Programación Anual 2017-2018 · 2017. 12. 28. · Programación Anual. Centro del Profesorado de...

CALLE EL ANTONIO 2. 35500. ARRECIFETFNO: 928 80 13 13 – 928 81 52 90

Programación Anual2017-2018CENTRO DEL PROFESORADO DE LANZAROTE

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Programación Anual. Centro del Profesorado de Lanzarote. 2017-2018

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INDICE DE CONTENIDOS1. Introducción.................................................................................................................. 2

2. Actuaciones para el asesoramiento a los centros educativos................................... 16

2.1 En el ámbito pedagógico, sobre los procesos de enseñanza ............................. 16

2.2 En el ámbito de la organización y la gestión ........................................................ 20

2.3 En el ámbito de la coordinación de la comunidad educativa .............................. 24

2.4 En el ámbito de la formación del profesorado..................................................... 28

3. Formación de los equipos pedagógico ....................................................................... 35

4. Proyectos de apoyo al asesoramiento. ...................................................................... 37

5. Otras actuaciones ....................................................................................................... 40

6. Coordinación de los servicios y otras coordinaciones ............................................... 43

7. Observaciones............................................................................................................. 45

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1. INTRODUCCIÓNEsta Programación es un documento elaborado por el Equipo Pedagógico del CEP de Lanzarote,siguiendo las líneas marcadas por la DGOIPE en la Circular donde se dictan directrices y se establecenlas líneas prioritarias de actuación para el curso 2017-18 y los criterios propuestos por el ConsejoGeneral, que fueron aprobados por el Consejo de Dirección de este Centro del Profesorado.Especificar, que la citada circular ha sido promulgada por la directora de la Agencia Canaria deEvaluación y Calidad Educativa, que actúa por delegación de competencias en virtud de Resoluciónn.º 37/2017 de la Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa. BOC 20, de30.01.2017.

Para la elaboración de la misma, hemos tenido como principales referencias los siguientesdocumentos:

1. Normativa vigente de aplicación a los Centros del Profesorado de Canarias.2. Circular de la DGOIPE, con la especificación hecha al final del párrafo anterior, por la que se

dictan directrices y se establecen líneas prioritarias de actuación para la elaboración de laP.A. y planificación de los centros del profesorado para el curso 2017/18

3. Memoria del CEP del curso pasado.4. Sugerencias de los servicios de Apoyo a la Escuela.5. Demandas del profesorado y los centros de nuestro ámbito.6. Proyecto de Dirección del CEP.7.

En consonancia con las directrices marcadas por la Consejería de Educación y Universidades, laCircular de funcionamiento de los CEP de Canarias, de la Dirección General de Ordenación,Innovación y Promoción Educativa (véase especificación del primer párrafo), que a su vez se basa enlos objetivos y líneas prioritarias que permiten a la CEU incorporarse plenamente a los 17 Objetivosde Desarrollo Sostenible (ODS), que la Asamblea General de la ONU se marca hasta el 2030. Losreferentes del Centro del Profesorado de Lanzarote en el desarrollo de programas y actuaciones,para el presente curso 2017-18, son:

1. Atender a la diversidad del alumnado según sus necesidades, mejorando los aprendizajesinstrumentales básicos de lectura, escritura y matemáticas, en los primeros niveleseducativos, con acciones preventivas de refuerzo para alcanzar las competencias en uncontexto inclusivo.

2. Impulsar el dominio de las lenguas extranjeras y, particularmente, el aprendizaje de otrasáreas en alguna lengua extranjera.

3. Conferir a los contenidos canarios una presencia significativa en los currículos, promoviendoel conocimiento y la utilización del patrimonio social, cultural, histórico y ambiental deCanarias como recurso didáctico.

4. Potenciar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (en adelante TIC) yde los espacios virtuales de aprendizaje, desde un enfoque integrador de estas herramientas,metodologías, recursos y contenidos educativos.

5. Fomentar las vocaciones científicas.6. Mejorar los resultados del rendimiento escolar así como las tasas de idoneidad, titulación,

absentismo y abandono escolar temprano.7. Favorecer un clima de convivencia positiva en los centros educativos, aceptando la

diversidad como elemento enriquecedor y fuente de aprendizaje.8. Potenciar la participación de la comunidad educativa en la actividad de los centros y

fomentar la presencia de los mismos en su entorno sociocultural y socioproductivo.

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9. Sensibilizar, formar e implicar a la comunidad educativa en materia de Igualdad de género ycoeducación.

La presente Programación Anual del CEP de Lanzarote centra el trabajo a desarrollar por este Equipoen tres ejes fundamentales, la formación del profesorado y el asesoramiento a los centros de nuestroámbito de influencia y promoción de programas y proyectos innovadores; la faceta de centro derecursos se ha mantenido a lo largo de los años, cobrando, si cabe una mayor importancia; tambiénse realizan otras tareas encaminadas a mejorar la calidad. Específicamente, para el presente curso2017-18 se han aprobado 37 Planes de formación en Centro, estando en gestación varios Seminariosy Grupos de Trabajo.

Como queda reflejado en este documento, y como especificidad de nuestra dinámica de trabajo,mantenemos nuestros Programas Internos con los que complementamos la información recogida enlos epígrafes anteriores. Estos programas son: Programa de Apoyo a Centros y Agrupaciones , en elque se concretan y especifican las líneas básicas del asesoramiento a centros y a las diferentesagrupaciones del profesorado; marcando las pautas generales de asesoramiento y apoyo a los Planesde Formación en Centros, Impulsa, Transito, Proyectos de Lectura y Biblioteca, Seminarios, Grupos detrabajo y cuantas iniciativas de colectivos docentes pudieran darse en Lanzarote o La Graciosa.Programa Escuela y Sociedad con el que pretendemos convertir el CEP en un verdadero lugar deencuentro del profesorado y servir de base para proyectar una imagen positiva del colectivo docentea la sociedad lanzaroteña. Y el Programa de Apoyo al Centro de Recursos con el que, por un ladoorganizamos la dinamización y el funcionamiento del mismo, y por otro, profundizamos en la línea deasesoramiento a Planes de Competencia Comunicativa. Para el presente curso, se han creadomuchas nuevas maletas viajeras y exposiciones de apoyo a los diferentes programas, teniendo comometa utilizando este modelo, llevar el centro de recurso a los centros. Se ha adquirido un telescopiopara apoyar actividades de STEAM.

El eje que vertebra toda esta Programación, centra nuestros esfuerzos en dar continuidad ynuevo impulso al trabajo de Apoyo a la Implantación y desarrollo de las Competencias Clave,basándonos el programa PROIDEAC, con el que pretendemos llegar a través de las distintasmodalidades de formación, según cada caso, a la totalidad de los centros de nuestro ámbito. Enespecial se apoyará, a través de los Planes de Formación en centro, el desarrollo y evolución delProyecto Educativo, con los documentos institucionales que conlleva: Acción Tutorial, Atención a laDiversidad, Plan de Competencia Comunicativa, Concreciones Curriculares, Programación enEducación Infantil, Convivencia, Igualdad, Orientación Académica y Profesional, TIC y Plan deFormación del Profesorado. En este aspecto, lo competencial e inclusivo, deben ser asumidas comoelementos transversales.

Resulta de interés resaltar los programas de atención a la diversidad. Tenemos diez centrosque participan en el programa Impulsa y cuatro en Tránsito. El número de centros que forman partede las redes educativa (Escuelas Solidarias , Escuelas Promotoras de Salud, Red de Participación,GLOBE, REDECOS, BIBESCAN, Huertos Escolares,...) ha crecido significativamente.

La formación en Lenguas extranjeras y TIC son también aspectos prioritarios, que suscitan graninterés en los centros y el profesorado.En los últimos cursos se llevó a cabo una campaña destinada a promover, mediante talleres en loscentros, la robótica, el uso de las tabletas, la lógica computacional y, en general, las TIC´s, que ahoraalcanza su tercer curso consecutivo. Visto el éxito obtenido, las demandas del profesorado y laimportancia dada por la CEU a las TIC, en el presente curso se continuará con estas actividades,acompañadas de otras en la misma línea para el profesorado.

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Por último, queremos resaltar la línea de coordinación con los servicios de apoyo a la escuela,especialmente con Inspección Educativa, con la que hemos planificado una línea de trabajo conjuntaa desarrollar de forma coordinada a lo largo del curso.

Organización interna

La organización del EP se lleva a cabo según necesidades, que se organizan en varios ámbitosde actuación. En primer lugar, cada asesoría tiene asignados, obedeciendo a los perfiles del propioasesor y necesidades de los centros educativos, una cartera de centros docentes, siendo para cadacomunidad educativa, su primer referente será siempre esta asesoría.

