Programa de artic. vocales
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PROGRAMA DE
ARTICULACIÓN Y FONACIÓN LA LECTURA COMO SOPORTE PARA LA COMUNICACIÓN HABLADA
• Los siguientes ejercicios se sustentan en una metodología sintética de lectura como ayuda al lenguaje articulado.
• El método sintético es un clásico en metodologías que ha demostrado su beneficio en los alumnos con dificultades para aprender, muestra sus elementos de forma secuencial y sistemática, asegurando el aprendizaje de los mismos.
• Pero su finalidad es llegar a un aprendizaje global, generalizado y funcional.
INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN
• Los ejercicios se complementan con actividades de fonología, metodología verbo-tonal (ritmo corporal y musical), alfabeto dactilológico y gestos de apoyo (gestemas) como sistemas aumentativos.
• Especialmente diseñado para los alumnos deficientes auditivos y con trastorno específico del lenguaje, estas fichas se pueden utilizar en cualquier trastorno del lenguaje. También, acompañando al aprendizaje de la lectura en niños pequeños.
• Las fichas se pueden imprimir de forma personalizada para cada niño como método de compensación, o bien comenzar a trabajarlas en el primer curso de educación infantil, como método de habilitación.
La respiración: realización de los ejercicios
• Es importante el acto de respirar correctamente insistiendo en la respiración completa, esto es.. costo-abdominal
• Inspiración nasal, salida del aire por la boca mientras, se repasa la letra o el ejercicio, con el dedo, en la dirección adecuada.
Presentamos la ......
a
/a/.Propiciar la correcta articulación del fonema
Los labios están separados mucho más que
en las otras vocales. La lengua extendida en el piso con su punta algo más baja que los
incisivos inferiores. Los bordes de ella tocan
los molares inferiores. El velo del paladar
está levantado.
Se pone la mano del niño en el pecho para
que note la vibración .
• Cuando la /a/ es emitida con voz de falsete, se hará que perciba con la mano la vibración que se produce en el pecho.
• Actividad: El niño respira profundamente, inspira el aire por la nariz y los saca por la boca mientras pronuncia /a/ “Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa”.
• - Imitamos a un niño que se queja: ¡aaayyy, aaayyy, aaayyy!.
• Imitamos el rebuzno de un burro: hiiaaaaaa, hiiaaaaaa.
• Materiales: Espejo
•
•••••
aaa
Realización del ejercicio
•Ejercicios fonadores .•Respiración profunda por la nariz y emisión larga del fonema hasta agotar el aire de los pulmones.
aaaa
a
Recorre el camino del caracol con tu dedo índice y a la vez produce el sonido vocalico "a"
Realización del ejercicio
•Ejercicios fonadores .•Respiración profunda por la nariz y emisión larga del fonema hasta agotar el aire de los pulmones.
aaaaVOLVER
a
AYUDA
Realización del ejercicio
Inspiración por la nariz, expiración fuerte y por la boca, diciendo la “a”.
VOLVER
a a aa
aa a
aa
AYUDA
Pulsa enel círculo
Realización del ejercicio
•Emisión de la vocal con voz fuerte y floja.
VOLVER
aa a
a
a
a
a
Fuerte-flojo
Realización del ejercicio
• Experimentar la sensación de fonar en agudo , cuando sube la montaña y grave, cuando la baja.
• Como ayuda poner la mano del niño en el pecho para que perciba mediante el tacto la diferencia.
VOLVER
aa
Grave-agudo
AYUDA
Realización del ejercicio
Lectura de la letra. Respiración: emisión fonada de la letra con la misma longitud , repasarla con el dedo.
VOLVER
a a a aa a aa a
a
aAYUDA
Realización del ejercicio
Lectura de la letra.Respiración: emisión fonada de la letra durante el recorrido.
VOLVER
aa
AYUDA
Realización del ejercicio
Emisión del fonema hinchando
el abdomen en la inspiración, de
forma progresiva y expulsando
el aire por la boca .
