PROGRAMACIÓN DE GEOLOGÍA 2º DE BACHILLERATO IES...

PROGRAMACIÓN

DE

GEOLOGÍA 2º DE BACHILLERATO

IES VILLABLANCA

ÍNDICE GENERAL

INTRODUCCIÓN

OBJETIVOS

CURRÍCULO Y COMPETENCIAS BÁSICAS

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

UNIDADES DIDÁCTICAS

TEMPORALIZACIÓN

PROCEDIMIENTOS DE CALIFICACIÓN

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

INTRODUCCIÓN

La presente programación se ha realizado teniendo en cuenta la LOMCE.Fundamentalmente los siguientes documentos:Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. DECRETO 52/2015, de 21 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo del Bachillerato.

El libro de texto que se utilizará es el de Geología 2º Bachillerato de editorial EDELVIVESeditado en 2016. ISBN 978-84-140-0363-3.

Objetivos de la etapa:

El Bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos las capacidades que les permitan: a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución espa- ñola, así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa. b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamen- te los conflictos personales, familiares y sociales. c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y muje- res, analizar y valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones existentes, y en particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas por cualquier condición o circunstancia personal o social, con atención especial a las personas con discapacidad. d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana. f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras. g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la co- municación. h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus ante- cedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.

i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida. j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente. k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico. l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural. m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social. n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial. Artículo 4 Currículo 1. A los efectos de lo dispuesto en este Decreto, el currículo de Bachillerato está for- mado por los siguientes elementos: Objetivos, competencias, contenidos, criterios de eva-luación, estándares de aprendizaje evaluables y metodología didáctica de esta etapaeduca- tiva. 2. De acuerdo con las definiciones establecidas en el artículo 2 del Real Decre- to 1105/2014, de 26 de diciembre: 2.1. Los objetivos serán los referentes relativos a los logros que el estudiante debe al- canzar al finalizar la etapa, como resultado de las experiencias de enseñanza y aprendizaje debidamente planificadas. 2.2. Los contenidos son el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada enseñanza, y se ordenan en asignaturas que se agrupan en algunos de los tres bloques: Troncales, especí- ficas o de libre configuración autonómica. 2.3. Los criterios de evaluación son el referente específico para evaluar el aprendizaje del alumno. 2.4. Los estándares de aprendizaje evaluables son las especificaciones de los criterios de evaluación que concretan lo que el estudiante debe saber, comprender y saber hacer en cada asignatura. 2.5. La metodología didáctica se entiende como el conjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas y planificadas por el profesorado, con la finali- dad de posibilitar el aprendizaje de los alumnos y el logro de los objetivos planteados. 2.6. Se entiende por competencias las capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, con el fin de lograr la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas com- plejos. A efectos del presente Decreto, las competencias del currículo serán las siguientes: a) Comunicación lingüística. b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. c) Competencia digital. d) Aprender a aprender. e) Competencias sociales y cívicas. f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. g) Conciencia y expresiones culturales. Se potenciará el desarrollo de las competencias Comunicación lingüística, Competen-

cia matemática y Competencias básicas en ciencia y tecnología.

Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre (pág. 311), por el que se establece el

currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizajeevaluables.

Bloque 1. El planeta tierra y su estudio

Perspectiva general de laGeología, sus objetos deestudio, métodos de trabajoy su utilidad científica ysocial: Definición deGeología. El trabajo de losgeólogos. Especialidades dela Geología. La metodologíacientífica y la Geología. Eltiempo geológico y losprincipios fundamentales dela Geología. La Tierra como

1. Definir la ciencia de laGeología y sus principalesespecialidades ycomprender el trabajorealizado por los geólogos.2. Aplicar las estrategiaspropias del trabajo científicoen la resolución deproblemas relacionados conla geología. 3. Entender elconcepto de tiempogeológico y los principios

1.1. Comprende laimportancia de la Geologíaen la sociedad y conoce yvalora el trabajo de losgeólogos en distintitosámbitos sociales. 2.1.Selecciona información,analiza datos, formulapreguntas pertinentes ybusca respuestas para unpequeño proyectorelacionado con la geología.

planeta dinámico y enevolución. La Tectónica dePlacas como teoría global dela Tierra. La evolucióngeológica de la Tierra en elmarco del Sistema Solar.Geoplanetología. LaGeología en la vidacotidiana. Problemasmedioambientales ygeológicos globales.

fundamentales de lageología, como los dehorizontalidad,superposición, actualismo yuniformismo. 4. Analizar eldinamismo terrestreexplicado según la teoríaglobal de la Tectónica dePlacas. 5. Analizar laevolución geológica de laLuna y de otros planetas delSistema Solar,comparándolas con la de laTierra 6. Observar lasmanifestaciones de laGeología en el entorno diarioe identificar algunasimplicaciones en laeconomía, política,desarrollo sostenible ymedio ambiente.

3.1. Comprende elsignificado de tiempogeológico y utiliza principiosfundamentales de lageología como:horizontalidad,superposición, actualismo yuniformismo. 4.1. Interpretaalgunas manifestaciones deldinamismo terrestre comoconsecuencia de laTectónica de Placas. 5.1.Analiza informacióngeológica de la Luna y deotros planetas del SistemaSolar y la compara con laevolución geológica de laTierra. 6.1. Identificadistintas manifestaciones dela Geología en el entornodiario, conociendo algunosde los usos y aplicacionesde esta ciencia en laeconomía, política,desarrollo sostenible y en laprotección del medioambiente

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje

evaluables

Bloque 2. Minerales, los componentes de las rocas

Materia mineral y conceptode mineral. Relación entreestructura cristalina,composición química ypropiedades de losminerales. Clasificaciónquímico-estructural de losminerales. Formación,evolución y transformaciónde los minerales. Estabilidade inestabilidad mineral.Procesos geológicosformadores de minerales yrocas: procesosmagmáticos, metamórficos,hidrotermales, supergénicosy sedimentarios 1

1. Describir las propiedadesque caracterizan a la materiamineral. Comprender suvariación como una funciónde la estructura y lacomposición química de losminerales. Reconocer lautilidad de los minerales porsus propiedades. 2. Conocerlos grupos de minerales másimportantes según unaclasificaciónquímicoestructural. Nombrary distinguir de visu,diferentes especiesminerales. 3. Analizar lasdistintas condicionesfísicoquímicas en laformación de los minerales.Comprender las causas dela evolución, inestabilidad ytransformación mineralutilizando diagramas defases sencillos. 4. Conocerlos principales ambientes yprocesos geológicosformadores de minerales yrocas. Identificar algunosminerales con su origen máscomún: magmático,metamórfico, hidrotermal,supergénico y sedimentario.

1.1. Identifica lascaracterísticas quedeterminan la materiamineral, por medio deactividades prácticas conejemplos de minerales conpropiedades contrastadas,relacionando la utilización dealgunos minerales con suspropiedades. 2.1. Reconocelos diferentes gruposminerales, identificándolospor sus característicasfísico-químicas. Reconocepor medio de una prácticade visu algunos de losminerales más comunes.3.1. Compara las situacionesen las que se originan losminerales, elaborando tablassegún sus condicionesfísicoquímicas deestabilidad. Conoce algunosejemplos de evolución ytransformación mineral pormedio de diagramas defases. 4.1. Compara losdiferentes ambientes yprocesos geológicos en losque se forman los mineralesy las rocas. Identificaalgunos minerales comocaracterísticos de cada unode los procesos geológicosde formación.

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje

evaluables

Bloque 3. Rocas ígneas, sedimentarias y metamórficas

Concepto de roca ydescripción de susprincipales características.Criterios de clasificación.Clasificación de losprincipales grupos de rocasígneas, sedimentarias ymetamórficas. El origen delas rocas ígneas. Conceptosy propiedades de losmagmas. Evolución ydiferenciación magmática. Elorigen de las rocassedimentarias. El procesosedimentario: meteorización,erosión, transporte, depósitoy diagénesis. Cuencas yambientes sedimentarios. Elorigen de las rocasmetamórficas. Tipos demetamorfismo. Faciesmetamórficas y condicionesfísicoquímicas de formación.Fluidos hidrotermales y suexpresión en superficie.Depósitos hidrotermales yprocesos metasomáticos.Magmatismo,sedimentación,metamorfismo ehidrotermalismo en el marcode la Tectónica de Placas.

1. Diferenciar e identificarpor sus característicasdistintos tipos deformaciones de rocas.Identificar los principalesgrupos de rocas ígneas(plutónicas y volcánicas,sedimentarias ymetamórficas). 2. Conocer elorigen de las rocas ígneas,analizando la naturaleza delos magmas ycomprendiendo los procesosde generación,diferenciación yemplazamiento de losmagmas. 3. Conocer elorigen de los sedimentos ylas rocas sedimentarias,analizando el procesosedimentario desde lameteorización a ladiagénesis. Identificar las losdiversos tipos de mediossedimentarios. 4. Conocer elorigen de las rocasmetamórficas, diferenciandolas facies metamórficas enfunción de las condicionesfísico-químicas. 5. Conocerla naturaleza de los fluidoshidrotermales, los depósitosy los procesosmetasomáticos asociados. 6.Comprender la actividadígnea, sedimentaria,metamórfica e hidrotermalcomo fenómenos asociadosa la Tectónica de Placas.

1.1. Identifica mediante unaprueba visual, ya sea enfotografías y/o conespecímenes reales,distintas variedades yformaciones de rocas,realizando ejerciciosprácticos en el aula yelaborando tablascomparativas de suscaracterísticas. 2.1. Describela evolución del magmasegún su naturaleza,utilizando diagramas ycuadros sinópticos. 3.1.Comprende y describe elproceso de formación de lasrocas sedimentarias, desdela meteorización del áreafuente, pasando por eltransporte y depósito, a ladiagénesis, utilizando unlenguaje científico adecuadoa tu nivel académico. 3.2.Comprende y describe losconceptos de faciessedimentarias y mediossedimentarios, identificandoy localizando algunas sobreun mapa y/o en tu entornogeográfico - geológico. 4.1.Comprende el concepto demetamorfismo y los distintostipos existentes,asociándolos a las diferentescondiciones de presión ytemperatura, y sé capaz deelaborar cuadros sinópticoscomparando dichos tipos.5.1. Comprende el conceptode fluidos hidrotermales,localizando datos, imágenesy videos en la red sobrefumarolas y geyseresactuales, identificando losdepósitos asociados. 6.1.Comprende y explica los

fenómenos ígneos,sedimentarios, metamórficose hidrotermales en relacióncon la Tectónica de Placas.