Por otro lado, con vistas a optimizar el trabajo del propio CEP, se han creado variosprogramas internos, cada uno a cargo de varios asesores/as. Así, tenemos un programa interno deAsesoramiento a Centros y Agrupaciones de profesorado, que tiene como objetivo definirestrategias y preparar materiales para llegar a los centros prestando un mejor servicio a estos y a lasagrupaciones. Centro de Recursos promueve, ordena y optimiza el funcionamiento del centro derecursos (Exposiciones, maletas viajeras….). Escuela y Sociedad se ocupa de todo lo relacionado conla proyección del CEP hacia la sociedad (Arte Docente…)Por último, cada programa externo (que emana de la DGOIPE), tiene su persona de enlace y apoyo,que se asigna atendiendo a su perfil y su carga de trabajo previa.Señalar que el hecho de ser persona de enlace o responsable de programa, no excluye deresponsabilidad sobre el mismo al resto de personal del CEP, pues el hecho de ocuparse de unprograma, si bien conlleva una implicación directa, se refiere más que nada a una coordinación entreiguales.

1. Organigrama del CEP de Lanzarote 2017-2018

CENTROS ASESORÍACEIP TITERROY ARACELI NIEVES BETANCORTCEIP BENITO MÉNDEZ TARAJANOCEIP LOS GERANIOSCEIP LA DESTILACEIP CONCEPCIÓN RODRÍGUEZ ARTILESCER SAN BARTOLOMÉ - TINAJO – TEGUISECEIP ADOLFO TOPHAMCEIP ARGANA ALTACEIP PLAYA BLANCACEE NTRA. SRA. DE LOS VOLCANES

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CENTROS ASESORÍAALBERTO GUEVARA HERNÁNDEZCEIP AJEI

CEIP CAPELLANÍA DEL YÁGABOCEIP LA ASOMADACEIP COSTA TEGUISECEIP SAN JUANCEIP ANTONIO ZEROLOCEIP GUENIACEIP LA GARITACEIP GUIGUANCEIP LAS MERCEDESRESIDENCIA ESCOLAR DE HARÍA

CENTROS ASESORÍACEIP YAIZA DIANA GRANELL RODRÍGUEZCEIP MARARÍACEIP UGACEIP LAS BREÑASCEIP VIRGEN DE LOS VOLCANESCEIP CÉSAR MANRIQUE CABRERACEIP DR. ALFONSO SPÍNOLACEIP NIEVES TOLEDOCEIP PLAYA HONDACEIP ALCALDE RAFAEL CEDRÉSCEIP EL QUINTERO

CENTROS ASESORÍAFERNANDO POSADA PRIETOIES LAS MARETAS (ARRECIFE)

CEO ARGANACEO IGNACIO ALDECOACPEPS SANTA MARÍA DE LOS VOLCANESIES COSTA TEGUISEIES BLAS CABRERA FELIPE

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CENTROS ASESORÍAIES AGUSTÍN ESPINOSA ASESOR/A NUEVO/AIES PTO. DEL CARMENCIFP ZONZAMASCEPA TITERROYGATRAESCUELA DE ARTE PANCHO LASSOIFPMP ARRECIFEIES YAIZAIES LAS SALINASIES HARÍA

CENTROS ASESORÍAIES TÍAS OLGA MARÍA BETANCOR TABARESIES TEGUISEIES CÉSAR MANRIQUEESCUELA OFICIAL DE IDIOMASIES PLAYA HONDAIES SAN BARTOLOMÉIES TINAJOIES EN ALTAVISTA (MERCEDES MEDINADÍAZ)

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2. Programas de Gestión Directa2.1 Redes Educativas

REDES REFERENTE/APOYO

RED CANARIA DE HUERTOS ESCOLARES RAMÓN BERMÚDEZ BENASCO

RED ESCUELAS PARA LA SOSTENIBILIDAD (REDECOS)

RED CANARIA CENTROS GLOBE

RED DE BIBLIOTECAS ESCOLARES (BIBESCAN) ALBERTO GUEVARA HERNÁNDEZ

RED CANARIA ESCUELAS SOLIDARIAS OLGA BETANCOR TABARES

RED CANARIA DE CENTROS PARTICIPACIÓN EDUCATIVA ASESOR/A NUEVO/A

RED DE IGUALDAD DIANA GRANELL RODRÍGUEZ

RED CANARIA DE ESCUELAS PROMOTORAS DE LA SALUD ASESOR/A NUEVO/A

ÁREA DE TECNOLOGIAS EDUCATIVAS (ATE) FERNANDO POSADA PRIETO

PROGRAMA HOGARES VERDES RAMÓN BERMÚDEZ BENASCO

2.2 Líneas de Acción

LINEAS/PERFILES ACCIONES YPROYECTOS

ASESORÍAS

La formación en el uso de las TIC PROYECTO EVAGD FERNANDO POSADA PRIETO

La mejora de la convivencia y elclima escolar (CONVIVENCIA)

Grupos de trabajoMediación

DIANA GRANELL RODRÍGUEZ

IGUALDAD Agentes de igualdadRED de igualdad


PROGRAMA FORMATIVO HABLAROTRA LENGUA

PILE- AICLE Erasmus+ E-twining, lenguasextranjeras

OLGA BETANCOR TABARES

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ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ARACELI NIEVES BETANCORT

STEAM (ciencias, tecnología,ingeniería, artes y matemáticas)

SolarLanz ASESOR/A NUEVO/A

LINEAS/PERFILES ACCIONES YPROYECTOS

ASESORÍAS

LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR YCULTURA PARTICIPATIVA

PARENTALIDADPOSITIVA

ASESOR/A NUEVO/A

LAS COMPETENCIAS Y LAPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.METODOLOGÍA.

ALBERTO GUEVARA HERNANDEZDIANA GRANELL RODRÍGUEZRESTO DE ASESORES

LA FORMACIÓN PROFESIONAL, LAEDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTASY LAS ENSEÑANZAS DE RÉGIMENESPECIAL

ASESOR/A NUEVO/A

COMPETENCIA COMUNICATIVA LECTURA YBIBLIOTECASESCOLARESPCL

ALBERTO GUEVARA HERNANDEZ

EDUCACIÓN EMOCIONAL Y PARA LACREATIVIDAD


2.3 Programa Impulsa

PROGRAMA IMPULSA ARACELI NIEVES BETANCORT

2.4 Programa Tránsito

PROGRAMA TRÁNSITO ASESOR/A NUEVO/A - ARACELI NIEVES BETANCORT

2.5 Programa Enseña

PROGRAMA ENSEÑA RAMÓN BERMÚDEZ BENASCO

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2.6 Programa Newton

PROGRAMA NEWTON ASESOR/A NUEVO/A - ARACELI NIEVES BETANCORT

2.7 Programas Europeos

PROGRAMAS EUROPEOS OLGA BETANCOR TABARES

2.8 Programa Brújula 2.0 Contenidos Digitales

Brújula 2.0 FERNANDO POSADA PRIETO

2. Programas específicos del CEP

3.1 COORDINACIÓN ATENCIÓN A CENTROS Y AGRUPACIONES

AGRUPACIONES ASESORÍA DE REFERENCIA

PLANES DE FORMACIÓN EN CENTROS ARACELI NIEVES BETANCORTASESOR/A NUEVO/A

SEMINARIOS

GRUPOS DE TRABAJO

CONSEJO GENERAL DEL CEP

3.2 BIBLIOTECA Y CENTRO DE RECURSOS DEL CEP

RECURSO ASESORÍA / PROFESOR DE APOYO

MALETAS VIAJERAS ALBERTO GUEVARA HERNÁNDEZ – FERNANDO POSADAPRIETO – DIANA GRANELL RODRIGUEZ

3.3 ESCUELA Y SOCIEDAD

ARTE DOCENTE EDUARDO NÚÑEZ GONZÁLEZ - ALBERTO GUEVARAHERNÁNDEZ - DIANA GRANELL RODRIGUEZ

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REVISTA JAMEOS OLGA BETANCOR – DIANA GRANELL RODRÍGUEZ -FERNANDO POSADA PRIETO – ALBERTO GUEVARAHERNÁNDEZ

BLOG DE BUENAS PRÁCTICAS EDUARDO NÚÑEZ GONZÁLEZ – FERNANDOPOSADA PRIETO - ALBERTO GUEVARA HDEZ.

