Programa de Lectura Integral 3.pdf

7/28/2019 Programa de Lectura Integral 3.pdf

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TRIPLIQUE EN TRES $EMANASSU VELOCIDAD DE LECTURA

LECTURA VISUAL

Programa

Lecturalntegral



Programalntegralde LecturaPerceptual yComprensiva

lsBN 978 958 94li 63- 6

Guía Práctica 3 Lectura visuallsBN 978-958-9 41 1 -67-4

AutorOlga Camargo Valcáicel

Diseño y DiagramaciónHolograma Digital Ltda.Concepto Gráfico

Jaime Giraldo Londoñollustraciones

Miguel Darío MartínezDiseño. diagramación y armada electróntca

Gloria Correa Calle

O Jesús Oviedo PérezDerechos Patrimoniales Registrados de Autor

Prohibida su reproducción Total o Parcial

Editor

Gama Editores S.A.Sexta Edición. Primera reimpresión, 25.000 ejemplares.

lmpresión

Panamericana Formas e lmpresos S.A.lmpreso en Colombia - Printed in ColombiaFecha de impresión: Marzo de 2010

.i¡as"



lntroducciónLeer con los ojos, parece obvio, dirá usted, siem-pre leemos con ellos. Es cierto, para ser másprecisos diremos entonces, leer solamente conlos ojos, y se refiere a que en el primer paso dela lectura -la percepción de los signos gráficos-

utilicemos sólo los ojos sin incluir nuestro apara-to fono-afticulador, el cual está conformado portodos los órganos que usamos para hablar: la

lengua, los labios, las cuerdas vocales y los mús-culos de la garganta.

La lectura visual no utiliza el aparato fono-arti-culadot únicamente los ojos; éstos perciben el

estímulo visual, lo interpretan y lo pasan direc-tamente al cerebro. En cambio, si usted utiliza la

lengua para repetir lo que lee, ya sea en voz altao en silencio, le añade un paso más al proceso

de lectura, haciéndolo más lento y dificultando la

comprensión.

En la lectura visual o lectura mental, el ojo lec-tor es capaz de captar las palabras visualmen-te y trasmitirlas al cerebro donde se producenotros procesos que llevan a la comprensión delos mensajes.

La lectura visual implica haber eliminado la

vocalización, la subvocalización muscular y la

mental. Durante esta semana continuaTemosrealizando los ejercicios de rápida percepciónvisual, aunque siempre incrementando un pocoel nivel de exigencia, también añadiremos unejercicio más que ayuda, en forma específica, a

eliminar la subvocalización mental.

Tenga en cuenta que todos los ejercicios re-fuerzan su entrenamiento para eliminar la sub-vocalización. Desde el Deslizamiento Visualhasta Juegue con los Números, todas estasprácticas incrementan su velocidad y su capa-cidad de percibir palabras por la forma, y unalectura veloz, no le da a usted tiempo de sub-vocalizar.

Meta

Al finalizar esta guía su velocidad de lecturadeberá ser de 600 palabras por minuto con20 a 40 por ciento de comprensión.El objetivo es desarrollar la capacidad para

leer sin subvocalizar.

Programa Lectura lntegral



Ejercicio 1

ObjetivoI lncrementar la habilidad para percibir rápida-

mente, por su forma, palabras cada vez más

amplias.

PresentaciónEn este ejercicio se ha incrementado a 7 y B el

número de caracteres por palabra. Usted notaráque, con cada práctica, el reconocimiento de pa-

labras es cada vez mayor.