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizajeevaluables

Bloque 4. La tectónica de placas, una teoría global

Cómo es el mapa de lasplacas tectónicas. Cuánto ycómo se mueven. Por quése mueven. Deformación delas rocas: frágil y dúctil.Principales estructurasgeológicas: pliegues y fallas.Orógenos actuales yantiguos. Relación de laTectónica de Placas con:distintos aspectosgeológicos. La Tectónica dePlacas y la Historia de laTierra.

1. Conocer cómo es el mapaactual de las placastectónicas. Comparar estemapa con los mapassimplificados. 2. Conocercuánto, cómo y por qué semueven las placastectónicas. 3. Comprendercómo se deforman las rocas.4. Describir las principalesestructuras geológicas. 5.Describir las característicasde un orógeno. 6. Relacionarla Tectónica de Placas conalgunos aspectosgeológicos: relieve, clima ycambio climático,variaciones del nivel del mar,distribución de rocas,estructuras geológicas,sismicidad, volcanismo. 7.Describir la Tectónica dePlacas a lo largo de laHistoria de la Tierra: quéhabía antes de la Tectónicade Placas, cuándo comenzó.

1.1. Compara, en diferentespartes del planeta, el mapasimplificado de placastectónicas con otros másactuales aportados por lageología y la geodesia. 2.1.Conoce cuánto y cómo semueven las placastectónicas. Utiliza programasinformáticos de uso librepara conocer la velocidadrelativa de su centroeducativo (u otro punto dereferencia) respecto al restode placas tectónicas. 2.2Entiende y explica por quése mueven las placastectónicas y qué relacióntiene con la dinámica delinterior terrestre. 3.1.Comprende y describe cómose deforman las rocas. 4.1.Conoce las principalesestructuras geológicas y lasprincipales características delos orógenos. 5.1. Explicalos principales rasgos delrelieve del planeta y surelación con la tectónica deplacas. 6.1. Comprende yexplica la relación entre latectónica de placas, el climay las variaciones del niveldel mar. 6.2. Conoce y

argumenta cómo ladistribución de rocas, aescala planetaria, estácontrolada por la Tectónicade Placas. 6.3. Relaciona lasprincipales estructurasgeológicas (pliegues y fallas)con la Tectónica de Placas.6.4. Comprende y describela distribución de lasismicidad y el vulcanismoen el marco de la Tectónicade Placas. 7.1. Entiendecómo evoluciona el mapa delas placas tectónicas a lolargo del tiempo. Visiona, através de programasinformáticos, la evoluciónpasada y futura de lasplacas.


Bloque 5. Procesos geológicos externos

Las interacciones geológicasen la superficie terrestre. Lameteorización y los suelos.Los movimientos de ladera:factores que influyen en losprocesos. Tipos. Accióngeológica del agua -.Distribución del agua en laTierra. Ciclo hidrológico. -.Aguas superficiales:procesos y formasresultantes. -. Glaciares:tipos, procesos y formasresultantes. -. El mar: olas,mareas y corrientes dederiva. Procesos y formas

1. Reconocer la capacidadtransformadora de losprocesos externos. 2.Identificar el papel de laatmosfera, la hidrosfera, y labiosfera –y, en ella, la acciónantrópica. 3. Distinguir laenergía solar y la gravedadcomo motores de losprocesos externos. 4.Conocer los principalesprocesos de meteorizaciónfísica y química. Entenderlos procesos deedafogénesis y conocer losprincipales tipos de suelos.

1.1. Comprende y analizacómo los procesos externostransforman el relieve. 2.1.Identifica el papel de laatmósfera, la hidrosfera y labiosfera (incluida la acciónantrópica). 3.1. Analiza elpapel de la radiación solar yde la gravedad comomotores de los procesosgeológicos externos. 4.1.Diferencia los tipos demeteorización. 4.2. Conocelos principales procesosedafogenéticos y su relacióncon los tipos de suelos. 5.1.

resultantes. Accióngeológica del viento:procesos y formasresultantes. Los desiertos.La litología y el relieve(relieve kárstico, granítico).La estructura y el relieve.Relieves estructurales.

5. Comprender los factoresque influyen en losmovimientos de ladera yconocer los principales tipos.6. Analizar la distribución delagua en el planeta Tierra y elciclo hidrológico. 7. Analizarla influencia de laescorrentía superficial comoagente modelador ydiferenciar sus formasresultantes. 8. Comprenderlos procesos glaciares y susformas resultantes. 9.Comprender los procesosgeológicos derivados de laacción marina y formasresultantes. 10. Comprenderlos procesos geológicosderivados de la acción eólicay relacionarlos con lasformas resultantes. 11.Entender la relación entre lacirculación generalatmosférica y la localizaciónde los desiertos. 12.Conocer algunos relievessingulares condicionadospor la litología (modeladokárstico y granítico). 13.Analizar la influencia de lasestructuras geológicas en elrelieve.

Identifica los factores quefavorecen o dificultan losmovimientos de ladera yconoce sus principales tipos.6.1. Conoce la distribucióndel agua en el planeta ycomprende y describe elciclo hidrológico. 7.1.Relaciona los procesos deescorrentía superficial y susformas resultantes. 8.1.Diferencia las formasresultantes del modeladoglacial, asociándolas con suproceso correspondiente.9.1. Comprende la dinámicamarina y relaciona lasformas resultantes con suproceso correspondiente.10.1. Diferencia formasresultantes del modeladoeólico. 11.1. Sitúa lalocalización de losprincipales desiertos. 12.1.Relaciona algunos relievessingulares con el tipo deroca. 13.1. Relacionaalgunos relieves singularescon la estructura geológica.14.1. A través de fotografíaso de visitas con GoogleEarth a diferentes paisajeslocales o regionalesrelaciona el relieve con losagentes y los procesosgeológicos externos


Bloque 6. Tiempo geológico y geología histórica

El tiempo en Geología. Eldebate sobre la edad de laTierra. Uniformismo frente aCatastrofismo. El registroestratigráfico. El método delactualismo: aplicación a lareconstrucciónpaleoambiental. Estructuras

1. Analizar el concepto deltiempo geológico y entenderla naturaleza del registroestratigráfico y la duraciónde diferentes fenómenosgeológicos. 2. Entender laaplicación del método delactualismo a la

1.1. Argumenta sobre laevolución del concepto detiempo geológico y la ideade la edad de la Tierra a lolargo de historia delpensamiento científico. 2.1.Entiende y desarrolla laanalogía de los estratos

sedimentarias y biogénicas.Paleoclimatología. Métodosde datación: geocronologíarelativa y absoluta. Principiode superposición de losestratos. Fósiles.Bioestratigrafía. Losmétodos radiométricos dedatación absoluta. Unidadesgeocronológicas ycronoestratigráficas. LaTabla de Tiempo Geológico.Geología Histórica.Evolución geológica ybiológica de la Tierra desdeel Arcaico a la actualidad,resaltando los principaleseventos. Primates yevolución del género Homo.Cambios climáticosnaturales. Cambio climáticoinducido por la actividadhumana.

reconstrucciónpaleoambiental. Conoceralgunos tipos de estructurassedimentarias y biogénicas ysu aplicación. Utilizar losindicadores paleoclimáticosmás representativos. 3.Conocer los principalesmétodos de dataciónabsoluta y relativa. Aplicar elprincipio de superposiciónde estratos y derivados parainterpretar cortes geológicos.Entender los fósiles guíacomo pieza clave para ladatación bioestratigráfica. 4.Identificar las principalesunidadescronoestratigráficas queconforman la tabla de tiempogeológico. 5. Conocer losprincipales eventos globalesacontecidos en la evoluciónde la Tierra desde suformación. 6. Diferenciar loscambios climáticos naturalesy los inducidos por laactividad humana.

como las páginas del librodonde está escrita la Historiade la Tierra. 2.2. Conoce elorigen de algunasestructuras sedimentariasoriginadas por corrientes(ripples, estratificacióncruzada) y biogénicas(galerías, pistas) y las utilizapara la reconstrucciónpaleoambiental. 3.1. Conocey utiliza los métodos dedatación relativa y de lasinterrupciones en el registroestratigráfico a partir de lainterpretación de cortesgeológicos y correlación decolumnas estratigráficas.4.1. Conoce las unidadescronoestratigráficas,mostrando su manejo enactividades y ejercicios. 5.1.Analiza algunos de loscambios climáticos,biológicos y geológicos quehan ocurrido en lasdiferentes era geológicas,confeccionando resúmenesexplicativos o tablas. 6.1.Relaciona fenómenosnaturales con cambiosclimáticos y valora lainfluencia de la actividadhumana.


