PROGRAMA CURSO 09/10

PROYECTOS ARQUITECTONICOS

ESCUELA SUPERIOR DE ARQUITECTURA Y TECNOLOGIA (ESAT)

UNIVERSIDAD CAMILO JOSE CELA

>> grupos programa presencial

Cuatrimestre 1 Cuatrimestre 2 PROYECTOS 0 DAVID ARCHILLA PROYECTOS 1 MARTA PASTOR MARTA PASTOR PROYECTOS 2 DAVID ARCHILLA PROYECTOS 3 JOAQUÍN LÓPEZ VAAMONDE JOAQUÍN LÓPEZ VAAMONDE PROYECTOS 4 DIEGO FULLAONDO DIEGO FULLAONDO PROYECTOS 5 DIEGO GARCÍA SETIÉN DIEGO GARCÍA SETIÉN PROYECTOS 6 ANTONIO VÉLEZ ANTONIO VÉLEZ PROYECTOS 7 ARTURO BLANCO ARTURO BLANCO CARLOS GONZÁLEZ TAUSZ CARLOS GONZÁLEZ TAUSZ ANTONIO RODRÍGUEZ ANTONIO RODRÍGUEZ >> grupos programa PROFESIONAL

Cuatrimestre 1 Cuatrimestre 2

PROYECTOS 0 ROLANDO GONZÁLEZ PROYECTOS 1 JAVIER PIOZ PROYECTOS 2 FERNANDO JEREZ ROLANDO GONZÁLEZ PROYECTOS 3 JAVIER PIOZ PROYECTOS 4 DANIEL RUIZ SOUZA EMILIO VILLEGAS PROYECTOS 5 EMILIO VILLEGAS PROYECTOS 6 MIGUEL ÁNGEL DÍAZ CAMACHO JOSÉ MARÍA MARTÍN DE ARGILA JOSÉ MARÍA FERNÁNDEZ-ISLA ÁNGEL VALDIVIESO PROYECTOS 7 ÁNGEL VALDIVIESO MARTA TORAL CARLOS GONZÁLEZ TAUSZ

>> PROYECTOS 0

PROGRAMAS >>>

>> programa proyectos 0 >> 09/10 David Archilla Cuatrimestre 2 / Presencial www.ucjc.edu

Se propone un listado de proyectos residenciales de enorme significación en la historia de la arquitectura, que servirán de guía durante el curso. A cada alumno se le adjudica un proyecto y su autor, tantos proyectos como alumnos haya. El curso se desarrollará abordando las siguientes etapas: -Estudio del autor y su contexto- Cada alumno realizará una presentación. -Desarrollo de documentación que permita abordar el lugar y entender las claves contextuales del proyecto. -Acercamiento al proyecto. Presentación de cuaderno de dibujos a mano alzada sobre el proyecto. -Documentación descriptiva. Elaboración de plantas, alzados y secciones. -Documentación descriptiva 2. Elaboración de una axonométrica seccionada. -Trabajo con las manos. Construcción de una maqueta (escala a determinar en cada caso) -Intervención. Propuesta de intervención sobre el proyecto (modificación puntual, ampliación, construcción anexa, o una reforma integral, según el caso) Con este programa, que se desplegará a lo largo del cuatrimestre, se pretenden alcanzar los siguientes objetivos: -Construcción de un nivel cultural común en el grupo alrededor de los proyectos y autores propuestos. -Aprendizaje común para abordar, entender y construir el lugar a partir de los ejemplos que se manejen en clase. -Desarrollo de las habilidades necesarias para la elaboración de una documentación descriptiva de un proyecto, a nivel entendimiento y a nivel gráfico. -Primer acercamiento al mundo de la maqueta, permitiendo así la conversión de la clase en un taller, y facilitando un contacto con materiales, técnicas, habilidades y disciplina. Se pedirá especialmente que la estructura de la maqueta se corresponda con la estructura del proyecto, para facilitar su entendimiento. -Conseguir un acercamiento al mundo proyectual desde el conocimiento previo del medio en el que actuar (el proyecto) desarrollado durante el curso, con bases para establecer las líneas y criterios de actuación. Se valorará especialmente el sentido de la propuesta en relación a los aspectos desgranados previamente. Los proyectos propuestos son (lista a completar según el número de alumnos): - Casa Savoie - Casa Farnsworth - Casa Eames - Casa Lovell de Rudolph Schindler - Casa Aluminium de Toyo Ito.

>> programa proyectos 0 >> 09/10 Rolando González Cuatrimestre 2 / Profesional www.ucjc.edu