VOLVER
aa
a
AYUDA
Realización del ejercicio
Respiración completa. Inspiración, emisión de la letra pasando el dedo por toda la carretera.
VOLVER
aa
AYUDA
Realización del ejercicio
• Onomatopeya , lectura de la letra con ritmo, relacionarlo con lo que dice el orangután.
VOLVER
a,a,a,a
AYUDA
Realización del ejercicio
Discriminación visual. Atención Lectura de la letra.
VOLVER
Busca 5 “a”
a
a
aa
AYUDA
a
Presentamos la
......o
Propiciar la correcta articulación del fonema /o/.
Los labios se contraen ligeramente, formando un círculo hacia adelante. La punta de la lengua toca la protuberancia alveolar de los incisos inferiores, y el dorso de aquella se eleva hacia el velo del paladar, que se levanta. Se coloca un canuto de cartón del tamaño de la " o" entre los labios y se le hace articular primero la "a" y después la "o". Ese canuto se le pondrá y quitará a menudo de la boca para que sienta la sensación de abrir y cerrar los labios.
• Actividad: Vamos a respirar profundamente, inspirando el aire por la nariz y sacándolo por la boca mientras pronunciamos (o):“oooooooooooooooooooooooooo”
• - Imitamos a la gallina poniendo un huevo: cooocoocoooo, cooocoocoooo.
• - Imitamos a un niño sorprendido: ooohhhh, ooohhhh.
• Materiales: Canuto de cartón y espejo.
El señor o es un glotón, solo quiere que las tartas de su cumpleaños sean cada vez más grandes y cuando lo celebra ,al ver la tarta que le ha hecho su mamá, exclama ¡o!
Realización del ejercicio
•Respiración costo-abdominal
•Inspiración nasal, expiración del aire por la boca mientras, se repasa la letra con el dedo en la dirección adecuada.
VOLVER
oAYUDA
Ritmo Corporal• Movimiento preparatorio: tensión-repiración.
relajación-respiración• Tensión :moderada• Fuerza –intensidad: media• Tiempo: largo• Espacio:de central a periférico• Gestema : abierto ,doblamos el cuerpo, apertura de los
brazos uniéndolos por delante de forma redondeada. Controlamos la respiración, abrimos el cuerpo,, decimos el sonido “oooo”, que se note en el pecho y en el torax, que todo el cuerpo vibre.
ooooo
Realización del ejercicio
•Realizar la configuración de la mano (queirema) del alfabeto dactilológico.
•Respiración costo – abdominal y emisión del fonema .
VOLVER
oAYUDA
Realización del ejercicio
•Ejercicios fonadores .•Inspiración profunda por la
nariz y emisión larga del fonema hasta agotar el aire de los pulmones.
ooooVOLVER
oAYUDA
Realización del ejercicio
•Ejercicios fonadores .•Inspiración profunda por la
nariz y emisión larga del fonema hasta agotar el aire de los pulmones.
ooooVOLVER
o AYUDA
Realización del ejercicio
•Ejercicios fonadores .•Inspiración profunda por la
nariz y emisión larga del fonema hasta agotar el aire de los pulmones.
ooooVOLVER
o
AYUDA
Realización del ejercicio
Inspiración por la nariz, expiración fuerte y por la boca, diciendo la “o”.
VOLVER
o o oo o oo o o
AYUDA
Pulsa en
el círcul
o
Realización del ejercicio
•Emisión de la vocal con voz fuerte y floja
VOLVER
o
o oo
o
o
o
Fuerte-flojo
AYUDA
Realización del ejercicio
• Experimentar la sensación de fonar en agudo , cuando sube la montaña y grave, cuando la baja.
• Como ayuda poner la mano del niño en el pecho para que perciba mediante el tacto la diferencia.
VOLVER
oo
Grave-agudo
AYUDA
Realización del ejercicio
Lectura de la letra. Respiración: emisión fonada de la letra con distinta longitud.
VOLVER
o o o oo o oo o
o
oAYUDA
Realización del ejercicio
Lectura de la letra. Respiración: emisión fonada de la letra durante el recorrido.