Bloque 7. Riesgos geológicos

Los riesgos naturales:riesgo, peligrosidad,vulnerabilidad, coste.Clasificación de los riesgosnaturales: endógenos,exógenos y extraterrestres.Principales riesgosendógenos: terremotos yvolcanes. Principales riesgosexógenos: movimientos deladera, inundaciones y

1. Conocer los principalestérminos en el estudio de losriesgos naturales. 2.Caracterizar los riesgosnaturales en función de suorigen: endógeno, exógenoy extraterrestre. 3. Analizaren detalle algunos de losprincipales fenómenosnaturales: terremotos,erupciones volcánicas,

1.1. Conoce y utiliza losprincipales términos en elestudio de los riesgosnaturales: riesgo,peligrosidad, vulnerabilidad ycoste. 2.1. Conoce losprincipales riesgos naturalesy los clasifica en función desu origen endógeno,exógeno o extraterrestre.3.1. Analiza casos concretos

dinámica litoral. Análisis ygestión de riesgos:cartografías de inventario,susceptibilidad ypeligrosidad. Prevención:campañas y medidas deautoprotección.

movimientos de ladera,inundaciones y dinámicalitoral. 4. Comprender ladistribución de estosfenómenos naturales ennuestro país y saber dóndehay mayor riesgo. 5.Entender las cartografías deriesgo. 6. Valorar lanecesidad de llevar a cabomedidas de autoprotección.

de los principalesfenómenos naturales queocurren en nuestro país:terremotos, erupcionesvolcánicas, movimientos deladera, inundaciones ydinámica litoral. 4.1. Conocelos riegos más importantesen nuestro país y relacionasu distribución condeterminadas característicasde cada zona. 5.1. Interpretalas cartografías de riesgo.6.1. Conoce y valora lascampañas de prevención ylas medidas deautoprotección. 6.2 Analiza ycomprende los principalesfenómenos naturalesacontecidos durante el cursoen el planeta, el país y suentorno local.


Bloque 8. Recursos minerales y energéticos y aguas subterráneas

Recursos renovables y norenovables. Clasificaciónutilitaria de los recursosminerales y energéticos.Yacimiento mineral.Conceptos de reservas yleyes. Principales tipos deinterés económico a nivelmundial. Exploración,evaluación y explotaciónsostenible de recursosminerales y energéticos. Lagestión y protecciónambiental en lasexplotaciones de recursosminerales y energéticos Elciclo hidrológico y las aguassubterráneas. Nivel freático,acuíferos y surgencias. Lacirculación del agua a travésde los materiales geológicos.El agua subterránea como

1. Comprender losconceptos de recursosrenovables y no renovables,e identificar los diferentestipos de recursos naturalesde tipo geológico. 2.Clasificar los recursosminerales y energéticos enfunción de su utilidad. 3.Explicar el concepto deyacimiento mineral comorecurso explotable,distinguiendo los principalestipos de interés económico.4. Conocer las diferentesetapas y técnicas empleadasen la exploración, evaluacióny explotación sostenible delos recursos minerales yenergéticos. 5. Entender lagestión y protecciónambiental como una

1.1. Conoce e identifica losrecursos naturales comorenovables o no renovables.2.1. Identifica la procedenciade los materiales y objetosque te rodean, y realiza unatabla sencilla donde seindique la relación entre lamateria prima y losmateriales u objetos. 3.1.Localiza información en lared de diversos tipos deyacimientos, y relaciónaloscon alguno de los procesosgeológicos formadores deminerales y de rocas. 4.1.Elabora tablas y gráficossencillos a partir de datoseconómicos deexplotaciones mineras,estimando un balanceeconómico e interpretando la

recurso natural: captación yexplotación sostenible.Posibles problemasambientales: salinización deacuíferos, subsidencia ycontaminación.

cuestión inexcusable paracualquier explotación de losrecursos minerales yenergéticos 6. Explicardiversos conceptosrelacionados con las aguassubterráneas como:acuíferos y sus tipos, el nivelfreático, manantiales, ysurgencias y sus tipos,además de conocer lacirculación del agua a travésde los materiales geológicos.7. Valorar el aguasubterránea como recurso yla influencia humana en suexplotación. Conocer losposibles efectos ambientalesde una inadecuada gestión.

evolución de los datos. 5.1.Recopila información o visitaalguna explotación mineraconcreta y emite una opinióncrítica fundamentada en losdatos obtenidos y/o en lasobservaciones realizadas.6.1. Conoce y relaciona losconceptos de aguassubterráneas, nivel freático ysurgencias de agua ycirculación del agua. 7.1.Comprende y valora lainfluencia humana en lagestión las aguassubterráneas, expresando tuopinión sobre los efectos dela misma en medioambiente.


Bloque 9. Geología de España

Principales dominiosgeológicos de la PenínsulaIbérica, Baleares y Canarias.Principales eventosgeológicos en la Historia dela Península Ibérica,Baleares y Canarias: origendel Atlántico, Cantábrico yMediterráneo, formación delas principales cordilleras ycuencas.

1. Conocer los principalesdominios geológicos deEspaña: Varisco, orógenosalpinos, grandes cuencas,Islas Canarias. 2. Entenderlos grandes acontecimientosde la historia de la PenínsulaIbérica y Baleares. 3.Conocer la historia geológicade las Islas Canarias en elmarco de la Tectónica dePlacas. 4. Entender loseventos geológicos mássingulares acontecidos en laPenínsula Ibérica, Balearesy Canarias y los mares yocéanos que los rodean.

1.1. Conoce la geologíabásica de Españaidentificando los principalesdominios sobre mapasfísicos y geológicos. 2.1.Comprende el origengeológico de la PenínsulaIbérica, Baleares y Canarias,y utiliza la tecnología de lainformación para interpretarmapas y modelos gráficosque simulen la evolución dela península, las islas ymares que los rodean. 3.1.Conoce y enumera losprincipales acontecimientosgeológicos que han ocurridoen el planeta, que estánrelacionados con la historiade Iberia, Baleares yCanarias. 4.1. Integra lageología local (ciudad,provincia y/o comunidadautónoma) con losprincipales dominios

geológicos, la historiageológica del planeta y laTectónica de Placas.


Bloque 10. Geología de campo

La metodología científica yel trabajo de campo. Normasde seguridad yautoprotección en el campo.Técnicas de interpretacióncartográfica y orientación.Lectura de mapasgeológicos sencillos. Decada práctica de campo: -.Geología local, del entornodel centro educativo, o dellugar de la práctica, yGeología regional. -.Recursos y riesgosgeológicos. -. Elementossingulares del patrimoniogeológico del lugar donde serealiza la práctica.

1. Conocer las principalestécnicas que se utilizan en laGeología de campo ymanejar algunosinstrumentos básicos. 2.Leer mapas geológicossencillos de una comarca oregión. 3. Observar losprincipales elementosgeológicos de los itinerarios.4. Utilizar las principalestécnicas de representaciónde datos geológicos 5.Integrar la geología local delitinerario en la Geologíaregional. 6. Reconocer losrecursos y procesos activos.7. Entender lassingularidades delpatrimonio geológico.

1.1. Utiliza el material decampo (martillo, cuaderno,lupa, brújula). 2.1. Leemapas geológicos sencillos,fotografías aéreas eimágenes de satélite quecontrasta con lasobservaciones en el campo.3.1. Conoce y describe losprincipales elementosgeológicos del itinerario. 3.2.Observa y describeafloramientos. 3.3.Reconoce y clasificamuestras de rocas,minerales y fósiles. 4.1.Utiliza las principalestécnicas de representaciónde datos geológicos:(columnas estratigráficas,cortes geológicos sencillos,mapas geotemáticos). 5.1Reconstruye la historiageológica de la región eidentifica los procesosactivos. 6.1. Conoce yanaliza sus principalesrecursos y riesgosgeológicos. 7.1. Comprendela necesidad de apreciar,valorar, respetar y protegerlos elementos del patrimoniogeológico.

UNIDADES DIDÁCTICAS

CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE YCOMPETENCIAS CLAVE.

PROGRAMACIÓN DE AULA

CONTENIDOSCRITERIOS DEEVALUACIÓN

ESTÁNDARES DEAPRENDIZAJE

COMPETENCIAS CLAVE

B1, B10Perspectiva generalde la geología, susobjetos de estudio,métodos de trabajoy su utilidadcientífica y social:Definición degeología. El trabajode los geólogos.Especialidades dela geología.La metodologíacientífica y lageología.

La evolucióngeológica de laTierra en el marcodel sistema solar.Geoplanetología.

La geología en lavida cotidiana.La metodologíacientífica y el trabajode campo.

1. Definir la cienciade la geología y susprincipalesespecialidades ycomprender eltrabajo realizado porlos geólogos.

1.1. Comprende la importanciade la geología en la sociedad yconoce y valora el trabajo de losgeólogos en distintos ámbitossociales.

CMCTCSCCEC

2. Aplicar lasestrategias propiasdel trabajo científicoen la resolución deproblemasrelacionados con lageología.

2.1. Selecciona información,analiza datos, formulapreguntas pertinentes y buscarespuestas para un pequeñoproyecto relacionado con lageología.

CMCTAACLCDSIEE

3. Analizar laevolución geológicade la Luna y de otrosplanetas del sistemasolar, comparándolascon la de la Tierra.

3.1. Analiza informacióngeológica de la Luna y de otrosplanetas del sistema solar y lacompara con la evolucióngeológica de la Tierra.

CMCTAACL

4. Observar lasmanifestaciones de lageología en el centrodiario e identificaralgunasimplicaciones en laeconomía, política,desarrollo sostenibley medio ambiente.

4.1. Identifica distintasmanifestaciones de la geologíaen el entorno diario, conociendoalgunos de los usos yaplicaciones de esta ciencia enla economía, política, desarrollosostenible y en la protección delmedio ambiente.

CMCTAACSCCEC

5. Conocer lasprincipales técnicasque se utilizan en lageología de campo ymanejar algunosinstrumentos básicos.

5.1. Utiliza el material de campo(martillo, cuaderno, lupa,brújula).

CMCTAASIEE

La relación de competencias clave es la siguiente:comunicación lingüística (CL); competenciamatemática y competencias en ciencia y tecnología(CMCT); competencia digital (CD); aprender aaprender (AA); competencias sociales y cívicas(CSC); sentido de iniciativa y espíritu emprendedor(SIEE); conciencia y expresiones culturales (CEC).