El taller de Introducción al Proyecto Arquitectónico es la primera aproximación del alumno a la práctica de los proyectos como protagonista activo de esa actividad. En él se distinguen dos componentes principales: por un lado el reconocimiento de la gramática de un proyecto por parte del alumno, esto es, la correcta lectura e interpretación de los diversos elementos gráficos que forman los planos, para posteriormente poder llegarlos a realizar él mismo; y por otro lado, la comprensión y ejercicio del proceso ordenado de generación y presentación de propuestas arquitectónicas ante problemas de diseño. Durante el curso se hace énfasis en aspectos básicos del proyecto como son el programa arquitectónico, diagramas de relaciones de áreas, análisis ordenado del problema arquitectónico, seguimiento del proceso proyectual a base de revisiones y presentaciones parciales en clase, síntesis y correcta representación de la propuesta, calidad y cuidado del dibujo, maquetas y/o medios informáticos. Descripción abreviada de los casos a desarrollar durante el cuatrimestre. CASO 1. El primero de los casos es el análisis de una vivienda existente en tres categorías: FUNCIONAL. Esquemas lógicos y disposición práctica de los componentes del conjunto. Características utilitarias relacionadas con la disposición de las partes en función del todo. Esqueleto, órganos y sistemas operativos funcionando juntos. TIPOLÓGICO. Rasgos metafóricos y de identificación relativos al tema del edificio y a su medio circundante. Patrones de respuesta, semejanza, consecuencia, efecto, nostalgia, etc. Características asociativas y de referencia. FORMAL Y REPRESENTATIVO. Rasgos morfológicos propios del objeto arquitectónico. Características plásticas y nociones relacionadas con las dualidades lleno-vacío, repetición-variación, luz-sombra, proporción-escala, etc., y con conceptos como masa, piel, textura, transparencia, peso, continuidad, color, iluminación, etc. CASO 2. El segundo ejercicio es una casa rural de veraneo. A partir de la estructura existente de una pequeña vivienda campesina de principios del siglo XX, y permitiendo hacer sólo algunas modificaciones de los muros originales, se resolverá el programa de una casa vacacional para veraneo y fines de semana de acuerdo a un programa específico de necesidades. Será necesario además estudiar y considerar las características formales distintivas e imagen tanto de la edificación como del medio provinciano que la contiene. Para su adaptación será necesario implementar mejoras en varios sentidos, las que habrá que resolver con propiedad: aislamientos, instalaciones contemporáneas (comunicaciones, agua caliente, fosa séptica, etc.), acabados, etc. Y como no se trata de intervenir la casa como se haría en su momento sino con tecnología y materiales actuales, habrá que dejar bien delimitada la diferencia entre los componentes del edificio original y las adiciones del proyecto.

CASO 3. En este caso se realizará el proyecto de un restaurante dentro de un centro comercial. El problema surge de circunstancias muy funcionales, por lo que habrá que elaborar una memoria de las tareas de análisis donde se incluya el programa arquitectónico, las capacidades generales tanto de comensales como de empleados en cocina y comedor, vestuarios, aseos, etc. Además, de la cocina y su equipamiento, comedor, almacenes, despensa, ropería, basura, etc. habrá que consultar manuales de dimensionamientos y acomodos estándares. También habrá que resolver la forma de incorporar las áreas externas del local que pertenecen al espacio público de centro comercial pero que serán utilizadas para colocar mesas, a manera de terraza, en las horas en que esté abierto el restaurante. CASO 4. El cuarto caso es el proyecto para un centro educativo de la primera infancia, o guardería para la educación y atención de niños de 0 a 3 años, en el que se requiere contar con un equipo psicopedagógico formado por maestros diplomados en educación infantil, educadoras infantiles tituladas (técnicos superiores), un médico pediatra y un psicólogo. Además de resolver las características propias para el correcto funcionamiento del centro se requiere hacer especial hincapié en la imagen del lugar. Es primordial considerar la percepción que tendrán del edificio y sus instalaciones los niños, cuya etapa de vida los coloca en la difícil tesitura que es el paso del hogar materno a la socialización con otros niños de su edad y con los adultos a quienes estarán asignados. El mundo de la primera infancia implica escala, texturas, colores, seguridad, ternura y zonificación por actividades: por un lado las áreas lúdicas y por otro las áreas de reposo. Además se requieren espacios de aseo, de alimentación y medicamentos.

>> PROYECTOS 1 / 2

PROGRAMAS >>>

>> programa proyectos 1 / 2 >> 09/10 Marta Pastor David Archilla Cuatrimestre 1 / Presencial www.0910esatproyectos1y2.blogspot.com

El curso de proyectos 1 y 2 tiene un carácter dinámico y pautado que irá abordando diferentes etapas alrededor de la siguiente propuesta:

- Construcción de varias unidades de habitación Este ejercicio se desarrollará en las siguientes fases que constituirán ejercicios evaluables con entregas independientes, y que irán acompañados de diferentes clases teóricas:

1- Trabajo con el lugar (2 semanas). Análisis del lugar e intervención urbana. 2- Trabajo con los materiales (1 semana). Elección de un material cualquiera y

desarrollo de una maqueta abstracta que exprese las propiedades del material elegido.

3- Trabajo con la medida (1 semana). Consideraciones en torno a la escala y la proporción. Experiencia de taller.

4- Trabajo con el programa (1 semana). Desarrollo de un programa de actuación, establecimiento de categorías y clasificaciones, construcción de cuadros de acción.

5- Trabajo con la imagen (1 semana). Avance de propuestas en collage, fotomontaje o maqueta. Trabajo en clase tipo taller.

6- Desarrollo de la propuesta a través de documentación descriptiva; plantas, alzados, secciones y axonométricas. (4 semanas)

7- Síntesis y criterios gráficos (2+2 semanas). Elaboración de una entrega, selección y desarrollo de material, criterios de comunicación y criterios gráficos como elementos de transmisión de la información. Aprendizaje del manejo del soporte de entrega.

En paralelo al curso se desarrollará el siguiente ejercicio transversal:

- Construcción de una identidad. Cada alumno asumirá la identidad de un arquitecto relevante, elegido de una lista dada. En clase desarrollará se apropiará de sus habilidades proyectuales, conocerá perfectamente su obra y su teoría. En fechas señaladas de la primera parte del cuatrimestre se dedicarán los primeros 15 minutos de clase a que el alumno haga una presentación al resto de la identidad construida. Además se presentará un trabajo gráfico, generando una bitácora de las identidades asumidas en el curso. Con este ejercicio se profundiza en una figura y su obra, la capacidad de comunicación, y se fomenta la construcción de un conocimiento colectivo del grupo.

>> programa proyectos 1 / 2 >> 09/10 Marta Pastor Cuatrimestre 2 / Presencial www.0910esatproyectos1y2.blogspot.com

El curso de proyectos 1 y 2 tiene un carácter dinámico y pautado que irá abordando diferentes etapas alrededor de la siguiente propuesta:

- Construcción de varias unidades de habitación Este ejercicio se desarrollará en las siguientes fases que constituirán ejercicios evaluables con entregas independientes, y que irán acompañados de diferentes clases teóricas:

8- Trabajo con el lugar (2 semanas). Análisis del lugar e intervención urbana. 9- Trabajo con los materiales (1 semana). Elección de un material cualquiera y

desarrollo de una maqueta abstracta que exprese las propiedades del material elegido.

