Programación didáctica del Módulo Profesional: Gestión de ... ·...

I.E.S. Núm. 1 “Universidad

Laboral”. Málaga Gestión de la Pesca Continental

Dpto. Actividades Agrarias 2º GFMN

Curso 2014/15

Julio Verne, 6. 29191 Málaga Teléfono 951298580. Fax 951298585

1

Programación didáctica del Módulo Profesional: Gestión de la Pesca Continental

Código: 0813 NIVEL: FORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO

SUPERIOR

Gestión Forestal y del Medio Natural

Duración: 5 Créditos ECTS. (63 horas).




Curso 2014/15


2

1. LEGISLACIÓN DE REFERENCIA.

2. RECURSOS A UTILIZAR.

2.1. Materiales curriculares

2.2. Otros materiales y recursos.

3. OBJETIVOS Y CAPACIDADES TERMINALES.

4. CONTENIDOS Y SU DISTRIBUCIÓN TEMPORAL

4.1. CONTENIDOS BÁSICOS.

4.2. UNIDADES DIDÁCTICAS Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL

5. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES Y A LAS CAPACIDADES TERMINALES

6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

7. RELACIÓN ENTRE LAS COMPETENCIAS Y LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE.

8. CONTENIDOS TRANSVERSALES:

9. METODOLOGÍA.

9.1. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS.

10. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO:

10.1. Normas generales de ordenación de la evaluación

10.2. Criterios de evaluación comunes a las enseñanzas de formación profesional inicial

10.3. Criterios de evaluación propios del módulo.

10.4. Instrumentos de calificación.

10.5. Criterios de calificación

10.6. Alumnado que pierda el derecho a la evaluación continua

11. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS: 11.1. Actividades extraescolares y complementarias.

12. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

13. SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN.




Curso 2014/15


3

1. LEGISLACIÓN DE REFERENCIA.

Para la elaboración y desarrollo de la presente programación didáctica se han tenido como referencia las siguientes normas legislativas.

REAL DECRETO 1147/2011, DE 29 DE JULIO, POR EL QUE SE ESTABLECE LA ORDENACIÓN GENERAL DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL DEL SISTEMA EDUCATIVO

REAL DECRETO 260/2011, DE 28 DE FEBRERO, POR EL QUE SE ESTABLECE EL TÍTULO DE TÉCNICO SUPERIOR EN GESTIÓN FORESTAL Y DEL MEDIO NATURAL

LA LEY 17/2007, DE 10 DE DICIEMBRE, DE EDUCACIÓN DE ANDALUCÍA,

DECRETO 436/2008, DE 2 DE SEPTIEMBRE, POR EL QUE SE ESTABLECE LA ORDENACIÓN Y LAS ENSEÑANZAS DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL INICIAL

ORDEN DE 19 DE MARZO DE 2013, POR LA QUE SE DESARROLLA EL CURRÍCULO CORRESPONDIENTE AL TÍTULO DE TÉCNICO SUPERIOR EN GESTIÓN FORESTAL Y DEL MEDIO NATURAL.

ORDEN DE 29 DE SEPTIEMBRE DE 2010, POR LA QUE SE REGULA LA EVALUACIÓN, CERTIFICACIÓN, ACREDITACIÓN Y TITULACIÓN ACADÉMICA DEL ALUMNADO QUE CURSA ENSEÑANZAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL INICIAL QUE FORMA PARTE DEL SISTEMA EDUCATIVO EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE ANDALUCÍA.

2. RECURSOS A UTILIZAR.

2.1. Materiales curriculares

Dado que no existe un libro de texto que se adapte completamente a los contenidos de este módulo, los profesores irán facilitando apuntes en clase, fotocopias e información variada a través del correo electrónico o de la plataforma EDMODO.

2.2. Otros materiales y recursos.

MATERIAL INFORMÁTICO.

Es fundamental para el desarrollo de las competencias básicas o profesionales el trabajo con medios y aplicaciones informáticas. Se utilizarán entre otro el siguiente material informático:




Curso 2014/15


4

Hardware:

- Ordenadores personales ubicados en las aulas TIC del centro. - Ordenadores personales de aquel alumnado que desee.

Software:

Se utilizará software libre, con licencias educativas o “demos” gratuitas o aquel del que el alumnado sea propietario (por ejemplo S.O. Windows).

- S.O. Guadalinex (entorno Linux). - S.O. Windows. - S.O. MAC X. - OPENOFFICE. - Programas de diseño asistido por ordenador “Autocad”. - Programad “SIG” Arcview, GVSIG. - GOOGLE EARTH. - Aplicaciones, entornos y plataformas de uso compartido de recursos en

red. Drive de Gmail, Drop-box, Edmodo…

OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS.

Puesto que como ya se señaló anteriormente, no existe una publicación específica utilizable como libro de texto, para la previa preparación de las clases, se emplearán también: Publicaciones existentes relacionadas con los contenidos del módulo,

revistas especializadas, textos especializados, películas de vídeo. Internet. Se mantendrá un contacto activo por correo electrónico con los

alumnos/as, y se les enviará gran cantidad de información por este medio. También se facilitará el mismo para resolver dudas, asesorar, así como el envío de documentos transversales a sus enseñanzas…

Para ello será necesario: Aula Tic. Aulas Audiovisuales. Aula ordinaria y aula de

desdoble. Fotocopiadora. Altavoces.

Pizarra. Transparencias. Cañón proyector. Videos. Presentaciones.

