Programa Internacional Anual. Título propio ESPECIALISTA EN … · 2018. 1. 17. · Es necesario...

ESPECIALISTA ENPSICOTERAPIA

CENTRADA EN LA PERSONA

Programa Internacional Anual. Título propio

GUÍAS DOCENTES

Guía Docente DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Titulación: Psicología

Rama de Conocimiento: Ciencias de la Salud

Facultad/Escuela: Ciencias Biosanitarias

Asignatura: Psicología de la Personalidad

Tipo: Obligatoria Créditos ECTS: 6

Curso: 3 Código: 7720

Periodo docente: Quinto semestre

Materia: Diversidad Humana: Personalidad, Psicopatología y Salud

Módulo: Formación Específica

Tipo de enseñanza: Presencial

Idioma: Castellano

Total de horas dededicación del alumno:

150

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

"Psicología de la Personalidad" es una asignatura de carácter obligatorio que se imparte durante el primersemestre del tercer curso del Grado en Psicología. Se enmarca dentro de la materia "Diversidad Humana:Personalidad, Psicopatología y Salud" (módulo de "Formación Específica") y consta de 6 créditos ECTS (queimplican, aproximadamente, 150 horas de dedicación por parte del alumno). Su objetivo fundamental es que elestudiante logre un primer acercamiento a esta rama de la Psicología, conociendo (y reflexionando críticamentesobre) su objeto de estudio, su origen y desarrollo histórico, sus principales métodos de investigación yevaluación y sus modelos teóricos más destacados.

COMPETENCIAS

Competencias básicas / generales / transversales

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Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de labase de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de textoavanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de sucampo de estudio

Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y poseanlas competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resoluciónde problemas dentro de su área de estudio

Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su áreade estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética

Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tantoespecializado como no especializado

Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudiosposteriores con un alto grado de autonomía

Conocer los modelos antropológicos existentes y definir la concepción antropológica de la persona que está en labase de nuestra propuesta educativa. Su estructura dimensional, funcionalidad e interrelación entre dimensiones.

Conocer los fundamentos de la dimensión psicológica del ser humano.

Capacidad de buscar y seleccionar información de manera crítica y eficaz

Desarrollar hábitos de pensamiento riguroso.

Manejar correctamente las herramientas del trabajo universitario: comentario de texto, análisis, síntesis yelaboración de un trabajo de investigación.

Identificar el vocabulario técnico relacionado con las distintas disciplinas.

Capacidad de expresarse correctamente a nivel oral en Español y en otra lengua. Preferentemente en Inglés.

Capacidad de expresarse correctamente a nivel escrito en Español y en otra lengua. Preferentemente el Inglés.

Capacidad para trabajar en equipo, tanto disciplinar como interdisciplinar.

Competencias específicas

Percibir a cada persona como única e irrepetible. Diferenciando claramente sus puntos comunes con el resto delas personas, de las propias, individuales. El sentido de la vida y el mundo de los valores.

Conocer las diferentes teorías existentes sobre la personalidad: Autores, métodos, aportaciones

DISTRIBUCIÓN DE LOS TIEMPOS DE TRABAJO

ACTIVIDAD PRESENCIAL ACTIVIDAD NO PRESENCIAL

60 horas 90 horas

OBJETIVO

La asignatura "Psicología de la Personalidad" persigue los siguientes objetivos:1. Que el alumno se familiarice con esta rama de la Psicología, delimite su ámbito de estudio, conozca sudesarrollo histórico y principales métodos de investigación y evaluación, reflexionando de forma crítica sobre losmodelos teóricos más destacados.2. Que el alumno comprenda la relación entre personalidad y salud mental, a través del conocimiento de lasprincipales dimensiones que conforman la personalidad sana (autoconcepto, estrategias de afrontamiento) y losfactores implicados (ambientales e interpersonales) en la personalidad insana o trastornada.

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RESULTADOS DE APRENDIZAJE

- Identificar y discriminar los diferentes modelos teóricos en Psicología de la Personalidad.- Argumentar las limitaciones y potencialidades de cada enfoque y perspectiva.- Describir los elementos rasgo, cognitivos y motivacionales de la personalidad.- Distinguir los factores ambientales e interpersonales implicados en el desarrollo de una personalidad sana o notan sana, y en la autorregulación del comportamiento.- Comprender la relación entre la integración de la personalidad y la salud mental.

TEMARIO

El temario de la asignatura se divide en tres grandes bloques:1. Introducción a la Psicología de la Personalidad (conceptos y teorías).2. El desarrollo de la personalidad (integración de la personalidad sana).3. La personalidad patológica

1. INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD 1.1. Conceptos, ámbito de estudio y métodos de investigación en Psicología de la Personalidad 1.2. Principales enfoques y perspectivas 1.2.1.La perspectiva psicoanalítica 1.2.2.El enfoque fenomenológico y la perspectiva humanista 1.2.3.Teorías conductuales de la personalidad 1.2.4.Modelos psicosociales 1.2.5.Teorías de rasgos y modelos de factores

2. EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD 2.1. La personalidad a lo largo del ciclo vital (infancia, adolescencia, edad adulta, vejez) 2.2. La personalidad sana 2.2.1. Dimensiones de la personalidad sana 2.2.2. Personalidad sana y salud mental 2.2.3. La personalidad en acción: recursos, competencia, identidad personal y autorregulación de la conducta 2.2.4. Afrontamiento y Resiliencia

3. LA PERSONALIDAD PATOLÓGICA 3.1. Personalidad sana versus personalidad patológica 3.2. Factores de riesgo para el desarrollo de una personalidad disfuncional 3.3. Estrés y ansiedad: teoría de la Reactancia y de la Indefensión Aprendida 3.4. Los trastornos de personalidad. Concepto y clasificación.

METODOLOGÍA/ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Las actividades de enseñanza-aprendizaje, diseñadas para que el alumno adquiera, de forma efectiva, lascompetencias básicas, generales, transversales y específicas anteriormente reseñadas, engloban clasesexpositivas-participativas, prácticas y dinámicas en el aula, trabajos individuales y colaborativos, lecturas guiadas,ejercicios y cuestionarios escritos, actividades formativas complementarias y tutorías.

Se incentivará la participación de los estudiantes y su implicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Clases expositivas-participativas, en las que el profesor explicará y estructurará los contenidos de la asignatura,con la ayuda de diferentes TIC, fomentando siempre la participación activa de los alumnos.

Además de las clases expositivas-participativas, los alumnos participarán en las siguientes actividades:

- Prácticas y dinámicas en el aula que, además de favorecer el desarrollo de diversas habilidades y actitudes,ayuden a clarificar/aplicar/consolidar los contenidos teóricos adquiridos.

- Trabajos individuales y colaborativos diseñados para fomentar, entre otras competencias, la reflexión, laexpresión oral y escrita, la organización y el trabajo en equipo.

- Lecturas guiadas (procedentes de libros y artículos).

- Cuestionarios y ejercicios escritos periódicos que permitan al profesor y a los alumnos evaluar y/o valorarsistemáticamente el proceso de enseñanza-aprendizaje y el grado de comprensión de los contenidos abordados.

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- Estudio/ trabajo autónomo, en el que los alumnos deberán convertirse en motor de su aprendizaje (tomandoconciencia de sus necesidades y recursos, seleccionando estrategias de aprendizaje efectivas, poniendo enmarcha planes de acción destinados a la consecución de sus metas y objetivos formativos, etc.).

- Tutorías individuales y/o en pequeño grupo.

- Examen final escrito

SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

La calificación final del alumno en la presente asignatura se obtendrá a partir de los siguientes porcentajes:El cálculo de la nota final se realizará de la siguiente forma:

- Examen escrito: 55%- Elaboración de un trabajo individual sobre un tema relacionado con algún aspecto de la asignatura: 30%- Prácticas y cuestionarios/ejercicios realizados en el aula (incluida aula virtual): 10%- Asistencia y participación en tutorías y otras actividades formativas: 5%

Es necesario APROBAR el examen final para aprobar la asignatura. No se aplicará el resultado de la evaluacióncontinua (tests, prácticas, trabajos y actividades) si el alumno no obtiene un aprobado (5 / 10) en el examen final.En caso de suspender el examen en convocatoria ordinaria, el alumno deberá presentarse a convocatoriaextraordinaria, manteniéndose la nota obtenida en la evaluación continua.

Por cada tres FALTAS DE ORTOGRAFÍA se descontará un punto (tanto en exámenes como en trabajos oejercicios escritos).

Cada día de RETRASO EN LA ENTREGA de una práctica/trabajo se penalizará con un punto menos en la notadel mismo.

La ASISTENCIA A CLASE es obligatoria. El alumno cuya asistencia se encuentre por debajo del 80% perderá elderecho a la evaluación continua, conservando, no obstante, el derecho a realizar el examen escrito, tal y comose recoge en la "Normativa de Evaluación de Estudiantes de Grado, Licenciatura y Diplomatura de la Universidad”(http://www.ufv.es/docs/normativa-de-evaluacion-ufv.pdf). No se efectuará distinción entre “faltas justificadas” y“faltas no justificadas”.

Se controlará la asistencia (mediante hoja de firmas o pasando lista) al comienzo de cada clase, de forma tal queel alumno que llegue tarde podrá acceder al aula, pero no le será contabilizada la asistencia.

En los trabajos que incluyan "Bibliografía", los alumnos deberán citar siguiendo los criterios de la AsociaciónAmericana de Psiquiatría (A.P.A.). American Psychological Association (2010).Publication Manual of the AmericanPsychological Association (6th ed.).Washington, DC: American Psychological Association.

BIBLIOGRAFÍA

Bibliografía básica

- Fierro, A. (comp.) (1996). Manual de Psicología de la Personalidad. Barcelona: Paidós.- Bermúdez, J., Pérez, A.M., Ruíz, J.A., Sanjuán, P. y Rueda, B. (2011). Psicología de la Personalidad. Madrid:UNED.- Fierro, A. (2014). La construcción de la persona. Estudios para una psicología de la acción y el devenirpersonal. Universidad de Málaga.

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Asignatura: Psicología de la Relación Humana




Materia: Bases Sociales de la Conducta



Idioma: Castellano


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La psicología de la relación humana forma parte del ámbito de la Psicología evolutiva. La asignatura Psicologíade la relación humana, a través de un enfoque interdisciplinar, estudia los fundamentos antropológicos (filosofíadel hombre) de la sociabilidad humana y la dinámica y los procesos de las distintas relaciones del hombre con elmundo infrahumano (naturaleza y cultura) e interpersonal. Estudia la creatividad o recepción activa deposibilidades de acción con sentido y el encuentro interhumano, sus exigencias y frutos, como procesos deapelación-respuesta (experiencias reversibles); y fomenta la formación del alumno en aquellas actitudes que seordenan a adquirir el arte de pensar con rigor y vivir de forma creativa, como presupuesto existencial de la praxisprofesional del psicólogo en cualesquiera de los ámbitos de acción psicológica.

COMPETENCIAS

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Conocer los distintos campos de aplicación de la Psicología y tener los conocimientos necesarios para incidir ypromover la calidad de vida y el compromiso social en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones enlos distintos contextos: educativo, clínica y salud, trabajo y organizaciones y social-comunitario.

Conocer las características que deben de definir al buen profesional de la Psicología: Conocimientosprofesionales actualizados (sabiendo seleccionar y gestionar la información tanto en Español como en otraslenguas, especialmente en ingles), pensamiento crítico, ético, con coherencia personal y compromiso social afavor de los valores universales y democráticos.

Conocer los fundamentos de la dimensión social del ser humano.

Compromiso ético y de mejora social.

Capacidad para pensar de forma creativa y desarrollar nuevas ideas y conceptos.