10- Trabajo con la medida (1 semana). Consideraciones en torno a la escala y la proporción. Experiencia de taller.

11- Trabajo con el programa (1 semana). Desarrollo de un programa de actuación, establecimiento de categorías y clasificaciones, construcción de cuadros de acción.

12- Trabajo con la imagen (1 semana). Avance de propuestas en collage, fotomontaje o maqueta. Trabajo en clase tipo taller.

13- Desarrollo de la propuesta a través de documentación descriptiva; plantas, alzados, secciones y axonométricas. (4 semanas)

14- Síntesis y criterios gráficos (2+2 semanas). Elaboración de una entrega, selección y desarrollo de material, criterios de comunicación y criterios gráficos como elementos de transmisión de la información. Aprendizaje del manejo del soporte de entrega.

En paralelo al curso se desarrollará el siguiente ejercicio transversal:

- Construcción de una identidad. Cada alumno asumirá la identidad de un arquitecto relevante, elegido de una lista dada. En clase desarrollará se apropiará de sus habilidades proyectuales, conocerá perfectamente su obra y su teoría. En fechas señaladas de la primera parte del cuatrimestre se dedicarán los primeros 15 minutos de clase a que el alumno haga una presentación al resto de la identidad construida. Además se presentará un trabajo gráfico, generando una bitácora de las identidades asumidas en el curso. Con este ejercicio se profundiza en una figura y su obra, la capacidad de comunicación, y se fomenta la construcción de un conocimiento colectivo del grupo.

>> programa proyectos 1 / 2 >> 09/10 Javier Pioz Cuatrimestre 1 / Profesional www.ucjc.edu

Bajo el entendimiento que los Objetos Arquitectónicos participan siempre, en mayor o menor medida, de una visión amplia como fenómeno de configuración urbana, la asignatura Proyectos I y II introduce al alumno en el aprendizaje y experimentación de tres conceptos básicos de la arquitectura, que son presentados y desarrollados alternativamente por medio de procesos de proyectación tanto “Lineales” como “No-Lineales”. Es decir, por una parte se tienen en cuenta aquellos procesos proyectivos en los que la toma de decisiones se ejecutan desde el conocimiento objetivo de las circunstancias que condicionan cada proyecto, la respuesta racional y la toma en consideración controlada de las distintas alternativas. Por otra parte, se tienen en cuenta también aquellos otros procesos de creación arquitectónica en los que participan condicionantes aleatorios y no siempre controlables, lo que posibilita la aparición de alternativas formales y/o funcionales no considerables a priori. El objetivo de los procesos lineales es asentar los conceptos arquitectónicos básicos, sin embargo el objetivo de los procesos no-lineales es estimular la imaginación y la experimentación. Los tres conceptos básicos que se desarrollarán son: 1.- La Estructura como generadora de la Forma Arquitectónica, I 2.- Genética y Expresividad de la Forma Arquitectónica 3.- Estatismo y Dinamismo en el Espacio Arquitectónico El alumno desarrollará tres proyectos, de escala diversa, de varias semanas de duración cada uno, alternándose con ejercicios breves y rápidos ejecutados en clase.

>> programa proyectos 1 / 2 >> 09/10 Fernando Jerez Cuatrimestre 1 / Profesional http://p1p2esat.blogspot.com/

El tiempo vertiginoso de la contemporaneidad apenas permite actualizar las herramientas de proyecto. En este curso se trata de desarrollar habilidades que permitan iniciar al alumno en el proyectar. Se realizarán una serie de ejercicios cortos – presentados con un detonante textual y otro visual - dirigidos al descubrimiento, aprendizaje y desarrollo de capacidades útiles para el proyecto, entre las que cabe destacarla interacción con el factor 'tiempo' en los procesos proyectuales con especial énfasis en la vida material – génesis, crecimiento, desarrollo, maduración y descomposición. Objetivos:

Entendimiento de los objetos como partes integradas en sistemas complejos territoriales- energéticos - naturales –artificiales – sociales – energéticos – biológicos – estructurales – constructivos - virtuales. Representación e investigación de sistemas gráficos de comunicación proyectual. Manejo de las escalas como catalizadores en los procesos de interpretación, construcción y alteración del del territorio. Potenciar la capacidad de investigación del alumno.

Criterios de evaluación: 1. materialidad de la propuesta. grado de vinculación con la realidad tangible y con la construcción. 2. ambición en la investigación y experimentación con las herramientas de trabajo. 3. calidad comunicativa y eficacia de los recursos utilizados 4. rigor en la metodología empleada por el estudiante. 5. planificación y descripción de las acciones de trabajo.

>Emplazamientos Los emplazamientos de proyecto son Death Valley. California. USA. Tate Modern. Londres. UK. Haro. España. Lavapiés. Madrid. España. Más información en http://p1p2esat.blogspot.com/ >Bibliografía AUGÉ, Marc. Los no-lugares. Espacios del anonimato. Ed. Gedisa 20 AAVV FISURAS nº 12 y medio. Di@gramas CALVINO, Italo, Seis propuestas para el próximo milenio, Siruela, Madrid, 1990 KOOLHAAS, Rem. La ciudad genérica. GG Mínima. 2007 LAILACH, Michael. Land Art. Taschen SERRES, Michel, El contrato natural, Pre-Textos, Valencia, 2004 SMITHSON, Robert. Un recorrido por los monumentos de Passaic. GG Mínima. 2007 SORIANO, F ÚTILES/INÚTILES Marzo 2009 RORTY, Richard, Contingencia, Ironía y Solidaridad, Paidós Básica, Barcelona, 1996