3. OBJETIVOS Y CAPACIDADES TERMINALES.

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de planificación y gestión de la pesca continental.




Curso 2014/15


5

OBJETIVOS GENERALES.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo que se relacionan a continuación:

a) Analizar proyectos forestales interpretando cada uno de los capítulos para determinar los trabajos que hay que realizar.

g) Manejar los materiales y equipos de medición, siguiendo protocolos establecidos para organizar y realizar los trabajos de inventario.

h) Analizar el medio y las poblaciones de especies vegetales y animales aplicando, procedimientos de inventario para programar las actuaciones de mejora del hábitat.

l) Supervisar las actuaciones, interpretando la legislación vigente para controlar y proteger el me dio natural.

m) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionadas con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.

n) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.

ñ) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.

o) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación.

p) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación.

q) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos del trabajo, para garantizar entornos seguros.

r) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al «diseño para todos».

s) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gestión de calidad.




Curso 2014/15


6

u) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

4. CONTENIDOS Y SU DISTRIBUCIÓN TEMPORAL

4.1. CONTENIDOS BÁSICOS.

• Organización y supervisión de los trabajos de gestión de las comunidades y del hábitat acuícola continental:

− Ecosistemas fluviales y lacustres. Tipos.

⋅ Masa de agua (dimensiones, velocidad del agua, características

físicoquímicas del agua).

⋅ Morfología del cauce.

⋅ Formaciones vegetales más importantes de los cauces y riberas.

Distribución.

− Peces y crustáceos. Principales especies acuícolas continentales. Clasificación. Sistemática, taxonomía y nomenclatura. Denominación común. Morfología, anatomía, biología y reproducción. Determinación de la edad y crecimiento. Dinámica de las poblaciones. Distribución y reparto geográfico. Especies autóctonas y alóctonas. Endemismos. Especies migradoras.

− Otras comunidades animales propias de aguas continentales o asociadas a ellas. Fauna predadora y competidora de las especies de interés piscícola y acuícola continental.

− Selección, extracción, marcaje, transporte y liberación de peces y crustáceos.

− Técnicas de muestreo. Pesca eléctrica. Fundamento. Técnicas de captura con redes y trampas. Muestreo con tóxicos. Técnicas de hidroacústica. Encuestas.

• Marcajes. Inventarios poblacionales. Métodos de censo. • Transporte y suelta de peces. Métodos de transporte.

− Toma de muestras biológicas. Procedimiento. Preparación y envío.

− Repoblaciones piscícolas. Métodos y procedimientos. Impactos de las repoblaciones.

− Aparatos, equipos, vehículos especiales y herramientas utilizados en los trabajos de gestión del hábitat acuícola continental. Selección. Uso. Regulación.




Curso 2014/15


7

− Normativa ambiental, la específica de las actividades que se van a realizar, la de bienestar ani mal y de prevención de riesgos laborales.

• Planificación de los trabajos de gestión del cauce:

− Especies vegetales propias de los cauces. Tipos. Especies invasoras.

− Características generales de los ecosistemas dulceacuícolas. Factores que condicionan un tramo de río.

o Análisis de las características geomorfológicas del cauce. Morfología del lecho (taludes del cauce y sustrato del fondo).

o Características físicas del agua (temperatura, turbidez, conductividad y otras).

o Características químicas del agua (oxígeno disuelto, pH, nutrientes, compuestos nitrogenados y otras).

− La freza o desove. Factores condicionantes. Frezaderos. Métodos de evaluación, localización y acondicionamiento.

− Trabajos de mantenimiento en el cauce. Tipos de alteraciones del medio. Plan de mejora. Evaluación y restauración del hábitat acuático. Obras de acondicionamiento y mejora.

- Medidas para aumentar la cobertura y el espacio vital (protección de orillas, protección de la vegetación ripícola, mantenimiento de la profundidad, deflectores, barreras, refugios yotras).

o Medidas para la protección y restauración de frezaderos. o Medidas para mejorar la producción de alimento. o Medidas para mejorar la temperatura de las aguas. o Cercados. o Limpieza de cauces (autolimpieza, digestión de lodos, dragado por

aspiración, extracción de la vegetación acuática y otros).

− Construcción de los elementos e infraestructuras. Técnicas para reducir los impactos. Obstácu los a la migración. Pasos y escalas de peces, tipos de escalas. Implantación. Esclusas. Represas. Ríos artificiales. Contadores de peces, rejillas, rastrillos y otros elementos propios de la gestión de cauces.

− Organización de recursos humanos y materiales necesarios para realizar los trabajos de gestión del cauce.

− Medios, equipos, máquinas y herramientas. Selección. Uso.

− Normativa ambiental, la específica de las actividades que se van a realizar y de prevención de riesgos laborales.

• Organización y supervisión de la ejecución de los trabajos de gestión




Curso 2014/15


8

de la ribera y de sus instalaciones:

− Especies de la flora de ribera. Plantas invasoras.

− Acceso a las zonas de pesca. Trabajos para facilitar la acción de pesca. Zona de servidumbre del dominio público hidráulico.

− Elementos e infraestructuras vinculados a la pesca y seguridad de los usuarios. Características. Vías de acceso, cruce al cauce, refugios y otros.

⋅ Construcción y mantenimiento de elementos e infraestructuras para la pesca. Tipos.

− Señalización de los tramos de pesca para el aprovechamiento y la seguridad de los usuarios. Tipos de señales. Localización.

− Medios, equipos, máquinas y herramientas. Selección. Uso.

