en las aulas de estudio o en las zonas comunes.

12. No utilizar una indumentaria adecuada en el

1. Amonestación pública o privada del profesor-educador correspondiente, que quedará recogida en la Hoja de Registro de Faltas Leves.

2. Dicha amonestación podrá llevar aparejada:

2.1. La cancelación del permiso de salidas por un periodo mínimo de un día lectivo y máximo de cinco días lectivos.

2.2. La asignación de tareas de servicio a la comunidad (limpieza de comedor o sala de juegos, limpieza de exteriores…) por un periodo mínimo de un día lectivo y máximo de cinco días lectivos.

3. En caso de utilizar en periodos de estudio obligatorio teléfonos móviles, reproductores de audio y video o cualquier otro aparato electrónico, dichos aparatos serán retirados por un período mínimo de un día lectivo y máximo de cinco días lectivos o definitivamente si se es reincidente, teniendo que venir los padres a recogerlo.

4. En caso de ofender o insultar a un compañero, el alumno recibirá la amonestación correspondiente y deberá pedir disculpas públicamente al compañero.



comedor y/o zonas comunes.

13. Sacar utensilios o alimentos del comedor.

14. No hacer la cama por la mañana o tener la habitación desordenada.

15. Comer en las habitaciones.

16. No respetar las horas destinadas al descanso personal, en las que todos los alumnos deben estar en la cama descansando y debe haber silencio.

17. Pintar o ensuciar las paredes o el mobiliario o no hacer un buen uso del material.

18. Permanecer en las dependencias residenciales en horario lectivo sin permiso de un educador o de la Dirección del Centro.

19. Entrar o quedarse en la habitación en periodo de tiempo libre sin permiso.

20. Utilizar las puertas de emergencia en ocasiones en las que no existe ninguna situación de alarma.

21. Molestar a un compañero, meterse con él, ofenderlo o insultarlo pero sin premeditación o intención expresa de causar daño moral.

22. Hablar o contestar de malas maneras sin faltar al respeto a nadie, mantener una actitud desafiante, mentir o tratar de hacerlo y/o ignorar las llamadas de atención del personal del Centro.

23. Mantener actitudes cariñosas impropias de un centro educativo.

24. Actuaciones que siendo perjudiciales para el desarrollo de las actividades residenciales no alteren demasiado su ritmo, ni supongan falta de respeto a ningún miembro de la Comunidad Educativa.

1. A. QUIÉN VALORA LA CALIFICACIÓN DE LA CONDUCTA.

Cualquier miembro del Equipo Educativo de la Residencia.



1. B. QUIÉN TIENE LA COMPETENCIA PARA IMPONER LA SANCIÓN.

Cualquier miembro del Equipo Educativo de la Residencia.

1. C. QUIÉN COMUNICA Y CÓMO LO HACE.

1.C.1. A nivel interno: cualquier profesor-educador o colaborador-becario de la Residencia, anotándolo en la Hoja de Registro de Faltas Leves.

1.C.2. A nivel externo: el tutor de Residencia adopta una medida preventiva, informando a los padres cuando el alumno haya acumulado, al menos, tres faltas leves.



3. CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO

4. POSIBLES SANCIONES

1. Acumulación de cinco faltas leves.

2. Más de diez faltas injustificadas a clase.

3. Abandonar el Centro sin permiso de los padres y sin haberlo puesto en conocimiento del educador correspondiente.

4. Acciones de desconsideración, enfrentamiento, imposición de criterio, amenaza, insulto o falta de respeto a cualquier miembro de la Comunidad Educativa.

5. Desobediencia o incumplimiento de un castigo.

6. Manifestaciones expresas contrarias a los valores y derechos democráticos.

7. Deterioro leve de las dependencias del centro, de su material o de pertenencias de otros alumnos, realizado de forma intencionada.

8. Mantener conductas indecorosas.

1. Amonestación al alumno.

2. Dicha amonestación podrá llevar aparejada:

2.1. La cancelación del permiso de salidas por un periodo mínimo de cinco días lectivos y máximo de veinte días lectivos.

