Programa Curricular Institucional Primero

7/28/2019 Programa Curricular Institucional Primero

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PROGRAMA CURRICULAR INSTITUCIONAL

(P.C.I.)

Primer Ao de Educacin Bsica

1.- DATOS INFORMATIVOS:

* NOMBRE DEL PLANTEL: Escuela Vicente Rocafuerte

* UBICACIN:

* PARROQUIA: Sinsao.

* CANTN: Zaruma.

* PROVINCIA: El Oro.

* JORNDA: Matutina.

* AO DE EDUCACIN BSICA: Primer ao.

* PROFESORA: Lic. Vernica Carrin Pacheco.

* AO LECTIVO: 2012-2013

2.- DIAGNOSTICO SITUACIONAL

N | NIPS | NEBS | EJE TRANSVERSAL | OBJETIVO | TIEMPO |

1 | Vas en mal estado y transporte inadecuado | - Gestionar el arreglo de la va

ante las autoridades competentes.- Solicitar a los directivos de la empresa

Paccha se dote de mejores unidades de transporte. | - La proteccin del medio

ambiente.- El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los

estudiantes. | - Determinar estrategias que involucren a los protagonistas y

comprometidas.- Obtener la debida garanta en la transportacin. | 1 Ao1 Ao

|

2 | Falta de almuerzo escolar y mejoramiento del desayuno escolar; variado y

de buena calidad. | - Solicitar ante la zonal 7 y las autoridades del CGAB del

mejoramiento del almuerzo y desayuno escolar. | - El cuidado de la salud y los

hbitos de recreacin de los estudiantes. | - Obtener el almuerzo y

mejoramiento del desayuno escolar para un ptimo rendimiento acadmico. |AbrilMayoJunio |


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3 | Carencia de un lavador en el interior del laboratorio y microscopio en mal

estado. | - Solicitar ante la zonal 7 la adquisicin de un lavador y la compostura

de un microscopio. | - El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los

estudiantes. | - Adquirir materiales para la construccin del lavador y reparar el

microscopio para lograr el conocimiento significativo a travs de la prctica. |

PrimeroSegundo Trimestre |

4 | Repaso de la banda de msica estudiantil, comparsas y gimnasias en

periodos de clases. | - Solicitar ante las autoridades de la institucin que las

horas de repaso sean en horas extracurriculares. | - Formacin de una

ciudadana democrtica. | - Lograr la armona necesaria para el manejo de los

conflictos. | PrimerTrimestre |

5 | Carencia de persona idnea para atender el bar. | - Convocar a concurso. | -

El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes. | - Ofrecer

garantas para el cumplimiento del rol. | PrimerTrimestre |

3.- EL PERFIL DE SALIDA DE LOS ESTUDIANTES DE LA EDUCACIN

BSICA.

Los jvenes que concluyen los estudios de la Educacin General Bsica sern

ciudadanos capaces de:

* Convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y plurinacional.

* Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la identidad cultural nacional,

los smbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana.

* Disfrutar de la lectura y leer de una manera crtica y creativa.

* Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en el anlisis y resolucin

eficaz de problemas de la realidad cotidiana.

* Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos fsicos, psicolgicos y

sexuales.

* Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservacin.

* Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicacin de locomprendido en las disciplinas del currculo.


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* Producir textos que reflejen su comprensin del Ecuador y el mundo

contemporneo a travs de su conocimiento de las disciplinas del currculo.

* Aplicar las tecnologas en la comunicacin, en la solucin de problemas

prcticos, en la investigacin, en el ejercicio de actividades acadmicas, etc.

* Interpretar y aplicar a un nivel bsico un idioma extranjero en situaciones

comunes de comunicacin.

* Hacer buen uso del tiempo libre en actividades culturales, deportivas,

artsticas y recreativas que los lleven a relacionarse con los dems y su

entorno, como seres humanos responsables, solidarios y proactivos.

* Demostrar sensibilidad y comprensin de obras artsticas de diferentes estilos

y tcnicas, potenciando el gusto esttico.

4.- OBJETIVOS:

4.1.- OBJETIVOS DE LA EDUCACIN BSICA:

La Educacin General Bsica Ecuatoriana se compromete a ofrecer las

condiciones ms apropiadas para que los jvenes, al finalizar este nivel de

educacin, logren el siguiente perfil.* Conciencia clara y profunda del ser ecuatoriano, en el marco del

reconocimiento de la diversidad cultural, tnica geogrfica y del gnero del

pas.

* Conscientes de su derechos y deberes en relacin a si mismo, a la familia, a

la comunidad y a la nacin.