01 MÉTODOS DE ESTUDIO DE LA TIERRA Y SU ORIGEN

Los bloques del currículo son:Bloque 1. El planeta Tierra y su estudio (B1)Bloque 2. Minerales, los componentes de las rocas (B2)Bloque 3. Rocas ígneas, sedimentarias y metamórficas (B3)Bloque 4. La tectónica de placas, una teoría global (B4)Bloque 5. Procesos geológicos externos (B5)Bloque 6. Tiempo geológico y geología histórica (B6)Bloque 7. Riesgos geológicos (B7)Bloque 8. Recursos minerales y energéticos y aguas subterráneas (B8)Bloque 9. Geología de España (B9)

Bloque 10. Geología de campo (B10)




COMPETENCIASCLAVE

B4Cómo es el mapa delas placas tectónicas.Cuánto y cómo semueven.Por qué se mueven.Relación de latectónica de placascon distintos aspectosgeológicos.La tectónica de placasy la historia de latierra.La Tierra comoplaneta dinámico y enevolución. La tectónicade placas como teoríaglobal de la Tierra.

1. Conocer cómo esel mapa actual delas placastectónicas.Comparar este mapacon los mapassimplificados.

1.1. Compara, endiferentes partes delplaneta, el mapasimplificado de las placastectónicas con otros másactuales aportados por lageología y la geodesia.

CMCTAACD

2. Conocer cuánto,cómo y por qué semueven las placastectónicas.

2.1. Conoce cuánto ycómo se mueven lasplacas tectónicas.

CMCTAA

2.2. Utiliza programasinformáticos de uso librespara conocer la velocidadrelativa de su centroeducativo (u otro puntode referencia) respecto alresto de placastectónicas.

CMCTAACD

2.2. Entiende y explicapor qué se mueven lasplacas tectónicas y quérelación tiene con ladinámica del interiorterrestre.

CMCTAACL

3. Relacionar latectónica de placascon algunosaspectos geológicos:relieve, clima ycambio climático,variaciones en elnivel del mar,distribución derocas, estructurasgeológicas,sismicidad,volcanismo.

3.1. Comprende y explicala relación entre latectónica de placas, elclima y las variacionesdel nivel del mar.

CMCTCL

3.2. Comprende ydescribe la distribución dela sismicidad y elvulcanismo en el marcode la tectónica de placas.

CMCTCL

4. Describir latectónica de placas alo largo de la historiade la tierra: quéhabía antes de la

4.1. Entiende cómoevoluciona el mapa de lasplacas tectónicas a lolargo del tiempo.

CMCTAACD

02 TECTÓNICA DE PLACAS, UNA TEORÍA GLOBAL

tectónica de placas,cuándo comenzó.5. Analizar eldinamismo terrestreexplicado según lateoría global de latectónica de placas.

5.1. Interpreta algunasmanifestaciones deldinamismo terrestre comoconsecuencia de latectónica de placas.

CMCTAACLCD


Los bloques del currículo son:Bloque 1. El planeta Tierra y su estudio (B1)Bloque 2. Minerales, los componentes de las rocas (B2)Bloque 3. Rocas ígneas, sedimentarias y metamórficas (B3)Bloque 4. La tectónica de placas, una teoría global (B4)Bloque 5. Procesos geológicos externos (B5)Bloque 6. Tiempo geológico y geología histórica (B6)Bloque 7. Riesgos geológicos (B7)Bloque 8. Recursos minerales y energéticos y aguas subterráneas (B8)Bloque 9. Geología de España (B9)Bloque 10. Geología de campo (B10)




COMPETENCIASCLAVE

B4Deformación de lasrocas: frágil y dúctil.Principales estructurasgeológicas: pliegues yfallas.Orógenos actuales yantiguos.Relación de latectónica de placascon: distintos aspectosgeológicos.La tectónica de placasy la historia de la tierra.

1. Comprender cómose deforman lasrocas.

1.1. Comprende ydescribe cómo seforman las rocas.

CMCTAACL

2. Describir lasprincipalesestructurasgeológicas.

2.1. Conoce lasprincipales estructurasgeológicas y lasprincipalescaracterísticas de losorógenos.

CMCT

3. Describir lascaracterísticas de unorógeno.

3.1. Explica losprincipales rasgos delrelieve del planeta y surelación con latectónica de placas.

CMCTCL

4. Relacionar latectónica de placascon algunosaspectos geológicos:relieve, clima ycambio climático,variaciones en elnivel del mar,distribución de rocas,estructurasgeológicas,sismicidad,volcanismo.

4.1. Conoce yargumenta cómo ladistribución de rocas, aescala planetaria, estácontrolada por laTectónica de placas.

CMCTCL

4.2. Relaciona lasprincipales estructurasgeológicas (pliegues yfallas) con la Tectónicade Placas.

CMCTAA

5. Describir latectónica de placas alo largo de la historiade la tierra: quéhabía antes de latectónica de placas,cuándo comenzó.

5.1. Entiende cómoevoluciona el mapa delas placas tectónicas alo largo del tiempo. Visiona, a través deprogramasinformáticos, laevolución pasada yfutura de las placas.

CMCTAACDSIEE


03 TECTÓNICA: LA DEFORMACIÓN DE LAS ROCAS Y FORMACIÓN DE CORDILLERAS

Los bloques del currículo son:Bloque 1. El planeta Tierra y su estudio (B1)Bloque 2. Minerales, los componentes de las rocas (B2)Bloque 3. Rocas ígneas, sedimentarias y metamórficas (B3)Bloque 4. La tectónica de placas, una teoría global (B4)Bloque 5. Procesos geológicos externos (B5)Bloque 6. Tiempo geológico y geología histórica (B6)Bloque 7. Riesgos geológicos (B7)Bloque 8. Recursos minerales y energéticos y aguas subterráneas (B8)Bloque 9. Geología de España (B9)

Bloque 10. Geología de campo (B10)




COMPETENCIASCLAVE

B2, B3, B10Materia mineral yconcepto de mineral.Relación entreestructura cristalina,composición química ypropiedades de losminerales.Clasificación químico-estructural de losminerales.Formación, evolución ytransformación de losminerales. Estabilidad einestabilidad mineral.Normas de seguridad yautoprotecciónen ellaboratorio.Concepto de roca ycriterios declasificación.

1. Describir laspropiedades quecaracterizan a lamateria mineral.

1.1. Identifica lascaracterísticas quedeterminan la materiamineral.

CMCT

2. Comprender suvariación como unafunción de laestructura y lacomposición químicade los minerales.

2.1. Comprende, pormedio de actividadesprácticas con ejemplosde minerales conpropiedadescontrastadas larelación entre laestructura y la función.

CMCT AA

3. Reconocer lautilidad de losminerales por suspropiedades.

3.1. Relaciona lascaracterísticas ypropiedades de losminerales con susaplicaciones

CMCT

AA

4. Conocer losgrupos de mineralesmás importantessegún unaclasificaciónquímico-estructural.Nombrar y distinguirde visu, diferentesespecies minerales.

4.1. Reconoce losdiferentes gruposminerales,identificándolos por suscaracterísticas físico-químicas.

CMCTAA

4.2. Reconoce pormedio de una prácticade visu algunos de losminerales máscomunes.

CMCTAA

5. Analizar lasdistintas condicionesfísico-químicas en laformación de losminerales.Comprender lascausas de laevolución,inestabilidad ytransformación

5.1. Compara lassituaciones en las quese originan losminerales, elaborandotablas según suscondiciones físico-químicas deestabilidad.

CMCTCLAA

5.2. Conoce algunos CMCT

04 MINERALES: LOS COMPONENTES DE LAS ROCAS

mineral utilizandodiagramas de fasessencillos.

ejemplos de evolucióny transformaciónmineral por medio dediagramas de fases.

CLAA






COMPETENCIASCLAVE

B2, B3, B10Criterios declasificación de lasrocas. Clasificación delos principales gruposde rocas ígneasEl origen de las rocasígneas. Conceptos ypropiedades de losmagmas. Evolución ydiferenciaciónmagmática.Fluidos hidrotermalesy su expresión ensuperficie.Magmatismo en elmarco de la tectónicade placas.Procesos geológicosformadores deminerales y rocas:procesos magmáticos.Perfiles topográficosde volcanes.

1. Diferenciar eidentificar por suscaracterísticasdistintos tipos deformaciones derocas. Identificar losprincipales grupos derocas ígneas(plutónicas yvolcánicas).

1.1. Identifica medianteuna prueba visual, yasea en fotografías y/ocon especímenesreales, distintasvariedades yformaciones de rocas,realizando ejerciciosprácticos en el aula yelaborando tablascomparativas de suscaracterísticas.

CMCTAACL

CD

2. Conocer el origende las rocas ígneas,analizando lanaturaleza de losmagmas ycomprendiendo losprocesos degeneración,diferenciación yemplazamiento delos magmas.

2.1. Describe laevolución del magmasegún su naturaleza,utilizando diagramas ycuadros sinópticos.

CMCTAACL

3. Conocer lanaturaleza de losfluidos hidrotermales.

3.1. Comprende elconcepto de fluidoshidrotermales,localizando datos,imágenes y vídeos enla red sobre fumarolasy geyseres actuales,identificando losdepósitos asociados.

CMCT

CD

AA

4. Comprender laactividad ígnea comofenómenosasociados a laTectónica de placas.

4.1. Comprende yexplica los fenómenosígneos en relación conla tectónica de placas.

CMCTAACL

5. Conocer losprincipalesambientes yprocesos geológicosformadores deminerales y rocas.

5.1. Compara losdiferentes ambientes yprocesos geológicos enlos que se forman losminerales y las rocas.Identifica algunos

CMCTCLAA

05 MAGMATISMO Y ROCAS ÍGNEAS

Identificar algunosminerales con suorigen más común:magmático,

minerales comocaracterísticos de cadauno de los procesosgeológicos deformación.

6. Realizar perfilestopográficos devolcanes.

6.1. Utiliza elGeocontext pararealizar perfilestopográficos dediferentes volcanes.

CMCTAACLCD






COMPETENCIASCLAVE

B2, B3, B10

Clasificación de losprincipales grupos derocas metamórficas.

El origen de las rocasmetamórficas. Tipos demetamorfismo. Faciesmetamórficas ycondiciones físico-químicas de formación.