>> programa proyectos 1 / 2 >> 09/10 Rolando González Cuatrimestre 1 / Profesional www.ucjc.edu

En estos primeros niveles del desenlace de proyectos, después de haber pasado por la respectiva introducción, se trata de iniciarse en el manejo propositivo de espacios habitables, esto es, en el planteamiento de soluciones arquitectónicas a problemas específicos partiendo de la triada vitrubiana para resolver función, forma y estructura simultáneamente. Se trata de hacer conciencia en el alumno de la necesidad de “atacar” el problema sistemáticamente. Aunque con frecuencia el proyecto se inicia a base de croquis que se mueven en el ámbito formal, se hace indispensable introducir desde las primeras instancias aquellos criterios estructurales y utilitarios que confieran coherencia y racionalidad, es decir sentido común de diseño, a la solución. Descripción abreviada de los casos a desarrollar durante el cuatrimestre. CASO 1. El primero de los casos a resolver es la Casa Cubo. Se trata de una vivienda para una pareja con dimensiones de 6x6x6 m. con un máximo de área útil de 54 m² y a partir de un programa mínimo de espacios. El hexaedro puede ser manipulado a discreción para ser acondicionado al dar solución al problema de diseño, pero será requisito mantener reconocibles (por lo menos a intuición) sus 6 caras, sus 12 aristas y sus 8 vértices una vez terminada la propuesta. CASO 2. El segundo caso es un proyecto en equipos. Se trata de trabajar por parejas para que, adicionalmente a los requerimientos del tema, se confronte el compromiso de compartir el trabajo, tanto en su fase de análisis como en las de síntesis, representación y exposición ante el grupo. El proyecto consiste en la conformación de un parque urbano, un sitio a cielo abierto para ser utilizado como espacio recreativo y de actividades culturales de cierta informalidad, dentro de una urbanización compuesta por familias y personas de todas edades. Se pretende delimitar claramente los espacios de estancia de los de circulación, lo mismo que segregarlos o asociarlos de acuerdo a su utilización. En este caso se cuenta con una serie de materiales de reciclaje disponibles que muy deseablemente podrían ser aprovechados en la propuesta de solución. CASO 3. El tercer caso consiste en un edificio para comercio en planta baja y viviendas en tres plantas superiores en un predio disponible en el pueblo de La Garriga, Barcelona. De acuerdo a las ordenanzas públicas, se hace indispensable considerar las características formales propias de la imagen original del pueblo para que la propuesta sea coherente con ella. Dentro de la etapa de análisis del caso se hace indispensable estudiar tanto las características morfológicas (polígono, topografía, orientación, colindancias) así como la imagen del medio urbano próximo, y con todo ello elaborar un cuaderno de apuntes que será parte de los documentos de la entrega.

CASO 4. El último caso es el proyecto de una capilla ecuménica que supuestamente solicita el Ayuntamiento de Madrid y que se localiza en una parcela dentro del Parque Entrevías. Consiste en una capilla de carácter ecuménico y salón(es) de usos múltiples, con la intención de dar servicio a todo tipo de habitantes, sin hacer diferencias sociales, étnicas, religiosas ni de estatus migratorio. Por su carácter neutral, será indispensable evitar cualquier tipo de símbolo o distintivo confesional/ideológico en la propuesta arquitectónica. Deberá estar planteada para alojar a 300 personas. Para la realización de la memoria del análisis del caso será necesario considerar, además de los datos generales del sitio, las características étnicas de los habitantes de la zona y los usos y costumbres de las tres religiones monoteístas.

>> PROYECTOS 3 / 4

PROGRAMAS >>>

>> programa proyectos 3 / 4 >> 09/10 Joaquín López Vaamonde Diego Fullaondo Cuatrimestre 1 / Presencial www.ucjc.edu

“Integración y proyecto” El curso tiene como fin fundamental proporcionar al alumno las herramientas y mecanismos que permiten la traducción de sus propias ideas e intenciones en un proyecto de arquitectura. En este curso ecuador de la carrera universitaria el alumno deberá ser capaz de comenzar a integrar dentro de su proyecto, el conjunto de conocimientos que adquiere en las diversas asignaturas que se le imparten. La intención del curso es disolver la infranqueable frontera que, en demasiadas ocasiones, separa la práctica profesional, encorsetada con frecuencia en soluciones predefinidas y faltas de auténtica reflexión, y la actividad creativa individual, que en algunas ocasiones confunde su capacidad propositiva con una indefinición inaceptable.

El objetivo es por lo tanto, sin perder un ápice de la capacidad expresiva ni de la voluntad de innovación sobre el que reside el impulso individual fundamental de nuestra disciplina, conducir estas intenciones hasta la constitución de un proyecto. Para ello será necesaria la integración y la manipulación de los códigos y convenciones de la mayoría de las asignaturas que conforman la carrera: desde la construcción hasta el urbanismo; desde las instalaciones hasta el control económico de la obra. Todos estos aspectos parciales del proyecto deberán integrarse en el mismo y ser manipulados, no como soluciones tipificadas y profesionales, sino como elementos singulares susceptibles de objeto de reflexión en si mismos.

Para acercarnos a la obtención de estos objetivos se ha configurado un curso que tiene como escenario conceptual y territorial el planteado en un reciente Concurso de Arquitectura: La Ordenación del ámbito de “La Marina” en San Sebastián de los Reyes (Madrid), aún pendiente de su fallo definitivo. Se pretende generar a gran velocidad, puentes entre la actividad universitaria y la actividad profesional.

Los alumnos dispondrán para el planteamiento del curso de EXACTAMENTE EL MISMO DOSSIER de documentación y objetivos con el que se han enfrentado los arquitectos participantes en el concurso. De nuevo, con este planteamiento pretendemos ofrecer a los alumnos un escenario profesional real, sujeto a unas reglas y unas valoraciones que les acompañarán ya a lo largo de toda su vida.