* Alto desarrollo de su inteligencia, a nivel de pensamiento creativo, prctico y

terico.

* Capaces de comunicarse con mensajes corporales, esttico, orales escritos y

otros. Con habilidades para procesar los diferentes tipos de mensajes de su

entorno.

* Con capacidad de aprender, con personalidad autnoma y solidaria de su

entorno social y natural, con ideas positivas de si mismos.

* Con actitudes positivas frente al trabajo y al uso del tiempo libre.


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4.2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO.

* Desarrollar su autonoma mediante el reconocimiento de su identidad y el

desempeo en las actividades cotidianas y colectivas para fomentar la

seguridad, confianza en s mismo, el respeto, la integracin y la socializacin

con sus compaeros.

* Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compaeros, para

aprender a vivir y desarrollarse en armona.

* Promover y estimular el cuidado de su entorno mediante proyectos, talleres y

actividades ldicas para garantizar su progreso como ser humano, responsable

del medioambiente y de su patrimonio cultural.

* Desarrollar las funciones bsicas para desenvolverse y resolver problemas en

la vida cotidiana.

* Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los dems de forma

comprensible.

* Disfrutar de la lectura de imgenes, los relatos contados, el arte y la msica,

demostrando inters y participando en las actividades diarias para el desarrollo

de su creatividad.* Ser capaz de crear y expresar su entorno a travs del lenguaje artstico que le

permita imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos.

* Expresar movimientos con lenguaje corporal aadiendo equilibrio, direccin,

velocidad y control para lograr su coordinacin motriz.

5.- DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO.

Eje del aprendizaje | Componentes de los ejes del aprendizaje | Destrezas con

criterios de desempeo |

Desarrollo personal y social | Identidad y autonoma | Reconocer sus

caractersticas fsicas desde la observacin, identificacin, descripcin y

valoracin del cuidado de su cuerpo. Identificar sus propias actitudes en

funcin de reflexionar y respetar a los dems. Reconocerse como un ser quesiente, piensa y opina para generar autonoma en las actividades que realiza.


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Manifestar iniciativa en situaciones y experiencias nuevas. Ser perseverante

en las actividades cotidianas y en la resolucin de problemas sencillos.

Identificar sus datos personales para reconocer su nombre y el lugar donde

vive. Proponer ideas en situaciones cotidianas y defender susOpiniones con

argumentos de acuerdo a su edad. Practicar hbitos de alimentacin, higiene y

cuidado personal con autonoma. Reconocer su identidad como parte de un

ncleo familiar y de una comunidad. Elegir con seguridad las actividades que

desea realizar. Aceptar, respetar y practicar las normas establecidas por el

grupo en funcin de incluirse en el mismo. Participar con entusiasmo y

autonoma en las actividades propuestas por la comunidad escolar. Expresar

sus emociones y sentimientos de una manera espontnea. Demostrar

responsabilidad en la realizacin de actividades y tareas propuestas.

Reconocerse como una persona con derechos y responsabilidades para

utilizarlos de acuerdo con sus necesidades. Identificar y valorar su historia

personal y familiar para sentirse miembro de su familia. |

| Convivencia | Reconocer y respetar las diferencias individuales y de grupo

en las relaciones diarias. Practicar sus derechos y responsabilidades en sucotidianidad. Participar e integrarse en juegos y trabajos grupales

demostrando alegra e inters. Identificar los miembros que conforman su

entorno familiar y el trabajo que realizan para valorar el beneficio que brindan a

la sociedad. Demostrar solidaridad, colaboracin y respeto mutuo a sus

compaeros y dems seres que lo rodean. Respetar el criterio y las opiniones

de los dems en el medio en el que se desenvuelve. Discriminar modelos

positivos y negativos de comportamiento para convivir adecuadamente.

Practicar normas de respeto consigo mismo y con los dems seres que lo

rodean. Demostrar inters y respeto por las manifestaciones de la vida natural.

Participar en actividades sociales en funcin de realizar campaas para

proteger su entorno natural. Reconocer las fiestas cvicas y sociales de su

comunidad con el fin de participaren ellas. Vivenciar y comunicar hechos

ocurridos y costumbres folclricas del medio para respetarlas y valorarlas.Identificar el significado de fiestas, costumbres y tradiciones de la localidad


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donde vive. |

* Bloque curricular 1: Mis nuevos amigos y yo



Conocimiento del medio natural y cultural | Descubrimiento y comprensin del

medio natural y cultural | Identificar a sus maestros y a sus nuevos

compaeros e interactuar con ellos. Familiarizarse con la organizacin del

establecimiento educativo, las personas que lo componen, los diferentes

ambientes y su funcionamiento, para relacionarse y ubicarse en el espacio

escolar. Asumir compromisos y responsabilidades para adaptarse a su nuevo

ambiente. Reconocer y valorar la importancia de consumir alimentos nutritivos

en el diario vivir. |

| Relaciones lgico - matemticas | Identificar los colores rojo, amarillo y azul

en objetos del entorno. Reconocer y describir caractersticas de los objetos de

su entorno. Agrupar colecciones de objetos segn sus caractersticas.