Cultivar una actitud de inquietud intelectual y de búsqueda de la verdad en todos los ámbitos de la vida.



Identificar el propio proceso de maduración personal y las metas a alcanzar, organizando un plan de acciónorientado a su consecución.



Conocer la dimensión social del ser humano:Proceso de socialización e influencias familiar, escolar, socio-culturale histórica.

Las patologías sociales: Fanatismo, colectivismo, provisionalidad y fatalismo.

Definir las actitudes de liderazgo y responsabilidad social en el desempeño personal y profesional.



30 horas 45 horas

OBJETIVO

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Que el alumno descubra personalmente el arte de pensar con rigor y vivir de forma creativa en las distintasrelaciones del hombre con el mundo infrahumano y con el mundo humano.


Cursada la asignatura con aprovechamiento, el alumno, seguirá un proceso formativo que atraviesa, entre otras,las siguientes fases:1. Descubrir modos diversos de realidad2. Comprender qué son y qué implican las experiencias reversibles3. Interiorizar qué es el encuentro, cuáles son su condiciones y sus frutos4. Captar el carácter relacional del entorno vital humano5. Descubrir el ideal de la unidad en las diversas esferas de la vida y de la actividad

TEMARIO

0. Guía docente1. La relación humana: punto de vista antropológico y psicológico2. El arte de pensar con rigor y vivir de forma creativa3. Análisis de distintos modos de realidad4. Las experiencias reversibles y el encuentro5. Modos relevantes de unión6. Ética y relación humana: cómo establecer una escala de valores7. El amor: los cuatro amores


Aprendizaje por descubrimiento a través del análisis de los diversos modos de realidad y de las dinámicas de larelación humana.Lección magistralEjercicios de análisis de obras de arte y literaturaEjercicios de análisis de experiencias cotidianas de creatividad


Para la evaluación continua de la asignatura es preciso:1. Asistencia regular a clase (80% de asistencia) y participación: 10% nota final2. Participación en tutorías gripales/individuales: 5%3. Superar con mínimo de 5/10 la prueba de contenidos (corpus teórico): 55%4. Entregar y aprobar (mínimo 5/10) un trabajo personal (Seminario de análisis): 30%

De no superar la asignatura por el sistema de evaluación continua, será menester presentar examen final decontenidos y trabajo personal (seminario de análisis) en la convocatoria ordinaria/extraordinaria dejunio/septiembre, con los siguientes porcentajes sobre la nota final:1. Prueba de contenidos (corpus teórico): 55%2. Trabajo Seminario de análisis): 30%

BIBLIOGRAFÍA


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Bibliografía básica: Lombo, J.A.-Gimenéz, J.M. (2013). La unidad de la persona. Pamplona: EUNSA. LópezQuintás, A. (2003). Inteligencia creativa. Madrid: B.A.C. Lucas R. (1999). El hombre espíritu encarnado.Salamanca: Sígueme. Lucas R. (2010). Explícame la persona. Roma: Art. Prieto López L. (2008). El hombre y elanimal. Madrid: BAC. Sánchez-Palencia A. Tomar F. Álvarez J.J. Domínguez X.M. (2013). Elementos deantropología para la psicología clínica. Madrid: UFV. Valverde C. (2002). Antropología filosófica. Valencia:EDICEP. Vicente Arregui J. Choza J. (1992). Filosofía del hombre. Una antropología de la intimidad. Madrid:Rialp. Yepes R. (2003). Fundamentos de Antropología. Pamplona: EUNSA.

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Asignatura: Psicología del Aprendizaje




Materia: Procesos Psicológicos



Idioma: Castellano


150


"Psicología del Aprendizaje" es una asignatura de carácter obligatorio que se imparte durante el segundosemestre en Tercero de Grado de Psicología. Se enmarca dentro de la materia "Procesos Psicológicos" y constade 6 créditos ECTS (que implican, aproximadamente, 150 horas de dedicación por parte del alumno. LaPsicología del aprendizaje se ocupa del estudio de los procesos de Aprendizaje implicados en la adquisición ymodificación de conocimientos que median en la existencia humana en diferentes contextos. El objetivo de laasignatura es que los alumnos conozcan cuáles son los bases del aprendizaje humano y sean capaces de aplicardichos conocimientos a la vida cotidiana.

COMPETENCIAS


Página 1






Conocer métodos de diagnóstico, tratamiento y evaluación psicológicos en dierentes ámbitos aplicados de laPsicología.


Conocer los fundamentos de la dimensión existencial del ser humano.






Conocer los procesos psicológicos superiores de la conducta humana: lenguaje, pensamiento, motivación yaprendizaje.

Saber elegir y utilizar las técnicas de intervención psicológica adecuadas para alcanzar los objetivos bien seanestos individuales, grupales u organizacionales.

Saber planificar la evaluación de los programas y de las intervenciones. Definir indicadores, técnicas deevaluación y análisis de resultados.

Saber elaborar informes orales y escritos así como proporcionar retroalimentación a los destinatarios de formaadecuada y precisa.



60 horas 90 horas

OBJETIVO

1. Entender qué significa Aprender2. Conocer los distintos niveles de aprendizaje.3. Conocer los elementos que facilitan y dificultan el aprendizaje4. Diseñar un programa de aprendizaje basado en las nuevas tecnologías.

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1. Que el alumno conozca los principios fundamentales del proceso de aprendizaje.

2. Que el alumno reconozca los distintos tipos de aprendizaje y sus diferentes perspectivas

3. Que el alumno sea capaz de diseñar una estrategia de aprendizaje que responda a una necesidad de lasociedad actual.

4. Que el alumno conozca las bases sobre las que se asienta el aprendizaje

5. Que aprenda los diferentes modelos explicativos del aprendizaje humano

6. Que conozcas técnicas concretas de intervención en aprendizaje

TEMARIO

Tema 1. ¿Qué significa Aprender?. Aproximación conceptual.Tema 2. Del Aprendizaje como función biológica a la función cultural.Tema 3. Diferentes Perspectivas desde donde mirar. El Conductismo.Tema 5. Diferentes Perspectivas desde donde mirar. La Teoría SocioCognitivaTema 6. Diferentes Perspectivas desde donde mirar. El CognitivismoTema 7. Diferentes Perspectivas desde donde mirar. El Aprendizaje VivencialTema 8. Diferentes Perspectivas desde donde mirar. El Aprendizaje SignificativoTema 9. Aplicaciones prácticas del aprendizaje en la vida del ser humanoTema 10. Relaciones de la Psicología del Aprendizaje con otras disciplinas


La metodología a utilizar, diseñada para que el alumno adquiera de forma efectiva, las competencias básicas,generales, transversales y específicas anteriormente señaladas, engloban:

- Clases expositivas-participativas, en las que el profesor explicará y estructurará los contenidos de la asignatura,con la ayuda de diferentes TIC, fomentando siempre la participación activa de los alumnos.



- Lecturas guiadas.





1. Examen Escrito. La ponderación en la calificación final será del 55%. La prueba tendrá una parte teórica, tipotest, con tres alternativas de respuesta de las que sólo una es correcta, y de una parte práctica, compuesta porpreguntas abiertas. Para la superación de la prueba será necesario superar ambas partes.

2. Trabajo Individual / Grupal. La ponderación en la calificación final será del 30%. A lo largo de la asignatura, losalumnos realizarán prácticas en grupo.

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3. Participación en actividades de aula. La ponderación en la calificación final será del 10%. A lo largo de laasignatura el alumno realizará diversos ejercicios prácticos en el aula.

4. Participación en otras actividades formativas. La ponderación en la calificación final será del 5%.

La asistencia a clase es obligatoria. El alumno cuya asistencia se encuentra por debajo del 80% perderá elderecho a la evaluación continua, conservando el derecho a realizar el examen escrito en la convocatoria deJunio.

Es imprescindible obtener, al menos, un 5 en: (1) El examen escrito, (2) Los trabajos individuales y colaborativosy (3) Las prácticas realizadas en el aula, para que el profesor efectúe la media entre las notas obtenidas y aprobarasí la asignatura.

Los trabajos y las prácticas se entregarán a través del aula virtual en la fecha propuesta, en caso de retraso lanota máxima que se podrá obtener será la mitad de la nota.

CRITERIOS DE CORRECCIÓN ORTOGRÁFICOS (Pautas PAU LOE 2009/10): Por cada falta de ortografía sereducirá 0.5 puntos de la calificación del ejercicio. La misma falta repetida se contará como una sola. Por lareiteración de faltas de acentuación y puntuación se puede reducir hasta dos puntos. Se penalizarán lasabreviaturas, errores sintácticos, de redacción, etc.

BIBLIOGRAFÍA


Rogers, C. (1975). Libertad y Creatividad (Freedom to learn). Buenos Aires: Paidós.

Moreira, M.A. (2000). Aprendizaje Significativo: teoría y práctica. Madrid: Visor.

Ormrod, J.E. (2005). Aprendizaje Humano (5ª Edición). Madrid: Pearson Educación.

Cury, A. (2010). El vendedor de sueños. Barcelon: Editorial Planeta

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Asignatura: Bioética




Materia: Ética del Comportamiento Humano



Idioma: Castellano


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-Introducirnos en el conocimiento de la Ética General y de la Bioética.-Generar criterio ético en el alumno para desarrollar en el futuro su tarea profesional y afrontar sus decisionesconforme a la naturaleza del hombre que le es propia.-En síntesis: reflexionar y adquirir los mecanismos necesarios para articular un pensamiento y una acción éticosadecuados y aproximarnos a algunas cuestiones específicas de Bioética.

COMPETENCIAS


Página 1






Conocer las características que deben de definir al buen profesional de la Psicología: Conocimientosprofesionales actualizados (sabiendo seleccionar y gestionar la información tanto en Español como en otraslenguas, especialmente en ingles), pensamiento crítico, ético, con coherencia personal y compromiso social afavor de los valores universales y democráticos.

Conocer los fundamentos de la Ética y la Deontología profesional.


Capacidad para desarrollar y mantener actualizadas las propias, competencias, destrezas y conocimientos segúnestándares de la profesión.


Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones.

Capacidad para pensar de forma creativa y desarrollar nuevas ideas y conceptos.



Identificar el propio proceso de maduración personal y las metas a alcanzar, organizando un plan de acciónorientado a su consecución.

Desarrollar actitudes de respeto, tolerancia y diálogo frente a otras culturas y religiones en la búsqueda de laverdad.

Capacidad de asumir responsabilidades y de tomar decisiones.



Conocimiento de las leyes que rigen el ejercicio profesional en los distintos campos de actuación de la Psicología.

Conocer las cuestiones básicas de la ética y la bioética. Importancia, presupuestos y aportaciones. Los comitésbioéticos.

Comprender el sentido y fundamento de la dignidad humana, las dimensiones fundamentales del ser humano, laevolución de las distintas antropologías a lo largo de la historia y sus implicaciones prácticas.

Percibir a la persona como un todo, de forma holística. Diferenciando las dimensiones que los constituyen:Biológica, Psicológica, Psicobiológica, Social y Existencial.


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30 horas 45 horas

OBJETIVO

El objetivo fundamental de la asignatura es dar a conocer los principios éticos, así como dotar al alumnos de losmecanismos necesarios para articular un pensamiento y una acción bioéticos adecuados.


Cuestionarse sobre la ética. Su historia y principales pensadores, así como sobre la importancia de la ética parael desarrollo profesional.

Conocer el código deontológico de la profesión y sus implicaciones en la práctica profesional.

Reflexionar en profundidad sobre las cuestiones básicas de la vida, la muerte, el dolor, el sentido, la existencia,los valores.... y ser capaz de definir los límites entre el posicionamiento personal como profesional, el respeto alas creencias y valores del otro y los límites de la propia intervención psicológica.