Sobre este escenario general se propone la realización de seis ejercicios a lo largo de todo el año, los tres primeros correspondientes al primer semestre y los tres últimos al segundo. La totalidad de los ejercicios serán individuales y su calificación se adecuará al nivel, III ó IV, que esté cursando cada alumno en el semestre. Para el nivel superior se exigirá un grado de compromiso con la resolución formal, técnica y constructiva de cada uno de los proyectos superior a la exigida para el nivel III.

Con la realización de los ejercicios se persigue la capacitación del alumno para alcanzar los siguientes objetivos:

- Leer, analizar y comprender proyectos ajenos de forma adecuada, tanto en lo referente a su concepción general como a la interpretación y utilización de los códigos de representación y comunicación arquitectónica (dibujos, plantas, alzados, secciones, volumetrías, maquetas, fotografía, diagramas, etc…).

- Enfrentarse al proyecto con referencias, herramientas y mecanismos suficientemente amplios y variados para su desarrollo.

- Realizar análisis y representaciones de los condicionantes, tanto externos como internos, que debe contemplar la realización de un proyecto en sus diferentes escalas.

- Integrar en el proyecto aspectos constructivos, presupuestarios, urbanísticos provenientes de otras asignaturas.

La realización de estos ejercicios se complementará con clases teóricas, pequeñas ponencias de los alumnos y debates dirigidas a desarrollar y conocer diferentes aspectos del proceso proyectual. Estas clases, intercaladas en el curso, serán de tres tipos fundamentalmente:

- Clases relativas al programa o ejercicio propuesto: Exposición de los temas, modelos o referencias históricas de los diferentes ejercicios, análisis de los entornos próximos sugeridos, etc...

- Clases relativas a mecanismos proyectuales de diferentes escuelas y estudios de arquitectura durante la segunda mitad del siglo XX y contemporáneos: Análisis del fenómeno artístico de las vanguardias, propuestas de acercamiento al proyecto en los 60-70, influencia del lenguaje publicitario en la concepción y presentación de la arquitectura, parametrización, arquitectura digital, etc...

- Clases relativas a las últimas tendencias y proyectos realizados en el mundo: Análisis de proyectos, concursos, propuestas, etc... publicados recientemente como muestra del panorama arquitectónico internacional en la actualidad.

Estas clases teóricas se complementarán diariamente con la exposición y corrección de los trabajos que estén realizando los alumnos en todas sus fases de desarrollo, proponiéndose a lo largo del curso los siguientes:

1º semestre

1.a) Programa de Actividades y Ordenación General, ámbito “La Marina”

1.b) Reubicación Mercadillo y Prototipo de Puesto de Venta

1.c) Adecuación y Ampliación Plaza de Toros “La Tercera”

2º semestre

2.a) Nuevo Parque de la Marina

2.b) Tejido residencial asociado al plan especial

2.c) Nuevo Edificio del Ayuntamiento de San Sebastián de los Reyes.

>> programa proyectos 3 / 4 >> 09/10 Javier Pioz Cuatrimestre 2 / Profesional www.ucjc.edu

Como continuación de los criterios ideológicos básicos de la proyectación arquitectónica establecidos en la asignatura anterior, Proyectos III y IV introduce y desarrolla otros tres conceptos básicos de la arquitectura:

1.- La Estructura como generadora de la Forma II. Ritmo y Modulación

2.- La Tensión Constructiva y su expresión en la grafía arquitectónica.

3.- Tensión Funcional y Expresividad del material Análogamente, el alumno desarrollará tres proyectos, de escala diversa, de varias semanas de duración cada uno, alternándose con ejercicios breves y rápidos ejecutados en clase.

>> programa proyectos 3 / 4 >> 09/10 Daniel Ruiz Souza Cuatrimestre 2 / Profesional www.ucjc.edu

OBJETIVO DEL CURSO:

El objetivo del curso versará sobre el conocimiento y la relación que se establece entre los conceptos de escala, límite y forma. Articulándose en 2 partes:

1- ARQUITECTURAS DE FRONTERAS ESTABLES

1-Arquitectura de Reconstrucción. Ejercicio 1.- Se trabajará sobre un contexto arquitectónico existente y definido en todas sus escalas, donde la lectura y la interpretación del entorno es parte fundamental del trabajo. El análisis nos revela la sintaxis y las referencias sobre las que cimentar la propuesta.

2-Arquitectura urbana. Ejercicio 2.- El trabajo analizará y profundizará en los factores que intervienen en la formación del tejido urbano, entendiendo la ciudad como problema y solución. La arquitectura como interface. Los paisajes artificiales.

3- Arquitectura con referencias inventadas. Ejercicio 3.- El ejercicio explorará la creación e invención de referencias. El papel del mito y la arquitectura de autor.

2- ARQUITECTURAS DE LÍMITES DIFUSOS

1- La vivienda unifamiliar Urbana. Ejercicio 1.- El ejercicio explorará la contradicción de insertar una tipología de suburbio residencial dentro de un tejido urbano de alta densidad.

2- La arquitectura de gran escala. Ejercicio 2.- El ejercicio explorará las consecuencias funcionales y formales en las actuaciones a gran escala. Estudiando las nuevas relaciones que se establecen entre cantidad y calidad.

3- La arquitectura de límites difusos. Ejercicio 3.- El ejercicio se desarrolla desde la posibilidad de modular los límites y explorar los valores que surgen de esta acción.

Contenidos transversales: Todos los ejercicios buscaran la coherencia entre la poética y su tectónica. Valorándose la sencillez y capacidad inclusiva de la solución.