Reconocer, estimar y comparar objetos de acuerdo a su tamao(grande/pequeo). Reconocer, estimar y comparar objetos segn su longitud

(alto/bajo y largo/corto). Aplicar las unidades no convencionales de longitud

(palmos, cuartas, cintas, lpices, pies) en situaciones concretas. Clasificar de

acuerdo a sus caractersticas objetos de su entorno. Reconocer la ubicacin

de objetos del entorno segn las nociones arriba/abajo y adelante/atrs.

Reconocer, estimar y comparar colecciones de objetos usando cuantificadores:

mucho, poco, uno, ninguno, todos. Establecer relaciones de correspondencia

de uno a uno, entre colecciones de objetos. Identificar eventos probables o no

probables en situaciones cotidianas. |

Comunicacin verbal y no verbal | Comprensin y expresin oral y escrita |

Escuchar narraciones sobre el ambiente escolar para luego responder

preguntas. Comprender el significado de palabras, frases y expresiones en la

comunicacin oral (conciencia semntica). Escuchar narraciones acerca delambiente escolar para diferenciare identificar el nmero de palabras que


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componen una cadena sonora (conciencia lxica). Escuchar narraciones

sobre el ambiente escolar para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y

aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y al medio de las palabras

(conciencia fonolgica). Participar en conversaciones e interactuar

compartiendo sus propias experiencias. Comprender narraciones desde un

anlisis para textual. Participar en la produccin de textos colectivos de

narraciones sobre sus nuevos amigos, siguiendo el proceso de escritura y con

la ayuda del docente. Ejecutar rasgos caligrficos para utilizarlos

creativamente. Escribir su nombre con su propio cdigo para identificar sus

trabajos. Discriminar visualmente objetos imgenes o trazos de acuerdo a sus

caractersticas. |

| Comprensin y expresin artstica | Expresar con libertad sus propias

experiencias a travs del dibujo. Representar grficamente diversas

situaciones e imgenes de su entorno. Describir las distintas manifestaciones

artsticas (pintura), conocerlas, disfrutarlas y valorarlas desde la observacin e

identificacin. Representar creativamente situaciones reales o imaginarias

desde la utilizacin de las tcnicas grafo plsticas. Describir el ritmo en

determinados fenmenos sonoros naturales o artificiales desde la identificacin

de ellos en el entorno. Producir ritmos a nivel oral, corporal y con objetos para

desarrollar la discriminacin auditiva y la motricidad gruesa. Demostrar

imaginacin en la participacin de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y

cantos de la tradicin oral. |

| Expresin corporal | Reconocer las partes del cuerpo desdela identificacin y

relacin de su funcionalidad. Identificar las distintas posturas que adopta el

cuerpo: postura de pie, sentado, acostado, de rodillas, en un pie, en cuclillas a

travs de ritmos y canciones. Ejecutar y desplazar su cuerpo en el espacio

total para realizar movimientos coordinados. Distinguir las principales nociones

y relaciones espaciales con referencia a s mismo (arriba/abajo; delante/detrs;

cerca/lejos; encima/debajo). Medir con palmadas, golpes, etctera la duracin

de distintas actividades realizadas en el aula. |


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* Bloque curricular 2: Mi familia y yo




medio natural y cultural | Reconocer la existencia de diferentes tipos de

familias y valorar su ncleo familiar. Descubrir su historia personal desde su

nacimiento para identificarse como miembro de una familia. Practicar normas

bsicas para el cuidado, higiene y seguridad personal en funcin de aplicarlas

diariamente. Identificar y comprender las necesidades bsicas de los seres

humanos, analizando su propia experiencia. Reconocer y valorar la utilidad de

las viviendas desde el anlisis de sus caractersticas. |

| Relaciones lgico - matemticas | Identificar los colores blanco y negro

entre los objetos del entorno. Recolectar y agrupar objetos de acuerdo a sus

atributos y establecer comparaciones. Reconocer las semejanzas y diferencias

entre los objetos del medio de acuerdo a sus atributos. Identificar, estimar y

comparar objetos segn su peso (pesado, liviano) con unidades de medidas no

convencionales. Comparar y relacionar las nociones joven/viejo en losmiembros de la familia. Reproducir, describir y construir patrones con objetos