Ahondar en temas concretos de bioética como son la eutanasia, el aborto, la investigación con material genéticohumano, la experimentación con animales, etc. y conocer la labor de los comités de bioética.

TEMARIO

BLOQUE I - FUNDAMENTOS

Tema 1. Base Antropológica de la ética. La persona humana, sujeto moral en búsqueda de la felicidadTema 2. Las claves del desarrollo personal: la PrudenciaTema 3. Las claves del desarrollo personal: la JusticiaTema 4. Las claves del desarrollo personal: la Fortaleza y la templanzaTema 5. Criterios morales y bienes en juego: factores de la moralidad y principios para el juicio.

Bloque II - BIOÉTICA

Tema 6. Principios de la bioéticaTema 7. Temas selectos de bioética


Se combinará la lección magistral participativa con el comentario de textos (y/o videos) y la exposición y discusiónde diversas cuestiones y casos prácticos.


Los requerimientos mínimos para mantener la evaluación continua son:- Asistir al menos al 80 por ciento de las clases.- Haber ejecutado el 95% de la totalidad de los ejercicios prácticos, estudios de casos, trabajos propuestos enclase y cumplido los requisitos de cada uno para aprobarlos.

Ponderación de la evaluación continua:

-30%: Examen de contenidos de los temas de “Fundamentos”.-30%: Examen sobre un caso/problema histórico.

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-30%: Trabajo de seminario.-10%: Asistencia y participación activa.

Los alumnos que no cumplan los requerimientos mínimos para mantener la evaluación continua se presentarán auna prueba global de contenidos y deberán entregar un trabajo de investigación acerca de alguna de lastemáticas propuestas con una extensión entre 15 y 25 páginas.

Los alumnos que no hayan superado la asignatura en primera convocatoria, salvo indicación expresa delprofesor, para las siguientes convocatorias tendrán los mismos requisitos que aquellos que hayan perdido laevaluación continua (punto anterior).

BIBLIOGRAFÍA


-Poisson, JF. (2009). Bioética. ¿El hombre contra el hombre?. Madrid: Rialp.

-VV.AA. Aspectos éticos en Psiquiatría. Cuadernos de Bioética. 1999. Vol 10 (nº 40). ( Recuperado de http://aebioetica.org/Cuadernos )

-Pardo Sáenz, JM (2004). Bioética Práctica. Madrid: Rialp.

Mónica López Barahona y José Carlos Abellán, Los Códigos de la Vida, Homolegens, Madrid 2009.

BIBLIOGRAFIA GENERAL:

•ARISTÓTELES. Ética a Nicómaco. Calvo Martínez, J.L. (prol. y trad.) Madrid: Alianza, 2001. [Reg. 23659]•AYLLÓN, J.R. Introducción a la ética: historia y fundamentos. Madrid: Palabra, 2006. [Reg. 47724]•CAMUS, A. El exilio y el reino. Madrid: Alianza, 2008 (3ª reimpr.)•FRANCA-TARRAGO, Omar. Manual de psicoetica: etica para psicologos y psiquiatras. Bilbao: Desclee deBrouwer, 2012.•GEACH, P.T. Las virtudes. Arregui, J. V. y Rodríguez Lluesma (prol. y trad.) Pamplona: EUNSA, 1993. [Reg.48495]•GOMEZ, C. (ed.) Doce textos fundamentales de la ética del siglo XX. Madrid: Alianza, 2002.•GUARDINI, R. Ética: lecciones en la Universidad de Munich. Mercker y Marschall (elab.) López Quintás, A. (intr..)Madrid: Biblioteca de Autores Cristianos, 1999. [Reg. 11813]•GUARDINI, R. La esencia del cristianismo: una ética para nuestro tiempo. Madrid: Cristiandad, 2002. [Reg.34776]•HUDSON, W. D. La filosofía moral contemporánea. Hierro S. Pescador, J. (trad.) Madrid: Alianza, 1974. [Reg.8135]•KANT, I.: Crítica de la razón práctica. Miñana y Morente (trads.) Salamanca: Sígueme, 1994. [Reg. 8110]•KANT, I.: Fundamentación de la metafísica de las costumbres. Aramayo, R. (trad.) Madrid: Alianza, 2002.•LEVINAS, E. Totalidad e infinito. 7ª ed. Salamanca: Sígueme 2006.•López Quintás, A. Cuatro personalistas en busca de sentido: Ebner, Guardini, Marcel, Laín. Madrid: Rialp, 2009.[Reg. 62271]•LOZANO DIAZ, V. Historia de la filosofía. Valencia: Edicep, 2008. [Reg. 56359]•MacINTYRE, A. Ética y Política. Ensayos escogidos II. Montiel Gómez, S. (trad.) Editorial Granada: Nuevo inicio,2008.•MacINTYRE, A. Historia de la ética. Walton, R. J. (trad.) Barcelona [etc.]: Paidós, 1994. [Reg. 8127]•MacINTYRE, A. Tras la virtud. Valcárcel, A. (trad.) Barcelona: Crítica, 2001. [Reg. 21380]•MARIAS, J. El tema del hombre. 8ª ed. Madrid: Espasa Calpe, 1986. [Reg. 7941]•MARIAS, J. Tratado de lo mejor: la moral y las formas de la vida. Madrid: Alianza, 1995. [Reg. 61548]•PELÁEZ, M.A. Ética, profesión y virtud. Madrid: Rialp, D.L. 1991[Reg. 8112]•PIEPER, J. Las virtudes fundamentales. 5ª ed. Madrid: Rialp 1997. [Reg. 2287]•PINCKAERS, S. Las fuentes de la moral cristiana: su método, su contenido, su historia. 2ª ed. Corr. Pamplona:Eunsa, 2000. [Reg. 17620]•RAMOS PASCUA, J.A. La ética interna del derecho: Democracia, derechos humanos y principios de justicia.Bilbao: Desclée de Brouwer, 2007•RAWLS, J. Teoría de la justicia. México [etc.]: Fondo de Cultura Económica, 1995. [Reg. 5052]•RAWLS, J.Sobre las libertades. Camps, v. (intr.) Barcelona: Paidós, 1996. [Reg. 33236]•RODRÍGUEZ DUPLÁ, L. Ética. Madrid: Biblioteca de Autores Cristianos, 2001 [Reg. 27606]•SABINE, G. Historia de la teoría política. Landon Th. Th. (rev.) 3ª ed. en español, corr. y aum. Madrid: Fondo deCultura Económica, 1995. [Reg. 8833]•SCHOPENHAUER, S.: Aforismos sobre el arte de saber vivir. M. (trad.) Ruiz-Werner, J.M. (prol.) Buenos Aires:Aguilar, imp.1970. [Reg. 7707]•SEIFERT, J.: Qué es y que motiva una acción moral. López Quintás, A. (prol.), Crespo, M. (intr. y trad.) Madrid:Centro Universitario Francisco de Vitoria, D.L. 1995. [Reg. 8140]

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•SGRECCIA, Elio. Manual de bioetica. Madrid: Biblioteca de Autores Cristianos, 2009.•SINGER, P. Democracia y desobediencia. Guastavino Castro M.I. (trad.) Barcelona: Ariel, 1985.•SPAEMANN, R. Ética, Política y cristianismo. Barrio, J.M. Madrid: Palabra, 2007. [Reg. 51410]•WEBER, M.: La política como profesión. Abellán Mullero, J. (ed. y trad.) Madrid: Editorial Biblioteca Nueva, 2007.•WITTGENSTEIN, L. Conferencia sobre ética. Birules, F. (trad.) Barcelona: Paidós, 1989.

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Asignatura: Psicología del Ciclo Vital II




Materia: Psicología de la Educación y del Ciclo Vital



Idioma: Castellano


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“Psicología del Ciclo Vital II” es una asignatura de carácter obligatorio que se imparte durante el segundosemestre del tercer curso del Grado en Psicología. Se enmarca en la materia Psicología de la Educación y delCiclo Vital (módulo de Formación Específica) y consta de 6 créditos ECTS. Esta asignatura aborda el desarrollohumano en las etapas de la adultez y la vejez.

COMPETENCIAS


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Conocer los procesos y etapas principales del desarrollo de la persona en su ciclo vital, las crisis y el análisis delos puntos fuertes y débiles en cada uno de ellos. La línea de la vida o autobiografía y el análisis existencial.

Desarrollo de sus propias habilidades sociales.

Comprometerse con la calidad de su actuación y saber desarrollar sistemas para garantizar la calidad de lospropios servicios.



Desarrollar actitudes de respeto, tolerancia y diálogo frente a otras culturas y religiones en la búsqueda de laverdad.

Capacidad de expresarse correctamente a nivel oral en Español y en otra lengua. Preferentemente en Inglés.


Saber utilizar los medios técnicos tales como: programas informáticos y sistemas audiovisuales, entre otros.



Conocer el ciclo vital en la etapa adulta y la vejez.

Crisis: Diagnóstico, intervención y evaluación; línea de vida o autobiografía; sentido vital y análisis existencial.

Saber identificar problemas y necesidades organizaciones e interorganizacionales.


Saber aplicar estrategias y métodos de intervención indirectos, a través de otras personas: asesoramiento,formación de formadores y otros agentes.




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60 horas 90 horas

OBJETIVO

-Conocer e identificar las etapas y características propias de la adultez y la vejez.-Conocer y comprender los cambios evolutivos en las principales dimensiones del desarrollo humano en lasetapas de la adultez y la vejez.-Comprender la visión integral del desarrollo y la relación entre las dimensiones de cambio.-Reconocer las influencias contextuales y las consecuencias que generan en el desarrollo en la etapa de laadultez y la vejez.


- Que sepa diferenciar los distintos momentos en el desarrollo: Prenatal, infancia, adolescencia, juventud, edadadulta y vejez. Sus características, cambios principales, conceptos de salud y enfermedad, normalidad yanormalidad en el desarrollo. métodos de evaluación e intervención.

- Que desarrolle con agilidad el cambio de visión de lo más específico de la persona a lo más general, de lointerno a lo externo. De lo aparentemente estático al continuo dinamismo del ser humano.

-Comparar la visión integral de las dimensiones de cambio y la visión holística del desarrollo humano con otrosenfoques.

-Valorar las influencias que inciden en el desarrollo y las consecuencias de los cambios en las etapas del ciclovital de la adultez y la vejez.

TEMARIO

En esta asignatura se aborda el desarrollo evolutivo en las etapas de la adultez y la vejez. Se adopta unaperspectiva integral y se analizan las consecuencias en el ciclo vital de terminados cambios psicológicos asícomo los factores que influyen en dichos cambios, aportando una visión compleja de estas etapas evolutivas.

Bloque 1: Conceptualización de la etapa de la adultez y la vejezBloque 2: La adultez emergente y temprana: Desarrollo físico, cognitivo y psico-social. Desarrollo de lapersonalidad. Realización personal.Bloque 3: La adultez: Desarrollo físico, cognitivo y psico-social. Desarrollo de la personalidad. Realizaciónpersonal.Bloque 4: La vejez: Desarrollo físico, cognitivo y psico-social. Afrontamiento de la enfermedad, muerte y duelo.