− Normativa ambiental, la específica de las actividades que se van a realizar (Leyes de Aguas) y la de prevención de riesgos laborales. Procedimiento de autorizaciones.

• Realización de los trabajos de gestión de la protección del medio fluvial y lacustre:

− El plan de ordenación de recursos piscícolas. Objetivos generales. ⋅ Planes técnicos de gestión. Recopilación de datos. Inventariación de los recursos piscícolas.

Ordenación del aprovechamiento. Seguimiento de la evolución de las poblaciones.

− Vigilancia y detección de impactos sobre ríos y masas de agua. Sistemas, técnicas y procedimientos. Seguimiento de la evolución de los ríos y masas de agua. Detección de agresiones.

− Control de especies depredadoras y competidoras. Métodos. Autorización administrativa.

− Detección y control de enfermedades. Métodos. Notificación y elaboración de informes.

− Organización de recursos humanos y materiales empleados en la gestión y protección del me dio fluvial y lacustre.

− Normativa ambiental, la específica de las actividades que se van a realizar y la de prevención de riesgos laborales.




Curso 2014/15


9

• Realización del control del aprovechamiento de las especies de aguas continentales:

− Modalidades y técnicas de pesca. − El equipo de pesca y del pescador (cañas, carretes, anzuelosy otros

elementos). Tipos de cebos naturales y señuelos artificiales. Manejo de un pez tras su captura. Valoración de las capturas. Nociones de fisiografía fluvial aplicadas a la pesca. Medi das de seguridad en el desplazamiento por el medio natural.

− Espacios piscícolas. Clasificación. Aguas libres, cotos, reservas, refugios y escenarios de pesca. Tramos de pesca.

− Información al usuario. Períodos hábiles. Especies pescables y dimensiones mínimas. Especies no comercializables. Artes y cebos autorizados. Medios auxiliares para la pesca.

− Control y seguimiento de la actividad de la pesca. Detección y control del furtivismo y de otras prácticas ilegales. Procedimiento de denuncia e informe. Colaboración con las fuerzas de seguridad.

− Prohibiciones, infracciones, denuncias y sanciones. Categorías. Procedimiento sancionador.

− Organización de recursos humanos y materiales en las tareas de aprovechamiento y control de las especies de aguas continentales.

− Normativa ambiental, la específica de las actividades que se van a realizar y la de prevención de riesgos laborales.

• Supervisión del funcionamiento de una piscifactoría y una astacifactoría :

− Unidades que componen una instalación.

. Unidad de acondicionamiento y depuración de agua. Toma de agua. Unidad de desbaste y control del caudal. Unidad de filtrado grueso y fino. Balsa de decantación. Unidad de clarificación. Unidad de filtrado fino, filtro de tambor o rodillo. Unidad de esterilización, filtros ultravioleta y/u ozono.

. Unidad de incubación. Tipos.

. Unidades de alevinaje y engorde.

. Tanques para jóvenes y adultos. Tipos.

. Unidad de estabulación de reproductores. Tipos. Otros elementos.

− El agua como medio de vida en la piscifactoría y astacifactoría. Calidad de agua. Controles de calidad de agua (pH; oxígeno disuelto; materias en suspensión en el agua de cultivo). Determinación de estos parámetros. Factores que intervienen en el consumo de oxígeno. Polución de las aguas de cultivo.

− La fecundación e incubación. Selección de los reproductores.




Curso 2014/15


10

Sincronización de reproductores y desove inducido de la hembra. Extracción del semen y huevas. Técnica de la inseminación artificial. Incubación. La eclosión o avivamiento.

− Alimentación y nutrición de los peces; requerimientos nutritivos para alevines, jóvenes y adul tos. Particularidades según objetivo productivo. Formulaciones y formas de presentación. Sistemas mecánicos y automáticos para la distribución de alimentos.

− Procesos patológicos más frecuentes. Detección de síntomas y lesiones. Procedimiento de in forme. Prevención y control sanitario. Control de depredadores, principales especies.

− Agrupamiento de peces. Características de los lotes. Espacio y caudales según edad. Trasvase de peces entre las piletas o estanques.

− Medios, equipos, máquinas y herramientas. Selección. Uso. − Normativa ambiental, la específica de las actividades que se van a realizar

y de prevención de riesgos laborales.

4.2. UNIDADES DIDÁCTICAS Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL

BLOQUE DE CONTENIDO: GESTIÓN PISCÍCOLA

UD.1 GESTIÓN DE COMUNIDADES Y HÁBITAT ACUÍCOLA CONTINENTAL Tema1: Ecosistemas fluviales Tema2: Parámetros para el análisis del hábitat dulceacuícola. Tema3: Especies de peces y crustáceos susceptibles de pesca. Tema4: Especies asociadas. Tema5: Métodos de muestreo y censo. Tema6: Repoblaciones. Temporalización: primer trimestre UD.2: PLANIFICACIÓN DE LOS TRABAJOS DE GESTIÓN DEL CAUCE. Tema7: Trabajos de mantenimiento y mejora del cauce y frezaderos. Temporalización: primer trimestre UD.3: TRABAJOS DE GESTIÓN DE RIBERA E INSTALACIONES. Tema8: Trabajos de mantenimiento de ribera y para facilitar el acceso y la acción de pesca. Infraestructuras vinculadas. Temporalización: segundo trimestre