de acuerdo al color, la forma, el tamao o la longitud. Identificar las nociones

cerca/lejos, encima/debajo para la ubicacin de objetos. Determinar relaciones

de orden (ms que y menos que) entre objetos, para establecer

comparaciones. Usar la nocin de cantidad mediante agrupaciones de objetos

(muchos, pocos, uno, ninguno, todos). Comparar y relacionar las nociones de

tiempo antes/ahora/despus en situaciones cotidianas. Contar colecciones de

objetos en el crculo del 1 al 10 en circunstancias diarias. Identificar cantidades

y asociarlas con los numerales 1, 2 y 3. Utilizar los nmeros ordinales del

primero al tercero en la ubicacin de elementos del en torno. |


Escuchar descripciones de tipos de familias, personajes u objetos para la

representacin grfica de escenas del texto. Comprender el significado depalabras, frases y expresiones en la comunicacin oral (conciencia


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semntica). Escuchar descripciones de tipos de familias, personajes u objetos

para diferenciar e identificar el nmero de palabras que componen una cadena

sonora (conciencia lxica). Discriminar visualmente objetos imgenes o trazos

de acuerdo a sus caractersticas. Escuchar descripciones de tipos de familias,

personajes u objetos para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar

fonemas (sonidos) al inicio, al final y al medio de las palabras (conciencia

fonolgica). Describirse a s mismo en forma oral considerando sus

caractersticas fsicas, articulando y pronunciando correctamente las palabras.

Exponer experiencias propias, utilizando el nuevo vocabulario adquirido.

Diferenciar los sonidos de su nombre para identificar y formar nuevas palabras

con esos sonidos. Escribir con su propio cdigo descripciones de los

miembros de su familia y leerlas en clase. Ejecutar rasgos caligrficos para

emplearlos creativamente. |

| Comprensin y expresin artstica | Expresar con libertad sus vivencias

familiares a travs del dibujo. Representar grficamente diversas situaciones e

imgenes de su familia. Describir las distintas manifestaciones artsticas

(escultura), conocerlas, disfrutarlas y valorarlas desde la observacin eidentificacin. Representar con creatividad situaciones reales o imaginarias

desde la utilizacin de las tcnicas grafo plsticas. Producir ritmos a nivel oral,

corporal y con objetos. Identificar y discriminar auditivamente sonidos que se

encuentran en su entorno y diferenciarlos entre naturales y artificiales.

Demostrar imaginacin en la participacin de danzas, rondas, bailes,

dramatizaciones y cantos de la tradicin oral. |

| Expresin corporal | Identificar las posibilidades de movimiento de las

distintas articulaciones para conocer su funcin y cuidar el esquema corporal.

Reconocer su simetra corporal y las caractersticas propias de su cuerpo en

distintos desplazamientos. Coordinar de forma independiente los movimientos

de las dos reas laterales del cuerpo, con el fin de determinar su

funcionalidad. Dramatizar actividades cotidianas con representaciones

corporales. Distinguir las principales nociones y relaciones espaciales conreferencia a s mismo (entre/alrededor; a un lado/a otro lado; dentro/fuera).


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Diferenciar las nociones: mucha velocidad/poca velocidad; de prisa/despacio;

rpido/lento, en situaciones cotidianas. |

* Bloque curricular 3: La naturaleza y yo

Ejes del aprendizaje | Componentes de los ejes del aprendizaje | Destrezas con



medio natural y cultural | Identificar los rganos de los sentidos y utilizarlos

para reconocer sabores, texturas, sonidos, imgenes y olores que se

encuentran en su entorno. Reconocer los animales que viven en su entorno

segn sus caractersticas, cuidados y proteccin. Identificar las plantas de su

entorno y los beneficios que de ellas se obtienen. Determinar los cuidados que

las plantas requieren para su supervivencia. Establecer el origen de los

alimentos que consumen, para distinguir los que son saludables de los que no

lo son. Reconocer la importancia de los elementos fsicos del entorno para el

beneficio de los seres vivos. Colaborar con el cuidado del medioambiente

mediante la utilizacin del material de reciclaje, el cuidado del agua y laenerga. |

| Relaciones lgico - matemticas | Reconocer los colores secundarios entre

los objetos del entorno. Identificar los cuerpos geomtricos en objetos del

entorno. Reconocer, estimar y comparar objetos segn la nocin de capacidad

(lleno/vaco). Discriminar texturas entre objetos del entorno (liso, spero,

suave, duro, rugoso, delicado). Reproducir, describir y construir patrones de

objetos con base en un atributo. Estimar y comparar nociones de tiempo

(antes/despus) en situaciones de la vida cotidiana. Identificar cantidades y

asociarlas con los numerales 4, 5,6 y 7. Utilizar los nmeros ordinales del

primero al quinto en la ubicacin de elementos del entorno. |


Escuchar exposiciones relacionadas con la naturaleza, para identificar

elementos explcitos del texto (personajes, animales, plantas, objetos, accionesy escenarios). Comprender el significado de palabras, frases y expresiones en