ESTRATEGIA DE COMUNICACIÓN DIGITAL EDUARDO NÚÑEZ GONZÁLEZ – FERNANDOPOSADA PRIETO – ALBERTO GUEVARAHERNÁNDEZ

PÁGINA WEB DEL CENTRO DEL PROFESORADO –REDES SOCIALES Y COMUNICACIÓN DIGITAL

EDUARDO NÚÑEZ GONZÁLEZ – FERNANDOPOSADA PRIETO – ALBERTO GUEVARAHERNÁNDEZ

BLOG DE CONVIVENCIA DIANA GRANELL RODRÍGUEZ

BLOG DE TIC FERNANDO POSADA PRIETO

BLOG DE LENGUAS EXTRANJERAS OLGA BETANCOR TABARES

BLOG DE LECTURA Y BIBLIOTECA ALBERTO GUEVARA HERNÁNDEZ

BLOG DE STEAM ASESOR/A NUEVO/A

BLOG IMPULSA ARACELI NIEVES BETANCORT

3. Programas de innovación específicos CEP Lanzarote

4.1 USO EDUCATIVO DE TABLETAS

CENTRO ASESORÍA

CEIP ARGANA ALTA ARACELI NIEVES BETANCORTFERNANDO POSADA PRIETO

4.2 TALLERES TIC

CENTRO ASESORÍA

30 centros educativos de Infantil, Primaria,Secundaria y Bachillerato.

FERNANDO POSADA PRIETO

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4.3 SOLARLANZ

CENTRO ASESORÍA

CEIP PLAYA HONDA ASESOR/A NUEVO/AFERNANDO POSADA PRIETODIANA GRANELL RODRIGUEZALBERTO GUEVARA HERNÁNDEZARACELI NIEVES BETANCORT

CEIP CAPELLANÍA DE YÁGABO

CEIP ADOLFO TOPHAM

4. Proyecto de Profesorado de Apoyo

APOYO DE BIBLIOTECA PEDRO HERNÁNDEZ MUDARRA

5. Datos de contacto

Asesora Infantil- Primaria Araceli Nieves Betancort [email protected]. 928801313-815290 ext.20

Asesor Infantil- Primaria Alberto GuevaraHernández

[email protected]. 928801313-815290 ext.19

Asesor Primaria (LenguasExtranjeras)

Diana Granell Rodríguez [email protected]. 928801313-815290 ext.21

Asesora Secundaria Olga M.ª Betancor Tabares [email protected]. 928801313-815290 ext.15

Asesor/a Secundaria

Coordinador TIC Fernando Posada Prieto [email protected]. 928801313-815290 ext.16

Administradora Bárbara Hernández Peraza [email protected]. 928801313-815290 ext.13

Director Eduardo Núñez González [email protected]. 928801313-815290 ext.12

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6. Turnos y horarios

TURNOS DE TARDE CURSO 2017-2018

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES

EDUARDO NÚÑEZGONZÁ[email protected] Tfn. 928801313-815290 ext.12

OLGA Mª [email protected]. 928801313-815290ext.15

ASESOR/A NUEVO/A

A ALBERTOGUEVARAH HERNÁNDEZ

[email protected]. 928801313-815290 ext.19

DI DIANA GRANELLRODRÍ[email protected]. 928801313-815290 ext.21

FE FERNANDO [email protected]. 928801313-815290ext.16

Mª ARACELI [email protected]. 928801313-815290ext.20

HORARIOS DE SECRETARÍA Tlfn. 928801313-815290 ext.11

HORARIO DE REGISTRO LUNES A VIERNES 09:00 A 14:00 H.

HORARIO DE ATENCIÓN AL PÚBLICO LUNES A VIERNESJUEVES

09:00 A 14:00 H.16:00 A 18:00 H.

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HORARIOS PERSONALES

NOMBRE CARGODISTRIBUCIÓN HORARIALUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

EDUARDO NÚÑEZGONZÁLEZ

DIRECTOR 8.30 –14.0016.00-19.00

8.30 -14.00

8.30 – 14.00 8.30 –14.00

8.30 – 13.30

DIANA GRANELLRODRIGUEZ

ASESORA:PRIMARIA.

8.30 -14.00

8.30 -14.00

8.30 -14.0016.00-19.00

8.30 -14.00

8.30 – 13.30

Mª ARACELINIEVESBETANCORT

ASESORA :PRIMARIA.

8.30 -14.00

8.30 -14.00 8.30 -14.00

8.30 -14.0016.00-19.00

8.30 – 13.30

ALBERTOGUEVARAHERNÁNDEZ

ASESORA: PRIMARIA 8.30 -14.00

8.30 -14.00

8.30 -14.0016.00-19.00

8.30 -14.00

8.30 – 13.30

OLGA BETANCORTABARES

ASESORA:SECUNDARIA.

8.30 –14.00

8.30 -14.0016.00-19.00

8.30 -14.000 8.30 -14.00

8.30 -13.30

ASESOR/ANUEVO/A

ASESOR:SECUNDARIA.

8.30 -14.00

8.30 -14.0016.00-19.00

8.30 -14.00 8.30 -14.00

8.30 – 13.30

FERNANDOPOSADA PRIETO

ASESOR: TIC-SECUNDARIA.

8.30 -14.00

8.30 -14.00

8.30 -14.00 8.30 –14.0016.00-19.00

8.30 – 13.30

BÁRBARAHERNÁNDEZPERAZA

ADMINISTRADORA 8.00 -15.30

8.00 -15.30

8.00 - 15.30 8.00 -15.30

8.00 - 15.30

NEREIDACABRERA ROSA

SUBALTERNO 09.00-13.0016.00-20.00

09.00-13.0016.00-20.00

09.00 -13.0016.00- 20.00

8.30 -13.0016.00-20.00

08.00 –13.00

ÁNGEL CELSOMENDOZAHERNÁNDEZ

AUXILIARADMINISTRATIVO 8.00 -

15.00

8.00 -15.00

8.00 - 15.00 8.00 –15.0016.00-18.00

7.45 - 15.15

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8. Calendario de Reuniones de Órganos Colegiados

Con carácter general, las reuniones del Equipo Pedagógico serán de periodicidad semanal,llevándose a cabo los viernes a las 09:00hrs. Excepcionalmente, se realizarán reuniones previaspreparatorias de las sesiones del Consejo General.

El Consejo de Dirección se reunirá cuando las circunstancias lo requieran, aunque como mínimose llevarán a cabo las siguiente sesiones ordinarias: mes de octubre (Temática general: tratará sobrela memoria del curso paso, planificación y puesta en marcha del presente). Mes de enero (Temáticageneral: tratará sobre la liquidación de cuentas del segundo semestre del año anterior y seguimientode actividades). Mes de marzo (Temática general: presupuesto económico y seguimiento deactividades). Mes de julio (Temática general: tratará sobre la liquidación de cuentas del primersemestre y seguimiento de actividades).

El Consejo General se reunirá con una periodicidad mensual, aunque vistas las temáticas a tratary la carga de trabajo de los centros, algún mes se podrá prescindir de la reunión. Estas sesionestendrán carácter informativo, en el doble sentido de feedback de los centros al CEP y formativo, puesse formará a las Jefaturas de Estudios en aquellos temas que precisen.Desde hace varios cursos y por acuerdo del citado órgano, se llevará a cabo varias sesiones deformación para sobre paradigmas y metodologías emergentes: Inteligencia Múltiples, Coaching,Competencia Informacional, Trabajo Colaborativo, TBL y Aprendizaje Basado en Proyectos. En elpresente cuRso se celebrarán dos sesiones formativas. La primera sobre neuroeducación y lasegunda tratará sobre convivencia.

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Calendario de sesiones Consejo General.

Meses Días propuestos Propuesta de Temáticas

Septiembre 21 PFC. Presentación.

Octubre 19 Programación

Noviembre 16 Formación I

Enero 18 Informativo/Sinergias

Febrero 22 Informativo/Sinergias

Marzo 15 o 22 Formación II

Abril 19 o 26 Informativo/Sinergias

Mayo 17 Cierre de PFC-Proyectos.Seminarios.

Junio 14 Cierre del curso

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2. ACTUACIONES PARA EL ASESORAMIENTO A LOS CENTROS EDUCATIVOS

2.1 EN EL ÁMBITO PEDAGÓGICO, SOBRE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA, EN EL MARCOPEDAGÓGICO PROIDEAC.

Objetivo 1: Atender al asesoramiento en la planificación, el desarrollo y la evaluación de los procesos de enseñanza a partir de la difusión y la promoción delconocimiento profundo de los currículos, haciendo énfasis en los aprendizajes competenciales, en la inclusividad y en el éxito escolar.