Curso 2014/15


11

UD.4: GESTIÓN DE LA PROTECCIÓN DEL MEDIO FLUVIAL Y LACUSTRE Tema9: Interpretación de Planes de Ordenación y Planes de Gestión. Tema10: Métodos de control de especies predadoras y competidoras. Tema11: Métodos de control de enfermedades Temporalización: segundo trimestre UD.5: PISCIFACTORÍA Y ASTACIFACTORÍA Tema12: Piscifactorías y astacifactoría Temporalización: segundo trimestre UD.6: APROVECHAMIENTOS PISCÍCOLAS DE AGUAS CONTINENTALES Tema : Espacios piscícolas, modalidades y técnicas de pesca continental. Tema : Normativa relativa a prohibiciones, infracciones, procedimiento de denuncias y sanciones en materia de pesca. Temporalización: segundo trimestre

5. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES Y A LAS CAPACIDADES TERMINALES

La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de este título que se relacionan a continuación:

a) Determinar los trabajos que hay que realizar, interpretando y analizando las partes de proyectos forestales.

g) Organizar y realizar los trabajos de inventario, manejando los materiales y equipos de medición.

h) Programar las actuaciones de mejora del hábitat de las especies cinegéticas y acuícolas continentales, analizando el medio y las poblaciones de especies vegetales y animales.

l) Controlar y proteger el medio natural, verificando que las actuaciones que se lleven a cabo se realicen siguiendo la legislación vigente.

m) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos cien tíficos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en




Curso 2014/15


12

el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

n) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo.

ñ) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presentan.

o) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y res petando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

p) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa.

q) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de «di seño para todos», en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.

r) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa en su actividad profesional con sentido de la responsabilidad social.

s) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.

6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

1. Organiza y supervisa los trabajos de gestión de las comunidades y del hábitat acuícola continental, analizando los procedimientos y aplicando las técnicas establecidas.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado los principales ecosistemas fluviales y lacustres. b) Se han caracterizado las especies de peces y crustáceos susceptibles

de pesca. c) Se han descrito las especies predadoras, competidoras y asociadas. d) Se han supervisado los trabajos de selección, extracción, marcaje,

transporte y liberación de peces y crustáceos.




Curso 2014/15


13

e) Se han aplicado técnicas de pesca eléctrica y otros métodos de captura y de reanimación de los individuos capturados.

f) Se ha realizado la toma de muestras biológicas, su preparación y remisión al laboratorio.

g) Se han descrito los sistemas, técnicas y procedimientos de repoblación de especies.

h) Se han seleccionado los aparatos, equipos, vehículos especiales y herramientas utilizados.

i) Se ha aplicado la normativa ambiental, la específica de las actividades que se van a realizar, la de bienestar animal y la de prevención de riesgos laborales.

2. Planifica los trabajos de gestión del cauce, describiendo las técnicas y analizando los parámetros bioclimáticos.


a) Se han caracterizado las especies vegetales propias de los cauces y la flora invasora.

b) Se han valorado los factores que condicionan la potencialidad de un tramo de río para la pesca.

c) Se han supervisado los trabajos de localización y acondicionamiento de frezaderos o zonas de puesta.

d) Se han supervisado los trabajos de mantenimiento que se desarrollan en el cauce.

e) Se ha organizado y supervisado la construcción y mantenimiento de los elementos e infraestructuras.

f) Se han organizado los recursos humanos y materiales necesarios para realizar los trabajos de gestión del cauce.

g) Se han seleccionado los medios, equipos, máquinas y herramientas utilizados en los trabajos de conservación y mejora del cauce y de las instalaciones situadas en el mismo.

h) Se ha aplicado la normativa ambiental, la específica de las actividades que se van a realizar y la de prevención de riesgos laborales.

3. Organiza y supervisa la ejecución de los trabajos de gestión de la ribera y de sus instalaciones, analizando las técnicas y procedimientos. Criterios de evaluación

a) Se han caracterizado las principales especies de la flora de ribera y de las




Curso 2014/15


14

plantas invasoras.

b) Se han enumerado los trabajos necesarios para facilitar el acceso y la acción de pesca.

c) Se ha señalado la ubicación de diferentes elementos e infraestructuras vinculados a la pesca y seguridad de los usuarios.

d) Se ha revisado la construcción y mantenimiento de diferentes elementos e infraestructuras.

e) Se ha controlado la señalización necesaria para el aprovechamiento de la pesca recreativa o la seguridad de un tramo de pesca.

f) Se han seleccionado los medios, equipos, máquinas y herramientas utilizados en los trabajos de gestión.

g) Se ha aplicado la normativa ambiental, la específica de las actividades que se van a realizar y la de prevención de riesgos laborales.

4. Realiza trabajos de gestión de la protección del medio fluvial y lacustre, relacionando los procedimientos y los protocolos de actuación con las tareas programadas.


a) Se ha interpretado un plan de ordenación.

b) Se han recogido los datos necesarios para la elaboración de los planes de

gestión.

c) Se han realizado trabajos de vigilancia y detección de impactos sobre ríos

y masas de agua.

d) Se han establecido los métodos para el control de especies predadoras y

competidoras.

e) Se han detallado los métodos de detección y control de enfermedades.

f) Se han organizado los recursos humanos y materiales empleados.

g) Se ha aplicado la normativa ambiental, la específica de las actividades que

se van a realizar y de prevención de riesgos laborales.

5. Realiza el control de los aprovechamientos piscícolas de aguas continentales, describiendo las actuaciones que deben llevarse a cabo. Criterios de evaluación:

a) Se han caracterizado las modalidades y técnicas de pesca continental.