VOLVER
ooAYUDA
Realización del ejercicio
Emisión del fonema hinchando el abdomen en la inspiración de forma progresiva y expulsando el aire por la boca .
VOLVER
oo
o
AYUDA
Realización del ejercicio
Respiración completa. Inspiración, emisión de la letra pasando el dedo por toda la carretera.
VOLVER
oo
AYUDA
Realización del ejercicio
Onomatopeya , lectura de la
letra con ritmo, relacionarlo
con la voz cantada.
VOLVER
oooo
AYUDA
Realización del ejercicio
Discriminación visual. Atención Lectura de la letra.
VOLVER
o
o
oo
o AYUDA
Realización del ejercicio
• Lee siguiendo el dedo por la flecha sin cortar la respiración
VOLVER
oa , oa ao , aoaoa , aoa oao , oao
AYUDA
Presentamos la ….e
Propiciar la correcta articulación del fonema /e/.
Los labios entreabiertos permiten ver los dientes y lalengua. La lengua se coloca detrás de los incisivos inferiores yse apoya en la cara interna de estos, el dorso se eleva,y toca el paladar ampliamente. Para conseguir la postura adecuada se pide al niño quese muerda un dedo en sentido longitudinal,manteniéndolo así sujeto con los dientes, para lo cualtendrá que estirar los labios hacia las comisuras.
A continuación se le pide que separe el dedo, dejandoLa boca en la misma postura, como si lo siguieramanteniendo, la posición correcta para la emisión .
Actividad: Imitamos a un niño que grita desde muy lejos: eeehhh,eeehhh.Imitamos la bocina de un coche: mmmeeeeeeecc,
mmmeeeeec.Actividad: Adoptando la posición de bostezo reprimido
.Materiales: Depresor y espejo.
El señor e es muy divertido, le gusta jugar al esconditey cuando le encuentran asusta al que le busca exclamando !e!
Realización del ejercicio
•Respiración costo-abdominal
•Inspiración nasal, expiración del aire por la boca mientras, se repasa la letra con el dedo en la dirección adecuada.
VOLVER
e AYUDA
Ritmo Corporal• Movimiento preparatorio:tensión- relajación-
respiración• Tension :moderada• Fuerza –intensidad: media• Tiempo: largo• Espacio: periferico• Gestema: semi-abierto ,estiramos los brazos en
horizontal,”, nos balanceamos hacia los lados,decimos el sonido “eeee” suavemente.
eeee
Realización del ejercicio
•Realizar la configuración de la mano (queirema) del alfabeto dactilológico.
•Respiración costo – abdominal y emisión del fonema .
VOLVER
eAYUDA
Realización del ejercicio
•Ejercicios fonadores .•Respiración profunda por la nariz y emisión larga del fonema hasta agotar el aire de los pulmones.
e e e eVOLVER
eAYUDA
Realización del ejercicio
•Ejercicios fonadores .•Respiración profunda por la nariz y emisión larga del fonema hasta agotar el aire de los pulmones.
e e e e
VOLVER
eAYUDA
Realización del ejercicio
Inspiración por la nariz, expiración fuerte y por la boca, diciendo la “e”.
VOLVER
e e ee e ee e e
AYUDA
Pulsa en
el círcul
o
Realización del ejercicio
•Emisión de la vocal con voz fuerte y floja
VOLVER
ee e
e
e
e
e
Fuerte-flojo
AYUDA
Realización del ejercicio
• Experimentar la sensación de fonar en agudo , cuando sube la montaña y grave, cuando la baja.
• Como ayuda poner la mano del niño en el pecho para que perciba mediante el tacto la diferencia.
VOLVER
ee
Grave-agudo
AYUDA
Realización del ejercicio
• Experimentar la sensación de fonar en agudo , cuando sube la montaña y grave, cuando la baja.
• Como ayuda poner la mano del niño en el pecho para que perciba mediante el tacto la diferencia.