¿Cómo desarrollarlo?Continúe deslizando el taquistoscopio por la ra-

nura 'Al con la mayor velocidad posible, mientras

visualiza cada una de las palabras. Al finalizattrate de recordar alguna palabra que se repitavarias veces durante el ejercicio. La modificacióngradual, que usted encuentra en cada ejercicio,

es un estímulo para su progreso.

iAdelante!, inunca detenga su marcha!




adelante

motivar

recuerdo

querida

fábrica

campeón

emplear

trajeron

habiendo

resuelto

obtiene

diamante

avenida

guardia

miembros

casarse

figuras

millones

levantó

correcto

ayudarte

noticias

anciano

dormido

famosos

quedarse

ayudando

sistema

llevaban

partidos

explicar

asiento

lectura

ciencia

camiones

dibujar

adelante

congreso

esperar

columna

panadero

necesitó

trigueño

misterio

volando

subieron

favorito

derecha

pequeno

jugaban

jugador

técnicas

amarillo

tomates

suponer

adecuada

triunfo

pañuelo

siembra

milenio

evaluar

tribunal

gastado

solución

vecinos

llevamos

vencedor

columna

hablaba

obreros

moderno

cuerdas

adelante

moderno

hablaban

interés

limpios

carrito

tiempos

completo

estando

esquina

cariñoso

progreso

buscando

alfabeto

verdades

encontró

estaría

personal

milagro

dándoles

hacemos

muestra

señales

consignó

arrojaba

bailaba

camellos

andando

solicite

contaban

descansa

cantaban

modernos

audición

variedad

suponer

instruye

sentido

refresco

francés

sentarse

lugares

mañanas

semilla

estados

producir

moderno

qurtate

vendedor

obtiene

cáscara

sienten

lechero




negocros

ASUNTOS

profesor

sentían

enseñan

fijaron

advertir

dejaron

iglesia

cercanos

usarlos

técnica

experto

esfuerzo

guantes

alumnos

registró

bosques

plancha

pasaron

tormenta

aquellas

autoriza

pantalón

albañil

tenedor

comprar

torneos

limpiar

posición

pensaban

adelanto

veremos

estación

caminos

marinero

abrigar

creación

menores

pulsera

exclamó

saltarín

saludar

armario

escuchar

alcalde

cascadas

corazón

mayores

destacar

petición

músicos

produce

popular

marcador

terceros

deberes

sentirse

distrito

volando

ganaron

desafÍo

algunos

plástico

informar

exponer

llamada

cuartos

muestra

conocido

comidas

comenzó

pintado

opinión

sociedad

libreta

tiempo

adelante

gozaron

difícil

segundos

frescos

antiguos

humilde

escolar

despeftó

detallar

canasta

poesías

entrada

estaba

gabinete

sorpresa

clavaron

militar

decreto

alegría

conexión

escobas

juguete

pasaban

trajeron

cabellos

estatuas

iguales

tuvieron

próximas

realidad

pulgadas

apareció

bordaba

artista

escapar

carácter

centenar

cariñosa

vuelven

objetos

terminar

batería

máquinas

jugaron

toftuga

familiar

sostener




dormido

galleta

medalla

páginas

hacerse

dinámico

animales

presente

basurero

guardián

revista

suspenso

actitud

carnaval

ardilla

alfombra

tijeras

realismo

corderos

locación

material

pasajero

adelante

tropical

aparece

enseñar

lavadora

cabalgar

relación

botánica

presión

tristeza

resumir

adelante

bolsillo

cautivo

mensaje

viajaron

fulminar

decorar

cardiaco

actuando

carabela

noticia

justicia

preparar

grasoso

reactivo

lanzado

cocinar

religión

lechuza

cochero

defecto

taquilla

deportes

linterna

desierto

frutales

nacional

cubierto

instante

campaña

deseaba

colmena

jardines

esclavos

conejos

aplaudir

sistema

alegría

oculista

adelante

floridas

cazuela

amanece

párrafos

suplicar

diver[ir

aguanto

donación

adelante

aguarda

claridad

sucedió

mariposa

sencillo

moldear

concreto

pregunta

conducir

momentos

tiernas

oporluno

coftinas

ocurrir

oración

depósito

per^fecta

paredes

perdonar

político

pudiera

móviles

párpados

almohada

lloraba

hubiese

descanso

anatomía

préstamo

conocido

sociedad

montura

artista

secreto

locutor

producto

comenzar

realiza

abogado

vestidos

patriota

campero

recibido




mora

cubo

nube

paso

abra

caño

dama

rana

pana

caso

comacaja

celo

alma

pasa

vaca

moda

casa

gata

mapa

poco

mtra

subo

dedo

gama

masa

raso

sube

pavo

obra

baño

fama

rama

pena

casa

camacada

pelo

asma

SACA

mora

masa

gato

capa

coco

dado

cama

pasa

VASO

I Continuar con el entrenamiento de los mús-

culos de los ojos en los movimientos vertica-les.

