Programa de Alfabetización Inicial

8/16/2019 Programa de Alfabetización Inicial

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PROGRAMA DE RECURSOSDIDÁCTICOS PARA LA ENSEÑANZA DE

LA ALFABETIZACIÓN INICIAL.

Carolina Castillo Lao

Pro!"sora #" Esta#o "n E#$%a%i&n Di!"r"n%ial'Es("%ialista "n A(r"n#ia)" * D"sarrollo


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Concepto de Alfabetización Inicial

• Se refiere a los intereses y habilidades relacionadas con la lectura yla escritura manifestadas por los niños preescolares (White y

Lonigan !""#$

Por que aplicar un programa de alfabetización:

• La lectura es una herramienta fundamental para el desarrollo del

lengua%e y del pensamiento&

• 'studio recientes realizados con preescolares de años en riesgo

de ser disl)*icos sometidos a programas de alfabetización nomostraron signos disl)*icos en el primer y tercer año de escolaridad

(Sno+linget ,--.$


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/rograma de Alfabetización y Lectura Inicial

• 0esde el punto de 1ista de la Lectura Inicial tiene comoob%eti1o automatizar el reconocimiento de laspalabras y desarrollar en el niño la 12a directa eindirecta&

• Con la pr3ctica los niños 1an ad4uiriendo conocimientos4ue le permiten comprender las reglas de con1ersiónfonema5grafema&

La lectura pasa por tres etapas: 1. Etapa Logográfica.2. Etapa Alfabética.. Etapa !rtográfica.


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Estimulación del lengua"e oral

• 0esarrolla en los niños la capacidad dee*presarse por medio del legua%e y decomprenderlo al mismo tiempo&

• Se comunica en diferentes conte*tos conoce suentorno y aprende me%or&

• Constituye la base para la ad4uisición de lalectura&


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Acti1idades

• 6ener instancias de con1ersación&

• /roporcionar muchas acti1idades de aprendiza%e en donde los

niños se e*presen narren repitan mientras los dem3s escuchan&

• Crear dramatizaciones apoyadas con materiales tales como7 t2teresdisfraces mascaras etc&

• 8isitas fuera del establecimiento educacional donde se generen

situaciones de con1ersación&

• /edir a los niños 4ue describan acti1idades simples de la

cotidianeidad con preguntas tales como7 9Cómo se la1an las

manos:


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'scuchar cuentos narrados&• /ermite 4ue el profesor establezca un contacto 1isual con los niños&• 0esarrolla en los niños la ad4uisición de la estructura narrati1a la

capacidad de escuchar y ampliar su 1ocabulario&• Adem3s desarrolla la capacidad de realizar oraciones gramaticalmente

correctas&

'scuchar cuentos le2dos&

• /ermite desarrollar la capacidad de escuchar y comprender los cuentos&• Aprenden a hacer me%ores predicciones e hipótesis desarrollando lacapacidad de realizar inferencias permiti)ndole a los niños darse cuenta4ue el lengua%e escrito tiene un referente oral despertando as2 un inter)spor la lectura&

• /otenciar3 la comprensión y familiarización de la estructura te*tual oes4uemas de las narraciones y el desarrollo de la sinta*is&

• Amplia el 1ocabulario desarrollando un lengua%e de mayor comple%idad conestructuras sint3cticas mas comple%as&

• 0esarrolla la moti1ación y el inter)s por el aprendiza%e como tambi)n laad4uisición de destrezas en el mane%o de libros como por e%emplo laprogresión iz4uierda a derecha de la lectura&


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E#$%&'LA(%)* +EL ,A($!- #E&*$%(!+EL LE*/'A0E

Abstracción 1erbal7

's importante estimular esta habilidad por4ue permite a los niños

e*traer las ideas esenciales o principales del te*to cuando leen o

escuchan un te*to&

!& 'scucha atentamente las siguientes palabras 4ue te dir) luego t;

deber3s decirme en 4ue se parecen&

E"emplo:


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0iscriminación 1erbal7

's importante estimular esta habilidad por4ue ayuda a los niños a

ampliar el almacena%e de nue1as concepciones en la memoria a

largo plazo&

2. 'scucha atentamente te 1oy a decir unas palabras y tu me dir3s cualno pertenece y 9/or 4u):