VOLVER
ee
Grave-agudo
AYUDA
Realización del ejercicio
Lectura de la letra. Vamos a respirar profundamente, inspirando el aire por la nariz y sacándolo por la boca, mientras pronunciamos (e) “eeeeeeeee ”
VOLVER
e e e ee e ee e
e
eAYUDA
Realización del ejercicio
Lectura de la letra. Respiración: emisión fonada de la letra durante el recorrido.
VOLVER
eeAYUDA
Realización del ejercicio
Emisión del fonema hinchando el abdomen en la inspiración de forma progresiva y expulsando el aire por la boca .
VOLVER
ee
e
AYUDA
Realización del ejercicio
Respiración completa. Inspiración, emisión de la letra pasando el dedo por toda la carretera.
VOLVER
ee
AYUDA
Realización del ejercicio
Onomatopeya , lectura de la
letra con ritmo, entonación de
llamada.
e e e
VOLVER
e e e e
AYUDA
Realización del ejercicio
Discriminación visual. Atención Lectura de la letra.
VOLVER
Busca 5 “e”
e
e
e
e
e AYUDA
Realización del ejercicio
• Lee siguiendo el dedo por la flecha sin cortar la respiración
VOLVER
oa , oe eo , eaaoe, aoa ,eoe
oao , eao, eoa
AYUDA
Presentamos la…
u
Propiciar la correcta articulación del fonema /u/.
Los labios forman una abertura ovalada muy pequeña. La punta se coloca detrás de los incisivos inferiores y separada de la protuberancia alveolar. Para pronunciar la “u" se articulará primero la "a", después la “o" y finalmente la “u". El cartílago tiroides baja de la posición de la "o". Para conseguir la postura labial adecuada se pide al niño que sujete una paja con los labios y que al retirarla de éstos en la misma posición, logrando así la postura correcta para la emisión de la /u/.
• También se le puede pedir que sople y deje la boca del soplo o la boca del beso para, a partir de esa posición, emitir el sonido de la /u/.
• Actividad:Imitamos a un fantasma que quiere dar miedo:uuuhhh, uuuhhh.Imitamos a un niño que se queja porque le handado un pisotón: uuuyyy, uuuyyy, uuuyyy.• Materiales: Lápiz, pajita y espejo.
Ritmo Corporal• Movimiento preparatorio: respiramos-tensión-
respiración• Tension :poco tenso• Fuerza –intensidad:: un poco pesado• Tiempo: alargado• Espacio: periferico-central• Gestema: cerrado , abarcamos nuestro cuerpo con los
brazos en un movimiento plegado hacia nosotros, .respiramos , expulsamos el aire diciendo el sonido “uuuu”, que todo el cuerpo note la vibración.
uuuu
Realización del ejercicio
•Realizar la configuración de la mano (queirema) del alfabeto dactilológico.
•Respiración costo – abdominal y emisión del fonema .
VOLVER
uAYUDA
A la señora u le gusta contar cuentos y cuenta tantos que a veces termina muy cansada y pasándose la mano por la frente dice !uu¡
Realización del ejercicio
•Respiración costo-abdominal
•Inspiración nasal, expiración del aire por la boca mientras, se repasa la letra con el dedo en la dirección adecuada.
VOLVER
uAYUDA
Realización del ejercicio
•Ejercicios fonadores .•Respiración profunda por la
nariz y emisión larga del fonema hasta agotar el aire de los pulmones.
u u u u
VOLVER
uu
AYUDA
Realización del ejercicio
•Ejercicios fonadores .•Respiración profunda por la
nariz y emisión larga del fonema hasta agotar el aire de los pulmones.
u u u u
VOLVER
uu AYUDA
Realización del ejercicio
Inspiración por la nariz, expiración fuerte y por la boca, diciendo la “u”.
VOLVER
u u u
u u u
u u u
AYUDA
Pulsa en
el círcul
o
Realización del ejercicio
•Emisión de la vocal con voz fuerte y floja
VOLVER
u
u uu
u
u
u
Fuerte-flojo
AYUDA
Realización del ejercicio
• Experimentar la sensación de fonar en agudo , cuando sube la montaña y grave, cuando la baja.