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la comunicacin oral (conciencia semntica). Escuchar instrucciones sobre el

cuidado de los animales y las plantas para ordenar secuencias lgicas.

Escuchar exposiciones acerca de la naturaleza, para diferenciar e identificar el

nmero de palabras que componen una cadena sonora (conciencia lxica).

Escuchar exposiciones relacionadas con la naturaleza para identificar,

discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y

al medio de las palabras (conciencia fonolgica). Distinguir diferentes sonidos

que se encuentran en el entorno en funcin de identificar sonidos

onomatopyicos y voces de personas conocidas. Exponer oralmente

situaciones cotidianas relacionadas a la naturaleza con ayuda de material

complementario. Leer lminas o carteles que acompaan a las exposiciones y

comprender los mensajes. Escribir con su propio cdigo explicaciones sobre

el cuidado de la naturaleza y leerlas. Ejecutar rasgos caligrficos para

utilizarlos creativamente. Identificar y relacionar los fonemas (sonidos) que

conforman suNombre con las grafas del mismo en funcin de reconocer su

nombre escrito. Discriminar visualmente objetos imgenes o trazos de acuerdo

a sus caractersticas. || Comprensin y expresin artstica | Expresar con libertad vivencias

relacionadas con la naturaleza a travs del dibujo. Representar grficamente

distintas situaciones e imgenes de la naturaleza. Descubrir e identificar las

diversas manifestaciones artsticas (msica) para conocerlas, disfrutarlas y

valorarlas. Representar creativamente situaciones reales o imaginarias desde

la utilizacin delas tcnicas grafo plsticas. Distinguir los sonidos por la

intensidad (suaves y fuertes) tanto en el entorno como en los instrumentos

musicales, desde la observacin, identificacin y descripcin de los sonidos

emitidos por diferentes fuentes. Demostrar imaginacin en la participacin de

danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradicin oral. |

| Expresin corporal | Identificar los distintos tonos musculares:

movilidad/inmovilidad; flexin/ contraccin; flexin/extensin. Imitar

movimientos de animales con las diferentes partes del cuerpo, demostrandocreatividad e imaginacin. Distinguir las principales nociones y relaciones


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espaciales con referencia a s mismo (izquierda/derecha). Reconocer e

interpretar sencillos trazos e itinerarios y efectuar los recorridos siguindolos

adecuadamente. Realizar ejercicios de respiracin en diferentes posiciones

para aprender a relajarse. |

* Bloque curricular 4: Mi comunidad y yo




medio natural y cultural | Describir las caractersticas del campo y la ciudad

comparndolas con el entorno en que vive. Identificar las principales

ocupaciones y profesiones, y reconocer sus beneficios. Reconocer los medios

de transporte ms comunes para caracterizarlos y utilizarlos. Identificar los

elementos que se encuentran en la va pblica, asociarlos con su utilidad y

asumir responsabilidades. Reconocer y valorar los medios de comunicacin

para adoptar actitudes positivas para su uso. Relacionar el avance de la

tecnologa con las actividades diarias. Identificar los servicios pblicos y

reconocer su importancia dentro del entorno en que vive. Conocer los diversos

lugares con valor patrimonial que se encuentran en su comunidad para

valorarlos, protegerlos y cuidarlos. Reconocer las causas que provocan la

contaminacin del entorno en que vive, y encontrar sus consecuencias y

soluciones. |

| Relaciones lgico - matemtica | Reconocer y clasificar las figuras

geomtricas en objetos del entorno. Discriminar temperaturas entre objetos del

entorno (fro/caliente). Reproducir, describir y construir patrones con cuerpos

geomtricos. Identificar la derecha y la izquierda en los dems. Estimar,

comparar y relacionar actividades con las nociones de tiempo ayer, hoy,

maana, tarde y noche. Usar el calendario para contar y nombrarlos das de la

semana y los meses del ao. Identificar cantidades y asociarlas con los

numerales 8, 9 y 0. |Comunicacin verbal y no verbal | Comprensin y expresin oral y escrita |