Objetivo 2: Generar en los centros educativos dinámicas competenciales y favorecedoras de la autonomía de los equipos docentes que inciden en la planificación, lareflexión, el trabajo colaborativo y la asunción de acuerdos en relación a las prácticas educativas dirigidas a conseguir las condiciones que propicien la permanenciadel alumnado en el sistema educativo.

Objetivo 3: Determinar, de manera conjunta con los equipos técnicos de las distintas áreas y programas de la DGOIPE, estrategias de integración de los proyectos,planes y programas educativos en los documentos de planificación, de manera que el desarrollo de dichos planes y programas garanticen la adquisición de losprincipios y valores que representan desde los procesos de aprendizaje del alumnado.

Objetivo 4: Determinar las estrategias de investigación y experimentación compartida para la continua actualización en la práctica de modelos y estrategiasmetodológicas que potencien el enfoque competencial e inclusivo y la convivencia positiva.

Objetivo 5: Guiar a los centros educativos en la búsqueda de modelos de organización pedagógica que posibiliten los cambios precisos en la creación de condicionesque favorezcan la continuidad escolar.

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Descripción de la situación de partida:En los últimos años hemos cambiado el modelo de CEP ampliando el foco desde la formación, a intentar desarrollar roles de acompañamiento y asesoramiento acentros en cuanto a la organización escolar que favorezca el desarrollo pedagógico, asesoramiento para la programación y planificación pedagógica, y laimplementación y desarrollo de la innovación en los distintos niveles educativas. Un asesoramiento específico para cada centro, respondiendo a su PE, a susobjetivos y sus demandas.

Actuaciones para la mejora

RESPONSABLE/-ESProcedimiento de trabajo(temporalización, secuencia,recursos)

Impacto esperado (quéesperamos conseguir, quéconsecuencias de las accionesesperamos, nivel de logrocuantitativo-cualitativo…)

Indicadores de evaluación

Formación dentro del seno de Consejos Generales para dar aconocer diversidad de temáticas y para ayudarles a su funcióncomo líderes pedagógicos del centro educativo.

Asesoría CEP

Que revierta en sus centros através de CCPS-claustros.ciclos/departamentos, favoreciendo la mejorapedagógica del centro

Nº de sesiones en el ConsejoGeneralResponder a las demandasformativas de las jefaturas deestudio.

Trabajo posterior de los consejos generales, cada asesoría consus centros de referencia: tratar temas concretos para ayudar enel asesoramiento, compartir buenas prácticas y posibles dudas.

Cada asesoría de referencia

Ayudar a los centros en losprocesos de innovación.Tener un foro deasesoramiento más allá de laformación.Espacio para resolver dudas.

Interés de los temas tratados.Variedad de temas debatidosEficacia para resolver o cubrirnecesidades de los centrosGeneración de sinergias de loscentros

Acompañamiento en las redes educativas

Ayudar en la integración de lasredes en el proceso de diseño,implementación y evaluación;mejorando la práctica de aulade los contenidos de las redeseducativas.

Buenas prácticas que muestrenla integración de las mismas.

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Asesoría de lenguas extranjeras: AICLEPromover estrategias de integración de los proyectos, planes yprogramas educativos en cada centro que garanticen lacoherencia y cohesión necesaria para el éxito educativo.Acompañamiento y coordinación con los centros de primaria ysecundaria.En Primaria: 30 centros.Asignaturas AICLE: Conocimiento del medio, artística yeducación física.En Secundaria: 10 centros.Matemáticas, biología y geología, educación ética y Cívica,música, educación física, tecnología, geografía e historia, cienciasnaturales, física y química, educación artística,valores éticos yplástica y visual.

-En primer lugar difundir lasinstrucciones AICLE 2017/18y promover la metodología yevaluación en AICLE.- Reunión al inicio de curso lasesión de presentación, poretapas, a coordinadoresAICLE ,equipos directivos,profesorado analizando eldesarrollo del programa encada centro y presentando elespacio para equiposdirectivos en la plataformaMoodle, SAS y PA.- Acompañar al profesoradoen la elaboración de laprogramación integrada, asícomo en el diseño, desarrolloy evaluación de lassituaciones de aprendizajeAICLE con el uso demetodologías específicas(actividades de andamiaje, 4Cs de Doyle, BICS and CALP,etc.).-Mantener un diálogopermanente con los centroseducativos, recogiendo susaportaciones y necesidades,visibilizando sus éxitos y

-Acompañar, asesorar y,dinamizar al profesoradoinmerso en el programa AICLE.- Promover el conocimiento, lavisibilización y la implicaciónde todo el centro y de toda lacomunidad educativa en elprograma AICLE-Trabajo colaborativo einterdiciplinar de las redes yprogramas presentes en elCentro para conseguir lacoherencia y cohesión quelleven a una filosofía comúnde la que se enorgullezcan.-Ofrecer entornos realesfuera del aula para conseguirel desarrollo de competenciasclave, la autonomía, elaprender a aprender yaprender a vivir.-Crear redes de trabajocolaborativo entre elprofesorado.

Grado de satisfacción y nº dereuniones.

Nº de centros que realizanSituaciones de Aprendizajeintegradas.

Realización del encuentro CLIL.

Realización de proyectos deintercambio de buenasprácticas entre los centrosAICLE.

-Número de centros querealizan Jobshadow comomodalidad experimental y comoejemplo de formación entreiguales.

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avances y reajustando laspropuestas..- Informar sobre losprocesos de certificación yde Acreditación CLIL, tantopara el alumnado como parael profesorado y promover laformación para nuevosequipos AICLE. como porejemplo Las Jornadas deformación inicial AICLE

- Dinamizar el uso de:Plataforma Moodle, Blog deLenguas Extranjeras, revistaJameos, twitter, promover elarte y la creatividad entre elprofesorado y animarlo aparticipar en Arte Docente,etc.

-Promover el intercambio debuenas prácticas y fomentar larealización de la modalidadexperimental de Jobshadowtanto en primaria como ensecundaria para incentivar laformación entre iguales

Formación y asesoramiento a los coordinadores de Redes yresponsables de Proyectos en los centros Asesorías CEP

- Grado de éxito de laimplantación de las redes en loscentros educativos

Asesoramiento al profesorado AICLE en la elaboración deprogramaciones AICLE, S.A y proyectos interdisciplinares Asesoría LLEE

Programaciones másintegradas y globalizadas,siguiendo metodologías AICLE

Mejora de las programaciones

Promoción e impulso de nuevos proyectos Erasmus Asesoría de LLEEMejora de los planes delenguas extranjeras en loscentros

Aumento de número deproyectos en Lanzarote

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2.2 EN EL ÁMBITO DE LA ORGANIZACIÓN Y LA GESTIÓN

Objetivo 1: Guiar a los centros educativos en la revisión o elaboración participativa de los documentos institucionales, de manera que exista cohesión entre ellos yestablezcan líneas de trabajo comunes e innovadoras.

Objetivo 2: Trabajar en la integración del concepto de convivencia positiva, no solo en las estructuras participas de gestión de la convivencia, sino en la dinámicadiaria del aula, donde la práctica de estrategias para el desarrollo de habilidades personales e interpersonales que formen parte de los procesos de aprendizajeincidan sobre la mejora de la convivencia.

Objetivo 3: Promover el análisis y la reflexión sobre la organización horaria y de espacios y contextos de aprendizaje, así como del papel que dicha organización juegaen el desarrollo de una enseñanza y aprendizaje competenciales.

Descripción de la situación de partida:Desde el CEP de Lanzarote estamos desarrollando el asesoramiento preciso para favorecer el diseño de documentos institucionales, que permitan establecer deforma explícita líneas de trabajo comunes e innovadoras, convirtiéndose en guías útiles con la información necesaria para el desarrollo de los proyectos quecontempla cada centro, según su idiosincrasia,En este sentido el asesoramiento va encaminado a desarrollar propuestas de gestión y organización de centro, de aula, de recursos, espacios, etc, de forma que sefavorezca la optimización y el desarrollo pedagógico competencial y mejora de la convivencia positiva del centro.





Grupos de trabajo de convivencia positivaAsesoría de convivencia. Unavez al menos y visitas deseguimiento a los centros ode apoyo para trabajar sobre

Introducir la convivenciapositiva tanto mayor númerode centros con proyectos yprogramas preventivos comouna gestión positiva de los

Buenas prácticas de los gruposNº de proyectos proactivos ypreventivos que van creándosecada año.

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cualquiera de sus proyectos conflictos una vez sucedidos.

