ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE PROFR: MIGUEL CASTILLO CRUZ

LIC. EDUCACIÓN PRIMARIA

METODOLOGIAS

PROCESOS DE ALFABETIZACION INICIAL

MAESTRA: ROSA IMELDA AYALA IBARRA

TERCER SEMESTRE

GRUPO B

INTEGRANTES:

CASTILLO BURBOA JOSE MARIADIAZ VEGA DANIELA RUBI

MEDINA MAGAÑA CINTHIA IRASEMAPEÑA VEIZ DOLORES

Dos de los enfoques más conocidos y trabajados en este campo de la

enseñanza son los que llamaremos la enseñanza directa y el lenguaje

integral.

a) El enfoque denominado "enseñanza directa“ es tal vez el más

difundido mundialmente; se ha derivado de una serie de investigaciones

que se agrupan bajo el nombre de "conciencia fonológica". Los defensores

de esta postura parten de la suposición de que nuestro sistema alfabético

de escritura es una transcripción de sonidos y, por tanto, consideran que lo

más importante que un niño debe aprender es identificar esos sonidos y

asociar cada uno con la letra correspondiente. Si bien hacen énfasis en que

una destreza básica para poder leer es el reconocimiento de palabras,

insisten en que, para que esta identificación sea eficaz, es necesario que el

niño desarrolle tales habilidades.

b) El enfoque del “lenguaje integral” fue propuesto por autores como

Kenneth y Yetta Goodman, quienes afirman que el aprendizaje de la lengua

escrita es un aprendizaje "natural“ Cualquier niño aprende a hablar sin que

se le enseñe explícitamente a hacerlo, porque está rodeado de personas

que usan su lengua para comunicarse.

Método alfabético

Consiste en familiarizar al niño con las formas y nombres de las letras lo

que le ayudará a reconocer y a pronunciar las palabras. Por esto, el niño

aprende primero el nombre de las letras en el orden alfabético. En

seguida aprende la combinación de dos letras, "ab-ib-ob", deletreando y

pronunciando hasta que cada combinación sea bien conocida, luego,

tres, cuatro y cinco combinaciones, formando cada una unidades sin

sentido (salabas o palabras). El dominio se adquiere, en este caso,

mediante la repetición. Este método se llama también del "deletreo".

Método Fonético

Consiste en familiarizar al adulto con los sonidos de las letras, no de sus nombres, los cuales pueden ser combinados en sílabas, palabras y en unidades más largas del lenguaje.

La letra que se aprende es presentada tanto de un modo visual como oral en relación con varias palabras cuyo sonido inicial es el mismo

sonido que el de la letra que se aprende.

Método Silábico

En este método se presenta la forma y el

sonido de las vocales mediante palabras y

cuadros, siendo formuladas primero como

partes de una palabra y luego aisladamente.

De igual manera, el aprendizaje de las sílabas

se realiza mediante ejercicios de repetición

hasta lograr su reconocimiento y

pronunciación.

Método de la palabra generadora.

Este método presenta una palabra ilustrada que

el alfabetizador lee en voz alta para que los

participantes la repitan, luego se divide en

sílabas que a su vez se utilizan para construir

nuevas palabras. A medida que se van

incorporando nuevas palabras, aparecen

nuevas letras que generan nuevas palabras.

Método de Oraciones

Método analítico que establece que la oración es

la unidad lingüística por excelencia y expresa

ideas completas, las cuales son unidades del

pensamiento. Para enseñar a leer y escribir se

analiza una oración, de la cual se extrae la

palabra clave que sirve de generadora de otras

palabras, a partir de aquí se sigue el mismo

procedimiento del método de la palabra

generadora.

Método Psicosocial

Este método, en la alfabetización resalta el aspecto social del proceso de

enseñanza de la lecto-escritura. En ese sentido se busca que sea el colectivo

social en donde se enseña a leer y escribir el que selecciona las palabras que

servirán como elemento generador del aprendizaje, de manera que se hace un

estudio del universo vocabulario del grupo que recibirá la alfabetización y de ahí

se parte para enseñar la lecto-escritura.

Método ABC Español y ABC Matemática

Este método está concebido como un instructor programado para el aprendizaje de

la lecto-escritura. Mediante el ensayo y error el participante se va corrigiendo así

mismo o en grupo. Primero se “juega” colectivamente sobre un tablero base, en

donde se deben colocar cada una de las “plantillas problemas”.