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Comprender el significado de palabras, frases y expresiones en la

comunicacin oral (conciencia semntica). Escuchar narraciones sobre la

comunidad para identificar elementos explcitos del texto (personajes, acciones

y escenarios). Escuchar narraciones relacionadas con la comunidad, para

diferenciar e identificar el nmero de palabras que componen una cadena

sonora (conciencia lxica). Escuchar narraciones sobre la comunidad para

identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al

inicio, al final y al medio de las palabras (conciencia fonolgica). Participar en

narraciones orales de cuentos, experiencias y ancdotas, teniendo en cuenta la

coherencia en el discurso. Participar en exposiciones orales compartiendo sus

vivencias. Leer imgenes de narraciones de cuentos y ordenar la informacin

siguiendo una secuencia lgica. Participar en la produccin de textos

colectivos de instrucciones sencillas, siguiendo el proceso de escritura y con la

ayuda del docente. Escribir con su propio cdigo narraciones del entorno en

que vive con un propsito comunicativo, y leerlas en clase. Ejecutar rasgos

caligrficos para utilizarlos creativamente. Escribir su nombre para identificar

sus trabajos. || Comprensin y expresin artstica | Expresar con libertad vivencias

relacionadas con su comunidad a travs del dibujo. Representar grficamente

diversas situaciones e imgenes de su comunidad. Descubrir e identificar las

distintas manifestaciones artsticas (teatro) para conocerlas, disfrutarlas y

valorarlas. Representar creativamente situaciones reales o imaginarias desde

la utilizacin de las tcnicas grafo plsticas. Imitar y crear series rtmicas

prestablecidas con diferentes movimientos corporales. Producir sonidos con su

propio cuerpo, con objetos o con instrumentos musicales. Distinguir los

sonidos por su altura (graves o agudos) tanto en el entorno como en los

instrumentos musicales, desde la observacin, identificacin y descripcin de

los sonidos emitidos por diferentes fuentes. Demostrar imaginacin en la

participacin de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la

tradicin oral. || Expresin corporal | Controlar los componentes bsicos del equilibrio


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corporal: posicin erguida, apoyos y desplazamientos. Dominar los

desplazamientos en inestabilidad/equilibrio. Realizar movimientos corporales

con diversos elementos del entorno. Comprobar distintas velocidades

alcanzadas por el propio cuerpo en funcin de las diferentes posturas durante

un desplazamiento. |

* Bloque curricular 5: Mi pas y yo




medio natural y cultural | Identificar las caractersticas de su entorno y

compararlas con otros espacios geogrficos del pas, describiendo sus

semejanzas y diferencias. Conocer y valorar las tradiciones y costumbres para

identificarse como miembro de una comunidad. Conocer los smbolos patrios

para valorarlos y respetarlos. |

| Relaciones lgico - matemticas | Reconocer, describir y construir patrones

con colecciones de objetos, siluetas, figuras, cuerpos geomtricos o cantidades

indicadas. Identificar la derecha y la izquierda en la ubicacin de los objetos

del entorno. Establecer la relacin ms que y menos que entre colecciones de

objetos a travs de la identificacin de nmeros y cantidades. Recolectar y

representar informacin del entorno en pictogramas. Identificar cantidades y

asociarlas con el numeral 10. Realizar adiciones y sustracciones con nmeros

enteros del 0 al 10. Leer y escribir en forma ascendente y descendente en el

crculo del 1 al 10. Reconocer las monedas de 1, 5 y 10centavos en

situaciones ldicas. |


Escuchar narraciones sobre leyendas y tradiciones del Ecuador para reconocer

la situacin de comunicacin (quin emite, a quin y a qu se refiere).

Comprender el significado de palabras, frases y expresiones en la

comunicacin oral (conciencia semntica). Escuchar descripciones acerca de

los lugares tursticos del Ecuador, para diferenciar e identificar el nmero depalabras que componen una cadena sonora (conciencia lxica). Escuchar


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instrucciones sobre cmo ser un buen ciudadano y ciudadana para identificar,

discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y

en el medio de las palabras (conciencia fonolgica). Construir textos orales

mediante la observacin de imgenes y narrarlos. Escuchar y comprender

textos de la tradicin oral para conocerlos, valorarlos y apreciar la sabidura

popular. Leer imgenes del Ecuador adecuadas con su edad para fomentar el

autor reconocimiento como parte de su pas. Participar en la produccin de

textos colectivos cortos de temas relacionados con su pas, siguiendo el

proceso de escritura, y leerlos con la ayuda del docente. Escribir con su propio

cdigo textos sobre temas vinculados con su pas, con un propsito

comunicativo, y leerlos en clase. Ejecutar rasgos caligrficos para utilizarlos

creativamente. |

| Comprensin y expresin artstica | Expresar con libertad vivencias

relacionadas con su pas a travs del dibujo. Representar grficamente

diversas situaciones e imgenes de su pas. Descubrir e identificar las distintas

manifestaciones artsticas (danza) para conocerlas, disfrutarlas y valorarlas.