Se llevarán a cabo las siguientes metodologías:- Clase expositiva: exposición estructurada por parte del profesor de los principales contenidos de la asignatura.Fomento de la participación activa del alumnado a través de la estimulación del debate y de discusiones dirigidassobre distintos aspectos relacionados con el temario- Ejercicios prácticos: Análisis y discusión a partir de documentos y materiales audiovisuales.- Estudio de casos: análisis de casos reales o simulados y resolución individual o grupal- Simulaciones: representaciones de situaciones y debate posterior- Aprendizaje cooperativo: desarrollar tareas, trabajos y aprendizajes activos y significativos de forma cooperativa- Trabajo individual: análisis y reflexión sobre artículos científicos, reflexión sobre las últimas investigaciones onoticias publicadas relacionadas con los contenidos de la asignatura- Tutorías grupales/seminarios: profundización en contenidos de la asignatura y/o en procedimientos para larealización de tareas y trabajos grupales.- Tutorías individuales: reuniones entre el profesor y el alumno para tratar aspectos variados de la asignatura- Aprendizaje a través del aula virtual: actividades que fomenten el aprendizaje constructivo del estudiante através del espacio virtual- Examen escrito

SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJEPágina 3

El sistema de evaluación contemplará los siguientes componentes:1. Examen final escrito (57%)2. Trabajos individuales/grupales presentados de forma escrita y/u oral (30%)3. Prácticas y actividades realizadas en el aula 10%)4. Asistencia a las actividades formativas y participación tutorial(3%)

Para superar la parte teórica de la asignatura es necesario obtener como mínimo un cinco sobre diez en unexamen teórico sobre los contenidos de la asignatura. Para superar la parte práctica de la asignatura (notaresultante de la suma de "Trabajos individuales/grupales presentados de forma escrita y/u oral" más "Prácticas yactividades realizadas en el aula") es necesario obtener un cinco sobre diez en la valoración final de dicha parte.Para la evaluación de la parte práctica se realizará una evaluación continua. Los estudiantes tendrán que realizarprácticas presenciales y no presenciales y entregarlas en la fecha indicada por el profesor. Para poder calificar laasignatura es necesario tener aprobadas la parte teórica y la parte práctica de la asignatura. Se guardará la notade la parte teórica o práctica hasta la convocatoria de septiembre del presente curso. Las clases sonpresenciales. La asistencia a las mismas es obligatoria en un 80% mínimo. En el caso de no cumplir este criteriose perderá la evaluación continua de la parte práctica de la asignatura y para aprobar dicha parte de la asignaturaserá necesario la superación de un examen final de prácticas en convocatoria oficial.

BIBLIOGRAFÍA


- Palacios, J., Marchesi, A. y Coll, C. (2001). Desarrollo Psicológico y educación. Vol. 1: Psicología Evolutiva.Madrid: Alianza Editorial.

- Berger, K.S. (2009). Psicología del desarrollo: adultez y vejez. Madrid: Médica Panamericana.

- Papalia, D. E., Olds, S. W. y Feldman, R. D. (2010). Desarrollo Humano. 11ª Edición. México: McGraw Hill

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Asignatura: Psicología de las Diferencias Humanas







Idioma: Castellano


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La asignatura "Psicología de las Diferencias Humanas" es de carácter obligatorio y se imparte durante el primersemestre del tercer curso del Grado en Psicología (quinto semestre del Grado). Junto con la asignatura"Psicología de la personalidad", se enmarca dentro de la materia "Diversidad Humana y Cultural: Personalidad,Psicopatología y Salud" (contenido "Evaluación clínica" y competencia general "Evaluación Diagnóstica"). Laasignatura consta de 6 créditos ECTS, es decir, 150 horas de dedicación por parte del alumno, aproximadamente.

Todos somos diferentes. Existen tantas diferencias como personas. La asignatura "Psicología de las DiferenciasHumanas" pretende dar respuestas a cuáles son las diferencias existentes, en qué nos diferenciamos, por qué yqué implicaciones tienen dichas diferencias para la persona y para el resto de individuos que están a sualrededor, entendiendo a cada individuo como único. Se estudia al ser humano y se analizan las diferencias quecaracterizan y distinguen a unas personas de otras, dentro de los diferentes contextos y ámbitos. Podría decirseque estudia las distintas respuestas que producen los seres humanos ante una misma situación.

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COMPETENCIAS







Conocer los modelos antropológicos existentes y definir la concepción antropológica de la persona que está en labase de nuestra propuesta educativa. Su estructura dimensional, funcionalidad e interrelación entre dimensiones.


Conocer la evolución histórica en los criterios de psicodiagnóstico. Clasificaciones actuales de las enfermedadesen salud mental.








Percibir a cada persona como única e irrepetible. Diferenciando claramente sus puntos comunes con el resto delas personas, de las propias, individuales. El sentido de la vida y el mundo de los valores.

Conocer los movimientos históricos en salud mental. Desde la antigüedad a la actualidad.

Detectar la vinculación entre el mundo actual y los acontecimientos históricos y reconocer la necesidad delocalizar el marco histórico de cualquier acontecimiento para poder comprenderlo.


Conocer las principales aportaciones de la Psicología diferencial. Autores y modelos. Las diferencias individualesy grupales.



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60 horas 90 horas

OBJETIVO

La asignatura "Psicología de las diferencias Humanas" tiene los objetivos siguientes:

1. Que el alumno haga un uso correcto de la terminología utilizada en la asignatura.2. Que el alumno adquiera un conocimiento teórico sobre las diferencias individuales y las principales causas dela variabilidad intraindividual, interindividual e intergrupal.3. Que el alumno adquiera un conocimiento teórico-práctico de la metodología de investigación en Psicología delas Diferencias Humanas.


De forma específica se plantean los siguientes resultados de aprendizaje:

- Conocer el desarrollo histórico de las etapas pre-científicas y el período clásico como contexto del desarrollo dela Psicología Diferencial- Conocer los principales métodos de investigación en Psicología Diferencial.- Conocer las concepciones teóricas sobre la naturaleza de la Inteligencia y la Personalidad, desde un enfoqueprocesual y estructural.- Conocer los enfoques integradores actuales del estudio de las diferencias individuales en Inteligencia yPersonalidad.- Analizar la influencia de la herencia y el ambiente como contexto de variabilidad humana.- Analizar y comprender las diferencias intergrupales en Inteligencia y Personalidad en función de la edad, elsexo, la raza, la cultura y la situación socioeconómica.

De forma global, se pretenden alcanzar los siguientes objetivos de aprendizaje:- Conocer y explicar los conceptos y terminología relativa al estudio de las diferencias humanas.- Tener una visión del ser humano como individuo único y diferente de todos los demás.- Conocer las áreas de aplicación del estudio de las diferencias individuales.

TEMARIO

Tema 1: Desarrollo histórico del estudio de las diferencias humanasTema 2: Marco Conceptual de la Psicología de las Diferencias HumanasTema 3: Métodos de investigación en el estudio de las diferencias humanasTema 4: Estudio de las diferencias humanas en inteligenciaTema 5: Estudio de las diferencias humanas en personalidadTema 6: Influencia de la herencia y el ambienteTema 7: Diferencias humanas en función de la edad y el sexoTema 8: Aplicaciones del estudio de las diferencias humanas


Se seguirá la siguiente metodología docente:

1. Lección magistral con participación activa del alumno.2. Dinámicas grupales variadas.3. Trabajo cooperativo en grupos reducidos.4. Aprendizaje por resolución de problemas.5. Sistema de acción tutorial.6. Empleo de test estandarizados (papel e informatizados)

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SISTEMA DE EVALUACIÓN CONTINUA:

- Requerirá la asistencia obligatoria al 80% de las clases.- Sistema de calificación: 1. Examen de contenidos: 55% (necesario tener un 5.00 para calcular promedio) 2. Trabajo grupal: 30% (necesario tener un 5.00 para calcular promedio) 3. Participación en actividades y prácticas realizadas en el aula o laboratorio: 10% 4. Aportaciones en el aula, participación en otras actividades formativas y/o tutorías: 5%.

La actitud del alumno, así como la puntualidad, el esfuerzo realizado, la colaboración y el respeto por unasnormas básicas serán tenidas en cuanta para la calificación final del alumno.

Penalización por faltas de ortografía: por cada 3 faltas de ortografía se descontará un punto de la nota que elalumno obtenga en trabajos y exámenes.

Las prácticas y trabajos a realizar por el alumno serán comunicados con la suficiente antelación para que elalumno tenga tiempo de realizarlos. No se admitirá la entrega de prácticas fuera de plazo indicado.

Los alumnos que puedan optar al sistema de evaluación continua:

1. El alumno tendrá una convocatoria en el mes de febrero y otra convocatoria extraordinaria en el mes deseptiembre, en caso de no superar el examen de febrero.2. Puesto que la asignatura consta de parte teórica y parte práctica, será necesario aprobar las dos (en febrero oen septiembre) para obtener una calificación global.3. Si el alumno aprueba en febrero una de las dos partes (teoría o práctica), se le guardará esta nota hastaseptiembre en espera de que apruebe la parte no superada. Si el alumno no aprueba en la convocatoria deseptiembre, la asignatura estará suspensa y no se mantendrán las notas de la parte aprobada en los cursosposteriores.4. El examen de contenidos de la convocatoria de septiembre será similar al examen de contenido de febrero ytendrá el mismo valor que éste: 55%.

Los alumnos que pierdan el sistema de evaluación continua:1. El alumno se examinará de los contenidos teóricos de la asignatura mediante el examen escrito (55%) yademás deberá entregar el trabajo individual (30%) en la convocatoria de febrero. Deberá tener aprobadas ambaspartes para superar la asignatura y no superará la calificación máxima de un 8,5 (teniendo la nota máxima enexamen escrito y en trabajo grupal).2. Si el alumno suspende cualquiera de las dos partes de la asignatura (examen o trabajo) en febrero, deberáexaminarse en septiembre de ambas partes.4. si el alumno suspende cualquiera de las dos partes de la asignatura (examen o trabajo) en septiembre, no semantendrá ninguna calificación para cursos posteriores.

Todas las cuestiones relativas a la evaluación serán explicados con detalle el primer día de clase.

BIBLIOGRAFÍA


Carballeira, M.; Marrero, R. J. y Matud, M. P. (2010). Psicología diferencial (3ª edición). Madrid: Biblioteca Nueva.Colom Marañón, R. (1997). Capacidades humanas. Madrid: Pirámide.Colom, Marañón, R. (2011). Psicología de las diferencias individuales. Teoría y práctica. Madrid: Pirámide.Andrés Pueyo, A. (1997). Manual de Psicología diferencial. Madrid: MacGraw-Hill.

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Asignatura: Psicopatología



Periodo docente: Sexto semestre




Idioma: Castellano


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Se trata de una asignatura introductoria centrada en la descripción y explicación de las alteraciones de losprocesos psicológicos básicos y de los trastornos mentales. En ella se presentan los datos más relevantes queaportan las investigaciones en el campo de la psicopatología, así como las teorías, hipótesis y modelosexplicativos que les dotan de forma. Es imprescindible para la formación de cualquier psicólogo y clave para aquelalumno que quiera obtener la especialidad clínica en psicología.

COMPETENCIAS


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Conocer la evolución histórica en los criterios de psicodiagnóstico. Clasificaciones actuales de las enfermedadesen salud mental.










Conocer los principales sistemas de psicodiagnóstico que han existido a lo largo de la historia.

Conocer las características de las principales enfermedades mentales y los métodos de clasificación deenfermedades mentales DSM y CIE





60 horas 90 horas

OBJETIVO

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El objetivo general de esta asignatura es la adquisición de un conocimiento global de la Psicopatología comociencia psicológica, de las principales alteraciones de los procesos psicológicos básicos y de los principalestrastornos psicopatológicos que las personas pueden sufrir. Desde un enfoque integrador que no pierda de vistalas distintas dimensiones de la persona.

Ademas, se pretende desarrollar la capacidad para identificar los distintos fenómenos psicopatológicos con elrespeto y empatía que merece toda persona por su unicidad. Al mismo tiempo, se espera despertar una visióncrítica en torno al concepto de conducta anormal, aplicando las normas y criterios éticos propios de la profesióndel psicólogo.