>> programa proyectos 3 / 4 >> 09/10 Emilio Villegas Cuatrimestre 2 / Profesional www.ucjc.edu

TIPOLOGIA: EQUIPAMIENTO CULTURAL ACTIVIDAD: BIBLIOTECA DE CARÁCTER PÚBLICO Programa: 1.- Análisis monográfico de una biblioteca de referencia: Biblioteca de la UNED. C. UNIVERSITARIA.- 1994 Arq. J. Ignacio Linazasoro 2.- Proyecto de curso:

2.1 Biblioteca – archivo - sala de exposiciones y auditorio 2.2 Situación: ETS ARQUITECTURA / MADRID 2.3 Rango: Proyecto Básico.

PROYECTOS DE REFERENCIA: Biblioteca de Estocolmo / 1925 / SW GUNNAR ASPLUND. Arq. Biblioteca Philip Exeter / 1965 / USA LOUIS KAHN Arq. Biblioteca Puerta de Toledo / 1983 / ESP J. NAVARRO BALDEWEG Arq Biblioteca de la UNED / 1994 / ESP J. IGNACIO LINAZASORO Arq

>> PROYECTOS 5 / 6

PROGRAMAS >>>

>> programa proyectos 5 / 6 >> 09/10 Diego García-Setién Antonio Vélez Cuatrimestre 1 / Presencial www.ucjc.edu

ECO-BARRIO EN LA ANTIGUA ESTACIÓN DE TREN DE LA CIUDAD DE SEGOVIA El emplazamiento escogido para el desarrollo del presente curso 2009.10 se encuentra en la periferia de la ciudad de Segovia. Se trata del terreno actualmente ocupado por la antigua Estación de Ferrocarril, que en previsión de su próximo desmantelamiento debido a la reciente aparición de la cercana Estación del AVE (Línea Madrid-Valladolid), proporciona un gran espacio disponible de unas 5 Ha que se introduce en el centro de la ciudad a modo de cuña, permitiendo destinar este suelo a otros usos, dotando a este espacio de un nuevo carácter urbano. REGENERACIÓN URBANA Se trata de aportar en este entorno, una mayor calidad espacial, ambiental y programática, mediante una propuesta suficientemente compleja, cuyas características intrínsecas serán objeto de un desarrollo ‘evolutivo’ a lo largo del curso, para alcanzar una mayor coherencia de conjunto. El discurso de la sostenibilidad se hace hoy, tiempo de crisis financiera e inmobiliaria en nuestro país, más pertinente que nunca, y puede surgir como alternativa y respuesta-denuncia a los vigentes modelos de crecimiento urbano, del tipo ‘pocero de Seseña’. Consideramos que la ciudad de Segovia, entre la sierra de Guadarrama y los campos castellanos, puede ser un lugar idóneo para plantear un proyecto demostrativo o piloto, en el que desarrollar un ejercicio de curso, entorno a nuevos modelos de entornos urbanos o barrios sostenibles, autosuficientes y concienciados ecológicamente. El programa central será el de vivienda, asociado a otros necesarios para constituir un nuevo barrio, Complejo, Mixto y Compacto y Sostenible.

>> programa proyectos 5 / 6 >> 09/10 Emilio Villegas Cuatrimestre 1 / Profesional www.ucjc.edu

LA VIVIENDA UNIFAMILIAR NATURALEZA Se pretende que el curso se convierta desde el inicio en un análisis y estudio de la problemática en el proyecto de la vivienda unifamiliar. Para ello se inicia con un análisis monográfico de unas viviendas de referencia: Can Lis (1970-1973) o Can Feliz (1993), obras extraordinarias del arquitecto danés Jorn Utzon y que este año se cumple su obituario.

OBJETIVO Introducir al alumno en la gran “experiencia” de la vivienda unifamiliar. Ejercicio harto difícil a cualquier nivel y que el alumno debe superar académicamente antes de iniciar cualquier etapa profesional.

EJERCICIOS QUE SE PROPONEN 1º Ejercicio: Análisis geométrico-metrológico y compositivo de (a elegir):

- Can Lis en Porto Petro, Palma de Mallorca. 1970-73 - Can Feliz, también en Palma. 1993.

Se pretende un ejercicio de mediana duración. Fuentes: Biblioteca de la ETSAM. Se facilitan referencias bibliográficas.

2º Ejercicio: Proyecto Básico de vivienda unifamiliar con estudio–taller ligado a la vivienda. Se situará en uno de los siguientes entornos geográficos: 1º cornisa cantábrica, 2º ambas mesetas, 3º montaña y 4º costa mediterránea. Se facilitará programa de usos preciso. Este ejercicio será de larga duración. Su ubicación catastral será ideada, dentro de una parcela menor a 5000m2.

3º Ejercicio: Proyecto de Ejecución del Estudio-Taller Su contenido será el del Proyecto de Ejecución. Contemplando solo el estado documental de los planos -no se aportará Memoria, Pliegos ni Mediciones y Presupuesto-, habida cuenta su menor duración. Se pretende con este ejercicio la preparación hacia el Proyecto Fin de Carrera.

VIAJE DE ESTUDIOS Y DOCUMENTACIÓN

Siguiendo el objetivo del curso se programa inicialmente un viaje a Porto Petro. El día será en sábado, ida-vuelta el mismo día, durante el curso (octubre-febrero)

>> programa proyectos 5 / 6 >> 09/10 Miguel Ángel Díaz Camacho Cuatrimestre 1 / Profesional www.facebook.com

SITE VALENCIAS Y CUALIDADES FENOMENOLÓGICAS DEL ENTORNO ACTUAL Sostenible, Impredecible, Tangencial, Eréctil. Ejercicios

1. Dispositivo habitacional. Entrega 10 octubre 2009 2. Estacionamiento cultural. Entrega 28 noviembre 2009 3. Recuperación industrial. Entrega 30 enero 2009

Objetivos

1. El proyecto como reflexión sobre las cualidades fenomenológicas del entorno actual: sostenible, impredecible, tangencial, eréctil.