Representar con creatividad situaciones reales o imaginarias desde lautilizacin de las tcnicas grafo plsticas. Distinguir los sonidos por su

duracin (largos y breves) tanto en el entorno como en los instrumentos

musicales, desde la observacin, identificacin y descripcin de los sonidos

emitidos por diferentes fuentes. Manipular diferentes instrumentos musicales

para identificar sus sonidos. Experimentar con independencia y realizar de

manera artesanalInstrumentos musicales u objetos con material de reciclaje o

del entorno (cartones, botellas plsticas, corchos, conchas, tillos o tapas

coronas, entre otros). Demostrar imaginacin en la participacin de danzas,

rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradicin oral. |

| Expresin corporal | Ejecutar distintas formas de desplazamientos,

coordinando sus movimientos. Controlar movimientos ojo - mano, ojo- pie en

relacin a los objetos y a las caractersticas del espacio. Practicar rondas y

juegos tradicionales para demostrar coordinacin y equilibrio corporal.Reconocer las nociones bsicas de orden espacial: primero/ltimo;


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principio/final; anterior/medio/posterior. |

6.- CONTENIDOSA DE LOS BLOQUES CURRICULARES:

1.- Mis nuevos amigos y yo

* Cmo soy?: caractersticas fsicas y de carcter.

* Mi nombre Lo que me gusta, lo que me disgusta.

* La escuela Las compaeras y los compaeros.

* Dependencias de la escuela.

* Personal de la escuela.

* Alimentos saludables y no saludables.

* Normas de convivencia en el aula y en la escuela: rutinas, orden, tiempo,

turnos, espacios

* Derechos, responsabilidades y compromisos en el aula y en la escuela.

2.- Mi familia y yo

* Cmo es mi familia y quines la forman?.

* Cmo es cada uno de los miembros de mi familia?.

* Mi historia desde mi nacimiento.* Actividades que hago con mi familia.

* Lo que nos gusta a mi familia y a m: comidas, hbitos de higiene,

celebraciones, recreacin.

* Normas de convivencia en la familia: rutinas, orden, aseo, alimentacin,

tiempo, turnos, espacios, ocupacin de los miembros de mi familia

* Derechos, responsabilidades y obligaciones dentro de mi familia.

* En dnde vivo? Cmo es mi vivienda?

3.- La naturaleza y yo

* Cmo es el medio natural que me rodea?.

* Cmo descubro mi entorno?.

* Los animales de mi entorno: cules son?, cmo los cuido?, qu

actividades realizo con ellos?, y los otros animales?.

* Las plantas de mi entorno: cules son?, qu hago con ellas?, paraqu mesirven?.


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* El agua, el aire y la tierra en mi entorno: dnde se encuentran?,para qu

me sirven?, cmo son?, cmo los siento?, cmo los cuido?.

* El da y la noche en mi entorno: cmo es el da?, qu actividades hago en

el da?, cmo es la noche?, qu actividades hago en la noche?.

* El calor y el fro en mi entorno: en qu momento siento calor?, qu hago

cuando siento calor?, en qu momento siento fro?, qu hago cuando siento

fro?.

* Yo cuido mi cuerpo: qu hago para cuidar mi cuerpo? Aseo, descanso,

recreacin, alimentacin y prevencin de accidentes. Consecuencias de la falta

de cuidado del cuerpo. Quines me ayudan a cuidar mi cuerpo? y cmo me

ayudan?.

* Responsabilidades y obligaciones con mi entorno: reciclaje de basura, ahorro

y cuidado del agua, ahorro de la energa y cuidado del aire y de la tierra

(contaminacin).

4.- Mi comunidad y yo

* Cmo se llama el lugar donde vivo?: cmo es?, dnde se encuentra?,

qu hay en ese lugar?, qu hacen las personas?.* Servicios que existen en el lugar donde vivo: para qu sirven?.

* Cmo me traslado del lugar donde vivo a otros sitios?.

* Qu cuidados debo tener en el lugar donde vivo?: educacin vial y

recoleccin de basura.

* Cuidado de los parques y los espacios recreativos.

* Cmo me comunico con las personas que habitan en el lugar donde vivo y

en otros lugares? (radio, televisin, correo, Internet).