E"emplo: Si te digo Lunes u) palabra nocorresponde: 9/or 4u):

-espuesta esperada: Abril por4ue es un mes del año y no un d2a de lasemana&


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Categorización 1erbal

's importante estimular esta habilidad por4ue desarrolla en el niñola capacidad de formar conceptos& 'ste proceso se realiza en

paralelo con el proceso de nominación en el 4ue ambos son

absolutamente necesarios para la comprensión de la lectura ya

4ue desarrollan en el niño la capacidad de realizar mayores

relaciones ampliando su 1ocabulario&

& A continuación te dir) unas palabras y tu me deber3s decir otras 4uepertenezcan al mismo con%unto&

E"emplo: Si yo te digo PE-A eso es una fruta entonces t; me deber3sdecir7


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Analog2as 1erbales7

's importante estimular esta habilidad por4ue permite desarrollaren el niño la capacidad de establecer relaciones sem3nticas& Lo

4ue implica 4ue en la lectura sea capaz de distinguir relaciones

seg;n las caracter2sticas&

& 'scucha atentamente te 1oy a decir una oración y t; la tendr3s 4uecompletar&

E"emplo: Si yo te digo7 el pl3tano es amarillo la manzana es?-espuesta esperada: ro%a


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'structuración sem3ntica7

's una habilidad psicoling@istica 4ue consiste en relacionar o

asociar ideas o conceptos almacenados en el sistema conceptual&

's importante estimular esta habilidad por4ue permite 4ue se

acti1en todos los conceptos relacionado con una palabra y de estemodo clarifica la palabra y facilita la comprensión&

. e 1oy a decir una palabra y 4uiero 4u) t; me digas todo lo 4ue se te1enga a la mente en relación a esa palabra&

E"emplo: Si yo te digo CBL'6IB&

-espuesta esperada: t; me deber3s decir7 alumnos profesor inspectorsala etc&


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(ierre gramatical:

's una habilidad psicoling@2stica 4ue consiste en predecir futuros

acontecimientos ling@2sticos&

's importante estimular esta habilidad por4ue permite desarrollar

en el niño procesos inferenciales y la capacidad de predecir

acontecimientos ling@2sticos&

& 'scucha atentamente la oración 4ue te dir) y t; deber3s completarla&

E"emplo: Si hoy es lunes mañana ser3&&&-espuesta esperada: martes

0espu)s de in1ierno 1iene la ?

-espuesta esperada: /rima1era


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Dominación7

's una habilidad psicoling@2stica 4ue consiste en dar nombre a lascosas ob%etos ideas etc& pero tambi)n implica dar el nombre concierta rapidez&

's importante estimular esta habilidad por4ue cuando uno lee setienen 4ue acti1ar r3pidamente los nombres de las cosas ob%etosideas et& almacenados en nuestra memoria

/ara desarrollar esta habilidad se deben realizar una serie de acti1idades

pedagógicas donde el profesor deber3 mostrar dibu%os o fotograf2as de

ob%etos (n;meros letras ob%etos alimentos animales etc&$ en tar%etas y el

niño tendr3 4ue decir su nombre r3pidamente&


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E#$%&'LA(%)* +EL ,A($!- #%*$($%(!+EL LE*/'A0E

• 'l factor sint3ctico es el factor del lengua%e 4ue describe las reglasgramaticales 4ue estructuran la oración permitiendo laconformación de oraciones gramaticalmente correctas ycoherentes&

• 's importante estimular esta habilidad por4ue sir1e para desarrollaren el niño la habilidad de comprender las relaciones gramaticales ypor ende la producción de oraciones gramaticalmente correctas&

• 'l desarrollo del factor sint3ctico es esencial para la futura

ad4uisición de la lectura ya 4ue si el niño mane%a los elementos dela oración adecuadamente facilitara la descodificación y lacomprensión de los te*tos escritos&


