PROFESOR: LIC. LEONARDO AÓN

TRABAJO PERTENECIENTE A:

VERÓNICA SOTO Y BIBIANA GÓMEZ

Evaluación: Programa de Educación Sexual

Integral

Segundo ciclo de la E.P

4° año

Fundamentaciónpara poder escuchar la fundamentación hacer clic sobre la foto

Propósitos

Expresar, reflexionar y valorar las emociones y los sentimientos presentes en las relaciones humanas en relación con la sexualidad, reconociendo, respetando y reconociendo los derechos humanos.

Estimular la apropiación del enfoque de los derechos humanos como orientación para la convivencia social y la integración a la vida institucional y comunicativa, respetando, a la vez, la libertad de enseñanza, en el marco del cumplimiento de los preceptos constitucionales.

Promover hábitos de cuidado del cuerpo y promoción de la salud en general y la salud sexual y reproductiva en particular, de acuerdo a la franja etaria de los educandos.

Promover una educación en valores y actitudes relacionados con la solidaridad, el amor, el respeto a la intimidad propia y ajena, el respeto por la vida y la integridad de las personas y con el desarrollo de actitudes responsables ante la sexualidad.

Presentar oportunidades para el conocimiento y el respeto de sí mismo/a y de su propio cuerpo, con sus cuerpos, con sus cambios y continuidades tanto en su aspecto físico como en sus necesidades, sus emociones y sentimientos y sus modos de expresión.

Desarrollar competencia para la verbalización

de sentimientos, necesidades, emociones, problemas y la resolución de conflictos a través del dialogo.

Contenidos:

Diseño curricular. Segundo ciclo

Lineamientos Curriculares para la Educación Sexual Integral.

Ciencias sociales :Los pueblos originarios la organización del trabajo en los

grandes imperios.Los pueblos originarios en la actualidad. Formas de vida

y diversidad cultural.

El conocimiento de las transformaciones de las familias. Los cambios de estructura y dinámica familiar a lo largo de la historia. La organización familiar según las diversas culturas y contextos sociales

La valoración del diálogo como instrumento privilegiado para solucionar problemas de convivencia y de conflicto de intereses y de discriminación en la relación con los demás.

Formación ética y ciudadana:La generación de situaciones que permitan a

las alumnas y alumnos comprender y explicar los sentimientos personales e interpersonales, las emociones los deseos, los miedo, los conflictos, la agresividad.

La participación en diálogos y reflexiones sobre situaciones cotidianas en el aula donde se manifiestan prejuicios y actitudes discriminatoria .

La construcción y la adaptación de las normas y hábitos que involucran la propia integridad física y psíquica en el en el ámbito de las relaciones afectivas.

El ofrecimiento y solicitud de ayuda ante situaciones que dañan a la propia persona u a otros/as.

Ciencias naturales:

Características de los seres vivos: nacen, se desarrollan, se alimentan, requieren ciertas condiciones ambientales, mueren.

Diversas formas de reproducción y desarrollo en las plantas.

El avance en el proceso del reconocimiento del cuerpo y sus distintas partes y en la identificación de las particularidades y diferencias anátomo-fisiológicas de mujeres y varones, en las diferentes etapas evolutivas.

El reconocimiento de las implicancias afectivas de los cambios en la infancia y pubertad. La valoración de los cambios en los sentimientos que se producen en mujeres y varones. El miedo, la vergüenza , el pudor, la alegría, la tristeza, el placer.

Prácticas del lenguaje:

Valorar la lectura literaria como experiencia estética. Consultar con otros mientras se escribe y/o leerles o pedirles que

lean lo que se ha escrito. Tomar decisiones sobre la espacialización del escrito y su edición

final. Registrar por escrito distintos aspectos del material seleccionado.

La exploración crítica de las relaciones entre mujeres y varones y sus roles sociales a lo largo de la historia, a través del análisis de textos.

El ejercicio del diálogo como medio para resolver conflictos. La producción y valoración de diversos textos que expresen

sentimientos de soledad, angustias, alegrías y disfrute respecto de los vínculos con otras personas, en la propia cultura y en otras.

Educación artística:

La valoración de las propias producciones y las de los/las compañeros.

El hacer, pensar y sentir de los alumnos y alumnas a través del conocimiento de los distintos lenguajes artísticos.

Situaciones de enseñanza

Leer con ayuda del docente distintos textos e imágenes para conocer los trabajos que realizaban hombres y mujeres, adultos, niños/as, y ancianos.

Tomar notas.Leer textos complejos.Resumir para uno mismo.Tomar notas a partir de una exposición oral.El docente presentará casos o planteará preguntas o

problemas a partir de los cuales los alumnos/as tengan que: poner en juego lo que saben acerca de la reproducción e intercambiar puntos de vista y argumentar sus afirmaciones.

Observación de imágenes y láminas presentadas por los docentes y alumnos.

Recursos

Literatura:La noche del elefante. Autor: Gustavo Roldán.El hijo del elefante. Autor: Rydyard Kipling.Biografía literaria: Cecilia Grierson. Autora:

Ana María Shua.Cd: Documentales de diferentes comunidades

aborígenes.Revistas, ImágenesTextos informativos sobre la reproducción de

las plantas y animales.