Roles docentes y espaciosacordes o que promuevan unaconvivencia positiva

Entrevistas con equiposdirectivos y equipos de gestiónde convivencia

Poner en marcha un “servicio de mediación Lanzarote” dondeaquellas personas mediadoras y que teniendo horario puedanacudir a otros centros hacer comediaciones.

Asesoría de convivenciaAcreditados/as

Mayor rodaje en mediaciónDifundir la mediación en todoslos centros

Autoformación gracias a lasco-mediaciones.

Nª de co-mediaciones realizadasNº de mediaciones positivas

Guiar a los centros educativos en la revisión de los documentosinstitucionales favoreciendo la cohesión y estableciendo líneasde trabajo en la alineación con el plan de mejora del centro.

Asesorías de referencia decada uno de los centroseducativos .

Se realizarán sesiones deasesoramiento a los centrosque los soliciten , tanto alinicio del curso como durantesu desarrollo.

Revisión y/o diseño dedocumentos institucionales deforma participativas

Asesoramiento de centros en cuanto al liderazgo Compartido, yreuniones eficaces Asesorías de CEP

Mejora en el desarrollo de losacuerdos y proyectos decentro desde una perspectivacompartida

Mejora de la eficiencia de lascoordinaciones y órganoscolegiados

Nº de sesiones en las queintervenimos los asesores,órganos colegiados, ccp,claustros, etc.

valoración de los centros encuanto a sus dinámica y eficacia,después de la acción

En el marco del consejo General, en reuniones con jefes deestudios de cada asesoría. Puesta en común de distintasmedidas organizativas de centro, derivadas de determinadosproyectos y planes

Asesorías de CEP

Conocer distintas alternativasorganizativas como respuestaa problemas comunes a loscentros

Propuestas organizativasmostradasValoración de la eficacia de laspropuestas

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Coordinación y asesoramiento, con jefes de estudios ycoordinación de Plan de competencia comunicativa, para laelaboración del PCL de CEntro

Asesorías de CEP

Acompañamiento endesarrollo y diseño de losPlanes de Competencialingüística de los centros

ReunionesPCL elaborados a final de año

Puesta en común de planes y proyectos de centro y de gestiónen el marco del seminario de equipos directivos. Asesorías de CEP

Aprovechando el marco delseminario de equiposdirectivos, conocer distintasalternativas organizativascomo respuesta a problemascomunes a los centros

Propuestas de centro expuestasRevisión y mejora dedocumentos institucionales

Desarrollo de estrategias organizativas en el marco de las redeseducativas Asesorías de CEP

Aprovechando el marco deredes, conocer distintasalternativas organizativascomo respuesta a problemascomunes a los centros

Propuestas de centro expuestasRevisión y mejora dedocumentos institucionales

Convocar a las personas coordinadoras de las redes Asesorías de CEP

Ayudar a la integración de lasredes y liderazgo de la nuevafigura coordinador/a de todaslas redes.

Asesoramiento a los centros en la organización y gestión de losrecursos tecnológicos en el centro: equipos, conectividad, wifi,pizarras, proyectores, etc.

Asesoría TICMejora del uso y gestión deinfraestructuras tecnológicasde los centros.

Nº de consultas realizadas

Asesoramiento a los centros para el impulso de la digitalizacióny estrategias de comunicación en los centros Asesoría TIC

Mejora de la digitalizacion delos centros: googlecalendar,blog, plataformas digitales

Nº de centros que mejoran sudigitilización

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educativas...

Colaborar con los docentes de apoyo de los centros impulsa enla mejora de horarios, espacios y recursos para atender a ladiversidad del alumnado de forma ordinaria. Asesoría de Impulsa.

Que el profesorado de impulsatome conciencia de laimportancia de mejorar deorganización de horario yespacio como medidasinclusivas de atención a ladiversidad.

Asesoramiento a EEDD de AICLE en la elaboración de horariosde centro. Asesoría LLEE

Que el programa AICLE seintegre plenamente en lafilosofía de cada centro

Asesoramiento a coordinadores/as y EEDD en las distintasAcciones ERASMUS+, eTwinning, Europass, etc. Asesoría LLEE

Se realizarán sesiones deasesoramiento a los centrosque los soliciten , tanto alinicio del curso como durantesu desarrollo.

Nº de consultas realizadas

Asesoramiento a los centros con Auxiliares de Conversación delMEC Asesoría LLEE

Se realizará unas jornadas deacogida y un seguimientocontinuo de horario y accionesde los auxiliares en el aula y enlos centros.

Grado de satisfacción de cadacentro con su auxiliar

Asesoramiento en el diseño y elaboración de planes deformación: itinerarios, temporalización, anexos... Asesorías de CEP Mejora del funcionamiento de

los planes de formación Nº de incidencias

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2.3 EN EL ÁMBITO DE LA COORDINACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVAObjetivo 1: Promover la integración en foros de trabajo colaborativo de todas las personas que conforman la comunidad educativa para la generación de estrategiasque incidan en la continuidad del alumnado.

Objetivo 2: Ayudar a establecer las estrategias y las herramientas que favorezcan la coordinación, gestión, organización y dinamización de los recursos y las personas,así como la difusión de la información, el asesoramiento e incluso la formación de los componentes de las comunidades educativas (promoviendo el uso de lastecnologías de la información y la comunicación).

Objetivo 3: Promover la coordinación entre los centros del mismo distrito.

Descripción de la situación de partida:

Se parte de la necesidad de formar e integrar a las familias en el proceso educativo de sus hijos/as.Desde hace años se vienen realizando acciones conjuntas con las distintas asociaciones de familias para su formaciónDesde el CEP se presta un apoyo explícito a todos los programas relacionados con este tema que convoca la CEU

En este curso, dentro del programa Tránsito hay dos distritos que llevarán a cabo coordinación entre etapas Primaria-Secundaria para elaborar de forma conjuntasplanes de transición que atiendan a las necesidades y compromisos de toda la comunidad educativa y que redunde en el desarrollo de las competencias encomunicación lingüísticas, matemáticas y científicas.

Además se desarrolla coordinación con otras instituciones de la comunidad educativa: Cabildo, Ayuntamientos, FAPAS, Asociaciones, ONGs ...





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Formación y asesoramiento en herramientas tecnológicas decolaboración Google. Asesoría TIC

Soporte a iniciativas decreación y gestión colectivadocumental: tutoría,administración y comunicacióncon familias

Nivel de uso en los centros parala elaboración, información ygestión compartida con lacomunidad educativa

Fomentar estrategias de implicación y participación familiar enlos proyectos educativos.

Asesorías de CEP-centros dereferencia

Sensibilización en el trabajoconjunto profesorado -familia

Aumento de espacios o forosconjuntos de trabajo en loscentros

Formación y asesoramiento en herramientas digitales decomunicación con las familias: web, canales de difusión, redessociales, etc Asesorías CEP

Mejorar la comunicación entrelos miembros de la comunidadeducativa: alumnado,profesorado y familias.

Uso de las herramientas decomunicación por parte de loscentros

Promoción y difusión de experiencias docentes en el blog deBuenas Prácticas y el programa Ser Escuela. Asesorías CEP

Mejorar la imagen de laescuela de LanzaroteDar a conocer informaciónrelevante del desarrollo deprogramas educativos de éxitoPoner en valor la figura deldocente

Valoración de la iniciativa porparte de centros y EEDDNúmero de visitas del blog.Niveles de audiencia del espacioradiofónico

Acciones formativas concretas para familias en el seno deINEDUCA Asesorías CEP

Mejorar las relaciones decolaboración entre la escuela ylas familias.Promover la formacióncontinua en temas de interés

Asistentes a la formaciónespecífica de familiasValoración de la misma

Acciones de coordinación con instituciones y agentes sociales Asesorías CEP

Mejora de las relaciones entreinstituciones y sectoreducativoDesarrollo de proyectoscomunes con las diferentesinstituciones (Ayuntamientos,Cabildo, ONGs, etc)

Nº proyectos en los que separticipa de forma conjuntaAsesoramientos para eldesarrollo de accionesinstitucionales

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Influir en las acciones de lasinstituciones para darles uncarácter educativo

Difundir informaciones, artículos y convocatorias interesantespara la formación de familias Asesorías CEP Difusión de la información

pertinente a familias. Asesoramiento a FAPAs

Promover y acompañar en las coordinaciones con los docentesde Tránsito del distrito para planificar las estrategias yproyectos comunes con un impacto en la comunidad educativa Asesorías CEP

Mejora de coordinacionesAumento de los proyectoscomunes de un mismo distrito

Número de experiencias oproyectos compartidos desde lapráctica de aula mediante ladocencia compartida en eldistrito.