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• 'l profesor debe proporcionar buenos modelos de

oraciones a los niños pronunciando muy bien y no

haciendo uso del lengua%e colo4uial&

• 'n segundo lugar se beben corregir los errores de los

niños haci)ndolos escuchar la forma correcta de decir

las palabras los modelos mas adecuados&

• Ena acti1idad pedagógica a realizar consisten en

representar gr3ficamente elementos de oraciones dadas

por el profesor por e%emplo le dicto al niño7 La mam3traba%a y en la pizarra hago una l2nea por cada palabra

4ue di%e (FF FFFF FFFF$ y el niño se gu2a por esto&


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$oma conciencia del su"eto:

omar conciencia del su%eto se refiere a la habilidad ling@2stica de

comprender 4ue dentro de la estructura de la oración hay un ser o

cosa 4ue realiza una acción y del cual se esta hablando&

's importante estimular esta habilidad por4ue permite desarrollar

en el niño la estructura de la oración d3ndose cuentainconcientemente 4ue el su%eto es el elemento de organización de

la oración siendo el su%eto el 4ue realiza la acción&

La toma de conciencia del su%eto se podr3 realizar pidi)ndoles a los

niños 4ue nombres persona%es importantes 4ue pueden serartistas m;sicos persona%es tele1isi1os etc& G luego realizarle

preguntas tales como7 9>u) hace: 9A 4u) se dedica: 9/or 4u):

etc&


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$oma conciencia del 3erbo:

omar conciencia del 1erbo se refiere a 4ue los niños deber3ncomprender 4ue el 1erbo en la estructura oracional cumple lafunción de e*presar una acción realizada por el su%eto adem3s desituar al su%eto en un tiempo ya sea presente pasado o futuro y4ue el 1erbo es decisi1o para la frase y la forma correspondiente derepresentación gramatical& 'sto implica 4ue el niño deber3 tener

conocimiento del 1erbo en el sentido de e*presarloadecuadamente en su oración&

's importante estimular esta habilidad por4ue de esta manera elniño ad4uirir3 la organización de la oración y los elementos 4ue lacomponen tomara conciencia 4ue las acciones 4ue realiza el su%eto

son 1erbos&La acti1idad pedagógica para tomar de conciencia del 1erbo se realizaramediante oraciones hechas por el profesor decir por e%emplo7 las niñas correny realizar preguntas tales como7 9>u) hacen las niñas:


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$oma conciencia de los complementos:

omar conciencia de los complementos se refiere a 4ue los niñosdeber3n comprender 4ue dentro de la oración e*isten un con%untode palabras 4ue acompañan y complementan el sentido de laoración (al su%eto y 1erbo$&

's importante estimular esta habilidad por4ue al desarrollar estahabilidad el niño ad4uirir3 la estructura de la oración incrementarasu 1ocabulario y se dar3 cuenta inconcientemente 4ue elcomplemento son todos a4uellos elementos 4ue acompañan a laoración&

'%emplo7 Las ni4as corren en la pla5a y luego realizan preguntas tales como790ónde: 9Cu3ndo: 9Cómo: 9>u):&


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+E#A--!LL! +EL ,A($!- ,!*!L)/%(!+EL LE*/'A0E

• 'l factor fonológico es el factor del lengua%e 4ue m3srelación tiene con aprendiza%e de las reglas decon1ersión fonema grafema&

• 's importante estimular esta habilidad por4ue desarrollaen el niño la conciencia metaling@2stica es decir laconciencia fonológica 4ue se refiere al conocimientofonológico y la sensibilidad a los sonidos de la lenguamaterna de esta manera los niños pueden discriminar

4ue una palabra es distinta de otra ya 4ueac;sticamente suenan diferente&


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La estimulación del factor fonológico se realizaraproporcionando muchas acti1idades pedagógicas oralesdirigidas a desarrollar los siguientes ni1eles ling@2sticos7

• Di1el ling@2stico la palabra&

• Di1el ling@2stico rima y aliteración&

• Di1el ling@2stico s2laba&

• Di1el ling@2stico fonema&

ambi)n se estimulara a tra1)s de la realización deacti1idades propuestas en un cuadernillo de acti1idadespara el uso del niño donde se traba%a7 sonidos finales e

iniciales de las palabras segmentación sil3bicain1ersión de silabas y sonidos de las letras&

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