2. El proyecto como tectónica: instrumentos, estrategia, estructura, orden, programa, construcción, tecnología, materia, sostenibilidad.

3. El proyecto como parlamento: herramientas de comunicación, exploración y representación.

Criterios de valoración

1. Calidad y claridad, democrática y conceptual. 2. Calidad tectónica, tecnológica y telegénica. 3. Calidad e innovación gráfica. 4. Trabajos adicionales (obra+bibliografía). 5. Asistencia activa (aula taller+grupo facebook).

+Info http://www.facebook.com/home.php?ref=home#/group.php?gid=160810165990

>> programa proyectos 5 / 6 >> 09/10 José María Martín de Argila Cuatrimestre 1 / Profesional www.ucjc.edu

Este tercer ciclo de la signatura es fundamental en el asentamiento de la práctica proyectual adquirida. Las habilidades aprehendidas han de ponerse en práctica con rigor y máxima coherencia en el desarrollo de los ejercicios que se propondrán al alumno. El proceso proyectual se entenderá en su máxima complejidad. Todas las disciplinas de la formación entrarán a jugar su papel en su grado de protagonismo: El diseño de las estructuras, la idoneidad de las instalaciones elegidas y su implantación, la elección de los sistemas constructivos y su materialización en el proyecto habrán de formar un todo posible y coherente, racional y funcional, junto con las decisiones formales, dando a la propuesta verosimilitud y máxima calidad arquitectónica. En el curso se propondrán tres ejercicios de aproximadamente 5 semanas lectivas de duración cada uno. El grado de desarrollo requerido dependerá en cada ejercicio y podrá ser, limitado a áreas parciales de la propuesta y consensuadas con el alumno, el equivalente al de un proyecto básico, exigiendo para ellas la definición y escalas adecuadas y la coherencia con el conjunto del proyecto. El curso se valorará de forma conjunta y continuada no habiendo información sobre calificaciones intermedias. La superación de uno o de los dos niveles dependerá, para cada alumno, de su implicación, trabajo y progresión en los logros conseguidos en sus respuestas proyectuales, valorando para ello la totalidad del curso. El examen final es obligatorio. La asistencia a clase será obligatoria.

>> programa proyectos 5 / 6 >> 09/10 José María Fernández-Isla Ángel Valdivieso Cuatrimestre 1 / Profesional Jueves www.ucjc.edu

SANCTI-PETRI, CÁDIZ I. INTRODUCCIÓN AL CURSO El trabajo del cuatrimestre de otoño de 2009 trata de reflexionar sobre la necesidad de incorporar procesos de negociación entre las leyes internas de una realidad compleja y los procedimientos propios de la disciplina proyectual. En el sur de la península ibérica, sobre una pequeña península, situada entre el océano Atlántico y el parque natural de las salinas de Chiclana, en 1946 se construyó ex-novo un pequeño pueblo-factoría, llamado Sancti-Petri, cuyo objetivo era la pesca y manufactura del Atún rojo. Con un uso de carácter estacional, en su momento más productivo el pueblo de Sancti-Petri estaba ocupado sólo seis meses al año, permaneciendo el resto del tiempo cerrado y sin habitantes. Abandonada la factoría por razones económicas, hoy este pueblo presenta una situación de abandono parcial, con multitud de edificios demolidos o en estado ruinoso. Las condiciones físicas del conjunto, de su contexto cultural y patrimonial, su condición de entorno protegido, la presencia del mar y sus condicionantes climáticos, hacen de esta península un “objeto de deseo” para las diferentes administraciones que por algún motivo han tenido relación con el lugar (Junta de Andalucía, Ayuntamiento de Chiclana, Ministerio de Defensa, Ministerio de Medio Ambiente, etc.) y las diferentes personas que reclaman la propiedad de este lugar (antiguos propietarios, herederos, usuarios, actuales habitantes, etc.) Partiendo del análisis de las realidades físicas y culturales que afectan a este lugar, el alumno podrá explorar, a lo largo de este curso, una arquitectura caracterizada por su variabilidad, mediante procedimientos y herramientas que incidan sobre las mutaciones del espacio con los cambios de uso día a día y estación a estación.

II. PROGRAMA GENERAL DE ENTREGAS El trabajo de curso se estructura de acuerdo al siguiente conjunto de ENTREGAS que abarcan diferentes labores de documentación, investigación y toma de decisiones:

Jueves 1 de octubre. Presentación del curso. Mes de octubre. Análisis de la información disponible. Ciudad y arquitectura. Jueves 29 de octubre. Primera entrega: Evolución de la estructura urbana y tipologías edificatorias utilizadas. Mes de noviembre. Estrategia urbana: área residencial, turística y centro de estudios. Jueves 10 de diciembre. Segunda entrega: propuesta urbana. Meses de diciembre y enero. Centro de estudios del mar. Jueves 21 de enero. Tercera entrega: Propuesta de centro de estudios. Jueves 28 enero. Recapitulación final. Conclusiones del curso.

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PROGRAMAS >>>

>> programa proyectos 7 >> 09/10 Arturo Blanco Carlos González Tausz Juan Antonio Rodríguez Cuatrimestre 1 / Presencial www.0910esatproyectos7.blogspot.com