Difusión y asesoramiento en acciones Erasmus+, eTwinning yauxiliares de comunicación

Asesoría en LLEE Promover lainternacionalización de loscentros y los proyectoseuropeos

Número de proyectos europeos

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Coordinación con las agentes de educación social Asesoría de convivencia Sinergias entre ambos paradesarrollar medidas de mayorimpacto.Optimización de recursos.

Nº de coordinaciones

Acciones conjuntas

Asesoramiento para la integración de AICLE en proyectos queimpliquen a la comunidad educativa

Asesoría de LLEE Promover la implicación de lasfamilias.

Participación de la familia en lasacciones de AICLE

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2.4 EN EL ÁMBITO DE LA FORMACIÓN DEL PROFESORADOObjetivo 1: Estimular el desarrollo de planes de formación que partan de las necesidades formativas del centro, que no pierdan el objetivo de implementacióncompetencial de la enseñanza y el aprendizaje, acompañando en su planificación y diseño de manera que se garantice la viabilidad de su aplicación.

Objetivo 2: Mantener a los centros educativos informados sobre las acreditaciones profesionales, en relación a las convocatorias y a los procesos de solicitud, asícomo asesorar a los centros para el aprovechamiento de los beneficios que aporta la presencia de una persona acreditada y participar en la evaluación de losprocesos de acreditación.

Objetivo 3: Determinar espacios de coordinación con los otros Servicios de Apoyo a la Escuela (SAE) para establecer acciones que atiendan a las necesidades de loscentros del ámbito que requieran una respuesta conjunta de dichos Servicios.

Objetivo 4: Planificar y ejecutar aquellas acciones que respondan a las demandas reales de formación propuestas por colectivos del profesorado en consonancia conlas líneas estratégicas de la CEU.

Descripción de la situación de partida:Llevamos varios años haciendo una incidencia mayor en la formación en metodologías activas así como la integración de la tecnología. Este año seguiremosincidiendo especialmente pero con un foco claro, conseguir mayor implementación en aula.El CEP apuesta por diferentes modelos para conseguir la difusión y formación en metodología (jornadas masivas, planes, APUs, cursos, proyectos impulsados por elCEP….), en este sentido, se continuará con las formaciones en el seno del consejo generalPor otro lado en el ámbito CEP, las acreditaciones y las redes educativas, tienen un importante apoyo e implicación tanto de los centros como del equipopedagógicoComo novedad, se están desarrollando los programas Impulsa y Tránsito, que supondrá formación específica para los centros participantes.En cuanto a lenguas extranjeras, es un área donde la innovación es una constante y siempre hacemos especial esfuerzo en la formación y el impulso de losprogramas europeos, en este último aspecto intentaremos aumentar el número de solicitudes, que redunde en la formación del profesorado en otros países, enmetodologías innovadoras e internacionalización de los centros.Se detecta la necesidad de seguir trabajando especialmente la formación en la competencia comunicativa (oral, lectora, informacional y escritora), así como en ladinamización de la lectura.Se constata un especial interés por las matemáticas activas y en general hay interesantes propuestas de proyectos de innovación, formación y seguimiento del centrocompleto.Se detecta la necesidad de realizar formación sobre programación, metodología y evaluación (PROIDEAC) a través de planes de formación, cursos y APUS ...

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Asesoramiento, formación y apoyo a los Planes de Formaciónen Centros sobre las siguientes temáticas: programación,integración de las TIC, ABP, competencia comunicativa,aprendizaje cooperativo, metodologías activas y atención a ladiversidad … en consonancia con las líneas estratégicas de laCEU

Asesorías y/o ponente expertoMejora de la formación delprofesorado. Incorporación delas metodologías emergentesen la docencia diaria.

Aplicación en aulaProductos diseñados en elmarco del planGrado de satisfacción de losasistentes

Se realizarán encuentros al principio y a final de curso así comoseguimiento a lo largo del curso, con los/as coordinadores/asde los PFC para su asesoramiento.

Asesoría de cep

Acompañamiento en suplanificación y diseño demanera que se garantice laviabilidad de su aplicaciónDisminución de incidenciasadministrativas en los cierresde expediente

Valoración de los docentes delas acciones formativas

Promoción, asesoramiento y apoyo a los Seminarios deformación sobre líneas de innovación educativa y temáticas deinterés: competencias, educación emocional, pensamientomatemático, formación musical, etc.

Asesorías CEPCoordinadores/as de losseminarios

Mejora de la formación delprofesorado. Incorporación delas metodologías emergentesen la docencia diaria.Poner en valor el modelo deformación entre iguales

Posibles productosValoración de los asistentes

Informar, promover y apoyar el proceso de acreditaciónasí como a las personas que ya están acreditadas Asesorías CEP

Favorecer la formaciónespecífica y la responsabilidaddocente en los temas que secontemplan en lasacreditaciones.

Valoración de los participantes.Nº de acreditacionesImpulso del ámbito concreto yproyectos de centro desde laspersonas acreditadas

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Formación en Neuroeducación Asesorías CEP. Ponente.

Dar a conocer ideas básicassobre la neuroeducación y suimportancia en la prácticadocente

Valoración de los participantes

Curso Montessori

Asesoría PrimariaPonente expertoTemporalización: fin desemana 15 horasAsesoramiento de la ponenteexperta en posible primeroscambios

Generar cambios en algunasprácticas de aula o de espacios

Repercusión en los centros delprofesorado asistente

Talleres TIC para alumnado y profesorado: apps educativas entabletas, modelado e impresión 3D, robótica, internet seguro,programación con Scratch, etc.

Asesoría TIC

Potenciar el uso de las tIC enel aulaMejorar el conocimiento dedistintas herramientas porparte del profesoradoImplementar metodologíascon el uso de las Tic

Nº de solicitudesNº de talleres ofertadosNº de alumnado-profesoradoparticipanteValoración del profesoradoRepercusión o implementaciónposterior en el aula

Jornadas de Infantil-Ponencia: Importancia de la educación Infantil.El proceso creativo en la Infancia.-Talleres de formación:Robótica, matemáticas OAOA, Expresión

oral ,Psicomotricidad, disciplina positiva, Mindfulness-Comunicaciones de buenas prácticas de centro:ABL CEIP Capellanía.Abriendo puertas. CEIP Alcalde Rafael Cedrés

Asesorías de CEP

Potenciar la formaciónmetodológica en elprofesorado de infantil yprimer ciclo de primaria.Conocer las buenas prácticasen centros .

Nº de profesoradoparticipantes.Valoración de los participantesen las jornadas.

SolarLanz: formación específica para el desarrollo del proyecto Asesorías de CEPColaboradores del IAC

Potenciar la formaciónmetodológica en elprofesorado: ABP, IM y TICS

Valoración de participantesDesarrollo de programaciones ypuesta en práctica

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Propiciar espacios deplanificación y programaciónen centrosIncorporación de lasmetodologías emergentes enla docencia diaria.

CONGRESO INEDUCA 2018

CEP LanzaroteCEIP Costa TeguiseCEIP GuiguanOtras InstitucionesPonentes externos

Mejora de la formación delprofesorado. Incorporación delas metodologías emergentesen la docencia diaria.Poner de manifiesto lasnuevas tendencias educativascon ponencias, talleres ycomunicaciones de excelencia.Favorecer la colaboraciónentre distintas institucionespara poner en valor laeducación frente a lasociedad.Despertar interés por unamplio colectivo de docentespor la formación y lainnovación educativas.

Nº de asistentesValoración de los asistentesValoración de las institucionesorganizadoras

Desarrollo de Acciones formativas puntuales, según demandas,necesidades de los centros y promoviendo líneas metodológicasde innovación. Asesorías y/o ponentes

expertos

Cubrir necesidades concretasde formación.Conocer corrientesmetodológicas, herramientasy estrategias específicas.

Nº acciones puntualesNº de asistentes a las accionespuntualesValoración de las mismasRepercusión producido

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Formación en el seno de las Redes Asesoría y/o ponentesexpertos

Cubrir necesidades deformación para un mejordesarrollo consecución en loscentros.

Valoración de las acciones

Formación en el seno del Consejo General Asesoría y/o ponente experto

Empoderar a las jefaturas deestudios como líderespedagógicos.Solicitud de profundización ensus centros

Número de solicitudes

Valoración de los asistentes

Formación específica Proyecto escribir como lectores Ponente externoEmpoderar al profesoradoencargado de desarrollar elproyecto en su centro.