• Como ayuda poner la mano del niño en el pecho para que perciba mediante el tacto la diferencia.
VOLVER
uu
Grave-agudo
AYUDA
Realización del ejercicio
Lectura de la letra. Respiración: emisión fonada de la letra con distinta longitud.
VOLVER
u u u uu u uu u
u
uAYUDA
Realización del ejercicio
Emisión del fonema hinchando el abdomen en la inspiración de forma progresiva y expulsando el aire por la boca .
VOLVER
uu
u
AYUDA
Realización del ejercicio
Respiración completa.Inspiración, emisión de la letra pasando el dedo por toda la carretera.
VOLVER
uu
AYUDA
Realización del ejercicio
Onomatopeya , lectura de la letra
con ritmo, relacionarla con lo
que dice el fantasma.
VOLVER
u u u u
AYUDA
Realización del ejercicio
Discriminación visual. Atención Lectura de la letra.
VOLVER
Busca 5 “u”
u u
uu
u
AYUDA
Realización del ejercicio
• Lee siguiendo el dedo por la flecha sin cortar la respiración
VOLVER
oa , oe , ou eo , ea, eu ua, uo , ue aoe, aoa , aou oao , oae, oau uao, uae, uau
AYUDA
Presentamos la ….i
Propiciar la correcta articulación del fonema /i/.
La abertura labial es alargada, con las comisuras de los labios un poco retiradas hacia atrás. La lengua se arquea fuertemente y toca con el dorso el paladar óseo. Para pronunciar la "i" se articulará primero la "a", después la "e" y finalmente la "i". El logopeda le ayudará con sus dos dedos índices colocados en ambas mejillas a articularla, poniendo los labios en posición de sonrisa. Se coloca la mano del niño sobre su cabeza para que advierta la vibración más intensa.
Para obtener este sonido podemos pedir al niño queSonría y así situará los labios en la posición adecuada ya partir de la boca de la risa se podrá obtenerfácilmente la emisión de la /i/. Actividad: Vamos a respirar profundamente, inspirandoel aire por la nariz y sacándolo por la boca, mientraspronunciamos (i):“iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii”-Imitamos el sonido de una campanilla: tilín, tilín, tilín.-Imitamos el canto del gallo: kikirikiiiii, kikirikiiii, kikirikiiii.
Materiales: Espejo
La señora í es muy gruñona, por eso cuando se enfada llora y dice í í í
Realización del ejercicio
Respiración costo-abdominal
Inspiración nasal, expiración del aire por la boca mientras, se repasa la letra con el dedo en la dirección adecuada.
VOLVER
iAYUDA
Ritmo Corporal• Movimiento preparatorio: relajación-tensión-
respiración• Tension :semitensa• Fuerza –intensidad:: un poco fuerte• Tiempo: breve-alargado• Espacio: periférico• Gestema: abierto ,extensión de todo el cuerpo,brazos
hacia arriba, respiramos-expulsamos poniéndonos de puntillas diciendo el sonido “iiii” , que se note en el pecho y en el torax, que todo el cuerpo vibre.
i i i i
Realización del ejercicio
•Realizar la configuración de la mano (queirema) del alfabeto dactilológico.
•Respiración costo – abdominal y emisión del fonema .
VOLVER
iAYUDA
Realización del ejercicio
•Ejercicios fonadores .•Respiración profunda por la
nariz y emisión larga del fonema hasta agotar el aire de los pulmones.
i i i i
VOLVER
ii AYUDA
Realización del ejercicio
•Ejercicios fonadores .•Respiración profunda por la
nariz y emisión larga del fonema hasta agotar el aire de los pulmones.
i i i i
VOLVER
ii AYUDA
Realización del ejercicio
•Ejercicios fonadores .•Respiración profunda por la
nariz y emisión larga del fonema hasta agotar el aire de los pulmones.
i i i i
VOLVER
iiAYUDA
Realización del ejercicio
Inspiración por la nariz, expiración fuerte y por la boca, diciendo la “i”.