RecursosRecursos

Poesías

Las poesías fueron traídas por los alumnos.

Consigna:Traer poesías, versos, poemas, que te sugieran

diferentes sentimientos

Evaluación

Permanente, constante, progresiva.Criterios:

Apellido y nombre

Se lo observa

motivado frente a las diferentes propuestas

Desarrolla habilidades linguísticas

Incorpora elementos que puede aplicar a produc. escritas

Respeta posturas de otros

Bibliografía

Diseño curricular 2° cicloLineamientos curriculares para la educación

sexual.Educación sexual integral para la educación

primaria(serie cuadernos de E.S.I)DERECHOS DEL NIÑO.Ciencias naturales 4 . SMLos conocedores 4. Cs sociales. Editorial

Edelvives.Logonautas 4. Puertos de Palos.

LOSSENTIMIENTOS

¿QUE SENTIMIENTOS NOS SUGIEREN LAS POESÍAS?

DESARROLLO DE LA SITUACION DE ENSEÑANZA

Los alumnos sociabilizan las poesías traídas.El docente indaga a los alumnos con

preguntas que llevan a reflexionar sobre los sentimientos que le sugieren cada texto.

A medida que se va desarrollando el debate se registran en el pizarrón el titulo de la poesía y el sentimiento reflejado de ella.

¿Qué nos expresan las poesías? Ejemplos.

Fragata Sarmiento. Amor a la patriaSentimiento de pertenenciaEl trigal.Amor al trabajoPalabras Amistad, odio, amor de madre, felicidad, La plazaEnamoramiento, recuerdos, tristeza.

Trabajo con revistas

Selecciona de las poesías leídas: (PALABRAS DE GIANNI RODARI), la cual se escribe en un afiche.

.

Palabras

Tenemos palabras para venderpalabras para comprar

palabras para hacer palabras¡busquemos juntos palabras para pensar!

Tenemos palabras para fingirpalabras para lastimar

palabras para hacer cosquillas¡busquemos juntos palabras para amar!

Tenemos palabras para llorarpalabras para callar

palabras para hacer ruido

¡busquemos juntos palabras para hablar!

Por grupos buscan en diferentes revistas imágenes que expresan diferentes sentimientos.

Se escribe la poesía en un afiche y los alumnos por grupo muestran las imágenes elegidas, y se van seleccionando para colocar en el mural.

Se pegan las imágenes y se debate el nombre del sentimiento que quieren registrar.

Aclaración: en uno de los grupos se observa que los alumnos comentan en voz baja, se los interroga preguntando que sucede y muestran la siguiente imagen

Se pregunta a los alumnos que les parece esa imagen, cada uno expreso sus ideas (algunos de aceptación, otros de repudio, otros de asombro)

Los docentes llevaron el diálogo a la reflexión y a la aceptación de las diferentes elecciones sexuales. Uno de los alumnos acota como María Elena Walsh . Surge el tema de las diferentes elecciones sexuales que se tomará como otro disparador del taller.

Imágenes del desarrollo de la clase

Solidaridad

Uno de los sentimientos que surgen con el trabajo de poesías es la solidaridad, aprovechando que desde la escuela se realizaba una caminata con ALUCEC (asociación lucha contra el cáncer) participamos de esta convocatoria. Trabajamos salud desde el área de ciencias naturales.

Imágenes del taller

LAS FOTOGRAFÍAS MUESTRAN DIVERSOS TEMAS TRATADOS DURANTE EL TALLER

Somos parte de un grupoSomos parte de un grupo La escuelaLa escuela

Los amigosLos amigos

La familiaLa familia Los deportesLos deportes

¿Pertenecemos solo a un grupo?

La escuelaLa escuela Las normas dentro de la escuela cuando compartimos todos los cursos juntos…

Las normas dentro de la escuela cuando compartimos todos los cursos juntos…

Mi mejor amigo también puede tener otros amigos…

Mi mejor amig

o

La salud y una vida saludable…

Todos somos uno.

Trabajo interdisciplinario

Biblioteca

E.O.

Respiremos aire puro…Respiremos aire puro…Cuando compartimos y

aceptamos códigos todos disfrutamos

Cuando compartimos y aceptamos códigos todos

disfrutamos

QUE ESTEMOS CONVENCIDOS DE AFRONTAR ESTE DESAFÍO YA ES UNA BUENA SEÑAL, QUE PODAMOS SER UNA PUERTA ABIERTA A LAS DUDAS DE NUESTROS ALUMNOS ES UNA DE LAS METAS…QUE PODAMOS ACOMPAÑARLOS Y AYUDARLOS A MEJORAR SU

CÁLIDAD DE VIDA ES UN LOGRO…

QUE EL MIEDO Y LOS TABUES NO NOS PARALICEN…

DOCENTES BIBIANA GÓMEZ / SOTO VERÓNICAE.P.B N° 24 LUJÁN

ESI