2.2. La pérdida temporal de las prestaciones residenciales por un periodo máximo de diez días lectivos.

3. En el caso del deterioro leve intencionado de las instalaciones del Centro, el alumno asumirá los costes de los desperfectos ocasionados y/o realizará tareas que contribuyan a la reparación del daño causado o, en su caso, la realización de tareas compensatorias, por un periodo máximo de cinco días lectivos.


Reunido el Equipo Educativo de la Residencia.


El tutor de Residencia junto con el Jefe de Residencia. En el caso de aplicar la sanción correspondiente al apartado b.2. requerirá el visto bueno de la Dirección del Centro.

3. C. QUIÉN COMUNICA Y CÓMO LO HACE.

3.C.1. A nivel interno: Reunido el Equipo Educativo de la Residencia.

3.C.2. A nivel externo: El Jefe de Residencia se lo comunica a los padres.



5. CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA

CONVIVENCIA EN EL CENTRO

6. POSIBLES SANCIONES

1. Acumulación de tres faltas graves.

2. Falta de respeto grave, indisciplina, acoso, amenaza y agresión verbal o física, directa o indirecta, a cualquier miembro de la Comunidad Educativa, a través de cualquier medio.

3. Vejaciones o humillaciones a cualquier miembro de la comunidad educativa.

4. Suplantación de personalidad y falsificación o sustracción de documentos.

5. Robo o deterioro grave, causado intencionadamente, de las dependencias del centro, de su material o de los objetos y las pertenencias de los demás miembros de la Comunidad Educativa.

6. Acciones e incitaciones que conlleven actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la Comunidad Educativa (consumo y/o tenencia de drogas o alcohol, presentar síntomas evidentes de embriaguez o de haber consumido cualquier tipo de drogas…).

7. Acceso a las dependencias femeninas por parte de los chicos y/o acceso a las dependencias masculinas por parte de las chicas (pasillos, habitaciones y/o cuartos de baño).

8. Mantener conductas sexuales indecorosas.

1. PARA LOS ALUMNOS PROCEDENTES DE LA ZONA DE INFLUENCIA DEL INSTITUTO Y QUE ESTÉN MATRICULADOS EN EL CENTRO:

Incoación de expediente sancionador.

1.1. La suspensión del derecho a asistir a actividades extraescolares programadas por la Residencia durante tres meses desde que haya tenido lugar la falta.

1.2.1La pérdida temporal de las prestaciones residenciales por un periodo mínimo de diez días lectivos y máximo de veinte.

1.3.1La pérdida definitiva de las prestaciones residenciales, cuando exista reincidencia en conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro o a tenor de la gravedad de dichas conductas.

1.4.1En el caso del deterioro grave intencionado de las instalaciones del Centro, el alumno asumirá los costes de los desperfectos ocasionados y/o realizará tareas que contribuyan a la reparación del daño causado o, en su caso, realizará tareas compensatorias, por un periodo mínimo de cinco días lectivos y máximo de veinte.

Dichas medidas correctoras no tendrán, necesariamente, un carácter excluyente, se podrá determinar la aplicación de varias de ellas de manera conjunta, si la falta así lo requiriera.

También se podrá determinar la adopción de medidas cautelares que pueden suponer la pérdida temporal de las prestaciones residenciales por un periodo máximo de diez



días lectivos.

2. PARA LOS ALUMNOS NO PROCEDENTES DE LA ZONA DE INFLUENCIA DEL INSTITUTO O QUE NO ESTÉN MATRICULADOS EN EL MISMO:

2.1. La suspensión del derecho a asistir a actividades extraescolares programadas por la Residencia durante tres meses desde que haya tenido lugar la falta.

2.2. La pérdida temporal de las prestaciones residenciales por un periodo mínimo de diez días lectivos y máximo de veinte.

2.3. La pérdida definitiva de las prestaciones residenciales, cuando exista reincidencia en conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro o a tenor de la gravedad de dichas conductas.

2.4. En el caso del deterioro grave intencionado de las instalaciones del Centro, el alumno asumirá los costes de los desperfectos ocasionados y/o realizará tareas que contribuyan a la reparación del daño causado o, en su caso, realizará tareas compensatorias, por un periodo mínimo de cinco días lectivos y máximo de veinte.