VOLVER
i i i
i i i
i i i
AYUDA
Pulsa enel círculo
Realización del ejercicio
•Emisión de la vocal con voz fuerte y floja
VOLVER
i
i ii
i
i
i
Fuerte-flojo
AYUDA
Realización del ejercicio
• Experimentar la sensación de fonar en agudo , cuando sube la montaña y grave, cuando la baja.
• Como ayuda poner la mano del niño en el pecho para que perciba mediante el tacto la diferencia.
VOLVER
ii
Grave-agudo
AYUDA
Realización del ejercicio
• Experimentar la sensación de fonar en agudo , cuando sube la montaña y grave, cuando la baja.
• Como ayuda poner la mano del niño en el pecho para que perciba mediante el tacto la diferencia.
VOLVER
i
Grave-agudo
AYUDA
Realización del ejercicio
Lectura de la letra. Respiración: emisión fonada de la letra con distinta longitud.
VOLVER
i i i ii i ii i
i
iAYUDA
Realización del ejercicio
Emisión del fonema hinchando el abdomen en la inspiración de forma progresiva y expulsando el aire por la boca .
VOLVER
ii
i
AYUDA
Realización del ejercicio
Respiración completa. Inspiración, emisión de la letra pasando el dedo por toda la carretera.
VOLVER
ii
AYUDA
Realización del ejercicio
Onomatopeya , lectura de la letra con ritmo, relacionarlo con lo que dice el caballo.
VOLVER
i i i
AYUDA
Realización del ejercicio
Discriminación visual.
Atención Lectura de la letra.
VOLVER
Busca cinco “i”
i
i i
i
i
AYUDA
oa , oe, ou , oi
ao, ae, ai, au eo, ea, eu, ei
ua, ue, ui, uo
io, ia, ie, iu
aoa, eoe, ioi , uou
oao , eao , iai , uau
aia , uie , eie, uiu
aeo , iei , ueo , aeo
• Discriminar auditivamente cada vocal.
• Señalarla• El tipo de letra va cambiando con
el objetivo de que el alumno relacione distintas grafías al mismo sonido.
Realización del ejercicio
VOLVER
ui
oa
eAYUDA
ui
oa
e
ui
oa
e
Realización del ejercicio
• Lectura de las vocales, no cortar la espiración ,leer cada grupo de vocales de forma ininterrumpida.
• Respirar-expirar leyendo la letra pasando el dedo por la flecha.
VOLVER
u aua ua ua uauau
uau
uauu e
ue ue ue ueueu
ueu
ueu
AYUDA
Realización del ejercicio
• Lectura de las vocales, no cortar la espiración ,leer cada grupo de vocales de forma ininterrumpida.
• Respirar-expirar leyendo la letra pasando el dedo por la flecha. VOLVER
i aia ia ia iaiai iai iai
i eie ie ie ieiei iei iei
AYUDA
Realización del ejercicio
Lectura de las vocales, no cortar la expiración, leer cada grupo de vocales de forma ininterrumpida.
Respirar-expirar leyendo la letra pasando el dedo por la flecha.
VOLVER
o aoa oa oa oaoao
oao
oaoo e
oe oe oe oeoeo oeo oeo
AYUDA
Realización del ejercicio
Lectura de las vocales, no cortar la expiración ,leer cada grupo de vocales de forma ininterrumpida.
Respirar-expirar leyendo la letra pasando el dedo por la flecha.
VOLVER
u
i
oAYUDA
Realización del ejercicio
Lectura de las vocales, no cortar la expiración, leer alargando la emisión de cada vocal.
Respirar-expirar leyendo la letra pasando el dedo por las flechas.
VOLVER
AYUDA
a
ouei
Realización del ejercicio
• Lectura de las vocales, no cortar la espiración ,leer alargando la emisión de cada vocal.