I Aumentar la precisión en la percepción, me-diante la práctica en la discriminación de pa-

labras semejantesI Entrenar los músculos de los ojos en movi-

mientos de convergencia.

Presentación

Este ejercicio está compuesto por dos columnasde palabras de escritura similar, aunque diferen-tes en su significado, compuestas cada una por

cuatro caracteres.

¿Córno desarrollarlo?Deslice la ranura 'A' del taquistoscopio sobre la

columna, desplazando sus ojos de arriba hacia

abajo. Enfoque su mirada en el espacio en blan-co que separa las columnas. Cuente el númerode deslizamientos y regístrelo en la hoja.

prso




Ejercicio 3 pOOr'in.

ObjetivosContinuar desarrollando el control ocular y la

visión periférica.

lncrementar la capacidad para captar más ca-

racteres en cada fijación.

PresentaciónConsta de tres pirámides de palabras, cuyas ba-

ses van ampliándose para desarrollar flexibilidad

en los músculos de los ojos.

¿Cómo desarrollarlo?Recuerde mantener su mirada en la linea pun-

teada y deslizar el taquistoscopio a una veloci-

dad tal, que sólo pueda efectuar una fijación por

renglón. Utilice la ranura "B". Usted notará, con

la práctica constante, que su capacidad para

captar información es cada vez mayor. iÁnimo!

I

I

slnI

¡SADOT

¡

oaoUete rl

.tdos tazasI

otros óoloresI

líquido 'calienteI

mezclar Belatinas

disolver ducharadaI

servir en ÉpcipientesI

I

II

IparI

mirarI

- L,.farnrlra

I

prod[.rctosI

ultrmar modaI

diseño rlovedosoI --

. t.precros adecuados

I

necesidaQ hogareñaI

esca pa rates tentadoresI

I

I

I

I

laI

cfíaI

actual.t

gan{deroI

afición deporteI

hombre ! caballoI

comDetencia oública'rapasionantel pasatiem po

I

esoarcimientos oredilectos'¡I

3

5

7

B

12

15

16

17

19

J

5

7

Ir0

14

16

17

21

2

4

6

I14

14

1B

21

25




Ejercicio 4

ObjetivoI Continuar estimulando la atención y la agili-

dad perceptiva, indispensables para eliminar

las regresiones y la subvocalización mental.

PresentaciónEn esta guía usted encontrará un nuevo texto,

viene presentado primero vertical y luego hori-

zontalmente, para que se vaya familiarizando con

la lectura de párrafos de diferente extensión.

¿Cómo desarrollarlo?

El primer texto se presenta en columna estrechao periodística, sus ojos deben desplazarse por

ella rápidamente, sin recorrer línea por línea, sólo

visualice las palabras, no intente entender. Enfo-

que su mirada en el centro de la columna.

La segunda parte se presenta en un solo párrafo

ancho, siga ejercitando el movimiento continuo

de izquierda a derecha sobre cada uno de los

renglones con la mayor velocidad posible y sin

regresiones. Por ningún motivo se detenga a

"releer'l

Mientras realiza el ejercicio vaya repitiendo la

palabra "uno" en voz alta, para bloquear el ca-

nal auditivo y reforzar el canal visual. Este ejer-

cicio se realiza sólo una vez, controle el tiempo y

apúntelo en su Hoja de Registro.




¿Cree que podría

haber plantas en un

lugar con suficiente

agua, donde ape-

nas iluminara el sol

y no hiciera mucho

frío? iNaturalmente!

Sería el sitio ade-

cuado. Pero no es el

único porque las

plantas viven en si-

tios aptos para su

desarrollo, aunque

no todas corren con

la misma suerte.