Depósitoshidrotermales yprocesosmetasomáticos.

Metamorfismo ehidrotermalismo en elmarco de la tectónicade placas.

Procesos geológicosformadores deminerales y rocas:procesosmetamórficos,hidrotermales ysupergénicos.

Geología del entornodel centro educativo.

Elementos singularesdel patrimoniogeológico

1. Diferenciar eidentificar por suscaracterísticasdistintos tipos deformaciones derocas. Identificar losprincipales grupos derocas metamórficas


CMCTAACL

CD

2. Conocer el origende las rocasmetamórficasdiferenciando lasfacies metamórficasen función de lascondiciones físico-químicas.

2.1. Comprende elconcepto demetamorfismo y losdistintos tiposexistentes,asociándolos a lasdiferentes condicionesde presión ytemperatura

CMCTCL

2.2. Elabora cuadrossinópticos comparandolos tipos demetamorfismo.

CMCTAACL

3. Conocer lanaturaleza de losfluidos hidrotermales,los depósitos y losprocesosmetasomáticosasociados.

3.1. Comprende elconcepto de fluidoshidrotermales.

CMCTAACD

4. Comprender laactividadmetamórfica ehidrotermal comofenómenosasociados a latectónica de placas.

4.1. Comprende yexplica los fenómenosmetamórficos ehidrotermales enrelación con latectónica de placas.

CMCTAACL

5. Conocer losprincipalesambientes yprocesos geológicosformadores deminerales y rocas.

5.1. Compara losdiferentes ambientes yprocesos geológicos enlos que se forman losminerales y las rocas.Identifica algunos

CMCTCLAA

06 METAMORFISMO Y ROCAS METAMÓRFICAS

Identificar algunosminerales con suorigen más común:metamórfico,hidrotermal ysupergénico.

minerales comocaracterísticos de cadauno de los procesosgeológicos deformación.

6. Reconocer losrecursos y procesosactivos.

6.1. Conoce y analizasus principalesrecursos y riesgosgeológicos.

CMCTAACEC

7. Entender lassingularidades delpatrimonio geológico.

7.1. Comprende lanecesidad de apreciar,valorar, respetar yproteger los elementosdel patrimoniogeológico.

CMCTAACEC


Los bloques del currículo son:Bloque 1. El planeta Tierra y su estudio (B1) Bloque 2. Minerales, los componentes de las rocas (B2)Bloque 3. Rocas ígneas, sedimentarias y metamórficas (B3) Bloque 4. La tectónica de placas, una teoría global (B4)Bloque 5. Procesos geológicos externos (B5) Bloque 6. Tiempo geológico y geología histórica (B6)Bloque 7. Riesgos geológicos (B7) Bloque 8. Recursos minerales y energéticos y aguas subterráneas (B8)Bloque 9. Geología de España (B9) Bloque 10. Geología de campo (B10)




COMPETENCIASCLAVE

B2, B3Clasificación de losprincipales grupos derocas sedimentarias.

El origen de las rocassedimentarias. Elproceso sedimentario:meteorización, erosión,transporte, depósito ydiagénesis.Cuencas y ambientessedimentarios.Sedimentación en elmarco de la tectónicade placas.Procesos geológicosformadores deminerales y rocas:procesossedimentarios.

1. Diferenciar eidentificar por suscaracterísticasdistintos tipos deformaciones derocas. Identificar losprincipales grupos derocas sedimentarias.


CMCTAACL

CD

2. Conocer el origende los sedimentos ylas rocassedimentarias,analizando elprocesosedimentario desdela meteorización a ladiagénesis. Identificar losdiversos tipos demediossedimentarios.

2.1. Comprende ydescribe el proceso deformación de las rocassedimentarias, desde lameteorización del áreafuente, pasando por eltransporte y depósito ala diagénesis, utilizandoun lenguaje científicoadecuado a su nivelacadémico.

CMCTAACL

2.2. Comprende ydescribe los conceptosde facies sedimentariasy mediossedimentarios,identificando ylocalizando algunassobre un mapa y/o entu entorno geográfico-geológico.

CMCTAACL

3. Comprender laactividadsedimentaria, comofenómenosasociados a latectónica de placas.

3.1. Comprende yexplica los fenómenossedimentarios enrelación con latectónica de placas.

CMCTAACL

07 SEDIMENTACIÓN Y ROCAS SEDIMENTARIAS

4. Conocer losprincipalesambientes yprocesos geológicosformadores deminerales y rocas.Identificar algunosminerales con suorigen más común:sedimentario.

4.1. Compara losdiferentes ambientes yprocesos geológicos enlos que se forman losminerales y las rocas.Identifica algunosminerales comocaracterísticos de cadauno de los procesosgeológicos deformación.

CMCTCLAA






COMPETENCIASCLAVE

B5, B10Las interaccionesgeológicas en lasuperficie terrestre.La meteorización y lossuelos.Los movimientos deladera: factores queinfluyen en losprocesos. Tipos.La litología y el relieve(relieve kárstico,granítico).La estructura y elrelieve. Relievesestructurales.Geología local, delentorno del centroeducativo, o del lugarde la práctica, ygeología regional.Elementos singularesdel patrimoniogeológico del lugardonde se realiza lapráctica.

1. Reconocer lacapacidadtransformadora delos procesosexternos.

1.1. Comprende yanaliza cómo losprocesos externostransforman el relieve.

CMCTAA

2. Identificar el papelde la atmósfera, lahidrosfera, y labiosfera –y, en ella,la acción antrópica.

2.1. Identifica el papelde la atmósfera, lahidrosfera y la biosfera(incluida la acciónantrópica).

CMCTAA

3. Distinguir laenergía solar y lagravedad comomotores de losprocesos externos.

3.1. Analiza el papel dela radiación solar y dela gravedad comomotores de losprocesos geológicosexternos.

CMCTAA

4. Conocer losprincipales procesosde meteorizaciónfísica y química.Entender losprocesos deedafogénesis yconocer losprincipales tipos desuelos.

4.1. Diferencia los tiposde meteorización.

CMCTAA

4.2. Conoce losprincipales procesosedafogenéticos y surelación con los tiposde suelos.

CMCT

5. Comprender losfactores que influyenen los movimientosde ladera y conocerlos principales tipos.

5.1. Identifica losfactores que favoreceno dificultan losmovimientos de laderay conoce susprincipales tipos.

CMCTAA

6. Conocer algunosrelieves singularescondicionados por lalitología (modeladokárstico y granítico).

6.1. Relaciona algunosrelieves singulares conel tipo de roca.

CMCTAA

7. Analizar lainfluencia de lasestructurasgeológicas en elrelieve.

7.1. Relaciona algunosrelieves singulares conla estructura geológica.

CMCTAA

7.2. A través defotografías o de visitascon Google Earth,

CMCTAACD

08 PROCESOS GEOLÓGICOS EXTERNOS

InfoIGME, IBERPIX adiferentes paisajeslocales o regionalesrelaciona el relieve conlos agentes y losprocesos geológicosexternos.

8. Observar losprincipaleselementosgeológicos de lositinerarios y del lugarvisitado.

8.1. Conoce y describelos principaleselementos del itinerarioy del lugar visitado.

CMCTAACL

9. Reconocer losrecursos y procesosactivos.

9.1. Conoce y analizasus principalesrecursos y riesgosgeológicos

CMCTAACSCSIEECEC



CMCTAACSCCEC

La relación de competencias clave es la siguiente: comunicación lingüística (CL);competencia matemática y competencias en ciencia y tecnología (CMCT); competenciadigital (CD); aprender a aprender (AA); competencias sociales y cívicas (CSC); sentido deiniciativa y espíritu emprendedor (SIEE); conciencia y expresiones culturales (CEC).






COMPETENCIASCLAVE

B5, B10Acción geológica delagua:- Distribución del aguaen la Tierra. Ciclohidrológico.- Aguas superficiales:procesos y formasresultantes.- Glaciares: tipos,procesos y formasresultantes.- El mar: olas, mareasy corrientes de deriva.Procesos y formasresultantes.Acción geológica delviento: procesos yformas resultantes. Losdesiertos.La metodologíacientífica y el trabajode campo.Técnicas deinterpretacióncartográfica yorientación. Lectura demapas geológicossencillos.Geología local, delentorno del centroeducativo, o del lugarde la práctica, ygeología regional.Recursos y riesgosgeológicos.Elementos singularesdel patrimoniogeológico del lugardonde se realiza lapráctica.

1. Analizar ladistribución del aguaen el planeta Tierra yel ciclo hidrológico.

1.1. Conoce ladistribución del agua enel planeta y comprendey describe el ciclohidrológico.

CMCTCL

2. Analizar lainfluencia de laescorrentíasuperficial comoagente modelador ydiferenciar susformas resultantes.

2.1. Relaciona losprocesos de escorrentíasuperficial y sus formasresultantes.

CMCTAA

3. Comprender losprocesos glaciares ysus formasresultantes.

3.1. Diferencia lasformas resultantes delmodelado glacial,asociándolas con suprocesocorrespondiente.

CMCTAA

4. Comprender losprocesos geológicosderivados de laacción marina yformas resultantes.

4.1. Comprende ladinámica marina yrelaciona las formasresultantes con suprocesocorrespondiente.

CMCTAA

5. Comprender losprocesos geológicosderivados de laacción eólica yrelacionarlos con lasformas resultantes.

5.1. Diferencia formasresultantes delmodelado eólico.

CMCT

6. Entender larelación entre lacirculación generalatmosférica y lalocalización de losdesiertos.

6.1. Sitúa la localizaciónde los principalesdesiertos.

CMCTAA

7. Conocer lasprincipales técnicasque se utilizan en lageología de campo ymanejar algunosinstrumentosbásicos.

7.1. Utiliza el materialde campo.

CMCTAASIEE

8. Leer mapasgeológicos y

8.1. Lee mapasgeológicos sencillos,

CMCTAA

09 PROCESOS GEOLÓGICOS DEBIDOS AL AGUA Y AL VIENTO

topográficossencillos de unacomarca o región.

fotografías aéreas eimágenes de satéliteque contrasta con lasobservaciones en elcampo.