Curso 2014/15


15

b) Se han definido los distintos tipos de espacios piscícolas.

c) Se ha asesorado e informado a los usuarios de los tramos de pesca.

d) Se han elaborado informes para llevar el control y seguimiento de la

actividad de pesca.

e) Se han analizado las prohibiciones, infracciones, procedimiento de

denuncias y sanciones en materia de pesca.

f) Se han organizado los recursos humanos y materiales en las tareas de

seguimiento y aprovecha miento ordenado del medio fluvial y lacustre.

g) Se ha aplicado la normativa ambiental, la específica de las actividades que

se van a realizar y la de prevención de riesgos laborales.

6. Supervisa el funcionamiento de una piscifactoría y una astacifactoría, relacionando las necesidades de las especies con los objetivos productivos de la explotación. Criterios de evaluación:

a) Se han descrito las diversas unidades que componen una instalación.

b) Se han realizado controles de calidad de agua.

c) Se han descrito los procesos y las técnicas de fecundación e incubación.

d) Se ha realizado la alimentación de los peces en función de sus clases de edad y el objetivo pro ductivo.

e) Se han aplicado medidas sanitarias para la prevención y el control de procesos patológicos.

f) Se han agrupado los peces en lotes en función de su tamaño.

g) Se ha seleccionado y utilizado la maquinaria, los útiles y los equipos.

h) Se ha aplicado la normativa ambiental, la específica de las actividades que se van a realizar y la de prevención de riesgos laborales.

7. RELACIÓN ENTRE LAS COMPETENCIAS Y LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE.




Curso 2014/15


16

8. CONTENIDOS TRANSVERSALES:

Además de aquellos temas que vayan surgiendo en el aula, se tratarán en la misma temas transversales como: convivencia y ciudadanía, actitudes medioambientales, educación, respecto por el profesor y por los compañeros, orden y limpieza, saber escuchar, saber utilizar los recursos “TIC”, concienciar sobre la importancia de no cometer faltas de ortografía y gramática, perder el

Competencias / Resultados de aprendizaje RA 1

RA 2

RA 3

RA 4

RA 5

RA 6

a)

xX

xX

xx

g)

XX

xX

xx

Xx

X

h)

x

xx

Xx

X

x

l)

x

Xx

X

X x

x

m)

x x

XX

xx

n)

XX

xx

xx

XX

XX

xx

ñ)

X

X

X

o)

X

X

X

p)

X

X

X

X

X

X

q)

X

x

x

r)

X X X

x

x

s)

Xx

Xx

Xx

Xx

x

xx




Curso 2014/15


17

miedo a hablar en público, motivación hacia la lectura, prevención de riesgos laborales, el uso de las nuevas tecnologías, mercado laboral…

9. METODOLOGÍA.

Se pretende desarrollar en el alumno/a las capacidades de análisis, organización, determinación, observación, destrezas y habilidades referidas a las distintas actividades que realizan el Técnico de Grado Superior en Gestión y Organización de los Recursos Naturales y Paisajísticos.

Para ello nos basamos en una metodología ACTIVA Y PARTICIPATIVA, tomando como referencia el entorno sociocultural de Málaga. Para conseguir un aprendizaje lo más significativo posible, esto es funcional, se trataría de desarrollar en el alumnado aquellas habilidades y destrezas que sirvan como instrumentos necesarios y articulen el que hacer de su futura actividad profesional, sin menoscabo de los contenidos conceptuales, así como se les capacitará para la búsqueda de información y resolución de cuestiones que se les pueda presentar en el ejercicio profesional.

La metodología didáctica, también conocida como actividades de enseñanza y aprendizaje, busca el sistema más adecuado no sólo de transmitir conocimientos sino de realmente alcanzar en el alumno la capacidad de llevar a efecto las tareas que de él se esperan en el entorno real de trabajo. Para ello es necesario combinar toda una serie de factores como son el diagnóstico de la situación de partida, actividades en el aula y, debido a la naturaleza del módulo, también fuera del aula, y por supuesto la propia actividad y esfuerzo del alumno.

Orientaciones pedagógicas.

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función planificación y gestión de la pesca continental.

La planificación y gestión de la pesca continental que incluye aspectos como:

− Organización y supervisión de los trabajos de gestión de las comunidades y del hábitat acuícola continental.

− Planificación de los trabajos de gestión del cauce.

− Organización y supervisión de la ejecución de los trabajos de gestión de la ribera y de las ins talaciones situadas en la misma.

− Realización de tareas de gestión de la protección del medio fluvial y lacustre.

− Realización del control del aprovechamiento de las especies de aguas continentales.




Curso 2014/15


18

− Supervisión del funcionamiento de una piscifactoría y de una astacifactoría. Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:

− Ecosistemas fluviales y lacustres.

− El aprovechamiento de las especies de aguas continentales susceptibles de pesca.

− La repoblación de especies piscícolas.

− Piscifactorías y astacifactorías de aguas continentales.

Las líneas de actuación

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza–aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:

� La identificación de los ecosistemas fluviales y lacustres.

� La identificación de especies de peces y crustáceos susceptibles de pesca.

� Los trabajos de selección, extracción, marcaje, transporte y liberación de peces y crustáceos.

� La realización de operaciones de pesca eléctrica y otros métodos

� La toma de muestras biológicas y su envío al laboratorio

� Los procedimientos de repoblación de especies piscícolas.

� Las operaciones de localización y acondicionamiento de frezaderos.

� Los trabajos de mantenimiento del cauce.