- Comentar, evaluar argumentar y criticar textos de contenido psicopatológico.

- Aplicar el Manual de Estadística y Diagnóstico de los trastornos mentales (DSM-IV-TR; APA, 20O2 y DSM-V;APA, 2013) a los casos presentados en clase.

- Analizar e interpretar casos clínicos de pacientes con trastornos mentales partiendo de la descripción de casos einformes clínicos siguiendo la metodología que se presenta para realizar hipótesis diagnósticas en función de lasintomatología.

- Describir la naturaleza multicausal de los trastornos psicopatológicos.

- Identificar y distinguir los procesos cognitivos y conductuales que aparecen afectados en los distintos trastornospsicopatológicos.

- Identificar el papel de los factores biológicos, psicológicos y sociales en relación con los trastornospsicopatológicos y la pérdida de la salud.

- Describir y presentar los modelos y factores de vulnerabilidad en la manifestación de un trastorno mental.

- Que conozca la evolución de la clasificación de las enfermedades mentales a través de los siglos hasta las másactuales

- Que conozca las diferentes concepciones de psicopatología en relación a las distintas Escuelas de Psicología

- Que conozca las principales clasificaciones actuales de las enfermedades mentales DSM y CIE

- Que contemple la psicopatología desde la parte aún sana de la persona que padece. Reconociendo siempre elpotencial de curación frente a la parte dañada.

- Que entienda que a la persona no la define su patología, puesto que esta pertenece a una extensión menor delconcepto persona.

TEMARIO

BLOQUE 1. MARCO GENERAL.

BLOQUE 2. PSICOPATOLOGIA DE LOS PROCESOS PSICOLÓGICOS.

BLOQUE 3. INTRODUCCIÓN A LOS TRASTORNOS PSICOPATOLÓGICOS.3.1 Trastornos asociados a necesidades biológicas y adicciones3.2 Estres y trastornos emocionales3.3 Trastornos psicóticos y de la personalidad


La asignatura se realizará siguiendo los métodos docentes de:

- Lecciones por aprendizaje cooperativo, puesta en común y participación activa del alumno. Esporádicassesiones magistrales.- Actividades prácticas en el aula mediante estudios de caso grabados en DVD, debates y exposiciones por parte

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de los alumnos/as.- Estudio autónomo previo a proyecciones de video.- Trabajo cooperativo en grupos reducidos y trabajo autónomo.- Aprendizaje por resolución de problemas.- Sistema de acción tutorial: tutorías y seguimiento on-line a través de la plataforma.


La asistencia a las actividades presenciales es obligatoria. Ello implica que para ser evaluado con los criterios deevaluación continua, será necesario un mínimo del 80% de asistencia a todas las actividades presenciales. TODOLO QUE SE HACE A LO LARGO DEL CURSO, TIENE SU REPERCUSIÓN EN LA NOTA FINAL DE LAASIGNATURA.

La evaluación continua tiene en cuenta las notas, tanto de los exámenes teóricos como de las actividades propiasdel aula, en los porcentajes que se especifican a continuación. Será necesario aprobar con un 5 tanto la parteteórica como la parte de prácticas para hacer la media y ser aprobada la asignatura a nivel global.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN:- La puntuación del Examen supondrá el 65% de la calificación de la asignatura. Dentro de este porcentaje sehace la siguiente ponderación: A mitad de cuatrimestre se realizará un examen parcial teórico no eliminatoriocuya calificación supone el 30 % de la nota de Examen. Al final del trimestre tendrá lugar el examen global, conun peso del 70 % dentro de la parte de Examen. El examen global cuenta con dos partes: una parte teórica (40%de la nota del examen global) y una parte práctica de resolución de un caso (25% de la nota del examen global).La nota total de la parte de Examen (65 % de la asignatura) se obtiene de la suma de las ponderacionescorrespondientes al examen parcial y global, siendo la calificación máxima a alcanzar en esta parte un 6,5).Es indispensable tener como mínimo un 5 en las dos partes del examen global: examen teórico y caso para podercalificar la asignatura. En caso de no ser así, podrá conservarse la nota correspondiente a la/s parte/s superadaspara la convocatoria de septiembre. En la convocatoria de Septiembre, el examen será de característicassimilares a la convocatoria de Junio.El otro 35% se obtendrá de la realización de las actividades mencionadas en:- Entrega de trabajos presentados de forma escrita y trabajo individual de profundización. - 30 %.- Asistencia y otras actividades - 5%

A lo largo del curso se tendrá en cuenta la participación, actitud y contribución significativa durante las clasestanto de forma positiva como negativa.

La entrega de trabajos posterior al plazo señalado solo será admitida en un plazo máximo de dos días bajocircunstancias excepcionales a valorar por el profesor. Se penalizará con dos punto menos por cada día deretraso.

Las personas que pierdan el derecho a la evaluación continua por asistir a menos del 80% de las clases, solopodrán obtener como calificación máxima un 8 en la asignatura (tanto en la convocatoria de Junio como deSeptiembre). Tendrán que realizar los dos exámenes propios de la convocatoria ordinaria, cuya nota máxima seráun 7, y entregar las prácticas con valor de un punto de la asignatura. En este caso también es necesario obteneren todos los exámenes una puntuación igual o superior a 5.

BIBLIOGRAFÍA


Belloch, A., Sandín, B. y Ramos, F. (Eds.). Manual de Psicopatología, Volumen I (Texto revisado). McGraw-Hill.Madrid, 2008.

Belloch, A., Sandín, B. y Ramos, F. (Eds.). Manual de Psicopatología, Volumen II (Texto revisado). McGraw-Hill.Madrid, 2009.

Pérez-Fernandez, M. (20014). Glosario básico de Psicopatología. Ed.Revisada. Salamanca: Amarú.

Asociación Americana de Psiquiatría (APA; 2002). Breviario del DSM-IV-TR. Criterios diagnósticos. (4ª edición,texto revisado). Barcelona: Masson. (Original en inglés de 2000).

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Vallejo, J. (2011). Introducción a la Psicopatología y la Psiquiatría. Barcelona: Elsevier.

Caballo, Manriquez, Salazar y Carrobles. (2014).Manual de psicopatología y trastornos psicológicos. Ed.Pirámide

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Asignatura: Modelos, Técnicas e Instrumentos de Psicodiagnóstico




Materia: Evaluación y Diagnóstico Psicológico



Idioma: Castellano


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La asignatura "Modelos, Técnicas e Instrumentos de Psicodiagnóstico" es de carácter obligatorio y se impartedurante el segundo semestre del tercer curso del Grado en Psicología (sexto semestre del Grado). Junto con lasasignaturas "Psicometría" y "Entrevista Psicológica", se enmarca dentro de la materia "Evaluación y DiagnósticoPsicológico" (contenido "Evaluación clínica" y competencia general "Evaluación Diagnóstica"). La asignaturaconsta de 6 créditos ECTS, es decir, 150 horas de dedicación por parte del alumno, aproximadamente.

Esta asignatura tiene como objetivo que el alumno adquiera un conocimiento teórico-práctico que le permitarealizar una evaluación psicológica, es decir, el proceso por el cual se analizan las distintas dimensiones del serhumano, mediante las diferentes Técnicas e Instrumentos de Psicodiagnóstico.

COMPETENCIAS

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Sistematizar y saber poner en forma práctica las destrezas y los conocimientos teóricos adquiridos.




Capacidad de resolución de problemas.


Capacidad de organización y planificación.


Saber describir y medir variables de los procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos, conductuales, socialesy existenciales. Identificando los problemas y necesidades que presentan.




Conocer los métodos e instrumentos de evaluación y tratamiento de las distintas EscuelasPsicológicas.



60 horas 90 horas

OBJETIVO

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OBJETIVOS GENERALES:

1 - Aplicar correctamente los distintos instrumentos de psicodiagnóstico.2 - Corregir adecuadamente los distintos instrumentos de psicodiagnóstico.3 - Interpretar correctamente los resultados de la evaluación clínica.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1 - Adquirir un conocimiento teórico-práctico sobre la evaluación psicológica.2 - Familiarizarse con los distintos modelos, instrumentos y técnicas de psicodiagnóstico.3 - Seleccionar los instrumentos de evaluación más adecuados para cada paciente en función de susintomatología.4 - Entrenar en las prácticas que se realizarán en el aula la capacidad para aplicar y corregir los métodos einstrumentos de psicodiagnóstico.5 - Interpretar los resultados obtenidos a partir de la corrección de los métodos e instrumentos depsicodiagnóstico.6 - Elaborar un informe de evaluación.


RA1 - Definir el concepto de evaluación psicológica y su desarrollo histórico.

RA2 - Diferenciar los distintos métodos y técnicas de evaluación psicológica como cuestionarios, inventarios,tests, técnicas de observación, autorregistros, etc.

RA3 - Memorizar la fundamentación teórica de la asignatura.

RA4 - Recordar las funciones que evalúa cada una de las pruebas explicadas en clase.

RA5 - Identificar qué tests necesita un paciente en función de su sintomatología con el fin de evaluar la gravedadde los síntomas que refiere.

RA6 - Corregir las pruebas aplicadas utilizando los baremos de cada una de ellas.

RA7 - Interpretar correctamente los resultados obtenidos a partir de la aplicación y corrección de los principalesinstrumentos de psicodiagnóstico.

RA8 - Elaborar un informe a partir de los resultados de la evaluación.

RA9 - Que el estudiante conozca y pueda utilizar los diferentes métodos de evaluación psicológica, en función delos diferentes contextos en los que se realice y de los objetivos que se plantean.

TEMARIO

1 - Introducción: marco teórico y desarrollo histórico.

2 - La entrevista clínica.

3 - Técnicas de observación.

4 - Autoinforme.

5 - Técnicas objetivas.

6 - Técnicas subjetivas.

7 - Evaluación neuropsicológica.

8 - Evaluación de la inteligencia.

9 - Evaluación de la personalidad.

10 - Evaluación mediante técnicas proyectivas.

11 - Campos de aplicación.

12 - El informe en evaluación psicológica

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1 - Clases teóricas (RA1-RA2 y RA9):

Para el desarrollo de las clases teóricas se seguirán las siguientes metodologías de aprendizaje (MA):

MA1: Lecciones magistrales con participación activa del alumno. En estas lecciones, impartidas por elprofesor, se explicarán los contenidos teóricos de la asignatura.

MA2: Sesiones complementarias ocasionales.

MA3: En caso de que sea posible, se contará con la presencia de personas expertas en algún contenidorelacionado con la asignatura, para que imparta dicho contenido en el aula.

MA4: Preguntas sobre los temas explicados en clase, que se pondrán cada cierto tiempo en el Aula VirtualUFV de la asignatura, con sus respectivas respuestas. De esta forma el alumno podrá comprobar losconocimientos adquiridos y resolver posteriormente en tutorías las dudas que se le planteen.

Para el seguimiento de las clases el alumno contará con el material docente necesario, disponible a través delespacio de Aula Virtual UFV de la asignatura. La asignatura cuenta con un espacio propio en la plataformaMoodle: Aula Virtual de la UFV. Este espacio está restringido a los alumnos que estén matriculados en laasignatura. El alumno matriculado en la asignatura puede acceder al Aula Virtual UFV mediante una contraseñaque se facilitará al inicio del curso.

2 - Trabajo autónomo por parte del alumno (RA3-RA9).

MA5: Memorización de los contenidos explicados en clase

MA6: Realización de prácticas y trabajos relacionados con la asignatura.

3 – Prácticas y actividades realizadas en el aula (RA5-RA9):

MA7: Aprendizaje mediante la resolución de casos clínicos reales. Esta resolución de casos clínicos podrárealizarse de manera individual o de forma grupal mediante el trabajo cooperativo en grupos reducidos.