No obstante, cada

planta nace y cre-

ce en el sitio que

es ideal para ella.

Algunas plantas son

acuáticas, como las

algas o los nenú-

fares. Pero es en la

superficie terrestre

donde más abundan:

en los bosques, en

las montañas y has-

ta en los desiertos.

En lugares calurosos

y lluviosos crecen las

selvas tropicales con árboles de diversos tipos, matas, lianas o bejucos que se elevan para buscar la

luz. Los árboles allí son altos y llegan a medir hasta cuarenta metros. También hay palmeras, bananos

y, por supuesto, musgos y líquenes.

En los desiertos sólo crecen algunas plantas como la mamilaria o el nogal, que acumulan agua en su

interior para prevenir la sequía. ¿Ha observado que la mayoría de estas plantas están cubieftas conpúas? De esa manera se protegen de los ataques de todos aquellos animales que intentan robarles su

preciado tesoro: el agua. También en los desiertos surgen manantiales o pozos de agua subterráneay a su alrededor crece una abundante vegetación con grandes palmeras. Estos lugares son los oasis.




Ejercicio 5

Objetivos

Utilizar y continuar incrementando la habili-

dad para percibir las palabras como un todo.

Desarrollar la precisión en la percepción, al

identificar palabras en un contexto diferente.

Presentación

En este ejercicio se han suprimido las imágenescon las que trabajó en las guias anteriores, con el

propósito de centrar el esfuerzo de esta semanaen la discriminación de palabras.

¿Cómo desarrollarlo?

Continúe desplazando los ojos de izquierda a

derecha sobre cada uno de los renglones, con

la mayorvelocidad posible, y juegue a identificarcuántas veces se repite Ia palabra clave en cadagrupo.

Este ejercicio implica mayor exigencia, isiga ade-lante! iUsted puede lograrlo!

Controle eltiempo total empleado y escríbalo en

su Hoja de Registro.

Programa Lectura tntegrat M



registro

enormes

quemado

fundación

despiefto

obrera

inquieto

cantando

reunión

extensa

t' i

incorporaron - eficaz - registro - provisto - disponer - ficción - manifestar -

forma - registro - capital - sopa - frágil - multiplicar - retrato - mayor - café.

extranjero-vaso-edificio-dramático-explicar-enormes-crear-insensato-cremoso - enano - enormes - gimnasio - deducible - enormes - salero.

establo - medio - ladrillo - noche - quemado

felicidad - compañero - quemado - afortunado

quedado - talar - volando -

constancia - tela - quedará.

abstracto - asterisco - función - fundación - caballo - imaginación - emoción -

edición-pastoso-actual -árboles-relación-trajes-maravilloso-formación.

carmelita-inventar-desierto-audiencia-despierto-pronto-gruesa-pierdo-

indirecto - indicación - despierto - guardado - sustancia - despierto - salida.

ópera - azar - cielo - agricultura - modelo - lejano - puerta - obrera - festival -

coopera - obrera - grande - modela - obrera - tren - fundación - operar.

lindero - involucrar - edificar - quieto - inquieto - automático - aspiración

indiferencia - inquieto - borde - corporal - celebrar - telefónico - ocurrir.

defensa - menta

cantando - cerca

cenizas - exportar - unieron

escriturado - amable - disgusto

alhelí- zanahoria - contaminar - contado - dulzura

revista - cantando - indiferencia - referencia - saltar.

implorar - reunión - doblar comunión -

interno - seda - motivo - cardiaco - reunión.

movilidad - afectado - extensa - nudo - delicado - represa - material - extensa -

flotador - castillo - bosques : pefturbar - defensa - explicación - exponer.




subjetivo - apretado - animar - motivo

tabular - sensible - evaluar - armar

comienzo - tomado - diario - mostrar -amigos - obligación - queja - división

- objetivo - artículo - alterado - objeto -

fuerza - relativo - objetivo - encerrar.

disponer - dibujar - facilitar - destacar -- dibujar - amiga - entender - idioma.