OBJETIVOS El Pensar Técnico como herramienta habitual en los procesos de conocimiento del arquitecto. El Pensar Proyectual como vocabulario organizativo y comunicativo con la realidad. La Realidad Proyectada resultado de una investigación científica y una comunicación precisa. La Realidad Construida como conocimiento profundo del mundo contemporáneo y su tecnología. El Tiempo como herramienta de investigación delante de nuestra realidad. CONTENIDO El curso girará en torno a la reflexión sobre los niveles de realidad: realidad en si misma, realidades sociales, atmosféricas, topográficas, formales, virtuales, legislativas, televisivas, artísticas, geográficas, constructivas, fenomenológicas, materiales,… Se profundizará hasta el conocimiento exhaustivo, extremadamente personal y profundamente comunicativo de la relación entre Proyecto y Realidad, añadiéndose todo el bagaje de los cursos de proyectos anteriores hasta explicitar la conexión con el conocimiento técnico que requiere la construcción en la realidad exterior. Se desarrollarán los instrumentos que posibilitan al arquitecto como coordinador/hacedor de un equipo multidisciplinar que posibilite respuestas contemporáneas, debatidas y acordes a las realidades construidas. EJERCICIO Laboratorio de Arte + Laboratorio de Paisaje + Residencia En torno a las Canteras del municipio de Alpedrete (Madrid) situadas al margen izquierdo de la carretera M-601 frente al Polígono Industrial, se planteará la realización de un Laboratorio de Arte + Laboratorio de Paisaje + Residencia de Artistas. Los programas específicos de los Laboratorios son libres a desarrollar por el alumno según los parámetros que se especifiquen y desarrollen durante el curso por cada alumno, el programa de la Residencia de Artistas tendrá que ubicar a 23 becarios, zonas de convivencia, comedor con todos sus anexos, salón de actos, pequeño gimnasio, espacio expositivo, además de todas las necesidades que un programa de estas características y situación necesite.

>> programa proyectos 7 >> 09/10 Carlos González Tausz Cuatrimestre 2 / Profesional www.ucjc.edu

OBJETIVOS El objetivo del curso es preparar al alumno para la integración del bagaje de conocimientos adquiridos en los anteriores niveles de proyectos con la realidad construida de la arquitectura, atendiendo a los siguientes procesos y realidades: El Pensar Técnico como herramienta habitual en los procesos de conocimiento del arquitecto. El Pensar Proyectual como vocabulario organizativo y comunicativo con la realidad. La Realidad Proyectada resultado de una investigación científica y una comunicación precisa. La Realidad Construida como conocimiento profundo del mundo contemporáneo y su tecnología. El Tiempo como herramienta de investigación delante de nuestra realidad. CONTENIDO El curso girará en torno a la reflexión sobre la incidencia en la arquitectura de los distintos niveles de realidad: realidades sociales, atmosféricas, topográficas, formales, virtuales, legislativas, televisivas, artísticas, geográficas, constructivas, fenomenológicas, materiales,… Se desarrollarán los instrumentos que habilitan al arquitecto como coordinador/hacedor de un equipo multidisciplinar que posibilite respuestas contemporáneas, debatidas y acordes a las realidades construidas. EJERCICIO Laboratorio de Arte + Laboratorio de Paisaje urbano + Residencia Los programas específicos de los Laboratorios son libres, a desarrollar por el alumno según los parámetros que se especifiquen y desarrollen durante el curso por cada alumno, el programa de la Residencia de Artistas tendrá que ubicar a 17 becarios, zonas de convivencia, comedor con todos sus anexos, salón de actos, pequeño gimnasio, espacio expositivo, además de todas las necesidades que un programa de estas características y situación necesite.

>> programa proyectos 7 >> 09/10 Ángel Valdivieso Cuatrimestre 2 / Profesional www.ucjc.edu

Estudios para artistas residentes en la Residencia de Estudiantes. Colina de los Chopos. Madrid La oferta actual de la Residencia es de 90 habitaciones ubicadas casi todas ellas en los edificios gemelos construidos por Antonio Flórez en 1915. Se plantea completarla con 20 estudios que serán espacios de trabajo y de habitación a la vez. El programa complementario debería incluir sala de residentes, cafetería, lavandería y administración, además de una sala de exposiciones, La propuesta debe plantearse como respuesta a los condicionantes y carencias de un lugar cargado de referencias arquitectónicas, culturales e históricas, que ha llegado hasta nuestros días como un conjunto heterogéneo y dispar en el que es más fácil detectar las agresiones que las actuaciones afortunadas. La primera parte del curso se destinará a recopilar información sobre el lugar, morfología urbana y arquitectura. Del análisis de la información disponible se deducirá una estrategia de actuación, formulando los objetivos a conseguir en función de las afecciones existentes. En la segunda parte se acometerá el proyecto del edificio de acuerdo con el programa dado. Deberá llegarse a una definición completa a nivel de proyecto básico, es decir con una descripción completa del sistema constructivo empleado.

>> programa proyectos 7 >> 09/10 Marta Toral Cuatrimestre 2 / Profesional www.ucjc.edu

>> Objeto: Recuperación de la ribera del Tajo como paisaje / espacio de uso público para la ciudad de Toledo capaz de integrar áreas periféricas. Creación de equipamientos catalizadores de actividad vinculados al Campus Tecnológico de la Fábrica de Armas de la Ciudad Universitaria de Toledo: O1 / Edificio de uso mixto dotacional: Vivero de empresas + intercambiador sociocultural + soluciones de vivienda (becarios / hotel) O2 / Parque de Ribera / Investigación en nuevas soluciones de espacio público. O3 / Equipamientos lúdicos y deportivos El programa definitivo debe concretarlo el alumno y se considera parte del ejercicio proyectual >> Lugar: Finca “Los Polvorines” de la Vega Baja, entre el río y la carretera de Navalpino. Frente a ella y conectado mediante una pasarela peatonal, el Campus Tecnológico, situado en las antiguas instalaciones de la Fábrica de Armas de Toledo. >> Herramientas: H1 / Investigación programática. Lo contemporáneo y lo social. El programa como herramienta de anticipación. H2 / Investigación tecnológica. Reflexión sobre la expresión material y estructural de las nuevas propuestas en un entorno histórico y natural. H3 / Investigación urbana. Herramientas de reestructuración, revitalización y comunicación. H4 / Investigación ambiental y paisajística. Recuperación y cualificación de un paisaje de ribera como espacio público de relación.