CLCDSIEE

9. Observar losprincipaleselementosgeológicos de lositinerarios.

9.1. Conoce y describelos principaleselementos geológicosdel itinerario.

CMCTAACL

9.2. Observa y describeafloramientos.

CMCTAACL

9.3. Reconoce yclasifica muestras derocas.

CMCTAA


Los bloques del currículo son: Bloque 1. El planeta Tierra y su estudio (B1) Bloque 2. Minerales, los componentes de las rocas (B2)Bloque 3. Rocas ígneas, sedimentarias y metamórficas (B3) Bloque 4. La tectónica de placas, una teoría global (B4)Bloque 5. Procesos geológicos externos (B5) Bloque 6. Tiempo geológico y geología histórica (B6) Bloque 7. Riesgos geológicos (B7)Bloque 8. Recursos minerales y energéticos y aguas subterráneas (B8) Bloque 9. Geología de España (B9) Bloque 10. Geología de campo (B10)




COMPETENCIASCLAVE

B6, B10El tiempo en Geología.El debate sobre la edadde la Tierra.Uniformismo frente acatastrofismo. Elregistro estratigráfico.El método delactualismo: aplicacióna la reconstrucciónpaleoambiental.Estructurassedimentarias ybiogénicas.Paleoclimatología.Métodos de datación:geocronología relativay absoluta. Principio desuperposición de losestratos. Fósiles.Bioestratigrafía. Losmétodos radiométricosde datación absoluta.Unidadesgeocronológicas ycronoestratigráficas. LaTabla del TiempoGeológico.Geología Histórica.Evolución geológica ybiológica de la Tierradesde el Arcaico a laactualidad, resaltandolos principales eventos.Primates y evolucióndel género Homo.Cambios climáticosnaturales. Cambioclimático inducido porla actividad humana.La metodologíacientífica y la Geología.Técnicas deinterpretacióncartográfica yorientación. Lectura de

1. Analizar elconcepto del tiempogeológico y entenderla naturaleza delregistro estratigráficoy la duración dediferentes fenómenosgeológicos.

1.1. Argumenta sobre laevolución del conceptode tiempo geológico yla idea de la edad de laTierra a lo largo de lahistoria delpensamiento científico.

CMCTAACLSIEE

2. Entender laaplicación del métododel actualismo a lareconstrucciónpaleoambiental.Conocer algunostipos de estructurassedimentarias ybiogénicas y suaplicación. Utilizar losindicadorespaleoclimáticos másrepresentativos.

2.1. Entiende ydesarrolla la analogíade los estratos comolas páginas del librodonde está escrita laHistoria de la Tierra.

CMCTAACSC

2.2. Conoce el origende algunas estructurassedimentariasoriginadas porcorrientes (ripples,estratificación cruzada)y biogénicas (galerías,pistas) y las utiliza parala reconstrucciónmedioambiental.

CMCTAASIEE

3, Conocer losprincipales métodosde datación absolutay relativa. Aplicar elprincipio desuperposición deestratos y derivadospara interpretarcortes geológicos.Entender los fósilesguía como piezaclave para la dataciónbioestratigráfica.

3.1. Conoce y utiliza losmétodos de dataciónrelativa y de lasinterrupciones en elregistro estratigráfico apartir de lainterpretación de cortesgeológicos ycorrelación decolumnasestratigráficas.

CMCTAA

4. Identificar lasprincipales unidadescronoestratigráficasque conforman latabla de tiempogeológico.

4.1. Conoce lasunidadescronoestratigráficas,mostrando su manejoen actividades yejercicios.

CMCTAACD

5. Conocer los 5.1. Analiza algunos de CMCT

10 TIEMPO GEOLÓGICO Y GEOLOGÍA HISTÓRICA

mapas geológicossencillos.Geología local, delentorno del centroeducativo, o del lugarde la práctica, yGeología regional.

principales eventosglobales acontecidosen la evolución de laTierra desde suformación.

los cambios climáticos,biológicos y geológicosque han ocurrido en lasdiferentes erasgeológicas,confeccionandoresúmenes explicativoso tablas.

AACDCLSIEECSC

6. Diferenciar loscambios climáticosnaturales y losinducidos por laactividad humana.

6.1. Relacionafenómenos naturalescon cambios climáticosy valora la influencia dela actividad humana.

CMCTAACSC

7. Aplicar lasestrategias propiasdel trabajo científicoen la resolución deproblemasrelacionados con lageología.

7.1. Seleccionainformación, analizadatos, formulapreguntas pertinentes ybusca respuestas paraun pequeño proyectorelacionado con lageología.

CMCTAASIEECD

8. Utilizar lasprincipales técnicasde representación dedatos geológicos.

81. Utiliza lasprincipales técnicas derepresentación dedatos geológicos:(columnasestratigráficas, cortesgeológicos sencillos…).

CMCTAASIEE

9. Integrar la geologíalocal en la Geologíaregional.

9.1. Reconstruye lahistoria geológica de laregión e identifica losprocesos activos.

CMCTAASIEE






COMPETENCIAS CLAVE

B7, B10Los riesgos naturales:riesgo, peligrosidad,vulnerabilidad, coste.Clasificación de losriesgos naturales:endógenos, exógenosy extraterrestres.Principales riesgosendógenos: terremotosy volcanes.Principales riesgosexógenos:movimientos de ladera,inundaciones ydinámica litoral.Análisis y gestión deriesgos: cartografías deinventario,susceptibilidad ypeligrosidad.Prevención: campañasy medidas deautoprotección.Técnicas deinterpretacióncartográfica.

1. Conocer losprincipales términosen el estudio de losriesgos naturales.

1.1. Conoce y utiliza losprincipales términos en elestudio de los riesgosnaturales: riesgo,peligrosidad,vulnerabilidad y coste.

CMCTAA

2. Caracterizar losriesgos naturales enfunción de su origen:endógeno, exógenoy extraterrestre.

2.1. Conoce losprincipales riesgosnaturales y los clasifica enfunción de su origenendógeno, exógeno oextraterrestre.

CMCTCL AA

3. Analizar en detallealgunos de losprincipalesfenómenosnaturales:terremotos,erupcionesvolcánicas,movimientos deladera, inundacionesy dinámica litoral.

3.1. Analiza casosconcretos de losprincipales fenómenosnaturales que ocurren ennuestro país: terremotos,erupciones volcánicas,movimientos de ladera,inundaciones y dinámicalitoral.

CMCTAACD

4. Comprender ladistribución de estosfenómenos naturalesen nuestro país ysaber dónde haymayor riesgo.

4.1. Conoce los riesgosmás importantes ennuestro país y relacionasu distribución condeterminadascaracterísticas de cadazona.

CMCTAACD

5. Entender lascartografías deriesgo.

5.1. Interpreta lascartografías de riesgo.

CMCTAACSC

6. Valorar lanecesidad de llevar acabo medidas deautoprotección.

6.1. Conoce y valora lascampañas de prevencióny las medidas deautoprotección.

CMCTAACSC

6.2. Analiza y comprendelos principales fenómenosnaturales acontecidosdurante el curso en elplaneta, el país y suentorno local.

CMCTAA

11 RIESGOS NATURALES

7. Comprender eluso de visorescartográficos paraanalizar riesgos deinundaciones.

7.1. Conoce y utiliza elvisor del Sistema Nacionalde Cartografía de ZonasInundables para analizarriesgos de inundacionesen el entorno cercano.

CMCTAACSCSIEE


Los bloques del currículo son: Bloque 1. El planeta Tierra y su estudio (B1) Bloque 2. Minerales, los componentes de las rocas (B2)Bloque 3. Rocas ígneas, sedimentarias y metamórficas (B3) Bloque 4. La tectónica de placas, una teoría global (B4)Bloque 5. Procesos geológicos externos (B5) Bloque 6. Tiempo geológico y geología histórica (B6) Bloque 7. Riesgos geológicos (B7) Bloque 8. Recursos minerales y energéticos y aguas subterráneas (B8) Bloque 9. Geología de España (B9) Bloque 10. Geología de campo (B10)




COMPETENCIASCLAVE

B8, B10Recursos renovables yno renovables.Clasificación utilitariade los recursosminerales yenergéticos.Yacimiento mineral.Conceptos de reservasy leyes. Principalestipos de interéseconómico a nivelmundial.Exploración,evaluación, explotaciónsostenible de recursosminerales yenergéticos.La gestión y protecciónambiental en lasexplotaciones derecursos minerales yenergéticos.El ciclo hidrológico ylas aguassubterráneas. Nivelfreático, acuíferos ysurgencias. Lacirculación del agua através de losmateriales geológicos.El agua subterráneacomo recurso natural:captación y explotaciónsostenible. Posiblesproblemasambientales:salinización deacuíferos, subsidenciay contaminación.Geología local, delentorno del centroeducativo y Geologíaregional.Elementos singulares

1. Comprender losconceptos derecursos renovablesy no renovables, eidentificar losdiferentes tipos derecursos naturalesde tipo geológico.

1.1. Conoce e identificalos recursos naturalescomo renovables o norenovables.

CMCTAA

2. Clasificar losrecursos minerales yenergéticos enfunción de suutilidad.

2.1. Identifica laprocedencia de losmateriales y objetosque le rodean, y realizauna tabla sencilladonde se indique larelación entre lamateria prima y losmateriales u objetos.

CMCTAACL

3. Explicar elconcepto deyacimiento mineralcomo recursoexplotable,distinguiendo losprincipales tipos deinterés económico.

3.1. Localizainformación en la redde diversos tipos deyacimientos, y losrelaciona con alguno delos procesosgeológicos formadoresde minerales y derocas.

CMCTAACLCDSIEE

4. Conocer lasdiferentes etapas ytécnicas empleadasen la exploración,evaluación yexplotaciónsostenible de losrecursos minerales yenergéticos.