Dichas medidas correctoras no tendrán, necesariamente, un carácter excluyente, se podrá determinar la aplicación de varias de ellas de manera conjunta, si la falta así lo requiriera.




Reunido el Equipo Educativo de la Residencia.


El Director del Centro, a iniciativa propia o a propuesta de cualquier miembro de la Comunidad Educativa.

5. C. QUÍEN COMUNICA Y CÓMO LO HACE.

5.C.1. A nivel interno: El Equipo Educativo de la Residencia a través del Jefe de Residencia se lo comunica al Director del Centro.

5.C.2. A nivel externo: Comunicación y/o audiencia a los padres siguiendo el procedimiento reglamentario.



CAPÍTULO III

OTRAS MEDIDAS a tener en cuenta:

1. Con anterioridad a la imposición de cualquier sanción, se valorarán las causas agravantes o atenuantes que pueden incidir en la gravedad de la falta.

2. En el caso de que el Equipo Educativo de la Residencia así lo considere, atendiendo a la trayectoria del alumno en la Residencia y a la naturaleza de la conducta perturbadora, podrá brindar al alumno la posibilidad de establecer con él (y con sus padres o tutores legales, en el caso de alumnos menores de edad), procesos de acuerdo reeducativo, con el objetivo de modificar la/s conducta/s que motivaron la sanción. Se llevará a cabo mediante un acuerdo formal y escrito entre las tres partes, Centro-alumno-padres (en el caso de alumnos menores de edad), por el que todos ellos adoptan voluntariamente unos compromisos de actuación y las consecuencias que se derivarán de su desarrollo. El incumplimiento mismo dará lugar a la sanción prevista en el acuerdo reeducativo, en los términos y plazos establecidos.

3. Las amonestaciones escritas impuestas en la Residencia en ningún caso serán acumulables con las amonestaciones escritas impuestas por el profesor de aula.

4. Sin embargo, cuando el alumno sea sancionado en el aula con una modificación de horario, se cancela el servicio residencial para ese alumno durante el periodo en que la medida es aplicada.

5. Finalizado el curso se valorará, tanto la conducta como el aprovechamiento académico del alumno/a interno/a, en el caso de que la valoración del Equipo Educativo de la Residencia resultara negativa, se procederá a la recusación de la estancia de dicho alumno/a, siempre con el visto bueno de la Dirección del Centro.

6. La Dirección del Centro se reserva el derecho de admitir a alumnos que no estén matriculados en el mismo o que procedan de lugares no pertenecientes a la zona de influencia del Instituto.

7. Se deberán respetar los plazos marcados para el pago de la Residencia, si el alumno no presenta el justificante del ingreso en las fechas señaladas no podrá incorporarse a la Residencia, pudiendo volver a ocupar su plaza sólo cuando se realice dicho ingreso y presentando el justificante de pago correspondiente.

8. Los días que haya alumnos/as internos en la Residencia, en ausencia de los miembros del Equipo Directivo, el correspondiente profesor/a de guardia nocturna de Residencia asumirá las funciones del Director.



PAGO DE LA RESIDENCIA

Estimados padres,

Como es bien conocido por ustedes, el servicio de Residencia no es gratuito para alumnos matriculados en enseñanzas post-obligatorias (Bachillerato, Ciclos Formativos de Formación Profesional y PCPI), así como para alumnos que no pertenecen a la zona de adscripción al Centro.

El importe del servicio de Residencia a abonar para el presente curso asciende a 2.025 €. Este pago podrá hacerlo efectivo mediante ingreso bancario en la cuenta del centro:

Caja Rural nº 3085-0054-26-1097981425

Los plazos para dicho pago, son los que detallamos a continuación:



- Primer pago: 675 €, hasta el 16 de Septiembre de 2014; deberán presentar el justificante bancario del ingreso cuando se incorporen a la Residencia el día 17 de Septiembre de 2014, o bien el 23, según las enseñanzas que vayan a cursar.