Valoración de las formaciones

Organizar visitas a centros educativos con diferentesmetodología Asesorías de CEP

Coger ideas de nuevosambientes, espacios.Reflexión sobre posiblescambios en los centros.Conocer formas eficaces deorganización de centros parala innovación.Conocer diferentes ProyectosEducativos

Repercusión en los centrosSatisfacción del profesoradoNuevos proyectos deinnovación partiendo de estasvisitas

Formación en apoyo a los proyectos externos:CorosDebates EscolaresCinedfest

Ponentes externos

Mejorar la formación delprofesorado, ofreciendoherramientas y estrategiasque faciliten el desarrollo deestos proyectos

Nº de asistentesGrados de satisfacciónParticipación en los proyectos

Formación para nueva incorporación de profesorado AICLE:enfoques metodológicos; programación integrada einterdisciplinariedad; aprendizaje integrado de contenido ylengua extranjera; herramientas y materiales en el aula AICLE.

Asesorías de LLEE, TIC y otrasasesorías de CEP

Conocer el programa AICLE eimplementar metodologíasactivas y emergentes consituaciones de aprendizajeintegradas en todo el centro.

Situaciones de aprendizajeintegradas en AICLE

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Formación de curso y acciones puntuales en Erasmus+,eTwinning, Europass

Asesorías de LLEEPonentes externos

Conocer proyectos europeos ypropiciar la internalización delos centros.

Número de presentación deproyectos

Formación para inmersión lingüística Asesoría de LLEEPonentes expertos

Mejorar la competencia enlengua extranjera delprofesorado.Mejorar la competenciacomunicativa del profesoradoparticipante en el programaAICLE.

nº de acreditaciones de nivellingüístico

Formación en el seno del seminario de equipos directivos yServicio de apoyo a la Escuela como espacio de coordinaciónpromoviendo la reflexión , debate.. dando respuesta y accionesconjunta a las necesidades de los centros.

Asesorías CEPPonentes externos

Valorar otros espacios decoordinación de los equiposdirectivos y SAE donde sepuedan establecer accionesque den respuesta a lasnecesidades de los centrosMejora de la eficacia de lasreuniones y coordinaciones enlos centrosConseguir que los centros delámbito CEP, trabajencolaborativamente paraestablecer acciones que denrespuesta a sus necesidades.

Nºde sesiones eficaces yparticipativas.

Valoración de los participantes.

Formación en acciones puntuales sobre herramientastecnológicas para la docencia y para la elaboración de su

Asesoría TIC Integrar de una forma eficazlas herramientas tecnológicas

Estadística de participación enlas APUs ofertadas

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PLE(Personal Learning Environment): pizarra digital, blogs,plataformas, software, dispositivos, etc. valorando laimportancia y transversalidad de la competencia digital discentey docente.

en la docencia diaria.Tomar conciencia de laimportancia de la competenciadigital docente y discente.

Valoración de los participantes.

Formación en las reuniones de Coordinadores/as TIC paracoordinar el diseño y seguimiento del plan TIC en los centroseducativos en aspectos relacionados con la gestión de recursos,la formación en TIC y el tratamiento didáctico de lacompetencia digital docente y discente.

Asesoría TIC y ATE Dotar a los coordinadores TICde información y formaciónpara liderar el diseño yseguimiento del plan TIC

Asistencia a las reunionesValoración de los participantes.

Formación en el Seminario de Educación de Adultos sobreherramientas TIC para la enseñanza y el aprendizaje

Asesoría TIC Incorporación de herramientasa la práctica cotidiana del aula.

Asistencia a las reunionesValoración de los participantes.

Formación sobre Competencia Informacional Asesorias Eje transversal, que abarcabúsqueda, tratamiento ycomunicación de información

Asistencia a la la formaciónValoración de los participantes yaplicabilidad en el aula.

Formación dentro del seno de grupos de trabajo de convivencia. Asesoría de convivencia Empoderar a las personascoordinadoras del proyecto“Implementacion de laconvivencia positiva en loscentros”

Creación de nuevos proyectos.

DIfundir la convivencia positivaen los centros

Valoración de las personascoordinadoras

Formación a las docentes de apoyo del Programa Impulsa entemáticas relacionadas con metodologías y competencias encomunicación lingüísticas y matemáticas que favorezcan lainclusión y estilo de aprendizajes.

Equipo técnico y asesoría delPrograma Impulsa.

Empoderar a los docentes deapoyo para compartir con elresto de profesorado en elprograma e implementaciónen el aula

Valoración de los docentes deapoyo..Efectividad de la metodologíaspara atender a la diversidad .

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3. FORMACIÓN DE LOS EQUIPOS PEDAGÓGICOSActuaciones para la mejora en: El desarrollo de las competencias profesionales (desde el trabajo cooperativo, la formación y la autoformación, y la prácticacompetencial de la labor asesora).

Descripción de la situación de partida:Después de varios cursos intentando crear un espacio reglado para la formación de las asesorías, hemos convenido en desarrollar la formación entre iguales dedistintas formas, entre las que se contempla la formación externa puntualmente, el acompañamiento entre asesorías y sesiones de diseño de proyectos deacompañamiento, formación recibida a través de proyectos y programas externos, etc





Talleres TIC para alumnado y profesorado en los centros.Acompañamiento y colaboración con la asesoría TIC

Asesoría TIC con lacolaboración del resto. Mejora de la competencia TIC

de las asesorías

Nº de sesiones en las queacompañan las asesoríasvaloración de las asesorías

Formación en coaching educativo y liderazgo por parte de lasAsesorías Ponente externo

Se valora la posibilidad deformación en esta temáticaMejora de la competenciaprofesional del asesor,liderazgo, etc

VAloración de las asesoríasMejora de las competenciacomo asesores/as a la hora de ira los centros.

Creación y difusión de un repositorio común de recursos sobretemáticas de innovación metodológica. Todas las asesorías

- Formación a través de larevisión de la doc. de todas lasasesorías en temas comunesde innovación metodológica.

Material subido al repositorio

Pareja pedagçogica y codiseño de las formaciones desarrolladaspor los asesores Asesorías CEP Mejora de la competencia

asesora

Número de formacioneshechas en pareja yautoevaluación de laspropias asesorías

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Jornadas de Buenas Prácticas en el PCL Asesoría CCConocer distintas propuestasdidácticas en el marco de LaCompetencia Comunicativa

Valoración de las Jornadas

Autoformación de las asesoría revisión de bibliografía,búsqueda y tratamiento de información web, teleformación,etc

Asesorías CEP Mejora de las distintascompetencias asesoras

Formaciones impartidasAsesoramiento realizado a

centros y profesores

Jornadas de Neuroeducación ASESORÍAS CEPConocimiento de las últimasinvestigaciones deneurociencia

Valoración de la Formaciónrecibida

INEDUCA 2018 ASESORÍAS CEP

Conocer las últimas corrienteseducativasMejora de la competenciaasesora en la organización ygestión de EncuentrosFormativos

Valoración de las ponencias ydel congreso y comunicación

Participación en seminarios entre iguales:NewtonImpulsaTimpleEEDDCoordinadores TICAmara BerriProfesorado ConscienteAulas en Clave y NEAE

Asesorías CEPMejora de la competenciaasesora

SEminarios en los queestamos inscritos comoasistentes/coordinadores-as

Formación en el marco de Escribir como lectores Asesoría de Competenciacomunicativa

Mejora del desarrollo de lalectura social

Mejora de la competenciadocente para el desarrollo dela escritura

Valoración de la formaciónrecibida

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4. PROYECTOS DE APOYO AL ASESORAMIENTORelación de proyectos de apoyo al asesoramiento:

PROFESOR DE APOYO AL CENTRO DE RECURSOS Y BIBLIOTECA

Descripción de la situación de partida:

La biblioteca y centro de recursos del CEP de Lanzarote ha sufrido un desarrollo exponencial en los últimos años, tanto en el número de recursos como en el númerode préstamos realizados a los centros.Su fortaleza reside en varios aspectos:

● Maletas Viajeras● Banco de Libros● Recursos Didácticos● Recursos Tecnológicos● Exposiciones● Solicitud Online● Blog de Biblioteca● Formación en ABIES

Desde esta óptica el centro de recursos de un Centro del Profesorado se entiende como un espacio que trasciende las paredes de la propia Biblioteca y del CEPllegando sus recursos a todos los centros de su ámbito (Lanzarote y La Graciosa), poniendo a disposición de los docentes y alumnos, material tangible en forma deMaletas Viajeras, Banco de Libros y Recursos, formación específica con el profesor de apoyo en los centros, y recursos, ejemplos, información y difusión a través delBlog de Biblioteca y redes Sociales.