4.1. Elabora tablas ygráficos sencillos apartir de datoseconómicos deexplotaciones mineras,estimando un balanceeconómico einterpretando laevolución de los datos.

CMCTAACLCECCD

5. Entender lagestión y protecciónambiental como unacuestión inexcusablepara cualquierexplotación de losrecursos minerales yenergéticos.

5.1. Recopilainformación o visitaalguna explotaciónminera concreta yemite una opinióncrítica fundamentadaen los datos obtenidosy/o en lasobservaciones

CMCTAACLSIEECSC

12 GEOLOGÍA Y SOCIEDAD

del patrimoniogeológico.

realizadas.6. Explicar diversosconceptosrelacionados con lasaguas subterráneascomo: acuíferos ysus tipos, el nivelfreático, manantiales,y surgencias y sustipos, además deconocer lacirculación del aguaa través de losmaterialesgeológicos.

6.1. Conoce y relacionalos conceptos de aguassubterráneas, nivelfreático y surgencias deagua y circulación delagua.

CMCTAA

7. Valorar el aguasubterránea comorecurso y lainfluencia humana ensu explotación.Conocer los posiblesefectos ambientalesde una inadecuadagestión.

7.1. Comprende yvalora la influenciahumana en la gestiónde las aguassubterráneas,expresando su opiniónsobre los efectos de lamisma en el medioambiente.

CMCTAACSCCL



CMCTCSCCEC

La relación de competencias clave es la siguiente:comunicación lingüística (CL); competenciamatemática y competencias en ciencia y tecnología(CMCT); competencia digital (CD); aprender aaprender (AA); competencias sociales y cívicas (CSC);sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE);conciencia y expresiones culturales (CEC).





COMPETENCIASCLAVE

B9, B10Principales dominiosgeológicos de laPenínsula Ibérica yBaleares.Los orógenosactuales.Técnicas deinterpretacióncartográfica yorientación. Geología regional.

1. Conocer losprincipales dominiosgeológicos deEspaña:orógenovarisco,orógenos alpinos.

1.1. Conoce la geologíabásica de Españaidentificando losprincipales dominiossobre mapas físicos ygeológicos.

CMCTAACSCCEC


2.1. Utiliza lasprincipales técnicas derepresentación dedatos geológicos:mapas geotemáticos.

CMCTAA

3. Reconocer losrecursos de la unidadestudiada del mapageológico.

3.1. Conoce y analizasus principalesrecursos.

CMCTAACSC


13 GEOLOGÍA DE ESPAÑA. LOS GRANDES RELIEVES





COMPETENCIASCLAVE

B9, B10Principales dominiosgeológicos de laPenínsula Ibérica,Baleares y Canarias.

Principales eventosgeológicos en laHistoria de laPenínsula Ibérica,Baleares y Canarias:origen del Atlántico,Cantábrico yMediterráneo,formación de lasprincipales cordillerasy cuencas.La metodologíacientífica y el trabajode campo.Técnicas deinterpretacióncartográfica yorientación. Lectura demapas geológicossencillos.Geología local, delentorno del centroeducativo y Geologíaregional.Recursos geológicos.Elementos singularesdel patrimoniogeológico.

1. Conocer losprincipales dominiosgeológicos deEspaña: grandescuencas, IslasCanarias.

1.1. Conoce la geologíabásica de Españaidentificando losprincipales dominiossobre mapas físicos ygeológicos.

CMCTAACSCCEC

2. Entender losgrandesacontecimientos dela historia de laPenínsula Ibérica yBaleares.

2.1. Comprende elorigen geológico de laPenínsula Ibérica,Baleares y Canarias, yutiliza la tecnología dela información parainterpretar mapas ymodelos gráficos quesimulen la evolución dela península, las islas ymares que las rodean.

2. Conocer la historiageológica de las IslasCanarias en el marcode la Tectónica dePlacas.

2.1. Conoce y enumeralos principalesacontecimientosgeológicos que hanocurrido en el planeta,que están relacionadoscon la historia de Iberia,Baleares y Canarias.

CMCTAA

3. Entender loseventos geológicosmás singulares yacontecidos en laPenínsula Ibérica,Baleares y Canariasy los mares yocéanos que losrodean.

3.1. Integra la geologíalocal (ciudad, provinciay/o comunidadautónoma) con losprincipales dominiosgeológicos, la historiageológica del planeta yla tectónica de placas.

CMCTAACSCCEC

4. Conocer lasprincipales técnicasque se utilizan en laGeología de campo.

4.1. Utiliza el materialde campo (libreta paraanotaciones, bolígrafo,lapicero, brújula,prismáticos…).

CMCTAACL


5.1. Utiliza lasprincipales técnicas derepresentación dedatos geológicos:columnas

CMCTAACL SIEE

14 GEOLOGÍA DE ESPAÑA. LAS CUENCAS CENOZOICAS. LAS ISLAS CANARIAS. HISTORIA

estratigráficas, cortesgeológicos sencillos…)

6. Observar losprincipaleselementosgeológicos.

6.1. Conoce y describelos principaleselementos geológicos.

CMCTAACL

6.2. Observa y describeafloramientos.

CMCTAACL

8. Integrar lageología local en laGeología regional.

8.1. Reconstruye lahistoria geológica de laregión e identifica losprocesos activos.

CMCTAACSC

La relación de competencias clave es la siguiente: comunicación lingüística (CL);competencia matemática y competencias en ciencia y tecnología (CMCT); competenciadigital (CD); aprender a aprender (AA); competencias sociales y cívicas (CSC); sentidode iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE); conciencia y expresiones culturales (CEC).Los bloques del currículo son:Bloque 1. El planeta Tierra y su estudio (B1)Bloque 2. Minerales, los componentes de las rocas (B2)Bloque 3. Rocas ígneas, sedimentarias y metamórficas (B3)Bloque 4. La tectónica de placas, una teoría global (B4)Bloque 5. Procesos geológicos externos (B5)Bloque 6. Tiempo geológico y geología histórica (B6)Bloque 7. Riesgos geológicos (B7)Bloque 8. Recursos minerales y energéticos y aguas subterráneas (B8)Bloque 9. Geología de España (B9)Bloque 10. Geología de campo (B10)

ORGANIZACIÓN TEMPORALLa organización temporal de la impartición del currículo debe ser particularmente flexible: por unaparte, ha de responder a la realidad del centro educativo, ya que ni los alumnos ni el claustro deprofesores ni, en definitiva, el contexto escolar es el mismo para todos ellos; y por otra, debe estarsujeto a una revisión permanente, ya que la realidad del aula no es inmutable. Con carácterestimativo, teniendo en cuenta que el calendario escolar para 2.º de Bachillerato en la Comunidadde Madrid es de algo más de 30 semanas se dispone de unos 120 períodos lectivos. Estosupone una media de unos ocho periodos lectivos en cada unidad didáctica. Se impartirían unoscinco temas en cada trimestre.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Se prepararán actividades de diferente tipo para atender a la diversidad de alumnado delaula, tanto para los que no alcancen los objetivos mínimos como para los que tengan un nivelmuy superior al resto del grupo.

PROCEDIMIENTOS DE CALIFICACIÓN.

La evaluación del proceso de aprendizaje supone evaluar los bloques de contenidos(conceptuales, actitudinales y procedimentales) como un medio para valorar si el alumno haconseguido los objetivos del área y en qué grado. Con los criterios de evaluación se evalúan lostres tipos de contenidos, es decir es posible conocer si se han adquirido los niveles mínimos enlos contenidos que capacitan al alumno para conseguir los objetivos de área y por tanto, los deetapa asumidos por el área.

Para evaluar es fundamental una recogida continua de información sobre el proceso deenseñanza y aprendizaje que el alumno va efectuando. Lo vamos a llevar a cabo de la siguientemanera:

A. CRITERIOS BÁSICOS GENERALES

Se trata de aquellos que son comunes a todos los departamentos por estar implícitos en lasdecisiones que se consensúan en el nivel de centro como son por ejemplo:

. Plan de ortografía. En general las faltas de ortografía, incluidas las cometidas en relación conlas tildes, disminuyen la calificación de los exámenes y trabajos escritos a razón de 0,1 puntos en ESO hasta un máximo de un punto y 0,2 puntos en Bachillerato hasta un máximo de 2 puntos.

. Faltas de asistencia a las clases previas a un examen. Si un alumno falta a las clases previasantes de un examen, tanto con justificación como sin ella, se le podrá emplazar a una nuevaconvocatoria, o bien calificarle con las notas de exámenes anteriores y posteriores a juicio del

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profesor de la materia. Para verificar si ha faltado las horas anteriores se podrá consultar la listade asistencia.

. Exámenes y expulsiones. Si un alumno ha sido expulsado a su casa por una falta dedisciplina, tiene derecho a hacer los exámenes programados. El alumno deberá realizar laspruebas con el resto de sus compañeros, en el día y hora que estuviera prefijado.

. Faltas justificadas a exámenes. Si un alumno falta justificadamente a un examen, el profesorpodrá decidir si se lo hace otro día o si por el contrario ya tiene criterios de calificación suficientespara emitir una nota.

. Copiar en los exámenes. Todo alumno que copie o intente hacerlo tendrá una calificación de 0(cero) en la prueba que esté realizando, además se le retirará el examen en el acto.

B. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN TRIMESTRAL

Los instrumentos de evaluación y calificación que se utilizarán tanto para la comprobación delgrado de consecución de los objetivos como para el cálculo de las calificaciones serán: controleso pruebas escritos, trabajos individuales o de grupo, exposiciones, cuaderno deactividades diarias del alumno, participación en la resolución de ejercicios y listas decontrol sistemático de la actitud del alumno en cuanto a cumplimiento de las normas delCentro, participación y aportación del material escolar (listas de “positivos y negativos”).

La contribución de cada elemento particular a la calificación trimestral será como sigue:

La nota de los controles o pruebas escritas supondrá el 85% de la nota.

El conjunto del resto de instrumentos de calificación supondrá el 15%.