* Responsabilidades y compromisos en el lugar donde vivo.

* Qu lugares con valor patrimonial hay en mi comunidad?.

5.- Mi pas y yo

* Dnde nac?, dnde vivo? y cmo es?.

* Relacin del lugar en el que vivo con el pas.

* Mi pas es parte de un planeta.* Qu lugares conozco de mi pas?.


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* Manifestaciones culturales de mi pas: msica, artesana, comida, bailes,

festividades y tradicin oral.

* Qu smbolos patrios representan a mi pas?.

7.- PRECISIONES PARA LA ENSEANZA APRENDIZAJE:

7.1.- Mtodos:

* Mtodo global integrador.

* Mtodo activo.

* Mtodo participativo.

* Procesos didcticos del mtodo de proyectos.

* Situaciones significativas que sufren a la realidad.

* Talleres creativos.

7.2.- Tcnicas:

* Observacin.

* Encuesta.

* Entrevista.

* Portafolio.* Prueba.

7.3.- Recursos:

* Fbulas y cuentos.

* Libros, lminas, plastilina.

* Adivinanzas.

* Trabalenguas.

* Rompecabezas.

* Pictogramas.

* Lpices de colores.

* Material de reciclaje.

* Videos infantiles.

* Juegos con tarjetas de palabras o bingos, cartas, etc.

* Carteles, lminas, tteres, collages.* Textos para estudiantes.


19/20

* Medios audiovisuales: radio, TV, DVD.

* Material concreto, semiconcreto, virtual o de modelos matemticos.

* Cartulinas, hojas, lminas, folletos.

* Recursos del medio: semillas, vegetales, animales.

* Instrumentos musicales.

* Danzas, rondas, bailes, cantos, dramatizaciones.

* tiles de aseo.

* Visualizaciones de lugares, hechos.

* Lminas, plastilina.

8.- INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

* Demuestra autonoma al resolver sus necesidades cotidianas.

* Participa en actividades grupales.

* Identifica y nombra a sus compaeros y compaeras.

* Reconoce las partes de su cuerpo y las nombra.

* Identifica los miembros de su familia y los nombra.

* Conoce sus datos personales: nombre, apellido, direccin, entre otros.* Identifica los beneficios que brinda la naturaleza al ser humano.

* Describe las caractersticas del entorno en que vive.

* Reconoce objetos y situaciones que contaminan el ambiente.

* Identifica algunas caractersticas bsicas del pas.

* Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno segn color,

tamao y forma.

* Reproduce, describe, extiende y construye patrones sencillos con atributos

especficos.

* Reconoce, asocia y escribe los nmeros del 0 al 10 en contextos

significativos.

* Usa los cuantificadores uno/muchos; ninguno/algunos/todos; ms/menos en

situaciones cotidianas.

* Describe la posicin y ubicacin de los objetos (izquierda/derecha;arriba/abajo; encima/debajo; primero/ltimo; cerca/lejos; dentro/fuera).


20/20

* Identifica, contrasta y describe caractersticas de cuerpos, figuras y objetos

incluyendo crculos, tringulos, rectngulos, pirmides, cubos y cilindros.

* Establece comparaciones directas de longitud, capacidad, peso, tamao y

temperatura de objetos (corto/largo/alto/bajo; vaco/lleno/liviano/pesado;

grande/pequeo; caliente/fro).

* Usa los conceptos del tiempo (maana, tarde, noche, hoy, ayer, semana) en

situaciones significativas.

* Ordena diferentes actividades de acuerdo a secuencias temporales.

* Reconoce y ubica objetos que estn a la izquierda y derecha de su cuerpo.

* Identifica el nmero de palabras que componen una cadena sonora.

* Discrimina e identifica los fonemas (sonidos) al inicio, final y en medio de las

palabras.

* Reconoce personajes, escenarios y acciones principales en un texto ledo por

un adulto.

* Narra vivencias y ancdotas personales con estructura ordenada y de fcil

comprensin.

* Lee imgenes y narra historias en secuencia.* Reconoce y escribe su nombre.

* Escribe textos con su propio cdigo aplicando la direccionalidad de la

escritura y con precisin en los trazos.

* Imita ritmos con su cuerpo.

* Utiliza con creatividad las tcnicas grafo plsticas.

* Dramatiza situaciones de la realidad.

* Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina y salta en

un pie.

BIOGRAFA:

* Gua para el Docente

* Libro de trabajo que da el Gobierno.

* Actualizacin Curricular de Primer Ao de Educacin Bsica.

Programa Curricular Institucional Primero

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