MA8: Role-playing.

MA9: Corrección de test.

MA10: De manera individual o grupal se interpretarán los resultados de las distintas pruebas de evaluación.

MA11: Se explicará de manera práctica cómo elaborar un informe de evaluación.

4 – Tutorías (RA1-RA9):

MA12: Las tutorías son espacios de tiempo destinados a que el alumno pueda resolver las dudas que le surjany a que el profesor apoye y oriente al alumno de cara a superar la asignatura. Tendrán un horario predeterminadoacordado entre el alumno y el profesor. Pueden tener carácter optativo y/u obligatorio.


CUESTIONES GENERALES:

A) La asignatura consta de una parte teórico-práctica y de una parte práctica:

A. 1. La parte teórico-práctica se evaluará mediante un examen teórico y un examen práctico. A. 2. Es imprescindible aprobar cada uno de los exámenes por separado (con una calificación mínima de5,0 sobre 10). La nota final de ambas pruebas será la media de la calificación obtenida en cada una de ellas.

A. 3. Las prácticas de la asignatura se evaluarán mediante trabajos y prácticas realizados dentro del horariolectivo y fuera de éste.

A. 4. La nota mínima para aprobar las prácticas es de 5,0 sobre 10.

A. 5. Es condición sine qua non superar la parte teórico-práctica y las prácticas por separado, para que sepueda aprobar la asignatura.

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B) Se seguirá un sistema de evaluación continua (MA1, MA3-MA11). Esto significa que es obligatoria laasistencia a todas las actividades presenciales. Este sistema de evaluación continua conlleva la obligación deasistir como mínimo al 80% de las actividades presenciales. El alumno cuya asistencia se encuentre por debajodel 80% perderá el derecho a la evaluación continua, conservando, no obstante, el derecho a realizar el examenteórico y el examen práctico, tal y como está recogido en la "Normativa de Evaluación de Estudiantes de Grado,Licenciatura y Diplomatura de la Universidad”.

B. 1. No se efectuará distinción entre “faltas justificadas” y “faltas no justificadas”.

LA CALIFICACIÓN FINAL DE LA ASIGNATURA SE OBTIENE A PARTIR DE LAS EVALUACIONES DE:

1 - Examen de contenidos (examen teórico y examen práctico).

2 - Trabajos individuales y prácticas que serán presentados de forma escrita.

3 - Participación en actividades y prácticas realizadas en el aula.

4 - Actitud del alumno: interés, respeto, motivación, etc.

Para aprobar la asignatura es imprescindible superar los apartados 1, 2 y 3.

LOS CRITERIOS Y PORCENTAJES DE EVALUACIÓN, ASÍ COMO LA EXPLICACIÓN DE LOS 4 APARTADOSANTERIORES SE ESPECIFICAN A CONTINUACIÓN:

1 - Examen de contenidos (MA1, MA3-MA5): supone el 50% de la nota final.

1. 1 - DESCRIPCIÓN DEL EXAMEN:

A) El examen tiene una parte teórica y una parte práctica.

B) La parte teórica se evaluará mediante un examen teórico.

C) La parte práctica se evaluará mediante un examen práctico.

1. 2 - REQUISITOS PARA SUPERAR ESTE APARTADO:

A) La parte teórica constituye la mitad de la nota del examen. Para aprobar la parte teórica es necesarioobtener una calificación mínima de 5,0 sobre 10.

B) La parte práctica constituye la otra mitad de la nota del examen. Para aprobar la parte práctica esnecesario obtener una calificación mínima de 5,0 sobre 10.

C) Para aprobar el examen es necesario aprobar la parte teórica del examen y la parte práctica del mismo.

D) Si el alumno suspende una de las dos partes del examen en la convocatoria de junio, sólo tendrá querecuperar en la convocatoria de septiembre la parte del examen no superada.

E) El examen teórico y el examen práctico de la convocatoria de septiembre serán similares a losexámenes de la convocatoria de junio y tendrán el mismo valor que éstos.

F) Sólo se "guardan" calificaciones hasta la convocatoria de septiembre del presente curso académico; enningún caso, se "guardan" calificaciones de un año para otro.

1. 3 - SISTEMA DE EVALUACIÓN:

A) Parte teórica: en función del tipo de examen se corregirá de forma informatizada (corrección deexámenes con lector óptico) o mediante su rúbrica correspondiente.

B) Parte práctica: se corregirá y evaluará mediante su rúbrica correspondiente.

2 - Trabajos y prácticas individuales que serán presentados de forma escrita (MA6, MA9-MA11): supone el 25%de la nota final.

2. 1 - DESCRIPCIÓN DEL APARTADO:

A) El alumno deberá realizar y entregar los trabajos y prácticas que se indiquen a lo largo del curso; seavisarán con la suficiente antelación para que el alumno tenga tiempo de realizarlos.

2 .2 - REQUISITOS PARA SUPERAR ESTE APARTADO:

A) Para superar apartado es necesario obtener una calificación mínima de 5,0 sobre 10.

B) Si el alumno suspende este apartado en la convocatoria se junio, tendrá que recuperarlo en la

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convocatoria de septiembre.

C) Sólo se "guardan" calificaciones hasta la convocatoria de septiembre del presente curso académico; enningún caso, se "guardan" calificaciones de un año para otro.


A) Los trabajos y prácticas se evaluarán mediante sus rúbricas correspondientes.

3 - Participación en actividades y prácticas realizadas en el aula (MA7-MA11): supone el 20% de la nota final.


A) El alumno deberá participar en las dinámicas grupales que se realicen.

B) El alumno deberá participar en las prácticas que se indiquen a lo largo del curso. Estas prácticas podránrealizarse de manera individual o de manera grupal (grupos reducidos).


A) Para superar este apartado de la asignatura es necesario obtener una calificación mínima de 5,0 sobre10.

B) Si el alumno suspende este apartado en la convocatoria de junio, tendrá que recuperarlo en laconvocatoria de septiembre.



A) Cada una de las dinámicas y prácticas se evaluará mediante sus rúbricas correspondientes.

4 - Actitud en el aula, participación activa del alumno, participación en actividades formativas, asistencia atutorías: 5%.


A) El apartado incluye una serie de criterios como la participación activa en el aula, la asistencia a lasclases (no es lo mismo asistir al 100% de clases que asistir al 80% ó al 90% de las mismas), etc.

B) Este 5% de actitud sólo será aplicable a los alumnos que no pierdan la evaluación continua.

C) Este 5% de actitud se sumará a la calificación global de la asignatura siempre y cuando la asignaturaesté aprobada, es decir, si se obtiene una calificación global mínima de 5,0 sobre 10.

D) Este 5% de actitud sólo se aplicará en la convocatoria de junio.


A) Este apartado se evaluará mediante su rúbrica correspondiente.

ALUMNOS QUE PIERDAN LA EVALUACIÓN CONTINUA:

A) No podrán obtener el 5% de aptitud, como se ha dicho en el apartado anterior.

B) Como se ha dicho al principio, la evaluación continua significa que hay que asistir al 80% de las actividadespresenciales. El alumno cuya asistencia se encuentre por debajo del 80% perderá el derecho a la evaluacióncontinua, conservando, no obstante, el derecho a realizar el examen teórico y el examen práctico, tal y como estárecogido en la "Normativa de Evaluación de Estudiantes de Grado, Licenciatura y Diplomatura de la Universidad”.

ALUMNOS QUE NO SE MATRICULAN POR PRIMERA VEZ EN LA ASIGNATURA:

A) El examen de contenidos supondrá un 55% de la calificación final. B) El resto de información del apartado 1 se mantiene igual. C) La información de los apartados 2 y 3 se mantiene igual.

BIBLIOGRAFÍA

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Aragón, B. y Edna, L. (2013). Evaluación psicológica: historia, fundamentos teórico-conceptuales y psicometría.Recurso electrónico.

Buceta, J. M. y Gimeno, F. (2010). Evaluación psicológica en el deporte. Madrid: Dykinson.

Gutiérrez, T.; Raich, R. M.; Sánchez, D. y Deus, J. (coords.). (2003). Instrumentos de evaluación en Psicología dela Salud. Madrid: Alianza.

Miró, J. (2003). Dolor crónico: Procedimiento de evaluación e intervención. Bilbao: Desclée de Brouwer.

Montorio, I. (1994). La persona mayor: guía aplicada de evaluación psicológica. Madrid: Instituto Social deServicios Sociales.

Ochoa, E. (1995). Diagnóstico evaluación psicológica de la enfermedad de Alzheimer. Madrid: Colegio Oficial dePsicólogos.

Othmer, E. y Othmer, S. C. (1996). DSM - IV. La entrevista clínica. Tomo I. Fundamentos. Barcelona: Masson.

Othmer, E. y Othmer, S. C. (1996). DSM - IV. La entrevista clínica. Tomo II. El paciente difícil. Barcelona: Masson.

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Asignatura: Evaluación de Programas e Intervenciones en Diferentes Contextos



Periodo docente: Octavo semestre

Materia: Evaluación y Diagnóstico Psicológico



Idioma: Castellano


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La necesidad de evaluacion continua como metodologia insustituible en los procesos de mejora es ya unapractica de amplio seguimiento en las politicas publicas y privadas de centros e instituciones. La Asignatura deEvaluación de Programas e Intervenciones en Diferentes Contextos se enmarca dentro de este contexto y seocupa del proceso de evaluación de programas, proyectos o servicios. Se comienza por dar respuesta alsignificado de la evaluación y su sentido en los procesos de cambio y mejora continua, los tipos de evaluaciónexistentes y las repercusiones de la evaluación. Se hace un recorrido teórico práctico por las distintas fases delproceso de evaluación y se termina con la elaboración del informe.

COMPETENCIAS


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Comprometerse con la calidad de su actuación y saber desarrollar sistemas para garantizar la calidad de lospropios servicios.


Capacidad de organización y planificación.




Saber identificar problemas y necesidades organizaciones e interorganizacionales.

Ser capaz de establecer las metas de la actuación psicológica en diferentes contextos, proponiendo y negociandolas metas con los destinatarios y afectados.







60 horas 90 horas

OBJETIVO

1. Conocer los conceptos básicos de la evaluación de programas, proyectos y servicios en sus distintos modelos.2. Planificar una evaluación de programas, proyectos y servicios.3. Utilizar dispositivos de medida y estrategias metodológicas para juzgar los efectos de un programa, proyecto o

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servicio.


Aprender la necesidad de realizar siempre la evaluación tanto de las intervenciones que se realizan como de losprogramas en los que se insertan

Conocer los principales métodos de evaluación de programas e intervenciones

TEMARIO

Tema 1. Introducción: El Concepto de Calidad¿Qué es Calidad? Implicaciones psicosociales del concepto de CalidadTema 2. Introducción a la Evaluación de Programas ¿Qué es Evaluar? El sentido de la Evaluación El ciclo de intervención: las etapas de la planificación, implantación y gestión de programas Tipos de juicios valorativos Los implicadosTema 3. El proceso de Evaluación ¿Qué tipos de evaluación existen? ¿Cuál es el proceso básico de evaluación? ¿Qué repercusiones tiene la evaluación?Tema 4. Sistema de indicadores¿Qué es un indicador?¿Para qué sirven los indicadores?Diseño del cuadro de mando de indicadoresTema 5. El Informe de EvaluaciónEl informe Escrito La presentación del Informe


La metodología a utilizar, diseñada para que el alumno adquiera de forma efectiva, las competencias básicas,generales, transversales y específicas anteriormente señaladas, engloban:Clases Expositivas Participativas, prácticas en el aula, trabajos individuales y en equipo y tutorías.