� La construcción y mantenimiento de elementos e infraestructuras.

� Los trabajos de señalización para el aprovechamiento piscícola.

� Los trabajos de vigilancia y detección de agresiones a los ríos y masas de agua.

� Los trabajos de control de especies depredadoras y competidoras.

� Los trabajos de detección y control de enfermedades.

� La identificación de las artes y modalidades de pesca deportiva.

� El control y seguimiento de la actividad de pesca.

� El procedimiento de denuncia ante un caso de práctica ilegal de pesca.




Curso 2014/15


19

� Los trabajos de supervisión del funcionamiento de una piscifactoría y una astacifactoría.

9.1. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS.

Para planificar el proceso de adquisición de aprendizajes significativos y dentro de la línea del Departamento se proponen las siguientes pautas metodológicas:

Partir de las ideas y conceptos previos que tiene el alumnado con respecto a los distintos contenidos. Esto permitirá conocer su realidad y desde ella podrá extraer y generalizar su aprendizaje.

Trabajar los contenidos de una manera dinámica, amena y motivadora. Combinar las actividades individuales con las de grupo, las actividades dinámicas o que requieren cierto esfuerzo físico con las tranquilas que requieren más atención, las repetitivas y monótonas con las más interesantes, utilizando los espacios y recursos diferentes que ofrece tanto el Centro como su entorno.

El proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado debe ser individualizado, en cuanto a utilización de recursos materiales, desarrollo personal y evaluación, de manera que se sienta integrado en su formación y adquiera autoconfianza para enfrentarse posteriormente al mundo laboral donde pueda afrontar los problemas que puedan surgir a lo largo de su vida profesional.

Diseñar actividades creíbles y reales donde el alumnado pueda encontrar sentido a la tarea asegurándose de qué es lo que hace y por qué lo hace. En este sentido es fundamental la realización de prácticas en las distintas partes disponibles del instituto.

El aprendizaje estará basado en los criterios de repetitividad, esmero, prevención, fundamentación tecnológica y madurez profesional. Esta fundamentación surgirá como consecuencia de la justificación práctica de las tareas, de lo concreto a lo abstracto, por tanto, de lo particular a lo general. Por otra parte el criterio de repetitividad es fundamental para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos del ciclo de Grado Superior.

Esta metodología también se fundamentará en el aprendizaje mediante la observación, investigación y deducción personal o en grupo de los procesos que se estudien. Quiere esto decir que en muchos casos, el docente no satisfará todas las dudas que se planteen, sino que por el contrario, impulsará a los alumnos a trabajar sobre el tema, debatiéndose entre todos las posibles respuestas. Se pretende que el aprendizaje sea




Curso 2014/15


20

mucho más intenso gracias al trabajo personal, que creará en el alumno una actitud permanente de observación de la naturaleza y de los procesos que desee analizar.

Adoptar un planteamiento metodológico que sea flexible, eligiendo las estrategias más adecuadas en cada caso. No obstante, el contenido teórico estará lo más ajustado posible en temporalización a los contenidos prácticos y a su vez al de los procesos naturales.

Propiciar un ambiente comunicativo, distendido y participativo que facilite la motivación por el aprendizaje. En este ambiente es fundamental la educación en valores de respeto, voluntad, igualdad, solidaridad, participación, cooperación, etc… que propicie un ambiente de paz y no-violencia dentro y fuera del aula, y que sea preparatorio para su inserción laboral.

10. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO:

10.1. NORMAS GENERALES DE ORDENACIÓN DE LA EVALUACIÓN

De conformidad con el artículo 2 de la Orden 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

La evaluación de los aprendizajes del alumnado que cursa ciclos formativos será continua y se realizará por módulos profesionales. La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requerirá su asistencia regular a clase y su participación en las actividades programadas para los distintos módulos profesionales del ciclo formativo.

La evaluación del alumnado será realizada por el profesorado que imparta cada módulo profesional del ciclo formativo, de acuerdo con los resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación y contenidos de cada módulo profesional así como las competencias y objetivos generales del ciclo formativo asociados a los mismos.

En la evaluación del módulo profesional de formación en centros de trabajo, la persona designada por el centro de trabajo para tutelar el periodo de estancia del alumnado en el mismo, colaborará con el profesor o profesora encargado del seguimiento.




Curso 2014/15


21

10.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMUNES A LAS ENSEÑANZAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL INICIAL

En cumplimiento del artículo 3.1 de la Orden de 29 de septiembre de 2010 se establecen los siguientes criterios de evaluación comunes a las enseñanzas de formación profesional inicial.

A. REFERENTES A LA ACTITUD RESPECTO AL TRABAJO Y ESTUDIO

Asiste regular y puntualmente a clase. Mantiene una actitud adecuado en clase.

Trae a clase el material necesario para la realización de las actividades de enseñanza y aprendizaje.

Participa activa y positivamente en las tareas y actividades que se desarrollan en clase y en las actividades complementarias y extraescolares.

Muestra interés por el estudio y realiza las tareas cumpliendo los plazos.

Utiliza las técnicas de trabajo intelectual básicas propias de cada módulo.

B. REFERENTES A LA CONVIVENCIA Y AUTONOMÍA PERSONAL

Cumple las normas de convivencia del centro. Trata con corrección al profesorado, personal de administración

y servicios, y a sus compañeros/as. Se comporta adecuadamente según los lugares y momentos.

Escucha de manera interesada y tiene una actitud dialogante pidiendo el turno de palabra para intervenir.