- Segundo pago: 675 €, hasta el 7 de Enero de 2015; deberán presentar el justificante bancario del ingreso cuando se incorporen a la Residencia el día 8 de Enero de 2015.

- Tercer pago: 675 €, hasta el 30 de Marzo de 2015; deberán presentar el justificante bancario del ingreso cuando se incorporen a la Residencia el día 31 de Marzo de 2015.

Si el alumno NO PRESENTA EL JUSTIFICANTE DEL INGRESO en las fechas señaladas anteriormente NO PODRÁ INCORPORARSE A LA RESIDENCIA, pudiendo volver a ocupar su plaza sólo cuando se realice dicho ingreso y presentando el justificante de pago correspondiente.

NOTA: Tengan en cuenta a la hora de hacer el ingreso que es IMPRESCINDIBLE PONER EL NOMBRE DEL ALUMNO interno en la Residencia. Si tienen alguna duda, pueden ponerse en contacto con el Centro, preguntando por D. Juan Manuel González Rodríguez, donde les atenderemos gustosamente. Sin otro particular, reciban un cordial saludo.



AUTORIZACIONES

D/Dª__________________________________________________vecino/a de

_____________________________,con D.N.I. nº ____________, como padre/madre

o tutor del alumno/a __________________________________________________

del I.E.S. “Alfonso IX” de Zamora.

Me responsabilizo del desplazamiento de mi hijo/a desde la salida del Instituto

al domicilio familiar y viceversa.

En caso de urgencia médica (intervención quirúrgica, etc.) autorizo al

educador/a correspondiente a firmar cualquier documento imprescindible en ese

momento.



Y, así mismo, acepto las normas del Reglamento de Régimen Interior por las

que se rige el funcionamiento de la Residencia.

__________________________________ , a _____ de ______________ de _____

Firmado: ___________________________



PERMISO DE SALIDAS

D/Dª__________________________________________________vecino/a de

______________________________________, con D.N.I. nº _____________, como

padre/madre o tutor del alumno/a________________________________________

del I.E.S. “Alfonso IX” de Zamora.

Doy mi AUTORIZACIÓN, para que mi hijo/a pueda ausentarse del Centro en las

horas previstas por la Jefatura de Residencia:

a) � En todos los casos, con el visto bueno del Equipo Educativo de la Residencia.

b) � Únicamente en ocasiones puntuales, cuando sus padres lo autoricemos

telefónicamente o por escrito y con el visto bueno del Equipo Educativo de la

Residencia.

En, ________________________________ , a ____de ________________ de _____



Firmado: ___________________________

NOTA: MARCAR LA QUE CORRESPONDA, SÓLO UNA.

No obstante, el Equipo Educativo de Residencia se reserva el derecho de modificar el horario de salidas del alumno/a en función de resultados académicos, comportamiento o cualquier otro motivo que se considere oportuno.

Además, para los alumnos mayores de edad:

Los padres, si así lo consideran, podrán firmar en este cuadro para dar autorización a su hijo mayor de edad a firmar él los permisos de ausencias a lo largo del curso, por considerarlo responsable para tomar sus propias decisiones en este sentido.

Firmado:____________________, padre del alumno:_______________________



PERMISO DE AUSENCIAS

D./Dña.___________________________________________________________, con

D.N.I. nº__________________,

� como padre/madre/tutor/a, del

alumno/a___________________________________

� como alumno/a mayor de edad

del curso:

� 1ºESO � 2º ESO � 3º ESO � 4º ESO

� 1º Bachillerato � 2º Bachillerato

� 1º PAE � 2º PAE � 1º GOEA � 2º GOEA � PCPI



Le informo que doy mi autorización para que el alumno/a pueda ausentarse de la

Residencia del día________________ al día ________________, con la finalidad de

_____________________________________________________________________

__________________________________________________________________.

Fdo. D./Dª____________________________________

A la atención del Jefe de Residencia del I.E.S. “Alfonso IX” de Zamora.

NOTA: Utilizar este modelo, a lo largo del curso, para la autorización de actividades extraescolares o salidas extraordinarias (fuera del horario previsto por la Jefatura de Residencia para cada curso); asimismo, el Equipo Educativo de Residencia se reserva el derecho de cancelar este permiso en función de resultados académicos, comportamiento o cualquier otro motivo que se considere oportuno).