1. Clases Expositivas Participativas. Buscamos que el estudiante pase de una actitud pasiva a una activa,favoreciendo su participación.Trabajo Cooperativo en grupos reducidos:2. Aprendizaje por resolución de problemas. El docente propone problemas que se trabaja por grupos en clase yque luego tiene que ser trabajado de forma individual por parte del alumno fuera del aula.3. Prácticas en el aula de Informática. Corresponde a un espacio de trabajo académico el cual tiene como centrola informática. El Laboratorio cuenta con estaciones de trabajo con computadores con conexión a Internet, semanejan diversos software estadísticos, se practican análisis estadístico de datos y se accede a bases de datosde revistas.4. Tutorías. Sistema tutorial que asegure una relación periódica entre el profesorado y grupos reducidos deestudiantes, de manera que éstos puedan presentar sus dudas y problemas, y discutir algún punto interesante dela materia que están tratando.5. Trabajo Autónomo por parte del Alumno.

La metodología a utilizar, diseñada para que el alumno adquiera de forma efectiva, las competencias básicas,generales, transversales y específicas anteriormente señaladas, engloban:

- Clases expositivas-participativas, en las que el profesor explicará y estructurará los contenidos de la asignatura,con la ayuda de diferentes TIC, fomentando siempre la participación activa de los alumnos.



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- Lecturas guiadas.





1. Examen Escrito. La ponderación en la calificación final será del 50%. La prueba tendrá una parte teórica, tipotest, con tres alternativas de respuesta de las que sólo una es correcta, y de una parte práctica, compuesta porejercicios prácticos. Para la superación de la prueba será necesario superar ambas partes.

2. Trabajo Grupal. La ponderación en la calificación final será del 25%. A lo largo de la asignatura, los alumnosrealizarán un trabajo en equipo que consistirá en la construcción de un test psicológico y su correspondientemanual de uso.

3. Participación en actividades de aula. La ponderación en la calificación final será del 20%. A lo largo de laasignatura el alumno realizará hojas de ejercicios en aula.



Para la superación de la asignatura es necesario haber superado cada una de las siguientes partes: Examenescrito >25%, Trabajo grupal >15%, Participación en actividades de aula >5%.



1. Examen Escrito. La ponderación en la calificación final será del 55%. La prueba tendrá una parte teórica, tipotest, con tres alternativas de respuesta de las que sólo una es correcta, y de una parte práctica, compuesta porpreguntas abiertas. Para la superación de la prueba será necesario superar ambas partes.

2. Trabajo Individual / Grupal. La ponderación en la calificación final será del 30%. A lo largo de la asignatura, losalumnos realizarán prácticas en grupo.

3. Participación en actividades de aula. La ponderación en la calificación final será del 10%. A lo largo de laasignatura el alumno realizará diversos ejercicios prácticos en el aula.



Es imprescindible obtener, al menos, un 5 en: (1) El examen escrito, (2) Los trabajos individuales y colaborativosy (3) Las prácticas realizadas en el aula, para que el profesor efectúe la media entre las notas obtenidas y aprobarasí la asignatura.



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BIBLIOGRAFÍA


Ballesteros, R. F. (2001). Evaluación de programas: una guía práctica en ámbitos sociales, educativos y de salud.Madrid: Editorial Síntesis.

Alvira, F. (2002). Metodología de la evaluación de programas. CSIC. Madrid.

Pacheco, E. R., Ramírez, B. F., & Andrés, P. C. (2008). Evaluación de programas de intervención social. Síntesis.

Pérez-Llantada, C., Gutiérrez, M.T. y López de la Llavez, A. (2008). Evaluación de programas e intervenciones enpsicología. Madrid: Dykinson.

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Asignatura: El Encuadre Clínico y el Encuentro Terapéutico

Tipo: Optativa Créditos ECTS: 6



Materia: Psicología Clínica

Módulo: Profundización


Idioma: Castellano


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La asignatura "El Encuadre Clínico y el Encuentro Terapéutico" es de carácter optativo y se imparte durante elsegundo semestre del tercer curso del Grado en Psicología (sexto semestre del Grado). Se enmarca en lamención de Psicología Clínica (contenido "Evaluación clínica" y competencia general "Evaluación Diagnóstica").La asignatura consta de 6 créditos ECTS, es decir, 150 horas de dedicación por parte del alumno,aproximadamente.

Esta asignatura tiene como objetivo fundamental que el alumno adquiera un conocimiento teórico-práctico sobrela práctica clínica, que pueda aplicar en su vida laboral, teniendo en cuenta las habilidades básicas necesariaspara ser un buen profesional de la Psicología, así como todas las cuestiones morales y éticas que debe manteneren todo momento para tener un conocimiento global (bio-psico-social-espiritual) de cada paciente.

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COMPETENCIAS








Capacidad de autoconocimiento y gestión emocional.














60 horas 90 horas

OBJETIVOPágina 2

OBJETIVOS GENERALES:

1 - Adquirir una destreza clínica mínima seleccionando las técnicas de intervención más adecuadas para cadapaciente.

2 - Abarcar y estudiar todas las dimensiones de la persona, del paciente: biológica, psicológica, social y espiritual-existencial.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1 - Identificar la sintomatología que presenta un paciente en el momento actual.

2 - Diferenciar la sintomatología actual del paciente de sus antecedentes personales y familiares.

3 - Familiarizarse con las principales técnicas de intervención psicológica.

4 - Elegir la técnica de intervención psicológica más adecuadas para un paciente en función de su sintomatología.

5 - Entrenar habilidades terapéuticas necesarias para la práctica clínica.

6 - Proporcionar información adecuada a los pacientes de forma oral y por escrito.


RA1 - Definir los conceptos teóricos de la asignatura.

RA2 - Memorizar la fundamentación teórica de la asignatura.

RA3 - Aplicar los conceptos teóricos de la asignatura a un caso clínico.

RA4 - Resolver las situaciones conflictivas que se pueden producir en el ámbito clínico.

RA5 - Realizar una historia clínica (motivo de consulta, antecedentes, síntomas actuales, consumo de tóxicos,etc.).

RA6 - Seleccionar la técnica de intervención más adecuada para el paciente en función de su sintomatología, suscaracterísticas de personalidad, su motivación, sus circunstancias familiares y laborales, etc.

RA7 - Elaborar un informe clínico.

RA8 - Realizar sesiones clínicas.

RA9 - Que el estudiante ahonde en los conocimientos adquiridos hasta el momento profundizando en cada unode ellos y aumentando su competencia profesional.

RA10 - Que se maneje bien en el encuadre clínico y en el encuentro terapéutico, siendo capaz de establecercorrectamente el vínculo terapéutico y marcar los objetivos de trabajo iniciales.

TEMARIO

Esta asignatura está dividida en seis temas:

Tema 1 - Introducción y primer contacto con el paciente.

Tema 2 - Habilidades básicas del terapeuta en el ámbito clínico.

Tema 3 - Situaciones conflictivas en la práctica clínica.

Tema 4 - Historia clínica.

Tema 5 - Intervención en la práctica clínica.

Tema 6 - Elaboración de un informe clínico.

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*No hay ningún tema dedicado a la evaluación clínica, ya que esta materia se explicará en la asignatura"Modelos, técnicas e Instrumentos de Psicodiagnóstico".


1 - Clases teóricas (RA1 y RA9-RA10):

Para el desarrollo de las clases teóricas se seguirán las siguientes metodologías de aprendizaje (MA):

MA1: Lecciones magistrales con participación activa del alumno. En estas lecciones, impartidas por elprofesor, se explicarán los contenidos teóricos de la asignatura.

MA2: Preguntas sobre los temas explicados en clase, que se pondrán cada cierto tiempo en el Aula VirtualUFV de la asignatura, con sus respectivas respuestas. De esta forma el alumno podrá comprobar losconocimientos adquiridos y resolver posteriormente en tutorías las dudas que se le planteen.

Para el seguimiento de las clases el alumno contará con el material docente necesario, disponible a través delespacio de Aula Virtual UFV de la asignatura. La asignatura cuenta con un espacio propio en la plataformaMoodle: Aula Virtual de la UFV. Este espacio está restringido a los alumnos que estén matriculados en laasignatura. El alumno matriculado en la asignatura puede acceder al Aula Virtual UFV mediante una contraseñaque se facilitará al inicio del curso.

2 - Trabajo autónomo por parte del alumno (RA2-RA3, RA5).

MA3: Memorización de los contenidos explicados en clase.

MA4: Realización de prácticas y trabajos relacionados con la asignatura.

3 - Prácticas y actividades realizadas en el aula (RA4, RA6-RA8 y RA10):

MA5: Aprendizaje mediante la resolución de casos clínicos reales. Esta resolución de casos clínicos podrárealizarse de manera individual o de forma grupal mediante el trabajo cooperativo en grupos reducidos.

MA6: Role-playing.

MA7: Se explicará de manera práctica cómo elaborar un informe clínico.

MA8: Dinámicas grupales.

MA9: Exposiciones en clase.

4 - Tutorías (RA1-RA10):

MA10: Las tutorías son espacios de tiempo destinados a que el alumno pueda resolver las dudas que le surjany a que el profesor apoye y oriente al alumno de cara a superar la asignatura. Tendrán un horario predeterminadoacordado entre el alumno y el profesor. Pueden tener carácter optativo y/u obligatorio.


CUESTIONES GENERALES:

A) La asignatura consta de una parte teórico-práctica y de una parte práctica:

A. 1. La parte teórico-práctica se evaluará mediante un examen teórico y un examen práctico.

A. 2. Es imprescindible aprobar cada uno de los exámenes por separado (con una calificación mínima de5,0 sobre 10). La nota final de ambas pruebas será la media de la calificación obtenida en cada una de ellas.

A. 3. Las prácticas de la asignatura se evaluarán mediante trabajos y prácticas realizados dentro del horariolectivo y fuera de éste.

A. 4. La nota mínima para aprobar las prácticas es de 5,0 sobre 10.

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A. 5. Es condición sine qua non superar la parte teórico-práctica y las prácticas por separado, para que sepueda aprobar la asignatura.

B) Se seguirá un sistema de evaluación continua (MA1, MA3-MA10). Esto significa que es obligatoria laasistencia a todas las actividades presenciales. Este sistema de evaluación continua conlleva la obligación deasistir como mínimo al 80% de las actividades presenciales. El alumno cuya asistencia se encuentre por debajodel 80% perderá el derecho a la evaluación continua, conservando, no obstante, el derecho a realizar el examenteórico y el examen práctico, tal y como está recogido en la "Normativa de Evaluación de Estudiantes de Grado,Licenciatura y Diplomatura de la Universidad”.

B. 1. No se efectuará distinción entre “faltas justificadas” y “faltas no justificadas”.

LA CALIFICACIÓN FINAL DE LA ASIGNATURA SE OBTIENE A PARTIR DE LAS EVALUACIONES DE:

1 - Examen de contenidos (examen teórico y examen práctico).

2 - Trabajos individuales y prácticas, que serán presentados de forma escrita.

3 - Participación en actividades y prácticas realizadas en el aula.

4 - Actitud del alumno: interés, respeto, motivación, etc.

Para aprobar la asignatura es imprescindible superar los apartados 1, 2 y 3.

LOS CRITERIOS Y PORCENTAJES DE EVALUACIÓN, ASÍ COMO LA EXPLICACIÓN DE LOS 4 APARTADOSANTERIORES SE ESPECIFICAN A CONTINUACIÓN:

1 - Examen de contenidos (MA1-MA3): supone el 45% de la nota final.

1. 1 - DESCRIPCIÓN DEL EXAMEN:

A) El examen tiene una parte teórica y una parte práctica.

B) La parte teórica se evaluará mediante un examen teórico.