Se relaciona y convive de manera participativa en una sociedad democrática, plural y cambiante aceptando que puede haber diferentes puntos de vista sobre cualquier tema.

Es autónomo en la toma de decisiones y es capaz de dar razón de los motivos del propio comportamiento, asumiendo el riesgo que comporta toda decisión.

Trabaja en equipo sumando el esfuerzo individual para la búsqueda del mejor resultado posible.

Tomaconcienciadelaresponsabilidadsobrelosactospropios. Cuida el material y recursos del Instituto y de suscompañeros/as.




Curso 2014/15


22

C. REFERENTE A LA EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA

Escribe con un uso correcto de la ortografía y de la gramática textos con finalidades comunicativas diversas.

Emplea un vocabulario correcto y adecuado a la situación comunicativa.

Se expresa oralmente y por escrito de forma ordenada y clara.

Comprende lo que lee y escucha distinguiendo lo esencial de lo secundario.

D. REFERENTE AL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y USO DE LAS TIC

Maneja distintas fuentes de información y sabe seleccionarla de forma crítica, discriminando lo relevante de lo irrelevante.

Utiliza adecuadamente Internet para la búsqueda de información y para la comunicación, envío y recepción de información.

Presenta la información de manera inteligible y ordenada.

10.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROPIOS DEL MÓDULO.

Tratados en el punto 6 “RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.”

10.4. INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN.

Para realizar este proceso evaluador nos serviremos de unos instrumentos y herramientas, los cuales tendrán un cierto peso específico en la calificación final de cada evaluación.

Las herramientas de las que nos serviremos serán:

a) Instrumentos de utilización continua: 1. Actitud en clase.

Que traiga el material. Realice las tareas. Que participe en clase.

La predisposición La Actitud.

2. Trabajo personal del alumno.

Su cuaderno. Sus tareas.

Trabajos. Actividades.




Curso 2014/15


23

b) Instrumentos de utilización programada: 3. Diferentes pruebas.

Orales, Escritas.

De manipulación. Con las TIC.

10.5. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:

Para la calificación de los alumnos se seguirán los siguientes criterios:

Para los criterios de evaluación comunes un peso del 20% de la calificación.

Para los criterios de evaluación propios de materia un peso del 80% de la calificación.

Criterios de calificación / Resultados de aprendizaje

% RA 1 RA 2 RA 3 RA 4 RA 5

Pruebas escritas. 40 X X X X X

Pruebas prácticas.

(Instrumentos o TIC).

20 X X X X X

Elaboración de trabajos o proyectos. 10 X X X X X

Actividades. 10 X X X X X

TOTAL 80%

Criterios comunes. %

a. Referentes a la actitud respecto al trabajo y estudio

5%

b. Referentes a la convivencia y autonomía personal

5%

c. Referente a la expresión y comprensión oral y escrita

5%

d. Referente al tratamiento de la información y uso de las TIC

5%

Total 20%




Curso 2014/15


24

Otros aspectos a tener en cuenta son los siguientes:

Se procurará establecer en las pruebas, sobre todo escritas, la máxima personalización.

Ningún alumno tendrá calificación aprobada si en alguno de los tres apartados globales (actitud, trabajo personal y pruebas específicas) obtiene una calificación inferior al 40% de su peso.

Ningún alumno tendrá calificación aprobada si en la valoración de los criterios comunes o de los específicos del módulo obtiene una calificación inferior al 40% de su peso.

La calificación final se obtendrá como media de las notas de cada una evaluaciones, siempre que tengan cada una nota superior a 4 puntos.

Para considerar una prueba programada superada habrá de superar la calificación de 5.

No podrán considerarse aprobado el trimestre si en alguna de las pruebas programadas se tiene una calificación inferior a 4 o la media de todas ellas no supera el 5.

En el caso de no superarse un trimestre el alumnado en cuestión deberá superar en la evaluación final todas las pruebas relativas a ese trimestre siguiendo los criterios del punto anterior.

El absentismo superior al 20% del total de las horas destinadas al ciclo supone la pérdida de la evaluación continua.

Este módulo se organiza con un desdoble. La calificación será consensuada entre los profesores según los anteriores criterios. Cada profesor calculará su calificación y está será ponderada según su asignación horaria.

La no asistencia a una prueba (escrita o práctica) supone su calificación negativa.

Recuperación: Las pruebas escritas programadas calificadas negativamente, o no realizadas, durante el trimestre podrán recuperarse al final del mismo en la última prueba.

10.6. ALUMNADO QUE PIERDA EL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA

En el caso de que el alumno sobrepase el 20% de faltas de asistencia a clase perderá el derecho a evaluación continua. Antes de llegar a la pérdida de este derecho, se le informará por escrito.

Una vez perdida la evaluación continúa, sólo podrá examinarse en la convocatoria final y de todos los contenidos tratados durante el curso, tanto




Curso 2014/15


25

teóricos como prácticos, y presentará por escrito todos los trabajos obligatorios que hayan sido encargados al resto del alumnado.

Durante el periodo de recuperación se realizarán actividades prácticas evaluables.

Los criterios e instrumentos de evaluación y calificación serán los mismo utilizados durante el resto de curso.

11. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS:

Visita a la piscifactoría de Río Frío.