evolver

inmediato

tierra

felicidad

encuentro

envolver - devoción - elemento - pureza - revolver - progreso - devolver - vital -

suciedad - devolver - ministro - disolver - evidente - devolver - semilla.

gentiles - finalidad -

segmento - nervioso

abrazo - afamada

elementos - criterios

dueña - fotografía -

- cerca - parlicipar

- tierra - cuerpo - cocina -

regalo - cultura - contenido.

mediato - cazador - profundidad - inmediato - episodio -

- inteligencia - pesadez - actualidad - nitrato - media.

comun

feliz

tiempo - parar - ilusión - fruta - navegar - corte - flotar - felicidad - habitar -

hacer - llegada - pasado - creencia - sentimos -zotro - novela - mejoría.

definición-artículo-resguardo-ternura-artículo-prosperar-época-mujer-

nuevo - persona - artÍculo - hermoso - mirada - misión - volver - siempre.

oficina - organizado - cultura - musical - grupos - regiones - cafteles - amistad -

comienzo - musical - artesano - largo - horario - realizar - paso - otros.

organizada - tomó - honor - encuentro - próximo - pintura - abrir - importante -

encuentro - espacial - comercio - también - cumplir - aumento - silla - obra.

último - informe - ruso - venta - arte - próximo - director - orquesta - invitado -

pasado - siempre - decoración - remedio - efecto - azul - director - regleta.

director




Ejercicio 6

Objetivos

I Ejercitar los músculos oculares en movimien-tos circulares.

I Aumentar la capacidad de visión periférica.

I Percibir palabras por su forma.

I Desarrollar la habilidad para percibirimágenes.

PresentaciónEl ejercicio está compuesto por varias series decírculos formados por palabras e imágenes que

se mezclan y que tienen una relación con la pa-

labra clave, la cual se encuentra en el centro delcírculo.

¿Cómo desarrollarlo?Observe primero la palabra clave y luego des-lice sus ojos sobre el círculo. Realice un movi-

m¡ento circular, siguiendo cada una de pala-bras o iconos. Hágalo rápidamente, sin intentarcomprender, recuerde que por ahora sólo es-tamos entrenando los ojos en movimientos a

los que están poco acostumbrados. Realíce-lo con la técnica del "uno, uno" para evitarsubvocalizar.

En cada serie debe cambiar la dirección en querealiza el movimiento, tal y como se lo indica

la flecha. Anote el tiempo total en su Hoja deRegistro.




dinosaurio

<5g

,--fru:>.

@6wdiscurso

medicinas

@

carro

medidas

*ale

alimentos

ba

q%

loción

m€

pasajeros

"trloóomotora

FPrograma Lectura tntegrat M



Ejercicio 7

Objetivos

I Corregir el hábito de subvocalizar mentalmen-te, impidiendo la utilización del canal auditivo.

I Fortalecer el canal visual, de tal manera quela información percibida a través de los ojospase directamente al cerebro.

Presentación

Usted encontrará en esta guía nuevos tra-balenguas para erradicar el hábito de ,lasu bvocalización.

iCómo desarrollarlo?Observe, con la mayor velocidad posible, cada

uno de los trabalenguas mientras repite en

voz alta la palabra "uno". Evite hacer regresio-nes, a medida que vaya visualizando ponga a

prueba su capacidad para identificar palabras

o reconocer trabalenguas que antes había

escuchado.

Hágalo sólo una vez y registre el tiempo, para

que pueda ir verificando su progreso.

Qué triste estás, Tristán, tras tan tétrica trama teatral.

Joaquín Quijano de J¡ena quéjase de que deje Jacob con Jáquima a la jaca.

Compró Paco pocas copas y, como pocas copas Paco compró, pocas copas Paco pagó.

Historia es la narración sucesiva de los sucesos que sucedieron sucesivamente en la sucesión suce-siva de los tiempos.

Tres grandes tigres tragantones tragan trigo y se atragantan.

Me lo han españolizado, no sé quién me lo desespañolizará. El que me lo desespañolice, gran deses-pañolizador será.