FICHA DE EXPEDIENTE PERSONAL DEL ALUMNO

ALUMNO/A: Curso:

Fecha de Nacimiento: Lugar de Nacimiento:

Domicilio familiar:

Código Postal: Localidad:

Teléfonos:

Casa:

Móvil padre:

Móvil madre:

Móvil alumno:

Nombre del padre: Edad:

Profesión: Lugar de trabajo:

Nombre de la madre: Edad:

Profesión: Lugar de trabajo:

Número de hermanos: Posición que ocupa: Hermanos en el Centro:

Observaciones educativas:

-Repite: �SÍ �NO

-Materias pendientes de otros cursos:

-Ha recibido apoyos en alguna materia en los 2 últimos cursos: �SÍ �NO

-Materias en las que ha recibido apoyos:

-Centro de procedencia:

-Otros:

Observaciones médicas:

-Alergias:

-Enfermedades u operaciones:

-Tratamientos (siempre con informe médico):



-Otros:

Observaciones que los padres quieran hacer constar:



DOCUMENTACIÓN A PRESENTAR

PAGO BANCO

AUTORIZACIONES PERMISO DE

SALIDAS

FICHA EXPEDIENTE

ALUMNO

FOTOCOPIA DNI PADRES

TARJETA SANITARIA

INFORME MÉDICO

1 FOTO FIANZAS

1º E.S.O.

AMPUDIA OVDIYENKO, Marina

BARREIRA ALFONSO, Ricardo A.

MINGUEZ PICES, Alberto

PEREZ MADROÑERO, Marcos

2º E.S.O

DALAOUI, Oussama

GALLEGOS SUAREZ, Diego

GALLEGO SUAREZ, Sergio

GAONA GALLEGOS, Brando R.

GRANDES JUAN, Ángela

MARTÍN PASCUAL, Adrián

RAMOS RIO, José

SANCHEZ RICO SOTO, Iker

3º E.S.O.

GUIJARRO PÉREZ, Andrea

LÓPEZ OTERO, Hugo

LUENGO DUQUE, Sofia

MARTÍN PASTOR, Agustín

MARTÍN PASTOR, Francisco

MARTÍN VILLA, Eva

PÉREZ FERNÁNDEZ, Miranda

RODRÍGUEZ LORENZO, María

SOBAS VILLAREJO, Iván

TEJEDA CORDEIRO, Darío Jesús

VARA KDIRA, José Ángel



3º P.M.R.

GRANDES BAENA, Rubén

LÓPEZ ELMARRAFE, Fátima

PASCUAL SÁNCHEZ, Cristian

VILA CAMPO, Alain

VILA CAMPO, Guillermo

4º E.S.O.

FAIK, Dounia

FERRERO CARBAJO, Enrique

FRESNO CASAS, Paloma

GUIJARRO PÉREZ, Kevin

MORÁN BLANCO, Jennifer

GONZÁLEZ DÍEZ, Pablo

1º BACHILLERATO

BCI

GARCÍA FERNÁNDEZ, José Luis

RODRÍGUEZ LORENZO, Jorge

BHC

BLANCA MENOR, Sergio

CLEMENTE JUNQUERA, Rubén

TEMPRANO GÓMEZ, Carlos

2º BACHILLERATO

BHC

FERRER LÓPEZ, Elena

1º PAE (CFGM)

GARCÍA GÓMEZ, Iván

HÉRNANDEZ ÁLVAREZ, Santiago

LEÓN SÁNCHEZ. Sergio

PÉREZ FERNANDEZ, Joel



2º PAE (CFGM)

ANDRÉS VALVERDE, Carlos

1º PMR1 (CFGS)

BENITO GONZÁLEZ, Mario

2º GOEA (CFGS)