C) La parte práctica se evaluará mediante un examen práctico.


A) La parte teórica constituye la mitad de la nota del examen. Para aprobar la parte teórica es necesarioobtener una calificación mínima de 5,0 sobre 10.

B) La parte práctica constituye la otra mitad de la nota del examen. Para aprobar la parte práctica esnecesario obtener una calificación mínima de 5,0 sobre 10.

C) Para aprobar el examen es necesario aprobar la parte teórica del examen y la parte práctica del mismo.

D) Si el alumno suspende una de las dos partes del examen en la convocatoria de junio, sólo tendrá querecuperar en la convocatoria de septiembre la parte del examen no superada.

E) El examen teórico y el examen práctico de la convocatoria de septiembre serán similares a losexámenes de la convocatoria de junio y tendrán el mismo valor que éste.

F) Sólo se "guardan" calificaciones hasta la convocatoria de septiembre del presente curso académico; enningún caso, se "guardan" calificaciones de un año para otro.


A) Parte teórica: en función del tipo de examen se corregirá de forma informatizada (corrección deexámenes con lector óptico) o mediante su rúbrica correspondiente.

B) Parte práctica: se corregirá y evaluará mediante su rúbrica correspondiente.

2 - Trabajos y prácticas individuales que serán presentados de forma escrita (MA4-MA5, MA7): supone el 30% dela nota final.


A) El alumno deberá realizar y entregar los trabajos y prácticas que se indiquen a lo largo del curso; seavisarán con la suficiente antelación para que el alumno tenga tiempo de realizarlos.

2 .2 - REQUISITOS PARA SUPERAR ESTE APARTADO:

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A) Para superar este apartado es necesario obtener una calificación mínima de 5,0 sobre 10.

B) Si el alumno suspende este apartado en la convocatoria se junio, tendrá que recuperarlo en laconvocatoria de septiembre.



A) Los trabajos y prácticas se evaluarán mediante sus rúbricas correspondientes.

3 - Participación en actividades y prácticas realizadas en el aula (MA5-MA6, MA8-MA9): supone el 20% de la notafinal.


A) El alumno deberá participar en las dinámicas grupales que se realicen.

B) El alumno deberá participar en las prácticas que se indiquen a lo largo del curso. Estas prácticas podránrealizarse de manera individual o de manera grupal (grupos reducidos).


A) Para superar este apartado de la asignatura es necesario obtener una calificación mínima de 5,0 sobre10.

B) Si al alumno suspende este apartado en la convocatoria de junio, tendrá que recuperarlo en laconvocatoria de septiembre.



A) Cada una de las dinámicas y prácticas se evaluará mediante sus rúbricas correspondientes.

4 - Actitud en el aula, participación activa del alumno, participación en actividades formativas, asistencia atutorías: suponen un 5% de la nota final.


A) El apartado incluye una serie de criterios como la participación activa en el aula, la asistencia a lasclases (no es lo mismo asistir al 100% de clases que asistir al 80% ó al 90% de las mismas), etc.

B) Este 5% de actitud sólo será aplicable a los alumnos que no pierdan la evaluación continua.

C) Este 5% de actitud se sumará a la calificación global de la asignatura siempre y cuando la asignaturaesté aprobada, es decir, si se obtiene una calificación global mínima de 5,0 sobre 10.

D) Este 5% de actitud sólo se aplicará en la convocatoria de junio.


A) Este apartado se evaluará mediante su rúbrica correspondiente.

ALUMNOS QUE PIERDAN LA EVALUACIÓN CONTINUA:

A) No podrán obtener el 5% de aptitud, como se ha dicho en el apartado anterior.

B) Como se ha dicho al principio, la evaluación continua significa que hay que asistir al menos al 80% de lasactividades presenciales. El alumno cuya asistencia se encuentre por debajo del 80% perderá el derecho a laevaluación continua, conservando, no obstante, el derecho a realizar el examen teórico y el examen práctico, tal ycomo está recogido en la "Normativa de Evaluación de Estudiantes de Grado, Licenciatura y Diplomatura de laUniversidad”.

ALUMNOS QUE NO SE MATRICULAN POR PRIMERA VEZ EN LA ASIGNATURA:

A) El examen de contenidos supondrá un 50% de la calificación final.

B) El resto de información del apartado 1 se mantiene igual.

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C) La información de los apartados 2 y 3 se mantiene igual.

BIBLIOGRAFÍA


Cormier, W. H. y Cormier, L. S. (1994): Estrategias de entrevista para terapeutas. 2ª edición. Bilbao: Desclée deBrouwer.França-Tarragó, O. (1996). Ética para psicólogos. Introducción a la psicoética. Bilbao: Desclée de Brouwer.Godoy, D. (2009). Introducción a las técnicas y terapias psicológicas para profesionales de las ciencias de lasalud. Granada: Universidad de Granada.Miró, M. T. y Simón, V. (2012). Mindfulness en la práctica clínica. Bilbao: Desclée de Bruwer.Muñoz, E. y Fernández, P. (2004). Factores determinantes en el abandono terapéutico en pacientes contrastornos mentales: el papel de la indefensión aprendida. Madrid: Universidad Complutense de Madrid.Spitzer, R. L.; Gibbon, M.; Skodol, A. E.; Williams, J. B. W. y First, M. B. (1996). DSM - IV. Libro de casos.Barcelona: Masson.

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Asignatura: Psicoterapia Individual, Familiar y de Grupo

Tipo: Optativa Créditos ECTS: 6



Materia: Psicología Clínica

Módulo: Profundización


Idioma: Castellano


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La Psicoterapia es una metodología de tratamiento, que tiene como objetivo conseguir cambios en pensamientos,sentimientos y comportamientos que ayuden a paliar y encontrar el sentido del sufrimiento inevitable, y eliminenel sufrimiento evitable.

En este sentido la asignatura ahondará, en las principales causas de dolor humano o "Triada trágica":Sufrimiento, culpa y muerte. "La pregunta a la que nos enfrenta esta triada es: ¿cómo podemos decir sí a la vida apesar de todo este su aspecto trágico?. Cuando nos enfrentamos personalmente ante una situación de dolor,culpa o muerte, la sentimos cercana o, incluso, simplemente al reflexionar sobre la presencia en el mundo deestos aspectos negativos, nos preguntamos de una forma o de otra: ¿puede la vida tener un sentido, mantener elsentido en todas sus condiciones y circunstancias?" (cfr. Frankl, 1987).

Para acompañar a una persona a responder estas preguntas, es necesario haberlas respondido, previamente, enprimera persona. Por eso, la asignatura irá más allá de las preguntas propiamente teóricas, a las preguntaspropias y personales, que la vida nos hace a cada uno de nosotros.

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En este proceso iremos conociendo herramientas Psicoterapéuticas propias de diferentes Escuelas Psicológicas,como las propias de Orientaciones Centradas en el Sentido, Cognitivas-Conductuales y Sistémicas.

COMPETENCIAS








Capacidad de autoconocimiento y gestión emocional.










56 horas 94 horas

OBJETIVO

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Realizar una aproximación al trabajo Psicoterapéutico en situaciones de sufrimiento, culpa y muerte, desde losmodelos Psicoterapéuticos Centrados en el Sentido, Cognitivos Conductuales y Sistémicos.Tanto desde el punto de vista del Psicoterapeuta como desde la persona que acude al tratamiento.


*Que, el alumno, se maneje bien en el encuadre clínico y en el encuentro terapéutico. Siendo capaz deestablecer correctamente el vínculo terapéutico y marcar los objetivos de trabajoiniciales.*Que el alumno pueda definir de manera clara y diferenciada los objetivos de trabajo en una psicoterapiaindividual, familiar y de grupo.

TEMARIO

1º. La Psicoterapia: Definición y Principales Escuelas Psicoterapéuticas.

2º). Terapias Centradas en el Sentido

3º) Terapias Cognitivo- Conductuales. La Terapia Racional-Emotiva-Conductual de A. Ellis.

4º) Terapias Sistémicas.

5º) Psicoterapia y Culpa.

6º). Psicoterapia ante el Sufrimiento evitable e inevitable.

7º) Psicoterapia ante la muerte.


LECCIÓN MAGISTRAL PARTICIPATIVA. A diferencia de la lección magistral clásica, en la que el peso de ladocencia recae en el profesor, en la lección magistral participativa buscamos que el estudiante pase de unaactitud pasiva a una activa, favoreciendo su participación.

TRABAJO COOPERATIVO EN GRUPOS REDUCIDOS: Slavin define el trabajo cooperativo como "estrategiasde instrucción en las que los alumnos están divididos en grupos pequeños y son evaluados según laproductividad del grupo". Lo que pone en juego tanto la responsabilidad individual como la interdependenciapositiva base del trabajo profesional en equipo.

DRAMATIZACIONES Y MÉTODOS HARVARD, PIGORS, ETC. PARA EL ESTUDIO DE CASOS REALES.

APRENDIZAJE POR RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. El docente propone un problema del que no se haimpartido docencia específicia previa, que se trabaja por grupos en clase y que luego tiene que ser trabajado deforma individual por parte del alumno fuera del aula.

DINÁMICAS GRUPALES VARIADAS

SISTEMA DE ACCIÓN TUTORIAL: que incluye entrevistas, grupos de discusión, autoinformes e informes deseguimiento tutorial.

APRENDIZAJE DE ACCIONES PSICOTERAPÉUTICAS POR MEDIO DE UNA CÁMARA GESSELL.

TRABAJO AUTONOMO.


La asignatura es presencial, por lo que no se podrá faltar a las diferentes actividades docentes en más de un 20%de las mismas. En caso de superarse, todas aquellas tareas docentes presenciales que se realicen quedaránsuspensas, por lo que sólo se podrá aspirar a obtener la calificación del examen teórico-práctico que se realizará

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por escrito al finalizar la clases.

Cada actividad docente se evaluará de forma adecuada a su forma de ejecución. Pudiéndose evaluar por mediode trabajos escritos, videos, cuestionarios, presentación oral, etc.

Los porcentajes totales asignados a cada una de las actividades docentes será el siguiente:

Examen teórico (tanto en junio como en septiembre) 45%Trabajos escritos, videos y memorias. 30%Participación en las dinámicas grupales, tanto del aula como de la cámara Gesell. 20%Participación en tutorías 5%

Para optar a la Matrícula de honor, se tendrá que tener una calificación media no inferior al 9 y tendrá quehaberse demostrado un aprendizaje de la asignatura tanto teórico como personal que justifique el reconocimiento.

Por la naturaleza de la asignatura, no se guardará ninguna nota de una convocatoria a otra; por lo que el alumnosuspenso tendrá que realizar todas las actividades que se soliciten, así como el examen para aprobar laasignatura en convocatorias posteriores.

Recordar que el plagio es una actividad delictiva que será gravemente sancionada tanto en la asignatura como enla apertura de un expediente disciplinario.

BIBLIOGRAFÍA


1º. Martínez, E. (2007). Psicoterapia y Sentido de la vida. Psicología Clínica de Orientación Logoterapéutica.Barcelona:Herder2º. Martínez, E. (2012). El Diálogo Socrático en la Psicoterapia Centrada en el sentido. Bogotá: SAPS3º. Martínez, E. ( 2013). Manual de Psicoterapia con enfoque logoterapéutico. Bogotá: El Manual Moderno, S.A.4º. Ellis, A.; Griegor R, (1992). Manual de Terapia Racional Emotiva. Vol.2. Bilbao: Desclée de Brower.5º. Moreno, A. (2014). Manual de Terapia Sistémica. Bilbao: Desclée de Brower.

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Programa Internacional Anual. Título propio ESPECIALISTA EN … · 2018. 1. 17. · Es necesario...

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