Cabral clavó un clavo. ¿Qué clavo clavó Cabral?




Cómelo, Cosme comilón, con limón, con melón o con melocotón.

En el triple trapecio de trípode trabajan trigonométricamente tres triunviros trogloditas.

Ricardo Robefto Rodríguez Restrepo rivaliza con Ramón Rosendo Ramoneda Riquelme en rodear con

redes de alambre sus rastrojos.

cHay acaso en casa casacas de cosaco?

Como apto, en el acto te ato al pacto de efectuar dentro de un rato el rapto del pato con todo tacto.

Estando Curro en un carro con Esguerra y con Chicorro, dice:Yo me escurro; en un carro ve a Socorroy hacia el carro corre Curro.

Para ti papá, traje esta pipa tetraédrica.

Buscaba en el bosque Francisco, un vasco bizco muy brusco; y al verlo le dijo un chusco: "Busca el

bosque vasco bizco".

Toto trota y tropa trata; mientras te trajo, Tajo, tres trajes.

De Ushuaia a Gualeguay, ccuántas leguas por agua hay?

Oiga quedó don Diego al godo, y diga como yo digo: que donde digo "digo'i no digo "digo" sino digo"Diego'l

Si su gusto gustase del gusto que gusta mi gusto, mi gusto gustaría del gusto que gusta su gusto;

pero como su gusto no gusta del gusto que gusta mi gusto, mi gusto no gusta del gusto que gustasu gusto.

Hilario, héroe aéreo, ahora ara la era a la aurora; a la aurora ara la era ahora Hilario, héroe aéreo.




Ejercicio B

Objetivos

I Desarrollar la habilidad para percibir númerosen forma visual.

I Entrenar los músculos de los ojos en movi-mientos de deslizamiento.

I Aumentar la capacidad para diferenciar los

símbolos gráficos dentro de un contexto.

PresentaciónEl ejercicio está compuesto de varios conjun-tos de cifras aisladas sin ninguna relación entresí. A la izquierda de cada grupo se encuentra

el número clave. La habilidad para percibir con

precisión números y cifras también es muy im-poftante.

¿Cómo desarrollarlo?Realice un desplazamiento ocular de izquierda a

derecha sobre cada renglón, con la mayor velo-cidad posible, tratando de identificar el númerode veces que se repite cada cifra en el grupocorrespondiente, sin mover la cabeza y sin hacerregresiones.

Debe hacerlo solamente una vez, pero incre-mentando la velocidad en cada práctica. Cuente

eltiempo total y escríbalo en su Hoja de Registro.




346

234

736-824-967854-367-736

675-548-854-326-190424-720-916-854-282.

736-673-522-309546-625-805-636.

899

485

854 - 270

347 - 958

354

584

805

636

430

273

687

245

830

852

263

928

034

605

530

500

720

308

B6B

940

794 - 216

450 -728

139-530-320

- 035 -023

-410.

513

416

723

474

904

814

469

469

- 984

- 847

623

- 928

419 - 192

329 - 743

520 - 149

633 - 569

710 - 914

- 914 - 522.

934 - 819

612 - 126

733 - 091

941 - 261

- 373 - 261 - 824 - 261 - 728 - 262

- 826 - 128 - 462 - 596 - 974 - 308.

520

964

649

829

620

327

564 - 392 - 469 - 693 - 316 - 275

941 - 407 - 716 - 119 - 629 - 400.

- 327

- 327

578

273

737 - 569

824 - 221

826-761-116-624

972-593-794-108.




448 palabras

Hora lnicial:

La Leyenda de Guillermo Tell

Hace unos seiscientos años, la bella y montañosa Suiza sufrÍa la tiranía de un hombre llamado Gesslela quien el emperador de Alemania había designado gobernador después de invadir con sus soldadosal pais suizo.