Controles o Pruebas escritas. En ellas se plantearán cuestiones de respuesta cerrada,cuestiones abiertas, cuestiones de ensayo (resolución de problemas, comentario de texto, etc.)

Los controles darán cuenta de un 85% de la calificación trimestral. Podrán distribuirse por temas ocontenidos y eliminar materia, o englobar distintos aspectos o bloques relacionados de laasignatura y no eliminar materia a juicio del profesor (evaluación continuada de contenidosfundamentales). Las pruebas escritas se conservarán hasta el final del curso escolar adisposición de los alumnos y sus familias para su revisión, pero en ningún momento podrán salirdel centro y serán destruidos convenientemente una vez pasado el plazo legal establecido. Engeneral el idioma utilizado será el español, salvo en los grupos de sección o programa bilingüescon profesor habilitado donde se usará, aunque no exclusivamente, el inglés.

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Para calcular el 15% restante se incluirán: trabajos individuales o en grupo, exposiciones,cuaderno y guiones de laboratorio, trabajo diario en clase y en el laboratorio, etc. Cada uno secalificará sobre 10 y una vez calculada la media de ellos se aplicará el 15%. No se asigna unporcentaje concreto a cada uno porque no todas las evaluaciones y en todos los grupos serealizan todos (hay grupos cuyo número impide ir al laboratorio, no todos los trimestres se hacentrabajos individuales o en grupo, etc.)

Trabajos individuales o en grupo. Se trata de la presentación por escrito del resultado de losanálisis o las investigaciones individuales o en grupo sobre cuestiones de la materia. Podrán seracompañados por una exposición oral apoyada en una presentación de diapositivas o no. Engeneral este instrumento de calificación contribuirá con los restantes para participar en un 15% dela calificación trimestral, pero en ocasiones extraordinarias podrán utilizarse los trabajos y lasexposiciones, propuestos por el profesor pero voluntarios, como una forma de bonificar hasta unmáximo de 0,5 puntos totales la calificación trimestral. Se recogerán datos sobre la participacióndel alumno en el grupo, grado de responsabilidad, capacidad organizativa, contribución personal,respeto y ayuda por los compañeros.

En ningún caso se aceptarán trabajos voluntarios que no hayan sido comentados y acordadospreviamente con el profesor, o entregados fuera del plazo establecido para este efecto.

Exposiciones apoyadas en presentaciones tipo “PowerPoint”. Consisten en actuaciones dedisertación en público que podrán ser co-evaluadas por los compañeros mediante cuestionariosen los que valorarán la calidad, la pertinencia, la capacidad para hacerse entender y la aportaciónde materiales complementarios. En general estas exposiciones estarán asociadas a un trabajoescrito o las conclusiones de un experimento o prueba de laboratorio.

Cuaderno del alumno. En él se recogerán los ejercicios, los resúmenes, esquemas o mapasconceptuales. Deberá estar limpio, claro, ordenado y al día. Se valorará que no se utilice en élningún tipo de typex o corrector. El profesor podrá pedir el cuaderno al menos en una ocasióndurante el trimestre.

Ejercicios de clase. Los alumnos y alumnas tendrán oportunidad de participar en la correcciónde ejercicios, tanto en la pizarra como en su cuaderno o mediante exposición oral. Cada vez queun alumno o alumna contribuya de esta manera a la adquisición de conocimientos del resto desus compañeros podrá recibir un positivo que se recogerá en una lista de control. En casocontrario, sin perjuicio de la correspondiente notificación a la familia vía agenda u otroprocedimiento, se recogerá un negativo en la lista de control.

Listas de control sistemático de actitudes

En ellas el profesor podrá recoger sistemáticamente alguna o algunas de las siguientesactitudes: que traigan diariamente el material y las tareas encomendadas, que cumplan lasnormas de convivencia y disciplina del centro y que demuestren interés por la materia.

Participación diaria en el aula y laboratorio. Se tendrá en cuenta su comportamiento durante

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el desarrollo de las clases, su capacidad para resolver cuestiones y ejercicios planteados, interésen las prácticas de laboratorio y destreza en el manejo del material de laboratorio.

Para evaluar será necesario tener en cuenta los conceptos, procedimientos y actitudes.

Los conceptos se evaluarán mediante:

1. Preguntas orales que se realizarán a los alumnos en clase. 2. Preguntas teóricas con pruebas escritas. 3. Desarrollo de trabajos.

Los procedimientos se evaluarán mediante:

1. Pruebas escritas. 2. Trabajo en el laboratorio. 3. Observación del trabajo del alumno en el aula.

Las actitudes se evaluarán mediante:

- Presentación de trabajos y cuadernos de laboratorio.

- Observación del respeto a los compañeros y a las personas que trabajan en elinstituto.

- Observación del respeto y orden del alumno hacia el material de clase y dellaboratorio.

- Observación del trabajo y colaboración en clase.

- Observación del trabajo y del respeto en las actividades extraescolares.

La falta injustificada de cualquiera de los instrumentos de calificación anteriormente mencionadospodrá suponer la no calificación del trimestre y así se hará constar en el boletín informativo decalificaciones correspondiente.

Una vez calculados los porcentajes, la nota trimestral obtenida tiene que adecuarse a la escalanumérica entera de los boletines informativos. Para ello se redondeará la nota al número enteromás próximo o, en caso de equidistancia, al número entero superior.

C. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN FINAL

En general

La nota final será la media de las notas de las evaluaciones.

Cuando se haya seguido el procedimiento más arriba descrito como evaluación continuada de�evaluación continuada de

contenidos fundamentales� la calificación global del curso podrá coincidir con la calificacióncorrespondiente al tercer trimestre del curso. En cualquier caso, siempre se tendrá en cuenta laevolución del alumno a lo largo del curso.

El alumno que no supere la asignatura en convocatoria ordinaria realizará un examen global en

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convocatoria extraordinaria . La calificación de la convocatoria extraordinaria coincidirá con laobtenida en el examen específicamente diseñado para esa convocatoria extraordinaria.

D. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA ALUMNOS CON AUSENCIAS INJUSTIFICADAS

Aquellos alumnos o alumnas que hayan acumulado un 15% o más de faltas de asistenciainjustificadas a juicio de su tutor o del profesor de la materia pierden el derecho a la evaluacióncontinua. Para poder aprobar la materia deberán obtener una calificación superior a cinco en unexamen global.

E. CRITERIOS DE RECUPERACIÓN

Las calificaciones negativas obtenidas en el primer y segundo trimestres podrán ser recuperadasdurante el trimestre siguiente por algunos o todos de los siguientes procedimientos propuestospor el profesor:

La realización satisfactoria de actividades de refuerzo educativo diseñadas por el profesor o eldepartamento de Biología y Geología.

La superación de un control de recuperación específico sobre los contenidos del trimestrecorrespondiente.

La inclusión de preguntas sobre contenidos de trimestres o bloques anteriores en los controlesordinarios.

La no eliminación de la materia en controles y/o trabajos sucesivos desde el principio del curso.

CRITERIOS DE SUPERACIÓN DE LA MATERIA SUSPENDIDA EN CURSOS PASADOS

Los alumnos que habiendo promocionado a segundo de Bachillerato tengan suspendida lamateria Biología y Geología de primero deberán presentarse a un control de recuperaciónespecífico sobre los contenidos de dicha materia que tendrá lugar cuando lo determine eldepartamento de Biología y Geología y que será convenientemente anunciado.Con independencia del control mencionado anteriormente, los alumnos realizarán a lo largo delcurso actividades de refuerzo educativo diseñadas por el profesor o el departamento de Biología yGeología. También será considerado su trabajo en el curso actual.El profesor orientará a los estudiantes con la materia pendiente, les proporcionará materiales derefuerzo y resolverá sus dificultades, previa cita, según su disposición horaria.En cualquier caso, siguiendo criterios de evaluación continua, la superación de Geología desegundo de Bachillerato supone automáticamente la superación de Biología y Geología deprimero.Los mismos criterios se utilizarían para alumnos que tengan suspensa la Cultura Científica deprimero.

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

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Los alumnos que no alcancen la calificación mínima de suficiente en alguna de las evaluacionesdeberán realizar las siguientes actividades de repaso y evaluación:

1. Realización por parte del alumno de trabajos relacionados con los contenidos de laevaluación, en los que quedarán reflejados: capacidad de utilizar de forma adecuadadistintos tipos de lenguaje, capacidad organizativa del trabajo, actitud de interés por lostemas que plantea manejo de fuentes bibliográficas, capacidad expositiva.

2. Reelaboración de guiones de laboratorio si fueran incompletos. 3. Pruebas escritas.

Además de los resultados obtenidos en estas actividades, se tendrá en cuenta la evoluciónpositiva en el proceso de aprendizaje del alumno durante el resto del curso.

La calificación de la convocatoria extraordinaria coincidirá con la obtenida en el examenespecíficamente diseñado para esa convocatoria extraordinaria.

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.Material bibliográfico: libros de texto, revistas, artículos deprensa, enciclopedias, diccionarios, claves de determinación taxonómica y guías de campo.Pizarra y tiza.Guiones de prácticas. Modelos anatómicos.Colecciones biológicas y geológicas.Lupas binoculares y microscopios ópticos.Material fungible de laboratorio.Reactivos químicos.Material de campo.Aula de Nuevas Tecnologías.

Además de las aulas y el laboratorio utilizaremos otros espacios para el desarrollo de las clasesordinarias, como el patio, el huerto escolar y jardines, y otros fuera del recinto como el parquesituado al norte del centro.

ACTIVIDADES ENTRE PERIODO ORDINARIO Y EXTRAORDINARIOEn segundo de bachillerato los alumnos que superan el curso preparan la selectividad, viniendo apreguntar dudas en cualquier momento en su horario habitual. Los suspensos deben continuarasistiendo a clase para poder recuperar la materia en convocatoria extraordinaria.

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PROGRAMACIÓN DE GEOLOGÍA 2º DE BACHILLERATO IES...

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