• Respirar-expirar leyendo la letra pasando el dedo por las flechas.
VOLVER
e
u
aAYUDA
DIPTONGOS
.iu ui au ai .eu ei ouoi
.ia ie io ua .ue uo au
ai .ua ue uo
ui
i_________________uu_________________ia_________________ua_________________ie_________________ue_________________io________________ uo_________________ i
Realización del ejercicio
Lectura de las vocales, no cortar la expiración, leer alargando la emisión de cada vocal.
Respirar-expirar leyendo la letra pasando el dedo por las flechas.
VOLVER
a
u
a e
i u
a i AYUDA
Realización del ejercicio
Lectura de las vocales, no cortar la expiración, leer alargando la emisión de cada vocal.
Respirar-expirar leyendo la letra pasando el dedo por las flechas.
VOLVER
u
i
u u
a e
u i AYUDA
Realización del ejercicio
Lectura de las vocales, no Lectura de las vocales, no cortar la expiración, leer cortar la expiración, leer alargando la emisión de cada alargando la emisión de cada vocal.vocal.
Respirar-expirar leyendo la Respirar-expirar leyendo la letra pasando el dedo por las letra pasando el dedo por las flechas.flechas.
VOLVER
i
a
i i
e o
o a AYUDA
LEE:• eo au eo au eo• ie ue ie ue ie• oi ea oi ea oe• ai iu ai iu ai
Di las cinco vocales señalándolas
Di una prenda de vestir que tenga la ........
Salió la U salió la U y que me dices tu. (bis)
Se fue en su bicicleta para el Perú...
Salió la O, salió la O y casi no se vió. (bis)Se fue a comer tomates y engordó.
Salió la I, salió la I y yo no la sentí. (bis)
Fue a comprar un puntito para ti.
Salió la E, salió la E, salió la E, no se adonde fué. (bis)Fue con su tia Marta a tomar el té.
Salió la A, salió la A, no se A dónde va. (bis)
Fue a comprar un regalo a su mamá.
LECTURA COMPRENSIVA
ia ia ia ia
oi oi oi
auu auu auu
ua uaua
ay ay ay
ea ea ea
Realización del ejercicio
• Cuando el maestro diga la onomatopeya¿ quien dice oi, au,ay…..?, señalar el dibujo. (discriminación auditiva).
• Cuando el maestro señale el dibujo , ¿Qué dice el bebé…? Decir la onomatopeya. ( discriminación visual)
VOLVER
Realización del ejercicio
• Elige el correcto
VOLVER
oiiuiaai
AYUDA
ioaioaoi
oi
au
ua
ai
uiuaaiau
ia
ay
au
oi
ia
ay
au
oi
AYUDA
ea
iaayauoi
ua¿Dónde dice...?
ea
→ea, au, ay, oi, ia, ua
Lee
→oi, au, ea, ia, ay, ua →ay, ua, ia, oi, au, ea →au, ay, ua, ea, ia, oi
ia.ay,→au, oi,ua,
Lee..
RITMOS FONÉTICOS
ia ia oia ia iia ia a
o í a
Ritmo nº1
Realización del ejercicio
• Realizar el ritmo con palmadas, pitos, y pasos.
• Realizar el rítmo con instrumentos musicales.
• Discriminar el ritmo auditivamente, señalar la fila adecuada
VOLVER
ia ia o
ia ia i
ia ia a
o í aAYUDA
ia ia o
ia ia i
ia ia ao í a
oía
oi
a
ea ea
e-e ea
e-e e-e
e-e a
Ritmo nº2
Realización del ejercicio
• Realizar el ritmo con palmadas, pitos, y pasos.
• Realizar el rítmo con instrumentos musicales.
• Discriminar el ritmo auditivamente, señalar la fila adecuada
VOLVER
ea ea
e-e ea
e-e e-e
e-e a
AYUDA
ea ea e-e ea
e-e e-e e-e a
ea ea
e-e ea
e-e e-e
e-e a
ea ea e-e ea
e-e e-e e-e a
•
fin