Una vez tomo posesiÓn de su cargo, Gessler dictó una serie de leyes muy humillantes y severas paralos suizos. La más odiosa de todas era obligarlos a hacer una reverencia ante un poste que se alzabaen la pláza de todos los pueblos y ciudades, y en cuya parte más alta se veía un gorro del gobernador.Los suizos estaban indignados, pero también atemorizados, pues Gessler era un hombre óruel que no

vacilaba en condenar a muerte o encerrar en oscuTas mazmorras a los rebeldes.

Fue entonces cuando se oyó hablar de un leñador llamado Guillermo Tell, oriundo del lago Los CuatroCantones, situado en las altas montañas; era tan hábil en el manejo del hacha como en el de la balles-ta. Se decía que no fallaba ni un solo disparo. Decidido a combatir al tirano, Guillermo Tell reunió unpequeño ejército de hombres con el que perseguía y acosaba a los soldados de Gessler. El valor quedemostraba lo convirtló rápidamente en símbolo de independencia y sus compatriotas empezaron aapoyarlo.

Un dia, de paso por un pueblo, acompañado de Gualterio, su pequeño hijo, Tell se negó a inclinarseante el poste con el gorro. Cuando los soldados de Gessler quisieron obligarlo, les respondió: "Sólodebo respetar la

libertad'iFue hecho prisionero y llevado ante Gessler, quien le dijo que en vista de que amaba tanto la libertady era tan bueno con la ballesta, le proponía un trato: "Si atraviesas con una flecha esta manzana a unadistancia de cincuenta pasos te dejaré libre'l

Guillermo pensó que la cosa sería fácil, pero no contaba con la perversidad de Gessler, quien añadióenseguida que la manzana sería colocada en la cabeza de su hijo Gualterio. Aterrado, Guillermo estu-vo a punto de decir que prefería la prisión, incluso la muerte, a correr el riesgo de matar a Gualterio.Pero el niño avanzó hacia él y le dijo: Ten confianza, padre. Si atraviesas la manzana seremos libres.No fallarás.

Y el mismo niño se puso la manzana en la cabezadespués de ser llevado por los hombres de Gesslera la distancia convenida. Todos los habitantes del pueblo se agolparon en la plaza, presas de la más

terrible expectación. Hubo un silencio de muerte mientras Guillermo apuntó su ballesta y disparó.La flecha dio justo en el centro de la manzana y la multitud estalló en gritos de júbilo y admiración. Niel mismo Gessler lo podía creer.


Hora final:



1. ¿Qué país sufría la tiranía del gobernador Gessler?

a. Alemania.

b. Suecia.

c. Suiza.

d. Bélgica.

e. Francia.

2. ¿Cuál era la ley más odiosa que había dictado Gessler al país?

a. Hacer reverencia ante un árbol que tenía un gorro.

b. Hacer reverencia ante un poste que tenÍa un gorro.

c. Hacer reverencia ante un poste que tenía un gorro del gobernador.

d. Flacer reverencia ante un poste que tenía el gobernador.e. Hacer reverencia ante un árbol que tenía el gorro del emperador.

3. ¿Cómo se llamaba el leñador?

a. William Gessler.

b. Guillermo Gessler.

c. Guillermo Tell.

d. William Pérez.

e. Guillermo Windsor.

4. ¿Qué relación de parentesco existía entre Gualterio y el leñador?

a. El leñador era su padre.

b. Gualterio era su tío.

c. El leñador era su abuelo.

d. El leñador era su suegro.

e. Gualterio era su sobrino.

5. ¿Qué respondió el leñador cuando lo obligaron a inclinarse ante el poste?a. "Sólo debo irrespetar la libertad".

b. "Sólo debo respetar la libeftad'i

c. "Sólo debo respetar a Gessler'i

d. "Sólo debo respetar la ballesta'i

e. "Sólo debo respetar a Alemania'l




No. palabras 448

Jóvenes

CLAVE: 26.880

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2.C3.c4.45B

Lectura B: Diego Rivera y El Muralismo Mexicano.1. c2.D3.c4.D5.4

ANONlMo. La Leyenda de Guillermo Tell. Historias y Leyendas por contar.

Diego Rivera y el Muralismo Mexicano. Comisión Nacional de Libros Gratuitos. Un lugar para la edu-

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