Relación con la programación:

Tema1: Ecosistemas fluviales Tema2: Parámetros para el análisis del hábitat dulceacuícola. Tema3: Especies de peces y crustáceos susceptibles de pesca. Tema5: Métodos de muestreo y censo. Tema6: Repoblaciones. Tema7: Trabajos de mantenimiento y mejora del cauce y frezaderos. Tema9: Interpretación de Planes de Ordenación y Planes de Gestión. Tema12: Piscifactorías y astacifactoría

Objetivos:

f) Valorar los recursos del medio, analizando su potencialidad para el aprovechamiento de los productos forestales.





ñ) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la




Curso 2014/15


26

posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.


Visita al centro de recuperación y estudio de especies piscícolas de Prado Negro (Granada)



Objetivos:







s) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la




Curso 2014/15


27

evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gestión de calidad.

Visita para realización de practicas al Parque Natural Sierra de Huetor (Granada) en el Río Fardes.



Objetivos:











Curso 2014/15


28

Visita al CAD CENTRO DE ANALISIS Y DIAGNÓSTICO DE LA FAUNA SILVESTRE. (Málaga.)


Tema5: Métodos de muestreo y censo. Tema11: Métodos de control de enfermedades

Objetivos:








Visita al Parque Natural de los Montes de Málaga y al CREA (Centro de Recuperación de Especies Amenazadas) situ en el mismo.


Tema5: Métodos de muestreo y censo. Tema11: Métodos de control de enfermedades

Objetivos:




Curso 2014/15


29








12. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Adecuación de actividades, criterios y procedimientos para alumnado con necesidades específicas. (En niveles postobligatorios no proceden las medidas significativas).

Ante la programación desarrollada se podrán presentar diversas medidas en relación a los diferentes casos que se presentan de necesidades educativas específicas. Según las necesidades de los alumnos se optará por medidas ordinarias de apoyo y refuerzo educativo para facilitar la atención individualizada de los alumnos sin modificar los objetivos propios del módulo. Por ejemplo:

- Realizar distintas actividades que resulten más adecuadas para alcanzar los objetivos.

- Establecer un grupo de refuerzo o enriquecimiento.

- Utilizar recursos didácticos válidos y variados.




Curso 2014/15


30

- Modificar las condiciones ambientales del grupo. Cambiar los integrantes de un grupo o cambiar tareas.

- Modificar el sistema de evaluación.

- Cambiar la temporalización de las actividades.

Todas las actividades se plantearán con diferentes grados de profundización en función de las necesidades de cada alumno. En base a esto hablamos de distintos matices en todas las actividades, lo que da lugar a:

Actividades de refuerzo: diseñadas para aquellos alumnos que

presenten dificultades en la asimilación de los contenidos, con un nivel adaptado y menor grado de profundización.

Actividades de ampliación: para aquellos que consigan los objetivos de forma más rápida y necesiten actividades de mayor dificultad y profundización como incentivo y aliciente.

Actividades de síntesis y repaso: Con ellas se pretende que alumnas

y alumnos que hayan podido desconectarse de los contenidos de la unidad, a pesar de nuestros esfuerzos, vuelvan a engancharse mediante actividades que sintetizan toda o parte de la unidad. Resumen de las UUDD, esquemas, mapas conceptuales.

13. SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN.

Para un correcto seguimiento y evaluación de la programación se revisarán periódicamente diferentes aspectos, como:

Adecuación al contexto socioeconómico de alumnos y centro educativo a los resultados de aprendizaje recogidos en la programación. Para ello analizaremos si se están alcanzando los objetivos previstos inicialmente.

Idoneidad de la temporalización y metodología aplicada a la organización del aula y las actividades programadas. En este caso, los datos recogidos en la evaluación formativa nos permitirá valorar esta circunstancia.

Idoneidad y utilidad de los criterios de evaluación e instrumentos para guiar el proceso evaluativo y su coherencia con los tipos de aprendizajes realizados. Los resultados alcanzados en la evaluación sumativa nos orientan en este sentido.

Para estudiar estos aspectos, también contaremos con la evaluación propuesta a los propios alumnos sobre su proceso de enseñanza-aprendizaje, lo que realizaremos mediante un diálogo que nos permita detectar la impresión del grupo. A estas conclusiones habría que sumarle la realizada por el propio profesor así como aquellas que se adopten en las correspondientes secciones de evaluación.




Curso 2014/15


31

Considerando este documento como abierto y flexible, todas las reflexiones y decisiones que se adopten serán recogidas en la misma, aunque habríamos de esperar a la finalización del curso para que de forma más concluyente se adoptasen las medidas que estimemos necesarias para mejorar la programación del módulo. Para ello, se puedan plantear durante y al final del curso académico, una serie de reflexiones que orienten, en caso necesario, sobre la reformulación del proceso. Algunas de estas reflexiones podrían ser:

¿La distribución de tiempos en las UD son adecuadas en función del tiempo disponible y los objetivos a alcanzar?

¿Las actividades propuestas posibilitan la adquisición de las competencias profesionales previstas, y están contextualizadas al entorno socioproductivo?

¿Los criterios de evaluación son útiles para guiar el proceso de evaluación de dichas actividades y de las competencias profesionales a las que sirven?

Al final del proceso ¿se prevé adquirir la competencia general establecida?

¿Los instrumentos de evaluación son coherentes con los tipos de aprendizaje que se pretende evaluar, y, son los apropiados?

¿Se detectan los obstáculos fundamentales que encuentran los alumnos en la consecución de las diferentes competencias profesionales?

Programación didáctica del Módulo Profesional: Gestión de ... ·...

Documents

Transcript of Programación didáctica del Módulo Profesional: Gestión de ... ·...