CALLEJO VAQUERO, Daniel

de la FUENTE ARÉVALO, Hugo

QUEIPO SÁNCHEZ, Pablo



CARNET PERSONAL DEL ALUMNO



PERMISOS DE SALIDA A ZAMORA - RESIDENCIAS

DÍA MES CURSO 2015-2016

1º ESO 2º ESO

3º ESO 4º ESO



1º BTO 2º BTO

CFGM: 1º y 2º PAE CFGS: 1º y 2º GOEA



ORDENADORES PRÉSTAMO JUEGOS Y OTROS



TUTORES RESIDENCIA

Curso 2015-2016

1º E.S.O. ............................... Dña. Belén Carbajo Martín

2º E.S.O. A ............................ Dña. Carmen Galván Fraile

3º E.S.O. A y 3º P.M.R. .......... Dña. Ana Belén Ariza Lucas

4º E.S.O. A ............................ Dña. Rocío Polo Martín

1º BTO. ................................. D. Federico Rivas Carbajo

2º BTO. ................................. D. Federico Rivas Carbajo

C. F. Grado Medio ................. D. Domingo Sanabria Castaño

C.F. Grado Superior .............. D. Domingo Sanabria Castaño



Zamora, Octubre de 2015

Estimada Familia,

Ante el nuevo curso escolar que ya ha comenzado me es grato contactar con ustedes para presentarme como Tutor - Profesor de la Residencia donde se encuentra su hijo/a _______________________________________________ cursando sus estudios.

En todo momento procuraré informarles y orientarles en cualquier aspecto que afecte a su hijo como alumno residente. No duden en aportarme cualquier dato relevante sobre su hijo/a, ya que, en definitiva, la educación debe ser tarea de todos, del Centro y de los padres, y ello va a redundar positivamente en su formación integral.

Es necesario inculcar a su hijo/a tanto una formación humana como intelectual. Aquí, en el Centro, contará para ese cometido con los medios suficientes, el Equipo Educativo de la Residencia y el Departamento de Orientación del Centro, capaz de ayudarle en cuanto a sus necesidades, expectativas e intereses.

Debemos, tanto padres como profesores, hacer que los alumnos sean conscientes de la obligación que tienen de aprovechar el tiempo en las clases y en los estudios, inculcar el respeto a las normas recogidas en el Reglamento de Régimen Interior, del que su hijo ha sido debidamente informado, proporcionándole una copia del mismo, con el fin de hacérselo llegar a ustedes para su conocimiento.

Se pueden poner en contacto conmigo bien por carta, por teléfono o hacerlo personalmente los____________________________. Del mismo modo, lo pueden hacer cualquier día de la semana si antes concertamos la cita. Nº del Centro: 980 52 18 29.

Cuando quieran contactar con su hijo/a por teléfono o personalmente deberán hacerlo de 14.30 a 18.00 horas o de 20.20 a 21.30 horas.

Asimismo, si necesitan ponerse en contacto con cualquier otro profesor-educador de la Residencia pueden hacerlo en el día y hora que se indica a continuación:



Ana Belén Ariza Lucas Martes de 16.30 a 17.30 h.

Belén Carbajo Martín Miércoles de 17.00 a 18.00 h.

Carmen Galván Fraile Jueves de 17.00 a 18.00 h.

Rocío Polo Martín Miércoles de 14.00 a 15.00 h.

Federico Rivas Carbajo Lunes de 17.00 a 18.00 h.

Almudena Sampedro Peña Martes de 22.00 a 23.00 h.

Domingo Sanabria Castaño Jueves de 15.00 a 16.00 h.

Agradeciendo su colaboración, aprovecho la ocasión para saludarles y quedar a su entera disposición, les envío un cordial saludo en nombre de todos los miembros del Equipo Educativo de la Residencia y en el mío propio.

Atentamente,

Fdo.

Profesor de Residencia



CONTROL DE LA AGENDA Semana: del ___ al ___ de ___________

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES

FIRMADA No presenta agenda o no hace deberes

No

acaba los deberes


No

acaba los deberes


No

acaba los deberes


No

acaba los deberes

Acaba los deberes

No tiene deberes

Acaba los deberes

No tiene deberes

Acaba los deberes

No tiene deberes

Acaba los deberes

No tiene deberes

1º E.S.O.