Desde una perspectiva de cambio conceptual de la Centro de Recursos de nuestro CEP se pretende continuar con este proyecto que trasciende a los centros a travésde sus recursos, asesoramiento y formación con canales personales y virtuales, como demandan los centros del siglo XXI, para este desarrollo el CEP necesita de unprofesor que apoye al equipo pedagógico en las tareas de mantenimiento y orden de los más de 5000 recursos, así como la catalogación de los nuevos fondos yrecursos, para poder ser efectivos en el volumen de préstamos que se quiere alcanzar, teniendo como referencia los préstamos del curso pasado, reflejados en lamemoria del CEP.

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Realizar proyecto de apoyo a la biblioteca y memoria final. Profesor de Apoyo APROBACIÓN Y DESARROLLODEL PROYECTO

APROBACIÓN Y DESARROLLODEL PROYECTO

Revisión y control de maletas viajeras, banco de libros y restode recursos. Profesor de Apoyo

Control de préstamos demaletas viajeras, tanto enmaterial asignado en elpréstamo como en larecepción

Revisión de recursos ycolocación de la biblioteca delCEP

Catalogar los nuevos fondos, revisión de los fondos yacatalogados. Profesor de Apoyo

Revisión y catalogación denuevos recursos bibliográficosde la nuevas maletas viajerasque se generen

Catalogación de fondosbibliográficos para este año

Control de las solicitudes online. Profesor de ApoyoAlberto

Control de las solicitudesonline Nº de solicitudes

Mejora de la solicitud online, descripción de maletas, fotos yplataforma nueva.

Profesor de ApoyoTodos los asesores

Aumento en el número desolicitudes y uso de l9osrecursos

Mejora de la descripción webde los recursos, para lasolicitudes online

Impartir formación en Abies a centros educativos. Profesor de ApoyoMejora de la preparación delos docentes de los centroseducativos en catalogación y

Nº de formaciones impartida enlos centros

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uso del programa Abies

Creación de situación de aprendizaje para las maletas viajerasexistentes. Profesor de Apoyo

Mejora de usabilidad de lasmaletas y recursos en loscentros

nº de SA creadas para el trabajocon cada maleta viajera

Dinamización de blog de biblioteca. Profesor de ApoyoAlberto

Difusión de la información,convocatorias,etc, y referentea biblioteca y lectura

Post en el blog de bibliotecaceplanzarote.es/biblioteca

Catalogación de resto de fondos en la biblioteca y centro derecursos. Profesor de Apoyo

Catalogación de fondos noasociados a maletas viajeras,que continuamente llegan alos centros

nº de libros catalogados

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5. OTRAS ACTUACIONESOtras actuaciones (para la difusión de prácticas educativas –edición de revistas, utilización de la web,…-, de propuestas con alto valor educativo de otrasinstituciones, etc).

Descripción de la situación de partida:El CEP de Lanzarote desde hace años tienen múltiples colaboraciones con instituciones en las actividades educativas, con el fin de orientar las actividades para quetengan sentido competencial.Nuestro lleva 25 años desarrollando la Revista Jameos y Arte Docente, dentro de su programa interno, Escuela y SociedadAdemás se realizan encuentros de alumnado de centros pertenecientes a las distintas redes educativas.





Revista Jameos Asesorías CEP

Difusión de las experiencias ycomunicaciones de accioneseducativas del ámbito de CEPde Lanzarote

Nº de Artículosnº de ejemplaresvaloración de la revista porparte de los JJEE

Arte Docente Asesorías CEP

Difusión de la faceta artística ycultural del profesoradoofrecer la oportunidad a losdocentes de exponer yplasmar sus habilidadescreativas en todas las fasesMejorar la comunicaciónescuela-sociedadFomentar el sentimiento decolectividad del profesorado

nº de participantesnº de ponencias, talleres yactividadesnº de asistentes

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del ámbito CEP, favoreciendorelaciones y compartiendo,formaciones, charlas,encuentros, talleres,etc

Blog de buenas prácticas y radio SER ESCUELA Asesorías CEP

Difusión de las experiencias deéxito de la escuela públicaMejorar de la imagen de laescuela pública con respecto ala comunidad educativaVisibilizar y empoderar a loscentros educativos y alprofesoradoOfrecer alternativaseducativas al resto dedocentes para desarrollarlosen su centro

Nº de experienciasValoración del blognº de visitas

Lanzaconvive Asesoría de convivencia

Visibilizar proyectos deconvivencia positiva.Motivar a otros centros apromover proyectos en suscentrosEmpoderar al alumnado en ladifusión de la convivenciapositiva

Nª de centros participantesNª de alumnado participanteNº de solicitudes

Talleres TIC para el alumnado: tecnologías emergentes en elámbito educativo para la formación, orientación profesional yocupación constructiva del tiempo libre.

Asesorías CEP

Incorporación de lasherramientas tecnológicas alentorno académico.Uso de estas tecnologías en elámbito de la ocupación ytiempo libre

Número de participantesValoración del centro

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Encuentro de Alumnado de las Distintas Redes Educativas Asesorías CEP

Favorecer el intercambio detrabajos desarrollados por elalumnado en una mismatemática.

Alumnado participanteCentros participante

Encuentro Clil Play Meeting Asesorías CEPFavorecer el intercambio detrabajos desarrollados por elalumnado de AICLE

Alumnado participanteCentros participante

Colaboración y asesoramiento con el Ayuntamiento de Teguise.en la creación de una SA de Teguise 600 años . “El Callejón de laSangre”

Asesoría de CC

Crear una SA de aprendizajesobre la historia de TeguiseDesarrollar la propuestadidáctica del libro el Callejónde La Sangre

Realización la SA “Teguise 600”realización de la propuestadidáctica para “El Callejón de laSangre”

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6. COORDINACIÓN DE LOS SERVICIOS Y OTRAS COORDINACIONESActuaciones para la coordinación ( con los equipos técnicos de la Dirección General, con los otros Servicios de Apoyo a la Escuela y con asesorías de otros equipospedagógicos, etc).

Descripción de la situación de partida: Coordinación con las distintas áreas de la CEU Coordinación con los servicios de Apoyo a la escuela Coordinación Cabildo Insular de Lanzarote Coordinación Concejalías de Educación Ayuntamientos Coordinación con CEIP Costa Teguise, Oficina Insular de Educación, Ayuntamiento de Teguise, para organizar INEDUCA 2018 Existe una colaboración explícita en el diseño, coordinación y elaboración de materiales, formaciones, acreditaciones, etc de las distintas asesorías, con

diferentes áreas de la CEU





Coordinación con ATE: Se establecen para conseguir pautascomunes de actuación e intercambios de puntos de vista. Fernando Posada Prieto Mejoras cuantitativas y

cualitativas.

Trabajo colaborativo telemático,videoconferencias, reunionespresenciales.

Coordinación con las distintas áreas de la CEU: Se establecen paraconseguir pautas comunes de actuación e intercambios de puntosde vista.

Asesorías de CEP Mejoras cuantitativas ycualitativas.

Proyectos gestionadosconjuntamente

Coordinación con los servicios de Apoyo a la escuela:Colaborar y trabajar coordinadamente en posibles proyectosAsesorías CEP

Sea realizan trimestralmente yse debate sobre temas a

Mejora experimentada en lacoordinación

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comunes. implementar en las aulas.Se espera una mejorcoordinación.

Coordinación con el Cabildo:

Colaborar y trabajar coordinadamente en posibles proyectoscomunes.

Asesorías CEPLlevar a cabo actuacionesmarcadas por la sinergia de lacolaboración.

Número de actuaciones encolaboración y sus resultados.

Coordinación Con Concejalías y representantes de los Aytos. Asesorías CEP Llevar a cabo actuacionesmarcadas por la sinergia de lacolaboración.

Número de actuaciones encolaboración y sus resultados

Organización de jornadas de innovación de ámbito nacional. Eduardo Núñez González, DianaGranell Rodríguez, FernandoPrieto Posada y Alberto GuevaraHernández y resto del equipo.

Dar a conocer experienciasinnovadoras de carácternacional sobre todo de carácternacional, sobre todo en TIC yponer en valor experienciasinsulares.

Asistentes a las jornadas y calidaddelas mismas

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7. OBSERVACIONESEl formato de esta plantilla no es el adecuado, pues para plasmar toda las actuaciones importantes a llevar a cabo por el CEP de Lanzarote durante el curso escolar,se requiere un formato más libre.

Programación Anual 2017-2018 · 2017. 12. 28. · Programación Anual. Centro del Profesorado de...

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