BARREIRA AFONSO Ricardo Alexandre


PÉREZ MADROÑERO, Marcos

2º E.S.O

DALAOUI, Oussama

GALLEGO SUAREZ, Diego


GAONA GALLEGOS, Brando Reynaldo





RAMOS RIO, José

SÁNCHEZ RICO SOTO, Iker

3º E.S.O


LÓPEZ OTERO, Hugo

LUENGO DUQUE, Sofía



MARTÍN VILLA, Eva






3º P.M.R






VILA CAMPO, Alain


4º E.S.O

FAIK, Dounia




MORÁN BLANCO, Jenifer




PARTE DE AUSENCIAS Día:_________

ALUMNOS De 15,00 a 18,00 h. De 18,00 a 20,30 h. De 20,30 a 9,00 h

En su domicilio

Con permiso domicilio

Enfermo en su domicilio

Expulsado En su domicilio



Expulsado En su domicilio



Expulsado

1º E.S.O.


BARREIRA AFONSO, Ricardo Alexandre


PÉREZ MADROÑERO, Marcos

2º E.S.O

DALAOUI, Oussama

GALLEGO SUAREZ, Diego


GAONA GALLEGOS, Brando Reynaldo



RAMOS RIO, José

SÁNCHEZ RICO SOTO, Iker

3º E.S.O.


LÓPEZ OTERO, Hugo

LUENGO DUQUE, Sofia



MARTÍN VILLA, Eva








3º P.M.R




VILA CAMPO, Alain


4º E.S.O.

FAIK, Dounia




MORÁN BLANCO, Jenifer


1º BACHILLERATO

GARCÍA FERNÁNDEZ, José Luis

RODRÍGUEZ LORENZO, Jorge

BLANCA MENOR, Sergio

CLEMENTE JUNQUERA, Rubén

TEMPRANO GÓMEZ, Carlos

2º BACHILLERATO

FERRER LÓPEZ, Elena

1º PAE (CFGM)

HÉRNANDEZ ÁLVAREZ, Santiago



LEÓN SÁNCHEZ. Sergio

PÉREZ FERNANDEZ, Joel

2º PAE (CFGS)

ANDRÉS VALVERDE, Carlos

1º PMR1 (CFGS)

BENITO GONZÁLEZ, MARIO

2º GOEA (CFGS)

CALLEJO VAQUERO, Daniel

DE LA FUENTE ARÉVALO, Hugo

QUEIPO SÁNCHEZ, Pablo

ENFERMOS Y AUSENTES EN LA RESIDENCIA Día: ______

1º ESO

2º ESO

3º ESO y 3º P.M.R.



4º ESO

1º BTO

2º BTO

C.F.G.M. (P.A.E.)

C.F.G.S. (P.M.R.1 y G.O.E.A.)



PARTE DE TRABAJOS A REALIZAR EN RESIDENCIA (INTERNADO MASCULINO Y FEMENINO)

Albañilería �

Calefacción �

Cocina �

Fontanería �

Electricidad �

Cristalería �

Limpieza �

Cámaras �

Carpintería �

Pintura �

Cerrajería �

Otros �

1ª PLANTA CHICOS:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………2ª PLANTA CHICOS:

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………



………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………1ª PLANTA CHICAS:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

Zamora, a ……. de ……………………….. de…………

PROFESOR-EDUCADOR DE GUARDIA

Fdo.: ……………………………...............

Programación General Anual Residencia I.E.S. “Alfonso IX” Curso 2013-2014


PARTE DE DESPERFECTOS DE HABITACIONES

CURSO 2015-2016

Nº de Habitación: __________

COMPONENTES:

1º……………………………………………………………….

2º……………………………………………………………….

3º……………………………………………………………….

4º……………………………………………………………….

DESPERFECTOS:

Los alumnos abajo firmantes nos hacemos responsables de todos los desperfectos a partir de los enumerados arriba, surjan en la habitación citada durante el presente curso escolar, en consecuencia se pasará cargo de los mismos al autor o autores del mismo, caso de no conocer se pasará en partes proporcionales a todos los componentes de la habitación.

Zamora a ……….. de ……………… de …….

Fdo: Fdo: Fdo: Fdo:

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